小学教学楼建筑方案

小学教学楼建筑方案（精选9篇）

小学教学楼建筑方案 篇1

第一节

设计总说明

一、工程设计的主要依据

１、《中小学建筑设计》 ２、《房屋建筑学》 ３、《建筑设计防火规范》

４、有关规范、规定。

二、工程设计的规模及范围

１、全面贯彻适用，经济在可能条件下注意美观的建筑方针，达到设计高质量、高速度，并为施工创造有利条件。

２、满足各项设计规范前提下，考虑建筑造型及建筑特色。

３、综合考虑周围环境及地形条件。

三、工程设计的规模及概况

本工程地址为现有规划用地，总建筑面积约为940平方米。建筑用途为小学教学楼。共三层。

1.该楼为明达小学新教学楼，应满足6个年级的18个班的教学要求，按每班学生40人设计。

2.房间构成主要包括：普通教室(18间)、美术教室、音乐教室、语音教室、微机教室、自然教室、阅览活动室及教师办公室等，具体要求见附表1。3.结构建议采用钢筋混凝土框架结构，主体不超过4层。防火等级为二级，按西安地区8度抗震设防烈度设计。

第二节

建筑

一、设计依据及设计要求

１、《住宅建筑设计规范》GB50096-1996。

２、《房屋建筑统一制图标准》GBJ-86。

３、《建筑设计防火规范》GBJ16-87(1997年版)。

４、学校对工程设计的要求及设想。

二、建筑设计

各建筑单体之间、单体绿地、绿带与中心绿地之间采用自由式和轴线式结合布置的方式使绿化对景有机地串联在一起，形成清晰的建筑群体布局结构。这种布局可以充分满足日照、通风、采光及景观要求，提供了宜人而便利的户外空间场所，为行政教学事务提供了最大的可能性，并利于每个组群或层面相对独立的使用和管理。1.平面设计

a.建设提供的设计任务书及审查通过的设计方案；

b.依据《民用建筑设计通则》。［GB50352-2005］； 《建筑抗震设计规范》。[GB50011-2001]； 《建筑设计防火规范》。[GB50016-2006]；《 中小学校建筑设计规范》。[GBJ99-86]；

《公共建筑节能设计标准》。[DB21/T1477-2006 J10923-2007]； 《建筑内部装修设计防火规范》。[GB50222-95]；

c.合理确定平面柱网尺寸；确定楼梯数量、位置及形式；满足室内采光、通风要求。

这栋办公楼为主体三层，一层设有教室、语音教室、门厅、配电间；二层设有教具仪器室、普通教室、美术教室；

三、微机教室、音乐教室、会议室 办公室。

2、立面设计

立面设计应该遵循下面三个原则：a、完整均衡、比较适当；b.层次分明，交接明确；c、体型简洁，环境协调；

建筑立面，指的是建筑和建筑的外部空间直接接触的界面，以及其展现出来的形象和构成的方式，或称建筑内外空间界面处的构件及其组合方式的统称，建筑立面分为建筑外立面和建筑内立面。一般情况下建筑外立面的所指包括除屋顶外建筑所有外围护部分，在某些特定情况下，如特定几何形体造型的建筑屋顶与墙体表现出很强的连续性并难以区分，或为了特定建筑观察角度的需要将屋顶作为建筑的“第五立面”来处理时，也可以将屋顶作为建筑外立面的组成部分。建筑内立面则是除建筑外立面之外的所有建筑实体与外部空间接触的部分的总称。

此建筑采用对称式布局：建筑有明显的中轴线，主体部分位于线上，使建筑显得肃穆庄严，建筑主体为灰色。

3、剖面设计

本工程为主体三层，每层层高为3.9m。为了防止室外雨水流入室内，防止建筑因不均匀沉降使地面降低，为了满足使用功能要求，取室内外高差为0.3m。出入口设有楼梯，以方便人流行走。

层高:主体一层为3.9米，建筑总高度：13.2米，主体建筑高度：11.7米。室内外高差为0.3米。第三节

结构

一、设计依据及设计要求

本工程结构设计依据国家现行设计规范进行设计，主要有： 《混凝土结构设计规范》（GBJ10-89）《建筑结构荷载规范》（GBJ9-87）《建筑抗震设计规范》（GBJ11-89）《建筑地基基础设计规范》（GBJ7-89）《钢筋混凝土施工规范》

本工程地耐力设计值120Kpa,风载为0.45KN／m2,雪重为0.2KN／m2。

走廊、卫生间、楼梯等部位使用荷载均按荷载规范取值。抗震设防烈度为7度，本工程设计基准期为50年。

二、结构设计

小型住宅楼采用全框架结构，楼屋面全现浇，屋面采用钢结构，抗震设计依据：“小震不坏，中震可修，大震不倒”的原则，在设计中做到强柱弱梁，强剪弱弯，不考虑竖向地震荷载作用。第四节

给排水

一、设计依据

建筑设计防火规范GBJ16-87（1997年版）

二、给水设计 １、用水量 用水量标准：

教学：50L/人•d，K=1.5；道路及绿化：50 L/人•m2。不可预见水量为10%。

预计本教学大楼最大日生活用水量60m3/d，最大小时生活用水量3.75m3/h。２、给水系统

根据市政供水管网压力条件（市政供水管网压力不小于0.5Mpa），本教学大楼采取由市政管网直接供水，供水流程为：室外进水管→配水管网→用户； 6.3.4给水计量： 在给水引入管设总表计用水量。

三、排水设计

本工程仅有雨水排水。南通暴雨强度为2.17L／S100m2。径流系数取0.8，雨水排水量为401.9L／S，地面雨水由雨水口汇流后，经小区内雨水管网，接入市政雨水管网。

第五节

电气

一、设计依据

１、《建筑照明设计标准》GB50034-92 ２、《供配电系统设计规范》GBJ50052-95 ３、《建筑设计防火规范》GBJ16-87(1997年版)４、《火灾自动报警系统设计规范》GB50116-98 ５、其它现行的有关国家规范、规程。６、其它专业提供的技术条件及要求。

二、设计内容 本教学楼配电系统、照明、动力、火灾报警及防雷系统。

三、配电系统

１、电源引自厂区变电所，动力、照明各采用一根铠装电缆埋地引入车间动力、照明配电总柜。

２、自配电总柜采用放射式向动力及照明分配电箱供电。

五、管线敷设

动力及配电干线采用铜芯线或电缆穿镀锌钢管沿墙或埋地敷设。照明线路采用铜芯线穿镀锌钢管沿墙暗敷或沿钢梁明敷。

六、火灾报警

楼道内设置两台火灾显示盘，每隔24米设置一只手动报警按钮，火灾报警控制设置于传达室。

七、防雷及接地

１、本建筑属三类防雷建筑，利用金属屋面作接闪器。引下线利用柱内对角钢筋，采用人工接地装置，接地电阻小于10欧姆。第六节 其他

1． 规定绘制的建筑部分图纸为：

各层平面图 比例1：100 2.结构布置： 合理进行结构布置，结合建筑平面设计，确定柱网尺寸

3、环保设计：

小学教学楼建筑方案 篇2

一、建筑设备产业细分体系与岗位能力分析

对湖南工业设备安装有限公司、湖南永佳裕机电设备安装有限公司、湖南第六工程有限公司等一流建筑企业进行调查研究,以调研结果作为培养目标的确定、岗位职责与能力的分析的依据,分析建筑设备行业的现实情况及发展趋势,根据典型工作岗位确定工作任务,由此开展课程教学设计与开发,利用建筑设备工程技术专业生产性实习实训( 教师认证培训) 基地软硬件环境,进行实践教学体系的设计。

二、构建“二方向、三层次、五功能”模块化的实践教学体系

以湖南省建筑行业企业专业技术管理人员岗位资格考试标准、湖南工业设备安装有限公司、湖南永佳裕机电设备安装有限公司、湖南第三工程有限公司等优质规模企业职业标准为依据、融合行业标准,以职业能力培养为主线,真实项目为载体,把建筑设备安装过程中典型工作任务、工作过程和典型项目产品转化为实训模块的内容,明确设置模块教学目标、制定合理的教学计划、采用与项目相适应的教学环节和教学方法,注重各模块岗位训练过程及任务完成过程的评估与考核,构建“二方向、三层次、五功能”模块化的生产性实践教学体系。如图1示。

三、基于真实项目载体的模块化课程教学内容建设

通过从湖南工业设备安装有限公司等企业引入典型建筑设备工程施工项目,确定每个模块的教学内容。形成以耒阳财政大楼、学院图书馆、湘潭市政府大楼等实际项目为主的教学内容案例库。根据建筑安装工程行业岗位 ( 群) 级岗位职业能力的要求,确定各模块的教学目的、教学内容、学时安排、实训课程的教学组织形式。完成实训所需的实训条件,教学活动的设计,内容考核点。制定实训模块的考核评价标准以及评价的方式等,图2所示。

四、创新符合建筑设备安装施工技术技能规程的实践教学组织与实施

1. 基于建筑设备安装施工与管理实践能力需要,以项目为载体,科学实施实践教学组织

依托企业专家、专业实践教学团队和基地的生产性实训实习场所,针对建筑设备安装施工员等岗位,按照职业能力成长规律和职业能力所能完成的任务,将每个项目的要求分解为基本技术技能实训、综合技术技能实训、拓展技术技能实训三个层次,采用全程顶岗或全程仿真顶岗的方式开展基于生产过程的分层教学实施活动。此项目是以工程实践应用能力为核心,注重整个实践环节的连贯性与系统性,倡导现代师徒制为主体的实践教学方法,创新符合典型职业岗位技术技能训练规律的实践教学组织与实施,对实践教学过程组织进行科学设计。

2. 基于学生( 学员) 专业知识获取及技术技能习得规律,以任务为驱动,推行新型师徒制为主体的实践教学方法

在实践教学过程中,坚持以职业能力培养为核心,采用建筑设备安装施工中真实的工程项目,导入行业标准, 推行新型师徒制为主体,多种方法并存的开放式教学。新型师徒制以学生( 学员) 为中心,以安装施工综合技能培养为主线,采用“师徒制”形式加强学生( 学员) 综合技能指导,师徒双向选择,通过老师带徒弟,徒弟再带学生,以点带面,教学做于一体,全面提高学生( 学员) 专项技能水平,如图3所示。

五、实践教学体系评价考核标准的建设

以湖南省建筑企业技术管理人员岗位资格考试标准、 湖南工业设备安装有限公司、湖南永佳裕机电设备安装有限公司、湖南第三工程有限公司等优秀建筑企业的职业标准以及工程施工验收规范为依据,与企业专家一起按项目、按模块、分层次制定实践教学体系考核评价标准,对项目训练过程和形成的结果进行考核,采取自我评价、团队评价、学院评价、企业评价等四方评价的方式,对学生实训和教师认证培训项目进行质量评价。

六、结语

明确建筑工程安装公司等深度合作企业在建筑设备工程施工岗位对应的职业标准,在企业富有实践经验的专家的具体指导下,建构“二方向、三层次、五功能”模块化实习实训课程体系及教师培训实施方案,以使职业课程教学覆盖本专业典型工作岗位所需要的主要技能和所要求的职业态度、职业素养。推进基于“精品共享、校企合作” 的实习实训课程建设与配套教材开发,并以工作任务、工作项目等作品为载体,在典型岗位的实践中完成实习实训,同时提升教师自身教学能力,全程实现“在做中学,在学中做”的教学方式,在确保教学过程有效性前提下,注重过程性评价与考核,形成有层次、分阶段、模块化的实习实训教学。提高学院办学水平,培养学生职业能力,实践教学至关重要。

摘要：从“岗位能力分析、模块化实践教学体系、模块化课程内容建设、教学组织与实施、考核评价“等方面探讨如何构建实践教学体系,强化实训教学环节,优化教学效果,有效实现高职教育培养高端技能型人才的目标。

小学教学楼建筑方案 篇3

关键词 建筑物理；绿色建筑计算机模拟技术；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）18-0131-02

Physics Course Teaching Reform Adapt to Green Building Scheme

Simulation Design //GE Guiwu， MEI Yan， ZENG Chenhao， WU Yi， PI Yuxin

Abstract The author attempts to combine the green building design course and architectural physics course in two classes. The building environmental changes caused by the physical parameters is expressed obviously. It is easy to get flavourless physics knowledge into the architectural design process. According to the feedback information， this teaching method achieves significant effect.

Key words building physical； green building computer simulation technology； teaching reform

1 前言

目前我国已全面推进建筑设计绿色化，国家已出台相应的法规规范，各地方也出台了相应的规范标准，可以说绿色、环保、节能已成为未来建筑发展的必然趋势。传统建筑学教育的关注重点在于培养学生对建筑的功能、空间以及形式的把握上，这已远远不能满足要求，建筑要实现可持续化、绿色化、生态化，建筑物理知识的掌握是必不可少的。在传统的建筑物理教学中，以讲解知识点和做建筑物理实验为主，但这种教学方法使得学生学习的建筑物理知识不能灵活地运用到建筑设计课程中去。绿色建筑计算机模拟技术由于其速度快、成本低、显示直观等特点，能够帮助建筑师在众多建筑方案中优选出最合适的，因此，尝试绿色建筑方案模拟设计与建筑物理联合教学，观察其带来的教学效果。

2 目前教学上存在的问题

建筑物理知识决定模拟设计结果的准确性 绿色建筑设计过程中最重要的一点就是对在建筑设计方案阶段进行绿色化优劣评估，尽管绿色评估方法有很多种，但最为方便的是计算机模拟设计，它对于建筑设计的最直接的影响是帮助建筑师实现梦寐以求的模拟表现能力，在建造前能形象地观察建筑物理环境，并能以直观的形式表现出来[1]。同时，有的模拟软件（如建筑节能软件）已经成为国家的强制标准，但计算机模拟设计结果的准确性依赖于计算者的建筑物理参数输入水平。

建筑物理教学设置还需进一步改进 建筑学专业都开设了建筑物理课程，而实际设计中学生运用物理知识解决设计问题并不十分顺手，因为目前建筑物理课程主要还是讲授相关的概念、公式，让学生感到物理知识与建筑设计没有太大的关系。基于以上，在讲授建筑物理时必须重视教学方式的“建筑化”，建筑设计不需要过于深奥的物理理论知识，学生只需要知道的是这个物理量可以解决哪方面的设计问题。所以在课程设计上尽量把建筑物理知识“嵌入”到建筑设计中，把它理解为建筑设计不可忽视的、有时还是很重要的因素。

从课程设置的角度上考虑，建筑物理课程一般在建筑学专业二年级下学期或三年级上学期开设，绿色建筑设计一般安排在三年级的下学期，因此，学生在学习绿色建筑设计课程的时候往往对上学期学习的建筑物理课程又有所生疏。从建筑物理考试结果来看，大约60%的学生物理成绩在中等及中等以下。

3 适应绿色建筑方案模拟设计的建筑物理课程教学改革

实验方法 将2010级与2011级两届学生建筑物理课程与绿色建筑方案模拟设计课程进行联合教学，即建筑物理课程与绿色建筑模拟课程相互穿插教学，并将成绩与2008级与2009两门课分开上的学生的成绩进行分析比较，他们考试试卷难度系数基本一样，结果为：2008级建筑物理考试优良率45.4%，绿色建筑设计考试优良率42.3%，平均优良率43.85%；2009级建筑物理考试优良率50.1%，绿色建筑设计考试优良率48.7%，平均优良率49.4%；2010级建筑物理考试优良率63.8%，绿色建筑设计考试优良率66.5%，平均优良率65.15%；2011级建筑物理考试优良率61.5%，绿色建筑设计考试优良率62.4%，平均优良率61.95%。扣除学生考试中偶然因素及学生整体水平因素影响，实验结果显示，联合教学成绩优于分开教学成绩约15%，证明联合教学的成绩更为理想。

实验结论

1）改变了教学模式，激发了学生的探索精神。教学效率取得往往取决于教学的可操作性。靠枯燥的公式的推导与计算，使受教者感到枯燥，致使学生失去学习兴趣，甚至认为它对建筑设计能力的提高没有帮助，是一门可有可无的课程[3]。但如果能与模拟软件相结合教学，既让学生掌握将来必须掌握的建筑模拟软件，也使得枯燥的建筑物理知识变得生动活泼，一举两得。如在讲建筑热学的时候，可以结合建筑节能软件，通过调节墙体的构造做法，清晰地显示随着做法的不同，墙体的传热系数的变化，易于学生理解。在未来的工作中，建筑师很少去具体计算，与其让学生学习枯燥无味的计算过程，还不如让学生对相关问题有明确的认识，知道调节这些参数可能给他设计的建筑带来哪些问题，会涉及哪些工程实践中的有关规范和标准，这样学起来也就有积极性了。

2）提高知识的可操作性，加强了与建筑设计等有关课程的融合。对于建筑学教育来说，建筑设计课是贯穿整个建筑教育的核心课程，其他的课程都应该围绕核心课程而服务，尽管在教学中必须分成若干门课程进行学习，但在实际工程中却是要综合地运用这些知识服务于建筑设计。因此应强化与建筑设计等课程的融合，做到学以致用。如建筑物理就是一门综合性很强的课程，它不仅涉及热、声、光三门物理学科的基本原理，还涉及建筑设计、规划设计、建筑构造等学科的内容。涉及许多实际问题的处理，而每个问题的处理又受到多方面因素的综合影响和制约[5]。让学生充分地理解它，以达到建筑艺术与技术的完美结合。

4 结语

联合教学的目的是为了提高建筑物理与绿色建筑设计的教学质量。通过联合教学可以从多方面培养学生的综合能力，有利于学生建筑设计能力的全面发展。■

参考文献

[1]肖利平.计算机在物理教学上的应用[J].贵州大学学报：自然科学版，2004（21）：108-110.

[2]苏燕.计算机辅助设计在建筑设计中的应用[J].电脑学习，2009（8）：128.

[3]田燕.探讨计算机技术在建筑设计初步教学中的应用[J].高等建筑教育，2001（40）：28-30.

[4]武思标，鲁小风.电脑对建筑设计课的影响[J].中外教育研究，2009（6）：128-130.

小学教学楼建筑方案 篇4

一、指导思想

为了贯彻落实国家教育部、省教育厅和市教育局关于进一步深化中等职业教育教学改革的精神，促进我校中等职业教育提升服务经济社会发展的能力和水平，推进我校《建筑工程施工》专业（代码：040100）教学改革创新，加强重点专业建设，打造品牌专业，特制定本方案。

二、领导机构

为具体指导和组织实施我校《建筑工程施工》专业教学改革创新，确保此项工作按时、顺利、优质完成，实现教改目标，学校成立《建筑工程施工》专业教学改革创新领导小组。

组长：张生

副组长：陈香发肖锋余荣军

成员：梁刚李兰李恩森王善道

三、教改内容和人员分工

1．《建筑工程施工》专业教学改革创新的主要内容为：专业教学计划的调整与创新，课程教学内容的改革与创新，课程教学模式的改革与创新，实践教学的改革与创新等四项内容。

2．人员分工

张生：全面主持试点专业教学改革创新工作。

陈香发：负责指导和督查《德育》、《体育与健康》等课程的教改创新工作。

肖锋：负责试点专业教改创新的具体工作，指导和督查试点专业教学计划、专业课程、教学模式以及专业实践教学的教改工作。

余荣军：负责指导和督查文化基础课程的教改创新工作。

梁刚：负责建筑技术基地的建设、更新与改造工作，规范建筑技术基地管理制度，加强“第二课堂”的建设与管理工作，努力构建富有特色的实训文化氛围。

李兰：负责组织与发动建筑专业教研组以及相关教研组的教师积极参与并承担试点专业教改创新工作任务；落实学校关于教改创新工作的意见与要求，督促检查各阶段任务实施情况，做好专业教改的各项具体服务工作。

王善道：负责《建筑工程施工》专业教学计划的调整，专业课程教学内容和教学模式改革创新以及实践教学的改革创新。

四、时间安排

（一）第一阶段——学习发动（2011年7月22日前完成）

1．成立“巢湖职教中心《建筑工程施工》专业教学改革创新领导小组”，明确专业改革的方向、内容和目标；明确领导小组成员的职责与分工。

2．组织相关教研组教师学习教育部和省市有关教育改革的文件材料，统一思想，明确方向。

（二）第二阶段——实践调研（2011年8月完成）

1．校内调研：了解学生的文化基础、学习能力和专业兴趣。

2．校外调研：

1）向建筑企事业单位了解建筑工程施工专业的人才规格和需求；

2）向本专业往届毕业生了解主要就业去向和岗位概况，了解本专业的发展方向；

3）向建筑企业调研专业岗位的典型工作过程和工作任务，了解本专业岗位群的专业技能要求；

4）与兄弟学校交流和研讨。

（三）第三阶段——设计论证（2011年9～12月完成）

1．在向建筑企事业单位和往届毕业生进行调研的基础上，拟定本专业的培养目标；通过对各专业方向典型工作过程分析，拟定本专业岗位群的专业技能要求与培养规格；通过对各项工作任务分析，拟定专业“教学项目” 和职业能力标准，进而在构建新的课程结构（核心课程和教学项目）基础上制定专业教学计划以及各门课程的教学标准和专业技能考核办法，最后形成“巢湖市职业教育中心《建筑工程施工》专业教学实施方案”（初稿）。

2．邀请建筑企事业单位专家进行专题论证。

3．在综合各方面意见的基础上，制定“巢湖市职业教育中心《建筑工程施工》专业教学实施方案”（试行稿）。

4．启动开发专业校本教材，适时推进校级专业“精品课程”建设。

（四）第四阶段——组织实施（2012年2月起实施）

在2011年级《建筑工程施工》专业开始部分项目实施，并加强指导督查，及时发现和解决存在的问题，不断完善教学计划和课程标准。2012级起全面实施新的专业教学方案。

小学五年级美术教学方案创意方案 篇5

准备绘画制作工具，规范绘画制作习惯。

二、导入新课

1、回顾上堂课，学生自由展示小鸟作品，并根据自己的小鸟身份表演。

1) 关于小鸟的故事。

2)关于小鸟的歌曲。

3)关于小鸟的舞蹈。

4)小鸟集体表演。

2、揭示课题

三、欣赏感知

1、课件欣赏：花儿开放

1)你看到了什么?是什么颜色的?

2)她是怎么开放的?你能用动作来模仿一下吗?

3)你知道这是什么花吗?

4)小组讨论：

还有什么花?他们的形态是怎么样的?

2、欣赏各种各样的花儿的VCD，感知花儿的各种形态。

3、学生根据上堂课小鸟的头饰，胸饰的做法，来绘画花儿，制作花儿的头饰。

1)回顾上堂课的小鸟头饰的制作过程。

2)学生绘画花儿。

3)合作小组讨论、制作：根据小鸟头饰的做法，制作花儿的头饰。

四、学生制作，教师巡回指导

1、播放《玩具进行曲》;

2、及时反馈、纠正;

2、帮助有困难的学生;

3、参与其中。

五、展示，游戏。

1、学生自由选择小鸟，花儿的头饰或胸饰，进行表演活动。

1)学生带上自己制作的头饰(小鸟或花儿)，自由组队，商量表演的内容。

2)“鸟语花香”联欢会。

让学生在室外围成圈，尽情的表演节目。

全市小学教学视导方案 篇6

一、指导思想

为全面贯彻落实我市小学教育教学工作会和泰安市课程与教学工作会会议精神，进一步推进全市各小学的管理水平提升，根据市教研室工作计划安排，对全市小学进行全面教学视导，以详细了解掌握各镇街、矿区、市直各小学的教育教学情况，总结经验，查找问题，制定措施，强化整改，全力推进我市小学教育教学工作再上新水平。

二、视导重点

1、课程实施情况

2、教学常规管理情况

3、“春教春学春练”活动的开展情况

4、“千名教师访万户，师生情谊传万家”活动的开展情况

5、“教师五项全能大比武”活动的开展情况

6、泰安、肥城教育教学工作会会议精神的落实情况

7、课堂教学水平与观课议课开展情况

8、教师培训情况

9、教学质量过程性监控情况

10、联片教研、校本教研活动的开展情况

11、学校创新性工作开展情况

三、视导程序

视导分两组同时进行，每个镇街、矿区、市直小学各安排一天。

（一）镇街(矿区)

上午在镇街中心小学（矿区为xx中学小学部）活动，下午抽一处定点小学。活动程序如下：

1、汇报：

听取学校负责人关于教育教学工作的汇报，主要介绍新学期以来学校取得的主要成绩、存在的主要问题和新学年的主要工作思路，主要谈学校开展的教育教学方面的创新性工作（时间控制在15分钟以内）。各学校汇报材料文字稿上交视导组，电子稿发至fcjysxxb@163.com。

2、听课：

由视导组成员根据分管学科、课程表安排现场抽定一节课组织听课。

3、议课：

由学校组织一次观课后的议课活动，课前要确定、分配好课堂观察的视角，依据课堂观察视角制作观察量表，开展课堂观察、诊断与评价活动。视导组成员根据听课情况参与本次校本研究活动。

4、现场查看、资料检查:

观察学生学习、活动和生活情况，查阅教学常规的有关资料，资料内容包括：

学校层面：学校对教学常规检查的相关资料；开展“千名教师访万户，师生情谊传万家”活动的资料；开展“春教春学春练”活动的资料；开展“教师五项全能大比武”活动的资料；学校组织校本教研活动方面的资料；新任教师及转岗教师的培训资料；网校建设及网络教研活动的开展情况的资料；学校中层以上干部的听评课记录；学校创新性工作的过程性资料。

教师层面：年级学科的教学计划、课时备课；单元测试题的使用情况，包括检测、批阅、成绩统计与分析、讲评、修改完善等环节的资料；学生作业设置与批改，包括作业量、作业批改等情况；教师听评课记录；教师业务学习笔记（含全市小学教育教学工作会会议精神学习落实情况、读书活动开展情况）。

5、学习水平抽测：

命制某个年级各学科的综合测试卷，现场抽定一个班对学生进行抽测或结合期末质量检测进行。时间另行通知。

6、总结：

视导组成员要对被视导单位的情况认真记录，及时总结，视导情况现场不反馈。视导结束后，安排专门时间进行集中情况反馈。

（二）市直小学

活动一天，活动程序：上午，听取学校负责人关于教育教学工作的汇报，听课一节，参与单位组织的观课议课活动。下午，听课一节，参与单位组织的观课议课活动，现场查看、资料检查。内容要求同镇街。

四、视导要求

1、各单位要严肃对待这次视导，要保证所有资料的真实性，杜绝因教学视导出现的造假、加班补资料等现象的发生，经调查如发现有弄虚作假现象，全市通报批评。

2、各小学要本着以活动促工作的原则，以这次教学视导为契机，安排好本单位的教学视导工作，发现经验，及时宣传；发现问题，认真整改。

3、要求教师上常态课、上真实的课。要在不出现学生空堂的前提下，提前调整好相关学科教师的课，积极参与观课议课活动。

4、视导组成员要以提高学校管理水平，提高教师教学水平，提高课堂教学效率，规范教师教学行为为目的，详细了解各学校、各学科教研组、各位教师的教学状况，进行教学与教研指导，及时完善好《肥城市小学教学视导检查用表》。

5、视导组成员要带回被视导学校教育教学情况的书面汇报材料，并就单位真实情况作好记录。教学视导结束后，视导组成员要对学校的教育教学情况作出详细、客观的分析，形成视导总结分析报告。

6、严肃视导纪律，视导组成员要客观、公正、公平地对检查项目进行赋分。

五、视导安排

根据实际情况安排教学视导时间，每单位一天，并将于视导前一天通知被视导单位。

附件：

1、2011—2012学下学期小学教学视导指标体系2、2011—2012学下学期小学教学视导检查用表

二〇一二年三月二十九日

2011—2012学下学期小学教学视导指标体系

项 目

评 价 标 准

分值

课程实施

学校要保持课程实施的严肃性，能够按照《义务教育课程设置实验方案》要求开齐、上好国家课程、地方课程和学校课程。

常规检查

学校教学管理体现以人为本，管理制度健全，常规管理规范，常规检查做到有记录、有评价、有总结、有整改。

“教学练”

活动

学校有关于“春教春学春练”的实施方案，开展活动有计划、有落实、有过程性材料积累。活动开展经常，活动内容丰富，活动效果明显，有效促进教师、学生水平整体提升。

家访活动

学校认真组织“千名教师访万户，师生情谊传万家”活动，学校领导、任课教师实际家访率高；定期召开家长会，家校沟通方式灵活，过程性记录详实，家校共育效果明显。

教学大比武

活动

学校能够按照教育局关于“教师五项全能教学大比武”活动的安排，精心组织，活动经常，每项活动均做到有方案、有落实、有评价，过程性资料积累丰富，活动效果明显。

校本教研

学校教研机构健全，教研制度完善，教研计划具有针对性和可操作性，且落实较好。校本教研活动聚焦课堂教学，主题明确、形式多样、效果明显。加强教研组建设，广泛开展集体备课、课堂观察与评价和课例研。拓宽教研方式，开展网络教研。开展多种形式的校本培训，提升教师业务素质。

课堂教学

教学设计能准确把握学科《课程标准》和教材，重点、难点分析准确，教学目标确定恰当，落实到位。教学环节设计合理，练习设计针对性强，有层次性。教学过程结构合理，思路清晰。教学方法灵活、有效。教师能调动学生探究的积极性，能充分利用远程教育资源和现代化教学手段辅助教学，注重学生良好习惯的培养，学生参与面大。

备课

落实提前备课，备课环节齐全、内容翔实。突出创新、注重实用。备课形式灵活，落实集体备课，体现个性修改。

作业设置

与批改

学生作业要做到精心设置、认真批改、及时发放、重视讲评。特别要创新作业批改形式，激发学生的自信心。

单元测试

与讲评

学校加强对单元测试的监控与管理，及时了解教情、学情，提高教学水平。

听课评课

学校实施“推门听课”制度，及时了解教师的常态教学情况。落实听后评课，切实发挥听课对改进教学、指导培养教师的作用。

业务学习

学习课程理念、小学教育教学工作会会议精神等的制度健全、学习形式灵活、措施得力；及时全面地向师生和家长宣传新课程理念。教师有学习笔记且内容比较丰富。

创新性工作

学校创造性开展各种教育教学工作，亮点突出，效果明显，具有推广价值。

2011—2012学下学期小学教学视导检查用表

学校名称： 2012年 月 日

项目（分值）

自评纪实

赋分

复查纪实

赋分

课程实施

常规检查

“教学练”活动

家访活动

教学大比武活动

校本教研

课堂教学

备课

作业设置

与批改

单元测试

与讲评

听课评课

业务学习

创新性

小学体育教学方案的优化 篇7

1. 为了保证小学生具备良好的体育素质,体育教师必须具备良好的素质,如幽默的语言方式,灵活的组织能力,对自身教学的高度热情等,这都能激发小学生进行学习,使其具备学习过程中更加积极性,保证其体育课程参与的热情及其兴趣。这就需要体育教师具备良好的运动能力,实现其自身教学的规范化、正确化,保证其运动成绩的提升。

在体育教学中,比较重要的方式是让学生学会体育锻炼的方式。这就需要体育教师给予积极的动作示范及其学生体育活动的规范。比如,在跑步示范中,一个小小的动作透露出动作的协调性、流畅性。如果在这个过程中,体育教师的示范动作非常的优美,小学生必然会因此羡慕,从而有利于其日常体育活动的学习及其练习,对其表现出相当大的兴趣,这就需要教师发挥自身条件的优越性,严格地规范自己,不断地加强锻炼,不断提升自身的应用素质,保证最佳化的精神状态,从而吸引每一个学生。

2. 在实践教学中,教师也要针对小学生好动的天性,对学生进行体育兴趣的培养。这里可以进行体育游戏活动,保证体育活动形式的多样性,实现其内容的丰富多彩性,实现其整体趣味性的提升,从而提升小学生的身体素质,保证其坚毅品质及其团体合作能力的培养。

这就需要教师在日常教学中进行竞赛及其游戏方法的应用,进行竞赛性游戏练习方式的应用,保证课堂气氛的活跃性,实现教学的趣味性,保证其良好的体育氛围的营造。比如,在投掷练习中,可以先让学生进行射纸飞机的活动,比比谁的飞机飞得更高、更远,这是几乎每一个小学生都感兴趣的活动,通过对这种教学方式的植入,让学生喜欢上投掷训练活动,让学生在娱乐中学习,在学习中娱乐,保证课堂游戏的丰富性,实现学生的体育动作练习的规范性。

二、教学方案的具体应用

1. 在小学体育教学中,理论知识的教授是必要的,但是更重要的还是培养学生一种良好体育锻炼习惯。这里教师可以将体育锻炼及其游戏娱乐结合起来,可以一边教授儿歌一边进行跳绳,保证学生的体育动作的规范性,这样保证小学生注意力的集中,保证其被游戏吸引,实现其兴趣的激发。

游戏提高了学生的体育锻炼兴趣。也可以进行竞争的方式教学,从而提升学生学习的积极性。比如,在50米赛跑教学中,可以将全班学生进行若干小组的划分,以接力赛跑的形式进行比赛。小组比赛得第一名的人,奖励他们一面小红旗,从而培养其对于赛跑的兴趣,培养他们的集体主义精神及其团体合作精神。通过这种锻炼方式,实现了小学生的身心愉悦,更有利于促进学生学习热情的提高,保持其欢快情绪,实现其愉悦心理,让学生在娱乐中体会到知识的快乐。

2. 目前来说,我国的一些体育教师都是进行传统讲解式教学,这种方式太过于成人化,并且其内容方式比较单调、刻板,不利于小学生体育学习兴趣的提升。为了尽快地摆脱这种传统方式,教师需要进行陈旧教学方式的改变,保证新型教学方法的应用,从而更加适应小学生的生理及其心理需要,实现其教学情景的趣味化,使其在趣味性的活动中,进行身体锻炼,保证其学习任务的完成。这需要引起相关小学体育教师的重视,保证体育课堂教学中教学情境的创设。

体育活动的训练,教学完全可以进行情境的创设模拟,通过动物化的动作表现出来,如鸟飞、象行等方式; 又如,进行袋鼠跳形式的应用,突出强调双脚起跳、双脚落地动作特点等。这也需要教师做好体育活动理论课程的工作。在理论课程的教授过程中,教师完全可以进行多媒体的使用,如播放一些体育活动训练录像、动作分析要领等,保证学生对于技术要点的掌握。

通过对大自然情景的创设,更有利于学生的有效学习,让学生在动中思考,在动中学习,通过对意境情绪的驾驭,实现学生的积极学习。比如,在短跑的训练过程中,教师可以进行小树林穿越的情景创设。总之,就是进行不同劳动、运动、生物活动等的模拟,保证学生对体育活动技巧的积极学习,让学生在良好的情景创设中,实现自身能力的提升,保证其综合素质的提高。

在体育锻炼过程中,教师完全可以将动作与思维相结合。这需要建立在情景创设的前提下,以无声模拟为主。教师需要给予一个好的开头,如根据季节变化的因素展开活动。比如,夏天在哪里? 让学生针对夏季的特点,进行不同动作的创造,这就需要发挥学生的聪明才智及其想象力,对于学生的创造力培养是非常有好处的。

在体育锻炼中,准备活动是必须要做的,这种形式的活动,需要教师做好主导,需要保证学生学习的安全性。教师可以根据春天来了,小树长高了,来进行学生伸展准备运动的锻炼,让学生做好相关的动作步骤,锻炼其自身的动作协调性。又如,“春天来了,青蛙醒了”,学生可边叫边跳。在这样的活动中,使学生的智能和体能有机结合起来,在教师预设的情境教学中,吸引学生的主动参与,为基本部分的教学打下良好的基础,为学生的终身体育奠定基础。

三、结语

小学体育教学方案的应用,需要体育教师针对小学生的心理,进行体育锻炼活动的设计,保证其设计方案的优化。

摘要：为了满足现阶段小学体育教学的需要,提升小学生学习兴趣是必要的,从而奠定学生一生的体育练习基础,这是当下学校体育课堂教学的重要体现,是小学教育课程的重要应用部分,以此促进小学生的身心整体发展。在小学体育教学过程中,学生具备爱好体育的兴趣,就可以取得更高效率的体育教学效果。在体育教学中,进行情感的强调是必要的,从而对小学生兴趣及其创造能力的培养,对学生体育锻炼的兴趣及其爱好进行指导,这需要进行传统教学方法的更新,保证积极有效的教学情境的创设,保证小学生自觉进行体育锻炼,使学生终身受益。

小学教学楼建筑方案 篇8

关键词：小学品德教学；感悟式；教学方案探究

在新课标的指导下，教师要让学生轻松愉快地接收知识，能够积极主动地进行学习。在小学思想品德课程的教学中，感悟式教学的方式可以让学生更好地理解思想品德的知识。将理论知识与实际生活联系在一起，通过老师的指引，让学生更好地感悟人生的哲理，感受社会的温暖，同时能够给予他人帮助，懂得做人应具有的道德品质，保留传统的优良品质：诚实、正直、勇敢、坚忍、节约、勤劳、乐于助人、拾金不昧等，能够具有正确的人生观、世界观和价值观，实现美好的人生价值。

一、小学品德教学中感悟式教学的重要性

在小学的教学中，开展小学品德课程有着重要的作用。当今社会独生子女增多，孩子们会出现自私的心理，为了更好地培养孩子们具有良好的道德情操，学会宽容、勇敢、坚强、活泼、开朗、自信，老师要在品德教学中，利用感悟式教学的模式，有助于学生更好地理解这门课程的基础知识，使学生感受到具有良好的道德品质的重要性，更好地展示人生的光彩。

二、小学品德教学中感悟式教学的方案

在新课程背景下，在小学的品德课程的教学中，教师必须结合实际的生活，使学生感悟到人生中最重要的是具有良好的人格素养，培养学生将学到的知识和自己周围的生活环境结合起来，使学生更好地展现自己良好的道德情操。

（一）通过多媒体教学培养学生感悟

小学生对生活缺乏知识和阅历，对于一些人物和事物，无法分辨是非，为了让学生更好地进行判断，教师通过多媒体给学生播放一些有教育意义的电影或是视频让其观看，使学生感悟后，产生良好的道德情操。例如，在学习《美丽的生命》这部分知识内容的时候，首先，在授课之前教师可以给学生播放一些植物生长的过程，乌龟、蝌蚪和各种小动物繁殖的过程，让学生感悟到生命的神奇与可贵，使学生珍惜生命，热爱生活。接着，教师再讲授新的知识内容，让学生轻松愉悦地接受。通过教师合理地使用多媒体先进的教学设备的过程，培养学生对学习的浓厚兴趣，具有强烈的自信心，对生活充满希望，充满憧憬，以积极的心态生活。

（二）通过实践教学培养学生感悟

知识来源于生活，思想品德这门课程也离不开实践教学的实施，通过学生亲身实践，让学生感悟到生活中的众多感触。例如，在学习《来自社会的爱》这部分知识内容的时候，教师可以在授课之前，带领学生到养老院、孤儿院做一些公益活动，或是带学生做一些好人好事等先进事迹，让学生感悟到帮助别人后的快乐与成就感，感受到帮助别人的快乐和幸福，最后教师再返回课堂，给学生讲授课程的主要内容，学生会通过自己的实践更好地进行感悟和体验，认可教师讲授的知识。通过这样的教学方式，通过学生亲身体验生活中的事情对自己内心世界的激励，更好地领悟生活中的真理，使自己具有健康的人格。

（三）通过合作探讨培养学生感悟

教师可以通过让学生进行表达自己感悟到的真理或是思想，通过大家在共同的讨论中各抒己见的过程，掌握学生真实的心理状态，进行针对性的指导，让学生更好地具备道德素养，具有良好的言行举止。例如，在学习《诚信是金》这部分知识内容的时候，教师在讲授过学习内容之后，将学生分成几个小组，并提出一些问题，让学生以小组的形式进行解答，学生会在讨论中抒发自己感悟后的观点，教师要注意每个学生的发言，掌握学生的心理素质，并及时地给予指正和鼓励，让学生及时纠正错误。通过这样的教学方式，使学生进行合作、交流，促进了学生的语言表达能力，同时可以观察学生的性格以及心理，通过教师用合适的方式及言语与学生进行沟通，使学生找到正确的人生目标与方向，更好地将自己人生的船舵控制好，启航后的前方是一片光明。

小学品德这门课程，对学生的一生有着积极的影响。在新课程背景下，要求体现学生的主体作用，为了让学生更好地感悟道德思想的真理，使学生具有良好的行为习惯及道德水准，教师采用了感悟式教学的模式，有效地达到了教学效果。总而言之，品德课程的教学要结合实际生活，让学生在感悟中掌握知识的内涵，使学生懂得尊重他人，具有积极的生活态度，更好地学习、生活和工作，将自己的人生进行正确的规划，具有正确的人生观、世界观和价值观。

参考文献：

李可苹.提高小学品德教学有效性的策略[J].华夏教师，2014（02）.

小学实验教学方案 篇9

一、指导思想

以xx大精神为指导，全面落实科学发展观，加大投入,提高实验教学仪器、设备的配备水平，加快实验室规范化管理和标准化建设。以改善实验教学条件和提高教师素质为基础，提高仪器设备使用效率和实验教学质量，以实施培养学生创新精神和实践能力为中心，以加强实践教学和推进基础教育课程改革为重点，积极推进普及实验教学工作，更好地为培养高素质创新人才服务。

二、目标任务

“普实”是贯彻新课程标准，实施素质教育的基本要求和重要内容，提高实验教学装备水平和实验教学质量，培养学生科学意识、创新精神和实践能力是“普实”的最终目标。基本原则是：合理规划，突出重点，全面落实，整体推进。

1、实验用房和教学仪器配备标准：

实验室装备基本达到教育部XX年颁布的《中小学理科实验室装备规范》文件的配备标准，教学

仪器配置基本达到《教学仪器XX标准》的要求。做好仪器设备的更新换代，提高普及中小学实验教学设备设施配置的整体水平。

2、完善实验室内部设施建设：中小学实验室内部设施建设包括实验室桌、椅、水、电设施、通风换气设施、安全设施、仪器柜等，各级各类学校按照实验室建设、教学仪器设备要求和“普实”规划进行装备和建设。

3、实验教师培训：全县实验教学管理人员、“普实”专干以及各有关学科专兼职实验教师全部接受业务培训，并持证上岗。

4、示范校建立：建设县级一、二、三类普及实验教学示范校，做好州级、省级普及实验教学示范校的评选推荐工作。学校类别划分如下：

一类学校（4所）： 民中、二中、长小、二小。

二类学校（14所）：广顺中学、威远中学、摆所中学、鼓扬中学、营盘中学、睦化中学、白云山中学、广顺小学、威远小学、摆所小学、鼓扬小学、营盘小学、睦化小学、白云山小学。

三类学校（15所）：代化中学、马路中学、种获中学、新寨中学、中坝中学、代化小学、马路小学、种获小学、新寨小学、中坝小学、凯佐学校、摆塘学校、交麻学校、敦操学校、冗雷学校。

其它学校由各乡镇中心校参照小学“普实”示范性学校标准建设。

5、普及实验教学达标要求：全县中小学要按照贵州省“普实”验收标准，在实验室规范管理、实验技术人员队伍建设、实验开出率和学生的实验操作技能等方面达到规定要求，高标准、高质量实现各项评估指标，做好过程督查和资料归类建档工作，确保顺利通过省、州验收。

三、队伍建设

1、实验室人员

数量：理、化、生、科学每校每学科配备1名实验技术人员（完中每校每学科不少于2人），有与教学班相匹配的学科实验专、兼职任课教师；

学历：高中实验技术人员和实验教师具有本科及以上学历；

初中实验技术人员和实验教师具有专科及以上学历；小学实验技术人员和实验教师具有中师及以上学历。

技术要求：高中实验技术人员和实验教师持有高中实验教师上岗证；初中实验技术人员和实验教师持有初中实验教师上岗证；小学实验技术人员和实验教师持有小学实验教师上岗证。

2、图书室人员

一类、二类、三类学校配备1名专兼职图书管理人员，具备高中及以上学历，通过州、县级图书管理培训，并取得上岗证。

四、实验室和图书室建设

1、实验室数量及规格要求：

一类学校：民中（含高中)理、化、生按3、3、2标准建设，二中（含高中)理、化、生按2、2、1标准建设，长小、二小各设科学实验室一间。

二类学校：乡镇独立初中理、化、生实验室各一间（规模较小的独立中学，化学实验和生物实验室可合并建设），小学科学实验室一间，九年一贯制学校设理化生综合实验室一间、小学科学实验室一间。

面积：高、初中每室90㎡以上，小学每室60㎡以上，非示范学校，实验室面积不得小于普通教室。

2、仪器室数量及规格要求：一、二、三类学校：每套实验室各设一间仪器室。有条件的学校设危险药品保管室和标本室各1间。

仪器室面积：高中每室50㎡以上，初中和小学每室40㎡以上。

3、实验准备室数量及规格要求：

中学每间仪器室配1间准备室，小学有条件的可单设准备室，无条件的可同仪器室兼用。

面积：高中每室30㎡以上，初中每室25㎡以上，小学可与仪器室兼。

4、实验室配套建设：

实验桌凳配置：理、化、生实验室，每室设28套双人套桌凳，小学一、二类科学实验设设24套双人套桌凳，片区中心校和5个班以上学校设15套双人套桌凳。

规格：中学120cm×60cm×78cm，小学110cm×55cm×78cm

仪器柜配置：中学一类学校理、化、生仪器室各配15个，二类学校每室配12个。小学一类学校配10个，二类学校配5个，三类学校配2个。

实验室附属设施：电路、水路、防盗、防火、防潮等设施符合“普实”要求，由学校自筹经费配置安装。

5、图书室、阅览室建设一、二类学校单设图书室、阅览室，其余学校图书室和阅览室可合并共用。书柜配置按每500册图书配1个书柜。阅览桌凳配置按一类学校50套、二类学校25套配置。

（1）仪器和图书配备

仪器配备：一类中学按每7个平行班配1套仪

器，二类初中按每8个平行班1套仪器。小学按每4个平行班配1套仪器。

图书配备：一类中学生均25册，二类初中生均15册，一类小学生均15册，二类小学生均8册，其余学生均4册。

（2）实验室规范化管理

建立学校领导、后勤、图书及仪器设备管理人员的共管机制，分工协作搞好图书及仪器设备的管理，图书及仪器设备做到帐、卡、物相符，严格图书及仪器设备的报损制度。

（3）实验教学要求

----教师演示实验开出率：

一、二类学校达95%以上，三类学校达90%以上。

----学生分组实验开出率：

一、二类学校达90%以上，三类学校达85%以上。

----教研实验和学生课外实验：积极开展教研实验和指导学生课外实验活动，不断提高课外实验的工作效率。

----教学成绩：学生素质得到全面提高，实验学科教学成绩稳步上升。

----图书使用：中学每期生均借阅6册以上，小学每期生均借阅4册以上。

五、实施步骤

第一阶段：准备阶段(2012年11月前)。

1、组织机构建设：县、乡镇学校成立“普实”工作领导小组，县领导小组局长任组长，学校领导小组校长任组长，校长为学校“普实”工作第一责任人。

2、全面调查摸底：分类别和项目清理现有仪器设备和配套设施。

3、制定实施方案、工作计划、工作日程，拟发文件，规范资料。

4、制定实验室建设、图书增补计划和方案，按教育部XX年颁布的标准配置，根据学生数、班级数，对照《贵州省中小学实验教学普及县检查验收办法和评分细则》要求，完善实验用房及配套设施建设和配备教学仪器、设备。

第二阶段：实施阶段(2012年11月-2012年4月)。

1、召开全县“普实”工作启动会，开展“普实”业务培训工作。各校按要求对实验室和实验教学实施规范化管理，包括省颁布的七项管理制度、仪器存放、资产管理帐册、实验通知、领用制度等。

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2、强化实验教师和学生实验操作技能训练，开展师生实验操作技能竞赛，教具制作、实验论文评选等活动，提高实验教学质量。

3、开展示范学校建设，召开“普实”工作现场会，组织相关学校校长、实验人员参观“普实”示范学校。

4、完成包括演示、分组实验开出登记、通知单、实验报告单、演示分组实验的开出率等方面的实验教学考核工作。

5、按资料建设目录完成XX-XX、XX-2012、2012-2012学年度实验室和实验教学工作档案管理资料的规范建设。

第三阶段：迎检阶段（2012年4月份州检，5月省检）

1、县及各学校在认真进行自查的基础上，完成“普实”情况简介和自查汇报材料。

2、4月上旬县“普实”领导小组组织有关人员按照《贵州省中小学实验教学普及县检查验收办法和评分细则》，对各学校进行全县“普实”初验和督查，针对存在的问题，强化整改完善。

3、安排迎接省、州教育部门的评估验收的有关工作。

第四阶段：总结

全面总结“普实”迎检工作，召开总结会议，表彰“普实”工作先进单位和个人。

六、保障措施

1、“普实”工作领导小组负责筹措资金，加大投入，确保经费和人员的落实，完善各中小学实验室和图书

室的标准化建设。

2、加强实验学科教师能力培训，确保实验教师掌握所任学科的各个实验的操作步骤和方法以及相关的理论知识，提高教师业务素质。

3、规范“普实”工作管理，提高实验教学质量。各中小学要按要求开足实验课，并定期开展实验教学观摩、实验操作竞赛、实验教学研究等活动。定期开放实验室，组织和指导学生自选课题，自编实验程序，自行设计实验，独立操作，不断提高学生的实验操作能力。

4、建立教师“普实”工作考核制度。把“普实”工作纳入对学校、对校长、对教师的年度考核内容。

5、建立“普实”工作督查制度，组织专家组或指导组对各中小学的“普实”工作进行督查指导，发现问题，提出整改意见，强化学校定期整改，不断推进学校“普实”工作。