体育课与体育活动伤害事故的处置预案

体育课与体育活动伤害事故的处置预案

体育课与体育活动伤害事故的处置预案 篇1

本预案适用于处置本校师生中出现的体育活动事故，包括体育课教学、课外体育活动、课余体育训练和体育竞赛。

一、成立学校突发事件应急管理工作小组

组 长：校 长

副组长：分管领导

组 员：处室负责人、四处三中心工作人员、体育教师、班主任

二、工作小组主要职责

在县政府、教育局应急办领导下，组织、指导、协调学校的体育活动事故处置工作。组织制订完善学校处置体育活动事故应急预案。组织对学校体育活动设备设施检查，消除安全隐患。贯彻执行应急小组的指挥命令。指导本校处置体育活动事故。配合上级部门开展调查，并向上级部门报告。

三、预防办法和措施

1、加强思想教育、增强防范意识。学生好胜心强，经验不足，思想上麻痹大意，缺乏预防事故的意识，教师要教育学生树立“宁失一球，勿伤一人”的思想。

2、改善活动设施建设和加强运动场地及运动器械的管理。运动场地要保持平整，不应有石块等，球架等体育器械要定期检修。

3、教学和训练、竞赛活动必须精心设计、严密组织、严格要求、严格训练。

四、应急处置

1、信息报告

(1)在场人员发现险情后要及时报告在场老师、联系校医，紧急或情况复杂时还应及时报告学校领导，出现重大事故时学校总指挥应立即报告局安稳办。

(2)无人员死亡，重伤1人以下的体育安全事故后，学校应当在半小时内口头向局安稳办报告，事故处理结束后一小时内书面报局安稳办。

(3)死亡1人及以上、伤多人的体育安全事故，学校应当在半小时内口头向局安稳办报告，事故处理结束后一小时内书面报局安稳办。

(4)事故报告的必要内容。事故发生的时间、地点、伤亡情况、事故简要经过、采取的施救措施、事故发生的初步原因、报告单位、报告人及其它应当报告的事项。

2、事件处置程序

(1)应急处置程序

①控制现场。发生体育活动事故后，立即将师生疏散，将未受伤的师生进行安置，并明确专人负责维持秩序。同时，了解受伤人员的基本情况，防止受伤人员因受到器械压迫、相互挤压等造成伤情加重。体育课教学、课外体育活动、课余体育训练等发生事故后现场教师要稳定学生情绪，立即派人通知学校领导和老师，了解受伤人员的基本情况。

②组织救护。现场人员在现场医护人员的指导下，应开展初步救治工作，并及时将伤者送到医院。根据事故情况，请求公安、医疗部门进行救援，并发动社会资源进行支援。

③关闭场所。事故发生现场，人员全部撤离后，应封闭隔离或限制使用有关场所。

④现场取证。所有人员离开事故现场后，学校应急工作小组根据事故情况配合局安稳办、公安部门对事故现场进行调查，初步掌握事故发生的主要原因。

⑤现场维护。学校负责人应组织人员及时抢修被损坏的体育设施。

⑥报告情况。学校应急工作小组及时将处置情况报有关部门。并及时向保险公司报告学生伤亡情况。

3、学校应急小组

(1)报警、报告小组：

工作职责：发生事故及时报告学校领导，发生严重事故迅速联系120。发生事故后保护现场，了解事故发生经过，调查事故原因，做好有关记录，采集有关证据，以利于对事故处理做到事实清楚，责任明确。

(2)协调、接待小组：

工作职责：及时组织班主任通知家长，以便作出救治决定，并作好安抚工作。接待好家长，做好家长思想工作，避免家长与教师发生矛盾。联系保险机构，做好善后处理。

(3)救护小组：

工作职责：了解伤者情况，判断伤情，先行急救，及时处理。遇到重伤的或不能判断伤情的，应及时送医院检查、急救。随时向领导小组汇报现场情况。

(4)后勤保障小组：

工作职责：及时维修相关设施，加强学校体育设施日常检修。发生重、特大事故后，保障后勤供应，供应学生家长及相关人员的餐饭。配合有关部门调查取证。

4、善后处置措施

(1)评估分析。体育活动事故应急处置工作基本完成后，学校总指挥立即责成有关人员对体育活动事故造成的危害结果，以及对社会政治稳定可能构成的威胁进行评估分析，并向局安稳办做好汇报。

(2)收集社情动态。学校做好当事学生及家长的情绪稳定工作，加强体育设施安全隐患排摸等工作。关注师生动态并加以引导。

(3)安抚慰问师生。学校成立善后领导小组，帮助死亡者家属做好善后工作。同时，积极协助家属做好保险理赔工作，对师生及家长提出的正当要求尽快予以满足。

(4)事故责任处理。对事故中存在玩忽职守等过错或过失行为的当事人予以处理。

体育课与体育活动伤害事故的处置预案 篇2

1 体育教学伤害事故的诱因

(1)从体育设施等方面来看:我国改革开放后,经济得到了迅猛发展,国家对教育投人不断增加,教学的条件也得到了极大的改善。但是,随着各大专院校不断扩招,有关方面对学校体育教学方面的投人就显得相对滞后,很难跟上形势发展的需要。体育教学经费投入的不足,导致了学校体育场地、体育设施缺乏、器械陈旧、难以满足教学的需求,这在客观上成为诱发事故的潜在因素。

(2)从观念层面来看:体育教学事故的发生,往往是由于学校体育管理人员、有关的教学人员以及学生自身对这问题的重视不够,从而出现思想上的麻痹和疏忽,造成对教学中的一些关键环节的忽视,从而导致事故发生。大量的实例显现,很多体育教学伤害事故都与思想观念上的麻痹松弛有关。

(3)从制度层面看:目前我国针对体育教学伤害事故所制定的法律规范尚不够完善,现实的针对性不强。从目前体育教学中可以作为规范的法律法规来看,可以引以为用的仅有《学校体育伤害事故的处理办法》,其他如中华人民共和国《教育法》、《体育法》、《未成年人保护法》、《民法》、《宪法》等,虽然有部分条款与我们所关注的问题有关,但毕竟缺乏直接的现实针对性,一旦发生体育教学伤害事故,很难找到强有力的法律法规依据。这种状况不仅对学校体育教学不利,而且也对事故中受伤害者不利。

2 建立体育教学伤害事故形势研判机制

2 . 1 科学研判体育教学伤害事故工作形势

由学校体育教学部门牵头,定期召开专题会议,分析研判体育教学伤害事故形势,关注师生诉求,科学提出对策建议,积极促使教学中重大隐患和突出问题及时解决。

2 . 2 强化校园舆情监测

健全校、系、班体育教学信息员网络,及时掌握各种影响学校体育教学的信息,及时解决反映的体育教学伤害问题。

3 建立体育教学规范操作机制

一要深钻教材,缜密进行教学设计,严格遵循体育教学规律、步骤,针对性的确定练习手段和方法。

二要融入学生,掌握学生身体现状,合理规划运动负荷。

三要课前合理规划场地,有效利用场地器材,防止授课时互相干扰。

四要依据课程内容,充分进行热身,调动身体机能达到良好竞技状态。

五要授课时教态自然,态度端正,作风严谨,纪律严明,一丝不苟,实施时精讲多练,示范时动作规范,保护帮助时做到有爱心,始终保持细心、耐心、恒心。

六要强化师生安全意识,加强运动损伤和意外伤害事故理论知识传授,提高师生自我保护意识和救护能力。

七因多为室外活动,实践性强,活动范围大,活动视野广,课堂难组织,故要求学生自律性要强,必须服从指挥,听从指令,规范练习。

八要定期检查场地、设施,引导师生爱护场地器材,消除事故隐患。

九要建立学生健康档案,掌握学生是否有某些不适宜剧烈运动的疾病,以便在安排有关活动时加以控制,并要求家长定期为学生做检查,以保证学生在校期间的安全。

4 形成体育教学队伍建设长效机制

4 . 1 强化教师责任意识

教师是传道授业解惑者,面对求知欲强的莘莘学子,倘若不能正确对待自己的责任,那会导致自己一事无成,也会影响对学生的培养,既妨碍学校正常教学,又影响了学校发展,通过正面教育和制度激励,强化责任意识,要让教师领悟责任意识是做好教学工作的有效保障,责任意识是体育教师提高自身素质的内在动力。

4 . 2 加强教师业务学习

聘请教学经验丰富的专家、学者担任学校体育教学顾问,定期对体育教师进行业务知识培训,不断提高业务能力。同时有计划地安排教师外出培训学习,达到积累经验,提升教学理念,提高教学水平的目的。

4 . 3 夯实体育教学辅助人员职责

教育引导体育教学辅助人员提高认识,加强责任心,严格管理,认真履行职责,定期检查维修体育设施(如铁网围栏、篮球架、足球架、排球架、健身器材、单双杠、电器开关、吊顶天花板等),做到及时发现问题并及时处理,消除隐患。

4 . 4 加强事故预防心理教育

对于体育教学的所有参与者,务必进行事故预防心理教育。从事故预防心理学角度分析,事故预防是有规律可循的。孤立考察一次事故发生,均有一定程度的偶然性,但全面系统地分析众多事故后,就会发现偶然性背后存在着必然性,都是事出有因。这些“因”不是杂乱无章,而是有规律的。由于人的原因造成的责任事故占绝大多数,其中由于思想问题有意制造事故者极少,多数都是由心理素质和当时心理状态原因造成的事故,习惯上称之为“思想麻痹大意”。因此,加强事故预防的心理教育显得尤为重要。

5 建立体育教学工作经费投入机制

5 . 1 加大体育教学工作经费投入

学校在经费使用上,要优先满足体育教学工作所需,不断完善学校体育教学的场馆,配齐各种质量优良的体育器械器材,提高器材使用的安全系数,为体育教学和学生课余体育活动营造一个安全舒适的环境。定期投入维护保养场地器材及更新易损器材所必要的专项资金,从而最大限度地减少和预防体育伤害事故的发生。

5 . 2 学校和家庭共同提供资金, 购买人身意外伤害保险

保险是市场经济条件下进行风险管理和控制的基本手段,充分利用保险工具处理学校发生的安全责任事故,有利于防范和妥善化解各类校园安全事故责任风险,学生不幸发生意外伤害时,让意外伤害保险为家庭转嫁风险,为学校提供安全保障。

5 . 3通过运动会冠名、企事业单位赞助、学校划拨等形式积累资金,设立体育教学伤害事故处理专项基金,专款专用,以便迅速处置突发事故

6 建立体育教学伤害事故协同处理机制

体育教学伤害事故实行统一指挥,分级负责原则。发生体育教学伤害事故后,学校统一指挥,系统联动,各相关部门要立即深入现场开展工作。一般党政办负责综合协调;体育教学部门负责紧急处理伤情并积极联系医院;学生管理部门、学生所属系部负责安抚家属;财务、后勤保障部门负责资金及物资供应等工作;宣传部门做好新闻舆论的引导工作。

7 建立体育教学伤害事故工作考核考评机制

7 . 1 科学制定体育教学伤害事故工作责任书

结合学校实际,制定科学、规范,指标量化,易操作的责任书。

7 . 2 注重体育教学工作过程考核

体育教学主管部门代表学校定期对教师体育教学工作督查检查,建立台账,发现问题,及时整改,实现对体育教学工作过程全程监控。

7 . 3 推行体育教学工作一票否决制和工作失误追究制

对发生体育教学伤害事故的个人,在年终岗位目标责任考评时不能评为合格等次,取消评优树模资格,并视情节轻重予以相应处罚。

8 完善体育教学伤害事故处理办法建设机制

(1)事故处理体制机制仍然存在一些不完善之处,还跟不上时代的要求。客观上为防范和处理伤害事故造成了障碍。工作重点应当放在对体育伤害事故防范与处理办法的研究和探讨上,依据中华人民共和国《宪法》、《民法》、《教育法》、《体育法》及《学校体育伤害事故的处理办法》,结合学校实际制定体育伤害事故的处理办法,对伤害事故的责任认定、责任追究及法律救济等作具体界定,使体育伤害处理有法可依,有章可循。

(2)在体育教学伤害事故处理办法建设机制方面,还应当着力引入先进的理念,构建高效实用的事故处理运行机制。例如,当前国外已被普遍采用的风险管理体制,就是一种可行的伤害事故处理模式。

体育课与体育活动伤害事故的处置预案 篇3

关键词：学校体育；伤害事故；预防与处理

由于学校体育工作的特殊性，学生伤害事故经常发生。对于教学中的伤害事故的处理办法虽然已有一些相关的法律，但就其现实情况而言，其处理办法却不尽完善，仍存在模糊与不清。特别是在国家颁布了《学生伤害事故处理办法》后，一些学校禁止在体育课中进行激烈的、竞争性强的、危险的项目，课余体育训练和竞赛更是不愿组织，一些体育教师更是小心翼翼，在组织措施、教学方法等方面根本不敢进行创新，严重影响了学校体育的正常工作，影响了学生的身心健康，阻碍了体育课程改革的步伐。因此，体育教师应加强法律意识，明确法律关系，在体育教学过程中尽可能避免伤害事故的发生，对所发生的伤害事故也能做出正确的处理。

1 学校与学生的法律关系

学校与学生关系的法律性质是妥善处理学生伤害事故，明确学校事故责任的法律基础。但这一法律关系性质争议颇大。现今，在我国对于学校与学生的法律关系，主要有四种不同的观点：

1.1监护关系

认为未成年的学生与其父母之间存在着监护关系，但在教育教学活动期间，学生实际上处于学校的管理控制之下，父母对其子女的监护权已经转移给学校。学校与学生之间存在着事实上的监护关系，学校应为未尽监护义务所造成的后果承担法律责任。这一观点一直以来都占居主导地位。

1.2准行政关系

持此观点者提出，学校对学生承担着教育、管理和保护的职责。这是一种社会责任，在由国家提供经费的义务教育阶段，这一责任的社会性尤为明显，类似于行政管理，属于准行政关系。

1.3民事关系

著名学者储宏启先生认为：学校与学生的法律关系不是行政法意义上的行政法律关系，而只是民事法律关系……。学校与学生之间所发生的纠纷因此也只能是民事纠纷。因为学校与学生及其家长都是平等的民事主体，所以大多数人认为他们之间的关系应为民事法律关系。

1.4教育、管理和保护关系

认为在教育教学活动期间，学校对学生负有进行安全教育，通过约束、指导进行管理，保障其安全健康成长的职责。教育关系说到底不是一种法律关系，而只是学校的职责和功能。管理失误和保护不周才是承担法律责任的主要依据。《中华人民共和国未成年人保护法》第三章“学校保护”具体讲叙了学校对幼儿的保护责任。学校保护最终是要通过学校的内部管理行为来实现的，在教育教学活动中学校应忠于职守，履行自己的职责，尽量避免事故的发生。总的说来，第四种观点是科学的。它有《教育法》《义务教育法》《未成年人保护法》等法律法规为依据，也是比较可行的一种法律认定。

2 学生体育伤害事故产生的原因

学校体育工作主要通过体育教学、课余体育训练、课余体育锻炼和课余体育竞赛来实现的。学生在体育活动中有时很难对自己的行为进行有效的控制，活动时不小心摔倒，相互之间的碰撞以及其他的伤害都是不可避免的。而另一些伤害事故是由于学校教师的职责，教学组织措施而导致的，是完全可以避免的。

2.1因教学设施引起

我国现有各级学校的体育场地器材都存在着较大的安全隐患，也是伤害事故的多发点。例如场地不平整、器材生锈、腐烂等。由于场地器材等设施而引起的学生伤害事故，学校必须承担相应的责任，体育教师也难逃干系。

2.2由于体罚和变相体罚学生所致

体罚是指体育教师的行为造成学生人体伤害的一种行为。广义的体罚还包括变相体罚。它们都是明令禁止的，是体育教师的“高压线”，也是最容易犯错误的地方。尤其是我们有些体育教师对体罚行为有所了解，但对变相体罚则不清楚，经常对学生进行变相体罚，如罚跑、罚站、罚做俯卧撑等。此外，还有些教师对学生进行心理惩罚，以言语羞辱或嘲笑学生，导致学生产生过激行为而发生伤害事故。

2.3组织不当引发事故

体育竞赛、课余体育活动是学校体育中必不可少的一项内容。体育竞赛往往比较激烈，对抗性强，学生相互碰撞的可能性也大大增加，学生受伤的机率也就大大提高。而学生课余体育活动是根据学生兴趣、爱好进行的，往往人数多、内容形式丰富多彩，因此组织工作更为复杂，如果组织不够严密、措施不当，偶发的伤害事件就会不期而遇。

2.4学生自身原因所致

由于学生的认识、知识水平、身体素质、运动能力、身体状况等因素而导致伤害事故的发生，如学生对困难的估计不足；素质、能力跟不上，患某种疾病、体质弱、身体残疾等。另一方面，青少年学生活泼好动的性格使他们会违反教师和学校的规定，擅自活动也极易导致伤害事故。据一项调查报告表明：40%的学生伤害事故的起因是由于学生调皮而造成的。

2.5不可抗的因素所致

不可抗的因素是指独立于人的行为之外，并且不受当事人的意志支配的因素。它包括某些自然现象（如地震、台风、洪水、海啸等）和某些社会现象（如战争等）。这些自然因素是体育教师不可抗拒的，也是一种偶然性的事件。

3 对体育教师的要求

为了更好地贯彻落实体育课程的基本理念，促进学生全面的进步和发展，培养社会所需要的人才，体育教师应树立“健康第一”的指导思想，在体育教学中必须对安全问题引起足够重视，要避免事故发生，采取积极有效的措施加以预防，并以法律为依据妥善处理好已发生的伤害事故。

3.1了解学生健康状况，按照教学常规进行教学

体育教师要全面了解学生的基本情况，特别是身体健康状况，对学生进行经常性的健康调查，建立学生健康检查制度和学生健康档案。应遵循因材施教的原则，对“吃不饱”和“吃不了”的学生要区别对待，科学地完成体育课的教学任务。另外，在正常的教学活动时间里，不能出现擅自调课，不请假而离岗，请人代课，“放羊式”教学等现象。对所出现的事故应采取有力的措施进行补救，并及时汇报，避免产生不利的法律后果。还应定期检查体育活动场所、安全设施、提供安全的活动环境。作为体育教师必须定期检查体育场地、设施、设备并及时维修。对于给学生使用的学具、教学设施也要注意其安全性。加强对学生活动的组织和督察，严禁器材乱丢、乱掷。课后要将器材及时送还体育保管室，由专人妥善保管，以防止意外伤害事故的发生。

3.2积极组织和开展各项体育活动

对抗性强的体育项目可以极大地培养学生勇敢顽强、灵活果断等其他项目所不能培养的意志品质。同时体育活动能提高学生预防危险、逃离危险的能力，所以从另一方面说，体育运动能有效的防止伤害事故的发生。因此在体育教学、运动竞赛等活动中，要敢于创新，大胆组织，切实保证学生的安全。

3.3对事故的处理要及时，依据法律进行

3.3.1及时采取补救措施。紧急伤害事故的救护措施是每一位体育教师所必须掌握的。首先体育教师是事故发生时最近人员，如何组织好其余学生以及如何对受伤学生的妥善救护往往会把学生伤害的危险减少到最低點，起着非常重要的作用。其次，教师除对学生进行必要的照顾、保护之外，要即刻通知学校和学生家长或其监护人，取得学校和家长的支持和配合，积极争取进行个人之间的调解。

3.3.2依据《学生伤害事故处理办法》进行处理。《学生伤害事故处理办法》不仅规定了学生伤害事故中学校及体育教师，学生及其监护人，第三责任人的责任划分，而且提供了比较全面的处理程序。更考虑到现实中事故损害的赔偿工作，包括赔偿的范围与标准、怎样筹措赔偿金等。此外，《学生伤害事故处理办法》还规定了对事故责任者追究其刑事责任和行政责任。

所以《学生伤害事故处理办法》为学校体育工作的有效开展提供了有力的支持。使体育工作都可以在认真、负责的基础上，大胆地开展工作，一旦出现学生意外伤害事故也有章可依了。而一旦发生处理纠纷，体育教师更应该运用法律的武器，维护自己应有的权益。但如果因监护或疏于通知引发的事故，学校和体育教师要承担相应的责任。

3.3.3寻找法律之外的处理。《学生伤害事故处理办法》的颁布实施明确了学校的过错原则。但学生发生伤害事故时伤害程度的大小不同，其处理的手段也应该不同。体育教学中手指挫折、刮伤等小损伤经常可见，如果为了这点小伤害就与学生家长对簿公堂，实在有点得不偿失。这时，处理伤害事故时就应该能免则免，体育教师对受伤学生应该倾注必要的关心，使学生家长觉得老师已经尽职尽责了，争取大事化小、小事化了。相反，对于一些给学生造成严重损伤的事故，由于事故带来的医药费负担远非一个普通家庭所能承担的。所以，学生家长往往首先想到的是让学校来赔偿，其实最终目的还是为了解决孩子医疗费用和未来的生活保障。因此，《学生伤害事故处理办法》的出台只是从法律层面明确了事故的责任，并不能从根本上解决学生伤害事故所带来的问题。而建立一个健全的社会保障机制，成立相关的慈善组织、基金会无疑是法律之外，社会所给予了的必要的援助，是处理学生意外伤害事故的最佳办法。

体育教学中的意外伤害事故，是每一位体育教师或多或少都碰到过的。但只要体育教师在思想上重视学生伤害事故的发生，教学上扎扎实实、认真负责；业务上刻苦钻研、不断进取；教法上常教常新、大胆尝试；管理上严格要求、尽职尽责，关心爱护学生，热爱本职工作，不计较个人得失，就可以减少或避免学生伤害事故的发生。此外，体育教师还应该加强对法律知识的了解。在遇到学生伤害事故纠纷时，能拿出法律武器来捍卫自己的权益。当然，我们要时刻牢记尽量避免工作中的失误。一切为了学生，一切为了学生的健康，这是我们的体育教师，也是体育课程改革基本理念的主题。

参考文献：

[1]教育部政策研究与法制建设司.学生伤害事故处理办法释义及实用指南[M].北京：中国青年出版社，2002，（9）.

[2]劳凯声.学校事故及其法律责任承担[J].人民教育，2000，（10）.

[3]陈黎明，胡建刚.体育教学常见事故类型及责任的划分[J].人民教育，2002，（4）.

[4]王国标.《学生伤害事故处理办法》对体育教师的启示[J].体育教学，2002，（6）.

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[6]储宏启.论学校在行政法律關系中的地位[J].教育理论与实践，2003，（4）.

体育课与体育活动伤害事故的处置预案 篇4

学生在物理、化学实验室操作不当或者违反操作规程，造成中毒、爆炸、触电、灼伤、割伤等伤害。

(二)处置措施

1、任课教师马上稳定全班学生情绪，迅速把受伤学生送到镇公立医院。

2、镇公立医院医生马上视学生受伤伤害程度进行处理。

3、同时马上向班主任联系及家长联系，班主任或者总务处人员陪同马上送医院，叫学生家长马上到医院急诊室。

4、在学生治疗期间，班主任等一定要陪学生治疗结束。或到家长到来，向学生家长说明伤害发生情况、伤害程度，以及医生嘱咐的怎样服药、护理。

5、由学校总务处学生投保单位报告情况，保证落实学生医疗保险。

(三)事故的预防

为了尽可能减少和杜绝物理实验中的伤害事故，应以预防为主。我们可针对发生隐患的各种主要因素分别采取相应的措施。

1、切实加强实验教学

学生的操作不当是引起实验事故最主要、最常见的原因。因此我们必须在物理教学中加强对学生的实验指导、分析，加强对学生实验操作能力的培养和训练，尤其要加强实验基础知识、基本操作方法的`教学。在现场的实验教学中，教师要讲清楚正确的实验步骤、注意事项。学生在动手操作时，教师要加强巡视，注意对实验能力较差学生的观察和指导，以免事故发生，或及时把事故消灭在萌芽之中。

2、加强实验室的管理

(1)按照有关规定，配齐配好实验员，不得任意减少编制。

(2)实验员必须具备必要的中学有关实验课的知识，且经过一定的专业培训，符合上岗要求。

(3)各个物理实验室必须建立相应的规章制度，照章办事。

(4)定期对实验员进行安全教育，定期对实验器材进行安全检查。

体育课与体育活动伤害事故的处置预案 篇5

体育活动是幼儿园教育教学工作的重要组成部分。为了保障广大师幼在体育活动中的人身安全，确保幼儿园体育活动中的突发事件能够及时、迅速、高效、有序地得到处理，特制定本应急预案。本应急预案成突发事件，是指在幼儿园体育活动中突然发生的，造成或者可能造成师幼员工身心危害的意外事件。

一、组织机构及职责

幼儿园安全工作领导小组、医务室、班主任、活动组织者。

1.领导小组：组织力量进行现场救护，负责事故的报告、协调、处理，提出解决意见等。

2.医务室：组织力量及时参与救护伤员，进行现场保护等。班主任：及时参与救护伤员，并及时告知幼儿家长，做好家长的情绪稳定工作等。

3.活动组织者：现场救护伤员，并及时向幼儿园安全领导小组报告。

4.各部门人员必须在幼儿园领导小组的指挥下，各司其职开展工作，可以根据实际需要临时增加人员。

二、原因与预防措施

（一）原因分析

1、幼儿园体育场地和器材不符合卫生和安全要求，运动项目和运动强度不适合幼儿的生理承受能力和体质健康状况，发生伤害事故。

2、幼儿园对运动会、户外体锻和体育游戏活动的组织，没有做到安全、有序，有一些可能发生伤害的运动项目，没有保护措施。

3、在幼儿参加剧烈运动时，没有事先进行身体检查和禁止身体不适者参加。

4、班主任教师没有合理划分运动场地和设置警示标志，并根据具体情况规定运动秩序和规则。

5、幼儿参加体育活动时，没有准备工作，采取一些能加强自我保护的一些必要措施。

（二）预防措施

1、幼儿园应制定体育场地、器材、设备的管理制度，并指定专人负责管理，体育器材、设备达到使用年限的必须进行更换。

2、班主任教师必须加强运动技术指导和安全保护工作，要使幼儿懂得锻炼和保护的方法以及可能发生的意外事故和应注意的事项。

3、班主任教师要掌握幼儿体质情况，对于有病与体弱的幼儿，必须在医生指导下才能进行适当的体育活动。

4、幼儿参加体育活动时，衣服要宽松，不应穿带有口袋的制服，身上不要佩戴金属徽章、别针、小刀和其他尖利或硬制物体，要穿运动服和无根软底鞋。

三、事故报告

１、若发生体育活动事故，活动组织者应在第一时间向幼儿园安全领导工作小组汇报。

２、幼儿园安全工作领导小组及时向上级报告。

３、班主任及时通知幼儿家长，让家长及时参加救治过程，并作出救治处理意见。

四、应急处理

1、救护工作必须在统一领导下，按照分工有序进行，任何人不得做出任何承诺，未经授权不得发布任何事故情况。

2、以最快速度对受伤师幼进行现场救护，立即组织开展工作了解伤者情况，判断伤情；遇到重伤的或不能判断伤情的，应及时送医院检查、或打120电话急救，并及时送医院治疗。

3、及时做好现场处置，保护现场，调查取证。

4、根据需要及时组织师幼疏散。

5、做好思想工作，稳定师幼、家长情绪。

6、在事件处置中要注意保护幼儿园财产、师幼安全。

五、善后处理

1、及时调查事故原因，分析事故情况。

2、相关人员必须实事求是上报情况，任何人不得隐瞒事件真相。

3、尽可能减少事故带来的负面影响，及时稳定师幼情绪，尽快恢复教学秩序。

4、及时向有关人员告知事件处理结果。

体育课与体育活动伤害事故的处置预案 篇6

新课程背景下初中体育教学伤害事故处理与防范

文/夏鑫禄

摘要：在实施新课改后，初中体育教学中学生的自主发展空间加大了，体育活动中的不可预知因素也大幅增多，从而带来了许多安全隐患。对体育教学过程中引发伤害事故的隐患进行了剖析，从而找出原因，以便及时处理和预防。

关键词：体育教学；伤害事故；处理方式；预防措施

体育课是初中体育的重要组成部分，体育教学的根本目的是增强学生的体质，使学生掌握体育的基本知识和基本技能。然而，因为体育课自身所具有的运动性、对抗性、开放性和激烈性等特点，体育课中的伤害事故是经常出现的。如何正确处理体育教学中的安全问题，避免和减少伤害事故的发生，提高体育课的质量、增强学生体质，是当前初中体育教学中值得探讨的问题。

一、体育教学中学生伤害事故发生的原因

1.体育教学自身的特点

体育教学一般都在室外进行，体育课自身具有运动性、对抗性、开放性和激烈性等特点。由于大部分的体育项目都要借助器械进行练习，而且很多体育活动强度较大，对抗激烈，学生在学习这些内容时就容易出现伤害，大多是扭伤、摔伤、擦伤，严重的可能出现骨折等情况，特别是一些身体素质较差的学生，更容易发生伤害事故。

2.学校运动场地、器械存在安全隐患

据有关资料调查显示， 年，因运动场地、器材设施等不安全而引发的伤害事故占到伤害事故的30.2%,成为初中体育教学伤害事故的第一因素。这方面主要包括体育器材安装不牢固、年久失修又没有及时更换、场地不平整、放置不合理、质量问题等。如，跨栏架破旧、单双杠陈旧支架不稳、篮球架螺丝松动、沙坑里有玻璃片等，都是造成学生伤害事故的潜在因素。

3.上课教师的原因

一些初中学校重视文化课教学，对体育教学听之任之，视而不见，有的体育教师责任心不强、教风不正，上课前无计划、无准备，课上随意放任，甚至把体育课上成“自由活动课”“玩课”,这样的课堂最容易发生伤害事故。一些体育教师对所任班级学生的基本情况不了解，不熟悉，特别是对一些身体素质较差、患病的学生不清楚，以致进行教学活动时没有特别关注，使个别学生因身体情况不适而受到损伤，严重的甚至造成无法挽回的后果。还有的教师对教学内容缺乏正确的指导和保护，或者对保护方法考虑不充分，保护时所站的角度、位置不恰当，错过保护的时机而对学生造成损伤。教师要特别强调器械内容的安全问题，如，实心球、跳箱、垫上运动、跨栏等项目，教师一定要注意调节学生的恐惧心理，教育学生做动作时要胆大心细，注意力集中，特别注意自我保护及学生之间的保护与帮助，安全第一。

4.学生自身的原因

初中学生正处于成长的关键时期，天性活泼好动，自我约束力差，在体育课上更是放松自由，无拘无束。学生对伤害事故的严重性认识不足，缺乏自我保护意识；上课时穿凉鞋、皮鞋，佩戴胸针、发卡、小刀之类的危险物品；课堂练习前不认真做准备活动，练习时不遵循运动技巧规律；课堂练习时不听从教师的分配和指挥，互相追逐打闹；身体不适，或患有某种不适宜运动的疾病，不及时报告上课教师而隐瞒病情。

二、体育教学中学生伤害事故的处理

1.进行适当的急救和处理

体育教学的运动伤害大多为扭伤、脱位、擦伤、摔伤、骨折及身体不适产生的中暑、晕倒、休克、腹痛等，在学生发生伤害时，体育教师要第一时间观察、了解学生的受伤情况，若学生意识清楚，可以通过询问的方式了解，然后进行适当的处理。(www.fwsir.Com)教师要根据学生受伤的轻重程度来判断是直接处理或送至学校医务室处理，甚至送医院急救。

2.做好伤害事故的事后处理工作

体育教学中发生学生伤害事故后，体育教师要及时向学校的相关领导汇报情况。如，发生重大伤害事故后，班主任、有关教师、校方领导应尽快通知受伤学生家长到医院，了解、参与治疗救治意见。同时，学校应立即做好调查取证工作，查明事故发生的原因、相关责任人、证明人，这样有利于今后的安全教育工作，也有利于正确合理地进行善后处理。

3.确立责任追究制度

学生安全责任追究制度是针对主体所处法律地位及应承担的法律责任进行处理的方式，涉及有关国家法律知识及教育法规。学校应建立保障学生安全的责任追究制度，防范工作的责任具体到人。在体育教学中发生学生伤害事故后，学校要理清学校、教师及学生当事人的责任，轻者，要对责任人分别进行批评教育、停职再教育、调离岗位等处分，以起到教育本人、引起重视、严防事故的再次发生的作用。对于造成人员损伤或死亡的重大恶性事故，应当按照《中华人民共和国民法通则》《关于贯彻执行〈中华人民共和国民法通则〉若干问题的意见（试行）》《教育法》《学生伤害事故管理办法》等法律法规，进行公平处理，直至追究当事人的法律责任。

三、新课程体育教学中学生意外伤害事故的防范措施

在实施新课程背景下，初中体育教学要始终贯彻“健康第一”

的宗旨，最大限度地预防和降低伤害事故的发生。

1.做好安全教育

增强学生的安全意识，是体育教学中预防和避免伤害事故的重要内容。因此，学校和教师要加强对学生的安全教育，增强他们的自我保护意识，提高自我救护的能力，学校还要提醒学生和家长，身体素质差或患有疾病的学生应当及时向学校和教师反映，以防止伤害事故的发生。体育教师也要建立班级学生的健康档案，了解学生的身体状况，以避免和减少体育教学中伤害事故的发生。

2.营造良好的运动环境

学校要加大对运动场地和体育器材的资金投入，不断完善运动场地的建设和维护，定期对陈旧的体育器材进行维修或更新，以保证运动场地和器材在体育教学中能够正常使用，避免因场地设施问题而造成学生的伤害事故。

3.加强教师的责任感

体育教师要不断加强自身的素质技能和业务水平，尽力避免因为自己在教学上的.失误而造成学生的伤害事故。体育教师在课前要充分认真备课，深入揣摩钻研教材，合理恰当地安排教学内容，在教学中要遵循体育教学的模式规律，提高驾驭课堂的能力。体育教师还要具备一定的运动医学、运动生理学、运动解剖学等方面的医学基础知识，能够对学生常见的运动损伤情况在第一时间进行必要的急救和处理，从而减轻学生伤害事故造成的后果和影响。另外，体育教师还必须具有高度的责任感和使命感，对体育教学中容易出现伤害事故的一些情况有所预见，做到适时防范。体育教师还要时刻不忘课堂的安全教育，提醒学生提高自我保护意识，尽量避免伤害事故的发生。

4.建立健全的学生安全防范制度，加大监督和检查力度

学校要建立健全体育安全的防范制度和检查制度，要切实落实执行各项安全规章制度，并且成立专门的领导小组，加强监督，定期检查。学校的体育教学，要充分考虑到哪些环节或因素容易发生学生的体育伤害事故，做到心中有数，并有相应的防范措施，使学生安全、有序、快乐地参与学习与活动，尽力将事故消灭在萌芽状态。

综上所述，学校体育教学是学校教育的重要组成部分，在新课程改革的背景下，它肩负着培养全面发展的人才的重要使命。学校体育教学的基本任务就是增进学生身心健康、增强学生体质。体育教学本身就存在着一定的危险性，因此，在教学过程中发生伤害事故是在所难免的，但通过积极的预防和妥善的处理是能够把伤害降低到最低点的。体育教学中，一旦发生伤害事故，就一定要对受伤学生进行积极的救护措施，同时认清伤害的类别和责任的范围，把伤害的程度降到最低。

参考文献：

[1]王美琪。对中学体育课意外伤害事故的调查与分析[J].中小学体育教学与研究，（10）。

[2]蔡建波。抓好体育安全宣传，避免伤害事故发生[J].中国学校体育，2012（06）。

[3]李靖一。加强体育教学和运动训练中受伤的预防[J].体育教学，（08）。

（作者单位四川省泸州外国语学校）

体育课与体育活动伤害事故的处置预案 篇7

但是, 近年来, 随着学校体育活动开展的内容和形式日益丰富和多样, 同时带来一个新的问题, 就是随之而来的学生意外伤害事故的频率呈现上升趋势, 各地不断传来在校学生在体育活动中因不慎导致意外伤害事故的事件, 不仅对学生自身和家庭带来伤痛, 同时也为学校各项体育活动的开展蒙上了一层阴影, 使一些学校在开展体育活动时踌躇不前, 不敢大胆创新, 教师在体育教学中将对抗性强、运动强度大的体育项目和环节只作动作示范, 有的甚至从教学内容中删除, 从而在很大程度上影响了学校体育教学的质量, 不仅无助于学生的健康成长, 也不利于我们民族的未来。因此, 研究如何在大力搞好学校体育活动的同时, 有效规避学生意外伤害事故的发生, 并把它降低到最低程度, 以保障我国教育方针的顺利落实是十分必要的。

一、体育活动中学生意外伤害产生的原因分析

学校体育活动是一个系统工程, 有许多构成因素, 在实际活动过程中都有可能对学生安全产生不利影响, 归纳起来主要有师生因素、自然因素、学校因素三个方面:

1. 学校因素

(1) 学校有关安全、卫生、保健等制度不够健全

学校应建立各项健康管理规章制度, 但是在实际运行过程中, 部分学校学生安全、健康管理制度不健全, 或者有制度没有能够认真遵照执行, 有些学校没有定期对学生进行认真的体格检查, 对学生健康情况进行记录, 学校各部门、相关老师没有做到了如指掌, 心中有数, 致使部分学生在参加体育活动中发生意外, 虽然这样的事情出现的几率极小, 但是一旦发生, 后果极其严重, 不但影响学生身心健康, 对学生家庭造成伤害, 而且给学校、教师声誉带来不良影响。

(2) 学校对体育活动没有进行有效组织和管理

我国阳光体育运动提出“健康第一”、“每天锻炼一小时”等口号, 旨在提高全体学生体质健康水平。每天参加一小时体育锻炼的倡议, 是经过严格的科学论证的。研究表明, 对于青少年而言, 每天参加一次或者两次体育活动, 每次运动控制在30分钟左右, 保证运动时每分钟的心跳保持在120~140次之间, 对于促进学生身心健康有明显的作用。学校开展的课内外体育教学活动实际就是在响应这一倡仪。但是有的学校由于担心学生发生意外伤害事故, 以安全责任过重为借口, 不愿意去执行, 有些学校由于师资条件限制, 体育教师正常教学活动都已应接不暇, 没有精力去组织和管理课外体育活动。

2. 师生因素

(1) 体育教师

体育教师作为学校体育活动的组织者、引导者和参与者, 其安全责任意识和工作态度将直接对体育活动效果产生影响。在学校体育活动中, 由于体育教师的安全意识和责任心差而导致学生意外伤害事故的现象屡见不鲜。据调查, 大多数体育教师只在第一节上课前提醒学生注意活动中的安全问题, 有近一半的教师之后就不再强调活动中的安全要求, 只有近10%左右的教师每节课都向学生重申, 时刻提醒学生注意自我保护, 安全第一。例如, 有的教师教学态度不认真, 没有严格要求学生, 安排学生准备活动做得不充分, 致使学生在活动中造成肌肉或韧带拉伤;有的体育教师不负责任, 课上听任学生自由活动, 不注意维持教学秩序, 造成学生伤害事故时有发生;有的体育教师因备课不认真造成教学内容组织不系统, 安排不科学, 学生在基本动作没有完全掌握的情况下去完成大运动量、高难度的动作练习, 更易造成学生意外伤害事故的发生;有的体育教师没有随时关注学生在活动时的种种不良表现, 对个别同学的特殊照顾要求没有放在心上, 没有及时进行个性化教育, 对容易出现意外伤害的苗头没有及时制止, 导致意外事件发生。究其原因, 一是体育教师自身安全意识淡薄, 不能真正树立“安全第一”的思想, 对学生的人身安全重视不够, 对体育教学过程中的不安全因素估计不足, 这是导致学生发生意外伤害的最根本的原因;二是教师在教学中没有真正了解和熟知学生的身体健康状况, 安排高强度的活动内容, 超出学生的负荷能力造成学生体力不支, 又不注意自我保护, 在这种情况下超负荷运动最易导致学生意外伤害。

(2) 学生因素

学生作为学校体育活动的主体和参与者, 必须在参加学校各项体育活动中牢固树立安全保护意识, 只要学生自身在思想上能够时时处处清醒保持“安全第一”、“健康第一”的安全意识, 就会在体育活动过程中大大减少意外伤害的发生。但是90%以上的学生由于思想上麻痹大意, 没有对体育活动安全给予充分重视, 良好的安全行为习惯还没有养成, 30%左右的学生未能掌握相关的体育安全知识。另外, 随着居住环境、饮食习惯和生活方式的变化, 青少年体力活动明显减少, 学生的体质健康水平明显下降, 导致发生体育伤害的机率增大。究其原因, 一是学生在思想上安全意识淡薄, 行动上安全意识缺乏, 参加体育活动时总存有侥幸心理, 麻痹大意, 不小心造成事故发生;二是学生对体育教师安全知识的讲授不感兴趣, 没有认真仔细听取体育教师的讲解和操作, 在实际活动中想当然按自己的想法去做, 没有养成良好的安全行为习惯, 从而导致意外伤害事故的出现;三是学习压力、网络游戏、场地限制、不良生活习惯等因素导致学生每天一小时的体育锻炼时间根本难以保证, 学生整体体质越来越差, 特别容易产生安全问题和伤害。

3. 自然因素

(1) 体育教学场地、设施、器材

体育教学场地、设施、器材是学校体育活动得以顺利开展的重要物质保障。国家对此有明确的规定和标准, 但是由于各个学校条件的差别, 有些学校的体育教学场地、设施和器材并未达到国家标准。特别是有的学校地处城区, 位置优越, 场地有限, 而学生人数众多, 运动场地的面积不足现象十分严重, 单位面积上课的学生数量增加, 如果不及时进行有效管理, 极易发生碰撞等安全事故;场地使用频率高造成地面受损, 极易使学生在跑跳过程中出现歪脚、摔倒等现象, 产生伤害;还有的学校由于资金有限, 没有及时对体育设施、器材进行检测和维修, 损毁严重, 存在严重的安全隐患, 在使用过程中极易发生安全伤害事故。

(2) 气候条件

在天气过热过冷的气候条件下进行体育教学, 往往会增加伤害产生的机率, 高温条件下运动极易出现学生中暑和晕倒现象;在低温环境下活动, 因学生肌肉的沾滞性增强, 身体机能如果不充分活动开就容易引起肌肉韧带损伤、脚踝扭伤等意外伤害事故。另外雨雪天气之后, 地面湿滑, 室外开展的各项体育教学活动就应该尽量避免, 这种情况也是伤害事故多发的原因。

二、体育活动中学生意外伤害的规避策略

1. 树立正确的体育锻炼观念

除了教学计划中安排的体育教学课程之外, 国家还对学校明确提出了课外体育活动的要求, 我们不能因为怕发生意外伤害而不去组织和鼓励学生锻炼身体。从促进学生健康发展的角度来理解, 学生参加体育教学活动, 参加体育锻炼, 它是落实党的教育方针的一个重要方面。因此, 学校各方面要充分认识到组织学生参加体育教学活动, 是其义不容辞的责任和义务, 承担保护学生的安全责任也不是学校、教师责任之外的工作, 它是本职之责。学校、教师、家长、学生对待体育活动的态度一定要端正。科学研究发现, 越是不让学生参加体育活动, 越是对学生进行过分保护, 学生的体能和健康状况就越差, 遇到危险时自我保护意识和能力就更差, 长此以往, 反而会造成更多的安全问题和意外伤害, 因此, 从青少年长远的健康成长的角度看, 应给学生更多的锻炼和活动的机会, 让他们在其中逐步学会保护自身安全, 鼓励学生更多更积极地参加体育活动, 对学校、学生都十分有益。

2. 树立体育活动安全防范意识

安全防范意识是保证体育活动顺利进行的必要条件。学校、教师和学生都要充分认识和了解体育活动中意外伤害事故的严重性和危害性, 学校要抓好对教师和学生的教育和管理, 教师要增强工作责任心, 了解和发现有可能出现意外伤害的隐患和死角, 尽可能预见和把握学生发生意外伤害的各种苗头, 防患于未然, 牢固树立意外事故综合防范意识, 并针对可能发生的学生意外伤害事故, 研究和制定切实可行的应急预案, 组织学生认真学习体育活动安全教育和防范救护知识, 掌握应急处理方法, 普及避险、自救本领, 使其了解如何防止运动损伤的发生, 对学生进行积极的保护与帮助, 将学生意外伤害事故减少到最低程度。

3. 提高体育教师业务水平, 加强体育教学组织与管理

体育教师必须要掌握扎实的专业技术知识, 教师业务水平的高低决定着能否科学正确地使用体育教学方法和教学手段。如果体育教师专业水平不高, 教学能力不强, 教学方法不当, 要领讲解不清, 示范动作不规范, 学生意外伤害就容易发生。因此, 教师必须认真钻研业务, 合理选择适当的教学方法来组织体育教学活动, 做到认真备课, 科学安排学生运动量, 要考虑到天气、场地以及周围环境等影响体育安全的因素, 课前做到充分准备活动, 课后做好放松整理运动;根据学生的实际水平规划教学目标, 充分掌握哪些动作不易操作, 哪些动作容易出现意外事故, 教师一定要对活动内容讲解清楚, 重点突出, 在做示范动作时一定要标准到位, 并根据难度和技术程度对学生进行必要的保护和帮助, 培养学生认真看、仔细想的良好学习习惯, 使学生通过模仿揣摩, 正确掌握技术动作要领, 避免不必要的意外事件发生。同时, 严肃课堂纪律, 严格课堂管理, 养成在体育活动中学生听从教师指挥的良好习惯, 提升课堂教学效果, 从而减少学生因违反课堂纪律或规则而发生的意外事故。

4. 全面了解学生的健康状况, 关心特异性体质学生

体育与健康是新课程理念下体育教学及活动开展的核心。在体育活动中, 任课教师不仅要了解学生生理特点和心理特点, 而且要仔细了解学生的既往病史情况, 以便合理设计教学内容, 根据不同学生实际情况实施因材施教, 切忌搞“一刀切“, 防止因教学内容安排失当而引发意外事故。教师要了解和掌握必要的急救知识和技能, 以便及时应对突发事件的发生。体育教师应对学生中健康状况异常的给予重点监测, 区别对待。对于体质较弱、注意力集中能力较差, 情绪不稳定、胆小或以往因动作失误出现过伤害经历的学生, 要特别注意加强保护和心理疏导, 帮助他们减少或消除心理顾虑和障碍, 鼓励他们勇敢面对困难, 树立超越自我的信心, 顺利完成规定动作。

5. 加大体育经费投入, 改善体育教学设施

体育经费是学校体育活动得以正常开展的物质保障。经费充足就可以保证活动场地建设, 运动器材完好, 并得到及时维修, 消除安全隐患。因此, 学校必须按照国家制定的标准有计划地建设活动场地, 配齐活动器材, 保证对场地和器材都要进行定期细致的检查, 对有质量问题的器材要及时发现、及时修理, 要见微知著, 防患于未然, 杜绝因设施原因导致意外伤害事故的发生。

6. 鼓励学生参加体育保险

保险是一种经济制度, 同时也是一种法律关系, 它是对学生意外伤害可能产生的经济损失所作的一种预防性投入, 有利于保护学生的合法权益, 学校应该鼓励学习积极参与投保。而长期以来, 由于意外伤害保险属于商业保险, 学校对学生实行的是自觉自愿政策, 有的学生没有意识到它的益处, 常常为省几块钱而不愿意参加投保, 或者是掉以轻心, 这也是学生自我保护意识不强的表现, 一旦出现意外伤害往往损失很大。因此, 需要加强学生投保意识, 使学生认识到选择它的好处, 积极参加人身意外伤害投保, 保护自身的合法权益。

总之, 学校体育教育作为一个重要的育人过程, 由于其特殊性决定了在体育活动中存在着一定的安全风险和隐患, 难免会发生一些意外伤害事故。我们要本着实事求是的态度, 客观公正地来看待体育活动中发生的意外伤害事故。同时, 学校要高度重视, 把安全工作作为学校的头等大事来抓, 要把学生的安全和健康发展作为已任, 要建立健全各项安全规章制度, 采取切实有效的管理措施, 严防学生意外伤害事故的发生。教师要提高安全和责任意识, 规范教学、训练行为, 以高度的责任心和良好的敬业精神去努力工作, 切实履行好育人责任, 最大限度地降低学生发生意外伤害事故的风险, 确保学校体育教学工作的顺利开展, 让学生健康快乐的成长。

参考文献

[1]罗英梅.学校体育教学中安全防范与研究策略.内江科技, 2008 (3) .

[2]于海涛.学校体育中学生发生意外伤害事故的成因分析及防止措施探究.河南教育学院学报 (自然科学版) , 2011 (3) .

[3]李斌.体育教学意外伤害事故的归因与对策.搏击.体育论坛, 2009 (4) .

[4]王晓芳, 刘江宏.谈学校体育教学中如何预防意外伤害事故.昌吉学院学报, 2003 (3) .

[5]周丽英.学校体育意外伤害的法律问题研究.教学与管理, 2009 (6) .

体育课与体育活动伤害事故的处置预案 篇8

（一）客观因素。学校的场地、设施、器械等不符合国家或有关部门的安全标准，存在的安全隐患而导致的学生伤害事故。场地不好，练习环境差，器材损坏或者不足都有可能使学生在练习时受伤。比如，场地不平、室外的单双杠陈旧支架不稳等等都有可能引发课堂伤害事故。教学内容超过学生的正常承受能力，体育课的教学内容、难度、强度等明显超过了学生的正常身体承受能力而导致的学生伤害事故。

（二）主观因素。一是教师方面的原因。体育教师是促进学生身心健康发展的组织者和指导者，是体育科学知识和科学锻炼身体方法的传授者和发展者，是优秀体育人才的发现者和启蒙者。教学过程中,一般有下面几个原因：（1）违反体育教学常规、教学大纲要求,造成学生伤害事件。（2）教师擅离岗位或在岗位但未履行职责,使学生失控造成偶发性伤害。（3）教师疏于检查场地器材，或场地器材使用不当等。（4）教师传授技术动作不正确、教材选择不合理、组织教法不严密等。（5）因忽略生理卫生常识教育和体格检查而使学生在体育教学中造成的伤害。二是学生方面的原因。在中学体育活动中，学生是学校体育活动的主体，在运动中出现伤害事故，一般有下面几个原因：（1）学生自身身体素质太差或存有生理缺陷、特定疾病或异常心理状态,而没有告知学校教师，不能适应正常体育活动所造成的伤害。（2）技术动作掌握不正确或未按教学要求从事超出自己运动水平的练习而造成的伤害。（3）体育教学过程中,不遵守纪律,不听从教师指挥,擅自行动或与同学打闹造成的伤害等。（4）缺乏安全意识与自我保护不到位而造成的伤害。（5）不遵守运动或竞赛规则，动作粗野，严重违犯体育道德而造成的伤害。

二、中学体育活动中事故的防范对策

（一）课前对运动场地、器械设备进行安全检查与安全布置。对体育教师来说，场地器械就是教学的“武器”，因此，要定期检查体育场地及设施，及时维修、精心管理，特别是在课前要进行检查，及时排除不安全因素，防患于未然。

（二）对学生的身体和技能状况进行准确判断。根据学生的身体情况、天气环境，安排适当的运动量，平时体育教师要主动与家长、班主任、校医联系，掌握学生的体质与健康状况（包括女生例假期情况），以便在安排课的练习密度和强度上予以区别对待，避免因运动量过大，使身体有特殊情况、体质弱、运动基础差的学生承受不住而酿成伤害事故。此外，还要把握当日学生的身体状况，适当安排激烈运动或强度过大的运动。

（三）加强运动生理卫生知识宣传教育。体育教师在平时要利用多种形式，向学生大力宣传体育运动中的生理卫生常识。

（四）随时观察学生，及时调整活动密度。体育教师在课上一定要注意观察学生的表现及表情，及时掌握学生的活动情况及身体状况，以便及时调整运动量。

（五）选择合理的练习手段和方法。教师应根据动作的特点，合理地选择练习手段，安排好练习的顺序，由简单到复杂，由浅入深，由易到难。技巧练习要放在耐力练习之前进行，学生注意力集中、体力充沛时进行难度较大的练习是比较合理的。还要根据学生的身体素质情况进行分层次教学。对身体素质较差的学生可以先安排一些简化的或降低难度的练习，等他们适应、掌握了之后再逐渐恢复到正常难度。

（六）对各种动作练习进行安全保护。在进行难度较大、危险性较高的练习时，教师一定要认真做好保护与帮助工作，尤其是对体质比较弱、胆子比较小的学生，教师正确的保护与帮助是学生增强练习自信心、完成动作的坚强动力。教师要注意选择正确的保护与帮助的位置和方法。平时也要注意对体育骨干的培養，使他们也熟练掌握正确的保护与帮助的方法，以便在体育课中发挥作用，增加练习的安全系数。同时，也要注意培养学生的自我保护能力，使学生掌握基本的自我保护动作。

三、结论与建议

教师要仔细钻研教材、认真备课。对教学中的重点以及容易发生损伤的动作做到心中有数。在教学的过程中要始终遵循循序渐进、全面发展、个别对待的原则，加强对易伤部位和相对薄弱部位的练习。注意观察学生练习时身体的疲劳程度，并及时调整体力较差学生的运动负荷。同时，教师还要了解学生身体素质和技术水平，切合实际地安排教学方法、教学手段和运动负荷。进行体操等一些项目的练习，还要采取合理的保护与帮助，并将正确的保护与自我保护的方法传授给学生。如摔倒时，要求学生立即低头、团身、屈肘，以肩背着地，就势滚翻，不可直臂撑地等，来加强学生的自我保护意识和自我保护能力。在教学内容的安排上尽量合理化。在每学期的前几节课，要有针对性地进行身体素质训练，为以后的学习打好基础。冬季教学内容的安排应以武术、中长跑、游戏为主，这些内容练习时既安全，不易发生伤害事故，又能使全体学生得到锻炼。

认真、仔细的课前检查可以防患于未然，将事故隐患消灭在萌芽状态。课前应仔细检查场地上有无碎石、杂物；器材是否牢固；垫子有无破损；学生的服装是否合乎要求等。杜绝由于场地器材和学生服装上存在隐患而造成伤害事故。有些项目在练习前要了解学生的健康状况，如在进行长跑练习时，要了解学生心血管系统和呼吸系统有无疾病等。

体育课与体育活动伤害事故的处置预案 篇9

高校体育运动伤害事故的成因及预防

高校大学生在体育活动中伤害事故时有发生,这严重影响了学生参与体育运动的积极性,本文对高校体育运动过程的各个环节中可能引发伤害事故的隐患进行了深层思考与剖析,有针对性地根据学生出现伤害的`潜在隐患提出几点建议,为预防体育运动伤害事故提供参考依据.

作 者：周雯艳 作者单位：宜春学院,江西,宜春,336000刊 名：宜春学院学报英文刊名：JOURNAL OF YICHUN UNIVERSITY年，卷(期)：31(4)分类号：G8关键词：高校 运动伤害 成因 预防

体育教师应强化运动伤害处置能力 篇10

[案例] 一次，学校召开田径运动会，一位男生在参加急行跳远比赛的时候，两腿盘坐像佛祖“打坐”那样落入沙坑，结果只听该生一声“啊”的尖叫，人就斜倒在沙坑内。教师看到当时的情形后立刻感到他的腿可能发生了问题，急忙走过去抱住他询问哪儿疼。说实话，不是专业的医务者，有时还真的很难立刻判断哪儿出了问题。教师轻轻地用手将他的腿拉伸，可当轻碰他右腿时，他又大喊疼，教师一时纳闷，难道两条腿都出问题了？教师让他平躺在沙坑内固定不动，立即拨打120将他送到医院，结果经过X光片检查发现该生两腿大腿骨折，其中左腿严重，还有错位现象，必须立即进行手术治疗。

原来，该生身体素质、协调性一般，比赛时由于时间准备不足，缺乏针对性准备活动，身体各运动器官、内脏器官机能没有达到运动状态，因此在起跳、腾空后落地时，腿部动作没来得及打开，两腿像“打坐”那样落入沙坑。正是由于动作变形的落入，使得跌入沙坑的身体重心全部压在两腿上，从而导致两腿大腿骨折。

在事情处理完了之后，我马上把学生集中起来，利用这一事件进行教育。让他们说说摔倒的原因，怎样才能使自己不摔倒，等等。同时传授一些自我保护的方法，比如，走路要看路面上有没有石头拌脚，路面是否平整；跑步要有顺序，不推挤；爬杆要看杆子是否松动等。这是针对学生间所发生的问题，随时随地进行有针对性的教育，在学生心中留下深刻的印象，促使学生注意提高警惕性，养成良好习惯。

又如，一个姓姜的学生一直有低血糖现象，下课之后就坐在沙坑边休息。此时，却遇班上一“积极锻炼”的学生刘某想在跳远运动中展现自我，于是全然不顾旁边的状况，向前猛冲过去。无独有偶，毫无防备的姜某站起来想走回教室，与奋力向前跑来的刘某来了个正面对撞，一场意外就在一个好奇好胜、盲目乱撞的强者与一个浑身疲软、缺乏自我保护能力的弱者之间发生了。我和同事立即将姜某抱到学校医务室，校医对他进行了常规检查，根据情况给他补充了一些葡萄糖，并让他静卧休息等待进一步检查。

因此，一名好的体育教师，应该引导学生提高安全意识，加强安全预防措施，主要应在以下几个方面着力。

一、保持清醒头脑，做到临危不乱

突发运动伤害事件的特点就在于事发突然，伤者病情有迅速发展、恶化的可能，而旁观者有时由于见识较少，缺乏足够的经验和心理承受力，容易方寸大乱，导致行为失控，顾此失彼，从而延误伤者的最佳救助时机。因此，在遭遇突发运动伤害事件时，要保持清醒的头脑，维持强大的心理承受能力，做到临危不乱、冷静处事。

二、掌握救助手段，提高救助效率

生活中，常见运动伤害的紧急救助主要包括：清创伤口、止血、止痛、包扎固定、人工呼吸等，这些技能对于专业医务人员来说，信手拈来，毫不费事，但对于体育教师来说要想做到尽善尽美，就不是一件易事。教师除了要加强对意外伤害紧急救助方法的知识学习，还要经常参加模拟和实践练习，正确、规范地使用救助手段，提高救助效果。

三、迅速判断险情，果断采取措施

敏锐的观察力是救助者做出精确判断的前提，而精确的判断，可以使伤者在短时间内得到快速有效的救助。一般运动伤害事件发生后，伤者会出现不同程度的疼痛、出血、局部破损肿胀、皮肤变色、患肢运动受限、肢体变形或短时休克等现象。比如，若是腿部发生严重骨折，应在第一时间拨打120救助电话，迅速对伤者腿部进行简易固定处理，避免因骨折部位活动错位而损伤神经、血管，加重病情，同时减少伤者痛苦。

四、加强组织协调，尽快形成合力

一般来说，学生发生轻微运动伤害，一个人救助完全可以进行。但就比较严重的运动伤害而言，一个人的力量就难以解决问题了，这就需要教师有较强的组织、沟通与协调能力，尽可能在短时间内召集、组织临时救助人员，发挥集体的力量与智慧，为伤者赢得最佳救助时机。另外，教师在第一时间采取紧急救助措施的同时，还应在第一时间通知受害学生家长，多方合力，共同做好受伤学生生理、心理的稳定与维护工作。

总之，体育自身的特点和学生的个体因素，决定了学校体育活动中存在伤害事故发生的可能性和不确定性因素，有的是可预见的，有的是无法预见的。体育运动过程中发生跌、撞、坠、扭伤等伤害是难免的，体育教师作为体育活动的组织者和引导者，要尽量提高学生的安全防范意识，培养他们处理意外运动伤害的能力。

体育课与体育活动伤害事故的处置预案 篇11

关键词：学校体育；伤害事故；预防

受场地、器材、环境及自身因素等条件限制和影响，学生在体育课或课外体育锻炼中难免会受伤，不加注意，造成伤害事故，可能危及生命。面对体育教育存在的风险，学校有苦难言，体育教师担忧，学生害怕。因此，必须重视校园体育安全。

一、事故原因

（一）学校因素

学校体育场馆建设标准低；体育器材日久失修且不符合体育运动的安全标准；体育配套设施不完备。这些都会给参加体育活动的学生埋下安全隐患。

（二）教师因素

体育教师安全意识淡薄，麻痹大意；责任心不强，制度不落实，管理不到位，未及时消除安全隐患；课余训练及比赛组织不够严密；课堂组织松散，纪律松懈，安全事故趁虚而入。

（三）学生因素

学生安全意识淡薄，违反校园体育安全制度；未按体育常规和要求进行锻炼、训练和比赛；出于学生身体原因且学校毫不知情时出现伤害事故。接二连三地发生的长跑猝死和球架砸人事件都是学生麻痹大意造成的校园悲剧。它以警钟警示体育运动参与者要遵循运动规律，注意人身安全。

二、预防措施

（一）学校方面

1.建立校园体育安全制度

学校要建立校园体育安全制度，成立安全管理机构。目的是提高体育教师安全意识，规范体育教学行为，定期对体育器械和场地进行检查和保养，防止学生体育伤害事故发生。课堂上，体育教师通过反复对学生进行体育安全教育，以增强学生的体育安全意识，让学生时时讲安全，处处讲安全。班主任应结合入学教育、安全教育日、班会课及讲座等不同形式，对学生进行校纪校规教育和安全教育。

2.建立学生健康档案

学校要关心学生身体健康，确保学生茁壮成长。一是安排学生每年都进行一次体检，建立学生健康档案，及时向家长通报子女健康状况。二是在新生入学时，统一由学生家长如实填写学生健康登记表，尤其要写清楚心血管方面的疾病，班主任及时通知体育教师，让体育教师心中有数，有备无患。三是学生每年体质测试结果除了上报市、省教育部门，还要反馈给学生家长，让家长知道子女的体质状况。

3.加强体育教师安全培训

体育运动技术复杂，战术多变，过程竞争激励，对抗频繁，肯定会有危险。实际上，无论怎样精心准备，周密组织，意外体育伤害都是不可避免，无法杜绝的。事故发生后，在第一时间采取正确的措施进行事故处理才是关键。因此，要加强对体育教师的安全培训，尤其是对学生突发疾病的应急救助和创伤急救的处理训练。

（二）教师方面

1.提高体育教师责任意识

体育教师是学校体育安全的第一责任人，必须要克服侥幸心理，牢固树立“安全第一，预防为主”的忧患意识。课前要检查运动场地、体育器材是否安全；学生在使用危险器材或练习有一定难度动作时，必须做足安全保护措施；控制好课堂教学秩序，对体育教学要有一种“感觉”，留意顽皮学生，及时阻止其“练”抓篮圈、扣篮、空翻等危险动作；教会学生自我医务监督，学生身体不适要及时告知体育教师，避免悲剧发生。

2.及早识别高危学生

体育课的高危学生可分为三类。第一类是指有急性疾病、心脑血管疾病、其他严重疾病的学生。课堂上，体育教师应该对这类学生给予特殊照顾，重点保护。第二类是有发烧、感冒、例假、不舒服的学生，要及时请假，注意休息。第三类是运动中出现脸色苍白、嘴唇发紫，同时伴有出大汗、心率不齐等现象的学生，一定要立刻停止运动，及时通知医务室，以防不测。

3.加强场地器材管理

加强对学校体育场地、器材及设施的维护和保养，确保师生使用安全。户外的体育设施日晒雨淋，生锈变形，要及时更换；部件松脱，要及时维护；断裂有危险，要及时拆卸；跑道渍水，球场湿滑，要及时清理。体育场馆要专人管理，并制定相应的规章制度；要保持活动场所有序，场地清洁；定期对器械设施进行检测。只有这样，才能为体育教学和课外体育活动提供安全保障。

（三）学生方面

1.端正安全认识，提高安全意识

体育锻炼必须在安全基础上进行。然而，有相当多学生认为做准备活动是浪费体力，准备活动草草了事，急于参加运动，这种认识和做法都是错误的。一方面是因为心血管系统的功能没有被充分动员起来，突然增加活动量，心脏负荷增加，心血管功能极易出现紊乱，很易出事。另一方面是因为此时机体其他系统都没有调动起来，肌肉力量差，反应迟钝，关节不灵活，动作不协调，运动起来既难受又易伤。因此，确实要提高学生体育安全意识。

2.抛弃麻痹大意的思想

身体素质差的学生，其心中有数，在运动时会量力而行。有疾病的学生，在参加体育活动时会很注意适可而止。反倒是那些身体健康、身体素质较好的学生，运动时喜欢逞强，往往容易出事。另外，现在的学生习惯了熬夜上网，对身体是很大的消耗，第二天不能进行大运动量，应该适当休息。再者，空腹或饭后不宜过度运动已是人人皆知，但仍然有很多学生明知故犯。

伤害事故只不过是偶尔事件，学校应积极投保校方责任险，依法维护自身合法权益，以妥善处理学生伤害事故，减轻学校的经济理赔压力。体育教师为了学生身心健康要大胆工作、锐意进取。学生要掌握身体锻炼的正确方法，提高身体素质。实质上，绝大多数校园体育伤害是人为疏忽、麻痹大意造成的。因此，只要学校思想重视，制度落实；体育教师规范教学，尽职尽责；学生遵守纪律，规范行为，提高警惕，有效预防，就能减少和防止体育伤害事故的发生。

参考文献：

[1]广东省教育厅.《学生伤害事故处理办法》实施细则[EB/OL].http：∥www.gdhed.edu.cn∕.2013-12-02

[2]郭艳菊等.中小学校体育安全事故成因及预防措施[J].体育科研，2012（1）.

[3]武传澍.学校体育伤害事故产生因素及防范措施[J].延边教育学院学报，2008（4）.

体育课与体育活动伤害事故的处置预案 篇12

一、教学中安全事故产生的原因

1.学生因素

①学生的安全意识不强。②学生体质差。③学生的心理素质差，抗挫折能力差，遇到挫折产生畏惧、胆怯心理，做动作缩手缩脚。④学生的好强和逞强行为。⑤学生上课前的准备工作不充分，如没有准备好运动服或者运动鞋。

2.教师因素

①教师的课堂教学管理较差。②保护帮助不到位。③场地器材的布置不合理。④教学内容过难、要求过高、运动负荷过大。⑤运动器材长时间缺乏检修。⑥准备活动组织不充分。⑦活动规则没有讲清楚。

3.环境因素

①下雨或下雪导致地面湿滑。②其他班级学生的干扰。

二、针对产生伤害事故的因素，只要教师能有的放矢地采取措施，一定会最大限度地避免伤害事故的发生

1.精细设计、认真备课

备课的时候充分了解教学对象的身体状况与素质水平，安排适量的运动负荷；充分了解教学内容中容易出现的安全隐患，要认真、仔细备好教材、场地、教法。在组织方法上尽量考虑周全，最大限度地避免伤害事故发生。

2.认真组织好教学过程

体育教师要了解学生的心理、情绪，对学生进行的安全教育要有针对性。如，在练习时要求学生思想集中，严肃认真，遵守纪律，养成良好的课堂常规。认真组织学生做好准备活动，科学合理地安排教学内容，组织教学时要注重细节，严谨规范、合理有序。需要保护与帮助的技术动作，一定要确保保护与帮助的方法正确无误，及时发现安全隐患并积极采取有效的措施进行调整和防范。

3.运动量安排要适当

密切关注学生的身体反应和情绪变化，关注学生在课堂上的表现，避免出现因打闹或动作过于粗野而导致的伤害事故。加强体育骨干的培养和教育，使其协助体育教师在课堂上进行管理，把危险降到最低。

4.掌握基本的急救技能，一旦出现伤害事故，教师能够现场处理。