慢慢成长优秀（推荐15篇）
小鹰的巢，在极高的山峰，上面狂风呼啸，似乎处处隐藏着看不见的危险，小鹰站在巢边，等待着父母带回来的食物，。不久，就见两只老鹰划破狂风，停在巢边。小鹰接过父母口中的.食物，今天，两只老鹰一同回归，就意味着小鹰在今日就要学会飞翔，变为成鹰。果然，老鹰将小鹰推到巢边，下面是深不见底的悬崖，小鹰怕了，慢慢地缩回父母的身旁，悬崖边的一切都令它心生恐惧。但父母似乎毫不留情，用翅膀把小鹰直接扇到空中。小鹰直线下落，拼命叫喊，但它的父母只是站在巢边淡漠的看着这一切。终于，小鹰展开翅膀，快速挥动，下落的速度慢慢减小，最终停在空中……忽然，一声尖锐的鹰鸣响彻山谷，看见一只矫健的大鹰，自如的穿梭在风中。它在那一瞬间，长大。
毛虫·成长·化蝶
柔软的毛虫，困在茧中，今天，它就要破茧而出，化身为蝶。但在这之前，他要忍受巨大的痛苦，才能挣破蝶茧。它的面前有两条路：一：挣破蝶茧，遍体鳞伤。二：困在茧中，安详死去。但，它果断选择了第一条路，它拼命的撕咬着厚茧，翅膀拼命挣扎，血，慢慢流出，它痛并快乐着，终于，茧破了一个小洞，翅膀最后拼命一划，破茧而出，化身为蝶，快乐的穿梭在花丛中，如一个绝美的舞者，它，圆了梦。
成长，使我们脱去稚气的脸庞，成熟了我们的思想。成功的人，会感谢成长，错误的人，则会长叹人生。
为成长点“赞”，成长不能回头，成长不用回头。
我为自己点个赞
人的一生离不开别人的赞美，但如果在前进的路上，只羡慕别人，赞美别人，也不会成才。那样的人注定卑微。
那是好几年前了，父母陪我去北京参加一个口语比赛。那时候，看着其他选手气宇轩昂，朝气蓬勃，满脸阳光自信，看着他们唾沫横飞的和外国友人交谈，阳光下的他们，是如此的美好。我默默的站在一旁的阴影处自卑的几乎抬不起头，泪水啪啪的落下。
一、走出误区,关注心理状态
班主任在平时工作中往往会走入一个误区——把过多的注意力放在学习困难学生和问题学生身上。众所周知,学习困难学生和问题学生往往学习习惯、行为习惯较差,导致学习成绩不佳,调皮捣蛋的事特别多,他们的行为往往会影响其他同学,甚至影响班风,从而引起班主任的高度重视。对他们多关心、多沟通、多表扬,以使他们融入集体,改善班风。而在不少老师和家长眼里,优秀生乖巧、听话、成绩好、有上进心、能力强。他们优异的成绩、刻苦学习的态度,往往给身边的人一种错觉,以为他们心理也如成绩一样稳定。实际上,来自学校、家庭包括自我的高要求、高期望,使优秀生面对的竞争更残酷,感受的压力也更大。而那些耀眼的光环恰恰掩盖了某些“优秀生”心理方面的缺陷和问题,甚至导致一些意想不到的事情发生。因此,我们必须走出这一误区,应多关注“优秀生”。
在日常的教育工作中,我们会和学习存在困难和行为偏差的学生作较多的谈心,而往往把“优秀生”当成心智成熟的大人,和他们谈工作、谈学习、谈如何帮助其他同学,却忘了他们其实也只是处于青春期的孩子,也会有各种各样的困惑或不成熟的思想行为,甚至忘了他们也需要别人的关心。“优秀生”个人身心的健康发展往往容易被班主任忽视。
因此,作为班主任,我们应该和优秀生进行不仅仅以班级或学校工作为内容的谈心,还要关注优秀生本身的身心发展。通过谈心和家访,努力去了解他们的所思所感。对于他们的优点,应给予及时表扬和鼓励,但表扬的次数不宜过多,方式方法上要得当;对他们潜在的和已经暴露的缺点和错误决不姑息迁就。像小袁这样的“优秀生”往往心高气傲,不容易接受外界的批评意见,但自我意识和理解能力较强,班主任可根据其特点帮助其分析行为利弊,使其意识到自己行为的不当和潜在的危害,促使其自觉改正错误。
二、建立规则,合理安排工作
从以小袁为代表的“优秀生”来看,他们在获得较多荣誉的同时也被赋予了更多的责任,如担任班干部、学生会干部、辩论社社长等等。面对荣誉和掌声,处于青春期的学生会变得特别自信,甚至自负,理所当然地认为自己做的都能得到别人的认可。没经历过挫折的“优秀生”,优越感会越来越强,这也使他们不能面对各种批评和困难。班级和学校工作势必会占据他们的一部分时间,往往还是课余时间。那么如何引导他们合理安排时间,并在学校规章制度许可的情况下开展活动是非常必要的。
我们应该帮助他们树立规则意识,让他们意识到班干部只有以身作则,才能带领其他同学获得更好的发展。倘若与学校规定有冲突,应该和老师进行协商,不能随意行动。而学生在开展工作时,教师要适时进行指导,使其明白只有在规则意识的驱动下,才能更好地完成工作,提升自己各方面的能力。
三、适当赋权,增强责任意识
通常我们觉得一位同学成绩优秀、办事能力强,就会赋予他多种职务。案例中的小袁,是班长、辩论社社长,又是学生会新一届学生干部候选人,可谓集多种职务于一身。这往往容易导致学生因自我庞大而过于自负,从而做出不当举动。小袁利用职务之便随意决定辩题,这其实就是一种没有责任意识的表现,对其他同学也会产生负面影响。因此,对于能干、聪明的“优秀生”,我们可以赋予他们一定的权力,但又要适当分权,把各种职务让不同的“优秀生”分担。这样既能发挥“优秀生”的才能,又能形成竞争与互相督促的机制,增强其责任意识,使其更好地在自己职责范围内展示才能,赢得老师和同学的尊重与赞扬。
四、家校协作,促进全面发展
我们通常说的“优秀生”是指那些品学兼优,在德、智、体诸方面都发展较好,可以作为学生学习、效仿的榜样。但在很多家长眼里,孩子只要成绩好就是“优秀生”,往往忽视孩子的心理健康与品德成长。因此,班主任必须加强家校协作,把学生问题及时与家长沟通,告知其可能产生的后果,并在和家长共同协商的基础上提出合理建议,让家长利用自身优势与孩子进行沟通。在家校共同努力下,让“优秀生”知道怎样才算是真正的“优秀”,怎样做才能使自己更全面地发展。
如果不是阅读文字，你很难想象这位以犀利闻名的女人在生活中竟是如此细腻温柔。妈妈带领安安认识这个世界，小孩子用好奇的眼光打量着这个世界，妈妈的指点迷津让他和世间万物成为了朋友。
由于华安一家生活在瑞士，父亲是德国人，母亲是中国台湾人，小小年纪的华安就学会了三种语言，而且会在来客人时立刻分辨出该使用哪种语言和对方打招呼，这让妈妈也惊讶不已。妈妈会给安安当自行车上的司机和导游，也会像个电话侦探急切地搜寻安安，还会读《水浒》读到心惊肉跳。种种细节都体现出妈妈对从出生到少年的安安和飞飞注满了温暖的用心和爱护，母子间亲密的点滴时光都如同冬日暖阳一样洒洒而出，和煦而温暖。母亲写孩子总是用一种特殊的笔调，饶有兴趣的、绵长的，充满用不完的耐心，孩子的每一个动作、表情、眼神都看在眼里，无尽欣赏。
妈妈原先是位有理想有事業的知识女性，有了安安之后，她的生活重心转向了儿子。妈妈一边给朋友讲述着那些自己放弃的野心与计划，一边照顾着儿子，但是，她并不后悔。
作为母亲的龙应台和作为一个独立的人的龙应台有着丰富、激烈的内心冲突，而正是通过对这一冲突的诉说，表现出她内心深处的母爱。但它不是对传统母爱的歌颂，而是对生命的实景写生，只有真正懂得爱的作家才写得出这样的生活散文。
看完了母亲的文章，再看附在书后的跋，是两个孩子长大以后写下的想对母亲说的话。十五岁的华飞写下的是小孩的成长记录，而十九岁华安的文字却令人感叹他成熟的思想和笔触。他继承了母亲静默、理性的观察视野，又有属于男性天生的沉稳和执著，怪不得他可以自信地告诉母亲“你脐带的另一端在这边延续得很好”。挚友般的母子默契让人欣然微笑，让人遐想。如果你对他们的故事感兴趣，可以读读他们母子间的书信集《亲爱的安德烈》（安德烈是华安的英文名）。
书中不仅描写亲子间的亲密互动，也讲述了朋友之间、兄弟之间的相处之道，更写到几代人之间的观念的不同与变化，还有不同国家、不同文化之间的差异与沟通，引人深思。这些散文几乎都是用第三人称所写，并没有直接以“我”的口吻讲述，而是像叙述故事一样，从旁观者的角度描写妈妈与华安、华飞的故事。虽然没有直接抒情，但字里行间却饱含深情。
全书表达出作者作为一个母亲的真实心声，如实地表达了她当时的心境，热切地传达出她对生命起步的最质朴的爱，也许正是这样的语言，更显得真实，更容易让人产生共鸣，回忆起自己的童年与母亲。
久 别
妈妈从城里回来，小男孩挣脱保姆的手，沿着花径奔跑过来，两只手臂张开像迎风的翅膀。
妈妈蹲下来，也张开双臂。两个人在怒开的金盏菊畔，拥抱。小男孩吻吻妈妈的颈子、耳朵，直起身来瞧瞧久别的妈妈，又凑近吻妈妈的鼻子、眼睛。
妈妈想起临别时安安呕心沥血的哭喊、凄惨的哀求：
“妈妈——安安也要——进城去——买书。”
脸颊上还有眼泪的痕迹；这一场痛苦的久别毕竟只是前前后后六个小时。
妈妈牵着嫩嫩的小手，走向家门，一边轻声问：
“宝贝，妈妈不在的时候，你做了什么？”
其实不问也知道：吃午餐、玩汽车、与保姆格斗着不上厕所、到花园里去采黑草莓、骑三轮车、湿了裤子……
可是这小孩平静地回答：
“我想事情。”
妈妈差点噗哧笑出声来——两岁半的小孩“想事情”？偷眼看看小男孩那庄重的神色，妈妈不敢轻率，忍住笑，问他：
“你想什么事情？”
“嗯——”小男孩庄重地回答，“我想，没有妈妈，怎么办。”
妈妈一怔，停了脚步，确定自己不曾听错之后，蹲下来，凝视孩子的眼睛。
安安平静地望着妈妈，好像刚刚说了“妈我口渴”一样的寻常。
“孩子，快走啊!”母亲正在门口等着我呢。我连忙把卷纸握成一团，塞到了书包里。强颜欢笑地走上前去。“放学了，想吃什么?妈妈给你做。”妈妈为我拿下书包，走进了屋里。我没有什么心情，妈妈说什么就是什么。
今天的太阳也不知怎么的，是提前下班了吗?我正在抱着卷纸在屋里沉思该怎么收场，妈妈一会儿一定会问我的。
果然不错，看着满桌子的好吃的，我却并不那么感兴趣了。妈妈似乎看出来了一点端倪，“你怎么了?不开心吗?还是菜不合口味?”结结巴巴地回答:“没事。”过了一会儿，妈妈又问：“这周考试怎么样啊!”完了，噩梦降临了。“九十几分”我答。“到底是九十几呢?”妈妈紧接问。我犹豫了一下，“九十五。”爸爸一听乐坏了，连忙为我又加了几块肉。当时，我的心里难过极了——因为我骗了他们。
“铃铃……”忽然来了一个电话。妈妈抢着接了。接完电话，妈妈又坐回来了，脸色是那么的难看。“为什么要撒谎?为什么只考了七十几分就说考了九十五分!”我沉默了，认真听着妈妈的训话。“考试没考好没有关系，但一个小孩子不能没有诚信，去撒谎!”妈妈正在教训我，爸爸也放下了碗筷，严肃的坐在一旁。我无言以对，因为我撒谎了。
09年我参加公务员考试被录用到**县法院工作，由一名教师成为一名办公室文秘专干，到目前为止从事文秘工作才短短的一年时间。虽然我还是一个新手，但是也经历了一个文秘工作者忧愁与欢喜，由此也对文秘工作及从事文秘工作有了一些认识和体会。
从喜开始
我大学学习的专业是汉语言文学，处在文秘岗位上可以说是专业对口。虽然说具备了一些新闻写作、公文写作的基本理论知识，但是从未付之实践。而且以前的教师工作跟法院文秘工作存在很大的差别，完全没有接触过法院工作的我，只能边学边练。好在有领导和同事帮助我、指导我。办公室的同事们给我找来了很多资料学习，把法院以前整理成册的宣传文章、简报、文件、工作报告通通放在了我的桌上。蹇院长向我讲述了自己从审判庭法官到办公室主管院长的真实事例和自己写文章的心得，耐心的教我如何撰写、修改文章。他们的帮助让我学得很快，到法院的第七天，我写的第一篇稿子就被法院网站采用了。听到这个消息的时候，像所有投稿人发表处女作一样，我的心里被一种巨大的喜悦装满。那怕是很小的豆腐块，同样让我觉得是一种肯定、一种鼓舞。自此以后，一切就顺理成章了。三天后，领导跟我说以后报道案件的新闻不需要审核了，让我直接投稿。我心里一阵狂喜，码字的劲头更足了。一个月下来，我就有了三十多篇。领导连连夸我，那一段时间我的心里美滋滋的，对于新闻宣传工作有了更浓厚的兴趣。
一个月后的某一天，领导跟我说，要推介一个人民陪审员的典型，让我去采访后写一篇典型人物报道。“陪审员”三个字以前听都没有听过，叫我如何下笔啊！我忐忑不安地接受了任务，稀里糊涂地跟去采访，只知道拼命把陪审员周建和所说的每一句话都记录下来。根据录音和当时的记录，我整理了两天时间，终于形成了初稿。主任再加以修改和润色，这篇先进人物的报道很快就被中国法院网采用了。看着自己的名字第一次出现在最高级别的法院网站上，激动的心情难以言表。
因难而愁
最初的喜悦过后，我很快陷入了一种尴尬的境地。一来是对法院工作的不熟悉让我没有素材可写；一来是写作水平停滞不前。我表面上很平静，其实心里很着急。第一次见面时，**县法院的领导就已经很明确地跟我讲了岗位职责，那就是写文章。可我现在写不了，不是没有办法胜任本职工作吗？在现代社会，一个没有办法胜任本职工作的人，结果只有一个——被淘汰！想明白这些，我的内心更加焦急了。而且连续三个星期，不管我多么努力地去写稿、投稿，就是没有一篇被网站采用。主管办公室的领导常常找我谈话，意味深长地对我说要提高稿件的质量。
还没找到提高质量的途径，我就接到一个艰巨的任务，用两个星期的时间完成一篇工作总结。我找来了08年我院的政府工作报告，又在网上搜索了一些范文，绞尽脑汁，总于凑了一篇交差。没几天，领导很严肃地对我说，这次的总结他很不满意，完全没有采用我的稿子。听了这话，我的心里很委屈。我才来法院两个多月，对工作都不熟悉，就让我写工作总结，能写得出来才是奇迹呢！但是我也明白自己交的东西是东拼西凑的，挨骂是正常的，所以我沉默地接受了批评。事后反复地想了想，我才来两个多月，领导也知道我根本写出来什么像样的总结，之所以还让我写，应该是让我在写的过程中学习。虽然我的稿子是被枪毙了，至少在这个过程中我渐渐明白了自己的不足之处。
学而知惑
王国维曾经总结了读书的三种境界，而现代大学生总结了四种境界——“不知道自己不知道，知道自己不知道，不知道自己知道，知道自己知道”。我已经从最初的“不知道自己不知道”过渡到了第二层“知道自己不知道”。既然找到了自己的不足，我决定通过学习提高自己改变现状。如何改变，这可不像是大学，有教授地讲解；也不同世博会，有解说员回答提问。现在的学习完全只能靠自己。我从两个方面着手：
一是从实际工作中学习。不熟悉法院工作，平时我会多跑跑业务庭室，去旁听庭审，去跟着到乡村开庭；不懂法，就去阅读判决书，尤其注重看后面的释明和法理法条，一个案例这么判的依据是什么。渐渐地，我觉得可以写的素材多了起来。
二是从范文中模仿。写作跟练毛笔字一样，要从描红开始。一开始不知道如何下笔，可以模仿。我在百度中搜索了几个专业的文秘写作网，有时间就去读。理论文章是很枯燥的，我硬逼着自己一个一个字地看。实在看不下去了，就大声地朗读出来。一开始，我觉得这些文章满篇都是“套、大、空”，有时候还不知所云。于是我产生了这样的疑惑，难道只有讲这些套话、空话才能够算是掌握了综合性材料的写法？我不解，但还是没有放弃读范文。互联网上的文章总是良莠不齐，读得多了，渐渐能分出好坏了。差的文章，只会用一些套话、空话来拼凑，实际上言之无物；好的文章，有严密的逻辑结构，有新颖精炼的总结性语言。明白了这点，我的心里豁然开朗了，也知道自己该模仿一些什么样的范文。有了素材，先照着范文的模式写，回过头来再反复地修改，逐渐形成自己的文章，这就是一个新手写作的必由之路。
乐在其中
经过近一年的成长，我不再把领导交代的写作任务视为洪水猛兽了，开始想着如何反复修改让文章更好，也渐渐觉得有一些乐趣了。
码字的人多数都不是在乎那些稿费和奖金，而是稿件被采用后的乐趣。那种被人认同的满足感，是金钱所不能替代的。每当看到自己写的字出现在各个媒体，我就觉得因写稿疼痛的颈椎不算什么，越来越差的视力也不算什么了。这是自我满足的乐趣。
同事看我发的稿子多了，也把稿子交给我修改润色。从需要别人帮我改稿子到帮同事改稿子，让我意识到自己终于有了小小的进步。经我改的稿子，连续有两三篇都发表在了中国法院网站上面，同事们写稿的热情高涨起来了，形成了各庭室你追我赶的局面。看着我院新闻宣传工作搞得有声有色，大家都很高兴。这是齐心合力的团队乐趣。
很喜欢那份宁静，喜欢把自己关在小小的书房里看书。当爱美的女人们天天享受在逛街购物的欢娱之中时，我却养成了逛书店，读书的嗜好，每逢新书必看。每次我都能走进书的世界里，不亦乐乎。
后来，我有了女儿。生活中又多了一份爱好，给女儿讲故事听，领着女儿去书店里“淘宝”。
当女儿咿呀学语时，会说的第一句话竟然是：“妈，书！”那份喜悦至今记忆犹新。
女儿特随他爸爸，性格外向，活泼好动。但同时也继承了他爸爸不喜欢读书的特性。只喜欢去热闹的地方，喜欢去人多的地方表现自己。却不太喜欢去书店里静坐，淘宝。每次都得有美食相伴才能把故事看完。
我相信习惯都是慢慢养成的，没有人生下来就是天才。读书也一样。
在无数个黑夜里，忙完了一切，写完了女儿的成长日记，该睡觉时，就给女儿讲《睡前故事》，讲《三百六十五夜》，读《静夜思》。不为什么，只希望女儿能早日得到书中阳光雨露的滋养，享受到读书的乐趣，健康的成长。
日子悄悄地过去，女儿慢慢地成长。
三岁那年，听了教育专家的指导，天天给女儿诵读《三字经》。谁知女儿竟听会了，总爱在人前卖弄。从“人之初，性本善”一直背到“此四方，应乎中”。似有出口成章之意。
于是乎，我就在家里宣布，我们老李家又多了一个“小书虫”！将来一定是个“大书虫”！有出息！
好孩子都是夸出来的，好习惯都是练出来的。
就这样，慢慢的，书走进了女儿的生活。阅读成就了女儿的成长。
六岁，女儿拿起笔写下了她人生的第一篇日记。
七岁，女儿拥有了第一个属于她自己的博客。
八岁，女儿的诗歌变成了铅字，收获了她人生第一桶金。
九岁，女儿已爱上了读书，养成了独立阅读的好习惯。
回首来时路，是书陪伴着我们母女共同成长，是阅读成就了女儿多彩的童年，开启了女儿人生的一道智慧之门。
一、影响优秀教师的因素
优秀教师成长过程是一个复杂、多变的动态专业发展过程。胡定荣以《人民教育》杂志2003～2005年“名师人生”栏目报道的优秀教师作为研究对象,采用内容分析法,通过对优秀教师撰写的带有个人自传性质的人生经历的内容分析,揭示影响优秀教师成长过程的因素。研究结果表明:个体的因素,如性别因素、教龄因素、学段因素、学科因素、入职学历等对优秀教师成长存在明显影响。而家庭富裕程度、入职学校类型对优秀教师成长不存在明显影响。优秀教师的成长主要不是天赋,而是后天的因素。后天因素对优秀教师成长的影响程度依次为个人的努力、教学互动、专家引领、师傅指导、同伴互助和领导支持。他的研究还发现,教学中的挫折和冲突等关键事件对优秀教师成长起着重要作用。由此可以看出,教师的自身努力、积极参与教学展示活动、积极反思总结教学经验得失、积累课例等,都对教师专业成长具有重要的作用。
二、优秀教师成长的路径
1. 有效开展教师专业伦理教育,培养教师专业理想和精神。
从一般教师成长为优秀教师,尽管有外部压力的作用,但起决定作用的因素还是教师自身。作为成人学习者,教师的成长和发展是自我导向、自我驱动的结果,没有教师的自主参与,教师个体只能获得狭隘的经验。要发挥教师专业发展的自主作用,关键是要培养教师的专业发展自主意识。然而,由于我国师范教育的不足和学校用人机制的弊端,很多中小学教师缺乏专业发展的动力。为此,教师继续教育中要加强教师专业伦理教育,帮助教师树立牢固的专业理想和公平、进取、民主的专业精神,为教师专业发展注入自主动力。
2. 有效开展积极情感教育,重塑教师健康人格。
积极情感教育,就是帮助教师悦纳自己,坚定自己的教育信念;就是养成教师开朗宽容、平等待人的心态和尊重学生的品质。职业情感是职业自豪感与职业满足感的前提,是人们做好自己本职工作的心理基础,要充分肯定情感在普通教师成为优秀教师过程中的价值。教师凭借对学生的情感、对教育事业的情感,积极参与教学活动,积极进行自主探索。如果教师缺乏积极的情感,则这些参与的内容就会减少,程度就会降低,就会影响他们从普通教师向优秀教师的发展。
3. 有效开展校本研究,积累实践智慧,提高教师课堂教学能力和水平。
专家引领、同伴合作、实践反思,是校本研修的三大特点,也是优秀教师成长的经验。将岗位训练、课题研究、教学反思和拜师结对等功能集于一体,有利于教师提升教育观念、创新教学方法、改进思维品质,从而积累实践智慧,提高教师课堂教学能力和水平。
4. 有效开展教师读书活动,提升教师的科学与人文素养。
“书是人类进步的阶梯”“腹有诗书气自华”,魏书生、李镇西等名师的发展经历都显示,一名普通教师要成长为一名优秀教师,就必须不断地学习、阅读,不断地开阔自己的视野。对学校、教师培训机构和教育行政部门而言,就是要精心组织开展教师读书活动,为教师自学提供机遇、条件和氛围,促使教师提高人文修养。
5. 以评促教,倾听学生的声音,促进教师对教学进行深度的反思。
这些日子，妈妈发觉，你似乎并不快乐，并不幸福，并不心怀感激。是否学业负担太重让你不堪重负?是否妈妈过于唠叨让你心烦意乱?是否你的努力没有得到应有的回报?是否你满怀希望成绩却不够理想?
孩子，你的一切妈妈都看在眼里：持续的作战，而没有休整的时间：屡次的努力，却看不到实际的效果。特别是昨天，试卷上血红血红的分数，一定深深地刺伤了你的心。看得出，你很沮丧，很难过。
孩子，妈妈和你一样，一时间也很沮丧，很难过。母亲的心，和孩子是相通的。但是，我想告诉你，不要沮丧，不要难过，昂起头，展开笑颜，满脸阳光地走进生活——就像我告诉自己的一样。
妈妈想对你说这样一则故事——
相传唐代高僧慧宗禅师酷爱兰花，在寺院里种了数十盆兰花。有一天，他外出讲经，众弟子一时疏忽，兰花全部被一场突如其来的大雨打得花叶凋零。第二天，禅师返回寺院，弟子们忐忑不安地上前迎候，等待责罚。禅师知道原委后，非但没有发怒，反而安慰弟子道：“当初，我不是为了生气而种兰花的。”
好一句“我不是为了生气而种兰花的”，蕴藏着人生的玄机，折射着大师的睿智。这句话，不能令我们茅塞顿开吗?孩子，我不是为了烦恼而生下你，而是为了快乐与幸福!你不是为了烦恼而学习，而是为了快乐与幸福!
妈妈想请你记住，我们都是为了快乐与幸福来到这世间的。分数也好，名次也罢，并不是衡量一个人的全部砝码。在父母的眼中，你是惟一的，你是最好的，任何人、任何别的东西——什么成绩、文凭、财富、地位——都取代不了你，都辱没不了你!
你谈吐风趣：你爱好广泛，篮球、音乐very cool，学习娱乐相得益彰。你的出生给我们家带来了生机与活力：你的成长为我们注入了生命的动力。我们有时也会唠叨几句，但孩子，你知道吗，那是幸福的外溢。因为你，我们奔波忙碌而无怨无悔；因为你，我们奋力拼搏而不觉疲倦；因为你，我们清贫俭朴而备感光荣；因为你，我们历尽艰辛而矢志不渝。
孩子，人的一生是一个渐进而漫长的过程，暂时的落后并不意味着永远的失败。只要你对自己有信心，只要你一如既往坚持到底，妈妈相信，你总会笑到最后一刻。
想一想：银杏和白杨同样享受阳光和水土，可白杨生得高大，银杏却生得矮小。纵然，白杨因此成为最受欢迎的绿化树，处处装点着广袤大地。但银杏，却因为它特有的生命力和生物价值，被称为植物里的“活化石”。人们都说，“珍贵的东西总是慢慢成长的。”
我们第一次望着这个未知的世界是你咿咿呀呀哭闹着加入这个家庭，那一刻我们不一定能感觉，这一刻父母有多么的喜悦。
3岁时的我们懵懵懂懂，父母牵着我们去到幼稚园。我们像刚出壳的雏鸟去探索这个世界，我们也许会获得一份纯真的友谊。当老师问我们小学想做什么，我们小学想做什么，我们都高高的举起手憧憬着。
当我们真的踏出被童真包裹的幼稚园，我们开始面对作业踏进小学，成为一名戴着红领巾的少先队员。当面对小学最后一道门槛时，成绩的烦恼也伴随着我们，那段时间对我们来说很忙，各种补习班，兴趣班占满了所有娱乐的时间，每天的生活也只能定格在学校与家之间徘徊，成堆的练习题和巨大的升学压力如同缰绳，勒的我们快踹不过气来。但对我们来说，我们不能停下每天的进度，我们只能一边成长一边埋头奋笔疾书，生怕那暂时的成绩被超越。
当我们谈话的内容离不开未来的去向时，我们只能面对一张张冰冷的试卷，擦拭着早已生锈的小学大门。
当升入初中，我才发现时间其实真的很短，就在每场考试中，我已经带着对未来的期望走过了初中的一半路程，但我们必须握紧手中的时光，向前奔去，在初中这个过渡时期，我们要对未来抱有理想，充满信念，踏好脚下每一步。
走过的路多了，才发现成功与失败，坚持与放弃。往往不过信念之差，我们要像一岁的自己，摔倒后的不断爬起。
成长对我们来说就像一个影子，他时刻伴你左右，你看得见他的不足，就看到了自己的不足，努力去做，尽管自己选的路凹凸不平，摔倒拍拍灰继续走下去。
在很小的时候，那时候简直可以称上玩的不知道自己姓啥，那时候的每一天都是那么无忧无虑。记得有一次，我很傻得把洗衣粉当奶粉冲着喝了，结果我妈立刻把我扛进医院了。现在想想，那时也真是傻的可爱啊。而现在，这些儿时的事情早已成为最美好的回忆了，偶尔打开记忆的画轴，这些仍历历在目!但最美好的童年却一去不复返了。
接着我又迈入了六年的小学生涯。小学里，我学习都是比较随心的，想复习就复习，不复习就干些其他事情。我写作文也同时如此，一切随心就好，干嘛非得追求那些古板的格式呢?大作家萧红的很多小说，都是中国现代小说史上的精品，具有极强的艺术生命力。她那种敢于冲破传统小说格局的勇气和魄力，创造出一种介于小说、散文、诗歌之间的新型小说样式，为中国当代小说体式的变革提供了有益的启示，这种不拘一格的精神，是我是非常喜爱的。但我记事的也比较晚，到了现在才来思考今后的打算。但总而言之，小学这六年是我度过最开心的时候。
而如今一晃，我早已成为一名初二的学生了。自从步入初中以来，我发现自己真的变了：我的变得更加坚强了;我变得更加善解人意了;我变得更加会与人相处了。最重要的是，我发现了世界上最珍贵的两件东西——“友情”与“亲情”。这两个是世界上最珍贵的，再多的金钱也换不来的。如果你没有，那就去争取;如果你有了，那就好好珍惜。而如今，我们又即将面临初三的分别，我不敢奢望未来会怎么样，只希望我们能开心的相处好现在的每一天。毕竟，这些都不能重来……
从路人甲到新人王
获得香港华人新秀大奖的那一年，陈伟霆刚满20岁。
和所有选秀节目出身的歌手一样，原本寂寂无名的陈伟霆，几乎在一夜之间就成为了香港年轻人的偶像。虽然能够顺利出道，但在竞争残酷的香港演艺圈，没有拍电影，没有出唱片，没有传绯闻，一个初出茅庐的新人很快就会被人遗忘。几个月后，陈伟霆的名字已经不再出现在电视上，那些曾经追逐他的粉丝眨眼间就另觅新欢，看着房间里贴满的签名，他第一次觉得自己很失败。原来，做明星，并没有自己想的那么容易。
突然从云端跌入谷底，20出头的陈伟霆开始自暴自弃。那段时间，他做尽了边缘少年做的事，整天游荡在游戏机室，晚上买几罐啤酒和朋友玩到天亮，甚至开始吸烟。实在看不下去的哥哥每天押着他去健身室做运动，几个月下来，陈伟霆练出了一身结实肌肉，原本就有高血压的哥哥却病倒了。直到现在，陈伟霆仍然觉得，没有哥哥，就没有如今的自己。
练出了一副好身板，凭借着183cm、九头身、六块肌的超完美身材，陈伟霆很快被英皇金牌经纪人霍汶希相中，成为偶像团体Sun Boy'z的一员。陈伟霆因此结识了年长自己3岁的师姐阿Sa。聊天中，两人才发现双方都是天蝎座，而且生日还只差一天。把阿Sa当做姐姐的陈伟霆对她说出了自己的烦恼，他觉得自己长相没特色，不容易走红。平时大大咧咧的阿Sa收起了搞笑的表情，踮起脚拍了拍陈伟霆的肩膀说，“来日方长啊。”陈伟霆看着眼前这位香港小天后，觉得她瘦瘦小小的样子就像是个邻家女孩。
果然，两年之后，陈伟霆低调退出Sun Boy'z，发行了第一张个人专辑，并转战电影界，一口气接拍了7部电影。虽然都是小角色，却大大磨炼了他的演技。2011年，由陈伟霆出演男主角的5部香港电影陆续上映，最引起话题的是，这5部戏竟然都是和姐姐“谈恋爱”，周慧敏，陈洁仪，夏文汐，几乎都是陈伟霆童年时期的偶像明星，“姐弟恋小王子”的封号让陈伟霆瞬间虏获了少女和师奶的双重青睐，更成为今年香港最当之无愧的新人王。
跳舞的男生不易击倒
个子高高身材又好的陈伟霆常常被认为是喜欢打篮球的运动男孩，但从小到大，他的爱好都只有一个——跳舞。中学开始就加入舞蹈社团，一心想做出色的dancer，并且奉香港舞王郭富城为超级偶像。在Sun Boy'z时期，不得宠的陈伟霆将所有心思都放在跳舞上，平时演出，最难的舞蹈动作总是他来做，上综艺节目玩游戏，受惩罚也总是他。那段日子里，作为好朋友的阿Sa总是在陈伟霆感觉自己撑不下去的时候给他一个鼓励。由于两人都出身单亲家庭，又都是和母亲相依为命，相似的家庭和个性，让陈伟霆和阿Sa越走越近。
2010年，震惊香港娱乐圈的离婚事件爆发，隐婚长达3年的阿Sa立刻成为众矢之的，欺骗、虚伪、心计深等等罪名纷纷落到她身上。这是阿Sa最难熬的一段日子，为了帮好友打气，陈伟霆约了阿Sa一起去户外骑单车散心。他想，只要两个人都戴上头盔和眼罩，就不会被人认出来。本来一切都很顺利，谁知阿Sa骑的单车不小心被地上的杂物绊倒，翻了车，头盔也掉了下来。旁边的游人一眼认出来，大呼：“阿Sa呀！”骑在前面的陈伟霆又好笑又着急，马上回头拉她起来，速速带她逃离现场。等来到了安全的地方，两个人都大笑到肚子痛。一场“英雄救美”，让陈伟霆在阿Sa眼里，从“弟弟”晋升为可以依靠的人。
几个月后，阿Sa大方地向媒体宣布自己正在和陈伟霆谈恋爱，还在微博上发了一张两个人头靠头的甜蜜合影。“陈蔡恋”立刻成为轰动话题，陈伟霆的名字也以光速在香港家喻户晓。但和年纪名气都大过自己的蔡卓妍谈恋爱，却让陈伟霆受尽了媒体的冷嘲热讽。有人骂他是“小白脸”、“软饭王”，也有人讽刺他是想借着阿Sa的名气上位。
虽然被“众人踩”，但随着几部电影的大卖，陈伟霆的演技开始被一些媒体认可，影帝张家辉也最看好他拿今年的电影新人奖。在《恋人絮语》的拍摄现场，曾志伟发现每次导演喊停，陈伟霆就立刻走到一边闭目养神，一问之下才知道通告量太大的他已经60多个小时没睡觉。行走娱乐江湖，机会是最重要的。但要懂得善用机会，抓住机会，则不是人人都做得到。幸运的陈伟霆，在和阿Sa的恋爱中得到了一个羡煞旁人的出名机会，并且用行动向世人证明，陈伟霆不易击倒。
我和阿Sa的笑很像
很多人都发现，出道以来一直走邻家傻妞路线的蔡卓妍越来越有“女人味”，日式刘海遮住了整个额头，颜色夸张的穿衣风格也开始转变为彰显气质的轻熟女路线。被问到原因，阿Sa有点害羞地说，“他喜欢啊！”
今年春节，阿Sa和陈伟霆在泰国普吉岛度过了一个甜蜜假期。第一次和阿Sa度假，陈伟霆特意制造了一个浪漫的惊喜。他买了一批打光灯，又预先在沙滩上画了一个很大的“I Love You”心形图案，请了好友帮忙，等他一打暗号，就开灯照在沙滩上。本来是个完美计划，谁知道天公不作美，当晚又冷又刮起大风，心形图案早已被吹得七零八散，但陈伟霆依然牵着阿Sa走到了心形图案中间，然后自以为很有型地拍一拍手，朋友立即开灯，谁知开灯后不是照在地面上的心形图案，而是照在了陈伟霆和阿Sa身上。两人哭笑不得地站在原地，事后，阿Sa便给陈伟霆取了新绰号叫“浪漫低能王”。
在香港劲爆颁奖礼上，陈伟霆和阿Sa被安排坐在前后排，主持八卦地追问他若见到女友得奖会说什么，他笑笑说：“我爱你。”现场立刻一阵粉丝尖叫。结果当晚阿Sa真的获奖，一宣布名单，现场大屏幕立刻投影出陈伟霆的表情，他对准摄影机摆出了V字胜利手势，台上的阿Sa笑弯了腰，台下也响起了一片笑声和掌声。从反对到赞成，从怀疑到肯定，这段原本不被看好“姐弟恋”终于凭着两个人的互相支持，走过了最困难的日子。
2011年，已经推出5部电影的陈伟霆毫不懈怠，一边忙着出新专辑一边忙着拍香港贺岁片《东成西就2011》，这部集结两岸三地最强明星阵容的超级大片标志着陈伟霆正式向内地进军。不是所有人都能拥有老天赏饭吃的幸运，但陈伟霆就是其中一个。25岁的他还不想结婚生子，他的明星之路才刚刚开始。走出了“天后男友”的阴影，在和天后的恋爱里慢慢成长，时光会让他赚到更多的尊重和认同。
一、以育人理念形成教育观
班主任的育人理念是指班主任在教书育人与班级管理中所形成的育人思想, 这是构成优秀班主任教育观的重要组成部分。
1. 由思考到内化。
优秀班主任善于发问与存疑, 班级的一个偶然现象都会引起班主任的极大关注与重视。优秀班主任以知识作为武器, 以思考改变知识的存在方式, 以实践深化知识的意义与价值, 从而把知识内化于人的灵魂。
2. 由内化到践行。
知识的内化, 就是把新观点与原有的思想结合在一起, 构成一个统一的价值体系。优秀班主任的特质是发现并吸收优秀文化知识, 形成个性化的实践性理念, 在行动中进行检验, 从而总结内在的规律性。
3. 由践行到反思。
善于反思则是优秀班主任的优良品质。优秀班主任要学会在实践中进行理性反思, 对自己和学生的思想行为进行分析和总结, 概括出其中带有普遍性、规律性的内在联系, 提高自己的职业素养。
二、以育人情怀生成学生观
育人是教师的职责与使命, 而师爱则是优秀班主任的共性品质。班主任以育人情怀生成的学生观是指班主任倾注对学生的爱, 从而形成育人的理性认识。
1. 社会责任意识较强, 对学生发展寄予较高期望。
优秀班主任具有崇高的教育理想, 他们时刻严格要求自己, 对待工作勤恳敬业、不计报酬, 对待生活勤俭朴实、甘守平淡, 对待学习勤奋刻苦、甘于寂寞。优秀班主任具有教书育人、服务育人和管理育人的基本职责, 是班主任之中的优胜者。优秀班主任的职业责任决定其对学生具有较高的社会期望, 他们关注每一个学生的成长, 期望每一个学生都得到发展, 从而实现自我价值。
2. 科教兴国观念浓厚, 对人才培养价值定位明确。
科学技术是第一生产力, 是学校人才培养的价值趋向。班主任作为学生思想教育的主要责任人, 对学生进行思想品德教育是班级管理的重要内容。教育是一种培养人的活动, 创新型人才的培养是整个教育发展的价值诉求, 这是优秀班主任共有的人才培养价值趋向。
3. 以人为本思想到位, 对学生发展理念思考明晰。
以人为本是优秀班主任管理班级的基本原则和出发点。以人为本思想不仅把学生作为认知体, 还要把学生作为生命体, 体现学生的主体地位, 既要让学生学会做人, 也要让学生学会做事。以人为本思想不仅体现了优秀班主任的育人情怀, 而且是优秀班主任学生观生成的价值源流。
三、以育人行为践行价值观
优秀班主任是以独特的成长过程形成的育人理念, 以深刻的教育实践生成的教育情怀, 彰显着成长的内在规律与价值趋向。
1. 课程教学是成长基础。
课程教学工作是学校的中心工作, 也是教师实现自身发展的前提和基础。我国目前还没有专职的班主任, 一般都由优秀教师兼任。优秀班主任成长必须以教学实践为基础, 只有通过教学实践, 才能了解学生的真实想法, 总结出具有特定规律的经验, 因此, 课程教学是优秀班主任成长的前提和基础。
2. 科学研究是成长源泉。
科学研究不仅意味着班主任知识总量的积累, 还体现了班主任反思能力的增长。优秀班主任善于根据学生个性化的发展需要, 对班级管理的措施进行总结反思, 通过教育随笔、工作日记等方式来促进自身的专业成长。科研已经成为提升班主任能力的重要动力, 班主任如果处在一个研究的状态下工作, 将对学校科研氛围的营造和教师专业的成长起到引领作用, 所以, 科学研究是优秀班主任专业成长的源泉。
3. 班级理念是成长灵魂。
三年级的时候，我很淘气。不懂得什么是亲情。在大家都在桌上吃团圆饭的时候，我就在桌上玩着玩具。
看我的溜溜球!
咚的一声响把母亲手里头的碗打碎了，父亲立刻站起来拎着我往阳台走。
在这里反思不准往里走。
看到父亲脸上严肃的表情，我就马上收起了脾气。我听到母亲嘴里念叨着：岁岁平安。我就在这次经历中初步认识到了亲情，也在慢慢成长。
时光飞逝，日月如梭。转眼间，我成了大人口中的乖乖仔。也就在六年级这一年。这年的桌上少了两个熟悉的身影父母亲。因为我的弟弟要出生啦!他们往医院里头跑啦!
吃饭时，一旁的哥哥就很照顾我，不对不对大家都很照顾我，因为我目前是家里最小的。大伯给我递来饮料，哥哥给我夹来了我最喜欢吃的扣肉。
行了行了，碗都快装不下了，吃完再夹吧。
大伯和小叔两个人喝着酒，又唱着歌，可不热闹了!
举起杯来，祝大家新年快乐，身体健康!
欢声笑语包围了整个大厅，大家脸上洋溢着笑容。这一刻，我体会到了亲情。我在亲情的庇护下慢慢成长。
再晃一下，我是一名初二的学生了。个头有父亲那么高了。这年父亲母亲都在身边，能够一起吃团团饭。现在我也是哥哥了，所以在桌上会照顾年幼的弟弟。
父母亲的头发慢慢变白了，我也成长了。亲情就在饭卓上流露，其乐融融的，屋子里充满了欢笑，漂拂着幸福的味道，
然而，我真不是那种萌萌哒的女生。仔细回想起来，十二年的点点滴滴，就像刚刚看完的某个让人悲喜交加的电视剧，情境依然，历历在目。有些镜头，早已深深定格在我的脑海里。抑或，就像电脑中的主程序，每天都悄然运行，支配着我的思想和行为。
记得小学一年级开学，许多小朋友都因为与爸爸妈妈分开而哭闹不停。那时，妈妈只在我耳边轻轻说了一声：“你已经是一个大孩子，不能再哭哭啼啼了。”我回头看了看妈妈，发现妈妈的眼睛是那样柔和，又那样的坚定。只是片刻的犹豫，我便非常自豪地告诉妈妈“我才不会哭呢”。从此，每次开学，那一片泪海之中，绝没有我的一滴。
我家离学校，比其他同学都远，每天上学放学，乘校车的时候，我却比他们更加快乐得意，甚至因此沾沾自喜。特别是放学回家，同学们被爸爸妈妈接走的时候，司机伯伯只是提醒他们要格外小心安全。而我，真的多么地幸运。每次，司机伯伯将我交给爸爸或者妈妈，总是伴送一大堆好听的话语。七八年啦，那些天天听到却又大同小异的赞美，我仍然乐得享受。哪怕现在想起来，也不知道他们到底表扬了我什么，我仍然觉得是那样新鲜动听。于是，同学们下车后的这段路程，更是成了我一个人的充满期待的美好时光。
然而，随着年级的升高，爸爸妈妈接送的路程却越来越短。就在我的快乐越来越短暂的时候，突然的一幕，又让我的快乐变得沉甸甸起来。
那是两年前的一个秋天的傍晚，依然是我独自一人坐在车上。可是，车窗外，却是狂风怒号，木催草伏，一场大雨，就像是魔术师扯下了天空的黑色大幕，顷刻间瓢泼而来。完了，我怎么下车呢?完了，爸爸怎么能够来得及接我啊。校车也减速了许多，慢慢吞吞地爬行起来。司机伯伯也许正和我一样困惑着。我眼睁睁望着窗外……就在这时，我分明看见前方不远处站着一个人，在黑压压的天空下，在凛冽的秋风中，在疯狂的雨幕里。那个身影多像我的父亲啊!是他吗?不是，绝对不是，完全没有我父亲的身材结实，高大挺拔。那人在风雨的裹挟下，身材弯曲佝偻;浑身湿透的个子，显得那么瘦弱矮小……可是我又那么希望真的是前来接我的父亲啊。恍惚中，哐地一声闷响，车门打开了，校车已经停了下来。那人倏地一下，蹿入车内――是父亲!我在惊讶之中盯着他，生怕认错一般。突然，清晰地看见了父亲的白发!一根根，一片片的白发。恍然间，正是刚才的暴雨中来不及细想的一幕，它们飘扬着，像火炬，又像旗帜，一次次被狂风压倒，却又一次次的不屈地挺立。如果不是这场突如其来的暴雨洗礼，如果不是这阵有意无意的狂风掀起，我真的还从来没有看见父亲已经有了这么多的白发……
忘记了父亲和司机伯伯寒暄了多久，忘记了司机伯伯又说了哪些好听的话，当一只冰凉的大手拉起又放下我的小手时，我才如梦初醒。“燕子，雨小了，下车吧!”父亲平静地笑看着我，又回头对师傅说了一声“谢谢哦”，便大步跨出车门。我立刻跟了下去，一把抓住父亲冰凉的大手。父亲却连忙躲开，“我的手太凉了。出门时没想到，突然来这么大一场暴雨。”语气中，似乎他做错了什么，满怀歉意。我顾不得他的闪躲，一双手抓起他一只手，紧张而固执地攥住。父亲用另一只手拍拍我：“先放下，还有一点儿小雨，等我把衣服拧干，我们好举在头上回去”。我极不情愿而又无奈地放下父亲的手，静静地看着他完做他要做的一切。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
2015年11月12日ATP排名前100且在青少年阶段2006年—2012年期间ITF年终排名进入前10的优秀男子网球运动员, 共计51名。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
查阅www.itftennis.com/juniors、www.itftennis.com/mens、www.atpworldtour.com官方网站的相关数据和资料。
1.2.2 数理统计法
选用平均数、中位数、标准差、最大值和最小值等统计指标, 对2015年11月12日ATP排名前100的100名运动员、2006年—2015年期间ITF年终排名进入前10的共计87名优秀青少年网球运动员的不同年龄阶段的参赛数量和世界排名进行统计, 对达到符合研究对象要求的共计51名运动员采集的相关数据进行统计处理。
2 结果与分析
2.1 ITF年终排名进入前10且ATP世界排名进入前100的运动员基本情况分析
对符合该标准的网球运动员进行了筛选, 共计51人符合该条件。基本成长情况如表1所示。
从表1我们可以看出, 优秀职业网球运动员达到ATP最高排名时的平均年龄是23岁 (最小为18.8岁/最大为26.5岁) , 从ITF年终前10到ATP排名前100所用的平均时间为4.3年 (最短为1年/最长为9年) 。首次取得ATP年终排名时的平均年龄为17.6岁 (最小15岁/最大22岁) , 首次进入ATP前100的平均年龄为20.8岁 (最小17岁/最大25岁) 。运动员停留在ATP前100位内的平均时间为3.7年 (最短为1.0年/最长为10年) 。优秀职业网球运动员在青少年时期, 运动员参加了平均36 (最少12/最多61) 项锦标赛, 平均110 (最少36/最多188) 场青少年比赛。在15~18岁期间, 参加了平均41项 (最少0/最多95) ITF18岁以上年龄组锦标赛, 平均84场 (最少32/最多152) ITF18岁以上组比赛。在ITF青少年比赛中, 运动员比赛赢输比平均为3.3:1 (最小1.7/最大6.3) , 在ITF18岁以上组比赛中的赢输比平均为1.9:1 (最小为1.1/最大为3.7) , 在ATP巡回赛的赢输比平均为1.2:1 (最小0.3/最大4.1) , 职业生涯的赢输比平均为1.6:1 (最小为0.1/最大为3.9) 。
2.2 青少年阶段年龄与每年参赛数量的关系
以13岁为节点, 对13—18岁每个年龄阶段的参赛数量进行了统计, 如表2所示。
从表2我们可以看出, 有78%的运动员在14岁时参加了ITF比赛, 15岁时, 比例为95%, 达到了顶点。在16岁时开始下降至88%。这一比例随着年龄的增长, 继续下降, 17岁时为84%, 18岁时为46%。
有57%的运动员在15岁时参加了ATP及ITF18岁以上组别的赛事。这一比例在16岁时上升至82%。随着年龄的增长, 运动员在17岁和18岁时达到了顶点, 高达96%。
2.3 运动员年龄与每年参赛总数的关系
以15岁为节点, 对15—18岁每个年龄阶段的参赛总数和青少年及成人赛事的比例进行统计, 如表3所示。
从表3我们可以看出, 优秀职业网球选手在15岁时, 共参加了11项赛事, 所参加的青少年的比赛和成人比赛的比例分别为65%和35%, 以青少年赛事为主体;16岁时, 参赛数量增加到了18项, 比例分别为60%和40%;17岁时, 参赛数量是25项, 比例却变为50%和50%;到18岁时, 运动员参加了30项赛事, 比例分别为25%和75%, 更多地以成人赛事为主体。5%的16岁青少年、10%的17岁青少年和25%的18岁青少年参加了成年人比赛。
3 结论与建议
3.1 结论
1) 在2006-2015年期间, 在ITF年终排名前10的选手中, 有59%的运动员进入到了ATP排名前100位, 首次取得ATP排名的平均年龄为17.6岁, 4-5年之后 (22岁之前) 进入到ATP前100位。从首次取得ATP排名, 到进入ATP前100位, 所用时间平均为4.3年, 约20.8岁。从进入ATP前100到达到个人最高排名的平均时间约为2年, 即23岁。在ATP前100为保持的时间平均为3.7年。
2) 优秀运动员参加青少年赛事和成人赛事的参赛比例的分水岭在17岁。17岁两种类型比赛基本各占一半, 17岁以前, 以参加ITF青少年赛事为主体;17岁以后, 以参加ATP和ITF18岁以上组别的赛事为主体。
3) 优秀男子网球运动员职业生涯比赛的赢输比平均为1.6:1。ITF青少年赛事赢输比平均为3.3:1, ITF18岁以上组比赛的赢输比平均为1.9:1。
3.2 建议
根据世界优秀男子职业网球运动员的成长规律, 科学制定我国男子网球运动员总体发展规划。同时可根据不同年龄阶段的参选赛特征和比赛胜负比率, 对我国不同年龄阶段的优秀青少年运动员未来发展前景进行合理评估。
摘要：本文对世界优秀男子职业网球运动员的成长过程进行了分析, 分别找出青少年阶段和成人阶段的参选赛规律、年龄和排名规律和比赛胜负规律, 为科学制定男子网球运动员中长期发展规划和指导不同年龄阶段运动员的参选赛提供智力支持。
关键词：优秀男子职业网球选手,成长规律
参考文献
[1]Advanced Coaches Manual[S].International Tennis Federation, ITF Ltd.
[2]www.itftennis.com
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