儿童趣味运动会（共10篇）
玩法：家长幼儿组成一队，共3人，排头的幼儿面前放有10顶帽子。游戏开始，排头的幼儿将第一顶帽子戴在头上后，第二个家长立即从第一个幼儿的头上摘下帽子戴在自己的头上，后面的家长依次传下去。直至10顶帽子传戴完为止，传得快的队为胜。
二、沙包回家【亲子项目】 准备：沙包30个，秒表一块。
玩法：妈妈（爸爸）手拿筐子和幼儿隔开一段距离，幼儿将沙包投向妈妈的筐子，妈妈（爸爸）脚不能动但可移动筐子接沙包。1分钟时间内，接的多的为胜。
三、负重跑【亲子项目】
爸爸或妈妈抱紧或背着孩子，然后爸爸或妈妈往前跑，直至终点，先到者为胜。
四、夹乒乓球【个人项目】
1：比赛规则：听口令后将筐内的乒乓球用筷子夹进另一个小筐中{必须用筷子夹，不许用手拿，夹掉地上的不计分}，时间为2分钟，以夹多者为胜。
2：准备：乒乓球若干个，小筐8只，筷子4双。
五、拍皮球【个人项目】 准备：皮球若干个，秒表一块。
在我国少儿趣味田径运动已经引起教育界与体育界专家学者的重视, 并进行了相关的讨论, 充分肯定了少儿趣味田径运动对学前儿童身体、心理、生理等方面的价值, 以及对学校体育的补充提升价值。鉴于此, 2014年12月国家体育总局田径运动中心印发《少年儿童田径竞赛指导意见》, 并计划将趣味田径运动纳入学校体育的决定。这将对我国少儿趣味田径运动的发展与推广起到积极的作用。
一、研究对象与方法
(一) 研究对象
本研究以陕西省榆林市与延安市区10所幼儿园的学前儿童 (年龄为4—5岁) 作为研究对象, 在此随机抽取10所幼儿园的200名学前儿童。其中各园选取的人数均相等, 男、女各10人, 并且包含有对照组。
(二) 研究方法
1.文献资料法。本研究主要通过中国知网数据库、西安体育学院图书馆查询相关的书籍资料, 以及专著与少儿趣味田径运动的文献, 为文章的下一步研究奠定坚实的理论基础和参考。
2.专家访谈法。在调查研究的过程中, 向长期从事中小学学校体育方面的专家6人请教相关田径教学方面的内容, 以及咨询西安体育学院从事少儿趣味田径运动推广的专家与教授4人, 为研究的后续提供理论支撑。
3.对照实验法。在实验的过程中, 将所抽取的每所幼儿园的孩子进行均等的分组, 且男女生比例均等, 一组为实验组按照趣味田径的要求进行, 另一组为对照组则按照一般性田径运动进行活动。
4.数理统计法。在研究的过程中, 对所访谈的内容资料, 以及测试的相关数据运用于Microsoft Excel2007与Spss22.0进行整理, 数据的统计分析工作。
二、研究结果与分析
(一) 趣味田径运动在陕北地区幼儿园推广的可行性分析
对于趣味田径运动项目与传统的田径运动的异同点, 笔者通过下表1以两者的差异进行可行性的对比分析。
从表1的对比我们可以清楚地看出趣味与传统田径项目两者之间的异同点。不同之处是:第一, 传统项目是为学生掌握田径运动技能而设计的, 且教学方法也大不同。趣味项目主要是以游戏为主, 重点是让孩子们对参与的项目感兴趣, 愉悦心情, 主要以诱导性练习为主, 比如十字跳软板、原地小飞盘掷远、双手棒球掷准等项目, 强度小、难度低, 易于吸引学前儿童的注意力与兴趣。第二, 两者课程内容设置的目的不同。传统项目主要是重在教学, 以及学生对运动技能的学习与掌握, 容易造成孩子从小就进入专业化的枯燥、单一、无聊的田径项目训练, 没有良好的第一印象何谈开发学生的兴趣。而趣味项目则大大不同, 其出发点是开发、吸引孩子对跑、跳、投田径运动的兴趣与爱好, 能够使孩子们在快乐中玩耍, 在快乐中学习, 在游戏中掌握一定的田径运动技能, 并且还能够增强孩子的体质, 同时趣味田径运动在设计之初就充分地考虑到学前儿童的生理与心理特点, 更加具有针对性。
(二) 幼儿园引入趣味田径运动对提高学前儿童运动能力与兴趣的研究
我们通过对所调查的幼儿园孩子的访问得知 (见表2) , 大约有95%的男孩子喜欢趣味田径运动的小游戏, 大约有82%的女孩子喜欢趣味田径运动小游戏;由此可见, 趣味田径运动的吸引力与趣味性。并且明显表现出男孩子比女孩子喜欢趣味田径运动小游戏的热情更高。然而还有一部分学前儿童不喜欢趣味田径运动, 或者是讨厌运动。这说明在幼儿园推广趣味田径运动是可行的, 并且效果良好, 能够引起孩子们的兴趣与注意力, 同时增强了孩子身体的健康, 让孩子们在愉快、轻松、开心的氛围中进行学习。
(三) 幼儿园中趣味田径运动实验与对照组教学练习对比
根据表3我们可以分析出, 在趣味活动中实验组的孩子们活动的时间是占到一次课的63%, 教师的讲解示范只占本次课的37%, 其主要目的是以学生为主, 在趣味活动中尽情的玩耍和娱乐。而对照组就大大不同了, 教学过程中教师的讲解示范时间占据了本次课72%的时间, 留给孩子们活动的时间所剩无几。这就充分说明了在幼儿园的教学过程中, 要给孩子留有充足的活动时间, 教师尽量少讲, 以学生为主。这样就节省了教学实践, 大大提高了教学的组织水平, 进而增加了学生自己练习与亲身体验的机会, 提升了孩子自我提升的空间, 以及对趣味田径运动的兴趣与爱好。
(四) 幼儿园趣味田径运动对对照组与实验组生理指标的影响与测定
根据笔者之前针对学前儿童设计的趣味田径运动生理负荷测定的要求与方法, 从实验组中随机抽取速度耐力、跳跃、力量爆发类项目各一堂课, 然后进行学前儿童生理负荷指标的测定 (主要以心率为主) 。实验组5次同等强度、负荷与时间的测定平均心率为110b—140b/min之间, 同时也符合我们之前设定的运动负荷强度, 5次测定的运动指数分别为1.75、1.73、1.70、1.68和1.65, 由此可知, 本次趣味田径运动的强度为中等负荷运动量。这也属于有氧运动的范畴, 对提升学前儿童的肺活量与心脏机能具有很好的帮助作用, 并且有氧运动能够增强学前儿童的身体健康与机体素质, 中等强度的有氧运动也比较适宜学前儿童的生理特征。同时笔者对孩子的家长进行了随机调查, 结果发现:实验组的孩子从开始测试到结束一个月时间内, 家长普遍反映孩子的睡眠状况特别好, 并且在此期间食欲也有所增加, 以前的挑食、偏食习惯有了很大的改善, 个人的情绪特别稳定, 做事情注意力与意志力有了很大的提升, 最重要的是很少出现感冒、发烧、咳嗽等小儿病, 这些足以说明趣味田径运动对学前儿童的身体机能起到很大的改善作用。对照组的结果就不尽如人意了, 孩子的食欲有所下降, 且注意力经常出现不集中的现象, 情绪时长出现很大起伏, 经常发生流感传染、抵抗力弱等情况, 可见少儿趣味田径运动对学前儿童的身体机能方面影响较大。
(五) 幼儿园中实验组与对照组对趣味田径运动的兴趣分析
我们本次实验结束后, 为了进一步了解学前儿童对趣味田径运动的乐趣情况, 采用现场举手表决的方法进行调查, 调查情况表明。 (见表4)
由表4, 我们可以很明显的发现, 学前儿童对照组对于趣味田径运动的兴趣远远没有实验组儿童的高。通过少儿趣味田径运动的小游戏形式, 使得实验组的学生在实验前后态度发生了明显的变化, 每次上课都是怀着极大的兴趣;而对照组的变化几乎不明显, 由此可见对照组学生在活动并不能感受到快乐与乐趣。综上所述, 趣味田径运动在幼儿园是很受学生喜爱的, 并且对孩子的心理产生积极的影响。
(六) 趣味田径运动对对照与实验组儿童身体素质指标的测试结果分析
依据表5的学前儿童身体素质测试达标的检验结果, P值全部小于0.05, 由此可以说明:测试的各项指标之间都存在着明显的相关性, 差异显著, 表现为实验组儿童的身体素质在试验结束后, 明显的优于对照组儿童的身体素质, 同时也充分证明了一点, 少儿趣味田径运动引入幼儿园对提升学学前儿童的身体素质方面效果明显。
三、结论与建议
(一) 结论
1.将传统的田径运动进行重新的组合, 加入趣味性与娱乐性, 以游戏形式为主, 引入幼儿园的教学活动中, 受到广大学前儿童的喜爱和参与;少儿趣味田径运动虽然与传统的田径相比, 运动强度减小、难度降低, 但是对于学前儿童的身体素质与健康有很大的提高, 同时提升了孩子对田径运动的兴趣。
2.在幼儿园进行少儿趣味田径运动的教学, 能够收到意想不到的教学效果。趣味运动的形式不但能够提高学前儿童的注意力, 还能够激发他们参加运动的热情, 从而使孩子们在愉快、欢乐的氛围中掌握基本的田径运动技能。体验趣味运动带来的乐趣。
3.通过趣味田径运动, 孩子们的心率、运动能力等生理指标都发生了适应性的变化, 心肺功能得到了很大的提升, 增强了抵抗疾病的免疫力。同时也加强了孩子们的团队协作精神。
(二) 建议
1.幼儿教师在组织学前儿童活动时, 尽可能多的以学生为主, 开发趣味性强、可操作性强的项目, 能够提高孩子运动兴趣与爱好的内容。
2.在教学的过程中, 幼儿教师一定要根据不同年龄段的孩子, 设置不同运动强度与难度的游戏, 采用不同的方法进行教学, 以达到更好的教学效果。
3.各级政府与教育主管部门, 要建立健全制度与措施, 为少儿趣味田径运动的推广提供有力保障。
摘要：文章主要通过文献资料法、专家访谈法、实验法以及数理统计法进行研究, 选取陕西省榆林市与延安市区幼儿园为研究对象。通过研究表明, 趣味田径运动对学前儿童身体机能方面的影响与关系。科学合理的小强度趣味田径运动, 对学龄前儿童的身体机能等方面都产生了积极的影响。
关键词：趣味田径,学前儿童,身体机能
参考文献
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[2]钱亢.让趣味田径成为课堂教学的新亮点[J].中国学校体育, 2010 (05) .
[3]焦现伟.将趣味田径引入初中体育课的实验研究及分析[J].北京体育大学学报, 2006 (11) :29.
关键词：儿童 趣味水墨画 课题
一、课题分析及目标定位
“儿童趣味水墨画教学”是教学实践与生活实际相联系，结合儿童的年龄特征及心理特点，巧设各种情境，充分调动学生的情感体验，以激发学生的创新意识提高学生的美术综合能力，而进行的趣味性水墨画教学模式探究。其目标定位在于：发挥学生的主体地位，从培养兴趣入手，充分调动学生学习的积极性，在灵活、生动、有趣的活动中培养学生中国画的基本知识和技能，强化美育意识，培养学生的审美情操和对中国民族传统文化的热爱情感，提高他们感受美、鉴赏美和创造美的能力。
二、课题研究的理论依据
1.法国著名教育家第斯多惠曾精确地指出：“我们认为教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞学生的审美情趣。”欧洲教育家德可乐利也指出：“兴趣是个水闸门。借助它，注意的水库被打开，并规定了流向。”本教学法是以“趣”引路，以“情”导航，以“导行”为主线，把枯燥的笔墨技法教学变为充满活力的体验探究性学习。
2.现代欧美美术教育主张通过儿童创作发展学生的个性和创造性，尽量向学生提供自我表现的机会，把那些造型的表现形式，让学生在异于他人的方式表达其独特的思想和情感，并以此树立起自我表现的信心，使学生在游戏中创作。
3.著名教育家笛上卡尔说：“最有价值的知识是方法的知识。”本教学法教学中通过不同情境的创设，使学生置身于特定的环境之中，自行地感受、感悟，真正学会获得知识的方法。
4.美学家朱光潜曾说：“主体与客体相结合”审美过程，注重加强主观情感与客体对象之间的结合，使学生在事物的见解上形成各自独立的主体。寓水墨画教学于情境活动中，从而培养儿童的情感和丰富多彩的创造表现。
三、课题实施原则
1.可持续原则——在教学活动中，除了有利于学生对传统文化的继承与创新培养外，还注意其他隐性因素的渗透，增强其可持续发展能力的宽度和深度。
2.主体性原则——以学生为主体，教师为主导，让学生成为情境实施的主体、情境发展的主体、情感内化的主体、创作成果的主体、也是整个教学过程的主体。
3.主动性原则——以情境为因素，诱导学生主动参与整个审美活动，充分发挥自己的感官综合于创作活动中，使整个创作沉湎于一种有利于学生思维创造的艺术氛围中，并加强审美主体与作品间的交流，使学生真正主动地投入到审美活动中。
4.启发创造原则——教学过程中最大限度地调动学生学习积极性和自觉性，激发他们的创造性思维，从而使学生在融会贯通地掌握知识的同时，充分发展自己的创造能力和创造性人格。
四、课题实施的策略和方式
1.随意图鸦，变枯燥为乐趣。这种方法较适合低龄或初学儿童。这些儿童对水墨画尚为陌生，他们一般只会画一些简单的图形或线条，体现出来的常是零碎的画面。因此，可以让他们尝试着将毛笔蘸上浓墨在宣纸上自由挥运，随意划动，直到笔干墨渴，然后蘸水、蘸墨继续运动，可以在已有的墨色上重复运行……
2.实地教学，变临摹为写生。在写生中注重学生观察能力的培养，引导他们所表现的事物进行仔细地观察，为创造表现积累丰富的资源。并在观察、分析、思考的基础上，让学生自由地去探索，发现表现方法，变临摹学技法为探究创技法。
3.综合运用，变单一为丰富。
（1）工具、材料上中西结合，把传统中国画的毛笔、水墨和西画的排笔、油画笔，水彩色，广告色、丙烯色等有机结合。
（2）技法上多法揉合。揉搓皱纸法、拓印法、水拓印、拼贴法、豆浆法、冲水、冲色、吹墨等，让学生寓学于玩。
4.认识构成要素，变具象为抽象。在《牵牛花》的教学中，先让学生认识到牵牛花的构成要素：花、叶、藤、花蕾。然后对这些构成要素进行单独探索表现，如藤的线，可以通过不同的墨色、方向、粗细、曲直、用笔等来表现。
5.探究学习，变“传授”为“体验”。欣赏体验作为一种心智活动，它能拓宽学生的视野，突破传授式学习的苦涩感，同时也能给学生更多体验美、感受美的机会。
参考文献：
[1][英]赫伯·里德.通过艺术的教育.
[2]萧川.从建构主义学习观论学生的主体性发展.中国美术教育，2005，（04）.
幼儿趣味谜语_儿童趣味谜语，本篇文章是儿童在日常生活中经常接触到和感兴趣的`事物，符合儿童心理特点和接受能力，猜谜，使孩子们在不知不觉中丰富了知识，增长了才智，满足了他们的求知欲和好奇心。这篇幼儿谜语大全及答案由谜语网成辑整理，望大家喜欢。
幼儿趣味谜语：
兄弟几个真和气，天天并肩坐一起，少时喜欢绿衣服，老来都穿黄色衣。(打一植物) 香蕉
胖娃娃，滑手脚，红尖嘴儿一身毛，背上浅浅一道沟，肚里血红好味道。(打一植物) 桃子
海南宝岛是我家，不怕风吹和雨打，四季棉衣不离身，肚里有肉又有茶。(打一植物) 椰子
半截白，半截青，半截实来半截空，半截长在地面上，半截长在土当中。(打一植物) 葱
冬天幼苗夏成熟，滔滔海水是活土，根浮水面随浪晃，身潜水中漫起舞。(打一植物) 海带
架上爬秧结绿瓜，绿瓜顶上开黄花，生着吃来鲜又脆，炒熟做菜味道佳。(打一植物) 黄瓜
一物生得真奇怪，腰里长出胡子来，拔掉胡子剥开看，露出牙齿一排排。(打一植物) 玉米
小飞机，纱翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞睛，气象预报它内行。(一动物)。蜻蜓
胡子不多两边翘，开口总是喵喵喵，黑夜巡逻眼似灯，粮仓厨房它放哨。(一动物)。猫
独木造高楼，没瓦没砖头，人在水下走，水在人上流。【谜底】雨伞
一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。【谜底】荷花
颜色白如雪，身子硬如铁，一日洗三遍，夜晚柜中歇。【谜底】碗
有面没有口，有脚没有手，虽有四只脚，自己不会走。【谜底】桌子
白嫩小宝宝，洗澡吹泡泡，洗洗身体小，再洗不见了。【谜底】香皂
身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。【谜底】西瓜
不怕细菌小，有它能看到，化验需要它，科研不可少。【谜底】显微镜
是笔不能画，和电是一家，要知有无电，可去请教它。【谜底】测电笔
象只大蝎子，抱起似孩子，抓挠肚肠子，唱出好曲子。【谜底】琵琶
圆筒白浆糊，早晚挤一股，兄弟三十二，都说有好处。【谜底】牙膏
上不怕水，下不怕火;家家厨房，都有一个 (打一生活用品)。【谜底】锅
年纪并不大，胡子一大把，不论遇见谁，总爱喊妈妈。 谜底：山羊
金箍桶，银箍桶， 打开来，箍不拢。 谜底：蛇
一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。 谜底：青蛙
皮黑肉儿白，肚里墨样黑，从不偷东西，硬说它是贼。 谜底：乌贼
名字叫做牛，不会拉犁头， 说它力气小，背着房子走。 谜底：蜗牛
前有毒夹，后有尾巴，全身二十一节，中药铺要它。 谜底：蝎子
嘴象小铲子， 脚象小扇子， 走路左右摆，不是摆架子。 谜底：鸭子
身穿梅花袍，头上顶双角， 窜山又越岭，全身都是宝。 谜底：鹿
胖子大娘，背个大筐， 剪刀两把，筷子四双。 谜底：螃蟹
小小一条龙，胡须硬似粽， 活着没有血，死了满身红。 谜底：虾
有个小姑娘，穿件黄衣裳， 你要欺侮他，她就戳一枪。 谜底：马蜂
头戴绿帽，身穿绿袍， 腰细肚大，手拿双刀。 谜底：螳螂
身体花绿，走路弯曲， 洞里进出，开口恶毒。 谜底：蛇
小时着黑衣，长大穿绿袍， 水里过日子，岸上来睡觉。 谜底：青蛙
2.青枝结黄瓜，黄瓜包棉花，棉花包梳子，梳子包豆芽。 (打一水果)
3.夜半桥边吹竹笛。 (打一水果)
4.青瓜树，结青瓜，青瓜肚里包棉花，棉花肚里包梳子，梳子里面包豆芽。 (打一水果)
5.青树节青瓜，青瓜包棉花，棉花包梳子，梳子包豆芽。 (打一果蔬)
6.绿布包白布，白布包酸醋，酸醋包米粒。 (打一水果)
答案：谜底都是柚子
1.有根无泥沙，有叶不开花，东飘又西荡，从来不回家。 (打一植物)
2.有根不带沙，有叶不开花，最爱水上漂，江河都是家。 (打一植物)
3.有根不带沙，有叶不开花，有风随风去，无风停在家。 (打一植物)
4.有根不着地，绿叶开白花，到处去流浪，海上处处家。 (打一植物)
5.有根不沾沙，有叶不开花，随风水上漂，浪荡不归家。 (打一植物)
6.青青草儿水上漂，风儿一吹随着摇。 (打一植物)
7.爱上西湖夜半景，花前水畔度平生。 (打一植物)
8.有根不到底，有叶不开花，日里乘风去，到夜不归家。 (打一植物)
9.紫衣绿面，飘浮水面，虽有根须，立身无地。 (打一植物)
黑云掩白日，不阴不晴
洪流绕红楼，一动一静
楼下对楼上，一雄一雌
长竿垂短钓，能屈能伸
少师授老徒，无长无幼
光头戴扁帽，无法无天
独立桥头，人影不同流水去
双飞花丛，蝶身随伴落花来
一人为大，二人为天，天大人情，人情大过天
一十为土，二十为王，王土天下，天下土多王
携犬为猪，顶草为书，猪不读着，不读书是猪
双木成林，三木成森。森林木茂，木茂林化森
下钩为考，上钩为老，老考童生，童生考到老
做人难，难做人，人难做，做男人
思妇苦，苦思妇，妇苦思，思苦妇
思妇苦，苦思妇，妇苦思，思哭妇
挣钱易，易挣钱，钱易挣，挣役钱
吃饭快，快吃饭，饭快吃，吃快饭
朝夕观水，潮汐上下心忐忑
左右有人，佐佑半厘丝绊缠
一、儿童房设计的趣味性是其成长的关键
成功的环境造就成功的人, 这句俗语告知我们环境在一个人成长过程中的重要性, 决定着人后期的成长与发展。那么对于儿童而言, 在成长阶段, 潜能的开发显得尤为重要。科学合理地装潢儿童居室, 对培养儿童健康成长, 养成独立生活能力, 启迪他们的智慧具有十分重要的意义。玩耍, 是我们童年最深刻的记忆, 它也占据了儿童大部分的时间, 无论是独自一人玩耍, 还是与小朋友或父母共同游戏, 都应有专用的空间。
二、趣味性儿童房空间的营造
每位家长都想给自己的孩子最好的居住空间, 但在室内装修的时候, 往往最让家长头疼的就是儿童房, 无论是风格的确定、材料的选择、饰品的搭配都让家长举棋不定。
(一) 安全性能的考虑
安全性是儿童房设计时需考虑的重点之一。由于孩子处于活泼好动、富于想象、好奇心强, 但缺乏一定的生活常识, 自我防范和自我保护能力都很弱, 容易发生意外, 因此在设计时, 需处处费心, 以防他们受到意外伤害。
在装饰材料的选择上, 首先要考虑避免各种化学物在室内造成污染, 所以就要考虑那些加工工序少的装修材料, 加工的工越少, 产生的污染物质也就越少, 以“无污染、易清理”为原则, 尽量选择天然材料。室内装饰中的许多物品会产生化学污染, 这将严重危害身体尚未发育成熟、各组织器官十分娇嫩的儿童的健康, 由于儿童天生好动, 有将东西放入嘴里的习惯, 有些儿童还可能舔墙壁或地面, 所以室内设计的选材无毒是非常重要的。无论是墙面、顶面还是地面, 都应采用无毒、无味的材料, 减少有机溶剂中有害物质对儿童的危害, 减少儿童受建材污染危害的可能性。
(二) 家具的选择
由于儿童好动的特征, 在儿童房用品的配置方面应适合孩子的天性, 尽量选择柔软、自然的配饰品。如地毯、原木、壁布或塑料等, 在造型上还要避免锐利的棱角, 以圆滑的边角以避免孩子受到伤害。此外, 家具体量的选择上, 宜小巧, 以符合幼儿的身体特点, 高大的家具对于他们来说缺少实用性, 如伸手可及的搁物架和茶几能给他们控制一切的感觉, 满足他们模仿成人世界的欲望, 同时也能为孩子多留出一些活动空间;简洁也是很重要的要求, 儿童认识世界的能力有限, 他们感受的外界事物多以简单、单纯为总体印象, 所以选择家具时要简洁, 符合儿童的纯真性格;新颖是指在家具的造型上, 能激发孩子的想象力, 为他们增加童趣, 我们在保证安全的前提下, 可以选择在造型上运用抽象、夸张、比喻、象征等手法设计的家具, 这些家具往往通过拟人、仿生、卡通等大众喜闻乐见的形象, 运用简约明快、通俗易懂的艺术风格, 增强家具的个性与吸引力。
(三) 充足的照明
儿童和成人对于照明的需求是有着明显区别的, 从生理及心理角度来讲, 儿童对于空间内照度的需求高于成年人。儿童在进行一般的游戏活动时, 所要求的照度低, 以整体灯光照明为主;孩子看书图画时, 可选择局部可调光台灯来加强照明, 以取得最佳亮度。出于安全的需要, 还可以在孩子居室内安装一盏低瓦数的夜明灯或者在其他灯具上安装调节器, 方便孩子夜间醒来。此外, 对于灯具的选择上, 我们可以考虑装饰意味浓的造型与色彩, 满足儿童特性。如选择星星、月亮、花朵及果实造型的壁灯或吸顶灯, 仿生学的造型是的整个空间都显得非常的温情。
(四) 色彩搭配
对于色彩的感受人在不同的年龄阶段是不同的, 就像我们小时候可能喜欢一些大红大绿, 或者艳丽的色彩, 其实这也是儿童感知色彩的特征。他们没有流行色彩这一意识, 但对比反差大、浓烈、鲜艳的纯色都有强烈的兴趣, 因此儿童房在色彩和空间搭配上最好以明亮、轻松、愉悦为选择方向, 不妨多点对比色。把孩子的空间设计得五彩缤纷, 不仅适合儿童天真的心理, 而且鲜艳的色彩在其中会洋溢起希望与生机。我们要根据儿童的性别、性格特征, 充分利用色彩给人造成的情感、心理感受, 设计出适合儿童的色彩空间。如女孩大部分都喜欢浅淡的暖色调, 如粉色, 淡紫色, 黄色等, 而男孩则喜欢冷色调, 如天蓝色, 群青色等。
(五) 足够的游戏空间
根据孩子天真活泼的特点, 儿童室内空间可以考虑一些造型吊顶, 比如创造星星、月亮的吊顶造型, 增加孩子的情趣, 让孩子拥有一片属于自己的梦幻天空。幼儿喜欢在墙面上随意涂鸦, 可以在其活动区域的墙面上挂一块白板或软木板, 让孩子有一处可随性涂鸦、自由张贴的天地。孩子的照片、美术作品或手工作品, 也可利用展示板或在墙角的一处加个层板架摆设, 既满足孩子成就感, 也达到了趣味展示的作用。一个多彩的游戏空间既可以加深孩子对外部世界的认识, 又给予孩子自由嬉戏的宽敞空间, 使他们在玩乐中得到想象力与创造力的开发。
结论
儿童房的设计影响着儿童的健康成长、性格的发展, 和人格的形成。趣味性的设计可以启迪他们的智慧, 开发他们的智力, 也可以在潜移默化中孕育并发展他们的创造性思维能力。儿童房设计涉及的内容很多, 与儿童的生活息息相关, 因此必须引起足够的重视, 更需要我们进行不断地探索与追求, 为儿童创造优质的、可持续发展的绿色生活环境。
摘要：儿童房关系着少年儿童的健康成长, 独立生活能力的养成, 特别是对他们智慧的启迪与开发有着非常重要的意义, 因此儿童房的装修、装饰过程中, 遵循趣味性是一项非常重要的基本原则。本文就是从安全性、家具的选择、色彩、材料及造型进行论述, 从而计出符合儿童学习成长的人性化、趣味性空间, 在潜移默化中孕育并发展他们的创造性思维能力。
关键词：儿童房设计,趣味性,安全性
参考文献
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关键词：趣味；儿童；户外空间
一、引言
儿童作为社会发展的未来与希望，每个国家对其教育投入和健康发展都非常重视，户外活动空间作为儿童健康成长的一个重要环境，其设计自然成为了当代规划设计的热点话题。一个良好的活动和游戏的环境空间，不仅能够给儿童留下快乐的回忆，同时还能够在儿童的身体素质和智力发展方面起到积极的作用，为儿童树立健康的人生价值观以及独立思考和处理问题的能力方面都有非常重要的意义。本文通过比对国内外儿童户外活动空间的现状，探析趣味性因素在设计中的主导地位，提出相应设计手法创造出亲近自然的、健康的儿童活动空间。
二、国内外儿童户外活动空间的现状研究
随着我国经济文化水平的飞速发展，儿童成长环境越来越受到重视，尤其是公共空间中，儿童专属活动空间已成为不可或缺的一部分。居住地周边的儿童户外活动空间随着房地产的快速崛起，也得到了一定的发展，专门的儿童户外游戏场地纷纷出现在新开发的居住项目中。
然而，在以地产商和商业开发为主体的居住环境中，虽然儿童活动空间得到了一些重视，但儿童活动的品质却未得到显著提高，有的只是以儿童活动空间和游乐设施作为营销手段，忽视整体设计，仅仅用模式化的游戏器械来填补建筑物之外的空余绿地，虽然大力宣传和推广，但在日后的使用中却很难保持。这样的空间设计浪费了有利位置，虽然形式上十分有气势，却忽略了儿童本身的真正需求，儿童是充满丰富想象力和创造力的群体，他们对于环境创造性和多样性的需求值得我们高度关注。
就目前我国的众多景观设计中，儿童游戏场地并没有得到应有的重视，商业和住宅大规模的开发，城市区域的不断扩张，使得儿童游戏空间轻易地被商业地产所替代，再加上忽视整体景观设计，方案单一枯燥，工程造价低廉，可以说，国内整体儿童户外活动空间单调乏味，亟待改善。
相比之下，发达国家对儿童户外活动空间的规划设计重视较早，发展相对成熟，在立法、规范、土地、资金等方面有一定的法规支持。以欧美国家为例，1868年，第一个室外儿童游戏场始建于美国波士顿的一所公立小学后，到20世纪初期，托幼机构内相继出现游戏场地；随后，专业的玩具公司、建筑师、雕塑家也参与到游戏场所的建设中，掀起了美国建设游戏场的热潮，收获众多专业赞誉。20世纪70年代中期，出现了对游戏场的危险评定，对安全的过分关注扼杀了游戏场的创新进程。直到1943年，在丹麦哥本哈根郊外，由风景园林师建造了一处占地约6000平方米的儿童户外游戏场，冒险游戏场首次出现。游戏设施以自然环境和废弃物作为主体，孩子们利用各种自然的和工业的材料，构建他们所需要的游戏设施，例如泥土、木头、绳索、轮胎、防空洞等。
再以日本为例，虽然人均城市公园面积较少，但儿童活动场地的比重仍居世界前列，其儿童公园作为城市公园绿地系统中的重要组成部分，已形成比较健全的服务模式。日本建筑师仙田满1982年提出了“环游结构”“大地保育”“泥土保育”“与家族在一起”等理论，始终将儿童活动的自然、密所、废墟和开放空间这四种游戏空间研究贯彻于儿童户外活动和游戏空间的建筑设计中，产生了诸如爱知县儿童综合中心、姬路御立公园、富山县儿童未来馆、滨松儿童馆等众多优秀作品。这些作品在追寻自然野趣和探险乐趣的同时，也为人们追忆了过往的儿童时代。
综上所述，从国外的发展经验来看，儿童户外活动场地的设计应开发极具创意的景观设计，儿童活动空间设计时除了采用丰富的色彩、大胆的造型外，设计更应充满妙趣横生的探索，创造一个真正属于儿童的自然空间，一个能实现儿童遐想的乐园，而非简单直白的表达。
三、儿童户外活动空间的趣味性因素探析
趣味性是吸引儿童积极参与户外活动的关键因素，本节将分别从自然乡土因素、人工地形及空间的营造、探险精神的引入、感官因素这四方面来研究它们在景观设计中如何营造和影响趣味性儿童活动空间。
（一）自然乡土因素
乌申斯基说过这样一句话：“大自然是教育的最强有利的手段之一，不采取这种手段，即使是最细心的教育，也是枯燥无味的、片面而不能引人入胜的。”亲近自然是人类的天性，特别是在孩童阶段，大自然的美妙可以培养阳光快乐的性格，同时也可以教育人与自然和谐相处。
现代社会，我们不可能再将大自然的面貌原真地展现给孩子们，但是可以通过设计师的巧妙营造，创造一定自然化的儿童户外活动空间。儿童天性喜欢大自然，而对自然环境的营造，核心内容是模拟自然环境的各种因素，充分考虑自然降水、通风和日光条件，以及地形营造、自然水景、植物类型、群落种类、生物链等，在各学科专业人士的帮助下，创造一个贴合儿童心灵的，可再生的微自然的儿童活动空间。
这个空间一定要摒弃传统的沙坑游戏器械的设计方式，代替以运用乡土植物和运用自然资源设计出的游乐设施，例如自然地形而成的滑梯或者天然木材搭建的游乐设施等。充分利用和人最亲近的水、泥土、植物、地形等乡土元素，经过规划设计，创造出不仅可以供儿童尽情玩耍，更可以增长儿童知识的自然环境。
（二）人工地形及空间的营造
人工地形和空间的营造是指为更好地利用空间而进行的人为的微地形的创造，诸如小的洞穴、滑梯、沙坑、攀爬等。这些小空间的玩乐体验可以培养他们更好地适应环境，提升他们的思维能力，甚至这种游戏方式可持续数日或数周之久。以攀爬地形为例，在有一定高差的户外，有两种可供选择：传统的台阶形式和做成攀岩形式的攀爬阶梯。毫无疑问，一半以上的孩子会选择后者，而且经过调研，高达百分之八十的孩童认为爬楼梯很枯燥，而这样攀爬上去更有成就感。
儿童对新鲜事物充满了好奇心和探索欲，在进行儿童活动空间设计时，应注重人性化的设计和情感设计，通过想象、夸张、游戏、幽默的手法来提高儿童活动空间的趣味性。通过堆地形，形成多样的地形地貌，孩童们可以在攀爬或钻山洞中，体验别有洞天的惊喜，以及从高处滑行而下的刺激体验；也可以营造有趣味的异空间，通过模拟科幻空间、影子、迷宫和光影空间等，来增加整个环境的趣味；此外，人工绿化也是重要的设计要素，除了造景之外，还可以通过修剪、摆设创作出动物、卡通、玩偶等形状的树体，吸引儿童的注意力，提高活动趣味性。
（三）探险精神的引入
探险是指当人们对某些未知的领域产生兴趣，希望找到答案时，便开始的未知旅程。儿童活动空间中探险精神的引入，主旨是在儿童游戏活动中预先设置艰难险阻，使其在游玩过程中积极主动地思考解决问题的方法，在不知不觉中进入游戏，突破险阻。探险精神在儿童游戏空间中的体现是丰富多彩的，但是，这种冒险的设计因素必须考虑到不同年龄段儿童的不同行为心理需求。
不同年龄段的儿童需要满足不同游戏场地的使用分区，例如一个优秀的范例——美国谢尔比农场儿童探索游乐场。整个游乐场所在设计之初，就汇集了孩童自己的想法，他们通过绘画和制作模型的方法，告诉设计师们他们喜欢集探索、冒险、想象与一体的玩耍方式。于是，设计师将整个林地探索游乐场设计成由藤架和窝巢构建而成的探险空间，根据不同的年龄层次搭建出六个不同的户外游乐场所来满足不同儿童的活动需求。其中，“网道和树屋窝巢”面向的是 6～14 岁的孩子。这是对孩童灵敏度、运动能力以及探险精神的综合游戏体验。在这个空间中最大的特色就是保留了四棵大树作为骨架，形成一个独立的网道系统。孩子们攀爬、跳跃于“树屋”里丰富的高低起伏之中，整个游乐场以前所未有的方式激发了孩子们挑战探险的欲望。
（四）感官因素
感官通常指五感，即人的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉五种感觉器官。这些器官能够感受到外界事物的刺激，对儿童具象思维转换到抽象思维具有很大帮助，在户外活动空间中，融入以上这些趣味性的因素，可以大大提高游戏趣味性。
在设计中可以利用植物的色、香、味，甚至动物的虫叫鸟鸣、自然的风声流水及人工的游戏设施等都可以给予儿童感官上的刺激。儿童进入到某个地域，首先就是进入一个空间后的“映入眼帘”，感受到景观的视觉效果，这个效果通常有两种：一种是自然景观方面带来的冲击性效果；另一种是人工或者天然游戏项目带来的视觉上的吸引力。在听觉上，儿童在实地感受小桥流水、虫鸣鸟叫，都可以有身临其境的感觉；在嗅觉上，可以感受小草、花朵、果实等带来的清新芳香；触觉上，孩子们可以光着脚丫在水塘里嬉戏玩耍，儿童天生爱水，设计师可以在有条件的环境下考虑水环境的设计，当然，也要顾及安全的考虑，或者在草地上或者沙池中翻滚，也是一种别样的体验；在味觉上，孩子们可以采摘新鲜的果实。
四、结论
经济高速发展的当下，儿童游乐空间被商业地产无情挤占，大量机械式的游戏设施占据了城市中零星的社区空间，虽然色彩艳丽且具有较强的视觉冲击力，但游戏体验单一，无法满足现代儿童身心发展的需求。乏味的户外游乐设施，很快就被儿童所厌倦，也使得越来越多的儿童选择在室内沉迷电视、网游等，这种现状令人堪忧。
物质文化水平提升必然带来精神生活的更多追求，儿童教育问题也被给予前所未有的关注。随着人们对儿童户外活动的逐渐重视，以及医学界对“游戏治疗法”“阳光治疗”等新兴的儿童心理疾病疗法的认识，儿童进行具有趣味性的户外游戏活动对儿童心理健康成长具有重大的促进作用得到了广泛的肯定。作为景观设计师，应当认真研究趣味化儿童户外活动空间的景观设计，为儿童提供生动有趣的户外活动场所，为我们的子孙后代创造一个真正有乐趣、可追忆的成长环境。
参考文献：
[1]李博.儿童游戏空间趣味性景观研究[D].哈尔滨：东北林业大学，2013.
[2]王晓文.城市儿童户外活动空间设计的研究[D].南京：南京林业大学，2013.
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作者 搞笑语录 发布于 11月06日 有9532人读过
歇后语您不陌生吧？这样经典、搞笑的你也熟悉吗？ 拉肚子吃泻药——胡摆治
拉直狗腿——办不到；没法办
拉着拖车卖豆腐——架子不小；好大的架子
拉着状元喊姐夫——想高攀
腊月里借扇子——火气太大；冷不防
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蜡人玩火——自顾不暇
蜡烛点火——一条心
癞蛤蟆打伞——怪事一桩；怪事
癞子头上抓痒——求之不得
蓝天上的白云——自由自在
懒厨子做席——不想给你吵（炒）
烂麻里搀猪毛——一团糟
烂伞遮日——半边阴
烂透的毒疮——不可救药
筐中捉鳖——十拿九稳
狂犬吠日——空汪汪
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拉车拉到路边边——使偏劲
郎中（中医医生）卖棺材——死活都要钱
狼头上戴斗笠——假充好人
浪子回头——金不换；弃恶从善
老鳖咬人——叼住不放；死不丢
老掉牙的虎——雄心在老公公吹笛子——气力不足
老公鸡着火——官僚（冠燎）
老鸹爪子——黑手
老和尚讲佛经——说的说，听的听
老虎扮和尚——人面兽心
老虎吃田螺——无从下口；难下口；无法下口
老虎出山——浑身是胆；横冲直撞
老虎近身——开口是祸
老虎念经——假正经；口是心非
老虎上吊——没人敢救
老虎头上的苍蝇——拍不得
老舅舅拉破二胡——陈词滥调
老猫上锅台——熟路；道熟
老母牛上场——屎尿多
老母猪吃破鞋——心里有底
老母猪打喷嚏（penti）——笨嘴拙舌
老母猪下棋——瞧你那笨脑瓜 老牛打滚——大翻身
老牛反刍——吞吞吐吐
老牛喝水——不抬头
老牛踏垡子（fazi翻耕过的土地）——一步一个脚印 老牛脱了磨——空转一遭
老牛走老路——照旧
老牌子钢针——宁折不弯
老婆婆跳皮筋——非同儿戏
老鼠掉进面缸里——翻白眼
老鼠跌进米囤里——因祸得福
老鼠给大象指路——越走越窄
老鼠过街——人人喊打
老鼠进棺材——咬死人
老鼠闹洞房——唧唧喳喳
老鼠娶妻遇老猫——又喜又悲；悲喜交加
老鼠尾巴熬汤——没多大油水
老鼠尾巴——大不了
老鼠咬牛——大干一场
老鼠咬石柱——攻不倒
老鼠钻风箱——两头受气
老太太的金莲（旧时指缠足妇女的脚）——窝囊一辈子；委屈一辈子
老太太过溜冰场——走险
老套子卷珍珠——内中有宝
老天爷拄拐杖——一竿子插到底
老头吃麻糖——越拉越长；越扯越长
老头子坐摇篮——装孙子
老鸦唱山歌——不入调
老鸭公唱戏——喉咙不争气
老鹰追兔子——一个天上，一个地下
老玉米里搀白面——粗中有细
老子偷瓜儿盗果，老子杀人儿放火——辈更比一辈坏 老鼠吃猫——怪事 老鼠进洞——拐弯抹角
老太婆搽胭脂——不知自丑
雷公劈城隍——以上压下
雷婆找龙王谈心——天涯海角觅知音
冷水烫鸡——一毛不拔
离了水晶宫的龙——寸步难行
理发师教徒弟——从头来；从头学起
鲤鱼护窝——不会走多远
鲤鱼找鲤鱼，鲫鱼找鲫鱼——物以类聚
利剑斩乱麻——一刀两断
笼里的斑鸠——不知春秋
聋子戴耳机——充耳不闻
聋子放炮——充耳不闻；听而不闻
聋子见哑巴——不闻不问
芦柴秆做门闩——难撑 芦沟桥上石狮子——数不清
卤水点豆腐——一物降一物
卤煮寒鸭子——肉烂嘴不烂
鲁班门前问斧子——讨学问来了
鲁智深出家——无牵无挂
落水的桃花——随波逐流
落雪天过冰大坂（ban山坡；斜坡）——从头凉到脚 落雨天担禾草——担子越来越重
麻布鞋上镶绸子——不成体统
麻秆手仗——靠不住；不可靠
麻秸秆做扁担——挑不起重担；难挑担
麻茎当秤杆——没个准儿
麻柳树解板子——不是正经材料
麻雀斗公鸡——自不量力
麻雀虽小——肝胆俱全（比喻小而齐全，具有典型意义）麻雀头包饺子——尽是嘴
麻绳上按电灯泡——搞错了线路
麻油煎豆腐——下了大本钱
马槽边上的苍蝇——混饭吃
马蜂蜇秃子——头痛；没遮没盖
马蜂蜇蝎子——以毒攻毒篇二：趣味的歇后语大全_0 趣味的歇后语大全
猴子爬板凳——各想一头
猴子扇扇子——学人样
猴子骑老虎——下来完
猴子上凉亭——丑鬼耍风流
猴子衔烟斗——假装
猴子骑羊——不成人马
猴子吃大蒜——翻白眼
猴子扛大梁——受不了
和尚的脑壳——设法（发）
（比喻没有办法，无能为力)和尚庙里借梳子——摸错门了
和尚跟着月亮走——借光了
和尚娶媳妇——今生休想
和沿头上的虱子——明摆着
（比喻非常明显）
和尚头上盘辫子——空绕一圈儿
（比喻白走一趟）
和尚看花轿——空欢喜
和尚打架扯辫子——没有的事
（比喻某件事不可能发生，或对某件事表示否定。）和尚敲钟——响当当
和尚化缘——到处求人
和尚出山——走下坡路
和尚回庙——走老路
和尚念经——自念自听 和尚的住处——妙（庙）
和尚的念珠——串通好的
和尚庙前讲假话——惹是（寺）生非
狐狸看吃刺猥——下不了日
狐狸看鸡——越看越稀
狐狸作梦——想着投机（偷鸡）
狐狸打马蜂——不懂得死活
狐狸吵架——一派胡（狐）宫
狐狸想天鹅——不得到日
狐狸说教——旨在偷机（鸡）
蛤蟆无路——只得跳一步
（比喻在处境困难的情况下，被迫采取的行动或办法。）（比喻不但没有得到，反而吃了亏。）
哈巴狗上轿——不识抬举
哈巴狗带串铃——充什么大牲口
（比喻小人物装作大人物的样子。）
哈巴狗舔脚跟——亲的不是地方
（比喻场合不对）
孩子们过年——常盼那一天
（比喻希望有那么一天）
孩子的节日——儿戏
孩子讲悄悄话——由他说去
海底打拳——功夫深
海底谋杀——害人不浅
海底动物——不见天日
海面上刮风——波澜超伏
海面上起风——不平静
海风阵阵——一波未平，一波又起
海上的孤舟——无依无靠
海上聊天——漫无边际
海上观测——往远处看
海象打架——光使嘴
海底捞月——白费劲
（比喻白费力气，达不到目的。）
海底捞月。天上摘星——想得到，办不到
（比喻幻想容易，要真正做到那是不可能的。）
海底捞针——往哪儿找去
（比喻极难寻找，或不容易办到）
海石秃上的螃蟹——明爬着
什匕喻明摆在那儿，很容易看清楚）
寒冬腊月喝冰水——肚里有火
寒冬腊月喝冰水——心都凉了
韩信将兵——多多益善
韩湘子吹萧——不同凡响
蛤蟆吃黄蜂——反倒挨一锥 旱鸭子过河——不知深浅
旱地的葱过道的风，蝎子尾巴财主的心——又奏又辣又刺人 旱地的鱼虾——活不长
旱地的北瓜——越老越红
旱地的乌龟——无处藏身
旱天的井——水平低
早曰里的泥鳅——钻得深
旱鸭子追猫----紧赶
囤子顶上插旗杆——尖上拔尖
听见猫叫身子抖——胆小如鼠
旱地鱼虾——活不下去了
（比喻生活苦，不好活下去）
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江边洗萝卜——一个个来
三月里的韭菜——早有心
麦田里的韭菜——难分色。
阿斗的江山——白送
阿斗式的人物——没能耐
阿二吹笙——滥竽充数
阿二当郎中（中医医生〕——没人敢请
阿二满街串——吊儿郎当
阿哥吃面——瞎抓
阿婆留胡子——反常
阿庆嫂倒茶——滴水不漏；点滴不漏
挨着火炉吃海椒（辣椒〕——里外发烧
挨鞭子不挨棍子——吃软不吃硬
挨打的狗去咬鸡——拿别人出气
挨打的乌龟——缩脖子啦
挨了巴掌赔不是——奴颜媚骨
挨了刀的皮球——瘪了
挨了霜的狗尾巴草——蔫（nian〕了
矮梯子上高房——搭不上言（檐）
矮子穿高跟鞋——高也有限
矮子打狼——光喊不上
矮子放风筝——节节高；节节上升
矮子放屁——低声下气
矮子观光——随声附和
矮子过河——安（淹）心 矮子里面拔将军——将就材料；短中取长
矮子爬楼梯——巴不得（迫切盼望）
矮子爬坡——步步高升；步步登高
矮子骑大马——上下两难；上下为难
矮子想登天——不知天高地厚；妄想；痴心妄想 矮子坐高凳——上下够不着；上下为难
爱打官司逞英雄——穷斗气
庵堂里的木鱼一任人敲打
鹌鹑要吃树上果——够不着；尽想好事；想得倒美岸上看人溺水——见死不救
岸上按捞月——自费功夫；白费劲；枉费工
按别人的脚码买鞋——生搬硬套
按方抓药——照办
按牛头喝水——办不到；没法办
秃子的脑壳----无发(法)无天
按下葫芦起了瓢——顾了这头丢那头；此起彼落 案板顶门——管得宽
案板上的擀面杖——光棍一条
案板上的肉——任人宰割；随人宰割
案板上的鱼——挨刀的货
暗地里盯梢——偷偷摸摸
暗地里耍拳——瞎打一阵
暗室里穿针——难过
暗中使绊子——蔫（nian）儿坏
鏊子上烙冰——化汤了
鏊子上烙饼——翻来翻去
挨了棒的狗——气急败坏
挨了刀的肥猪——不怕开水烫
挨了打的鸭子——乱窜
按鸡头啄米——白费心机
熬尽了灯油——烧心（芯）
沙土井－－掏不深
沙里淘全--有不多
沙漠里踩高跷--不是路
沙漠里撵小偷--跟踪追击
沙子筑坝--一冲便垮
沙瓤西瓜吃到嘴--甜到心上
沙坝上写字--要不得就抹
沙丘的家--不定
沙锅里炒胡豆--抓不开
沙滩上行船--进退而难
沙土井--淘不深
（比喻进行不了，深入不进去。）
沙漠里烤火--就地取材（柴）
沙漠里的水--点滴都可贵
沙滩上走路--步一个脚印
沙滩上盖房--根基不牢 沙和尚挑行李--义不容辞
钉木鞋使锥--多余
钉掌的敲耳朵--离题（啼）太远
钉钉子垂了手--敲不到点子上
钉猪的刀--要快
杀猪用铅笔刀--全凭诀窍
杀猪割耳朵--不是要害
杀猪开膛--搜肠刮肚 杀猪不褪毛--先吹起来看
杀猪捅屁股--各有各的刀路
杀猪的遇到拦路--都有家伙
杀猪不吹--蔫退（火退）
杀猪分下水--人人挂心肠
杀人不见血--阴毒
杀人的偿命，借债的还钱--应该
杀鸡的刀子--派不上大用场
杀鸡用牛刀--小题大作
【关键词】儿童食品包装 趣味性 探析
随着人们生活水平的提升， 人们日常生活所需的食品变得越来越丰富，面对琳琅满目的儿童食品，设计精致、趣味性强的食品包装是儿童们选择食品的首要出发点。那么如何才能让我们的食品包装设计得更加具有趣味性，且更能满足儿童的心理需求呢？下面就对这个问题进行简单的论述。
1 从孩子好奇心出发，寻找趣味点
所谓从孩子本身出发，指的是针对不同类型、不同性格的孩子进行不同的包装设计，同时对其中的趣味点进行寻找，从而提升食品包装的趣味性。要想做到这一点，设计师首先要对本食品所要面向的儿童进行简单的研究，研究这些儿童的趣味及爱好点，然后再进行相关的设计。
比如费列罗巧克力奇趣蛋系列在进行包装设计时就抓住了儿童好奇心强、爱攀比的心理来创设趣味点。儿童具有很强的好奇心，特别是对一些不能直接看到或摸到的事物，他们有很强的占有欲望。为此费列罗在设计这款巧克力的包装时，将整个巧克力设计为一个蛋壳形状，小孩本身对鸡蛋就有很大的兴趣，加上这款费列罗的巧克力在包装上标有一些卡通图形，并标有“含新奇玩具”五个字，这样儿童就会对这款巧克力感到非常新奇。孩子们见到这样的巧克力包装，会想里面有什么东西呢？什么样的玩具呢？另外为了突出巧克力包装的新奇性，这款包装更是在包装表面写了“适合男孩”、“适合女孩”的字样，即男女孩都可以分别购买，里面的玩具也分性别，这让儿童感到更加新奇，于是就增添了学生的购买欲望。
2 从卡通形象出发，寻找趣味点
儿童对动画片非常感兴趣，特别是对一些正在热播的动画片更加感兴趣，他们看动画片有这样一种心理，就是不仅希望这些动画片人物能够在自己观看动画片时看到，更希望自己能在平时生活中看到这些卡通形象。一旦他们在平时生活中，不论是广告、书籍还是电视上，只要看到自己喜欢的形象，都会立刻对它们产生兴趣，这些兴趣会刺激他们做一些事情，比如购买或者翻阅等。为此我们在进行儿童食品包装设计时，可以结合目前儿童比较喜欢的动画片的人物进行设计，将这些儿童卡通形象放置在包装的显眼位置，就可以让儿童瞬间对这一食品产生兴趣，于是就增添儿童对该食品的购买欲望。比如在申浦儿童食品球形麦丽素巧克力食品包装中，设计师就是采用这种包装策略进行包装设计的。这款包装为了吸引孩子们的眼球，将整个食品包装选择了铁盒材质，增加了包装的分量感，同时在包装表面上画了一个喜洋洋的卡通形象。我们都知道喜洋洋与灰太狼是当今非常火热的一个动画片，孩子们非常喜欢看，因此当他们在超市看到货架上有一款画有自己喜欢的卡通形象后，瞬间就会对这样一件商品产生极大的兴趣，于是他们会走过去看这是一件什么样的商品，当看到是自己喜欢的巧克力豆时，更会增添他们对该食品的喜爱程度，于是就会刺激他们进行购买。
3 从缤纷色彩出发，寻找趣味点
儿童除了对卡通形象和新奇的内容感兴趣外，对包装的色彩也有极大的关注程度。据调查，色彩是孩子关注一件包装的首要因素，即如果食品包装的色彩搭配得恰到好处，达到孩子们的心理时，孩子们会马上将自己的目光投向这个包装，这时如果发现食品又是自己喜欢的食品的话，那么就会增添自己对该食品的购买欲望。
一般来说，儿童对于色彩搭配丰富、色彩对比强烈的包装比较感兴趣。为此我们在进行设计时，首先应该选择一些鲜艳的颜色进行包装设计。比如在一款糖果包装设计中，我们可以选用红黄蓝这三个纯正的三原色来当作包装的主色调，这样孩子们就会感到这样的包装非常好看，于是他们就会喜欢上这款包装设计。另外在选择颜色的时候，可以选择一些穿透力比较强的色彩，让孩子离很远就能看到这些颜色。比如设计师可以选择一些亮色调，如红色、粉色等色彩，这样显著的色彩能够让孩子们更加快速地在众多食品包装中选择出这件商品。最后我们在进行包装的设计时，可以尽量选择一些强对比的色调，比如大红和大绿色调的搭配。这样色彩搭配可以给孩子们营造一种非常欢乐的感觉，相比于一些比较素雅的成人食品包装来说，孩子们更加喜欢这样的食品包装进行购买。
总之，在进行儿童食品包装设计时，我们首先要从孩子们的自身好奇心作为兴趣点出发，选择孩子们的好奇心进行相关的包装设计；其次我们要从卡通形象作为一个兴趣出发点进行相关的包装设计；最后我们要从鲜艳的色彩出发寻找兴趣点，让孩子们对包装产生更大的兴趣和爱好。
参考文献
[1]张欣.趣味性设计在儿童食品包装设计中的应用研究[J].电影评介，2013，04.
[2]刘文良.儿童食品包装的益智性设计探析[J].装饰，2013，10.
[3]米满宁.卡通形象在儿童食品包装设计中的应用研究[J].包装工程，2013，16.
