《请让我来帮助你》教案

《请让我来帮助你》教案（精选7篇）

《请让我来帮助你》教案 篇1

【设计背景】

随着我们生活条件不断提高，绝大多数家长都把孩子当成“小皇帝”“小公主”，在家中经常处于被照顾的状态,习惯于接受别人的关心和帮助,而“给予爱”的能力却在降低。这些现象都是我们不容忽视有待改变的问题。二年级学生已具备一定表达及认知能力，很有必要进行心中想着别人，要谦让、关心帮助有困难的人的教育。从而帮助他们树立正确的人生观。【教学目标】 认知要求：

从小养成学会关爱他人，知道助人为乐是高尚的品质。帮助他们树立正确的人生观。情感要求：

对别人的困难或不幸加以关心和同情，为能帮助别人解决困难而感到高兴。愿意做一个助人为乐的人。行为要求：积极参与活动，主动关心和热情帮助周围的人，并把帮助别人当成一种习惯坚持下去。

【教学重点】

初步养成你帮我、我帮你的良好习惯。愿做一个助人为乐的人。【教学难点】

主动关心帮助周围的人，并把帮助别人当成一种习惯坚持下去。【教学策略与方法】

本课的学习侧重于学生的交流，教师要做好组织工作。1.学生自主学习与独立思考相结合 2.探究式学习和问题互动解决为主导 3.个人研究和小组合作相结合

【前期准备】

1.歌曲《熊猫咪咪》片段。2.一个眼罩。3.三件外套。

4.搜集互帮互助的图片及有关自然灾害等图片。【教学过程】

歌曲导入，趣引主题：

师：同学们，今天老师给你们带来一首歌儿，你们想听吗？仔细听，咱们研究的课题就在里面，看谁能把它找出来。

1.播放歌曲《熊猫咪咪》片段

引导学生仔细听，从歌词中找到班会的主题：请让我来帮助你。（板书课题）

2.看主题质疑：

生活中哪些人需要我们的帮助？

我们为什么要帮助他们呢？从游戏中来找找答案。游戏导行，明确观点 1.盲人旅行

活动时间：1分钟 活动道具：眼罩 活动人数：2人 活动要求：

（1）一人站在教室后面由助手帮忙戴上眼罩。

（2）在助手帮助下，原地转三圈。

（3）一人独自从教室后面走到前面。师：谁愿意来参加这个游戏？ 完成游戏后引导参与者说说感受：你为什么没有在规定时间完成任务呢？当时最需要的是什么？（帮助）

2.游戏升级：信任之旅

活动时间：1分钟

活动道具：眼罩

活动人数：2人

活动要求：

除上一步“盲人”外，另需1人为“拐杖”，帮助“盲人”完成旅行。在帮助过程中，“拐杖”可以通过语言提示、动作等来引路。师：谁愿意来做他的小拐杖？ 学生进行演示（时间：1分钟）

游戏后引导参与者再说说感受：这次你为什么很轻松的就完成了任务？ 也让“拐杖”说说感受：你帮助同学胜利完成任务，心情如何？

3.单手穿衣

活动时间：1分钟

活动道具：外套

活动人数：3人

活动要求：

（1）三个人的一只手固定在一个位置不动。

（2）只能用一只手完成穿衣任务。

师强调活动的要求，并在游戏后让参与者说说感受。游戏升级：我帮你把衣穿

活动时间：1分钟

活动道具：外套

活动人数：6人

活动要求：

三人的一只手固定不许动，由另外三人帮忙把衣服穿好。

游戏完成后再让帮助和被帮助者说说感受。

明确观点：当别人有困难时，请主动进行帮助，这样自己也会感到很快乐。

三、运用观点，行为指导： 爱心传递

1.师：同学们做的都很棒，正如文中的小朋友，当别人有了困难他们及时伸出援助之手。（课件展示）

师：同学们仔细观看，图中的小朋友在什么地方干什么？我们是否应给他点个赞呢？ 同学们看图说感受，师进行评价。2.老师相信同学们都是有爱心的孩子，谁来说说自己都帮助过别人做过什么事情？（师及时评价）3.同学们知道吗，帮助别人会产生很神奇的效果。咱们来看下面的小故事。（课件展示爱心传递故事）

师：从故事中你明白了什么？（生答，师及时评价。）观点升华，谈话总结：

师：同学们，当我们身边的人有了困难，我们及时相助，那当我们祖国妈妈有了困难，我们又该怎么做呢？

当祖国这个大家庭有了困难，我们又该如何做呢？（课件展示图片）师：你从图中看到了什么？面对这种状况，咱们同学们能做点什么呢？

出示图片，指导感悟。

从学生自身实际出发，表明做法。说说或演演

师：无论我们身边的人还是我们的祖国遇到了困难，同学们都不会袖手旁观，那如果你遇到下面情况，你会怎么办？

出示：当你身边的同学因为感冒而呕吐时，你会（）当你在公交车上好不容易找到一个座位，可是突然发现旁边站着一位白发苍苍的老奶奶时，你会（）

当路上遇到拄着拐杖行动不方便的伤残人士时，你会（）让生自己选择表演的方式，师随机指导。3.师谈话总结：

爱的方式多种多样，只要有心，哪怕是带给别人一缕阳光、一丝快乐，别人也会感到春风般的温暖！谁有困难，就让我们伸出热情的双手说上一句：请让我来帮助你！

五、学唱歌曲，情感互动：

再次播放《熊猫咪咪》歌曲片段;师生互动，学唱歌曲，在歌声中结束本堂课。

板书设计 请让我来帮助你 高兴

《请让我来帮助你》教案 篇2

张××:家里情况比较特殊, 母亲前两年不幸病故, 父亲常年在外打工, 家里只有兄妹二人, 哥哥也早已辍学, 所以她几乎成了没人管的孩子, 穿着打扮很不像个女孩子, 头发乱蓬蓬的, 深秋了, 连袜子也没有穿。鉴于这种情况, 刚开学, 我就从穿着和学习用具方面救济了她一些, 对于她时常完不成作业和迟到的现象, 我也是尽量宽容, 从未深究过。蛮以为她会感激我的关爱和宽容, 谁知她竟会做出这种事。

王××:跟班里许多农村孩子的经历相似, 父亲外出打工, 母亲在家管教孩子。家境不算太差, 她更不应该成为偷窃的人呀!

课后, 我把她们俩分别叫到了办公室。

张××:一个失去母亲的孩子, 眼里透出凄楚和羞愧, 当我轻声地问她拿没拿同学的东西时, 她只是点头。我问她为什么拿, 她说别人都有, 她没有。她还如实告诉我, 她在三年级时, 拿过妈妈的一百元钱, 那可是妈妈用来买药的救命钱, 为这, 妈妈一边哭, 一边打她……说这一切时, 她的眼里满是悔恨的泪水, 我知道, 她说的是真话。我没有指责她, 只是问她:“你觉得这样做对吗?”她摇摇头:“我知道同学们讨厌我, 看不起我, 可……我……”我相信她的真诚, 也知道这是由于贫穷和自卑而形成的病态心理, 这是一个既让人同情, 又急需人帮助的孩子。

王××:当我问她拿没拿别人的东西时, 她一口否认, 并坚称东西是她自己的, 还编出“真实的”购买经历让我来相信她。我让她说出东西的特征, 她又支支吾吾;当别人指认了东西的特性, 她又找出很多理由来为自己辩解, 说为什么会误拿。我明白, 要改掉这种并不因“缺少”而养成的偷窃习惯, 并不是一件容易的事。

这两个孩子, 境况不同, 却有着相似的错误, 该怎样教育她们, 不能一概而论, 必须了解造成她们偷窃的原因, 才能对症下药。

张××:这种孩子缺少家庭的温暖, 母亲过世, 父亲对女儿不闻不问, 不管不教, 这种孩子最孤苦, 最可怜, 也最自卑。找到了原因, 通过借鉴别人, 结合该生的实际, 我着重从以下几方面着手转化她。

1.家访, 与其父沟通。我先是委婉地说明来意, 然后直接说明:作为父亲, 尤其是母亲已经离开孩子的情况下, 更应该担负起关爱孩子、教育孩子的重任。哪怕再苦再累, 孩子的事依然是头等大事。

2.树立自信。我给张××讲一些穷苦孩子奋斗的事例, 激励她努力;对她的物质帮助不再是单纯的给予, 而是作为她进步的奖励, 并鼓励她和班上的同学竞争。当她觉得凭自己的努力而取得物质奖励时, 脸上充满了自豪而又快乐的笑容。

3.爱心感化, 让她融入班级。我鼓励班上的同学都来帮助她, 关心她, 使她在缺少母爱时, 并不感到孤独, 因为还有很多朋友关注她, 喜欢她。

通过一年的努力, 那个懦弱、内向又酸楚的孩子不见了, 她变得阳光而又活泼。在上一学期的期末检测中, 语文、数学两门功课都获得了红色成绩;英语学得有点吃力, 但她很努力。在今年的田径运动会上, 她积极报名参加, 虽然没有取得好名次, 但我相信:一个自信、快乐的女孩正在回归。

王××:通过调查、家访, 我明白了她这种习惯的养成主要和家庭教育有很大关系。

她的妈妈说话就闪闪烁烁, 对孩子犯这样的错误并不意外, 还编各种理由来开脱, 甚至还和孩子共享“成果”, 并帮助孩子隐瞒事情的真相。很显然, 王××的这种习惯都是家长潜移默化的结果。对于这样一个偷窃和撒谎已经习以为常的学生来说, 转化需要一个漫长的过程, 我主要从转化其心理入手。

1.讲清道理。让她明白, 偷窃行为其实是失去的比得到的多:得到的只是很小的一点利益, 可失去的却是同学和老师的信任, 从而使自己在别人的心目中留下坏印象, 被人当成坏孩子。如不及时纠正, 长大后极有可能走上犯罪的道路, 后果难以想象。改正错误的唯一办法就是要正视自己的缺点, 勇于承认, 勇敢地和自己的缺点作斗争。因为事情大家都知道了, 所以最好的办法就是主动道歉, 争取原谅, 这才是最积极的态度。

2.给她压力。我利用班会, 对学生进行了不随便拿别人东西的教育, 虽然没有点王××的名字, 但她知道了全班同学都懂得随便拿别人东西是可耻的行为, 因而她的心里有了压力。

3.单独谈话。一开始, 我表明了我想理解她、帮助她的态度, 用很和气的语气跟她谈心。我认真地听她诉说, 听懂了两点:第一, 她“忍不住”的心理是她拿别人东西的重要诱因;第二, 她觉得拿东西后不会被别人发现。针对这两点, 我决定采取“厌恶疗法”抑制诱因, 用事实来削弱她的满足感。这样, 她拿别人东西的满足感也就失去了根基。

4.放大优点, 增强荣辱观。我积极利用她勤快、整洁的特点, 给她安排了卫生组长的职务。如今, 王××同学有了明显的进步, 敢于发表自己的意见, 学习成绩上升很快。由于我们没有拔高愿望, 而是根据实际情况制订计划, 逐步引导, 增强了她的自信心, 使她学习得更为主动、自觉。

请让我来帮助你 篇3

我不动声色，观察着他的一举一动，寻找转化他的时机。第一次开班会，他就迟到了，我停下了讲话，示意他进教室坐下。他大摇大摆走到座位前，没等我开口，半带挑衅地说：“班主任，我凳子不见了，坐地上行吗？”教室里一片哄笑，我知道他想让我发火，可我偏不急躁。全班学生在我平静的注视下马上鸦雀无声，我微笑着搬下我的凳子让他坐，并问道：“男子汉，还有什么需要老师帮忙的吗？”他的目光和我对视了几秒，终于不好意思地低下了头。这节课他没再玩什么新花样，在第一个回合的较量中，我知道我胜了，我用“不生气”“爱心”战胜了他。

在我们的第一次单独交谈中，他问我：“老师，您为什么不生我的气？您为什么不发火？”我狡黠地一笑，说：“那样的话，我不就中你的圈套了吗？”他一听，也不好意思地笑了。

这之后，我们真诚的谈话多了起来。我知道了他父母离异，跟着母亲生活，可母亲整日在外奔波，家里只有一个年迈的外婆照顾他的饮食。当时，我就对这个孩子又多了一层宽容和接纳，虽然他的纪律问题仍让我头疼，虽然他的学习还是很差，但我有足够的爱心和耐心，一次次地说服他、教育他。我曾千方百计见到他的母亲，表扬他的进步；我曾无数次把他一点一滴的进步写在纸条上，随时激励他；我还曾把作文当成交流的平台，用作文告诉他真正的男子汉应该怎样做。当朱方读着我记录他的言行并表达我的希望、以《我的学生方方》为题的书信时，第一次他的表情无所谓，第二次有点不好意思，第三次他给我回了一封信……只要坚持以真情相待，没有铁石心肠的学生。我也曾训得他流下眼泪，过后我告诉他：“你又进步了，眼泪代表你知道耻辱了，知耻而后勇嘛！”

请让我来帮助你作文 篇4

在这样一个寒冷却阳媚的早上，我首先祝愿大家有一份快乐的心情。怎么才能保持永远的快乐呢?那就是要不断地帮助需要帮助的人。今天，我国旗下讲话的题目就是“请让我来帮助你”。

我先给大家讲一个故事：(借用)有一个小女孩经过一片草地时，看见一只蝴蝶被花茎上的刺弄伤了，于是，她小心地为它拔掉刺，让它飞向大自然。后来，蝴蝶为了报恩，化作了一位仙女，对小女孩说：“请你许个愿吧，我将让它实现。”小女孩想想说：“我希望快乐。”于是，仙女在她耳边说了一番话就飞走了。后来，这个小女孩果真快乐地度过了一生。而这个快乐的秘密就是力所能及地帮助身边的每一个人。

同学们，伤心的人，拥有一朵花，感觉就像拥有了整个春天;困难中的人，你为他伸出一双手，他就拥有了一个幸福的天堂。

大家都知道，12月7日，湖南省湘乡市私立育才中学发生了一起全国的件。晚上9点多钟，放了学的同学们前呼后拥，你推我挤，仅仅十分钟左右的时间，就造成了8人死亡，26人受伤。为多少个家庭造成了无法弥补的伤痛。当时，如果那些同学相互谦让，相互帮助，井然有序的下楼，就不会有这出悲剧的发生了。

相反，在我们学校，我却感到了春天般的温暖。上周，又下了一场中雪，

春雨楼在茫茫的白雪之中，大理石台阶也覆盖上了一层薄薄的雪，人踩上去，哧哧的滑。那天，我走到楼前，犹豫不前，两位正在值日的高年级同学，放下卫生工具把我架了上去。当我回过头，发现他们又扶着小妹妹上台阶了。天虽然那么冷，我的心里却被他们温暖着。亲爱的同学们，如果大家都行动起来，那我们学校的冬天就会被赶跑，变成鲜花盛开的春天了。

在生活中，我们都喜欢被人关心的感觉。但也请你记住，赠人玫瑰，手有余香。我们也要学着去关心帮助别人。

那么，怎么帮助别人呢?请从身边的小事做起吧。办事同学问题回答错了，请不要，要告诉他怎么去做;小朋友生病吐了，不要捂住你的鼻子，要拿起卫生工具，主动去打扫;小妹妹摔倒了，把他扶起来，安慰他不要哭;上下楼梯时，让小妹妹先走。

同学们，你想远离寒冷吗?那么，在别人有困难的时候，请伸出你的温暖的双手，说：“请让我来帮助你。”那么，你就拥有了春天般的幸福。

请让我来帮助你作文 篇5

细雨丝丝，倏然下落。几声粗暴，打破了悠然的下午。我坐在公交车上，车停了，上来一位中年妇女。她两鬓斑白，脸上印刻着浅浅皱纹，流露着慈善的笑容。“下去，你的东西那么多，挡着道了!”司机冷漠的脸上划过一丝鄙视。“我只是去火车站看儿子，您就宽容宽容吧。”妇人的声音沙哑而无力。“下去!”司机冷漠的脸上突然现出愤怒的表情，吓得妇人连声诺诺，上也不是，下也不是。这时，车上的一名女子叫道：“走不走啊!”顿时，车里一片抱怨之声。我站起来，愤恨地投进五块钱。司机不屑地挥挥手：“进去进去!”妇人连连对我道谢，又对着车上的人道谢。她那悲伤的神情令我不能忘怀。

公园的鲜花肆意绽放，争先恐后，亭亭玉立，都披上了久违的霞装。我正漫无目的地走着，一对母女映入眼帘。那女人憔悴而瘦弱，头发蓬乱，衣衫褴褛，怀里抱着幼小而无助的婴儿，向路人打听着孩子爸爸的下落。旁边顽皮的孩子用石子砸她，她不知躲避，只是捂着被砸中的头，无助的眼神继续四处搜寻。路上的行人视而不见，避之不迭。我走上前去，掏出自己口袋里所有的钱，递给她。她愣着，手攥着钱，大朵泪花滚滚流下。她怀抱里的孩子看着我，那双清亮的眼睛如星星一闪一闪。

我家楼下的花坛旁，有一位老爷爷整天坐在那里，有一下无一下地摇着扇子，胡须布满嘴唇四周，眼神永远透露着无限的悲伤，仿佛在思念家人，孤寂抑郁。我每次路过，他都露出慈祥的笑容向我招手。有时，我急着回家，抱歉地看着他，看着他那佝偻的身躯在风中摇晃，好像随时都有可能倒下，悲凉之感油然而生。后来，我见到楼上楼下的老人，都一通甜言蜜语。“爷爷您没事儿去楼下找张爷爷下棋吧!”渐渐地，楼下欢乐的笑声多了起来。

关于请让我来帮助你作文 篇6

鹅毛大雪漫天飞舞，凛冽的北风呼啸而来…… 突然脚下一滑，我跪在地上。 “哗啦——”手里的书和本子全散在地上。风像自己力量似的，把书和本子刮得翻滚，纸页在“哗哗”的哀鸣。 我顾不得膝盖疼痛，也顾不得拍身上的雪，就向那些翻滚远去的书和本子冲去。 鹅毛大雪并没能完全挡住人们的视线，在这条行人并不稠密的小街上，居然有一些人向我围拢过来。 一个满脸稚气的小女孩，明亮的眸子里充满着关切，那双冻得发红的小手递过来她拾起的本子：“小姐姐，这是你的……” 我接了过来，刚要…… 一位胡须花白的老人，拄着拐杖，弯下腰去，把本子拾起来，嘶哑着喉咙说：“孩子，给……快拿着……” 一个年龄和我相仿的姑娘，大步跨到我身边，一边拂着捡起的本子上的雪，一边说：“喏，这是你的……” 一位路过这里的中年叔叔一手扶着自行车把，一手捡起一本书，塞给我，说：“走路要多加小心……” 书和本子一本本回到我的手里，我忽然觉得它们全像宝贝一样，为我引来了那么多陌生的又是那么熟悉的目光：有天真的，有慈祥的，有真诚的，有关切的……但又都是陌生而熟悉的。也许妈妈当年抱我上公共汽车时，让座的叔叔的目光就是这样;也许当年送我找到一年级教室的高年级同学的目光就是这样;也许在病床前劝我服药的大夫、护士的目光就是这样…… 也许是雪下得更大了，我眼前的一切都模糊了，我把书和本子紧紧抱在胸前，对着匆匆离去的背影大声说出我刚才要说的话：“谢谢!谢谢大家!” 忽然，我觉得胸前暖融融的，一阵春意在我的心中扩散。不知怎的，我想起几句熟悉的歌词：“请让我来帮助你，就像帮助我自己，这世界会变得更美丽!”

请让我来告诉你 篇7

新接的数控专业班中，有个叫小叶的学生一直对学习有些抵触，上课无精打采，极不认真。我知道转变他绝非易事，但作为教师，我不能放弃任何一个学生，于是我决定接受“挑战”。

首先，我对小叶进行了全方位的观察和了解：他头脑灵活，数学基础较好，喜欢研究电子产品，能熟练操作多种电脑软件，原本想报读计算机专业，在父母的干预下才无奈选择了数控专业。可以说，他会的我未必知晓，他擅长的我未必在行。了解到这些后，我开始实施计划。

适时“示弱”

第一次与他谈话，我只是介绍自己为人处事的原则、作风、喜好等等，目的是让他对我有一个比较直观的认识。对于他的学习情况，我避而不谈，这多少让小叶有些摸不着头脑。第二次谈话，我还是没有谈他的学习情况，只是闲聊。闲聊间隙，我故意打开电脑，还喃喃自语：“怎么打不开？这电脑好像又出什么毛病了……”随即，我终止了谈话，告诉他有些文件需要及时发送，得马上找人帮忙检修电脑，以后再找他谈。

尊生为师

当把自己的“弱点”展示给小叶后，我开始寻找合适的时机继续和他接近。一天中午，他到办公室来交作业，我正好在做一份电子表格，于是假装随意地问了他一句：“小叶，你会做电子表格吗？”他小声说：“会点儿。”见机会来了，我赶紧说：“那你帮我个忙吧。”说罢，把工作任务告诉他。很快，小叶就解决了我的“难题”。我连声夸奖，并表示感谢。后来，我又向他“请教”一些基本软件的用法，他成了我“实实在在”的老师。

互为师长

课堂上，我是他的老师，我把自己的所学倾囊相授；课堂外，他是我的老师，教我使用最新的软件。说起最新的电子产品，他如数家珍，我也乐得当他的忠实听众。角色的互换让他找到了成就感，品尝到了助人的快乐，尤其是成为老师的老师，让我们之间的交流更为顺畅了。以前，我对学生讲授知识时常说“我来告诉你”，现在，我的学生欣然对我说“我来告诉你”。互为师长的过程，也成了我们增进了解、共同学习、一起成长进步的过程。

班级里，我也以小叶为例，用“互为师长”的方式号召大家开展“伙伴互助”式学习，我们的口号就是“请让我来告诉你”。而这一切，都源于我和小叶的彼此互助。也因此，小叶接纳了新班级、新专业，开始了他的愉快学习之旅。

【反思】

案例中，我的“示弱”让小叶发现了自己的优点，尊生为师，放低了教师的姿态，拉近了师生的距离。小叶喜欢与我交流，自然愿意听我的话，因此，学习态度也发生了巨大的转变。“青出于蓝而胜于蓝”不正是师者的追求吗？如果我们的学生都能自信地对老师说“请让我来告诉你”，不仅意味着学生有了自信，也意味着学生有了能力和资本，我乐见其成。由此我想：如何真正培养学生的自信？通过发现其闪光点和特长，进而鼓励、帮助他们成才，该是一条有效之道。

（作者单位：上海市群益职业技术学校

上海 201112）

责任编辑 黄娟