小学班主任扶贫工作计划

小学班主任扶贫工作计划（精选8篇）

小学班主任扶贫工作计划 篇1

心得体会

感谢校领导给予我这次参加“清华伟新教育扶贫小学专职兼心理教师培训班”的培训与学习的机会。虽然是视频培训，但我还是从中领略了名师的智慧、风采。重温了学生时光，是一次真正的精神洗礼。唐少杰、赵希斌、申玲、周士渊、陈纪英、肖魏、朱晓蔓、王君八位教授就幸福人生的自我管理、清华历史与清华精神、心理健康教育、小学生常见的心理问题的成因探究、课堂中的教育心理学、小学生常见心理问题、留守儿童做以讲解。培训时间是5月7日至5月11日，共计5天，其中5月9日这一天停电没有学习。在这里，我想把以上内容以及我个人的感受结合起来向大家汇报一下。

5月7日早由周士渊教授培训，他主讲的主题是“幸福人生的自我管理。”幸福是快乐有意义的生活。还推销了一本书《世界上最伟大的推销》，其中让我感受最深的一点就是幸福要有良好的习惯，良好的习惯包括：积极主动、明确目标、集思广益、综合平衡、设身处地、利人利己掌握重点这二十八字。还强调“训练养成习惯、习惯体验素质，习惯是中华民族文化皇冠上最耀眼的一颗星。”同时还博古论今引用《论语》、《三字经》中的第一句话来强调习惯的重要性。性格决定命运还不如习惯决定命运，要达到知而必行、行而必恒的目的。最后强调幸福的百分之六十取决于自己、百分之十五遗传、百分之十社会、百分之八医疗、百分之七自然。所以作为学生从小必须养成良好的习惯，这样为幸福的人生垫下了坚实的基础。

这次学习，给我们讲课的第二位教授是唐少杰教授，57年出生，已经53岁了（课件照片），他给我们讲解了清华的校史，（清华的来历，清华的伟人，清华的建筑）其实这与我们所学的

心理培训没有什么关系，只是让我们对清华校园有个了解，但3个小时的讲座，唐教授没喝一口水，没有一句停顿，他引古论今，娓娓道来，听课的老师全都聚精会神，会场肃然无声，我们被他的精神吸引了，被他的学识折服了。

5月8日上午陈纪英教授讲授的课题是：在教育教学管理工作中的心理健康教育。讲到了教育“以人为本”就是“以心为本”。作为教师时时处处考虑学生的内心感受和内心想法，与学生心心相同，教书----教师的职责不仅在于传授知识和提高成绩；育人----而且在于呵护和哺育学生的心灵。新时期对教师的四点希望是：爱岗敬业、关爱学生；刻苦钻研、严谨笃学；勇于创新、奋发进取；淡漠名利、志存高远。同时还就青少年身心发展的特点作以讲解与归纳。其中申玲教授就小学生常见心理问题的成因探究，提出了心理实施原则：温（温暖）、文（科学）、稳（谨慎）、问。讲了小熊的故事从中能看出友情对孩子的重要性，青春期的孩子家长说一百句话还不如他朋友说一句话，因为在这个年龄段的孩子特别渴望友情；还分析了所有的礼仪都是建立在以他人为中心的基础上，就小学阶段高、中、低段学生加以分析，举证如何加以引导的方法。通过“我的烦恼树”让学生找到认知的节点：为什么要遵守纪律、法律，目的是保护自己。遇事一定要懂得变通，量力而行，坚持不一定都是好事，并提出了什么样的话家长爱听，听得懂。并对孩子的语言心理作以分析。当孩子说：我再也不游泳了，说明他遇到了困难；说我讨厌爸爸，是渴望得到关心；说是因为我想做而不是你让我做，这是在父母老道的情况下孩子的说辞；说是的我刷牙了，说明家长唠叨了；说我把书整理好了，还擦了桌子，希望得到表扬。所以家长老师都要做一个心灵的捕手，了解孩子的心，这样才能让孩子健康成长。

5月10日上午赵希斌教授就课堂中的教育心理学作以讲解。从三个大方面去讲：

一、学生很聪明为什么不爱学习-----决定学习动力的直接因素；

二、换了老师学生怎么对学习没兴趣了----影响学习动力的环境因素。其中讲了十大点，分别从内动力因素、外因对学习动力的影响来分析。得出教育教学方式影响学生学习的动力，文化和氛围影响学生的学习动力；

三、智商、个体差异与多元智能，从加德纳的多元智能理论来分析。学校教育工作者在学校教育活动中，应用心理学原理与相关学科心理理论与技巧，对学生进行心理教育。心理健康教育的主要渠道是学科教育，因为学生主要任务是学习，学校以教学为中心，这就要求学科教师积极参与心理教育工作，努力挖掘学科教学中潜在的心理因素，适时、适度地渗透在学科教学中。学科教师是学生道德上、心理行为上的指路人。正如苏霍姆林斯基指出的：“你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。”

一个人要为人师表，就应该用自己的言行让学生感受到教师热爱本职工作，忠诚教育事业的敬业精神，要不断提高自己的知识水平，以良好的师德修养和渊博的知识树立起自己在学生心目中的威信。当学生对教师的才能非常欣赏，并产生发自内心的敬佩感和信任感时才愿意与教师接近，并乐于接受其教导。教师应做到既是学生的师长，又是学生的朋友。集这两种角色为一身的教师就会对学生具有很大的吸引力和凝聚力。

课是由教师为主导，学生为主体的教学活动，上好每一堂课的目的在于开启学生的求知欲，以及帮助他们寻找自身潜在的一些素质。而心理素质是人的道德规范最基础的素质。因此，教师的心理素质如何，直接关系到能否给学生带来一片自由发展的天空并让他们在此之中自由的翱翔。也因而会迫使我们这些在职教

师自然而然的去不断提高自身素质以切合当前的教育标准。在不断完善自身水准的过程中就会循序渐进的发现一些以往在书本中熟记却又没能在现实中使用过的知识点以及新的心得感悟。一些往往被忽略的问题也是很值得我们斟酌的。比如，在课堂上或面对面的谈话过程中语言的心理效能，亲切、自然的语言不仅可以曾强语言的感染力和说服力，而且有助于形成轻松愉快的谈话气氛，便于消除学生的恐惧心理，打消无关的顾虑，从而更好的相互做到敞开心扉，开诚布公的说出心里话，相互推心置腹的解决问题。而那种讽刺、挖苦的言辞不仅会降低语言的说服力，更尤甚的是会大大的降低一名教师的人格魅力，从而逐渐的在教师与学生之间产生隔阂与对立情绪，这就会对我们的教学带来无形的障碍。

下午申玲教授又讲了“小学生心理健康、常见心理问题”小学生常见心理问题从高、中、低三段来讲。低段：入学适应问题（分离焦虑）；中段：人际交往方面的问题（做一个受欢迎的人心里导向课）指出交往秘籍---用心体会爱，学会和各种人愉快相处，尽力帮助他人（真诚、热情、快乐、阳光、善良）；高段：青春期常见的心理问题、青春期的卫生保健。

心理教师工作就象电脑，千头万绪，所以心理工作要井然有序，指哪儿打哪儿，老师的思路要清晰，工作要讲艺术。

让我感受最深的是有关留守儿童的成长问题。我国目前共有 5800万留守儿童，占全部农村儿童总数的百分之二十五，十四岁以下约4000多万，近三成的儿童家长外出务工年限5年以上。2008年调查发现时2000年的三倍。集中在四川、安徽。留守儿童的类型有：双留守---双亲流动；单留守----父母中一方流动；与父母以外的家庭成员在一起，这占留守儿童总数的百分之五十七。

接着就留守儿童的心理行为问题、心理问题的原因、调整情绪有高招几方面做了详细分析。

留守儿童是我国社会转型期出现的一个特殊弱势群体。由于缺乏父母监护和关爱，这些留守花朵，在安全、健康、品德、学习及心理素质等方面普遍存在较大隐忧，带来了许多新的教育问题。如何有效帮助留守儿童健康成长，提高留守儿童的综合素质?这是构建学校和谐教育的一项迫切任务。

留守儿童由于缺少父母的关爱，他们更迫切需要学校用爱开启那孤独的心扉。我们与留守儿童建立起在生活上是父母，在学习上是老师，在心灵上是朋友的关系，让亲情无限延伸。一是在生活上，帮助学生融入到集体之中去，在集体中快乐生活。二是在学习上，加强对留守学生的辅导，增强他们的自信心。三是在心理上，加强对留守学生的心理疏导，消除他们的心理障碍。留守儿童的教育由于缺乏家长的支持和配合，学校的主渠道教育显得更加重要。

其实，在留守儿童的群体中，有相当一部分学习自觉性强，自立能力突出，在道德品质和学业上出类拔萃。我们要发现了这些苗子，就树为标兵，以榜样带动全体，以个体促进整体，让留守学生学习身边的榜样。

留守孩子中普遍存在不良倾向：只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉献；只知攀比，不知回报；只知被爱，不知责任。为此，我们应采取多种方式对学生实施感恩教育，在学生心中栽下一棵“感恩树”，让学生感知父母养育之恩，感知教师教诲之恩，感知同伴帮助之恩，感知社会关爱之恩。

学校要充分发挥留守学生自主管理作用，让他们从单一被管理者成为管理者。让学生用各种方式，站在不同的角度对自己的行为、思想、学习、生活进行反省。

总之，留守儿童的教育是一项长期、艰苦、细致的工作。我们将不断拓展工作思路，延伸工作手臂，为留守儿童创造健康成长环境和空间。

小学班主任扶贫工作计划 篇2

2015年7月1日,江西省扶贫和移民办主任章康华到井冈山市调研精准扶贫工作。吉安市委常委、井冈山管理局党工委书记、井冈山市委书记龙波舟,井冈山管理局局长、井冈山市市长陈敏,副市长巫太明等陪同调研。

章康华先后来到拿山乡、厦坪镇了解产业扶贫情况,并到新城镇实地查看了新城镇农业生态示范园建设情况。他强调,要加强对扶贫产业的评估,尽力规避市场风险,让更多群众享受到产业发展带来的实实在在好处,真正实现促进农民增收的目的。在新城镇,章康华还到贫困户家中,与群众面对面交流,了解他们的生产生活情况。

在下午召开的座谈会中,章康华详细了解了井冈山精准扶贫工作情况。章康华指出,要充分认识当前扶贫工作面临的新形势,将扶贫工作向精准到户扶贫转变, 要着重抓好产业扶贫;一定要勇于探索,在实践中研究扶贫工作的新问题,不断寻求解决问题的新途径,使精准扶贫工作真正取得实效。

小学班主任扶贫工作计划 篇3

记者：去年国务院扶贫办组织的评估显示，我国扶贫工作已由解决温饱为主转入解决温饱和巩固温饱并重的阶段。这是不是意味着扶贫工作难度变小了?

刘坚：解决温饱难，巩固温饱、进一步提高贫困群体自我发展能力的任务同样十分繁重，缩小贫富差距更是任重道远。

在这一阶段，扶贫开发呈现出四个新特点。一是脱贫成本增加。由于目前解决和巩固温饱的难度加大，所以脱贫的总成本比“八五”计划期间有明显提高。二是减贫速度减缓。上世纪80年代，全国农村贫困人口平均每年减少1350万，90年代为530万。2001年到2005年平均每年只减少112万。三是贫困人口分布呈现点(14．8万个贫困村)、片(特殊贫困片区)、线(沿边境贫困带)并存的特征。四是贫困群体呈现大进大出的态势。在未解决温饱的贫困人口中，87％的人群在年际之间有进有出。这些新特点要求我们在扶贫开发方面不能有丝毫放松。

记者：您提到了缩小贫富差距，是不是即使绝对贫困群体减少了，但贫富差距拉大，依然不能说扶贫开发可以告一段落?

刘坚：是这样的。很多时候，贫困产生的心理失衡，会使原本并不严重的社会问题放大。在去年的评估中，我们组织了对近万农户进行的人户调查，结果显示，由于贫富差距扩大等原因，51．2％的农户对家庭收入状况不满意。这必须引起我们的高度重视。事实上，扶贫济困不仅关系到贫困群体的利益，还关系到社会的和谐发展。当前我们构建社会主义和谐社会，更应把扶贫开发放在重要位置。

记者：现在各地都在部署社会主义新农村建设。您认为扶贫开发在新农村建设中应处于什么样的位置?

刘坚：贫困地区是新农村建设的难点和工作重点。尽管改革开放以来贫困地区状况有了很大变化，但是与全国比较，发展依然严重滞后。其中592个扶贫重点县的经济发展水平比全国平均水平落后15—20年。要使自然条件、区位条件更加不利的贫困地区赶上全国发展水平，难度很大。

消除贫困是新农村建设的前提和基础。到2005年底，全国农村没有解决温饱的贫困人口还有2365万人，我们建档立卡的工作对象有1亿多人。如果这样一个庞大的人群长期不能稳定解决温饱，新农村建设又从何谈起?因此，扶贫开发应成为新农村建设的重点，而不是陪衬。

中心小学扶贫帮困工作计划 篇4

扶贫帮困工作计划

为切实解决好学生最关心、最直接、最现实的生活问题，保障困难群众的基本生活，完善社会救助体系，推动我校扶贫和社会救助工作不断向纵深发展，2013年我校要开展扶贫帮困活动。具体实施方案如下：

一、指导思想

以“三个代表”重要思想为指导，以社会荣辱观为精神，深入开展，切实保障学生生活，建立学校为主导、部门协作、社会参与的运行机制，进一步完善我校、社会救助体系，使贫困群体共享经济发展和社会进步的成果，维护学校稳定，促进学校发展，为建设和谐校园、创造良好社会环境。

二、主要任务

（一）大规模开展捐款捐物扶贫帮困活动。要在全校范围内开展一次大规模募集捐赠活动，学校领导带头捐款捐物，赠给贫困家庭。

（二）实施节日临时救助。元旦、春节期间，每学期开学校领导走访贫困家庭。

（三）积极响应学区的号召。在组织完成学校扶贫帮困任务的基础上，认真完成学区的工作任务。

三、几点要求

(一)加强领导，精心组织。各部门织要认真贯彻落实社会荣辱观、学校荣辱观的精神，把扶贫帮困工作作为立党为公，执政为民的一项政治任务，将其列入重要议事日程，要坚持物资救助与精神文化救助相结合的基本原则，不断探索扶贫帮困新思路、新形式、新办法，确保扶贫帮困经费、物资及人力发挥最大效应。

(二)明确责任，狠抓落实。各部门要进一步强化责任意识，建立责任追究制度，逐级落实责任，确保各项任务落到实处。有扶贫帮困任务的单位，要深入贫困学生中开展调查研究，制定具体扶贫帮困计划和措施，并逐一落实。

(三)广泛宣传，营造氛围。采取多种形式，积极做好扶贫帮困活动的宣传发动工作，激发社会各界人士扶贫帮困热情，大力弘扬中华民族扶贫帮困的传统美德，为搞好扶贫帮困活动营造良好的舆论氛围。

（四）规范管理，加强监督。坚持公平、公正、公开的原则，阳光操作，要将扶贫帮困款物及时发放到困难学生家长手中去。

大四小学扶贫帮困工作总结 篇5

为了进一步贯彻落实教育局下发的有关扶贫帮困工作文件精神，学校党支部、工会始终坚持以基础工作为抓手重要思想指导，按照教育局的扶贫帮困工作方案部署，坚持构建和谐校园的科学发展之路，开展各种帮困活动，深入探索扶贫工作的新路子，现总结如下：

一、学校领导重视，全体师生大力支持。

为了抓好扶贫工作，学校成立了领导小组，由李一杰校长任组长、王国山、梁文武任副组长，政教处、少先队、后勤处、各班主任、广大教师积极响应，明确思路，有步骤的实施。做好宣传工作，在教师例会、学生大会、班主任工作会、教研组长会做好了动员，发动广大师生参与到这一活动中来，争当扶贫帮困的积极分子，同时，在师生中征集扶贫帮困的好点子，广集思路，共同搞好此项活动。

二、工作落实到人，温暖送给每一个学生。

对于扶贫帮困工作，我校做了详细的分工，比如党支部负责联络、交流；政教处中，学校每期都由校长、工会、少先队负责对贫困生进行摸底,尽可能的解决实际问题,在贫困生摸底工作中，摸清贫困生家庭状况，做到每个贫困生都有人关爱，每个贫困生都能感受到学校的温暖；为他们送去学习用品、生活用品等。鼓励他们刻苦学习、报答社会。本月13日是第一次为贫困学生捐物，以后还要继续进行此项活动，时刻关注每一名贫困学生的学习和生活。

三、节约一天零用钱，扶助贫困学生。

学校在每年的“爱心共筑美好——扶贫帮困”活动中号召全体教师“节约一天生活费，扶助贫困学生”的捐款活动，全体教师踊跃捐款，纷纷掏出自己的零用钱，献上一片爱心。今年，我校58名教师为贫困生捐物折合人民币2900余元，增强了贫困生好好学习的信心.四.在教师中开展 献爱心活动。

小学班主任扶贫工作计划 篇6

按照《关于开展“精准扶贫”活动的通知》的有关文件精神，以构建和谐社会为核心，以关爱弱势群体为重点，把党和学校的温暖送到需要帮助的困难群众手中，进一步密切党与群众的血肉联系，让困难群众共享改革发展的成果，共同推进社会健康协调发展。现将我校至今开展精准扶贫工作的情况汇报如下：

一、加强领导，各负其责。我校高度重视此项工作，并成立了张集育苗小学精准扶贫工作领导小组，组长由张淑秀同志担任，组员由中层干部、教师、构成。办公室及工会具体负责此项工作的实施和协调工作，分工到人，各司其职，保障了各部门的全力配合与支持。

二、开展人员培训，提升工作效率。由于精准扶贫的工作对象情况较为特殊，为避免在实施精准扶贫过程中对扶持对象造成一些心理或精神负担。学校联系了相关人员对成员进行了相关心理知识培训，在实施过程中尽量考虑到帮扶对象的感受与心理变化，接近与群众间的距离。

三、深入基层，摸清情况。为掌握较为全面、准确的帮扶对象情况信息，我校工作人员深入基层，与村干部紧密配合，虚心听取村干部的相关意见和建议，并与帮扶对象交心谈心，拉近距离，掌握了较为全面的第一手资料，并针对每一位帮扶对象的情况制作了联系表，在联系表中较为详细的记录了帮扶对象的相关信息和情况。

四、有的放矢，对症下药。发挥学校的智力优势，重点开展教育、文化等多种形式的扶贫。

1、学校也对他们在我校就读的子女进行了相应的经济帮扶，如：优先考虑其子女享受学生困难补助金、免除在校期间的就餐费用、联系其它社会力量进行经济扶持。

2、发挥学校专长，开展智力帮扶。学校在了解帮扶对象家庭中的在校学生情况后，组织其孩子所在班级的班主任及任课教师召开了专项帮扶会议，掌握其在校的学习情况，结合其家庭情况和教师的建议对学生的学习和心理进行定期的辅导，让其在校期间健康快乐成长，学有所成。在本期期末检测中，这些学生在学习及心理上均较以往有了明显提高，越来越有自信，学校的作为也受到了帮扶家庭的好评。

3、开展心理教育帮扶。由于帮扶家庭中较多学生为留守学生，学校非常重视他们的心理健康教育与心理疏导。班主任及科任教师定期或不定期与之交流，掌握其心理状况，适时调整与疏导。学校留守之家也组织这些学生开展一些课外活动，利用微信、QQ等网络工具定期让这部分孩子与在外务工的家长联系、沟通，这些活动的开展也让这些家长安心的在外务工，没有了后顾之忧。

在精准扶贫工作中，我校虽然取得了一些成果，但这项工作是长期的、持续性的，需要各方力量的共同努力才能取得更好成效，我们将继续努力，贯彻好党和政府的指示，将这一项民生工作抓好、做好、做出成效。张集育苗小学

小学班主任工作浅析 篇7

一、规范管理,因材施教

作为班级工作的领导者、组织者,我始终以《小学生日常行为规范》为指导学生的行为,组织学生认真学习,深入领会,并结合本班实际,建立了《班级工作细则》,让班级干部参与班级管理。我在学生的纪律、学习等方面实行“流动红旗”制度,即将班级学生分成若干学习小组,注重不同学习水平学生的均衡分配,在组内实行 “一帮一”制度;每周在班会上进行一次小结,按学生所获红旗的数量评出优秀个人,并按学习组得分情况评出优胜小组,给予一定物质或精神奖励;并在期中和期末进行总结,作为评选三好生和优秀干部的重要依据之一。由此,使学生时时有激励,有榜样,有动力, 使班级始终保持积极向上的风气,让班集体成为遵守日常行为规范的优秀集体。

二、以爱育人,爱生如子

我班有个特殊的孩子叫蒋松林(化名),由于一些先天的因素, 说话含混不清,思维也比较慢,学习上也跟不上。同学们总是嘲笑他,对此,在生活与学习上,总是尽力去爱护他,鼓励他,甚至超出了对我女儿的耐心去哄他,与他交流,不管多困难,我从来都没有放弃过。我想,这是自己作为一位教师,一位母亲,应有的责任。但这其中的苦只有我自己最清楚。小学毕业考试时他的语文得了60多分。虽然在别人眼里才刚刚及格了,但对于我和他的父母来说已是相当知足了。当时,他父母满眼含泪地拉着我说:“谢谢您了,徐老师。”一句真挚地“谢谢”我打心底里知足,因为,这是家长对我六年来艰辛付出的肯定。正是这一次次面对面的谈心拉近了我与学生之间的距离,让他们对我更加的信任,也正是一次次与家长的沟通让我在教学工作上产生了前进的动力。

三、热爱本职,尽心竭力

从事班主任工作二十余年,我从来没有耽误一节课,每天都是早出晚归,根本抽不出空照顾我的孩子,就是在孩子上高中时,也是由她爷爷奶奶照顾,但我依然很欣慰,因为,我深深地热爱着我的职业。在工作中,我体会到了教育的快乐和与学生真诚相处的快乐,也在快乐中找到了自我。

小学班主任工作漫谈 篇8

关键词：学习成绩；全面发展；思想工作；善待学生

一、正确看待学生的学习成绩

教学上，我有紧有松，把握分寸，从不强迫学生一定要考多少分。我认为始终要求学生过严，会让学生喘不过气来，正所谓“过”犹不及；要求学生过松，会使学生有很多空子可钻，久而久之，会形成很多恶习，不利于学习习惯及其他良好习惯的培养。所以，我“有紧有松，把握分寸”，既让学生有足够的时间喘气，又不会放任自流。

二、鼓励学生全面发展，不偏科

作为一名班主任，我同时担任课程教学，可眼睛从没有只盯着自己教的那门课程。有一年，三年级升四年级时，与我搭档的语文老师改行教起了数学，一名代课老师顶了上来，但好景不长，不到一年就走了。又来了一位代课的，也是一次偶然，我发现，他在上课时，下面的学生还有打着玩的，这还了得，经过了解知道：这位刚刚走出大学校门的代课老师管不住纪律。我不能坐视不管，我先是给学生一遍遍地讲语文的重要性，强调课堂上一定要认真听讲，一边树立新老师的威信，一边把语文课上扰乱最厉害的学生请到了办公室，不出三天，语文课上的纪律终于好转了。全面关注学生的学习成绩，主动与任课教师搞好关系，全面了解学生的纪律情况，完成作业情况可能也是一名班主任的本分吧。

三、注重做学生的思想工作

曾几何时，看着学生一双双虔诚的眼睛，突然发现自己还挺有口才的，讲起大道理来头头是道。同学之间没有打架斗殴；学生没有完不成作业的；卫生主动清扫干净……这是我曾教过的一个班级，去年我接过了现在教着的四年级，根据以往经验，一切工作还得从思想抓起，可我一做思想工作，却发现几个特调皮的男生不是说话就是做小动作，我说不到五分钟，就被打断了好几次；还有几个，从他们的眼神中可以看出，我说的他们根本就不信。我自以为是成功的经验在他们身上失灵了，他们调皮捣蛋，频繁违反纪律，有那么五六个同学每次家庭作业都完不成，上课走神听课质量差，家庭作业一塌糊涂，不诚实，说谎现象较严重……明明是思想出了问题，我却有“理”说不通。我想：要想改变他们，还的从思想上下手，从内心深处下手。我充分利用班级后墙上的黑板，在黑板上写道：同学们：你们的进步，是老师最大的期盼；你们的成功，是老师最大的心愿；你们的快乐，是老师最大的快乐；老师愿用爱心浇灌你们，用耐心滋润你们，愿你们个个成长为参天大树，愿你们个个闪闪发光！认认真真地学，扎扎实实地学，你会发现：学好一点儿也不难！老师愿你们越来越优秀！

当我再上课时，我说，我有话要对大家说，请大家面朝后，就这样，我一遍遍地发自内心地读给他们听，一遍遍地想感动他们，那一节课真的见效了，调皮的暂时静了下来，好走神的也暂时集中了精力……他们终于懂得了我的良苦用心。

四、善待学生的过错

“人非圣贤，孰能无过。”在我们的校园里，曾有这样的一幕。下午第二节课后，响起了做眼睛广播操的音乐，但是却有一名学生在校园里跑，老师问：“谁让你出来的，不是做眼睛保健操吗？”学生一边用手在脸上比划着，一本正经地说：“俺做着来。”在一年级的课堂上，老师正讲着课，一名女生突然呜呜地哭了，老师问，为什么哭，女生回答：“我的栗子掉到地上了。”老师说：“拾起来不就完了。”女生指着前面的男生说：“他给俺吃了。”老师看了看前面的男生正磕哧磕哧地吃着呢。老师问男生：“你怎么把人家的栗子吃了呢？”男生一脸茫然。一想起学生的这些事，我就忍不住笑，怎能把学生的“错”当真呢！

我是一个班级里的“家长”，在班里总有跟不上课的学困生；总有调皮捣蛋的捣乱分子；总有学生，作业质量完成不高；我天天查缺补漏、追交作业、调节纠纷，甚至“破案”……真是操不完的心，干不完的活。但我却快乐着。