扬起自信的风七年级作文

扬起自信的风七年级作文（共10篇）

扬起自信的风七年级作文 篇1

一开场，郑老师问孩子们每分钟能击掌多少下，孩子们有的说40下，有的说70下，有的说120下，还有的说是300下……郑老师笑而不答，让孩子们做尝试。尝试后，孩子们发现40下低估了自己的能力，而300下是不符合实际的过高期待。通过一个简单的小游戏，郑老师深入浅出地向孩子们说明了自卑、自信与自负的区别。

接下来，面对三年级只有八岁左右的孩子，郑老师又用“寻找最特别的人、左右手连接、诗歌朗诵”等互动活动，掀起了讲座一阵又一阵的高潮。多才多艺的人和少年大胆秀出自我风采，展现最特别的自己。现场欢声雷动，孩子们脸上洋溢着自信的笑容。

最后，郑老师用几个鲜活的案例教大家如何调节自卑的心理，帮助自己树立自信，寓教于乐。潜移默化中，孩子们更加了解自己，更会展现自己，受益颇丰!

深谙儿童心理的`郑老师，用学习活动代替了讲授活动，成为讲座成功的关键因素。对于三年级孩子来讲，只有体验性活动才是最接近儿童的“真实”学习活动，这恰恰暗合了布朗、科林斯等提出的“在真实的活动中，学习能最佳地发生。”的观点。

扬起自信的风七年级作文 篇2

内容摘要：基于现代教育理论，评价方式应该体现着这样一个原则-----那就是“以人为本”，要把“促进学生的发展”作为评价的终极目标。改革的步子迈出去了，但思想依然在旧“鞋子”里,“流于形式”是最普遍的问题。要从观念上真正“以学生为中心”，教师要注重对学生心理、认知水平的观察与研究，积累切实可行的评价方案，使评价能准确、公正，科学，使评价真正能促进学生的发展。

关键词：促进学生发展评价优点卡喜报

随着新课程的实施，我们学校老师的育人观念发生了巨大变化，特别是在对学生的评价上，改变了过去生硬、呆板、单一的评价方式，对学生进行素质综合评价，有效地促进了学生素质全面和谐地发展。在学生素质综合评价中，评语评价有着其他评价方式不可替代的作用;而激励性评价，帮助学生树立信心，鼓励学生发扬优点，改正缺点，奋发向上，激励学生获得更大的成功，对学生的发展起着正确的引导作用。注重开展赏识教育是学生看到自己的优点，让学生感受到成功的喜悦，乐在学校、乐于学习。小学生年龄尚小，教师的激励性评价对他们来说，是一种强大的动力，促使他们不断奋进，所以，写好对学生的评价，极为重要。我们学校从以下几方面入手：

一、大力表彰优秀学生

每年的期中、期末水平测试结束后，我们都要组织召开表彰大会，对班级中优秀的10名学生进行奖励，还对进步大的学生进行表彰，扩大了表彰面，几张奖状是对更多学生的赏识，激起了他们努力学习的信心。

二、学校开展“雏鹰争星”活动，为学生设置20颗星：孝敬星、智慧星、体育星、整洁星、节俭星、勤奋星、助人星、读书星、礼貌星、勤劳星、绘画星、书法星、故事星、和气星、宽容星、巧手星、守信星、自立星、进步星、领导星，使班里的学生都有了展示自己的机会，评比后把他们的名字张贴到光荣榜，上电子屏、发到学校网站，让学生因之而自豪，树立起自己的信心。

三、发放优点卡

每次国旗下讲话结束后，由主管少先队活动的老师给10-15名学生发“优点卡”，受卡学生都是各个班级精选出来的，大多数是在学习上有障碍的学生。“优点卡”由学校统一印制，粉红色纸面上铅印着“段村小学学生优点卡”几个大字，下面有一个方框，由教师在方框内工工整整地填写出学生近期的优点，还要签字署名。受卡学生要把这张“优点卡”带回家去，由家长在背面写上反馈意见(要求家长也要写优点)，这也自然成了学生的成长记录。为了扩大效果，发“优点卡”时，学校领导、全体教师还要和受卡学生照相留念，以资纪念。

小小“优点卡”，不仅起到了很好的激励作用，而且还体现着学校教育中“全面发展，个性发展，不让每一个学生掉队”的理念，同时还架起了学校与社会、教师与家长沟通的桥梁。

四、各班发放：“喜报”

学校老师根据农村学生的身心特点，在教学中采用多种方法激励学生发展，其中最成熟有效的办法就是给孩子送“喜报”，并且从一年级一直坚持送到现在的六年级。特别是激励孩子学习积极性上做了许多探索。从现代教育的角度看，这些方法虽然有些“土”，但效果却十分明显，其中给学生送“喜报”就是一个很好的例子。

送“喜报”的方法很简单，就是无论哪个学生有了进步，就给该生送一张“喜报”，我教语文课又兼班主任，所以“喜报”的内容主要体现在“作文”“日记”和“全面发展”等几个方面。在一年级的时候，因为学校没有电脑和打印机，所有的“喜报”都是我手写的，现在则进步为电脑打印了，“喜报”没有一点图案装饰，就是一张普通白纸条，电脑打印后也只是在喜报两个大字中间加了个五角星;“喜报”的内容也十分简要，如：“某某同学在本周各个方面表现突出，特发喜报，以资鼓励。”“某某同学本周日记内容全面、具体、书写认真，特发喜报，以资鼓励。”为了增添“喜报”的庄重和严肃性，在每一张“喜报”上都郑重其事地盖上学校的大红印章。

小小的“喜报”被学生们奉为至宝，他们不仅互相比赛着获得的“喜报”的数量，而且还认真加以收藏。此时的“喜报”已成了师生纯真情谊乃至共同成长进步的见证!

针对学生发光点的评价，如一剂不苦口的良药，使学生在快乐中矫正自己的行为;一则简短的评语，胜过多少空洞的说教，缩短了师生之间的距离，架起了师生之间理解、沟通的桥梁，使学生在老师饱含期待的激励中，扬起自信的风帆，乘风破浪，永往直前，健康成长!

扬起自信的风帆作文 篇3

自信不是别人给的，而是自己给自己的。当我还是个懵然唔知的孩子，当我刚开始接触这个世界，当我对这个世界怀着无比的憧憬时，我面临了许多挑战。生活的险阻、学习的困难，让我不断地遭受失败。我忍不住潸然落泪，那种失败的挫折感，占据了我幼小的心灵。我是不是就应该让自己这样的失败下去呢?不，不是的。我们要给予自己力量，我们给予自己克服困难的勇气。当我们存在逆境的时候，要从细节去感悟态度，要有正确的自我认知态度。

马克思曾说过这样一句话：成功路上有许多条歧路，只有勇敢的人才能到达光辉的顶点。

朋友们，假设现在你们处在一座巍峨的山峰下，当时的环境十分恶劣。刺骨的寒风夹着雪花和冰凌无情地打在脸上，稀薄的空气让人窒息，你因为岩石太滑而不断摔倒……那么，你会继续前行么?你认为自己可以爬上顶峰么?有很多的人或许会放弃，因为那些人是懦者，他们贬低了自己的价值。我们每个人并不比别人脆弱，我们必须给足够的自信自己，咬紧牙关。当你翻过岩石、冲破层层险阻到达顶峰时，你会感到无比自豪和骄傲。

扬起自信的风帆作文 篇4

就像在20xx年学校举行了《家长座谈会》这个活动。我有幸担任了学生代表发言。没想到平时天不怕地不怕的我，却在这时候退缩了。我一点自信也没有，总觉得自己做不好。当我上台发言时，我紧张极了，双腿发软，心扑通扑通地快速跳动着。面对全校的师生以及家长，我面红耳赤，眼睛根本不敢直视前方，头埋得低低的。声音很小，说话也结结巴巴，这是我第一次发言，也我最糟糕的一次发言。缺乏自信，所以我才会失败。

直到今学期我在参加《东源县小学生英语口语比赛》中，我才扬起自信的风帆，树立了自信心。在比赛中，我彻底克服了紧张和恐惧的心理。在讲台上我再不是以前的“胆小鬼”畏畏缩缩，而是生龙活虎的挑战者，精神抖擞，有条不紊地完成了比赛。并荣获二等奖。

扬起自信的风帆作文 篇5

读了《榜样的力量》后，我受益匪浅。我懂得了如何排除自卑心理，战胜自我、超越自我。文章中举了几个例子：拿破仑、美国总统罗斯福和菲律宾外长的罗慕洛，这些人都是人们耳熟能详的伟人，他们也有着与众不同的人生历程。我想他们也是通过不断排除自卑心理，战胜自我、超越自我，从而走向成功的。

美国总统罗斯福是一个有缺陷的人，小时候是一个脆弱且胆小的学生。他在学校课堂上动不动就显露出一种惊惧的表情。他呼吸就好像喘大气一样。如果被喊起来背诵，他的嘴唇立即会颤动不已，双腿发抖，回答问题含含糊糊，吞吞吐吐，然后会颓然地坐下来。由于牙齿的暴露，难堪的境地使他更没有一个好的姿态。

可见，自卑的心理就是促使一个人在人生道路上常走下坡路，加速自身衰老的催化剂。因此，希望健康的人如果想要防止早衰，就应摒弃自卑心理，客观地分析自我，认识自我，热爱自我，树立起生活的勇气。

虽然罗斯福有这方面的缺陷，但他却有一种积极奋斗的精神。他没有因为同伴对他的嘲笑而气馁。他咬紧自己的牙床，用坚强的意志，使嘴唇不颤动而克服心里的惧怕。他从来不欺骗自己，也从不认为自己是勇敢、强壮的。但是他能用自己的行动来证明自己是可以克服先天的障碍而得到成功的。凡是他能够克服的缺点他便克服，不能克服的他便加以利用。通过演讲，他学会了如何利用一种假声，掩饰他不被人喜欢的姿态，以及他那无人不知的暴牙。虽然他的演讲中并不具有任何惊人之处，但他不因自己的姿态和声音而认为自己是失败的。他没有洪亮的声音或是威严的姿态，他也不像有些人那样具有惊人的辞令，然而在当时，他却是最有震撼力的演说家之一。

可见，自卑的心理就是促使一个人在人生道路上常走下坡路，加速自身衰老的催化剂。因此，希望健康的人如果想要防止早衰，就应象拿破仑那样，摒弃自卑心理，客观地分析自我，认识自我，热爱自我，树立起生活的勇气。

犹太人认为，自卑心理严重的人，并不一定就是他本人具有某种缺陷或短处，而是常把自己放在一个低人一等的位置，不能容纳自己，自惭形秽，不被别人喜欢，进而演绎成被别人看不起的位置，并由此陷人不可自拔的境地。

由于罗斯福没有在自己的缺陷面前消沉和退缩，而是全面、充分地认识自己。在意识到自我缺陷的同时，能做到不气馁，能正确地评价自己，在顽强之中抗争，甚至将它加以利用，将这些缺憾变为资本，变为扶梯而登上名誉巅峰。

故事中的罗斯福克服了自身的困难及自卑心理，最终取得了成功。我们知道，自卑的人做事缺乏信心，没有自信，优柔寡断，毫无竞争意识，享受不到成功的喜悦和欢乐，因而感到疲劳，心灰意冷。他们终日郁郁寡欢，心情低沉，常常因害怕别人瞧不起自己而不愿与别人来往，只想与人疏远。他们缺少朋友，甚至内疚、自责和自罪。

这让我想起一件事。

从现在算起，我学钢琴已经很多年了。记得在我的钢琴生涯中，有过这么一件事，现在回想来，都是自卑惹的祸。

那是一场习奏会。当我来到会场时，习奏会已经开始了。真是高手云集呀。听着别人奏出优美的旋律，我心蹦蹦直跳，他们的琴技都比我好得多。快轮到我的时候，我越发紧张。但我走上台时，面对观众，我倍感压力心想：我弹得没他们好，万一被嘲笑，怎么办?我坐上琴椅，没弹多久，曲子就断了，我顿时慌了，不知所措。台下的听众哗然。我心里不禁更加紧张，始终接不上。主持人让我先下，我便垂头丧气地走下台。这出的习奏会，让我出尽了丑。可见自卑的危害如此之大。

综合素质量化 扬起自信风帆作文 篇6

操场、草坪、花坛、车棚比起以前也干净了许多，为同学们建立了良好的学习环境。或许你听到“综合素质”会觉得既无聊又死板，但它却给我们带来了动力，为了争取每一次加分的机会，大家都认真地学习、工作，尽量把能做到的事情做得尽善尽美。为了避免每一次扣分，我们的手里似乎都小心翼翼地捧着一个蛋，生怕它掉落。加分不仅仅是对我们努力成果的肯定，更激励了我们奋发向上的斗志。而扣分则是对我们错误做法的“批评”，让我们改正自己的错误与缺点，争取做得更好。在这次活动中，我的综合素质量化分一直在不断地加减。每次加分对我来说都是一次快乐的经历;而每次扣分对我而言却是一种考验，考验我的意志。可我就是在这一次考验中懂得了怎样做好一个真正的好学生。综合素质量化给了我们学习的动力，给了我们奋斗的信心，给了我们坚强的意志。综合素质量化在我们成长的道路上扬起了自信的风帆。

扬起自信的风帆 篇7

转眼之间，岁月的年轮已经给我套上了十六个圈。十六岁的花季正在开放，我一个人静静地坐在窗前，泡一杯茶，看天上云卷云舒，灵魂却在天地间神游

十四岁的我刚上初中，小升初的成绩顶呱呱全乡第四名。对陌生的校园、多彩的书卷，显得是那么的新奇。读着英语单词：one、two、three是那样的响亮，翻着与我日夜相撞的代数是那样的自信，曾经的我是多么豪气冲天，一路洒歌，总觉得人生之路一帆风顺，一切都那么鸟语花香，一切都那么称心如意。

开学后不久，突然发觉：语文老师分析课文太慢、太碎；数学证明太详、太繁；英文读得不伦、不类；全都像我家那头老牛拉着犁耙。慢慢地，我厌倦了听课，在后来的课堂上，我会独自欣赏窗外的天空、聆听鸟儿的欢叫而浮想翩翩，或是埋头沉浸在刀光剑影的武侠猛士之中。晚自习时，甚至假装病号，悄悄潜入网吧与天狗灵鸽海侃神聊过去的荣耀总是禁不起未知风浪的打击。俗话说：原地踏步就是退步！，何况我还是裹足不前，半个学期呼地转眼过去，期中考试的成绩让我大跌眼镜，竟直线下降到第二十八名，也许班主任在班会上宣布成绩那一刻，是天昏地暗吧，从此我开始萎靡不振，失去了追赶上去的信心，我开始破罐破摔，游戏人生。

时间一天天过去了，我更加地自卑，同桌是个眼镜，只顾埋头苦读，根本无视我的存在，我呢，也懒得别人眷顾我。一个人呆呆地坐在教室里像一具行尸走肉，什么都听不懂，什么都不想听。无聊极了，寂寞极了。一次午休，我对着知了，知了！的蝉噪大发雷霆，这时，班主任的身影出现在我的面前后来，我们如叔侄般彼此交谈着，他问我：为什么成绩直线下降，有什么原因吗？我只是无声，但此刻一切显得那么死寂，面对他那双充满责备、充满期待的眼睛，我流泪了。没有信心吧！末了，老师转身走出教室，甩下一句话：自信人生二百年。

我默默地品味着那句话，它让我懂得了许多。自信是人成功的基石，不经历风雨，怎能见彩虹。邓小平爷爷三起三落，但他能从容面对现实，最终成为一代伟人；越王勾践卧薪尝胆，正是因为他心中有一股自信的勇气，才使他最后成王。古往今来一切事实都证明着：自信的人永远不会倒下，自信的情感会永远激荡你心力的旋律。谁的人生路上不曾布着荆棘，谁的人生路上不曾沟沟坎坎，自信的人生才是美好的人生！我懂了！从此，窗下的我昂首挺胸、专注自信。从此沉睡的我早起晚睡，发奋读书期末考试我仍为第四名。感谢他那些话语，感谢自信！

流过泪的眼睛更明亮，流过血的心更坚强。十六岁的花季正在开放，自信让梦想更加辉煌。自信是鞭，鞭碎了挫折，激活了理想，催我奋进，伴我成长，并增添了我的勇气和希望。

扬起自信的风帆 篇8

（高中组）

新疆实验中学

付洪波

高二（6）在部分老师眼中是一个全班大部分是借读学生，行为习惯不良，学习成绩差的文科乱班。其实学校组建这样一个班是有传统的，每一届总会有一群可怜的孩子被冷落起来，而我有幸成为这群“后进学生”的“孩子头”。看见孩子们低落的士气、闲散的习惯，真是痛心疾首，甚至学生自己都说“我们是一群扶不起来的阿斗”。我想我该怎么办呢？

开学一段时间后，我利用一节主题为“认识自己，改变自己，走向成功”的主题班会，与学生做了坦诚的交流，私下又找班上的学生进行个别聊天，一段时间后我就慢慢地走进了学生的心灵，发现他们并非像看起来那样不可救药。我告诉他们——天道酬勤，别在“习以为常”中走向平庸。

事实上，要唤起孩子们向上的信心，必须让他们在行动品尝成功的味道。机会终于来了，在2011年的金秋时节，学校举行了全校广播操比赛，我认为这是一次难得的树立学生自信的机会。也许是长期散漫惯了，开始的准备训练工作并不一帆风顺，学生的队形歪七扭八，动作缩手缩脚。后来我积极动员振作势气，亲自示范。从仪容仪表到精神面貌再到每一个动作，都严格要求，终于功夫不负有心人，我班 获得了全校第二名的好成绩。颁奖时我看到了孩子们与以往不一样的笑容。总结会上，我告诉他们——深窥自己的心，而后发觉一切奇迹都在你自己，命运就掌握在自己手中。此次活动可谓初见成效，此后一段时间里我都在悉心呵护孩子们内心燃起的星星之火。每天早晨我都利用早读时间由一名学生朗读一篇有关励志、哲理、为人处事或人际交往等方面的文章，以期达到润物细无声的效果。我经常对他们讲“都是两个臂膀扛个脑袋，别人能做到的，我们也可以做到”。

我们知道树立自信是需要一个过程的，2012年的3月我校将举行对工作30年教师的表彰大会，届时将邀请多家媒体和全校师生共同参加，我主动争取了大会上唯一的一个学生活动——诗朗诵。有了上次活动的铺垫，在我做好战前动员后，同学们也跃跃欲试。我大胆地把工作直接交给班委和几名有特长的学生，我只负责后勤工作。经过短短的一周的时间的准备筹划，在表彰会那天下午，从队形到朗诵，到献花再到上下主席台等一切事宜都进行的有条不紊，甚至堪称完美。震撼了在场的全校师生，成为当天活动的一个亮点，事后得到了上至校长领导，下到普通老师的高度赞扬。这次活动对孩子们心灵的触动是深远的，他们不仅在全校师生领导面前证明了自己，也使他们不再妄自菲薄，找到了成功的基石——一种自信。自信的获得如春之新草，不见其长，但日有所增。一个多学期过去了，高二（6）班正扬起自信的风帆向新的目标前进。

最后我想说：

自信是一根柱子，能撑起精神的广漠天空。自信是一片阳光，能驱散迷失者眼前的阴影。自信是一个人的胆，有了这个胆，我们就会所向披靡!

谢谢！

综合素养展示简介

歌曲《北国之春》使用汉语和日语两种语言演唱。歌曲主要歌唱对家乡亲人的思念之情和体现母爱的博大，有利于引申为教育培养学生的感恩之心。

扬起自信的风帆 篇9

自信不等于成功，但他是走向成功的捷径;自信不等于收获，但他是收获的必须。自信，也是一种坚持下去的决心，也许，在坚持的路上会遇到阻石，会遇到讽刺，会遇到暂时的失败和挫折，但，那又怎样，昂首挺胸的走下去，整个世界都会给你让路，自信，更是一种毫不畏惧的勇气，也许，有一些事很难很难，一般人根本做不到这时，你是会选择鼓起勇气尝试一下，还是和别人一样选择放下，当然，这种勇气不是为所欲为，想做什么就做什么，而是去做一些有意义，有成就，能让自我建立起自信的一些事。

记得有一次在体育课上测试跑步，我才跑了两圈就已经没有了力气，越跑越慢，成了最终一名，到最终一圈准备放下的时候，我看到第一名努力的冲向终点，一股力量支撑着我跑起来，我在心里默默的喊着我能行，我必须能行，于是我超越了两位同学到达终点，我十分激动，不敢相信，我明白这是自信的力量，是自信支撑着我坚持下去。

我们没有本事改变世界，却有本事改变自我的命运，海伦。凯勒就是一位改变自我命运的人。他及聋、哑、盲于一生，可她没有放下自我的生命，坚持的活了下来，还为社会做出了贡献，这就是一个奇迹，为什么它具有如此大的勇气呢?因为她拥有自信，拥有自信，就不会感到自卑，感到绝望。

扬起自信的风帆教案 篇10

一、本节课地位

本节课在整体上具有承上启下的作用，在前一课感悟什么是自尊和自尊与尊重他人的关系基础上主要是引导学生肯定自我，让学生体验自信的感受。本节课由“请你说一说什么是自信”、“我能行”、“超越自负，告别自卑”、“如何培养自信心”和“做一做”五部分组成，分别介绍了自信的含义和表现，以及自信与自负、自卑的区别，以帮助学生走出自信的误区，以自信的态度去面对生活。

二、教学目标

根据课程标准对本学科的总要求和对本节课的具体要求，本节课要达到的教学目标，可分三个层次：

1、知识目标：

A、懂得自信的含义和表现；（课本20页，自信是人对自身力量的确信，深信自己一定能够做成某件事，实现所追求的目标。）

B、了解自信与自卑、自负的区别，以及它们与成功的关系。（课本21页，超越自负，告别自卑。）

2、能力目标：

A、学会正确地认识自我，对自己作客观的评价；

B、能够走出自信的误区，不自卑、不自负。（课本21、22页）

3、情感态度价值目标：

树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度。（课本27页，唱响自信之歌。）

三、教学重点、难点

根据课程标准的要求及学生的实际水平，自信的含义为本节课的教学重点，由于七年级学生受自身认识水平的限制，对于自卑与自负都是自信的误区，是本节课的难点，需要加强探讨和引导。

四、教学理念 考虑七年级学生的特点和需要，采用以学生活动为教学的主要方法，让学生在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望，将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面看待自己，发展思辩能力，注重学生的心理体验。同时，本课教学内容的主题是自信，教师自身又是非常重要的教学资源，因此教师本人应以自信的姿态从事教学活动，通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对拥有自信的渴望，并引导学生培养自己控制和自我调适心态的能力，从而达到最佳的教学效果。

五、教学流程

1、导入：欣赏音乐郑智化的《水手》，导入今天所要讲的课程——扬起自信的风帆。以音乐的形式导入课程，吸引学生的兴趣。

2、讲授新课：老师讲解本节课第一部分，也是本节课重点——自信的含义。自信, 就是人对自我力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所最求的目标。

3、结合本课第一框“我能行”，进行学生活动——“夸夸自己”。让同学们列举一些自己身边有关自信的例子，以及列举一些自己的优点，增加对自己的自信，直切主题。

4、欣赏视频——中国梦想秀冯辉，让同学们看完讨论一下自己的感受。视频生动形象，很有感染力，能够调动起学生的学习积极性，激发学生的兴趣。

5、利用多媒体，向同学们展示一些名人小故事。

故事一：爱因斯坦的“相对论”发表以后，有人曾炮制了一本《百人驳相对论》，网罗了一批所谓名流对这一理论进行声势浩大的挞伐。可是爱因斯坦自信自己的理论必然胜利，对挞伐不屑一顾，他说：“假如我的理论是错的，一个人发驳就够了，一百个零加起来还是零”。他坚定了必胜的信念，坚持研究，终于使“相对论”成为20世纪的伟大理论，为世人瞩目。

故事二：古希腊的雄辩家德摩斯梯尼，小的时候声音微弱，口吃严重。每当看到人家滔滔不绝地演讲时，就希望自己也能成为雄辩家。他自信能够成功。为使声音变得洪亮有力，他站在海边，大声喊叫；为增大肺活量，他跑步登山；为了使舌头灵活，他口含小石子练习朗读；在镜子前，他反复练习演讲时的动作和姿势……终于，在一次辩论大会上，他取得了完全的成功，成为当时最著名的雄辩家之一。

让同学们谈一下从这些小故事中，发现了什么道理。然后教师进行讲解本节课第二部分——为什么要自信，让学生明白自信是成功的基石，自信有助于成功的道理。

6、通过子舆、小章鱼和青蛙的故事，让同学们明白自信、自卑和自负的区别。故事一：《庄子》中有个叫子舆的人，上天赋予他很多缺陷：驼背、隆 肩、脖筋朝天。朋友问他：“你 讨厌自己的样子吗？”他回答说： “不！我为什么要讨厌自己呢！假如上天使我的右臂变成一只公 鸡，我就用它在清晨报晓；假如 上天使我的右臂变成弹弓，我便 用它打斑鸠烤了吃；假如上天使 我的尾椎骨变成车轮，精神变成马，我便乘着它周游世界„„

故事二：自卑的小章鱼：有一条小章鱼,它时常因为自己丑陋的身躯而感到自卑和伤心。因此,它总是把自己的身体掩藏在海底礁石的缝隙里,不肯跟随妈妈一起去远游。

它羡慕蟹子和扇贝,因为它们有坚硬的盔甲保护自己;它更羡慕鲨鱼和金枪鱼,因为它们有健壮的骨骼和锐利的武器来战胜对手,所以它们是那么的威猛。因而,它常常独自躲在礁石的缝隙里哭泣。终于有一天,在妈妈地再三鼓励之下,它才答应跟随妈妈一起去远游。它怯怯地游在妈妈的身边,第一次游这么远,它仿佛感觉身边有好多嘲讽的眼神在注视着自己。

当它们游到一浅滩处时,一件意外的事情发生了,一张巨大的渔网将它和众多鱼类网在里面。任凭它怎么挣扎也无济于事,小章鱼听到了妈妈痛苦的呼喊。随着起网机“隆隆”的声响,它和其他落网的鱼,被抛洒在船甲板上,跌得晕头转向。

当它清醒过来时,发现身边那些徒劳挣扎的鱼儿们,被渔人装进鱼筐,送入冷冻舱。它趁渔人不注意,悄悄地爬到船舷的那一条落水眼处。之后,它的身体竟然神奇般地从那条窄窄的缝隙钻了过去。当它跃入大海,安全回到妈妈身边的时候,它才知道自己是多么的出色。

故事三：青蛙的故事： 一群动物举行比“大”竞赛。老牛走上擂台，台下一片呼声：“大！”大象登台表演，台下又一片欢呼：“大！”青蛙看在眼里，很不服气，跳上一块巨石，鼓起肚皮，神采飞扬地高喊：“我大吗？”“不大！”传来一片嘲讽之声。青蛙继续鼓肚皮，嘭的一声，肚皮破了。青蛙至死也不知道它到底有多大。

让同学们互相谈论一下，自己是怎样看待子舆、小章鱼和青蛙的故事的。老师讲解分析本节课第三部分——自信、自卑与自负的区别。自卑者：夸大缺点

自卑的人首先对自己不满：不满意自己的长相，不满意自己的状态，不满意自己的成绩等等。因此往往表现为情绪消极、缺乏进取心、性格孤僻、悲观有时还会以暴怒、忌妒、自暴自弃等形式表现出来。自负者：夸大优点

自负的人自以为了不起，往往过高地估计自己，看不起别人，自以为是。而且，自负者依据的事实是虚假的，追求的目标根本不可能达到。

自信者：只有自信的人能够实事求是地看待自己，既能看到自己的优点，也能看到自己的缺点。

从而教师讲解自信的含义。

7、学生活动：进行小测试，让同学了解一下自己的自信来源于哪里，提高学生的学习积极性，使学生参与进来。从而找准方向，树立自信。

8、老师讲解本节课第四部分——培养自信心的方法，让同学们能够更好的确立自信心。A、善于发现自己的长处B、给自己一个微笑C、学会积极的自我暗示D、学会自我激励E、感受别人的欣赏F、成功的体验G、充实自我，提高自我素质

9、老师讲解成绩不理想的同学应该如何确立自信。A、从自己擅长或容易提高的科目入手B、以自己为起点，订立切合自己实际情况的学习目标C、将学习目标分为具体几个小目标来执行D、付出真正的奴隶，脚踏实地地走好每一步