课题研究中期调查问卷

课题研究中期调查问卷（精选9篇）

课题研究中期调查问卷 篇1

亲爱的各位同学：

为了有效提升课堂教学质量，为同学们提供更好的教学服务，对存在的问题有的放矢的采取措施，需要你实事求是的完成本份问卷。谢谢配合！

车辆工程系 2012年5月17日 班级名称：

请在下列选项中进行单项选择：

1.你认为大部分老师授课进度()A快 B适中 C慢 2.你对老师的授课内容当堂能()A全部掌握 B大部分掌握 C少部分掌握 D一点没掌握 3.你认为大多数老师授课内容()A授课内容丰富，有独创性 B 照本宣科，毫无新意 C与课本明显不符但受学生欢迎 D与课本明显不符且不受学生欢迎 4.你希望老师的授课内容()A具体并有侧重点 B概括，简明扼要 C无所谓 5.大多数老师讲授与专业课相关的前沿知识、技术吗()A 讲的多 B经常穿插讲 C很少讲授 D从不讲授 6.大多数老师讲课()A有吸引力 B风趣适中 C过于呆板传统 7.你对老师穿插与课程无关的话题()A喜欢 B不喜欢 C无所谓 8.你对大多数老师授课方式()A适应 B基本适应 C不适应 9.你希望老师授课时()A多媒体与板书结合 B多媒体教学 C黑板板书 D无所谓 10.你认为大多数老师授课的不足体现在()A授课内容上的不足 B授课方式上的不足 C授课态度上的不足 11．对于教师多媒体教学的效果，你认为()A大多数教师不错 B 一部分不错 C极少数不错 12.你认为大多数老师备课准备()A充分 B较充分 C不充分 13.课堂开展师生互动的教师人数()A多 B较多 C较少 14.你认为教师有效调动学生课堂学习积极性的途径是()A课堂平时成绩考核 B有效的课堂管理 C灵活的教学方式方法 D其他 15.你对老师考前划考试范围()A赞成 B不赞成 C无所谓 16.你对于考试的方式()A喜欢开卷 B喜欢闭卷 C喜欢课程论文考核形式 D喜欢小组项目式 17.你对于考试的内容()A喜欢理论类 B喜欢技能操作类 C 喜欢理论与实操相结合

18.你认为大部分教师的课程考核方式能有效调动学生的学习积极性吗（）

A能 B基本能 C不能

19.你认为大部分教师的课程考核方式能有效评估学生的学习情况吗（）

A能 B基本能 C不能

20.多数同学缺课（不含请假）的最主要原因()A老师上课很少点名 B一些课程学不学无所谓 C学生会、社团有活动 D没有学习兴趣

E教师授课枯燥 F 受其他经常缺课的同学的影响 21.教师对课堂管理（如上课迟到、早退。玩手机、睡觉等）程度（）

A视而不见 B严厉批评

C不管，但列入成绩考核中 D其它

22.你认为扰乱课堂秩序同学上课迟到、早退等现象是否对你的学习态度造成负面影响（A否 B是，较严重 C是，但影响不大 23.多数老师布置作业()A多 B适量 C很少 24.多数老师对学生作业()A批改及时 B批改较少 C从不批改 25.你完成作业时()A独立完成 B参考别人再做 C直接抄别人的 26.你班上课时间最多在()，其次是（）

A 1、2 节 B 3、4节 C 5、6节 D 7、8节 27.你对大多数教材()A满意 B基本满意 C不满意 28.你对选修课的看法是()A选修课与必修课同样重要 B可以适当逃选修课 29．你认为课堂学生学习状况不好的主要责任在于（）A任课教师的整体教学水平B学生的学习状态 C教学环境、设备 D辅导员的班级管理水平30.大部分教师的教学态度（）

课题研究中期调查问卷 篇2

作为高职院校重要的实践教学环节, 顶岗实习指的是职业院校按照专业培养目标要求和教学计划安排, 组织在校学生到企 (事) 业等用人单位的实际工作岗位进行的实习。梅爱冰等认为, 顶岗实习是一项综合性的校外教学生产实践活动, 学生以学习者、研究者、生产者的身份与企业员工在企业从事相同的生产活动。从早期的实业教育、半工半读中, 我们可以看到顶岗实习之于职业教育的重要性, 尤其是在产学研合作教育的背景下, 顶岗实习在高技能型人才的培养中发挥了重要作用。经过数年的无数院校的实践和探索, 高职教育界对顶岗实习的必要性和重要性已达成共识。目前, 高职院校的顶岗实习分为两类, 一类是针对毕业生的毕业顶岗实习, 一般安排在最后一学期;还有一类是中期顶岗实习, 一般安排在第三或者第四学期。中期顶岗的时间各个院校也是长短不一, 有些短的是一个月, 有些长的就是一个学期 (5—6个月) 。本文专门就中期顶岗实习进行相关调查分析。

(一) 调查概况

本次调查对象为台州职业技术学院经管类专业完成中期顶岗实习的学生, 主要涉及工商企业管理、物流管理和营销策划三个专业。2012年6月至2014年1月, 我们分数次开展了相关调查工作, 采用分层随机抽样方法, 按一定比率在不同专业、不同性别的学生中抽样, 分别抽取了10级、11级、12级380名学生作为调查样本, 回收有效问卷368份。

有效问卷中各专业学生比例 (如图1所示) , 其中营销专业学生112人, 占30.43%, 企管专业139人, 占37.77%, 物流专业117人, 占31.79%;性别比例中男生占48.91%, 女生占51.09%;担任班级或院校学生干部的124人, 占33.7%, 一般学生244人, 占66.3%;在校期间有兼职经验的283人, 占76.9%, 没有兼职经验的85人, 占23.1%。

(二) 调查主要结果及分析

1. 顶岗实习的岗位情况

本次调查中, 学生的实习单位主要集中在商业行业, 实习岗位主要集中在超市收银、餐饮店服务员、商场营业员、话务员等。在5个月的中期顶岗实习中, 82.61%的学生都没换过单位, 换过一次单位的占15.22%, 2.17%的换过两次以上单位, 具体 (如图2所示) 。顶岗实习的岗位来源中, 学校、老师推荐或联系的岗位占57.07%, 自己联系的岗位占29.08%, 同学、朋友介绍的岗位占2.17%, 其他来源 (主要包括父母、亲戚联系等) 占11.68%。不同专业的岗位来源情况又各不相同, 物流专业学生中82.05%的岗位都是学校、老师推荐或联系的, 而企管专业学生71.94%的岗位都是自己联系的, 营销专业学生56.25%的岗位是学校、老师推荐或联系, 自己联系的占到20.54%。

2. 顶岗实习的工资待遇

从中期顶岗实习的月平均工资来看, 多数学生实习工资较低, 47.83%的学生实习工资在800元以下, 15.22%的学生实习工资在801元~1 300元, 21.74%的学生实习工资在1 301元~1 800元, 有15.22%的学生超过1 800元, 具体 (如图3所示) 。三个专业中, 营销专业和企管专业学生的实习工资高于平均水平, 而物流专业学生的实习工资远低于平均水平, 800元以下的占到了85.47%。

3. 顶岗实习教师指导情况

从企业指导老师指导情况的调查结果来看, 41.30%的学生获得企业指导老师比较频繁的指导, 53.26%的学生认为企业指导老师不太指导自己工作, 另有5.44%的学生认为企业指导老师根本没有指导。从学校指导老师的联系指导情况的调查结果来看, 联系指导比较频繁的占27.17%, 有时联系指导的占61.96%, 根本不联系的也占到10.87%。

4. 学生顶岗实习的满意度和实习效果评价

在调查问卷中, 我们把学生对于此次中期顶岗实习的总体满意程度分为很满意 (100分) 、比较满意 (75分) 、不太满意 (50分) 、不满意 (25分) 四个等级进行评价打分, 其中有10.87%的学生选择很满意, 38.04%的学生选择比较满意, 29.35%的学生选择不太满意, 还有21.74%的学生选择了不满意, 综合满意度得分为59.51分。28.26%的学生认为通过实习自己的职业技能有较明显的提高, 52.17%的学生认为有一定程度的提高, 19.57%的学生则认为基本没有提高。

二、高职经管类专业中期顶岗实习存在的主要问题

(一) 实习岗位和专业存在一定偏差

调查发现, 物流专业大部分学生是学校统一联系和安排的实习单位, 但在实际实习企业落实中, 学生的岗位各不相同, 有从事超市仓储管理的, 有超市收银员, 还有超市各分类货架的管理员、服务员等。而且, 因实习时间有限、岗前培训等原因, 企业也很少考虑安排学生进行轮岗学习, 一般岗位确定后直到实习结束都基本不变。另外, 一部分经管类学生是自己找的实习单位, 在联系实习单位时, 学生考虑自身利益因素比较多, 更看重的是工资待遇和工作强度等, 同时由于实习周期短、实习时间有限等客观条件所限, 实习企业也不容易找, 难免出现为实习而实习的现象, 两方面原因都导致学生不是很关注实习岗位与自己专业是否相匹配。

(二) 部分实习企业指导老师指导不到位

顶岗实习属于培养方案中的实践性教学, 应该与校内实践教学一视同仁, 有教师全程指导。尽管我们为每个学生都配备了校外和校内指导老师, 但调查数据显示, 41.3%的学生获得企业指导老师比较频繁的指导, 53.26%的学生认为指导老师不太指导自己工作, 还有5.44%的认为指导老师根本没有指导。原因在于校外的企业指导教师是临时性的, 学校没有发聘书, 给予的指导报酬也很少, 况且他们也没有经过系统的实践教学指导培训, 因此对学生的指导难以到位。而校内指导老师承担繁重的日常教学任务, 学生又分散在多个实习单位实习, 往往不得已采取远程指导等形式, 这在客观上就导致了只有部分学生可以得到阶段性的现场指导。

(三) 中期顶岗实习的过程管理不够严格

影响顶岗实习质量的根本因素还是管理。我们应该认真分析:学生有无完成顶岗实习任务?对学生顶岗实习成绩有无进行认真的系统考核?考核体系是否完善?考核标准合理与否?而实际操作中, 对于实习的过程管理和控制还是不够到位, 一般仅在实习结束后, 光凭企业指导老师的评语和实习周记等对学生进行考核评价, 没有真正体现实习的全过程管理。

(四) 学校联系安排的实习企业工资相对偏低

本次调查也发现, 学生实习工资普遍不高, 相对而言, 学校联系安排的学生实习工资更低。如物流专业82.05%的岗位都是学校、老师推荐或联系的, 近九成学生实习工资不到800元, 而学生自己联系的实习单位工资待遇相对好一些。因此, 反映到具体实习方式的选择上, 79.35%的学生都选择自主选择实习单位, 多数不太喜欢学校集中安排。

三、提高高职经管类专业中期顶岗实习质量的对策

(一) 重视实习岗位的专业对口度

对于学生自己联系的实习单位, 学校可制定制度提前对实习单位和岗位进行审核, 专业和岗位不对口的要求其更换;对于学校集中联系的实习单位, 学校应让企业充分认识到, 顶岗实习不仅是企业未来选拔人才的关键渠道, 也是塑造企业形象的重要手段, 更是企业承担社会责任的方式之一。为提高实习岗位的专业对口度, 学校还可与企业共同确定合理的轮岗实习计划。

(二) 加强对企业指导老师的管理和考核

一方面学校要选择聘请校外实习单位中总体素质高、业务强的工作人员作为学生顶岗实习指导教师, 给他们颁发聘书, 并制定合理的企业指导老师考核办法。每次实习指导后, 学校应对他们进行量化考核。另一方面学校要保证校外教师合适的实践教学指导费用, 指导费用可考虑等级化发放, 对考核优秀的给予一定奖励, 确保顶岗实习的指导质量。对于有些比较固定的校外指导老师, 可定期组织开展实践教学方面的培训, 以提高实习指导效果。

(三) 注重顶岗实习的过程管理

顶岗实习的过程管理, 是由学校 (校内教师) 、实习企业 (校外师傅) 和实习学生三方共同进行的。具体 (见图4) 。学校对校内外实习指导老师分别进行针对性的实践教学培训, 制定激励性的学生考核评价细则和企业指导老师考核评价细则;实习结束后, 进行相应的实习环节考核和交流, 评定实习学生的实习等级和补贴标准, 并确定企业指导老师的考核等级和指导薪酬, 最后对顶岗实习优秀的学生和企业指导老师进行表彰和奖励。学校指导老师落实实习任务, 制订实习计划, 联系落实实习单位和岗位, 每周做好指导记录, 及时汇总学生的实习情况反馈, 定期下企业检查学生实习情况。实习企业安排和分配岗位, 确定企业指导老师, 制订实习学生轮岗计划, 对学生进行实习过程的指导和管理;实习企业指导老师要定期和学校就学生工作、轮岗情况进行交流联系。学生根据自己意愿选择和落实实习单位各岗位, 接受岗前培训, 签署实习安全承诺书等, 同时, 应定期记录顶岗实习情况, 每周通过电话、电子邮件等形式等向校内指导教师汇报。

(四) 为顶岗实习学生提供分级激励性补贴

能否按时、高质量地完成顶岗实习任务, 很大程度上取决于学生自身的态度与能力。针对当前学生比较关注实习岗位和单位的薪酬、工作环境, 对学校统一安排的集中实习积极性不高, 部分学生实习中不遵守企业的规章制度, 个别学生甚至找借口请假或擅自离岗等问题。建议在加大考核督查的基础上, 考虑由学校投入一定的经费, 综合根据实习客观条件和学生主观表现, 分级发放实习补贴。对实习期间表现优秀的, 以及对单位工资待遇低, 或路程远交通费用高等情况, 提高补贴标准, 拉开补贴差距, 从而对整个阶段实习都能提供一种持续的正向激励。

参考文献

[1]梅爱冰, 严军.职业院校学生顶岗实习教育[M].北京:对外经济贸易大学出版社, 2009:1-6.

[2]童卫军, 范怡瑜.高职院校顶岗实习的系统设计[J].中国高教研究, 2012, (5) :102-104.

[3]王中林.高职经管类专业顶岗实习质量影响因素与对策分析[J].中国职业技术教育, 2012, (14) :31-35.

[4]侯德文.高职文科类专业分散式顶岗实习机制构建[J].职业技术教育, 2012, (5) :79-81.

课题研究中期调查问卷 篇3

要想走出困境、改变现状，导入和普遍使用现代科学研究方法是一条重要路径。因为只有这样，才能够在研究语言上与现代学术相通，才能够与其他学科平等对话，才能够真正赢得其他学科对图书馆学的学术尊重，进入现代学术之林。这也是自2005年以来我一直在图书馆学领域强推实证研究并日益为学术界所认可的根本原因之所在。

回观近几年的图书馆学研究，以实证研究为代表的现代研究方法被越来越多地使用，这是值得欣喜的。但真正能够做到标准化、规范化的却少之又少。实证研究自有其必须遵循的基本准则与规范， 否则将无法保证研究结果的科学与可靠。以问卷调查法为例，作为被社会科学领域广泛采用的实证研究方法之一，在使用中必须尊重其自身的规律与要求，必须保证格式的规范化和题目的标准化。但在我们的观察分析中，发现很多研究者对问卷调查本身作为一种方法论的科学性重视不够，认为问卷仅仅是一种普遍使用的简单而随意的方法。这种对问卷调查法的认知偏差，导致了在问卷编制、研究设计和样本选取等方面存在诸多不规范之处，同时，对于数据的处理也多停留在描述统计阶段，致使数据的挖掘与利用程度不高。这种认知偏差反映在研究选题上，自然也就存在较多重复，缺少开拓性和创新性，研究结论千篇一律，分析浅显宽泛，缺少理论价值和实践意义。好方法做不出好论文，问题的根源大概在此。

为了透彻、细致地梳理图书馆学实证研究的现状和指导今后的发展方向，我们选取了实证研究中被最常使用、最广泛运用的方法——问卷调查法为对象，对2013年11种CSSCI收录的图书馆学期刊所发表的使用问卷调查法的文章逐篇阅读，进而使用spss19.0进行文章指标的录入与分析，最终形成一个详细的图书馆学科年度文章分析。目的是希望通过此项工作， 能够给图书馆界一点启示， 为当今图书馆学研究打开一扇方法论的天窗。

本专题的三篇文章是相互联系、相辅相成的。《2013年图书馆学期刊问卷调查法文章的总体分析》是通过描述统计将2013年图书馆学期刊问卷调查法文章的总体状况展示给读者;《2013年图书馆学期刊问卷调查法文章的对比分析——研究对象与研究主题》通过列联表进行交叉对比分析，然后检验“主题”与“对象”的不同是否会使得研究的各个方面存在显著差异;《2013年图书馆学期刊问卷调查法文章的对比分析——问卷与量表》通过列联表进行交叉对比分析，并且检验“问卷”和“量表”的不同是否会影响研究的各个方面存在显著差异。问卷与量表虽隶属同一体系，但在科学性和准确度上略有不同，导致操作过程和统计分析也有所不同，因此单列一篇进行详述。可以说，第一篇是全貌总领，后两篇是对第一篇部分重点、难点内容的深入探究。

问卷调查法的特点就是施测范围广，可以经济实惠的收集到非常大的样本量。但收集的过程，既是科学的、规范的、标准的研究过程，也是繁琐的、辛苦的，需要极大耐心的劳动过程;既需要科学的方法、脚踏实地的精神，更需要一丝不苟的态度和甘于吃苦与忍受寂寞的心态。当今图书馆学要获得整体提升与发展，科学研究方法的导入与普遍使用是前提。我们衷心希望，通过规范性的问卷调查，用真实的数据说话，能够成为图书馆界的共识与自觉;更希望，在方法的使用上，能够持有一颗敬畏之心：尊重不同研究方法自身的科学、标准与规范。

南开大学商学院信息资源管理系 徐建华

课题调查问卷勿删 篇4

研究成果调查问卷

亲爱的同学们，经过一段时间的主动对易错题进行纠错，我们相信大家都能够得到很多收获。我们在此想深入的了解同学们在纠错过程中存在的一些问题，以便下一步的研究工作的改进或研究活动的开展。请同学们如实填写以下问卷，谢谢合作！

1、你喜欢数学这门学科吗？（）A.非常喜欢

B.喜欢

C.不喜欢

2、你认为自己的数学学得怎样？（）

A.非常好

B.好

C.一般

D.很差

3、经过一段时间的易错题自主纠错，你对什么是“易错题”是否了解：（）

A.非常了解

B.有了解

C.了解不多

D.更本不了解

4、数学学习过程中所接触到的一些易错题，当你出错时，你有没有主动在纠错本上主动纠错呢？（）

A.非常主动

B.较主动

C.主动

D.从来不主动

5、经过一段时间的自主纠错，你觉得对你的数学学习有没有帮助？（）

A.非常有帮助

B.有帮助

C.帮助不大

D.没有帮助

6、通过纠错活动，你是否清楚易错题出错的原因是什么？（）

A.非常清楚

B.清楚

C.不太清楚

D.更本不清楚

7、你认为避免易错题出错，你该怎么做？（可多选）（）

A.上课认真听课

B.课后及时复习巩固

C.错题认真纠错并积极反思

D.其他

8、今后的数学学习过程中，你是否乐意坚持进行自主纠错呢？（）

A.非常乐意

B.乐意

C.不一定

D.不乐意

关于《易错题成因分析和纠错策略》调查问卷

分析报告

调查目的：经过本次调查了解课题研究是否转化为教学成果，为课题研究的成果提供数据参考。

调查对象：长岭中学八年级全体学生，人数47人，有六个班级中随机选取。

调查方法：问卷调查 调查时间：2015年10月

调查数据及结果分析：（注：括号里面的数字表示选择该项的人数）

1、你喜欢数学这门学科吗？

（23）非常喜欢

（22）喜欢

（2）不喜欢

从数据来看，“非常喜欢”的人数占到49%，“喜欢”的人数也占到47%，“不喜欢”的人数占到4%，说明我校的课题开展在转化为教学成果是非常良好的。

2、你认为自己的数学学得怎样？

（10）非常好

（19）好

（17）一般

（3）很差

“非常好”和“好”的人数占到62%的数据来看，目前学生的总体数学成绩良好，也反映了课题研究对学生学习数学起到了应有的效果。

3、经过一段时间的易错题自主纠错，你对什么是“易错题”是否了解：

（11）非常了解

（21）有了解

（12）了解不多

（3）更本不了解

数学学习过程中学生经常会遇到难题，而难题并非就是易错题，让学生清楚的知道什么是易错题，有助于学生在学习易错知识点时能够主动思考和分析知识的内在联系。从数据上来看，“非常了解”和“有了解”的人数占到68%，说明了课题研究取得了一定的成果。

4、数学学习过程中所接触到的一些易错题，当你出错时，你有没有主动在纠错本上主动纠错呢？

（8）非常主动

（26）较主动

（10）主动

（3）从来不主动

学生往往都是在体会到乐趣之后才会积极主动的去做一件事情，主动纠错在一开始就被很多学生认为是学习负担。经过一段时间的要求，从目前的数据来看，前三项的人数占到94%，说明学生从中获得了他所需要的收获，也说明我们的课题研究取得了一定的效果。

5、经过一段时间的自主纠错，你觉得对你的数学学习有没有帮助？

（32）非常有帮助

（14）有帮助

（1）帮助不大

（0）没有帮助

课题研究的目的是为了有助于我们的教学，研究的成果需要借助教学成果来体现，从“非常有帮助”的选项所选人数来看，主动纠错已经得到学生的认同。

6、通过纠错活动，你是否清楚易错题出错的原因是什么？

（15）非常清楚

（24）清楚

（8）不太清楚

（0）更本不清楚

纠错的目的在于让学生知道知识应用出错的根源在哪里，使学生在今后的数学学习中能够更好的掌握知识。从数据来看,“非常清楚”和“清楚”的人数占到83%，说明了我们的课题研究成功转化教学成果。

7、你认为避免易错题出错，你该怎么做？（可多选）

（47）上课认真听课

（45）课后及时复习巩固

（47）错题认真纠错并积极反思

（12）其他

从统计结果来看，“错题认真纠错并积极反思”选项的人数占到100%，说明学生清楚的认识到反思是解决错误的最有效方法。也反映了纠错过程中“反思总结”得到了学生的认同，从而体现了课题研究的成功。

8、今后的数学学习过程中，你是否乐意坚持进行自主纠错呢？

（29）非常乐意

（11）乐意

（6）不一定

（1）不乐意 当人获得了大的收获后就会有成就感，继而会增加他的信心，也就会乐意坚持去做一件事情。从统计结果来看，选“非常乐意”和“乐意”的人数占到85%，说明我们研究起到了应有的效果。

地理课堂课题学生调查问卷 篇5

2015．3

亲爱的同学们：

为了提高学习效率，师生共建高效课堂，学校决定开展本次问卷调查。请依据实情填写，相信你们一定能把真实想法表达出来。请在你要选择的选项上打√。一

学情了解

1．你喜欢地理学科吗

A.超级喜欢

B.兴趣较大

C.一般

D.没有兴趣

2.你对地理学科的哪一方面最感兴趣

A.自然地理

B.人文地理

C.环境科学

D.其他 3.你觉得地理很难学吗

A.相当难

B.较难

C.一般

D.容易

4.你平时注意观察生活中的地理现象吗

A.经常观察

B.偶尔观察

C.很少观察

D.其他 5.你希望老师在课堂上面多给你讲些哪些方面的内容 A.围绕教材，稍微扩充

B.地理方面的奇闻趣事

C.地理学的最前沿动态

D.生活当中的地理知识

E.其他 二

过程认识

6.你对地理的预习态度

A.不必预习

B.浏览性预习

C.边预习，边思考不懂的和同学讨论

7.一节良好的地理课的开头，你认为老师最吸引你的是什么 A.服饰装扮

B.精神状态

C.幽默的语言

D.经典的案例

E.其他 8.上课你希望老师运用哪种教学方式

A.多讲解，我们容易接受

B.多启发引导，让我们多合作探究

C.没考虑过，无所谓

9.你认为什么样的课堂最能吸引你

A.老师讲授多，知识容量大的课堂 B.纪律要求严格的课堂

C.师生互动讨论多，氛围轻松愉快的课堂

10.课堂中同学能否经常大胆质疑，老师也能耐心解答

A.老师讲什么同学们听什么，问什么就答什么 B.开始还有人问问题，可是老师总是下课再说 C.有不少学生喜欢问，老师也乐于一起探究

11.老师是否经常和你们交流,比如课堂上询问你们的意见，或者给予你们足够的机会充分表达你们的想法

A.经常

B.一般

C.很少

D.其他 12.你感觉现在的地理课堂谁是主体

A.老师为主，多数时间老师在讲

B.说不上来 C.学生为主，因为大家都在积极交流、合作学习

13.老师是否在讲解问题的时候经常穿插一些有关于这方面的小故事和资料 A.比较多 B.偶尔介绍 C.基本不讲 D.从没听说过 14.你希望老师上课有一手漂亮的板书和板图吗（）

A.当然 不过最好是网上的视频图片

B.手工的比下载的好

C.无所谓都可以

D.要不要板书和板图都无所谓 15.课堂上老师经常讲解一些典型例题，你觉得哪一种讲解方法比较好

A.老师详细介绍，然后由易到难，适当补充知识 B.学生自己思考讲解，关键是我们一定要自己懂 C.学生思考师指导，共同完成

16.你喜欢地理老师在一节课中讲述多长时间

A．15分钟左右 B．20分钟左右 C．30分钟左右 D．40分钟以上 17.你认为影响学习地理兴趣的教师因素

A.教学水平

B.师生关系

C.教师的知识水平

D.教师的人格魅力 18.每一节课后，老师是不是都需要做一下课堂小结 A.当然一定要，于我们对知识的系统掌握 B.不需要，总结完全可以自己来完成 C.最好在老师的指导下完成课堂小结

D.没考虑过

19.你希望每节课老师都能留有一定的作业吗

A.不要，作业太多了没必要

B.要，做作业是必须的 只有做作业才能巩固知识

C.看具体情况，适当的布置一些，不需要每一节课都有作业

20．谈谈你心目中理想的地理老师与理想的地理课堂是什么样？

企业文化建设研究调查问卷 篇6

企业文化建设研究调查问卷（管理层）

指导语：“您好!此次问卷不写姓名，不填单位采用匿名填写，我们将以职业的态度对您的问卷严格保密，请您认真填写，感谢您的积极参与和支持。”（请在相应的框内画√，问题前标注“○”符号的是单选，问题前标注“□”符号是多选，）

一、基本情况：

◆请您填写：年龄：性别：职务为：

◆您认为合适选项的序号填入题目后面的括号内。

3．您所在的企业规模状况为：

（1）年销售收入（万元）（2）年产值（万元）

（3）年产量（）（4）固定资产总额（万元）

（5）职工人数（人）（6）上交税收（万元）

（7）注册资本（万元）

4．您的学历水平是（）。

（1）中专、高中及以下（2）大专（3）大学本科、学士

（4）研究生学历（5）硕士（6）博士

5．您的任职时间是（）。

（1）2年以下（2）3－4年（3）5－8年（4）8年以上

二、选择题：

1．您理解的企业文化是：（多选）

□高层管理者的经营理念□企业标志、纪念品、文化手册

□企业价值观、经营理念和行为方式的总和□管理理念□管理制度

2．本企业具有哪些文化传统？（多选）

□艰苦奋斗□乐于奉献□自力更生□员工对公司或企业感情深厚□爱岗敬业□务实肯干□干群关系密切□富有创新精神□勤俭节约□团结一心，凝聚力强

□公司或企业老一辈人的历史使命感与责任感

3．您认为企业文化对企业的影响是：

○对企业发展有促进作用○对大型企业有影响，对中小型企业影响不大

○没有影响○说不清楚

4．您认为企业的使命应包括：（多选）

□打造民族工业□为员工提供发展空间□创造效益，获得利益价值

□贡献社会□成为一流企业□为股东创造财富

5．本企业价值观念的重点是：（多选）

□创新精神□技术领先□服务至上□以人为本

□控制成本□质量意识□诚信经营□国际化发展□满足市场（客户）

6．您认为本企业的发展目标是：（多选）

□国内行业一流的现代化企业集团□行业的引领者□保持优势，稳定发展

□参与国际市场竞争

7．对于本企业未来3—5年的发展，您最关注的是：（多选）

□企业发展方向□企业形象□企业管理

□人才评定、培养和选拔□企业经营规模□个人收入

8．目前本企业最大的优势是：（2选以内）

□领导远见卓识，决策能力强□拥有优秀的人才□管理独特、水平高、创新意识强

□员工向心力强、士气高□规模大、设备设施先进

□具有行业优势，及优秀品牌□具有良好的企业文化建设基础

9．本企业目前最缺乏的精神是：（多选）

□勇于创新□敬业精业□无私奉献□积极开放

□诚实守信□客户至上□以人为本□无边界沟通

10．目前制约本企业发展的主要因素有：（多选）

□领导思想观念陈旧，创新意识不强□市场开发强度不足□人才短缺

□发展战略、方向不明□管理制度不健全，效率低

□形象宣传与推广力度不够□员工竞争与危机意识薄弱

11．本企业应奉行的管理思想是：（多选）

□以人为本，与时俱进□聚焦目标，精细协调□效率创造效益

□科学管理，优化机制□结果导向，过程精品□优质服务，精益求精

□全员、全过程、全方位

12．目前在工作中吸引您的有：（多选）

□学习新知识、新技术，实现自我价值□工作环境良好、工作轻松

□薪酬高、待遇好□被企业形象与魅力所吸引

□领导关照□工作团队优秀

13．您认为作为企业领导者最起码应具备以下哪些条件？（多选）

□远见卓识、组织管理□创业精神□社会责任感□民主作风□关爱员工□企业价值观信念□决策能力□坚持原则□事业心□一定的学历

14．您认为管理者的威信主要来自于：（多选）

□职务□管理水平□专业水平□资历□人格魅力□人际关系

15．您认为企业的管理者在工作中常表现为哪种角色?

○指导者○工作分配者○监工○绊脚石

16．您是否了解日常生产管理销售等大事？

○了解○一般○不了解

17．企业内管理者获取信息的主要渠道是：（多选）

□文件□会议□企业简报□内部网络

□领导□口头传达□同事传达□小道消息

18．您认为目前企业的组织管理属于：（多选）

□现代的、科学的□落后的、低效的□制度化、程序化□以人为本□决策与执行脱节

19．目前企业的管理风格是：

○非常民主○适中○专断○不清楚

20．目前企业内部组织运行效率如何？

○比较高○一般○比较低

21．目前影响企业运行效率的因素有：（多选）

□机构臃肿，人浮于事、职责不清，推诿扯皮□制度流程复杂，得不到有效执行

□部门之间缺乏配合，目标不一致□缺乏工作方法，态度不积极

22．企业内部，上下级之间经常沟通吗？

○频繁○及时○很少○没有

23．对重大问题的决策，目前企业是否遵循有关规定的程序？

○遵循○有时遵循○不遵循

24．关于企业客户投诉的情况是：

○无投诉○投诉很少○投诉比较多○不清楚

25．对于客户的投诉，企业通常的处理措施是：

○投诉之后很快得到解决○投诉久拖不决○投诉解决后客户的满意度很高○处理投诉之后后续问题仍旧不断○不清楚

26．关于企业与合作伙伴的描述是：（多选）

□注重和谐发展，有很强的社会责任感□与合作伙伴共同成长，“有钱大家赚”

□没有损害客户利益的行为□对合作伙伴克扣货款□虚假宣传，欺骗客户

27．您对企业管理者的信任程度：

○信任○一般○不信任

28．您认为企业经营管理中亟待解决的主要问题是：（多选）

□经营方针□管理□产品不对路□新产品开发慢 □销售能力低□采购成本高

□物流成本高 □服务质量差□网络不健全□宣传□服务□营销□产品质量

29．您是否希望接受难度更大、责任更大、压力更大的工作挑战？

○不希望○无所谓○希望但没有信心○希望且很有信心

30．您与下属员工的关系是：

○很好○一般○过得去○非常差

31．企业领导在作出有关员工切身利益的决策时，是否征求员工意见？

○征求○有时征求○不征求○不清楚

32．员工的合理化建议是否受到重视？

○受重视○一定程度上重视○不重视

32．目前企业员工的整体素质是否适应企业发展的需要？

○能适应○不适应

33．企业员工的质量意识强吗?

○很强○一般○没有

34．本企业员工有待提升的素质是：（多选）

□追求与进取精神□团队合作精神□工作效率与灵活性

□思想观念的转变□技术素质、技能水平

34．提高本企业员工凝聚力的方式有：（多选）

□目标激励、薪酬合理□文化传承、文化凝聚

□重视人才、培养人才□以人为本、改进工作条件和环境□维护和谐、加强沟通

35．您认为某企业现有的文化活动（含：员工教育培训、业余生活等）

○丰富○一般○没有

36．您认为您所在的企业的创新能力主要表现在哪些方面：（多选）

□技术创新□观念创新□管理创新□产品创新

□市场创新□人才创新□制度创新□文化创新

37．您认为推广企业文化最有效的途径是：（多选）

□理念宣传培训□加强内刊、网络等文化网络建设□加强沟通渠道的建设□理念真正落实到制度中去□领导模范带头作用□树立文化标杆人物

□开展一系列贯穿公司或企业理念的活动

38．您对本企业目前企业文化现状的看法是：（多选）

□主导文化模糊，部门亚文化突出，各部门各有特点

□价值观未能跟上发展的需要，倡导的精神过时

□典型人物不突出，缺乏学习的榜样

□大锅饭现象仍然存在，干多干少无差别

□企业文化建设只是表面文章□领导身体力行，以身作则

□企业文化深入人心□有企业文化内容，但纸上谈兵不落地

39．您如何评价本企业的企业文化？

○符合企业实际，对员工有很强的凝聚力

○符合企业实际，但落实方面还有一些不足

○与别的企业大同小异，没有特色

○好看不中用，理论、实践“两张皮”

40．您对目前企业的凝聚力、归属感、忠诚度的评价是：

○加强○下降○没有加强也没下降

41．柳州“二次创业”的目标是：

○“经济升级，城市转型”○“科学发展、加快发展、跨越发展”

○“实现柳州由传统生产型城市向现代宜居城市转型”

42．劳动合同法规定：劳动合同期限三个月以上不满一年的，试用期不得超过：○一个月○二个月○三个月

43．构建学习型社会、学习型企业、学习型组织你认为：○很有必要、○不必要 ○不清楚

44．你认为大学生最好的品质是：

○吃苦耐劳○勤奋诚信○敬业精神○工作能力

45．您觉得刚参加工作的大学生在你们单位月薪在多少范围内才算对合理：○1000~1500○1500~2000 了○2000~2500○2500以上

46．您认为大学生哪些能力最重要？（多选）

□社会活动能力□竞争能力□与人合作的能力□应变能力

□道德品质修养□团队精神□ 其他

47．您解决当前大学生就业难的方法是：（多选）

□大学生要调整就业心态 □大学生要提高职业素质 □大学生要提高技能□多考证

48．现在在你们单位上你认为大学生的缺点是:（多选）

□对己不严厉□对人不感激□对事不满意□对物不珍惜

49你对你们单位中大学生的最大的希望是：

○不要眼高手低○不要频繁跳槽○尊重你的同事 ○要耐得住寂寞○

50．你认为现在的高校应将企业的（）引入大学校园。（多选）

课题研究中期调查问卷 篇7

中国人民银行1999年起建立起城镇储户问卷调查制度, 采取季度调查法。每季在全国50个 (大、中、小) 调查城市、400个银行网点各随机抽取50名储户, 全国共20000名储户作为调查对象。调查内容包括储户对经济运行的总体判断、储蓄及负债情况、消费情况、储户基本情况等四个方面。随着经济的发展和社会的进步, 又对问卷内容进行了修改与完善。2010年以来至今, 调查结果主要由居民的物价感受指数、收入感受指数、就业感受指数以及居民对储蓄、投资、消费、房价预期, 购房意愿等几个方面表现出来。

1.物价感受指数

物价在居民的日常生活中占据重要地位。近年来, 物价变化不断, 为了调查居民对物价的满意程度, 反映储户的主观感受, 我国城镇储户问卷将物价感受指数分为当期物价满意指数和未来物价预期指数对储户进行调查。其中, 物价与当期物价满意指数呈负相关, 即物价越低, 当期物价满意指数越高;物价与未来物价预期指数呈正相关, 即物价越低, 未来物价预期指数越低。

为了直观的观察当期物价满意指数①和未来物价预期指数②走向, 利用matlab作出折线图 (如图1所示) , 由图1不难看出, 未来物价预期指数比当期物价满意指数的波动明显。其中, 当期物价满意指数在2011年以来都在2个百分点之内波动, 在2010年第3季度到第四季度竟下降8.1个百分点。由于当时以农产品价格上涨为前锋的物价指数CPI迅猛上涨, 带动物价不断攀升, 各种食用品、服装、房价等不断上涨, 强烈的通胀预期打乱了普通人原有的生活, 物价问题成了关系到国计民生的大问题。为此, 我国相关部门采取了分析当前价格形势, 研究部署稳定消费价格总水平、保障群众基本生活的政策措施等方法, 使物价在相对稳定的范围内变化。近几年来基本处于稳定状态。未来物价预期指数波动较大, 恰恰反映出了人们的消费心理, 研究此项指数, 对我国制定相关的消费政策具有重大意义。

2. 收入感受指数

收入水平是直接影响市场容量大小的重要因素, 一方面它受制于宏观经济状况的影响, 另一方面也受国家收入分配政策、消费政策的影响。而收入感受指数是储户对当前收入以及未来预期收入的感受情况, 分为当期收入感受指数和未来收入信心指数。

为了直观观察当期收入感受指数③和未来收入信心指数④的走向, 利用matlab作出折线图 (如图2所示) 。由图2可见, 虽然国家经济水平在不断上升, 储户收入的渠道也越来越丰富, 但储户对收入的满意程度却呈下降趋势。其中, 2013年和2015年整体下降4.3个百分点和5.5个百分点, 并对未来收入水平的信心指数波动相对较小, 最大差距为2.3个百分点。反映出我国居民收入差距仍然是一个重大的以待解决的问题, 影响了我国居民收入的整体水平。提高居民对未来收入增长的预期, 将会提高广大群众的生活质量, 从而有利于和谐社会的建设。

3. 就业感受指数

就业是民生之本。“十二五”规划纲要特别强调, 实施更加积极的就业政策, 把促进充分就业作为经济社会发展的优先目标。工业化、城镇化加速发展时期本来就是社会就业变动剧烈时期, 再与加快转变经济发展方式、推动经济结构战略性调整相叠加, 必然使我国这个世界第一人口大国面临举世罕见的就业问题。为此, 城镇储户问卷通过储户对本季和下季的就业感受情况, 判断我国某段时期的就业形势。

为了直观的观察当期就业感受指数⑤和未来就业预期指数⑥的走向, 利用mat⁃lab作出折线图 (图3所示) 。由图3可见, 近几年来, 储户对当前就业的感受指数趋于稳定, 基本维持在40%左右, 认为当前我国就业形势依然严峻, 就业难现象普遍存在。由于我国人口基数大、劳动力总量大、农村劳动力转移的规模大、就业困难群体量大, 特别是受到金融危机的持续影响, 加之结构性的就业矛盾十分突出, 我国面临十分严峻而又复杂的就业形势。通过城镇储户问卷调查, 及时了解我国的就业问题, 从中找到就业问题的出口, 找到制定经济政策的依据。

二、物价、收入、就业感受指数对GDP的影响

改革开放以来, 我国在经济发展方面取得了举世瞩目的成就。结合相关理论知识, 现把物价感受指数、收入感受指数和就业感受指数与我国GDP结合起来。 (如表2所示)

1. 模型的建立

首先分别作出Y与X1、X6、X2、X3、X4、X5与X4的散点图, 用以建立适当的多元回归线性模型。

数据来源:《中国统计年鉴》

其中Y代表GDP, X1代表当期物价满意指数, X6代表未来物价预期指数, X2代表当期收入感受指数, X3代表未来就业信心指数, X5代表当期就业感受指数, X4代表未来就业预期指数, e为残差。

从而建立多元线性回归方程

运用最小二乘原理及MATLAB编程: (m=4, n=24)

得到的回归方程为

2. 模型分析

建立国家GDP与当期物价感受指数、当期收入感受指数、未来收入信心指数以及未来就业感受指数的回归方程, 为了检测其可行性, 现求出该方程的方差分析表。

由SS回 (回归平方和)

SS回 (残差平方和)

得到下表

查F界值表得F0.01 (4.19) =4.51, F>4.51, P<0.01, 在∂=0.05水平上拒绝H0, 接受H1认为所建立的回归方程具有统计学意义。

并且R2=0.5598

即国家GDP变化的56%可由当前期价感受指数、当期收入感受指数、未来收入信心指数和未来就业信心指数的变化来解释。

我国从1985年开始计算国内生产总值, 即从1985年起至今有了明确的数据记载。作为衡量一个国家 (或地区) 综合实力的重要指标, 可以了解我国宏观经济的增长速度, 对我国是否达到相应的标准给出一个较好的判断, 从而分析在变化过程中有哪些因素做了贡献、做了多大贡献, 也就有了比较重要的研究意义。本文通过对我国城镇储户问卷调查报告的研究, 得出各指数对我国GDP的影响, 针对这些因素可以提出针对性的解决方法, 如下:

对于物价来言, 因为GDP是根据商品的市场价值统计出来的, 它必定与物价水平的高低有关。当物价上涨时, 从同样的物品和服务中就会统计出更多的GDP。而我国的物价近几年来都是在或多或少的上涨中, 从而GDP每年都有上涨, 这种说法不免有些绝对。因此适当控制物价, 才能得到更真实的GDP, 更能反映我国居民的真实生活。

对于居民收入而言, “十二五”以来, 特别是党的十八大以来, 我国坚持把经济增长建立在就业基本稳定、收入同步增长的基础上, 不断健全以基本公共服务为核心的民生保障制度, 使发展成果更多更公平地惠及全体人民。居民收入的增加, 在很大程度上刺激了人们的消费心理。我们应该继续缩小城乡收入的差距, 带动经济的飞跃。

对于就业而言, 由于我国是人口大国, 一直以来就业问题都难以得到有效解决。但是由以上分析看出, 解决就业问题对带动我国GDP增长具有很大的推动作用。中国政治大学法学院副院长何兵教授曾提出“摊贩经济”, 可以带动GDP的增长, 还可以满足低层和普通市民阶层的生活需要。完善我国的就业制度, 不可懈怠。

三、城镇储户问卷调查内容及方式的理性思考

1. 对现有的城镇储户问卷的调查内容做适当调整

首先, 考虑到以往的调查数据能在一定程度延伸利用, 从而对主要的核心变量应给以保留或尽量不做较大的变化。例如, 本文研究的物价感受指数、收入感受指数及就业指数在一定程度上可以研究我国GDP, 应予以保留;其次, 应该删除部分“过时”的题目, 替换为一些近几年在经济建设方面经常出现的核心问题。例如, 在本文中, 收入问题对我国经济发展影响较大, 应该做更加详尽的调查;最后, 可参照一些国外银行的做法, “取其精华, 去其糟粕”, 让我国城镇储户问卷对解决我国各方面的问题提供更准确的参照。

2. 进一步丰富城镇储户问卷的调查方式

目前, 我国城镇储户问卷大多采用由被调查者在调查网点现场填写问卷, 调查人员现场讲解并指导的方式进行。所调查地区人民银行分支机构按制度要求发放和收回问卷, 并录入和上报, 由总行集中汇总调查结果, 并编制相关指数。对于人们生活而言, 部分人不经常去银行, 就错过了一些看法, 导致在某个季度数据会出现较大浮动。在如今这样一个科技发达时代, 我们应该多利用互联网技术, 完善网上储户问卷调查制度。在减少人力物力的同时, 还能让更多的人参与其中。因此, 进一步丰富我国城镇储户问卷的调查方式, 是一项亟待解决的工作。

摘要：本文以中国人民银行对我国城镇储户问卷调查报告为依据进行研究, 详细分析了物价感受指数、收入感受指数以及就业感受指数三个方面的变动, 并结合国家GDP水平, 针对城镇储户问卷的调查内容及调查方式提出建议。

关键词：城镇储户,GDP分析,感受指数

参考文献

[1]邱源嵩, 陆焱平.基于多元线性回归模型对我国居民存款储蓄进行实证分析[A].金融营销, 2013 (10) .

[2]张铮, 杨文平.MATLAB程序设计与实例应用[M].北京:中国铁道出版社, 2003 (10) .

[3]何书元.数理统计[M].北京:高等教育出版社, 2012 (1) .

课题研究中期调查问卷 篇8

小学“学困生”是指在小学学龄期儿童中智力基本正常，但由于环境、心理和行为习惯等方面的问题，致使学习能力或发展出现障碍的学生群体。

小学“学困生”的成因非常复杂，因此，我们试图从典型个案研究入手，通过调查分析、访谈等手段，了解小学“学困生”的典型原因及特征，为转化小学“学困生”探寻一些有效的方法。

二、调查对象、方法与范围

为深入了解小学“学困生”的现状及典型类型，我们课题组对“学困生”按分类抽样法进行了问卷调查。

调查工具和方法：采用自编的小学“学困生”典型个案原因调查问卷。问卷编制时参考相关问卷并广泛征集一线教师、教研员的意见，经课题组充分讨论编制而成。为保证其真实性，问卷采用无记名形式。该问卷涉及五方面内容：教育环境、行为习惯、学习习惯、心理方面、评价方面，具体由40道选择题构成。

调查范围：从成县城区、城郊、农村各选取三所完全小学，共抽取九所小学作为样本学校。选取三至五年级“学困生”作为调查对象，因一二年级学生学业成绩还不稳定，六年级学生临近毕业不便观察其变化情况而未选取。

三、基本情况分析

1.“学困生”总体情况分析

本次问卷调查涉及了九所不同类型学校三至五年级46个班级，涉及学生为2312名。经调查了解，其中“学困生”为476名，占学生总数的20.59%。从总体来看，小学约有五分之一的小学学生存在困难，这一数据值得教育工作者充分重视。

2.“学困生”分布特点分析

通过数据的对比分析，我们发现了两个突出的问题。其一，横向比较，从城区到城郊，再到农村，无论哪个年级段，“学困生”的比例都在呈增长势态。其二，纵向比较，无论城区、城郊还是农村，从低年级到高年级“学困生”比例逐渐减小。说明学校、教师和家长对“学困生”越临近毕业越重视，而对低年级“学困生”有所忽视。

3.“学困生”典型成因分析

通过对“学困生”典型成因的分析，发现了五个原因：其一，行为习惯不好，占“学困生”总人数的23.82%;其二，评价不当，占“学困生”总人数的20.82%;其三，教育环境差，占“学困生”总人数的18.97%;其四，学习习惯不好，占“学困生”总人数的18.93%;其五，心理因素的制约，占“学困生”总人数的17.45%。

四、发现的问题和建议

1.小学阶段男生“学困生”比例较高，值得重视

在对253名典型“学困生”的调查中发现，176名是男生，占69.57%。其分布在三至五年级段基本持平，在地域上的分布差别不大。因此，造成男生“学困生”偏多的原因主要是性别发育不均衡和整体性格差异。这一发现提醒教育者对男生学习困难者应更加重视，重点加强对他们的转化。

2.“学困生”转化工作不均衡，低学段“学困生”更应受到重视

从学段序列分析，三到五年级比例逐渐下降，依次减少2个百分点。这说明了教师、家长对“学困生”的转化工作不断重视。但另一个方面反映了重视程度不均衡，功利性转化现象较突出。低学段的“学困生”转换更为容易，应该引起重视。

3.行为习惯影响巨大，教育与养成至关重要

在对造成“学困生”五大典型原因的调查中，学生都一致把“行为习惯不好”排在首位。通过分析，我们发现这样一条基本规律：教师对学生行为习惯的评价，对他们教育环境的改变和学习习惯的养成有不可估量的作用，也会对他们的心理产生一定的影响。因此，改变从行为养成开始。

4.评价对学生的成长不容忽视，成功需要激励

在调查中，学生一致认为“评价不当”是造成他们学业困难的第二大原因。有42.68%的“学困生”在家庭中很少受到家长的表扬、有32.81%的“学困生”在学校得不到老师的肯定和激励。“学困生”对良好的评价具有的高度认同，好孩子都是表扬出来的，教师和家长应当认识到这一点。

5.农村小学“学困生”比例较大，应加强农村师资队伍建设

通过调查数据比较，城郊和城区“学困生”相差不大，与农村却相差近17个百分点。从家庭环境原因分析，在农村“学困生”中有23.07%的属于留守儿童。他们缺少完整的家庭构成，学业很少受到关注，这是农村小学“学困生”多的原因之一。另外，农村小学由于地处偏远，许多教师工作不安心，对学习困难学生辅导不够。这是形成农村小学“学困生”多的又一重要原因。要改变这一现状，除了加强家校联系之外，重点应该加强农村师资队伍建设。这样，农村小学“学困生”多的问题就会逐渐解决。

总之，“学困”既是学生的难题更是师者的困惑，它所呈现的诸多问题，说明了出现这种结果的复杂性，但也昭示了解决这一问题的路径有很多条，需教育工作者深入研究。

课题项目：甘肃省教育科学“十二五”规划课题“小学‘学困生’典型个案研究及对策”

课题批号：GS[2013]GHB0508

（作者单位：甘肃陇南师专附属实验学校）

语文课题研究问卷调查分析报告 篇9

（二）班学生进行了一次问卷调查，了解到一些实际情况。调查结果如下：

1、你喜欢上语文课吗？100%的学生选择“喜欢”，0%的学生选择“不喜欢”，说明学生都喜欢上语文课。

2、若喜欢为什么？100%的学生选择“语文有用”，0%的学生选择“有趣”，0%的学生选择“学校要求学”，可见学生是因为认为语文有用而喜欢学习语文。

3、若不喜欢为什么?0%的学生选择“枯燥无味”，0% 的学生选择“很辛苦”，0% 的学生选择“认为没用”。学生没有不喜欢上语文课的。

4、你喜欢上什么形式的语文课？100%的学生选择“师生多交流”，0%的学生选择“不交流”，从中看出学生喜欢讨论交流的语文课堂。

5、你喜欢现在老师的讲课方式吗？100%的学生选择“喜欢”，0%的学生选择“不喜欢”，说明学生喜欢现在语文老师的讲课方式。

6、如果喜欢是因为这位老师：20%的学生选择“上课形式让人感到愉快”，0%的学生选择“老师要求很严格”，80%的学生选择“很关心我们”。从调查得出的数字看，学生喜欢老师的讲课方式多数是因为老师关心学生。

7、如果不喜欢是因为这位老师：0%的学生选择“上课很呆板”，0%的学生选择“课堂不生动有趣”，0%的学生选择“太严厉”，说明没有不喜欢老师的讲课方式的。

8、你认为语文难学吗？0%的学生选择“难”，100%的学生选择“不难”，也说明学生喜欢语文课程。

9、你的父母支持你学语文吗？100%的学生选择“支持”，0%的学生选择“不支持”，可见家长们是支持自己的孩子学习语文的。

10、你认为现在在校的时间：0%的学生选择“太长”，40%的学生选择“还行”，有60的学生选择“正好”，说明学生在校时间不长，学生较满意。

11、在语文学习中，你认为气氛是否很重要？60%的学生选择“是”，40%的学生选择“不是”，0%的学生选择“无所谓”，说明多数学生看中学习氛围。

12、你喜欢哪种学习形式？0%的学生选择“合作学习”，100%的学生选择“组成兴趣小组,在游戏中学习”，说明学生喜欢在兴趣、游戏中学习语文。

13、如果在课堂中有了游戏，你认为在以后的语文学习中，你会学得？100%的学生选择“更好”，0%的学生选择“和现在差不多”，0%的学生选择“更加吃力”，说明所有学生喜欢在游戏中学习。

从调查的结果来看，学生认为语文有用，所以都喜欢上语文课。学生喜欢师生多交流，喜欢现在的讲课方式，学生认可语文老师，感到语文课令人愉快。学生认为学习语文并不难，所有学生的家长支持孩子学习语文。学生不认为在校时间太长，认可学校的作息制度。多数学生认为课堂气氛很重要，喜欢组成兴趣小组，在游戏中学习，如果在课堂中有了游戏，学生在以后的语文学习中将学得更好。