大学生就业实践基地建设研究

大学生就业实践基地建设研究（精选9篇）

大学生就业实践基地建设研究 篇1

大学生就业实践基地建设研究

经济管理学院庞爱玲

一、大学生实践基地建设的必要性

伴随着高校的扩招带来的毕业生增加和全球金融危机的影响，大学生的就业形势显得更加严峻。党和国家将大学生的就业问题提到关系国计民生的重要高度,体现了全社会对大学生就业的共同关注。因此高校组织以促进就业为目的的实习实践, 使大学生在不需要离开学校这个大环境的条件下，就可以获得一个边上学边参与岗位实习的机会，确保毕业生在离校前都能参加实习实践活动,增强毕业生的岗位适应性,具有十分重要的意义。

1.大学生就业基地是校企双方交流合作的纽带。特别是在专业的人才培养、实习就业、教师挂职等方面起到积极作用。企业先进的管理模式和一流的经营理念将会有效提高学院学生就业能力，也将会进一步推进学院大学生就业工作的开展。

2.大学生就业基地的建立为校企进一步合作交流创造良好平台。通过企业合作交流有助于双方就如何培养应用性人才在课程设置、能力培养等方面获得宝贵经验。企业将会对学校在课程设置、能力培养等方面提出建议，学校将会根据各方面反馈情况认真研究，制定出更合理的应用型人才培养方案，努力提高教学质量，培养出合格的应用型人才，更好地服务社会。

3.建立大学生就业实践基地是解决高职院校毕业生就业难的有效措施之一。对进一步提高高职毕业生就业率具有重要意义。重视大 1

学生实习实践活动,加强实习基地建设,规范基地管理工作,必将有效地促进社会和学子之间的现实选择。形成就业的良性循环,从而促进大学生充分就业。

二、我国高校在大学生实践基地建设中存在的问题

实习实践是高校实践教学体系的重要环节,是大学生了解社会、走向社会的必经之路。西方教育发达国家特别重视大学生的社会实践活动,很多高校制定了相对系统、相互关联的实习计划,鼓励学生在校期间积极利用节假日打工。比如英国规定大学四年的培养计划为三年制本科学位课程和一年时间的实习期,而且分类明晰的执业资格对学生的实习期限有着明确的要求,如律师、教师等不同职业对学生实习的具体要求差异很大。法国的大学教育十分重视社会实践,多数高校安排的实习课程为6个月,有的甚至达到9个月,同时与政府机关、企业建立了密切联系,尽可能多地为大学生安排实习机会。在加拿大,“合作教育课程”是其高等院校普遍实行的一种企业和学校合作的教育模式。这种“合作教育课程”模式一方面将教学和实践紧密结合,学以致用,相互促进;另一方面也为能力出众的学生打造了就业的“直通车”。有统计表明,参加“合作教育课程”的学生不仅更容易找到专业对口的工作,起薪也比一般的毕业生要高。

相比之下,目前我国高等教育体制,很大程度上仍然沿袭了计划经济的模式,大包大揽,导致教育经费严重不足。而教育经费的严重不足和教学改革的不彻底,使得大学生在校期间的实习实践时间相对减少。同时,高校现有的本科教学大纲(特别是通用专业)对实习内容的具体设置与各种职业资格的相关要求相距甚远,导致大学生对自身的职业发展缺乏明晰定位,就业竞争力较弱,从而使得大学生的就业形势越来越不乐观。由此,出现了企业抱怨学生动手能力太差,难以寻找到合适的员工;而广大毕业生却由于缺少社会实践经验,无法找到心仪工作的种种矛盾现象。

三、大学生实践基地选择的标准

1.应具有思想教育的典型性

学校选择的基地应该是坚持社会主义方向的积极进取的社会典型，是学校贯彻党的教育方针的延伸地、实验区，绝不能是不良的社会角落，假如作为基地的企业老板和公司领导具有强烈社会责任意识，有自觉维护国家利益的意识和以质量第一、信誉第一的经营原则，无疑给大学生留下深刻的印象。

2.应具有专业活动的实践性

学校选择实践基地应该避免纯管理型的企业单位，要寻找那些有明显专业性和技能技术要求的企业，这样，有利于学生将书本上学到的专业知识进行实验、实习，在实践中得到补充，有利于学生在基地实践活动中对自身的专业技能水平进行自我检测、自我评价，以加速提高学生的创业能力。

3.应具有现代化管理的先进性

高校培养的学生就是创造未来、创造现代化的一代人，企业的现代化管理模式、现代化生产技术、现代化设施设备、现代化思想观念，能激发学生的就业兴趣和学习动力，更能让学生在就业之前不断重新

认识自我，产生紧迫感和使命感。那些较为陈旧的近乎作坊模式生产的企业，即使经济效益再高也只能是暂时的，没有竞争能力，没有发

展前景，更没有教育价值，不可能帮助学校培养出创造型的人才。

4.应具有高品位的企业文化

一个单位如果外观优美、管理科学、人际和谐、上下平等，业余活动丰富，学习知识、探究技术气氛浓厚，就构成了一种愉悦向上，高度文明的企业文化。企业文化给创业者的教育影响是潜移默化的，是让受教育者在愉快和欣赏中不知不觉地接受教育，陶冶情操，美化心灵，从而催人奋发进取，这种奋发进取的精神必将转化为生产力，促进企业的发展。这种教育影响是学校本身所无法替代的。如果高校学生经常出入于这样的社会环境，将收到事半功倍的教育效果。只有具备以上特点的企事业单位，才有利于围绕高校应用型人才培养目标而开展各种形式的实践活动，全面提高学生的专业素质、创业素质和德育素质，这样的企业，才是高校共建实践基地的选择目标。

四、大学生就业实践基地建设的应用

1.组织学生实地参观，教育学生尊重劳动者

组织学生到就业实践基地参观，是学生理论联系实际、接触社会、了解社会、认识社会的第一过程。在这一过程中，可以要求学生做好看、听、议、写四件事。看，就是观看厂容厂貌、厂风厂纪，观看作业环境、工作流程；听，就是听基地辅导员的介绍，听企业的发展史，听经济形势、就业形势分析，听企业管理经验、管理模式介绍；议，就是引导学生从表到里，议企业的精神实质，议自身的差距所在；写，就是人人写参观感受，个个交流参观心得。通过这一过程，让学生初步感悟到：只有劳动者才是真正的创造者，才是最值得敬佩的人。通过这一过程，也可使学生对家乡的地方企业发生浓厚的兴趣，看到所学专业的就业前途，坚定学习的信心。

2.组织学生职业实践，引导学生热爱专业

针对职业教育的社会性特点，可以将职业实践列入基地实践活动的第二个过程，即组织学生进行专业考察、名人专访、优秀毕业生追踪调查、便民服务、假期见习等。学生对这些活动兴趣盎然，从中不仅看到了专业技能在人生创业中的重要性，而且悟到了成功者必然是执着追求者的道理。同时，在实践活动中也锻炼了多种能力。

3.组织学生上岗实习，教育学生正确评价自我学院可以要求大三学生利用暑假到基地实习一个月，可以将专业知识和技能应用于实际，在实践中检验、巩固、补充和提高自身专业素质。在大学毕业前夕，学生虽然已完成了高等专业教学应学的知识和技能，但其应用能力还需要在实践中得到检验、巩固、补充和提高。因此，学院应重视学生就业创业教育的第三过程——专业实习。这一阶段的实习以个体分散为主要形式，让学生到较熟悉的社会基地进行顶岗顶班的劳动操作，根据不同的专业特点和要求，安排实习时间长短不等。学校有计划地安排固定基地与学生自选临时基地结合。这样既减轻了基地单位的压力，不会影响企业单位的正常工作，又让学生得到了扎实有效的锻炼。学生在多方位、有重点的实习中，发挥了专业特长，可以对自我能力、自我价值进行正确估测，真正看到自己知

识能力的优劣所在，明确努力方向。

大学生就业实践基地建设研究 篇2

目前我国高校的职业规划和就业创业指导形式单一、内容零散, 被动式、应急式和“零敲碎打”式, 缺乏系统、完整的课程体系。大学职业生涯规划和就业创业指导必须由过去单纯针对毕业生转向全体学生, 并将就业指导纳入大学教育的常规内容。近年来, 职业生涯规划与就业指导科学研究成果不断丰富着其学科内容及其体系, 而职业生涯规划与就业创业指导教学则通过一定的课程内容更新和课程设置来对这些研究成果加以反映。当前, 在职业生涯规划与就业创业指导课程体系上面临四个任务:一是职业生涯规划与就业创业指导科学的交叉融合尚未形成独立完整学科体系的现状, 给课程设置带来了无基准系的难度, 也给课程体系设置提出了怎样通过课程融合来促进学科体系形成的任务;二是中外职业生涯规划与就业创业指导科学研究成果出现了前所未有的繁荣和突破, 课程设置面临着怎样将这些研究成果从学科体系的角度进行分类、综合, 并在课程体系中确立相应课程来反映的任务, 面临着怎样改变“因人设课”和“无人而不设课”状况的任务;三是在课程名称确立之后, 课程设置还面临着将职业生涯规划与就业创业指导学科的最新发展成果转化为教材的任务;四是设计课程体系, 还面临着怎样处理好专科、本科和研究生教育之间的关系, 搞好各层次知识点衔接的任务。

二、职业生涯规划与就业创业指导课程体系建设的研究

我校从2008年开始设置《职业生涯与发展规划》和《就业指导》必修课, 旨在帮助学生了解有关职业生涯规划的科学理念, 系统地掌握职业生涯规划的方法。在教学过程中, 我们注重的是让学生树立规划的意识, 培养规划的能力。课程体系从学生入校开始, 伴随其学业进程而分阶段传授职业生涯管理理念、方法和工具, 并对应地通过几个关键环节培育提高职业能力, 科学规划有机系统、涵盖全程的课程体系, 设计相应教材体系, 延伸到师资队伍建设和教学方法体系的探究, 提供系统解决方案。具有一定的针对性和系统性, 有力地推动了农业院校职业生涯规划和就业创业指导课程的发展, 促进了人才培养质量的提高, 为地方农业院校的就业指导课程模式和体系改革提供了范例。

三、职业生涯规划与就业创业指导课程体系建设的基本内容

(一) 构建了立体式的就业指导与服务模式

(1) 组建一个就业研究平台, 为了加强职业生涯规划和就业指导的研究工作, 学校在省教育厅的指导下牵头成立了云南省高等教育学会毕业生就业研究会。通过毕业生就业工作研究会这个平台, 定期举办“就业沙龙”活动, 各成员单位之间互通有无, 共同研究。 (2) 开设一系列就业指导课程, 形成了“以就业指导选修课和必修课为主导, 以职前教育网络课程为辅助, 以专题讲座为补充”的就业指导课程体系。在全校学生中开设《大学生职业生涯与发展规划》、《就业指导》两门必修课, 每门课2个学分, 36个学时。新生入学时就发放学校编写的《生涯启航》手册, 引导学生从入学开始就树立生涯规划意识;分年级开设《大学生职业生涯规划设计》、《就业指导》必修课及《大学生KAB创业基础》公共选修课, 将就业指导贯穿全程;向大二、大三学生发放学校编印的《职业灯塔》就业指导报, 将就业指导延伸到学生宿舍;开设女性求职专题讲座, 为女生求职提供专题辅导。 (3) 举办一系列经典品牌活动, 针对毕业生职业素养提升的多元需求, 着力打造“校园模拟招聘大赛”、“职业生涯规划设计大赛”、“对话职场”三个品牌活动。除认真组织学生参加全省的模拟招聘大赛外, 每年组织1~2次模拟招聘大赛, 有多名毕业生在大赛中被用人单位直接录用;多次举办大学生职业生涯规划暨自荐书设计大赛;举办以创业访谈和村官访谈、企业高管为主题的“赢在校园·对话职场”大型系列活动。这些活动针对性强, 有效提升了毕业生的就业能力。

(二) 培养了一支专业化的教师队伍

选送20名工作经验丰富、责任心强的就业工作专兼职教师参加高校职业生涯规划课程师资专题培训, 整合校内外资源, 构建了一支由校外各大企业人力资源相关人士和学校教师组成的师资队伍。工作队伍结构不断优化, 素质明显提高。

(三) 形成了一套有特色的教学模式

(1) 尝试教学方法的改革, 将理论教学与实践教育相结合;第一课堂和第二课程相结合。通过团体辅导尝试体验式教学, 增加课堂教学的趣味性、互动性和实效性。 (2) 注重大学生能力的培养, 为了提升学生综合素质和能力, 一方面在平时的就业指导课程中有意注入能力素质培养和提升的教学内容, 丰富学生该方面的知识素养;另一方面, 鼓励学生在学业之余, 结合自己的专业和以后的发展方向多辅修一些必要课程或者考取一些实用的上岗技能证书, 以增加自己的实践动手能力。 (3) 充分运用现代教学的手段, 不断加大就业信息网开发利用力度, 除嵌入全国大学生就业一站式服务系统外, 还建立了毕业生就业见习网络平台、大学生村官在线平台、移讯通就业短信平台。不断优化由北森公司开发的Career Sky职业生涯规划系统平台, 免费为全校学生提供生涯测评;引进由时代英杰和清华大学共同开发的40门职前教育网络课程, 免费供学生在线学习;在“中国职业指导教师网”购买10个教师学习端口供教师学习。

(四) 实现了科研与教学的良性互动

主持教育部重点课题《和谐学校文化建设与大学生就业指导课程体系建设的研究》和学校就业工作研究课题《职业生涯规划与就业创业指导课程体系建设的研究与实践》等。发表相关教学论文4篇。出版专著两本。统一编写制定了两份课程讲义及统编教材的初稿。同时, 编印云南农业大学2010、2011、2012级级新生职业规划手册《生涯起航》和《毕业生就业工作手册》、《职业灯塔》就业指导报

四、职业生涯规划与就业创业指导课程体系的实践创新

1.规范职业生涯规划和就业创业指导课程体系。通过建立社会需求导向的职业生涯规划和就业创业指导课程体系, 将课程体系进行模型化、范式化, 进一步提高我校职业生涯规划与就业创业指导教育水平。将能力素质测评、能力素质模型的提炼归纳和应用, 作为就业创业指导的基础和指南, 为学生提供更专业的指导与服务, 引导大学生不断进行能力素质的自我诊断和完善, 目的就是想通过引导与培训, 使学生一入学就能正确树立自己的人生目标, 就能超前规划自己的职业生涯, 使他们在期望和追求的动力下, 养成良好的学习习惯, 练就扎实的专业功底和综合素质, 为步入社会打下坚实的基础, 在学生的灵魂深处实现由“让我学”转变为“我要学”, 以提升毕业生的就业能力和就业质量。

2.创新高校就业指导模式。将单纯的就业指导向职业生涯规划教育模式转变。职业生涯规划教育是就业指导与职业指导教育的延伸和发展, 它包括职业生涯规划教育、职业心理测评、职业咨询、求职职业指导和创业教育等。

3.教授以学生素质为主的教学内容。除了教授职业生涯规划理论外, 并根据农业院校的特点, 更强调了学生职业素养和职业能力的培养。

4.探索实践和体验式的教学方法。更强调实践教育和体验式教育。在第一课堂中我们尝试了团队辅导、角色扮演等体验式教学法;在第二课堂中我们通过职业生涯规划设计大赛、模拟招聘大赛、创业计划大赛、对话职场等形式进一步提高教育的有效性。

5.提倡指导与服务并重的教学理念。采用就业指导与服务机构和教学研究机构同一的模式;在指导内容上创业和就业并重, 兼容并蓄, 渐次分流;在指导方式上, 以常设课程为基础, 机动专题讲座为辅。强调充分运用能力素质测评工具, 推动就业指导由经验型向科学性转变。

摘要：职业生涯规划与就业创业指导课程体系建设是云南农业大学在职业生涯规划与就业创业指导课程方面的实践, 旨在通过两门必修课程的建设帮助学生了解有关职业生涯规划的科学理念, 系统地掌握职业生涯规划的方法。该体系从学生入校开始, 伴随其学业进程而分阶段传授职业生涯管理理念、方法和工具, 并对应地通过几个关键环节培育提高职业能力, 科学规划有机系统、涵盖全程的课程体系, 设计相应教材体系, 延伸到师资队伍建设和教学方法体系的探究, 提供系统解决方案。

关键词：高校,职业规划,就业指导,课程体系建设

参考文献

[1]王斌, 关玉.大学生职业指导课程的建设与实施[J].广东外语外贸大学学报, 2004, 15 (1) .

[2]赵慧娟.《大学生职业生涯规划》课程的实践与思考[J].高教论坛, 2006, (2) .

[3]于祥成.大学生职业规划与就业指导教程[M].北京:科学出版社, 2005.

[4]赵北平.大学生职业指导方法论[M].武汉:武汉理工大学出版社, 2007.

[5]康亮, 庄少琼.构建科学的高校就业指导模式[J].中国大学生就业, 2006, (7) .

大学生就业实践基地建设研究 篇3

[关键词]高职院校;就业指导;团队建设

一、当前就业指导团队存在的问题

随着社会形势的进一步发展，现有的就业指导团队越来越难以适应新形势的发展，存在的问题如下：

1、团队的教师数量严重不足。教育部指导性指标，专业就业指导教师和专职工作人员与应届毕业生的师生比不低于1：500，而现实差距巨大，有些高校甚至达到了1：1000。

2、团队的专业化程度不高。部分教师甚至从未受过专业培训，职业资格证拥有率不能达到100%。

3、团队结构不合理。普遍缺少来自企业一线的兼职教师，校外教师真正到学校参与就业指导教学工作的，不足2%。

4、团队能够提供的服务有限。当前的团队，还不能有效提供全程化、差异化、精细化、导师化的就业指导。

5、团队得到学校的重视不够。各高校在对待就业指导团队的建设方面，远不如其他专业教学团队。

二、解决途径

面对高校就业指导队伍建设出现的新情况、新任务，如何创造性地解决新问题，建设专业化、职业化、专家化的就业指导队伍，需要着力解决以下几个方面的问题：

1、要进一步完善就业指导教师选聘机制。一是要坚持严格的选聘程序和标准，严把质量关，从源头上保证就业指导队伍的质量。二是就业指导人员的配备应坚持专职为主，专兼结合的原则。要严格按照就业指导教师、就业工作人员与应届毕业生的师生比不低于1：500的比例设置就业指导工作人员岗位，保证每个院（系）的每个年级都有一定数量的专职就业指导人员。

2、要加强就业指导队伍的培养机制，加强对就业指导人员的岗位培训，着力提高就业指导工作人员的职业能力。要推行“先培训、后上岗”的准入制，坚持岗前培训、日常培训和骨干培训相结合。就业指导工作人员的培训工作坚持日常培训和专题培训相结合，中长期学习与短期培训相结合，学历教育与在职培训相结合，国内培训与国外研修相结合，逐步建立分层次、分类别、多渠道、多形式、重实效的培训格局。

3、要强化考核，进一步健全就业指导队伍管理考核制度。一是建立健全管理评价机制。在就业指导工作人员岗位职责范围内，根据自身特点，加强对就业指导教师的管理，对他们履行职责提出严格的要求，研究制定客观、科学的考核评价办法。二是优化考核奖励激励措施。将考核结果与职务聘任、津贴奖金、评优评先挂钩，对工作不称职教师或工作人员要及时调离工作岗位。建立能进能出、优胜劣汰、充满活力、动态的用人机制。

4、在学校中设立“就业指导专业”。学科建设是加强职业化、专家化队伍建设的有力支撑。通过专业建设，对就业指导活动的内容、手段、效果等进行研究，给实践活动以有力的指导，可以大大提高了大学生就业指导的有效性。只有专业化的培养和建设，才能使就业指导人员向专家化方向发展，催生职业化的队伍，从根本上解决就业指导教师的职业定位问题[1][2]。

5、加强实践锻炼。就业指导教师要在大量的日常工作实践中总结就业指导工作中成功的经验和失败的教训，不断提高业务水平。实践锻炼是培养就业指导教师能力的一条重要途径;加强其在岗位上的锻炼;定期或不定期地组织他们开展社会考察、社会调查等活动，增加他们接触社会、了解国情的机会;通过校内上下交流、岗位轮换、校外挂职锻炼等多种途径，为他们开阔眼界、增加阅历、提高实际工作能力创造条件。

6、解决好专职就业指导教师的出路问题。高校要对从事高校就业指导教师的长远发展做出统筹安排，对政治素质好、业务能力强、有发展潜力的中青年就业指导教师予以重点培养，条件成熟时，根据工作需要逐步提拔到领导岗位;有些教师可作为骨干进一步加以培养，继续留在就业指导教师岗位，也可输送到教学科研工作或行政管理岗位，充分调动他们工作的积极性和创造性，为加强高校学生就业工作提供人才保障[3]。

三 总结

1、随着高等教育规模的不断发展，社会就业形势的严峻性进一步加剧，每年大学毕业生人数从2000年的107万，猛增到2015年的749万，加之各高等院校之间的办学竞争越来越激烈。优秀的就业指导团队，有助于学生就业。

2、加强高职院校就业指导团队的专业化、职业化、专家化建设，实现就业指导的“四化”：全程化、差异化、精细化、导师化，为学生提供有效的职业指导，帮助学生实现充分就业，利于全面推进高职学院内涵建设，提升高职学院软实力，对于实现高等教育的良性发展具有重要的意义。

3、团队建设是协同矫正的过程，是开发团队整体协作，实现共同目标的能力的过程，这种能力超越了个人能力，使团队的智慧潜力得以显现，开发集体智慧，实现1+1>2。优秀的指导“团队”，可以为学生提供全过程、差异化、精细化、导师化指导。

参考文献

[1]昌兵.试论高校就业指导队伍的专业化、职业化、专家化建设[J].就业队伍建设，2014（10）

[2]赵劲.促进高校就业指导课程师资“专职化”的路径[J].教育与职业，2015（1）

[3]刘建新.高校就业指导队伍建设的思考与探索[J].中国大学生就业，2013（3）

[4]賀敏娟.高校就业指导人员的素质培养[J].黑河学刊，2013（2）

作者简介

程伟超（1982—），男，河南辉县人，讲师，工学硕士，机车车辆学院学生党支部副书记、学生工作办公室主任，主要研究方向：思政教育、职业指导。

创业就业实践基地共建协议 篇4

为积极探索校地联合培养创新型、实践型人才的模式，甲乙双方本着互相协作、互相支持的原则，经友好协商，就双方合作共建浙江工商职业技术学院创业就业实践基地事宜，达成如下协议：

一、协议合作组织

第一条：甲方由学校主管负责人成立实践基地建设小组负责领导本项目实施工作，乙方指定主管负责人分管此项工作。

第二条：双方分别指定一名项目联系人在本协议有效期内负责具体联络工作。项目联系人负责定期交换信息，沟通和协调双方关系。

二、协议合作内容

第三条：甲方与乙方合作建立浙江工商职业技术学院创业就业实践基地。自合同签订之日起，甲方在乙方建立学生实习基地。双方均同意在对外发布信息中使用双方共建本实践基地的名称。

第四条：甲方提供的实习种类主要为毕业实习。

甲方根据教学计划或培养方案，定期安排本学年毕业生进行实习，实习期限为8-10周。

第五条：甲方定期选派学生到乙方实习的，实习人数、实习内容应根据乙方岗位需求、甲方教学要求、学生情况等因素，由甲乙双方协商确定。

甲方向学生下达实习任务，由学生自主到乙方进行实习的，具体实习人数、实习时间、实习内容由乙方安排确定。

第六条：实习期间，企业与实习学生不具有劳动合同关系，乙方根据工作需要且在学生自愿的前提下，在学生实习结束后聘用实习学生中优秀的人才。实习学生在实习期间根据实习协议的要求服从乙方规章制度的管理（含考勤管理和技术管理），并且不违反学校的管理规定。学生毕业实习的津贴根据当时社会用工试用期工资确定或由甲方、乙方、实习学生三方共同协议约定。

第七条：甲方在人才培训、委托培养、课程进修、咨询服务、信息交流、学生就业等方面为乙方优先提供服务。

第八条：甲乙双方因教学、工作需要或因实习学生原因，可以提出终止学生实习的要求，但应当给予对方充分的工作交接安排时间。

实习学生退出实习单位，必须经甲方同意、乙方批准后方可离去。

三、双方权利和义务

第九条：甲方的权利

（一）根据学生在实习中的表现，决定是否给予实习学生相应课程学分或参加相应课程的考试。

（二）甲方有权成立实习指导小组对学生实习情况进行指导、监督和管理，发现问题及时提出解决办法。

第十条：甲方的义务

（一）甲方向乙方选派实习学生应提前向乙方提交学生的实习计划。

（二）根据乙方要求提供实习学生的必要基本信息。

（三）协助乙方对学生进行管理，加强实习生遵纪守法教育、政治思想教育和安全教育。

（四）教育、协助督促实习学生遵守乙方保密制度和其他有关规章制度。

（五）协助督促实习学生在实习结束时将属于乙方及实习学生从乙方借用的技术成果的资料及介质一并归还给乙方。

（六）积极协调乙方和实习生之间的关系。

第十一条：乙方的权利

（一）根据乙方工作需要、学生专业方向等因素具体安排及调整学生的实习岗位。

（二）在实习过程中，如实习学生出现下述情形，乙方有权书面通报甲方，并视具体情况可对该学生予以警告、终止实习等处理：

1、不能胜任工作或不服从乙方工作安排；

2、违反乙方相关管理规章制度或国家法律；

3、给乙方人员损伤或给乙方财产造成损害的。

（三）乙方有权与学生签订保密协议，要求实习学生及乙方严格遵守保密协

议，有权将学生的违约行为向乙方通报。

（四）实习结束，乙方有权自主客观评价实习学生的最终实习表现。第十二条：乙方的义务

（一）提供实习学生工作中所需的资料、工作设施和工作条件。

（二）安排相关人员协助指导学生实习。

（三）实习结束后出具实习证明和实习评价。

四、协议合作期限

第十三条：合作期限暂定年，自年月日起至年月日止。

五、其它事宜

第十四条：本协议自双方签字盖章之日起生效。

第十五条：本协议如有不尽事宜或发生争议，双方友好协商解决。

第十六条：本协议一式四份，甲方持有两份，乙方持有两份，具有同等法律效力。

甲方：浙江工商职业技术学院（签章）乙方：（签章）委托代理人：委托代理人：

联系电话：联系电话：

电子邮件：电子邮件：

大学生就业社会实践 篇5

班级： 实践人： 学号：

暑期社会实践

--**人才交流中心

不知不觉间，大学生活快进入第三年，高考仿佛还是昨天的事情，毕业却已经悄悄逼近，我们已不得不开始思考，未来的我们将要何去何从。我们已经不再是孩子，即将走出校门的我们应该学会思考，明白自己的责任是什么。十余载，我们生活在校园中，按部就班的跟着老师、跟着教育的模式走到今天，再有两年，我们将走入社会，到那个时候，不会再有人时时刻刻在我们的耳边唠叨，告诉我们该做什么，不该做什么，我们的目标是什么，我们的前进方向是什么。因此很多大学生进入社会会变的迷茫，不知自己该做什么，找不到前进的方向，不了解自己人生的价值所在。

作为当代大学生，我们要做到的不仅仅是以优异的成绩走过十几年的学习生涯，而是在以优异成绩走出校园后能在社会上有所作为，真正成为能为祖国和社会发展尽自己的力量的一份子，成为有理想、有抱负的新型人才。

通过本次暑假社会实践——大学生就业实践——我更加深刻的认识到两年后即将走出校园的我们将面临怎样的挑战。社会这个大舞台上，有各种各样的人才，也许他们没有耀眼的学历，非但他们却拥有过人的能力，这是我了解到，学历并不能决定一切，走入社会的我们，大多数也许是站在同一起跑线上，决定我们的将来的不是速度——在学校的学习成绩，而是我们的加速度——学习能力、工作能力、创新能力等。社会需要的是全方位的人才，而大学正是为了将我们培养成能够适应未来工作的全面人才。进入大学的我们就应该意识到，这四年里，我们要逐渐走入社会，了解自己的专业走向，了解将来的就业渠道，从大一开始就为了将来的道路而努力，不断完善自己，所谓“求职，从大一开始”。

一、读万卷书，行万里路

古人有云：“读万卷书，行万里路。”“读万卷书”是教育我们要热爱学习，不断吸收知识，拥有过人的理论基础；“行万里路”则是告诉我们，要把理论的知识付诸实践，增广见闻，不能闭门造车。把“读书”与“行路”关系作个比喻：“读万卷书”好比人们通过一个窗口看到了知识和能力的金山，但要想真正得到知识和能力这个金山，还要靠走出门去“行万里路”。

这暑假社会实践就是一次“行万里路”的机会。走入招聘会，让我们清楚的认识到，招聘会的流程，用人单位的要求，可以为自己将来真正需要在这里寻找合适的工作打下基础，有了解才有进步，了解对方的要求，才能按照需要改进学习方向，完善自己，为将来的就业而增加筹码。

只有真正走入竞争的舞台，才能清楚的认识到自身的不足之处。在当今这个信息化社会，更加要求我们掌握足够的信息基础，了解专业走向，了解竞争机制，从而更好地完善自身，在将来的学习生活中注重培养相应的能力，随时根据就业要求调整学习计划，才能在将来赢得更多的就业机会。

二、机会永远给有准备的人

记得小学的时候，有一次考试结束后，老师要求按成绩分座位，一个星期后老师要求大家把对此次分座位的感受写成作文交上去。记得当时我写的是，这样的分座位也许并不公平，有些同学也许只是这一次没考好便没能做到靠前的位置。老师的评语是：机会永远给有准备的人。当时的我并不明白，十年后的今天，我已经可以明白，作为一个优秀的人才，要能够时刻准备迎接挑战，随时随地，也许机会就在不经意间来到你面前。

这次招聘会，我更加体会到这句话的含义。根据此次参加的招聘会，我总结出以下几点：

（一）有的放矢

参加招聘会前，要确定自己的职业方向，分析自己，了解喜欢干什么，能干什么，具备什么样的工作能力有哪些特长，从而确定适合自己的职位。根据自身特点，制作简单大方的简历，根据招聘单位需要，在简历中突出自身相应特点，从而引起公司的对你的兴趣。其次，准备不超过一分钟的自我介绍，要求语言连贯得体，简单明了的介绍自己的特长，便于给对方留下深刻印象，增加应聘的成功率。

（二）学会推销自己

了解招聘会场开放时间，提早到达，充分收集资料，根据不同企业的不同要求再对自己准备的相关材料进行合理的修改。看准时机，勇敢的推销自己，不要因为一家企业的拒绝就灰心丧气，对于自己看好的企业要学会锲而不舍，要知道，机会也许就在不经意间来到你身边

（三）细节决定成败

招聘会上，企业注重的是应聘者的综合能力，往往一件不经意的小事就可能成为对方决定是否接纳你的关键。在应聘时要注重细节，例如，递简历的时候要双手以突显诚意，切忌家长陪同等等。

三、关于建议

将来毕业的我们是社会新生儿，这一切对我们来说都是陌生的、新奇的，社会固然需要新生的血液，但我们也需要听听前辈们的意见。下面是关于毕业生参加招聘会的一些注意事项，提供给大家作为参考。

a)要明确自身条件，不要眼高手低，更不能自卑。实现打印出个人简历，把自己的工作经历及求职意向表达清楚。在简历中把自己的联系方式注明，是用人单位能及时与你取得联系。

b)保证良好的精神面貌。朝气蓬勃、充满自信，要相信自己所掌握的技能一定能胜任要从事的工作。

c)进入人才市场不宜太晚。及时进入，可以有充分的时间收集信息，了解情况，掌握到会单位的情况。

d)不必过早交谈。进入人才市场后，最好是先尽快的浏览一遍，根据自己的求职意向，确定几个重点再去交谈。

e)不要带过多的证件原。因为参会人多，用人单位没时间当时验证，而主要是初次面试和看简历。f)充分利用大会的会刊。从上面查找自己的专业和感兴趣的公司，然后直接去其所在场馆，这样可以提高效率。

g)善咨询、问明白。应仔细询问招聘单位的详细情形，包括单位的上级主管部门、所有制属性、法人、招聘的内容和目的、用工形式、工作时间、月薪支付等等，做到心中有数。

h)听听议论、听听反响。在求职的时候，注意听招聘者向其他职者的介绍是否与你了解的情况一致，听听其他职者的议论，在听取下别人的意见和建议。

i)j)多小心、防受骗。

不要让家长陪同。否则会给用人单位留下“缺乏独立性”的不良印象。

k)注重举止形象。毕业生要掌握必要的礼仪和谈话技巧，并要适当的“包装”自己。

l)留下必需的资料。如果用人单位不能当场签约，还要继续面试或考核，就要留下自荐书、简历等材料。

m)n)

大学生就业实践调查报告 篇6

近年来，各大高校扩招，全国总体就业压力比较严峻，毕业生就业压力前所未有。所以对每个大学生来说，应该及早规划自己的职业生涯，对决定自己的职业生涯的主客观因素进行分析，总结和测定。要了解自己奋斗目标，如何实现自我价值，对自己的喜好和特长进行认真的选择，找到属于自己奋斗道路，才能在竞争激烈的就业环境中发挥优势，处于不败之地。

因此我们在临近假期时进行了简短的调查实践活动，对就业的发展趋势进行了有规划的调查，我们选择了在济南市几所高校发放调查问卷，同学们都很配合，实践活动进行顺利。

此次调查目的：一是对当代大学生职业生涯规划的发展作一个新的描述；二是通过对影响大学生就业因素的调查，更好地调节用人单位与毕业生之间的供需关系；三是帮助大学生尽快认识自我，学校为学生提供就业引导，使学生能谋取理想职业。

调查形式：随机抽取济南地区5所大学（包括本科学校和专科学校等年级）的505位学生进行调查，其中男生占46.8%，女生占53.2%。调查问卷回收率100%，有效问卷470张，有效率约94%。使用SPSS10.0软件进行数据处理，统计图表用EXCEL来绘制。

调查内容：大学生对所学专业的满意程度、对自我的认识程度、对就业前景的关注程度、职业期望状况四个方面。调查结果如下：

一、对所学专业的满意程度

学生对本专业的满意与否主要取决于能否择己所爱，该专业能否在将来帮助自己找到好的又喜欢的工作。调查发现，有21.0%的大学生对自己的专业较满意，有66.6%的大学生不清楚，有10.0%的大学生比较不满意，有2.4%的大学生对自己的专业非常不满意，各专业的满意程度没有显著差异。

对专业不满意的直接表现是对本专业的学习动力不足或毕业后不愿从事与专业相关的行业。高考填报志愿时对专业的了解与自身了解的缺乏，可能是导致只有21.0%的学生对所学专业持满意态度的原因之一。因为对大学生活的憧憬，对五花八门的专业的不了解，抱有神秘感，从而选了一个自己以后不喜欢的专业。另外，个人兴趣与社会需求之间的矛盾也可能是原因之一。比如，某个同学对考古学很有兴趣，但社会需求相对比较少，此时可能会产生心理冲突，也许选了一个自己并不感兴趣的但赚钱的专业，梦想与现实出现落差，从而对所学专业不满意。而专业在一定的程度上决定了职业取向，如果对本专业不满意或态度模糊，势必会影响自身潜能的开发，以及今后的择业。

二、对自我认识程度

自我认识包括个人的兴趣与特长、个人的性格与价值观、个人所选定的目标与需求、个人的情商、个人的工作经验、个人的学历与能力、个人的生理情况等七个方面，是职业生涯规划的重要内容之一。在调查中发现，只有6.7%的被调查同学对自己有比较清楚的认识，而52.3%的被调查者对自己的各面能力，兴趣等持含糊态度，41.0%的被调查者完全不了解自己；而不同年级不同专业的学生对自我认识没有显著性差异。这说明较多的大学生不能很好地关注自身特点和兴趣，发现自身存在的问题，促进自身发展。那么，这里便牵涉到了大学生就业生涯目标的问题。

职业生涯目标是指可预想到的、有一定实现可能的目标。而职业目标的选择并无定式可言，关键是要依据自我实际，这就要求我们要对自己有所了解。通过个人分析认识自己，估计自己的能力，确认自己的性格，发现自己的兴趣，明确自己的优势，衡量自己的差距，才能以此开发自己塑造自己，使自己的才能得到充分的发挥。然而调查表明，大部分大学生对自己的能力、兴趣、职业倾向都缺乏深度了解，自然对职业生涯目标是模糊的。

三、对就业前景的关注程度

对就业情景的关注程度，直接影响了对为所选职业所做的准备程度和将来职业所带来的成就高低。在调查中发现，只有14.5％的被调查者对当前的就业状况有比较清楚的了解。不同年级的学生对就业前景的关注程度没显著性差异，而不同专业的学生对就业前景的关注程度就有显著性差异，冷门专业的学生比热门专业的学生更加关注就业前景。

造成这种状况的原因可能来自于两个方面。一方面，在校园里，舒适、闲逸的生活和父母的绝对经济支持，使很多大学生忘却或暂时忘却了就业压力带来的紧张感，很少去接触外面的世界。有些学生的确是每天都只是读书，缺乏对就业的准确和认识。另一方面，学校提供的就业指导不够。调查中，发现有73.5%的学生认为目前学校提供的就业指导不够，需要更详细具体的职业生涯规划指导。

四、职业期望状况

影响职业期望因素大致可分为三个方面，声望地位稳定性因素（城市位置与社会地位），内在价值因素（发展空间和兴趣爱好），外在价值因素（薪水高低）。在调查中，被调查学生将薪水高低、发展空间、城市位置、兴趣爱好、社会地位按自身在选择工作时所起作用从大到小排序。其中在职业选择中考虑的首要因素的选择情况，发展空间、兴趣爱好成了大多数被调查者的首选，接下来依次才是薪水高低、城市位置、社会地位，男女生没有显著的差异。在调查中还发现被调查者中有83.3%的被试认为“前途”比“钱途”更为重要，60.3%的被试愿意充当“鸡头”也不愿意当“凤尾”。所以以上结果表明，多数大学生更注重工作的内在价值。

从上述四个方面的分析可以看出山东大学生职业生涯规划呈现一下特点：

（一）多数大学生对所学专业的满意度较低；

（二）大学生对职业生涯的规划还比较模糊，自我认识不够，绝大多数人没有明确目标；

（三）被调查大学生对社会人才的需求了解甚少，另外，学校提供的就业信息不足，学生了解就业相关信息的渠道较少；

（四）被调查大学生的职业期望更注重发展空间和兴趣爱好。

大学生就业实践基地建设研究 篇7

1 大学生社会实践的基本内涵

(1) 社会实践是人类有目的地改造自然和社会的全部活动, 主要包括生产斗争、社会交往活动 (阶级社会中包括阶级斗争) 、科学实验、文化生活等。其中, 生产斗争是最基本的实践活动。实践具有客观性、能动性和社会历史性。实践是动态的, 是一个过程。不同的历史时期, 人类的实践水平是不同的[3]。“生活、实践的观点, 应该是认识论的首先的和基本的观点”[4]。

(2) 我们认为, 大学生社会实践就是大学生在校期间进行的与自身成长及就业有关的一切活动, 包括学习、生活、工作、社交等方面。课堂研讨、课前预习、课后作业、实验报告等属于课堂教学的实践环节, 而生产实习、社会调查、科教咨询、卫生服务以及参加工农业生产劳动等社会性实践活动, 是比课堂实践更重要的实践活动。

2 大学生社会实践的目的、意义及其与就业的关系

(1) 社会实践是当代大学生走向社会、实现就业的根本途径。实践是人类存在和发展的根本方式, 是人类实现自我教育的基本途径之一。马克思在《关于费尔巴哈的提纲》一文中曾精辟地指出:“哲学家们只是用不同的方式解释世界, 而问题在于改造世界”[5]。大学生有无知识, 只有在社会实践的过程中才能得到验证和体现;知识只有应用于社会实践才能实现其最大的价值;社会实践是把理论知识转化为价值的必要载体, 也是丰富知识的必要环节。

(2) 社会实践是当代大学生认识社会、顺利就业的基本前提。“没有调查, 就没有发言权”[6]。“无论何人要认识事物, 除了同那个事物接触, 即生活于 (实践于) 那个事物的环境中, 是没有其他法子解决的”[7]。实践是人们改造客观世界的一切活动, 是认识的基础、来源, 是认识发展的动力, 是检验认识正确与否的惟一标准。认识对实践具有反作用, 理论和实践必须结合。“社会一旦有技术的需要, 则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进”[8]。实践是检验真理的惟一标准[9]。

(3) 社会实践是当代大学生积累就业经验的有效方式。工作需要知识, 更需要沟通、交流及其他能力, 一些生存法则在学校里是永远学不到的[10], 只有在社会实践中经过锻炼才能领悟。就业准备中, “又广又专业才是王道”。比如, 英语专业的学生, 最好在学好基础英语之外再熟练掌握一门诸如外贸方面的专业知识;新闻专业的学生, 最好在知识广博的基础上再精通一门诸如法律、财经方面专业知识。在本专业之外, 你额外懂得的那些东西, 就是你跟同专业其他人相比得以胜出的砝码[11]。大学生参加社会实践, 有利于其了解国情, 增强社会责任感和使命感;有利于其正确认识自己, 对其自身成长造成紧迫感;有利于实现其对理论知识的转化和拓展, 增强其运用知识解决实际问题的能力;有利于增强其适应社会、服务社会的能力;有利于培养其组织、协调能力和创新意识;有利于提高大学生的个人修养, 完善其个性品质;有利于其顺利就业成才[12]。

3 大学生社会实践项目的设定

大学生社会实践项目一般可分为以下几类。

(1) 假期社会实践。大学生除了第一课堂以外的, 其他所有依托学校或社会开展的学习、实践活动都属于社会实践, 目的在于使第一、第二课堂联动, 让大学生在实践中体认书本知识的真理性。假期社会实践可分为“时事政治”实践类、“科技、卫生、文化”三下乡服务类、考察研究类[13]。

(2) 课外科技创新。课外科技学术作品的研发是大学生社会实践的重要内容, 通过这一形式, 用正确的科技创新思想武装大学生, 是大学生迎接时代挑战和实现素质教育的重要内容。

(3) 志愿者服务活动。志愿者服务活动几乎是每个文明社会都不可缺少的一部分。它是指任何人自愿贡献个人的时间和精力, 在不索取任何物质报酬的前提下, 为人类发展、社会进步、文化繁荣、科技昌盛及社会福利事业而提供的服务活动。

(4) 生产见习、实习。是指与大学生自身紧密衔接, 直接利用生产第一线的实践将课堂专业知识运用到对口的工作岗位上, 从而为就业积累实际操作的经验。

(5) 社会调查、调研。是指大学生根据某项社会问题或公共领域的课题, 有针对性、有目的地开展调查研究的社会实践。其形式有走访有关部门, 召开不同形式的座谈会, 个别谈话, 发放问卷, 个别走访等[14]。

(6) 参加社团活动。大学生要积极参加学生社团及社会实践活动, 使自身的各种知识、技能得到全面提升。通过参加学生社团, 培养和发展自己的兴趣爱好、科技创新能力, 为就业奠定基础;社团活动也是一种辅助学习、推动校园文化建设、丰富校园文化生活的方式。

(7) 其他类。诸如每学期至少给家长写一封感谢信、获奖一次、参加学校校园文化活动一次 (如歌咏、书法、舞蹈、运动会等比赛) , 在校期间最少担任班干部一次 (包括宿舍舍长) 、公开发表论文一篇……

这些活动可归纳为了解和鉴别自身素质的社会实践, 增强和拓展自身素质的社会实践, 巩固和提升自身素质的社会实践。

4 加强大学生社会实践的措施与途径

(1) 在社会实践中培植就业经验。通过社会实践, 培养大学生的创新能力, 增加就业砝码;参加社会实践, 增强大学生的责任意识, 提升就业能力;借助社会实践平台, 加强大学生的社会适应能力, 积累就业经验;在社会实践中明确自己的优点与不足, 取长补短, 确定职业定位。

(2) 全社会普遍关注大学生职业生涯规划。职业生涯规划可以实现个人价值的最大化;对组织和社会产生影响;明确发展目标, 决定未来的成就;发掘自我潜能;提升应对竞争的能力[15]。特别是大学生一进入校门, 高校班主任、辅导员、教师在帮助他们进行职业生涯规划时, 就要注重社会实践的涉猎。

(3) 高校要科学构建就业指导课程体系。要在指导思想、构建原则、总体规划上下工夫、做文章。在指导思想上要以“三个代表”重要思想为指导, 牢固树立科教兴国的战略思想, 深刻认识毕业生就业工作对社会稳定、学校发展、毕业生成才的重要意义。加强大学生职前教育, 对大学生就业所需要的职业观念、知识、方法和专业技能进行系统地培养, 并进行全过程、多方位的培训和指导, 全面提升大学生就业能力, 帮助大学生成功实现就业。在构建原则上要做到专业化、人本化、学科化、长远化、多元化。就业指导的形式和途径要不断丰富。在总体规划上要以市场为导向, 将就业指导与大学生世界观、人生观、价值观的形成紧密联系在一起, 要系统开展成才教育指导、职业素质培训、职业生涯规划、心理咨询指导、就业政策与就业技巧指导。要将就业指导课从随意性、临时性转向稳定性、常规性, 并具有连续性和针对性, 不能仅局限于毕业生这个群体, 要将就业指导对象扩展到全体大学生。从大学新生进校开始, 就对其进行系统的专业知识、职业道德、职业能力、职业素质以及创业精神的培养和指导。指导环节不能仅局限于就业这个环节, 要延伸到包括学业、职业和事业发展等各个环节。将就业指导内容长远化, 实现就业指导人本化。高校应继续加强和引导大学生了解自己的个性特征、职业倾向、发展职业的能力, 使大学生的个性特征与职业相适应, 强调人与职业的和谐发展, 实现就业与人生目标相接轨的人本化指导[16]。

(4) 院系领导必须高度重视就业指导工作, 建立稳定的学生就业指导队伍, 把提升毕业生的就业率与就业质量当作一项重要工作, 常抓不懈。大学生就业率的高低, 直接反映了高校人才培养的质量与模式, 从根本上影响着学校的发展与生存。就业指导的重点在不同阶段应有所侧重, 一年级重在适应大学生活教育和纠正大学生难以就业、学无所用的错误认识教育, 目的是消除大学生的就业恐慌, 引导其专心学习;二、三年级重在专业思想教育和正确的择业观、职业观教育;四年级重在就业形势和择业技巧的教育。使4年的就业指导形成一个比较完整的就业指导链, 促使大学生随着学业的完成, 正常按时就业[17]。

大学生就业实践基地建设研究 篇8

关键词:大学生 核心技能 岗位对接 培训

目前我国大学生就业形势比较严峻。一方面表现在大学生就业人数不断增加。据来自劳动和社会保障部的统计,2006年我国大学生毕业人数为413万,2007年毕业生为495万;2006年有120多万毕业生离校时还未就业。2007年进行就业求职的毕业生总量将超过600万人。另一方面表现在大学生失业率不断攀升。2003年失业大学生占城镇失业人口的比率为6.6%,2006年已经达到12.5%,三年间翻了近一番。

结构型就业矛盾是当前大学生就业难题的关键所在。大学生求职面临困难,而很多需要人才的岗位又找不到合适人才。结构性矛盾实质上反映的是高校办学目标与市场需求的错位。换句话说,高校传统教育理念和模式培养出来的人才并不完全切合市场需求。

如何调整办学理念和模式,如何进行合理的专业和课程设置,实现高校与市场、与社会需要的“无缝”对接,已经成为高校必须认真思考和解决的问题。为此,我校从2006年开始,在中国就业培训技术指导中心的指导下,启动了大学生专业技能岗位对接培训项目。目前已培训近千名大四学生。具体做法:

1 以学科课程为基础,合理确定对接岗位

开展岗位对接培训,首先要开发对接的岗位。开发岗位必须经过充分的调查和论证,且要使开发的岗位同时满足四个条件:一、要与专业密切相关,因为学生已有的专业知识和技能是开展岗位对接培训的基础;二、确定的岗位应是社会急需的岗位,能够有效提高毕业生就业率;三、确定的岗位是毕业生期望的岗位,故可充分调动大学生参加培训的积极性;四、学校办学资源许可,能够满足岗位培训教学和训练的需要。

2 确定课程标准,选定对接课程内容

对接岗位确定以后要进行课程开发。课程开发是以岗位技能的基本要求为标准,寻找大学学科课程与岗位技能之间的空白点,进而针对空白点开发新课程,实现课程对接。选定课程内容的方法是:去粗取精,凝练出最为核心的内容,形成岗位对接课程。如我们在开发中文专业与记者岗位对接课程时,在认真调查分析的基础上,首先抠出中文专业课程与记者岗位技能之间的空白点,即:新闻采访技能和新闻编辑技能,故我们确定这些内容为岗位对接课程的主要内容。正是通过对专业技能的拓展和补充,实现了中文专业与记者岗位技能间的课程对接。

根据技能培训的特点,对接课程以活动课的方式呈现,以岗位——岗位技能——岗位核心技能——岗位核心技能点为课程主线,通过总操作程序——操作步骤——达到标准——注意事项——相关知识五个环节呈现技能培训内容。

3 加强师资培训,为技能培训遴选好的教法

师训工作是开展岗位对接培训的关键环节。由于大多数教师长期从事大学课程的教学工作,习惯于讲授理论知识,追求理论的系统性、严密性和逻辑性,这些传统的教学方法和教学理念不能适应技能培训的需要。为此,我们从加强教师培训入手,任课教师除直接接受中国就业培训技术指导中心专家的培训外,我们还利用每周一天的时间开展师资培训。通过专家的理论引导、举办公开课、邀请实践专家指点等多种形式的教研活动,使任课教师树立起“理论是基础,技能是关键”的教育理念,掌握“直接下水学游泳”的体验式教学方法,学会实践教学、岗位演练、案例教学、情景模拟、角色互换等一系列新的教学方法。

为使岗位培训教学更加贴近实际,还可以聘请一大批有岗位实践经验的技师、工程师作为兼职教师参加培训工作,弥补我校教师在实践经验上的不足。如生物专业菌种师岗位培训班,聘请了酒精厂、制药厂菌种车间的工程师亲自为学生指导、讲授,进一步提高了教学的针对性和实践性。

4 认真组织教学,建立评价机制

在教学上,坚持以“学生演练为主,教师点评为辅”的原则。课堂学生演练时间占三分之二以上。每节课同时有2~3名教师上课,一名是主讲教师,其他为演练指导教师。采用“教师引领——学生体验——教师点评——学生强化——技能达标”这一教学模式。使学生在学完对接课程后,能够把自身专业技能拓展为岗位技能。我们把这种培训模式称为“直接下水学游泳,过程体验学技能”。为保证教学的实践效果,在培训过程中,我们还专门安排学生参加岗位见习,强化实践技能。

针对技能培训的特点,要体现“两个结合”的评价办法,即过程评价与终结性评价相结合;定性评价与定量评价相结合。首先是技能考核,学生必须掌握每一单元的技能,要求学生单元过关。在岗位技能培训结束以后,进行终结性技能考核。技能考核的标准在于能否达到岗位的要求。技能考核成绩占60%,笔试成绩占40%。

5 培训工作特点明显,成效突出

大学生专业技能岗位对接培训作为一个新生事物,适应我国高等教育发展的新形势,充满着朝气和活力。1、建立在大学生学完本专业课程基础之上的技能培训,有坚实的专业理论和技能作支撑,基础好、起点高。2、在中国就业培训技术指导中心指导下开展的职业培训,培训技术先进,技能认证权威性高。3、具体到某一岗位的核心技能培训,针对性强。4、建立在体验式教学基础上的培训,注重技能训练,实效性强。5、建立在与人才市场紧密联系之上的岗位培训,可以有效地提高毕业生的就业率。

大学生社会实践报告就业分析 篇9

近年来，高等教育加快了从“精英化”向“大众化”转变的步伐，各大高校不断扩招，大学生就业问题日益凸现，毕业生就业面临前所未有的压力，形势不容乐观。通过本次实践调查，我们进一步了解分析了08级大学生就业状况以及大学生为就业所需要提高的素质能力和就业工作指导，寻求缓解大学生就业压力的途径。

随着我国现阶段毕业生数量急剧增长，社会可提供的就业岗位增长缓慢，因而造成就业矛盾十分严峻。同时，毕业生就业市场化与毕业生滞后的就业观之间的冲突显得十分突出，毕业生到经济欠发达地区和基层就业的态势尚未形成，人才供需结构性矛盾仍然存在，这些都影响着高校毕业生的就业。

时下已是大三的我们，就业问题不容回避。为了更好的了解大学生的就业心态和对目前就业形势的认识，我们组织了此项调查，由此进一步分析大学生的就业前景，以便为学校提供未来就业指导工作的资料与对策依据，也使在校大学生在整个大学学习期间进行以提高就业竞争力为目标的就业准备，培养大学生追求最优选择和最佳就业的精神与品质。

本次调查采用问卷调查的方法，针对西安市高校进行抽样调查，预计完成300份问卷，回收了288份，其中合格277份，合格率为96.4%。样本中男、女分别占62%和38%。文科生76人，理科生91人，工科生123人，其他音、体、美学生10人。对此次调查收集的数据，运用SPSS软件对数据进行分析。

一、就业形势分析

1．大学生普遍认为就业形势严峻，但半数以上认为就业前景较为乐观

对于当前的就业形势，82.37%的大学生认为形势严峻；而大学生在对自己发展前途的态度上，一半以上选择很乐观或比较乐观，占57.47%；在问及求职中最困扰的因素时，7.93%认为学校就业指导不够；16.76%认为信息量少；21.91%认为对企业岗位专业知识缺乏了解；10.30%认为能力不足；8.99%认为优势难以发挥；16.52%认为求职方法技巧欠缺；16.27%认为对社会缺乏了解。

2．大学生在提升自身素质上已从传统的专业知识和技能转向相关工作经验或实习

大学生对于自身所欠缺的素质，9.75%选择基本解决问题的能力；13.07%选择沟通协调能力；13.28%选择承受压力、克服困难的能力；30.08%选择相关工作经验或实习经验；22.2%选择专业知识和技能。面对名牌高校的毕业生，很多普通院校的毕业生都会有些自卑心理，那么当大家同台竞技争夺工作岗位时又会如何？大多数大学生认为有压力，占72.2%。

3．被调查的大学生认为自身周围的毕业生就业率普遍低于60%，大薪酬的期望也普遍降低

在被调查者周围毕业的与即将毕业的大学生平均就业率上，46.47%认为就业率在50%以下；24.9%认为就业率在50%-70%；6.22%认为就业率在70%-90%。大学生认为目前毕业生的平均就业率偏低，形势不是很乐观，大部分人认为就业率在60%以下。对于大学生毕业参加工作的初期月薪，7.35%选择1000-1500元，50.46%选择1500-2500元；33.06%选择2500-4000元；选择4000元以上的占9.13%。对求职薪酬（试用期后的工资）主要集中在1500-3500之间。

二、就业倾向分析

1．西安市高校毕业生七成人想到国企工作，实际却有八成以上在非公单位工作，就业地区主要集中在经济较发达的城市或东南沿海城市。

大学生毕业后的行业类型：从百分比上看，在国企就业的占17%，在外资企业就业的占11%，到内资非公企业就业的占72%。也就是说，就业到非公有制性质单位的比率占总人数的83%，非公有制性质单位就业成为接收高校毕业生就业的主要渠道。

调查发现，从就业意愿上来讲，选择到国有企业就业的占到了近70%，30%的毕业生想考公务员或事业单位，28%的毕业生希望到外企工作，想进民营企业的仅占到14%。

但实际上，由于机关事业单位及国有企业的招聘岗位有限，80%以上的毕业生最终还是选择了到非公有制性质的企业就业。

西安吸引西北及中南部地区生源。西安市作为西部经济发展的桥头堡，同时也是众多毕业生就业的首选之地。调查显示：除西安外，陕西省内渭南、咸阳、宝鸡的毕业生在西安就业的人数位列前三位；省外生源中，河南、山西、甘肃、河北、湖北等西北、中南部地区的毕业生位列前五位。

市人才服务中心认为，西安市高速发展的区域经济吸引了全国各地的毕业生来西安就业，其中，西安对西北及中南部地区的生源毕业生更有吸引力，这与地域、地缘亲近关系以及西安近几年快速发展的经济分不开，同时也与国家鼓励到中西部地区就业的就业政策有一定的关系。

2．大多数大学生想过自主创业，但资金和经验成为大学生自主创业的瓶颈

在自主创业这个问题上，70.12%表示想过自主创业，大学毕业生不应该仅是社会现有岗位的竞争者，挤占就业机会，而更应该是新岗位的开拓者，为社会带来就业的机会。但是资金和经验仍是制约大学生自主创新的主要瓶颈，占65.56%；认为自主创业最需要的是政策支持和技术的分别占10.17%、14.17%。3．大多数大学生的择业观是先就业后择业，超过半数的认为专业对口对未来选择工作比较重要

关于择业观调查数据显示，21.25%的被调查者希望毕业后一步到位，有稳定的收入；55.83%希望先就业后择业；16.67%不打算直接就业而是继续深造；6.25%打算自主创业。一个人的职业发展应该是呈阶梯型的，根据自身发展的水平，抓住各种各样的机遇，通过一个又一个岗位不断成长。所以在当前获得一个理想职业的时机还不成熟时，可以采取“先就业，后择业，再创业”的办法。也就是说，在择业时不要期望太高，可以先选择一个职业，不断提高自己的社会生存能力、增加工作经验，然后再凭借自己的努力，通过正当的职业流动，来逐步实现自我价值。超过半数的大学生选择工作首先考虑经济收入因素，达55%；考虑自身兴趣和工作环境的分别占35%、32%；43%考虑对事业发展是否有利。58.13%认为专业对口对未来选择工作比较重要；8.75%认为很重要。在所学专业前景的看法上，认为所学专业前景较有前途的占大多数，比例为65.15%；7.68%觉得自己所学的专业很有前途。

三、就业工作指导

1.对高校毕业生就业及就业质量最有帮助的因素分析

对应届高校毕业生问卷的数据进行分析（如图13所示），认为高等院校在大学生培养过程中较突出的问题是：

人力资本和社会资本是对高校毕业生就业及就业质量最有帮助的两大因素。在被调查的大学生中，在对就业及就业质量有帮助的因素中，“个人能力”被赋予了最高的评价，占46.60％，说明了人力资本的重要价值，“社会关系”是一种社会资本，同样作为重要的资源影响着毕业生的就业及就业质量。此外，所学专业、学校性质、应聘技巧等也不同程度对就业质量产生影响。2．在校期间对大学生工作影响最大的教学环节是专业知识

38.72%认为专业知识对工作影响最大，27.78%的大学生认为社会实践很重要，23.65%选择了职业资格认证，9.85%认为其他方面的教学环节。

3．对今后就业最为重要的素质和能力培养还是社会交际能力，最需要的就业指导是就业面试的指导

在选择哪些素质和能力的培养对今后就业最为重要这个问题上，选择社会交际能力的占75.52%，其次是心理素质和发现和解决问题的能力，分别占71.16%、70.75%,也有49.38%认为组织管理能力很重要，46.47%选择创新能力。这表明现在的大学生需要提高自身综合素质，逐步向复合型人才发展。75.3%的大学生认为他们最需要的就业指导是就业面试的指导；54.4%最需要的是就业信息的获取；41.7%最需要的是推荐就业岗位；40.7%最需要的是国家就业政策；18.9%最需要的是关于创业教育方面；17.2%需要的是就业派遣的程序；还有17%最需要的是就业指导材料的制作。

4．大多数大学生认为职业生涯规划很重要

67.01%的大学生觉得职业生涯规划很重要，而不太确定是否重要占了18%，有将近十分之一觉得职业生涯规划不重要，没有考虑过职业生涯规划的占5%。5．54.3%的大学生对学校就业指导工作持基本满意的态度

对学校就业指导工作持基本满意态度的占54.3%；有相当一部分认为不太满意，占27.3%。这表明学校的就业指导工作还存在诸多不足，需要进一步提高学校就业指导工作的质量。

6．大学生获取就业信息的主要渠道还是专业求职网站

25.2%的大学生获取就业信息的主要渠道是学校或院系就业信息栏；27.1%认为是人才招聘会；35.6%认为是专业求职网站；从辅导员及任课老师或亲朋好友方面得到就业信息的，分别占2.3%、8.1%；也有少部分通过电视报纸等或其他渠道获得。

7．大学生希望企业人士、成功的校友来学校做就业报告的主要内容分别是企业需要的人才类型和在校期间应为就业做何准备

11.4%表示希望企业人士来学校做就业报告的主要内容是生涯规划；55.6%希望是企业需要什么样的人才；8.7%希望涉及该企业的发展前景和规划；6.4%希望应涉及市场经济基本规律；12%希望讲解关于员工的职业素质。

四、对策与建议

有效地解决高校毕业生就业问题，帮助学生顺利就业，已成为社会、学校、学生及家庭共同关注的焦点，认真分析高校毕业生就业难的原因，并在此基础上寻找相应的对策，是教育工作者义不容辞的责任。市场经济条件下，寻找解决问题的路径和方法，扩大大学生就业，需要政府、社会、高校以及大学生等共同努力。

1．政府：创造良好的就业创业环境

首先，政府应加快经济发展，为高校毕业生就业创造良好的宏观环境。其次政府需继续重视和推进社会就业，进一步理顺毕业生就业体制，始终坚持市场取向，提高劳动力市场的流动性。淡化户口对劳动力市场供需双方自主选择的约束，淡化单位的福利保障功能，在户口、档案管理和劳动保险等方面给予相应配套的社会保障。同时提供优惠政策，鼓励大学毕业生到农村和西部地区就业，通过城市社区和农村基层岗位补贴、助学贷款代偿、考研究生、考公务员加分，以及扩大“三支一扶”、“大学生村官”等计划，多种手段鼓励毕业生去基层工作。第三，鼓励自主创业。大学毕业生不应该仅是社会现有岗位的竞争者，挤占就业机会，而更应该是新岗位的开拓者，为社会带来就业的机会。调查资料显示：182人认为自主创业最需要的是资金，占样本量的37.76%，资金不足仍然是制约大学生创业的主要瓶颈，政府应出台鼓励各种资本对毕业生新创高科技实体进行投资的倾斜政策；设立大学生创业基地，并为创业大学生提供专业指导、法律咨询、市场分析等服务；对自主创业的大学生在审批手续、金融贷款、工商登记、税收等予以特殊优惠。第四，扩大毕业生入伍人数，扩大研究生招生规模。让部分优秀毕业加入人民解放军，既有利于提高军队素质，同时解决部分大学生就业。2．社会：加强政府就业政策的落实力度

我国社会对大学生就业观念的转变势在必行，必须彻底摆脱长期以来固存于人们头脑中的人分五等、官分九级等封建思想的束缚，真正认同劳动者无高低贵贱之分的观念，形成行行出人才的社会意识。同时实实在在地为毕业生就业提供更多的服务。

就业指导、就业推荐、毕业生推介、专场招聘会、自主创业等等，都是政府为了促进高校毕业生更好地就业推出的就业政策，这些政策是人才公共服务机构做好就业工作的前提和依据。需要在政策落实力度上下工夫，切实将好的政策宣传出去，组织更多形式多样的促进各类型高校毕业生的就业活动，提高毕业生就业政策知晓度，让就业政策落实到广大未就业高校毕业生身上。3．高校：教育改革刻不容缓

发展职业培训机构，大胆尝试校企联姻。刚从学校里出来的学生除了动手能力弱外，表达沟通能力也普遍存在问题。学校应增设职业培训机构或增加职业素质教育课程，包括商务礼仪、心理健康、与人沟通、融入团队等内容。将职业素质培训与实习结合起来，真正使毕业实习起到缩小、弥合学校教育与市场需求之缝的作用。

高校应加强毕业生就业指导工作。开展大学生职业生涯规划是新时期创新高校思想政治工作的有效手段；系统科学的职业生涯规划能够为学生找到适合个体发展的职业目标，而且通过细化过程分解目标从而提高学生的自信；另外，良好的目标意识促使学生充分利用时间资源进行有益的活动，从而可以减少他们接触不良信息的机会，这在信息化社会的今天尤为重要。在高等院校中构建适应社会发展的就业指导体系，建立完整的就业指导目标、指导内容，形成有效的就业指导方式和手段，逐步推进在整个大学期间的就业指导，并且在就业指导的同时推进对学生的人生教育，提高学生对素质教育的认同度和参与的积极性。4．大学生：自强自立，努力增强综合素质，树立科学就业观

首先，努力提升自身的综合素质。当代大学生必须有把自己事业与国家进步、社会的发展及人类的文明融为一体的品格，崇尚真善美，坚持真理，有强烈的事业心和责任感，并具有良好的职业道德，树立正确的世界观、人生观、价值观。大学生要争取知识广博，具备合理的知识结构，有一定的科学文化素养，具有创新精神，随机性、灵活性的思维方式，做到因人、因时、因事而异。有良好的心理素质，面临更加激烈社会竞争，能视变化为机遇，视困难为坦途，有顽强的自制力，坚定的信念，及对生活充满期望，充满热情。同时，要有良好身体素质，健康欠佳会减弱人才的决策能力，因为如果要达到目标需要体力与耐力，一个人就可能因体力不支而放弃。除素质外，还需要注重能力的培养，能力是一个人素质的外在表现，是在社会中直接产生作用的那部分内容，当前社会大学生必须尽可能培养自己，处理信息的能力、处理人际关系的能力、系统看待事物的能力、处理好人与资源的能力、运用技术的能力等。其次，加强社会实践。大学生可利用假期积极参加社会实践，将所学的理论知识与实际工作相结合，提高处理实际问题的能力，积累工作经验。第三，正确就业定位。当前大学生求职择业应当面对现实，根据市场实际状况更新观念，转换思路，到最适合自己的岗位上工作，而不应过分关注工资水平及地理位置等，只有这样才能充分发挥自己的聪明才智，最终实现人生价值。第四，借助各种渠道，把握就业机会。当前大学生可利于人才交流会、网络资源等途径，寻找合适就业岗位，主动大胆把自己真实才干推销出去，珍惜和抓住来之不易的就业机会。第五，先就业后择业。面对严峻的就业形势，不得已时，大学生应转变就业观——先就业后择业，求职择业不可再像过去那样追求一步到位，如果斤斤计较眼前的职业岗位是否理想，那就会失去许多起步的机会，可以在先就业过程中积累工作经验，使自我价值得到较大的提升，为以后找到理想的工作奠定基础。5．用人单位：科学用人，善于成为伯乐

首先，用人单位要树立科学的人才观，改变唯经验论、唯学历论，摒弃用人歧视，鼓励人人都作贡献，人人竞相成才。其次，选人标准要合理。用人单位要根据自身规模、性质、发展状况、岗位实际，制定相关岗位说明书，细化岗位职责，按照岗位的要求，制定合理选人标准，确定招聘人员质与量。第三，确定科学招聘程序。要确定招聘考核的程序，制定考核内容，在按程序进行考核后，择优录用。

五、总 结

本次调查仅局限于西安地区的个别高校，时间仓促，收集的数据虽不能全部体现中国当今大学生的就业状况，但是这些数据基本反映了大学生就业形势的严峻。大学生就业难引起社会各界的广泛关注，在这种情况下调查分析大学生就业状况，从中探讨解决大学生就业难的方法。缓解和解决大学生就业难不仅需要依赖经济发展，也离不开体制改革和观念更新。解决毕业生就业是一项系统工程，涉及政府、社会、学校、学生自身和企业单位等各个方面，需要政府管理部门、高校、社会、企业，包括毕业生本人的共同努力。政府应重视研究毕业生就业工作的社会分工。继续推进就业体制改革，明确国家、高校和劳动人事等政府部门的职责和管理权限。确立学校在学生就业过程中的地位及应承担的权利义务。加快适合我国国情的高校毕业生就业机制的建立和完善，使毕业生就业工作摆脱目前困境，走上正轨。、、、、、、、、、2012年3月24日

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》

实践课“调查报告”

大学生就业实践调查报告

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