读最好的班主任有感（共12篇）
轻轻地合上李镇西的《做最好的班主任》，我不禁陷入了深深的沉思。这本书，并非用理论阐述，理论论证的方式告诉我怎样做班主任，而主要是通过记述自己如何做班主任的教育故事来说明问题。全书从五个方面来诠释如何做一个最好的班主任:一、班主任的专业素养;二、科学民主的班级管理;三、如何赢得学生的心灵;四、培养优等生，转化后进生;五、形成和谐的团队效应。
一开始是带着任务来读这本书的，但是后来，它却深深地吸引了我，使我感触特别深,这本书是李镇西老师爱心智慧的结晶,读后不得不为李老师的人格魅力所感染。李老师用自己的真诚来为班级管理刻画了崇高的教育理念,也教给了我们为人、为师的道理。
不知不觉做班主任已有些年头年了，自认为是一个合格的班主任，但读了这本书，真的感觉自己还可以做得更好。他所讲的每一部分都使给了我很大的震撼，有时还会情不自禁地流下眼泪，今日,我用自己粗浅的文笔谈谈自己在读了李镇西老师的《做最好的班主任》点滴感受。
李老师在书中说,要想成为一个优秀的班主任,必须具备“三心”,即童心、爱心和责任心。
一、童心
工作中常觉得自己的思想和言语和学生有一道无形的隔阂,总是不能和学生很好的沟通,换来的是自己感叹这是一种代沟。时常想把自己融入到学生中间去和学生打成一片,可总是以无奈的叹息为终了,也只好自慰自己说和他们是不同年代的人。可这种困惑一直盘踞在心头。
李镇西老师在关于童心的论述帮我解决了这个问题。他说作为一名班主任,要用童心理解童心,要善于在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生,这不但是教师是最基本的素质之一,更是班主任对学生产生真感情的心理基础。所谓把自己变成一个学生,是指我们应努力使自己与学生的思想感情保持一致,甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄学生般的情感,同年龄般学生的兴趣和纯真。当我们努力保持这一份童心时,其实我们已经融入到了孩子们的心灵世界中去。我们便构建了一条通往学生心灵深处的途径。当学生发现老师和自己变得“一样大”时,他们就会在不知不觉中把老师当作朋友。当老师撕下成人的面具,在与学生嬉笑游戏时,学生越会对老师油然而生亲切之情,这正是教育成功的起点。我想当我们怀着李老师所说的用童心理解童心时,我们就能够发现学生的可爱。即使学生做错望得到周围人的赞扬、理解的心理去做自己认为对的事,或许会好心办坏事,如果我们用童心去衡量时,自己就会变得平易近人,会使学生觉得你亲近,具有亲和力。童心决定着童心,教育者的童心,是我们当好班主任的必不可少的“精神软件”。
二、爱心
李老师说“离开了情感,一切教育都无以谈起”,可见教育离不开情感。常听到现在的一些班主任抱怨说:我付出那么多,我把心都掏给了学生,可我的学生为什么不领我的情,难道我还不具有爱心吗?其实他们片面理解了爱心的涵义。李老师告诉我们,爱心应该是是日常生活(即常态的条件下)所自然而然的一种情感和行为。对学生的爱,并不一定需要什么催人泪下的“爱的奉献”,平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任说这样的话的原因或许是他并不懂得“爱心”的内涵,他们把爱心建立在成绩的高低的基础上来,“爱心”化作了分数,不会去考虑学生是是否承受的了这种爱之重。其实质正如李镇西老师所言:“以厚此薄彼的态度对待学生,并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物,因而这种爱是自私的。”李老师的话使我明白,只要我们真心爱学生,从日常教育教学中,把爱化在平常的一言一行上,用我们平常的言行去感动学生,那么,我们就算成功了。所以让我们真正做到爱学生吧!爱每一个学生。李老师书中有一个例子最能说明我们怎样付出爱心。苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中曾深情地描述“水上旅行”的情景。苏霍姆林斯基为了孩子出去的快乐,自己攒钱买船带孩子去旅行,他说“买船是出于我想给孩子们带来快乐,而孩子们的快乐,对于我就是最大的幸福”。我想这就是“爱心”。
三、责任心
常认为责任心就是从早到晚一直到寝室熄灯的陪着学生,学生成绩好,考上好的学校这就是责任心的表现。李老师让我明白,所谓真正的责任心既是班主任在日常的点点滴滴的工作中,认真细致和认真细致和绝不敷衍地做好每一件事,更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。
未来社会需要有责任心的人。为国家培养现代人才,是我们每个教育者神圣的使命,更应该是班主任的自觉意识和行为。班主任每天在学生面前所展示的言谈举止,都会潜移默化地影响着学生的成长,进而影响着国家的未来。我们今天怎样对待学生,今天做学生怎样的榜样,明天的学生就怎样对待他人,我们手中诞生的是未来的人才,我们的责任重大。
责任心的背后是我们的班主任是否具有教育理想。现今社会越来越功利化、技术化、庸俗化,我们的理想正在渐渐失落,更多的人把教师作为一种谋生的职业,这些人把金钱的多少作为衡量的标尺,自然谈不上什么教育理想,也就不会所谓存在教育理想即责任心。而我们需要的班主任,是应该有直面现实的勇气,有超越苦难的精神,有披荆斩棘的双手,有遥望未来的眼睛,在他们的心中应有永远燃烧着教育理想(责任心)的火距。
教育者具有怎样的思想行为就会培养出怎样的人,因此,我们应该追求理想的教育和教育理想,以把学生培养成为现代化建设有用人才为目标,只有站在这样的高度看待班主任的责任心,我们才无愧于教师的历史使命。我相信，只要每位老师都怀有这样的教育目标，并为之不懈地奋斗，一定会成为最好的班主任!
一、读书要践行
李老师是真正爱读书的人,几乎手不释卷,而且读有思考,读有行动。他读苏霍姆林斯基、叶圣陶先生的书,不是在死读书,而是联系中国的教育现状,联系教育教学工作的实际,有感而发,写下了系列读书笔记,剖析了他们教育成功的原因,然后用于自己的工作实践,这才创造了一个又一个教育奇迹,也成就了自己。读到这里,我不禁惭愧之极,想起前年暑假,我读了韩兴娥老师的《让学生踏上阅读的快车道》一书,拍案叫好。就把她介绍给了付老师, 付老师在读了后,马上把韩兴娥老师让学生读儿歌编儿歌的做法, 在她教学的年级中进行试验,收到了良好的效果。而我为什么就没有这么大的收获呢?是没有把所读所得落实到工作实践中,虽然读书使自己的理念得到了一定的提升,然而,不深入思考,就不能悟透书中的精髓,不亲身实践,再好的经验也只能是纸上谈兵啊!
由此,要向李老师学习,做到手不释卷,更要做到深入思考, 做到将所思所感及时记录整理,更要做到将其用于教学实践。博学之,审问之,慎思之,明辨之,更要笃行之!
二、做个阳光教师
李老师由于工作出色,学校要把一个“六年一贯”的实验班给李老师,这个实验班,是从全校学生中挑选出来的60名学习尖子生, 可李老师他认为素质教育应该面向全体学生,只针对优生,这样的实验怎么能叫素质教育?相反,要是把所有的差生组成一个班,将更有实验价值。于是,在他的极力争取下,学校真的组成了一个“后进生实验班”,让李老师当班主任。于是,李老师同时任教最好班和最差班的班主任和语文教学——两个班的学生总数131人!有人认为李老师疯了,这不是自找苦吃吗?也有人夸他“高尚”。可是李老师他说:“纯属个人爱好!既与‘逞能’无关,也与高尚无关! 因为我的爱好就是研究后进生!”在李老师看来,转化后进生是最好的教育科研。他也真的全身心地开始了对后进生的研究和转化。他分析后进生形成的原因,制定了行之有效的方法,而且坚持写教育手记,积累教育经验,研究后进生转化规律。光转化万同同学, 他就写了近四万字!后来,他的教育手记被《四川教育》连载,引起了很好的反响。这个“后进生实验班”后来不但取得了很好的成绩,李老师和他的同事们也发表了有关后进生转化的论文。这个班再次成就了李老师!
所以,不要去抱怨你的工作,有一颗阳光的心,爱工作、爱学生、爱研究,把工作中遇到的难题当成课题,当成提升自己能力的一次机会,并把你宝贵的经验总结下来,这是你的财富,别人可以分享,但却无法占有。这样做,你不但能体验到工作的快乐,说不定还会走出一条改变自己命运的路呢!
三、教师要做个智者
教师不仅仅要教给学生知识,培养学生的能力,更要启迪学生的心智,培养学生的情感,引领学生的成长。可是在平时的教育工作中,我们该如何把教育与引领智慧成长巧妙地结合起来呢?李老师在他的书中给我们做出了很好的示范。他为了转化后进生,制定了十条行之有效的方法,无论是让学生自己寻找“帮助人”督促自己改正缺点,还是每周给学生发报喜单,布置全班同学写《同学进步大》的作文,无不凝聚着老师的爱与智慧。
当那个全校闻名的差学生万同好不容易有点进步的时候,却又在考试时作弊,李老师没有惩罚他,而是敏锐地感觉到,孩子这一看似“可耻的行为”背后,透出的是希望得到好成绩的良好愿望, 是美好的上进心。这种上进心对一个语文只考个位数的后进生来说, 是难能可贵的,是应该受到尊重的。于是,他尝试“降低要求,增强信心,逐步提高,帮助成功”的教学方法,对万同进行学习扶贫, 课堂上只要求他会读写三个生字,会读全文。孩子的信心大增,居然能够把课文读正确了。然后李老师逐步提高要求,这个孩子居然在期末考了79分。我们不能不佩服李老师的智慧。
如果我们的学生在老师的引领下,把学习当成一件快乐的事情, 老师的教学又该变得多么轻松啊!你瞧,这就是智慧的老师,这就是智慧的引领。所以,我要在以后的工作中用爱的眼光审视孩子们的每个行为,潜心钻研,发现孩子们真正的需求,不断锤炼自己的智慧,让自己也成为一个智慧的引领者。
《做最好的老师》引发我心灵触动和震撼的地方实在太多,最深的感受就是:“学无止境,教无止境!”对比李老师,我们的差距还很大,需要学的东西太多了,比如,对学生心理的研究,对学生进行思维训练等,还有就是教师自己内功的修炼还远远不够。我只有永不满足,不断探索,多读书,多思考,把所思所得用于教学实践,才能更加胜任我的工作,成为一名真正的优秀教师。
摘要：“做最好的自己!”李镇西老师这样对学生说。“做最好的教师!”李镇西老师这样对自己说。他说到了,也做到了。他用自己25年的教育教学经历,成就了一批又一批的学生,也成就自己,成为了一名著名的教育家。李老师的成长经历,带给我巨大的震撼,我受益匪浅。
关键词：班级管理；教师；学生；情感；教育
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-266-01
暑假，我唯一最有收获的就是静下心来读了魏先生的《班主任工作漫谈》，书中的语言朴实而让人受益匪浅，虽然我当了十几年的班主任，可今天读这本书仍觉得亲切而有实用。
一、管理班级富有灵性
1、启迪思想 净化灵魂
魏书生老师说：“阳光、火光、电光，能照亮道路，能照亮物质世界。思想之光，能照亮人的观念，照亮人的思想道路，能照亮人的精神世界。”他为他的学生每天点燃一盏思想的明灯。
黑板上的格言，魏书生老师班级的黑板右上角，每天都由学生写上一则格言。魏老师说：“我常觉得格言警句，像一盏盏心灯，倘在学生心灵中点燃，会有利于学生选择正确的道路，朝着自己理想的高峰攀登。”请看如下格言：“人生只有进取，满足就意味着死亡”；“最大的罪过，莫过于自暴自弃”；“吃苦是人类的第一财富”；“你经常和什么人一起，那么，你就是什么人”；“九尺高台，起于垒土；千里之行，始于足下”等等。
课桌上的“座右铭”，魏老师要求全班同学，必须根据自己的实际情况，确立“座右铭”。座名铭上写清三部分内容：第一，自己最崇拜的人的名字或照片；第二，自己要追赶的本班同学的名字；第三，针对自己思想弱点写一句医治这一弱点的格言。第一个内容起到“精神充电”作用，第二个内容可以激发全班同学你追我赶的积极性，第三个内容更重要是学生自我完善、实现第二个内容的最好办法。
心中有伟人，魏老师的学生，心中都有一位自己崇拜的伟人，书桌内放有这位伟人的传记。有时，在语文课前三分钟，进行“集体充电”，全班同学起立，各自想着自己最崇拜的人，自己就是这位伟人，自己的音容笑貌、举手投足、为人处事都和自己崇拜的人一样。
2、方法科学 管理民主
一个班集体就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般相互关心着，帮助着。一个班集体更像一个小社会，就应该有一个管理问题。而魏书生老师管理班级，靠的就是民主、科学。
二、教育学生蕴含灵性
魏老师说：“走进学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。”是的，他就是一个走进学生心灵的人。
1、善待错误 因势利导
当学生犯错误后，他不是责骂、体罚，而是写说明书，写心理病历、唱歌、做好事。这样做的好处是使学生跳出自我保护的小圈子，站在客观公正的角度，冷静地选择改正自己错误的方法。做好事，起到了增强学生自尊心、自信心的作用，也起到了分散学生犯错误的精力，将其导向真善美，起到了使学生发现一个新的更好自我的作用。魏老师在书中也谈道：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体，想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。”
2、培养自信 走向成功
魏老师说：“培养自信心从扬长开始。”学困生的自信心，是植根于他们“长处”的土壤上，一点一点地成长起来的。在教育过程中，教师应深入了解学生，发掘和捕捉后进生的闪光点，并随时为他们创造机遇，搭设平台，让他们充分地表现自己，并及时地给予鼓励和表扬，使他们感到“我并不比别人差，我也有比别人好的地方”，从而激发他们的自信心，激活他们奋发向上的内动力。
3、互相尊重 互相信任
魏书生老师说：“老师与学生的关系是同志式的平等互助关系，老师既是长者，又是学生的知心朋友，老师在课堂上要充分发扬民主，使学生有敢说话、敢问问题的勇气，且不感到紧张和压抑。即使学生有违犯纪律的言行，或者出言不逊，有损老师的‘尊严'，老师要能宽宏大量，不训斥指责。有时还可轻言细语相劝，讲清道理，提醒注意，防止再犯。”所谓亲其师，信其道。我们老师一旦和学生建立了这种互相尊重、互相信任关系，就会进入左右逢源的境界。
三、教学方法包含灵性
1、提高效率 分秒必争
在教学中，魏书生要求学生做到的首要一条是：提高学习效率。时刻提醒学生养成高速度、高效率的学习习惯，培养学生做任何事都要具有高度的效率感。
2、人人参与 奋发向上
魏书生老师喜欢在课堂中开展一分钟竞赛活动。他喜欢把同学们吸引到紧张有趣的学习潮流中。一分钟抄写比赛、一分钟默写比赛、一分钟朗读、一分钟速读等等。开展这样的竞赛，学生人人参与，增强了同学们的注意力，提高了学生的学习积极性，增强了同学们的效率意识和竞争意识，激发了同学们奋发向上的斗志。
总之，再次读魏老师的书，又一次震撼了我的心灵,拓宽了我的思路，开阔了我的眼界。魏老师睿智创新的理念和方法，如一盏指路明灯，为迷茫中的我指明了方向，引领我在今后的教育教学工作中，不断的学习、实践、反思，努力做一名有灵性的班主任。
（作者：张琦）
高尔基有句名言：书籍是人类进步的阶梯。一直对这句话颇有感触，也正是不断践行这句话，便在我做教师这几年里有了格外深的体会。
前些日子，偶然读到了著名教育家李镇西老师的力作—《做最好的班主任》一书，受益匪浅，也为我的教育之路指引了方向，更是激励着我在教学管理艺术和创新上去努力打开一扇明亮而精彩的窗。
李镇西先生是一位语文老师，在书中，他以才华横溢的美丽文笔，以细致入微的辛勤工作与认真态度，以充满智慧的管理艺术，以班主任的责任感和爱深深地激励与感动了我。这本书通过一个个鲜活的教育事例介绍了班主任教师方方面面的日常工作，文字朴实而真切，就像是发生在我自己身边的事情一样，但是李镇西老师处理问题和在班级管理中的艺术性却让我望尘莫及。做为一名优秀的模范人民教师，李镇西先生凭借着几十年科学的班级管理经验，教导我们这些年轻的老师和班主任如何去读懂教育，读懂学生，读懂自己。远离市井的喧嚣，在平凡而伟大的三尺讲台，在“半亩田园”辛勤地耕耘着，收获着，也感动、激励、影响着每一个执着于教育事业的年轻教师！
在读过李镇西老师对待“优等生”和“差等生”的做法后，给了我很大启示和警醒。以前我对学习成绩好的学生在某些问题的处理上有些过于“豁达”,而对待“差生”却没有给予正确而合理的指导和鼓励。教师必须懂得，学习成绩的好坏不能作为判定“优生”、“差生”的标准，或者说不是唯一标准。学习成绩好的学生不一定在其它方面表现都好，而学习成绩差些的学生也不是没有自己的优势方面。其实我们有时会发现，“优生”很多时候只在专注于课业，有的不喜欢和其他同学交流，性格偏于内向，甚至与老师迎面走来却不曾向老师问好。而“差生”正好相反，虽然在课业成绩上落后些，但很多学生往往都很“合群”,有一定组织力和凝聚力。所以我们该了解，犯错并不是所谓“差生”的专利，对于“优生”,班主任也要给予更高的标准和要求，培养他们的集体荣誉感，让所有学生都能得到全面发展，以适应未来社会发展的需要。
在书中，我为他的一些别出心裁的教育设计、教育艺术所打动，如他向学生索要教师节的“特别礼物”,有创意地编写“班级史册”等等。这让我真切地体会到，教育的确需要爱，但爱不等于教育。教育除了需要爱，还需要智慧，需要创新。所有这些特别的方法都是他教育智慧付诸于实践的表现，而这些教育的智慧和创新的来源最主要、最根本的原因是他对学生、对教育事业的热爱与坚持。然而有些班主任认为坚持是乏味，每天要面对很多复杂烦琐的小事，面对有些不听话淘气的孩子，每天会冒出的一些让人哭笑不得的奇怪问题，可能有些教师和班主任已经厌倦，因此把它仅仅当作一份工作，有的甚至当作走过场，敷衍了事。教师是多么神圣的字眼，毫不夸张的讲，祖国的未来都承载在我们的肩上，这已经不是简单责任感，爱因斯坦说过：对于一切来讲，只有热爱才是最好的老师，而它远远超过责任感。
书中提到一个学生张超威的事例，其实我们也常会遇到，这也是年轻班主任必须度过的一道难关。他很淘气有些叛逆，常言说淘气的孩子都很聪明，只是还没有认识到自己的特点和优势，还没有对学习产生兴趣。这时就需要我们教师耐心的引导，激发学习兴趣，在这样的过程中让他自己发现乐趣，主动学习，李镇西老师在这方面为我们确立了标杆和榜样。中学生正处在青春的萌芽阶段，很多学生尤其是男生，叛逆的情绪已经产生，不管是老师还是家长越是刺激他，他越不服，面对这样的学生时，作为老师真的要有足够的耐心，其实这也是我要克服的困难和需要具备的能力，要循序渐进地引导，多鼓励多交流，不出现重大原则性问题和错误，尽量不要随便通知家长，这样会造成学生更加对班主任的不信任，无法让学生与班主任推心置腹，表达他们的想法。
通读全书，给我感觉最深的是李镇西老师不仅仅是在教书，而更多是在育人。韩愈的《师说》中写到：师者，传道，授业，解惑也。这是身为教育者的三个层次和境界。如果把这三个层次比做文化的涵义，那授业和解惑属于物质文化，而真正让孩子们从小就能在心智上有健康、科学的教育导向，不管在学习还是在生活中有一个真正强大的精神支撑的，那精神文化当之无愧，也就是传道这个层次，且传道也应该是每个教育者终其一生的教育追求。从本书中，我便可以深刻体会到，教育其实是一门心灵的艺术，()这个“心灵”既是指教师的心灵，也是指学生的心灵。从某种意义上讲，教育是师生心灵和谐共振，互相影响、互相欣赏的精神创造过程。它是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的创造。所以说传道是最难的，却是每个教师都应该去追求的境界。
李镇西先生在书中谈到：在学生从幼年、童年、少年到青年的成长过程中，我们应该给他们的心田依次播下三粒人生的种子：“善良”“正直”和“机智”.我认为，教师尤其是班主任不仅拥有教师的身份，更要把自己演绎成父母或家长，这样才会让同学们感受到家的温暖。现代教育，班主任早已不是教授学业的单一角色，在授课的同时，班主任更要学会如何让孩子们懂得去做一个善良正直的人。因此，除了课业，德育工作也是班主任工作的重中之重，因为我们要保证青少年在正确、健康的轨道上学习、成长。
企业给员工提供了一个舞台，员工在这里实现职业梦想，实现自我价值，各自完成着各自的职业生涯考卷。那么，怎样才能提交一份漂亮的考卷，拿到优秀的成绩呢？“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，掩卷沉思，用心体悟，我们想要的答案就在这本书里。
一、最好的员工要有主人翁精神，明白工作是自己生活中不可或缺的一部分。
“既来之，则安之”，既然来到这个单位，走上了这个岗位，那么我们就要把单位的事，看成是我们自己的事，与单位荣辱与共，忠实的在自己的岗位上尽职尽责，想单位之所想，急单位之所急，充分发挥自己的聪明才智，大展宏图，为单位的良好发展奉献自己的光和热。单位发展的好，我们每位员工必然也会从中获取我们想要的。
二、最好的员工要富有团队精神，对待他人要宽容和理解，和谐相处会让工作的心情变得愉悦，从而提升工作的质量。
进入工作岗位后，我们除去睡眠的时间，每天70%的时间都是和同事们一起度过的，和他们相处的如何，直接决定我们一整天的工作心情是阳光普照还是阴雨绵绵。有好的心情，工作中才会有激情，才能把工作干好，干出彩。所以，对待他人要包容和理解，“人无完人，金无足赤”，“己所不欲，勿施于人”。
每个人都有自身的优势，把这些优势集结起来，才会形成强大的力量，这种力量必将劈波斩浪，带着我们走向胜利的彼岸，所以，团队合作会让我们的脚步更有力量，走得更稳，走的更远。
三、最好的员工要有一颗感恩的心，尽心尽力去完成每一份工作。
感恩，会让我们知道满足，会让我们挣脱欲望的魔爪，珍惜我们现在拥有的工作、拥有的家人、拥有的朋友等等。心中常怀感恩之心，我们才会活的洒脱、活的快乐。工作中，我们要感谢，感谢单位的培养，给与我们事业的平台，让我们在走出大学校门后，迅速的成长起来。感谢领导的悉心指导和教诲，让我们懂得如何更加从容、更加合理的处理工作中事情，让我们的思路更加清晰，思想更加成熟。感谢同事的帮助和合作，在我们困难时伸出援手，在我们快乐时一起欢笑，和我们一起风雨同舟，让我们觉得不再孤单，不再寂寞。
四、最好的员工要时刻对自己进行反省，关注细节，发现他人的闪光点，取长补短，把工作做得更加完美。
曾子曰：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？，在工作中，我们也需时常反省一下，工作是否已经尽力，是否已经
做得完美，有无改进的地方等等。用心发现他人的闪光点，通过吸收别人好的经验和方法，把工作中的细节做到完美，让自己的职业字典里，没有“差不多”这三个字。我们要明白，不反省，不改进，小事情都做不好，更别提实现什么宏图伟略。我们更加要深知“小蝼蚁也能导致大堤崩溃”，做好小细节，把工作做得更加完美，也是提升我们竞争力的有力武器。
五、最好的员工要主动学习，定下目标，不断提升，保持职业常青。
我有幸读到李镇西老师写的《做最好的老师》这本书，不知不觉中，我就被书中描述的师生真实情感, 充满爱心、民主、真诚、人性的教育所折服。就这样，我进入了一种感同身受的阅读境界，带着自己的思考去读。在教育教学中我也时时反省自身，反省自己与李老师之间的差距。
在阅读中,我时时会被李镇西老师充满智慧和哲理的语言所打动.特摘录一些精彩的片段如下：所谓“最好的老师”,不是与我敬仰的名师相比——他们的人格、学识、能力乃至天赋,我是永远无法比及的。但我可以和自己比!也就是用今天的我与昨天的我相比——我今天备课是不是比昨天更认真，我今天上课是不是比昨天更精彩，我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳，我今天处理突发事件是不是比昨天更机智，今天我组织班集体活动是不是比昨天更有趣，我今天帮助“后进生”是不是比昨天更细心，我今天所积累的教育智慧是不是比昨天更丰富，我今天所进行的教育反思是不是比昨天更深刻，今天我面对学生的教育教学建议或意见是不是比昨天更虚心，我今天听到各种“不理解”后是不是比昨天更冷静……是呀，每天都不是最好, 甚至每天都有遗憾, 但如果每天都这样自己和自己比, 坚持不懈, 我不是就不断地向“最好的老师”的境界靠近了吗？在我看来, 一个教师是否“最好”, 第一应该看学生的评价，学生喜欢我，喜欢我的课，这就够了。教师因学生而存在, 我当然也是因我的学生而存在的。我会将 李镇西先生的教育理念在自己的工作中慢慢实施，为自己加油！李镇西老师写的《做最好的老师》中还有这样的一段话让我感触特深：你也许不是最美丽的，但你可以是最可爱的；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观------因此，你若是工人，就要当技术最出色的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最高明的医生；你若是教师，就要当最负责人的教师；甚至你哪怕只是一名个体户，也要当最受顾客称道的劳动者！你也许不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成为同行业中千千万万普通人里最好的那一个！
在暑假，我认真阅读了《做最好的老师》一书，随之而来的是一次次的感叹与深思。下面我就谈一谈我在读书中的几点体会与思考：
一、摆正心态——做最好的自己。
在通常情况下，选择自己所热爱的职业，会易于发挥自己的潜能，会更容易取得成功，并且工作起来就不会让你觉得那么劳累。但是在这个世界上，我们还没有办法完全按照自己的意愿做事和生活，有很多人一直做着自己不喜欢但必须做的工作。同样工作在平凡的岗位上，但是为什么李镇西等教育名家能在平凡中感悟到不平凡，在尘世中得到一份寂静与超然？这就是心态，一种高山流水般的境界。读着这些教育名家的故事，我不禁惭愧。我曾经抱怨过教师职业的繁琐、辛苦，也曾后悔选择教师这个职业，真的很想去干点别的事。但是不做教师，我能做什么？考公务员还是做生意？做一番深思之后，我发现，这些想法除了继续干扰我的生活和工作，再也不能起到任何作用。我需要改变的是自己的心态，全身心地投入到教育工作中。
李镇西老师在序言中这样写到------你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观„„ 因此,你若是工人就要当技术最出色的的工人;你若是营业员,就要当服务质量最佳的营业员;你若是医生,就要当医术最高明的医生;你若是教师就要当最负责任的教师.这使我想到了曾经读过的一段话：我左右不了天气，但可以改变心情；我们改变不了过去，但我们可以把握现在；我们改变不了事实，但我们可以改变态度，我们不可能样样顺利，但我们可以事事尽心。所有的这一切都是一种心态，我现在应当做的就是摆正自己的心态，做最好的自己。用李老师的话说，“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”永远达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。“做最好的自己”，强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己——我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？„„”他说：“每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。”这样我们就会尽可能在自己的教育教学中达到自己力所能及的最好程度。
二、怎样才算爱学生
在没有读李老师的书之前，我自认为是“爱”学生的。读完这本书我扪心自问，我爱每一位学生吗？我对学生的“爱”真的是无怨无悔的吗？当我读到教育就是要“每一个从他手中走出的人都能幸福地度过一生。”时我震撼，苏霍姆林斯基的教育思想，已经深深融入到李老师的血液当中，他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成自己一生的追求，而我们更多的只是把教育当成自己谋生的职业。李老师让我对学生的“爱”有了全新而深刻的理
解：喜欢学生和爱学生并不是一回事。喜欢学生可能仅仅凭个人的好恶只喜欢那些自己认为可爱的孩子。爱学生则意味着怀着一种责任把欣赏与赞许的目光投向每一个学生，包括那些与班级纪律要求格格不入的问题孩子，包括善待这类学生的缺点。爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。这是一种思想，一种情感，一种氛围，它自然而然的贯穿于教育的每一个环节，也会不声不响的体现在教育的每一个细节，更会潜移默化的浸润着每一个学生的心灵。
三、以科研的眼光看待让人头疼的孩子
我很欣赏李老师在本书提到这个理念。他在书中这样说：“我换一种眼光去看这些让人头疼的孩子，我便不再头疼了。换一种什么眼光呢？那就是“科研”的眼光。我把在教育上遇到的每一个难题，都当作科研课题来对待，把每一个“难教儿童”都当作研究对象，心态就平静了，教育也从容了。每天都有新的发现，每天都有新的领悟，每天都有新的收获，因而每天都有新的快乐。”这句话道出了一个教育者从普通教师走向教育专家乃至教育家的最关键的因素之一。
四、读书就是最好的备课
大凡名家，都喜欢读书，李镇西也不例外，也正是阅读使得他在语文教学中能够从语文和文化的高度俯瞰语文教育。李镇西老师将“读书、教书、写书”视为他生活的全部内容。书中李老师将自己阅读过的书籍、杂志分类罗列出来，有古典类、文学类、教育
类、人文类、杂志类，样样俱全。我惊讶李老师哪来的那么多时间去读书。回想自己，真是惭愧。李老师是个名人，身上比一般人有更多的事务，我想，一般老师是不会比他更忙的了，但他二十多年来，每天读书是他的一个习惯，无论是在家里，还是出门坐火车，或是在宾馆，都会在找出时间来读书。这种境界确实令我汗颜。
记得有一位校长说过：“书籍是学校中的学校，对一个教师而言，读书就是最好的备课。读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就是一种真正的备课。”我想作为一名教师，要想做好教育的守望者，就要多读书。这样才能让自己更有灵性，更有见解，才能走出自己的教育特色之路。
最后，我还是要以李老师的一段话作为结尾：
“„做最好的老师！‟是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生；是„竹杖芒鞋轻胜马‟的闲适从容，也是„惊涛拍岸，卷起千堆雪‟的荡气回肠。”
前些日子与老同学打电话叙旧，闲聊之余聊到毕业后工作与生活的些些不如意时，她向我推荐了李开复老师写的《做最好的自己》。其实，我并不是一个爱读书的人，但这次的感觉却很不同了，书中利用了身边发生的很多事情进行分析，以具体的例子来展现道理所在，很多案例都发人深省，让我对此书爱不释手。
书中，李开复先生提出了“成功同心圆”，即以正确的价值观为核心，辅以积极、同理心、自信、自省、勇气、胸怀六种重要的人生态度作为同心圆的第二层，再以追寻理想、发展兴趣、有效执行、努力学习、人际交流、合作沟通六种行为方式构成同心圆的另外一环。
读过这本书后，我对成功有了新的认识。我认为成功就是不断地超越自己，让自己的人生快乐、充实、有意义。事业进步是成功，给家人快乐是成功，广交朋友是成功，帮助他人也是成功。成功不遥远，不虚度此生就是成功。成功就是做好每件事，快乐每一天。
首先，成功的标准不是单一的，社会给每个人提供了不同的舞台，只要在自己的舞台上尽全力扮演好自己的角色，将自己的价值发挥到极限，不管是令人瞩目的，还是普通平凡的，那都是一个成功者。比如：梅的凌寒，兰的幽香，竹的坚贞，菊的淡泊，他们都在自己的天地中展示他们独有的风韵；鹰击长空，鱼翔浅底，虎啸深山，驼走大漠，他们都在自己的领域中尽显独特的魅力。当然，在现实社会中，或许我们每个人都有自己无法实现的梦想，或许我们的理想和现实存在差距，但是，许多事情是我们无法改变的，我们所能做到的就是不要茫然，改变自己的心态，改变自己的情绪，改变自己的思考方式，尽自己最大的努力让自己的生命充分燃烧，追求做最好的自己。
选择成功的道路是多样的，成功给每个人提供了不同的途径，只要综合考虑各种因素的利弊，选择一条最理想、最适合自己的道路，不管是功成名就，还是身败名裂，那都是一个成功者。比如：中庸就是要在复杂、多变的环境中，审慎而冷静地选择最好的解决方案；中庸就是要在诸多对立统一的因素中，敏锐而智慧地寻找最佳的均衡状态。其实，无论抉择正确与否，无论结果如何，已经做出的决定就无法收回了，只有坦然接受。因为，现实社会上不是每个人做每件事情都能达到自己理想的目标，只要在择前“重重”思考、择后“轻轻”放下，那就能成为最好的自己。
作为从事化工操作的年青人，我们有义务、有责任做最好的自己。我们应该拥有正确的价值观和良好的态度、积极主动、充满自信的做好自己的本职工作，并且在工作中发挥自己的特长，有效的去执行领导给予的各项任务，学会与部门之间、同事之间的沟通合作、做好操作工作，为装置的安、稳、长、满、优保驾护航。为了公司共同的目标，充分发挥团队精神，利用集体的力量提高班组的整体操作水平。同时自身还要保持终身学习的品格，为了自己事业的发展，努力做最好的自己，做最好的员工，通过自己不懈地努力来赢得领导和同事们的认同与支持，从而更好地促使自己更加努力的工作，这不就是成功吗？做任何事情都是一样的，只有认真努力去做了，该得到的一定会得到，何必还要苦苦追求呢？更何况苦苦追求往往欲速而不达或因为结果不令人满意而感到不开心、不快乐，那么得到了又如何呢？所以要想取得成功，首先，要摆正好自己的心态，拥有正确的人生观和价值观，这是成功的基础。用正确的价值观来指引自己前进的方向，端正自己的人生态度，才能实现真正的成功。
自己在读这本书，不如说是自己在用心体会这本书，用心去体会书中的每一个道理，每一个真实案例。其中给我留下印象最深刻的是第八章胸怀—海纳百川的境界。在我看来，胸怀这个广阔得可以如大海、细小得可以如针鼻的事物，对于成功，起到了举足轻重的作用。文中运用了许多精典的语句：像“做人的关键在于胸怀”、“人的胸怀并不是一朝一夕就可以塑造出来的，除了有意培养和训练之外，最重要的事要拥有一颗真诚的心”等等。每一句话都令人折服。更加深了我对“胸怀”二字的理解。在我们日常的工作和生活中，我们每个人都在扮演着不同的角色，我们可以是孩子、是同事、是朋友、是同学、不同的角色圈需要我们是用心相处、去呵护。然而，在现实的社会中，人与人之间或多或少会存在差异，这时我们又要用什么去维护每个和谐的角色圈呢？在给出的答案中肯定包含着一个词语：“胸怀”。在与父母之间出现矛盾或代沟时，需要我们用胸怀来理解父母，只有去理解他们，才能成功地与他们进行沟通，从而达到彼此的谅解与共识，相信通过坦诚的沟通，我们会真心地体会到亲情与温馨；在与同事、朋友之间出现摩擦时，需要我们用胸怀来换位思考、谅解他人；这一切的一切，说起来是那么简单容易，做起来却又是何其难呀！我们每一个人都已深有体会，因此在今后我们更不应该放弃努力，以一颗更加包容的心去对待他人，一旦我们拥有宽广胸怀的时候就会发现，原来这个世界并不像原先想像的那样充满矛盾、身边的人也并不像想像的那样不怀好意，当我们向别人敞开胸怀的同时，就能真正体会到“退一步海阔天空”的轻松与愉悦，就能够在追求成功的过程中使自己得以解脱，更快乐、更惬意的生活
什么样的老师才是最好的老师呢?用李镇西老师的话说，“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”永远达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。“做最好的自己”，强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己――我今天备课是不是比昨天更认真?我今天上课是不是比昨天更精彩?我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳?我今天处理突发事件是不是比昨天更机智……”他说：“每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。”看到这里，我想到了自己，说实话，我对自己的某些方面是缺乏信心的，总觉得自己不管怎样努力都是无济于事的，李老师的话使我受到了启发，也增强了信心，只要我争取每天多读些书,每天都有点进步，每天都做得更好，每天都比前一天有进步，我想我一定会有很大的提高。
回想自己的教学工作,对于自己的学生，其实更多的还是爱，有时学生犯错了，我也会感到很气愤，但是，细想起来，孩子毕竟是孩子啊，正像一位同事说的那样，你不要指望学生会和你同步，不要把他们看得太大,他们只不过是一个不懂事的孩子，你能期望他和你一样，一样懂事吗?你期望他们会那么听话，把任何事情都做得那么到位吗?其实，都是不可能的，李镇西老师说，“童心是师爱的源泉”，我要说的是，你如果真要想和学生相处，你就不要老师拿着大人的思想来衡量这帮孩子，毕竟他们还不是大人。他们的思维有时还很幼稚，还会做错很多事。所以有人说，你要允许学生去犯错，犯了错允许他去改正，这样学生才能在曲折中成长。
有这样一个故事：一位父亲到地里干活，发现了一束山草莓，他把它摘了下来，说要送给村里最可爱的孩子，从村东走到村西，从村头走到村尾，你知道他最后把山草莓送给谁了吗?对!送给了他的儿子，可是你可能没想到，他的儿子是一个傻儿子!在他的眼中，他的儿子虽然傻，但却是全村最可爱的。这说明了什么?如果我们都有了父母看待孩子的心，是不是我们的眼中孩子就会是另一个样子了，他们所做的一切好事坏事我们是不是都能用理解之心、责任之心、包容之心来看待了呢?但李老师也说了，“师爱的最高境界不是母爱，也不是父爱，而是朋友之爱，同志之爱，因为这种爱的基础是平等，以感情赢得感情，以心灵感受心灵。”我想我要先做到对孩子有母爱，进而做到有朋友之爱，同志之爱。比一比李老师，我觉得自己的差距还是太大，我的这种师爱并不都是真正的由衷的发出的。
李老师对“优生” 的培养和对“后进生”的思想改造也给我留下了深刻的印象。特别是他让“优生” 更优和引导“后进生”发现自己身上的善良之处、高尚之处，以帮助他们树立“我是有缺点的一个好人”的道德自信的做法，让我深深折服。
是的，宽容的心胸不但是做人的美德，也是一种明智的博大胸怀。是人与人心灵交往的桥梁。
正如法国文学大师雨果说过的一句名言：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”大师的活虽然有点浪漫夸张，却也不无现实的启示。
一章细细读下来，真的对我有很深的触动和启发，感觉到与其说成功的关键在于胸怀，不如说做人的关键在于胸怀。
纵观历史，从古至今，没有一个心胸狭隘者能成就大事，凡成就大事者，都有一颗宽广的心胸。现在社会亦如是，我们应该凡事抱有大海般涵养之心，学会谅解和尊重，宽容是每个人应遵循的守则。
如果天空不宽容，容忍不了风雨雷电的一时肆虐，何来它的辽阔之美;如果大海不宽容，容忍不了惊涛骇浪的一时猖獗，何来它的深邃之美;如果森林不宽容，容忍不了弱肉强食的一时规律，何来它的原始之美;如果宇宙不宽容，容忍不了星座裂变的一时更替，何来它的神秘之美;如果时间不宽容，容忍不了各色人等的一时虚掷，何来它的延续之美，是宽容成就了它们。
前几天，我学了一篇课文，名叫《我最好的老师》。我学完这篇课文之后，受益匪浅。 文中讲述了怀特森先生给“我们”第一节课讲述了一种名叫“猫猬兽”的动物。他给“我们”测验完之后，“我们”居然全部都是得了0分!接着，他告诉“我们”，世界上根本没有猫猬兽这种动物。他独特的教学方法，让我确实吃了一惊。最后，他告诉了学生们一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。 我认为，怀特森先生的这种法十分出乎意料，但也同时让学生们明白了要敢于质疑，只有这样，才能逐渐接近真理。他的最终目的是告诉我们“一旦发现问题，就要立刻指出来”，想希望我们“不要让自己的脑子睡大觉”。一个人不能人云亦云，不能轻信于老师和专家的说法，要敢于质疑。 怀特森先生在上科学课的过程中，煞费苦心地制造出一个个貌似正确的论点，让同学们一次次去思考，论证。我曾经看见过这样一个故事：许多专家都认为蜜蜂没有发声的器官，是靠着自己翅膀的振动发出声音的。这个理论却偶然被一个只有十二岁的孩子击破。他说，他的发现过程并不复杂，只是偶然发现蜜蜂静止不动(或被剪下双翅)乃能发出声音。于是，他观察了一个月，终于发现了蜜蜂的发声器官。这个事实告诉我们：科学并不神秘，真理并不遥远。只要你细心观察身边的每一件事，你就会发现，真理就在你身边!怀特森先生用心良苦，通过“猫猬兽”这个例子来告诉我们善于独立思考，独立判断，要有怀疑的精神。在这的学习中，“我们”不仅学到了知识，而且也增长了见识。 我认为，怀特森先生是个认真负责的人，在他的影响下，学生们也都会有一个美好的明天!
李镇西老师在《做最好的家长》一书最前面的自序中所告诉我们的核心理念是：家长也是教育者，这是他告诉我们的第一个意思!
接着在引言中他又告诉我们家庭教育的另一个核心概念：民主!
我认为在孩子教育中，这两点都非常重要。
家长也是教育者，这个观点我一直都非常认同。我从不认为教育孩子只是学校老师们的事情，也从不曾认为把孩子送到学校自己就可完全放心，万事大吉。可实际上在行动中我却这样做过，至今回忆起来心中仍感愧意连连。记得那是女儿幼儿园毕业刚上小学时，我当时的教学任务非常紧张，担任班主任和高三毕业班的教学，每天忙得晕头转向。早上出门的时候，女儿还在睡梦之中;晚上回家的时候，女儿已在睡梦之中;只有在中午吃饭的时候可以见上女儿一面，但那时吃饭是百米冲刺的速度，根本没机会和她交流;有时见她慢吞吞的，还一个劲地催她(现在想想，自己干教育工作，没能力处理好一切，却时常因自己的慌张而搞得全家人一块慌乱不堪)，所以在那种情况下，就忽略了女儿小学起始阶段的引导和帮助，结果女儿的基础不扎实，直到现在她还有一些拼音搞不清楚，她也因此而自卑。
虽然我懂得家长同样是一个教育者，可是究竟应该如何教育，我却常常束手无策。在这一篇中，李老师说：“让女儿成为一个快乐的人!和女儿一起快乐的成长!”这是他坚定不移的教育理念。可快乐的含义决不是单纯的笑闹，决不是一味的顺从，其含义应该是科学的，有着许多健康的东西存在其中。
真正难以理解的是李老师所说的第二个意思。因为“民主”这个词太难理解，太难真正把握科学民主和盲目顺从的界限，好多事情都是经过后才知道的，年轻的父母又不可能有这方面的经验。李老师在本篇中介绍了民主的几个内涵：一、尊重;二、平等;三、尊重选择权。
尊重，即尊重其心灵世界，尊重其精神世界，保护其个性，宽容其“逆反心理”。
平等，即父母应保留一颗童心，应勇于向孩子认错，应平等看待每一个人。
尊重选择权，即培养人的独立性，让孩子自己做主，或和孩子一起商量，而不是代替孩子做决定。
正因为这些理论说起来容易，在实际中又很难把握其分寸，所以李老师又介绍了容易出现的误区。我认为，家长在具体做法上，在涉及对错的时候，应坚持一个原则，而不能迷失立场。
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