小学二年级语文《享受森林》优选教案

小学二年级语文《享受森林》优选教案（精选10篇）

小学二年级语文《享受森林》优选教案 篇1

1、学生40人，喜欢争论，爱听故事。

2、学生思维活跃，胆大，知识面广，对许多事情充满好奇，想弄明白。

3、学生已具备初步的认识能力。

课堂教学目标：

1、了解环保，重视环保，认识森林，爱护森林，关爱人类，培养学生环保意识;

2、通过朗读，感受樟树的勃勃生机，并积累描写树木的词句。

3、能读懂课文内容，了解樱樱如何照顾樟树，享受她的森林，感受樱樱亲近自然，热爱自然的情感。

课堂教学设计：

一、创设情境，引入新课

1、板书：森林

读词。(注意：“森”读平舌音、前鼻音)

2、说话训练

你们去过森林吗?你们看到过森林吗?让我们来想象一下，当你们来到森林中，你会感受到什么呢?请用一两句话简单地说说看。

3、师：的确，森林正如我们大家所描述的那样，给我们带来种.种享受，所以人们要去享受森林。

(说明：在教学的第一板块，我通过恬静的音乐，美丽的画面，形象的语言创设情境，再现了美丽、茂密的森林，到处是鸟语花香，到处洋溢着勃勃生机。学生们通过看、想、说，先享受了森林。使他们充分感受到森林的美好，这也为以后读懂课文内容，感悟樱樱亲近自然，热爱自然，作了必要的铺垫，是本文情意目标浅层次的渗透。)

二、读懂句子，感受大自然的美

出示句子：

1.看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。

2.樱樱每天从门前走过，都要去看看那些小樟树苗。泥土干了，她就浇水;长出了杂草，就把杂草拔掉;刮大风了，她为小樟树苗绑上一根竹子;寒流来了，就在小樟树苗四周铺些稻草……

3.是呀，樱樱的樟树林长得真好，这样的森林，应该享受一下。

4.樱樱笑嘻嘻地说：“这是我的森林。我在享受我的森林呢……”

樱樱的愿望终于实现了。

(用多种形式来朗读，做到正确，流利，有感情。并要求做到边读边思考，你读懂了什么?)

你读懂了什么?你有什么要说的?

1.小组合作讨论。

2.大组交流。

说明：(在教学的第二板块，我通过让学生读一读，说一说，使学生感受到大自然的美。从中也爱护小树苗，了解到树木是氧气制造厂、树木是粉尘过滤器、树木还是天然蓄水库和天然空调。树木带给我们无穷无尽好处……树林作为地球上可再生自然资源及陆地生态系统的主体，在人类生存和发展的中起着不可替代的作用。 教育学生向文中的小朋友学习，如何照顾小树苗的行为。积极参加植树，护绿活动之中去。使森林成为人类的好朋友。)

三、说说树林对人类的益处，增强护树意识。

请同学们讨论回答：森林的作用有哪些?

1 .小组合作讨论。

2.大组交流。

3.屏幕显示：涵养水源，保持水土，防风固沙，改善水质，制造氧气，降低噪声，调节环境，美化环境，提供食物链中的第一环……

小学二年级语文《享受森林》优选教案 篇2

知识与技能

1、理解古诗中重点字的意思和在诗中的含义。

2、有感情有节奏地朗读古诗，并能背诵。

3、通过熟读，体会古诗的意境。

过程与方法

指导学生运用多种形式反复诵读诗文，结合具体语境展开想象，从而让学生在自读自悟的过程中体会诗的意境。

情感态度与价值观

1、体会诗人宁死不屈的品质，感悟其强烈的爱国热情。

2、培养学生热爱祖国的情操。

教学重点和难点：

体悟诗人的爱国热情，培养学生热爱祖国的情操。

教学准备：

教师：多媒体课件

学生：搜集诗人的相关资料及写作背景，收集爱国的诗歌。

教学过程：

一、咀嚼诗句——温情

1、(投影出示)《静夜思》

学生齐读

2、提问：这首诗表达了诗人什么样的情感?

学生：对家乡的思念之情。

3、引述：这淡淡的乡愁让我们为之动容，那你能不能再带我们欣赏一首诗，借此来抒发思乡之情呢?

生答(九月九日忆山东兄弟)等

4、过渡：“诗中寓情，情中育诗”，我们感受到了古代文人李白和王唯那种淡淡的思乡之愁，触摸到了那细腻的情感。那再让我们来感受一种浓烈的情感。

5、板书：夏日绝句

(设计意图:“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”以情感为突破口，充分利用学生已有的知识库，让他们在感受诗人情思的同时，激起他们学习古诗的兴趣，明白古诗中“一切景语皆情语”。)

二、初读寻疑——酿情

1、(出示《夏日绝句》)学生齐读

2、学生提出自己不懂的问题。

归纳并出示

1、为什么诗命名为《夏日绝句》?

2、我很想了解一下李清照。

3、诗人是在什么情况下写的这首诗?

4、诗人为什么会怀念项羽?这和她所要表达的感情有什么联系?

5、学生汇报交流，教师相机出示诗人和写作背景。

(设计意图：积累在学语文的过程中是比较重要的，新课标中也要求学生掌握基本的语文学习方法，同时也培养了学生自主探究的习惯。)

三、细读品味——悟情

1、学生自由朗读诗歌。

2、品读3、4句

a.提问：从哪两句诗看出诗人怀念项羽?

生答并出示：至今思项羽，不肯过江东。

学生齐读

b.引导：那从哪一个字可以看出诗人对项羽深深的怀念?

重点理解“思”字后，指名读。

c.点拨：诗人为什么如此怀念他?谁能向我们介绍一下项羽这个人物?

学生回答

引述：项羽突围到乌江，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重整齐鼓。项羽自己觉得无脸见江东父老，便回身苦战，杀死敌兵数百，然后自刎。这种宁死也不屈的精神怎么不叫诗人深深地怀念呢?孩子们，让我们把诗人这种深深的怀念之情读出来吧!(齐读)情感再浓烈一点(齐读)。

d.冥想：(播放音乐，要求学生闭上眼睛，教师进行引述)

点拨：此时你眼前仿佛出现了怎样的画面和情景?你仿佛看到了什么?听到了什么?

指导朗读：孩子们，请用你的声音表现出对项羽这个英雄人物的怀念之情，请你声情并茂地传递对他的崇敬。

引读：至今思项羽，不肯过江东

3、引导过渡：站在英雄曾经慷慨就义的地方，看着眼前滚滚流淌着的江水，我们的李清照不禁高喊——

a.生齐读出示：生当作人杰，死亦当鬼雄。

b.提问：“人杰”、“鬼雄”你是怎样理解的?

谈谈你这两句诗的理解。

c.指导朗读：一个内敛、含蓄的女诗人却有如此宽广的胸襟，人们怎么不为之动容呢?所有的女生让我们站起来，把这种气魄读出来。(女生读)你们的决心老师感受到了。来，男生们，拿出你们的男儿气概。(男生读)面对浩瀚的江水我们一起来吧!(师生齐读)

d.引述：我们的女诗人李清照，一个手无寸铁的柔弱女子都愿意为国捐躯。而当时南宋统治者却不顾老百姓的死活，只顾自己逃命;抛弃中原河山，但求苟且偷生。这份愁，这份情，我们怎样表现出来?

指名读，并请学生相互评价。引导“亦”应重读。

e.点拨：孩子们，我们的女诗人此时此刻想表达出一种什么情感?

(生答)

这份宁死不屈的爱国热情真是荡气回肠呀!让我们再次感受这份浓烈的情!(齐读全诗)

(设计意图：以诵读体味为主要的教学形式，注重在诵读中涵泳、意会、体味。创设情境，使枯燥的文字转化成丰富的形象，让丰富的形象又生发出更为多彩的画面，这样静态的阅读中注入了动态的生成，使隐含的意境逐渐显现。让学生凭借意象的力量，超越时空，感受诗歌永恒的本色。)

四、拓展延伸——释情

1、讲述：在历史长河中，又有多少文人过客如李清照一样抒发着自己的爱国热情，让我们走近他们去感受那份挚热的情感吧!

学生交流搜集到的古代爱国诗篇，并请他们说说自己的感受。

2、提问：那这一首首爱国诗篇，这一颗颗赤诚的心与你有什么关系呢?(生答)

3、总结：是呀!爱国热情是不会受空间限制，也不会随时间而减少的。我们欣赏古人，我们佩服古人，我们会把他们传承下来的爱国热情继续加温，让崛起的中国更加强大。

小学二年级语文《享受森林》优选教案 篇3

一、知识目标：

认识本课12个生字，会写7个生字，认识多音字“还”。

二、能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。

三、情感目标：

了解不同国家过年的不同习俗，体会过年的快乐。

【教学重点】

学会本课生字，了解不同国家过年的不同习俗，体会过年的快乐。

【教学难点】

体会过年的快乐。

【教学准备】

生字、生词卡片。

【教学过程】

一、谈话，激趣导入。

板书“过年”这个词，齐读，看到这个词，你想到了哪些过年的情景?是的，贴春联，吃饺子，放爆竹，扭秧歌，所有这些，都是我们中国人过年的特有习俗，它带给我们欢乐、幸福，吉祥、安康，希望、向往。那当我们中国人用我们特有的方式过我们的中国年的时候，你知道外国人是怎样庆祝自己的节日的吗?和我们一样拥有好奇心的小灵通就在新年期间乘坐“先锋号”火箭到几个国家去探访，领略了他们过年的习俗，让我们一起学习《他们这样过年》。板书“他们这样”，与前面的板书“过年”形成完整的课题。齐读课题。

二、欣赏小灵通乘坐“先锋号”火箭拍回来的过年的图片。

过渡：是的，他们是这样过年的，这是小灵通拍回来的照片，我们一起来欣赏。

1、出示部分国家过年的风俗图片。

2、一边看图一边引导学生说出图意。

3、填空：过年的时候，有的国家，有的国家，有的国家，还有的国家。

这些国家这样过年，你知道其中的含义吗?让我们到课文中来找找答案。

三、初读课文，整体感知。

1.范读课文，思考：小灵通都到过哪些国家?

2.自读课文，不认识的字借助拼音，读不好的地方多读几遍，喜欢的地方要带上自己的感情，做到读准字音，不添字、不丢字。

3.了解初读效果，认读生字、新词。

⑴指名分段读课文，纠正字音。

⑵出示生字卡片：期、夕、做、钟、扫、房、还、鬼，开火车读。

⑶出示词语卡片：星期、除夕、做好事、钟声、扫地、房子、还给、妖魔鬼怪，指名读，开火车读。

同学们，课文已经读了三遍了，你知道过年时人们打开窗户，往外扔东西，深更半夜到深山老林里去寻找“金桦果”，在庭院里立风向标，观察风向，下雪时，不把路上的积雪扫掉，堆成雪墙是为什么了吧?那你最喜欢哪个国家过年的习俗呢?我们一起来分享那份过年的快乐好不好?

四、品读课文，随文识字。

新年期间，小灵通乘坐“先锋号”火箭到几个国家去看看他们怎样过年，我们也一起过去看看吧!

第一站：意大利

1、出示课件：小灵通乘坐“先锋号”火箭在旋转的地球上飞行，飞行的火箭落在旋转的地球上，变成一红点，镜头切入在点所在的地方，那是意大利的版图，在这版图上再选一点，再扩大，变成一幅情景图，只见很多人家打开窗，往窗外扔东西。

2、用自己的话说画面的情景，学生说完后，师问：想想看，这是为什么?让我们去问一问老爷爷。

3、出示第一自然段的文字，老爷爷的话用红色字区别一下，指一学生读，并回答扔东西的含意。

4、你能模仿老爷爷的口吻说含意吗?

5、你听懂了什么?让我们再读一读课文的第一自然段。

6、小结：是啊，新年了，送旧迎新，迎接一个全新的未来，美好的未来。

第二站：巴西

夜晚，小灵通乘坐的“先锋号”火箭又降落了，这是哪?是什么吸引了他?

1、课件演示：巴西的夜晚，当钟声响过十一下，只见许多人家高举火把，唱着轻快的歌儿，向山林里奔去。他们干什么去了?

2、出示“小灵通悄悄地跟着他们”一段，指生读，认识“幸福”、“顺利”二词里面的字，并理解这两个词，用喜欢的一个词说一句话。

3、假如你找到了“金桦果”，你就能得到幸福的话，那你想要点什么?每个人对幸福的理解是不一样的，但对生活的向往却是相同的，人们通过这一行动，表达了他们对生活的热爱与向往，对美好未来的一种追求，是的，人们企盼着，希望着，新的一年生活能幸幸福福，做事能顺顺利利。

但这一切是找到了“金桦果”就能实现的吗?

4、小结：真正的幸福要靠我们的双手去创造。

第三站：法国

第二天，小灵通又飞往法国，看到一个小朋友在庭院里立了一个风向标，他正在认真观察风向，这一回，请你们在小组内自己去学，好吗?

1、自学提示：

(1)先自己读读课文。

(2)到课文中找一找小朋友在庭院里立了一个风向标，还认真观察风向，是为什么?

(3)在组内汇报。

2、班内汇报。

3、小结：是的，这只是人们的希望，人们希望着风调雨顺，水果丰收，鱼、畜兴旺。人们企盼着，企盼着生活的美好，步步登高!

第四站：加拿大

最后，小灵通到了加拿大，正赶上下大雪，那白雪积了足有一尺多厚，要是我们，得怎么办呢?让我们自己读读加拿大人是怎么做的。

1、自己读这一段，感知加拿大人的过年习俗。

2、在班内汇报。体会人们对“平平安安”、“快快乐乐”的向往，并说出一些这样的词语。

3、学习多音字“还”。

不多时，我们已经从意大利到巴西，又从巴西来到了法国，最后在加拿大落脚，你能说说这四个国家的人们是怎样过年的吗?可以用“有的…有的…有的…”的句式来说。

那过年时，你能将这么多的过年习俗讲给你的家人或朋友们听吗?

总结：不看不知道，世界真奇妙，同样生活在地球村上，可人们过年的方式竟五花八门，这是多么有趣的一件事啊!但不管哪种方式，在送旧迎新之时，人们企盼的愿望是相同，那就是幸福、丰收、平安、快乐!

五、拓展

你还知道哪些国家的过年习俗，讲给我们听听。

附：板书设计

他们这样过年

小学二年级语文《享受森林》优选教案 篇4

知识技能：

1.学会8个生字，认读6个字。

2.会读本课的词语和句子。

3.能按照田字格里的范字写字。

过程方法：

1.利用插图和图片向学生展示各种博物馆，创设身临其境的学习环境，激发学习的兴趣。词语与生活实际相结合，解决学习难点。

2.课外延伸，提高语言的运用能力。

3.注意良好书写习惯的培养。

情感态度：

有学习生字的兴趣。有搜集资料的兴趣。

教学重点：

1.学会8个生字。

2.会读本课的词语和句子。

3.能按照田字格里的范字写字。

教学难点：

能照田字格把字写端正。理解博物馆的意思。

教学过程：

第一课时

一、引入

我们北京有很多博物馆,谁去北京参观过博物馆?你参观过哪些博物馆?

这节课,老师带你们一起去参观几个北京的博物馆,你们愿意吗? 板书课题： 参观自然博物馆

二、现在我们坐上汽车，来到了北京，首先我们来到了故宫博物院……

出示课件，展示画面，介绍六个博物馆。

三、读词语：

1.刚才我们参观了北京的好几个博物馆，看看它们的名字都在这儿呢，快来读一读吧?课件：词语：

gù gong bó wù yuàn jūn shì bó wù guǎn

故 宫 博 物 院军 事 博 物 馆

háng kōng bó wù guǎn zì yán bó wù guǎn

航 空 博 物 馆 自 然 博 物 馆

dì zhì bó wù guǎnyì shù bó wù guǎn

地 质 博 物 馆艺 术 博 物 馆

2.不同形式读词语

3.这几个生字又把自己头上的拼音帽子摘掉了，看看你还能叫出它们的名字吗?(生练习读生字)

4.看，它们还把自己家的一些成员带来了，你想认识它们吗?

5.这节课我们学习了6个生字，我们不但要会读，还要把它们牢牢地记在心里边，你一定有好办法记住它们。自己想一想，不会的还可以向同桌请教。(生自由说一说)

四、学习生字

1.观察田字格，该怎样写?

2.自己试着描一个，写一个。

3.说说那一笔不好写。

4.独立再写一个。

5.同桌互相欣赏，指出问题，改正。

1.观察田字格，该怎样写?

2.自己试着描一个，写一个。

3.说说那一笔不好写。

4.独立再写一个。

5.同桌互相欣赏，指出问题。改正。

五、作业

抄写生字。

第二课时

教学目标：

知识目标：学习自然博物馆。

过程方法：通过读句子，表达自己的感受。

情感态度：表达出对博物馆的了解和喜爱。

教学重点：

通过读句子，表达自己的感受。

教学难点：

有感情地朗读课文。

教学过程：

一、读课文。

要求把字音读准确。说说都知道了那些博物馆?

二、学习句子：

1.导入：我们刚刚了解了很多博物馆，看了很多图片，今天，我们就走进自然博物馆去参观。

板书：自然

读课题：参观自然博物馆

2.打开书，读一读学过的词语，再读下面的句子，要争取把字音读准。

3.同桌互相读一读句子，听一听字音是否读得正确。

4.请你再读一读句子，想一想有几句话?

5.这两句话告诉我们什么呢?请你再仔细地读一读。

学生谈自己的感受，并通过读表达出来。

你从哪儿看出恐龙骨骼化石高大?

出示句子，结合学生的发言改变重点词的颜色。

大厅 高大 特别 矮小

三、有语气地读句子。

四、学习生字

1.出示生字：特别

2.结合图意记字型、用自己的好办法记字型。

3.你还在哪见过这些生字，组词或句子。

4.观察田格描一个写两个。

五、指导书写

1.观察田字格，该怎样写?

2.自己试着描一个，写一个。

3.说说哪一笔不好写。

4.独立再写一个。

5.同桌互相欣赏，指出问题。改正。

六、作业：

书写生字。

小学二年级语文《参观自然博物馆》相关资料

随着社会文化、科学技术的发展，博物馆的数量和种类越来越多。划分博物馆类型的主要依据，是博物馆藏品、展出、教育活动的性质和特点。其次，是它的经费来源和服务对象。

外国博物馆，主要是西方博物馆，一般划分为艺术博物馆、历史博物馆、科学博物馆和特殊博物馆四类。

艺术博物馆，包括绘画、雕刻、装饰艺术、实用艺术和工业艺术博物馆。也有把古物、民俗和原始艺术的博物馆包括进去的。有些艺术馆，还展示现代艺术，如电影、戏剧和音乐等。世界的艺术博物馆有卢浮宫博物馆、大都会艺术博物馆、国立艾尔米塔什博物馆等。

历史博物馆，包括国家历史、文化历史的博物馆，在考古遗址、历史名胜或古战场上修建起来的博物馆也属于这一类。墨西哥国立人类学博物馆、秘鲁国立人类考古学博物馆是的历史类博物馆。

科学博物馆，包括自然历史博物馆。内容涉及天体、植物、动物、矿物、自然科学，实用科学和技术科学的博物馆也属于这一类。英国自然历史博物馆、美国自然历史博物馆、巴黎发现宫等都属此类。

特殊博物馆，包括露天博物馆、儿童博物馆、乡土博物馆，后者的内容涉及这个地区的自然、历史和艺术。的有布鲁克林儿童博物馆、斯坎森露天博物馆等。

国际博物馆协会将动物园、植物园、水族馆、自然保护区、科学中心和天文馆以及图书馆、档案馆内长期设置的保管机构和展览厅都划入博物馆的范畴。

中国博物馆在1988年前都是被划分为专门性博物馆、纪念性博物馆和综合性博物馆三类，国家统计局也是按照这三类博物馆来分别统计公布发展数字的。

中国博物馆事业的主管部门和专家们认为，在现阶段，参照国际上一般使用的分类法，根据中国的实际情况，将中国博物馆划分为历史类、艺术类、科学与技术类、综合类这四种类型是适合的。

历史类博物馆以历史的观点来展示藏品，如中国历史博物馆、中国革命博物馆、西安半坡遗址博物馆、秦始皇兵马俑博物馆、泉州海外交通史博物馆、景德镇陶瓷历史博物馆、北京鲁迅博物馆、韶山同志纪念馆、中国第一次全国代表大会会址纪念馆等。

艺术类博物馆主要展示藏品的艺术和美学价值，如故宫博物院、南阳汉画馆、广东民间工艺馆、北京大钟寺古钟博物馆、徐悲鸿纪念馆、天津戏剧博物馆等。

自然、科学类博物馆以分类、发展或生态的方法展示自然界，以立体的方法从宏观或微观方面展示科学成果，如中国地质博物馆、北京自然博物馆、自贡恐龙博物馆、台湾昆虫科学博物馆、中国科学技术馆、柳州白莲洞洞穴科学博物馆等。

小学二年级语文《享受森林》优选教案 篇5

1、让学生在观察两种颜色互相渗透过程中，感受色彩变化的美。

2、培养学生动手能力和观察能力。

3、根据吹画的效果巧妙地添画。

教具学具：水彩颜料、画纸、吸管、毛笔、调色盘。

教学过程：

一、组织教学：

导入阶段：

1、请一位同学和老师一起做游戏：老师有红、黄、蓝三种颜色，两人各滴一种颜色在画纸上，再用吸管吹，让颜料混合、互相渗透。利用多媒体的投影仪，让全班同学观察两种颜色互相渗透的变化过程，并且把看到的变化分别在小组里说一说。

2、请两位同学上台，再做一次游戏，把看到的变化经小组讨论后，在班上说一说。

3、教师小结：两种流动的颜色在互相混合、渗透的过程中变幻无穷，今天，我们一起动手试试，看看这种美妙的变化。

4、揭示课题：流动的颜色

二、课堂教学：

1、师示范调颜色：用毛笔蘸水放在调色盘里，再蘸颜料在调色盘里调匀，调到毛笔蘸颜料时，水份饱满且不滴落。

2、教师示范让颜色互相混合、互相渗透的方法：倾斜画面，直接用嘴吹，用吸管吹，等。

3、师问：除了老师的这些方法之外，大家想想还有什么办法可以使颜色流动吗?(要求同学在小组里讨论，在作业时应用、尝试。)

4、强调在作业游戏的过程中要注意观察色彩融合、渗透时的美妙变化。

5、教师帮助学生一起总结，示范语句表达形式。

师示范：我用 办法，让 色和 色融合在一起，我看到： 。

三、布置课堂作业：

1、会调匀水粉颜料。

2、用各种方法让颜色互相流动，观察颜色融合时美妙的变化，且把观察到的在小组里进行交流。

3、比一比，哪组的颜色流动方法多?说说观察到色彩有什么变化?

四、学生练习：学生以小组开展作业游戏，教师进行巡视指导。

五、小结：各小组展示自己的作品，说一说用的方法、讲一讲观察到的情况。

六、板书设计

1流动的颜色

七、教学反思：

成功之处：教学中首先通过观察色彩的组合变化，发现色彩流动的美，进而运用滴、吹、流的方法，感受色彩变化之美，从而调动起学生对色彩学习产生浓厚的兴趣。

小学三年级语文《送春》优选教案 篇6

1.学习2个二类生字，会写7个一类生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

3.春意盎然给学生以美的熏陶，在学习中培养学生对春天的喜爱之情。

教学重、难点：理解诗句，想象诗歌描写的画面，体会诗歌表达的思想感情。

教学准备：幻灯片。

教学时数：1课时

教学过程：

一、导入。

( 请同学们看大屏幕,展示一组春天的图片)说说你看到了什么?(是春天的图景,有春天筑巢的小燕子,各种春天开放的鲜花争奇斗艳)

这春天是那么美丽多姿,今天我们还要学习一首描写春天的诗——《送春》。

二、朗读古诗。

1.师范读古诗。(记住生字的读音)

2.教师领读古诗。

3.学生自由练读古诗。要求朗读准确、熟练。

4.齐读古诗。

5.指名读诗。

三、理解诗意。

1.小组合作学习讨论每句诗的含义。

2.组内合作汇报，说说自己读懂了哪句诗。

啼血：据传杜鹃悲鸣时嘴里流血。

3.在理解诗义的基础上，有感情的朗读古诗。

四、学习生字。

尤：yóu 独体字 尤其、尤其是、无耻之尤、以儆效尤

犹：yóu 左右结构 犹如、犹疑、犹豫不决、记忆犹新

形近字：优/忧/鱿

帝：dì 上下结构，象形字，巾字旁 帝国、帝王、皇帝啼：tí 左右结构， 啼叫、啼鸣、啼哭、啼笑皆非

唤：huàn 左右结构 呼唤、叫唤、召唤、使唤、呼风唤雨 形近字：换/焕

五、完成课后习题。

1.略

2.古诗积累：①熟读诗歌 ②说说诗歌大意。

《江南春》

[注释]① 山郭：山城。 ② 酒旗：古代酒店外面挂的幌子。

[译文]：千里江南，到处莺莺歌燕舞，桃红柳绿，一派春意盎然的景象，在临水的村庄，依山的城郭，到处都有迎风招展的酒旗。到处是香烟缭绕的寺庙，亭台楼阁矗立在朦胧的烟雨之中。

《春日》

赏析：

诗歌叙述诗人外出河边寻春踏青，一眼望去就感觉到处焕然一新。为什么?因为天地间吹开了和煦的东风，东风催得百花齐放，百花为人们捧出了万紫千红的春天。诗人赞美了春天美好的景象，同时也道出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。“等闲识得东风面，万紫千红总是春”历来也被传为名句。

六、作业：

1.背诵古诗，把古诗的意思讲给家长听。 2.书写一类生字。

板书设计：

花

送春 燕子 留恋春天

小学二年级语文《享受森林》优选教案 篇7

1、学会本首诗的生字，理解诗句意思。

2、有感情地朗读，并能背诵。

3、培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力，体会诗歌表达的思想感情。

教学重点：

体会诗歌的意境及作者的思想感情。

教学难点：

理解作者通过一时一物的吟咏，在一笑一吟中表现愉快的心情。

教学准备：

教学挂图 教学过程：

一、总结学习方法，引导自学

1、上节课，我们学习《枫桥夜泊》，采用什么学习方法?

(1)理解每句诗的意思，体会作者的思想感情

(2)抓住这首诗的重点词、句，理解诗的内容，体会感情。

2、引导自学，这节课我们也用上节课学的学习方法学习这首诗。(出示课题《暮江吟》)

3、提出自学要求：小组合作学习，把不懂的地方画上记号。

二、汇报自学情况。

1、小组汇报从这首诗中懂得哪些内容。

2、提出不懂的地方。

3、师引导讨论：

(1)这首诗写的是什么时候的景色?描绘一幅什么样的画面?

(2)哪些词用得好?为什么?

(3)作者抓住哪个中心词来描绘?

(4)从这首诗，你体会到作者怎样的感情?

4、小组讨论，交流。

三、指导朗读，体会感情。

1、自己练习有感情地朗读诗句，一边读一边在头脑中出现画面。

2、指名朗读，说说为什么这么读?

3、指导朗读： “一道残阳铺水中”要读得平缓、轻柔;“瑟瑟”和“红”拉长语调，显示颜色的奇特;“可怜九月初三月，露似真珠月似弓”要读出赞美喜爱之情。

4、各小组练习朗读，全班评议。

5、背诵这首诗。

四、补充画面，理解意境。

1、出示挂图，引导观察：图上画的是什么时候的景色，有哪些景物?它们有哪些特点?

2、你能否画出“可怜九月初三月，露似真珠月似弓”的画面?试试看，把它画下来吧!

3 学生作画。

4、评比点评。

五、体会学法

说说我们是怎样学习这首古诗的?学生边说，教师边归纳边板书：读诗理解诗意，边读边想象，体会情感，有感情地朗读，补充画面

六、拓展活动，启发想象

1、把这首诗默写下来。

2、选择自己最喜欢的诗句，想象画面，把想到的内容画下来，可以在诗句意思的基础上丰富内容。

板书设计

暮江吟

日暮 残阳 江水

愉悦

夜晚 露水 新月

小学二年级语文《享受森林》优选教案 篇8

1.引导学生认真读文，进一步感悟散文的写作手法，体会作者当时的写作意境及思想感情。

2.学习本课6个一类生字，4个二类生字，联系上下文理解词语在句子中的意思。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

4.指导学生抓住课文所描写的具体景物，感悟作者所展开的联想，并学会在写作中运用联想的写作方法。

教学重点、难点：

通过抓住作者所描写的具体景物展开的联想，梳理作者的写作思路，体会作者的内心情感。

教学准备：

搜集茅盾的资料。

教学时数：三课时。

基础知识：

喇 (lǎ) (喇叭)(喇嘛)

叭 (bā) (喇叭)

鸥 (āu) (海鸥)(鸥群)

燥 (zào) (干燥)(燥热难当)

轰 (hōng) (轰动)(轰鸣)(轰轰烈烈)

叠 (dié) (重叠)(堆叠)(峰峦叠嶂)

焰 (yàn) (焰火)(气焰)(势焰)

溶 (róng) (溶洞)(溶解)(溶液)

第一课时

教学内容：

1.检查学生预习情况，学习本课生字、新词。

2.朗读课文，初步了解课文主要内容。

教学过程：

一、板书课题，导入新课

齐读课题。看到这个题目，你都想到了什么?(诗句：夕阳无限好，只是近黄昏;画面……)大作家茅盾笔下的黄昏是一番怎样的景象呢?一起看课文。

二、初读课文，扫清文字障碍

1.默读课文，画出不认识的字，不理解的词语。

2.指名读文，了解课文主要内容。

三、学习基础知识

四、再读课文，理清思路。

1.分清段落。(1—4 ，5—13)

2.读文思考：课文主要描写了哪些事物?

(浪头、白鸥、风、夕阳、白鸽、笳声)

3.课文是怎样描写这些景物的? 认真读一读。

4.了解作者生平，学生汇报课外查阅的资料。

第二课时

教学内容：

认真读文，通过作者对所见景物展开的联想，进一步感悟、体会作者所要表达的思想情感。

教学过程：

一、整体把握文章脉络。

1.指名读1-4自然段。

思考：作者主要描写了哪种景物?怎样描写波浪的?自己读一读。看到波浪展开了怎样的联想?(正步走的队伍、愤怒、冲锋号、喊杀声、一排怒似一排。)体会当时作者内心的情感，再读文。

2.自由朗读5-13自然段。

思考：在这几段文字中，作者主要描写了什么?

什么样的夕阳?(愤怒的、挣扎着的。)

(对明天、未来美好的憧憬与期待)

二、自由读文，鼓励学生大胆质疑

三、有感情地朗读课文，注意破折号的停顿。

四、布置作业。

板书设计：

黄昏

波浪 太阳

正步走的队伍 愤怒

愤怒 燥怒 挣扎着

小学二年级语文《享受森林》优选教案 篇9

1、 认识本课生字10 个。

2、 能正确熟练地朗读课文，注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。

3、 能根据课文内容展开想象，还有那些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训，虚心学艺的故事。

4、 描写4 个字。

5、 懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。

教学过程:

一、谈话引入

1、 出示拼音：wo niu

2、 蜗牛觉得自己没有什么本领，想找师傅学艺，让我们来卡看她是怎么学的?

3、 揭示课题。

4、 学习“艺”。 拼读 齐读 交流 孩子对蜗牛并不熟悉，通过图片让学生认识加深印象，并以朋友的身份介绍，激发了学生的兴趣。

二、整体感知

1、 轻声读课文，思考：听说蜗牛要学艺，哪些小动物主动来找它，它有没有学到本领呢?

2、 再度课文，完成填空：因为兔子只会( )不会( )，蝴蝶只会( )不会( )，鸭子只会( )不会( )，不是全才师傅，所以蜗牛什么本领也没有学会。 兔子、蝴蝶、鸭子想教蜗牛本领。 自己读 整体感知课文

三、读课文，学生字

1、 出示课文1——4 节：轻声朗读，读准字音。

2、 小组学习生字“主、并、傅、睬”

3、 分角色朗读。

4、 蝴蝶、鸭子也来教蜗牛本领，蜗牛怎么说的?自学 5——12 节，找你得好朋友读读课文。

5、 交流生字“泳、浪、似”。

6、 读最后一节，学生字“越、岭”。 同桌读 交流 齐读 这一环节设计主要是让学生整体感知课文内容，同时让学生在语言环境中认读生字。

四、说话练习

1、 还有哪些小动物来教蜗牛本领?

2、 学了课文，你想对蜗牛说什么? 小组合作演 让学生演一演课文内容，让学生在表演、朗读中体验感悟，并通过说话练习，帮助学生进行总结、归纳。

五、课外拓展

1、 词语速读。

小学二年级语文《享受森林》优选教案 篇10

1、认识本课必须会的八个字。

2、给课文分段，每个部分加上小标题。

3、理解“有志不在年高”等句子意思。

二、教学重点：

学习雨来机智勇敢、热爱祖国的优秀品格。

三、教学难点：

如何给文章分段

四、教学准备：

小英雄雨来图片

五、教学过程：

1、导入本节课课题：小朋友们今天我们来学习《小英雄雨来》，学习他的光荣事迹。

2、首先学习本课涉及到的生字词，这样才不会给学生阅读课文造成障碍。

3、阅读全篇课文，边读边带着以下问题思考：本文的主人公是谁，讲了一件什么事。

4、给文章分为几个部分，给每个部分加上小标题。

5、小组交流自己给标题起的名字，评一评谁起的小标题最合理

6、小组交流以下问题：

(1)每一部分的主要内容。

(2)和《夜莺的歌声》相比，《小英雄雨来》在结构上有什么不同。

(3)说说整篇课文的主要内容。

7、欣赏雨来的图片，了解雨来的形象。

8、让学生谈谈自己读完文章的感受。

9、文章有很多处进行景物描写，画出来后进行分析，这些景物描写的用处。

六、教学结束：