小学生常用的修辞手法

小学生常用的修辞手法（推荐8篇）

小学生常用的修辞手法 篇1

常见的修辞手法有8种：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、借代、夸张

1.比喻：比喻的结构一般是由本体、喻体和比喻词构成。比喻的本体和喻体必须是不同的事物，但两者有相似点。

常用的喻词有：像、好像、好似、如、有如、如同、彷佛、是、变成等。如：桂林的山水真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋。

你是风儿我是沙 母亲是荷叶，我是红莲。天色渐渐暗了下来，变成了一张灰色的布。比喻的作用：将所描写的事物写得形象生动 2.拟人：把物当做人来描写，使得事物具有了人的特点，赋予了事物以人的情感、意志和动作等。

如：冬天过去了，春天羞答答地向我们走来。拟人的作用是：使事物描写生动。

3.夸张：包括对事物的合情合理的夸大或缩小。如：课室里安静得连掉下一根针都能听得到。（夸大）

他种的瓜很甜，几十里外就闻到瓜香了。（夸大）他觉得广州就是一巴掌大的一块地方。（缩小）夸张的作用：增强气势，表达强烈情感。4.排比：由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关的短语或句子并排组成。

如：公园的花开了，有的„„有的„„有的„„

他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的美丽和宽广。排比的作用：加强语气、强调内容、加重感情。5.设问：自问自答

如：这是什么?这是我们中国人的骨气。设问的作用是引人注意，引发思考。6.反问：反问语气，答案就在问句里。如：这件事情难道是这样吗？ 这件事情难道不是这样吗？ 反问的作用：（1）用肯定的语气表否定；（2）用否定的语气表肯定 7.对偶：上下句字数相等、内容相关、结构相同，俗称“对对子”。对偶运用最多的是诗歌、对联

8.借代：它不直接说出所要表示的人或事物，而用与其相关的事物来替代。

小学生常用的修辞手法 篇2

1 广告英文常用修辞手法

1.1 双关 (Pun)

双关语是指在特定的言内语境中用一种文字形式表达出一明一暗双重意义。英语的双关分为词义双关 (homograph) 和谐音双关 (homophone) 。词义双关是一词多义, 谐音双关是同音异议。广告英语中的双关语能引人注意, 富于联想, 给人以丰富的想象余地, 体现了广告英语语言的含蓄美。

1) Ask for More.

2) Start ahead.

以上第一个例句是摩尔香烟的广告语, 使用了谐音双关, 其中的More与more发音相同, 但意义不同。广告在宣传香烟品牌的同时, 也暗示“还要更多”, 起到了宣传和劝购得双重效果。第二个例句是飘柔洗发水的广告语, 使用了词义双关, 其中的ahead即指“洗发从头开始”, 又暗含中国文化的“好的开始等于成功的一半”的观念, 意蕴耐人寻味。

1.2 比喻 (Metaphor)

比喻是一种常见的修辞手法, 包括明喻和暗喻。广告语中使用明喻, 能使广告产品的特征一目了然, 形象生动;使用暗喻则可以使人发挥丰富的想象力, 从而巧妙地增强语言的美感。

1) Its sound is as unique as its shape.Its brakes are as u-nique as its engine.

2) Kodak is Olympic colour.

以上第一句运用的是明喻, 这则广告强调保时捷跑车的声音和它的外形一样帅气独特, 而制动与引擎一样性能优良, 令人产生安全感、信任感。第二句运用的是暗喻, 将柯达色彩喻为奥林匹克的宗旨“更快、更高、更强”, 具有很强的感召力。

1.3 拟人 (Personification)

由于拟人手法是把所宣传的事物人格化, 赋予它们人的品格和言行, 所以广告英语中使用拟人的手法会使所宣传的产品更生动形象, 富有人情味, 使消费者产生一种亲切感, 从而激发消费者的购买欲, 也达到了广告宣传的最终目的。

Flowers by BEAUTY spread from the heart.

以上第一句从人的角度来描写手表, 让人感觉手表像人一样, 之后又指出比人更胜一筹。第二句是鲜花广告, 鲜花被描述为能说会道、像有生命的人一样, 这就使读者产生一种亲近感, 引起人们的兴趣。

1.4 反复 (Repetition)

为了表达的需要, 重复使用同一词语、句子等的修辞手法叫做反复。广告语中使用反复的手法, 在语言形式上有承上启下的作用, 在语气上能渲染气氛, 加深读者或听众的印象, 营造一种特殊的情调, 从而增加消费者对宣传产品的印象。

1) Everything is extraordinary;Everything tempts.

2) Double your pleasure.Double your fun.

例句一是卡地亚饰品的广告, 其中Everything进行了反复, 强调了每一件饰品都是做工独特、品质一流。例句二是绿箭口香糖的广告, 通过反复double, 暗示该产品能给人带来比别的产品更多的快乐与享受。

1.5 押韵 (Rhyme)

押韵是诗歌中常用的修辞手法, 而广告中使用押韵可以使其富有节奏感, 读起来琅琅上口, 听起来悦耳动听, 看起来赏心悦目, 一次这一手法可以使消费者从广告中获得美的享受, 而且容易记住产品的效果, 从而也就加深了对产品的印象。

1) For the woman in you, Stylish, Sexy, Smart.

2) Read, remembered, rushed.

例句一是一本女性杂志的广告, 其中连续使用了三个/s/, 使三个形容词分别压押头韵, 读起来既富于节奏感, 又不失柔和甜美, 使人很容易将这份杂志与聪明、性感、有品位的女性联系在一起。例句二中是一则办公自动化系统广告, 运用了三个/d/, 模拟出办公室特有声效, 给人以动态美感, 富有感染力和说明里。

1.6 夸张 (Hyperbole)

夸张是在客观事实的基础上, 为了表达的需要, 故意言过其实, 用来抒发作者鲜明的感情态度, 从而引起读者的强烈共鸣。英语广告中, 通过这种言过其实的夸张表达, 取得强调、幽默或取笑的效果, 语言的感染力得到充分发挥。

Years from now you may have to replace the laces.

这是关于鞋子的广告。其中运用夸张的手法, “不用换鞋, 只须换鞋带”体现了鞋子经久耐穿的品质, 获得了强调、幽默的效果。

2 结束语

为了使广告新颖别致、形象生动、引人入胜, 英语广告常常使用各种修辞手法来增强广告的效果, 唤起人们的审美情趣。广告英语语言修辞美集中表现在广告英语充分使用了英语语言文学的各种修辞手法, 如双关、比喻、拟人、反复、押韵、夸张等, 在实现广告劝购功能的同时, 获得高尚的情趣和精神上的享受。

参考文献

[1]王春梅.广告英语的修辞魅力[J].安徽工业大学学报:社会科学版, 2005 (6) .

[2]张雨, 王舒雅.广告用语的语用特点[J].安徽文学:下半月, 2009 (6) .

[3]王奕君.英语广告中修辞手法的运用[J].湖北广播电视大学学报, 2009 (9) .

[4]张磊.广告英语的修辞特色与翻译策略[J].黑龙江科技信息, 2008 (36) .

[5]刘海舟.英语广告中的修辞与翻译[J].中国科技信息, 2008 (22) .

小学语文修辞手法教学策略探讨 篇3

基于上述几种现状,结合自己多年的教学实践,笔者认为:

一、教师要引起足够的重视,必须在教学方法上侧重

对于比喻、拟人、排比、夸张等几种小学阶段常用的修辞手法的教学,第一步,在课堂上,教师要让学生理解什么是修辞,这一步主要的措施就是教师的详细讲解;第二步,结合课文具体解释文中修辞手法的作用,让学生对修辞的作用有直观的了解;第三步,学以致用,要让学生有能力独立完成修辞的使用。这步的主要措施就是要增加学生使用锻炼的机会。教师可以在课堂上分出一段时间做习题训练,也可以留下题目让学生在课后完成。第四步,各种修辞方法的横向比较,不同修辞中有许多相似的地方,相互比较能更促进了解。要想搞好修辞教学,首先教师要给自己明确目标,只有教师有坚定的信念,才有可能使学生学好这项技能。在平时上课的时候,老师一定要弄清各种修辞具体的使用要求及本身内在的差异性等。只有老师自己弄明白了,才能给学生明确的解释。

例如,在比喻的教学中,教师需要解释给同学的有以下的内容:比喻就是“打比方”,即两种不同性质的事物,彼此有相似之处,使用一事物来比喻另一事物的一种修辞格。比喻的结构一般由三部分组成,即本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语)。比喻的种类有明喻、暗喻、借喻等。在小学阶段学生要掌握的是明喻和暗喻两种。明喻的一般格式为“甲像乙”,常用的比喻词有像、好像、仿佛等:①影子在前,影子在后,影子像条小黑狗;②我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里;③我们村子前面的小山包,远远看去好像一个绿色的大绒团。暗喻的一般格式为“甲是乙”,常用“是、成了、变成”等有判断性质的词代替比喻词:①荷叶是我的凉伞,荷叶是我的歌台,荷叶是我的摇篮,荷叶是我的停机坪;②太阳会发光,会发热,是个大火球。

二、要使学生乐于学习,必须善于抓住学生的心理特点,激发学生兴趣

兴趣是认识和从事活动的巨大动力,是推动人们去寻求知识和从事活动的心理因素,对于少年儿童来说,兴趣是最好的老师。但是小学阶段的学生,特别是小学低段的学生,他们天性好玩,兴趣的持久性不长,没有稳定的兴趣,可以说是朝三暮四。因此,教师在小学语文修辞教学中要多设计一些游戏比赛型的教学活动,以此为教学途径,让学生在游戏活动中达成学习目标,这是一种较适合儿童学习的教学方式。如在教学小学语文人教版第二册第21课时,我在教学了书中的例子(大象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子)后,举行了一次小组游戏比赛活动:让学生分成4组进行抢答比赛,看哪组小朋友说的比喻句最多,并且正确率最高。各小组都讲出了许许多多的比喻句,如弯弯的月亮像香蕉;闪闪的星星像宝石;小姑娘的脸蛋像红苹果……有些比喻句都让我惊讶。比赛后,我再让每一位学生试着写出这些比喻句,每一个人都能写出好几句。此外,还可以结合写作,通过仿写的方法,让学生掌握修辞的用法。在教学人教版小学语文三年级下册第5课《翠鸟》时,在教完第一段关于翠鸟外形的描写后,我让学生仿照这一段的写法,用上比喻句,仿写一种小动物,学生或多或少都能用上几句比喻句。

三、加强修辞参考资源的收集,特别是网络共享的资源

在小学语文教学中,有关字、词、句、作文教学的文献、典籍五花八门,而有关修辞方面的适合于小学生的参考文献、书籍却严重匮乏,可以说是零。教师教学完全凭借自身掌握的知识和经验,而学生所学的知识也基本来自于教师的传授。因此,对于教师来说要加强修辞资源的收集,以充实自身的修行。随着科学的进步和现代技术的普及,网络已走进了千家万户,而网络资源是最宝贵的、也是最便捷的共享资源,只要你有一台电脑且能够上网,就可以在瞬间找到你所需要的资料。所以,教师要善于利用网络共享资源,平时多上网查阅,下载一些有关的资料,汇集成册,可供教学参考。

另外,对于学生来说,为了让学生多积累,可以让学生准备一本本子,随时把学过的关于修辞的优美的语句、或平时看课外书碰到的、或自己想到的,在自己或老师确认的情况下按类别归类摘录下来。这对于学生自身的学习也是一个非常好的参考,同时,在读书活动时间同学之间还可以互相交流。

常用修辞手法教学设计(培优) 篇4

六（4）班培优教案 何新华

辅导时间： 年 月 日 辅导内容：常用的修辞手法 教学目标：

让学生巩固并掌握常用的修辞手法，说话更准确、生动、鲜明，增强语言的表达效果。

教学重、难点：能正确判断句子的修辞手法并能灵活运用。学情分析：

由于本班多数是少数民族学生，对句子的理解有一定的困难，特别是判断句子的修辞手法经常出错。因此，本次辅导重点是让学生巩固并掌握常用的修辞手法，：能正确判断句子的修辞手法并能灵活运用。

教学课时：1课时 教学过程：

一、谈话导入： 我们常用的修辞手法有哪些？（课件出示）

二、知识点拨

1、这六种修辞手法的特点、作用。结合你平时积累的知识和查找的资料，把你了解的知识说给大家听听。（课件出示）

⑴ 比喻：俗话叫“打比方”。是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。常用的比喻词有：像、好像、似、好似、若、如、如同等。所以要判断一个句子是否是比喻句，就要看是否把一种事物比作另一种事物。要注意的是，这是不同的两种事物，它们之间有相似之处。

⑵ 夸张。运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。如：茉莉花开，香飘万里。意思就是“茉莉花开了，香味很浓。”

⑶ 拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的方法，赋予人的思想、动作、语言。比如：小鸟在树上唱歌。这句话意思就是“小鸟在树上叫着。”这两个句子一比较，就可以看出运用拟人这种修辞手法，可以使句子就更生动。⑷ 排比。把结构相同或相似、语气一致、意思密切相关的三个或三个以上的词组、短语或句子排列在一起，借以增强语气，说明道理，加深感情。如：芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水 里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。这样三个结构相同的三个句子排列在一起，就加强了语言的气势，增强了语言的感染力，就更突出了河水的清澈。（5）设问。为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。如：人的聪明才智是天生的吗？不是，是从实践中得来的。自问自答，因而这是一个设问句。如果我们直接说“人的聪明才智是从实践中得来的。”这两个句子一比较，就可以看出运用设问这种修辞手法，可以引起读者的注意和思考，强调了实践的重要性。

（6）反问。将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。如：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？根据概念来判断，这是一个反问句。这句话意思就是：不劳动，连棵花也养不活，这是真理。

2、区别设问与反问：设问不表示肯定什么或否定什么，而反问明确地表示肯定或否定的内容；设问主要是提出问题，引起注意，启发思考，然后再回答。而反问主要是加强语气，用确定的语气表明作者自己的思想。如：

你不遵守纪律，难道不该挨批评吗？（反问句）这句话其实就直接告诉我们：

你不遵守纪律，就该挨批评。再看一句：是谁创造了人类世界？是我们的劳动群众。

（设问句）先提出问题，启发思考，然后回答。

三、巩固训练

（课件出示）判断下列句子是否运用修辞手法？运用了什么修辞手法？

1、水龙头伤心地流着眼泪。（）

2、鹅毛般的雪花纷纷扬扬飘落下来。（）

3、阿姨好像不喜欢她这种不讲信用的做法。（）

4、我常常想：那口井，是谁是开掘的呢？（）

5、这个故事怎能不使我感动得流泪呢？（）

四、创新运用

1、按要求把下列句子换一种说法。

（1）天上的云形态各异，什么样子都有。改写成排比句和比喻句。

（2）我心中十分焦急。改写成夸张句。（3）月亮被云遮住了。改写拟人句。

（4）我们少先队员带头遵守纪律。改写成反问句。

2、自主选择：尽量用上各种修辞手法，写一句话或一段话。

（1）写警示语；（环保、文明、安全等）

（2）介绍我们美丽的家乡或美丽的校园。（学生动手写，然后交流）

五、小结。

小学语文中修辞手法 篇5

1．比喻：作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象。

2．拟人：作用：把事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。3．夸张：作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

4．排比：作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。

5．对偶：作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。

6．设问：作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。

7．反问：作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。

8、对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。

9、联想的作用：在阅读文章时注意分辨事物和联想，就能按照作者的思路，理解文章思想内容。平时观察时把自己看到的、听到的写得具体，并能恰当地加上自己的联想，文章的内容就会更充实，表达的感情就会更深刻。

10、首尾呼应、前后照应的作用:前有伏笔，后有照应，可以使内容更为完整，结构更为紧密，引起共鸣.11、借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。

12、侧面（间接）描写：侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。

13、过渡句的作用：承上启下：承接上文，引出下文。

14、总起句的作用：总领全文或全段，有时起到点明本段或本文中心的作用，要根据具体情况判断。

15、总结句的作用：总结全文或全段，有时起到点明本段或本文中心的作用，要根据具体情况判断。

16、中心句：可能是总起句，也可能是总结句，或者别的句子，要根据具体情况判断。作用：点明中心。如果是总起句，就是总领全文或全段，如果是总结句就是总结全文或全段，常用说明方法的作用

举例子——使文章更直观,更有说服力；使说明的对象具体形象，便于读者理解。列数字——更具体,更准确；

作比较——鲜明突出；

打比方——生动形象；增强文章的趣味性。

还有： 作诠释——补充说明，更易理解；

小学语文中修辞手法有哪些 篇6

比喻 拟人 夸张 排比 对偶 反复 设问 反问 引用 借代 对比 反语.....1．比喻：

比喻由三部分构成：

1、本体

2、喻体

3、比喻词

（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：类别｜ 特点 ｜ 本体

明喻｜甲像乙｜ 出现犹如｜出现｜那小姑娘好像一朵花一样。暗喻｜甲是乙｜ 出现色，简直就是一幅青山绿水画。借喻｜甲代乙｜不出现｜房顶上落下万千条瀑布。例句：像一块空灵的蓝水晶。朱自清《春》 2．比拟：）,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏

比喻词 ｜喻体｜ 例句

｜像、似的、好像、如、宛如、好比、｜ 是、成为 ｜出现｜那又浓又翠的景

无 ｜出现｜地上射起无数的箭头，｜ 借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。

作用：能启发读者想像，令文章更生动。

比拟分为拟人和拟物

（1）拟人：

把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。

作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象

例句：

1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。《春》 朱自清

2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》 杜甫

3.太阳的脸红起来了。《春》 朱自清

（2）拟物：

①把人比作物，或把此物当作彼物来写

例句

1.人群不顾一切，涌了上来。

2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。

②把甲事物当成乙事物来写。

例句

1.火山发出一声咆哮。2.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。（《荷塘月色》 朱自清）

3．夸张：

对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。

作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

类别 特点 例句

扩大夸张 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大 柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化

缩小夸张 对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小 只能看到巴掌大的一块天地

超前夸张 把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现 她还没有端酒怀，就醉了。4．排比：

把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。

作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。

例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。5．对偶：

字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。

作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。

主要方式

1、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。

例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

2、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。

例如：.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

3、串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。

例句：.才饮长江水，又食武昌鱼。6．反复：

为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。1.连续反复（中间无其他词语间隔）

例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。

2.间隔反复（中间有其他的词语）

例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。

7．设问：

为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。

作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。

例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。8．反问（激问、反诘、诘问）：

用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。

作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？ 9．引用： 引用现成的话果，分和两种。作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。明 引（直接引用）例句：孔子曰：不必贤於弟子。暗 引(例句：失败乃成功之母，你千万不要气馁。10．借代： 不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替 借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部

(成语、诗句、格言、典故等

「三人行，必有我师。))来提高语言表达效

」是故弟子不必如师，师间接引用 分。

作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表 达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。

方法：

①部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。

例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（《望天门山》）

②特征代本体。即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。

例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……（《故乡》）

③具体代抽象

例如：南国烽烟正十年。（《梅岭三章》）

④工具代本体。

例如：等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。（《榆钱饭》）

⑤专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。反语

即用正话反说或反话正说的方式把意思表达出来的一种修辞方式，作用是曲折达意，语含讥讽。例如：“中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。” 双关

利用语音或语义的条件，使语句具有双重意义，造成言在此，而意在彼的效果的一种修辞方式，双关可分为二类：

1．谐音双关：

即利用语音，使语句具有双重意义。例如：“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”这是晴雨的“晴”暗指爱情的“情”。

2．语义双关：

正确运用常见的修辞手法 篇7

高考较少考查修辞手法的辨认，而着重考查修辞手法的运用。这包含两个方面：一是判断阅读材料中修辞手法的使用是否得当，并进一步辨明优劣；二是根据规定的情境，运用一定的修辞手法来表达一定的思想感情，或表达对事物的理解认识。考题大多注重对综合表达能力的考查，因而常与句子仿写、表意连贯等结合起来的。

【知识汇总】

1. 比喻

用具体的、浅显的、熟知的事物或道理，来说明或描述抽象的、深奥的、生疏的事物或道理。比喻的本体和喻体必须是不同的事物，但两者又有相似点。运用比喻可以化平淡为生动，化抽象为具体，化深奥为浅显。

比喻有以下几种形式：

①明喻：用“像”“如”“仿佛”等比喻词。如：语言无味，像个瘪三。

②暗喻：用“是”“成”“变为”等比喻词。如：乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。

③借喻：本体不出现，只出现喻体。如：我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。(“厚障壁”喻心理、地位的隔阂，本体不出现于字面。)

④博喻：连用几个比喻，来描写或说明同一事物。如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。(连用三个比喻描写荷花的美好姿态。)

2. 比拟

包括拟人和拟物两类。运用比拟，可使人或物形象生动，个性鲜明，意蕴丰富。

拟人是把物当人来描写，赋予物以人的情感、神态、动作、语言等。如：雨过天晴，太阳又露出了笑脸。

拟物是把人当物来描写，或把此物当彼物来描写。如：①大功告成了，尾巴可不要翘起来。(把人当物来写。)②把黑龙潭的水牵过来。(把此物当彼物来写。)

3. 借代

不直接说出所要表述的人或物，而借用与其相关的事物来代替。借代可使表达具体形象。

借代主要有以下几种形式：

①以部分代全体。如：不拿群众一针一线。(“一针一线”代一切财物。)

②以特征代本体。如：花白胡子正坐在墙角吸旱烟。(“花白胡子”代那个老人。)

③以具体代抽象。如：鲁迅的骨头是最硬的。(以具体的“骨头”代抽象的思想性格。)

④以器物代人物。如：十几把雪亮的刺刀从前门进来。(以“刺刀”代日本鬼子。)

⑤以专名代泛称。如：要按劳取酬，不要大锅饭。(“大锅饭”代平均主义。)

4. 夸张

为了突出事物的特征，故意作扩大或缩小的描述。夸张要合情合理，其作用是引发联想，加深读者印象，增强表达效果。

扩大夸张，如：“清国留学生”头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。(借用比喻的形式表现。)

缩小夸张，如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。(最后一句是缩小夸张。)

5. 对偶

一般要求上下两句应字数相等、词性相对、结构相同、意义相关。运用对偶，可使文句整齐，表意凝练，抒情酣畅。

对偶有正对、反对、串对(又叫流水对)等类型。如：①墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。(正对，内容相近。)②横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。(反对，内容相反。)③少壮不努力，老大徒伤悲。(串对，意思相因相承。)

6. 排比

三个或三个以上结构相似、内容相关、语气一致的短语或句子连在一起。排比可以加重语气，突显内容，增强情感。

①短语排比，如：苏州刺绣驰名中外，其特点是色彩鲜艳、图案清晰、针法细致、形态逼真。②句子排比，如：那影片纯粹是用声音绘制的——声音绘制色彩，声音绘制形象，声音绘制感情。

7. 反复

为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。

①词语反复。为凸显某种感情或某种行为，连续两次以上使用同一词语，以达到强调的目的。②词组或句子反复。有时为了表达内容或者结构安排的需要，连续两次以上使用同一个词组或句子。③语段反复。在诗歌和小说中最为常见。

【考查方式】

高考对于该考点的考查，重在运用。一般从两个方面考查：

一是对常见修辞手法的辨析。高考命题时，通常是在语言运用分析题、古诗词鉴赏题、文学类文本阅读题中，结合句子内容的理解，要求赏析句中修辞手法及其表达效果。

二是按一定要求运用修辞手法。高考命题时，大多跟扩展语句，选用、仿用、变换句式等结合在一起考查。这是高考对于该考点运用的主要考查方式。

【例题讲解】

例1 在画线部分填上恰当的话，使分号前后内容、句式相对应，修辞方法相同。

(1) 悲观者说，希望是地平线，就算看得见，也永远走不到；乐观者说，希望是______，______。

(2) 乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸；悲观者说，风是______，______。

解析 从内容看，分号前后所表达的意思形成正反对照。从句式看，有判断句，有假设复句。从修辞看，句(1)中“希望是地平线”运用了比喻手法；句(2)中“风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸”既用了比喻，又用了拟人。该题综合考查了扩展语句，仿用句式、运用修辞等。

答案 (1) 启明星，就算摘不到，也提醒你曙光在前头。(2) 浪的帮凶，会把你葬送在大海深处。

例2 仿照下面的示例，自拟一个描写对象，写一组句子，要求所写句子使用夸张、比喻和拟人的修辞手法。

这满山遍野的桃花，开得热火朝天，惊天动地，是一幅立体的画，一首无声的诗，把青春挥洒得淋漓尽致。

解析 仔细研究示例，可发现一开始用的是夸张，即“热火朝天，惊天动地”；然后是接连两个比喻，即“一幅立体的画，一首无声的诗”；最后用了拟人，“把青春挥洒得淋漓尽致”赋予桃花以人格。在研究示例的基础上进行仿写，不仅要追求“形似”，更要追求“神似”，使答案在句式、修辞、语气、风格上与例句保持一致，并且语意连贯明晰。该题综合考查了仿用句式和运用修辞。

答案 这铺天盖地的暴雨，下得山河失色，神泣鬼嚎，是一曲激昂的歌，一场战斗的戏，把性情演绎得酣畅无比。

例3 一位学者指出，“○”是一个早已普遍使用的汉字，它形简而意赅，直观而独特，但许多重要的汉语辞书却没有收录。请用一个生动形象的句子，表达让“○”字尽快收录到汉语辞书中这样的意思。要求：(1) 切合原意；(2) 运用比喻或比拟的修辞手法。

解析 试题要求运用比喻或比拟的修辞手法，分析材料后一下就想到，“○”字或汉语辞书可以作为比喻的本体。而“○”字的处境很容易让人联想到流浪儿、漂泊者，如果以此来作比喻，那么汉语辞书自然就可比喻为“家”“家园”。把“○”字比作漂泊流浪的人，自然就对它赋予了人格，拟人手法也用上了。

答案 (1) “○”字就像流浪儿，盼望回到自己的家园，和兄弟姐妹们一起生活。(2) 不要再让“○”字到处漂泊，让它有“籍”可入，有“家”可归。

例4 以“走进考场”为开头写一段话。要求：表意相对完整，语言连贯得体，至少使用两种修辞手法，其中一种必须是排比，不少于50个字。

解析 以“走进考场”为开头，接下来自然是写当时的所见所闻所思所感，内容要有一定的完整性，以达到“表意相对完整”的要求。因为必须运用排比的修辞，所以可先考虑构造一组排比句，然后相机使用其它修辞手法。在遣词造句的过程中，注意语言表达的连贯得体。该题综合考查了扩展语句、表达连贯得体、运用修辞手法等。

答案 走进考场，面带微笑，心头扬起自信的风帆；走进考场，调整呼吸，胸中燃烧拼搏的火焰；走进考场，期待挑战，笔下展开前程的锦绣。

【方法归纳】

1. 了解修辞特点，掌握运用规律

正确运用修辞的前提条件是了解和熟悉这些修辞。须反复研究这七种修辞手法的特点，进而辨明几种易混的修辞，如比喻和比拟、比喻和象征、借喻和借代。同时还要通过分析各种修辞的句例，摸索和掌握这些修辞手法的运用规律。

2. 揣摩试题要求，精心遣词造句

高考试题在考查修辞手法时，一般都有比较具体的要求，比如仿照例句的修辞，至少运用几种修辞，必须运用某种修辞等等。仔细揣摩这些要求，再结合语境来考虑，精心地遣词造句，务必使答案符合修辞上的要求，并且语意连贯得体，兼顾其它各项答题要求。

3. 体会表达效果，力求形神兼备

按照试题的修辞要求拟好答案之后，还要联系具体语境体会其表达效果。如果运用了某种修辞手法，却不能取得预期的表达效果，甚而影响了语意的表达，那么这就是修辞运用不当了。故而运用修辞不仅要语言上“形似”，更要语意上“神妙”，形神兼备，方为上乘。

现场练兵

1. 仿照下面画线句子，围绕“责任”“母校”“国家”三个方面，用排比句式拟写成人仪式上的誓词。

在这个值得纪念的时刻，我面对国旗庄严宣誓：从今天起，我要告别幼稚，走向成熟；我要______，______；我要 ______，______；我要______，______。我要像父母爱我们那样爱父母，像优秀校友那样爱母校，为中华腾飞而努力拼搏!

2. 在下面各句画线处填上恰当的话，使前后内容、句式对应，修辞方法相同。

(1) 生命像花朵。乐观者______，悲观者担心它会消尽短暂的香。

(2) 年华似流水。勤奋者______，______；懒惰者随波逐流，终成碌碌无为的流浪汉。

答：

3. 仿照前面的句式，运用相同的修辞手法，另写两个句子，构成一组排比句。

山间的溪流，并不因为大海就在山下而停止歌唱；路旁的小草，并不因为大树就在身边而含羞躲藏______；______，______； ______ 。

4. 下面是某校几位同学和班主任畅谈时，对“友谊”的不同表达。请在下面的横线上仿写两个句子，要求运用比喻，句式相似，体现人物特点。

班主任老师说：友谊是一束心灵碰撞出的火花，能照亮生命的每一段航程；

语文课代表说：______ ；

数学课代表说：友谊是一道万能的公式，能化解百思不得其解的难题；化学课代表说：______ 。

5. 仿照下面画线句子的句式和比喻形式，另选对象写两组句子，分别填在(1)、(2)句横线上，使之与画线句子构成一组排比句。

每个人都应该有高尚的理想和科学的信仰。大厦巍然屹立，是因为有坚强的支柱，理想和信仰就是人生大厦的支柱；(1) ______，是因为______，理想和信仰就是 ______；

(2) ______，是因为 ______，理想和信仰就是______ 。

6. 以“人生的幸福”为开头写一段话。要求：表意相对完整，语言连贯得体，至少使用两种修辞手法，其中一种必须是排比，不少于50字。

人生的幸福

7. 品读下列诗文名句，然后描述读后的联想或感受。要求：运用比喻手法，语言生动形象，不少于50字。

(1) 花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。(李清照)

(2) 故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。(席慕容)

小学生常用的修辞手法 篇8

常见修辞手法使用说明

常见的修辞方法有：比喻、拟人、夸张、排比、借代、对偶、反复、设问、反问。除此之外还有：对比、借代、引用、双关、反语、顶针、呼告、通感、互文、等。学习修辞，不要死抠名词术语，要结合具体的语境，体会修辞的表达效果，并能学会运用修辞手法造句。

学习修辞常识的目的是为语言实践服务。首先能在语言中辨识各修辞方法，继而理解其适用效果；同时要会用这些修辞方法，提高运用语言的能力。修辞方法又称修辞格。据专家研究，汉语修辞格可达70种之多，常见的有10多种。

（1）比喻

它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为：甲（本体）如（喻词：像、似、若、犹、好像、仿佛）乙（喻体）。暗喻的形式可简缩为：甲是（喻词：成、变成、成为、当作、化作）乙。明喻在形式上是相似关系，暗喻则是相合关系。借喻：只出现喻体，本体与比喻词都不出现。如：燕雀安知鸿鹄之志！

（2）借代

不直接说出要说的人或事物，而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代，如以部分代全体；用具体代抽象；用特征代本体；用专名代通称等。如：

①不拿群众一针一线。（一针一线代群众的一切财产）

②不要大锅饭。（“大锅饭”代抽象的“平均主义”）

③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。（花白胡子是以特征代本体）

④千万个雷锋活跃在祖国大地上。（“雷锋”以具体的形象代抽象的共产主义思想）

（3）比拟

把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法，前者称之为拟物，后者称之为拟人。如：

①做人既不可翘尾巴，也不可夹着尾巴。（拟物）

②蜡炬成灰泪始干。（拟人）

（4）夸张

对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。如：

①白发三千丈，缘愁似个长。（“三千丈”为扩大夸张）

②芝麻粒儿大的事，不必放在心上。（“芝麻粒儿”是缩小夸张）

③太阳刚一出来，地上已经像下了火。（把前一事物“出来”与后一事物“下火”夸张到几乎是同时出现，有人称此种夸张方式为超前夸张）

（5）对比

是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。如：

①先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

②朱门酒肉臭，路有冻死骨。

（6）对偶

用结构相同或相近，字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。如：

①满招损，谦受益。

②横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

③欲穷千里目，更上一层楼。（流水对）

④望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。（扇面对）

（7）排比

把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个（一般要三个或三个以上）短语或句子连用的方法。如：

但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟至如此之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容。

（8）反复

根据表达需要，使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的，也可间隔出现。如：

①冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！

②敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡，敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡。

（9）反语

即通常所说的“说反话”——实际要表达的意思和字面意思是相反的。如：“友邦人士”从此可以不必“惊诧莫名”，只请放心来瓜分就是了。

（10）反问 ：只问不答。（反过来问提问的人）

是用疑问的形式来表达确定的意思，因此，不需要回答。如：难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗？（《装在套子里的人》）

（11）设问 ：自问自答

为了突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来。

如：这七人端的是谁？不是别人，原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。设问是自问自答的。

此外，教材中出现较多的修辞方法还有：引用、双关、顶针（或称“联珠”）、呼告、叠字、警策、通感、婉曲、讳饰等

修辞手法练习题

1.与“终岁不闻丝竹声”一句中运用的修辞手法相同的一项是（）

A.在荣誉、利益、艰苦、危险、责任、义务等面前，上前一步或退后一步，往往是检验人的思想品格的试金石。

B.泉声咽危石，日色冷青松。

C.“你教的„子曰诗云‟么？”他惊奇地问。D.残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。

2.对下列句子运用的修辞手法，判断无误的一组是（）

(1)墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。(2)闭塞眼睛捉麻雀。

(3)对于共产党员来说，个人地位，只是“大海中之一滴”罢了。

(4)他的头脑就象停在军港里升火待发的一艘军舰，准备一接到通知就开向任何思想的海洋。A.(1)对偶、比喻

(2)比喻

(3)引用、比喻

(4)比喻 B.(1)对偶、讽刺

(2)比喻

(3)引用、夸张

(4)比喻 C.(1)夸张、比喻

(2)比喻

(3)引用、比喻

(4)夸张 D.(1)对偶、夸张

(2)夸张

(3)引用、比喻

(4)象征 3.对画线部分的修辞方法判断正确的一项是（）

实现四化是一场史无前例的大进军，是一次重大的社会变革。我们要像英雄那样，心里装着大棋盘，一切行动听从党的召唤，当好一兵一卒。A.明喻，因为句中有比喻词“像”。

B.夸张，因为实际上心里装不下“大棋盘”。

C.借代，因为“大棋盘”是用来指代实现四化这一大局的。D.借喻，因为“大棋盘”是用来比喻实现四化这一大局的。

4．从下列各句中的“红”来看，使用了相同修辞手法的一组是（）

A．日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。问花花不语，乱红飞过秋千去。B．看万山红遍，层林尽染。不恨此花飞尽，恨西园落红难缀。

C．蜘蛛也惜春归去，网着残红不放飞。落红不是无情物，化作春泥更护花。

D．今年花胜去年红，可惜明年花更好，知与谁同？ 惜春常怕花开早，何况落红无数。5.下列诗句中，不是对偶句的一项是（）

A.旦辞爷娘去，暮宿黄河边。B.野径云俱黑，江船火独明。

C.浮云游子意，落日故人情。D.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。6.下边是一首七言律诗，括号处应填入的最恰当的一句是（）江风送月海门东，人到江心月正中。（），一船鸡犬欲腾空。

帆如云气吹将灭，灯近银河色不红。如此宵征信奇绝，三更三点水晶宫。A.半帆风雨宜织锦 B.千年筠竹老不死 C.半树佛花香易散 D.万里鱼龙争照影

7.以“梨花院落溶溶月”为出句，下面能与它构成对偶句的一项是（）A.柳絮池塘淡淡风 B.榆荚临窗片片雪 C.带水芙蕖点点雨 D.丁香初绽悠悠云

8.把下列诗句组成四组对偶句，正确的一组是（）①匡衡抗疏功名薄

②直北关山金鼓振 ③云移雉尾开宫扇

④刘向传经心事违

⑤佳人拾翠春相问

⑥日绕龙鳞识圣颜 ⑦征西车马羽书驰

⑧仙侣同舟晚更移

A.①④／②⑦／③⑥／⑤⑧ B.①⑧／②⑥／③⑦／④⑤ C.①⑤／②③／④⑦／⑥⑧ D.①④／②⑤／③⑥／⑦⑧

9.深圳是我国最早建立的经济特区，曾经吸引了全国许多人才前往。今年春节刚过，深圳人才智力市场就门庭若市。如果给某报就此事写的一篇消息拟一个形象化的标题，表述最恰当的一项是（）A.特区依然有魅力，孔雀仍向深圳飞 B.深圳依然有魅力，人才仍向特区飞 C.深圳依然有魅力，孔雀仍向东南飞 D.人才仍向东南飞，深圳依然有魅力

10．从语言连贯和修辞运用的角度看，填入横线上的句子，最恰当的一项是（）唐诗以韵胜，故丰腴；宋诗以意胜，故瘦劲。譬如花，则。A．唐诗如芍药海棠，浓花繁枝；宋诗如寒梅秋菊，幽韵冷香 B．唐诗如寒梅秋菊，浓花繁枝；宋诗如芍药海棠，幽韵冷香 C．宋诗如芍药海棠，幽韵冷香；唐诗如寒梅秋菊，浓花繁枝 D．宋诗如寒梅秋菊，幽韵冷香；唐诗如芍药海棠，浓花繁枝

11.从修辞效果看，下列横线上所填的语句，最恰当的一句是（）

自从地球印下人类的足迹以来，地球容颜逐渐由美变丑了。特别是迈入工业社会之后，人类在向大自然索取大量财富的同时，也排放大量废气、废水和废渣，污染着自己赖以生存的空气、水源和土壤，地球伤痕累累，公害却频频发生，人们感到生活在一个缺乏安全的环境中。

A．“三废”的阴影像阴云在世界各地飘荡。B．“三废”的阴影像虎豹在世界各地肆虐。C．“三废”的阴影像强盗在世界各地横行。D．“三废”的阴影像幽灵在世界各地游荡。12．从修辞方法的运用角度来看，填在下列横线上的话，最恰当的一项是（）

雨停了，月亮穿过云雾，把明亮的光辉洒在广场上，广场像用银子铺成似的。在有积水的洼地上，变成了透明的、奇异的、童话般的世界。

A．映出了闪动的月亮的影子，好像天空和地上同时有无数个月亮，把这五月之夜的乡村，映照得如同在水晶体中一样。

B．同时有无数个月亮，映照着如同水晶体一样的五月之夜的乡村，天空和地上到处闪动着月亮的影子。C．同时有无数个月亮闪动着妩媚的影子，五月之夜的乡村，被映照得如同白昼一样。

D．映出了闪动的月亮的影子，天空和地上好像都在燃烧着焰火，五月之夜的乡村变成了五彩缤纷的世界。

13．从句子的前后照应、句式的整齐美观的角度考虑，最理想的一句是（）

A．小碑座的四周，雕刻着以牡丹花、荷花、菊花等组成的八个大花圈，这些花朵象征着纯洁、坚忍和品质的高贵，表示全国人民对英雄们永远怀念和敬仰。

B．那一排排矫健挺拔的大官杨，一片片随风摇曳的柳树林，一亩亩银花盛开的棉田，一垛垛刚收割的玉米和高粱堆得像小山。

C．继承下去吧，我们后代的子孙！这里是一片神奇的土地——人间天上难寻；耕耘下去吧，未来世界的主人！这是一笔永恒的财产——千秋万古长新。

D．第一个月，咱们娘娘有说有笑；第一个月来，咱们娘娘不苟言笑；第三个月，咱们娘娘不言不笑。14．下列句子中修辞手法的运用，恰当的一句是（）

A.等我进入中年，回想这种种,却有一件小事,像一只小铃,轻轻地然而分外清晰地在记忆中摇动。

B.村前的小路紧贴着蜿蜒的小溪,路的两旁长着鲜嫩的青草,点缀着星星点点的野花。这美丽的小路,就像铺展在原野上的一块白布。

C.这篇散文层层推进,环环相扣,首尾响应,结构像神经节和神经网那样结合得非常严密。

D.重庆之夜,微波荡漾的江面倒映着万家灯火,好像是水中闪光的珍珠,又好像是天上眨眼的星星。15．下列句子中修辞手法的运用，不恰当的一句是（）A.欢笑盛开在眼睛上、眉毛上，心啊，要从喉咙里跳出。B.发梳得光，脸上搽得香。只因不生产，人人说她脏。

C.无数条淙淙流淌的小河就像大地上的脉搏一样在不停地流动着，跳动着。

D.头墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。青年人，珍重的描写吧，时间正翻着书页，请你动笔！16.下列语句中运用的比喻，不妥的一句是（）

A.他提着两个沉甸甸的大包，气喘吁吁地走着，像踩在棉花上似的深一脚、浅一脚。B.小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖的小路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上一般的轻快。C.一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随着隐隐传来的仙乐，冉冉地向远方飘去。

D.她突然看见山路中央盘着一条大蛇，蛇头昂起，张着大口，她顿时感到两脚像踩在棉花上似的„„ 17．对下面的广告词的分析，恰当的一项是（）

A.瑞士钟表公司广告：“本公司在世界各地的维修人员闲得无聊。”——运用反衬手法，说明瑞士钟表公司的维修人员是不太勤快，但瑞士钟表公司的产品质量十分可靠。

B.日本丰田汽车公司广告：“车到山前必有路，有路必有丰田车。”——运用引用、对偶、夸张的手法说明产品数量多、性能好。

C.美国柯达公司广告：“你只需按一下快门，余下的一切由我来做。”——运用拟人的手法说明产品的使用方便。

D.湖南“天仙”电扇厂广告：“实不相瞒，„天仙‟的名气是吹出来的。”——运用双关的手法说明产品销量大、质量好。

18．对下列古诗词中加点部分的解说，不恰当的一项是（）

A．试问闲愁都几许？一川烟雨，满城风絮，梅子黄时雨。——运用比喻，以景物喻愁思，烘托出闲愁之多。

B．众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。——运用了拟人手法，表达了诗人爱山的深厚感情。

C．借问此何时？春风语流萤。——说“春风”能“语”，赋予物以人的动作，生动而别有情趣。

D．螟虫喧暮色，默思坐西林。听雨寒更尽，开门落叶多。——运用对比手法，以彻夜听雨反衬落叶之多。

19．对下列句子的修辞手法及其表达作用的解释，不正确的一项是（）

A．“这个手术我来给你做，希望你能配合。”话语轻柔得像一团云，一团雾。不，像一团松软的棉球，轻轻地擦着病痛的伤口。——“棉球”这个喻体贴切，不仅符合医生职业的特点，而且切合患者当时的心态。

B．哦！我突然感觉到，我是看到了一个更是巴金的巴金。文静、温和、诚挚的外表里，却有一颗无比坚强的心。——后一个“巴金”指代巴金的风格和精神，突出了描述对象的特征，给人印象鲜明深刻。C．目前，我正兴致勃勃地对自己的作品进行“减肥”，将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。——将作品拟人化，把删削冗繁说成是“减肥”，生动幽默。

D．小雪和妹妹常常不吃晚饭，就跑到海边，把自己焊在礁石上，听潮起潮落，看日沉日升。－－用拟物的方法夸大听潮观海的痴迷程度，形象生动，有感染力。

20．对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是（）

A.江上的景色越发奇丽。两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里面，像莲花，像海棠叶，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹策„„说不定你忘记自己在漓江上了呢！——此句运用了多个比喻句，写出漓江两岸石乳的千姿百态，进而表现了漓江景色的奇丽。

B.我们总希望一切都是完美的，总希望所有的机缘都能在同时出现，总希望整条路上都是和风丽日、鸟语花香。却没想到，追求完美的我们，本身就是一种不完美，一种极端的不完美。——句中三个“总希望”领起的排比句强调了“我们”对“完美”的希求，以及对完美难以得到的深深的惋惜。

C.海与山绸缪在一起，分不出，是海侵入了山间，还是山诱俘了海水；只见海把山围成了一角角的半岛，山呢，把海围成了一汪汪的海湾。——此句运用了拟人手法，形象、生动地表现了海、山浑然一体的优美意境。

D.鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。——句中用具体而又可感的“骨头”代替实际存在却不可触摸的抽象精神，给人以形象、深刻的感受。21．对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是（）

A．什么是路?就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。——什么是路?作者胸中早有定见，只是故意提问，以引起别人对问题的注意，接着给出答案，给人的印象鲜明深刻。

B．以抒情而言，有的春风得意、壮怀激烈，有的情爱幽怨、离愁别绪，有的愤世嫉俗、忧国忧民，有的悲秋伤逝、嗟老叹卑„„——用排比句的方式，将抒情的种种内容列举出来，读起来酣畅淋漓。C．黑龙江人常说。这里的土，插根筷子都会发芽。——“插根筷子都会发芽”的说法是在打比方，以写土地的“肥沃”，表现黑龙江人对家乡的热爱，形象鲜明生动。

D．“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”应该成为我们的座右铭。——句中“横眉”与“俯首”，“冷对”与“甘为”，“千夫指”与“孺子牛”都是相对的，整个句子形式匀称，谈起来声音和谐，给人以美感。22．对下面一段话的分析，恰当的一项是（）

从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头，到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。A.作者运用了比喻、拟人、反复的修辞手法，表现出井冈山的翠竹修长茂密充满自然美。

B.作者运用了排比、拟人、比喻的修辞手法，表现出井冈山的翠竹挺拔强劲，充满顽强的生命力。C.作者运用了比喻、排比、夸张的修辞方法，表现出井冈山的翠竹修长茂密，充满自然美。