书法教学美
（一）
蒋士铨
板桥作字如写兰，波磔奇古形翩翩
板桥写兰如写字，秀叶疏花见姿致
（二）
郑板桥
日日临池把墨研，何曾粉笔去争妍。
要知画法通书法，兰竹如同草隶然。
（三）
郑板桥
删繁就简三秋树，领异标新二月花。
（四）
黄庭坚
世人但学兰庭面，欲换风骨无金丹。
谁知洛阳杨风子，下笔便到乌丝栏。
（五）
王文治《论书绝句》
墨池笔冢任纷纷，参透书禅未易论。
细取孙公书谱读，方知渠是过来人。
（六）
杜甫《饮中八仙歌》
张旭三杯草圣传，脱帽露顶王公前。
挥毫落纸如云烟。
（七）
李欣《醉后赠张九旭》
张公性嗜酒，豁达无所营。
皓首穷草隶，时称太湖精。
露顶据胡床，长叫两三声。
兴来洒素壁，挥毫如流星。
（八）
李焕《赠零陵僧》
张颠没后二十年，谓言草圣无人传。
零陵沙门继其后，新书文字大如斗。
兴来走笔如旋风，醉后耳热心更凶。
忽如斐旻舞双剑，七星错落缠蛟龙。
又如吴生画鬼神，魑魅魍魉惊本身。
钩锁相连势不绝，倔强毒蛇争屈帖。
（九）
李白《赠怀素草书歌》
吾师醉后倚绳床，须臾扫尽数千行。
飘风骤雨惊飒飒，落花飞雪何茫茫。
恍恍如闻魔雷惊，时时只见龙蛇走。
（十）
韩偓《题怀素草书屏风》
何处一屏风，分明怀素踪。
虽多尘色染，尤有墨迹浓。
怪石奔秋涧，寒藤挂古松。
若教临水照，字字恐成龙。
（十一）
王梦楼，《快雪堂跋》
闻碧海掣鲸鱼，神力苍茫运太虚。
问气古今三鼎足，杜诗韩笔与严书。
（十二）
窦冀（唐）《怀素上人草书歌》
狂僧挥瀚狂且逸，独任天机摧格律。
龙虎渐因点画生，雷霆却避锋芒疾。
鱼笺绢素岂不贵，只嫌局促儿童戏。
粉壁长廊数十间，兴来少豁胸襟气。
长幼集，贤豪至，枕糟藉麴犹半醉。
忽然绝叫三五声，满纸纵横千万字。
（十三）
傅山《论书》
未习鲁公书，先观鲁公诂。
许立俊是江苏省直书法家协会理事、南京市青年书法家协会副秘书长、江苏省书法家协会会员、南京市书法家协会会员、江苏省青年书法家协会会员、第二届青奥会羽毛球、网球项目竞赛团队新闻媒体部经理。
他的书法作品气势磅礴, 既有帖的书卷气, 也有碑的苍劲雄浑气魄, 《中国贸易报》、《江苏广播电视报》、《江苏科技报》、《都市文化报》、浙江省门户网站《浙江在线》、书法专业网站《中国书法家园》、《书法群贤艺术网》等多家报刊、杂志、网络、微信公众平台刊发其专版、专题作品、简介和活动信息。南京出版社出版发行了《游目骋怀——南京书法家作品集·许立俊卷》, 不少作品被文博单位、社会单位和个人所收藏。
首届青奥会闭幕式现场、中国国家美术馆、浙江绍兴的兰亭, 都留下了他的书法墨迹或挥毫的身影。
用笔 用笔的核心问题是要强调线条美。线条美要具备力度感、节奏感、立体感这3个要素。欧阳询云：“用笔千古不易。”这主要指的是起笔、行笔、收笔。起笔欲右先左。欲左先右。行笔一波三折。关于收笔，苏东坡曾说：“势来不可止，势去不可遏。”笔法可归纳为方笔、圆笔、藏锋、露锋、中锋、偏锋和提、按、转、折等等。用笔要有所变化，不可千篇一律。这样书法作品才显得有生气。
用墨 书法用墨一般分为浓、湿、枯、淡、干。事实上，书写过程以顺其自然为好，一般浓墨显精神，淡墨为妍润。王铎等人的笔书，都从浓到淡，从湿到枯干，整篇作品显得有浓有淡，分布自然，一气呵成。如果书写故意做作，刻意安排浓、湿、枯、淡，就必然影响整篇布局的效果。我们现在书写用的都是现成的墨汁，如果能用研磨而成的墨，书写效果自然更好。
结构 苏东坡说：“大字难于结密无问，小字难于宽绰而有余。”如果写大字，松散就显得无力；小字结构不宽绰，就会显得笔画不清，一片乌黑，没有美的感觉。
至于左右结构的字、上下结构的字上中下结构的字、左中右结构的字，如何塑造才能更美，这要根据所写的书体、书者的书写习惯和经验积累选择而定。
章法 一幅作品，章法是给人的第一印象。第一印象好不好，至关重要。神采，是书法艺术的灵魂，任何一种艺术最难做到的是留给欣赏者有发挥自己想象的余地。书法作品讲究章法，主要是黑白分割得当，疏密、字距、行间通篇的和谐和自然。除此之外。还应包括落款、盖章的内容安排等。
韵律 这主要体现美学的内涵，要具有美的书写水平和欣赏水平。作品字里行间的疏密、大小、高扁要体现出巧妙灵活的节奏感、律动感。
风格 这主要是讲书者个人作品的风格。“书为心画”“诗为心声”。书者创作必须熟悉自己创作的内容，书写时调动所有的情感，全神贯注，心手合一，把书者当时的感情全部跃然于纸上。这样的作品一定会比较成功，同时还可以看出“书如其人”的风格特色。
一、书法现状
书法简直就是一个冷宫，冷冷清清凄凄惨惨戚戚的，很少有孩子一开始主动有兴趣去学，大部分都是迫于家长的权威，那些好不容易有点点兴趣的，后来也觉得太枯燥，来回练重复的字，坚持不了，半途而废。天天练书法，很多人表示：臣妾做不到啊！
二、剔除旧观念，让学书法成为一种乐趣!转变教育思想观念。确定以学生为本，促进学生全面而有个性发展的价值观；要践行因材施教的教育理念研究学生的差异性，尊重学生的选择权，鼓励学生兴趣特长的发展。
要转变教育观念，树立新的人才观、多样化的质量观，突破千校一面、万人一面的培养模式，多样化、个性化地培养人才。要树立现代教学观，尊重教育教学规律和人才成长规律，变革教育方式和学习方式。
特别重视把现代信息技术和教育教学进行深度融合，积极探索以学生学习为中心的教学和学习方式，构建学生学习共同体，在师生学习共同体中通过教师的引导、师生的互动和学生之间的合作，来实现教育目标。要改革传统的课堂教学模式，把重点放在鼓励和引导学生自主学习、合作学习、探究式学习上来。
依据教育部《中小学书法教育指导纲要》和《全日制义务教育语文课程标准》自主研发的数字书法教学系列中的一款高端互动集成产品。通过书法互动授课系统、书法教学备课软件、书法教学资源、教学一体机、书法教学仪、互动书法桌及学生书写仪等集成化软硬件环境，教师与学生进行互动式教与学，如任意学生书写过程和作品的展示与讲评，有效提高书法授课的教学效果。系统遵循“指导纲要”中书法教学的规范要求，全面涵盖书法教学过程中的“教、学、练、评、创”五个环节。数字书法互动教学与全息书法字库等诸多创新性功能，在继承传统授课的基础上，创造了新型书法授课模式，让书法教学迸发出新活力。
书法练习课件重磅出击！在学生“练”“学”完美诠释，让专业、教师、学生用过之后，都拍手称快!下面我就简单介绍一下有关的内容。
(一)练习课件资源多样化
练习课件紧贴教育部颁布的书法教学大纲。学习书法名家碑帖，学习国学文化的典籍，学习习主席在十九大报上上的精神，学习习主席在谈《治国理政》的思想，及创新模式-师生互动课堂教学，具体以下五大项：
1.国学典籍练习课件 2.书法名家碑帖练习课件 3.课堂师生互动练习课件 4.唐诗、宋词、元曲临摹字帖 5.政治时讯字帖
课上互动教学，及临摹练习课件，课下练习课件一应俱全。激发学生的想象力和创造潜能，发展思维能力，增强学生的学习兴趣和信心。
学习汉字，汲取民族文化智慧，培养学生的爱国主义情感和正确的价值观。
一、软笔课堂互动课件
【
1、课堂教学时，教师与学生进行现场互动，学生可在白板屏幕上直接操作，学习汉字单字的部件组合，及不同汉字的部件重组为新的单字，让学生充分认识、理解、掌握汉字的部件、结构、及结字规律等知识内容。
【
2、用游戏互动的方式，加深学生对汉字理解、掌握学习汉字的基本方法，提高学生的动手动脑能力，激发学生的想象力和创造潜能，发展思维能力，增强学生的学习兴趣和信心。】(一)部件组字
【把汉字按照笔画、部首、结构等不同的形式进行划分，后对不同类型进行拆解，让学生重新组合为新的单字，让学生充分认识、理解、掌握汉字的部件、结构、及结字规律等知识内容。】
1.笔画组字：
【把单字拆解为每一个笔画，进行组合还原单字，充分锻炼学生，对汉字每一个笔画在单字中的比例、位置、角度等搭配关系的认识。
2、部首组字：
【把单字拆解为部首及其他组件，进行组合还原单字，充分锻炼学生，对汉字部首与其他组件在单字中的比例、位置、角度等搭配关系的认识。
3、结构组字：
【把汉字按照结构形式、结构比例、结构布势等不同类型的划分出来，充分锻炼学生对汉字结字规律的理解】 结构形式：
结构比例：
结构布势：
(二)拆字组字
【把汉字按照部首、结构两种类型进行划分，后对类型中不同汉字的部件重组为新的单字，让学生充分认识、理解、掌握汉字结字规律、创作等知识内容，】
1.部首组字
【把单字拆解为部首和另一部分，与另一个不同部首单字的部件进行组合成新的单字，充分锻炼学生，对汉字部首、原字、新字的认识与理解，增强了学生的创作意识！
结构组字
【把两个同一结构的字，或不同结构的字，重组为你想要的结构的字，充分锻炼学生结字规律，及创作单字的能力】
书法教育可以培养学生欣赏美、追求美、创造美的品格，通过书法教育让学生了解掌握传统汉字文化，培养爱国主义情操。同时，书法教育是对学生进行特长教育的重要途径，它有利于学生个性发展和提高艺术修养。我一直从事学校的书法教学，我的目标是要求学生“规规矩矩写字，堂堂正正做人”，让书法完善学生的人格，并取得了一点成绩。对自己的工作做一下总结：
一、正身正心 优化课堂
让学生有一个很好的姿势很重要，必须按照正确的坐姿，再就是有一个很好的态度，就是正心，这两样做好了，书法教学才能进行。优化书法课堂教学，提高书法教学实效性非常重要。在日常教学工作上，要重视备课、上课及学生训练等环节，积极运用多种教学手段，优化课堂结构，改进教学方法。通过正身正心，磨练了坚强的意志，陶冶了学生的情操，培养了良好的学习习惯，促进了“锲而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难”等优良品质的形成，促进了良好校风和学风的形成。
二、心正笔正习惯重要
在教学中学生由于比较爱动，可能会出现很多小问题。这表明在写字的时候，学生没有完全没有把心放进去，如果用心投入了，又怎么会出现这样那样的问题?唐代书法家柳公权有句名言“心正则笔正”，问题的出现跟学生是否具有良好的学习习惯有很大关系。我们应该在书法教学中指导学生养成良好的书法习惯。在书法艺术教育课题研究过程中，我们要求学生在书写前，平心静气，书写时，意到笔随。通过调查，我们发现书法认真.端正的学生，无论是在校、在家里、在社会上，大都处事认真，有较强的毅力和健康的心理素质。
三、示范引导 情感提升
在书法教学实践中，我深刻地认识到：充分提高书法课的课堂教学效率，必须示范作为直观教学，名家作品演示，教师作品的示范和学生习作的展示等。根据学生的心理特点，决定了我们的教学方法必须是生动、形象、直观。通过示范引导，让学生寻找正确的方法，教师以情感动，让其懂得书法的要义与内涵，对学生的练习会起到很好的推动作用。有利于培养学生学习书法的热情和兴趣，提高教学效率。
四、意志坚定 必将成功
学习书法，要把字写好是一个长期工程，不是短时间可以完成的。在学习过程中，能不能坚持勤学苦练，是决定能否成功的关键，必须要求学生具有做事持之以恒的意志品质。这样的意志品质从哪里来呢?当然也是可以在书法教学中慢慢培养的。书法史上有许多脍炙人口的学书故事，比如“墨池”、“笔冢”，这些故事可以触动学生，尤其当他们练了字花了时间发现进步不大时，教师可以在课上练字时讲一进这些故事，既有知识性，也有趣味性，一方面是提高学生积极性，一方面也是提醒学生注意。在潜移默化中督促他养成这样的意志品质。经过努力，必然能够成功。
以上是我从事书法教学的简单教学经验，愿与同行老师们进行交流，希望老师们批评指正。
课题：第一颗 写字姿势和执笔方法 学习起笔和行笔
课时：1课时 教学目的：激发学生对写字的兴趣，学会写字姿势和执笔方法；培养良好的学习习惯。学习逆锋起笔和中锋行笔
课题：第二课 回锋收笔和提笔按笔学习横的写法
课时：1课时 教学目的：让学生认识到正确的用笔方法，运用学到的方法写横 课题：第三课竖的写法
课时：1课时 教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会竖的写法，培养学生良好的写字习惯。
课题：第四课 横折的写法
课时：1课时 教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会横折的写法；培养学生良好的学习习惯。
课题：第五课 撇的写法课时：1课时 教学目的：激发学生对写字的兴趣，初步学会撇的写法；培养良好的学习习惯。
课题：第六课 捺的写法
课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会点的写法；培养学生良好的学习习惯。
课题：第七课 点的写法
课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会点的写法；培养学生良好的学习习惯。
课题：第八课 竖钩的写法，提的写法
课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会竖钩以及提的写法；培养学生良好的学习习惯。
第二节课教案
课题：第二课 回锋收笔和提笔按笔学习横的写法
课时：1课时 教学目的：让学生认识到正确的用笔方法，运用学到的方法写横 教学重、难点：横的写法；方起笔、圆收笔的提按。
教具准备：书写用具、挂图等。
教学过程：
一、组织教学、稳定情绪、复习上节课所学。
二、通过谜语引入新课：有个笔画真叫棒，它自己可成为一个字，请猜猜它是哪个笔画呀？老师出示横画挂图。出示课题：横的写法
三、讲授新课。回锋收笔示范问：横画有什么特点？横画的特点是：1.两头粗中间细；2.蚕头燕尾；3横画的写法：先藏头，中锋行笔中间提笔，后往右下按，提笔回收。
四、巩固练习：按照老师的示范进行练习，注意坐姿、执笔的姿势。老师行间巡视，纠正同学们书写时出现的错误。
一、形式美及修炼
形式美就是书法外在的体现, 大致包括笔法、点画、墨韵、结体、章法、气韵等。经典书法作品都有一个独立的充满审美意味的线条世界。点线按字形结构进行全新的创构, 使书法作品在空间构成中充盈着时间的动感, 而成为有独立生命的运动的时空形式。飞动的线条意趣, 刚健的笔力神采, 行气如虹的壮美。气势恢宏、界破空间的蛇形线的迹化。线条驰骋, 因性顿挫的神秘, 是人心“流美”的结果。得于心而应于手, 融心态于笔端, 合情调于纸上, 于是手心双畅, 美善交融, 书人合一, 线条、感情、文字内容三位一体, 无间契合, 书艺创造终臻高妙之境。
培养书法基本功, 临摹是书法学习的基本方式, 临摹过程包括读帖、摹帖、临写、比对、调整等阶段。在临写的初始阶段, 要充分发挥习字格在读帖和临写过程中的重要作用, 引导学生观察范字的笔画、部首位置和比例关系。朱履贞在《书学捷要》中说:“临摹用工, 是学书大要。然必先求古人意指, 次究用笔, 后像形体。”“学书未有不从规矩而入, 亦未有不从规矩而出。”在临摹的过程中, 养成读帖的习惯, 形成“意在笔先”的意识。学生用毛笔临摹楷书经典碑帖, 力求准确。清代钱泳在《书学》中说, “吾人学力既浅, 见闻不多, 而资性又复平常, 求其形似尚不能, 况不形似乎?譬如临《兰亭序》, 全用自己戈法, 亦不用原本行款, 则是抄录其文耳, 岂遂谓之临古乎”。要写好字并达到书法的高度, 就必须老老实实学习前人的宝贵经验, 认认真真、一丝不苟临摹前人碑、帖, 不断修正自己随意的书写习惯。清代王樹说:“临古须要无我。一有我, 只是己意, 必不能与古人相消息。”“习古人书, 必先专精一家。至于信手触笔, 无所不似, 然后可兼收并蓄, 淹贯众有。然非淹贯众有, 并决不能自成一家。若专此一家, 到得似来, 只为此家所盖, 枉费一生气力”。
二、神韵美及修炼
神韵美是书家的学养而通过形式美表现出来。体现在学识、修养、眼界、艺术感觉等方面, 其中学识和修养是关键。要学好书法, 如果认识不到书法美的价值和它的魅力所在, 只是枯燥无味地笔画练习, 书法学习就会走入死胡同。书法意境是神韵美的重要体现, 是书法的最高境界, 它既使作者心灵净化, 又使心灵深化, 是书法家思想感情、审美趣味、审美理想的体现。如王羲之随顺自然的清风出袖, 明月入怀的平和自然之美;颜真卿庄重、宽舒、刚健、雄强、浩然正气的人生追求;郑板桥真率、活脱、自然的“六分半书”。这些都是他们最根本、最核心的艺术价值所在。所以, 要了解书法艺术的真正审美根源, 只有到书法主体的心灵中去寻找。因为在那些线条墨象的无穷变化之中、走笔运墨所诞生的笔意情性之中, 流畅的线条、飞动的曲线、变化多姿的结构中渗透着主体的内心世界和人格精神。
三、形式美和神韵美的关系
哲学家认为, 内因和外因是事物的两个方面。内因是变化的根据, 外因是变化的条件, 外因通过内因的变化而起作用。书法的形式美就是外因, 是直观的, 外在的表现形式;神韵美则是内因, 是书家内在学养的蕴涵和积淀。看不见的内在精神, 必须凭借外在的面貌表现。从外在的面貌中, 可以认识其内在的精神。二者既有区别, 又有联系, 它们构成了书法辨证法则中的对立与统一的关系, 是既相互关联又相互作用的, 形式美会影响神韵美, 神韵美则制约形式美。在临摹时, 我们就要学习古文、诗词、了解历史、了解书法家的背景、经历、人品等等, 这样不但拓宽了自己的知识面, 而且也受到传统文化和书法家人品的熏陶。这个不仅是修心养性, 磨练意志、提高自己修养的过程, 也是神韵美修炼的过程, 同时还为临摹做铺垫、打基础, 为形式美做理论上的积累。博采众长, 锲而不舍, 在不断提高文化素养的基础上, 才能使自己所写的字达到书法的更高境界。学习古人就得尊重古人, 否定自己、吸取他们的艺术精华, 提高自己的修养。包世臣在《艺舟双楫》中说:“每习一贴, 必使笔法、章法透入肝膈, 每换后贴, 又必使心中如无前贴。积力即久, 习过诸家之形质, 性情无不奔会腕下, 虽曰与古为徒, 实则自怀抒轴矣。”
人的品格和修养决定着神韵美, 刘熙载在《艺概·书概》中说:“杨子以书为心画, 故书者也, 心学也。心不若人而欲书之过人, 其勤而无所也宜矣。”那么用心写, 就要写出美, 首先是心美。人心之美不是天生的。朱和羹在《临池心解》中说:“学书不过一技耳, 然立品是第一关头。品高者, 一点一画, 自有清刚雅正之气;品下者, 虽激昂顿挫, 俨然可观, 而纵横刚暴, 未免流露楮外。故以道德、事功、文章、风节著者, 代不乏人, 论世者, 慕其人, 益重其书, 书人遂并不朽于千古。”
王羲之、颜真卿等大家书艺高超, 且人品高尚, 深受后人爱戴和推崇。作书者先做人, 它是由人生志向所决定的。当我们面对书法家的碑帖, 而心慕手追时, 往往会被古代书法家的人品与作品所倾心佩服, 那种浮躁、虚荣、骄傲之心也随之油然而止。所以, 强调神韵美, 应当把品格和修养列在首位。
千百年来成千上万的书家无不追求形式美和神韵美, 并使它们高度统一, 力求形成具有自己独特个性的、具有高雅气质的鲜明书法风格。学习书法, 应把形式美和神韵美结合起来, 在修炼神韵美的同时, 提高形式美的能力, 努力达到一个和谐的理想境界。
摘要：书法作为一门艺术, 它的美有两种, 即形式美、神韵美。书法的形式美就是外因, 是直观的, 外在的表现形式;神韵美则是内因, 是书家内在学养的蕴涵和积淀。二者既有区别, 又有联系, 它们构成了书法辨证法则中的对立与统一的关系, 是既相互关联又相互作用的。形式美会影响神韵美, 神韵美则制约形式美。学习书法, 应把形式美和神韵美结合起来, 在修炼神韵美的同时, 提高形式美的能力。
形式美。中国书法作品的形式有中堂、条幅、屏条、对联、横披、册页、长卷、斗方、扇面（圆扇、折扇）等。概括说不外横竖、长短、宽窄、方圆、大小而已。在一副作品上要写什么字體，多少字，多少行，行距字距的宽窄，行的长短曲直，字的大小肥瘦，落款的穷富高低，印章的大小多少和位置，这些都属于章法形式构成中的有机成分，都必须安排妥当，整幅作品才能美观。不论哪一点安排失当，就会使整体形式受到影响而出现失调。有如壮士折一肱，美女之眇一目，美中不足，甚至会使整个作品失败。
一般来说，章法布局要求工整稳妥，但不能失之呆板而乏神韵。章法布局要看字体、书体而定，如楷书、隶书、小篆、行列就较为整齐。大篆有行无列，字的大小不一，行气也就参差错落。甲骨文行列更不分明，字的大小悬殊，歪斜错落，有纵有敛，虚实相生。行书，章草的布局略似大篆，不太工整。狂草有类甲骨文的错落有致；今草则居狂草、章草之间，活泼多姿，有条不紊。
气韵美。书法艺术以线条的流动、弹性、力度造成艺术效果。一幅书法作品呈现出的美学价值就是气韵。气韵之美是贯穿全幅的一种精神境界。气韵生动的作品能给人以美的享受，以至于心灵震憾，耐人寻味。
造成气韵美与字的结构、字与字之间的关系，行距的疏密有关。使其疏密有致，开合自然，伸缩有度，奇正相生。
气韵美与用笔有关，中锋、侧锋、藏锋、露锋、方笔、圆笔、提笔、顿笔、轻笔、重笔、疾笔、涩笔、都要恰到好处。孙过庭说：“观夫悬针垂露之异，奔雷坠石之奇，鸿飞兽骇之姿，鸾舞蛇惊之态，绝岸颓峰之势，临危枯槁之形，或重若崩云，或轻如蝉翼。导之则泉注，顿之则山安。纤纤乎似初月之出天涯，落落乎犹众星之列河汉。同自然之妙有，非力运之能成。信可谓智巧兼优，心手双畅。翰不虚动，下必有由。一画之间，变起于峰杪；一点之内，殊衄挫于豪芒。”孙过庭用巧妙的比喻把用笔所造成的书法美感形容得淋漓尽致。
气韵美与墨法有关。墨法之妙能显示字的风神。墨有浓淡枯湿、润燥、沉浮。浓取其活，淡取其华；润可取妍，燥可取险。孙过庭说：“带燥方润，将浓遂枯”，是说在墨法上浓淡枯湿是相互辉映衬托的，有燥有润，有浓有枯，带几分燥才显得润泽，有几分浓反显得枯劲，使墨色巧妙变化，呈现出生动的气韵。
气韵美与对书写内容的理解有关。如写李白的《望庐山瀑布》。这首诗写出庐山瀑布的高空突兀，巨流倾泻的磅礴气势，飞流直下，势不可挡，雄奇壮丽。理解了这首诗的意境，才能写出笔酣墨畅，气韵生动的书法作品。
欲使书法有成，特别需要学问与修养。
书法是虚无之象，虚无境界是由无限充实升华而成。而所谓学问与修养，就是说要不断地学习充实自己，到一定的火候方能发展成虚无，加以长期技法锻炼，人心营构之象就会产生。再一点，书法不似文学有社会生活凭借，不似绘画有实物借鉴，它完全由自己在书写过程中“临阵决机，将书审势”，这就特别依赖于书写者自身的主观条件。因此，加强自身的学问与修养就特别重要。
“言为心声，字为心画”，作为艺术，书法是和书写者的学识修养、世界观、胸襟气质有着非常密切的关系的。如毛泽东是一位伟大的政治家、军事家、思想家，他的宽广胸怀、革命胆略，表现在他的书法作品中，形成一种大气磅礴、雄伟苍劲的字体。周恩来的书法，不外耀锋芒，而内涵筋骨，古朴敦厚、端庄凝重，这正是他伟大的气度、朴实作风的流露。朱德总司令、陈毅元帅，在战马倥偬之际，挥毫写出的书法作品，力屈万夫，韵高千古，体现了将军的风度，革命的气质。在我国书法史上不少享有盛名的书法家，尽管他们一般都是封建士大夫的一员，但他们大多治学严谨，刚正清廉。如唐代的大书法家颜真卿，就是一位刚正不阿的忠臣，爱国英雄。他不畏权贵，和奸臣杨国忠进行过殊死的斗争。天宝十四年，安禄山叛变，他为维护国家的统一，联合其兄常山太守颜杲卿，起兵抵抗。后其兄颜杲卿、侄季明被安禄山杀害，悲愤之情溢于笔端，撰写了著名的《祭侄文稿》，通篇气势磅礴，一泻千里，大义凛然，忠贯日月，是一件难得的书法珍品。晚年不屈于李希烈而慷慨捐躯。后人评论他的书法“忠义光日月，书法冠唐贤。”其他历代著名书家，如钟繇、王羲之、虞世南、欧阳询、诸遂良、柳公权、苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄等人的书法，也各如其性格，或潇洒飘逸，或自然清新，或遒媚劲健，或沉厚安祥。鲁迅先生在论述美术时说：“美术家固然须有精熟的技工，但尤须有进步的思想与高尚的人格。他的制作，表面上是一张画或一个雕像，其实是他的思想与人格的表现。令我们看了，不但欢喜赏玩，尤能发生感动，造成精神上的影响。”书法艺术也是如此。
读书可以使我们更多地了解客观世界，开拓胸襟，涵养性情和提高思想境界。思想境界高了，书法便会有字外之趣。苏东坡论书法说：“退笔如山未足珍，读书万卷始通神。”陆游论诗说“功夫在诗外”。书法和作诗是一个道理。前人论书法非常重视“书卷气”。读书多了，书法自然就会有书卷气。曾有人说清代书法家邓石如的书法“率不能侪于古者，以胸中少古人数卷书耳”，可见读书的重要。读什么书？哲学、文学、文字学、书法理论等都要读，这样才能提高自己思想水平。
有人写字出错就是因为不读书。如把刘禹锡的《望洞庭》诗写成李白的《望庐山瀑布》；把“挥汗如雨”写作“挥漢如雨”；“还潔于民”写成“还滐于民”，把“山花红作阵，涧水绿成行”的“绿”写成“缘”，都是不读书的结果。
苏东坡读书万卷，学问浩瀚。黄庭坚称赞他“学问文章之气，郁郁芊芊，发于笔墨之间，此所以他人终莫能及也。”北宋著名书家米芾，造诣极高，能变古生新。清王文治《论书绝句》称赞他“天姿凌厉未须夸，集古终能自立家。一扫二王非妄语，只应酿蜜不留花。”书读多了自然能推陈出新。孙过庭《书谱》说“家有南威之容，乃可论于淑媛；有龙泉之剑，然后议于断割”，读书多，见闻广，修养赡，无论是自己创作或是评价他人的作品，才能有真知灼见。
读书之外，对社会生活中甚至自然界的一些现象注意观察，也能从中吸取营养，提高自己书法的表现能力。杜甫《观公孙大娘弟子舞剑器行并序》说：“昔者，吴人张旭善草书帖，数常于邺县见公孙大娘舞西河剑器，自此草书长进，豪荡感激。”《新唐书·文艺传》载：“文宗时诏以李白诗歌，裴旻剑舞，张旭草书为三绝。旭，苏州人，嗜酒，每大醉呼叫狂走，乃下笔。或以头濡墨而书，既醒自视以为神，世号张颠。自言，始见公主担夫争道，又闻鼓吹而得笔法意，观倡公孙舞剑器得其神。”《乐府杂录》载“开元中有公孙大娘善舞剑器，僧怀素见之，草书遂长，盖准其顿挫之势也。”北宋郭熙《林泉高致》载：“怀素夜闻嘉陵江水声而草书益佳。”苏轼论书说：“文与可亦言见蛇斗而草书长。”从以上记载看，舞剑器、公主担夫争道，鼓吹、江水声、蛇斗这些社会生活和自然界中的现象都能给书法家以启发，使其书法作品推陈出新，大放异彩。
一、指导思想：
中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。因此，本学期的硬笔书法兴趣小组根据书法的自身特点，并结合学生的认知规律特设计以下教学计划：
二、教学意义：
越来越多的小学生字写不好了,殊不知书写是人们必不可缺的交流方式,书法又是我们中华民族艺术宝库里的一朵奇葩。一手好字既可为阅者提供美好的享受，也展现了书者良好的文化素养。我校书法兴趣小组的开设旨在培养学生良好的写字习惯，激发学生练习书法的兴趣,使少年儿童在进行汉字的书写过程中养成良好的性格特征和学习习惯。
三、教学目标：
1．在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。
2．指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。
3．通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。
4．让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。
四、教学措施：
（一）、精选学习内容：
首先，选好教材教材，阐明学习书法道理、增强学习勇气。在教学中要使学生明白，书法不是高不可攀的。其次，创造学书气氛、形成专注心境。要求学生临帖写字时要排除杂念做到平心静气、专心致志。
（二）、教给正确方法：
在书法教学中首先要教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领；其次是教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等；再次是要求学生注意写字卫生。如桌凳、光线、写字姿势等，通过严格的学习训练，使学生不但可以养成良好的写字习惯，还可以培养气质。
（三）、加强书法训练：
汉字书写，落笔的轻重，结构的疏密，运行的缓急，气势的强弱，均有章法可循，训练小学生遵守汉字书写规律，便是“有纪律”。书写内容为课内外文章、诗词、对联或名言、警句之类，一词一语、一章一节，流泻笔端，铭刻心版，便是“有文化”。要求学生书写时学谁像谁，越像越好，这也是培养学生虚心、诚恳、一丝不苟的品德。
五、具体内容:
钢笔书法及基本笔画的书写，独体字的练习。
六、小组成员：
四一：王美乐刘一诺王艺昕韩如奇刘文秀
五一：王晓杰王凤娟王伟刘文军李欣
六一：韩永庆于莹莹闫文亮高新鹏韩力
七、具体效果：
第3周钢笔书法及其基础知识，横、竖的写法
第4周笔画书写——撇、捺的写法
第5周笔画书写—--点、提的写法
第6周笔画书写——竖钩、弧弯钩
第7周笔画书写——戈钩、卧钩的写法
第8周笔画书写——竖弯、竖弯钩的写法
第9周笔画书写——竖提、横钩的写法
第10周笔画书写——横折、横折钩的写法
第11周笔画书写——横撇、撇折的写法
第12周笔画书写——撇点、横折弯钩的写法
第13周笔画书写——竖折、竖折折钩的写法
第14周笔画书写——横折提、横折折撇的写法
第15周笔画书写——横撇弯钩、横折折折钩的写法 第16周组合笔画，练习独体字
第17周练习书法作品
篇二：书法兴趣小组计划
中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。因此，本学期的书法兴趣小组根据书法的自身特点，并结合学生的认知规律特设计以下教学计划：
一、活动目的：
通过书法兴趣小组的活动，使学生的书法特长得到更好的发展，进一步了解书法的基本知识，提高学生的欣赏水平及创造能力。
二、活动要求：
1、组织学生按时参加活动，并保持室内清洁。
2、每周一下午进行活动，小组成员必须准时到达书法教室。
3、书法小组成员应严格遵守纪律，不准在书法室大声喧哗，不准做与书法学习无关的事。
4、每次老师布置的作业，学生都应按时完成。
5、爱护书法教室内的设施和用品。
三、活动内容：
1、使学生了解一些简单的书法常识知识，（书法种类、常用工具、基本的使用方法）。
2、以楷书为主，以其他书法为辅，以临贴为主进行教学。
3、给学生自己创作作品的时间和空间。
4、欣赏名人名作提高欣赏水平。
四、采取的措施：
（1）书法教师要认真负责，把它看成是学校教育的组成部分，使小组活动开展得生动、活泼、丰富。（2）做好组织工作
在学生自愿报名参加的基础上，要挑选各班有一定书法基础、成绩较好的学生参加。要选出有工作能力、成绩也好的学生担任组长。兴趣小组要在教师的指导下充分发挥学生的骨干力量。
（3）安排好活动时间和活动地点
根据学校的统一安排，一般情况下每周组织一次，要坚持课余活动的原则。
（4）订立必要制度，抓好思想工作
要教育学生自觉遵守学习制度，准时参加书法学习。明确学习目的，培养勤奋好学，积极进取的精神，促进学生的全面发展。在学期结束时，要举办全校性的书法作品展览会，展示学生的学习成果。
篇三：书法兴趣小组计划
书如其人，自古以来人们就注重书写习惯的培养。良好的书写习惯，能体现一个人做事做人的态度，留给他人一个好的映像。
一：指导思想
1.中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。
2.提高写字教学质量，完善学生的艺术个性。随着新课程标准改革实验的不断深入，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能；有利于促进其他学科质量的提高。对低年级的学生来说教师要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。
二、活动目标
1.在书法活动中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。
2.指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。
3.通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。
4.让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。
三、活动实践
1.上好每周一节的写字课，从指导笔画笔顺入手、字的间架结构细处入手，做好写字指导。
2.鼓励学有余力在自愿的基础上购买一本随堂钢笔字贴，利用写字课以及课余时间进行描写练习。
3．利用《习字册》书本，强化仿写练习。
4.采取自主和协调的方法，建立写字活动小组，有计划、有落实，完成写字活动的具体目标。
5.在组与组之间，开展每月一次的书法比赛，对做的好的小组给予表彰奖励，对做的差的小组提出改进意见，教师跟踪指导评价。
6.利用放星期时段，将学生的优作张贴展览，让他们拥有成就感，激发学生写字练字的积极性。
7.指导教师做好活动总结，将活动的过程进行记录、整理，完善活动的文本资料档案管理。
8.活动成果以手抄报，优秀习作，硬笔书法等形式在艺术节中展出。
三、具体活动安排
第1--2周钢笔书法及其基础知识
第3--4周笔画书写——横、竖、撇、捺的写法
第5--7周笔画书写—--点、钩、折、提的写法
第7--10周笔画书写——-横撇、撇点的写法
第11--14周笔画书写——常用偏旁部首的写法
第15周临摹书写
第16周仿写例字
第17周书写比赛
今后的努力方向：
当然，我们的工作还存在不足，我们期待着我们的工作能够得到更快的完善，得到更好的发展。今后我们将继续通过规范的教学活动和丰富的教研活动，提高教师的专业素质和教学水平，培养学生发现美、欣赏美和创造美的能力，促使他们在德、智、体、美、劳诸方面全面发展，同时营造出浓厚的文化艺术氛围。
篇四：书法兴趣小组计划
中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。书法兴趣小组不仅是培养学生写得一手好字，更是对学生意志毅 力、文化修养、审美情操等方面的培养。书法兴趣小组，在于培养学生对书法的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养艺术人才 起着积极推动的作用。
因此，本学期的毛笔书法兴趣小组根据书法的自身特点，并结合学生的认知规律特设计以下教学计划：
一、活动目的：
1.书法兴趣小组活动成为学校开展的“书香校园”系列活动的一个部分，为校园文化建设增色。通过书法兴趣小组的活动，突出特色，培养特长，使学生的书法特长得 到更好的发展，进一步了解书法的基本知识和基本技能，达到以书滋品导行，以书倡学兴问，以书静心养气，以书炼意砺志，以书探美求新之目的。
2、在学生中倡导“写好中国字，做好中国人”，“师生结伴在墨香中成长”，以书法教学为载体，打造一个“墨香校园”。
3《课程标准》对小学生写字的要求：正确、规范、整洁、美观
4.旨在给爱好和擅长书法的学生一个学习和交流的空间，届时培养出一支具有学校特色的小学生书法队伍。书法艺术是中华民族传统艺术中的瑰宝，继承祖国文化艺术遗产，弘扬祖国书法艺术，激发爱国情感，通过讲述书法渊源和字体演变，让学生了解我国的书法艺术是 在长期的历史过程中发展起来的。书法中凝聚着中华民族的哲学思想，美学追求，人文精神，聪明才智，思想感情，成为一个反映生命的艺术，成为整个中华民族的 象征。书法不仅是我国民族文化遗产中一颗璀璨的明珠，而且还是“世界公认的最高艺术”。通过学习书法，使学生能很好地了解中华民族的历史及灿烂的民族文 化，增强民族自尊心和自信心，更加热爱我们伟大的祖国。课外书法兴趣小组在于培养学生的兴趣、爱好，特长并增加学生的课外知识，提高一定的技能，丰富学生 的课余文化生活。
二、活动时间及辅导教师：每周三的17：30—18：10，国学院体验一室。
书法兴趣小组辅导老师：相帆，汪伟松，杨革新。
三、组织书法兴趣小组4
书法兴趣小组不分组别，本着学生自愿原则，根据学生自己的兴趣、爱好、特长报名参加，主要从三至六年级全面选拔，重点把握，各班选出写字优秀学生3-5人，初步拟定招收小组成员30-40人，确定核心组成员10人。
四、过程方法：
在 书法教学中首先要教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领；其次是教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看 结体悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等；再次是要求学生注意写字卫生。如桌凳、光线、写字姿势等，通过严格的学习训练，使学生不但可以养成良 好的写字习惯，还可以培养雅度气质。要使学生养成自觉读书、勤于动笔的好习惯，提高写作能力，而且还要使学生从健康的内容中吸取思想营养，陶冶思想情操，提高精神境界，净化心灵，树立起健康向上的人生观。
五、制定小组活动内容
书法是我国的传统文化，学习书法就要从汉字的起源到字体演变过程来引入学习，让学生充分了解汉字的结体，从而产生学写书法的兴趣。为了学生正确学习书法，特制定如下学习内容。
1、首先了解书法的悠久历史和发展过程。
2、其次指导学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3、掌握8种基本笔画和30多种常用笔画的写法和运笔技巧。
4、能够独立读帖，并临摹字帖中的书法作品。
5、使学生了解一些简单的书法常识知识，（书法种类、常用工具、基本的使用方法）。以楷书为主，以其他书法为辅，以临贴为主进行教学。给学生自己创作作品的时间和空间。欣赏名人名作提高欣赏水平。
六、活动步骤 书法兴趣小组是课堂书法学习巩固和提升的有利保障。与课堂学习相比，书法兴趣小组更具特色，样式更富于灵活新颖。当然，学好写好书法并不是一朝一夕的功 夫，需要教师悉心的指导和学生不断反复的书写练习，为了能够让书法兴趣小组的同学有更多的收获，我们要做好书法兴趣小组的相关工作。
2、教师要做到“四精心”即精心计划、精心备课、精心上课、精心辅导，这样才能保证兴趣小组的深度、广度和力度，确保特色活动课的成果显现。
3、教给正确方法，在书法教学中首先要教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领；其次是教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等；再次是要求学生注意写字卫生。如桌凳、光线、写字姿势等，通过严格的学习训练，使学 生不但可以养成良好的写字习惯，还可以培养雅度气质。
4、加强书法训练，开展书法活动
为了体现学生一个时期的书法学习程 度和训练结果，在校内外可开展一些形式多样的书法比赛、书法服务活动，如现场写字竞赛、书法作品展览，开辟班级写字园地、校园书法宣传窗等等。再就是让他 们抄写专栏、板报，为家庭、邻里书写春联等。这样可以给学生提供锻炼的机会，使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华，以培养他们的竞争意识和为人民 服务的优良品质。
5，组织学生参加各级各类书法比赛
书法比赛要求参赛者对同一幅作品进行反复推敲、书写，有效地提高学生 书写能力，巩固扎实书法技巧，同时也是检验一段时间内学生书法水平的最好机会。为此教师将尽可能多的联系各级各类书法比赛，鼓励学生多参加，只要有比赛就 有机遇。举办校园书法展览，为学生提供表现自己平台，增强自信心。学生的一些佳作可以在校内展出以起到示范作用。对于一些才华出众的同学，提供条件为他们 举办联展和个展，努力培养出色的书法爱好者。
汉字书写，落笔的轻重，结构的疏密，运行的缓急，气势的强弱，均有章法可循，训练小学生遵守 汉字书写规律，便是“有纪律”。书写内容为课内外文章、诗词、对联或名言、警句之类，一词一语、一章一节，流泻笔端，铭刻心版，便是“有文化”。要求学生 书写时学谁像谁，越像越好，这也是培养学生虚心、诚恳、一丝不苟的品德。
6、了解书法作品的章法并尝试进行书法创作。
首先，阐明学书法道理、增强学习勇气。在教学中要使学生明白，书法不是高不可攀的。其次，创造学书气氛、形成专注心境。要求学生临帖写字时要排除杂念做到平心静气、专心致志。
因 此，在平时的练习作业中，要引导学生选择格调高雅、健康向上的内容。在书法展览或参加比赛时，首先要求书写歌颂中国共产党、歌颂社会主义祖国，弘扬革命优 良传统，坚定社会主义和共产主义信念的内容。通过这些工作，不但要使学生养成自觉读书、勤于动笔的好习惯，提高写作能力，而且还要使学生从健康的内容中吸 取思想营养，陶冶思想情操，提高精神境界，净化心灵，树立起健康向上的人生观。
七、活动要求：
1、组织学生按时参加活动，并保持室内清洁。
2、每周四、五下午第三节课后进行活动，小组成员必须准时到达书法教室。
3、书法小组成员应严格遵守纪律，不准在书法室大声喧哗，不准做与书法学习无关的事。
4、每次老师布置的作业，学生都应按时完成。
5、爱护书法教室内的设施和用品。
八、教学安排
篇五：书法兴趣小组计划
课外书法兴趣小组在于培养学生的兴趣、爱好，特长并增加学生的课外知识，提高一定的技能，丰富学生的课余文化生活。书法艺术是中华民族传统艺术中的瑰宝，继承祖国文化艺术遗产，弘扬祖国书法艺术，要从小抓起，从基础抓起。为了给爱好书法的同学一个良好的学习环境，学校举办了书法兴趣小组.现将兴趣小组的活 动安排如下：
一、活动目的：
通过书法兴趣小组的活动，突出特色，培养特长，使学生的书法特长得到更好的发展，进一步了解书法的基本知识和基本技能，达到以书滋品导行，以书倡学兴问，以书静心养气，以书炼意砺志，以书探美求新之目的。
二、活动时间：
每周星期四的下午第三节课，小组成员必须准时到达培训地点（画室）。
三、活动内容及措施：
（一）、健全组织
书法兴趣小组的成立，本着学生自愿原则，根据学生自己的兴趣、爱好、特长报名参加，组建30人（七年级各班3人），指导教师：于宝超老师。
（二）、活动内容
根 据学生年龄特点，指导教师编写了一套《书法教程》共八讲，包括：写字基本常识、写字基本笔画、怎样写好复合笔画、怎样写好偏旁部首、怎样写好偏旁、怎样写 好头字低、怎样写好独体字、怎样写好合体字。教程的编写侧重于楷书阐述，体现了知识性，内容编排上力求通俗易懂，由浅入深，强调实用性，并选取了部分汉字 供学生临摹，同时选编了部分硬笔、毛笔书法作品供学生欣赏，以拓展学生视野，增强艺术效果及趣味性和人文性。
（三）、活动措施
1、教师要做到“四精心”即精心计划、精心备课、精心上课、精心辅导，这样才能保证兴趣小组的深度、广度和力度，确保特色活动课的成果显现。
2、在学生中倡导“写好中国字，做好中国人”，“师生结伴在墨香中成长”，以书法教学为载体，打造一个“墨香校园”。
3、在书法指导的过程中，力求多示范、多演示，做到点面结合，“软”“硬”并用，善于发现人才，培养特长。
4.引导学生搜集名人书法名作，通过一系列的鉴赏评析，加深学生对杰作的热爱，唤起了对书法的高涨热情，使兴趣小组有效的持久地开展下去。
5、举办书法展览，交流、回顾、总结学习成果，为学生提供表现自己平台，增强自信心。作为教师则要精心指导，严格把关。学生的一些佳作可以在校内展出以起到示范作用。对于一些才华出众、个性鲜明的同学，提供条件为他们举办联展和个展，努力培养出色的艺术人才。
教学大纲
课程名称：书法 课程总时数： 学时安排：
课程性质：书法教学旨在培养学生的书法审美情趣，提高审美能力，提高学生艺术鉴赏的感受力、鉴赏力、创造力；了解古今优秀的书法艺术作品，掌握各种书体基本表现技法，及提高大学生的综合文化素养。
课程类别：基础课
适用专业：中职教育基础班（基础学习）大纲编写： 叶 主要参考资料：
本课程主要参考书为《硬笔书法》（山东文艺出版社）其它参考书为以下书目：
《新编大学书法》
复旦大学出版社
洪丕谟主编 《书法美学》
陕西人民美术出版社
陈振濂著 《中国书法发展史》
天津古籍出版社
陈振濂著 《近现代书法史》
天津古籍出版社
陈振濂著
《日本书法史》
天津古籍出版社
陈振濂著
一、教学目的
本课程是为中职教育基础班学生而设，其性质属于艺术门类的专业课，同时，其教学目的是通过该课的学习，使学生了解书法艺术的性质、特点；了解书法历史概况；了解主要书体的艺术特点和书写技法；掌握书法美学的基础理论，根据一定的艺术原理和美学思想鉴赏书法作品的一般原则和方法，以培养感受书法美的敏感，提高书法审美水平。从而，激发学生热爱祖国书法艺术的感情和民族自豪感、自信心，使学生具有一定书法鉴赏的能力，养成学生探索进取开拓创新精神。
二、教学要求
在教学时要注意结合例证及作品分析，把《书法艺术》一书中的文字内容与《中国古代书法史图录简编》结合起来阅读，熟悉著名碑贴的风格特点，做到能辩识，会分析。
临写练习要求：临写练习分为一般性临写与重点临写两个方面。凡讲授的各种书体技法，都应进行一般性练习，以了解运笔方法、点画特点、结构原则等。即使一时用毛笔写不好，也要从理论上掌握运笔要求和点画的写法。
三、教学方法及成绩评定：
1、以鉴赏和临摹字帖为主，理论指导实践，对书法情感与视觉进行理性分析，使学生理性的认识书法的艺术性质及特点。对老师所讲授的内容都应结合所举例证理解、掌握。某些有歧异的问题重点了解各自立论的依据。
2、以示范、提问、作业、书写、平时表现（考勤）、学习态度为主评价，考核成绩纳入学分，按学校相关规定执行。作业由任课教师批阅评改。
3、考核内容：
（1）书法欣赏评论写作考核：独立进行书法鉴赏实践，完成书法评论的写作（课外完成）。
（2）书法临写实践考核（以基础知识为主）（课内完成）
三、教学内容重点与教学安排 具体教学各部分需要重点了解、掌握的内容如下：
第一部分：导论（书法简史、书法鉴赏基本知识）
<16学时>
教学内容：
1、中国古代书法史概述
(一)先秦书法
(1)甲骨文、甲骨文书法风格及分期；甲骨文笔法、结字、章法的特点。
(2)金文、金文书法分期及其艺术风格。
(3)石鼓文及其艺术特点。
(4)隶书的出现及代表作品
(二)秦汉书法
(1)汉代帛书、简牍隶书的特点。
(2)古隶与今隶；汉代石刻隶书的风格类别及代表作品。
(3)书法艺术成熟的几个标志。
(三)魏晋南北朝书法
(1)钟繇、索靖、陆机、王羲之、王献之、智永的书法成就、作品、艺术特色及钟繇、王(羲之、献之)对后代的影响。
(2)北碑的类别，代表作品及其艺术特色。
(四)隋唐五代书法
(1)隋代书法的主要特色，代表碑刻及其对唐代书法的影响。
(2)欧阳询、虞世南、褚遂良、唐太宗、李邕、张旭、颜真卿、李阳冰、怀素、柳公权、杨凝式的书法成就，代表作品，对书法的影响。
(五)宋元明清书法
(1)《淳化阁法帖》及其对宋代书法的影响。
(2)苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄四大家的书法成就及对后代的影响。(3)苏拭为代表的“尚意”书风及其对书法创作的意义。
(4)赵孟頫的书法成就，艺术特色及其对后代的影响；对赵孟頫的书法的评价。
(5)鲜于枢、吴镇、康里子山、祝允明、文征明、王宠、陈献章、董其昌等的书法风格及影响。
(6)徐渭、王铎、付山的书法特色及历史意义。
(7)清代碑学的兴起及其分期；各期的特点，代表书家及其书法特色。
2、基础训练
(一)基础训练概论
(1)运笔；笔法的三种基本运动及其表现形态。
(2)结合笔法的历史演变分析“毛笔中锋”的理论。
(3)笔力及其产生方式。
(4)章法；章法的空间本质；章法的构成方式。
(5)行气及其检查方法。(二)、篆书
篆书、大篆、小篆的含义及代表作品、代表书家。
重点、难点：
使学生了解书法艺术的性质、特点；了解书法历史概况；掌握书法美学的基础理论，根据一定的艺术原理和美学思想鉴赏书法作品的一般原则和方法，以培养感受书法美的敏感。运用篆书运笔方法、点画特点、结构原则等。
作业安排：
1、可先写基本笔画，有了基础后再写单字——写好一个字再写新字。
2、单字练习可先摹后临，逐字练习。完成10—20张作业
3、整副临写（注意字距与行距）完成5张3尺或4尺作业
第二部分 中国书法欣赏及临摹—中国古代书法
（一）<16学时> 教学内容：
1、中国古代书法（隶书、楷书）概述
2、基础训练
(一)基础训练概论(二)、隶书
(1)比较隶书与小篆的不同的特点。
(2)隶书的流变及代表作品，代表书家。(三)、楷书
(1)楷书的流变及代表书家。
(2)方笔、圆笔魏碑的特点及书写方法。
(3)颜体字的分期，代表作品及各期的特点。
(4)《颜家庙碑》的特点及书写方法。
(5)历代小楷名迹及其艺术特色。
楷书临写时不要贪多图快，可先写基本笔画，有了基础后再写单字——写好一个字再写新字。单字练习可先摹后临，逐字练习。
重点、难点：
使学生了解书法艺术中（隶书、楷书）的性质、特点；掌握书法美学的基础理论，根据一定的艺术原理和美学思想鉴赏书法作品的一般原则和方法，了解（隶书、楷书）书体的艺术特点和书写技法。运用（隶书、楷书）运笔方法、点画特点、结构原则等。
作业安排：
1、可先写基本笔画，有了基础后再写单字——写好一个字再写新字。
2、单字练习可先摹后临，逐字练习。完成10—20张作业
3、整副临写（注意字距与行距）完成5张3尺或4尺作业
第三部分 中国书法欣赏及临摹—中国古代书法
（二）<16学时> 教学内容：
1、中国古代书法（行书）概述
2、基础训练
(一)基础训练概论
线的艺术
(1)书法线条的意义及特点（质感、运动、情感）。(2)书法结构表现性质及结构原理。
(3)结合行书、草书部分例字分列其结构空间。(二)行书
(1)行书的特点、演变及代表书家。
(2)“内擫”与“外拓”的特点。
3、草书鉴赏（不要求临写）
(1)草书的类别及其特点。
(2)草书的演变及代表书。
(3)结合例字分析草书点画。结构特点。
(4)草书章法的特点。
重点、难点：
使学生了解书法艺术中（行书）的性质、特点；掌握书法美学的基础理论，根据一定的艺术原理和美学思想鉴赏书法作品的一般原则和方法，了解（行书）书体的艺术特点和书写技法。运用篆书运笔方法、点画特点、结构原则等。
作业安排：
1、可先写基本笔画，有了基础后再写单字——写好一个字再写新字。
2、单字练习可先摹后临，逐字练习。完成10—20张作业
3、整副临写（注意字距与行距）完成5张3尺或4尺作业
第四部分 中外书法欣赏及临摹—（现代部分）
<16学时>
教学内容：
1、中国书法欣赏—中国近现代书法
(1)书法鉴赏对于学习书法，发展书法艺术的作用。
(2)如何鉴赏书法作品?
2、外国作品欣赏—日本、新加坡等
3、文房四宝
(1)笔墨纸砚的历史及流派。(2)笔墨纸砚的品类及特点。
4、书法美学引论 形式与表现
(1)形式层次的划分及其对分析书法作品的作用。
(2)书法艺术形式的特点；书法形式与文学形式的区别。
(3)如何认识书法的表现功能和表现内容?(4)怎样从书法作品中感受其丰富的内涵? 审美感受模式的建立
(1)怎样建立审美感受模式?传统与生活对建立审美感受模式各有什么作用?
5、硬笔书法作品欣赏
6、综合欣赏、复习、考核
重点、难点：
使学生了解古今书法及中外书法艺术的性质、特点；掌握书法美学的基础理论，根据一定的艺术原理和美学思想鉴赏书法作品的一般原则和方法。使学生具有一定书法鉴赏的能力，养成学生探索进取开拓创新精神。
作业安排：
1、可先写基本笔画，有了基础后再写单字——写好一个字再写新字。
2、单字练习可先摹后临，逐字练习。完成10—20张作业
