高一关于付出的作文(精选11篇)
在我小的时候,妈妈就教导我说:“我们中国是一个多民族国家,要爱护“和平之花。”听了妈妈的教导,我就下定决心做一名爱护民族团结的好孩子!现在我长大了,也离那个志向越来越近了!当我在报纸上看到叔叔阿姨与那些少数民族朋友们交往,我真的好羡慕,我什么时候才会有一个少数民族朋友呢?
在我们与114小学举行了结对子认亲的活动。
这一天我们乘坐大巴去114小,在路上我格外兴奋,想象着我见到她时的情形。到了114小学后我跳下车迫不及待的想要见她。她是个什么样的女孩呢?她愿意和我做朋友吗?……我想了很多很多。在活动仪式举行后我们终于见面了,我拿着自己带给她的礼物来到她面前,心里却像小鹿乱撞咚咚咚地跳个不停,仿佛下一秒就要从我的嘴巴里跳出来似的。
然而这一切的遐想和紧张感在见到我的朋友——艾丽娅后瞬间消失。
她是哈萨克族,长长的马尾又黑又亮,一双大大的眼睛扑闪扑闪好不明亮,樱桃似的小嘴,两个脸蛋红扑扑的,衣服干净整洁,站在我的面前友好的向我打招呼,我回过神后才意识到,不好意思地看着她笑。我们坐在一起相互交流着彼此的学习、生活,以及兴趣爱好,和她交流过后感觉非常开心,自己终于交到了一个志同道合的朋友。
在艾丽娅的学校时,那里的老师带领我们参观校园时,在给我们弹奏民族乐曲时,在给我们表演武术时,这些难道不是对我们表示友好的表现吗?在我们身边,在校园里,都会有许多少数民族朋友对我们表示友好,不是吗?之后,我和艾丽娅会经常在QQ上交流学习、生活以及学校的环境和彼此的近况,不管是开心的事还是不开心的事我都会和她说,我们无话不谈。这使我认识到,人与人之间都是平等的,没有民族之分,没有高低贵穷之分,只要你用一颗真心对待他人,别人也同样会用一颗真心回报你。
一、有效教学的前提是激发学习兴趣
笔者在与高一新生的交谈中, 发现一部分学生虽在初三学习了一年的化学, 然而他们对化学学科的兴趣却不高, 而且或多或少对化学产生畏惧、甚至是恐惧的心理。他们认为化学物品既不环保的, 又有污染, 而且带有腐蚀性。因此在实验室里就会经常出现学生做实验时缩手缩脚的情景。国家课程标准研制组第一负责人王祖浩教授指出, 高中化学第一节课, 教师要告诉学生化学是一门作用巨大, 对整个世界都有深远影响的学科, 而不要急于向学生传授知识。也就是说教师要让学生懂得化学对人类的贡献。例如:对化肥的认识, 教师首先可以让学生了解使用化肥, 可以使农产品的产量大幅度地提高, 然后教师向学生阐述如何合理使用化肥, 最后引导学生得出结论化肥并非有害物质, 并非污染物, 而是对人类影响重大的有用产品。多举一些此类化学有益的例子, 可以促进激发学生学习化学的兴趣。此外教师在教学中应构建”开放式”的教学模式, 让学生通过自主性学习和自主性思维来主动获取化学知识。在这种“开放式”的教学过程中, 学生并非是被动地接受知识, 而是参与探索知识的形成过程。学生学习化学的兴趣因此会得到极大的激发, 学习的主动参与性、思维的独立性与创新性精神都可以得到很好的培养和提升。
二、有效教学的基础是学生掌握学法
有效学习是高中课改的主要任务。在化学教学中, 教师既要教给学生知识, 又要教给学生科学的学习方法, 也就是教会他们怎么学化学。教学实践表明, 高一学生学不好化学的瓶颈之一, 是学习观念和方法上的落后。刚升入高中的学生墨守成规, 总是按照初中已形成的学习方法, 把以记忆为主要特征的学习方法原封不动地照搬到高中化学学习中来。然而由于高中化学知识内容多而深, 靠死记硬背的学习方法已不能奏效, 结果使得成绩急剧下降。为此, 在化学教学中, 教师要加强对学生进行科学学习方法的指导, 其目的就是让学生学会思考, 这也是新高考方案的重要指向。联想、总结、对比是思考的主要方式。
何谓联想?在理解的基础上把各方面知识和事物的本质联系起来, 同时扩大到同一类事物的过程就是联想。例如:在教学制取氯化氢时, 教师可引导学生进行这样的联想: (1) 从制气的装置上可以联想到制取氯气、氧气、氢气, 并进行分析比较, 从中找出制气装置的一般规律。 (2) 观察反应物, 并联想到其它氯化物和其它高沸点酸可做替代物。这样的联想可以更好地促进学生了解知识的内在联系, 从而起到触类旁通、举一反三的效果。因此, 教师在设计教案时要设计出可以联想的知识点。
笔者在教学中, 经常发现一部分基础较好的学生在解答问题时顾此失彼、漏洞百出, 其中一个很重要的原因就是学生不注意知识点之间的归纳联结。因此, 笔者认为在平时化学教学实践中, 教师要重视和加强引导学生对所学知识进行广泛联想, 深刻思考, 在进行课堂小结、单元复习和综合练习的过程中强化训练指导。例如:卤族元素以氯为代表, 这样学生就可以将卤族元素的相关知识点联结起来。
内容零散、知识点多是高中化学特征之一。因此, 教师在教学中要注重引导学生通过总结来加深对化学知识点的认识与理解, 通过总结来抓住知识的重点, 掌握学习的规律。学生一旦学会总结, 而且善于总结, 他们的自主性学习能力和抽象概括的能力就会大大提高。英国科学家达尔文说:“世界上最有价值的知识就是关于方法的知识。”教师在化学教学中对学生不断渗透上述思维方法的指导, 持之以恒, 就能使学生养成抽象思维的习惯, 并能很好地适应高中化学的学习。
三、有效教学的关键是抓好基础重视能力培养
按照高中化学新课程标准的精神要求, 学生在化学模块学习中的学分, 一要看其考勤情况;二要看其在终结性的考核中的成绩和过程性评价中获得的成绩。
但从目前总体情况来看, 高中化学教学的最终评价还是决定于高考。从知识型转向能力型发展是近几年来高考试题凸显的发展趋势。因此, 在传授知识、发展智力和培养能力的过程中, 高中化学教学的主要目标是指导学生完成由知识向能力的转化。然而相当一部分高一学生感到学习化学的难度越来越大, 都有“解题难”和“没思路”的苦衷, 这表明学生在知识向能力的转化过程中遇到了很大的障碍。所以, 教师在化学教学中要构建题示信息→基础知识→逻辑思维→心理素质的教学模式。在某种意义上其也是一种能力模式, 而这种教学模式的构建, 应该从高一就做起, 运用于平时教学之中, 循序渐进。具体的做法是:
1. 强化基础知识的训练, 认真做好“讲、练、评”结合。
根据教学目标, 精心选编练习题和测试题, 而且要分出练习的层次, 注意从多种层面多种角度多练学生易错、易模糊的知识点。
2. 冲破思维定势的桎梏, 培养多种思维能力。
教师在教学中要强化多种思维能力的训练与培养。教师可通过逆向思维训练, 使学生加深对知识的理解和巩固;通过变形思维训练, 培养学生灵活变换信息的能力, 锻炼和提高思维的敏捷性;通过发散思维训练, 使学生学会“一题多解, 一题多法”, 将一道题演变为若干题, 这样就能达到触类旁通的效果。
3. 教会学生解题技巧。
教师在教学中不但要教会学生会解题, 更要教会学生巧解题。例如化学计算, 可以使用关系式法、差量法、估算法、平均值法、极值法、十字交叉法、守恒法、讨论法等几种技能技巧。
四、有效教学的精神动力是科学与人文的融合
确立科学与人文融合的新教育价值观是高一化学教学中需要认真探讨与解决的问题。化学教育要实现科学人文价值, 应处理好这样几个方面。
1. 培养学生求真、求实、求善的良好品质。
如教师可以介绍门捷列夫、居里夫人在科学上的巨大贡献及其无与伦比的个人魅力, 真正让学生懂得化学理论推断、实验证明的严谨性, 结论的准确性, 体验和感悟到“求真、求实”是一切行为的准则, 感受到人性中“善”的一面。
2. 培养学生奋发向上的精神和坚韧不拔的意志。
如介绍“燃烧学说”史料时, 教师可以介绍有具有科学严密实验设计、实事求是科学态度的拉瓦锡;有无法打破陈旧观念而留下终生的遗憾的舍勒、普利斯特里;还有陷入“无人喝彩”深深寂寞的罗蒙诺索夫;更有人们对自然奥秘艰苦卓绝并锲而不舍的追求。所有这些都将激励学生大胆去探索实践, 从而形成积极向上的人生观。
3. 以化学史来唤起学生的民族自豪感。
例如在教学《钠的化合物》时, 教师可以向学生介绍侯德榜制碱法等事例, 以激发他们的爱国主义情感和民族自豪感, 增强他们的民族使命感和责任心。
4. 充分体现化学的美感, 使学生形成良好的情商。
缤纷的实验现象、精美的结构模型, 这些都可以使学生置身于美的欣赏、享受和感悟之中, 唤起学生对美的向往和追求, 塑造学生美的心灵。
“从自然到化学, 从化学到社会”、“从自然界到实验室, 从实验室到社会生活”, 这是教师应该遵循的高中化学教学的认知框架。教师应有机地将学生对自然界的认识、对社会生活实际的了解和对化学实验室的科学探究紧密联系起来, 拓展学生认识元素与物质的视野, 提高学习能力, 实现有效教学。
摘要:有效教学是提高教学质量的首要因素。高一是整个高中阶段学好化学的起点和关键, 高一化学有效教学的前提是激发学习兴趣, 有效教学的基础是学生掌握学法, 有效教学的关键是抓好基础重视能力培养, 有效教学的精神动力是科学与人文的融合。
关键词:高一化学有效教学,学习兴趣,基础能力,科学与人文融洽
参考文献
[1]吴百含.关于有效教学的思考[J].教育探索, 2007.7.
[2]周景芝.有效教学的教师行为探析[J].现代教育科学, 2007.8.
一、高一数学成绩大面积下降的原因
1.初、高中教材间梯度过大。
初中教材偏重于实数集内的运算,缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全,如函数的定义,三角函数的定义就是如此;对不少数学定理没有严格论证,或用公理形式给出而回避了证明,比如不等式的许多性质就是这样处理的;教材坡度较缓,直观性强,对每一个概念都配备了足够的例题和习题。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数知识,紧接着就是幂函数的分类问题(在幂函数中,由于指数不同,具有不同的性质和图象)。函数单调性的证明又是一个难点,立体几何对空间想象能力的要求又很高。教材概念多、符号多、定义严格,论证要求又高,高一新生学起来相当困难。此外,内容也多,每节课容量远大于初中数学。这些都是高一数学成绩大面积下降的客观原因。
2.高一新生普遍不适应高中数学教师的教学方法。
笔者曾在本届高一召开过学生座谈会,同学们普遍反映数学课能听懂但作业不会做。不少学生说,平时自认为学得不错,考试成绩就是上不去。带着问题笔者多次听了初、高中数学教师的课堂教学,发现初中教师重视直观、形象教学,老师每讲完一道例题后,都要布置相应的练习,学生到黑板表演的机会相当多。为了提高合格率,不少初中教师把题型分类,让学生死记解题方法和步骤。在初三,重点题目反复做过多次。而高中教师在授课时强调数学思想和方法,注重举一反三,在严格的论证和推理上下功夫。又由于高中搞小循环,接高一课程的教师刚带完高三,他们往往用高三复习时应达到的难度来对待高一教学。因此造成初、高中教师教学方法上的巨大差距,中间又缺乏过渡过程,至使高中新生普遍适应不了高中教师的教学方法。
3.高一学生的学习方法不适应高中数学学习。
高一学生在初中三年已形成了固定的学习方法和学习习惯。他们上课注意听讲,尽力完成老师布置的作业。但课堂上满足于听,没有做笔记的习惯,缺乏积极思维;遇到难题不是动脑子思考,而是希望老师讲解整个解题过程;不会科学地安排时间,缺乏自学、看书的能力,还有些学生考上了高中后,认为可以松口气了,放松了对自己的要求。上述的学习方法,不适应高中阶段的正常学习。
二、搞好高一数学教学的对策及方法
针对上述问题,笔者认为要想提高高一数学成绩,应采取如下措施。
1.高一教师要钻研初中大纲和教材。
高中教师应听初中数学课,了解初中教师的授课特点。开学初,要通过摸底测验和开学生座谈会,了解学生掌握知识的程度和学生的学习习惯。在摸清三个底(初中知识体系,初中教师授课特点,学生状况)的前提下,根据高一教材和大纲,制订出相当的教学计划,确定应采取的教学方法,做到有的放矢。
2.新高一要放慢进度,降低难度,注意教学内容和方法的衔接。
根据笔者实践,高一第一章课时数要增加。要加强基本概念、基础知识的教学。教学时注意形象、直观。如讲映射时可举“某班50名学生安排到50张单人桌上的分配方法”等直观例子,为引人映射概念创造阶梯。由于新高一学生缺乏严格的论证能力,所以证明函数单调性时可进行系列训练,开始时可搞模仿性的证明。要增加学生到黑板上演练的次数,从而及时发现问题,解决问题,章节考试难度不能大。通过上述方法,降低教材难度,提高学生的可接受性,增强学生学习信心,让学生逐步适应高中数学的正常教学。
3.严格要求,打好基础。
开学第一节课,教师就应对学习的五大环节提出具体、可行的要求。如:作业的规范化,独立完成,订正错题等等。对学生在学习上存在的弊病,应限期改正。严格要求贵在持之以恒,贯穿在学生学习的全过程,成为学生的习惯。考试的密度要增加,如第一章可分为三块进行教学,每讲完一块都要复习、测验及格率不到70%應重新复习、测验,课前5分钟小条测验,应经常化,用以督促、检查、巩固所学知识。实践表明,教好课与严要求,是提高教学质量的主要环节。
4.指导学生改进学习方法。
在欢快的校园里,隐藏着许多欢快的事,也隐藏着许多艰辛的痛苦,辛勤的汗水。一个星期三的上午,阳光灿烂,从中蕴藏着一件喜事要发生。果然不出我所料。第二节课一个振奋人心的消息传入了我的耳中,10月16号进行跳高比赛。啊!还有3个星期内还要选拔比赛者,而离我们上体育课的时间还有三天哎!练吧!一定要为班争光,参加比赛,所以下课时不停地练,下课每次都会失败,而每次都会以百倍的努力去战胜种种缺点,坚决跳过去,出汗了一擦,跌倒了——站起来,失败了——努力。加油!时间似箭,选拔赛开始。同学们陆续来到操场,同学们支好了杆,随着时间一秒一秒地逼近,人们的心都绷得紧紧的,似乎可以听到自己急促的呼吸声。“出发,跳!”老师郑重地下达命令,刚劲的话语中蕴含着期待与信任……一节情绪激昂的体育课结束了。同学们期待着明天黑板上的选拔名字。深秋的戈壁大漠寒风凛冽,一大清早人们就把目光聚到了这里——黑板,啊!有我的名字!我高兴极了,心里比吃了蜜还甜!
因为用心去付出,用辛勤的汗水去迎接丰收的果实。
记得那一次,开始天气还是晴的,万里无云,我们正在下面进行50米考试。突然,天气“唰”的一下转阴,接着就下起了雨,但那次是期末考试,必须要考完才能回去。于是,我想:一定要坚持住!只听刘老师哨声“嘀”地一下,我似乎忘记了那些雨点,竟然前所未有地以迅雷不及掩耳之势的速度向前冲去,雨点洒在我的脸上,把我的衣襟淋湿。我也成了个“落汤鸡”。但听着雨点“滴答滴答”为我加油的声音,我便鼓起了勇气,迅速地摆动手臂。脚下好像踩着风火轮,很快地向终点冲去,淋在自己身上的雨也被当成了兴奋剂。就在快要过线的一刹那,雨下大了。但我没有减速,冲过终点后,竟然比第二名快了将近5米,这都是雨的功劳啊!听着8秒6那个让人大快人心的成绩,再看着后面的高楼,我高兴地在雨里跳了起来。那次,雨仿佛就是我的加速器,令我难忘。
春雨,仿佛遍体芬芳的少女和爱美写美的母亲。
它,姗姗来迟地来到这个世界,翻过高山,跃过高楼,来到庄稼里,在大地和稻粱最渴的时候,突如其来。雨,它滋润了万物,让世界更加美丽。“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。”雨,为牛、羊、马洗澡,来到地上和小草说悄悄话,那清幽的样子,是令人赞美的。可它也是容易满足的,它默默无闻地付出,不需要任何回报,到秋天“梅子金黄杏子肥”的时候,它和人们一起欢庆。然后,再用自己的乳汁把大地变得肥沃,把树木变得翠绿。到明年“春风又绿江南岸”草木苏醒的时候,它又来为大地帮忙。秋天,又重新到“看万山红遍,层林尽染”的是时候,它笑了,那笑声是那么甜美、轻柔。
啊!历经沧桑,饱经风霜的老妇人,你是因为我们才这样的呀!我赞美您!
1、原谅敌人要比原谅朋友容易。——狄尔治夫人
2、不付出劳动就不会有收获。——伦·赖特
3、我们拥有的多不过付出的一切。——林夕
4、谁给我一滴水,我便回报他整个大海。——华梅
5、要想获得什么,就看你付出什么。——陈安之
6、产生信念是要付出很高的代价的。——本·琼森
7、大胆是取得进步所付出的代价。——雨果
8、获取信用是要付出很高代价的。——杰罗尔德
9、维持一座空中楼阁需付出高昂的代价。——布尔沃·利顿
10、失败就是迈向成功应付出的代价。——**长鸿益集团厂训
11、谁都想得到知识,但谁都不愿付出代价。——玉外纳
12、任何时候为爱情付出的一切都不会白白浪费。——塔索
13、凡事欲其成功,必须付出代价——奋斗。——爱默生
14、想不付出任何代价而得到幸福,那是神话。——徐特立
15、为了高尚的目标,多大的代价我也愿付出。——罗曼·罗兰
16、杨过:惊世骇俗的爱情总是要付出许多代价。——金庸
17、产生信念是要付出很高的代价的。——英国诗人本·琼森
18、营销攻略:有5%的希望,就要付出100%的努力。——柳传志
19、为了高尚的目标,多大的代价我也愿付出。——罗曼?罗兰
20、一分钟的成功,付出的代价却是好些年的失败。——勃郎宁
21、维持一座空中楼阁需付出高昂的代价。——布尔沃·利顿
22、奉承不用花钱,但是绝大数的人却不自觉地向奉承者付出巨款。——叶芝
23、每一笔生意必须挣钱,免费不是一个好策略,它付出的代价会非常大。——马云
24、为了遵循自己内心的声音生活,我们曾为此付出多么巨大的代价。——安妮宝贝
25、付出才会杰出;为别人创造价值,别人才愿意和你交往。——陈安之
26、生命的意义在于付出,在于给予,而不是在于接受,也不是在于争取。——巴金
27、一个人在哪儿都能找到自己的天地,只要他肯付出代价。——亨利·詹姆斯
28、付出的感情,宛如泼出的水一样,只能停止,而永远无法再收回。——古龙
29、要获得理智,须付出昂贵的代价,它必须以青春为代价。——拉法耶特夫人
30、为寻求真理的努力所付出的代价,总是比不担风险地占有它要高昂得多。——莱辛
31、君子在下位则多谤,在上位则多誉;小人在下位则多誉,在上位则多谤。——柳宗元
32、付出金钱,买来的东西不会等值。付出精神,赚来的金钱也不等值。——三毛
33、所谓祖传秘方都有特定的对象,这个人为了拥有这项权利常要付出相当大的代价。——海塞
34、只有天生的艺术家才能忍受成为一位艺术家所必需付出的艰苦劳动。——迪亚娜夫人
35、思辩的推理哲学家们付出了那么多痛苦,却常常由俗人自然而然不假思索地形成。——休谟
36、经验所得的结果无论好坏,都要很大的牺牲,虽是小事情,也免不了要付出惊人的代价。——鲁迅
37、付出才会杰出:你要跟成功人士在一齐,让他们帮助你,你就必须首先为他们创造价值。——陈安之
38、如果你不肯付出一时的努力去博取成功,那么你可能就要用一生的耐心去忍受失败。——佚名
39、我的一生始终保持着这样一个信念生命的意义在于付出,在于给予,而不是接受,也不是在于争取。——巴金
40、自己不能胜任的事情,切莫轻易答应别人,一旦答应了别人,就必须实践自己的诺言。——华盛顿
41、世间上最美好的爱恋,是为一个人付出时的勇敢,即使被伤的体无完肤,也无怨无悔。——周立波
42、疯狂地付出,疯狂地实践,疯狂地服务他人。在这个过程中,人生也会获得巨大的成长!有舍才有得!——李阳
43、除了单纯避免造成伤害之外什么也不做,这是对生命的掠夺。死人也能做到这点,而且无需付出任何努力。——利涅
44、国家的收入是每个公民所付出的自己财产的一部分,以确保他所余财产的安全或快乐地享用这些财产。——孟德斯鸠
45、当爱情来临,当然也是快乐的。但是,这种快乐是要付出的,也要学习去接受失望,伤痛和离别。从此,人生不再纯粹。——张小娴
46、三文鱼逆流而上是要付出命,希望自己也保持一个三文鱼的心态。虽然有点风险但那是我的憧憬,人要有这样的气概。——矢野浩二
47、健康的价值,贵重无比。它是人类为了追求它而惟一值得付出时间、血汗、劳动、财富——甚至付出生命的东西。——蒙田
48、如果说金钱是商品的价值尺度,那么时间就是效率的价值尺度。因此对于一个办事缺乏效率者,必将为此付出高昂代价。——培根
49、生命是个回力板(注:一种澳洲土人打猎用的弯曲坚木,掷出后仍能返回原处),你付出什么,便收回什么。——戴尔·卡耐基
一、高一新生英语学习中存在的主要困难及成因分析
(一) 听力方面
由于受中考指挥棒的影响, 初中英语教学过分重视读、写能力的训练, 忽略了语音知识的学习、听力技能的培养及听力训练中的学法指导, 学生听力水平普遍较低, 给高中英语课堂教学造成一定的困难。
(二) 单词记忆方面
大多数初中学生没有接受过语音、单词识记方法等方面的系统性训练, 没有很好地掌握单词发音和拼写规律, 单词记忆仍以死记硬背为主, 造成基本语音知识和词汇运用能力较差, 不能很好地结合语义语境理解单词。面对大量的高中英语词汇, 高一新生不仅记起来困难重重, 而且不懂如何使用, 对于一词多义的现象更是不知所措。
(三) 阅读方面
在英语阅读教学中, 高一新生普遍表现出阅读能力不强、速度不快, 对复杂句子理解不透, 找不出相关信息和段落大意, 难以把握文章主旨等的现象。究其原因, 主要是初中英语阅读教学中涉及的材料内容单一, 篇幅较短;好多教师把阅读教学变成了语言知识点的讲授, 造成阅读教学重心偏差, 不同程度上弱化了英语阅读材料应有的功能。
(四) 语法方面
学生在语法方面存在的问题主要表现在知道的语法术语较少, 对抽象的概括性的语法过于陌生;词性掌握不准, 甚至个别学生没有词性概念, 对词性与句子成分之间的关系不明确;多数学生不知道简单句的五种基本句型, 能弄清楚复合句结构并能区别使用的学生是少之又少。
二、有效推进高一新生英语学习转型的探讨
(一) 认真钻研和领会《英语课程标准》, 明确各级知识和能力要求
《英语课程标准》对教师提出了心的教学要求, 教师必须根据《英语课程标准》确定的总体目标、实施原则和建议, 准确把握教学方向, 制定科学合理的教学计划, 以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养为核心, 提高学生的语言运用能力。
(二) 贯通初、高中教材, 对教材内容做到心中有数
初高中英语教材跨度较大, 这使大部分高一新生很不适应高中英语学习。高中英语教师要善于结合教学实际的需要灵活地和有创造性地使用教材, 对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整, 把“教教材”改为“用教材教”, 让教材真正成为一种教学资源, 为教学服务;要熟悉初中教材, 了解学生在初中英语学习中应掌握的词汇、句型和语法, 这样才能在高一英语教学中做到有的放矢, 逐步引导学生贯通知识经络, 矫正学习方法, 提高学习兴趣, 提高学习效率。
(三) 引导学生养成良好的英语学习习惯
良好的学习习惯是高中生学习品质的重要表现。教师要引导高一学生养成良好的预习、复习和记课堂笔记的习惯以及课外勤阅读、勤练笔、勤思考的习惯。
(四) 优化教学模式, 提高教学效率
初中英语课堂教学注重学生的主体地位, 学生参与课堂教学的积极性高, 课堂教学氛围活跃。高中英语课堂教学过分重视知识的传授和语言点的讲解, 学生只是被动地听讲和记笔记, 课堂成了教师个人的舞台, 课堂教学沉闷, 不易于调动学生的学习积极性。因此, 教师应采用多种方式活跃课堂气氛, 鼓励、引导学生积极参与教学活动, 激发学生学习英语的兴趣;要加强教学反思, 依据反馈信息, 调整教学方法, 提高课堂教学效率。
(五) 强化语音教学, 提升听力水平
“听懂会说”是一个人表达思想情感的前提。首先, 教师要通过强化语音、词汇、语法教学, 帮助学生突破语音知识关, 增加学生词汇量, 提高学生语法知识水平;其次, 教师要按照由易到难的原则, 精选听力材料;再次, 教师要采用听读、听说、听写结合, 精听与范听结合等形式, 有效开展听力训练, 培养学生的听力技巧。
(六) 加强阅读训练, 提升阅读能力
《普通高中英语课程标准 (实验) 》中明确提出:“根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求, 高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上, 着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力, 特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力, 为未来发展和终身学习奠定良好的基础。”教师要培养学生正确的阅读习惯, 引导学生依据自己的学习水平, 选择适合的阅读材料, 并坚持每天阅读, 同时在阅读技巧、速度方面做好学生的指导工作。
(七) 倾注爱心, 情感共鸣
智力、意志、情感是心理构成的三个基本因素。情感因素在培养学生学习兴趣, 促进学生积极主动地接受知识的过程中起着关键作用。高一新生对新环境既好奇又畏惧, 教师要抓住学生这一心理特点, 用自己渊博的知识和对所教学科的热爱, 赢得学生的尊重, 用自己真心的付出和对学生无私的关爱, 获得学生的心理认同, 与学生取得心灵上的沟通, 产生情感共鸣, 从而顺利完成教学任务。
总之, 教师只有提高自己的知识素养和教学能力, 激发学生的学习兴趣, 培养学生良好的学习习惯, 帮助学生逐步掌握高中英语学习的特点, 形成适合自己的学习策略和方法, 才能顺利地推进高一新生英语学习的转型, 出色地完成高中英语教学任务。
参考文献
[1]杜东华.如何让高一学生在英语学习中快速转型[J].中学生英语:高中版, 2014 (15) .
【关键词】地理必修一 教学建议
引言 新课改后要求教师进一步转变教学理念,把课堂还给学生。这就要求教师要更深层次的研究教材,在课堂有限的时间里让学生有效掌握知识要领。目前全国绝大部分省份已决定高考采用全国卷,为准确把握全国卷,必须从我们日常教学做起,加强教材研究,以下是我对必修一教材教学的一些浅显认识。
一、教材分析:
必修一以自然地理为主,它是高中地理知识和理论的基础,通过地理必修一模块的学习,学生可“获得关于地球和宇宙的基础知识,理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征,以及自然地理环境各要素间的相互关系”,为在后面的课程中深入理解人地关系、认识区域差异以及可持续发展的意义奠定知识基础。
二、教学建议:
1、做一个学习型教师,及时更新自己的存量知识 :在业务上教师要加强自身修养,强化教育理论与地理知识的学习,及时更新自己的存量知识。使自己的地理教学能力提速,使自己能充分地驾御课堂,上课方式上更有创造性,以便更好地引导生生互动、师生互动产生共鸣,结出思维和知识的火花,跟上新课程的时代步伐,进而推进新课改的落实。教师应多钻研教材同事交流中学习。
2、高中新课程改革不仅是新教材的使用,改的更是教师的观念和教学方式。不在注重知识的系统性和完整性,而是强调最核心的地理基础知识,即:突出模块性。相对而言,模块性强有利于学生对该模块新知识的学习和掌握,但在知识的深度上缺乏系统化,使学生对一些更具体的内容了解甚少,知识结构有所欠缺。因此,教师应从高考备考的角度对课本作一定的补充,在教学中板书要清晰,知识结构完整,要求学生做笔记,在书上对重点内容要由一定勾画。
新课程认为“教材是范例”“教材不是唯一的教学资源”,要求教师主动参与课程资源的开发和建设,由“教教材”转向“用教材”。在课标在每节教案中必须列出,学习钻研教材;在收集优秀教案的基础上,撰写符合学情的优质教案,教案环节要完整,大致要有十个环节:
(1)课标要求;(2)教材内容分析;(3)教学目标;(4)学生学习情况分析;(5)教学策略选择与设计;(6)教学重点和难点;(7)教学资源;(8)教学过程设计;(9)教学评价;(10)教学反思
南川地理必修一教材的主要内容:
中图版:
第一章:宇宙中的地球(8课时);
第二章:自然地理环境中的物质运动和能量交换(7课时);
第三章:地理环境的整体性和区域差异(3课时);
第四章:自然环境对人类活动的影响(9课时);
3、在教学过程中建立起良好的师生关系:首先与班主任沟通了解学生的组成情况,包含初中就学于何种学校、学校开设地理的情况、家庭情况等;其次努力创造“民主、和谐、平等”的课堂教学氛围,有意识地对学生施以情感诱导,给予必要的关怀、勉励、尊重和理解,培养学生积极表演的信心,从而激发学生的求知欲望,发挥学习的主体作用。
4、发挥传统教学的优势,积极稳妥地探索新教法,促使学生掌握有效的学习方法,促进学生更好的求知和成长。通过新课改实践,我们大体总结出了以下三种课堂教学模式:
①讲述—领悟型。这种课型主要针对那些基本地理规律和原理的内容,这些内容往往难度较大,逻辑性较强。如第一章第三节“地球的运动”、第二章第一节中“大气运动”等,
②自主学习—探究型。这种课型主要围绕那些教学内容难度不大,学生易于理解的章节而进行。
③实践活动型。这种课型主要是针对新教材上的一些探索、案例研究等内容而进行。
5、网上的课件需重新编排,每节课图片不要多。
6、作业和练习:高一课程多,学习任务重,为了不给学生增加负担,不需要订练习或对资料进行一定删减后使用,可利用填充图册,教师在集体备课时对作业进行合理删减,做到统一;
7、在教学中一定要突出地理学科的图表教学,充分挖掘教材中的地理图像来设计教学,运用图像引导学生“动起来”,使学生充分参与教学活动,从而有利于发挥学生的主体作用.地理必修一以自然地理教学为主,难度大,课时紧,重庆的区县一般每周2课时,完成课程难度较大的,可每2周在晚自习中安排1节。
8、充分利用生活中的地理教学资源,让学生去体验身边的地理,并从体验中去探索、领悟、学习。联系生活实际,从学生身边找实例,由远及近、由浅入深的选择案例,如:地 震、台风、寒潮等,培养学生的地理学科素养;
9、积极参加集体备课活动(最好每周1次),相互听课,不论校内、校外,共同交流,相互提高;
付出演讲稿1
老师们、同学们:
早上好!
我这天国旗下讲话的资料是:成功来自勤奋付出终有回报。
常言道:“一份耕耘,一份收获”,只有付出辛勤的劳动,才会获得丰硕的成果,不劳而获的事情是不存在的。勤奋属于珍惜时间、爱惜光阴的人,属于脚踏实地、一丝不苟的人,属于坚持不懈、持之以恒的人,属于勇于探索、勇于创新的人。因为勤奋,安徒生从一个鞋匠的儿子成为童话王;因为勤奋,巴尔扎克给人类留下了宝贵的文学遗产《人间喜剧》;还是由于勤奋,爱迪生才有了一千多种伟大的科学发明,爱因斯坦才得以创立震惊世界的相对论;中国古人也给我们留下了悬梁刺股、凿壁偷光、囊萤映雪的千古美谈。
同学们,我们正处于学习阶段,就应具有像爱迪生、巴尔扎克那样的刻苦努力、不懈追求的精神,因为只有这样,我们才能实现自己的目标,在追逐梦想的舞台上一显身手。在学习的道路上,我们只有勤奋,才能扎扎实实地掌握知识,提高潜力,才能最终走向成功。若是连学都不想学,吝啬于付出自己的劳动,怎样掌握知识、提高潜力,又怎样会品学兼优,出类拔萃?一份耕耘一份收获,只有在耕耘的时候,付出辛勤的劳动,收获的时候才会有丰硕的成果。
同学们,赶快行动起来吧!耕耘了总有收获,付出了必有回报。
付出演讲稿2
敬爱的各位老师、各位同学:
大家好!
我是---。今天,我演讲的题目是:在付出中收获。
曾经有同学问过我:“担任学生干部以后,你最大的感受是什么?”我回答他一个字“累。”但是如果要有补充的话,我想说:尽管累,但我觉得累得很值得,我,累得很快乐。
在班级中,我担任班长职务。记得上任的那一天,我就对全班同学许诺,我一定会尽心尽力地管理班级、关心班级、服务班级。到现在,我一直认真履行着这个承诺。在班中,同学们都会称呼我“班长”而不是我的名字。
我也是校团委学生会,自律委员会主席。主要负责行为规范、卫生等工作的检查。与各个班级同学的交流比较多,在此,我也真心地希望各位同学能够理解和配合。我们部门的工作看似简单,只是检查。但涉及面很广,实际操作起来也比较烦琐。又因为检查、评分关系到每个班级的荣誉,我深知这项工作的重要性和严肃性,竭尽全力地保持公平公正。
现在已进入高二下半学期,学习、工作越加忙碌。工作对学习或多或少都有些影响,但我尽自己最大的努力在它们之间寻找平衡点。由于工作繁忙,在学校里我花在学习上的时间比其他同学少,为了保持良好的成绩,回家后我一定会花更多的时间去补回来。
因为我觉得作为一名干部,如果没有过得硬的成绩,一定会给同学造成不好的影响,因此在学习方面我也要求自己无论如何都不能放松。
今天,我也借此机会感谢老师和同学对我的认可,让我有幸连续两次被评选为“浦东新区三好学生”。获得荣誉是令人高兴的,但同时,一种强烈的责任感又鞭策着我:一切只代表过去,要面对未来,我要更加努力!要兼顾繁忙的学习和工作确实很辛苦,但我觉得这样的生活很充实,很有意义。付出的过程是辛苦的,但没有付出就不可能有收获。只要我有成长,有进步,那累点又何妨?
最后,我想祝愿高三的学长学姐在不久的高考中取得最佳的成绩;高二的同伴们,在紧张的学习之余,也希望大家能够珍惜和班级同学在一起的最后两个也的时光;还有高一的学弟学妹们,让我们在东昌这片沃土上一同成长!
我的演讲完毕,谢谢大家!
付出演讲稿3
大家好,今天我演讲的题目是“只要付出就会有收获”。
很多时候,我们只是想得到完美的结果,却没有认真想过收获前的付出。然而,收获前总是需要付出,而有些收获是附之而来的,不是吗?
跟大家讲一个简单的故事吧!
有一个大师带着小和尚云游四方。这一天两个人沿着一个山间小路往前走,感觉又困又累。突然发现前面一个老人背着一个看起来非常沉重的包袱在往前走。
大师忙拉着徒弟赶过去说:“老人家,我们帮你拿一会儿东西吧!”小和尚露出满脸不高兴的样子。大师和徒弟帮老人拿了包袱走了一程,恰巧老人的儿子赶车来迎接自己的父亲,就让他们师徒搭上了顺路车。小和尚的脸这才由阴转晴。大师开导他说:“有因才有果,帮助别人就是强大自己,帮助别人也就是帮助自己。比如你帮助别人提了东西,你认为耗费了自己的体力,耽误自己的时间,但是,你现在就不用自己赶路了。”
生活就像山谷回声,你付出什么,就会得到什么:你耕种什么,就会收获什么。
最后想告诉大家,不要抱有侥幸的心理,不要相信奇迹。在我看来,这个世界上没有奇迹,有的只是真心的人,用汗水和努力做出了他人不敢想象的事情,自然而然得到的结果而已。真心的祝愿所有的同学,努力学习!相信成功.收获就在不处等着我们。
付出演讲稿4
跌跌撞撞的成长路上,总有一些事让我们难以忘怀。这条路上,布满太多的坎坷,处处有荆棘,这使我不禁想起了我的练琴史。
暑假,在我的央求下,妈妈终于答应给我报了钢琴班,从此我的课余生活更加丰富了,我高兴得一蹦三尺高。
起初,我兴致勃勃,老师教的曲子我一回家就背,就练,常常一练就是几个小时。每当休息时,刚要站起来,腿竟然麻木了,酸痛感使我不敢动一丝,移动就是加倍的.酸、疼。我只好坐下,心中只有一个念头:练!我的脑海中不停地闪过谱子,指尖不停地在琴键上跳跃,手上甚至磨出了血泡,一碰到琴键就疼,没办法,只能再练!再练!再练!再苦也得忍着。
时间久了,我对钢琴不在那么热衷。无奈之下,我试图着哀求妈妈:“妈妈,练钢琴好累,好受罪啊!我能不能……不练了?”“不行!”妈妈态度坚决,双眼一瞪,“一开始,是你选择了钢琴,那就要想好后路,你说停就停,不想练了,那你当初选它做什么!?”“我……”我一时语塞,那份愧疚慢慢浮上心头。“你呀!就是没有坚持的毅力与恒心,三天打鱼两天晒网,什么都做不成。天上也不会掉馅饼的,没有付出,你哪儿来的成功!”妈妈的一番话敲醒了迷茫的我。我把妈妈的话记在了心里,心里更加惭愧了:妈妈说的对!当初是我选择了钢琴,我没有付出,哪来的成功!我下定决心一定要练好钢琴。
以后,每当我又想放弃钢琴时,我的脑海里就会回响出妈妈的话,我把埋怨与灰心深深地压在肚子里,并且重又充满信心,为自己打气,为自己鼓励,继续练琴,我一定不能辜负了妈妈对我的期望,其它事也是如此。
我的付出终于有了回报,在我的不懈努力下,又顺利地考取了钢琴六级。我万分激动,脑海里不时浮现出妈妈的话,妈妈让我不要骄傲,下次要更加努力。
是呀!苦难是人生的老师,没有付出,哪儿来的成功!
付出演讲稿5
同学们好。今天我想和谈谈勤奋这个话题。
每个人都希望变得聪明,长大后成为一个有用的人,但是聪明的人不是你想成为的人,他们必须经过艰苦的努力。如果你想出国学习,你必须学好一门外语。你如何学好一门外语?你必须早上读书,晚上背诵,努力学习。你想成为一名体操运动员吗?如果你想成为一名科学家,你会怎么做?简而言之,不管你想做什么,不努力就不能实现。中国古代著名的桥梁专家茅以升,就是一个典型的例子。
当茅以升还是个孩子的时候,他每天早上都有意识地站在河边背诵古诗。他对航海和钓鱼的歌曲视而不见,对它们充耳不闻。他完全沉浸在知识的海洋中。随着时间的推移,茅以升学会了许多古诗,同时也锻炼了他的记忆力。有一天,当他的祖父抄写中国古代散文时,茅以升把它背了下来。当他的祖父放下笔时,他可以一字不差地背诵他抄的《京都赋》。爷爷高兴地说:好,好,熟能生巧!
另一次,茅以升看到一篇文章写圆周率的近似值到小数点后100位,所以他一段一段地记住了长串数字:14,15,92,65,35,89,79,32。虽然很难记住,但茅以升努力学习并最终记住了它。
孩子们,是不是因为茅以升的勤奋,他长大后成了我国著名的桥梁专家?他如此聪明不是因为他勤奋吗?
由此,我认为:人们的智商基本相同,但有些人更勤奋,所以他们能从人群中脱颖而出。如果一个人不勤奋,最聪明的大脑也会变得迟钝。
同学们,现代社会充满了竞争。只有努力工作,努力学习,让自己变得更聪明,我们才能跟上时代的步伐。
2. 要成功,不要与马赛跑,要骑在马上,马上成功。
3. 决心即力量,信心即成功。——托尔斯泰
4. 爱是一场催眠,醒来之后你被谁吸了灵。这就是为什么爱过之后,总觉得不仅失去她,也失去了一部门自己。被爱的人老是掌灵者,去爱的人反而失魂。在每段真心付出的感情中,总有一个人献祭了灵魂,收成了残忍。—— 台湾女诗人,散文家 席慕容
5. 只有经历地狱般的磨练,才能炼出创造天堂的力量。
6. 永不放弃是你梦想实现的唯一秘诀。
7. 我们在我们的劳动过程中学习思考,劳动的结果,我们认识了世界的奥妙,于是我们就真正来改变生活了。——高尔基
8. 一流的人才,可以把三流项目做成二流或更好,但是,三流人才,会把一流项目,做的还不如三流。
9. 一个年轻人,如果三年的时间里,没有任何想法,他这一生,就基本这个样子,没有多大改变了。
10. 出路出路,走出去了,总是会有路的。困难苦难,困在家里就是难。
11. 滴水之恩当涌泉相报
12. 一个不注意小事情的人,永远不会成功大事业。——戴尔·卡耐基
13. 成功的秘诀在于坚持自已的目标和信念。
14. 明智的人决不坐下来为失败而哀号,他们一定乐观地寻找办法来加以挽救。
教学评价是以教学目标为依据,按照科学的标准,运用一切有效的技术手段,对教学过程及结果进行测量,并给予价值判断的过程.课程标准着重提出要改变以前的一元化的评价体系,建立多元化的评价体系;改变结论性的评价体系建立起过程性的评教体系.但是在实际教学过程中理论和实际存在着脱节,高考制度在很大程度上还是依靠一张试卷来评价学生,无论平时做了多少过程性工作最终要靠考试成绩来说话.这样的评价体系反映在中学物理教学中就是各地无论是教育行政部门还是各个学校依然将学科教学看成是重中之重,其他工作都是围绕着学科教学展开,为提升考试成绩服务.虽然课程改革已经进行了多年,但是在实际工作中就高一物理的考试制度而言,笔者认为还存在几个不合理的地方.
1 调快了教学进度
现有高考制度下各地为了为高三留出充足的复习时间都采取了在高一高二加快教学进度的办法.整个高中物理包括必修1、必修2、选修3系列教学内容都在高二下学期期中考试前结束.为此,在高一阶段至少要完成选修3-1第一章电场前的教学.而且由于要检测各校教学效果,各区市一般期末考试采取联考方式,教学进度和联考范围在开学初已经由教研室下发给各个学校.各校实际就是按照这样的教学进度开展教学.这样的安排导致各校必然要加快教学进度,本来需要一个月的教学内容可能三周内就必须教完,为了赶进度教学要求得不到完全落实就变成了经常发生的事情.而且教学进度过快,学生将无法做到及时有效的掌握所学知识,由此带来学生学习的巨大压力,容易形成学生物理学习的挫折感,体会不到学习的成功乐趣.这将会严重影响学生的物理后续学习.物理这一科目有着自己独特的教学规律,如果在基础年级学生第一次接触到某种物理知识的时候没有打好相应的学习基础,没有在高一阶段将物理学的基本概念和规律或者研究方法很好的掌握,那么在今后在高三复习阶段要想获得实质性提高将要付出极大的代价.
2 拔高了教学要求
课程标准是国家站在高阶段通盘考虑而提出的最低要求,各地各校为在高考中出成绩,人为加大教学难度和要求.虽然在各种会议上,各级领导经常呼吁和要求各校要降低教学要求,但是实际教学中就是高一这样的高中基础年级教学要求也只会被拔高而不会降低.甚至有学校提出“高一高三化”的教学口号.为什么会提高教学要求?长远来看与高考有关,近期来看与每个学期都要举行的期中期末联考有关,尤其是与考试难度有关.表1为连续三年高一上学期大市统考本区物理成绩.
从以上表格可知,连续三年期末考试均分得分率都在50%以下,考试是衡量一个教师一个学校一个地区教学效果不可缺少的方式,对教学有着非常强烈的指导性作用,考试难度强烈影响着教学难度.上表统计数字告诉我们高一联考的考试难度.各校为了在如此高难度的考试中获得理想成绩又在教学过程中无序增加教学难度,更加加重了学生的负担.试想一下如此低的得分将会对学生的学习积极性造成有多大巨大的副作用,将会严重挫伤学生的学习热情,等到高一结束分科时学生将本能的避开物理组合,把学生硬生生的推给了其他分科组合.
综合以上两点可以看出,由于受到教学进度和考试难度的影响,各校在高一阶段普遍采取了不太符合教学规律的教学模式,人为调快了教学进度加大了教学难度,这进一步拉大了初高中物理的台阶,导致了本就比较抽象难学的物理在高一阶段变得更加的难学.
高一阶段是高中物理的起始阶段,也是高中物理的基础阶段,本阶段学生将会接触到物理学的基本概念、基本规律、物理学的研究方法及思维方法,本阶段所学内容是今后物理学习的基础.这一阶段的教学近期决定着学生能否顺利渡过初高中衔接阶段,适应高中物理学习;远期为学生高二的选科打下基础,为选修提供方向性的参考,对学生的未来有着重要影响.从教学进度和考试难度角度出发,笔者认为应做好以下两个方面.
2.1 控制好教学进度和难度
高一阶段属于初高中衔接阶段,学生还深受初中时期所形成的物理学习方法,学习思维的影响,很多学生还有着一种物理很简单,把基本概念背熟就可以应付考试的错误观念.这就需要一定的时间来纠正这些错误观念和错误行为.让学生不断适应高中物理的学习,尤其是要让学生主动参与到学习中来,而不是让学生做学习的被动接受者.作为教学进度的制定者需要了解和把握学生的学情,充分利用考试对教学的反馈作用控制好教学进度,考试内容上多向实验知识和生活实际知识的倾斜.众所周知探究实验在调动学生的学习兴趣、体会物理知识的形成过程、感悟物理知识的内涵和外延、形成物理能力方面有着积极而重要的作用.教师在教学过程中应该充分的利用实验进行教学,除了做好课本上的探究性实验外,也可以将验证性实验改为探究性实验,将演示实验改为学生实验,努力的通过实验教学让学生处于不断的发现之中从而激发出他们持久而浓厚的物理学习激情和兴趣.
“有考试就有应试,考得有多难教得就有多难”,这句话充分体现出了考试对教学的影响.前面的表格中统计数字已经给了我们清晰而直观的事实,在高一联考120分的卷面分中均分只能得到60以下分数,很多三星及以下学校学生得分更加惨不忍睹,而且是每次考试都出现这个情况,这就说明考试难度已经超出了学生的实际学习情况.这样的考试会造成两个直接后果:一是学生的物理学习积极性受到极大的打击,很多平时对自己的物理学习很有信心的学生看到自己引以为豪的物理只考到如此的成绩显得非常的沮丧,他们的初中物理每次考试都是接近于满分,高中物理考试使他们时刻都处于悲观和焦虑之中;二是作为物理教师来讲必然要加大今后教学的难度.
从考试角度来看,这就要求我们充分利用好考试对教学的引领和把控作用,控制好教学进度和难度,笔者认为高一物理教学要从最基础教学出发,保证物理教学尤其是实验教学的时间,让学生充分享受探究过程,收获探究的乐趣,形成物理学习的基本思维方法和基本能力,从而把学生初步带入物理学习的大门.
2.2 控制好教学方向
高一阶段是起始年级,物理所学内容按理说属于必修部分,非常基础,对学生的后续学习起着非常重要的作用.考试方式和内容对教学有着重要的导向作用,新课改提出学习评价方式的多元化,平时的教学中教师也可以增加日常性考查内容,这样可以对阶段性考试有一个很好的辅助作用.各级教研机构在出阶段性考试试卷时,应该侧重于基本物理规律和概念和基本物理的思维方法的考查,少考查难度非常大、思维面很狭窄的题目.要充分利用好考试的导向性作用,引导高一物理的教学注重于基础概念和规律的教学,注重于探究过程本身的教学.放慢教学进度,改变那种教师讲课时急于求成,干巴巴的快速推进概念教学然后直接用题目进行巩固的填鸭式教学方式.将教学时间还给真正的教学,特别是实验教学,让学生享受物理学习,享受探究给他们带来的乐趣.通过物理教学让学生在生活中感知,在运用中领悟到物理学习与他们的生活、与科技的发展、与他们的兴趣有着紧密而持久的联系.让他们长久的保持着对物理学科的兴趣,同时也为他们将来的选科打下良好的学科基础.
【高一关于付出的作文】推荐阅读:
关于进步的高一作文05-28
关于高一励志的作文07-20
高一关于春天的作文09-20
关于团结的高一作文10-19
关于礼仪的作文高一10-27
关于人性的作文高一11-10
高一关于时光的作文12-23
关于规矩的作文高一01-11
关于感悟自然的高一作文05-29
高一关于春节故事的作文06-16