新老师的教师职业规划

新老师的教师职业规划（精选11篇）

新老师的教师职业规划篇1

2011年9月15日，我成为了邢台县浆水中学的一员。教育是一项需要献身的职业，也是一个充满爱心的职业。人们都把教师比喻成“人类灵魂的工程师”、“太阳底下最光辉的职业”，这无上的荣誉承载着多少人对教师的嘱托，同时也意味着责任之重大。那么要挑起这份重担，就需要有为之献身的激情。因为，热爱是最好的老师。只有对这份职业始终怀着一种激情，才能正视一切困难与挫折，才能承受一切委屈与压力，才能在这平凡而又伟大的人生道路上走的坚定和从容。作为一名新教师，今后的道路依然漫长。

目前我个人存在的缺陷的主要有：

1、从事教育教学及科研的能力不足，缺少全面的知识储备和专业技能。

2、专业基本功不够扎实，专业素质还亟待提高。

3、新课程思想观念、现代教育理论和管理知识较为欠缺。

4、不能熟练地运用现代教育技术去教学。

凡事预则立，不预则废。作为一名年轻新教师如何尽快的让自己从幼稚走向成熟，是摆在我面前的一个巨大的挑战。为了能让自己更快更好的成长和发展，成为让领导放心、家长承认、学生喜欢的教师，为此，我对自己今后五年的成长作了一个规划。

一、五年发展规划总目标

第一，在备课方面。要谙熟新课程标准和教学大纲。

第二，在教学方面。能教好地把握教学规律，有较强地组织驾驭教学的能

力，教学基本素养好。

第三，在师德方面。立德为师，身正为范，为人师表。

第四，在教学管理方面。有较强的组织驾驭课堂教学的能力，力争做到课

堂教学管理的松弛有度，活泼有序。

第五，在教育学生方面。要认真分析把握学生的心理特点，认真把握学生的心理发展的规律，在此基础上因材施教。

二、目标

第一年：适应环境，站稳讲台

1、尽快适应从高校大学生到中学教师的身份转变，并逐渐适应教师这个职业，投入教师工作，热爱教师工作，提高教师人格魅力。

2、虚心请教并接受资深教师的指导和帮助，端正教育思想，热爱工作，热爱学生。在其指导下努力做到能熟悉中学阶段课程结构、教材内容，站稳讲台,掌握基本的教学方法和技能。

3、学会调节自己的情绪，积极设定工作进程和完成时间，避免前松后紧。

4、不断学习，充实自己的理论水平，提高自己的素养。

第二、三年：扎实教学，不断积累

1、主动探索教学理念，理论落实行动，在教学中用先进的教学理念进行教学，做到教得实在、教得灵活。使自己能灵活驾驭新教材。

2、树立现代的学生观，学会以发展的眼光看待和对待每一个学生。

3、在教学中形成师生关系和谐，坚持教学相长，在师生交往中发展自己。

4、继续多方面吸取别人好的经验，努力探索有个人特色的教学风格。

5、努力提高自身专业素质和科研水平。

第四、五年：创建特色，不断前进。

1、积极改进课堂教学，真正落实素质教育。

2、努力提升自己的业务能力。

3、不断学习新的教学方法和理念，逐步形成具有自己特色的教学风格。

三、具体措施

（一）进行知识更新，自我完善

通过多渠道、广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习教育教学理论和相关专业知识，不断构建、丰富自己的知识结构，并将学习到的知识、经验运用到自己的教学实践中，做到“择其善者而从之，其不善者而改之”。

同时，树立终身学习的理念，坚持不懈地学。活到老，学到老，尽力争取并持之以恒才能不断提高专业素养和教学水平。

（二）时刻反思，及时总结修正

反思是自我提高的阶梯，是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式。在自己的教学过程中，要时刻做到三个反思：教学前反思，从学生的能力着手，拓展教学内容，优化教学过程；教学中反思，及时自觉地在行动中反思，培养反思和自我监控的习惯；教学后反思，及时总结得失，以利于以后的教学。

（三）其他

1、认真备好课。在钻研教材、了解学生的基础上，写出适合学生的教案备出自己的风格。选择适合学生的教学方法，提高课堂上学生的学习效率。

2、及时、认真地批改好作业，及时反馈学生作业中存在的问题。

3、及时进行课后辅导，因材施教，除了知识方面的辅导外，也要适时进行思想教育，加强心理上的沟通与交流。

3、要谦虚，多听课，多向有经验的老师请教，取人之长，补己之短。

新老师的教师职业规划篇2

一、要改变“以知识的教授者为主”为“以学生为主体, 促进学生发展”

要想推动我校化学课程教育教学改革, 必须改变传统的教学模式, 老如师讲, 学生听, 学生是被动的学习, 学习的主动性得不到发展。《基础教育课程改革纲要》中指出:“改革课程实施过于强调接受学习, 死记硬背, 机械训练的现状, 倡导学生主动参与, 乐于探究, 勤于动手, 培养学生兴趣和处理信息能力, 获取新知识的能力, 分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”因此, 改变学习方式, 是新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。改变学习方式是能够充分发挥学生的主体性、主动性, 同时也是培养学生自学能力、合作意识、创新精神和实践能力的有效载体。如学习《氯气的用途》第一节, 在前面《氯气的性质》学习的基础上, 老师完全可以放开手脚, 让学生自主完成。老师只需有针对性地对个别学生进行“《氯气的用途》是怎么学的”、“学了什么”等训练。从此改变学习方式, 学生得到了“自主”后的满足, 学习化学的信心有些增强。对于合作、探究性的课程和复习课, 可由学生走上多媒体讲台, 老师回到学生中去, 谦虚地聆听“小老师”讲课。从中老师即可发现学生的思维能力和创造能力, 了解学生对所学新知识的掌握情况, 学生又感到自己真正地成为课堂上的主人, 学习的主体意识从心灵中建立起来。在新课程实施中, 学生的学习方式正由传统的接受式学习向研究式学习改变, 这就要求老师必须从传授知识的角色向学生发展的促进者转变, 老师要有很大的适应性和灵活性来面对他们的工作。作为知识传授者的老师是知识的拥有者, 学生是知识的接受者, 学生在老师的控制和监督下进行学习;教学以知识的传授为主旨, 学生的感情、意志、兴趣、性格方面不太受老师的关注。教学方向, 内容、方法、进程、结果和质量等, 都由老师决定和负责, 学生的任务和责任就是“应试”和接受评定。在新课程中, 老师的主要职能已从知识的传播者转变为学生发展的促进者。老师作为推动者, 其角色行为表现为:协助学生确定正确的学习方向, 并确认和找到到达目标的最佳路径;指导学生养成良好的学习习惯, 掌握学习战略和发展能力;建立丰富的教育教学环境, 鼓励学生的学习兴趣, 调动学生的学习积极性;根据学生学习心理的特征, 为学生提供各种方便, 帮助学生拓宽视野, 开阔思路, 综合运用化学及其他学科的知识分析解决有关问题, 确立一个接纳的支持性的宽容的教育教学气氛;与学生一起共享他们的激情体验和成功喜悦;和学生一道寻找真理;能够承认过失和错误。

二、要改变“以教授知识为主”为“以提高素质教育为主”

中等卫生学校化学教学中, 老师把新知识教授作为自己的主要任务和目的, 把主要精力放在检查学生对新知识掌握的情况上。随着现代科学知识发展, 老师要在短短的几年学校教育时间里把所教学科的全部知识传授给学生已不可能, 而且也没有这个能力。

三、抓概念的关键字、词、句的理解, 培养学生阅读理解能力

教师及时抓住机遇, 把学生引向创新。如讲《摩尔》时, 由于摩尔一节概念多, 又比较抽象。同时, 又限于学生的接受能力, 不可能对这部分内容理解透彻。因此教学中, 在注意概念的科学性的同时, 应抓住概念的关键字、词。如“摩尔的定义”:摩尔是表示物质的量的单位, 每摩尔物质含有阿佛加德罗常数个微粒。在讲解这个概念时, 首先明确指出, 前一句是讲述“摩尔”是表示物质的量的单位, 它是一个物理量的单位;后一句是摩尔的衡量标准。指出关键字、词是“物质的量”、“单位”、“每”、“阿佛加德罗常数”, 然后再分别详细解释。尤其是要强调指出“物质的量”是一个物理量, 它和中学所学的“质量”、“时间”、“电流强度”一样都是物理量。既然它作为一个物理量, 必然就有单位, 因此摩尔便是“物质的量”的单位, 这又证实了摩尔的定义中前一句话。在讲衡量标准时也要联系质量、电流强度等物质量, 质量的单位是千克, 1安培呢?再联系摩尔, 物质的量的单位为摩尔, 那么, 多少才为1摩尔呢?然后指出“每摩尔物质含有阿佛加德罗常数个微粒”, 阿佛加德罗常数等于6.02×1023。这样, 学生便会很清楚地理解掌握摩尔的定义及1摩尔物质到底有多少个微粒, 就像很清晰地了解多少为1千克、1安培一样。随之而来的疑问便是阿佛加德罗常数是怎样计算出来的?这时老师就要讲述化学史中有关阿氏常数的知识, 以便提高学生的兴趣, 另一方面告诉学生计算过程, 让学生自行计算结果, 力求取得最佳效果。

四、充分运用形象、恰当的例子加深对概念的理解

在讲摩尔的量纲时讲到摩尔物质含有“阿佛加德罗常数” (以下简称阿氏常数) 个微粒, 阿氏常数=6.02×1023。如:摩尔水中含有6.02×1023个水分子。为了说明6.02×1023是个多么大的数值可举例, 假设有一个微生物, 每分钟可喝进10个水分子, 那么6.02×1023个水分子要喝1.15×1018年, 可见6.02×1023是个多么大的数值, 同时又说明分子之小。还可以举这样一个例子来说明6.02×1023的数值之庞大。假设现有6.02×1023个稻谷, 求质量是多少, 若分给10亿人, 每人可得稻谷的质量是多少, 通过这样的实例, 让学生加深理解。

五、转变师生关系观

师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系。师生关系的好坏直接影响着教育工作的效果, 甚至成为教育成败的关键。传统教育中, 师生关系直观形象点就是猫和老鼠的关系。如果把它拟人化些, 可以归纳成都专制的、单向的与服从的关系。这也有它的好处, 这对学生的管理比较方便, 特别适合我们大班教学。另一方面也存在很大的问题, 学生有问题不敢提, 有意见不敢说, 只能无条件地服从, 即使老师说错了, 也只能忍气吞声地接受, 严重压抑了学生的批判性、创造性思维。

六、转变教学任务观

对教学任务观的认识大略经历了三个层次:

1. 教学生内容。

它以书本文字表现出来, 把教学任务理解为教书, 老师只为完成任务而上课, 从不为学生发展服务。

2. 教学生学会。

这个层次比前一种理解要深一些, 老师不仅满足于教学内容, 更重要的是使学生了解所学内容。

3. 教学生会学。

这一层面的教学过程要学生不仅掌握所学的知识内容, 而且还要掌握学习的方法和策略, 这显然对学生终生发展很重要。

中国小学教育实践, 是上世纪80年代初关注方法策略指导的 (我想小语“能力训练”的创立82年, 可能是基于这个背景创立的) , 经历了十几年, 积累了很多有价值的资料, 作了很多的探索。但掌握了很多的方法, 就能进行高层次的学习吗?这里有一个对方法选择运用的问题。于是90年代, 和学习方法指导相关联, 提出学习策略的指导, 强调学生对学习方法、技能加以不断选择和调控, 不仅包括方法技巧调控, 还包括学习的心理状态、情绪情感上的调控。

七、要改变“以验证性地实验为主”为“以研究性实验为主”

1. 采用多种手段, 启发学生学习化学的兴趣, 让学生喜欢学化学, 让师生参加与实验探究。

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学生获得知识、丰富心理活动的最主要动力。教师要让学生全身心地投入到学习中去, 注重实验, 启发兴趣, 激发求知欲。化学实验是研究化学的重要方法和手段, 加强实验教学, 不仅可提高化学教学效果, 还可提高学生的实验技能, 有助于培养学生的创造性学习能力。老师要事先准备好实验学案, 在实验学案中, 教师应该将学生在实验过程中可能出现的问题等备写出来。教师还应该备写出“实验探究目的、实验探究猜想、实验探究设计 (其中分为实验器材、实验原理图、实验原理、实验步骤) 、实验探究数据统计表设计、实验论证、实验结论”等六大环节, 注意将培养学生“观察、操作、记录、分析、整理”的能力的要求渗透其中。实验课堂上, 教师要把实验完全放给学生, 让学生带着问题去猜想、去探究、去实验, 自己只起到巡回指导和监督效果。

2. 扩展实验探索的机会, 实验从课内延伸到课外。

做实验目的不仅仅是使学生获得知识, 更重要的是在获得知识的过程中展现知识的形成和发展过程, 同时提高分析问题和解决问题的能力, 因此, 实验教学过程中, 要设计有益于学生探究的环节, 如新课标中的活动和探究的基础上, 精心设计增加一些后续的尝试, 提高学生研究才能。

3. 指导学生的实验操作才能。

化学是一门以实验为主的基础的科学, 明确目的指导好学生实验课, 是培养学生实验操作能力主要环节。学生实验操作能力的提高与发展主要取决于学生实验。规划教育教材中的各种实验是学生验证和研究物质的性质和变化规律的基础。本人认为有条件的职业学校最好把演示实验全部改为让学生自己动手做实验, 让学生主动参与实验, 提高自身的操作能力, 化学实验技能主要有使用实验仪器和药品的技能、实验操作的技能, 学校首先要做好实验活动指南。

八、要改变“以统一教学模式为主”为“以个性化教学为主”

在这个个性张扬的时代, 我们不能压抑学生的兴趣和个性, 以免在教育教学中产生问题和矛盾, 正如世界上寻不见完全雷同的一对树叶一样, 我们既找不到两个完全相似的学生, 也不会找到能适合任何学生的一种教学方法。传统中等卫生学校化学教学中, 集团备课是一种模式, 上课用一种方法, 考试用得分为标准, 评价用一种标准。这种教学任务不符合学生实际, 且抑制了学生的个性和创新力的培养, 导致课堂教学中的许多问题和矛盾的产生。现在, 在教学中充分尊重、适应学生的个性特点、发展阶段已成为所有教育工作者的共识。这就需要我们的老师去关注去了解学生的差异以便找到个性化教学的科学依据。这一目标的实现, 有赖于教师了解、尊重每位学生独特的气质、智力、特长、爱好, 当然也包括由于特殊环境、经验造成的不良习惯和品性, 制定合理有效的教学方式, 使每位学生都能促进认知、涵养德性、珍爱生命、发展个性。可以说, 个性化教学就是针对学生独特个性而设计的科学的、有效的教学方式。

总之, 在基础教育课程改革中实施在个性化为背景下的因材施教教学模式, 充分体现了教学一体化的主线, 突出了以学生为主体的教学组织形式及信息技术与课程整合, 从而真正形成了新课程提倡的自主、合作、探究的相互联系的学习方式。

摘要：教育变革时代的老师专业发展面临着诸多的机遇和挑战。随着世界范围内课程改革的实施, 提升老师素质已成为提高教育质量的重要前提, 同时也是决定教育改革成败的关键因素所在, 而老师素质的提高则需要通过老师学习得以实现。课程改革能否取得成功的关键在于实施。课程实施在课程决策层面是拟定的课程方案得到落实的过程, 在师生层面是指所倡导的教学方式是否付诸教学实践的过程。

为老师预防教师职业病支几招篇3

下肢静脉曲张症状:腿部肿胀,下肢静脉犹如蚯蚓状弯曲或结节成团,皮肤发紫。此外,还可出现皮疹和瘙痒感,严重时可导致曲张静脉破裂。预防措施:讲课时,可将身体重心交替由一只脚转移到另一只脚上,始终保持一只脚处在休息状态,并可慢步走动;充分利用课间休息时间活动活动双腿,促进血液循环;晚上睡觉前用热水泡脚。

腰肌劳损和颈椎疼痛症状:腰肌、颈部酸痛,活动受限,有时会感到头部眩晕。预防措施:伏案工作一段时间,就要起身到户外活动一下筋骨;上课书写黑板字时,尽量不要超过眼睛水平线;需长时间书写时,中间应稍作休息或做转头、扭身活动。

慢性咽喉炎症状:以声音嘶哑为主,也会出现疼痛,有异物感。预防措施:常用温开水、薄荷口含片润喉,以刺激唾液分泌,润滑喉咙;多摄取一些清肺养阴、化痰散结的食物,如蛋类、萝卜、丝瓜、梨等。

初中老师新学期工作规划篇4

以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，坚持多层次、多渠道、多形式、学用结合、讲求实效的原则，构建合理的培训体系，进一步加大教师继续教育和校本培训的力度，努力开创我校教师培训工作新格局。

二、培训的对象

全体教师。

三、培训目标

1、培养一支师德高尚、敬业奉献、积极向上的教师队伍，努力提高教师的思想道德水平。

2、打造学习型书香校园，形成读书学习的浓厚氛围，努力提高教师的专业素养和执教能力。

四、培训内容

主要为思想道德、法律法规，现代教育理论，学科知识更新与扩展，教育教学技能训练和实践研究等，突出培养教师的崇高师德和教育教学实践能力。

五、培训方法

培训方法做到三结合：集中辅导与分散学习相结合；“走出去”与“请进来”相结合；上级培训与校本培训相结合；此外，还要通过“一人一课”、“推门听课”、“师徒磨课”等活动进行范围小、针对性强的面对面指导交流，促进教师的快速发展。

六、培训要点

1、按要求组织教师参加上级部门组织的学科知识培训、继续教育培训以及网络培训。

2、以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把新理念、新教材、新教法的培训作为本学期校本培训的核心工作来抓。

3、继续抓好“一人学习，众人受益”式培训。选派骨干教师外出学习、培训考察，回校对全体教师进行培训，通过讲座、示范课等形式传达学习精神。

4、加强教师培训的过程管理，建立相应的规章制度和培训考评制度，明确管理者和受训者的职责，加强培训档案的整理和建设。

新老师的教师职业规划篇5

1、站三尺讲台，传李杜韩柳诗文；握一支粉笔，授孔孟老庄学问

2、诗词歌赋尽显雅士风度；语段篇章全显中华文明

3、品明月，叙情怀，吟诗作赋；沐春风，讲人生，谈古论今

4、平凡世界，回首时，苦辣酸甜优乐喜；潇洒人生，会心处，之乎者也亦焉哉写给政治老师的祝福

1、站世界高端，纵观变幻风云；立时代前沿，引发展潮流

2、讲马哲，唯物辩证皆论；看世界，政治经济全学

3、唯物辩证，探索物质本源；政治经济，解说社会焦点

4、览世事沧桑，洞晓社会变化规律；看国家兴衰，窥破未来发展先机。写给历史老师的祝福

1、看华夏，秦汉唐宋清尽统一；观世界。英法德日美俄皆争霸

2、上知两汉统一，侃侃论天下；下说三国争霸，娓娓道古今

3、纵观历史，秦汉隋唐元明清；横看世界，中日美法德日俄写给物理老师的祝福

1、处三尺讲台，做功出力；凭一腔热血，放电发光写给化学老师的祝福

1、氘氕氚，弘天地正气；钾钙镁，铸英雄本色

2、究天机，乐于有机无机作伴；培学子，巧同原子分子周旋写给生物老师的祝福

1、实验室中，植物动物样样标准本俱全；讲课台上，易题难题种种类型都有写给数学老师的祝福

1、代数几何，方程空间无限遐想；直线平面，函数极限不尽畅想

2、手指粉笔，解世事代数；胸怀壮志，问人生几何

3、画线条，明目评判曲直；讲几何，盛气指点方圆写给地理老师的祝福

1、地壳在运动，季风吻过富士山；板块正漂移，梅雨爱上洞庭湖

2、不辞辛苦，如周日运动；无论劳累，似季风吹拂

3、经纬间穿梭，国家事域外事事事皆知；天地内畅想，自然理人文理理理都通写给英语老师的祝福

新教师职业规划篇6

自己一向认为自己是上帝的宠儿，从考上大学，到读大学，再从大学毕业到考上老师一路走的顺风顺水，几乎没有什么波澜。原以为，当了教师就会轻松了，就没有那么多的压力了，可如今，踏上了工作岗位才发现，事实并非如此。在忙的不知白天黑夜的状态下走过了自己职业生涯的前三周。时间不长，但感受颇多。当时挑学校，为了离桓台老家近，选择了朱台中学，事实证明，我的选择是明智的。来到朱台中学报到后没几天，就开始了新学期的演讲竞聘上岗，那是我第一次真正的感觉到了当老师的巨大的压力。因为，在竞聘会上，有几个老师落泪了，原因种种，一聘失败就要进行二聘，再没聘上的就要待岗或者调走。虽然我们新教师自动上岗，但学校还是要求我们上台演讲，参与一下，感受一下。结果出来后非常的出乎自己的预料，学校竟然让我担任初四级部俩班的英语老师，更具有挑战性的是还担任一个班的班主任，瞬时觉得压力倍增，从四月签了协议到八月就一直没有任何的压力，忽然间来了这么大个担子还真有点接受不太了。好在级部主任一番鼓励支持的话语让我勇敢的接受了这个挑战，当然不可否认的是，这次是一个难得的机会。干好了，会为自己的教师生涯奠定一个良好的基础。干不好，我觉得以我的实力和能力而言是不可能的，我一定会抓住这个令别人羡慕无比的佳机去闯出自己成功的道路来。

具体我觉得应该从两个大的方面来做好，一是担任班主任工作方面，二是自己英语教学的专业方面。只有在两手抓，两手硬的前提下

才会使自己去迅速的在教师这个岗位上成长起来。

一．班主任工作，即学生的管理方面。

首先要把心态放平衡。班主任的工作有多苦多累来了三周我便深深地体会到了，从优秀班委的组建到健康有序的班级工作（如值日，吃饭抬饭等问题）的运转再到班级良好学习氛围的形成等各种工作的完成都需要班主任老师的去监督指导。开学第一周全程陪学生军训，晚上陪学生在宿舍睡，的确是很累。但是，试问世界上有什么工作一点烦恼也没有的？随着社会竞争的日益激烈，人民群众对教育的要求越来越高。社会上对教师行业既崇拜又挑剔，有时还会误解，甚至曲解、辱骂你。但与那些执法人员在执法公务时遭群众殴打、围攻相比，这一点又算得了什么？教育是一种服务，是满足学生需要的服务，就像医生服务于病人，售货员服务于顾客一样。每个对象都是你的过客。要好好善待它。所以要有一个平衡的心态。

第二要不断地去增长智慧。班主任工作多，但我们不能碌碌无为，要善于用脑子。刚来时，什么工作都没有头绪，没有方法，但渐渐地我就学会了很多自己认为很多好的管理方法。比如在吃零食方面，我会采取责任连带法，我若是抓到买零食进教室吃的学生，我会一起惩罚犯错学生的同桌，因为他同桌没有及时阻止或向我报告自己同桌所犯得错误。我想，在以后的工作历程中，我会不断地去思考，用自己的智慧去管理学生。

第三便是要正确评价学生。要求所有的学生都像某人一样好是不可能的，也是不切实际的要求。如果班主任从内心承认学生有差异，不以同一标准去要求每个孩子，那就不会对有些学生没达到预期要求而生气失望。班主任对孩子的评价不应是这个学生有没有达到某一个要求，而应是这个学生今天比昨天好点了吗？现在比以前好点了吗？有了正确的评价标准，面对某个学生因考试不理想产生轻生念头时，你就不会束手无策了。发现并肯定每个学生的每一点进步，都是我们班主任的每一个惊喜。所以我在评价某些所谓的差生的时候我会特别的去注意这些问题。

最后也是最重要的一点便是去懂得关爱学生。说到爱学生，不能只片面肤浅地认为帮学生削削铅笔，肚子疼了帮他们买点药。爱应该是深刻的、长远的。爱学生就尽可能多地发现学生的优点，爱学生就应该对学生严格要求，爱学生就应该理解宽容学生。当学生因病不能按时完成作业时，没有批评他，而是同情他、谅解他、安慰他，“如果不是生病，你是不会不按时完成作业的。”病愈后他比以前更加勤奋的。对学生爱得有理、有方、有度，学生在你的关爱中快乐成长。班主任工作虽然是艰辛的，但只要心静气和，换角度去思考，我相信还是能找到让工作得心应手的办法的。做好班主任工作后，就要把注意力放在自己专业的发展上了。个人觉得，在学生管理方面做好了能够教孩子怎么做人，而做好一名传道授业的老师能够把孩子变成一个优秀的人才。那么怎样才能做好一名英语教师呢？

据我们朱台中学老教师讲，目前，临淄区的英语课程改已经发生了很多的改变，如今的英语课标对英语课程价值的认识体现了更多的人文精神，即学习英语是人的发展的一部分；而且新课程标准把语

言知识和语言机能有机地结合起来，使英语课程中的内容体系更全面。课改均立足于学生角度，以学生为本，以学生的发展为本。如今的英语教学应该强调课程从学生的学习兴趣、生活经验来发展学生的综合语言运用能力。要想达到这样的要求，我们英语教师就必须加强自己专业的发展，提高自身的素质。我打算从以下几个方面做起。

一、认真学习理论知识，不断提高个人专业素质。

在上了三周课后我发现，我们朱台中学的孩子英语水平不是很理想，原因并不是我们的孩子不愿意去学习英语，而是缺乏学习英语的好方法好路子。因此，作为新来的教师，我必须传授给学生学习的方法，而非简单的答案。我决定认真学习《新课程标准》、《教育新理念》、《给教师的一百条新建议》《新课程理念下的创新教学设计》等教育教学理论书籍，做到课余时间认真阅读，及时做好笔记，同时写好心得体会，领悟其中的精华，使理论在头脑中形成影像，并将其实践于课堂，促进新课程的发展，使其发挥最大效力。坚持每年都写自己的读书笔记和心得体会。

二、不断提高自身的思想道德修养。

学高为师，身正为范。学生的模仿能力很强。教师的行为对学生群体规范起着导向作用，学生群体成员往往自发地以教师的思想行为为参照而形成群体规范。因此教师要自觉加强师德修养，努力钻研业务，言行一致，艰苦朴素，文明礼貌，助人为乐。认真学习教师职业道德规范要求；努力提高自身文化知识水平和专业素养；并且在学校、家庭、社会积极进行道德实践。热爱工作，热爱学生，团结同事，虚

心学习。

三、充分发挥信息技术的功效，提高课堂教学的实效性。

我可以很自豪的说，我们朱台中学虽然是所乡镇中学，但是我们所有的教室都配备了先进的教学辅助设备，电子白板，上了三周课后发现它的好处实在是太大太多了。信息技术辅助教学课件因其具有能集成文字、图像、影像、声音及动画等多种信息的功能而愈来愈受到欢迎。信息技术辅助教学可以产生教与学的最佳效果。它信息量大且速度快的优势可帮助教师传递大量的信息，能提供多种形式的训练方法。尤其在英语教学中的作用更不可忽视。在教能对学生的终身发展起到一定的推进作用的终身发展起到一定的推进作用。我会尽自己最大的能力去把现代化的教学设备与实际的教学工作结合起来，使教学水平达到最优。

总之，不管是在学生的管理工作上还是在英语课堂教学的工作上，我都会尽自己最大的努力去完善自己，让自己更加健康的在教师这个工作岗位上去发光放热。

新课改下教师的职业道德建设篇7

一、教师不仅要教书, 更重要的是教学生

第一, 教学生学会学习。这是衡量教师职业道德的指标, 也是教师的责任。教学生学习, 首先是终身教育思想的内在要求。终身教育是世界教育发展的大趋势, 它打破了传统教育的时空观, 提出人的一生都要不断地学习, 才能适应动态的今天和把握不定的未来。因此, 教师要引导学生学会学习, 帮助学生检查和反思自我, 明确自己想要学习什么和获得什么。第二, 不仅要帮助学生掌握各种知识, 更要教育学生学会做人。给学生以价值引导, 引导学生对理想社会、理想人生的追求。第三, 不仅教学生学会基本理论, 而且要教学生学会积极参与社会实践。教师应改变当前教学脱离社会生活的倾向, 帮助学生从其生活的世界中选择感兴趣的主题和内容, 在参与和融入社会中不断成熟, 在认识自我中不断完善。

二、帮助学生认识自我, 建立自信

第一, 帮助学生认识自己的生理和心理, 让他们了解有关知识, “接纳自己”。由于受遗传和后天环境的影响, 每个人都有自己的优点和不足, 首先要承认并尊重现实, 接受和善待现实中的自己。帮助学生体验内心的情感 (亲情、友情、师生情、同学情等) , 培养坚强的意志等。第二, 帮助学生建立自我统一性。要做到这点, 教师一方面要重视班级交际的功能, 另一方面要提高专业技能。如:掌握学生内化的规律, 重视学生体验的过程。

三、让学生在复杂的社会环境中找准定位

第一, 帮助学生形成基本的是非标准。第二, 引导学生以一种开放的心态对待社会的发展和变化, 在学生的心中拆除学校与社会的围墙。也就是把大教育观运用于教育教学的实际工作中, 让社会教育、家庭教育、学校教育互相渗透。第三, 帮助学生正确看待社会问题。还要帮助学生以主人翁的身份看待社会问题, 不是简单地去批评它, 而是负责改变它。这实际上是培养学生对社会和他人的一种责任感。

四、平等地对待学生, 尊重学生

第一, 要正确对待学生的差异, 尊重学生的差异, 认识学生的差异, 并提供适合学生个体的教育, 体现教育的公平。第二, 重视和尊重学生自己的生活经验和见解。青少年学生由于自身的生活经历, 会拥有自己的生活经验和见解, 而这些生活经验和见解往往具有其独特的价值。作为教师不仅要了解, 而且应该尊重这些经验和见解, 这是教育民主化的体现。第三, 要使我们的教育为学生的自我表现和自我证明提供机会, 并为此去创造条件。第四, 教师要为学生树立一个公正的形象。一般的要求是对来自不同家庭的学生力求一视同仁, 深层的要求是让教师从知识的权威转变为公正的代表。

现代教师职业的新特点篇8

【关键词】素质；特点；转变

传统的观念认为，教师是知识的占有者和传授者，教师首要的和基本的职能就是将自己拥有的知识传授给学生。而学生不向教师学习，就无法获得知识。教师采用的教学方法便是在学生面前侃侃而谈，把他们自己认为重要的知识填鸭式地教给学生，学生则花费大量时间去记忆事实和公式。然而，随着信息社会的到来人们传统的看法已开始改变。

现代教育由于知识载体的多样性，教育形式的灵活性，因而对教师的职业便有了许多与以往不同的要求，教师的角色随之也有了很大的转变。那么，未来教师的新任务是什么呢？由于各国地区的价值观不同，社会经济发展水平不同和研究方法不同，因而，各国地区的教师组织对教师的新任务做了很多研究，综合众多看法，以下观点值得我们关注。

一、学生学习的指导者

在信息技术高度发达的时代，教师已不再是独一无二的知识占有者和传授者了。学生可以借助各种现代教育技术手段，各种媒体来自学，他们不需要教师面对面地授课，也能知道诸如太空知识和遗传工程知识以及其他各个领域的最新知识。对待这种变化，《学生生存》一书作了精辟的论述：“教师的职责现在已越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考，除了他的正式职能外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现存真理的人。”因此，教师的新职能将是指导者、组织者、辅导者。

二、未来的设计者

教育的主要功能是为未来的社会培养人才。传统社会中的教师只是通过传递人类积累的文化知识，让学生在传统的习惯势力影响下，自己去认识社会，适应缓慢地变革。但是随着社会发展速度加快，人类面临的挑战日益复杂化，社会的预期性将成为未来社会的重要特征。因为这个原因教育的功能将产生变化，教师的职能也包括有意识地为学生设计未来。

21世纪的新型教育，要求教师必须教育学生为他们的未来做准备，而不是为我们的过去做准备。教师要对未来社会发展前景的预测，通过所设计的教育计划、教育教学活动，使学生在价值观、个性品质、知识、能力等方面按照所规定的目标发展，使之不仅能科学预见未来，适应未来，还能大胆地构想未来、创造未来，使未来符合人类的理想。教师正是通过这种对未来人的培养，从而影响未来社会，所以说教师具有设计未来的职能。

三、教育的管理者

在信息技术参与教育过程的情况，教师将更多地参与学校的教育教学管理事务，在学校管理中扮演着重要的角色。这主要从以下两个方面表现出来。

其一，综合课程（Integrateclcurricrlrlrm）的开设，给教师的教学提出管理的要求。未来的教师，正在从教授一门门个别的学科转向运用一种综合的教学法。21世纪的教学工作，单一运用某一科学技能或数学技能或写作技能的机会在减少。教师把部分学科综合在一起，分类管理，有序地向学生提出学习要求。学生在教师的管理指导下，必须要自己领会学科领域之间的联系及其与生活技能之间的关系。显然，综合法要求教师在知识结构上更加全面化，要求他们愿意花时间在学科之间，形成联系，并且愿意调整其教学，以便使学生的学习变得更有意义。

其二，从学校管理体制的发展趋势看，要求教师参与学校的管理。信息技术的普遍运用，使教师从备课等书面工作和课堂讲授中解脱出来，使之有更多的精力和时间投入到处理校内外人际关系和学校的管理事务。教师毕竟是学校的主人翁，更了解教育规律，其专业化程度很高。这种趋势加上信息技术提供的可能，必然将强化教师在学校管理中的作用，从这个意义上说，教师将具有教育管理者的职能。

四、智力资源的开发者

在科学技术高度发达的时代，知识正以爆炸般的速度在增长，面对“吾生也有涯，而知也无涯”的现实，传统的以传授事实性知识为主的教学模式也不适应时代的要求，代之而起的将是以开发智力，能力为主的新型教学模式。教师将从知识的传授者转变为智力资源的开发者。

开发学生的潜能，首要的是培养学生的思维技能。教师已无法教给学生所有知识，只有训练好学生在实际生活中必需的思维技能，才能使他们具有持续学习能力。如批评性思维技能：树立目标、观察分析、对比比较、分类综合、简述观点、建立模式、寻找证据、解决问题。如创造性思维技能：思维流畅、思想灵活、叙述详细、富于创新。只要我们教给学生思维技能，就易于开发学生的智力资源。这样，他们将来不论干什么都会取得成功。因此，联合国教科文组第33届国际教育会议总报告员查尔斯，赫梅尔在1971年报告《今日教育为了明日的世界》中说，在百科全书比人老得更快的大变革年代里，教师再也不能仅限于传授知识，而需要“唤醒未被知晓或沉睡中的能力，使得每个人都能分享到人们完全能够发挥自己才能的幸福”。

重新认识现代教师的职业特点，必定会对老师的素质提出新的更高的要求。其一、热爱教育、热爱生活。其二、创造性思维能力的品格。其三，广博和精深相结合的知识结构。其四，具备从教育的多方面能力，如研究能力、信息能力、操作能力、教育预见能力、交往能力、指导能力、教育创造能力等。培养师资要根据其特点，提高其素质，也要根据职业性质，提高其职业技能。教师能自动、娴熟地运用各种教学形式，是现代教育的要求。要从科教兴国的高度认识教育的作用，认真培养师资，使教师能更好的培养祖国需要的建设者和接班人。

参考文献：

[1]《学会生存》，教育科学出版社1996年版，第108页

新时期教师的职业道德要求篇9

――学习《教师职业道德经典案例》体会

一中

近期，在繁忙的初三教学之余挤出时间认真学习了《教师职业道德经典案例》一书。通过对本书的学习，使我对教师职业及教师职业道德有了新的认识。下面谈谈我的一些体会。

改革开放，打开了我们走向世界的大门；加入WTO，要求我们采用世界通用的市场游戏规则；信息技术的快速发展，拉近了我们同世界各国人民的距离。在新世纪，道德的作用更显突出。新世纪的道德，不仅在国人之间发生作用，它还担负着与世界各国人民沟通的职能。

新时期教师的职业道德面临的一系列新的挑战，本书从多个角度阐释了教师的职业道德。当前，由于我国推行的经济体制改革、对外开放等利国、利民的政策以及现代科学技术的迅速发展，对教师素质特别是教师职业道德提出了新的要求。这些要求主要是―――要求教师坚守职业信念，平等竞争、团结协作，廉洁从教、热爱每一位学生，尊重多元文化、多元价值，抵种不良习气，勤于学习，敢于创新，终身学习，严谨治学，全面推行素质教育等方面。随着教师的专业化发展，要求我们的教师必须正视自身面临的挑战，不断学习、不断完善。

新时期对教师职业道德提出了新的要求，使教师的职业道德有了不同寻常的内涵。在新的时期，广大教师要增强自己作为教师的爱心和责任意识，把爱与责任的育放在师德建设的首位；转变传统的教育观念，特别是改变传统的学生观，真正把学生当作一个独立、自主的个体加以尊重、理解，真正地尊重学生；在强化资深职业道德修养的同时，加强社会公德的教育和修养，用自身的公德修养来影响、培养未来的社会公民。以上就是当前我们的教师最需要树立的道德观。

一、课堂教学中的师德

教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最能体现生命关怀的一项事业

教学是一种服务性职业，为提高全民族的素质服务。任何一种职业都会有与众不同的地方，有与其他职业不同的特点。教师作为一种专门的职业，作为一个培养人才的社会角色，他发挥的作用不同于其他的职业，有其自己的特点和品质。

教师每天都在神圣与平凡中行走，为未来和现在工作。他代表着社会年长一代的意愿和希望，他用自己辛勤的劳动向年轻一代“传道”“授业”“解惑”，使之能继承、发扬前人积累的经验和知识，形成创新的精神和能力。要成为一个受欢迎的教师，必须掌握授课教师的基本特点及应具有的师德。

在新一轮基础教育课程改革背景下，对教师的课堂教学也提出了新的要求及其原因。在新时期课堂教学中，需要教师转变传统的教学方式，对教育教学目标重新定位以及调整教学内容，主要原因是新时期教育科学的发展和教育观念的转变，突出了“以人为本”。新时期学习方式的变化要求教师转变教学方式，育人为本的教育观念要求教师重新定位教学目标，调整教学内容。

二、师生交往中的师德

师生关系可以说是教师最主要的人际关系，在师生交往中，教师的态度、方式等无一不体现了教师的师德素养。在新时期，对教师在师生交往中的师德素养有着明确的要求，要求教师为了学生健康全面地发展，爱护、尊重学生，把学生当作独立、自主的个体，建立民主、平等的师生关系；保证教育公正、公平地对待每一个学生；明确认识学生是发展中的个体，体谅、宽容学生的缺点；同时又要严格要求学生，在不伤害宇生身心健康的前提下慎重使用惩戒，对于体罚一定要杜绝使用。

三、教育教学评价中的师德

新一轮基础教育课程改革的一个重要方面就是教育教学评价的改革，这也是全面推行素质教育的要求。新时期的教育教学评价，改变了过去那种只重结果的方式，转变为注重过程、促进发展。同时，评价提倡多元主体，尤其重视学生的自我评价，在评价过程中要善于发现学生的长处，不断对学生进行激励。为了保证评价的客观真实，发挥坪价的作用，评价过程中要防止评价“作假”。

四、教师和家长关系中的师德

教师和家长的关系是教师人际关系中重要的一个方面，而且教师和家长交往的程度、方式影响着学生的学习和成长。因此，作为新时期的教师要重视和家长的沟通，在尊重家长的前提下探寻多种形式、深层次、有效的沟通，并且对于那些特殊家庭的儿童要特别的关怀，关心爱护他们，扭转特殊家庭对他们造成的 2 不利影响。

新时期教师职业生涯规划篇10

教师职业生涯规划对教师适应教育工作、减少职业倦怠、推动专业发展具有十分重要的意义。在教学实践中，教师要正确认识自己的职业角色，做好自我评价，明确发展目标，制定职业生涯规划，而学校则要为教师职业生涯规划的落实创造良好的氛围。

关键词：教师；职业生涯规划；职业精神

近些年来，对大学生的职业生涯规划进行指导已成为众多教育机构及教育工作者热衷于探讨与研究的问题，这无疑会推动大学生就业工作的顺利开展。然而，在学校教育工作中，教师也在接受教育，他们与学生一样属于发展中的个体，特别是当今处于教育改革背景下的教师，将面临更多的成长压力。“机遇从来只青睐有准备的头脑”。制定有效的职业生涯规划可以使教师更好地利用教育改革的契机实现自己专业发展的目标。

职业生涯指一个人终身职业经历的模式。职业经历包括职位、工作经验和任务，受到价值观、需求与情感的影响。教师的职业生涯是与教师在学校教书育人的一系列职业经历相关联的模式，如在学校的从教经历、教研活动与教学经验的丰富、教育理想与愿望的实现以及得到学生与社会的认可与尊重等。

职业生涯规划简称生涯规划，又称为职业生涯设计，是指个人与组织相结合，在对职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。

苏格拉底说：“当我们为奢侈的生活而疲于奔波的时候，幸福和生活已经离我们越来越远了。做人要知足，做事要知不足，做学问要不知足。”作为刚刚上岗的新教师，做起学问来确实感觉永远也不能知足似的。要学的东西太多太多，面对一次次突如其来的考验总会让我措手不及，甚至力不从心。刚迈上讲坛的我心里清楚自己想成为一位优秀的教师,一定要让自己不断地发展,不断地进步。为此，我觉得为自己设计一个三年的人生发展规划是必要的，也是特别重要的。具体如下：

一、个人现状分析：

（一）优势分析：一开始工作就让我与一年级的孩子一起学习，孩子们那天真单纯的眼神，那似有若无的认真，那时常只想靠你近一点的亲切都是我喜欢我渴望的自然。我态度比较认真，工作负责，乐于学习，喜于探索，勤于反思。

（二）劣势分析：对小学英语教学经验和班主任工作经验比较缺乏；个人的基本功还要不断发展与提高。具体可以从这样几个方面来看：

（1）研究教材的能力还不够，不能准确地与文本对话，挖掘适合儿童的东西，不能结合学生的具体情况进行备课。

（2）教学实践经验不足，如提问技巧、过渡语言、评价语言、应便能力等还需要好好加强训练。

（3）教学研究能力较薄弱，不能把自己平时教学中遇到的问题转化为文字，不善于总结、积累经验。

（4）专业书籍及教育教学书籍读的较少，实践与理论常常不能对应起来学习，以后要多多加强阅读的数量和质量。

二、个人今后的发展目标

第一年：认真学习小学英语新课程标准，阅读一些关于教育的书籍，努力提高自己的理论知识水平，全面深入得认识新课程，新理念。把自己的学习心得及时记录下来，可以发到学校网站或博客上，也可作为以后研究与写作的材料。认真备好每堂课，努力上好每一堂课，并写好反思。争取把理论知识运用到实践中，在尝试应用的同时不断反思，在不断的反思中求得进步。写好师徒结对的总结，做好汇报工作。

第二年：充分应用新的理念指导教学，在教学中大胆实践，开拓创新，深入研究，探讨交流。平时多多请教指导老师和其它有经验的老师，把自己的课堂变成自我实现的舞台。撰写论文，总结汇报。

第三年：继续完善自身的专业素质和综合能力，力争使自己成为业务上不断创新，科研上有所心得，课堂上小有成就的教师，努力让自己成为学校的新生力量。

三、实现发展目标采取的措施

（一）让读书与学习成为习惯。现代社会信息日新月异，知识在不断更新，各种理念也时时进步着，作为一个教师，必须让自己与日俱进才能符合时代的要求。平时多读一点关于教育教学的理论，看一些比较有权威的教育专著，把自己的读书心得及时写成文章，积蓄力量与经验。

（二）认真钻研教材，科学备课。教科书是学生学习的主要材料，只有仔细地钻研教材，用心与文本进行对话，才能比较好地把握知识动脉，科学地备出教学育案，才能跟随孩子和时代的心跳。

（三）认真上课，及时反思，勤于笔耕，乐于探索。

（四）多动手，多动脑，特别是多动嘴，向有经验的老师多请教。争取能在指导老师和其它教研组的老师的帮助下，每个学期开一堂公开课，态度端正，实事求是，虚心接受指导与批评，改进教学方法，自我完善教学方式。

（五）重视科学研究与成果汇报工作。争取每个学期能写出1篇有质量的论文或此类文章。重视课题研究，争取能多参与或进行某些课题研究。

四、实现发展目标需要学校的帮助

要实现以上目标，自己的努力是不可或缺的，但是学校的力量却是有力支柱。给新教师配备一位指导老师，让新手在最短的时间里接受最好的训练，得到最有力的帮助，这个做法很好。我希望学校能给予新教师更多的关注与指导，比如在写论文时，能够得到相关老师的帮助，在有机会学习时，能多让新手学习与体会。

五、结束语

新课改背景下的教师职业道德篇11

一、新课改下教师角色、地位的变化

课程的变化必然引起教师地位的变化，这里关系到的是师生双方的地位问题。过去经常说教师为主导，学生为主体，这样，使学生处于被动地位，对学习丧失了兴趣。新课改下，学生是学习的主体，师生是平等的。

对教师来说，建立一种民主化的观念是非常重要的，我国古代的《学记》里早就提出了“教学相长”的观点，老师可以向学生学习，从学生身上吸取智慧和力量，因此，要突破传统师生关系上的领导与被领导、管理与被管理的状况，建立民主、平等的新型师生关系。

新课程将改变学生的学习生活，也将改变教师的教学生活。教师应是学生学习活动的组织者、参与者、合作者、指导者、咨询者、促进者。

二、课改背景下的教师职业道德

课改对教师来讲是一个全新的挑战，需要教师不断深入学习课改理念，掌握新的教育教学方法、手段，全方位重塑自我。就师德方面而言，注意以下几个方面：

1. 教师不仅要教“书”，更重要的是教“学生”。

传递知识是教师的使命，但不能把教师的使命仅仅定位于此，关键还是教学生。信息技术的高速发展，将使教育在学习材料和教育教学方法两个层面首先出现变革。这将使教师由一个单一的知识传授角色，转变为学生学习的引导者和生活的顾问。作为教师应做到以下几点：

第一，教会学生学会学习。

这是衡量教师职业道德的指标，也是教师的责任。教会学生学习，这首先是终身教育思想的内在要求。终身教育是世界教育发展的大趋势。它打破了传统教育的时空观，提出人的一生都要不断地学习，才能适应动态的今天和把握不定的未来。面对知识爆炸的现实，教师单纯地把传授知识作为主要任务是不明智的，因为从某种程度上来讲，在学校学的知识不可能让学生受用一生。

因此，教师要引导学生学会学习，帮助学生检视和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么；帮助学生寻找、收集和利用学习资源，设计恰当的学习活动，发现他们所学东西的个人意义，营造和维持学习过程中积极的心理氛围。

第二，不仅培养学生的各种能力，更要教育学生学会做人。

有关研究表明，决定一个人成功与否的最主要的因素包括学习能力、协作能力、组织能力、分析解决问题的能力、对困难和挫折的承受能力等，也就是说，是智力因素和非智力因素共同作用的结果。因此，教师应在培养学生能力上下工夫。不仅如此，还要教会学生做人。教师要关注学生的进步和发展，关注每个个体的成长，给学生以价值引导，引导学生对理想社会、理想人生的追求。

第三，不仅要教会学生学会基本理论，而且还要教会学生学会积极参与社会实践。

教师应改变当前教学脱离社会生活的倾向，帮助学生从其生活的世界中選择感兴趣的主题和内容，注重学生对生活的感受和体验，指导学生动手操作和亲身体验，引导学生在体验与探究自然中不断成长，在参与和融入社会中不断成熟，在认识自我中不断完善。

2. 帮助学生认识自我、形成健全人格。

第一，帮助学生认识自己的生理和心理特点，让他们了解有关知识，“接纳自己”。让学生认识到由于受遗传和后天环境的影响，每个人都有自己的优点和不足，首先要承认并尊重现实，接受和善待现实中的自己。帮助学生获得各种情感体验（亲情、友情、师生情、同学情等等），培养学生承受挫折的能力和坚强的意志。

第二，帮助学生形成健全的人格。在教育教学过程中，要帮助学生形成一种健全的、稳定的人格特征。要做到这一点，教师一方面要重视班级交际的功能，一方面要提高专业技能，掌握学生心理、品质形成的规律，重视学生体验的过程。

3. 教学生做一个合格的公民，让学生在复杂的社会环境中找准定位。

第一，帮助学生形成基本的人生观、价值观，确立是非标准。

第二，引导学生以一种开放的心态对待社会的发展和变化，在学生的心中拆除学校与社会的围墙。把“大教育”观运用于教育教学的实际工作中，让家庭教育、学校教育、社会教育互相渗透，共同促进学生的成长。

第三，帮助学生正确看待社会问题。要帮助学生以主人翁的身份看待社会问题，不是简单的去批评它，而是负责地改变它。培养学生对社会和他人的责任感。

4. 平等地对待学生、尊重学生。

第一，正确对待学生的差异。要认识学生差异，尊重学生的的差异，提供适合学生个性特点的教育，体现教育的公平。

第二，重视和尊重学生自己的生活经验和独特见解。青少年学生由于自身的生活经历，会拥有自己的生活经验和独特见解，而这些生活经验和独特见解往往具有特殊价值，在一定程度上会影响到他对学校教育的接受。作为教师不仅要了解而且应该尊重这些经验和见解，这是教育民主化的体现。