raining 建筑环境与设备工程专业认识实习日记（精选13篇）
今天是认识实习的第一天，从安全帽发下来的那一刻起，我就满怀期待，我们是去真正的公司，真实的在运行的工厂，切身实际的去感受我的专业，我以后工作的对象，心情激动不已。
首先是教授们对我们的实习指导，黄虎老师画出了冷凝器，节流阀，蒸发器，压缩机的运行规律，说实话，虽然听起来还是很迷茫，但是老师说你们先把这些感念记在心里，到时候看到实物听讲解员讲时，不至于不理解，还有空调，供热，冷热源中的制冷机，锅炉，热泵等这些以前只一图的形式存在于书本上的东西，在这次实习中都可以实际的去看，实际的去触摸，观看他的运行方式，体会到人类的智慧，我们专业的智慧，另外老师还特别地批评了我们的学习方法和老师们给我们话重点的不正确教育方法，以及我们学生有时候听不懂老师讲什么时抱怨的不对。说我们上大学就该自学课本和实习，不要为了考试而考试，他说很多以前的学生考试很棒，但是实际应用的能力却很差，考试分数很高，但是对课本内容不甚了解，让我们切不可如此。
下午，我们带着激动的心情提着安全帽奔往实习第一站——大金多联机展示厅，刚到大行宫的高楼下时，我还疑惑难道工厂是建在这大楼里吗？后来进楼，上电梯，被接待，进大厅才发现我们可以不进工厂的，看到师姐们穿着工作服，耐心地给我们讲解的样子，我瞬间觉得没离开我们专业是对的，大金给我的感受是他们特别的注重细节上的设计，听师兄说他们的每个设计都很快地会去申请专利，保护自己的知识产权，我切身体会到日本人的智慧，我们要赢就得从这些方面像他们学习，师夷长技以制夷嘛！
2012,9,18晴
今天在武彬彬老师和余业珍老师的带领下，去参观了省人民医院锅炉房，刚刚进去时，通过的是医院的门诊部门，一路都是各种病人，我还疑惑呢，真的以前没有想过我们专业和医院有什么关系铲煤吗？难道是到后勤处看别人怎么用铲子。待来到后勤部门之后，老师像我们介绍了一个有关锅炉的专家，面对这个衣着整齐，文绉绉的专家，我瞬间凝住了，这个跟在电影里看到的锅炉完全不一样啊，没有煤，没有灰头土脸，没有铲子，而是一个提着公文包的专家，好吧，我落后了。
这个专家给我们介绍了一些有关锅炉的知识，比如锅炉有卧式和立式之分，医院用的就是立式的，貌似这个专家偏爱卧式锅炉，他还介绍了这个锅炉来自韩国公司，富士特，运用了一些我们国家无法达到的技术，看得出来专家很佩服这个公司，也是给我们这些后辈一个提醒我们国家需要我们好好学习，好好钻研。之后，我们学校一个工作了八年的师兄，现任科长级带领我们参观了地下室的锅炉，当那些巨型的管子出现在眼前的时候，我还是被怔住了，里面还有全智能化的控制系统，还有软化系统，原来我们看上去觉得很干净的自来水，在放到锅炉里时却认为是不合格的水，会制造污染的水，而要除去这些污染却是一门很重要的技术。
后来我们还去参观溴化锂技术，下午我们还去星汉大厦的，他们就听说我们去省人民医院看了溴化锂技术的话，那是相对于现在比较高级的技术，我突然觉得，这么大个医院，每天生病的人这么多，手术那么多，我们专业就是保证医生做手术的环境是适宜的。我觉得我们也是蛮重要的嘛。星汉大厦的话用的还是卧式的锅炉，历史比较悠久，卧式锅炉易结垢，但是那个师傅说他们是可以进去清
洗的，定时清洗，确保不结垢，星汉大厦的空调系统是在夏冬两季运用的，春秋一般不用，但是会定时烧烧，防止腐蚀。
我出来时悄悄问我同学，还以为我们以后我们是像这些师傅一样，同学说不是，我们只是了解下我们以后的领域，我想以后要努力了。
2012,9,19晴
今天，我们是跟随杨宏旻老师去参观锅炉厂的，因为前两天带上的安全帽根本没用，这次本来想别带，却被告知，这次是去真正的加工工厂，必须带上安全帽，我又有点小期待，难道真的能看到电焊啊，气焊火星四射的加工工厂吗?
一路平坦，最后，看到前面停着各种货车，相比于市中心的公交和出租车，司机嘀咕了几声，我想我们是到了郊区的吧。然后转了个大弯，我们辗转来到了南京工业锅炉厂，看上去有些年代，进去时，我们是分成三路的，我们跟的是老师那一路，映入眼帘的是一台一台锈化了的生产机械，和锅炉，首先老师指着地上散落的钢板，说这些锅炉都是用这些钢板通过加工而成的，这时我们同学就不淡定了，因为我们之前看到的都是那种表面亮金金的锅炉，怎么会是这些灰乱的钢板做成的呢，老师笑嘻嘻的说，那是因为包装了啊，又指着前面的卷管机说，那就是用来卷钢板的设备。接着老师带着我们仔细研究了那个巨大的锅炉，这个锅炉边上延生出很多管子，弯曲着着地，感觉像个巨大的蜘蛛，老师指出上面的下降管，冷水壁，水在锅筒，下降管和水冷壁间循环，水在水冷壁上变成蒸汽，这些水管都是由特定的公式计算出来的，角度都是很精确的，纵向看时，两边的水管都是对称的，这样才能保证两边的水管都有水流进流出。锅炉还分单锅筒和双锅筒，双锅筒分上锅筒和下锅筒，我们看到的是烧煤的锅炉，老师说烧煤产生的烟气给水冷壁中的水加热，使其变成蒸汽，单锅筒是在锅筒中间加烟气管的，中间通烟气，加热水。
锅炉的话，还是有点疑惑的，但是我想我在老师讲课的时候不会那么无聊了，老师指着那些图时我会想象在工厂里见到的是什么样的吧，实习到今天的话，感觉比上课更加累，那我们上学虽然有时候觉得很无聊，我想工作也不会比这个轻松吧，难怪那些工作人员总是羡慕我们学生这么悠闲，我想我们更加应该珍惜上课时间吧，争取多学点东西。
2012,9，20晴
今天原本的实习被突然到来的讲座代替了，听说是来自清华的教授，我还是很期待的，一大早就被室友喊去占座，看到挂在报告厅的横幅上写着，欢迎朱颖心教授时，我还想这个名字怎么听着有点像是女的呢，回顾前几天的实习，看到的工作人员的确是男性比女性少，我很惭愧的是我现在最期待的是看到教授是男是女。
当院长迎着一个职业女性上讲台的时候我更加激动了，这个是位女教授。她没有进行太多的介绍，一拿到话筒，就是直入主题的讲解，看着一张张ppt闪过，我时而迷惑，时而豁然开朗。她讲到一些零能耗的建筑，但她不是很支持去盲目追求高科技，像零能耗的建筑，倡导适合国情的去运用高科技。令我印象深刻的是她讲的是这个专业对女性而言是没有什么歧视的，她讲她们清华也是有很多女的学这个专业，很多设计院里常常会有一群女强人在一起研究专业知识。我瞬间觉得前途有望了，其实一开始上大学，甚至在现在，我也觉得有时候受到来自就业世界各个方向上的冲击，有时候觉得自己渺小的都看不见了，觉得
自己什么都做不了，我常常告诉自己，没关系，最坏的情况也就是没读嘛，但是今天朱教授也讲没关系，迷茫是会有的，但是坚持着，最后还是会很清楚的，你只要做好现在该做的就好了。
下午我们去了天加，那是一个很现代化的工厂，里面的建筑也很新颖，首先是接待人员给我们看了ppt,简单的对他们公司进行了介绍，还说以后回到我们学校招收实习生呢，我看到了我的工作有望了点呢，他们公司是属于二类空调企业，现在计划五年进军一类空调企业。我们还去了他们的车间，有噪音实验室，低温冷冻实验室，还有模拟的运输设备，测定运输时空调机的损坏度，最后看了他们的展厅，不知道为什么，相比于一类空调企业，像大金，我觉得在天加看到的还是有点差距的，感觉大金一进去就空气很好，但是天加的话，一到室外就舒服，一进室内就比较难受，压抑，我悄悄的想要是我以后能到这里工作的话，这个是我的第一个建议。
生产实习是本科生实践教学中一个重要环节, 它不仅能够提高大学生对专业知识的理解和掌握, 还能提高大学生的动手能力。
建筑环境与设备工程专业 (以下简称“建环”) 是一个应用性较强的专业。该专业大学生生产实习内容主要为中央空调、供热、采暖等系统的设计、安装及施工等, 这些系统主要由冷热源机组、管道系统、调节系统和保证系统正常运行的附属装置构成。该专业传统的生产实习方式是在校外实习。具体环节包括指导教师确定实习单位, 组织学生到现场参观学习, 邀请工厂技术人员作报告, 讲解具体的实习内容, 学生提交实习报告, 老师评定生产实习成绩等。[1]在实习现场, 通常以大学生自己参观、现场指导老师讲解和答疑等形式进行, 达到对系统的设计、安装、阀门类型及功能的理解的目的。由于设备机组造复杂, 实习时间短缺, 现场指导老师通常仅仅简单讲解其基本的运行原理而对设备构造、特性等内容涉及较少, 学生很少有机会亲自动手操作。笔者通过调研发现传统生产实习模式面临着诸多问题。[1,2]其中最突出的是有限的实习经费与相对增长的实习消费需求之间的矛盾以及由此导致的相关问题。因此, 为保证大学生生产实习质量和提高大学生综合素质与能力, 探索一种高效且操作性强的经济型生产实习模式显得迫在眉睫。
二、经济型生产实习模式的内涵
从经济学角度来讲, 大学生生产实习是与其他商品生产活动一样具有性价比属性的活动。它通过花费一定的人力、财力和物力等社会资源, 实现对大学生专业知识和与人沟通协作等社会知识的实践与培养。本文所提出的大学生经济型生产实习模式是一种基于价值工程理论的、旨在保证大学生生产实习质量的前提下, 尽可能地利用已有平台资源, 减少校外生产实习所需的社会资源的消费生产实习模式, 可用公式 (1) 表示:。 (1) 式中, 表示大学生生产实习活动目标;表示生产实习活动的质量水平;表示大学生生产实习活动所需的总成本, 包括时间、师资、交通运输、生活开销等成本。代表对不同的实习内容模块的实习质量水平;表示为不同实习内容模块而付出的时间、师资、交通运运输等各项成本;对于公式 (1) , 在保证大学生生产实习活动目标的前提下, 如果相对提高大学生在不同内容模块的实习质量, 那么为部分内容模块的实习活动成本则可适当降低。
三、经济型生产实习模式实施的途径探索
基于以上提出的经济型生产实习模式这一理念, 笔者以建筑专业为例, 给出了相应的实施途径。暖通空调系统由冷热源机组、系统运行调节以及管道和附件等三大部分构成, 故笔者将建环专业大学生生产实习内容分为冷热源机组、系统运行调节、管道和附件等三大模块。针对不同模块的特征, 采用不同的实习方法, 以提高实习质量。
1. 利用校内专业实验平台资源强化对冷热源设备机组知识的学习。
各高校建环专业实验平台资源较为丰富, 基本上都配备有供热、通风、空调等实验平台。和校外实习时的实际情况相比, 校内专业实验平台具有容量小、系统结构简单、附件少、负载小等特点。而校外实习现场系统复杂, 设备比较庞大, 放置分散, 附件类型和数量也较多。在学校, 大学生可在指导老师的指导下分组、分时间到实验室对不同的冷热源机组的结构、工作原理进行学习, 遇到不懂的问题可及时地通过询问指导老师、图书馆、互联网等多种渠道进行研究解决, 通过对问题的解决, 大学生不仅可以系统地学习不同类型的冷热源机组性能, 而且能锻炼大学生自己查资料、解决问题的实际能力。通过校内专业实验平台的实践学习, 大学生能够较为系统、全面地认识冷热源设备系统, 更加深刻地理解系统中主要设备运行原理, 强化自己的知识系统, 为后期的校外现场实习打下坚实的基础。
2. 借助校内仿真实训平台弥补校外实习动手操作的不足。
“模拟实习是理论与实践的桥梁”。[3]现代企业的自动化程度较高, 许多系统只需通过按钮的开关便可控制其启停, 大学生很难有机会动手操作从而深入了解。校内仿真实训平台则可以弥补校外实习中大学生动手操作不足的缺点, 要求大学生动手操作。此举不仅可以增强大学生的动手能力, 还可以提高大学生独立处理问题及与人协作沟通的能力。在仿真实训时, 指导教师应按循序渐进的原则, 鼓励大学生对自己较为熟悉的内容独立进行操作, 增强大学生的动手能力和自信心。然后有意识地增加实习任务的难度 (如设定各种事故和极限运行状态) 来提高大学生分析问题和在复杂情况下的判断决策能力。虽然校内仿真实训缺少实际工程的真实环境, 但是它可以帮助大学生理解实际工程中系统的运行和调节原理, 同时还可以减少大学生在校外实习现场对系统主要设备、系统工作流程等抽象内容的学习时间, 让大学生有更多的时间和精力去接触、学习实际工程中系统安装和其他先进设备特性等知识, 拓宽大学生专业视野。
3. 利用校外实习平台加强对实际工程中管道系统的敷设、附件设备等专业知识和其他社会知识的学习。
校外实习平台不仅是高校与企业之间建立“利益攸关、责任攸关”的产学研合作交流的联系纽带。同时也为在校大学生提供了一个良好的生产实习平台。在实际工程/生产中, 工作人员除了要通过自己的专业技术实现一定的产品功能外, 还需要具有较强的与人之间的沟通协作能力、安全生产意识、集体与团队合作意识以及主人翁意识等综合能力。通过前期校内实验室和模拟平台阶段的学习, 大学生在校外实习时, 才能在短时间之内将学到的专业知识、技能与现场实际衔接起来, 同时, 也才能有余力去兼顾观察学习实际生产中其他非专业知识, 提升自己的综合能力。
综上所述, 经济型生产实习模式具有实习内容模块化、实习地点分散化的特点, 它能最大限度地实现校内教学平台和校外实习单位的资源优势互补。校内实习弥补了校外实习时大学生动手操作机会少的不足, 节省了实习费用;而校外实习不仅能让大学生清楚实际工程中的具体环节及注意事项, 而且能让大学生了解到许多先进设备。在切实保证大学生生产实习质量的前提下, 经济型大学生生产实习模式尽可能地减少了大学生生产实习所需的社会资源。此模式值得进一步探讨研究。
摘要：当前大学生生产实习消费需求的不断增长与有限的高校配额之间矛盾凸显。以建筑环境与设备工程专业为例, 提出了一种实习内容分块、实习地点分散的经济型生产实习模式, 探索了新模式的实施途径。
关键词：建筑环境与设备工程专业,生产实习,经济型模式,价值工程理论
参考文献
关键词：区域性高校；建筑环境与设备工程；课程体系
作者简介：程海峰（1966-），男，安徽休宁人，安徽建筑工业学院环境与能源工程学院副院长，教授级高级工程师；张虎（1962-），男，安徽天长人，安徽建筑工业学院环境与能源工程学院，副教授。（安徽 合肥 230022）
基金项目：本文系建设部“高校建筑环境与设备工程专业本科教育与注册执业知识体系衔接培养方案的研究”子课题“区域性高校建筑环境与设备工程专业”项目的研究成果。
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）13-0120-02
安徽建筑工业学院（以下简称“我校”）作为课题主持人单位之一，承担建设部“本科教育与注册执业知识体系衔接培养方案的研究（区域性高校建筑环境与设备工程专业）”课题的研究。在各级领导的大力支持下，结合国情和区域的特点，经过多次调研讨论，不断深化对课程体系的认识，探讨适应国家工程教育国际化、满足国家工程教育要求、满足区域经济发展和建设要求，兼顾注册执业资格（注册机电建造师、注册安装造价工程师、注册监理工程师）所需知识的课程体系，为今后该专业改革打下一定的基础。
一、区域性高校建筑环境与设备工程专业（本科）人才培养现状
建筑环境与设备工程专业（以下简称环设专业）四年制本科是1998年由供热通风与空调工程、城市燃气工程、供热空调与燃气工程三个专业调整组合而成。2003年10月全国高等学校建筑环境与设备工程专业指导委员会颁布了建筑环境与设备工程专业本科教育（四年制）培养目标与毕业生基本规格、培养方案、主干课教学基本要求、主要必修课程或任选课程教学基本要求等四个文件，全国设置环设专业的高校均按照上述四个文件实施该专业的人才培养。
根据某区域性高校环设专业毕业生就业调查发现，近五年来环设专业毕业生中在机电工程建造、安装工程造价、安装工程监理等岗位上工作的人数超过本专业就业总人数的63%，并呈逐年上升的势头。毕业生在工作中明显缺乏机电工程建造、安装工程监理、安装工程造价等方面的相关知识，不能够很好地胜任工作。为适应区域经济发展，更好地为工程建设服务，环设专业学生在高校本专业课程体系中须获得与注册执业资格相关的知识。因此探讨完善现行的环设专业（本科）课程体系是区域性高校责无旁贷的责任。
二、相关注册执业资格对环设专业毕业生掌握知识的要求
1.注册机电工程建造师资格的取得要求环设专业毕业生应掌握的专业知识
2002年12月国家人事部、建设部联合颁布《建造师执业资格制度暂行规定（人发[2002]111号）》，明确指出对建造工程项目总承包和施工管理岗位的专业技术人员实行建造师执业资格制度。在该执业资格考试的专业科目《机电工程管理与实务》的考试大纲中明确要求：掌握机电工程项目中电气工程、管道工程、通风与空调工程、动力设备工程、建筑智能化工程、建筑消防工程、电梯工程、防腐绝热工程等施工程序、施工技术及调整的要求，掌握机电工程项目施工管理（如招投标管理、项目合同管理、采购管理、施工资格管理、项目施工组织设计的编制与实施、施工进度管理、施工质量管理、施工成本管理及试运行管理）。
2.注册安装造价工程师资格的取得要求环设专业毕业生应掌握的专业知识
1996年8月国家人事部、建设部联合颁布《造价工程师执业资格制度暂行规定（人发[1996]77号）》，该文件指出凡从事于工程建设活动的建筑设计、施工、工程造价咨询、工程造价管理等单位和部门，必须在计价、评估、审核（查）、控制及管理等岗位上配备有造价工程师执业资格专业技术人员。该执业资格考试的专业科目《建设工程技术与计量（安装工程部分）》及《安装工程造价案例分析》的考试大纲中明确要求：掌握管道工程、供热、供水、通风、空调及燃气专业工程、电气专业工程、自动控制及仪表专业等安装工程常用的材料；掌握上述安装工程的施工技术；掌握上述安装工程量清单项目设置和工程量计算规则，熟悉上述安装工程量计算方法；掌握上述安装专业工程计量实务；掌握建设工程招投标及合同管理。
3.注册监理工程师资格取得要求环设专业毕业生应掌握的专业知识
1996年8月建设部、人事部联合颁布《建设部、人事部关于全国监理工程师执业资格考试工作的通知（建监[1996]462号）》，同年《中华人民共和国建筑法》规定，“国家推行建设工程监理制度”，“建设工程监理应当依据法律、行政、法规及有关的技术标准、设计文件和建筑工程合同，对承包单位在施工质量建设工期和建设资金等方面代表建设单位实施监督”，从而使建设工程监理制度进入全面推行阶段。该执业资格考试的相关专业知识内容前面两个注册师考试大纲中已完全覆盖。
三、某区域性高校环设专业（四年制本科）课程体系的完善
注册机电建造师、注册安装造价师、注册监理工程师执业制度的实施对区域性高校环设专业课程体系设置提出了一定的要求。针对注册机电建造师、注册安装造价师、注册监理工程师执业所需的知识，区域性高校现行的环设专业课程体系须进行必要的完善，在基础课、专业基础课及专业课程方面增加与之衔接的相应知识内容。现对某区域性高校环设专业（四年制本科）课程体系的完善进行探讨。
1.基础课方面
在原设置的主要课程：马列原理、毛泽东思想邓小平理论、大学英语、大学体育、高等数学、大学物理等基础上增设必选课“建筑法律法规”。
2.专业基础课方面
在原设置的主要课程：电工电子技术基础、机械设备基础、自动控制原理、工程热力学、传热学、流体力学、建筑环境学、流体输配管网等基础上增设“动力设备工程概论”课程。
3.专业必修课或限选课方面
在原设置的主要课程：空调工程、供热工程、通风工程、建筑给排水、燃气输配、建筑设备自动化、建筑环境测试技术、建筑设备预算、建筑设备施工技术等基础上增设建筑消防工程、建筑设备安装工程、工程项目管理、工程经济等课程。在原“建筑环境测试”课程中增加设备试运行调试的知识内容；在原“建筑设备工程预算”课程中增加工程量清单计价模式下的建筑设备工程造价的编制内容，并突出其在课程体系中的地位；在原“建筑设备施工技术”中增加动力设备工程、电梯工程、建筑智能化工程等施工程序、施工技术方面的知识内容。
4.实践性教学方面
将原环设专业中课程设计、课程大作业的性质改为小型综合设计，增加综合设计学时数；增加认识实习、生产实习的学时数，同时充分利用校外的实习基地要求学生进驻建筑设备安装施工、监理、造价咨询等现场；毕业（论文）设计期间鼓励学生到拟用人单位参与实际工程项目的过程，将参与工程的项目管理、施工监理过程中的方案优化、先进施工工艺新工法采用等方面的总结作为毕业（论文）设计的成果参与答辩；提倡毕业（论文）设计多方向：建筑设备工程设计、建筑设备安装施工、建筑设备安装监理、建筑设备安装造价咨询等。
通过采取上述对策，区域性高校建环专业的课程体系能够满足毕业生从事注册执业的需要。
《认识实习》是建筑环境与设备工程专业教学计划中必不可少的综合性实践环节，是加深学生对本专业了解，使同学们明确自己的专业范围，扩大学生视野的一个重要方法。在认识实习中学生可以对建筑设备进行直接的近距离的观察，获得大量的感性的知识，对学生后续专业课程的学习十分有益。此外，认识实习也为学生提供了近距离了解暖通空调行业的现状机会，了解专业一些简单的设计、施工、维护管理、调试等方面的知识，对于学生专业方向的确定及今后的发展具有十分积极的影响。
本专业培养具备室内环境设备系统及建筑公共设施系统的设计、安装调试、运行管理及国民经济各部门所需的特殊环境的研究开发的基础理论知识及能力，能在设计研究院、建筑工程公司、物业管理公司及相关的科研、生产、教学等单位从事工作的高级工程技术人才。它主要包括：传热传质学、工程热力学、工程流体力学、机械原理、电工与电子技术、建筑环境工程、建筑设备工程等。
参观内容
在实习的第一天，也就是8月28日，同学们在二教大厅集合完毕进入教室后，老师为我们点明了本专业的一个大的研究方向：节能环保和低碳。本专业涉及到供热、通风、空调、供燃气、给排水等，无论从哪一方面节能环保都是必不可少的。紧接着，老师为我们介绍了一下我们学校的一个大的节能环保项目，就是热能回收项目。这个项目主要应用的是中水水源热泵，热泵是保证节能的主要部件，它把中水从20度降低到5度，将热量提出来供热。中水是给排水的一个名词，介于生活饮用水和废水水之间的，经处理可以作为生活杂用水的一种水质，主要用于冲厕所、浇灌花草。而我们学校每天排放中水达到1200吨，由于各方面因素，每天处理600吨，把这600吨中水的热量提出供热给洗浴用水，就能节省很多燃料。它的原理图大致如下：
（图略）
热泵中制冷四大部件分布如下图：
（图略｝
在这之后老师为我们讲解了空调方面的知识。空调是空气调节器的简称，空调的主要内容是制冷：用工人的方法来实现热量的转移。空调的主要四个组成部分：压缩机、冷凝器、节流装置和蒸发器。老师为我们讲解了空调的一种形式：风机盘管。风机盘管包括风机、盘管、供水管、回水管、冷凝管等。风机盘管的原理就是用水的温度来改变室内空气的温度，我们学校教室将采用的就是风机盘管空调，它夏天用地下室冷冻机房制取的冷水降低空气温度，冬天用锅炉房烧取的热水经板式换热器处理后来升高空气温度。拿夏天为例，它的简图如下：
（图略｝
然后，老师为我们讲解了图书管的空调形式：风机盘管加新风系统。图书管空调屋顶外形如下图所示：
它就是比风机盘管多了一个新风热回收机。由于图书馆是封闭的，不能像教室那样开窗来给室内换空气，所以要用到新风热回收机。每人每小时的新风量在20立方米到50立方米之间。新风热回收机的原理就是室内空气和室外空气热量交换后再处理，送入新风，排出室内空气，排风量为新风的百分之八十。新风热回收机的原理如下图所示：
在讲解完之后，老师就带领我们去学校的热泵机房进行参观，让我们对热泵有一个感性的认识，对中水源热泵系统流程大致的了解了一下，并更深刻的了解了热泵的原理。参观完热泵机房之后，本来打算参观图书馆地下一层的冷冻机组，由于时间原因所以改到下一天。
在实习的第二天，老师又给我们讲解了我们学校体育馆的空调形式：全空气系统。全空气系统是指室内负荷全部由经过处理的空气来负担的空调系统。此种系统所需空气量多，因而风道断面尺寸较大。集中式空调系统一般属于此类系统。我们学校体育馆采用球形送风喷口，送风量大。全空气系统具有以下特点：有专门的过滤段，有较强的空气除湿能力和空气过滤能力；送风量大切均匀，换气充分，空气污染小;在春秋过渡季节可实现全新风运行，节约运行能耗；空调机置于机房内，运转、维修容易，能进行完全的空气过滤；产生震动、噪声传播的问题较少；但是它占用空间大，必须有专门的空调机房，而且冬季采用上回风方式，热空气不易下降，造成制热效果不好。与之相对的风机盘管系统节约空间但是维修比较复杂。全空气系统原理图如下：
（图略｝
在讲解完之后老师带领我们去学校体育馆进行参观，对体育管的全空气系统有一个直观的认识，通过老师讲解，了解到体育馆内的回风墙的设计做到了既实用又美观。在体育馆外面看到了占据空间较大的空调机房，看了冷却塔。然后在老师的带领下参观了图书馆地下一层的冷冻机组等设备。
在实习的第三天，老师进一步给我们介绍了一下空调的各个系统，之后为我们讲解了防排烟系统，包括抽烟风机，防烟楼梯间，疏散通道。建筑内部顶层有防烟分区，高层建筑有有安全区，一般在十五层。排烟分为自然排烟和机械排烟。还讲到了人防，发生战事时防轰炸。然后老师带领大家到四教地下一层参观了人防。
在实习的最后一天，老师给大家看了国教的空调系统和锅炉。讲到我校锅炉房供水分三区供水，分为教室，公寓和家属区，最大的做到了节能。之后老师带领大家到国教地下一层和顶层参观空调机组和冷却塔，最后参观了校锅炉房。
在老师讲解之后并带大家参观完之后，通过查阅资料，我想讲一下集中空调系统，其原理图如下：
（图略｝
冷冻水循环系统： 该部分由冷冻泵、室内风机及冷冻水管道等组成。从主机蒸发器流出的低温冷冻水由冷冻泵加压送入冷冻水管道（出水），进入室内进行热交换，带走房间内的热量，最后回到主机蒸发器（回水）。室内风机用于将空气吹过冷冻水管道，降低空气温度，加速室内热交换。
冷却水循环部分 ：该部分由冷却泵、冷却水管道、冷却水塔及冷凝器等组成。冷冻水循环系统进行室内热交换的同时，必将带走室内大量的热能。该热能通过主机内的冷媒传递给冷却水，使冷却水温度升高。冷却泵将升温后的冷却水压入冷却水塔（出水），使之与大气进行热交换，降低温度后再送回主机冷凝器（回水）。
主机 ：主机部分由压缩机、蒸发器、冷凝器及冷媒（制冷剂）等组成。首先低压气态冷媒被压缩机加压进入冷凝器并逐渐冷凝成高压液体。在冷凝过程中冷媒会释放出大量热能，这部分热能被冷凝器中的冷却水吸收并送到室外的冷却塔上，最终释放到大气中去。随后冷凝器中的高压液态冷媒在流经蒸发器前的节流降压装置时，因为压力的突变而气化，形成气液混合物进入蒸发器。冷媒在蒸发器中不断气化，同时会吸收冷冻水中的热量使其达到较低温度。最后，蒸发器中气化后的冷媒又变成了低压气体，重新进入了压缩机，如此循环往复。
通过这次的认识实习，看到了很多以前在课本中没有见过的东西，学到了很多有价值的知识，让我加深了对本专业的认识，也为我们今后学习专业知识引开了一条路。另外，这次
实习还使我在以后的学习以至今后的就业对本专业的范围有所明确，找到适合自己的专业发展方向。我对通风空调这方面比较感兴趣，打算朝着这方面发展。了解到节能环保是我们专业的一个大的研究方向，所以想以后做空调设计这方面的工作，让空调在建筑内做到美观，而且也做到低耗环保。从事这方面的工作既能够让人们时刻处在一个舒适的家居，学习和工作环境中，还能够让我们的大自然减少不必要的伤害，也能让自己找到合适的位置，服务于社会。
我利用暑假时间到xx公司进行了为期一个星期的实习!经过实习我了解了许多建筑设备的知识，在社会实践中接触了与本专业相关的实际工作，增强了认识，培养和锻炼了综合运用所学的基础理论和基本技能，学会了独立分析和解决实际问题。此外，我把理论和实践结合起来，提高实践动手能力，为我毕业后走上工作岗位打下一定的基础，为自己能顺利与社会环境接轨做准备。现对本次实习报告：
建筑物除了新颖美观的外形外，尚需有舒适的内部环境，而室内的舒适环境关键是建筑设备的配置，高新技术的应用，又使建筑向着智能化方向发展。随着我国工程建设项目管理体制改革的不断深化，工程质量有了显著提高，特别是国家对建筑施工管理体制的改革，使国有建筑施工企业真正成为独立经营、自负盈亏的经济实体，建筑行业的机械化程度有了很大的提高，机械设备在施工中的地位和作用日益显著和重要，在大大促进了建筑施工企业本身的发展同时，也为社会基础设施的建设提供了技术支撑。我这次实习的看懂实习工地的建筑类型，了解工程的性质，规模，建筑结构特点与施工条件等内容，了解不同机械设备的操作范围和规程。我去了解或者熟悉工地上常用的机械设备的性能。尝试了解常用的机械设备。
这次宝贵的实习基本上达到我制定的目标，自己在课堂上学习到的知识真正运用到实际中，对本专业从事的领域和业务，本专业的工程情况建立一定的感性认识，明确自己的专业范围，了解专业一些简单的设计、施工、维护管理、调试等方面的知识。为以后的专业学习打下必要的基础。此外还激发了我对本专业的更大的兴趣，更好的投入下面的学习中！
每个人都希望过上舒适，开心的生活。然而，人类的祖先借山洞栖息，躲避风雨严寒。我们的祖先过着这样落后的生活，我们又是怎样过上这种冬暖夏凉，方便的用水和电的生活的呢？这就是靠建筑环境与设备工程的专业人员们来完成的。
建筑环境与设备工程是从事室内环境设备系统和建筑公共设施设计、安装调试、运行管理及国民经济各部门所需的特殊环境开发的高级工程技术。本科毕业生具有暖通、空调、燃气供应、建筑给排水等公共系统，建筑热能供应系统的设计、安装、调试运行能力。毕业生去向主要有设计研究院、房地产公司、物业管理公司、产品制造及营销公司、工程技术与管理、高新技术产品和科研部门、高等院校等。随着电子、医药对洁净技术要求较高的有关行业的发展，对本专业毕业生的需求正在日益增加。
建筑环境与设备工程作为一个对未来发展有着很重要的意义的专业，我们专业学生主要学习建筑物理环境和环境控制系统的基础理论和基本知识，受到建筑设备系统之设计、调试和运行管理等方面的基本训练，并初步具备这方面的工作能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：◆ 较系统地掌握本专业领域必需的技术基础理论知识，主要应包括：传热与传质、流体力学与流体机械、工程热力学、计算机、建筑电气、电子、机械、建筑环境等；◆ 较系统地掌握建筑环境工程、建筑设备工程的专业基本理论知识，并了解本专业领域的现状与发展趋势；◆ 具有一定的室内环境及设备系统测试、调试及运行管理的能力；◆ 初步掌握室内环境及设备系统的设计方法；◆ 具有较好的自然科学基础及人文社会科学基础；◆ 具有较强的工作适应能力及协作精神和自学能力。
3、主干学科高等数学、大学英语、大学物理、工程力学、建筑电气、环境工程概论等。
4、主要课程工程热力学 传热学 流体力学 建筑环境学 机械设计基础 自动控制原理 流体输配管网 热质交换原理与设备 建筑给排水工程建筑电气空调技术 制冷技术 供热工程 设备自动化 锅炉及锅炉房设备 工业通风 建筑设备自动化建筑电气 高层民用建筑空调设计燃气工程、建筑设备工程预算等。
5、实践教学包括认识实习及生产实习、有关专业基础课的实验(安排在大一，大二期间进行)、相关的专业课程设计包括：机械设计基础课程设计、建筑给排水课程设计、建筑电气课程设计。锅炉房课程设计、制冷机房（冷冻站）课程设计、通风工程课程设计、设备工程预算课程设计、供暖工程课程设计、空调设计课程设计等，课程设计从一般从大二下学期开始至大四上学期结束，大四下学期开学至六月初为毕业设计阶段，北方开设本专业的院校可能有点不同，总的整体来说毕业设计一般为三个月时间，毕业设计方向有空调方向、供暖方向、给排水方向、电气方向、燃气方向等。
新世纪里，健康、能源、环境已成为倍受人类关注的三大主题，建筑环境与设备专业和这三个方面有着密切的关系。在环保意识不断增强的明天，本专业有着重要的研究和应用前景。1992年，世界“环境与发展”会议已将人类居区纳入议事日程，人居环境科学将成为面向世纪本学科发展的大方向。除原有的传热学、流体力学、热力学外，我们需要越来越多地掌握人与建筑、人与自然等方面的知识，包括生理学、心理学、气象学、生态学、城市规划、建筑设计等学以及声、光等知识，努力营造建筑物内适宜而健康的人工热湿环境，使之满足于需要。
改革开放以后，该学科与国际的合作交流越来越频繁，一起参与协作科研和一些重大的国际会议，引进国外知名教授，使该专业获得巨大的发展，暖通行业已成为世界各界共同关注的行业。
为了更加了解建筑环境与设备工程这一专业，我对社会对我们专业人才的需求进行了调查。由于就业压力的增加、就业预期的提高，近1/3的学生选择了升学和出国，以期提高自身的能力和就业资本。出现较大变化的是，近几年去设计和咨询单位的学生在减少，这是因为，由于前几年的扩招，设计、咨询单位大规模招人，现在岗位已经饱和；再加上用人单位对毕业生的预期增加和学历的贬值，很多设计、咨询岗位都要求研究生学历，增加了本科生进入这些岗位的难度。
安装、施工企业由于比较辛苦，以前对本科生的吸引力有限，但由于近几年基础建设的飞速发展，安装、施工企业逐步壮大、正规化，对技术的要求也在提高，现在吸纳了很大一部分的毕业生，成为本科生就业的一个主要方向。为此，应增加工程方面的教学，让学生能够很快地适应工作。
随着建筑节能工作的加强，运行管理将会成为本科生一个很大的就业渠道。本次调研结果表明，设计研究院中，大学本科以上学历占60%左右，其中大学本科学历占到45.2%，硕士研究生学历占到了14.8%；而施工企业中，专科学历和成人教育学历占35.8%左右，本科生学历占25.3%，研究生学历仅占12.2%。值得注意的是，各企业单位专业人才分布不均匀。
从人才结构上来看，一般分为学术型、工程型（应用研究、技术理论研究型）、技术型（实用型、技术应用型）、技能型四种类型。本次人才需求状况调查表明，工程型人才占50.3%，技术型人才占32.8%，学术型人才仅占5.6%。因此可以认为，随着生产的发展和科技的进步，工程型、技术型人才的需求数量将增加，人才需求结构比例将呈现橄榄型。
据暖通招聘网调查研究显示，市场需求排在前20位的热门职业，空调制冷人员排在第12位。建筑环境与设备工程专业是未来需求旺盛的专业之一。该专业毕业生就业情况分配比例如下：外资企业38%、国有企业27%、私营企业15%、事业单位11%、政府机关8%、自由职业1%。
实验教学是高等教育教学过程中实践性教学的一个重要环节, 是建立学生工程意识, 培养学生的知识运用能力、创新能力和实践能力, 提高学生综合素质的过程[2]。根据国家教育部关于加强实践环节教学要求的精神, 我校结合自身的特点, 加大了实验室的建设力度, 重新规划了专业实验平台, 把实验课程与实际工程联系起来, 培养学生较强的技术思维能力, 能够解决生产实际中遇到的具体技术问题, 使学生在工作时能尽快成为高等专业技术应用型人才。
1 实验教学的现状及存在的问题
1.1 学生对实验课程的重视程度不够
学生对实验课程的重视程度不够, 实验教学一直处于理论教学的从属地位, 从实验课课时看, 实验课的课时少于理论课的课时, 学生把实验课看做是理论课的附属课程, 按照实验报告上的内容做实验就可以, 完全机械模仿, 不自己动脑思考, 认为其不重要;从考核方式看, 实验课的考核方式一般为提交实验报告, 以实验报告得分为实验课最终的成绩, 而对学生在课堂表现出的实际操作能力没有具体的评分规则, 致使实验课成绩无法真实地发映出学生实际掌握实验的基本技能和解决实验中具体问题的能力;从学生未来工作发展角度看, 实验课的内容与工程实际没有结合在一起, 学生认为对其未来工作发展没有起到作用, 实验报告相互抄袭, 对实验结果不去分析总结, 对实验报告上的思考题也不去思考, 从根本上忽视了实验的实际意义, 学生的动手能力、分析能力和实践能力都得不到提高。
1.2 实验教学内容与工程实际偏离甚远
目前, 实验课的内容与实际工程应用联系不多, 实验可用性不强, 学生所学的理论知识与工程实际严重脱节, 因此学生学习的兴趣不大, 收获也不大。学校的实验课的内容是根据理论课的内容进行安排的, 多为验证性实验, 不能适应复杂的工程实际需要, 甚至有些学生上过实验课之后不知道如何把实验课中用到的测量工具、测量方法应用到实际的工程中, 为工作进度增加了阻力。
1.3 各门实验课之间的联系不够紧凑
由于各门实验课的内容都是按照相应的各门课程的课本编排, 并没有兼顾到相关学科, 学生在做实验时, 均为单独的实验, 知识点和实际应用无法融会贯通, 限制了学生的思维方式, 强调了各学科之间的特点, 却忽视了其内在的联系, 不利于学生综合能力的提高。例如空调制冷技术实验、通风除尘实验和建筑环境测试技术实验等专业实验课程教学内容可以进行结合, 提高学生对各门课程的知识相互结合、综合分析理解问题的能力。
2 实验教学改革的思路及内容
2.1 提高学生学习兴趣, 拓宽学生学习方法
提高学生的学习兴趣, 有助于学生保持长时间、持续的学习兴趣, 能够深入理解知识, 激发学生学习的求知欲。从实验课课时看, 实验室为开放性实验室, 可供学生随时来做实验, 有助于培养学生养成良好的科研兴趣和习惯。从考核方式看, 要加强实验考核, 科学地评价学生能力。实验成绩考核是实验教学的关键环节, 只有建立科学的实验成绩考核制度, 完善实验课程考核方法, 才能真正发挥实验课程教学的重要作用[3]。改变传统的实验考核方式, 将实验考核方式设置成两部分内容, 一部分为提交实验报告所得分数, 另一部分为学生提交论文, 对做过的实验写出实验的心得体会。两部分评分相加为整个实验操作部分的得分。从学生未来工作发展角度看, 设置一些与工程实际相结合的实验课程, 使实验课程能够适应专业教学和科研的要求, 提高学生解决工程实际问题的能力, 以满足当前社会对科研人才的要求。从以上几方面进行改革, 培养学生的学习兴趣和在实际工作中思维的灵活性, 养成严谨的科学态度和良好的实验习惯。
2.2 充实教学内容, 提高教学质量
实验是科学理论的源泉, 也是工程技术的基础, 实验教学内容应由过去纯粹理论基础性的内容向应用性、兴趣性和开拓性的内容转变。从实验指导书方面改进, 实验课教授过程从老师以教为中心转为学生以学为中心。为了巩固学生在做实验之前对实验课程理论知识的掌握程度, 涉及到实验课程部分的理论知识要在实验报告上进行体现和扩充, 学生预习时将理论部分写好。从实验教学方面改进, 对于一些课程的实验, 可以让学生自行进行实验设置, 或者给出学生实验装置, 由他们确定实验装置如何安装, 需要测定的参数, 预期达到的效果。
2.3 建立与工程实际相结合的实验课, 提高学生解决工程问题的能力
传统的实验教学方式一般都是按照实验指导书的方法和步骤来进行实验, 得到实验数据, 填写实验报告, 学生不再动脑思考, 也不会观察实验现象和分析结果, 不能解决工程实际中的测试问题。工程中遇到的实际问题, 必须由实验人员根据实际情况自己设计实验, 准备实验设备, 观察实验现象, 处理实验数据, 分析问题产生的原因及解决的办法。这就要求学生有能解决工程实际问题的能力, 真正掌握实验方法和实验技能。在实验教学中就加入这项内容, 帮助学生提升实验技能, 可以制定一些纠错实验或一些标准实验设备的制定, 让学生深刻了解一些实验设备的制作过程, 理解实验设备的运行原理, 掌握具体的实验技术, 积累实际的测试经验。
3 结论
实验教学是建筑环境与设备工程专业教学的重要组成部分, 是培养学生较强的实际工程技术思维能力、实践能力和创新能力, 提高学生综合素质的重要过程。因此, 对本专业的实验教学进行改革, 将实验课程的内容与实际工程相结合, 改变传统的实验教学模式、教学内容和教学方法, 提高学生学习的积极性和主观能动性, 让学生更多地接触工程应用中的实际案例, 更好地服务于社会。
参考文献
[1]李志生, 王晓霞, 刘旭红.建筑环境与设备工程专业实验平台的开发[J].高等建筑教育, 2009 (4) :123-125.
[2]王建祥, 苏枋, 葛倚汀.工程力学实验教学的改革与探索[J].实验技术与管理, 2010 (1) :130-133.
班级:
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一、基本情况
1、发展历程
1.1 专业创建
1952年开始创建暖通专业—“供热、供煤气及通风工程”，设立该专业的学校有：哈尔滨工业大学、清华大学、同济大学、东北工学院（东北大学）；同年哈尔滨工业大学第一届研究生开始招生，生源来自全国青年教师，有：郭俊、温强为、陈在康、张福臻、方怀德。1953年，前苏联的暖通专家BX.德拉兹多夫来华，在哈工大成立了国内第一个暖通教研室，同时哈工大抽调了五名本科生与第一届研究生一起学习，他们是：路熠、贺平、盛昌源、武建勋、刘祖员。
1956年，全国高校院系大调整，有东北工学院、西北工学院、青岛工学院及苏南工业专科学校的土木、建筑类合并组建了西安建筑工程学院（现为西安建筑科技大学）；同年成了暖通专业的高校有：天津大学、太原工学院（太原理工大学）、重庆建筑工程学院（现重庆大学）。
1958年，湖南大学成了暖通专业。
以上，我国最早成立暖通专业的学校有：哈工大、清华、同济、东北工学院（由西安建筑科技大学继承）、天大、太原工学院（由太原理工大学继承）、重庆建筑工程学院（重庆大学）及湖南大学，即暖通界俗称“老八校”。
该阶段专业教育及教学模式特点：基本上照搬前苏联的教学模式、教学计划、课程设置、教学大纲，教材是由前苏翻译过来。
1.2专业探索及积累
创建初期培养模式及方法中存在问题：学制太长（5年）、计划学时太多、教学内容太多；
1958年，国内提出了“教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合”的方针；各院校根据自身经验进行了改革，在“削枝保干”思想指导下，有关土建的课程如：工程结构、结构力学、测量学等课程被取消，原“供暖通风”课程分为“供暖与供热工程”、“工业通风”及“空气调节”。
——同时，大多数学校把“供煤气”这个分支也取消，专业名称变为“供热通风与空调工程”；后来随着城市煤气事业的反展，在部分学校（如哈工大、北建工）单独设立了“燃气工程”专业。
本阶段改革，各院校差异很大，没有统一的教学计划及教学大纲，教材多为自编的讲义。1963年，在原建工部的领导下，成立了“全国高等学校供热供煤气及通风专业教材编审委员会”，负责制定暖通专业全国统一的“指导性”教学计划和各门课程及实践教学环节的教学大纲，组成编审了一整套暖暖专业适用的全国通编教材。
1.3 专业大发展
1978－1998年，是我国暖通专业大力发展时期。期间设有暖通专业本科的高校发展到100多所，设有专科的高校也有近100所。同时，建立了全国性的专业指导委员会—高校暖通专业指导委员会，制定了全国统一的指导性教学计划和全国统编教材。
1.4 改革与扩展
1998年后，为适应新的形势，国家教育部颁布了新的普通高等学校本科专业目录，将原来的504种专业减少为249种；其中把密切相关的两个专业——供热通风与空调工程、城市燃气工程进行合并，增加建筑给排水、建筑电气等内容，形成的新专业定名为：建筑环境与设备工程。
现阶段建筑环境与设备工程专业突出特色为营造人工环境！为适应这一特色，专业基础科除了原先的“流体力学、工程热力学、传热学”外，增设“建筑环境学、流体输配管网、热质交换原理与设备”，这三门课程是真正体现建环专业的特点以及与其他专业的区别所在。目前，开设建环专业的高校有140多所，已形成完整、规范的教学体系及学士、硕士、博士、博士后流动站的人才培养体系。
到2007年，已经有近20所高校具备了建环专业的博士生培养资格，其中13所已经招生，硕士、博士点名称为“供热、供燃气、通风及空调工程”。已有博士生招生的学校有：哈工大、清华、湖大、西安建筑科技大学、同济、重大、西南交通大学、东南、天大、大连理工大学、中南大学、华中科大、东华大学、上海交大。
2、专业发展现状及趋势
2.1国内
目前国内近140所高校设有建环本科专业，各校各地办学层次不一。在全国专业指导委员会制定的专业框架内，开设了不同的专业方向，主要专业方向有：暖通空调方向、城市燃气供应方向、建筑给排水方向、建筑电气及智能化方向，由于学习时间有限，一名学生只能选修1各或2个专业方向，其他方向可基本了解。
建环专业是利用能源来创造人工环境，以满足生活、生产的需要。在常规能源日趋紧张、环境污染日趋严重的现实下，“消耗最少的能源，创造最适宜的环境”是我们专业追求的目标！
本世纪建环专业发展的特点：在专业教育及工程应用领域，确立“以人为本”的建筑环境思想和人与自然和谐相处的理念，更加关注建筑节能和设备节能，更加关注建筑功能的扩展，使建筑和建筑环境成为提高人类生产效率和提高优质生活的载体。
2.2 国外
国外建环专业高等教育的发展已有100多年。
1985年第一届采暖通风和空气调节大会在欧洲召开。
俄罗斯
成立于1928年，本科教育学制一般5年。其中俄罗斯大学最早设有建环专业，目前莫斯科建筑大学该专业具有很强的实力。
美国
美国没有独立的建环本科专业，本专业的内容大多分布在建筑系或机械系，学习内容着重设备技术，学生毕业后在暖通行业就业，亦可进一步学习基础理论。
美国建环专业所涉及的内容主要是设备，学生毕业后对机电一体化和新产品开发具有较强的理解，因此美国建筑设备制造业居于世界领先。开设暖通类专业的知名学校有: 卡内基.梅隆大学、麻省理工学院、斯坦福大学、乔治亚理工学院、加利福尼亚大学伯克利分校等。
欧洲
英国、瑞典、丹麦等西欧及北欧国家设有建环专业，其特点是学生大部分时间学习专业课和系统相关的课程，建筑设备相关内容不多。瑞典、丹麦有几所著名大学设有建环专业，学习内容和范围与我国基本相同。知名大学有：诺丁汉大学、雷丁大学、丹麦技术大学、赫尔辛基理工大学等。
日本
日本有40多所高校设有建环专业。本专业作为3个研究方向（建筑学、建筑结构、建筑设备）之一设在大学的建筑系，因此，日本建环专业与建筑结合紧密，其建筑设备系统设计严谨完善。知名的大学有：东京大学、京都大学、名古屋大学、东北大学、鹿儿岛大学等。
3、就业去向
我国暖通空调设备的生产及其系统设计、安装、维护管理已经形成一个庞大的产业。2006年，我国散热器产值超过130亿元；活塞式制冷机、空调末端等产品产量位居世界前列；中央空调市场需求超过200亿元，到2010年预计可达350亿－400亿元；家用空调、冰箱等产品产量居世界第一位。
设计研究院、科研院所与高等院校；各级
政府建设、规划、管理、消防、质监、环境评价部门；燃气热力公司、工程公司、设备生产企业、房地产开发公司、建设监理公司、城市物业管理部门等。主要从事工程设计、科学研究、产品开发、规划管理、工程施工、生产运行等工作。同时该专业可以报考供热通风与空调工程、低温制冷、环境科学、环境工程、城市环境与生态工程、建筑管理、热能与动力等学科的研究生
具体可分为如下就业方向：
进行设计工作
在建筑设计单位从事供暖、通风、制冷及空调设计；从事建筑给排水工程设计；从事建筑电气及智能建筑等方面设计；也可在制冷空调设备工程公司和设备制造企业从事建筑设备的设计和研发工作，还可以在市政部门等从事燃气供应等设计工作。
从从事概、预算等造价工作
从事供暖、通风、空调、建筑给排水工程、建筑电气工程概预算和安装工程招投标等工作
从事施工管理和职工组织工作
在建房地产公司从事筑安装工程公司（包括建筑消防工程公司）或暖通空调、建筑给排水、电气工程的施工管理及组织
从事工程监理工作
在质量检查部门（质量监督局、检测站）从事建筑与建筑设备的安装质检工作，在安装工程监理公司从事设备监理工作
从事建筑环境管理及建筑设备维护工作
对高级商厦、宾馆饭店、办公大楼、机场、邮政大楼、会展中心、地铁、医院等大型民用建筑以及医药厂、卷烟厂、纺织厂、电子厂、冷冻厂等工业建筑以及一般物业管理公司从事建筑环境与设备的管理与维护工作
销售与管理
从事建筑设备、制冷、空调设备等产品销售或售后服务等工作
建筑能源环境评估与咨询
从事建筑能源环境模拟、评估和咨询的相关工作，是一新兴行业，具有很好的发展前景
终于停了雨，下得都快霉了，本想着到工地的时候一定爬到最高层吹吹风或者晒晒太阳什么的，结果太阳没出来，风吹的人直哆嗦，算了，还是到里面看抹灰吧。
在我看来，抹灰这玩意儿就是一体力活并且不能缺少相应的技术，整日头昂着、手重复着抹来抹去，如果是我的话，估计坚持不到15分钟，还要保证不脱皮、不空鼓，表面平整、光滑无抹纹且色调均匀美观，哎哟～杀了我算了。
趁工人师傅休息的片刻聊了聊天，他千叮咛万嘱咐在校一定要好好学习提升理论水平、在外一定要能吃苦耐劳增长实践才干，这样就算以后不干苦力也不至于什么都不懂，才能赢得上至项目经理下到工人们的尊重。
生产实习活动是本科生实践教学中一个重要环节, 它不仅能够提高大学生对专业知识的理解和掌握, 还能提高大学生的动手能力。建筑环境与能源应用工程专业 (原建筑环境与设备工程专业, 以下仍简称“建环”) 是一个应用性较强的专业, 主要是培养掌握工业与民用建筑的供热、通风与空调、燃气供应, 具有建筑设备自动化等系统的设计、安装调试、运行管理的能力, 具有国民经济各部门所需的制冷、空气净化等系统的研究开发能力的人才。该专业传统的生产实习模式为:首先, 指导教师联系和确定实习单位, 然后组织学生到现场参观, 邀请工厂技术人员作报告, 讲解具体的实习内容, 指导教师协助工厂技术人员组织学生参观现场暖通空调系统的设计原理、运行, 最后学生提交实习报告, 工厂技术人员在现场评定成绩或者指导教师回校后对学生的生产实习成绩进行评定等[1]。在实习现场, 通常以大学生自己参观、现场指导老师讲解和答疑等形式进行, 达到对系统的设计、安装、阀门类型及功能的理解的目的。随着社会经济的发展, 该传统的生产实习模式的弊端逐渐体现出来。为此, 不少学者对大学生生产实习模型进行了深入探索研究。王栋等探讨了分组模式的生产实习效果, 实习过程由传统的以班级为单位改成10个学生一组, 每个教师带一组, 进行多教师多点循环式实习, 同时, 每组还配有1~2个实习单位的现场工程师, 给学生讲解书本上没有的一些现场问题和知识[2]。各个实习点的工作, 既有重点, 又有交叉。张健等提出了系统性生产实习模式的概念, 将学生分成项目实施组、施工组、监理组, 每个组都配有1~2名指导教师, 最后通过口头答辩的形式对学生的实习效果进行考核。张显等利用校内的科研资源, 建立了校内实习基地, 探讨了校内实习的特点, 并指出, 根据目前的实际情况, 生产实习采取以校内生产实习为主、校外参观为辅的校内外相结合的方式是较合适的。姚嘉凌等提出了校内实习为主、校外实习为辅和以学生为主导两种生产实习模式。刘会君等提出导师负责制的分散实习模式, 校内实习与校外实习相结合。余龙江等提出了校内外集中与分散实习多种形式并存的生产实习新模式, 以实现生产实习五个目标的集成, 即生产实习与认识社会结合、与专业教育结合、与后续的毕业设计/论文结舍、与未来深造结合、与本科生就业结合, 并提出了相应的生产实习教学内容体系及教学方法的配套改革措施。陈孚江等将大学生生产实习视为一种需要消耗大量的人力、财力、物力等社会资源的社会生产消费活动, 基于价值工程理论, 提出了一种实习内容分块、实习地点分散的经济型工科大学生生产实习新模式[2]。为此, 本文进一步探讨该种新模式的模块化组织实施策略。
二、实习内容的模块化
建环专业主要开设供热/采暖工程、工业/民用建筑通风工程、空调工程、冷热源技术、流体输配管网、城市燃气工程、建筑节能、建筑设备自动化、楼宇自控系统等相关专业 (基础) 课程。不同院校则根据自身特色, 结合师资力量和当地社会需求, 有所侧重地开设教育部学科建设所要求的开设课程。我校前身为江苏石油化工学院, 燃气方面的相关实习都放在石油储运和石油工程两个专业, 建环专业则主要以暖通空调 (供热工程、通风工程、空调工程等) 相关实习为主。学生可结合自己的兴趣和长处, 以及未来的职业规划, 自由选择实习内容。同时, 两个专业实习时间互不冲突, 满足了部分有能力的学生的双向需求。暖通空调工程系统主要由冷热源机组、管网系统、用能末端、保证系统正常运行的附属装置以及自动控制系统构成。我校建环专业大学生生产实习内容主要为暖通空调系统相关的原理、设计、施工及运行调试等, 具体包括冷热源机组的特性、选择、安装;不同管道系统的布局、安装及其与水、电、气、室内装潢等建筑其他子工程之间的配合;调节阀的选择、与其他设备之间的相对安装位置;系统现场控制原理;用能末端的形式、调节等。为此, 笔者将建环专业大学生生产实习内容分为冷热源机组、管道和附件、用能末端和系统运行调节等四大模块。
三、经济型生产实习模式的模块化策略
模块化生产实习模式就是将生产实习内容按照暖通空调系统的构成进行人为的模块化分组。根据各个模块组内容的特点, 对实习内容和地点, 结合学校理论课堂学习的安排, 进行分时间、分地点实施。
1. 冷热源机组模块:
在暖通空调系统中, 冷热源机组主要是用来为用能末端提供所需的冷热量的装置设备。此部分内容为我校建专业本科生的一门专业基础课, 学生可通过学校课堂和实验课来学习理论知识, 在规定的实习时间内, 由该课程的专业老师和实验员组成校内指导老师组织在校内专业实验室进行实习, 现场以学生为主导 (学生提问、老师答疑) , 指导老师对学生的提问进行总结归纳, 补充学生未涉及到的知识点, 然后系统性地讲授该模块的知识, 并有意识地将此模块内容与其他模块内容进行衔接。最后, 指导老师根据每位学生所提问题的数量和质量, 结合出勤、现场纪律的表现进行计分。
2. 管道及附件模块:
管道系统负责将热媒按照指定的流动路径, 将从冷热远吸收的冷热量按设计要求输配到指定的位置, 供用能末端使用。此模块内容主要涉及到风管/水管类型、截面尺寸、管材、布局、保温及其与其他设备之间的连接问题。该部分内容主要结合流体输配管网课程进行讲解, 实习地点放在校外实习基地, 指导老师为校内指导老师和校外实习单位工程技术人员共同承担。结合实习基地的不同场景, 让学生明白空调系统的布局与建筑物及其他子系统 (水、电等) 之间要相互配合的原则。
3. 用能末端模块:
用能末端指的是散热器、风机盘管、盘管、布风器等, 主要用来将从冷/热源输送来的冷/热量或风量分配到指定的区域环境中, 实习地点为校内实验室和校外实习现场, 由校内指导老师和实习基地工程技术人员共同指导。
4. 系统运行调节模块:
此模块主要是根据末端负荷的变化情况, 通过自动控制手段实现对各设备的控制与调节运行。实习地点为科教城高校共用的仿真实训平台。通过仿真实训平台, 学生可以对自己较为熟悉的内容独立地进行动手仿真操作, 不仅增强了学生动手能力和自信心, 还弥补了校外实习现场学生动手操作不足的缺点。
四、经济型模块化实习模式的价值系数
表1给出了经济型模块化生产实习模式的费用与功能。假定学生的学习态度、现场参与度都一致, 与传统模式相比, 模块1、3、4实习内容所需的费用与传统模式相当, 但对实习内容的连续集中学习时间增加了, 则生产实习的功能增加了, 根据价值工程理论, 模块1的价值系数, 即功能与费用的比值, 增加了。而模块2实习内容所需的费用比传统模式降低了, 但是对实习内容的连续集中学习的时间增加了, 也就是说模块2实习的功能增加了, 故模块2的价值系数也增加了。而生产实习活动的价值系数为实习活动取得的功能与实习活动所耗用的费用的比值, 即模块1、模块2、模块3和模块4的功能的和与模块1、模块2、模块3和模块4所需的费用的和的比值, 增加了。
从上述分析可以发现, 工科大学生模块化经济型生产实习模式具有实习内分块、实习地点分散、价值系数高的特点, 能缓解实习经费有限与实际成本较高之间的矛盾, 切实保证大学生生产实习质量。
参考文献
[1]吴慧芳, 陈卫.分散自主式生产实习及其质量保证措施[J].南京工业大学学报:社会科学版, 2004, (3) :91-93.
建筑环境与设备工程专业在专业学科中属于工学类中的土建类，其中土建类共15个专业，建筑环境与设备工程专业在土建类专业中排行第3，在整个工学大类中排行第14位。
在土建类专业中，就业前景比较好的专业有：土木工程，建筑学，建筑环境与设备工程，城市规划，景观建筑设计，风景园林，给水排水工程，建筑电气与智能化，水务工程等。
以上关于建筑环境与设备工程专业就业方向与就业前景_就业分析的相关信息是灵璧教育网收集并且整理，仅为查考。
一． 实践性教学体系的目的要求：
实践教学在实现专业的培养目标和满足人才规格要求方面中起到了十分重要的作用。通过针对性的教学实践，学生能够理论联系实际，掌握本专业的基本技能，能够综合地应用专业知识进行房屋建筑、水电、空调暖通的设计和进行工程测量与建筑设备工程的预概算工作。通过毕业实习和毕业设计，使学生将理论和实践更紧密结合，培养学生知识的综合应用能力，使学生能在较短的时间内上岗。
二． 实践性教学体系的基本构成建筑环境与设备工程专业实践教学体系由课程基本技能训练、专业技能训练、认识实习、参观实习、大作业、课程设计、毕业实习、毕业设计等环节组成。本实训体系是根据专业培养计划的总体要求来确定的。
三． 实践性教学体系的主要内容
建筑环境与设备工程专业实践性教学体系的主要内容由基础操作、职业技能实训和生产实训三部分组成。
（一）基础实训部分
1． 目的要求：根据本学科的实践性教学环节要求，着重于专业基本技能的训
练，它主要分布在各门课程中，以各门课程教学大纲安排一定比率的理论
结合实践的教学方式进行。要求教师充分利用学校的电工电子实验室，多
媒体教室，语音室，计算机实验室，建材实验室，测量实验室，校园网络，体育设施等教学设施以及校内外的实训基地培养学生的专业基本技能。
2． 组织形式：实验，认识实习、参观实习等。
3． 主要内容：
（1）建筑给排水部分
a.水泵与水泵站：
参观万安自来水厂加压泵站/2学时
参观金山排涝泵站/2学时
b.城市给排水：
万安自来水厂水处理工艺/4学时
市区市政管道建设现场工地/4学时 泉州污水厂/4学时
（2）建筑电气部分
a.电工学和电子工艺学：
电工学实验—电工实验室/14学时 电子学实验—电子实验室/16学时
b.电力拖动与电器控制：
电力拖动与电器控制实验—电拖实验室/20学时
c.建筑电气设计：
建筑强电认识实习—施工工地现场/4学时 建筑弱电认识实习—施工工地现场/4学时
（3）空调暖通部分：
a.空调与制冷知识：
中央空调设计见习—渚港空调公司/4学时
（4）其他：
a.建筑CAD上机练习—计算机房 / 16学时
b.建筑材料实验—建材实验室/ 10学时
c.工程测量实训—测量实验室/18学时
d.公共课程（大学英语，马哲等）实训环节由公共教研室统一安排。成果与考核：总体原则为学生必须提交相应的实验（实习、见习等）报告或总结，由任课老师评定成绩，教研室负责报告的审核验收及存档备案。4． 具体操作详见相应课程的教学大纲要求。
（二）职业技能实训部分
1． 目的要求：根据本学科的实践性教学环节要求，着重于专业知识综合应用
能力的训练。要求教师根据大纲要求进行针对性的课题设计与训练，以期学生能够应用相关知识进行房屋建筑、水电、空调暖通的设计和建筑设备2．
3． 工程的预概算工作。组织形式：课程设计、大作业等。主要内容：（校内进行）
（1）房建方案设计 / 2周（2）房建施工图设计 / 1周（3）建筑强电技术设计/1周（4）建筑弱电技术设计/2周（5）城市给排水设计/1周（6）建筑给排水设计 /2周（7）水电设备工程预概算 / 1周4． 成果与考核：总体原则为学生必须提交相应的设计图纸和大作业，由任课
老师评定成绩，教研室负责报告的审核验收及存档备案。具体操作详见相应课程的教学大纲要求及指导书要求。
（三）生产实训部分
1． 目的要求：根据本学科的实践性教学环节要求，着重于专业知识与实际工
程进行更为紧密结合和综合应用能力的训练。要求学生深入生产一线进行顶岗实习与毕业设计，要求教师根据大纲要求进行毕业实习指导和毕业设计指导，设计针对性的实习科目和设计课题，使学生能够应用相关知识进行房屋建筑、水电施工图设计以及掌握水、电、暖通的施工组织管理和施工技术。
2．3． 组织形式：毕业实习、毕业设计。主要内容：
（1）毕业实习（水、电、暖通施工实习）—建设工地现场 /6周（2）毕业设计（房建、水、电施工图设计）—校内或校外/12周4． 成果与考核：总体原则为学生必须提交相应的设计图纸和实习报告，教研
室负责报告及设计图纸的审核验收及存档备案。具体操作详见相应课程的教学大纲要求及毕业（实习）指导书要求。
四、技能训练保障系统：
（一）基础实验室
1、语音教学实验室
2、计算机教学实验室（配有投影机）52台
3、建筑CAD教学实验室（配有投影机）49台
4、多媒体教室
（二）专业教学实验室
1、测量实验室
2、建筑材料实验室
3、施工馆
4、建筑设计工作室
（三）校外实训基地
1、福建省第五建筑工程公司
2、泉州市东海建筑有限公司
3、泉州市洛江区万安自来水厂
4、泉州市政园林古建筑设计院
5、福建省茂荣消防工程有限公司
6、福建宏业建筑监理有限公司
7、泉州诸港建工有限公司
8、泉州市建筑设计院
9、厦门市同安区第一建筑公司
课程名称：Observation Practice for Environmental Engineering
学分：1.0
学时：1周适用对象：环境工程专业
一、实习目的环境工程专业认识实习是环境工程专业本科教学计划中非常重要的实践性教学环节，是环境工程专业学生在开始进行专业基础课和专业课学习之前，对本专业所从事工作的性质和内容的一次实地考察和认识。通过认识实习应达到如下目的：
（1）初步了解废水、废气、固体废弃物和物理性污染等污染控制工程的基本工作原理、工艺流程和主要工艺单元组成等。
（2）使学生对环境工程有一个感性认识，激发学生对专业知识的学习兴趣，巩固学生的专业思想。
（3）增强学生为改善和保护人类生存环境的责任感和使命感，为进一步学习环境工程专业知识打下良好的基础。
二、实习方式及基本要求
1、实习方式
实习方式采用现场参观和专家讲座相结合的方式。
2、基本要求
（1）服从指导教师指挥，按时下厂，抓紧时间认真学习，完成实习任务，不做与实习无关的事情。
（2）注意安全，严格遵守工厂的安全制度和有关规定，不乱摸电器设备、运转设备和各种阀门。
（3）虚心向技术人员和工人师傅请教，搞清处理设施的原理和采用的方法，了解主要设备的规格型号。
（4）做好实习笔记，及时完成实习作业，按时提交实习报告。
三、实习内容及时间安排
实习内容
1、现场参观
结合环境工程的专业特点，选择代表性的企事业单位从废水、废气或固废控制技术等几个方面进行认识参观学习。具体内容如下：
（1）废水处理部分：了解并掌握城市污水或工业废水的来源和危害，从整体上了解污水处理基本工艺流程，并对各处理单元的组成及工作原理有较初步的认识，如曝气沉砂池、活性污泥法、辐流沉淀池、污泥消化池、污泥脱水设备等。
（2）废气治理部分：了解并掌握燃煤电厂烟气、工业粉尘等的来源和危害，了解目前常用的除
尘脱硫技术特点、基本工艺流程及相关设备及组成，如除尘器、循环流化床脱硫技术等。
（3）固废治理部分：了解并掌握城市垃圾的生产和危害情况，了解城市垃圾的填埋处理方法、资源再利用途经及相关技术等。
2、专家讲座
聘请经验丰富的环保技术专家或环保部门管理者，介绍国内外环境形势和我国的环保法律、法规和政策，先进的科研、设计经验和方法以及最新的科研成果及发展动态。
时间安排
1实习动员及准备（0.5天）
2聘请专家讲座（0.5天）
3入厂参观实习（3天）
4完成实习报告（1天）
四、考核方式及成绩评定
学生的认识实习成绩，由指导教师根据学生实习期间的表现和提交的实习报告综合评定。实习成绩分为优、良、中、及格、不及格五级。其中：实习表现占40％，实习报告占60％。
五、教材及参考文献
教材《环境工程专业毕业认识实习指导书》河北科技大学自编
参考文献《大气污染控制工程》郝吉明，马广大主编 高等教育出版社
《水污染控制工程》 高廷耀主编 高等教育出版社
《固体废物处理与处置》芈振明主编 高等教育出版社
大纲制定：国洁、廉静、刘仁平大纲审定：李再兴
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