儿童简笔画活动总结（精选6篇）
日子过得真快，转眼间，一个学期就要过去了。在学校的大力支持下，我顺利地完成了本学期快乐社团儿童简笔画兴趣活动小组的工作。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得和反思的地方。现将本学期的工作做一个小结，借以促进提高。
本学期我们的主要目标就是对学生进行审美教育，培养学生健康、正确的审美观念。为了这目标的实现，我们注重在每节课中培养学生全面的美术素质，即培养他们感受美、理解美、鉴赏美和创造美的能力，在表现美的行为过程中发挥学生的创造性。实践证明，孩子们喜欢这种活动方式。
本学期参加的人数很多，很多学生是刚刚报名参加，在以前并没有经过相应的培养训练，只是凭着好奇心、兴趣来学，其基本功并没有得到锻炼。这一部分学生与其他美术班学生相比有着一定的差距，还有学生的年龄差异。为了能做到让他们学到知识，又要满足其他学生，我们把学生分成了二个班。我们课堂活动的内容是儿童画的创作，学生可分成两部分：一部分学生有一定的基础，这部分学生在练习临摹后，进行了命题创作练习！临摹和写生作品都有一定的效果；另一部分学生是喜爱美术的学生，他们没有基础，多练习一些简单的内容或者和前一部分学生画同样的内容，但要求较低，这部分学生经过练习，绘画的简单技巧能够了解，作品效果时好时坏，但学生劲头很高。由于第二课堂的时间较少，不能满足学生的绘画愿望，有的学生当时没有画完，剩一点，想画完再走，基本上每次都要延长！
长期的奋斗目标：我觉得美术组的活动应该在尊重学生的个性发展基础上,经过教师的适当指导与培养,充分发挥每个学生的优点,使其形成自身的特点。让他们觉得在每次活动中都很开心,都有收获。这才能让学生乐于参与你兴趣小组的活动，才能真正溶入绘画的兴趣中去，使之成为学习的主动者。
关键词：高职学前教育,儿童简笔画,教学方法
儿童简笔画是高职学前教育中的一门重要艺术实践课。由于高职学前教育学生的特殊性,探索适合儿童简笔画教学的方法能起到事半功倍的教学效果。本文就以教学方法为出发点,结合教学经验,探究和归纳儿童简笔画教学的几点重要方法。
一、了解高职学前教育学生简笔画基础是前提
高职学前教育的学生生源一般有两种,一种是普通高中考大学上来的学生,另一种是中职学前教育专业上来的对口生源。而普高的学生简笔画的基础相对薄弱,中职学生简笔画基础相对好一些。由于每年生源的差异,在每学期开学之前,弄清所教班级学生简笔画基础是关键。
方法:首先,在开课之前,让学生们完成一幅画,不限主题,发挥其最大能力绘制,这样可以提前知晓学生们的基本绘画水平,以此来调整教学的难易程度。然后,根据不同学生的画作水平进行因材施教的教学。针对学生绘画水平的差异,要有的放矢、因材施教,多鼓励学生。对于学生的优点,应用积极肯定的语言激发其创作热情,并引导学生去努力改进自己的不足。如果发现个别学生有好的创意,可以将他的作品展出供大家欣赏和学习,这样既能增强学生之间的学习交流,也能培养学生的自信心。这种鼓励教学法还能够对学生产生影响,可以促使他们在未来的幼师工作中也习惯于用表扬和鼓励的方法去教育孩子,有利于幼师综合素质的培养。
二、统领高职学前教育学生开好第一课是条件
第一堂课对学生来说特别重要,第一堂课的好坏直接影响着学生在整个学期对这门课程的喜爱程度、出勤率及学习效果。第一堂课也是奠定老师在学生心目中形象的有利“武器”,因此,每学期第一堂是必须精心安排和准备的。
方法:发挥老师性格的特点,先作自我介绍,再来认识全班的同学们;告诉同学们本学期儿童简笔画课程要学的主要内容,以及用什么方法来学习,用到什么绘画工具等等。让学生对整个学期的课程有大致的了解,并给他们树立足够的信心,即使没有任何绘画基础,通过努力也能学好。第一课关键在于让学生接纳你,喜欢你,喜欢这门课,对这门课足够的信心。
三、培养高职学前教育学生简笔画兴趣是关键
兴趣是最好的老师,引导学生对儿童简笔画课程充满兴趣是一个重要的教学方法,准确把握高职学前教育学生的心理特征,并拓展有效的与简笔画相关的领域来提高他们的学习兴趣是很有必要的。
方法:鼓励学生多看一些好的故事书和故事绘本,多看一些优秀的动画电影和动画片,从侧面培养学生对构图的把握,对色彩的搭配和对主题的选取上的潜意识,来增强对简笔画的兴趣。
四、养成高职学前教育学生简笔画习惯是过程
养成一种习惯,是需要训练和不断巩固的,对于高职学前教育的学生来说,形成绘画的习惯,是在兴趣的基础上逐渐培养起来的,并不是一件容易的事情。但是,一旦让学生形成这种习惯,就能提高他们对儿童简笔画的应用能力。
方法:引导学生用绘画的语言记录自己一天的生活,一开始可能要借助于文字多一些,但随着绘画能力的不断积累和提高,他们可以把自己想表达的语言完全用绘画的形式去表现,能达到这种程度,说明学生已经可以自如地运用简笔画素材为自己的主题创作服务,越来越得心应手地绘画了。
五、练就高职学前教育学生简笔画能力是目标
将来高职学前教育的学生是要成为幼儿教师的,因此,练就绘画能力,能为将来的幼教工作服务是我们的目标。
方法:在高职学前教育儿童简笔画的教学中,要时刻让学生了解简笔画在幼儿教学中的应用。如:在幼儿识数的早期教育中可以用一个苹果、两只香蕉、三个西瓜等简笔画来让儿童认识数字的概念;用简笔画形象地表现故事中的小动物人物、景物等,让儿童在听故事的过程中也能看到其形象;将英文字母或单词等形象化,使得单纯的字母或单词具有生动的形象性,并配合发音寻找比较适合的绘画角度让儿童记忆深刻。将简笔画融入其他学科的教学可以丰富教学语言,活跃课堂气氛,化解教学难点,是儿童简笔画教学的重要实践。
六、形成幼儿教师美育情操与美学素质是追求
高职学前教育的简笔画教学,不仅是对专业能力的追求,更是注重培养学生对人格、情感、文化、美学、创造力、教育实践力的一种完整性高素质追求。所以,在教学过程中,要注重培养学生的人文素质、美育情怀和爱的能力,这些才是素质教育中关于情感与态度培养的灵魂。
方法:要多去接触儿童,融入儿童的生活中,将儿童中的流行元素和情感体验增加到高职学前教育的简笔画教学中,并在教学中注重加强学生们的实践创新精神和美育美学素养,用爱来贯穿教育的始终,不仅让学生感受到爱,同样能把这种爱传递给将来他们教育的儿童心中,只有这样才能培养出更优秀的适应时代发展的幼儿教师。
参考文献
[1]遇炳阳.幼师简笔画教学初探[J].美术大观,2007(7).
[2]涂水录.简笔画技法与运用[J].中国美术学院出版社,2000.
一、创设直观形象的语言情境
1．简笔画导人，直观形象，吸引学生的注意力
中低年级的学生，注意力不容易集中，因此教师要善于抓住学生的注意力，精心、巧妙地设计各个教学环节，以提高教学质量。那么运用简笔画来导人新课，是行之有效的方法，只要寥寥几笔就能勾勒出人物、事物，会令学生惊奇，从而能很快地把学生带人教学情境中来。
2．简笔画讲解，分解难点，让学生容易理解
当学生面对抽象、枯燥的英语单词、句子及难以理解、难以讲解的语言材料时，老师还一味机械性地灌输给学生，那么势必会引起学生的反感。例如在教授in，on，under，behind，beside时，这些介词属于教学难点，而且容易混淆，这时简笔画就能大显身手了。我先画了一个盒子，然后画一只可爱的小狗，这只狗很调皮，一会钻到盒子里，一会跳到盒子上，一会把盒子顶在头上玩，一会又跑到盒子的后面和旁边。画完后写上相应的英文，这样用五幅图画就把抽象的介词区分开了，学生脑子里记忆的不再是枯燥的单词而是形象的图画。
3．简笔画复习，创设情境，肩发学生智力
在每节课free talk这一环节中，我会和学生一起讨论天气情况，虽然已经学过各种天气的表达，但是很多学生还是觉得很抽象．每次提问的时候反应不过来。于是我在黑板上简单几笔画出相应的简笔画，画一个太阳表示sunny，画一个太阳躲在云朵后面表示cloudy，在云朵下面飘着雨点表示rainy，画一棵树被风吹弯了腰表示windy，画些雪花表示snowy，然后问学生What's the weather liketoday?学生看到简笔画，一目了然，马上就能反映出今天的天气如何，不仅复习了如何表达各种天气，也加强了在实际情景中运用语言的能力。
二、增加英语教学的启发性
利用简笔画，使语言和绘画相互配合，我们可以很容易地为学生提供信息，给学生以想象的空间，在诱导学生思维的过程中制造神秘感，以此提高学生的兴趣和积极性。如在教学What’s this? It'sa pencil．时，可在黑板E画一条竖线，问学生：What’s dais?许多学生托着脑袋，陷入沉思。接着，教师又画一条与其等长平行的竖线并且在上下画两条横线连接竖线，再问：What’s this?这时学生的思维活跃起来了，并按照自己的理解进行猜测，举手说：It’s a book／a door／a rubber．等等。这时教师要及时表扬他们，之后教师又在长方形上面加了顶帽子——个半圆，鼓励大家继续发挥自己的想象力。学生暂时处于困惑状态，这时，教师可迅速画完最后一步，在长方形下面加了个三角形，这次大家全看清楚了，原来是支铅笔，教师因势利导向学生发问：Is this a rubber?No，it’s a pencil．在这过程中，学生随着老师所画的简笔画不断开动脑筋，思考、尝试、再思考、再尝试，在老师的启发和引导下说出各种可能的答案，从而增加了开口的机会。
三、培养学生的想象力和创造力
老师可以提供一个主题让学生自由发挥，先自由联想然后运用简笔画表现出来。如在教授完shapes这一课各种图形后，老师可让学生运用square，triangle，heart，circle，star，rectangle这些图形来作一幅画，让学生自由创作，一千个读者，就有一千个哈姆雷特，由于每个学生的想法都不一样，是他们把内容个性化、丰富化了，这时学生将很乐意跟别人分享交流他们的想法，原本那些较难说的图形类单词，在这一活动中也自然而然地得到了复习和巩固。同时在交流的过程中也不知不觉地培养了学生的信息交流能力和语言会话能力，为以后在实际生活中的运用打下基础。
一、基础练习
学习简笔画，可以从画点开始练习，逐步进入到画线的培养，继而过渡到形，即用简练的笔法通过线与线的结合来组成形。
（一）点的练习
学习简笔画1-2
（二）线的练习
线的种类有：横线、竖线、斜线、曲线、弧线、波浪线、折线等。
线的练习先以短横、竖线逐步过渡到长的横、竖线练习，再进入到多种线的综合练习。（可参插点与线的结合画）
学习简笔画1-３
（三）形的练习各种线与线的结合组成形。
用简练的笔法，将线来组成各种几何形，又用几何形与几何形构成各种常见的物体主要外形特征。
两条横线和两条竖线可组成正方形和长方形。
四条斜线可组成菱形。三条直线可组成三角形。
两条横线和两条斜线可组成梯形、平行四边形。
一条横线和一条弧线组成半圆形。两个半圆组成一个圆形。
长方形和梯形可组成房子。
长方形、梯形、圆形可组成娃娃。
菱形、三角形、圆形可组成花卉。
长方形、圆形、半圆形可组成汽车、拖拉机等。
圆形、半圆形、长方形、三角形可组成鸟、小鸡。
三角形、半圆形、波浪线组成的山、水、船。
三角形和半圆形组成的树。
圆形、椭圆形组成的树。
总之，这些形与形的组成可绘成各种人物、动物、花鸟、山水、房屋、树、水果、家具等简易美丽的画面。
学习简笔画2-1-1
二、演示简笔画的方法
（一）归类法
归类法即以一种形为主，表现多种物的外形特征。如：
用三角形由浅入深地表现各种物体。
学习简笔画2-1-2
用长方形由浅入深地表现各种物体。
学习简笔画2-1-3
用圆形由浅入深地表现各种物体。
学习简笔画2-2-1
（二）分解法
当物体外形线条比较复杂时，为了便于孩子学画，可以分作几步进行，然后再将分解图合并成一个完整的形象。
1.一样物体的分解组合法
学习简笔画2-2-2
2.几种物体的分解组合法
学习简笔画2-2-3
3.带有情景的分解组合法
学习简笔画2-3-1
（三）借用法
借用人们熟悉的形象特征和几何图形来比喻另一物体。启发人们进行形象思维和联想，这是简笔画的特点之一。
1.形象比喻法
学习简笔画2-3-2-1
2.几何图形比喻法
A、一种形的比喻法
学习简笔画2-3-2-2
B、几种形的组合比喻法
学习简笔画3-1
图例
（一）学习简笔画3-2
图例
（二）学习简笔画3-3
图例
活动对象：3~5年级小学生 活动目标：
1.掌握机器猫的形象的头身比例，以及形象特点和形状构成。2.能大胆使用圆形、弧线等来描画机器猫，并进行简单涂色。活动准备：课件PPT、范画若干张 活动过程：
一、激趣引入
观看多啦A梦动画视频，激发兴趣。
二、观察提问
1.课件播放机器猫图片，请幼儿观察。
2．提问：从图片上看机器猫的头和身体的比例是多少？机器猫主要由形状组成？你觉得应该先画那个部分？
3.小结：机器猫的头身比例大约1：2。身体主要有圆形和弧线构成，绘画顺序：从大到小，从上到下。
三、示范
播放PPT，根据照片讲解示范绘画顺序。
四、幼儿绘画，教师巡回指导
五、点评分享
教师对每位孩子的作品进行简单的点评和集体欣赏。
六、延伸活动
在机器猫的形象发挥想象，进行自由添加。
活动名称：简笔画教学——大雄
活动对象：3~5年级小学生 活动目标：
1.掌握大雄的形象的头身比例，以及形象特点。2.能大胆地使用线条和图形来画人物，并进行涂色。活动准备：课件PPT、范画若干张 活动过程：
一、激趣引入
观看多啦A梦动画视频，激发兴趣。
二、观察提问
1.课件播放大雄各种动态图片，请幼儿观察。
2．提问：从图片上看大雄的头和身体的比例是多少？大雄主要由形状组成？ 你觉得应该先画那个部分？
3.小结：大雄的头身比例大约1：3。头是扁圆，身体和腿类似圆角方形，绘画顺序：从大到小，从上到下，先画大概，再画细节。
三、示范
播放PPT，根据照片讲解示范绘画顺序。
四、幼儿绘画，教师巡回指导
五、点评分享
教师对每位孩子的作品进行简单的点评和集体欣赏。
六、复习活动
第三小学 宋修丽
时间过得真快，转眼间一个学期又过了，望着二年级小朋友这个学期的进步我感到非常的开心。简笔画也是一种艺术的表现形式，它的简约、概括、夸张非常值得学习。教学中可引导儿童通过对照实际物体欣赏简笔画，认识、学习物体形的归纳与概括。经过一学期的学习孩子们的线条也日渐成熟，能够独立完成作品现总结如下：
一、在情景化的活动中培养学生学习兴趣
根据儿童易将美感与情绪体验相联系;喜爱鲜明艳丽而不注意色彩协调的美感以及直接以动作、语言与表情这些直观的行为去表达自身的情感态度等特点，可以把游戏活动与绘画教学结合起来，以激发儿童的绘画兴趣，在有趣的故事及游戏情景中慢慢认识了的绘画技巧及图形，而在操作时，因为有了情景的导入，每个学生都画得很投入、很认真，使呆板的课堂演变成尽情发挥的地方，让孩子能快乐地参与到活动中去，进一步增强了儿童绘画的兴趣，收到了寓教于乐的效果。
二、营造环境激发儿童创作热情
儿童的美术创作需要营造一个宽松自由的环境，让儿童展开想象的翅膀，把他们所感受的事物用其特有的天真表现出来。如用图形组合，我就提供给孩子多中形状的物体。这样，孩子在组合的过程中就可以有更多创造生成的空间。
三、展示儿童作品引导儿童追求成功
对孩子们的作品，传统的教学方法是孩子作业，教师给评价，其弊端是学生只知道画的让老师不满意，却不知道自己的画不好在哪、好在哪，这样的评价方式不利于扬长避短，追求成功。对于每一份作业，尽管显得稚嫩甚至滑稽，但却凝聚了每个孩子认真的努力和真挚的情感，因此，定期对学生的作品进行评点是必不可少的。在评点时，可以先听听各个孩子的看法，再由老师当着所有儿童指出画的可取之处，并给予鼓励表扬，让孩子互相学习，互相交流，互相促进。
