实现职业目标的措施——积极行动

实现职业目标的措施——积极行动（共8篇）

实现职业目标的措施——积极行动 篇1

在职业目标确定之后.接下来最重要的便是采取措施与行动，制定积极的行动方案。制定行动方案时，应根据自己的观念、知识、能力和当时的环境状况.将职业目标分解为有时间规定的人生目标、长期目标、中期目标和短期目标，将短期目标再分为阶段性目标和当前目标，直至将目标分解为某月甚至某个星期可采取的具体步骤。将目标分解.有利于目标清晰化、具体化.是将目标盈化成可操作的实施方案的有效手段。

一个完整的行动方案，应该包括要达到的具体目标、时间、方法、措施。当前目标应详细具体，应具有可行性、有效性。制定出实现目标的行动方案.有助于我们在现实环境与目标之间建立起可以拾级而上的通径，从而最终实现职业目标。

2.从现在做起

按照制定的行动方案，现在应该做什么.就立即行动。需要什么条件，就设法去创造。不要考虑得太多.最重要的是尽快干起来——“一步实际行动比一打纲领还要皿要勺相反，公如果一味地等待，希望的泉水就会在等待中干涸

3.今日事今日毕

对于二位大学生来说，;职业目标确定以后，可将自己的月标从时间上分为年目标、月目标、周目标、日目标。日目标完成的情况如何立接影响到周目标，周目标影响到月目标，最后影响到整个目标的实现。因此，在各阶段的目标与行动方案确定后，要想实现自己的职业目标，就应当做到今日事今日毕.，确保当前月标的实现，进而保证阶段目标的实现。

4.奋发进取

职业目标一旦明确，就应瞄准目标，集中自己的时间、精力、财力和脑力等一切可以调动的“能量”，奋发进取。在这一过程中要排除无益于目标的活动和干扰，经受得起困难和挫折的磨练，使自己沿着既定的轨道努力前进。

实现职业目标的措施——积极行动 篇2

一、中职卫校内科护理教学要求

内科护理学, 是医护类院校护理专业开设的一门重要临床课程。它的理论性、实践性都要强于其他基础学科。其知识体系庞大、教学内容复杂, 对于中职生的学习能力培养和就业水准提升都起着至关重要的作用。中职卫校内科护理教学要求, 中职生要树立以病人为中心的理念, 在技能上能够提供合格的参与诊疗、消除病痛和预防保健等方面的健康服务;要培养出符合社区、家庭和医院需求, 既具备专业基础知识, 又具有较强动手能力的实用型医护人才。

伴随医护专业教学模式的改革, 普通病人对于内科护理人员的要求愈来愈高, 内科护理学作为中职院校的主干课程, 要积极关注现当代医疗技术和病症谱系的更新、紧跟临床实际工作的进展, 以求在基础医学、临床医学和人文社会科学知识都有所涉猎的基础上, 明确地突出护理专业的特色。此外, 为使内科护理教学更贴近临床, 对于典型病例和病案的研究与讲解不可忽视, 以此为契机提高学生思考问题和解决问题的能力, 才能使护理工作以人为本的理念得到切实的贯彻。

二、内科护理教学与职业教育目标的贴合

有资料显示, 为实现2020年国内建立覆盖城乡居民的基本医疗卫生体系, 教育主管部门对卫生职业院校的教育目标提出了新的要求。要求指出, 当代的卫生职业院校除了培养学生的医疗卫生专业技术外, 还要树立学生正确的情感、态度和价值观。中职卫校的具体教育目标包括职业道德教育、心理健康教育、感恩励志教育、养成教育、生命安全教育和医护操作安全教育等。

而根据《内科护理学》的教学大纲要求, 内科护理的程序必须是一种体现整体护理观和科学临床思维的实用型工作方式, 它在教学实践中不但要培养学生主动思维, 还要学生掌握在护理病患工作中能够及时发现和正确解决临床问题的能力。在此基础上, 学会以病人为中心, 用积极、健康的心态和扎实、专业的技能来处理临床问题, 从而使内科护理教学真正包涵于卫校职业教育目标之中, 达到护理教学实践与职业教育目标的有机贴合。

三、如何在护理教学课堂上实现职业教育目标

(一) 针对教育对象特点因材施教

对于教学对象和学习主体特性的研究, 是每位教师必须掌握的基本教学方法。在护理教学课堂上把握卫校学生身心发展规律, 认识他们的人生观、世界观和价值观, 就能够因材施教, 把职业教育目标合理纳入到内科护理教学中去。中职卫校学生在生活上对家庭和学校有依赖性, 导致有些学生缺乏社会责任感;又因其社会经验不足、思想单纯, 对于社会不良职业倾向缺乏免疫力;同时, 他们对传统讲授、灌输式的护理课教学方式缺乏兴趣;而最为独特的是, 在性别比例上中职卫校以女性学生居多, 其群体心理卫生和心理健康教育也刻不容缓。

内科护理教学作为中职护理专业的主干课程, 要求将来作为护理工作者要同时具备医药学基础理论和相应的临床技术。在课堂与课外实践中, 学生应该逐渐养成分析问题、解决问题的能力, 从而去除其身心对外在的依赖性;而内科护理中“以人为本”的医德、医风教育, 会使学生主动抵制社会不正之风的诱惑;恰当地利用多媒体和网络教学, 不但能够延伸学生感观和认知范围, 还可以活跃课堂氛围, 增强学习兴趣;最有益的是内科护理本身就涉及许多女性生理和心理的健康治疗与康复课程, 以女生为主体的护理专业, 学生实践起来会如鱼得水。

(二) 创新教学模式, 适应护理对象要求

内科护理课程传统教学法因其被动说教的局限性, 阻碍了职业教育目标的达成。教师积极参与课程改革、创新教学模式, 让学生主动适应将来工作中的护理对象, 成为新时期实践中职教育目标的必由之路。

内科护理课程要求学生要仔细观察、学习和模仿医院护士工作中遇到困难时的处理方法、沟通技巧、情绪表达和控制等社会能力。[2]通过临床实习, 切实认识实践能力对于护理工作的重要性。而采用情景教学法, 是将医护和患者就医的情景进行现场模拟, 也是教师在教学中建立的一种新型教学模式。在内科的治疗和护理模拟教学中, 教师要强调医护的配合, 贯彻医护人员的集体主义和团队精神, 使学生获取的职业观念与德育过程协调统一。另外, 国际上通行的PBL教学法, 即以“问题”为基础的学习模式也应该积极采纳, 它要求学生带着问题去查阅资料、分析、归纳和总结护理学知识, 它在心律失常、风湿性心瓣膜病和肝性脑病等典型临床护理病例中会被广泛采用。

当然, 还有鼓励每个学生积极参与的小组讨论法, 把教学内容和教学对象细分、稳步推进教学的分层教学法等, 都可以在内科护理教学中逐步实现职业教育的培养目标。

(三) 加强卫校德育教育, 树立护理职业观念

首先, 要坚持以病患为中心和整体护理的理念, 要把传统的、狭隘的临床护理服务思维向康复、预防、健康指导、人群干预和家庭护理等领域拓展。其次, 在课堂教学上要通过临床实习带教和课堂讨论、互动, 用鲜明的病案护理实践来让学生体会到以人为本的护理天职, 以便形成更有说服力的德育教育成效。第三, 把形而上的德育说教落实到护理工作耐心、认真的细节中去。例如, 深入了解病人病理、心理承受力, 适时监测病人体温、脉搏、血压等生理体征的变化等, 让内科护理专业的学生能够边学边做, 在实践中培养职业道德和行为规范。

摘要：中职卫校的一般性教学目标要求护生培养以人为本的护理观念, 能够向病人提供消除病痛、参与诊疗、预防保健以及安全和舒适的健康服务, 而内科护理教学在这些方面的要求更加周到与细致。本文从内科护理教学与中职教育目标的切合之处入手, 通过研究教学对象与护理对象的特征, 努力改进内科护理课堂教学的模式与方法, 争取培养出符合社区、家庭和医院需求的实用型护理人才。

关键词：内科护理,职业教育,目标实现

参考文献

[1]尹红, 杨术兰.多元化教学法在内科护理教学中的应用[J].中国现代医生, 2009.10.

保障实现预算目标的具体措施 篇3

一、经营计划：

一季度实现利润**万元，二季度利润计划为**万元，比一季度减亏**万元。

二、具体措施：

1、形势教育到位

通过经营活动分析会、生产例会等多种方式宣讲形势，明确任务，深入人心，统一认识。

2、责任分解到位

从中心到板块，从板块到基层，从基层到员工，做到“人人肩上有指标，千斤重担众人挑”。

3、技术设施到位

（1）完善能源计量，定期校验，做到精确计量。对生活区高压表计继续进行核算分析，与有关单位落实一、二级表计误差存在原因，减少线路偏差，降低用电成本。

（2）各板块对厂内公用设施完善计量表计，核定水电量，职工及外围用户继续加大私拉乱接查处，巩固提升水、电收缴率。

（3）合理调整民用煤气气柜、加压机运行时间，降低水电消耗及成本。

4、机制激励到位

（1）完善考核激励管理办法，健全货款回收激励方案，分解指标，责任到人，将货款回收情况与个人绩效挂钩，提高货款回收率。（2）完善绩效考核分配机制，打破平均主义，体现多劳多得，干部“以作为论地位、以贡献论收入”。

（3）严格能源收缴率考核，坚持个人利益与企业效益相结合的激励政策，奖优罚劣，多收少漏。

（4）督促落实住宅楼自交费按时上交，确保职工住宅楼收入完成。

5、管理流程到位

（1）完善各种基础管理台账，特别是健全住户信息台账，摸清生活区住宅楼出租户、经营户的具体情况，为区别收费提供准确依据；

（2）成立效能监查小组对各单位收费情况定期不定期进行监督检查，堵查漏洞，增加收入。

（3）与上级有关部门协商**用电、**单身楼水电费及东兴与河津供水公司费用结算等事宜，影响经营收费工作正常进行之处，正本清源，打通流程。

6、创新到位

（1）广开言路、开辟新的利润增长点；

（2）集思广益、提高浴池、调压站等闲置资产的利用率。

实现职业目标的措施——积极行动 篇4

起草人：＿＿＿＿＿＿

审核人：＿＿＿＿＿＿

批准人：＿＿＿＿＿＿

####公司

年 月 日

实现安全生产方针与目标的控制措施

一、安全生产方针

认真贯彻国家“安全第一，预防为主，综合治理”和本单位“ ”的方针一切从安全出发，并放在首位，以规范员工按规作业和确保设备、设施本质安全为目标，不断致力于作业环境的改善，为员工提供安全、健康的作业环境。

二、目标管理

根据公司中长期安全发展规划，为确保安全管理目标的实现，公司安全部负责组织每公司安全方针及目标管理方案的制订，报公司总经理批准实施。各部门进行承接并按公司安全生产责任制和岗位职责的落实要求进行分解展开，以确保全年安全方针目标管理得到全面的施行。

三、主要措施

1、安全资金投入

由安全部负责组织制定安全投入计划，并报公司领导审批后纳入预算。财务部设立专门的安全投入台帐，安全资金必须专款专用，执行严格的使用计划，不得挪作他用，####3部负责对安全资金的提取与使用情况进行监督检查，确保安全资金投入按规定标准提取和合理使用。

责任部门：安全部、财务部

2、组织机构管理

说明需要配备的安全管理人员、机构，以及项目部（5000万为基数）安全管理人员的配备要求等内容

责任部门：安全部、####部

3、安全教育

（1）新员工经“三级安全教育”合格、落实新员工“传帮带”责任制上岗率为100%；（责任部门：人力资源部、保卫部、安全办、各部门）

（2）管理部领导及各部门中层以上干部参加安全生产知识培训率为100%；（责任部门：管理部、安全部、各部门）

（3）项目部施工人员参加安全生产知识培训率为100%；（责任部门：项目部）

（4）、调岗、复工员工重新进行安全教育后上岗率为100%；（责任部门：各部门）

（5）、特种作业人员（特种设备及特种作业人员由安全部负责组织培训，特种设备维修资格证由设备部组织培训，汽车驾驶证由车管部负责组织培训）经专门安全教育培训，持特种作业操作证、资格证上岗率为100%；（责任部门：安全部、设备部、车管部及各部门）

（6）、危险性较大的作业人员经岗位安全操作规程和设备操作技能培训合格后，定人定岗上岗作业率为100%；（责任部门：各部门）

（7）、全员职业卫生培训、岗位安全操作规程、安全规章制度安全教育培训率为100%；（责任部门：各部门）（9）、采用新工艺、新技术、新材料或者使用新设备，对操作人员进行专门安全教育培训后上岗率为100%；（责任部门：各部门）

（10）、具有较大的危险因素和严重职业危害的生产作业场所和有关的设备、设施上设置明显的安全警示标志和职业安全健康警示标识、警示说明率为100%。（责任部门：各部门）

4、特种设备、交通运输车辆管理

（1）、采购和使用具有相应资质单位制造的特种设备（压力0.1MP以上压力容器包括气瓶、电梯、起重机械、厂内机动车辆等）和委托有资质的单位安装、维修和改造特种设备率为100%；（责任部门：设备部、各部门设备室、车管部）

（2）、特种设备使用前，按规定申请注册登记，取得特种设备使用证或安全检验合格标志后投入运行率为100%；（责任部门：设备部、各部门设备室）

（3）、在用特种设备按规定申请定期检验率为100%；（责任部门：设备部、各部门设备室、车管部）

（4）、交通运输车辆年检率为100%。（责任部门：车管部）

5、安全检查

（1）、公司管理部、安委会每季度至少组织一次有针对性的安全生产、消防安全大检查，对检查出的违规现象、违章作业行为的及时纠正处理率和事故隐患落实整改率为100%；（责任部门：安委会、各部门）

（2）、公司各部门组织安全生产检查、员工安全自查、职能部门的专项安全检查每月至少一次（并有检查记录），对检查出的违规现象、违章作业行为的及时纠正处理率和事故隐患落实整改率为100%；（责任部门：各部门）

（3）、各级管理人员、专职安全员、专职消防保卫人员每天必须深入生产现场进行安全督促检查（并有检查记录），对检查出的违规现象、违章作业行为的及时纠正处理率和事故隐患落实整改率为100%；（责任部门：安全部、保卫部及各部门）

（4）、各部门落实专人对设备设施和吊绳吊具进行点检和专检，对检查出的事故隐患落实整改率为100%。（责任部门：设备部、各部门设备室）

6、安全制度建设

（1）、根据公司的发展，各项安全生产规章制度、消防安全制度、职业安全卫生管理制度、设备设施和岗位安全操作规程的修订、完善率为100%；（责任部门：设备部及各设备室、安委会、人力资源部、保卫部、行政事务部、企管部及各部门）

（2）安全生产责任保证书的签订率为100%；（责任部门：安委会、各部门）

（3）生产安全事故应急救援预案和消防演练的实施率为100%；安全部每两年组织相关部门对事故应急救援预案进行修订，必要时及时修订。（责任部门：安委会、保卫部及各部门）

7、安全文化建设

实现职业目标的措施——积极行动 篇5

1、目的

为实现“安全第一、预防为主、综合治理”的安全工作方针，强化和落实安全主体责任，确保安全生产目标的顺利完成，特制定该措施。

2、适用范围

适用于本公司安全工作方针与目标的实现。

3、主要内容 3.1安全资金投入

由安全科负责按照国家要求制定安全投入计划报公司领导审批后纳入年度预算，财务科建立安全费用台帐，保证专款专用。

3.2危险源管理

建立危险源动态管理机制、危险源持续改进机制、危险源评审机制，每年由安全科负责组织对危险源的评审，加强对危险源的管理。

3.3加强安全培训教育，提升全员安全意识。

每季度组织召开一次安全生产领导小组例会，对安全工作进行认真梳理，准确找出安全工作中存在的问题，积极进行整改，并对下一步安全工作进行安排和布署。每年按照公司组织的全体职工进行安全培训，宣讲安全方面的法律法规，员工培训率必须达100%。以展板、宣传栏、窗口报等方式宣传安全常识。

3.4严格安全隐患排查，减少安全事故发生。

全面开展安全、火灾隐患排查。严格按照《安全生产法》、国务院《关于进一步加强安全生产工作的决定》等文件精神要求，安全生产领导小组每季度组织一次安全生产大检查，各部门每月一次专项检查，安全管理人员每天对设备及人员进行现场安全督促检查，落实专人对特种设备、设备设施和吊索具进行点检和专检，对违规、违章作业行为的纠正率和事故处理率为100%。安全隐患排查率必须达到100%，对查出的安全隐患认真进行登记、整改、复查、消号，对不能立即整改的安全隐患要下达整改通知，限定整改时间，明确整改措施，指派监督人员、复查整改结果，审核签字消号，并建立建全安全隐患排查整改档案。

3.5建立突发事件应急预案，组织实施应急演练。

结合实际，制定相应的突发事件应急预案，配备应急所需的各项物资，配备应急救援专兼职人员。开展应急救援的宣传教育，普及生产安全事故预防、自救和互救知识。开展应急救援演练，使专兼职应急救援人员了解各项应急预案内容，熟悉应急职责、程序、和处置方案。并在演练结束后，对演练效果进行评审，分析存在的问题，提出修订意见。建立应急装备使用状况档案，定期进行检测和维护，使其处于良好状态。

3.6事故应急救援和调查处理。

接到事故后及时启动相关应急预案，迅速采取有效措施，组织抢救，防止事故扩大，减少人员伤亡和财产损失。及时对发生的事故，按相关规定及时、准确、如实向上级报告、没有瞒报、谎报、迟报情况发生。按时提交事故调查报告，分析事故原因，落实整改措施。同时按“四不放过”原则严肃查处事故，追究相关责任人。为员工办理工伤保险率100%。

3.7劳动防护用品配备

安全科负责对相关人员配备发放劳动防护用品，登记领取情况，并负责监督指导相关人员劳动防护用品的佩戴和使用。保证采购的劳动防护用品“三证一标”齐全。

3.8安全制度建设

制定各项安全生产规章制度、职业安全卫生管理制度、设备设施和岗位安全操作规程，签订安全生产责任保证书，及时根据国家法律、法规的修订情况，更新公司的规章制度、操作规程。

3.9特种设备管理

采购和使用具有相应资质单位制造的特种设备和委托有资质的单位安装、维修和改造特种设备。特种设备使用前按规定进行申请注册登记，取得特种设备使用证或安全检验合格证书。特种设备申请定期检验率为100%。

3.10严格考核，奖惩兑现。

实现职业目标的措施——积极行动 篇6

近几年, 我国提出要构建和谐社会, 让人民过程幸福的生活。在这样的背景下, 教育界提出要在教育教学过程中构建和谐的师生关系。那么什么才是和谐的师生关系呢?笔者结合多年的教育实践经验, 认为和谐的师生关系首先应该是一种新型全面的师生关系, 不仅要贯穿于整个教学过程, 还要在内容上有所创新, 更重要的是要具备和谐的特点。鉴于此, 笔者认为和谐师生关系应该是指在师生的相互交往过程中, 教师与学生是一种和谐的统一体, 并在这种统一体中形成真诚、开放、温馨以及融洽的关系。和谐的师生关系技能为中职院校学生提供优秀的成长环境, 还能够为教师教学创造良好的人文环境, 使教师传道授业解惑能够畅通实现, 能够很好的完成向学生传授知识、传授技能以及培养其良好的品德的重任。

二、中职院校和谐师生关系目标的构建

(一) 建立平等的师生关系

平等的师生关系是教师与学生合作完成教学任务的必要保障, 同时也是构建和谐师生关系的基础。平等师生关系的内容包括两个方面:第一, 人格平等。在师生的交往过程中, 教师要能够积极主动地发掘每一位学生自身的特点, 充分尊重和理解并且平等的对待每一个学生, 教师需要尊重学生的差异性, 因材施教, 积极主动地引导学生掌握知识、完善品德, 使所有学生共同进步。另外, 教师要认识到学生的主体性, 培养学生的主体意识, 发展学生的个性, 从而实现教师与学生心灵沟通以及精神交往的目的, 从而真正实现人格上的平等。第二, 交流平等。师生交流的思维方式以及行为方式要平等, 教师要给学生独立思考、发挥主动性和创造性的空间, 要允许在学习过程中学生提出不同的观点, 并与学生进行积极地互动。

(二) 建立民主的师生关系

对于中职院校教学而言, 师生关系应该是一种民主的关系, 也就是说在教学过程中, 教师与学生要互相尊重, 互相认同, 互相接纳, 建立起共同完善民主化的关系。一是教学民主。教育教学过程中要能够体现教学的多元化、灵活性以及应变性, 教师要允许学生个体存在差异, 允许学生追求个性, 同时又能包容学生的另类, 鼓励学生积极创新。第二, 管理民主。教育教学过程其实质上也是一种管理过程, 民主的师生关系的建立必然要求管理的民主, 即教师要将管理权交给学生, 改变学生一味的被动的接受管理的地位, 要注重学生的主体地位, 充分考虑学生的实际情况, 实施民主化管理, 尤其是对后进生, 教师不能一味的惩罚, 更应该积极主动地与学生交流寻找问题根源, 从而解决问题。第三, 交往民主。实现师生之间交往民主, 要求教师积极主动地去接近学生, 与学生建立一种互相尊重, 互相平等的关系。同时, 随着科学技术的快速发展以及文化的开放性和渠道的多样性等特点, 使教育者和受教育者的界限相对模糊, 中职院校的师生进行相互学习存在一定的可能性, 这就要求教师要能够向学生学习, 与学生互相学习。

(三) 建立合作的师生关系

现代教学论认为, 教学不应让学生被动的接受知识, 而是要激发学生的学习动机, 使其积极主动地去学。这也就是说要改变传统教学中教师“一言堂”的局面, 更多的是要实现师生之间的互动以及合作。一是要倡导“引导———探索”新的合作方式, 教师要以学生学习指导者的角色出现, 要树立学生为主体的教育理念, 确立学生的主体地位, 为学生创造更多的探索空间和机会, 充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。二是要倡导师生之间的对话合作, 不仅指师生间的语言交流, 更是指师生之间精神上的对话和交流, 从而达到情感上的交汇, 使双方能够体验到成功和进步以及自身的价值。三是共享的合作方式, 在以共享为基础的合作中, 教师与学生是一种文化的共享, 教师将知识提供给学生, 师生之间通过协商合作获得新的知识从而共同提高, 也是一种精神的共享, 师生互相传递、理解和感受同一种精神体验。

(四) 建立信任的师生关系

相互信任是人际关系交往过程中的重要基础, 同样也是和谐师生关系建立的前提之一, 也是和谐师生关系的表现之一。信任是教师和学生相互给予自己正面且积极反馈的心理期待。良好的信任关系有助于中职院校创造较好的育人环境, 教师要深化以爱为起点的师生信任, 以情感交流为基础的师生信任, 以双向互动为方式的师生信任, 才能够矛盾的产生, 才建立更加信任的师生关系。

三、中职院校构建和谐师生关系的有效策略

(一) 教师不断提高基本素质和道德修养

教师的基本素质也和谐师生关系的构建能否实现关键点之一, 往往会决定教师的思想以及行为。因此, 作为中职院校的教师而言, 要不断的加强学习, 不但要提高自身思想素质:追求团结协作, 求真务实, 创新进取;还要提高知识水平:提高马克思主义理论水平, 提高思想政治工作能力以及掌握必需的科学文化知识和先进的管理经验;更要提高职业道德素质:树立高度的责任感, 能够接受学生, 尊敬学生以及严谨的科学态度。只有这样, 教师才能够正确的对待每一位学生, 才能够在教学和管理中构建和谐的师生关系。

(二) 教师重塑学生为主体的教育理念

平等的师生关系是和谐师生关系的表现之一。回顾近十年的教学改革, 提出的最重要的观点就是要树立学生为主体的教育理念。对于和谐师生关系的构建而言, 重视学生的主体地位是首当其冲。但是, 就目前中职教育而言, 由于学生素质相对较差, 较为难管理等原因, 教师往往难以改变传统观念的束缚, 在教育教学中经常会出现“一言堂”的情形, 教师本质上仍然将学生当做客体来看。这样一来, 必然会导致师生在地位上的不平等, 从而影响和谐师生关系的建立。因此, 要在中职院校中构建和谐的师生关系, 教师必须要重塑学生为主体的教育理念, 从本质上认识到学生的主体地位, 在实践中要更多的从学生的角度出发, 从学生的实际情况出发。例如, 在学校举行歌咏比赛需要选择参赛歌曲的时候, 教师不能直接指定歌曲, 要与学生进行积极地沟通交流, 将选择歌曲的权利交给学生, 由学生经过集体讨论做出选择。有如, 在进行备课过程中, 教师要以学生接受知识的能力作为出发点, 选择组织合适的教学内容, 并在教学中更多的去指导和引导学生进行积极地思考和探索, 这样一来能够实现师生之间的相互平等, 从而有利于师生之间构建和谐的师生关系。

(三) 教师要掌握科学合理的沟通方法

和谐师生关系的目标构建其中之一就是要构建信任的师生关系, 而信任的建立更多的是要依靠师生之间的相互交流和沟通。由于中职院校的学生年龄大多集中在16~18岁, 这一时期的学生性格较为叛逆。因此, 教师在与学生进行沟通时要注意技巧。一是要进行友好式沟通, 对于学生而言, 教师是知识与师德的代表, 因此教师要学会用诚恳的言语打动学生, 用朴实的方法改变学生。例如, 教师在面对学生的时候要更多的以微笑示人, 这样更能够拉近师生之间的距离, 能温暖学生的心。二是需要式的沟通, 教师要明确了解学生的需要, 要善于敏锐发现学生在学习生活中出现的问题, 通过沟通帮助学生寻找解决问题的方法, 从而化解学生心中的郁结。三是赞美式沟通, 这就要求教师要善于发现学生优点, 要多用鼓励赞美的言语, 但是教师也要注意表扬学生的行为而不是人格, 次数不宜过多, 不能将学生进行相互对比, 言语要随机应变。只有这样教师才能与学生做到沟通无障碍, 才能够使增强学生对教师的信任, 从而有助于师生关系的构建。

(四) 教师要塑造良好的行为风格

在于学生构建和谐师生关系的时候, 教师除了要掌握科学的沟通技巧之外, 还需要塑造良好的行为风格。一是要善于倾听, 师生之间的交往时一种双向信息传输的过程, 教师在教育教学过程中不断了解学生的思想和心理状态, 这就要求教师要积极地倾听学生的倾诉, 教师要善于倾听不能先入为主, 要耐心细致。二是要善于勇于肢体语言表达情感。比如在与学生沟通交流时, 教师脸部要有自然的微笑, 要以友善、开放的表情面对学生, 使学生感到你的亲和力;在谈话过程中, 用诚挚、信任的眼神与学生接触;当说话有必要强化重点以加深印象时, 可以适当加点肢体动作等。肢体语言的表达方式是教师人格魅力的自然流露, 亲切朴实、优雅得体的非语言表达, 能对学生产生很大的吸引力。

参考文献

[1]王金云.论建构主义的师生角色观[J].河南师范大学学报 (哲社版) , 2004.

[2]张彦君.师生关系的心理学思考[J].河南社会科学, 2003.

实现职业目标的措施——积极行动 篇7

进一步完善并实施促进就业扶持政策，大力促进灵活就业的发展，特别是要加大对就业困难群体的帮扶力度。

深化落实再就业政策，通过开展再就业援助、接续社保关系、妥善处理劳动关系等措施，大力促进再就业，减少失业增量。重点支持国有企业下岗失业人员实现再就业，

加强就业服务，强化劳动力市场管理，继续推动各地开展技能岗位对接专项服务活动，满足企业需求，推动技能劳动者就业。推进创业服务体系建设，全面推动再就业培训和创业培训工作。

继续清理取消针对农民进城就业的限制性规定和不合理收费;有序引导农村富余劳动力转移就业，开展多层次、多形式的农民工培训。

实现职业目标的措施——积极行动 篇8

一、优秀贫困大学生具备的积极品质及共性技能

此次调研共发放问卷160份, 有效回收153份, 回收率达95.6%, 实地走访了11位位于宁波、安徽两地的宁波大学优秀贫困生。首先, 优秀贫困生的积极品质及技能共性

1. 自我管理技能。

自我管理技能经常被看作个性品质而非技能, 因为它们被用来描述或说明人具有的某种特征。它涉及个体在不同环境下如何管理自己:是否勇于创新还是循规蹈矩, 是认真负责还是敷衍了事等。良好的自我管理技能能够帮助个体更好地适应周围的环境、应对工作中出现的问题, 它也被称为“适应性技能”。 (1) 优秀贫困大学生经调查, 受访的20位优秀贫困大学生最为注重的自我管理技能为诚实正直, 其次为积极主动与团队合作。此三种技能的比例较为相近, 均可作为重点培养的共性待选技能。 (2) 普通大学生, 笔者调查了93个普通大学生对贫困大学生实现自立自强的客观建议。发现与优秀贫困生相似, “积极主动”与“团队合作”是贫困大学生实现自立自强的关键因素之一。但需要注意的是, 与优秀贫困生对比, 近30%的普通大学生认为“自尊自信”是其中的首要因素。结合优秀贫困生及普通大学生的调查结果, 可确定重点培养的共性技能分别为自尊自信、诚实正直、积极主动、团队合作。这些共性技能同时也是积极品质中非常重要的部分, 因此, 高校学生思想教育应致力于大学生积极品质的培养, 从而增进学生的积极体验。

2. 可迁移技能。

可迁移技能是那些能够从一份工作中转移运用到另一份工作中的、可以用来完成许多类型工作的技能。可被称为通用技能, 如组织、说服、决策等, 是个人最能持续运用和最能依靠的技能。 (1) 优秀贫困大学生, 调查表明受访的优秀大学生非常注重个人的学习能力、适应能力及人际交往能力。且此批学生经常参加院校各类活动, 如社团类活动、学院比赛, 社会实践等。 (2) 普通大学生, 调查发现除了“学习能力”与“适应能力”之外, 普通大学生认为人际交往能力才是贫困大学生实现自立自强的关键, 与自我管理技能中的“自尊自信”相联系。可见大众更希望贫困生们端正心态, 积极参与社交活动等。综合以上内容, 为实现贫困大学生的自立自强, 本研究确定重点培养的可迁移技能为学习能力、人际交往能力及适应能力, 这些共性技能再次与积极品质的内涵不谋而合。其次, 实现自立自强的途径。以相应的技能为保障, 贫困大学生希望通过哪些具体途径来展现其自强风采的呢?经过对60位贫困大学生的深入调研, 发现多数受访贫困生还是以专业知识的学习为基本途径, 但与此同时, 也出现了更为多元化的选择, 如校外兼职、校内勤工俭学, 学生社团类工作等。这些多样的自强方式为相关部门的贫困生培育工作提供了其更为广泛创新的努力空间。

二、培养贫困大学生积极品质及共性技能的措施

1. 以积极心理学理论为指导, 加强心理健康教育。

(1) 扶贫更要扶志, 着力培养贫困大学生的积极品质, 引导贫困大学生理性认识贫困、正视贫困、积极进取;注重榜样的引领作用, 以高年级优秀贫困生成长成才的点滴故事, 发挥传帮带作用, 鼓励和引领低年级贫困生安心、放心、更有上进心地度过大学生活。 (2) 优化心理支持体系, 优化咨询机构心理支持系统, 学校心理咨询机构可通过开展心理卫生知识教育、创建心理在线网站、开展网上心理咨询、进行心理健康普查、建立心理档案、加强团队心理辅导等, 为需要的贫困大学生们提供心理支持, 提高他们的心理素质。

2. 打造各类实践平台。

(1) 教学科技竞赛类, 以在校贫困大学生为中心, 挖掘其个人优势, 有目的有计划地发展、培养大学生团队。如以兴趣爱好为背景, 成立科研团队。团队培养的重点在于小组成员间的协作, 资源共享等, 引导小组成员设立适合自己的目标。 (2) 社会实践类及文体类, 学校可与部分社会机构建立合作关系, 专为有需要的贫困大学生提供实践平台。组织需培养的贫困大学生开展各类素质拓展训练。其次, 如何拓宽贫困大学生自立自强的渠道。可以拓宽兼职途径, 丰富校园兼职资源, 学校可完善兼职信息系统, 拓宽兼职信息来源, 吸引企业单位主动与高校就业指导中心联系。同时积极主动联系一些有信誉、有经验的公司, 形成长期合作伙伴, 优先为贫困大学生提供专业度较为吻合的兼职岗位;还可以开展兼职教育, 提高维权意识。学校相关机构应该针对贫困大学生定期开展各种讲座, 加强兼职自我保护意识, 提前警惕性, 普及法律常识, 加强学生的维权意识, 提醒学生保留权益受损证据, 当遭遇侵权时, 勇于拿起法律的武器维护自己的合法权益;还要引导学生树立正确的兼职观。贫困大学生可能会因为经济压力而盲目选择兼职, 对此应引导学生树立正确的兼职观, 不能陷入一切只为挣钱的误区。学生应处理好兼职与学习之间的关系, 不能本末倒置。同时也应引导学生对大学不同阶段的兼职目的进行规划, 不同的阶段, 兼职的目标有所不同。

摘要：高校贫困生的发展问题越来越成为高校思想政治工作者重视的问题, 现行的“奖、贷、补、助、减、勤”资助模式基本能解决高校贫困生基本生活需求, 除了在物质上的关怀与帮助以外, 贫困生群体更需要学校关注他们在精神生活、能力提高、长远发展等方面的问题;本文以积极心理学理论、职业生涯规划理论为指导, 以调查研究为基础, 找出优秀贫困大学生所具备的积极品质、共性技能, 拓宽贫困生自强渠道, 从而实现他们的自强成长。

关键词：贫困大学生,积极品质,共性技能,自强渠道

参考文献

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