晨诵课绝句教学设计

晨诵课绝句教学设计

晨诵课绝句教学设计 篇1

一、激趣导入

明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，让我们一起用最美妙的词语，用最动听的声音，开始今天的晨诵课吧！（全体起立）

二、师生共读开启诗

师：乘着清晨的风

生：我们迎接第一抹阳光

师: 早安，孩子们

生：早安，许老师

师生: 一天之计在于晨

师：我们用微笑开启新的一天

生: 我们用最美妙的声音与晨光共舞

三、复习诗

师：同学们的声音真响亮，用你们优美、动听的声音一起回顾我们的复习诗钱万成的《朋友》，大家还记得吗？

朋友

钱万成

朋友不是人和影子

一个总是

要做另一个的随从

朋友不是两只鞋子

一只破了

另一只也会出洞

朋友是一群小马

放开四蹄

就想较一较脚力

朋友是一片小树

齐心合力

就能够抵挡风雨

朋友是两面镜子

站在一起

谁也不隐瞒谁的缺点

朋友是两颗星星

相携相伴

永远坦荡永远真诚

四、学习新诗《感谢》

1、过渡：生活中有许多事物存在着，但我们看不见，它需要我们用心去感受、去品味。那好，亲爱的孩子们，今天就让我们一起来品味汪国真的《感谢》，相信你还会有更多的收获！

2、 老师范读

感谢

汪国真

让我怎样感谢你让我怎样感谢你

当我走向你的时候 当我走向你的时候

我原想收获一缕春风 我原想撷取一枚红叶

你却给了我整个春天 你却给了我整个枫林

让我怎样感谢你 让我怎样感谢你

当我走向你的时候当我走向你的时候

我原想捧起一簇浪花 我原想亲吻一朵雪花

你却给了我整个海洋 你却给了我银色的世界

4、学生自由读

师：同学们，你们喜欢这首诗吗？那就带着你的理解和感受自己试着读一读吧，注意读的时候放开声音，要读准字音，读通句子！

5、指明学生配乐范读

师：谁来当当我们的小老师，用你最动听的声音来读一读这首诗？（请小老师读完了，其他同学来评一评，总结朗读方法：读准字音、读好节奏、读出感情）

6、学生配乐齐读

我们也像他一样美美地读一读这首诗吧！

6、你从诗中感受到了什么？读懂了什么？你知道作者要感谢的到底是谁？（作者要感谢那些疼爱他们，对他们无私帮助却不求回报的人们。）

7、男女合作带着感受读

让我们带着感激之情，把你的理解送到诗里，通过朗读尽情的展示出来。（齐读）

8、师生合作读

师：读的真好，老师也忍不住想要跟大家一起来朗读了，咱们一起合作，看看谁读的好~

9、当我们在朗读这首诗时，在我们班级里面有你想感谢的人吗？

我们的身边还有无数为我们服务的同学们，让我们真诚地对他们说一声“谢谢！”，将心中的感激用这首诗送给他们吧，谁愿意来把收手时念给这些可爱的同学们呢？

10、分组读。

师：自从担任了你们的班主任，我平时接到过很多父母的电话，他们总是关切地询问着你们的学习与生活，语气中我听到的，是关心是爱！让我们用这首诗表达我们做子女们对父辈亲人们的感激吧！

11、除了我们身边的人，在社会上，还有许多人值得我们去感谢。 出示图片：交警雨中指挥交通；环卫老人正吃力的清扫道路；武警战士奋力保卫家园・・・・・・

现在，你们最想感谢的是谁？请呼唤他（他们）的名字，用最深情的声音感谢他（他们）吧

感谢

( ) 啊

让我怎样感谢你

当我走向你的时候

我原想（ ）

你却给了我（ ）

五、送诗

感谢天感谢地，感谢养育我们的父母，感谢教育我们的老师，感谢慷慨无私的大自然，生活中太多的感谢我们无以言表，今天老师也作了一首诗，来感谢与我朝夕相处的亲爱的同学们！

《感谢》

感谢有了你们

我的生活忙碌

却多了一份快乐

感谢有了你们

我的工作充实

而有了意义

感谢有了你们

我的生命又掀开了新的一页

亲爱的孩子们

我是那样

那样的喜欢你们

喜欢你们的真诚

喜欢你们的微笑

喜欢你们的宽容

让我这样感谢你

当我走向你的时候

请听我对你们说

我的孩子们

我深深的爱着你们

永远永远

六、总结

晨诵课绝句教学设计 篇2

李方方

作为一名年轻的语文教师，毫不客气地说，我对过去那种固定、僵化的教学模式痛心疾首，随着新教育课程改革理念的春风吹遍大江南北，来到每个城市、农村的每位老师身边。在你面前有两条路，你是仍然停滞于“大家都这样做”的满足中，徘徊于“求同”的范围内，还是努力“求异”，追寻教学个性，焕发独特的光彩，升华为自己的教学风格。我们每位教师真的该好好地反思一下：你该选择哪条路？

回首过去走过的那条路，更多是遗憾、困惑与彷徨。今年，在“教育在线”里认识了新教育小学和“毛虫与蝴蝶”两个论坛，我的眼前出现了一片广阔的天地，一扫过去的困惑与彷徨。

我想，既然选择了教师这一职业，我就不甘心在这种暮气沉沉的教学环境下满足的死亡。于是，我认识了新教育实验改革，选择了新教育晨诵，并将一直走这条路。

今年九月，新的自我，新的班级，对我来说，既充满了信心与希望，同时也是对我的更大挑战。金秋十月，是收获的季节，而对我，对双河中学一班学生，却是一个播种希望的季节。我对学生说：“从今天开始，到明年毕业结束的那一天，我们39名同学加上老师要走一条路，这条路是一条崭新的，快乐而没有任何忧愁、恐惧的路，在路途中我们一起感受、一起陶醉、一起激励、一起收获。这条路名叫‘晨诵——与黎明共舞’，希望我们师生在这条路上体验诗歌的魅力，丰富我们当下的生命。

新教育提倡的“与黎明共舞”晨诵项目是以适合孩子当下的儿歌、优美的儿童诗及古典诗词为主的复合课程。目的是让诗歌与孩子建立起关系，丰富学生的心灵，强调在晨诵过程中与诗歌交融相汇，沉浸其中，玩味其间，充分体验诗歌的丰富性。通过晨诵课程，让我们的学生能有一个博爱而敏感的心灵，能有诗的情绪，感动于花开花落，流泪于天边的一丝流云。

选择晨诵诗的三个基本要求：

1、诗歌的词句优美

2、儿童在吟诵时可以感受与理解

3、诗歌本身传递出人类的愿望与情愫。我还专门挑选了送给男孩子的《跳水板》，送给女孩子的《我不做丑小鸭》，在晨诵中，学生真正地感受到语文学科带给他们的学习快慰以及成长的欢欣。

关于晨诵诗的抄写，我要求学生买一个大的笔记本（里面最好是空白的，或有一些精美的小插图），将每天的晨诵诗抄在上面，这叫“写”，用水彩笔或蜡笔绘制一些符合每首诗特点的图画，这叫“绘”，这个笔记本取名为“写绘本”。每天看着同学们写绘本上那工工整整的笔迹，那精美且富于想象的画面，我很感动。

用一首每周（每月）诵诗开启黎明，然后，学一首新诗，或者，将一定时间内，譬如一周或两周内所学的新诗集中起来反刍一遍，玩味一遍。若当天有学生过生日，那么那天的晨诵就围绕着这个孩子的生日送诗，而成为朴素隆重的庆祝晨诵相关建议

1、晨诵以诵为主，不能进行过多分析，也不要过多进行技巧指导，老师不能挡在诗歌与孩子之间，以免破坏诗歌本身与晨诵的氛围。

2、晨诵根据诗歌内容合理采用个体读及共读。自由单独的吟诵要多于集体的齐诵。要让每个孩子亮出自己的声音，感受自我的存在。

3、晨诵主要以体验、感悟、吟诵、玩味为主，当然也可以对儿童诗的内容进行改写甚至创作。

4、晨诵需要一种宽松、和谐的氛围。晨诵是我们带给孩子一份珍贵的礼物，所以要让学生消除恐惧，带着一种安全感，真正地进入诗歌，体验诗歌，达到一种忘我的境界，在生命的黎明让心灵在诗歌里得以自由舒展。

5、所谓晨诵，其实并不一定局限于“晨”这个时间上，可以根据自己学校或班级的情况进行调整。

新课标的主要精神是让学生成为学习的主人，实现个性化的学习。过去的语文教学把简单的问题复杂化，把一堂课分解得支离破碎，面面俱到。这样下来，一堂课留给学生的空间有多大？留给学生自主学习的时间有多少？