爱的教育免费阅读

爱的教育免费阅读（精选14篇）

爱的教育免费阅读 篇1

爱是什么?是家人的陪伴?是对有需要的人帮助?还是人与人之间的相处之道?我觉得这本书已经给了我答案。

在我们人的一生当中，会有父母的爱，老师的爱，朋友的爱，同学的爱等等……一直陪伴着我们。

《爱的教育》这本书是以日记的方式来给我们讲述了一个名叫安利柯的小男孩的成长故事。有在学校的，有在家里的，还有社会上的。从书中的每个字里，我似乎就能体会到爱的伟大，爱是无处不在的。

这本书里面的一个个故事，不仅体现了书中人物的高尚品质让我也体会到了人物的强烈情感而被惊艳。

鲁迅先生曾经说过，教育是植根于爱的，所以我认为教育是建立在爱的基础之上的。苏霍姆林斯基也说过，没有爱就没有教育。所以我想这本书就是用爱的方式来教育我们的吧!在这个世界里我们大家都被爱包围着。同时让我知道学习有多么的重要。我一定会好好学习，学会坚持，来回报我的父母，老师，社会。

爱的教育免费阅读 篇2

一、名言引路,感受爱的力量

爱是人类最美好的感情。冰心有句名言:“有了爱就有了一切。关于爱的思想与观念,贯穿了每一个人的一生,爱母亲,爱父亲,爱弟弟,爱一切人;爱小猫,爱小狗,爱一切小动物;爱星星,爱大海,爱大自然中的一切;爱祖国,爱人民,爱整个地球……”雨果说:“爱是情感的升华,它像阳光一样照耀大地,赋予万物生长的力量,并且使之欣欣向荣。”夏丐尊说:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱,就没有教育。”裴斯泰洛齐强调教育者首先必须具有一颗慈爱之心,以慈爱赢得学生们的爱和信赖……这些话语告诉我们:只有学会爱,我们才能感觉心灵深处的温暖,感觉到人在世间的责任,感觉到人一生的幸福……

二、阅读名著,领悟爱的真谛

当学生朦朦胧胧地感受到爱的力量后,我将名著《爱的教育》推荐给学生阅读。我留给学生一个星期的时间独立阅读名著,了解名著,并从作品主人公、作品内容、人物性格、精彩片段等几个方面完成简单的读书笔记。通过阅读名著,学生感受到人类多么需要相互关心,相互理解,相互帮助!而这种关心、理解和帮助,都离不开一个最根本的东西———爱!一本薄薄的小书,让学生看到了一群貌似渺小,但实际上却很不平凡的人物:老铁匠、老石匠、卖菜妇女、卖炭人、卖柴人、铁匠的儿子、老石匠的儿子、卖炭人的儿子、少年鼓手、“父亲的老师”、“带病上课的教员”等。这些平凡的人物,在学生心中激起了一阵阵强烈的感情。通过阅读名著,孩子们的心中会萌生出一系列美好的感情和思想:对父母的爱、对老师的敬重、对同学们的关心、对穷苦人的同情、对残疾人的尊重和帮助、对祖国的热爱、对英雄的敬仰等。

三、交流名著,分享爱的感悟

在学生各自充分自主阅读后,我组织全班学生开展交流。这个阶段任务有两个。一是交流名著内容,二是分享对“爱”的感悟。

阅读名著的过程,应该是读者与作者、读者与主人公、读者与读者之间对话的过程。为了实现这种对话,我采用了多种形式。如:我向学生出示一幅裘里亚深夜抄字条的画面,让学生根据这幅画面回忆《小抄写匠》的故事内容,然后说说自己想对裘里亚说些什么。其实,这就是引导学生与作品中的人物进行对话。通过对话,我欣喜地发现:学生对文中的父子之爱理解得无比透彻,他们对裘里亚的父亲报以极大的同情,对裘里亚报以深深的敬意,在阅读精彩片段时,甚至有学生眼中一直闪烁着感动的泪花。接下来,我又让学生交流了让他们感动的其他篇章。一个个爱的故事拨动着学生的心弦,引起了学生感情的共鸣,也激发了学生表达的愿望。于是,我引导学生以小诗的形式抒发自己对“爱”的感悟,学生畅所欲言,一首首“爱”的小诗迸发了出来。

四、记录真情,寻觅爱的踪迹

《爱的教育》以高尚的情感把许多故事联系到了一起,组成了一幅幅生动的人生画卷。其实,这样的故事在我们身边也常有发生。如果让学生以叙事的笔调写下自己身边的爱心小故事,那一定会同样感人。于是,读书交流会刚一结束,我就组织了一次征文活动。文章的主题可以是人与人之间的团结互助,人与自然之间的有机统一,人与社会之间的和谐均衡,自己对父母、对师长的真切感激,对朋友、对同学的诚挚谢意等。本次活动以培养孩子美好的思想情感为核心,旨在提升孩子的思想境界和道德修养,展示孩子们真实的情感世界,帮助孩子寻觅爱的踪迹、体验爱与被爱的快乐。

受到名著的启发,学生很快就将身边的爱心小故事写了下来,我把学生的作品串到一起,钉成一本小书在孩子们中间传阅,我为这本书取名《爱之链》,就是为了告诉孩子:爱的“给予”是双向的、互动的,我们从长者那里接受爱,就要将这种爱的情感传承下去。对于别人给予的爱要学会感恩,尤其是要学会将爱这种温暖的感情,在不抱有任何功利性目的的情况下,给予别人。这样,我们就能在爱的温暖中彼此成长。我同时也提醒自己:爱的环境可以培养孩子健康快乐的性格,爱的教育应该贯穿于人的一生。身为人师,应该与孩子一同学会爱与宽容。

《爱的偏方》阅读 篇3

因为家在农村，姊妹多，经济条件很差，住不起医院，父亲为给我治病费尽了心思。

②8岁那年的冬天，我的病很厉害，看着我喘得满脸通红接不上气来，父亲就急得搔头抓耳，生怕我活不过腊月三十

③他逢人就打听有什么法子可以治好我的病，终于，功夫不负有心人有个过路的老先生告诉父亲一个秘方：把一枚鸡蛋放到蟾蜍的嘴里，埋在燃烧的草木灰里烧，等鸡蛋烧熟了再吃

两天一个，一般吃上两三个月就好了

④“那鸡蛋熟得了吗?”憨厚的父亲睁大了惊恐的眼睛发问。“怎么熟不了?就是要利用热气使蟾蜍嘴里的唾沫冒出了，然后鸡蛋就熟了!”老先生信誓旦旦地补充，“这法子挺灵验的，治好了很多这样的病。但是有一条，就是12岁以后效果明显差些。”

⑤父亲乍一听，高兴坏了。转念一想，又愁眉苦脸的。蟾蜍俗称癞蛤蟆，是有毒的动物。吃了不会坏事吗?父亲整整思索了一天一夜，最终决定尝试一下——可母亲持反对意见。倔强的父亲硬是不顾母亲的坚决反对，要出去逮蟾蜍烧鸡蛋给我吃。

⑥母亲说：“就算是有用，这大冬天的，也找不到癞蛤蟆了啊。只有等到明年春天插秧的季节，它们自己蹦出来了，你就可以逮了。”

⑦父亲火了：“娃子的病能够等到明年春天吗?我要挖开洞，直接逮睡着了的!”母亲笑父亲的幼稚：“你知道它们的洞在啥子地方呀?”“找啊!就在水田附近的坎子里呗。”母亲拗不过父亲，只好由看他去挖田边的洞穴，寻找冬眠中的蟾蜍，来拯救病弱的我。

⑧父亲清晨就出门了，非常辛苦地挖了很多洞穴，都不见蟾蜍的踪迹。父亲瘫坐在寒冷潮湿的地上，有些气馁了。邻居家的老奶奶看到父亲救女心切，颠着小脚跑到田埂上告诉父亲、冬眠中的蟾蜍一般都躲藏在向阳的石头坎子附近，那里透气性比较好、父亲来劲了，又抡起锄头开始挖、

⑨果然，没有多大一会儿，就有四只蟾蜍在睡眠中成为父亲的震中之物

⑩当父亲把塞有鸡蛋的蟾蜍埋进红通通的草木灰里时，胆小的母亲问：“你真要给她吃这个呀?要是吃坏了咋办?”

(11)“不是她吃。”

(12)“不是她吃?”母亲吃惊了，“那哪个吃啊?”

(13)“我吃!”

(14)“你吃?”母亲更加疑惑了。

(15)“你不是怕有毒吗?那我先吃了看，要是没有问题，再给她吃不就行了?”

(16)母亲瞪大了惊恐的双眸，半天缓不过神来。

(17)过了一会儿，火坑里“啪”一下，响声清脆却惊天动地!母亲似乎被吓住了。父亲的身躯也微微颤抖了一下。原来是正在烧的鸡蛋因为热气膨胀而发出的声音，

(18)很快，鸡蛋烧好了。父亲把那个鸡蛋从蟾蜍的嘴里掏了出来，三下五除二剥去了蛋壳，熟透的鸡蛋有一股淡淡的清香，也透着一股说不出来的腥臊味。父亲把鸡蛋塞进嘴里。还没有来得及咽下去，母亲的手就伸过来，准备把鸡蛋从父亲口中掏出来父亲一急，使劲一吸，热气腾腾的鸡蛋“咕咚”一下，就溜到喉咙里了。突如其来的变故噎得父亲直翻白眼，咽喉处立刻鼓起来一个大包。慌忙之中，父亲忙用粗糙的双手捶打着自己的胸口，咚……咚……咚……一下，两下，三下……那个大包缓缓地从喉部消失，但是父亲还没有缓过气来母亲过来帮他捶着胸脯。“你想把自己噎死啊?”母亲气急败坏地叫嚷着，

(19)“水……”父亲的声音微弱，用手指指茶杯，示意母亲、

(20)母亲的泪很快就来了，如暴雨般急促。“死猪!哪有你这么笨的人啊!”父亲这才接过母亲递的水杯喝了起来。又过了许久，父亲方才喘过气来

(21)望着父亲难受的样子，泪水顿时溢满了我的眼眶，而父亲的举动使母亲惶惶然不知所措，

(22)那天下午，父亲和母亲面对面坐在堂屋里，你望着我，我望着你，母亲的眼里一直有泪，目光一刻也不肯离开父亲。父亲打一个喷嚏，母亲的心就提到了嗓子眼上。父亲的眼皮打架，母亲紧张得眉毛都竖了起来、父亲眯着眼睛，母亲走过来拉着父亲的手，大声呵斥：“不许你睡觉!你得看着我呀!”父亲就一直定定地看着母亲的脸，英俊的眉宇间写满了坦然自如

(23)一个小时过去了，两个小时过了，父亲什么事都没有。临睡时，父亲嘱咐母亲：“如果明天早上我能够起来，度过了12个小时的危险期，蟾蜍烧鸡蛋就可以给娃子吃了、”

(24)第二天，父亲很早就起来给我弄蟾蜍烧鸡蛋吃。那年，我吃了一个冬天的蟾蜍烧鸡蛋。从第二年开春以后，我的哮喘病再也没有犯过。

(25)上学后，我翻看了很多医学书籍，都没有找到关于蟾蜍烧鸡蛋能够治疗哮喘病的丁点儿记录。因此，我也一直没有为当时哮喘病痊愈找到合理的答案——到底是因为父亲的爱心，还是因为吃了蟾蜍烧鸡蛋呢?

1.第⑤段面线句子表现了父亲怎样的心理活动和感情?____________

2.文中哪些内容表现了父亲为女儿治病心切?请概括出两点。____________

3.第⑩段加点的词语表现了母亲当时怎样的心态?____________

4.第③段中的画线内容能否删去?为什么?____________

5.最后一段有何作用?____________

【参考答案】

《抱书行走的人》阅读1.排比、对比。这样更加鲜明地突出抱着一摞书的中年男子的与众不同。2.“我”曾是一个爱读书的人，对书有特殊的感情，对这位怀里抱着一大堆书的陌生人感到亲切，从他身上看到了读书的精神，所以“我眼前一亮”；而他身边的人都不爱读书，没有读书的习惯，对抱书人的行为不理解，不以为意。3.邻居是一个向往读书的人，但并不是真的深入读书的人，她见“我”误认为她买给孩子的书是买给自己的，受到“我”的称赞，感到不好意思，因而脸红。表现了她很看重读书，在她心目中，读书是值得尊重和称赞的事。4.对比写法。将“我”过去的热爱读书的表现，和现在只顾忙于事务和应酬不再读书的表现做对比，表现了“我”的感慨、反思与自责。5.作者通过叙写在不同场合看到的几个抱书行走的人，表达了对爱书、读书者的赞美之情，表达了自己内心对书的热爱之情。

《爱的偏方》阅读1.终于找到治女儿哮喘病的方法，而且方法简单有效，父亲内心非常高兴，但一想到癞蛤蟆有毒，担心偏方对女儿有危险，就又发愁了。这里的神态描写生动地表现了父亲对女儿的疼爱之情。2.①逢人就打听治哮喘病的秘方。②不等春天来临，冬天挖开洞穴去寻找癞蛤蟆。③亲口尝试癞蛤蟆嘴中的熟鸡蛋是否有毒。3.①父亲试药的决定使母亲感到十分意外、吃惊；②母亲为父亲试药而担心、恐惧到了极点。4.不能删去。因为画线内容表现了父母在试药过程中焦急等待的心情与内心的不安，渲染了紧张的气氛，删去后文章内容就显得平淡了。5.①使故事更曲折，留下悬念，引发读者思考；②点明中心，升华主题。

爱的教育阅读心得 篇4

这本书描写了很多可爱的少年，他们有的家庭贫困，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在幸福中的。他们从出生到性格都有迥异之处，但他们身上却都有着一种共同的东西――对自己的祖国意大利的深深的爱，以及对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的精神讲话。这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样让我这个读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。而面对我们的教育，爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。

主人公恩里科在充满爱的家庭里茁壮成长，也学到了许多。爱，一个多么熟悉的字。里面包含着有父母亲对你的爱，有晚辈对你的敬爱，还有好友对你的友爱。要想获得他人对你的信任，就得尊重他人。是啊，爱，是神圣的，是纯洁的。但为什么爱就在心头却表达不出口。书中人与人之间流露出的真挚感情，让我感动不已。

《爱的教育》课外阅读指导课 篇5

活动目的：

1、检查半学期来，学生阅读《爱的教育》的情况。

2、在对最佩服的人物的交流中，受到熏陶和启发，引导孩子形成积极向上的人格和勇敢坚强的精神。

3、引导学生在感动中懂得关爱别人，学会帮助和关心他人。活动过程：

一、激情导入。

1、音乐渲染。

2、师述：有人说，爱是一片照射在冬日的阳光;也有人说，爱是一泓出现在沙漠里的泉水。同学们，在你心中，爱到底是什么？

3、生自由畅谈心中对爱的理解。

(1)你说，评：爱是妈妈一个深情的拥抱，你的体会很形象。（2）你说，评：爱是宽容，爱是责任，你的体会很深刻。

4、问：老师读懂了你们的爱，那么是什么让你懂得了爱？（1）你说，评：父母的言传身教。（2）你说，评：老师的谆谆教诲。

（3）再请你说，评：故事书中栩栩如生的人物形象。

同学们通过各种途径懂得了爱，受到爱的教育，今天就让我们一起走进《爱的教育》，感受爱的温暖与力量。）

板书: 走进《爱的教育》

5、简介相关内容

《爱的教育》是一部流传世界各地的著作,作者是意大利的亚米契斯，它是以一个小孩的日记方式来写的,虽然每篇的篇幅不长,但都有一个感人的故事.人们追求爱,也希望能拥有爱,爱能使人与人之间变得更加美好.我们要完全的拥有它,就必须去充实它,让我们携手,共创出人世间最美好的爱.这就是这本书要告诉我们的。

二、走进人物

1、开学时老师已经布置同学们读这本书了，作者在书中描写了一个个栩栩如生的人物，老师先来考考大家！一起来看作业纸的第一题。

(1)这本书是写身边发生的一个个小故事。（评：他是一个三年级的学生，非常尊敬老师。）

(2)瘦弱可怜的驼背奈里的保护者是。（评：卡隆正直善良，常常保护弱小者）

(3)学习成绩好，每次都获得头等奖的男孩是

。（评：代洛西不仅学习好，而且非常关心他的同学。）

(4)可怜又坚强的铁匠之子是

。（评：他非常爱他的爸爸，不管父亲如何打骂他，他都守口如瓶，勤奋学习。最终他的无赖父亲也被他感动，成了一个自食其力的劳动者。）

4、同学们的记忆力很不错.那么在这本书中，还有哪些人物？

（1）评：克莱蒂是安利柯的好朋友，他孝敬父母，一边学习，一边起早贪黑地帮爸爸照看柴火店的生意。

（2）评：卡罗的父亲虽然是一个有钱的绅士，但他很尊重劳动者。

（3）评：这位热那亚少年只有11岁，穷得身无分文，但他把祖国的荣誉看得比生命还重要，令人敬佩。

（4）评：罗宾诺队长，他曾无数次冲入火海营救灾民，是人们心目中的英雄。

5、指导：在这些人物中，我最佩服的是安利柯一年级的女老师，因为她像慈母一样爱着自己的学生,她,经常牺牲休息时间备课,批改作业,辅导差生,走访家长.在她去世前的一周,她还在安利柯家家访.她的这种鞠躬尽瘁死而后已的敬业精神令人折服.6、交流：在这些人物中，你最佩服谁？为什么？

7、评价:

（1）听得出，你对英勇顽强的少年鼓手的敬佩之情是发自内心的。

（2）老师能看出，你对孤身一人，从意大利远赴美洲寻母的马尔可佩服得五体投地。

但是不知道大家有没有想过，是什么让他们如此的勇敢顽强？谁来说一说。

8、评：对，是爱给了他们克服万难的勇气，是对祖国的一颗赤诚之心，让少年鼓手即使在一条腿中枪的情况下仍然坚持爬行很长一段路把情报送出去；是对母亲深深的爱鼓舞着马尔可克服了旅途中的千难万险；

三、印象最深的故事。

1、过渡：在这一个个平凡而伟大的人物身上发生了很多平凡而伟大的故事，在书中100多个小故事中，哪一个给你留下了非常深刻的印象？

2、故事情节交流

（1）评价：你讲得很流畅。

（2）评价：这个故事你都已经熟烂于心了。

3、引导：老师想知道，你们为什么对这个故事印象如此深刻？

4、评价：是呀，这些人物不管年龄大小，家境如何，工作怎样，都在用他们的宽容，真诚，善良为祖国为社会为他人奉献自己的爱心。

四、感人的片段。

1、过渡：同学们，读一本书，除了快速浏览和默读外，遇到感受深的片段，不妨停留片刻，细细咀嚼一番，体会人物的内心情感世界，这就是精读赏析。这本书中有许多地方深深地打动了老师，老师也曾不止一次阅读这些片段，每一次阅读，都会有更多的体会。现在老师把读的过程中最感动的片段来和大家一起分享。

2、请同学们看课前发给你的精彩句段，谁来读第一段？

出示： 裘里亚听了父亲这一席话，本想吐露真情，可现在他又把已到嘴边的话咽回去了。他暗自下决心说：“我什么也不告诉你了。为了这个家能支撑下去，我必须守口如瓶，宁可受点委屈！父亲伤心的是我的功课不如以往了，今后我要咬紧牙关，坚持学好功课，非升级不可！可最要紧的还是要协助父亲养活一家人，减轻父亲的负担，他太累了，太可怜了！”

评价：你的朗读让这段文字再次感动了老师。小裘里亚和我的女儿一样大，只有十二岁，为了多挣点钱贴补家用，他每天深夜都偷偷起床帮父亲抄写订单，为此成绩下降，受到了父亲严厉的训斥，他本可以说出实情，但一想到日夜操劳的父亲，想到全家人的生活，他毅然决定继续隐瞒下去。他的这段内心独白，让老师读懂了他的悲伤，读懂了他的纠结，更读懂了他对家人无私的爱。

3、谁来读第二段？ 出示：

听到喊声，一种求生的本能立即使昏迷中的西西里少年和他的同伴一跃而起，一下就跑到大船边，准备跳上小艇。

“快！来一个小一点的孩子！”水手叫道。

“朱利叶，你比我小，比我轻！”马利奥突然大声说道。“不，马利奥，还是你上去吧！”朱利叶说。

“不，你还有父母，我就是一个人了，快上去，小艇要开走了！” 马利奥声嘶力竭地叫喊着。

“好，就这个小女孩吧！快把她抛过来！”水手们喊着。马利奥抱起小女孩，不容她分说，使劲把她抛了下去。小女孩惊叫一声，落入水中，水手们急忙把她拉上了小艇。

在小艇离开不久，大船在一片恐怖的哀号声中渐渐沉没了，水面上泛起了一阵巨大的漩涡。评价：你的朗读让老师仿佛看到了沉船前那悲壮的一幕。12岁的马里奥是一个孤儿，他和朱丽叶是一对在船上刚刚认识的朋友，在灾难来临只有一人能逃生的情况下，他们首先想到的是对方。老师曾不止一次问自己，如果是我，我会怎么做？透过这段简短有力的对话，老师看到了忠诚，看到了牺牲，看到了人类最高尚的情感——-爱。

4、在你读的过程中有没有把打动你的地方划下来？谁来和大家一起分享。(1)、评：老铁匠父子真情表白的场景温馨甜蜜，不仅感动了你，也感动了大家。

（2）、评：从哑女吉吉阿的老师这段话中，我们读懂了她对教育事业的无限忠诚，的确让人感动。

5、通过刚才的朗读，同学们一定比以前有了更多的体会。人的一生中，应该多给予他人一些关怀，一些帮助，为家人操一份心，为社会为国家做一点贡献，就好比在编织一张网，编织一张爱的网，一张夏洛的网，把生命保护，把爱播撒。

6、推荐《夏洛的网》。

同学们看过《夏洛的网》吗？它是美国作家怀特于五十六年前写的一部童话，它是一首关于生命，友情，爱与忠诚的赞歌！一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！夏洛是一只蜘蛛，威尔伯则是一只小猪，当小猪不可避免地要走向它一生的终点时，夏洛英勇地站了出来，它拼尽全力用自己的网在猪栏上织出了一些赞美小猪的字，从而使小猪在展览会上赢得特等奖和一个安享天年的未来。就在这时，夏洛的生命却走到了尽头。这种奇特而温馨的友谊感染了无数的人。

老师敢断言，当你捧起这本书时，你一定会有潸然泪下的时刻。

五、小结。

1、读了《爱的教育》，从书中这些人和事中，你有没有受到什么启发？

2、你能试着用谁教会我什么的句式说一说吗？。

（1）评：爸爸妈妈听到你的话一定会很开心。

（2）评：老师为有你这样的学生而骄傲。

阅读《爱的教育》读后感 篇6

去年生日那天，妈妈送给我《爱的教育》这本书作为生日礼物。那时候我认识的字不多，妈妈就每天念一篇给我听，小主人公身边发生的故事渐渐吸引了我，经常缠着妈妈给我读这本书，慢慢地我也学会了阅读。

最让我感动的是《可怜的母亲》这篇，弗朗蒂的妈妈跪在地上向校长哀求，希望校长让弗朗蒂重返校园，但弗朗蒂实在太不应该了!看见母亲苦苦地哀求竟然也不为所动，看到这里想到自己表现不好的时候，妈妈苦口婆心地教育我，但我却一副满不在乎的样子，我和弗朗蒂有什么区别吗?弗朗蒂的妈妈和我的妈妈都是为了让自己的孩子能成为一个有文化、有礼貌、懂事的孩子，但弗朗蒂和我却不懂妈妈的良苦用心。当我看完这篇故事后，心里暗暗下决心，一定要听妈妈的话，改正自己的.缺点。

《爱的教育》是妈妈送给我的生日礼物，这本书内容丰富，里面有很多生动的例子，让我懂得了爱的意义，这本书让我体会到什么是同学之间的友谊，什么是师生之间的关怀，什么是父母无私的爱!我相信拥有爱的人，一定是世界上最富有的人!希望同学们都能看这本书，这样大家都会明白，爱有多么重要!有多么珍贵!

爱的教育 真的教育 篇7

1 关爱学生, 做学生的知心朋友

如何走进学生心灵, 是教师工作的第一要务。教师是学生的精神导师, 因此, 教师要关爱学生, 引领学生的精神, 做学生的知心朋友。而学生渴望教师的爱就像大地需要阳光, 万物需要水分。学生只有感受到教师的善良和真诚的爱心, 才会愿意听从老师的教诲, 才会喜欢老师, 才会进步更大。

18世纪中叶, 法国教育家卢梭曾经说过:“凡是教师缺乏爱的地方, 无论品格还是智慧都不能充分自由的发展, 只有真心实意的去爱学生, 才能够精雕细刻的塑造他们的灵魂。”这里说的是, 教师要有爱心, 要做学生的朋友, 才能细心塑造学生, 真正爱护学生, 而不是追求功利, 不只关心学生的成绩。因此, 在教学的过程中, 如果束缚太紧, 会阻碍他们的发展;太松又容易让他们散漫自由。为了使所有学生都能主动学习, 教师应该多鼓励学生, 让学生更自信, 坚信每位学生都是自己的助手, 自己也是每位学生的助手。教师只有积极地关怀学生, 真心实意地做学生的朋友, 才能赢得学生的爱戴, 才能在教学中事半功倍, 收到“亲其师, 信其道”的效果。

爱是教育的前提, 爱是教育的基础, 没有爱就没有教育。热爱学生, 是指热爱全体学生, 特别要爱护差生。我们教师应该多找学生谈心, 用真诚打开学生的心门, 和学生的心灵保持零距离。陶行知说过:“真教育是师生之间心心相印的活动, 唯有从心里发出来的, 才能达到心灵深处。”虽然教师与学生之间的心理年龄是客观存在的, 但心理距离却是可以努力缩短的。

关爱学生, 主动去了解学生的内心世界, 真诚平等地和学生沟通, 争取成为学生的知心朋友。只有这样, 我们教师才能得到学生的信任, 师生之间的关系才能越来越融洽。

2 信任学生, 增强学生的责任感

理解与信任是师生间存在的情感交流的一种表现, 是教育的基础。教师对学生的信任, 对培养学生自尊和增强自己行为的责任感起很大的作用。列宁说过:“没有情感的人, 就从来没有也不可能有对真理的追求。”师生间的情感直接影响着教育教学的效果。师生间的感情就像催化剂一样促使学生把已获得知识转化为行动。因此教师应理解和信任自己的学生, 而且要付出艰辛的劳动去换取学生的理解与信任。

春秋战国时期, 耕柱是一代宗师墨子的得意门生, 不过, 他老是挨墨子的责骂。为此, 耕柱觉得自己非常委屈, 心情十分郁闷, 因为许多门生之中, 大家都公认耕柱是最优秀的人, 但偏偏常遭到墨子指责。一天, 耕柱愤愤不平地问墨子:“老师, 难道在这么多学生当中, 我竟是如此的差劲, 以至于要时常遭您老人家责骂吗?”墨子理解学生的心情, 毫不动肝火:“假设我现在要上太行山, 依你看, 我应该要用良马来拉车, 还是用老牛来拉车?”耕柱回答说:“再笨的人也知道要良马来拉车。”墨子又问:“那么, 为什么不用老牛呢?”耕柱回答说:“理由非常简单, 因为良马足以担负重任, 值得驱谴。”墨子说;“你答得一点也没有错, 我之所以时常责骂你, 也只因为你能够担负重任, 值得我一再地教导与匡正你。”耕柱听完, 理解了老师的良苦用心, 心情十分高兴, 他顿觉世界是那么的美丽。理解与信任使耕柱与墨子之间的关系更融洽。

现在的学生大多数是独生子女, 父母对他他们总是爱护到极致, 什么事情都不愿意给他们单独去做, 正因如此, 很多学生在学校总希望能有机会锻炼自己, 希望老师能够给他们展现自我的机会。而一旦得到了老师的信任, 他们往往就会做出惊人的成绩。笔者教过一个很调皮的学生, 他很喜欢和各科老师作对, 许多老师都拿他没办法。不过他很喜欢阅读, 笔者抓住这一点, 让他担任语文科代表, 没想到他很乐意地接受了。新官上任三把火, 结果他把班上同学学习的积极性带动了起来。毕业过后, 他告诉我:“老师, 当别人都认为我无可救药的时候, 您叫我做科代表, 您那信任的目光给了我希望, 谢谢!”善于关注学生, 信任学生, 宽容地对待学生, 激发他们的求知欲和成就感, 从而发掘深藏的潜能。这就是信任给予学生的力量, 也是信任给予学生的奇迹。

总之, 师生之间的相互理解和信任, 能创造和谐的学习气氛, 能促进师生的情感交流, 能增强学生的自我意识, 从而使教育教学工作顺利开展。

3 尊重学生, 保护学生的人格

教师要真诚地认识到自己是为学生服务的。既然教师是为学生服务, 那就必须把学生当作学习的主人, 课堂的主人, 就必须充分发挥学生的积极性、主动性, 就必须了解学生、尊重学生, 从学生的实际出发, 自始至终都要有民主的思想, 同学生一起商量教学改革的态度。如果思想上不尊重学生, 主观片面的压制学生, 那教师就不会得到应有的尊重。

教师在教学的过程中, 应该平视学生, 不分亲疏, 把学生放在与自己平等的位置上, 不居高临下, 也不拘泥于师道尊严, 保护学生人格, 做学生的朋友, 建立一种平等、民主的师生关系。学生是十分关注教师对自己的态度的。如果老师流露出对学生讨厌的情感, 则会严重挫伤学生, 使学生产生抵触的心理;如果老师以热情真诚的关怀尊重学生, 让学生切实感到老师的爱, 那么学生就会接受老师的教育。

教师是教育者, 是领路人, 爱学生就要尊重学生, 对学生要一视同仁, 要保护学生的自尊心, 这样学生就会觉得这个集体中有温暖、有希望, 从而更加热爱这个集体。教师应该尊重学生, 多赞美学生。美国一位著名的教育家说过“赞美犹如阳光”, “赞美是不花钱而最有效的奖赏”, 获得老师的肯定, 获得老师的尊重, 学生心中便会产生积极向上的原动力, 学习会更认真, 待人接物才会更得体。“良言一句三冬暖, 恶语伤人六月寒”。有些时候, 教师的一句话可以影响学生的一辈子, 学生的一句话也可能影响教师的一辈子。可见, 教师与学生是一对互相依赖的生命, 是一对共同成长的伙伴。

俗语道:“老师就是学生的再生父母。”生活中, 教师应该主动地去发现学生的“闪光点”, 不失时机地表扬他们, 鼓励他们;同时要有原则地指出学生的不足, 千万不能伤害学生的自尊。教师真真切切地尊重学生, 学生学习就会更有动力。我记得我读书的时候, 如果那个老师对我好, 我就会特别努力学习这一科, 这科的成绩自然就会特别好。这就是师生之间的“良性效应”。

古人云:“敬人者人恒敬之, 爱人者人恒爱之。”教师的尊重自然能换来学生的尊重, 建立在这样的相互尊重的基础上的师生感情, 自然是融洽和谐的师生关系。总的来说, 只要教师能够真心对待学生, 尊重学生, 学生必然会真情相报。

4 结束语

魏书生说过:“教师要理解学生、顺应学生是手段, 改变才是目的。”魏书生还说过:“种庄稼, 首先要知道各种作物的生长发育特点, 才能对症下药;教师必须了解每个学生的特点, 才能选择、确定教育的方法、措施。”可见, 理解学生有利于教师更好的进行教育教学工作, 理解可以帮助学生搭起通向彼岸的桥梁。

总之, 理解可以是一句关爱的问候, 是一个鼓励的眼神, 是一张小小的卡片, 是一张冰雪融化后的笑脸……只要教师能够洞悉学生的心理, 走进学生的心灵世界, 适应当今社会的发展, 对学生教育动之以情, 晓之以理, 持之以恒, 和风细雨, 师生之间定然能润物无声, 定然能画出美丽和谐的画面。

参考文献

[1]中国职业技术教育[J].论辅导员的信任储蓄, 2008 (8) .

爱的教育力量 篇8

我班AA同学眉清目秀,不太像是顽皮的学生。可是他上课做小动作,作业马虎,欺负女同学。我找他谈话他垂头丧气,一副认错的样子,每每这样,我也就放过他了。但他一天到晚都给我找麻烦。

一天早晨,我发现AA同学没到教室。我想这可不是第一回了。我还是拨他爸爸电话,没人接。来到操场,我巡视队伍时,一学生举手,我瞪了他一眼,他还是来到我身边说:“老师,AA同学遇车祸了。昨天我看到了。”我愣了一下。

早操结束,AA同学的父亲来电。原来是昨天放学后,AA同学回家路上,他横穿马路时,旁边的巷子里忽然驶出一辆小汽车,左腿粉碎性骨折,准备接受手术。晨会课上,我把AA同学的情况在班级里说了,同学们表现出了特别的关心。同学都要去看望他,我只带个别学生代表。

中午,同学们在教室里精心制作了各式各样的卡片,写上了自己的心里话。祝AA同学早日康复,同学们想你,希望你早日回归校园……我带了几名学生代表,带着心愿卡,买些水果鲜花,来到AA同学住院的病区。AA同学听到是我的声音,挣扎着要坐起来。我赶紧上前让他躺好。学生代表上前献上鲜花和心愿卡。一向坚强的小家伙脸上竟流出两行泪来。他爸妈已经一夜没合眼了。

孩子是一个家庭的未来和希望,作为教育工作者,要对每一个孩子负责,对每一个家庭负责。后来的日子里,我保持与他们通电话询问病情。我也充当信使,及时把同学们祝福的话语传达给AA同学,很多学生利用周末时间,和他们的爸妈到医院看望AA同学,还带去了课外书。

这天,AA同学的爸爸打电话告诉我,他出院了,医生建议回家疗养。晚上我和数学老师来到他家看望。AA同学看到我们赶紧问好。闲聊中他总是问他爸一个多月没上课了,该怎么办呢?我和数学老师都笑了,以前要你学都不学,现在你要学了,那很好办。我和数学老师商量了,决定轮流来给你补习。AA同学表现出非常的高兴。

从那以后,我们去给他补习的时候,AA同学早早就把需要用的学习用品准备好了,布置的作业都很认真完成。每天只花一个小时左右的时间,他能取得别人一天的学习效果。一次辅导后我回家,刚坐下来,AA同学来电话了,这是他第一次给我打电话。原来有道题不会,要问我怎么做。我耐心地讲解,让他明白怎样答题。我暗地里高兴,经历这件事件后,AA同学彻底变了个人。现在AA同学在同学们的掌声中来上学,重新回到座位,开始他的学习生活。他说要用优秀的成绩来回报同学们对他的关心。

爱是阳光能融化冰雪,爱是春雨能滋生万物,爱是桥梁能沟通师生心灵,能让顽石变成闪亮的珍珠。没有爱就没有教育。意外的事故竟意外地转化了一个“有问题”孩子。意外的事故让他体验了生活的温暖,体验到亲情和友情,体会到爱的无穷力量。同时也让我深深体会到爱就是教育的真谛。

寒假阅读：《爱的教育》读后感 篇9

寒假阅读：《爱的教育》读后感

假期里我读了《爱的教育》这本书，我非常喜欢它。我认为这本书告诉了我们： 1、对人要有爱心，比如安利柯和他的爸爸一起去看望楼上受伤的老人，还带了许多礼物。表达了他们对老人的爱心。还有，爸爸坐车去看他的.老师，虽然老师很老了，可爸爸还很关心地去看望他。 2、一定要坚强。比如鼓手非常勇敢地冲下山，不管被子弹打倒的危险，把上级的纸条给了援兵的司令。于是，才打败了敌军，可是自己却受了伤。这个故事还要告诉我们如果双方打仗，你们军队的胜败可能全在你一个人的身上。 3、对人一定要诚实。比如卡洛裴的雪球打伤了老人的眼睛，可他却认真地像老人承认了错误，所以老人没有怪他。

《爱的教育》阅读指导课教学设计 篇10

指导目的：

1、让学生在读书指导活动中认识《爱的教育》这本书，进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力。

3、在活动中对读书笔记的书写进行指导，让学生养成读课外书做读书笔记的好习惯。指导重点：

在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导。指导难点：

1.培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。2.在活动中，引导学生学会感受爱、奉献爱。指导过程：

一、激情导入

同学们，很高兴能有一节课的时间与你们共同静静地读书了。我们曾经学习过《小抄写员》一课，大家都知道这篇文章选自意大利作家亚米契斯的名著《爱的教育》，今天，老师就要带大家去读一读这本风靡世界的《爱的教育》。（板书课题）

二、初步介绍

1、了解封面 同学们，者是谁？（生答）

小结：拿到一本课外读物，首先我们要了解这本书的作者，如果是外国名著，我们还要了解翻译者是谁。

2、了解主要内容

了解了课外读物的作者和译者之后，接下来就要读一读前言、编者的话或者是文章简介，了解文章的主要内容。（板书：了解主要内容）

(《爱的教育》是意大利作家亚米契斯耗时近十年写的一部极富感染力的儿童小说。它通过一个小学四年级学生安利柯写的日记，抒发了人类最伟大的感情——爱。书中讲述了发生在安利柯身边各式各样感人的小故事，父母、姐姐在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及 10则老师在课堂上宣读的精彩的每月故事。它告诉我们：一个人从小不仅要学好各种文化知识，还要学习比这更重要的东西，那就是对祖国、对家乡、对人民、对父母、对师长、对同学、对周围所有人的爱与尊重。书中的每一个故事都让人动情，字里行间洋溢着儿童的纯真与情趣。)

三、阅读正文

首先让我们一起走近人物角色。（板书：走近人物角色）

1、分析人物。（1）同学们，你们读了这本书，对书中的人物一定有许多自己的见解，谁来说说主人公安利柯是一个怎样的人呢？请为我们描述一下他的为人、个性、家庭等？

（2）书中的哪位人物给你留下深刻的印象呢？他做的哪件事令人难忘，为什么？

小结：这些孩子有自己的特点，他们充满爱心，敢作敢为，诚实善良，品德高尚，他们让我们印象深刻，难以忘怀。我们在读文章时，可以从字里行间感受到人物的心情和个性，我想同学们一定会对里面的精彩情节记忆犹新，让我们一起交流精彩片段，读出自己的感受。（板书：交流精彩片段，读出自己感受）

2、阅读交流。

（1）书中的哪个故事最让你深受感动呢？为什么？请你选择一个精彩的片断细读，把你认为精彩的词、句画下来，把你的读书感受写在片段的旁边。

（2）学生精读片断，作批注。

（3）指名有感情朗读，说说自己的读书感受。

„„

小结：我们被一个个精彩的故事感动着，他们爱国、善良、英勇、无私„„读着一个个故事就像沐浴在一次又一次高尚情操的浪潮中，接受真正的爱的教育。孩子们，别忘了收获是满足，分享是快乐，大家应该经常推荐交流这些“精神食粮”。

四、总结方法

读完一本书我们要掩卷深思，仔细回味一下：写人记事这类书，我们要看书中主要讲了什么；最打动自己的细节；点评人物；还要想想它对自己生活的影响。

五、拓展升华

《爱的教育》教给我们用一颗宽容的、真诚的、进取的、善良的心去爱祖国、爱父母、爱老师、爱同学、爱弱小，我们在爱中受到了教育，相信只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！孩子们，爱书吧，它是知识的源泉！它能给你智慧、给你快乐、给你光明。

六、板书设计：

《爱的教育》

读书方法：了解主要内容

走近人物角色

交流精彩片段

爱的教育 篇11

关键词：爱心；被人爱；爱别人

冬冬是我班一位漂亮的小女孩，白皙的脸蛋上镶嵌着一双忽闪忽闪的透着灵气的大眼睛。初次见面，大家会被她的可爱所吸引，但是她在班上不怎么受欢迎，常常听到小朋友告她状：冬冬骂脏话、冬冬打人、冬冬把玩具弄坏了、冬冬把书撕了、冬冬爬桌子了——她的性格活脱脱地像一个小男孩。熟悉她的老师都喜欢称呼她“假小子”。正因为她野性十足，在班上闯了不少祸，让老师操心不少。与家长交流得知，冬冬是一位留守儿童，爸爸、妈妈在她一岁多就离开她到云南打工去了，留下她和哥哥在家与爷爷奶奶一起生活。对她的顽皮，奶奶也没办法，奶奶说她怕爷爷，因为爷爷有一根长长的棍子来降她。爷爷给她的屁股打起了红印印她也不哭，但也不改正，脾气就是倔呀！面对冬冬这一典型案例我不仅陷入了沉思——

冬冬生日那天早上，在餐前活动时，我便引导孩子们说：“今天我们班冬冬小朋友过生日，我们该怎么办呢？”孩子们异口同声地说：“给她庆祝一下。”“怎么庆祝呢？”我又问。孩子们七嘴八舌地议论开了：“画个蛋糕、唱生日快乐歌、用中文和英文唱，唱完了一起说冬冬祝你生日快乐！”我打断了他们说：“好吧，孩子们，你们的想法很好，就这么办吧！”当孩子们为她祝福时，冬冬趴在了桌子上，突然一个孩子叫起来：“老师，冬冬哭了。”对于她的这一举动，我也感到很奇怪，我走到她身边问道：“冬冬，你不喜欢小朋友给你庆祝吗？”只见她摇摇头，“那你为什么落泪了呢？”“老师，我这是开心的泪水。”“哦，原来冬冬感到有这么多人关心和喜欢她，所以留下了幸福的泪水。”她轻轻地点点头。“那你想对大家说点什么呢？”“谢谢大家。”渐渐地，冬冬破坏性行为或侵犯其他小朋友的事情发生得越来越少了。常常看到她替小朋友收拾、整理书包，主动整理图书，游戏结束主动收拾器械……

通过教育把孩子从自然人培养成为懂得爱、珍惜爱、有爱心、有责任感的拥有健全人格的人。让我们把爱深深地扎根在孩子的心田里，让每一个孩子都拥有一颗爱心！

参考文献：

陈鹤琴.家庭教育.华东师范大学出版社，2006-05.

爱的教育 篇12

关键词：师爱无痕,爱如春雨,爱如明灯,严格是爱

任教多年以来, 我以平凡的姿态诠释着爱的教育, 用爱演绎平凡的教学生涯, 用心灵浇灌每一棵“幼苗”。下面是我“爱的教育”点滴记录。

一、师爱无痕, 陪伴学生前行

伟大教育家苏藿姆林斯基说过:“教师应当成为孩子的朋友, 深入到他的兴趣当中去, 与他同欢乐, 共忧愁, 忘记自己是老师, 这样孩子才会向老师敞开心灵。”我时刻铭记于心, 时刻付诸于行动。课堂上, 我除开传授学科知识外, 经常给学生讲故事, 谈人生, 谈理想。教会学生如何对待生活, 面对挫折, 迎接挑战。课后, 我常与他们一起做游戏, 一起打球, 一起爬山, 陪他们度过难忘的中学时光。我教的学生特别听话, 学习成绩从不让我操心。也许, 这就是“亲其师, 信其道”吧!

任教多年, 我发现每个学生心灵深处都希望得到老师不一般的对待, 哪怕是细微的一句称呼, 一个简单的拥抱, 一个甜美的微笑, 一个肯定的眼神, 都能感染学生, 激励学生。师爱无痕, 他引起学生的心灵震撼比惩罚更强烈。师爱是一种情怀, 一种风范, 一种智慧。我很乐意付出自己的爱和真诚, 陪这些农村孩子走过孤独, 走过寂寞, 走过沧桑的岁月, 走过激情舞动的青春, 找寻人生的快乐和幸福。

二、爱如春雨, 唤醒学生自尊

在教育实践中, 常常遇到这样的学生:整天调皮捣蛋, 哪怕你磨破嘴皮说干唾沫, 他依然不屑一顾, 不理不睬。“唉, 真是无可救药!朽木不可雕也。”许多老师常常叹气。是的, 有些学生心灵空白得像一张白纸, 令人触目惊心。

我曾教过这样一个学生:名叫李毅, 他非常聪明, 不缺乏忍耐, 也不缺乏坚强的意志, 但他的知识尤其匮乏。因为家庭离异, 母亲离开了他, 父亲难得管他。由于缺乏教育, 他对生活没有热情, 生活懒散, 学习松懈。多可怜的孩子, 因为没有爱而“饿”得“面黄肌瘦”。

记得一次试卷评讲课上, 全体同学都在专心致志地与我共同分析试题, 惟有李毅左顾右盼, 心不在焉, 还不时弄出极刺耳的声音。我试卷讲完了, 他仍东张西望。我刚想发脾气, 但理智告诉我, 他并非真心捣乱, 他只不过听不懂而已。何不借机帮帮他, 培养他的学习习惯和学习兴趣。

我冷静地拿着一张试卷走到他身边, 亲切地说:“你把这张试卷做好吧, 不懂的我教你”。在我的鼓励、帮助下, 他总算把题给做完了。我拿着卷子微笑着对全班同学说:“李毅其实挺聪明的, 只不过他上课没注意听, 以后可得刻苦一点, 不然你就像一颗闪光的宝石被埋进垃圾池, 多可惜呀!”同学们捂着嘴巴笑, 他却羞得面红耳赤。

第二天, 我收到一封信, 李毅写的。字里行间流露出对老师的感激和敬佩之情。他说母亲离去, 父亲懒得管他, 老师早已放弃了他, 他还说自己自制力差, 没有学习目标, 希望我监督他。后来, 我告诉他, 知识可以充实人生, 努力可以改变命运, 奋斗可以让人看到希望。在此基础上我进一步严格要求他。我还告诉他, 就算所有人都放弃了他, 自己决不能放弃自己, 只要不放弃, 自己就会有希望。再后来, 他各科成绩步步上升, 顺利考上重点高中。

伟大教育家苏藿姆林斯基说得好啊:爱不好的孩子才是真正的爱。在广大边远山区, 有太多的孩子, 需要爱, 需要关心, 需要温暖。爱如润物无声的细雨, 能唤醒学生沉睡的自尊, 让学生真正健康快乐成长, 让学生真正成为学习的主人, 让学生真正成为有自主意识、有个性、有思想的社会新人。

三、爱如明灯, 引领学生启航

是的, 在广大西部农村有太多需要老师付出毕身精力的学生, 他们的父母基本外出打工, 他们有的被寄养在外公或爷爷家, 接受着溺爱迁就影响, 有的被寄养在别的亲戚家, 养成一些不良习惯。每当我遇到这些让人头疼的孩子, 我总是告诉自己, 不要放弃这些孩子, 我决不放弃, 我决不吝啬我的爱心。

记得一节自习课上, 同学们都在专心致志地阅读, 教室里鸦雀无声。惟有一个女生, 东摸一爪, 西抓一把, 偶尔还发出嗑瓜子的声音。我轻轻地走过去, 伸出手, 小声说:“拿出来”。她畏畏缩缩地从课桌盒里抓出一大把五颜六色的糖, 还有一些瓜子壳儿。

她的同桌像发现了新大陆似的大喊:“上课吃零食, 违规扣分, 还要给所有同学买‘阿尔卑斯’”。全班同学异口同声说:“罚扫教室一周”。这个女生面红耳赤, 恨不得找个地缝钻下去。我略加思考:帮她还是罚她?给她一个机会, 可以吗?我灵机一动, 话锋一转问同学们:“你们知道真相吗?事实上这是她特意为我买的礼物, 看吧, 还写了张纸条”。我随手摸出一张纸读道:“老师祝你生日快乐, 我爱你”。同学们恍然大悟:“哦, 原来如此, 老师祝你生日快乐”。这个女生的头更低了。

出乎意料的是我从此再没见过这个女生在课堂上吃零食了。而且学习态度一百八十度的大转变。我的每一节课, 她的眼睛里都绽放着光彩。

时过境迁, 这件事时刻启迪和鞭策我:面对学生的过错, 不能怒发冲冠, 不能粗暴训责, 要因势利导, 因人施教。教育需要宽容, 批评需要入情、入理、入心。教育应在师生间保持和谐的情感交流和心理协调状态下实施。这样既尊重了学生, 保护了他们的自尊心, 又让学生对老师的教育心悦诚服、刻骨铭心。爱是暗夜里的明灯, 引领学生启航, 让学生扬起信心的风帆。爱生如子, 教育就会峰回路转, 海阔天空;爱生如女, 教育就会“柳暗花明又一村”;。爱学生, 教师就真正成为学生的引路人, 让学生在迷茫中找寻到人生方向, 引领学生朝着自己向往的方向起航。

四、严格是爱, 帮助学生掌舵

古人云:严师出高徒。是的, 爱学生并不等于迁就学生, 纵容学生。严格要求学生, 是更高层次的爱。这种爱是睿智的, 高远的。因此, 学生在短时间内不一定能感知。

在教育过程中, 常会出现这样的学生:很乐意接受老师的教育, 知错能改。但是这种转变只是三分钟热情, 常犯老毛病。此时, 老师千万不要泄气, 而是抓住要害, 一针见血, 对症下药, 提出明确目标, 严格要求。坚决打击其消极面, 彻底清除劣根性。使其朝着积极、阳光、正确的方向发展。

冰冻三尺非一日之寒, 在学生旧病复发的时候, 教师要有思想准备。千万不要找他们算总帐, 反之与他们共同回忆过去所做的努力, 寻找成功与进步的足迹, 以此激发其内疚感与悔悟感。从而坚持耐心细致地疏导, 潜移默化地感染, 明确严格地要求, 化消极为积极, 变压力为动力, 千方百计为他们启航掌舵, 让学生做到持之以恒。

参考文献

[1]《中外教育家事典》沈国经主编, 1995年.

[2]《教师的素养》于漪等著, 人民教育出版社, 1984年.

爱的教育免费阅读 篇13

在这本书中，我知道了离开一个很要好的朋友是一件多么难过的事，光阴似箭，我们总要依依不舍地狱朋友分别，无比悲伤。但我们要勇敢坚强地面对。在这本书中，作者巧妙地用一个字---“爱”，把所有的故事联系了起来，让我知道了世界上的爱是多种多样的，父母的关爱，师生之间的爱，对祖国的爱。生活中处处充满了爱，爱就像是空气那样无影无踪，但却至关重要，如果没有了爱，世界将会变得冷淡。

在生活中，父母很爱我。有一次，我发高烧到了40度，我父母打了120救护车。在医院里的时候，我我睡着了，可是父母一直守护在我身边，寸步不离。我知道，父母一夜也没有合眼;我知道，父母是爱我的;我知道，父母为了我，牺牲了许多许多……在校园里，老师也很爱我，有一次，我在体育课上脚扭伤了，颜老师把我慢慢的扶到教室，轻轻的柔我额脚，就像自己的妈妈一样来爱我，我的脚虽然很痛，但是，我感觉到了无比的幸福。

爱的位置阅读及阅读答案 篇14

这是我上大学时的一件事。

那天下午，公共课老教授给我们讲了一个故事：有个国王有三个儿子，他很疼爱他们，但不知传位给谁。最后，他让三个儿子回答如何表达对父亲的爱。大儿子说：“我要把父亲的功德制成帽子，让全国的百姓天天把您供在头上。”二儿子说：“我要把父亲的功德制成鞋子，让普天下的百姓都知道是您在支撑着他们。”三儿子说：“我只想把您当作一位平凡的父亲，永远放在我的心里。”最后国王把王位传给了三儿子。

教授讲完，问道：“记得父母生日的同学请举手。”举手者寥寥无几。

“寒假给父母洗过脚的同学请举手。”这是他放假前布置的作业，没有做到的同学扣德育分。

一百多双手齐刷刷地举了起来，只有坐在最后的一位同学没单子。教授问是何故，该同学哑口无言。

“你是不是把我的话当耳边风了?”

“我很想给父母洗一回脚，可是……”

“可是什么，不要给自己找借口!”教授严厉地说。

“我的父母在一次车祸中失去了双腿，我只能给他们洗头……”

空气在那一刻凝固了，教室里静得能听到心跳声声。

“记住，爱的位置不在嘴里，不在头上，也不在脚下，只在心中，在我们时刻关爱他人的细小行动中。”

1.仔细阅读老教授讲的故事，想一想：国王为什么把王位传给了三儿子?

2.“空气在那一刻凝固了，教室里静得能听到心跳声。” 此时无声胜有声，此时此刻,老教授会想什么?

3.用“___”画出点明题目“爱的位置”的句子，结合课文内容或生活体验说说自己的理解。

参考答案：

1.因为三儿子是发自内心的爱父亲和每一个百姓，而不像哥哥们一样把父亲作为国王的功绩挂在嘴边。

2.这个孩子是最孝顺的，不是因为应付老师的作业儿去猜去帮父母洗脚的，尽管他父母没了双脚，还是为父母做了一件事，他是把爱放在心里的.

3.“爱的位置”指的是爱位于哪里。爱要发至内心，当我们的爱发至内心时，爱就是我们在不经意之间从内心流溢出来的关爱的源泉!

拓展阅读

爱的移位

孙道荣

①每晚，儿子都要回家，看望独居的老父亲。

②回到家，儿子摸摸藤椅，轻轻摇了摇，藤椅吱呀吱呀地响。儿子弯腰检查，发现藤椅一条腿上的藤条松了。这把藤椅是老父亲最喜欢坐的椅子，也是他最珍爱的椅子，他坐上面读读报纸，坐上面看看电视，坐上面打个盹，坐上面发下呆，坐上面思念母亲……在儿子的印象中，老父亲大把大把的时间，都是在藤椅上度过的。藤椅陪伴了他二三十年，也许更久，现在它有点松了。儿子赶紧找来工具，先用铁丝将藤椅的腿绑牢，然后，用旧衣裳撕成的布条，一层一层细心地缠起来，这样，藤椅就既结实，又不会伤着老父亲了。

③ 若干年前，年轻而勤劳的父亲总是自己动手，用木头做了几把轻便的桌椅，专门给儿子用。年幼的儿子很调皮，任何东西都会成为他的玩具，小椅子也不例外。害怕椅子太重，砸伤了孩子的脚，所以，年轻的父亲特地找来质地最轻的梧桐木，做成了几把椅子和一张小桌子，并且耐心地将每一个角，都磨圆，这样，即使孩子碰着了，也不至于弄伤他。

④儿子走进书房。老父亲一辈子爱书，一堵墙都是书架，摆满了各种各样的书籍，老父亲现在还经常找几本出来读读。儿子和往常一样再次帮老父亲整理、清理了书架，将老父亲常翻的一些书，移到书架的下层，这样，父亲拿起来方便，就不用自己登高去翻找了，可是倔强的老父亲，有时还是会偷偷地站在凳子上，去找一些上层的书，这让儿子非常担心，他几次“严厉”地“警告”老父亲，若是再站凳子的话，他就将书架上面几层给封死，以杜绝危险的发生。

⑤若干年前，儿子从蹒跚学步，到自如地奔跑跳跃，正一天天长大。但是，这个调皮的男孩，也因此造成了一次次险情。好奇心使他什么东西都要看一看，什么东西都要摸一摸，什么东西都想玩一玩。为了不伤到他，年轻的父亲只能将家里一些易碎和危险的东西，往高处藏：放在茶几上的玻璃杯，都移到了柜子上;摆在桌上的花瓶，挪到了橱顶上;放在地上的开水瓶，都藏在了厨房平台的最里层。可是，这一切反而更激起了孩子的好奇心，他趴在桌子或柜子沿上，踮起脚尖，再踮起脚尖，然后，伸手去探，去摸，去捞，去勾……“啪!”一个玻璃杯碎了。年轻的父亲看到孩子的模样，真是又好气又好笑，佯装“严厉”地“警告”他，再这样小心揍屁股。而他从没有因此打过孩子，他怎么能够阻止一颗向往、好奇、长大的心呢?

⑥将家里认真检查了一遍之后，儿子来到客厅，在沙发上坐了下来。老父亲正在看一部重播的古装历史剧，他对这种古装戏其实没什么兴趣，但他还是和平日一样陪老父亲看上一集。

⑦若干年前，儿子上中学了，学业越来越紧张，应试、升学，将儿子和全家人的弦，都绷得紧紧的，特别是高考之前那段时间，家里的空气沉闷的就像炸药，随时都会被点爆。人到中年的父亲和母亲，在家里走路，都是踮着脚尖的，生怕轻微的响动，影响了紧张复习的孩子，他们用这种无声陪伴着儿子。一次，儿子惊讶地发现，家里的电视机很久都没有打开过了，他问父亲，你们怎么不看电视了啊?父亲不屑一顾地说，电视节目越来越粗糙，越来越难看，看可就生气，不如不看。儿子信以为真。直到他高考结束那天，家里的电视机，和着父母的笑声，一起重新响了起来。

⑧夜慢慢深了。儿子将老父亲搀扶上床，然后，告别老父亲，轻轻带上门，回自己的家去了。

⑨若干年前，每个寒冷的冬夜，父亲 。儿子翻了个身，又沉入甜甜的暖暖的梦乡。他不知道这一切。

(选自1月30日《南方日报》，有删改)

问题：

19.阅读全文，完成下面表格内容。(3分)

20.品味文中两处画线句，按要求答题。(4分)

(1)句子的加点词好在哪里?(2分)

儿子摸摸藤椅，轻轻摇了摇，藤椅吱呀吱呀地响。

(2)结合语境，赏析句子。(2分)

家里的空气沉闷的就像炸药，随时都会被点爆。

21.作者插叙了若干年前的几件事情有何作用?(2分)

22. 阅读左边漫画，根据文章内容发挥你的想象，将文章最后一节补写完整。(2分)

若干年前，每个寒冷的冬夜，父亲 。儿子翻了个身，又沉入甜甜的暖暖的梦乡。他不知道这一切。

23.下列对文章理解和分析不正确的一项是( ▲ )(3分)

A.文章第①节中“独居的老父亲”为下文故事的发展埋下伏笔，做好铺垫。

B.文章两次出现“‘严厉’地‘警告’”，前后呼应，但语气和情感上都有所不同：前者饱含烦躁和担心，后者饱含命令和赞美。

C.文章多处运用排比的修辞手法，读起来琅琅上口，增强了语言的气势和表达效果。

D.本文和莫怀戚的《散步》都采用了以小见大的写作手法，都以生活中的小事歌颂了人间真挚而美好的亲情，也向我们诠释了孝顺是一种爱，陪伴是一种爱。

答案：

19.(3分)帮父亲修藤椅 调皮 勤劳(“耐心”、“细心”、“疼爱儿子”等)(每处1分，意对即可)

20.(4分)(1)“摸摸”和“轻轻”两个词写出了我在检查藤椅时的细心、小心翼翼，表现了对父亲的关爱。(2分，意对即可)(2)运用比喻的修辞，将“沉闷的空气”比作“炸药”，生动形象地写出了高考之前家里氛围的紧张。(2分，意对即可)

21.(2分)内容上，写出了父亲的身教带给儿子的影响，使文中父亲和儿子的人物形象更加丰满，使文章的主题更鲜明、更深刻;结构上，避免了呆板直叙，使行文波澜起伏，和文题“爱的移位”相呼应。(从“内容”或“结构”选取一点回答即可得分)

22.(2分)示例：父亲都来不及披起大衣，蹑手蹑脚走进儿子的房间，将儿子蹬开的被子掖好。(续写内容要紧扣“盖被子“这一事件展开，想象要合理)