健康快乐成长演讲稿（通用16篇）
健康成长
云梦县城关三小 五(4)班
刘郁葱
阅读可以使我们快乐，阅读让我们充满想象；阅读可以使我们健康，阅读能让我们成长。
我以前十分喜欢看电视，而不喜欢阅读。因为看电视比阅读容易，只需坐在电视机前看就行，不用像阅读那样费劲。每次看电视，一看就是半天，越看越来劲，越看越想看。一坐到电视机前就走不开了，连吃饭、写作业都在电视机前。
现在，我知道长时间看电视不仅对视力不好，还会影响学习和休息的时间。看电视还会让人思想僵化。而阅读就不同，在优秀的作品面前，思想像天空中飞翔的小鸟，我们的想象力就像长了翅膀。比如看《红楼梦》之《凤辣子初见林黛玉》这一节时，书中作者把王熙凤写得惟妙惟肖，我可以想象出她的圆滑世故见风使舵庸俗狠辣。旧版电视剧《红楼梦》虽然拍得很好，演王熙凤的演员再怎么演，也没有书中作者的描写精彩。电视剧限制了我们的思维，看书却可以展开我们想象的翅膀，一百个人心里就有一百个不同的王熙凤，这就是看书的魅力。新版的《西游记》拍得更别提了，导演为了赚钱，完全是乱编、乱演，看了简直像吃了个苍蝇。看书却不同，可以由着自己的想象书中人物的样子，当时的情形，遇到不懂的可以查查其它的书籍。我们可以从优秀的作品中增长知识，健康成长。
我曾经看过一篇写电视剧中出现的历史错误的文章，让我更加认识到应该多看书，少看电视剧。那篇文章中写道，电视剧《三国演义》中，出现了曹操吃玉米的情形，这与历史不符，因为三国时期根本没有玉米，玉米是明朝时从美洲传来的。还有一部电视剧中，春秋时期的夫差读起唐朝诗人杜甫的诗句来。这样历史颠倒，如果我们不去看书，不去了解历史，就会盲目的认为他们拍的都是对的。
还有的电视剧，看了简直让人吐，把我们观众当弱智。电视剧《情深深雨蒙蒙》中，剧中的人物男主角书桓表情沉重地说：“八年抗战就要开始了。”厉害，他还是个预言家呢。还有一部电视剧，皇上说：“如果母后执意如此，请允许孩儿辞去皇帝一职。”哦，原来皇帝也可以辞职啊，那请允许我竞聘上岗。更不提现在的热门题材穿越了。什么现代人到了古代，古代人到了现代，让我们小学生看得眼花缭乱。只要多看书，多思考，就知道这些是错误的，荒唐的，不会认同，不会受其影响，只会把这些电视剧当成消遣，打发时间而已。但是在前不久报纸上，我看到这样一篇新闻，两个五年级小学生为了一点很小的事，竟然跳水自杀，遗言中写道，想穿越到古代，和皇帝谈恋爱。这条新闻让我震惊，这样的电视剧对我们小学生的健康成长的危害实在太大。
让书香充溢我们的生活，让读书伴随我们健康成长。拒绝看粗俗电视剧，多看书，看好书。“书籍是人类进步的阶梯。”“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”“读书破万卷，下笔如有神。”这句句名言告诉我们：书有多么的重要！
一、教学理念
社团篮球队课程的整体构思是以素质教育为核心, 目标教学为模式, 以“篮球技术”教材为依据, 充分利用学生动作技能规律及善于模仿的特性激发学生学习热情, 以此达到预定教学目标。
二、教学方法
从最基本的技术学起, 逐渐过渡到技术的规范化, 强调动作的完整性、连接性, 中学生模仿能力强, 也具备一定的运动能力, 教学中要采用区别对待的原则, 充分发挥学生的主体作用, 教师适时引导, 并参与学生练习, 活跃课堂气氛, 激发运动兴趣, 达到预期的教学目标。由于参加社团篮球队的学生年级的差异, 每个学生身体素质不一样, 所以在教学上要做好充分的准备, 才能保证体育教学过程的顺利进行。本人结合篮球运动的规律特点, 在教学过程中运用了以下教学方法。
讲解内容技术的名称、概念、作用、应用与变化时机。讲解时要突出重点, 并重视对学生篮球意识的培养, 讲解要有助于启发学生的思维, 使学生易懂易记。
示范的目的是为了让学生建立正确的技术动作表象。示范动作要正确、规范, 可先做完整的示范, 然后根据技术动作的结构和要求再重点示范。让学生注意力集中在技术动作主要环节上。
在讲解和示范的基础上, 让学生尝试体会动作, 这种试做可以不是完整技术, 但必须是技术关键, 有时是徒手做, 有时是简单的模仿, 使学生的视觉、听觉和本体感觉一起发挥作用, 以便获得所学技术的运动感觉, 初步掌握技术。因此, 教师多做正确的示范动作, 把讲解、示范和试做结合起来, 使学生更好地理解动作要领, 加速形成正确而完整的技术动作概念。
按学生之间的差异, 对个别学生的错误单独纠正。还要使学生学会自己或互相纠正错误, 提高他们分析和解决问题的能力。
在训练活动中, 注重过程评价, 重视学生自我评价, 帮助他们树立信心, 学会反思, 自我改进。以鼓励为主, 肯定学生的进步和发展。不仅看结果, 更要看学习过程的提高与收获。
三、成功的喜悦
通过运用以上的教学方法, 学生训练取得了良好的效果, 并在短时间内达到了预期的目标, 能掌握篮球运动中基本的技术。
例如:
传、接球: (1) 双手胸前传接球; (2) 单手反弹传接球; (3) 双手头上传接球; (4) 单手肩上传接球。
运球: (1) 曲线运球; (2) 体前变向运球; (3) 直线运球。
投篮技术: (1) 行进间单手肩上投篮; (2) 原地单手肩上投篮。
在社团里通过集体合作训练, 每个学生从身心得到了健康成长, 团结友爱, 互相学习, 培养了学生勇敢、果断、自信的意志品质和勇于克服困难的精神, 为以后的生活学习打下了良好的基础。
在与同学们共同训练、共同学习的日子里, 我很感动。他们每个人身上都有不同的闪光点。只要给学生一定的空间和多一点的耐心和关心, 学生展现出来的将是意想不到的精彩。在社团篮球队训练的学生中, 有一位女同学小蔡, 她是队里年龄比较大的, 也是来队里最早的一名学生。在训练时, 她不愿动, 懒洋洋的, 还怕吃苦, 注意力不集中, 并没有引起我过多的关注。上学期学校要举行一次全校的社团展示, 平时很不自信的她主动要求参加社团展示。起初我没有考虑让她参加, 因为对她参加社团展示没有信心, 更多的反而是担心。离展示时间只有两周了, 突然有一天中午小蔡打来电话, 她说:“我想参加社团展示, 想用中午时间练习, 等到社团展示的那天, 我能更好地展示自己。”当时我很感动。每天中午, 她都会很早来到学校, 那几天雪下得非常大, 天气很冷, 她在学校门外等着我去接她。后来听同学说她午饭总是吃点饼干。为此, 我和她进行了一次深入的交流。从谈话中得知她非常喜欢篮球, 是农村来的孩子, 父母都不在身边, 只是跟姥姥在一起生活。姥姥年纪又很大, 在学习和生活上都不能给她帮助。她平时缺少关爱, 并养成了一些不良的生活习惯, 对自己缺乏自信。
所以在接下来的时间里, 为了让小蔡在学习和篮球方面有所提高, 我会给她多一点的耐心和关心, 帮助她克服不良习惯, 鼓励她自信。在每次训练时, 都让她站在前面向同学展示。社团有什么活动多让她去做, 让她多关心集体, 帮助别人。特别是在社团展示那天, 我给她安排在前面的第二排, 她表现得非常好, 她很高兴地跟我说:老师是您帮助了我, 给了我自信。小蔡各个方面都有提高, 每天放学回家我都会给她打个电话, 和她说说学习情况, 会督促她把作业完成。看到她的进步和自信, 我真的很高兴。我的工作是有成就的, 更是有乐趣的。
有的学生平平凡凡, 但他们也需要教师的发现、理解、鼓励和信任。因此, 教师要多观察每个学生, 发现每个人身上的优点。学生都是有思想、不断发展的个体, 天道酬勤, 只要我们注重发现、善于发现, 那样我们就会有意想不到的收获。
四、努力方向
通过社团篮球队的教学过程, 我发现自己在教学上还存在许多不足之处。在安排课的内容方面上, 缺少对训练过程的全面考虑, 在训练时内容比较多, 过于着急想让学生多掌握些技术, 却没想到这些学生年龄比较小, 虽然接受能力比较快, 但是体力上还比较差。掌握篮球技术要有一定的时间和过程, 这需要在课程安排上继续改进, 多注意学生的身体素质, 多加强一些体能练习, 在后面的训练中合理组织好内容, 优化教学手段, 总结经验, 找出不足, 更好地完成社团篮球队的教学目标。
开展社团活动是一种全新的教学模式, 未来的路还很长, 对于学生和老师来说是一件非常有意义的事。作为篮球队社团的一名教师, 以后的活动中, 我将一如既往地带领我的学生快乐训练, 健康成长。
摘要：社团篮球队的训练提高了学生的综合素质能力, 进而使同学们了解了体育运动中的篮球运动的锻炼价值。社团的宗旨是培养学生参加篮球运动的兴趣、爱好, 促进其身体的全面发展, 在锻炼中培养学生积极进取的精神, 与同伴合作及友好相处的精神, 提高社会适应能力, 掌握篮球运动的基本技术, 共同感受篮球运动的魅力。
活动开始了，首先是“健康知识，我知道”有奖问答环节。同学们认真观看视频，时而捧腹大笑，时而若有所思，并在每段视频后积极抢答问题。星星姐姐还没喊“开始”，同学们就迫不及待地举起了双手。通过幽默的动画视频和精彩的问答互动，同学们了解到更多生活中实用的健康知识。如：家中常见的“四害”是苍蝇、蚊子、蟑螂、老鼠，它们都喜欢潮湿、阴暗的环境，因此，保持家中的干燥、整洁是赶走“四害”最有效的办法；避免长时间用眼，保持端正的坐姿，在光线合适的地方看书，能保护我们的眼睛，预防近视，等等。
最精彩的要数“谁是默契小搭档，我来比画你来猜”环节。星星姐姐准备了一些与健康息息相关的词语。负责比画的同学手舞足蹈，使出浑身解数，急得像热锅上的蚂蚁；负责猜词的同学呢，则目不转睛地盯着自己的小搭档，抓耳挠腮，苦思冥想；在场的小观众们更是按捺不住激动的心情，纷纷起身给参赛小选手们加油打气。
最后，星星姐姐还和同学们亲切交流、谈心，让他们说出自己的快乐和烦恼。同学们纷纷表示，将来还会给《小星星》杂志社来信，分享更多他们在成长路上的点点滴滴。
这次活动得到了学校师生的热烈响应，孩子们在快乐游戏中获得知识，在紧张学习中得到放松。希望孩子们都能够如出版增刊《小学生健康教育》的初衷所愿——快乐阅读，健康成长！
爱如阳光雨露,爱似春风笑脸;爱是一种美德，爱更是一种力量。我们在党的阳光下健康成长。
在这阳光明媚、春风送暖的日子里，我们的校园朝气蓬勃、书声朗朗。你看，那一朵朵鲜花在阳光下微笑绽放；你听，那一棵棵绿树在春风中快乐歌唱；还有我们，一个个翩翩少年，如无忧无虑的小鸟，穿梭在教室里、操场上，天天努力地学习，天天健康地成长。
同学们，是谁给了我们这么美好的日子？又是谁让我们如此茁壮成长？
我想大概是父母吧，可他们却深情地给我讲，刘胡兰的英勇和狼牙山五壮士的悲壮！然后说：“我们就是有再大的本领，比起今天这伟大的时代，就如一滴水滴和浩瀚的海洋！”
我想大概是老师吧，可他却默默地整理了一下我胸前的红领巾，抬头望着五星红旗在风中飘扬，然后说：“让我教你们一支歌吧，这支歌的名字就叫，没有共产党，就没有新中国。”
哦，我明白了，给我们美好时代和幸福生活的，就是我们可敬可爱的中国共产党，她如阳光雨露，照耀滋润了我们，她似春风笑脸，给我们幸福和力量！
可亲可爱的党啊！在您的淋浴下，我们作为祖国的未来，民族的希望，我们一定会好好学习，天天向上。为了祖国美好的明天，为了您更加美丽坚强，我们一定会放飞理想，奋发图强！
各位领导、老师、同学们，大家好！我是西阳台学校四年级的学生，我叫刘玉森。今天我给大家讲的故事是《我们健康快乐成长》。
在这春暖花开的日子里，西阳台学校的校园更加明媚，清新，校园里一片欣欣向荣景象。漫步在校园小路上，我们的心儿充满回忆：回忆着我们从一个爱哭的女孩儿，一个淘气的男孩儿，变成了一个个充满智慧的少年。
路旁的板报上写着“生命需要呵护，健康需要帮助”。老师说：“我们的学校就像一个大家庭，我们的班级就是一个温馨的小家，关注着每一个学生的健康成长。”是呀，我们每一个学生就是最大的受益人。在这里，我们快乐地成长，我们与伙伴们尽情游戏，尽情欢笑；在这里，我们健康地成长，我们能从老师的批评中领略到做人的真谛和健康的意义。同学给予的帮助，玩耍时的开心，课外书籍带给我们的知识，老师对我们的信任。这些都是我们生活当中的一点一滴，它们就像是我们记忆银河里的一颗颗金星。时时刻刻伴随着我们健康快乐地成长。老师说：健康是人们一直追求的目标。一个人如果拥有了健康的体魄和健康的心理，那是非常值得自豪的事情。身体的、心理的健康，将为我们的成长道路铺就一条阳光灿烂的大道，为我们今后幸福的人生打下了良好的基础。所以，学校组织了各种各样的活动，丰富着我们的生活：拔河、跳绳、踢毽子、放风筝，让我们在寻找快乐的同时健壮了我们的体魄；谈心、微信群、回访不但加强了学校与家庭的联系，更重要的是老师、家长和学生及时沟通，使我们保持了良好的心理状态。拥有了健康向上的心理，养成了天真活泼、求知欲望极强的性格，健康的体魄和健康的心理使我们领会了很多生活的真谛，让我们在成长的道路上取得了一个又一个的好成绩。
说起成绩，就要说说我校去年举办的手抄报比赛。当我听到这个消息时，我心里暗暗自喜：绘画可是我的强项，这一次我可要大显身手。放学回到家里，满怀信心拿出纸和笔，准备一气呵成。可是事情却没我想象的那么简单，开始设计版面时我感到无从下手。正好印证了古人的话，“想着容易，做着难”。但我并没有气馁，坚持设计着，绘制着。时间过得真快，一转眼到了十点半。我才觉得胳膊酸了，眼皮子开始打架，昏昏欲睡。揉了揉双眼，提醒自己：千万别睡着了，明天老师还等着收稿呢，我怎能辜负老师对我们的殷切希望。我打起精神，直到深夜十二点多才完工，此时感到如释重负。
第二天一早，我把自己亲手制作的小报交给了老师，自以为做得“天衣无缝”了。老师看后还是给我指出了不少不足之处。经过反复的修改，我的小报变得更精美了。颁奖的日子终于来了！那天全校师生汇聚在操场上举行颁奖典礼，我忐忑不安地倾听着获奖人的名单。当听到我的名字时，我的心都快蹦到嗓子眼上了。真是皇天不负有心人，我居然获得了学校唯一的特等奖。我激动地小跑着上了领奖台，双手捧着奖状，脸上露出了灿烂的笑容。台下的同学们向我投来羡慕的目光，老师也欣慰地笑了。我为此事快乐，我从中懂得只要有付出，就会有收获的道理。我虽然累，但我感到快乐。
在我们的小学生活当中，回忆所有的点点滴滴。不禁发现，快乐就像一只美丽的七彩凤凰发出圣洁的光芒净化着我们的心灵；快乐像一座座遮风挡雨的校舍默默无闻地为人们奉献着；我们每天都在快乐的生活，每天都在健康的生活。我们就像一只只快乐的小蜜蜂，去采着属于自己的花蜜，采集着属于自己的知识与才华。
近日，南京市孝陵卫中心小学附属幼儿园在重视幼儿全面发展的基础上，高度重视幼儿心理健康教育，确立了“培养健康快乐的幼儿，造就健康优秀的教师，创办健康发展的园所，实施健康全面的教育”的办园宗旨；以保护和发展幼儿健康心理为目标，以心育表演游戏和情境体验式心育活动为亮点，以一日活动的渗透教育为主要途径，促进幼儿形成快乐、开朗、合群的良好心理品质的教育理念。
幼儿园从七个方面促进幼儿心理发展：1.愉悦入园，快乐开始：清晨快乐的入园背景音乐，教师的微笑和拥抱，让孩子快乐投入一日的开始。2.心育游戏，健身健心：快乐晨锻，编制了丰富的体能游戏，以培养幼儿坚持、合作、勇敢和自信为目标，形式多样，健身悦心。3.心育区域，动脑育心：每一个班级都设立了“心动一角”，幼儿不仅要动手操作，更要动脑思考，提升坚持性、创造性等良好心理品质。4.心育课程，重在体验：情境体验式心育课程注重情境创设，关注幼儿亲身体验、积极引导幼儿心理发展，在体验中感悟，在冲突中思考，获得心理成长。5.日常活动，呵护内心：一日活动中，教师更加关注幼儿心理的引导，自信、主动和不怕困难的心理品质。6.角色游戏，走进社会：该园创设的“游乐社区”，重在贴近社会、促进交往，培养幼儿积极情绪，获得合作、乐群、主动参与的品质。7.生活活动，独立自主：在一日生活中，关注幼儿自理能力和独立习惯的培养，从小培养幼儿健康乐观和积极向上，获得自信独立的心理品质。
心灵健康的人是快乐的、幸福的。他们懂得怎样享受生活, 懂得什么才是生活的真正乐趣, 知道什么是应该去追求的, 不至于在物欲横流的今天迷失方向, 不至于被世间炫目的色彩迷惑, 不会在享受生活时候失去控制, 陷入欲望的泥潭中难以自拔。心灵健康的人是快乐的、幸福的。他们懂得“不经磨难不成佛”, 艰难的生活同样是人生必修的一门课程。轻松虽然让人愉悦, 却容易成为消磨意志的温床;奋斗必然艰苦却能达到理想的彼岸, 在那里, 有着人生最亮丽的风景。心灵健康的人是快乐的、幸福的, 因为他们善于发现人间的真善美, 执著地追求真善美并把这当做衡量周围一切事物和自身的最高标准, 甚至会因为对真善美的追求而使自身遭受常人难以承受的痛苦, 并经受磨难痴心不改, 即使献出宝贵的生命也面带微笑, 坦然处之。心灵健康的人是快乐的、幸福的。他们懂得竞争重要, 合作更重要, 不会合作, 就不是真正的现代人。他们的心灵是向外部敞开的, 能够比较顺利地理解和接受新鲜事物;他们在争取别人帮助的同时, 也会尽力关心和帮助别人。心灵健康的人是快乐的、幸福的。他们能够保持对事物的浓厚兴趣, 学习时会快乐的学习, 助人时他们会快乐的助人。尽管并非所有的事情都能如愿, 但他们不会沉迷于痛苦之中不能自拔。他们会反思, 并从反思中获得宝贵的经验教训。我们的学校教育, 就应该让学生成为这样的人。
素质教育的可贵之处, 就在于使我们的每一个学生成为健康快乐的人。当我们确立了这样的教育理念, 我们就会明白, 学生是学习的主人, 是自我管理的主人。只有确立了这样的教育理念, 才能在真正意义上培养起学生的自尊。要使学生成为健康、快乐、幸福的人, 我们不能求全责备。学生个性的差异是与生俱来的, 后天的经历又使他们的性情受到千差万别的影响, 这决定了每一个学生将来的发展也不会整齐划一。那么, 我们现在实行的教育就没有理由用同一种标准去要求学生。万事万物都是发展变化的, 我们不能用一种眼光去看待每一个学生。学生将来的发展是无穷无尽的。我们要多鼓励、表扬和肯定, 从一句赞美的话语中, 学生得到的或许不仅是鼓励, 而是人格的尊重, 也许, 就是这一句鼓励的话, 能让他们从此在成功的道路上扎扎实实一步一个脚印的向前迈进。我们要培养学生的自信心, 无论在什么情况下, 我们都要对学生说, 你能行, 你一定能行, 只要自己努力做了, 就能获得成功, 在学习上是这样, 现在和将来做任何事情都是这样。要使学生成为健康、快乐、幸福的人, 我们就要给学生以机会, 要让学生在亲身实践的过程中体味成功的乐趣。知道正确的结果固然重要, 更重要的是正确结果的探索过程。魏书生曾说过, 学生能做的事一定要让他自己去做, 老师不要代替。如果老师把一切都替学生做好了, 学生就失去了动手动脑的机会, 最终的结果是扼杀了学生的创造力。要想让学生健康快乐, 还得给学生广阔的成长的平台, 让他们走出课堂, 走进生活, 要让他们的思维跳出课堂, 跳出单纯的书本知识, 亲近自然和社会、了解自然和社会、关注自然和社会、思考自然和社会, 锻造适应和改造自然与社会的能力, 锻炼在自然和社会中生存和发展的能力。我们每一个教育者都应清醒的懂得:学生是有血有肉, 充满智慧和活力, 富有想象和情感, 是集生活、学习、审美等一体的活生生的人, 他们是教育活动中最为重要的因素。因此, 每一个教育者不仅要给学生传授知识和能力, 更重要的是要培养学生具有丰富的情感和优良的品格, 使之富有生机、充满活力。
总之, 教育不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书, 而是捧出一个个有鲜明个性活生生的人;教育不仅仅是追求百分之多少的升学率, 而是追求每个学生的生动、活泼、主动的发展;教育不仅仅是汇报时的总结、评比时的数据, 而是教育与学生共度的生命历程、共创的人生体验。现今的素质教育, 以打造学生的终身幸福为核心, 它关注人的今天、关注人的明天、关注人的发展、关注人的终身, 是全方位的人格培养, 它不仅仅是学识、能力和思想品德, 它的最终目的是让我们的学生健康、快乐、幸福。
摘要：以打造学生终身幸福为本的素质教育, 除了注重对学生科学文化素质的培养, 更要重视对学生的思想道德素质的培养。只有培育学生的品德与修养, 保护他们的自尊和自信, 激发他们的梦想与激情, 才是教育的最好成就。
圈养与放养，我觉得这都是两种十分“走极端”的方式，不应该完全吸取，也不能全部摒弃，而要博采“两家”之长，掌握好分寸，让孩子健康快乐地成长。
影响孩子成长、成才、成功的因素有很多，但是放养孩子，家长一定不能大撒把，因为放养的孩子更需要自律，而孩子的自律则是家长从小培养训练的结果。也就是说，培养孩子应该根据每个孩子的个性，找到最适合自己孩子的教养方式，在圈养的基础上进行适当的放养。只有适合的，才是最好的，1000个孩子有1000种教育方法，“宽严相济”地教育孩子才能取得一定的成功。
我在与儿子睿宁共同成长的过程中，母子关系就像朋友一样，彼此都有一点收获。今年一月份，我在译林出版社，出版了十二万字的教子书籍——《我带儿子走进阅读之门》，我们母子的十三万字的童话合集正在出版中；睿宁在2012年被评为第十届“叶圣陶杯”全国十佳小作家，2011年被评为第四届黄河口好儿童，同时有多家刊物介绍他的写作经，并在国家级省级刊物如《意林》、《故事大王》等发表作文近四百篇。
培养孩子独立的性格
由于两地分居的原因，睿宁是我一手带大。在他两三岁的时候，有时候晚上我要外出或者加班，我会蹲下身子，耐心地告诉他妈妈有事必须离开一段时间，而他要做的就是自己乖乖地看会儿电视，看会儿书，然后安静地睡觉。睿宁几次吵闹过后，后来看我坚持，慢慢就养成了在家自己安排，不哭不闹的好习惯。
平时，我注意在生活中培养睿宁的好习惯，比如告诉他该如何过马路，怎样判定来往车辆离自己的距离：在路上碰到坏人该怎么处理？同学之间应该怎样相处？怎样合理利用时间？如何自律等等。所以睿宁在七八岁时，就自己能过马路解决午餐，在该玩游戏的时候，到时间了绝不超时，不该玩游戏的时间，绝对不碰电脑。因材施教，顺应自然
在睿宁尝试过电子琴（半年）、书法（两年）、绘画（三年）之后，他又喜欢上了象棋。看到睿宁在家恨不得逮到谁就和谁下象棋的痴迷样子，我与睿宁达成统一战线，一起陪尽笑脸，缠着睿宁的爷爷、姥爷、伯伯等人在楚河汉界上厮杀。
后来，我开始有意把睿宁更多的兴趣转移到阅读写作上来。在睿宁痴迷漫画书、动画片的时候，我告诉他，同意他看看漫画书，但也推荐他看故事类书，以开阔视野，增长知识。看动画片要控制时间，还建议他看一些动物世界、百家讲坛、走遍中国等具有教育意义的电视节目。
这样养成了睿宁好的读书习惯后，我尊重孩子的意愿和爱好，他看的书大多都是自己选择，拿起书就爱不释手。同时，我还从单位借很多书，一家人同读。我还常带他去书店购书、读书，让他自己在网上购书等。然后我们一起畅谈读后感，一起写同题目作文。而在睿宁写作的倦怠期里，我会在看似放任他的状态中，及时调整过来，不失时机的引导他：“时间是挤出来的”。
让孩子在成长中学会承担
睿宁小时候，都是我帮他在电脑前敲打作文。后来，我告诉他，如果他自己做，那我会省一些力气。开始，睿宁豪情万丈，拍着自己的小胸脯，信誓旦旦地保证可以。但是没几天的热度，他打了退堂鼓就。我鼓励他坚持。经过暑期一个月的训练，睿宁已经能熟练地盲打了。在写作文上，平时，睿宁每周写两到三篇作文。寒暑假则尽量多写，每天千字文。当然，我首先给睿宁做榜样，有空就写点东西，在电脑前敲敲打打。
做孩子的助手
我把自己搜集的约稿信息，有选择地提前告诉睿宁。睿宁来了灵感，不论我在家不在家，都会自觉地打开电脑写作文。而有时睿宁晚上写完作业很累了，他想写了，他就躺在床上，动动嘴，我则在电脑旁，做他的录入机器，一通噼噼啪啪。
我想，只有把圈养与放养有机结合在一起，拿捏好分寸，孩子才能健康快乐地成长。
我自小就喜欢阅读课外书,只要有时间就会往书的王国里钻,有时和白雪公主一起玩,有时和灰姑娘搞清洁,有时又和小飞象坐着等妈妈,又有时在想为什么木乃伊从几千年可以活到现在……
有空的时候，我会往作文大会上游荡一番，去看一看生活的喜，怒，衰，乐，想一想如何丰富生活，丰富世界。阅读给我带来的快乐是无穷无尽的。
阅读带来许多乐趣，久而久之我明白到“宁可三日食无肉，不可一日居无书”我喜爱阅读书，是阅读使我明白：钢铁是怎么样练成的，铁柱是如何磨成针的……阅读是我了解世界的一扇窗户,是它给我知识,给我生活的.力量。
“读书之乐何处寻，数点梅花天地心。”阅读是我生活中的一大乐趣，是它伴我健康快乐地成长。
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小学德育关爱教育健康成长小学生正处在身体和心理成长的重要时期，他们正确的人生观、价值观以及道德理念的形成，需要我们老师的引导和点拨才能形成。因此，应该言传身教地让他们去感受和体悟，我们要用爱，让学生成长；用爱，教育与呵护学生。
一、师爱无边，是责任与义务
英国教育家罗素说过，凡是教师缺乏爱的地方，学生无论是品格还是智慧，都无法也不能充分地与自由地发展。因此，我们在班级管理和对学生的教学中，不能只是威严和吓唬，应该让关爱、尊重和信任深入到每个孩子的内心，并使其产生一种无形且强大的感染力量，推动学生“亲其师”之后“信其道”，按照老师提供的健康之路上成长和发展。这是我们教育者应该实施的教学要义。
如果我们德育工作者不能用爱去教育，学生们心中就难以有爱，他们就会自私自利，心胸狭隘；遇事斤斤计较，对人求全责备；没有分享、感恩之心。这明显与我们的教育宗旨和人才培养是相背离的。如我们在校园里，经常看到学生高高兴兴地和老师打招呼，问老师好；如果我们老师不能叫出学生的名字，不能微笑的回礼；那么，学生幼小的心灵就会对礼貌产生困惑。这与老师是否爱护学生是密切联系的，这样的老师是不负责任的。
班级中总会有些行为习惯不好的学生，也总会有学习上存在困难的学生；这些学生行为不好需要我们纠正，学习效果不好，需要我们引导和给予方法。如果我们在帮助他们的时候，不是用爱去表达。那么，他们即使改变也会感到老师是不尊重他们，没有愉悦感和成就感，甚至认为老师是为了个人私利、班级荣誉，为了不让他们拖后腿才格外关心和严格要求他们的。
因此，我们既为人师，就应该尽量对每个孩子负责，用爱去感染、感召，让他们感受爱、获得爱，进而传递爱。如此，我们的班集体就充满和谐与阳光，每个学生都能身心健康成长。
二、关注点滴，让爱自然流淌
每个孩子都有被关注的渴望。一些学生之所以在课堂上做一些与课堂无关的事情，有可能就是他们认为老师没有关注他们，想引起老师的关注和关爱。因此，我们在德育工作中要注意学生的性格、家庭情况，根据不同情况表达自己的关爱，让爱融入点滴生活。这一认识是前几年获得的。那年，班上一个调皮蛋顽皮时候把腿摔骨折了，不能下床，不能来学校。我也很内疚，感到平时没有教育好他。于是，我买了一些水果到医院看他。他一见我去就很紧张，以为我又要批评他；这时候，我心里咯噔一下，每个孩子内心都是脆弱的。家长在我面前数落孩子的不懂事，不认真学习，给老师添麻烦，等等。我就当着孩子的面子说孩子的优点：头脑灵活，性格开朗，到高年级只要认真成绩很快就上来了。我分明看到孩子用从未有的感激和敬佩的眼神看着我。后来，孩子康复后，不像以前顽皮，上课特别认真，而且待人很有礼貌，很有个人素养。
孩子虽然懵懂，但是他们对好与坏还是有一定认识的。从那次之后，我就注意赏识的、鼓励的、肯定地去看待学生，将爱浸入学生的心中。爱贯穿于点滴，如和他们一起打扫卫生，帮他们整理衣服，见到学生先微笑问好，等等。学生们从我的言行中感受到亲和力，也乐于和我交朋友，愿意听我的建议和教导。
三、注意方法，让爱更有价值
陶行知说，教师要做到爱满天下，我们的关爱要洒到班级每一位同学身上。班级不同、学生个体也有差异，我们对一些学生动之以情即可，而有的要导之以行；有的只要一个微笑就可以，而有的需要我们长期的关爱。因此，在工作中，针对不同家庭背景、性格特点的孩子要运用不同的关爱方法。对比较要强的孩子，我们可以先鼓励，让他们坚持自己好的方面，认识到小问题的改变；而对于那些总有问题的学生我们可以让他们一项一项的改变，给他们定个短期改变的目标。我遇到过这样一个学生，有一点委屈就会哭。有一次，英语作业忘记写被英语老师罚抄写，结果在班级就哭了；让英语老师都没办法安抚，交到我这边。我首先问他为什么哭，他说老师罚抄写太多了，今天完成不了。我告诉他，你这种行为让别人怎么看你呢？一个小男子汉哭泣很丢面子啊！这样，我来帮你抄写吧！这个孩子一听我这样讲，止住了哭，说自己抄写。我拿过英语书，将老师罚抄的内容看了下，帮他分两三天完成，结果他接受了。之后，我又跟他说，因为要期末了，这些单词、词组和句式都能重要，老师让你抄是让你提高的，而不是罚站或是带家长吧；这是老师关爱的一种表现啊。孩子一下懂得了许多，之后丢三落四的习惯也改变了不少。
可见，爱是教育好孩子的前提，我们要想办法让孩子知道老师的言行都是爱他们的，当孩子们知道班主任和任课老师一心想着他们，他们就会心悦诚服的接受我们的教导。当然，我们在施爱过程中要有耐心，学会等待，多些宽容。
总之，在小学德育这项需要耐心、爱心的工作中，一定要将关爱融入学生学习生活之中，给学生多一份宽容与慈爱，少一份刻薄与无情，那么学生会在老师的关爱中获得不竭动力，从而能够健康快乐成长！
参考文献：
[1]华德高.教书育人，让学生在老师的关爱下茁壮成长[J].小学科学，2013，（07）.
“兴趣是最好的老师。”浓厚的兴趣是促进学生学习的根本动力。所以, 在引导学生进行课外实践活动前, 教师要选择学生感兴趣的、贴近学生生活的主题。例如, 从“热爱自然”“探索自然”的主题出发时, 教师可以带领学生去周边的公园、花园里观赏植物, 去探究这美丽的花草世界。教师要积极带领学生对生活中的植物进行简要的概述或者介绍, 丰富学生日常生活常识的储备, 充实学生的生活经验, 使活动更加深刻而有意义。
校外的综合实践课程活动主要是为了培养学生的亲身体验和增强学生生活经验, 这一活动主要注重的是学生参与享受的过程, 而不是强调学习取得的成果。通过将自己实践的趣事和同学之间互相交流, 增强了口语交际能力和语言表达能力的同时, 培养了学生动手实践的可能性, 挖掘出每个学生内在的潜能。
很多学校开展的综合实践活动最远也只走到了操场, 受到“应试教育”严重的抵抗, 将学生禁锢在了狭小的圈子。也正是由于这种禁锢, 很多小学生普遍缺乏生活常识及经验, 缺少自我保护等安全意识, 满脑子灌输的只有枯燥乏味的书本知识, 整体素质难以提高上来。迫于学生的人身安全问题, 也是许多学校无法开展校外实践活动, 不敢迈雷池半步的根本原因。这种不敢尝试也是跟现在大多教师的素质高低有密不可分的关系。校外实践活动实施的顺利与否, 取决于优秀的高素质教师人才。这类教师在带领学生参加综合实践体验活动时, 要确保得到相应的安全保障, 无论是医护人员的跟随、校车的安全问题以及政府的大力扶持, 都要有充分的准备, 从而使家长能够放心将学生教给教师, 走向自然、走向社会、走向生活, 使学生得到更多的锻炼。
不知不觉中，我已经是一个10岁的男生。常听到、看到“幸福”这个词。幸福是什么？爷爷奶奶说幸福就是孙儿健康快乐，爸爸妈妈说幸福就是儿子茁壮成长。啊，我承载了长辈的美好祝愿，我的幸福正是胡锦涛爷爷对全国小朋友的殷切期望：健康快乐成长！
我幸福，因为我健康。忘记不了自己生病时妈妈担忧的脸庞，忘 记不了自己病愈时爸爸欣喜的模样。健康是爷爷奶奶为我许下的心 愿，健康伴我迎击前进途中的风浪。
我幸福，因为我快乐。我出生的那刻，家中一片欢乐海洋，我是 这欢乐的源泉，笑容在亲人脸上流淌。我的每天都是快乐的，我的快 乐赶走家人偶尔的烦恼和感伤。
我幸福，因为我成长。爸爸的相机记录了我生长的美妙瞬间，妈 妈的手指常把我长大的脚儿比量。爸爸常念，小小少年，快快长大； 妈妈却说，宝宝别长，永伴身旁。
为什么我这样幸福？这是因为党的温暖阳光。爷爷说，他该上学 时，只能空向学堂张望；爸爸说，他上学时，哪有现在的电脑机房？ 奶奶说，她最难忘，可怕的三年自然灾害；妈妈说，她小时候，哪有 现在的汉堡和旺旺？书本告诉我祖国苦难的历史；老师告诉我，是党 带领全国人民走向富裕，党的温暖洒遍九州八方。
应该怎样享受幸福？需要感恩社会奋发向上。爷爷说，没有党哪 有今天的幸福；爸爸说，忘本的人儿，不是盛家的儿郎。幸福的水呀 不能只去分享，前人挖井后人怎么能忘？历史的年轮永不停息，致敬 历史、感恩现在，还须奋发图强，勇书壮丽华章。
各位尊敬的领导、尊贵的来宾大家早上好！
今天我想与大家分享的是关于孩子的话题，孩子是家族的骄傲与希望，是国家的财富与栋梁，是民族的未来与富强。少年志则中国志，少年强则中国强。
那么如何让家族实现希望、让国家拥有栋梁、让民族能够富强呢？让孩子健康快乐地成长是必不可少的前提，只有孩子健康快乐成长、心智健全地成才、成功，才能永久保持国家富强。
那么如何保证孩子健康快乐地成长呢？我们可以从三个方面去思考：
一、从遗传学的角度，创造孕育一个健康快乐的生命。
如果说生命是一次单程的旅行，健康、幸福、快乐、成功等等就是所有生命过程中的感受，是父母对孩子的期盼与祝愿。常言道，健康的孩子好养，健康的孩子快乐，所以，上述这一切的实现首先第一步必须依赖父母对生命奥秘的了解，创造一个健康快乐的生命。
1、父母双方身体的素质，各种营养素的均衡程度是影响下一代生命是否健康的重要因素，这一点目前已可以通过双方的基因检测及其他体检来判定，并给予相关指导。
2、父母双方的生活习惯会直接影响下一代生命的品质。父母双方的饮食习惯、结构，是否经常抽烟喝酒等等，例如有一对夫妇在沿海养鱼八年都没孩子，回到农村两年就有了。
3、父母双方的生活方式及生活环境。我认识的一对夫妇，长期半夜两三点睡觉，上午11点起床，后来生了一个小宝宝，天天夜里哭闹玩耍，一定要竖着抱着睡，据医生说这孩子是先天性肠胃功能衰弱等等。
4、父母双方创造生命的时间等因素。经世界科学家的研究发现，在女性排卵期的不同阶段受孕与下一代继承优势基因与劣势基因有直接关系。从中国的几千年传统文化的角度思考，也在不同的文献中提到不同的节气受孕以及不同的自然环境下受孕与孩子与生俱来的特质也会有直接关联。
5、父母双方的性格及孕妈妈怀孕期间的情绪等因素也会直接影响孩子的身心健康。
6、父母双方信仰的力量。在中国拥有信仰的人口比例相对于很多国家而言较低，无论是在东方还是在西方，我走访过很多国家，进入过不同国家的教堂，不同种族的寺院，做过详细的调查，发现真诚修行信徒，百分之九十以上家庭和谐，子女健康、孝顺，事业如愿。
二、从教育的角度，发现优势天赋进而因材施教比盲目的求全的教育更人性更有效。
1、每一个生命都带有他与生俱来的特质，没有好坏之分，就象所有的物质一样，放对了地方就是资源，放错了就是垃圾。人也是一样，教对了、用对了就是天才、人才、栋梁，教错了，用错了就是蠢才、庸才。
2、天才是靠先发现再培养的，而不是全面培养，再看适合做什么，因为人的时间是有限的，有目地的培养和盲目的教育，顺序不同可导致结果完全不同，人才的品质及成才率也会截然不同。
3、生命科学的飞速发展，对优势天赋的鉴别、儿童常见病的防控意义重大。从遗传学的角度，通过基因了解防控疾病已普遍被世界学术界认识并接受，但是通过基因来了解优势天赋似乎还有许多不同的看法，但是，我们不得不承认：（1）天赋是与生俱来的并且是客观存在的。
（2）天赋的特质与基因，甚至与疾病易感基因关联甚密。（3）疾病易感基因直接影响人的个性特征，同时直接对我们未来的职业发展方向产生影响。
（4）考虑遗传特质顺应天赋的教育是最安全最人性、最有效的教育。
（5）当一个人渴望学习、热爱学习、享受学习和一个人被迫学习结果将会是完全不同的。通过基因，我们将能够帮助到更多人精准定位，明确发展方向、享受学习过程。（6）高尚的品格、健全的人格是所有人才、天才必备的基本条件。生命是一个过程而不是结果，品格与人格直接决定我们的这个过程能否真正持久拥有快乐，而圆满的快乐是孩子们身心健康成长、成才、成就重要的组成部分。
三、从管理学的角度，怎样把每一个人才放到正确的位置上，做到人尽其才，让每一个生命在享受工作的过程中实现人生价值的最大化，让每一个生命绽放出它应有的光芒。
英国剑桥大学的普洛明教授经过大量的研究发现，人们的成功32-62%取决于先天因素，其它才是由后天环境和教育所决定的。这一重大科研成果发表在世界顶尖的学术杂志《科学》上。世界各国的科学家经过大量研究发现，一个人的成功是由兴趣决定的，而兴趣是由天赋所主导的。他们同时发现，一个人不可能在自己不擅长不感兴趣的弱势领域获得成功，即使是被后天弥补的弱势领域也很难获得巨大成功。所以发现孩子们的优势天赋，顺势而为、因材施教，当他们走向社会的时候就能很精准的找到自己事业的兴趣点，甜蜜点，让他们健康快乐的学习，长大后在兴趣快乐与享受工作的过程中成为家族的骄傲、社会的栋梁、民族的希望、拥有他们幸福、快乐、辉煌的人生！
四、基因与教育专业人才的现状与展望
1、基因与教育专业人才的现状及近一年工作概况
基因与教育的密切关联已普遍受到关注，但相关的专业人才严重不足，这直接影响了这一高科技成果的普及运用与推广。全国高健委基因专委天赋教育指导中心自2009年9月18号成立以来，针对近年来国内基因市场的情况，做了大量的市场调研工作，包括基因检测实验室的考察、专业人才、市场需求以及市场存在的问题等等，基于这些问题我们上报了基因专委，根据具体情况，全国高健委基因健康产业委员会的领导给予了高度的重视及大力支持，同时也得到了国家卫生部人才交流中心、教育部中小学教师继续教育网等其它国家相关部门的大力支持，使我们在专业人才培养方面取得了一定的成绩。
（1）建设了高素质的专家讲师团，完成了初级专业培训教材的编写，并进行了八期专业人才的培训。
（2）进行了近百场不同规模的基因与教育的科普宣传工作。
（3）吸收集聚了国内外与基因相关联的教育专家、遗传学专家、心理学专家、营养学专家等高素质专业人才。
（4）引进了国外基因与教育领域前沿的专业人才。（5）建设了精锐的基因与教育科普专业队伍。在培养基因科普专业人才的过程中，我们采用了全面基础训练，择优筛选、强化培训、集中演练、点评修正等方式。以此全面提高专业人才的综合素质与能力，截止目前培养了专业人才数百名。
2、基因与教育专业人才的展望
一、接纳每个孩子是班主任首先应具备的心态
对于班主任，从接到名单的那一刻起，我们就应该明白，这名单上面的每个孩子我都要愉快地接纳。无论他是聪明的还是笨拙的，无论他是可爱的还是令人生厌的，无论他是市长的儿子还是农民的儿子，无论他是反常的还是正常的，他从今天起都是你的一个学生，你都应该用公平公正的心态去对待他。
问题学生可以不赏识，但必须要接纳，因为他是你的学生，因为他是一个孩子，未长成的孩子。即使那些纪律差的、学习差的、经常给班里抹黑的我们仍然要接纳。学生不是我们的工具，教育是在原有基础上的进步和提高，每一个学生都应该是我们心中的宝。
二、敬业是班主任必须具备的品质
人说敬业和奉献是一对孪生姐妹，奉献就是付出。我们当班主任的，再有方法，再有艺术，再有智慧，再会煽情，不敬业，不扎扎实实地做工作，一切都是徒劳。班主任就是个劳心的活，必须有实实在在时间的付出，必须有实实在在感情的投入。我认为当班主任没有休息的时节，只要你一松懈，学生立刻会找到可钻的空子。你要做到无孔可入，必须随时巡查“大堤”，有一点小问题也要立刻修补，否则有朝一日就有可能酿出大祸。问题的出现并不是偶然的，一切的恶果都是日积月累的结果。所以做班主任心里要随时装着学生，做好付出和奉献的准备。
三、在制与度，管与理，严与慈中管理学生是班主任最应该掌握的方法
制与度，“制”我认为就是规矩，没有规矩不成方圆。学校有校规，班级就该有班规。没有规定任凭班主任的一时任性，学生是不会服顺的。对于那些影响大家的学习、损害班级形象的做法，就得接受一定的批评教育或适当的惩罚。但我们管理的是人不是机器，任何规定也要有人性的管理在其中。千万不能不分青红皂白，前因后果，逞一时之盛气，凭主观之臆断，葫芦僧论判葫芦案，弄得一发不可收拾，搞僵了关系。
管与理，管就是管制，不放弃。理就是理睬。不管就不理，管才理。懒得管就懒得理，用心管，才能用心理。时常发现有些任课老师，上班遭到学生的挑衅、甚至是辱骂。对老师的敬畏为什么会荡然无存？究其原因肯定是前段时间的疏于管理。“管”还是强制的遵守，理还是“循循善诱、动之以情、晓之以理的教化。只有管与理达到最恰当的度，管理才会达到最好的效果。
严与慈，严过了和学生的距离就远了，不容易沟通。学生是被迫的、胆怯的。慈过了，学生的随意性就大了，学生会是嚣张的、目中无人的。再伟大的感动也斗不过惰性的支配。况且学生还是个孩子，他不会有长久的坚持力。只有严与慈并济了，学生才能既怕你，又爱你。怕，能让他不随心所欲，干他即使不喜欢但对他以后有益的事。爱你是一种心甘情愿的遵守，信服。这才是我们班主任管理所能达到的最高境界。
“兴趣是最好的老师。”浓厚的兴趣是促进学生学习的根本动力。所以，在引导学生进行课外实践活动前，教师要选择学生感兴趣的、贴近学生生活的主题。例如，从“热爱自然”“探索自然”的主题出发时，教师可以带领学生去周边的公园、花园里观赏植物，去探究这美丽的花草世界。教师要积极带领学生对生活中的植物进行简要的概述或者介绍，丰富学生日常生活常识的储备，充实学生的生活经验，使活动更加深刻而有意义。
校外的综合实践课程活动主要是为了培养学生的亲身体验和增强学生生活经验，这一活动主要注重的是学生参与享受的过程，而不是强调学习取得的成果。通过将自己实践的趣事和同学之间互相交流，增强了口语交际能力和语言表达能力的同时，培养了学生动手实践的可能性，挖掘出每个学生内在的潜能。
很多学校开展的综合实践活动最远也只走到了操场，受到“应试教育”严重的抵抗，将学生禁锢在了狭小的圈子。也正是由于这种禁锢，很多小学生普遍缺乏生活常识及经验，缺少自我保护等安全意识，满脑子灌输的只有枯燥乏味的书本知识，整体素质难以提高上来。迫于学生的人身安全问题，也是许多学校无法开展校外实践活动，不敢迈雷池半步的根本原因。这种不敢尝试也是跟现在大多教师的素质高低有密不可分的关系。校外实践活动实施的顺利与否，取决于优秀的高素质教师人才。这类教师在带领学生参加综合实践体验活动时，要确保得到相应的安全保障，无论是医护人员的跟随、校车的安全问题以及政府的大力扶持，都要有充分的准备，从而使家长能够放心将学生教给教师，走向自然、走向社会、走向生活，使学生得到更多的锻炼。
校外的综合实践体验活动是一种真正将学生作为学习主体的新型教育方式。在活动中，学生对于自然、社会以及生活的感知，能大大提高他们的思维能动性，开发学生的早期智力，使学生得到的社会经验知识远远比课本知识更加宝贵，从而开启学生快乐、健康的成长方式。
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