探索读写结合新思路

探索读写结合新思路（推荐8篇）

探索读写结合新思路 篇1

-------新课改下语文教学仍要坚持读写结合新课程改革已在全国范围内如火如荼，在我校已开展数年之久，既取得了骄人的成绩也面对了诸多的担心和疑惑。狼来了的恐惧也一时之间成了师生的真实心理，社会和家长也给了不同的声音。我们或彷徨或茫然但绝不害怕。因为害怕就不敢前行，我们敢成为第一个吃螃蟹的人？尽管这第一个人很可以成为英雄，但同时也很可以成为炮灰。

沿着课改先行的脚步，我校的高中课改一改以往的一哄而上，以不断学习、分步摸索、逐级实验、变取经为创造为主旨，发展性的提出了我校的教改思想，即自主、合作、探究式学习模式。语文教研组多次组织组内老师听课评课，更新教学思路，设计教学流程，研究教学环节。在不断的课改实践中，教学已成效斐然，下面我就自己对语文课程现状的认识和我们在语文教学中的做法作出汇报，恳请各位同仁商讨指正。

一，高中语文面临的情况。

兵书里都讲，知己知彼方可百战不殆，教学也一样，首先我讲一下语文的处境。

1现在语文“身份卑微”，处于“丫鬟”的尴尬地位

我曾经看过一个小幽默，一位高中语文老师语重心长地对学

生们说语文多么、多么重要，末了他说：“同学们千万不要把语

文当‘二房’啊！”学生们几乎异口同声地说：“没有当‘二房’，我们把它当‘丫鬟’了。”

可怜，语文只剩下为其他科目服务的份了。由于功利性，学

生普遍不重视学习语文，每次单元考试，多数学生对语文成绩沾

沾自喜，不学还考七八十分呢，某某科要不学可真不行。确实，恶补一个月，有的学科立竿见影，语文则不可能。

2高考改革如大浪淘沙，留住两块等待雕琢的璞玉

我在网上查阅了大量的高考卷，以辽宁卷为例，第Ⅰ卷 阅

读题：现代文阅读、古代诗文阅读、文学类文本阅读、实用类文

本阅读、名句默写。第Ⅱ卷 表达题：语言文字运用（成语、病

句、句子衔接、填虚词、仿句）、写作。满分为150分，直接的，阅读就占了64分，书面表达就占了71分；间接的，名句默写、成语、病句、句子衔接都与阅读与写作有关。归纳起来，改革后的辽宁卷只剩下阅读与写作了。我们课改后的高考是海南和宁夏

卷。而海南、宁夏、安徽、上海等地的和辽宁卷题型类似，其他

省市自治区的试卷，阅读和写作也占相当的分量。我讲这些，就

是要明确的告诉大家：语文教学人仍要坚持阅读和写作。

二、新课改下，课堂中语文教师职能和作用

这一话题老套，但我觉得实在，也就是教师在课堂上到底应

该发挥怎样的作用，准确地讲，就是课堂上教师到底应该干些

啥？我觉得这是我们在课改初期的时候共同的迷茫，让学生纯粹的自由，怕的是信马由缰；一手放线，一手拿鞭，怕的是课堂变

成传统教学的翻版。如何做才会有收效，我的看法有以下几点：1教师要有交警功效，一方面监督，一方面是指

挥。

对于我们语文，课堂要有收效的话，首先就是要指导学生做

好预习工作，并从学习思路和学习方法上予以纠正。这一点很重

要，这也是我们真正实现课堂自由多元的一个基础，也是实现学

生自主，合作，探究的前提，不然我们就会发现在课堂上学生要么语无伦次，或者就是理解肤浅，只能就课文而理解课文。

2教师要有掌舵风范，前行，刹车要恰到好处。这一点是关键，掌握好的老师就宽严适度，收放自如，利用不好的就会觉得捉襟见肘，甚至就会成为自己的心理障碍。举个简单的例子，语文必修五中有一课叫《装在套子里的人》，对这篇文章，大家是耳熟能详了。我在上这一课时，我是这样设计的，第一步让学生走近作者，了解故事发生的背景；第二步提问题思考讨论；第三步探究，思考人生，思考人性；第四步体味本文特有的写作方法；第五步，自由阐发，比较认识别里科夫形象对今天的影响。第一步是基础，没有那样的病态社会就不会有那样的病态人物，到底是怎样的社会和怎样的人物。第二步是关键，我们要定位社会，给人物画像。这个人物很是特别，啥东西都喜欢装在套子里，什么事他都怕，那他为什么会怕？为什么要把自己装在套子里？思考后，人物定格了，主题也定格了，没有这一切的定格，就不会更深层次的认识，什么人生，什么人性，压抑，恐慌都会空穴来风。所以把舵非常关键，不然疯狂的不是人，而是课堂。只有做好这一切，然后在看什么写法啦，比较啦，就自然啦。

3，教师要有伯乐精神，一方面要发现千里马，一方面要有让普通的马变成千里马。发现千里马似乎很是简单，但是要让普通的马变成千里马那确实不易。还课堂给学生，我觉得这就是，学生的表现有时候让我们也受益匪浅。前几天，我们在上选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元中的一篇文章，是白居易的作品，名字叫《长恨歌》，这篇文章想必大家都很熟悉，对于这篇作品，人们一直存在着不同的看法，一种观点认为，这篇作品主要表现了李杨之间坚贞的爱情，描写二人死后绵长的相思之“恨”；另一种观点认为，此诗前一半着力批判唐玄宗“重色”误国，后一半对李杨爱情大加歌颂，是多主题；还有一种看法，认为这篇作品主要对唐玄宗重色误国的讽喻，前一半写“恨”之因，后一半写“长恨”本身，“恨”是“一失足成千古恨”之“恨”。总之就是乐极生悲，乐极生恨。唐玄宗与杨贵妃沉湎欢娱，不理朝政，终于导致了国家倾覆的政治悲剧，同时也造成了他们天人永隔的爱情悲剧。但四班有个学生，他叫王鹏飞，这个同学他喜

欢读书，在大家都讲完的时候，他说，他不这样认为，他觉得唐玄宗有他美丽的一面。我当时一怔，但当他把与唐明皇有着令人垂慕的爱情一讲，所有同学的心境顿时释然了，特别是说到后来唐明皇回想起他的爱妃萧淑妃，可以说是儿女情长，为此，唐明皇在高力士的帮助下找到了另外一个在情感上可以弥补一下的梅妃江采萍。当第一次唐玄宗见到江采萍的时候，只见她淡妆素裹，含羞低眉，亭亭立在一株盛开的白梅下，人花相映，美人如梅，梅如美人，煞是清雅宜人。虽然如此，唐玄宗依然是以萧淑妃的影子来选梅妃的。唐玄宗和梅妃有很多的迷人传奇，唐玄宗和杨玉环有让人唾弃的历史。但唐明皇至老依然回忆昨天，回忆曾经的感动。听了他的评述，我也觉得释怀。我觉得这也应该归功课改，王鹏飞同学过去很少说话，但从这次后，他的课堂表现让人折服，而且他的表现也带动了一个班。王鹏飞同学不是千里马，但他却会实现千里马的梦想。这匹马让更多的马随他一道驰骋

三 落实课改思想，实现课改与教学双赢，即读写结合，展示语文潜在魅力。

利用课内外资源，促进读写结合走近作者，体会感点，探写作缘由。不论是小说、剧本，还是散文、诗歌，都是作者思想的反映，都带有作者个人的元素。鲁迅的针砭时弊，老舍的为人民，朱自清的一情一景抒真情，陶渊明的向往自然，都是他们在特定时代的想法使然。所以我们要走近作者，和作者做零距离接触，实实在在地体会他们动笔之前的思绪，从而激发自己的写作欲望。时下，有些学生无欲可言，甚至还觉得作文有点讨厌。我手没法写我口，我口没法表我心。

走近作者的方法有很多。①查找作者生平，摘录，写评语。②据原文内容问为什么。③分角色对话，一人扮演作者，一人或多人扮演学生。④赋诗写文。

学了陶渊明的《归园田居》，有一个学生就写了《神游渊明村》。节选如下：

“在诗歌里，在散文中，我认识了陶渊明，一个极有刚性的人。他喜欢自由，而自由只在青山绿水间，只在村氓野老处。于是他毅然决然地摘掉乌纱帽，交出印绶，不干了。何等的超然，何等的豪迈！

我不能亲自游览先生生活过的村庄，就以诗、文里介绍的内容为票，以我的想像为车，去游览那个普通而又不普通的小村，朝拜那位自晋朝始便光照华夏的大诗人。

小村四面环山，苍翠的松柏立在山上，像是守卫小山的卫士。山坡上可开垦的地方被勤劳的人种上了黄豆、荞麦等等。先生家颇有些田亩，弃官回家后，在南山坡也种起了黄豆，‘种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。’早出晚归，躬耕陇亩，可谓辛苦。我似乎看到他一镐一滴汗，一锄喘半天儿的样子。然无丝竹乱耳，无案牍劳形，也可谓快乐。不信，你听他正吟着呢：“道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。”好一个“愿无违”，何等畅快！何等潇洒！„„

夜归草屋，与友邻划拳行令，吟诗作赋，陶然怡然。相与枕藉，偶听深巷中犬吠，静夜更静。黎明，栖息在树枝间的鸡们开始骚动。红尾巴的大公鸡引吭高歌，嘹亮的一鸣，刺破云空。”

这篇随笔，触摸到陶渊明的内心世界，厌恶官场才回归自然。官场的规矩多，而陶渊明“他喜欢自由，而自由只在青山绿水间，只在村氓野老处。”他想吟诗便吟，想喝酒便喝，穿着打扮随性，这是陶渊明所有作品的思想基础。

学生习作，也应该有自己的思想基础做底色。文章是我的，仅仅我才写这些事，仅仅我才抒这样的情，独家首创。

该生的习作中，还有李白《梦游天姥吟留别》、刘禹锡《陋室铭》、苏轼《赤壁赋》、林嗣环《口技》的影子。调动多方面知识积累，并时常运用，就达到了阅读的最佳效果。

从深远方面来说，读写结合教学有利于唤醒学生沉睡的心灵，有利于培养学生高尚的品质，有利于树立宏远的志向，有利

于弥补缺失的道德。从浅近方面来说，读写结合教学能促使阅读和写作双赢。这方面赢了，还能引来双赢，即赢得学校方、家长方的好评，从而改变语文大科没大地位的尴尬局面。如何实现读写高效结合？

探索读写结合新思路 篇2

一、思想政治工作要与深化改革和单位管理相结合

管理是单位开展工作的基础, 是提高社会效益的重要手段。在管理的过程中, 发挥着理顺情绪、凝聚力量、振奋精神、鼓舞士气的重要作用。应从单位的领导层、管理人员、党员、职工、服务“五个”层面做起, 将思想政治工作同单位管理紧密结合, 建立起全方位、立体交叉的管理体系。

第一个层面:完善领导机制, 增强领导层约束力。推进单位的思想政治工作的关键在领导。古人曰:“人不率, 顺不从;力不先, 则不信”。首先要完善党政“一把手”抓思想政治和业务发展工作的领导分工制度, 从根源、领导体制上纠正思想政治工作“说起来重要、干起来次要、忙起来不要”的倾向, 形成党委书记亲自抓、负责主要责任, 思想政治工作一票否决的工作制度, 切实掌握思想政治工作的领导权和主动权。其次, 坚持党委中心组学习制度和领导班子民主生活会制度, 注重收集党内外群众意见, 认真开展批评与自我批评, 虚心接受群众监督。增强领导层约束力, 进一步加大单位的思想政治工作, 有效地消除员工心理存在的疑惑, 增加职工的信任度, 促进正气的上升, 盘活思想政治工作。

第二个层面:夯实管理基础, 提高干部队伍素质。一是建立管理人员学习制度, 努力创建学习型企业, 全面提高管理素质。二是开展以“提质、提速, 服务、发展”为主要内容的效能建设活动, 改进工作作风, 找出影响和制约管理水平提高的因素, 制定改进措施、改进工作方法、提高管理水平。提高坚强班子、带过硬队伍的本领, 狠抓落实、干事的本领, 达到党性观念进一步增强, 精神面貌焕然一新, 工作能力进一步提高, 宗旨观念更加牢固, 廉洁自律更加自觉的目标。

第三个层面:提高党员素质, 发挥先锋模范作用。一是提高理论水平。建立《党员学习年评、季查、月考制度》, 保持共产党员先进性。要求党员认真学习, 撰写度数笔记。二是展开“新时期共产党员先进性标准”大讨论, 认真撰写党性分析材料, 制定整改措施, 进行整改。三是开展主题实践活动。在群众中树立党员的良好形象, 培养一批优秀入党积极分子, 实现“把党员培养成骨干, 把骨干培养成党员”的目标。

第四个层面:切实关怀员工, 以员工为核心, 开展“五心”活动。即“诚心、细心、关心、舒心、安心”, 促使各级管理干部带着对职工的感情去做工作, 为员工办实事、办好事, 从提高全员素质出发, 开展全员培训活动, 按照“干中学, 学中干”“干什么、学什么”的原则, 对全体职工进行培训, 并进行全员考试。建立起学习的长效机制。围绕综合管理有效地激发职工学习和工作的积极性, 提高职工队伍的整体素质。

第五个层面:提高服务质量。紧紧围绕“客户满意是我们服务的最高标准, 持续改进是我们服务的永恒理念”, 进一步细化了“首问负责制”, 向客户进行公开服务承诺。

五个“层面”的工作, 相互交叉, 使思想政治工作横向到边、纵向到底, 不留死角, 实现了全方位覆盖, 始终保持队伍的稳定, 为单位健康快速发展提供良好的内部环境。

二、思想政治工作同事业发展相结合

思想政治工作与事业发展密不可分, “合则俱兴, 离则双废”, 不可偏废一方。在工作中始终把二者紧密结合起来, 一是按照业务发展工作需要建立政工队伍, 做到哪里有业务组织, 哪里就有政工队伍, 哪里有职工, 哪里就有思想政治工作者, 把政治思想工作做到一线, 送到职工的心坎上。二是坚持思想政治工作紧贴中心工作, 思想政治工作与事业发展一同规划;思想政治工作与工作任务一同布置;思想政治工作与工作完成情况一同检查;思想政治工作与事业发展、完成任务一同兑现, 没有完成思想政治工作的职工年终考核受影响。两者的有机结合, 改变“一手硬、一手软”的局面, 激发职工“爱岗敬业、尽职尽责”的工作热情和积极性, 。

三、思想政治工作同激励相结合

思想政治工作不是无源之水, 它需要通过有效的激励, 激发员工奋发图强, 努力实现组织的既定目标和任务。为此, 邢台市分公司“以人为本”, 建立起了一套有效的激励机制。

机制激励。以绩效为先的原则, 按照“德、能、勤、绩、健”的标准, 建立了科学的人才管理和选拔机制, 将一批优秀人才选拔到合适的岗位上, 做到“人尽其才, 才尽其能, 能尽其用”。创新激励, 设立全员管理、技术和业务创新的考核办法, 鼓励全员创新。激发职工的创新精神, 力求取得明显成果。典型激励。党、政、工、团联合行动, 通过举办座谈会和先进事迹报告会等形式, 大力宣传职工身边先进人物事迹, 树立学习典型。组织“爱岗敬业”先进事迹报告演讲, 迅速掀起“学习先进, 争做优秀员工”的热潮, 推进工作的开展。

情感激励。开发人的潜能的最有效的方法是感情投资。单位领导应特别注重“人性化、亲情化”管理, 做到“情系一线, 心系职工”, 经常深入基层, 帮助一线职工解决实际困难, 排解思想压力。优先保证一线职工的切身利益。在单位内部已形成一种既有竞争又团结协作、既富于创新又忠诚敬业的健康的团队精神。

四、思想政治工作同解决实际问题相结合

职工的思想问题往往是与他们遇到的实际困难联系在一起的, 因此, 要解决职工的思想问题, 既要向职工讲清道理, 又要为职工办实事, 倾听职工的呼声, 关心职工的疾苦, 做到理解人、尊重人、关心人、帮助人。同时要突出形势教育, 增强信心。新形势下, 思想政治工作必须选准选好切入点, 突出重点, 集中精力围绕业务发展抓好教育、引导和宣传鼓动, 确保单位工作目标的顺利完成。鼓励大家齐心协力, 闯出一条事业发展的新路子。既让大家清楚事业发展所面临的形势和任务, 感到压力, 又为职工找到努力工作的动力, 充分调动大家的积极性和工作热情, 鼓舞员工积极投身到市场经济大潮中去拼搏、去竞争。

五、思想政治工作同创新单位文化相结合

探索读写结合新思路 篇3

[关键词]小学语文教学；读写结合训练；新思路

在小学语文教学当中，写作以阅读为基础，阅读通过写作得以延伸，因此，“读”与“写”是紧密相连、相辅相成的。在以读带写、以写促读的读写结合训练下，学生不仅可以拓展思维、增强自主学习性、提高语言组织和表达能力，还可以发挥自身在语文教学中的主体作用，从另一层角度来看，这对于小学语文教师充分完成新课程教学目标起着不容忽视的作用。

一、小学语文教学中读写结合训练的重要性

1.符合小学生的发展水平与心理特点

小学生各方面发育不成熟，具有较强的模仿型和表达欲望，特别对于中高年级的小学生来说，他们的语言能力已经得到了很大的提升，当积累到一定的知识后往往会产生很强的表达欲，想要把自己心中所想一吐而快。而小学语文教学中的读写结合训练完全符合小学生的发展水平与心理特点，只要方式恰当，就可以最大限度地满足小学生的心理需要，激发小学生的阅读与写作兴趣。

2.符合生理学原理

生理学原理表明，母语学习可以开发和展现人们的思维特长，且人们的神经系统在少年时期生长最快，少年时期是发展思维、语言、创造力以及智力的最佳时期，处在这一阶段的儿童，其思维正在从形象具体过渡到抽象，故思维非常活跃。因此，在思维发展的最佳时期对学生开展阅读、写作与思维训练，不仅能够促进学生的智力发育、激发学生的学习兴趣，还能培养学生的读写能力。

二、小学语文教学中读写结合训练的新思路

1.制定恰当的阅读与写作目标

制定恰当的阅读与写作目标是小学语文教学中开展读写结合训练的关键步骤。在这一环节中，教师应当根据不同年龄阶段的学生分层制定，例如，低年级学生识字不多，喜欢阅读带有图片的故事类文章，教师可以以培养学生读书兴趣为主要目标，教材选择多以注音儿童读物为主，而中高年级学生认字较多，教师可以以养成学生读写习惯为主要目标，教材选择多以国内外优秀的文学作品为主。

2.从教材引入阅读与写作

新课标实施后，小学语文教材也出现了较大的改动。这些教材中蕴含了各类丰富的写作资源，不仅具有结构合理、修辞手法鲜明、语句优美的特点，且易于模仿，因此，在开展语文教学中，教师应当充分利用教材，通过对教材内容的拓展，让学生能够感受语言的魅力、理解和掌握文章的主旨。例如，在教授《詹天佑》这篇文章时，可以抓住詹天佑的精神品质展开读写训练，学习作者刻画人物精神及动作的方法。在阅读教学部分时可以补充一些类似的人物动作、语言描写，或者为学生举例历史上有哪些人物也具有类似詹天佑的精神，这样一来，学生就能够激发写作欲望，通过模仿的方式进行写作训练，以提高自身的读写能力。

3.注重阅读与写作训练形式

除了制定教学目标、充分结合教材之外，教师在进行阅读教学时还应当按照课文性质将教材情节适当外延，注重课外素材的积累，以便学生从生活中得到灵感，充分将想象力和创造力融入到写作当中去。阅读与写作拓展多以创写、改写、续写形式进行，很多教材的结尾属于发散式，没有明确的意思表达，给读者留有了很多的想象空间，教师在这时可以引导学生按照作者的情感方向或者写作思路任意发挥想象，并联系实际生活经验，对文章进行扩写。例如，在教授《丑小鸭》这篇文章时，学生可以对丑小鸭变成白天鹅之后的生活进行描写，角度不限，既可以描述丑小鸭的幸福生活，也可以描述周围动物对丑小鸭态度上的变化，这样的训练可以使得学生充分掌握教材的整个故事情节，并能挖掘学生的智力、调动学生的学习积极性。

4.养成学生读写结合训练习惯

众所周知，养成学生读写结合训练习惯是一个长期的学习积累过程。也就是说，教师在日常教学当中不应该局限于课文材料的写作训练，而要鼓励学生多阅读课外书籍，拓宽自身的知识面，从生活中找到写作的素材，在不斷积累新知识的同时掌握新写作技巧，以促使写作水平上升到更高的层次。例如，教师每周布置学生阅读一本课外书，并对书中的美句进行摘抄以及对书中的某一段落进行创写、改写或续写，如此一来，学生能够养成良好的阅读和写作习惯，并不断提升自主学习能力、在阅读和写作过程中享受文学带来的乐趣。

三、结语

综上所述，强化小学生读写结合训练的任务持久而艰巨。因此，为了激发学生的语文学习兴趣、提高学生的阅读与写作能力、让学生能够自主地投入到语文学习中来，小学语文教师还应当从整体角度把握教学，带领学生从生活中积累素材、熟悉各类阅读与写作技巧，积极总结自身和他人的教学经验，在提升自身的教学能力的同时，将“读”与“写”充分融入到教学当中。

参考文献：

[1]吴立梅. 小学语文阅读教学中读写结合策略初探[J]. 中国科教创新导刊，2014，24（11）：29-31.

[2]卢凯玥. 小学语文阅读教学中读写结合的教学策略探究[J]. 语文学刊，2014，18（04）：135-136.

[3]许清秀. 小学语文读写结合同步提高的教学策略探析[J]. 时代教育，2016，04（08）：212-214.

落实课程新理念探索教学新思路 篇4

——浅谈“八步教学法”

自从去年我校创立并实施“八步教学模式”以来，学校的教育教学质量上了一个新的台阶，教研教改蔚然成风，课堂气氛更加活跃，师生的主观能动性都得到了极大地提高，其精神面貌焕然一新。一年多来，本人在教学实践中也受益匪浅，同时对这种教学模式也有了进一步的认识，我认为该课堂教学模式具有以下几个特点。

一、具体实用，可操作性强。

我们也接触过很多的课堂教学模式，但总给人高深莫测的感觉，教师实施起来总是不能得心应手，到头来是“洋不洋、土不土”，课堂效果可想而知。而“八步教学法”从理论上看起来并不是那么深奥，但能给教师指明方向，无论是老教师，还是新上岗的教师，只要掌握了其中的要领，很快都能步入正道；而不是苦苦探索又摸不清头脑。比如说，第一步是“出示目标”。老师们马上就明白了在课堂教学中我们首先应该告诉学生什么，学生紧紧围绕这个目标学习也不至于偏离主题。这是每堂课的核心与主旨，教师必须牢牢抓住这个主旨，不能漫无边际。初上岗的教师往往不知道一节课应该做些什么，哪是重点。有了“八步教学法”，这些教师就不会感到迷茫，他们会很快地通过钻研教材，找到每节课的教学目标，避免了“脚踏西瓜片，滑到哪里是哪里”的盲目性。像其它的“自主学习”、“合作探究”、“交流展示”等都明确的告诉了教师课堂的每一个环节该干些什么，怎样引导学生有效地去学习。今年我校来了好几名新上岗的教师，“八步教学法”很快让他们走上了正确的教学轨道，短短的两个月，他们的课堂教学甚是娴熟，这一切都归功于我校推广的课堂教学模式。

二、课堂成了学生的舞台。

新的课程理念是让教师把课堂还给学生，教师充其量是导演，学生才是真正的主角。这种理念是让我们在课堂上至始至终把学生作为主体，教师决不能取而代之。“八步教学法”很好的实践了这一理论，教师在课堂上只是穿针引线，学生充分施展自己的才能。“自主学习”首先让学生进入了角色，他们明白了课堂是自己的，自己应该在老师的要求下主动地学习、主动地钻研。“合作探究”是让他们充分发挥集体的智慧和力量，共同去解决学习上的难题，同时也是培养学生互助合作的精神。“交流展示”更是培养学生各个方面的能力，书写、表达、模仿等综合能力得到了充分的锻炼与提高。“训练检测”既是对知识的巩固，更是对能力的提高。至于“拓展延伸”“实际运用”不仅让学生学会举一反三，更是由课内到课外，扩大了学生的知识面。纵观“八步教学法”，我们清楚的看到学生是课堂的真正主人，他们真正的动起来了：动脑、动口、动手等。学生的兴趣浓厚了，积极性更高了，各种能力都得到了很好的锻炼，课堂真正成了学生施展才华的舞台。

三、课堂容量大，效率更高。

新的教育形势要求教师要打造新型的课堂、理想的课堂、高效的课堂。过去的“时间加汗水等于质量”现在已经走到山穷水尽的地步了，素质教育绝不允许占用学生正常的休息和娱乐时间。学生的学习时间缩短了，那么如何去提高教育教学质量呢？那只有向课堂要效益，传统的课堂教学容量小，效率自然不高。而“八步教学法”用八个步骤贯穿整个课堂，衔接紧促，环环相扣。学生在充分展示自我的前提下，对所学知识也得到了大容量的训练与掌握。由基础知识到基本技能，由课内到课外，由理论到实践……既全面又突出重点，学生的收获自然颇丰。

探索语文作业的新思路 篇5

以往，我们在探讨素质教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网)实施的过程中，重在课堂素质教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网)的研究，而忽略了课后教师对于布置作业的思考。我个人认为，当前国家教委要求学校减轻学生课业负担，这要求缘何提出?这不得不促使学校教师对于课后作业的布置的质与量进行深思。

语文作业――课堂教学效率的反溃，也许不是阅读教学全过程中最重要的，但却是其中不可缺少、对教师课堂教学效果进行间接评价的重要环节。

许多语文作品包罗着上至天文、下至地理的各类知识;蕴涵着陶怡情操的.美的因素和丰富独到的人生经验。对于这些，学生如果没有课后必要的“再理解”，那么在短短45分钟里，教师哪怕是再精雕细琢、准确无误的分析，他们的体会也将是肤浅的，容易淡忘的。

笔者认为，在当前全面推进素质教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网)的大形势下，局限于书本的作业，总是不完善的。尤其对于语文新教材中视听单元的教学，更不可能简单地停留在机械地抄写与背诵。那么，是否可探索一条既提高学生素质、又减轻学生负担，变学生被动为主动的作业新思路呢?基于此思想，我在教学过程中积极思考，主动寻找机会、创造氛围，以培养学生发散性思维为主导，探索关于语文作业的新思路。它可能比纯粹知识意义上的“作业”效果要好些。

首先介绍一下这一“作业新思路”在教学公开课中的实践：

本学期视听单元的要求是：听清解说词，理解影片的主要内容。《搏动中的上海》是视听单元的第一篇课文。这是在80年代末拍摄的一部专题纪录片，主要内容为反映改革开放最初上海的巨大变化和辉煌成就;中心为赞颂党的改革开放政策和上海人的勤劳与智慧是上海取得变化和成就的条件与动力。整部纪录片片长为30分钟，我安排了2课时进行本课文的教学。第一课时教学目标为看懂画面，听清解说词。第二课时教学目标为：理解影片主要内容和中心思想。其中，第二课时公开。为培养学生迁移思维能力，我在公开课结尾设计了“课外迁移”这一创设性练习。因此，为配合这一教学内容，在第一课时结束，我有目的地布置了两项作业。第一，上这篇课文当天日期为4月18日，恰逢浦东改革开放10周年纪念日。故要求学生回家观看东视二套8点档专题纪录片《浦东新貌》(共5集)，可与《搏动中的上海》进行比较。第二，请同学们收集上海近十年来变化和成就的图片、照片等，剪贴在16开图画纸上，并写上相应的图片介绍。(不超过50字)

公开课上，每位同学都带来了自己的“作业”。他们纷纷踊跃上台利用实物投影仪展示自己的图片，并配上相应的解说词，把公开课氛围推向了高潮。课后，许多老师都称赞“课外迁移”这一练习设计得好，充分调动了学生的积极性，体现了学生在课堂的主体地位，延伸了课堂主题，也活跃了课堂气氛。而我想，这都得益于第一课时作业布置的新思路。

从实践证明，这一“作业新思路”不仅切实减轻了学生的作业心理压力，而且从根本上提高了作业质量，深受学生欢迎。总的说来，布置这样的作业，有如下三点好处。

第一、调动积极性，增强学习语文的兴趣。

学校教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网)不仅要传授书本知识，还应培养学生的敬业精神和团队精神，使他们努力学习和掌握所学学科的实际应用技能，具有创造力和继续学习的能力。而这一作业的布置，要求学生课后自己收集材料，自己设计粘贴排版，能充分发挥学生的主动性和创造性。有些学生为了选

探索“解决看病难问题”的新思路 篇6

大纲

一、我国医疗卫生服务业的特殊性和复杂性

二、我国“看病难”问题的现状和主要矛盾

1．我国“看病难”问题的表现

2．“看病难、看病贵”的主要成因

三、多管齐下，切实解决“看病难、看病贵”的问题

1．大力发展基本公共医疗卫生服务，建设便民惠民的基层医疗网络

2．强化基层医疗卫生机构的建设发展，方便群众看病治疗

3．坚持公立医院改革发展的公益性基本取向

4．提高广大医护人员的积极性、责任心和综合素质

知识点汇总

原理和观点

K01：我国的医疗卫生服务业具有一定特殊性和复杂性，主要体现在：医疗保健具有极高的普遍性要求和很强的技术性要求；医疗卫生服务和医药具有一定的经济物品特性；医疗卫生服务是高度人性化的服务过程

K02：在我国，“看病难”是一个很突出的问题，其主要原因有：优质的医疗资源配置严重不均衡；政府对医疗卫生事业投入不足，医院自身经营管理水平不高；医疗卫生材料价格虚高，药品流通领域管理不到位；医疗、医护和医药成本在逐步上升；少数医疗机构和医护人员片面追求自身经济效益，加大了患者的负担

K03：切实解决“看病难、看病贵”的问题主要可以从以下几个方面着手：大力发展基本公共医疗卫生服务，建设便民惠民的基层医疗网络；强化基层医疗卫生机构的建设发展，方便群众看病治疗；坚持公立医院改革发展的公益性基本取向；提高广大医护人员的积极性、责任心和综合素质

正文

看病治病和保障身心健康，是每个人的基本要求之一，它同住房、教育、就业等一样，都是民生的基本方面。由于历史的原因，我国的看病难问题一直相当突出，近些年来，又出现了一些新的矛盾和困难。

一、我国医疗卫生服务业的特殊性和复杂性

医疗卫生服务业是一个特殊的行业，之所以说它具有特殊性，是因为： 首先，医疗保健具有极高的普遍性要求。医疗保健关系到每个人的身心健康，它应面向每一个民众，而要满足每一个民众的资源却是有限的。

其次，医疗保健具有很强的技术性要求。高质量、高水平的看病治疗和相关的医疗服务，是每一个民众的普遍要求。民众普遍要求医生和医院拥有较高的医疗技术水平，医护人员的服务态度要好，但是高水平的医疗机构和医护人员也是有限的。

第三，医疗卫生服务和医药具有一定的经济物品特性，但又不是纯粹的经济物品。在现代市场经济社会里，医疗看病的经济成本逐步提高，医生、医护人员的薪酬福利需要提高，医院、医药企业要讲究经济效益，因此，医疗卫生服务和医药具有一定的经济物品特性，但这也使“看病贵”的问题随之而来。不过，医院、医生、医护人员以及医药企业又决不能以经济效益最大化为主要追求目标，他们必须以社会效益最大化为主要目标，所以，医疗卫生服务和医药都不是纯粹的经济物品。

第四，医疗卫生服务是高度人性化的服务过程。看病治疗是医生、医护人员同广大患者之间面对面的交流互动过程，这涉及到服务者与被服务者——人与人之间和谐相处的问题，也就是说涉及到协调医患矛盾的问题。

简而言之，医疗卫生事业的改革发展和“看病难”的问题既涉及到医疗资源配置均衡的问题，也涉及到医疗技术水平与医疗服务态度的问题，更涉及医疗卫生服务以及医药费用支付的问题、医疗保障制度的问题等。

可以说，医疗卫生事业和群众看病的问题既是一个公共产品（或者公共服务）问题，又不是一个纯公共产品，而是具有准公共产品、拥挤性公共产品的特性。医疗机构大多是地方政府建设建立的，因此，公立医院大多是地方性公共产品。而在我国的现实社会中，各个地方的发展，包括公共产品及公共服务的发展是很不均衡的，它在市场经济中既带有一些经济特性，同时还有社会保障的重要内容在里面。所以，医疗卫生事业和群众看病的问题是一个多种元素的复合体。

二、我国“看病难”问题的现状和主要矛盾

1．我国“看病难”问题的表现

我国是一个发展中的人口大国，医疗资源——包括医疗机构、医疗人才和医

疗服务水平的分布非常不均衡。例如：沿海比较发达的地区一般医疗机构齐全、医疗人才密集、医疗水平较高，与之相比，广大中西部地区则有比较大的差距。所以，从总体来说，“看病难”的问题既是一个老问题又是一个新问题，也是一个老大难问题，需要相当长的历史阶段才能逐步解决。

（1）绝对意义上的“看病难”

由于医疗资源绝对数量上的不足，一些地方，尤其是中西部的农村地区仍然存在着“缺医少药”或不能及时、充分地满足广大人民群众基本医疗需求的情况。

（2）相对意义上的“看病难”

这是由于优质医疗资源的相对不足造成的。目前，优质医疗资源大多数分布在大城市的大医院里，在那里，排队等候挂号、就诊、检查、化验、交费和取药等每个环节都十分拥挤，需要很长的时间和精力，苦不堪言。

（3）因“贵”而“难”

因“贵”而“难”是指由于医药费用昂贵而引起的“看病难”。据统计，2010年，我国医院门诊病人人均每次医药费用为166.8元；住院病人人均每次医药费用为6193.9元。一个病人住院治疗一次，就超过了一个农民人均一年的总收入。

2．“看病难、看病贵”的主要成因

通过对目前医院、医疗卫生服务、医药以及医药生产经营的一些现状分析，结合医疗运行的一些机制，我们不难看出，“看病难”问题的主要原因在于以下几点。

（1）优质的医疗资源配置严重不均衡

基层医疗机构，特别是乡村和城市社区的医疗机构由于种种条件限制，以及卫生行政管理部门对其资金、设备和医疗人才的配置不到位，导致不少群众看病就医往往朝大城市的大医院跑，加剧了“看病难”矛盾。

（2）政府对医疗卫生事业投入不足，医院自身经营管理水平不高

一方面，政府对医疗卫生事业的投入不足，影响了医院设施的更新完善、设备的添置、人才的培训、技术项目的开展等，导致医院的医疗救治能力差，影响了群众就医的高效快捷；另一方面，医院自身经营管理水平不够高，内部考核约束机制不完善，无能力解决自我发展的经济投入，影响了医疗服务能力的提高。

（3）医疗卫生材料价格虚高，药品流通领域管理不到位

医药商品的流通环节被层层加码，药品降价没有取得实质性突破，加重了“看

病贵”的程度。

（4）医疗、医护和医药成本在逐步上升

一方面，医学科技在不断发展，新技术、新药品、新器械和新材料逐渐被运用，患者在享受安全、准确、快捷的诊疗服务的同时，支出的费用也相应提高；另一方面，医院在物价不断上涨的市场经济环境中也需要生存和发展。因此，医疗费用在一定幅度内的增长不可避免。

（5）少数医疗机构和医护人员片面追求自身经济效益，加大了患者的负担 少数医疗机构和医护人员为完成目标任务、提高效益工资，采取过度检查和过度治疗行为，加大了患者的负担。

三、多管齐下，切实解决“看病难、看病贵”的问题

1．大力发展基本公共医疗卫生服务，建设便民惠民的基层医疗网络

2012年3月中旬，中央政府颁布了“关于印发《“十二五”期间深化医药卫生体制改革规划暨实施方案》的通知”，进一步明确我国医药卫生体制改革的阶段性目标、主要重点和主要任务。中央政府根据国情国力的实际出发，明确提出了“保基本、强基层、建机制”的基本方针，也就是说，制度设计和发展方向上的一个重要方面，就是要求发展基本的公共卫生服务、基本的医疗保障制度和国家基本药物制度。

（1）大力推进基本公共医疗卫生服务

坚持不懈地推进广覆盖、促均衡、可持续发展的基本公共医疗卫生服务，建设好从防治到医疗的基本公共医疗卫生服务网络，使基层医疗机构成为广大群众看病的首选。尽量使得广大群众不得病、少得病，小病治疗能够在乡村或者社区医院解决。同时，努力加大对基层公共医疗卫生的投入。

（2）建立健全基本医疗保障制度，努力提高基本保障水平

一方面，在继续逐步提高保障水平的基础上，重点完善对于重特大疾病和特殊人群的保障机制；另一方面，要积极支持支付方式改革，全面增强基本医疗保障对基层医疗机构的激励和约束机制。逐步提高人均统筹的资金标准，提高住院治疗费用报销的比例和最高支付限额，确实减轻群众的看病负担。

（3）逐步增加国家基本药物制度的内容

实行动态调整的机制，完善国家基本药物目录，不断扩大基本药物的目录范围，增加基本药物的药品种类，优先使用基本药物，实行基本药物最高价格规定

和降价制度。

2．强化基层医疗卫生机构的建设发展，方便群众看病治疗

（1）努力向基层医疗卫生机构增加资金投入，增加医护人员和医疗器材设备的配备

加强医护人员医疗技术方面的培训，化解和清理基层医疗机构的债务问题，增加基层医疗卫生机构的设备投资，把更多的医疗技术设备和医疗人才引导到乡村和社区医疗卫生机构。

（2）合理规划布局，增加医疗点，特别是广大农村医疗点的建设

（3）建设和完善农村三级医疗卫生服务网络和城市社区基层医疗卫生机构

（4）为基层医疗卫生机构培养和培训人才，在基层用好人才

（5）建立健全体制机制，做好对口支援基层的工作

（6）充分发挥中医中药在疾病预防控制和医疗服务方面的重要作用

以城乡基层为重点，加强中医中药的医疗服务能力建设。力争到“十二五”期末，能够使95%以上的城市社区卫生服务中心、90%的乡镇卫生院、70%以上的社区卫生服务站和65%以上的村卫生室都能够提供中医中药的医疗卫生服务。

3．坚持公立医院改革发展的公益性基本取向

（1）公立医院体制机制的改革必须坚持公益性的基本宗旨

公立医院管理体制机制的改革，主要包括医药分开体制的改革、医院管办分开体制的改革，医院人事管理制度的改革、医护人员分配机制的改革以及后勤服务系统的改革等很多方面。这些改革的基本立足点，是搞好公立医院的公共医疗服务，提高效率，科学管理，充分提高广大医护人员的积极性。同时，通过这些改革，坚决杜绝“创收、提成、回扣”等唯利是图的扭曲现象，制止和打击诸如医院、医生、药房、药厂、药贩等串通一气牟取暴利的违法犯罪行为。

（2）理顺体制，积极推进医药分开、管办分开

实行“医药分开、管办分开、政事分开、营利性和非营利性分开”的“四分开”原则，扎扎实实降低医疗费用和药物费用，减轻病人的经济负担。

（3）增加政府的预算资金投入，完善补偿政策

政府在重大工程建设和医疗设备器材方面必须要有投入，还要补偿由于医药分开后医院的一些亏损。

（4）优化和完善医院的内部管理和医疗服务流程，缓解病人“看病难”的问题

4．提高广大医护人员的积极性、责任心和综合素质

第一，进一步改革体制机制，特别是改革绩效考核的方式方法，保障广大医护人员的工作积极性，提高医护人员的收入水平和福利保障。

第二，改善医疗卫生机构的工作环境条件，强化职业技能培训。

探索读写结合新思路 篇7

一、读写结合的必要性

纵观我国的初中语文的教学现状, 学生的阅读和写作可以说是完全分离的, 学生的读写能力没有得到很好的培养。初中语文教师通常在教学过程中, 对于语文课本内容就单独地讲解, 没有将作文纳入其中, 而在进行作文指导时, 没有提供必要的阅读资料, 读与写就成了独立的教学内容。事实上, 初中语文教学中最重要的课程就是阅读和写作, 只有将阅读和写作这两个环节结合起来进行教学, 才能有效地提高学生的学习能力。反之, 将两者脱节起来对学生学习能力的提升很不利。

二、读写结合的教学方法

(一) 阅读教学与写作选材的结合

评价一篇作文是否优秀, 要看这篇作文是否选取了较丰富的素材。只有积累较多的文学素材, 才能提升作文的水平。现阶段, 大部分的初中学生在作文写作方面存在较大的困难, 通常拿到作文标题却无从下手, 即便作文写出来也是内容比较空洞、脱离了实际生活, 没有个人思想和深刻的心灵反映。文学是从生活中提炼而来, 这就要求初中语文教师在平时教学时, 带领学生仔细观察和体会生活, 学会从生活中取材, 利用身边发生的事情和感受到的哲理来写作。只要留心观察, 社会中的人、事、物都可以成为作文素材, 为写作提供源源不断的具有实际内容的素材。在初中语文教科书当中, 也有很多贴近生活并且耐人寻味的写作素材, 初中语文教师可以指导学生认真学习并理解这些文章, 并且从中挖掘出一些丰富的素材作为借鉴。比如《背影》这篇文章, 作者是朱自清, 是初中语文教材中重点课文, 其中描绘了父亲为作者送行以及父亲买橘子的情景, 这都是直接取材于生活。教师在教学这节课时, 就应提醒学生在阅读的过程中仔细注意这个细节, 教导学生树立起正确的素材选择观, 有选择地积累素材, 从而可以运用到写作中。

(二) 阅读教学与作文建构的结合

作文结构能够反映出作者的写作思路, 是整篇文章谋篇布局最重要的一点。作文有了充足的素材和明确的标题后, 不应当立刻就开始写作, 还应做好最重要的一步, 那就是确立作文结构。很多初中学生, 往往不清楚作文的写作顺序, 不确立作文结构就直接开始写, 写到哪里是哪里, 这样的结果是很容易跑题。有的学生作文写到一半时, 发现还有部分内容应当在前面就要提到, 又急急忙忙地进行补充, 勾画涂改, 最后整篇作文完稿后, 发现到处都是修改, 一塌糊涂。在考试中, 改卷老师要是看到这种勾画涂改的作文, 即便内容写得再好, 印象分却过不了关, 或许老师都不再去仔细看里面的内容, 直接打出印象分, 这样学生就损失太大。

实际上, 只要事先确定好作文写作顺序, 这些失误都是可以有效规避的。初中语文教师在平时的教学当中要注意引导学生多注意写作顺序, 最好在写作之前在纸上将提纲一条条地列出来。提纲的排列也要分清主次, 首尾要呼应, 处理好段落过渡等。一个好的提纲有助于学生在写作时确保作文结构清晰, 文章能够一气呵成。在具体作文写作过程中, 能够体现出中心思想的内容要详写, 其余的内容可略写。

例如《社戏》这篇文章, 文章的中心思想是体现农村孩子的质朴和纯真, 表达作者对自由的向往和期盼。围绕中心思想, 文中重点写了行船、看戏和偷豆这几件事的经过, 对作者在外祖母家的生活则一笔带过。这样的写作结构很容易让人看清文章的主次结构, 弄懂文章的写作思路, 从而容易展现文章所要表达的中心思想。因此, 在初中语文教学中, 教师在教学课文时要注意引导学生将读与写很好地结合起来, 从而渐渐地提高学生的阅读和写作能力。

(三) 阅读教学与仿写扩写的结合

语言的学习过程是一个不断模仿的过程, 模仿是语言学习的开始。在婴幼儿时期, 我们通过对声音的模仿逐渐形成对母语的认知。而写作能力在不断的模仿中也可以得到提升, 特别是在初中阶段, 学生的学习潜力巨大, 合理的教学方法能够有效地开发初中生的写作潜能。所以, 初中语文教师在日常教学中要鼓励学生进行适当的仿写与扩写。在遇到整齐漂亮的句式之时, 教师可以引导学生对其进行仿写, 这对于提高学生的语言应用能力有积极的促进作用。通过不断的仿写, 学生的语言应用能力会快速提升, 并学会许多词语搭配, 了解中文的表达技巧, 将其应用于写作当中。其次, 扩写也是一种有效的读写训练手段。在阅读时, 遇到相对简单的句子, 教师可以引导学生发挥想象力, 在充分理解文章之后添加一些合理的修饰性、限制性词语, 使原句的表达更为丰富与准确。实践说明, 扩写对学生语言表达的生动性与准确性、感染力与说服力的提升作用较大。

三、结语

综上所述, 读与写在初中语文教学中是两个密不可分的重要元素。因此, 希望初中语文教师将读写结合作为初中语文教学活动的重点, 引导学生在阅读中发现写作的正确方法, 将其利用在未来的写作当中, 实现学生阅读能力与写作能力的不断提高。

摘要：阅读与写作在初中语文教学中占据重要的地位, 针对目前初中学生阅读与写作完全脱离的现状, 提出了读写结合的教学方法。本文主要探讨了阅读教学与写作选材的结合, 阅读教学与作文建构的结合, 阅读教学与仿写扩写的结合等方法。

关键词：初中语文,读写结合,教学方法

参考文献

[1]李颖.开放式作文教学之我见[J].吉林教育, 2010 (2) .

[2]刘伟.让阅读与写作良性互动——浅谈作文教学中的阅读法[J].青年科学, 2010 (1) .

小学语文教学读写结合对策探索 篇8

【关键词】小学语文；教学方法；阅读；写作

【中图分类号】G633.3

面对这样的情况，小学教育制度、观念等在实践教学中的表现更值得关注。小学是学生的起步阶段，在制度制定的过程中更得考虑更多因素。在教学方面更要注意方法，对读书、写作能力充分重视，注重将阅读和写作相结合，让老师合理安排教学方法，让学生充分了解语文的学习方法，找出适合自己的学习方法，为其他的学科打下坚实的基础，实现小学生德智体美各个方面的发展。

1.对小学生阅读、写作现状的调查研究

小学语文作为一项基础课程，在学生知识的掌握、能力的提高等方面发挥了重要作用，在以后的学习生活有着积极的导向作用。小学生尚且处在孩童时期，各方面认识也不够深入，在学习的过程中明显表现为缺乏阅读兴趣，多动，注意力不集中，没有对学习产生浓重兴趣，对阅读没有信心，严重的对阅读不感兴趣，这也是小学生现状的真实写照。平时阅读时间少，没有更多的精力投入。再次，小学生思维方式的局限也是一个重要表现，遇见知识性的素材对此没有信心，总之阅读能力的不强和欠缺造成了小学生沟通、表达等各面的问题。小学语文作为基础学科，对人的发展、能力的提高发挥了重要作用。现阶段，处在转型的小学教育面临诸多挑战，我们必须迎合教育发展的方向。同时，教师也要通过学习，结合自身实际做出调整，教育管理也要做出正确的教育方式更新。另一方面，小学生写作能力也是令人堪忧，接触面狭窄，对新的事物认识不够清晰，平时也没有养成良好的写日记的习惯，对知识的积累不够，由于这样的问题，小学生在对待阅读、写作的问题上大多产生抵触心理，生活中的小学生大多保持玩的态势，在父母的强求下完成老师的作业，这种情况的形成在一定程度上说明了教育的方式有明显不足，阅读和写作时加强小学生课外阅读，增长知识，提高自己的文学素养的重要方式。

2.发掘教学方法，找出有效途径

教学方法的更新对于发挥教学活力有着重要作用，对教学方法的及时调整是关键。从小学生读书、写作现状的分析中我们可以看出，在小学课堂的分类中阅读和写作被分为两个不同方式，以单独的形式对小学生进行培养。这种方法割裂了两者的具体联系，并不能发挥最大效果。在对知识的把握中，两者的结合是提高学生阅读和写作的关键，相结合的有效性在小学生的课堂上才能发挥最大效用。同时老师的专业素养也有待加强，小学语文老师自身的专业素养不足有时候也要影响小学生的学习能力。在对小学语文的教学中，阅读和写作是衡量语文素养的基本条件，同时也是教育的重点所在。教师的教学思路、方法在课堂教学中是主导，在小学这个阶段，教师的引导对学生的学习生涯的影响也十分重要。当然，无法重视阅读和写作的关系，从而盲目的对学生进行教学，这样的效果远远达不到教学的理想目标。为此，必须注重教育方式创新，教师队伍的教育，对小学教育中出现的问题进行及时调整，并就出现的问题做出合理的政策，做好小学生的指路明灯。

3.试析小学语文教学读写结合的策略

首先，在面对小学生阅读、写作兴趣差的方面，对小学生的兴趣进行培养，加深他们对知识的了解。当然，兴趣的培养不是一蹴而就，对他们的培养更要注重方法，小学生是个活跃的团体，方法得当才是解决好问题的重要因素，尽可能的迎合小学生活，让他们从生活实践上找到自己的兴趣，对小学生的行为多加鼓励，激励他们敢于将自己的话说出来，同时运用平时的经验积累让他们将知识加以整合，阅读能力在这样潜移默化的过程中得到了提升，写作的能力也在阅读的过程中得到了发展。作为语文学习的基础，一定要在学习中注重两者的结合，阅读能给写作足够知识积累，写作是对阅读能力的提高，只有两者结合，才能提高学生的学习能力，增强学生的学习兴趣，促进小学生語文综合能力的全面提高。其次，小学生注重平时经验积累，比如通过写日记、写读书笔记的方式，注重自己对书本的整体认知。在写日记的过程中，自己对生活的回忆将其通过语言的方式写下来，是对自身语文一个不小的挑战，更是自身对写作的平时积累。最后，小学生要多加强课外知识的阅读，多阅读、多积累，提高对知识的扩展，处在小学阶段的学生，对图画、插图等有着浓厚的兴趣，一些童话故事也是小学生喜欢的内容，在对阅读的把握上，充分发挥小学生的想象力，让他们对探索知识的欲望一步一步加强。教师在对学生作业的检查同时，也要及时了解学生学习的结合能力，针对教学中反馈的问题加以调整，将学习与现实生活结合起来，特别是针对生活、事物的整体感悟。在对学生的指导过程中为学生的学习道路指明方向。

2.总结

小学生的阅读、写作能力在语文过程中是必不可少的，因此在教学方法的更新过程中，注重阅读和写作的结合，为学生以后的学习奠定好基础，在学校管理方面，小学应该多开设读书写作课堂，用课堂教学的方式对学生的知识把握进行指导，并根据实际需求，加强教师队伍建设，提升专业素养，实现好小学语文阅读和写作在实际生活中的运用。

【参考文献】

[1]徐璐.城乡结合部小学中段年级习作教学存在的问题及对策研究——以呼和浩特市山水小学为例[D].内蒙古师范大学，2012.

[2]张永锋.小学语文教学读写结合策略浅析[J].考试周刊，2014，（89）：41-41.