即墨教育信息

即墨教育信息（精选7篇）

即墨教育信息 篇1

JYXX-2009-

1即墨市教育体育局信息中心2009年1月16日

市教体局召开寒假专题工作会议

1月13日上午，市教体局召开寒假放假专题会议，对寒假前、假期以及假后工作进行专题部署。

市教体局党委书记、局长孙红松在讲话中指出，2008年是非常不平凡的一年，经过大家的共同努力和付出，即墨教育发生了很大的变化，取得了很好的成绩。市委书记郑明辉非常关心支持教育工作，在各种会议上强调教育工作的重要性，要为教育办实事，市委市政府出台了教育三年发展规划。在刚刚结束的两会上，张德平市长在政府工作报告中以很大的篇幅，从学校建设、队伍建设、教育成绩等方面对一年来的教育工作给予了充分肯定，评价很高。有了领导的重视，各界的理解，再加上教育内部的凝聚力，良好的教育发展环境已经形成。对假期前后的工作，孙红松局长从五个方面进行了强调和要求。一是安全稳定工作。张德平市长在全市安全工作会议上强调，安全和稳定是大事，没有安全稳定，一切工作都是零。青岛市教育局徐剑波局长在上周召开的年度工作会议上也强调，安全稳定应放在各项工作的首位。对此，我们应高度重视，正确认识，抓紧抓好。领导干部要保持通讯畅通，严格实行重大紧急信息报送制度，发现或出现问题要在第一时间上报，掌握工作的主动，将问题解决在萌芽状态，避免形成被动。

二是假期的党风廉政建设和行风建设。要坚定不移地和党中央保持一致，和市委保持一致，和局党委保持一致，认真执行党风廉政建设的有关规定。严格执行领导干部外出报告制度和公务用车管理规定，严禁领导干部私自驾车从事非公务活动。要加强财务管理，确保专项公用经费的使用，财务、审计、结算中心和各教育办要加强对学校的 1

监管审核。要规范教育收费，不该收的费用坚决不能收。

三是要抓好教育教学工作。教育教学是我们的本分。抓好管理，提高质量是我们永恒的主题，是我们一切工作的中心。首先要抓好素质教育的实施，开齐开足课程。其次是教育办要转变职能，把主要精力放在教育教学上，为党委政府当好参谋。

孙红松局长还从认真对待督导考核、实行责任追究制，多渠道正面宣传教育、树立维护良好教育形象等方面对当前和今后一段时间的工作进行了强调和要求。

会上，市教育工会主席李华、市教体局副局长孙宁、孙吉胜分别就迎接省教育督导评估、安全稳定和体育工作进行了专项部署。市教体局党委副书记刘世强主持了会议。

市教体局党委全体成员，基层各单位负责人及机关各科室负责人参加了会议。

信息中心

青岛市对我市2008年度教育工作进行绩效考核

1月8日上午，青岛市教育目标绩效考核组一行5人，对我市2008年度教育工作进行目标绩效考核。

今年青岛市政府对各市的教育工作目标绩效考核内容主要包括推进素质教育、公用经费增长、农村义务教育经费保障机制各项经费落实、城市教育费附加按规定比例用于职业教育、高中段教育普及率和职普比例五个方面。考核组分财务组、学校组，分头对我市2008年度教育工作进行了考核。

财务组先后到市财政局、教体局进行了数据核实，在查阅了市财政局、教体局有关教育经费帐表后，财务组对我市提报的数据质量十分满意，并对我市教育经费的落实情况给予肯定。学校组分头检查了温泉镇的温泉中学和中心小学、新兴中学、创新学校、德馨小学和青少年实践教育基地，查看了各校的课程设臵、阳光体育活动及学生巩固率情况，并与部分干部师生进行了交流。检查组充分肯定了我市在全面推进素质教育，规范办学行为，加强“控流”工作等方面所采取的积极措施，特别是在查看了温泉中学的校容校貌后，对我市近年来学校建设投入大，规格高，内设配备完善等给予好评。张坤杰处长查看了市青少年实践教育基地后，对我市实践教育基地的基础建设、内设配备和办学模式等给予高度评价。

督导室

一职高中召开就业洽谈会

1月6日，一职高中就业洽谈会拉开帷幕，来自青岛、即墨的83家幼儿园和7家企业纷纷来校抢聘学生。洽谈会现场气氛热烈、场面火爆，2009级幼师专业112人和网络专业60余人被抢聘一空。近几年，一职高中积极为企事业单位和学校毕业生搭建双向交流就业实习的平台，坚持开展“三个一活动”，即每年开展一次岗前实习活动、举办一次就业洽谈会和进行一次校企座谈。在办学中树立“就业就是硬道理”的思想观念，狠抓教学质量，全面提升学生“成品率”，受到了学生家长的欢迎和社会的好评，也有力地拓展了招生与就业渠道。2008年，学校被评为东西部学校对口帮扶先进单位，与中西部地区建立了良好的联办关系。进一步加强同北京京西宾馆、东城区事业服务中心等订单培训关系。顺利实现了与中华女子学院山东分校联办，使学生学历层次和学校办学水平走上了新台阶。

孙本奎 孙明涛

2009年中小学寒假时间确定

日前，市教体局下发专门通知，就有关假期工作作出安排。2009年全市中小学寒假自2009年1月19日（农历腊月二十四日）开始，义务教育阶段2009年2月13日（农历正月十九日）学生报到，2月16日（农历正月二十二日）正式上课，教职工2月11日（农历正月十七日）至2月13日（农历正月十九日）返校学习，做好新学期各项工作准备。高中阶段2009年2月10日（农历正月十六日）学生报到，2月11日（农历正月十七日）正式上课，教职工2月5日（农历正月十一日）至2月7日（农历正月十三日）返校学习。

普教科

【媒体摘登】

学生体质“左右”学校评估

——我省首次将学生体质状况纳入中小学评估范围

山东省今年首次启动对中小学体育卫生工作的专项督导工作，督促中小学开展体育运动，搞好学生健康服务。存在学生体质健康状况连续3年持续下降、随意占用学校体育场地或者挪作他用等情形的学校，不能评为优秀等级。

记者从山东省教育厅了解到，山东省近期将开展的中小学体育卫生工作评估范围，包括体育运动场地建设、体育器材配备情况、教室

采光照明条件、学校食堂卫生条件以及学生体质健康达标情况和学生视力状况等内容。

中小学是否按照国家课程标准开足开好体育课程被纳入评估范围。评估要求，体育课必须保质保量，小学1～2年级每周4课时；小学3～6年级和初中每周3课时；高中每周2课时。在没有体育课的当天，学校必须在下午课后组织学生进行一小时集体体育锻炼并将其列入教学计划。实施初中毕业升学体育考试，体育考试成绩按不低于中考总分10%的标准计入升学成绩。

为了督促中小学校按时开展体育活动，山东把学生视力不良率作为评估的一项重要指标。评估要求，学校每学期对学生视力状况进行两次监测。以县为单位，小学生视力不良率不能高于40%，初中生视力不良率不能高于75%，高中生视力不良率不能高于90%。

另外，存在学生体质健康状况连续3年持续下降、发生重大体育安全和卫生责任事故、随意占用学校体育场地或者挪作他用等情形之一的学校不能被评为优秀等级。（据新华社）

摘自《半岛都市报》（2008-12-25）

【基层工作动态】

★1月14日，温泉教育办召开全镇中小学校长、成校校长、幼儿园园长会议，全面贯彻教育体育局关于认真做好2009年中小学寒假工作的通知精神，要求各学校开好寒假工作部署动员会，开好教师会、家长会、学生会，与全体师生签好安全责任书，明确任务，落实责任，确保师生过一个安全祥和的春节。

温泉镇教育办

★1月13日上午，即墨工商银行领导来到即墨二职专，为两名特困学生每人送来了1000元的助学金，并勉励他们克服困难，努力学习，做一名合格的社会公民。

刘永岗

★1月9号上午，新兴中学邀请全体离退休老教师回校，举行新春茶话会，向老教师们致以节日的祝贺，并感谢老教师们为学校发展所付出的辛勤努力。

新兴中学

★日前，即墨二职专召开了老干部新春座谈会，60多名离退休老教师参加了座谈会，听取了《学校工作总结》，肯定了学校一年来取得的成绩，并为学校今后发展提出了许多建设性意见。

刘永岗

★春节前夕，普东教育办组成“春节送温暖”小组，看望慰问离退休老教师和生活困难教职工，送去了集体的温暖和新年的美好祝福。

袁世忠

★1月9日，荣乌支线高速公路即墨管理处与华山镇中心小学爱心基地共建仪式举行。荣乌支线高速公路即墨管理处党支部书记杜吉功、华山收费站站长孙康受聘为华山中小名誉校长。

华山镇中心小学

★1月8日，即墨四中七届二次教职工代表大会召开，64名教职工代表参加了会议。会议审议并通过了教育教学、财务、提案解答4个报告和《即墨四中教师年度综合考核细则》。

即墨四中

★1月8日上午，北安街道办事处辖区三所小学5名品学兼优的特困生收到了新年第一份温暖——由团市委组织，即墨市人民法院、自来水公司、文化局的爱心捐助款物。

王贤芳

★通济中学举行“爱心飞扬”资助贫困生活动。共收到全体师生捐款7781.3元，28名贫困学生得到资助。

马世暖

★春节来临，为提高学生的安全意识，掌握逃生基本技巧和方法，温泉中学寒假前专门对学生进行了室内安全逃生演练。

温泉中学

★日前，王村镇教育办举行“保护环境，爱护山林，建设美好王村”征文及演讲比赛。参赛学生联系自身的生活经历，向全社会呼吁爱护山林人人有责。即墨市长兴园艺场、西王村村委各出资2000元赞助了本次活动。

王村镇教育办

★1月14日，段泊岚镇教育办组织召开了全镇学校、幼儿园负责人会议，传达贯彻了市教体局假前专题会议精神，全面布臵2009年寒假工作。要求各学校、幼儿园抓好假前、假期安全稳定工作，把安全稳定作为头等大事来抓。

张建业

★1月9日上午，市慈善总会向大信镇中心小学捐赠了200套学生桌凳、38套教师办公桌，总价值达3.4万元。市慈善总会名誉会长江崇冠出席了捐赠仪式。

大信镇中心小学

即墨教育信息 篇2

一、规范校风, 推进学校和谐发展——赢在校风

校风建设是学校持续发展的核心竞争力, 自担任即墨市实验高级中学校长以来, 我非常重视校风建设, 创设了领导干部学习制度和培训机制, 着力营造风清气正、文明和谐的校园氛围。领导干部要堂堂正正做人, 老老实实做事, 在工作上强调执行力, 要率先垂范、勇争一流, 全校形成了“勤勉务实, 团结奋进”的领导文化。

为完善教育教学评价机制, 学校综合运用教育、规章、舆论、评价等手段, 把教风考核纳入到教师业务的综合考评中, 增强了教师的责任心和创造力, 形成了“师德至上, 业务精湛”的教师文化。我认为立德树人是学校发展的第一要务, 我校以校风建设为突破口, 关注习惯养成, 注重创新精神和实践能力的培养, 使学生能自主发展、个性发展, 形成了“明礼诚信, 自主创新”的学生文化。

二、加强教师管理, 关心教师——赢在教师

学校遵循科学发展观和以人为本的理念, 坚持“科学化、规范化、制度化”的管理原则, 制订了《学校章程》《学校管理规章制度》《学校三年发展规划》等40余项管理制度, 形成了“科学、民主、高效”的管理特色。作为校长, 我带头推行领导干部培训与综合评价制度、教研组长竞争上岗制度, 实施“级部目标管理责任制”、“三级综合督查制”和后勤服务保障考评制, 细化教学常规管理, 狠抓“严、细、实、恒”。在备、教、批、辅、考、评等方面, 学校实行周查月总制度, 创造出“制度规范导其行、榜样示范带其行、严格管理促其行”的管理格局。

学校遵循“以人为本”的教育理念, 推行阳光校务、科学民主的决策管理和监督机制, 建立了教职工代表大会、家长委员会、校务委员会, 并在每学期都举办“我为学校献计策”活动。我主张实施情感管理, 关心每一位教职工, 以此增强教职工的归属感和幸福感, 每年为教职工体检、办理人身保险, 救助困难教职工, 帮助他们解决子女入学、家属两地分居等问题, 实施开放办学, 与社区、家庭、企业紧密联系, 充分利用社会资源, 不仅开阔了师生的视野, 也丰富了教育的内涵。另外, 我校每年还开展以“强师德、练师能、铸师魂”为主题的“师德教育月”活动, 通过“我最喜爱的老师”、“感动校园十大人物”评选、“做学生的良师益友”、师德先进评选和职业道德规范活动, 弘扬敬业爱岗、无私奉献的精神, 让教师体会到幸福感。

三、创新高效课堂模式, 实现有效教学——赢在课堂

由于课堂是教学的主要载体, 如何深化课改、提高课堂效率, 是我从事教育工作以来始终关注的问题。我校围绕“高效学习、愉悦课堂”的主题, 打造了“三四六”高效创新课堂模式, 大力推广“学案导学, 先学后教”的教学思路, 实施自主、合作、探究式学习方式, 全面提高了育人质量。

学校组织了课题研发团队, 建立教导处——级部——教研组——任课教师“四级”科研网络, 实现了教育科研常态化, 承担的国家级课题“高效课堂策略研究”、“十一五”课题“文科教师和理科教师的阅读比较研究”已顺利结题并获优秀课题奖。目前, “高中语文‘少教多学’教学模式中比较阅读策略研究”被列为教育部“十二五”规划课题, “蓝色海洋实验研究”被列为青岛市“十二五”重点课题, 60余人在青岛、即墨市优质课比赛中荣获一等奖, 每年200余人在国家、省市级刊物上发表课堂教学论文或获奖。这一切的成绩都说明了高效课堂的重要性, 我们要大力倡导下去。

四、创新德育新体系, 促进学生全面发展——赢在德育

要办好人民满意的教育, 就必须坚持自主发展的学生观, 另外, 构建科学的德育体系是一所育人高质量学校不可缺少的重要环节。近年来, 我校通过实施德育育人课程化、序列化和建立德育基地, 完善了德育评价体系, 形成了“以学校、级部、班主任为纵线, 团委、政教处、学生会为横线”和家庭、社会共同参与的德育立体育人网络, 走出了一条特色办学之路。

学校制订了《即墨市实验高中学生良好行为习惯养成手册》和《即墨市实验高中学生规范高效学习习惯养成手册》, 推行双自主管理, 实现了学生的自我教育和自主发展, 其中, “双自主管理”模式得到青岛市教育局的肯定和推广。科技创新和蓝色海洋教育、创新拔尖人才培养、与高校建立合作关系开发学校课程等一系列措施, 也促进了学生的成长和进步。另外, 我校每年都举办校园读书节、文化艺术节、英语节、体育节、个人才艺展示大赛、校园书法绘画摄影大赛, 这些活动不仅陶冶了学生的情操, 也张扬了个性, 促进了他们的全面发展。

即墨心得体会 篇3

2014年3月19日，我很荣幸地随我校领导和老师们一起去即墨28中学习，我感谢老板和学校领导给我这次学习的机会。

2014年3月20号7：50，我随领导和老师们来到即墨28中的校园。干净如镜的校园，没有一点垃圾，也不见一只垃圾桶。这说明这里的学生的习惯真好。再看大门东边整齐摆放的自行车，真是令人惊叹。28中的校园布置合理，四区、六楼、十八苑,彰显出这所学校内在气质和文化内涵。雷锋精神是学校的校魂。3月20日，我听了三堂“和谐互助”高效课堂教学示范课，听了两场专题报告，和亲眼看到28中师友回答老师的提问，真是令人佩服。

下面我就把“和谐互助”教学策略和我的感悟汇报如下： “和谐互助”简单说就是学生同桌两人为一个单元组，学习优秀的做“师傅”，学习较弱的当“学友”，课堂上，如果学友遇到不会的问题，师傅就负责把学友教会；如果师傅不会，就向其他的师傅请教，然后教会自己的学友；如果师傅都不会，最后由老师讲解。这样通过学生帮助学生，兵教兵，亦师亦友，实现师友双赢。这种教学策略，简洁高效，易懂易学。这就是“和谐互助”高效教学课堂的巨大魅力。和谐互助让课堂实现生命的狂欢。

“和谐互助”教学中的师友策略

1、师友划分原则：

（1）公平性原则：让每对师友从同一起跑线出发，师友互助的生命力才能持久。（2）竞争性原则：师友与师友之间竞争，让师友开展学习纪律、思想层面上的竞争，以竞争促发展，以竞争显活力。

（3）合作性原则：让师友能合作互助，乐于合作互助。（4）互补性原则：师友之间注意取长补短来弥补彼此的不足。（5）相对稳定与动态管理相结合的原则：师友尽可能稳定，这样更好的增加两人的凝聚力和工作效率，但不排除根据需要进行适当的调整，实行动态管理。

（6）前后搭配平衡原则：要考虑前后位子高矮，学习水平高低的问题。毕竟并不是所有的师傅都能解决所有的问题，许多时候，还需要向其他师傅请教，就近解决，实在解决不了的问题可以再下位问。

（7）学生自愿组建与教师指定相结合的原则。（8）班主任整体安排与任课老师微调相结合的原则。

2、师友的划分标准

（1）智力水平。学业成绩、认知基础、学习能力、学习习惯、心理素质、兴趣爱好、性格因素、性格搭配、交往能力。每个学生都有适合自己的师傅，只要用心搭配。

（2）优化组合，优势互补，相互促进。按照优秀——良好——一般——较弱的均衡标准，避免优质资源浪费。

3、生产方式

（1）指定式

（2）自荐自选式

（3）民主式

（4）综合式

4、动态管理

（1）在实践过程中，师友搭配并不是固定不变的，要实行动态管理。

（2）可以结合学生上课时的默契和平时的诊断性测试所反映出来的情况，对师友进行调整。

（3）动态管理，班主任全权。

（4）师傅和学友并不是固定不变。有的同学较好的学科可能是师傅，弱科的学科可能是学友，这样相互学习，各有体会，学习的激情会更高。有的师傅怕被淘汰，所以更加勤奋的学习。

5、我的反思

我自己的课，往往是教师讲得多，说得多，包办代替的多。学生说的少，思考的少，做的题少。今后，我要学习“杜郎口”学校的教学模式和即墨28中“和谐互助”高效课堂教学模式，把它们结合起来，采取可行的措施，激发学生的学习兴趣，使学生尽可能的学好。

老师们，有我们的老板审时度势和办好学校的决心和信心。有全校领导干部的正确指引，有老师们认真干好工作的干劲。我深信，我们蒙阳新星学校的课改之路会更上一层楼，蒙阳新星学校的明天会更加辉煌。我深信我们蒙阳新星一定会成为独具特色的名校。

如有不当之处，敬请批评指正。

青岛即墨鹤山 篇4

青岛即墨鹤山风景区情况简介青岛市重点旅游区――鹤山国家AA级风景名胜区，位于即墨市鳌山卫镇，东临黄海，南接崂山。山体不大而回环曲折，迤俪多姿。茂林秀竹，甘泉奇石，比比皆是，令历代文人墨客流连忘返。尝有“游崂山不游鹤山乃为憾”之喟叹，

资料

山东名校即墨28中 篇5

2004年，该校顺利通过了青岛市依法治教示范校、青岛市校本培训示范校、青岛市教学示范校和山东省规范化学校复评的验收，在该校先后召开了青岛市师德建设现场会、青岛市化学创新教学现场会、全国心理健康教育经验交流会、即墨市“关爱未成年人——我的责任”实践活动启动仪式暨德育现场会、青岛市数学探究性教学现场会等多个市级以上大型现场会，学校先后被评为即墨市优秀党支部、青岛市五四红旗团委、青岛市优秀家长学校、青岛市依法治教示范校、青岛市军警民共建先进单位、青岛市德育特色学校、青岛市首批教育改革十面红旗单位、青岛市爱国主义教育先进集体、山东省中小学德育工作先进集体、山东省儿少工作先进集体、山东省教师职业道德建设先进集体、省级文明单位、全国心理健康教育先进集体、全国中小学生思想道德建设活动先进集体、全国小公民道德建设先进集体、全国少年军（警）校示范校、全国学雷锋先进集体等上百项青岛市级以上荣誉称号。被聘为中国西部教育顾问单位。

“和谐互助”实现师生和谐发展

——解读山东省即墨二十八中“和谐互助”课堂模式 来源2008年12月3日《中国教师报》高博

前言： 2008年6月4日，本报以《学校品牌经营的有效探索与实践》为题，刊发了山东省即墨市第二十八中学打造“和谐教育品牌”的思考和实践。文章刊登之后，在全国产生了很好的反响。10月24日，青岛市初中课堂教学改革现场会在即墨二十八成功召开，青岛市教育局各处室，青岛7区5市教体局局长、教研室主任及分管副主任、初中各学科教研员，全体初中学校校长，江苏、北京及山东济南、东营、平阴、邹平、临沂、淄博等外地教育局领导和学校校长等近六百人参加了会议。这次大会与会人数之多、规模之大、实效之高是青岛市近些年来第一次。前不久，即墨二十八中副校长吴越电话告诉我说：从开学到现在短短的两个多月，就有来自北京、江苏、内蒙古、河南以及山东省内各地市的学校纷纷到校参观，总人数已超过2万余人，所有来者均为即墨二十八中的“和谐德育”和“和谐互助”教学模式所震撼。更有不少读者来电来函本报，纷纷表示希望我们能够对即墨二十八中和谐教育品牌，尤其是对“和谐互助”课堂模式进行详细介绍，故此，本报再次走访即墨二十八中，对该校的“和谐互助”课堂模式，特别是对其中的一些行之有效的具体做法进行深入解读。

再次走进即墨二十八中，美丽的校园并没有太大的变化，但是静立的雷锋又一次深深地触动了我的心灵。驻步于雷锋像前，一种崇高和敬畏感油然而生。“高贵的单纯，静穆的伟大”，18世纪德国著名艺术史家温克尔曼的格言，是对雷锋——这位伟大的平民英雄最好的诠释。然而，在社会转型期的今天，当人们淡忘雷锋时，二十八中不仅开展学雷锋活动，而且将学雷锋活动“课程化、系列化”，并制定学雷锋三年和谐推进计划，使学生从七年级到九年级，雷锋精神年年都有新要求，年年都有新主题，常学常新。更重要的是，二十八中进一步将“雷锋精神”提升为校魂，以此激发学生的爱心、责任心，以及在学习上刻苦钻研的“钉子精神”。

于是，今天的二十八中更像一个精神特区，雷锋精神显性的物质文化和隐形的人文精神，共同构建了一本鲜活的校本教材，让雷锋精神成为一种自然的存在。为了更好地延伸教育效果，二十八中也逐渐将雷锋精神渗透到课堂中来，渗透到“和谐互助”课堂教学中来。

1、将“雷锋精神”延伸到课堂中

即墨二十八中连续16年中考创全市最优，全市考入北大和清华学生中，该校毕业的学生占2/3以上。学校先后获得青岛市教育教学十面红旗单位、中央教科所教学科研先进实验学校等荣誉称号，先后承办了青岛市初中教学工作会议暨课堂改革现场会、青岛市教学管理现场会等多项教学活动……作为一座城区划片学校，即墨二十八中缘何能在不倾斜师资配备、不加班加点的前提下，能够取得如此辉煌的成绩呢？ “内因是根本，外因通过内因起作用”，二十八中最大的人文是激发了每个学生强大的情感内驱力。追本溯源，还在于“雷锋精神”重新建构了学生的价值观，引爆了学生内在的生命活力。采访中，主管德育的副校长吴越这样说：“雷锋精神所蕴含的爱心、责任心、刻苦钻研的钉子精神经过学生内化，形成了学生的内在素质，并最终激发学生向上的决心和意志。”

在二十八中的发展进程中，雷锋精神代代传承，其内在的人文精神也深深影响着一届又一届的学生，缔造着二十八中一次又一次的辉煌。尤其当前，基础教育已经进入了以新课程改革为载体的从传统教育向现代教育发展的嬗变，二十八中人更是以此为契机，将雷锋精神延伸到课堂中来，推动教学改革。

“和谐互助”中蕴含着深刻的雷锋精神，在课堂授课过程中，学生互助结对，师徒共同和谐并进。具体体现为：通过学生帮助学生，通过“学生教学生”、“学生练学生”，最终实现了学生之间的双赢。该模式体现了学生自学探究，合作学习，师生互动，精讲多练，当堂巩固的和谐教学理念，便于教师操作，能够激发学生的积极性，从而大大提高课堂教学的效率。

2、“和谐互助”的课堂以师徒互助贯穿始终

自2007年9月起开始，二十八中的课堂教学改革又进入了一个新的阶段，学校在各学科全面推进“和谐互助”课堂教学模式。也就从那时起，许多老师开始有了共同的体验：学生们动起来了，教学效率高了。课堂发生了巨大变化，“学生的成绩提高了，上课时眼睛活了，睡觉的没有了，而且敢说感问，连平时最内向的学生都敢走上讲台作展示了。”二十八中物理老师陈炳泉这样评价“和谐互助”课堂。

被老师们普遍称道的“和谐互助”课堂模式到底是怎样的呢？二十八中校长李志刚介绍，这样的课堂是以师徒互助学习贯穿始终，共有5个环节，即“交流预习”、“互助探究”、“分层提高”、“总结归纳”、“巩固提高”。那么，这种看起来一目了然的教学环节是如何达到教师乐教、学生乐学而且能学好的效果呢？ 带着这样的疑问，我们走进了数学课《探索直线平行的条件》的课堂。

上课的老师江朝霞在导入新课以后，就让学生们“交流预习”。老师始终穿插在各对师徒之间，观察、答疑、抽查、询问。后让师徒上讲台就本节课的重难点为全班讲解。

“互助探究”时，师徒共同学习例题。之后，教师出示准备好的习题，师徒各自独立做题，互相纠错，徒弟会的先让徒弟讲，徒弟不会时师傅给徒弟讲，徒弟会了再给师傅听，师徒都不会的时候，师傅向其他师傅请教后给徒弟讲。教师点拨。

“分层提高”环节，教师出示不同难度变式题，成绩优秀的学生可以选择放弃1—2道基础题，挤出时间做难题。之后，集体交流，订正答案，基础题让徒弟讲给师傅听，徒弟解决不了的题让师傅帮忙解决，较高难度的题经老师点拨后小组讨论，分层练习。

“总结归纳”时。师徒交流、总结知识点和解题方法。学生集体交流，教师点评、提升。课堂最后环节“巩固反馈”，老师出示两个典型题，让学生当堂限时完成，并让师徒互批，教师总结提升。

这就是一节完整的“和谐互助”课堂教学过程。上课的江朝霞老师说，以前完全是自己讲，而且是一讲到底，现在她觉得自己仅仅是一个课堂的组织者、引导者和调控者。

为了进一步证明自己的看法，我从三个级部中找了几个师傅做谈。七年级的一位小师傅非常兴奋的抢过话筒说：“在„和谐互助‟课堂上才知道什么是责任，看着徒弟学习进步我自豪，享受成功喜悦我自豪！” 七年级有一位小师傅这样告诉记者：“和谐互助的课堂上，我成为一名小师父，课堂上，我收获了徒弟信赖的目光；平日里，我达到全面发展。老师们为我们量身定做的这套“衣服”，穿起来不仅漂亮，而且让我们更有精神。

八年级一位小师傅说：“三年的和谐互助，我带过好多徒弟，每一个徒弟都和我建立深厚的感情。同时全班形成了一个团结友好的集体，我们收获的不仅是成绩，还收获了如何做人。相信，有了这些收获，在人生的任何考场上，我们都将一往无前！”

还有一位小师傅别出心裁的用记者手记拨通了他爸爸的电话，让我听听他的意见，这位家长告诉记者：“我的孩子变了，变得有责任心了，学习之余经常帮我们做一些力所能及的事情，成绩非但没有下降，反而进步迅速。感谢二十八中的领导老师，你们为孩子、为家长提供了更高的期望！将孩子送进二十八中，是我最明智的选择。”

为了激发学生的学习热情，引导课堂教学朝着理想的方向转变，二十八中把激励机制引入了“和谐互助”课堂。要求老师在课堂上善于鼓励表扬，对学生的优点点评到位，学生体验到了成功的愉悦，课堂上一直处于亢奋状态。

其次，开展评选“和谐互助之星”活动。班级开展“班级和谐互助之星”和“名师”活动，班主任通过“日汇总，周总结，月评比”的方式，协调任课教师对师徒课堂表现和学习进步情况进行量化考核，并记入学生的成长档案和素质评定手册之中，每月评比班级“优秀师傅”、“优秀徒弟”。还让“徒弟”们在“师傅”中民主评选班级“名师”，那些讲题水平高、责任心强、帮助徒弟进步大的“师傅”成了“名师”，那股子高兴劲就甭提了，“为师”的热情也就更高了。级部开展“级部和谐互助之星”，每学期中评选出级部之星，将开展的评比过程作为教育过程。学校每学期末评选全校的“和谐互助之星”，虽然每学期只评一次，但整个活动历时近三个月，先后经过自主申报、审核遴选、舆论宣传、竞选演说、民主投票、公开表彰等环节，由于准备充分，谋划精心，事迹鲜活，人人关注，由此营造了一个积极向上的“和谐互助教育场”，影响带动了一大批明星师徒。

3、“和谐互助”要注重培养小师傅

“刚开始，我们感觉上课时间不够用，原因主要是师傅没有培养起来，他不会给徒弟讲。”语文老师陈小青说。据了解，二十八中对于“师徒结对”和小师傅的培养都经历了一个过程。“开始，我们依照学习成绩将学生分成了两波儿，但涉及到哪个师傅和哪个徒弟组合是否最有效，我们出现了困惑。”教务主任周娟说。经过一段时间的摸索，二十八中在师徒配对上逐渐找到了一条清晰的思路。“谁是„小师傅‟，谁是„小徒弟‟，不是单凭入学考试成绩来确定的。从学生入学我们就开始对学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力与性格品行逐一进行了解，再通过半个学期的观察，才把他们粗线条地划分成四大类：优秀、良好、一般、较弱。同位之中，一个成绩优秀些，是为„小师傅‟；一个成绩比较弱，就是„小徒弟‟。”分管教学的副校长孙甲诚介绍说。

“当然，师傅、徒弟不是固定不变的，我们实行的是动态管理。经过一段时间，个别„师傅‟会因为胜任不了而被老师调整为„徒弟‟，而有的„徒弟‟会因为进步比较大升为„师傅‟。一个班级由班主任负责，协调任课老师，根据各学科的实际情况可对师徒做一些微调。”地理老师李武军进一步补充。

师徒配对作为基本前提满足以后，对小师傅的培训就成了关键工作。“和谐互助”课堂上，教师的任务，不但要面对全体学生教学，还要对“小师傅”进行培训，让他们会讲，善讲，成为名副其实的师傅。老师的培训主要有课堂培训和课后培训两种方式：

第一、课堂培训。课堂培训又分集体培训和个别培训两种情况。

集体培训一般是老师示范，学生模仿；或者学生当堂讲题，其他同学补充、纠正、点评，统一认识后，再给自己的徒弟讲。个别培训是老师与学生一对一或一对几的培训。在学生互助学习过程中，老师要不停地巡视，或者参与学生的互助活动，了解学生如何讲题，方法、路子是否正确，发现问题，老师要及时纠正，并适时鼓励表扬。

第二、课后专题培训。老师利用课间或其他时间对学生进行集体或个别培训。如：重点培训几个“高明”的师傅，让他们在课堂上发挥更大的作用。

有效地培训使小师傅对小徒弟施教变得游刃有余，徒弟在师傅的正确引导下，进步迅速：九年级20班的张承林说：“看着我初中前一半时间的成绩，我父母经常说我无药可救，因为我上课时总是犯迷糊，不用心，可到了初二下学期，我摊上了一位好师傅常登科，他认真负责，他的鼓励和帮助，引发了我的上进心，上课时我认真听师傅讲解，积极参与讨论，成绩提高很快，我对前途充满希望！”

八年级的孙建说：“我的师傅总是对我的缺点和错误能够一针见血的提出，因此，我上课自觉了很多，成绩也提高了许多，师傅的鞭策不但没有引发我任何不满，相反，现在我们成了好朋友！” 七年级的杜尚业说：“我的师傅姜帆，虽然是个女生，可我很佩服她，甚至有点怕她，我的任何错误都休想瞒过她的眼睛。这不，这个星期六她还打电话问我妈妈我在家的表现呢！我比她大半年，可是在我眼中，她却是我的一个尽职尽责的姐姐，我幸运刚进初中就碰到这样一位好师傅。”

受上次采访师傅时的启发，我让一位小徒弟打电话给他的家长，这位家长非常庄重地对我说：“我是一名警察，我的妻子是一名医生，由于工作忙，孩子由老人抚养，老人的娇惯使孩子变得任性而又顽劣，我虽多次教导，却变化不大，刚上二十八中时还经常惹祸，可现在却像变了一个人，能够自觉的学习，能够自觉地处理自己的事情，我得感谢二十八中的老师，感谢他的小师傅矫乾，是老师们好的教学方法让孩子发生转变，是矫乾同学的认真负责使孩子获得希望。”

4、科研走在前面，领导个个带头，教师人人过关

在二十八中这样一个大规模的学校整体推进课堂教学改革谈何容易。然而，二十八中人却找到了可行的推进方法：科研走在前面，领导个个带头，教师人人过关。

分管科研的姜冬慧主席介绍说，学校为了深化课题研究，实现优化课堂教学，学校建立健全了教科研网络，由校长任总课题组的组长，分管教学的副校长任副组长，教务处的所有主任任组员，下设多个中心实验小组，授课主任担任中心组组长，每个小组的成员都根据学科特点，开展独立研究。

3年前，数学老师时红霞在实践中摸索出了“互助”学习模式，并取得了很大成效，数学组的老师开始自发地学习这种办法，也非常有效。之后，李校长带领全校业务干部抓住有效时机，组织数学组骨干教师全面深入课堂，对这个本土化的课堂进行总结提炼，构建了行之有效的教学模式。

之后，逐步在全校推广，并充分运用信息技术，促进和谐互助教学。学校组织骨干教师制作不同年级、不同学科、不同课型的备课模板并共享，形成二十八中统一的和谐互助备课平台。网络备课使“和谐互助”的课堂变得更加有效、高效。

3年过去了，二十八中的课堂教学发生了深刻的变化，向课堂教学要质量的振兴教育之路越走越有希望。对于未来，刚荣获“山东省2008教育创新人物提名奖”的校长李志刚，以一种锐意改革的精神深情地说：“这只是第一步，接下去还有很多步要走。” 他还用印度诗人泰戈尔的话对本土化的“和谐互助”教学模式提出更高的追求：“不是锤的打击，乃是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美。”

山东省即墨二十八中，从1967年“戴初中帽”的坊子街小学，到今天山东半岛上一所现代化的区域性名校，在40年的历史时空中，已经创造了为其他学校所不具备的独特品质与鲜明的风格追求——和谐教育。即墨二十八中校长李志钢将这些殊荣都归于“和谐教育”。“和谐”是人们追求的“天人合一”境界，包含人与外部环境、人际之间，以及人心的和谐。哲学上，和谐是真善美的统一。即墨二十八中用“以人为本，以学生发展为一切工作归宿”的真善美统一的教育境界诠释了“和谐教育”。这作为二十八中人共同的价值观念，共同的信念与追求，体现在教学、德育、管理、文化等多方面，而德育的核心“雷锋精神”，以及教学中的“和谐互助”教学策略则突出体现了和谐思想。“和谐互助策略”实施有效教学

笔者于今年4月23日在即墨二十八中听了一堂独特的数学课，刚上课，一名学生就走上讲台，拿着教材，大大方方，一板一眼，向同学们讲述本次课的主要内容——平行线与相交线的定义，及其相关定理。而老师则在旁边频频点头。在课堂上，老师总共说了不到10分钟，而学生们学得热火朝天，同桌之间有讲的、有听的、有练的……，课后测试成绩却出人意料得好。一节别的老师费尽口舌才能讲完的内容，在她的寥寥数语中却高效地完成了，不能不让人惊讶。

该校分管教学的副校长孙甲诚介绍，这位老师使用的是“和谐互助”策略，这是二十八中在和谐教育探索中，将夸美纽斯的集体教学进行了科学的细化和转型。创新源于将“问题”当“课题”

“传统教学中，都是老师满堂灌，可是一道题目讲了很多遍，还有学生不会。”数学教师时红霞对记者讲述她曾经的困惑。“怎样找到一套科学合理的方法，实施有效教学”一度激起了这位年轻老师探索的心。根据长时间的摸索，她想：一道题，如果全班有20个学生学会的话，那么能不能让那20个学生再把另外的20个学生学生教会？

抱着这样一个朴素的想法，2005年的9月，她便开始尝试了。谁知道，当时她接手的一个班，位于全年级18个班中倒数第一，可一学期以后，竟考到了全年级第六名。这引起了不小的轰动。局部“试点”的成功，吸引了其他老师前来学习、交流。于是，这种教学方法慢慢推广开来。

随着影响的进一步扩大，校长李志钢对此也高度关注起来，这位从一线教师慢慢成长起来的“实干型”校长，身上不仅有着改革者的果敢、雷厉风行，且有着教育人的谨慎与执着。他深知教育创新与行动所需要的是一种穿越历史、通达未来的审慎的智慧。于是，他专门去青岛大学请教授对这个教学方法进行了可行性论证。而教授、专家的肯定则让二十八中教学改革的步伐走得更加稳健。

今天，二十八中在不断探索中，已经将时红霞老师质朴的教学愿景与方法进行了完善、升华，根据“新授课”、“复习课”、“讲评课”三种不同课型总结出了“五步十环节”的教学方法（见链接材料）。

“和谐互助”策略优化课堂教学过程

现在，二十八中的教师从开学第一天起，就着手了解学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力。通过半学期的观察、交流，把他们划分为四大类：优秀、良好、一般、较差。然后，把全班学生按照优秀—一般，良好—较差的座位调好，两个人中有一个成绩好点的，作为师傅；成绩差点的，就是徒弟。师徒搭配是实施“和谐互助”教学策略的前提。

而在实施“和谐互助”教学时，完全颠覆了传统教学中老师讲，学生听的教学模式。在传授新课时，学生分别进入“交流预习”、“互助探究”、“分层提高”、“总结归纳”、“巩固提高”五个步骤。这样的课堂模式，创造性地将自主学习、探究性学习、合作学习、分层次教学等多种教学模式有机地整合在一起。课堂上再也不见了教师满堂灌、口若悬河、唱独角戏的现象。课堂完全凸显了学生的主体性。

学生们在“交流预习”、“互助探究”、“分层提高”等过程中，如果“徒弟”遇到不会的题目，“师傅”就负责把“徒弟”教会，如果“师傅”也不会，先向其他“师傅”请教，再教会自己的“徒弟”，如果“师傅”都不会，最后由老师讲解。这一种转变，使后进生感到自己不再是“被遗忘的角落”，慢慢自信起来，逐渐由“边缘地带”转向了中心位置。从而，促使全体学生都有所提高。

另外，一节课被划分为“五步十环节”，每个步骤，学生都有明确的目标，任务越小，目标越明确，学生就越容易做。在有限的时间内完成五个步骤，就如同要在短短四五十分钟里翻越一座又一座小山，这让学生们始终保持亢奋状态，课堂也因此变得紧张而活泼，学生不再无精打采，昏昏欲睡；相反，他们注意力集中、精神饱满，争着展示自己的学习收获，知识的获取由被动变为主动。

学生主体地位的恢复，呼唤着教师角色的重新定位。英国教育家威廉•亚瑟说“平庸的教师只是叙述，较好的教师是讲解，优秀的教师是示范，伟大的教师是启发。”在“和谐互助”教学中，教师由传授式教学向启发式教学转变。教师不再单纯地“传道授业解惑”，而是有意识地引导学生学，不仅要学会做题，而且是会分析题，把题和更多的相类似的题、知识点联系起来。“和谐互助”教学策略推动“师徒”和谐进步

初一（14）班的王子鸣，在期中考试中，数学满分120分他考了113分，连他妈妈不敢相信，因为王子鸣上学期数学成绩一直七、八十分。情急之下，妈妈竟给数学老师打电话询问此事。

采访中，数学老师辛化爱很有感触地谈起了这件事。辛老师将学生的进步归功于“和谐互助”教学策略。她认为，将自主学习、探究学习结合在一起，调动了学生学习的积极性。所谓“功夫在课外”，课外，学生很好地预习，锻炼了自学能力，课堂上老师只需适当点拨、延伸，学生很快就领会。

另外，江朝霞老师也给记者讲述了一件事。她说，在证明“三角型内角和是180°”时，往届学生最多有三种方法，而这届学生通过预习，竟学会用旧知识解决新问题。结果那节课学生们一共探讨出了六种方法，并且有几种方法是她从教十多年来从未遇到的。对此，她赞叹不已。

学生的创造性竟激发了老师的灵感！“和谐互助”教学策略让师生在共同体验、探究中，充满愉悦，充满活力，思维不断被丰富、被提升，实现了生命与生命的交流。这不也正是素质教育的体现吗？素质教育作为一种极高品质的教育，它直达人的内心深处，变成人的内在素质，而这种内在素质又将不断凝聚和激发人的潜能，最终变成无穷的创造力。

此外，“和谐互助”教学实现了师徒的共荣共进。师傅常常为了很好地给徒弟讲解，首先自己钻研教材，而在给徒弟的讲解中，师傅又一次“温故而知新”，这种“兵教兵”、“兵练兵”，最终实现了“兵”与“兵”的双赢。而每每看到自己的徒弟进步了，小师傅也会感到自豪。

初一级部主任周娟认为，“和谐互助”的教学还增强了学生的凝聚力和向心力。她说，师徒在互帮互助中，内心轻松、愉悦，很容易找到成就感、归属感。在时间的推移中，学生其它方面的能力也会提升。她举例，现在很多“师傅”周末经常给“徒弟”的家长打电话，汇报“徒弟”的学习情况，要家长督促孩子做好预习。师徒结对的学习范围已经超出课堂，扩大到生活的方方面面，使学生的多种能力都发生了质的飞跃。事实上，也正因为“和谐互助”教学策略的实施，才迎来二十八中今天的教育新格局。教育教学成绩始终名列全市初中榜首，各种竞赛获奖人数也始终占全市人数2/3，不仅优秀生更加突出，后进生也不断取得突破。从而大大缩小了两级分化现象，大面积提高了教育教学质量。

后记：当前，很多学校都在创建品牌，但对学校品牌的深层次涵义，人们知之甚少。并非较高的教学质量、一流的硬件设施就是学校品牌。学校品牌凝聚了一所学校以教育理念、管理哲学和共同价值观为核心的学校文化。即墨二十八中的“和谐教育”之所以成为品牌，是因为它浓缩了学校的共同价值观——对“真善美统一”的追求。

采访中，我们深深地被二十八中人的执着所折服。谁曾想到，在今天这样一个充满喧嚣、充满功利的年代里，还有人始终坚守着“雷锋精神”，用实践在无言中践行着自己心中的朴素和静谧的思想之路！

采访中，我们也被二十八中人从传统中汲取营养，在实践中刻苦求证的“求真务实”的态度所感动。有人称二十八中的“和谐互助”教学策略是教育“改革”，校长李志钢则更倾向于“改良”。因为“和谐互助”是在继承传统的集体教学的基础上进行的创新，并非完全推翻、全盘颠覆传统。他用科学严谨的方式诠释了：教育创新不能摒弃历史和传统。资料连接： 新授课“五步十环节”

1、交流预习。

（1）学生根据预习作业，师徒相互提问与这节课相关旧知识。

（2）师徒相互交流预习新课的情况，教师巡视，让预习充分的师徒上讲台就本节课的重难点为全班讲解，其他学生补充，老师点拨，并规范做题步骤。

2、互助探究。

（1）师徒共同学习例题，并通过相互讲解加深理解。

（2）教师出示准备好的习题，师徒各自独立做题，互相纠错，徒弟会的先让徒弟讲，徒弟不会时师傅给徒弟讲，徒弟会了再给师傅听，师徒都不会的时候，师傅向其他师傅请教后给徒弟讲。教师及时了解情况后，就重难点进行点评。

3、分层提高。

（1）教师通过多媒体分不同难度出示变式题，学生进行书面练习，成绩优秀的学生可以选择放弃1—2道基础题，挤出时间做难题。

（2）集体交流，教师订正答案，基础题让徒弟讲给师傅听，徒弟解决不了的题让师傅帮忙解决，较高难度的题经老师点拨后小组讨论，分层练习。鼓励徒弟思考中等难度问题，老师在巡视过程中有针对性地检查师傅的情况。

4、总结归纳。

（1）教师引导学生回顾本节课新学知识，师徒交流、总结知识点和解题方法。学生集体交流，教师进行补充，纠正或点评，对优秀的师徒予以表扬，树立典型。（2）教师出示知识体系，作简要强调。

5、巩固反馈。

（1）老师出示

由即墨老酒品牌之争引发的思考 篇6

关键词：品牌,纠纷,合作,双赢

1 即墨老酒发展及存在的问题

1.1 即墨老酒的发展历史

即墨老酒的酿造历史可上溯到2000多年前, 有正式记载是始酿于北宋时期。其风味别致, 营养丰富, 酒色红褐, 盈盅不溢, 醇厚爽口, 有舒筋活血、补气养神之功效, 深得古今名人赞许, 清代道光年间即畅销全国各地。即墨老酒产于山东即墨县, 古称“醪酒”。其以悠久的历史、独特的工艺、丰富的营养、卓越的功效、优秀的品质, 形成了独具特色的即墨老酒品牌文化, 成为中国北方黄酒的典型代表, 堪称历史名酿, 中华瑰宝。

1.2 即墨老酒面临的内忧外患

即墨老酒有着悠久的发展历史, 但是在对外开放纵深发展、加入世贸组织机遇与挑战并存的现实条件下, 即墨老酒的发展却遭遇着内忧外患。调查发现, 岛城的家乐福、沃尔玛等大型超市中的黄酒专柜里, 本地品牌除了即墨老酒之外, 还有齐鲁老酒、妙府老酒, 外地的有绍兴黄酒、绍兴女儿红等多种品牌。从货架规模来看, 南方黄酒几乎占据了岛城黄酒市场的“半壁江山”。从销量来看, 本地老酒的优势正在被外来的黄酒削弱。

就这种现状来说, 即墨老酒的品牌之争是一场没有赢家的官司。一方面, 各大黄酒生产厂家对簿公堂, 结果只能是伤了彼此的和气, 失去了求同存异、抱团发展的良好契机, 高昂的诉讼费用增加企业营业外支出、浪费销售费用, 错失企业发展良机;另一方面, 即墨本地各大黄酒品牌的内讧, 给了南方黄酒品牌以可乘之机, 造成北方黄酒企业整体效益的下滑。

如今, 即墨老酒的发展可谓面临着一种“两难”。各大生产厂家既希望借鉴绍兴黄酒抱团发展的发展模式, 改变“一超多强、相互制约”的现状, 又担心一些小作坊的生产工艺和自身的生产工艺相差太大, 害怕整合面临的困难巨大、整合不好反而成为企业发展的包袱等问题。

2 对即墨老酒品牌保护的几点建议

很多市民认为即墨产的老酒就叫即墨老酒, 其实这是一种误区, “即墨牌老酒” ≠“即墨老酒”。自山东即墨黄酒厂注册了这个商标之后, 从法律角度来讲, 就只有他们能够用“即墨”作为商标和名称。但是在实际操作中, 其他在即墨的酿酒企业也可以生产老酒, 但必须另外注册商标, 比如“齐鲁牌”老酒、“妙府”老酒等。

2.1 加强行业优化整合, 锐意创新

市场竞争会带来优胜劣汰的良性效果, 改变过去一枝独大的状况, 促进整个产业的进步, 但是竞争应该有序。要将即墨老酒业做大做强, 首先要消除“窝里斗”的情况, 优化整合, 然后各企业携手奋斗, 打造强大的品牌影响力。

短短几年时间, 绍兴黄酒集团之所以取得了迅猛的发展, 其中最主要的原因就是绍兴黄酒的巨大品牌效应。面对“妙府”抢滩“绍兴”圈地的尴尬境地, 即墨老酒业想要打出去, 就必须走“行业优化整合, 携手拼天下”的发展道路。

另外, 在保持即墨老酒传统品质的基础上, 不断适应消费者变换着的新需求, 不断创新。即墨老酒作为“黄酒北宗”, 针对南方各地以及其他地区人们的风俗习惯、口味以及品位的不同, 就要对即墨黄酒做出适当合理的改良, 使其能够适应全球化的发展趋势。

2.2 政府牵头, 制定行业生产标准

当前即墨老酒发展面临的另一个问题就是行业生产标准混乱, 各自有各自的生产配方, 而且互不透露。这样不仅会产生一些劣质黄酒, 而且企业间的各自为战也不利于黄酒生产工艺的提升和进一步发展。

可喜的是, 目前青岛市和即墨市有关部门已就即墨传统老酒品牌的培育、生产发展规划和生产标准制定、生产和流通领域整治、成立老酒协会等提出了思路和建议, 已引起了决策层的高度重视。从公布的2009年青岛市政府的相关文件上看到, 即墨老酒的传统生产工艺已经被列为重点非物质文化遗产保护项目。

即墨二十八中感想) 篇7

在2016年10月24日至26日, 我有幸能跟着校长和其余老师一行赴即墨二十八中进行学习。该校的理念、形式风格，给我们留下了深刻的印象。虽然只有短短一天的学习时间，但我感觉受益匪浅。即墨二十八中的“和谐互助”理念和师友互助学习模式给我们带来许多启示和思考。

一、我眼中的即墨28中

走进即墨二十八中，映入眼帘的是，校园卫生整洁，教学区、运动区和生活区井然有序。面对雷锋塑像，深深地触动着我的心。这是一所全国学雷锋先进单位。在学习中，我参观了他们隆重的升旗仪式；观看了他们大课间整齐划一的走操及跑操；体验了“和谐互助”的摸拟操作；聆听了“和谐德育”打造品牌学校、“和谐互助”师友划分与培训、“和谐互助”主题班会、“和谐互助”班级管理经验介绍、五步十环节的具体运用、“和谐互助”高效课堂的激励与评价5场专题报告；听了三节“安排课”和几节集体备课，让我感触很深。

即墨二十八中较为特出的是几百米长的艺术长廊，陈列的是学校历届校友的优秀的字、画作品，走在其中如迈入博大的艺术殿堂，给人以美的享受，陶冶人的情操。另一特色是横穿学校主干道两旁中、外伟人、名人雕像。尤其是雷锋的塑像更是他们的德育教育的精神所在，将雷锋精神内涵延伸到课的“和谐互助”教学策略更是让人刮目相看。

二、将“雷锋精神”延伸到课堂中

—“和谐互助”高效课堂

《学习雷锋好榜样》几乎被好多人遗忘的的老歌在二十八中再次唱起。“内因是根本，外因通过内因起作用”，当前，基础教育已经进入了以新课程改革为载体的从传统教育向现代教育发展的转变，二十八中人更是以此为契机，将雷锋精神延伸到课堂中来，推动教学改革，开展“和谐互助”课堂。

“和谐互助”中蕴含着深刻的雷锋精神，正像他们所说的，这是一种一学就会简洁高效的神奇教学策略，也是他们将学雷锋活动“课程化、系列化”的表现。“雷锋精神”就是二十八中的校魂，他们逐渐将雷锋精神渗透到课堂中来，渗透到“和谐互助”课堂教学中来。

在课堂授课过程中，学生互助结对，师徒共同和谐并进。通过学生帮助学生，通过“学生教学生”、“学生练学生”，最终实现了学生之间的双赢。该模式体现了学生自学探究，合作学习，师生互动，精讲多练，当堂巩固的和谐教学理念，便于教师操作，能够激发学生的积极性，从而大大提高课堂教学的效率。

三、具体做法

二十八中的教师从开学第一天起，就着手了解学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力。通过半学期的观察、交流，把他们划分为四大类：优秀、良好、一般、较差。然后，把全班学生按照优秀—一般，良好—较差的座位调好，两个人中有一个成绩好点的，作为师傅；成绩差点的，就是徒弟。另外，一节课被划分为“五步十环节”，每个步骤，学生都有明确的目标，任务越小，目标越明确，学生就越容易做。

具体地说，“和谐互助”就是学生同桌两人为一个学习组，学习优秀的做“师傅”，学习较弱的当“学友”，课堂上通过学生帮学生，学生教学生，一师一友，最终实现师友互助双赢。在传授新课时，学生分别进入“交流预习”、“互助探究”、“分层提高”、“总结归纳”、“巩固提高”五个步骤．学生们在“交流预习”、“互助探究”、“分层提高”等过程中，如果“徒弟”遇到不会的题目，“师傅”就负责把“徒弟”教会，如果“师傅”也不会，先向其他“师傅”请教，再教会自己的“徒弟”，如果“师傅”都不会，最后由老师讲解。

这样的课堂达成率很高，学生的参与面更广，是高效的课堂。在课堂上的每一次发言都是师友一对一同起立，都由学友先回答，师傅再做补充和评价。这样给了后进生更多的机会和平台发展自我，也给了他们更多关注、鼓励与帮助。让那些学习本来较弱，没有自信的学生，也能越来越好，越来越自信。师傅再给学友讲解和帮助的时候，也加深了自己对知识的巩固和理解，同时也锻炼了自己的各方面的能力。所以在这样的课堂里每一个学生都得到不同程度的提高。

体会是可以记录的，但心灵的感受可能是无法言语的。“学然后知不足”,此次学习，让我认识到了自身还有许多的不足之处，同时也给我指明了今后努力的方向。总之，高效课堂，有效教学是我今后的教学方向，只有因材施教，因地制宜，根据自己学生的具体情况，在教学实践中不断总结经验，在探索中不断完善，才能不断地创新、提高自己，为教育事业贡献自己的绵薄之力。