学校副校长教学工作计划

学校副校长教学工作计划（推荐12篇）

学校副校长教学工作计划 篇1

二、具体负责全校各学科执行教学计划、教学大纲的工作，构思部署并指导学校全局性的教学、教研、教改工作，负责安排、指导教科室、教育技术室工作；负责安排和指导图书阅览室、实验室、劳技室等工作。

三、协助校长制定教学、教研、教务、有关处室各岗位职责条例和考核措施。

四、协助校长做好教研组长、备课组长的选配以及教学人员具体课务的安排；负责教务人员、教研组长和各学科任课教师岗位职责考核。

五、深入各个教研组，指导学科教研活动，组织体育、艺术的训练与兴趣活动，组织审批各学科开展的教学教研工作，及时解决教学、教研、教务工作中的突出问题。

学校副校长教学工作计划 篇2

一、我国中小学副校长角色定位

近些年来, 我国中小学实行了校长负责制, “校长是学校法定代表人, 全面负责学校工作, 副校长协助校长做好分管工作, 受校长委托负责有关专项工作”。“校长在学校工作中唱的是‘主角’, 应该统揽全局, 负责全面工作。副校长唱的是‘配角’, 一般根据分工, 协助校长负责某一方面工作。副校长与校长的关系, 是分管与主管的关系, 配角与主角的关系。”

学校组织的决策系统分为横向水平的层次结构 (副校长结合而成的团体) 和纵向垂直的层次结构 (校长、副校长———教导处、总务处、政教处负责人———其他人员) 。若把副校长作为我们的研究中心, 放在学校决策的这两个维度上, 不难发现, 副校长正处于“垂直”与“水平”维度的交汇点上。垂直的维度突出了不同层次的上下级关系, 将副校长的角色主要定位在管理者与下属上, 实现学校决策自上而下的传达与执行效果自下而上的反馈, 突出了等级性权威;水平的维度突出了同一层次平级关系, 将副校长的角色主要定位在同事上, 实现了沟通与交流, 突出了结构化的交互性。需要说明的是, 笔者从垂直与水平两个维度将副校长的角色区分为管理者、下属与同事, 指的是副校长的这些角色在各维度上表现得更为明显, 而并不排除副校长可能拥有的其他角色。

1. 区别于最高决策者的管理者

学校实行校长负责制, 校长是学校的最高负责人, 副校长接受校长的领导, 在重大问题的处理上, 校长有最后的决定权, 而副校长却没有。副校长在校长的授权下, 分管学校部分工作, 对于校长尚未授权的, 副校长需要请示校长之后再做布置安排, 不能越权办事。在学校决策形成过程中, 副校长“审时度势, 把握好在校长和自己以及和全体教职工之间的上情下达、下情迅速反馈的分寸”, 成为学校决策的参谋者, 积极为校长的工作出谋划策, 以形成正确合理的学校决策;在学校决策经由校长拍板进入执行层面时, 副校长维护校长权威, 做好相关部署, 模范执行学校决策, 并积极动员学校相关人员服从执行。校长与副校长在学校决策上的这些差别, 体现了班尼斯和纳尼斯所认为的领导者与管理者的差别:“管理者是正确地做事, 领导者是做正确的事”。

因此, 尽管有这样的观点认为“在教育领域中, 我们都既是领导者又是下属。无论我们身处组织的哪个层级……都有把我们当作领导来看待的人……也有我们将其当作领导来看待的人……”依据这样的逻辑, 我们可以将副校长作为领导者看待, 但是为了与校长相区分, 同时鉴于管理者与领导者之间的区别, 我们认为, 副校长是管理者。作为管理者, 副校长应当在校长授权的范围内, 努力扩大自己对他人的影响力, 树立自己的威信, 实现有效管理。

2. 区别于中下层决策者的下属

在学校系统中, 副校长主要协助校长工作, 完成校长分配的专项任务。作为校长的下属, 副校长要服从校长的领导, 带头配合校长的工作, “带头听从校长的指挥, 保证政令的畅通, 维护决策的严肃性, 支持校长依法行使职权。但是, 在工作中, 如果校长的决策有误, 绝不能听之任之。应当采取正当的手段、恰当的形式与校长和其他班子成员商量、研究, 以确保决策的正确性和严肃性”。在决策系统中, 每增加一个管理层, 校长对下层的影响力就下降一定的比例, 因此, 校长对其他下属的影响力远没有对副校长的影响力大, 副校长作为校长与下属之间沟通的桥梁, 应当提高其他下属对校长的接受程度, 以提高学校管理的效率。与校长的其他下属相比, 副校长在学校决策中的带头表率作用显得尤其重要。

3. 分工协作的同事

分管不同专项事务的副校长彼此之间是同事关系, 他们之间不存在领导与被领导、管理与被管理的关系, 各副校长主管部门具有相对独立性。同时, “副校长无论分管哪项工作, 都是学校工作不可分割的组成部分。如果分管工作抓不好, 不但会影响自己的威信, 而且会影响整个工作, 拖学校工作的后腿”。但是, 在现实中, 副校长之间的关系显得很微妙, “副校长们在工作上分管的范围不一样, 这个范围处理不好往往就会形成各自为政的局面, 甚至出现相互拆台、掣肘设障的难堪局面”。因此, 副校长之间需要及时沟通与交流, “在支持与维护正职权威的前提下, 相互尊重, 团结互助, 各得其所, 各司其职, 配合默契, 做到分工不分家”。在学校决策过程中, 要相互沟通交流, 全面考虑决策涉及的各方利益;在决策执行阶段, 要相互理解与配合, 使得决策得以顺利贯彻实施。

二、我国中小学副校长的角色困境及原因分析

副校长在学校决策系统中的角色直接影响了副校长在决策系统中活动, 使中小学副校长在学校决策系统中充满忙碌、困惑、烦恼、压力, 副校长在参与制定和执行的决策活动中一时难以作出正确合理的抉择, 即角色困境。在实际工作中, 作为学校的副校长, 充当了多种角色, 每天面临一个接一个的常规以及突发的事件需要处理, 为了使这些常规或突发事件得到有效解决, 不得不花费大量的时间与学校相关人员进行沟通协调, 形成或执行一些决策, 副校长难以有时间进行思考和总结, 长此以往, 副校长的工作充满了困惑、烦恼、压力而无法得到正常的排解。

副校长的工作充满困境、烦恼、压力, 不仅因为副校长充当了诸多的角色、有许多事情需要处理, 而忙碌异常;也因为这些看似不分彼此的角色之间实质上是有差异的甚至相互冲突的。具体说来, 对于学校不同的人员, 副校长的角色是有差异的, 对副校长的角色期待与需求也基于其自身角色而不同, 甚至相互冲突。而在学校的各项工作中, 在学校的各方人员中, 出现冲突和矛盾是正常的事情, 尤其是在学校的决策系统中。作为副校长, 要协助校长和相关负责人处理好这些矛盾和冲突。在此背景下, 副校长的无论哪种决策, 都会对学校部分人员的期望与需求难以满足, 而对学校决策的执行过程带来障碍, 而副校长基于此就不得不常常陷入角色困境。

对于副校长的工作, 尤其是副校长的决策活动往往是众口难调, 有人支持, 有人反对。但是有时候副校长的工作, 尤其是其决策活动, 会遭到学校各方人员的一致反对, 至少是绝大多数人的反对。除了上述原因之外, 可能的原因还有, 新的决策活动往往是对学校既定决策, 或者说是现存秩序的挑战, 尤其是这种决策可能会改变现有的利益分配格局, 而学校又习惯于维持学校的稳定, 认为哪怕极小的改变也是对传统的严重危害。即使这些所谓原因都不存在, 副校长在决策活动中仍可能会遭遇障碍, 这是既有决策形成的秩序的惯性作用所致。

充当了诸多有差异性的角色, 再加上副校长处在了复杂的既定利益格局与秩序中, 使得副校长的工作充满忙碌、困惑、烦恼、压力, 尤其是新任的副校长。对于新任副校长而言, 不论其是校内人员职位的调动, 还是校际之间职位的调动, 特定职位下的特定学校都是特殊的, 有着只属于自己的逻辑, 这是副校长在原有学校或原有岗位上难以理解和认同的。具体而言, 作为新任副校长, 面对的这所学校是一只黑箱子, 模糊而混乱的。因为此时的副校长对于特定学校特定岗位而言, 只是一个局外人。此时的副校长要想理解自己工作的环境, 要么依靠纸上事实, 而这往往由于概括的简单化事实不能全面反映出学校系统的复杂性和多边性;要么邀请局内人作为向导, 逐渐熟悉副校长视野下的学校系统的特有的逻辑, 从而真正了解学校系统并作出正确的决定, 但这是缓慢的过程;要么两者兼而有之, 开展对学校的了解活动。基于此, 如何了解学校系统, 如何在学校系统中有所作为, 都是副校长在面临诸多角色时进行决策活动所不得不慎重考虑的问题。

三、解决角色困境之道

充当多种角色的中小学副校长在学校工作, 尤其是学校决策系统中, 面临角色困境是非常正常的现象。这种现象在新任副校长的工作中表现得更为明显。这在副校长的实践活动中也是相当棘手的问题。处于学校决策系统中的副校长处于学校各方利益代表的包围中, 各种牵涉各方利益的决策活动中。副校长参与或制定或执行的决策的活动, 往往会遭遇“政令不通”抑或效率低下的结果。

基于副校长在学校决策系统中的角色困境, 笔者试图提出对现实具有借鉴意义的做法, 即作为身处学校决策系统中的副校长, 应当关注学校决策系统, 不应忽视来自实践中的知识。

学校决策系统中的实践知识应当得到关注, 不管你是学校外部的人, 或学校内部的人, 尤其是正处于学校决策系统中心地位的副校长, 在遭遇了角色困境之时, 应当积极反思在整个决策活动中大家是否忽视了实践知识。中小学副校长在遭遇了角色困境时, 应当思考的是不论决策是谁制定的, 当初在制定的时候是否关注到了实践知识, 或者是否是真正意义上的实践知识。

首先, 学校系统内的活动, 尤其是学校的决策系统, 是相当复杂的。作为局外人以及学校的领导班子成员, 副校长可能高瞻远瞩而对学校未来看得更远, 但是学校系统或者说被领导者每天都在发生着变化, 每天都有新的经验诞生。副校长在观察学校系统, 尤其是学校决策系统时, 应当以副校长这一特定身份来关注学校决策系统内部的真正逻辑。显然, 从其表面看似复杂混乱的逻辑中看出其背后真正的逻辑是必要的, 但是, 这也是困难的。

其次, 任何的行动逻辑应当是以实践知识的参与为基础的。没有实践的参与, 决策活动是无法立足的。副校长应当在实际的学校决策活动中, 注重实践的作用, 以及鼓励更多具有实践的人员参与决策, 以增强决策的科学性与合理性, 提高决策执行的可行性。正如当大的轮船进入主要港口的时候, 一般由当地的导航员将船驶入港口的停泊处, 当船离开的时候, 重复同样的过程, 这是船长看重了导航员的地方性知识, 而这只能通过当地的实践与经验得来。副校长如能在参与决策制定与决策执行的时候, 鼓励自己与其他决策者适当放权, 鼓励有真正经验的人参与决策讨论, 积极了解决策涉及的实践知识, 将会对学校的决策工作产生积极作用。

再次, 副校长应当明白“正式制度在很大程度上总是寄生于非正规过程, 虽然正式制度并不承认非正规过程的存在, 但没有它们又无法生存;同时, 没有正式制度, 非正式制度也无法自拔”。所谓合法怠工就恰如其分地说明了这一点。实践技能往往是支撑复杂活动的基石。学校系统仅仅靠一些规则是不足以正常运转的, 处于学校决策系统更是如此, 在其中承担工作的副校长当然也就不例外。因此, 即使学校的现有决策暂时得到了制定与执行, 副校长在特定的决策活动中暂时没有遭遇角色困境, 很有可能是现实中的实践知识在发挥着作用, 而副校长没有注意到。因此, 在看似良好决策的看似良好运作时, 关注实践知识, 尤其显得重要。

以上内容, 只为强调关注学校系统, 关注学校决策系统是必须的, 如若在某种程度上忽略了真实的和活生生的学校决策系统的基本特征则易导致学校正常工作的停滞。因此, 为避免政策过程中副校长工作的失败, 应当积极关注学校决策的同时, 细致敏锐地关注学校决策系统内部的实践活动所孕育的特定知识, 这种知识往往可以弥补政策本身的缺陷而缓解学校决策系统中副校长工作的冲突, 缓解甚至根治副校长遭遇的角色困境。

那么应当如何做才是关注实践知识并能真正关注到实践知识呢?正如“雅各布像是日常巡回的步行者一样来看她的城市”, 副校长也应当像日常巡回的步行者一样来看学校、看学校的决策系统, 而非从空中俯视, 这样, 副校长才能看到学校、尤其是学校决策系统中真正的实践知识。

在真正关注到了真正的实践知识后, 即了解了特殊背景下的特殊学校决策系统, 副校长应当在自己的权力范围内, 适度放权给那些真正了解学校需求的相关人员, 在自己权力范围之外的, 也应当鼓励其他决策者积极发挥学校普通教师的参与决策, 因为“往往离实际操作最近的人, 最了解在他们的环境下什么方式最可行”, 但是这也可能出现大家对管理中权力利益分配问题争论的现象, 由此带来的纷争可能致使很多决策活动, 或者说学校工作陷入僵局。但是, 这是目前看来较为可行的措施。通过学校决策的讨论而使得利益相关者能在同一圆桌上交流成为可能, 这能够有效地使学校系统利益相关人员的权力或利益博弈变得清晰化和明朗化, 使得相关利益者都可以有机会在决策中维护自己的利益, 同时避免决策中的责任不明、冒险等行为, 从而提高决策的有效性, 提高学校的管理水平, 促进学校的决策系统正常运转, 当然也为副校长在学校决策系统中遭遇的角色困境提供了一条出路。

参考文献

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[8]詹姆斯·C.斯科特.国家的视角.北京:社会科学文献出版社, 2004.

学校副校长教学工作计划 篇3

一、当好班子中的配角，发挥好参谋作用

领导班子是学校各项事业创新发展的核心力量，每一名班子成员都是汇聚这种力量的鲜活细胞。作为分管教学的副校长，既是学校教育教学的领导者，又是学校领导班子的一员，必须在集体领导下按照岗位职责开展工作。这个角色，上接教育主管部门办学兴校的“指挥棒”，下连广大教职工观摩赏析的“领操台”。承上启下，责任重大，任务繁重，标准极高。要想经得起工作检验和众人品评，在班子中就必须甘当绿叶映红花，把握好自己的“配角”角色，按照集体决策的“发令枪”积极工作，主动作为。

1. 找准站位，维护班子团结。构建团结和谐领导班子，是新时期学校各项工作得以健康有序开展的前提。班子合心合力没内耗，才能够聚精会神抓创新、一心一意谋发展，把学校管理和教育教学改革不断推向深入。我身处班子其中，始终把维护好班子团结作为第一责任和任务，善谋团结之策，常为和谐之事，主动做好班子成员之间、教职工之间、班子成员与教职工之间的传声筒、灭火器，既要把领导班子的集体决策不折不扣地贯彻落实下去，又要把广大教职工的意愿和心声及时准确地转达反馈上来，做到大事多商量、要事勤沟通、小事有默契。班子成员间理解包容信任，支持协调配合，领导班子始终保持了团结和谐、干事创业的队形，成为学校教职工的表率。

2. 善于补位，提升班子功能。古人讲，在其位、谋其政。在我看来，这句古训已经不能适应教学副校长这个角色。作为班子成员，虽然有具体明确的分工，但绝不能教条于分工之内，在遇到紧事、急事时与己无关、隔岸观火。而应该既守规矩又敢于打破规矩，用维护大局的真心、助人解困的善心、把任务完成到最好的责任心，及时补位，主动担当。例如学校每次开展六一汇报演出、运动会、学生安全演练等活动，作为分管教学的副校长，我都会听从其他分管领导的指挥，积极配合做好相关工作。合心生力量，合力出作为。大家把责任视为己有，把得失化为无形，在彼此的坦诚相助中凝聚了班子，鼓舞了士气，推进了各项工作上台阶、上水平。

3. 参谋到位，树立班子威信。学校各项事业的改革、发展与创新，离不开班子集体智慧的思考、探索和实践。多年来，我校始终坚持集体领导下的分工负责制，做到重大决策集体研究。作为教学副校长，深知自己肩上的责任和使命，认认真真地抓好各项任务的组织实施。在班子议事决策中，敢于提出自己的观点，做到有主见但不主观，有决议但不决策，较好地发挥了一名副职的参谋助手作用。

二、当好职责上的主角，发挥好领导作用

教育教学是一所学校的核心工作。作为承担这项工作的具体责任人，必须用前瞻的思路谋划工作，用超群的能力驾驭全局，用完善的思考把握细节。自觉发挥职责上的主角作用，主动作为，积极而为。

1. 勤于学习，提升综合素质。作为实验学校的副校长、省特级教师、名师工作室主持人，相对而言，有更多外出学习深造的机会。我十分珍惜各级组织为我搭建的各种培训的平台。让我能够不断开阔视野、增长阅历、提升自我。每次外出学习培训，我都能怀揣一颗求之若渴心，主动与授课专家探究教学教改方式的新思维、新方法，积极与参训学员展开交流与讨论。坚持边学习、边梳理、边消化。回到学校后，根据自己的理解认识进行“接力式”传授，把精心备课的过程作为自己知识更新的过程，广博群书，挑灯夜战。让更多的教师间接得到高层次培训的“实惠”。每次校本培训结束，总有一些教师来我这儿“二次取经”，我常被她们求知的精神所感染，做到“问我千遍也不厌倦”，耐心解答每一个问题，细心引导她们跨越认识的障碍。亲和的讲授和辛苦的付出，赢得了我校教职工的认可。工作中，我们和谐相处，互帮互助，协调配合，营造了团结向上、合力争先的良好氛围。

2. 勇于实践，把握教研方向。多次的外出学习和培训，让我深深认识到要想使学校教育教学永葆活力，必须立足教育教学实际需要，开展相关课题的探索与研究工作，引领广大教师以研究者的姿态来面对教学，做研究型教师。因此，我校大力开展教育科研工作：依据县教育局的要求，结合学校的实际情况，在各个学年、学科开展小课题研究工作，做到组组有课题，人人搞教研。在各项课题研究实施过程中，我总能坚持和一线教师共同研究学习，指导教师实践，积极开展教研活动，除了听课、导课、评课外，还亲自上示范课，研讨课，引路课。通过教改实践，有效助推了学校教育教研工作的不断深化。

3. 善于识人，发挥传带作用。教师是教育教学工作的组织者、实践者，这支队伍人数众多，性格各异，个体素质能力也千差万别。发挥每个人的专长，让他们在教育教学中涌现灵动的潜能，是教学副校长必备的能力之一。工作实践中，我十分注意与每一位教师的沟通与交流，查心智、看能力、知水平。在工作安排、任务分工上知人善任、用人所长，带领一批批年轻教师不断成长。

三、当好教师里的龙套，发挥好服务作用

教学副校长虽然是学校的领导之一，但也必须首先是广大教师中的一员。我虽然走上了教学副校长的岗位，但自己的感情投入和精力所系仍在教师们中间。因为我知道，只有把履行副校长职责的根牢牢扎在教师这片沃土中间，才会使自己的工作有生命力。尤如一粒种子，得到优厚滋养，生根发芽，开花结果。

1. 要对教师“多关心”。教学副校长的一个重要职责，就是和教师做朋友。经常关心他们的思想、工作和生活。分配教育教学任务之外，做好与教师的经常性思想交流与沟通，对于缓解他们压力、化解一些问题矛盾、激励最大工作热情具有积极作用。每个学期的我都会抽出最大的时间在课堂上，与各位教师分享教学实践中的成功喜悦，总结下次教育教学中应该完善提升的经验。每次教育教学活动，我和教师们一起研究新思路，探索新路径，口传身授帮助提高。

2. 要给教师“吃偏饭”。教师是学校教育教学的主体，他们最富创新力和创造性。我理解，他们更该是红花，而教学副校长则是一枚映衬红花的绿叶。他们创造的点点滴滴进步，我们都该用“放大镜”去观察，从中找出催生进步的细胞，采取有效措施，激励他们创造更大的进步。要为骨干教师的成长进步搭建更高更大的平台，多给他们“吃偏饭”。在设计教学工作时坚持以人为本，把教师多培训、多提高与教育教学工作同步部署，多与上级主管部门及兄弟学校联系协调，为教师走出去“取经”、上层次“求学”搭桥铺路。

学校副校长教学工作计划 篇4

党支部书记工作职责

一、落实党组织领导的校长负责制，主持学校党支部工作，领导工会、共青团和民主党派及其他群众组织开展工作，保证党的路线、方针、政策和教育方针在学校贯彻执行，发挥党组织的政治核心作用。

二、贯彻执行上级党组织的工作精神，组织安排好党员学习，开展组织生活，负责党员的考核、评议、总结表彰工作，每期向党员大会和上级党组织报告工作。

三、负责党组织的思想建设和组织建设，有计划地培养和发展优秀的教职工入党，做好积极分子培养指导工作。

四、领导纪检、监察工作，有计划地在教职工中开展党纪、政纪教育，保证上级党组织和教育行政部门的精神在本校的贯彻落实，及时解决和处理学校出现的不正之风和违纪问题。

五、支持校长行使教学行政指挥权，深入群众，关心群众，调查研究，抓好典型，推广经验，落实党的知识分子政策，领导党校德育工作，指导毕业生政审工作。

六、抓好领导班子建设，带头执行民主集中制，定期召开民主生活会，做好干部的培养、考察和任免工作。

七、审查校工会、共青团、政教处的工作计划，有计划地开展活动，督促计划的贯彻实施。

德育（政教）副校长工作职责

一、协助校长全面贯彻党和国家的方针、政策，认真执行上级党组织、教育行政部门的指示和学校党总支及行政的决议，处理日常行政工作。

二、协助学校党支做好教职工的思想政治教育，指导群团组织工作。

三、负责领导和组织全校德育、体育卫生和美育工作，并加强检查督导。

四、制定德育工作计划和管理制度以及各岗位职责与考核措施。

五、深入每个年级，指导年级开展工作。

六、建立健全校纪校规。

七、认真学习教育、教管理论，努力提高理论水平和管理水平。

八、完成学校党支部和校长布置的其他工作。

教学（业务）副校长工作职责

一、协助校长全面贯彻国家的教育方针、法令和上级教育行政部门关于学校教育工作的指示。

按照教育教学规律，负责组织管理教学教研工作，健全教学指挥系统、管理制度和教学常规，提高教学质量。

二、领导执行教学计划、教学大纲，构思部署并指导学校全局性的教学、教研、教改工作。

三、制定教学、教研、教务各岗位职责条例和考核措施。

四、协助校长做好教研组长、备课组长的选配以及教学人员的安排工作。

五、负责对教研组长、备课组长和教师及其所属教务人员履行职责的情况进行考核。

六、深入各个年级，指导年级开展工作。

七、深入实际，指导检查工作，及时解决教学、教研、教务工作中的突出问题。

八、管理和指导科技馆、图书馆工作。

九、认真学习教育理论、教学理论，积极参与教育教学教研活动，勇于实践，敢于创新，以身示范。

十、制定体育卫生、美育工作计划和管理制度以及各岗位职责与考核措施。

十一、完成学校党支部和校长布置的其他工作。

后勤（总务）副校长工作职责

一、协助校长负责全校的总务、基建、勤工俭学工作，调动全体工作人员的积极性，为教学和师生员工的生活提供必需的物质条件，保证教育教学活动正常开展，起到后勤保障作用。

二、认真学习马列主义理论、教育理论和教管理论，积极参与教育活动，勇于探索，以身示范。

三、负责对总务部门、基建办公室和勤工俭学各类人员履行岗位职责情况进行考核。

四、努力办好食堂，改善师生员工的生活，做好住房的分配、调整工作，加强校产管理。

五、负责学校的基建规划及基建管理工作，做好图纸会审、建筑队的选择、签订合同和工程验收及工程结算等工作，加强对施工的管理，严格进行质量检查，确保工程进度和质量。

六、领导开展勤工俭学活动。

在遵守国家财经政策的原则下，建立和发展校办产业，以不断改善办学条件和教职工的工作、生活条件。

七、完成学校党支部和校长布置的其他工作。

安全（法制）副校长工作职责

一、负责学校安全管理工作的组织协调，指导、监督、检查学校各部门、各岗位落实安全管理制度、措施及任务完成情况。

二、落实《中小学幼儿园安全管理办法》等法律法规，教育为先、预防为主，加强管理、完善机制，排除隐患、抓好防范，积极开展“平安校园”创建活动。

三、组织开展学校安全隐患的排查整治，严防安全责任事故发生。

四、努力加强法制安全教育、培训、应急演练，积极开展“安全教育月”、“安全教育周”、“安全教育日”活动。

加强法制教育，广泛开展法制讲座、法制报告、法制咨询，提高广大师生的法律意识。

五、做好“防盗、防火、防特、防灾”四防工作。

对要害部门加强保卫，落实好安全防范措施，确保治安保卫工作任务的完成。

六、抓好消防安全、交通安全、饮食饮水安全、住宿生安全管理、校舍安全、食品卫生安全、特种设备安全等管理。

七、安排安全工作日程和节假日领导带班、教师值班值宿等工作。

八、完善学校各项应急预案，经常组织进行各种应急演练，提高师生自救互救能力。

九、积极与辖区公安派出所、交警、综合执法、卫计、市场监管等部门联系，协调和落实校园周边治安秩序的整治和其他相关工作。

学校副校长教学工作计划 篇5

小河口镇中心学校 夏安朝

一年来，我校在县教育局和镇行政管理处的正确领导下，认真贯彻落实上级的各种安全会议精神，坚持预防为主、防治结合、加强教育、群防群治的原则，通过安全教育，增强学生的安全意识和自我防护能力；通过齐抓共管，营造全校教职员工关心和支持学校安全工作的良好的局面。从而切实保障了师生安全和财产不受损失，维护了学校正常的教育、教学秩序。本中，安全工作取得了较好的成绩，具体情况总结如下：

一、进一步加强安全工作领导，落实安全责任制，强化安全意识切实树立“德育为首、质量立校、安全育人”的办学理念。

我校以提高安全意识为主线，建立和健全了学校安全领导小组，制定了《小河口镇中心学校安全管理工作责任落实安排》，落实了安全职责，明确了安全责任，强化层级管理目标。为更好地发挥学校安全领导小组的职能作用，我校坚持做到安全工作校长亲自抓，分管领导重点抓，班主任具体抓的管理机制，积极落实“一岗双责”及安全工作责任制，与全校教职工签定了《安全责任书》，层层落实、责任到人。定期全面展开校园安全排查，对查出的安全问题，坚持“谁主管，谁负责；谁检查，谁负责；谁验收，谁负责”的原则，限期整改。对教职员工的安全工作实行与绩效工资相挂钩的考核体系。

二、完善安全制度，加强安全专项治理、使安全管理工作不断完善和规范。

（一）为规范学校安全管理，我校建立了一整套学校安全管理制度：如《小河口镇中心学校带值班制度》、《门卫24小时值班制度》、《节假日行政教师值班制度》、《安全工作值班制度》、《安全工作巡查 制度》、《食品卫生管理制度》、《饮用水管理制度》、《消防安全工作制度》等等。通过建章立制，达到规范师生行为，增强师生安全意识的目的。

（二）加强门禁管理，实行了封闲式管理。学校购买了遮阳伞、值勤标志，设立了值勤工作岗，实行值勤人员佩带标志上岗，进一步加强对来客、物品出入、车辆出入的问询和登记制度。制定了安保人员量化考核奖励办法，对安保人员实行考核管理。学生到校后无特殊情况不准外出，确需外出的要有家长来接，门卫才同意其离开。校外人员来访凭“外来人员来访联系单”并确认本校接待人后门卫才同意其进入。学生家长要经班主任或主管领导同意方能进校接孩子或找老师谈事。由于上述措施到位，严格控制了社会闲杂人员进入校园，确保学校正常的教育秩序。

（三）加强学校周边交通管理。我校离公路较近，针对学生上学和放学时间交通拥挤、车辆多的现状，学校安排值班教师每日在校门口值勤检查和放学时班主任护送学生离校，及时发现和排除一切安全隐患，使学生进出学校安全畅通。为切实保障学生安全，同时学校还向学生家长发出《告家长书》，要求家长配合学校做好学生的安全教育，做到交通安全警钟常鸣，杜绝意外伤亡事故的发生，确保师生生命安全。

（四）加强校领导带班教师值班制度。本期以来，学校进一步加强了带值班工作，实行了班级量化管理，把安全工作做为量化管理的一项重要内容，使安全工作时时有人抓、事事有人管的良好局面，值班领导督查学校的各项工作，值班教师检查学校的日常教育秩序、管理状况和卫生、安全等，并及时处理偶发事件，以确保学校的安全和正常秩序。

（五）加大楼梯间的疏导和治理。我校加强平时安全检查力度，将安全工作分解到每一位教师。建立学校安全值勤网络，重点责任区全部责任到人，采取带班领导重点巡视，值班教师全面巡视，学生监督岗定点巡视的安全管理模式，教师在楼梯口和校园全面巡查，在加大值勤和巡视力度的同时，还规定了学生上下楼的通道和顺序，全方位的切断安全隐患。同时教育学生进出学校、上下楼梯靠右行并两人成行，规范有序。

（六）加强技防措施。我校十分重视技防工作，坚持以防为主，防治结合，根据“人防、技防、物防”并举的原则，整个校园形成了一个完整的监控系统，监控职责落实到人，以确保学校的财产安全，防范于未然。

（七）加强消防管理。消防安全是学校综治创安工作中不可忽视的一个重要环节。学校制定了《小河口镇中心学校消防安全管理制度》，根据上级有关部门的要求，配置了灭火器材，定期检查更换，保证消防设施符合消防要求。对学校重点部门的消防安全坚持“以防为主，以消为辅”的消防工作方针。每学期进行1次安全演练活动。杜绝火灾、爆炸、失窃、中毒等重大事故的发生。

三、进一步强化了安全教育，加强安全防范意识，不断增强学生的安全意识和自我防护能力。

抓好安全教育，是学校安全工作的基础。我校根据学校教育的实际，建立安全教育长效机制，有针对性地开展内容丰富、形式多样的法制宣传教育，不断提高全体师生的法制意识，防范意识，安全意识。

（一）利用国旗下讲话时间，学校领导对安全工作进行专题讲解和安全知识宣传，而且还针对部分偶发安全事件进行剖析，本学期还邀请了法制副校长对学生搞了安全教育讲座，以此来带动全校师生对 3 安全知识的重视和预防。每周利用班会，班主任教师对学生进行深入细致的安全知识讲解和学习，对本班学生进行安全事故的处理和预防。教育的内容有：不准在公路上追逐、嬉耍、猛跑；不准在公路上踢球、跳绳、溜冰、表演玩耍；小学生不准骑自行车；人人都知道火警报警电话119，急救电话120；学生骑自行车规定：严禁十二周岁以下学生骑自行车或其他机动车辆，自行车严禁搭人；不吃过期食品，不饮小摊上的饮料，不买“三无”食品，严禁学生在校外小摊小点上购买无质量保证的食品和其他物品；注意个人卫生，饭前便后要洗手等。以此来带动全校师生讲安全的良好氛围。

（二）是广泛利用讲座、校园宣传橱窗、教室黑板报、手抄报等途径，大力宣传创建“平安校园”的重要性

（三）根据教育局要求，我校制定了各类应急预案，如《火灾事故应急预案》《突发事件应急预案》《食物中毒应急预案》等；每学期定期组织全校师生员工开展应急演练。学校先后组织开展了地震紧急疏散演练，发生火灾时如何使用灭火器的消防演练，通过演练，让师生员工认识到了演练的重要，也初步掌握了一些预防的方法。

各种活动的开展，既培养了学生团队合作精神，又进一步提高了师生的安全意识。全校形成了人人讲安全，事事看安全，安全无小事的良好局面，时刻保持对安全工作的高度敏感性。

四、定期开展安全检查工作，进一步落实安全长效机制，定期研究和商讨学校安全工作，使学校安全工作不断向纵深方向发展。

学校建立、健全安全检查制度，落实长效管理机制。对全体教职工提出了严格安全工作要求，使大家充分认识“学习知识固然重要，但孩子的生命比一切更重要”的思想，要求安全工作深入人心，到岗尽责，安全工作不能有丝毫放松，将隐患和问题消灭在萌芽状态；出 4 现问题及时汇报，并把安全工作考核与教师绩效考核挂钩。

五、安全工作存在的问题和不足

1、学校安全工作的难度不断增大。学生中独生子女、留守儿童较多，独生子女在家庭中往往受保护较多，而缺乏生活经验。留守儿童家庭教育严重不足，教育工作难度较大。学生作为社会的弱势群体，多数自我保护意识和安全防范能力低，大大增加了学校安全工作的难度。

2、教学楼教室面积狭小，路道较窄，上下楼学生拥挤，防踩踏工作任务艰巨。

3、学校活动场地小，学生课间活动存在安全隐患。

4、学校操场不能封闭，管理难度大。

学校副校长教学工作计划 篇6

一、认真贯彻执行社会治安综合治理的方针、政策，协助指导学校开展校园治安综合治理和法制宣传教育、安全工作。

二、参与学校研究制订法制教育计划。

三、指导学校经常开展普法宣传教育活动，每学期不少于2次。

四、指导学校开展安全检查，加强学校内部治安防范工作。积极参与对学校内部矛盾的处理，协助学校建立安全保卫机构，对保卫人员进行培训，完善健全管理制度，排查问题隐患，向学校提出合理化建议，落实安全防范措施，杜绝各种安全责任事故的发生。

五、维护学校周边的社会治安秩序和交通秩序，会同有关部门加强学校周边的治安、交通环境整治，及时消除学校周边不良环境对学生的影响。

六、积极协调公安内部对学校案件的处理，配合学校做好预防和严控辍学生、劣迹生、违法犯罪。协助学校做好问题学生转化工作。

七、严厉打击侵害师生人身财产安全的一切违法犯罪活动，确保和维护学校的正常教学和生活秩序。

八、积极参与学校组织的学生家长会，广泛征求意见和建议，有力有效创造良好的教书育人环境。

学校副校长教学工作计划 篇7

一、竞聘工作专班

组长：王衡岳

成员：王安益（总支政工干部）熊国金 万绍友 优秀教师代表四人

（教师代表推荐方式另行文）

二、范围对象

区五中副校长和内设机构中的干部

三、竞聘原则

1、坚持德才兼备、任人为贤的原则

2、坚持注重业绩，群众公任的原则

3、坚持公开平等、竞争择优的原则

4、坚持严格职权，按岗位聘用的原则

四、根据武政办（2003）52号文件神结合五中实际设置，副校长2人，教务组，政教处，总务处，办公室主任各一名，副主任各一名，学校不设教科处，增设教务外副主任一名，分管科教工作。

五、任职条件1、2、素质即具备计算机操作能力

3、经历（有上级组织批文）

教学副校长工作职责 篇8

在校长的领导下，协助校长管理全校的教学、教研和电教工作，分管教务处、教科室、电教中心等部门。

一、协助校长抓好学校的教学工作，拟定并组织实施教学工作计划，认真落实国家课程标准，做好学校教学工作的学期、学工作总结的撰写。

二、负责师资队伍的培训和提高，采取有效措施提高教师的业务水平和师德修养。

三、在抓好教学常规管理的同时，组织开展第二课堂等校本课程活动。有计划、有目的、有步骤地开展课改研究和实践，定期组织研讨和总结课改经验。

四、组织校内各类教学评优课、观摩课等交流活动。指导教务处、教科室对教师进行考核、评定，组织参加教育行政部门组织的竞赛活动及校内考试。

五、深入教学第一线，检查全校的教学情况。通过听课、评课、定期听取教务处、教科室主任及教研组长的工作汇报，了解教学实际情况，分析教学质量，及时解决教学中出现的问题。

六、督促教科室对青年教师培养计划的落实，建立健全完整的教师业务档案。完成教学工作材料的归档。负责办学评估中教学资料的收集和整理，做到资料充实、完整、规范、有说服力。

七、负责各项教学工作制度的制定、执行监督工作。

八、负责教师专业技术职务和骨干教师的评定及推荐工作。

九、负责学校校园网、电教设备的管理和维护，保证正常的教学需要。

十、审定各种教学资料的采购计划，负责仪器室、图书室、阅览室和电教资料室的管理工作。

十一、全面掌握教师的思想、业务专长和教学水平，学年初向校长提出教师工作安排的建议。

副校长教学工作总结 篇9

紧张匆忙中度过的繁杂却充实，本年度我分管学校的安全、教学和德育工作。回首一年来的工作。忙碌不失条理。虽然涉及面较广，头绪较多，但在校长直接带领下，全体教职工的热情支持和帮助下，各项工作得以顺利的进行。现就我一年来的工作，向领导、老师汇报，恭请指正。

一、抓好安全工作。

坚持把安全作为学校的首要工作来抓，安全工作是学校所有工作的保证。以预防为主、防治结合、加强教育、群防群治的原则，强化管理，健全制度，建立安全领导小组、制定各项安全意外事故处置预案制度和制度落实，签定安全责任书，实行“岗双责”进一步夯实安全责任，过去的一年，全体师生的共同努力下，特别是各级长、班主任和值日师生的努力下，做到学校安全无空隙的防患与排查，从校园建筑物立体式排查到师生的课堂、课间排查；根据学校实际情况，利用班会、广播、升旗仪式等时间，开展安全预防教育，自护自救教育，提高广大学生的安全意识、防范能力和自我保护能力，加大安防设施投入，保证教育教学工作正常进行。

二、加强学习、以身作则、同心协力。

只有加强学习，教育不断改革创新的今天。才能适应自己分管业务的工作需要，才能更好的指导、解决在日常工作中碰到各种问题，要求自己必须具有较丰富的业务、管理能力及理论水平。因此，坚持学习教育管理理论和教育教学理论知识。去年11月参加市校长资格培训班的学习，通过学习深深体会到教育教学领域，有很多好的可操作性的方法值得我学习和借鉴，学校的发展还有许多可探索之路要走，使自己的观念得以更新，业务知识不断丰富，管理水平得到有效的提升。

就不断鞭策自己，从任职起。各项工作都要以身作则。因此，工作中，总是踏踏实实、勤勤恳恳地落实完成上级、学校的各项任务。经常早出晚归，把学校大大小小的工作，都当作自己的份内事，凡事以学校、教师、学生利益为出发点去思考问题，说真话，做实事，当好校长的帮手，做好执行工作的勇士”以自己的实际行动带动学校各项工作的开展。

时刻以师德规范要求自己，把宽以待人、严以律己、遵纪守法、廉洁自律作为自己的工作准则。充分发挥模范带头作用，对上为学校为校长负责，对下为老师、学生负责。和谐的分工协作与同心协力是做好工作的关键，而学校的教育教学工作落实在于富有创造力的群体中的每一位教师，充分发挥教师的工作潜能，保证各项工作卓有成效开展的前提。因此我始终明确自己的职责、摆正自己的位置，坚持从教师中来，教师中去，努力营造行政与老师之间融洽的工作关系，工作与做人的根本。一年来，始终抱着“学无先后，贤者为先”思想，虚心学习、尊重老师，与领导、老师团结协作。重大活动能及时征求校长、各部门和老师们意见，形成共识，使各项工作更有条理、更为落实、更有效果。

三、坚持依法办学。全面提高教学质量

全面落实义务教育，教学上。严格按照上级教育主管部门的要求，开展学校的各项工作。认真贯彻、执行学校的教学工作计划，分管学校的教学业务的决策、组织、指导等过程中，注重以改革的眼光，创新的意识来思考工作。一年来，开展教学教研、课题研究、学科比赛、常规教学检查、新青年教师培养、校园文化系列活动中，积极深入教学第一线，尽职尽责，使工作一步一个脚印。组织开展教学研究活动中，坚持教学、科研的常规化作为学校工作的主线，走“以教带研、以研促教”路子，做好教学常规工作检查、督导的同时，进行学校课堂教学模式改革试验，探讨课堂教学改革试验中碰到问题及解决的方法。一年来学校的整体教学质量之所以能稳步提高和全面发展，归根到底就是把教学科研与质量视为学校的生命，老师把教书育人视为天职，把改革创新视为立教之本。

但在全体教职工共同努力下，本学年虽然面对许多挑战与困难。同心协力，知难而上，终于苦尽甘来，教育教学成果丰硕。从参加区质量监测抽查的年级和科目中，校各科均取得较好成绩，获区教研室的肯定和表扬；特色学校的创建中，学校获市科技特色创建学校和市足球传统项目创建学校；学生男子篮球队获街道、区篮球比赛冠军，男子足球队获区足球联赛冠军，学生田径队获区田径运动会比赛团体第三名并代表龙岗区参加市田径比赛，并获得有史以来龙岗区的最好成绩；学生参加“中华经典诗歌诵读”大赛获市二等奖，学生诗歌《少年中国说》朗诵获市第一名；学生合唱团参加市学校艺术展演和合唱节比赛，从街道、区、市一路过关斩将，以其雄厚的实力征服在场的观众、评委，获得市一等奖。学生美术书法摄影大赛，有24人获得省一、二、三等奖，科技创新大赛有14名学生分别在国家、省、市比赛中获金、银、铜奖，有三名教师在区组织说课和专业技能比赛中获区一、二、三等奖。学校德育科研课题《小学班级科技特色文化的研究》获年省德育科研立项研究的课题。

四、健全德育机构、强化队伍建设

最重要的培养一支有敬业精神、能力强，学校德育工作的顺利开展。工作有特色，团结互助的以班主任和年级组长为主的德育队伍。加强班主任和年级组长队伍的建设，拓宽育人渠道，拓展育人队伍，构建“三位一体”全员育人机制；管理制度上，发挥年级组的作用，大胆放心地发动年级组长承担起组长的职责。各个年级组长根据本年级的情况，对本年级的重要活动，制定了具体详细的工作计划，使各类活动能顺利开展，年级组在自主管理的基础上，发挥了个体作用和主动性，积极开展工作，形成了各个年级的工作特色；建立了学校德育工作领导小组例会制度，商讨学校近期工作，研究学生发展状况。本学年的德育工作主要围绕如下几方面展开：

1坚持定期召开班主任经验交流会和例会；

2迎接各类检查、验收。

3建立德育长效机制。开展“感恩教育”等系列活动；

4召开形式多样家长会。

5抓学生常规管理。

6加强德育工作实效的探索与研究。

五、存在不足

1工作的主动性还不够。不能大胆地开展工作。平时的学校管理工作中，工作还不够细腻，方法还缺乏灵活性，对教师的思想工作还不够深入，关心也不够。

2怎样有效发挥副校长岗位的作用。进而推动学校工作的稳步发展，一个值得我深思的问题。

3由于我校地处城郊结合处。学校安全保卫工作的形势仍然比较严峻。

六、努力的方向

1领导能力有待进－步提高。提高自身综合素质。

2不断提高自己改革创新意识。强化“品牌”意识、科研兴校”意识，不断提高学校办学质量。

3努力提高个人修养。使今后的工作更得心应手。

问心无愧，回顾一年工作。但也有不足与感慨，有得也有失。将正确对待自己的不足，认真听取领导、老师的意见，使自己能把工作做得更好。

分管教学副校长工作总结 篇10

张鸣翠

作为一名分管教学副校长，明确职责，当好助手，创造性地开展本职工作是应做的工作作风。面对新形势，新要求，新观念。如何用全新的思想，全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，自觉遵守职业道德，当好教师的带头人，学生的引路人，已成为我人生追求的全部内涵。

一、抓教学常规管理，保证教育教学工作顺畅有序。教育教学工作是学校各项工作的中心，如何抓好常规管理，是学校工作的重要环节。

1、抓各类计划的落实，保证教育教学工作具有科学性、连续性。教学管理是建立在科学性和计划性的基础上。每年学期开学。我首先抓各类计划的制定，保证教育教学工作具有科学性、计划性，加强统筹管理和目标管理，使工作有的放矢，有目标、有方案、有规划、有管理。在制定各类计划时。注意和加强可操作性，保证目标明确，计划合理，管理到位。通过各部门反复研究协调。使各类计划清楚地反应学期各项工作。我们共制定如下计划：《学校教学工作计划》、《学校教育科研工作计划》、《校本教研工作计划》、《教导处工作计划》、《各教研组工作计划》、《教师业务学习计划》、《教师个人工作计划》等。

2、抓住教学环节，保证教育教学质量逐步提高 学期开学，我组织一线教师召开教育教学工作会议，落实工作计划，明确工作目标，提出教育教学具体目标。a.抓备课 备讲辅批考，备课是首要关键。如何提高教师备课质量是上好每一堂课的关键。开学初，学校根据本校工作实际，明确提出备课的具体要求。尤其是要做到：环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。如何精备一堂课，要求教师“掌握课标，吃透教材，挖掘到位，知识准确。”每学期都要评出校内优秀教案。在全校推广展览，并给予奖励。

b.抓课堂 如何提高教学质量，课堂是龙头环节。实施新课改以来。学校明确提出：如何上好一堂课，关键应做到：“主导作用到位，主体全员参与，讲究课堂艺术，师生配合默契，精讲多练，层次分明，因材施教，各有所得。此外，教师要讲究语言艺术，板书规范工整，电教手段齐全，教具使用合理。其次，开展全员听课。教师讲课要让大家来听，来评。一堂课要经得起推敲、点评和“说长道短”、“评头论足”。教学领导要首先完成听课任务，每学期我按学校要求完成听课节数。同时，检查听课情况：听课节数，听课人数，听课学科。要求任课教师要开展：互相听课，互相评课活动。听课这一环节，给全校教师创造一种改进，提高的机会。同时，对于提高教师队伍的根本素质会其到重要作用。

c.抓反馈 如何检验一堂课的教学质量。我在抓批改，反馈环节上做了大量文章：

①开放性习题。教师在布置作业时，由过去的固定习题改为开放性习题，由学生自主选做。习题难易程度具有不同档次，习题数量也由学生自主选定。②AB卷。每次小考、反馈、测验都采用AB卷。两张试卷，是按学生层次具有梯度性。分值相同，由学生自主选答，不同的学生答不同的试卷各有所得和心理满足感，这在很大程度上也控制了流失生，营造了一种学生乐学，教师乐教的校园气氛。

③月考制。为了及时反馈教学情况，提高课堂教学质量。我校建立了月考制，每月举行月考，内容都是近期所学知识，试题由任课教师自拟。体现双基，侧重技能。注意培养学生分析问题和解决问题的能力。④质量分析会。定期召开教学质量分析会。由包组领导亲自主持会议，年组长做综合发言，学科教师各自分析所教学生各类情况。同学科教师对比成绩。找出差距与不足。想出改进进方法，提高教学质量。

3、抓师资队伍，保证教师综合素质的提高。学校的教育教学质量取决于教师的教学水平。教师的教学水平取决于教师的综合素质。几年来，我在抓教师队伍建设上采用了以下几点做法。

a.抓培训 几年来，我校始终把教师培训工作当作一件大事来抓。2003—2004学学校在组织教师外出学习与培训上出资万余元。我们先后去武汉、恩施等地参观学习。假期又有部分学科骨干教师参加县级以上培训。通过外出学习和培训，教师的视野宽了，眼界远了，观念新了，方法多了。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生。”成了他们终身追求的目标。他们越来越对教学工作产生极大的乐趣和疯狂的投入。

b.抓学习我校在抓教师业务学习，校本培训，继续教育上投入之大，力度之大是空前的。为了使教师在极短的时间内迅速提高个人素质，学校精心制定《业务学习计划》，每名学生每个学期也自拟《自修学习提高计划》。2004年学校共出资一万多元，购买了大屏幕、多媒体设备，新上电脑16台，书籍，光盘等。切实提高教师现代信息技术的应用能力。学校为教师定了大量的刊物和资料。同时，还为教师个人购买了大量书籍。学校每周一组织教师集中学习、业务辅导、业务讲座。教师人人有自学笔记和体会文章，200年周绍友、张斯军、何荣、黄东生等撰写的多篇论文在县级以上刊物上被收集发表。

二、抓新课改工作实施，保证教育教学质量逐步提高 2003年秋季我校开始了基础教育课程改革工作，”高效课堂”的实施历时两年多的时间，我主抓了此项工作，取得了飞跃式的进展。我们的具体做法是：围绕一个中心，抓住两个关键，制定三年规划，启动四项工程。取得多项成果。

1、围绕一个中心：以基础教育课程改革工作为中心，全面实施新课改，用新的教育理念创办一流的学校。

2、抓住两个关键：在实施新课改两年的时间里，我们感到：实施的关键在教师，深入的关键在评价。

3、制定三年规划：我们结合学校具体情况，提出了实施新课改的整体框架，制定了三年发展规划，明确每个阶段的发展目标，提出了创四个一流的宏伟设想：三年内实现“一流的环境，一流的队伍，一流的设备，一流的质量。”

4、启动四项工程：

a.抓学习与培训，促教师综合素质的提高；

b.抓课改教学模式的改革，促龙头环节作用的凸显；

c.抓评价机制的改革，促师生个性化的发展；

d.抓校园文化活动的开展，促师生整体素质的提高。

5、取得多项成果：

a.我校先后两次代表来凤县接受省、州、县级教育局、课改办、研修院、督导室对我校课改工作的检查验收，受到上级领导的高度赞誉。

b.在县中小学课改系列活动中取得可喜成果：

①语文作文、数学、物理、英语等各科组队参加县课改理论与学科竞赛，全部获奖，语文、数学、英语三科均获农村中学一等奖。周绍友、何荣、兰绪智等荣获优秀辅导教师称号。

②有两名教师冯俊、张斯军代表学校参加县进修组织的全县观摩课，两人均获个人优胜奖并获优胜单位称号，并受到好评。

我校成功的办学经验和办学理念，受到学生和家长的认可，我校的特色教育，受到上级领导高度赞誉。

本人一年来的工作简述

1、做好校长的助手。一年来，我以强烈的事业心、责任心力抓业务工作，使学校教育教学工作运作正常。忠诚于人民的教育事业，坚持原则，出以公心，配合校长开展工作，协同校长调配各科任课老师，对其它工作也提出一些合理的建议，配合校长建立正常教育教学秩序。

2、抓好教师管理。一所学校的好与坏，关键在教师。我校教师的情况并不乐观，一方面年龄结构偏大，一些老教师不能与时俱进，知识老化，不能胜任一线的教学工作。另一方面一些刚刚成熟起来的中青年教师不断地调走，又不能及时补充新教师，使现在的中学出现了任课教师相对不足的局面。为了克服这种困难我们想了很多办法。如：想办法减轻教师的一些不必要的负担，让教师有限的精力用在刀刃上;抓紧时间培养目前尚不成熟的青年教师，让他们能尽快担当重任;让一些老教师为教学做好服务，减少任课教师的后顾之忧。有些做法都是第一次尝试，遇到了很多困难，现在看总体情况正在往好的方面发展。

3、培养新的领导力量。自己做过十多年的教导主任和政教主任，深知自己身上有一些难以克服的缺点，如再没有新人补充就会影响到学校的发展。而新进入领导班子的同志又存在经验不足的缺点，所以对新进入领导班子的同志一方面要敢于放手，另一方面要不断进行帮助和指导。要他们在继承原来的优良传统的同时要有所创新。

4、搞好教学研究工作。一所学校如果没有科研就会原地踏步，办学质量就会大打折扣，学校就会失去生命力。因此，坚持教学科研的常规化是学校工作的主线。本人对教学科研历来不敢掉以轻心。始终坚持走“以教带研、以研促教”的路子，对课题研究活动我总是积极参加，经常亲临课堂听课,及时与老师沟通与探讨课堂教学改革试验中碰到的问题及解决的方法。为了充分利用远程教育资源，我校去年购进了一批电化教学设备。通过一年多的努力，大部分教师都能够使用学校的现代教育技术设备，而些有些教师还有能力参加自治区的电化教学优质课比赛。

5、抓好业务学习。现在我们有的教师怕苦怕累不说还不善于学习，他们对人情事故很敏感，也喜欢研究，可一提业务学习就认为是搞形式主义，不用心去做，结果教学几年了还停留在原来的水平上。为了让教师能真正用心去学，我们从学习内容上和学习形式上都进行了改革。学习内容上从以学习别人的理论为主转为以反思自己为主，让教师在反思中成长。从学习形式上以领导讲教师听为主改为教师轮流讲领导和教师一起听，并动员和鼓励教师参加各种教育。但这种改革进程现在还有点慢，还需做大量的工作。

6、认真抓好检查、考核工作。平时严格备、讲、复、批、考等各环节的检查和管理，定期检查和随时抽检相结合，检查后及时总结，及时与相关老师交换意见。在学年末把平时的检查情况量化，完成对教师一年的综合考评。只有给每位教师一个公平、公正的评价，让教师干多干少不一样，干好干坏不一样，才能充分了挥评价的积极作用，学校才能可持续发展。

学校副校长就职演讲 篇11

大家好!刚才，xx副局长宣布了我的任职决定，对xx教育的未来发展提出了殷切的希望和要求，同时，对我个人寄予了厚望。我首先对局党组的信任表示深深地谢意!我深知作为xx农中兼xx学区校长的分量，因为在他的背后是局党组的信任、是全体师生的期望、是几千名学生家长的重托。虽然，教育人事制度改革开始后，我也参与了校长的竞争，参与了xx学校校长这个岗位的竞争，在这个竞争过程中，毕竞不在其位，也未谋其政，当今天真正走上其位的时候，我确实感到了担负校长这个责任的重大。但是，一是好在在李校长带领下，经过10多年的艰苦奋斗，办学条件有了根本性改变，学校规模有了很大的发展，学校管理走上规范化和正规化轨道，教育质量也有了较提高，为今后的学校发展奠定了良好的基础;二是好在学校有一支责任心强，敢于负责，善于管理，团结奋进的管理队伍;三是好在学校有一支年轻有为，敬业奉献、积极向上，忠厚笃实的教师群体。这“三好”，是学校的宝贵财富，是我们行动的标杆和精神的动力，因此，有了这“三好”，我将有信心带领大家把xx教育事业推向一个新的发展水平。

各位领导，在座的熟悉的或即将熟悉的老师们，以后，我们就要一起共事了，大家将急切地认识我、想了解我，我也同样尽快地想了解大家，熟悉大家。在此向大家说五句话，与大家共勉，作为与大家沟通的基础，也作为今天的见面礼。

第一句话，勤奋敬业，不辱使命。美国前总统肯尼迪在就职演说中说过一句荡气回肠的话：“不要问祖国能为我们做些什么，而要问我们能为祖国做些什么。”拾人牙慧，我也对自己说：“不要问xx农中和xx学区能带给我什么，而要问我能为xx农中和xx学区做些什么。”我在想，老师们也可以对自己发此一问。“激情成就梦想，热情铸就事业，真情造就发展。”没有(本文来自中科软件园

*，转载请注明！)激情做不成大事;永葆热情才能真正办好教育;教师、学生和学校的发展需要我们付出一腔真诚和一片真情。我想很多时候人是凭着责任心和使命感在做事的，这是我们成就大业和应对艰难的法宝。

第三句话，制度第一，校长第二。在学校，任何人不能凌驾于制度之上。制度是我们学校文化的根本和前提，孔子说，君子务本，本立而道生。制度的执行和坚守也是人治与法制的一道分水岭。制度关键在执行，所以，在学校的管理中，我们要特别强调执行力。

第四句话，追求细节，做好小事。细节决定成败。细节就是品味，细节就是水平，细节就是管理，细节就是形象。追求细节，就是追求一种精致化的管理。我们的学校，规模大，就越要精致化，越不能粗放型，粗放的管理是害已害人的。至于说到小事，我认为小事就是大事。立大志，做小事。做教育，需要这样一种大处着眼，小处着手;需要宏阔高远的视野，更需要精耕细作的勤恳。

第五句话，成就教师，发展学生，这是我们教育的出发点和归宿。对于教师来说，发展教师是校长的第一要务，但教师的发展需要内因与外因的共同作用，所以，更多的时候，我们将搭建舞台，提供环境，创造条件，适时鞭策，重在激励。对于学生来说，我们要造就适合学生的教育，而非造就适合教育的学生，所以，我们要改造和不断更新我们的教育(本文来自中科软件园*，转载请注明！)观念和教育行为，我们将不懈学习，建构和丰富我们的知识体系，为培养独特人格和卓越才能的学生，我们任重而道远。

各位老师，我坚信，有局党组的正确领导，有xx镇镇党委和政府支持，有全体教师的共同努力，xx教育的明天一定会更加美好!

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小学分管教学副校长工作总结 篇12

田坪镇中心小学：杨军

作为一名教学副校长，明确职责，当好助手，创造性地开展本职工作是我多年来的一贯工作作风。面对新形势，新要求，新观念。如何用全新的思想，全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，自觉遵守职业道德，当好教师的带头人，学生的引路人，已成为我人生追求的全部内涵。

秋去冬来，一转眼开学已有近三个月的时间了。又到了对工作进行阶段性总结的时候，虽然这个过程颇费思量，但我深知总结能够促人反省，从而为下一阶段的工作指明方向，所以，我愿意进行一番思考。

思考一：学校的教学管理工作到位了吗？

仔细想想，问题很多。学校的办学特色不明显，“信息技术”特色办学成果没有得到巩固；课堂教学高耗低效的现象存在，无序教学的现象也存在；周一教研活动的效用不强，难以激发教师的参与热情；学生活动的形式单

一、频率低，活动开展的指向性、序列性不强；教育学生说教多疏导少，学生行为习惯存在诸多问题；还有不温不火的教师博客、靠抽奖引起学生兴趣的电视台、参与面很少的兴趣班，都亟待改进„„以上这些问题的产生责任不在教师甚至想，如果不是仰仗学校在过去六十年中积淀下来的优良传统，问题恐怕会更多。诚然，也想做一些尝试。例如，本学期初改革了备课模式，给了教师更多的自主权；以上“精品课的方式增加了教师练兵的密度；关注师徒结对的实效性；将质量分析会上的泛泛而谈改为主题研讨„„这些举措对于转变教师教学观念，提高教师专业技能是能够起到一些作用的，但作用究竟有多大值得考量，否则以上问题就不会依然存在。怎么办？我个人的能力是很有限的想当务之急是应该明确学校究竟该围绕什么特色进行办学，是“信息技术”还是其他，只有样，才不至于盲目行动，做“无用功”。认清了前进方向，就要充分依托集体的力量。巢小有支优秀的团队，大家凝成一股绳，必将迸发出惊人的力量。要想使团队的力量充分显现，必须给予教师更多的关心和尊重，激发出大家的主人翁意识，使之主动关心学校未来发展，积极出谋划策，帮助学校不断拨正前进方向。辨明了方向，凝聚了力量，就要坚定不移地向着目标前进，排除一切干扰，克服一切困难，方能推动学校教育教学工作迈上一个崭新的台阶。

思考二：综合教学工作能有所创新吗？

本学期，我回到了综合实践课教学岗位上，要说没有压力那是假话。作为分管教学工作的副校长，自己的班都带不好，我还怎么要求别人呢？然而，四（1)班的 现状让我清醒地识到，没法“毕其功于一役”，不能焦躁，必须耐心地引导学生转变。可说不焦躁谈何容易。有一段时间我天天中午留学生，弄得自己身心俱疲，应该就是急躁冒进的表现吧。所幸我及时调整了心态，转变了策略，我要求自己还是要在教学上下功夫，教学上技高一筹了，课后的很多烦劳都可以省掉。我与孩子之间也初步建立起了感情，孩子敏感的心接收到了我传递出

来的友好信息，他们也开始接纳我，认真听课，用心写作业，就成了顺理成章的事，一种良好的学习风气逐渐占了上风。不过我毕竟不是万能的，还有孩子不听课，不写作业，在我看来这也很正常，此时万万急不得，循循善诱总好过恼羞成怒。虽然现在每天忙忙碌碌，为教学耗费许多精力，但教学工作同时也给我带来了快乐，让我再次感受到自身存在的价值，我不后悔自己的选择。下一阶段我还是要着力提高自己的课堂教学效率，挤出时间钻研课堂教学，创新教学形式，以求得“事半功倍”之效果。总结促人思考，思考带来进步，这就是总结的目的，但愿我也能从总结中得到提高。