关爱外来务工子女的教育

关爱外来务工子女的教育（精选12篇）

关爱外来务工子女的教育 篇1

兴泰中心小学顾宏林

兴泰中心小学 位于闻名遐迩的里下河鱼米之乡——姜堰区兴泰镇。随着兴泰经济的快速发展，一批批外来务工人员来到兴泰来打工。而这几年越来越多的打工者都携妻带子，作为这些弱势群体, 由于生活环境、学习环境、心理氛围的改变, 他们的子女成长及教育已经成为十分突出和不可回避的社会问题。外来务工子女的教育问题已成为我校研究的新课题。

一、外来务工子女学习和心理后进的原因

在不断的观察与孩子们的接触中，我发现了外来务工子女学习和心理后进的原因集中体现在家庭和自身两大方面。

（一）家庭原因

1、生活贫困，经济拮据。外来人员的收入普遍比较低，扣除掉每天必需的衣食花费后通常所剩无几。一般情况下，他们的劳动时间都比较长，劳动强度也较重，这样每天回到家里后几乎很少再有精力去过问孩子的学习情况，对小孩的学习方面的情况也就不了解，与孩子进行沟通和辅导的机会几乎没有。因此，外来务工子女的学习完全得靠自己。

2、家长文化程度低。部分外来人员家长，其自身文化素质较低，不懂得教育孩子的艺术，通常都把对孩子的培养完全寄托给学校，寄托给老师，在孩子学习上极少能给予帮助。我们班许多家长跟我诉苦，不是我们不重视家庭教育，确实是因为我们文化水平低，孩子问的问题我们都答不上来,孩子的作业我们也没有能力辅导。

3、家庭教育方法不当，也容易造成不良的后果。家长本身知识水平不高，不能采取恰如其分的教育方法。他们相信“棍棒之下出人才”，“不打不成才”似乎孩子的学习成绩就凝聚在这棍棒上。家长的这种粗暴教育不仅无法达到预期的效果，反而使父子（母子）之间的行为关系更加对立。

4、思想观念滞后。相当一部分外来人员认为读书没有什么用，即使读了书上了学，今后也未必能找到合适的工作，与其这样浪费钱财，还不如让孩子早点打工，早点赚钱，还能趁早结婚生子。

（二）、孩子自身原因

1、学习习惯差，不善学习。课前不预习，上课注意力不集中，懒于思考，胆小怕回答

问题。课后作业马虎，经常不能按时完成作业或不交作业，少数同学从来不做家庭作业，课后从不读书复习。根据调查，能主动读书的不多，自觉复习的几乎没有。知识无法巩固，学习成绩不理想。

2、卫生习惯差。个人卫生习惯不佳，不剪指甲，不常洗澡、不勤换衣服，甚至有几个学生还戴着“黑项圈”，影响了学生的精神风貌。果皮、纸屑乱扔，每天都在清扫，但保持不了一会儿，导致教室环境差。

二、外来务工子女的教育方法

面对这样的学生，身为教育战线上的教师，又该如何尽自己所能，为创造和谐校园添一块砖，加一片瓦呢？

1、善于发现孩子的闪光点。在教学过程中，我有意寻找他们的闪光点，让他们体验学习和生活的成功乐趣。比如，从他们的作业中，可以看出，其实他们是很有灵气的。我挑选出一些优秀的学生作业，贴在展板上，当量的积累达到一定程度时便会出现令人惊喜的效果，这些学生被自己的作品吸引了，停留在前面不肯离开。某位同学一次考试成绩比以前有一些进步，我会在全班表扬他，把他作为榜样，要求同学们向他学习，并对他提出更高的要求，让他体验成功的喜悦。他在今后的学习中比以前更加努力了。

2、要满足和引导孩子的表现欲。当孩子的表现欲受到压抑时，就会产生自卑感。但不要单纯抽象地用貌美聪明学习成绩好等来展现孩子的自我表现欲，而要尽可能地在具体的不同层次的其他孩子身上让自己的孩子看到自己特有的优势，从而满足自我表现欲。

3、要注意扬长避短。要让孩子知道，有付出才有收获，付出的越多，收获的就越多。同时要让孩子明白，在生活当中具有多种才华和非凡能力的人只是少数，人各有所长，又各有所短。要采他人所长补自己之短，要扬己之长，避己之短。这样就能发挥长项，取得更大的成绩。

关爱外来务工子女的教育 篇2

我班有学生54人, 外来务工人员子女20人, 作为班主任老师, 我对这些孩子进行调查, 这些学生大多数居住环境及家庭教育相对较差, 学习成绩、学习习惯明显差于本地学生。要将这些孩子培养成为社会的栋梁之才, 祖国的未来, 小学教育任重道远。

案例一:班里有个叫刘元元的孩子, 一直让我很头疼, 他有打架、骂人、上课偷吃零食、不完成作业等现象。我尝试很多办法教育他, 谈心, 严厉批评, 都没有什么明显效果。我尝试和他的家长交流, 他的爸妈都是出租车司机, 根本没时间管他, 经过几次谈话, 感觉到家长对于孩子的行为表示无能为力, 基本已经放弃。我意识到, 家庭、学校、老师和同学对他的排斥在他的心里留下了很深的阴影, 一个对自己不报希望, 心里没有爱的孩子, 又能期望他有什么表现呢?我抛弃了自己先前对他的所有认识和评价, 开始关注他, 重新了解他。

上完数学课, 刘元元收拾好文具后, 看到地上有纸屑, 拾了起来。我立刻表扬他, 只要他的一点点进步我就在全班同学面前表扬他。经过一段时间的努力, 刘元元上课偷吃零食、不完成作业的现象没有了, 学习有了很大的进步, 在一次数学测验中竟然考了95分。

表扬比批评效果更好, 它能激发学生的兴趣, 让每个学生得到尊重, 建立信心。外来务工人员子女虽然有很多不足之处, 但再差的学生也总有某方面的优势。老师要善于发现学生的长处, 发掘他们的潜能, 并不断地表扬和鼓励。

案例二:班里有个叫杨小杰的同学, 学习上不努力, 成绩很差, 书写特别乱。在课堂上, 我发现杨小杰总是用一种不屑一顾的眼神, 看我一下就爬在桌子上, 不是玩耍, 就是睡觉。我一边讲课, 一边到他跟前摸着他的头, 暗示他坐好。他晃晃头, 不予理睬。他的家长来兰州一直在做麻辣烫生意, 根本没时间管他, 找家长谈过几次, 家长态度很好, 也很配合, 并说回家好好教育, 但该生仍然“我行我素”。我看在眼里, 急在心里。

有一次放学后, 他主动帮一名同学拖地, 第二天, 我就此事在全班同学面前表扬他, 他的脸上流露出喜悦的笑容。在以后的日子里, 杨小杰总是帮助同学打扫卫生。我把这当作一个切入点, 来调整他的学习成绩, 而且经常找他谈心, 进一步鼓励他发扬优点。经过一段时间, 他的精神面貌发生了很大变化, 书写工整了, 作业也能按时完成了。

对于外来务工人员的子女, 老师若能加以正确引导, 及时捕捉他们身上的闪光点, 采取优点激励法, 使他们感到“我能行”、“我会进步”。只要教师从热爱学生的真诚愿望出发, 就一定能做好这些孩子的转化工作。

案例三:有一段时间, 班里同学的铅笔或橡皮等物总会“不翼而飞”。经过调查, 我发现是一名叫尚林云的学生所为, 班干部知道此事后都很气愤, 要求老师在班会时批评他, 并要求返还同学们丢失的文具。因为尚林云的父亲来兰州后在蔬菜批发市场卖菜, 平时很辛苦, 没时间也没精力管他。经过再三考虑, 我将他叫到办公室, 他非常害怕, 哀求我不要将此事告诉他的父亲。我先是用温和的语言安慰他:“一个人可以穷, 但是不能没有骨气, 一个人可以犯错误, 但是却不能总是犯同样的错误。”从此以后, 班里再没有发生失窃的现象。

通过此事, 我认为用情感教育可以缩小师生之间的距离, 设置一个能够鼓励学生进步的环境, 以消除他们自暴自弃的消极情绪, 不公开批评学生, 要看到学生的进步和长处, 给他们更多的关怀和爱护。这样, 学生就会从老师的言行中感受到老师那颗慈母般的爱心, 从而引起情感的共鸣, 收到“亲其师信其道”的教育效果。

外来务工子女的心理健康教育策略 篇3

一、加强校园文化建设

学校是学生受教育的阵地，也是为学生进行心理健康教育的主要场所。

1. 创设环境优美、人身安全、学习舒适的物质环境。学校要通过开展各种艺术、文化、体育、科技和学习名人等活动，提高学生兴趣，活跃学生身心，达到陶冶情操、美化生活、融洽师生关系的目的，改善学生心理环境。赏心悦目的生活环境会给人带来愉悦的心情，在四季如春的校园里，在干净整洁的教室里，学生会精神饱满地投入到学习状态中。好的环境会给人带来好的心情，心情又影响着精神状态，因此学校一定要努力为学生创设一个优美、安全、舒适的物质环境。

2. 创设平等和谐的精神环境。记得蒙台梭利曾经说过这样一句话“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。”所以说，教师不但要向孩子们传授知识，传道授业解惑者，还要塑造他们美好的心灵。学校不但要为孩子们创设一个良好的学习环境，还要有过硬的精神环境。教师要用自己在学生心中的高大形象，崇高的品德以及对事业的执著追求，用自己的言行、崇高的思想境界给小学生以积极的感染，用自己无私的人格魅力去感化学生。教师不能歧视外来务工子女的学生，要一视同仁，为他们搭建一个平等的学习平台，为他们创设一个平等和谐的精神环境。

二、加强家校、师生、生生之间的沟通

1. 个体引导，为学生的健康成长撑起一片蓝天。班主任对学生的心理健康教育起着重要的作用。教师要在课余时间多和这些孩子谈谈心，谈谈自己的理想，自己的未来，让他们对未来的生活有着美好的憧憬，并从心理上开导他们，向他们推荐一些名著，从中汲取知识的营养，扭转自己的思想。在生活上也要多帮助他们，为他们买一些衣物，为他们做一些力所能及的事，使他们感受到学校这个大家庭的温暖。老师还要在学习上辅导他们，由于外来务工人员的子女多数来自农村，基础较差，成绩都不太好，因此老师要耐心地给与指导，使他们的学习成绩快速的提高上来，以免他們产生厌学的心理，在行为上正确引导他们，使他们真切地感受到学校就像个大家庭，让他们感受到温暖，让他们感受到自己就是主人。作为教师的我们，有责任有义务为孩子创造一片心灵的沃土，开拓一片蔚蓝的天空。

2. 鼓励全班学生，共同塑造美好的心灵港湾。外来打工子女的孩子，自卑感严重，而且还缺乏自信心，他们是弱势群体，作为教师的我们，要鼓励班级的所有孩子多多关心他们，多给他们一点爱，互相关心，互相帮助，让他们在心理上感受到温暖，让外来打工子女的孩子们充满阳光，充满朝气。让我们共同为他们打造美好的心灵港湾，让他们快乐健康的成长。

作为教师的我们应多开展一些集体活动，如开班会，辩论赛、知识竞赛，才艺展示大比拼等，这样能充实他们的业余生活，通过集体活动的沟通与交流，增进了学生之间的了解，加深了他们的感情，从而打开了外来务工子女的心扉，这样不但丰富了学生的课余生活，更重要的是减轻了外来务工人员子女孤独感。由于农村外来务工家庭的特殊情况，家长从事的工作都是社会上最脏最累的工作，挣得少，工作的时间还长，家长下班的时候孩子都已经入睡了，因此孩子的作业家长没有时间指导。这样，老师要多与孩子沟通作业情况，当孩子遇到困难时，作为教师的我们要真诚以待，耐心地给与指导和帮助。为全班学生建立一个校讯通，当遇到难题时，可以随时电话沟通，找到最合适的解决办法。

外来务工子女教育论文 篇4

近几年，城市的发展非常迅速，城区的框架不断拉大，在这期间，外来务工人员的贡献功不可没。他们为中国的经济起飞持续提供了充裕的廉价劳动力，推动了中国城市扩容与小城镇的建设。但外来务工人员在建设城市的时候，在盖高楼大厦的时候，却忽略了子女的基础教育，特别是数学教育。不过，令人欣喜的是，他们子女的教育日益成为教育界乃至全社会都十分关注的问题。

因为我们学校地理位置的特殊性，所以每年接受的外来务工人员的子女特别多，但这些孩子的学习基础比较差，学习能力比较弱，再加上家庭教育问题等，给学校的教育教学工作带来了诸多不利因素。为了满足社会对和谐教育的需求，也避免外来务工人员的后顾之忧，我们学校从适合学生长远发展的角度出发，展开调查研究，将《外来务工人员子女的数学教育问题》确立为初一年级数学组的研究课题。

外来务工人员是一个特殊的群体，这些人中，大部分学校通过通过对国内有关农民工子女现状文献资料的收集，掌握进城务工农民子女当前的受教育现状与面临的具体问题；了解全国各地在解决进城务工农民子女教育问题方面的有效经验；通过以农民工子女及其家长为主要调查对象问卷调查的方法，对农民工子女学生的个人状况、家庭状况、生活状况、学习状况、交往状况，农民工子女学生对现行教育的态度、需求、以及其对自身的评价等方面进行科学的问卷调查；通过对农民工子女的日常生活、学习状况进行观察，从他们身上直接获取详细的资料，了解他们在受教育过程中所遇到的困难及其对困难的应对方式；通过选择一些具有典型性的进城务工农民子女与家长，与他们展开深入访谈，倾听孩子的声音，了解孩子及家长的需求，了解其教育需求以及求学过程中遇到的困难；学校还邀请邀请教育学、心理学领域内的专家进行访谈，了解专家对进城务工农民子女教育的看法及建议，进一步关注农民工子女的教育问题；同时利用教师在课堂教学过程中的优势，进行教育行动研究，教师通过观察农民工子女学生在课堂课外的学习交往表现，了解学生在学习、交往过程中的特殊问题与需求，并适当的参与到学生的学习交往等活动中，帮助学生不断提升自我，从而获得成长。

学校将通过对农民工子女的教育研究，认真做好搜集、积累和整理资料工作，将优秀案例、经验、论文、学生成长记录进行整理，汇编成《农民工子女教育经验汇编》，为《心理健康》校本课程提供资料。

外来务工子女在心理和学习方面存在的问题主要表现在：

1、学习习惯差，不善学习。课前不预习，上课注意力不集中，懒于思考，胆小怕回答问题。课后作业马虎，经常不能按时完成作业或不交作业，少数同学从来不做家庭作业。课后从不读书复习，根据调查，能主动读书的不多，自觉复习的几乎没有，知识无法巩固掌握，学习成绩不理想。

2、卫生习惯差。个人卫生习惯不佳，不剪指甲，不常洗澡、换衣服，甚至有几个学生还戴着“黑项圈”，影响了学生的精神风貌。果皮、纸屑乱扔，每天都在清扫，但保持不了一会儿，导致教室环境差。

3、不守纪律，不讲文明，不懂礼貌的行为时有发生。班级内打人、骂人、起绰号、叫绰号，影响团结的现象经常发生。造成同学不团结，班级不安宁。

二、如何解决外来务工子女在心理和学习方面的问题。

1、多爱心。

白居易说过：“感人心者，莫先乎情。”爱是教育的前提，因此作为教师，我首先端正思想，“脱下有色眼镜”，努力走进民工子女的心灵世界，对他们“多关爱一点，多理解一点，多帮助一点，多宽容一点”，用真诚的心去和他们建立一种友好、平等的关系。让他们明白老师心中永远有他们的位置，老师永远都在关注他们。“亲其师而信其道。”当我们以平易近人的姿态同他们共享喜怒哀乐，以真诚善良的心灵为其示范领航时，他们自然就会消除恐惧、自卑的心理，主动地向我们吐露心迹、敞开心扉地亲近我们，从而接受我们的教育。

2、多关心。

根据马斯勒的人的需要的金字塔结构理论，自我实现需要出现在一个人对爱和尊重的需要得到合理满足之后。心理学家威廉姆斯也认为：“人性最深刻的原则，就是恳求别人对自己的关怀。”因此，要增强外来务工子女自我实现的信心，应该先满足他对友谊、感情的需要，使其充满活力，走出孤独。教师在这时期的教育过程中，更要毫不吝啬地将关爱、尊重撒播到外来务工子女的身上，经常前方位了解其内心世界，了解其情绪、性格、兴趣、能力、意志等方面的心理特征。因为孤独是人最难以忍受的状态，他们生活在一个全新、陌生的群体之中，对于关心的需要较其他学生更为迫切。

我认为：一个赞许的眼神、一句热情的鼓励、一次和蔼的谈话，甚至是拍一下他的肩膀之类亲切的动作，都是体现老师关爱的形式。老师善于运用这些关爱的形式，缩短师生间的心理差距，建立起深厚的师生情谊，更要在生活上予以帮助，使学生能将老师当作自己的贴心人。

4、多信心。

“自信心，是自己对自己力量的充分肯定，是自己相信自己有能力去实现愿望的心理。” 外来务工子女同样也是祖国的未来，培养外来务工子女的自信心也是培养下一代成才的需要。“适当的表扬和奖励比批评惩罚更能增强孩子的自信心。在心理学中，人们把一个人被一个词语名称贴上标签后他就会作出自我印象肯定，使自己的行为与所贴的标签内容相一致的现象，称为‘标签效应’。所有的孩子都会受到教师和家长给他们的标签效应的影响，好的标签会引发一个人的潜力；坏的标签，则有可能将一个人导入歧途。所以我平时注意积极使用好的标签，坚持以表扬、赞赏为主，以批评、惩罚为辅的教育原则，在批评中切忌意气用事，对孩子作出不全面的评价，以免造成孩子‘破罐子破摔’的心态。尤其是外来务工子女，他们中成绩差的更容易被贴上‘差生’的标签；性格孤僻的被贴上‘问题儿童’的标签等。行为问题是需要感化的，应该采取‘导’的方式，而不适宜一个劲地用批评去‘堵’，我们要慎防标签效应的负面作用。我没有用带‘标签’的眼光看案例中的学生，我善于发现他们身上细致的闪光点加以表扬，使他们意识到自己的优秀之处。

外来务工子女体现的教育问题具有一定的特殊性，良好的学习习惯对他们的发展极为重要，有了良好的习惯和健康的心理，外来务工子女具备了未来公民的基本素质，才能在学习中更好地发挥学习主动性，将他们独立生活的能力和解决社会问题的能力用于学习中。因此，家庭、学校、社会三方面要共同关注民工子女的发展，三方面要不断反思，不断改进，努力克服自身的缺陷和不足，共同促进外来务工子女的发展。

新课改是本着“以学生发展为本”的教育教学思想，重点在于培养学生的创新精神和实践能力，使他们具有团结合作的精神和面向世界的胸怀。如何使课外作业的设计充分体现新课改的精神，是摆在我们教师面前的新课题。

浅谈对外来务工子女教育的得与失 篇5

-----------浅谈对外来务工子女的教育

要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

——陶行知

学陶、师陶、研陶，践行陶行知教育思想，我们陶行知中学已经走过了10年的历程。近几年来，为落实政府提出的关于切实做好进城务工农民子女义务教育工作的意见，也为了更好的遵循着陶行知先生的大众教育、贫民教育思想，在海淀率先接收了外来务工子女就读，让他们和北京的孩子一样，生活在同一片蓝天下，平等地享受着海淀的优质教育。

一、学校在对外来务工子女教育的过程中，首先注重于观念的转变、注重于现代教育方法的指导。

1、由于外来务工子女有很小就随父母来京闯天下，也有刚来的。流动奔波的生活，使他们没有良好的学习环境，学习习惯差，成绩参差不齐；风俗习惯差异；不良习惯多；流动性大等也造成学校管理上的难题，教师无论在教学难度，工作强度上远远超过其他学校的老师，但也应该看到：现在的北京，尤其服务行业，外来务工人员不断增加，如何给这些外来的人员子女一个健康，公平的教育环境将显得十分重要。外来务工子女的到来不仅给学校增加了生源，而且一些优秀生还会给学校带来新鲜活力，他们的朴素坚强、吃苦耐劳也是一本活生生的教材。

2、我校接收的外来务工子女，他们大多来自祖国各地的农村，家长普遍文化水平不高，对教育几乎是“白丁”。学校开办家长学校，分阶段为家长进行教育方法指导。比如我所在的年级初一时，进行了学习方法的指导，通过教师讲解与家长之间的相互交流，家长很有收获，有些家长由原来的不愿意来，到夫妻双方一起来，还主动追问下一次什么是开？主动与老师探讨、交流的也多了。一部分家长经过实践，与学校配合取得了很好的效果。初二时进行了生理知识和心理健康辅导与交流，很多家长不仅自己学到了知识，而且也知道了这个时期孩子心理及应对办法。初三考时又进行了中考前的心理调适与饮食调配的讲座，让孩子平稳度过最后的考试阶段。很多回老家考试的孩子得益于学校的现代教育方

法的指导，取得了满意的结果，有的家长甚至找到学校，要求还

要回来高中借读呢！

二、一视同仁，为外来务工子女创造一个和谐、温馨、公平的受教育环境。

（1）来我们学校借读的学生从以开始就不收借读费而且混合编班。因为考虑到孩子的承受心理，老师从不刻意地区分强调谁

是外来务工子女，班级管理也是一同进行。像年级出现的“小先

生”------班长赵凯；交通员刘天钦；小记者苏笑嫣；主持人金

秋月等都是年级培养出的外来务工子女，他们和北京孩子一样，感受着班集体带给他们的一切。

（2）对于离家远的学生学校提供免费住宿，外来务工子女吴

福宇就是受益的一个。外来务工子女同样享受奖学金及评优待遇。

比如我们年级的刘倩同学是一个品学兼优的外来务工子女，她连

续三年被评为海淀区三好学生，享受校级一等奖学金。回乡参考

之前，根据当地教材，年级老师又为她单独进行了义务辅导。另

一名学生李丹丹也是外来务工子女，她家庭比较贫困，连正常的书本费都交不起，一到学期初，父母瞒着她给学校打借条。班主

任老师家访后了解了真实情况，为了不让孩子尴尬和失学，在她

不知情的情况下，学校免去了大部分的书本费，使她在陶行知中

学安心、顺利地完成了三年的学业。

三、不让一个学生掉队。

1、外来务工子女大多没有形成良好的习惯，南腔北调的语言

又使他们自卑，不主动与老师同学沟通，遇事不冷静，只重哥们

义气。为此，学校想了不少办法，站姿、坐姿评比；朗诵训练，普及普通话；讲故事比赛，让学生讲解家乡的地方风俗及传统文

化；；观看教育录像，提倡文明礼仪，增强法律意识；外出参观，了解北京等等。从身边的每一件小事做起，逐步消除流动学生自

卑心理和不良习惯。

2、外来务工子女的家庭大多生活比较贫困，孩子的父母为生

活奔波，做着最辛苦而又收入低的活计：像卖菜，做小本生意，小时工，建筑小工等，他们没有时间去监督也没有能力辅导孩子。

而且很多家庭租住地下室，周围杂乱，没有学习的环境和氛围。

我们通过家访电访与家长交流,及时了解学生的具体情况,采取切

实有效的教育方法, 有的放矢,将工作做到实处。如落实课堂教学

重点，指点课前预习和课后复习；再比如尽量把作业留在学校做，以帮助孩子养成良好的自觉完成作业的习惯；还有成立“一帮一”

小组，发挥“小先生”互助作用、同伴的激励作用，这样即达到

教育目的，又减轻了家长负担。

四、特别的爱给特别的他

1、一些孩子随父母一路打拼，生活的艰辛使他们过早地感受

到了人间冷暖，自尊心和自卑感常常交织在一起，也使他们心理

比较脆弱，情绪低落、受压抑、烦躁、冷漠、敏感。对这些孩子，老师更应耐心、细心。赵凯同学是从别的学校转过来的问题学

生，不学习，还经常打架，但他很有同情心。面对这样一个学生，老师倾注极大的信任，让他担任班长一职。课上多关注，课下常

聊天，暗暗地多给他一些关心和帮助。两年的时间，他的性格改

变了不少，而且还成了优秀学生。他妈妈说：是陶行知中学给她

一个新儿子。现在老家的他很有自信，常常有喜信传来。

2、由于种种原因，比如不能在北京升学，老家的学习紧张，一些学生的流动等等，使他们中的留守学生困惑、迷茫甚至自暴

自弃。他们觉得“前途茫然似大海，明日去留何处未可知”，情

绪一度波动很大。老师发现苗头，及时疏堵，又同家长商量，对

孩子的未来做出规划和打算，甚至帮她推荐学校。通则顺，这些

孩子们都高高兴兴地借考了，有的准备拿着北京的中考成绩会老

家找学校，有的准备常驻北京，学得一计之长，继续在北京创业。

五、生活教育相结合我国教育家陶行知先生曾经说过，教育要培养活生生的人，要“为了生活而教育”因此，在进行思想教育过程，力求结合实

际，从现实出发，善于引导，温情教育，才有可能将孩子带上成功的大道上。常言说得好，穷人的孩子早当家，外来儿童所在家

庭大多是因生活贫困，他们的家长才带领他们背井离乡外出打工，我们抓住这一特点，采取与家长谈心，帮家长分担，体验各自家

长的工作环境及劳动的艰辛，无形中增强相互之间的沟通，在日

常生活中去主动的关心、爱护家长，尽量做一些力所能及的事，以减轻家长负担，给家长一个愉快的心情。

总之，对外来务工子女的入校教育，我们付出了很多。但我们也看到学生的自信、懂事，教师同家长之间的相互沟通及信任，学校教学环境的温馨，使三者之间建立了一个亲密的纽带，从而

进一步带来了家长的放心愉快，许多家长把自己的孩子都送过来，还介绍亲戚、朋友的孩子过来。因为他们亲身体验了这所学校所

关爱外来务工子女的教育 篇6

【内容摘要】随着温州经济的发展，一批批外来务工人员来到瑞安务工。而这几年越来越多的打工者都携妻带子，由此带来的子女就学问题得到了政府和教育主管部门的重视，瑞安教育局在今年的义务教育工作会议上明确提出要关爱弱势群体，其中就包括外来务工子女。那么外来务工子女的现状如何；他们有没有很快地融入新的集体；学习条件又如何；家长对孩子学习的关心吗；以及他们和家长的安全意识强吗？

【关键词】外来务工子女关爱教育现状策略

瑞安市上望办事处小学共有3000多名学生，其中外来务工子女占了三分之一，而我们学校的外来务工子女将近四分之三。外来务工子女的教育问题已经成为我们新的课题。笔者通过对所在农村小学外来务工子女有关情况的调查与分析，尝试解决有关外来务工子女的教育问题。以下以本学校和笔者所带班级为例进行阐述。

一、帮助外来务工子女尽快融入班集体，让他们走出孤独。

1、现状

心理学家威廉姆斯认为：“人性最深刻的原则，就是恳求别人对自己的关怀。”一个来自贵州的学生在日记中这样描述：“我今年十三岁，这个学校已经是我上过的第四个学校了，最短的那一次我只刚刚叫上同学们的名字就转学了。我在学校里感觉很孤独。”

在我们学校里，像这样频繁转学的外来务工子女不在少数。据调查，有62%的同学认为自己很孤独，没有好朋友。

2、应对策略

一个人到了一个陌生的环境，会把自己封闭起来，这是人的本能。外来务工子女大都来自经济相对落后的地区，他们的心理状况、接受能力、家庭背景、地域、语言、教学进度、教材内容、学科设臵、生活环境和习惯都与本地学生有明显的差别，所以一开始都会表现得沉默寡言。长此以往，势必会影响其身心的健康发展，还可能会导致“自我封闭”。因此，需要我们班主任对他们倾注更多的关爱和耐心，使他们更快地融入班集体，成为班级中的一员。

开学第一天学校给外来务工子女的印象特别重要，班主任应该用自己热情来消除他们的陌生感。比如这个学期，我们班又来了一个外来务工子女李小梅，第一天报到时，当她一出现在教室门口，我就迎上去，热情地表示对她的欢迎，并让她上讲台介绍自己，说自己的爱好，特长，也说说自己的家乡。同学们都投去友好的目光，使她感受到温暖．来注册时我已经了解到她成绩较差，就安排了一个比较好的位臵给她，让旁边的同学击关心她、帮助她。后来发现她画画画得不错，我就有意识地安排她担任美术课代表，增强她对班集体的责任感和荣誉感．经过一系列的措施，她终于变得合群了。

我还根据外来务工子女的兴趣特长，创造机会让他们在集体活动中崭露头角，在同学们的肯定和表扬中，燃起其乐于参与集体活动的热情。每个学期，我们班都会举行不同主题的队会，孩子们通过朗诵、舞蹈、快板、小品等丰富多彩的文娱活动一展身手，彼此之间的关系也更加融洽了。一位来自安徽的学生开心地说：“来到这里念书后，我交了不少好朋友，也喜欢上了这里的老师。我希望自己能在这里好好学习，将来考上大学。”

二、帮助外来务王子女提高学习成绩，让他们树立信心。

1、现状

外来务工子女流动性强，并且他们的父母忙着打工赚钱，无暇顾及子女的学习，以至于外来务工子女学习成绩普遍较差。我们班的浊沈去年刚转进我们学校五年级，老师们对他的印象是“憨厚朴实，看上去十分可爱机灵”，学生母亲也说他在以前的学校里成绩是数一致二的。但经过一个月的观察，我开始发现小沈身上的一些缺点：作文不太会写，最好的一次也只写了不到200字；完成的作业质量也不高，总是有不少错误；上课听讲不认真，总是爱玩一些小东西。

在一次谈话中，我了解到小沈来自贵州的一个小村子，以前每天上学要走几里地。在原来的学校里，只要上课听了，考试考了，老师就觉得可以了，根本不会管什么学习习惯和方法。小沈还说，父母每天工作都很忙，根本无暇顾及他。我终于明白了其中的原委，从那一天起，给小沈建立了一个“小小档案袋”。

2、应对策略

“小小档案袋”记录了小沈成长的每一个细节。课堂上，我鼓励

小沈站起来朗读课文，一方面培养语感，一方面增强他的自信心；至于写作，我鼓励小沈多看课外书，还给他买了本硬面抄，让他摘抄美文佳句；小沈的父母基本上不给他买课外书，我就自己掏钱买一些童话书和作文书送给小沈；我还让其他同学多帮助小沈，让他们找出小沈文章中精彩的部分在班上进行学习交流……渐渐的，小沈的作文有了很大进步，有时还会写出一些精彩的片段，好几次都贴在了班里的“作文角”上。有一次他在作文中写道：刚来新学校时，我学习成绩不好，在班级里总抬不起头来。没想到，经过老师一个学期的辅导，再加上我的努力，学习成绩提高了不少，老师也常常表扬我，这让我更有信心了．

三、建立家校联系，促进外来务工子女全面发展。

1、现状

外来务工人员大多为生计而奔波，没有时间管孩子，文化水平低，没有正确的方法管理孩子，而且对学校的教育教学活动和教师的教育教学方法有许多不理解甚至误解。这些现象都影响了学校的教育教学效果，甚至出现了“5+2=0”（五天的学校教育加上两天的家庭教育等于零）的尴尬局面。笔者通过对学校100名外来务工子女的调查发现：他们做作业时，10.8%的家长外出工作不在家，20.2%的家长在看电视、打牌或做家务；有3.7%的学生无固定地点做作业，9.6%的家庭没有书桌供孩子学习，43.1%的家庭无独立学习的房问……因此，加大家庭教育的力度，提高家长教育素养是解决问题的关键所在。

2、应对策略

我们学校通过开外来务工子女家长会、请教育专家讲座、家访、建立家校联系本等方式，使家长获得一些具体、科学、实用的教育方法，让家庭教育与学校教育同步、配套，促进外来务工者子女全面发展。

池某上个学期中途转进我们班级，个子比同龄人要小得多，上课从来不举手发言，平时作业不是忘在家里了，就是没做，学习上有问题从来不请教老师或同学。我问他父母知不知道他回家不写作业的事情，他说爸爸妈妈每天都很晚才回来，没时间管他，也从来不看他的作业。在接下来的日子里，我除了对他进行疏导之外，还通过电话、家访等各种途径积极和他家长联系，相互交流他在学校和家里的情况。通过教育家长，让家长知道，孩子需要的不只是衣服、食物等物质，也需要关心、关注、关爱和鼓励等精神食粮。让父母用正确的方法，正确的思想来教育孩子。

四、重视安全教育，提高外来务工子女和家长的安全意识。

1、现状

近几年外来务工子女的安全问题日趋严重。据有关部门统计，每年的未成人意外伤害事故中有80%是外来务工子女，其中大部分都是死于溺水和交通意外。瑞安市每年因溺水和交通意外而死亡的外来务工子女都不在少数，在去年暑假，某小学就有一例溺水身亡事件。据调查，外来务工人员子女多数来自中西部山区农村地区，缺乏必要的预

防溺水事故的安全知识和交通安全意识，90%以上的学生上学和放学又都无大人接送。因为缺少了家长的看管，他们往往喜欢结伴在路上和河边玩耍，这样就很容易出事故。

2、应对策略

针对以上问题，我们学校要建立了预防溺水事故和交通事故的安全教育制度，做到平进教育和专门教育相结合。每年4月至5月，学校要开展预防溺水事故的安全教育专题活动。学期初和学期末，学校都把外来务工子女和家长集中起来，请交警对他们进行交通安全教育，并要求家长对学生往返学校的路上尽量接送。

农村小学外来务工子女的教育任重道远，以上只是笔者肤浅的做法。我们应该努力地去解决外来务工子女的教育问题，让他们和我们共享一片蓝天！

【参考文献】

关爱外来务工子女的教育 篇7

一、民工子女家庭教育的主要问题

由于本身的文化素质、思想素质、心理素质，以及价值观等方面的修养存在着不足，导致一些民工在对待孩子成长尤其是家庭教育方面表现得简单、粗暴、急功近利。

(一) 放任不管是民工子女家庭教育最普遍的现状

民工对子女家庭教育过分依赖学校。调查显示，民工家长真正认识到自己对子女教育负有责任，并能较好地担当起这一责任的只占20%；80%的民工家庭认为只要让孩子衣食不缺就可以了，而教育的责任在老师、在学校。这些父母对孩子不加约束，顺其自然。他们平时对子女的学习和成长不管不问，白天忙于生计，晚上也经常加班加点，希望多赚点钱，孩子如野草般自生自长。

(二) 粗暴管教是民工子女家庭教育最常见的方法

不少民工家长一旦发现孩子考试不好或是出现过错，要么用刻薄的语言去挖苦孩子，要么抡起巴掌就打，口中振振有词，我天天这么辛辛苦苦地挣钱为了谁？特别是有些单亲、贫困、残障等特殊家庭，父母对自己的生存状况严重担忧，心理压抑，平时生活压力很大，粗暴管教更为常见。有一对清洁工夫妇，每天凌晨出门，辛苦赚钱很不容易，因平时疏于管理，儿子经常去网吧打游戏，经常趁父母不注意从家里偷钱，网瘾越来越大，成绩越来越差，偷的钱越来越多。做父亲的气昏了，把儿子捆住，用皮带抽打，“我们整天起早贪黑地挣点小钱，却被你这么扔到水里。”然而此时的儿子已是网迷心窍，不能自拔了。调查发现，50%的民工家庭用打骂的方式教育孩子，80%的家长缺少对孩子正确的思想教育，有少数家长认为孩子在父母面前所需要的只是服从。

(三) 急功近利是民工家庭教育最容易产生的后果

大多数民工平时很少有时间与精力去关心和教育自己的孩子，一旦孩子出现不良言行，就会急功近利，或粗暴对待，拳脚相加；或家长作风，一意孤行，马上就想让孩子有个脱胎换骨式的改变。一旦既定目标难以达成，或草率换个环境，或索性放任不管，让孩子自生自灭。

笔者调查学校中有个民工孩子，由于结交了一批校外的小混混，经常与他们为伍，敲诈勒索校内同学，老师向家长告状后，孩子的父亲经常打骂都没效果，竟然把孩子送到了派出所。还有一个民工孩子沉溺于网络，孩子的父亲知道后，打骂、锁门等都用了，都没用，后来索性不去管他。老师打电话过去，告诉其孩子在网吧上网。他告诉老师，“自己管不了啦，死活都随他了！”

(四) 错误引导是民工家庭教育最严重的问题

民工由于远离家乡，来到陌生的地方创业，为了及早立足，并尽可能地融合进当地的空间，其中的艰辛很多很多。受家长自身的创业影响，部分民工对孩子的教育亦偏向极端，产生错误的引导，从而引发许多难以处理的教育事件，严重影响孩子的心理健康。

以暴制暴的教育在一定范围内存在。有个民工孩子，性格比较内向，在学校成绩一般，有时候会被好动的同学欺侮什么的，头脑简单的父亲知道后这样教育孩子：“人家怎么打你，你也要回击他，有可能还要加倍打击他！”这种教育，孩子之间的暴力倾向会越来越明显。

不负责任也源于民工教育的错误引导。有些民工家庭，由于生活相对比较困难，一旦孩子在学校里发生了伤害事故，家长往往不肯承担责任，甩下一句话，把自己与孩子身上的责任推得一干二净：“事情在学校里发生，要赔偿找学校去赔，反正我是没有钱拿出来的！”这种不负责任的言传身教，肯定会影响孩子将来的责任心。

二、民工子女家庭教育缺位的对策及建议

家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，家庭教育是一切教育的基础。民工作为一个特殊的群体，在家庭教育方面有其特殊的困难，需要多方关注与协同。

(一) 社会要关注

1. 营造良好氛围

全社会要关注民工子女的家庭教育，要大力宣传家庭教育的重要性，利用多渠道多形式如广播、有线电视、宣传专栏、印发家教知识小册子、举办形式各异的家庭互动实践类活动，如亲子活动、家庭运动会、家庭艺术节、孝敬父母好儿童、教子有方好家长报告会等等，营造良好家庭教育的社会氛围。

2. 提供组织保证

要注重民工子女家庭教育组织网络的建设，形成县市、镇街、学校的三级家教组织网络，建立家教领导小组、社区（村）家长学校、家教指导服务站、“母亲课堂”等家教组织，为深入开展民工家庭教育工作提供组织保证。

3. 普及家庭教育知识

要办好民工子女家长学校，大力普及科学的家庭教育知识。抓好民工子女示范家长学校建设，加大对民工子女集中学校在家庭教育培训上的投入，保障家长学校的培训经费，鼓励民工家长参加家长学校的培训，保证外来农民工家长接受家庭教育知识。

(二) 学校要关心

1.形成家校合力

学校要增强意识，协同办好民工子女家长学校。本着教学时间上求活、教学内容上求新、教学效果上求实的宗旨，合理安排教学时间和教学内容，有针对性地搞好教学，并通过家教知识讲座、家教经验交流会、家长园地、家长开放日、悄悄话信箱、各种竞赛和论文研讨活动，使家庭、学校形成合力。

实行家长例会制，想方设法提高民工家长的参会率。及时与家长交流，丰富民工教育子女、子女发展和子女养育的相关知识。

2.掌握相关信息

建立民工子女家庭教育信息袋，掌握学生家庭和家长的有关信息，如家中人数、每个人的姓名、出生年月、监护人或代理监护人工作单位或地址、性格特征、兴趣爱好、联系方式及学生的有关成长信息等，以便能及时对症下药地向家长了解和汇报学生的有关信息。

健全家访制度，发挥家访的多向性作用。教师的上门家访有其不可替代的作用。一是能及时向家长反映学生的闪光点，让家长分享孩子成长的快乐；二是能及时针对学生的兴趣爱好，与家长配合帮助学生清除身上的消极因素；三是能及时了解学生的家庭成长环境，对家长进行家庭教育知识的传播；四是可以增进师生感情，尤其对解决个别生的特殊问题有着独特的作用。

(三) 家庭要关爱

教育孩子是每个家长的责任和义务，良好的家庭教育是培养高素质人才的必备条件，更是优化孩子心灵的催化剂。民工家庭尽管比一般家庭多一份压力与艰辛，但孩子的教育也是刻不容缓的大事。

1.建立良好的家庭环境

古代曾有“孟母三迁”，从“其舍近墓”到“迁居市旁”，最后徙居“学官之旁”，终于使孟轲在学官的影响下，成为学者，这说明人们很早就重视环境影响人的作用。民工家庭环境相对简陋与忙碌，家长引导得好，可以让孩子不断奋进；引导不好，可能让孩子自暴自弃。

2.转变育人观念

家长要改变过去教育子女要出人头地、光宗耀祖的狭隘观念，努力把孩子培养成有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人；要改变子女必须无条件服从家长等传统观念，积极培养孩子的科学民主、自立自强、公平竞争与合作等现代意识；要改变重智轻德体，重知识轻能力的观念，重视良好心理素质的培养和人际关系协调能力的发展，促进孩子的全面发展。

3.提升言传身教的影响力

父母的言行将在孩子洁白无瑕的心灵上铭刻下难以泯灭的痕迹, 父母要以身作则。大多数民工家长平时的精力主要放在怎么样站稳脚跟、维持家庭的日常生活上, 历经辛劳。家长要用这种拼搏精神, 为孩子做出正确表率, 使孩子受到良好的品德熏陶。

4. 关心孩子的物质生活与精神生活

民工家庭由于平时生活相对困难，赚钱相对不容易，但仍然比较重视孩子物质生活的改善。孩子耳闻目睹，也容易追求物质生活的提高。但一味地追求物质生活，会导致孩子的精神缺失，留下情感与精神漏洞。物质生活与精神生活，必须双管齐下共同提高。

5. 掌握健康的教育方式方法

一要关爱。一方面要让家庭充满持之以恒的爱。家长既不能遗弃子女，也不能中止孩子的学业，更不能断绝其生活来源。另一方面要爱得恰当，爱得有分寸，爱得适可而止。父母对孩子的爱是有理智的爱，尤其注意不要溺爱孩子、娇惯孩子、放纵孩子。二要交流。要做孩子的知心朋友，与孩子建立民主平等的关系；要善于与孩子进行朋友式的讨论；要学会聆听和促进孩子说话；不要用训导的口吻与孩子说话；不要不分时间和地点与孩子进行不合适的沟通。

关爱外来务工子女的教育 篇8

关键词：外来务工子女；契合点；关注；关爱

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）15-018-1

一、合理编制小组

原来我们的班级授课制大多把学生分成四大组，每排两人，每组六排，我们发现大组里当地学生优势明显，不论是课堂的提问，还是解答都积极踊跃，而那些外来务工子女由于自卑心理或是抵触情绪或是语言交流等诸多因素的影响，在班级没有市场，也就失去了阵地，一学期下来这些孩子的成绩并不突出，大部分学生还会成绩倒挂。现在我们根据各班人数把6人分成一小组，把班级分成7到8个小组，由原来的排排坐，改为围着坐，朝黑板这一面空着，便于学生看黑板，其余三面分别各坐两个学生。每个小组中班级都会有意安排一名外来务工子女学生，每个小组都各有命名，所有的人员都编成号，而每组的三号都是特邀嘉宾——外来务工子女，这样的安排便于教师的记忆和关注，这样的小组编制让这些特殊孩子有了归属感，有了责任感，有了荣誉感，信心自然增加了。

二、适宜的教学互动

小组的编制适应我们的课堂教学。课堂教学中，小组的合作探究，每个学生都是必须参加的，每个小组成员都会在组长的分工下，完成各自的合作任务。如我们设计的课前学生的预习案，内容丰富，题型多样，体现层次，每个学生在自己提前完成的情况下，在小组中交流时要进行逐项汇报，出现问题及时讨论，共同纠正，小组解决不了的，组长进行记录，课堂向教师提问，而提问的任务就是每组的三号学生，即外来务工子女，他们把小组收集的问题进行归纳，在自己预习的基础上，不仅要与同学产生互动，还有更多机会与教师进行互动。当然在平时的课堂教学中，几乎每堂课教师都会寻找到适宜教学互动的一两个环节，让小组的每个学生都融入到学习氛围中，通过各自汇报共同探讨，这些外来务工子女的学习能力也逐渐提升，和同学、师生之间形成自然融合的状态，有些外来务工子女的一些个性特长也逐渐得到了展示，如对课文的特别理解，对题目的解答巧妙方法，会让这些孩子在小组中鹤立鸡群，令其他成员刮目相看。同时他们也能带动小组成员共同进步。于是乎这些特殊群体对学习充满了兴趣，对自己的能力也产生自信，同学们自觉形成了合力学习的大家庭。

三、多样的班级活动

要说外来务工子女的融合教育，开展形式多样的班级活动的确是极为有效的方法。如班级文化的布置，每个同学大显身手，展示自己的杰作，选择自己擅长的技艺，如有的绘画，有的剪纸，有的手工制作，有的书法，有的作文等等尽情发挥，让每个学生都能看到自己的作品昭告天下，那种成就感是不言而喻的。在每个班级的“植物园”里，都摆放了各种各样的花卉，我们每个小组选派打理花卉的“园丁”大都是外来务工子女，他们负责对其定时浇水、晒太阳、剪枝等。这让在繁忙学习中的同学们，因班级的这一抹绿色而缓解学习的压力，最重要是感受到外来务工子女身上吃苦耐劳的精神，他们的劳动得到尊重，也都纷纷加入护花行列，即使成绩落后一点，同学们也会主动去帮助了，我觉得这就是班级文化的真正内涵。

四、多元的奖励机制

“淳真卡”是我校为创建校园特色而精心设计的一种鼓励举措，我校“淳真卡”活动目前有三种：“淳真普通卡”、“淳真银卡”、“淳真金卡”，十张普通卡兑换一张银卡，五张银卡兑换一张金卡。它的使用是对学生智慧、品行、才艺等方面的综合评价。对于外来务工子女的奖励，教师们还是毫不吝啬的。例如在孩子们的作文上，教师本着激励原则，引导他们多观察周边的事物，把事情写真实完整，发现他们习作中的闪光点，及时圈画出好词佳句等，并给予“优秀”等级加以鼓励，这样就能获得一张“淳真普通卡”；如果是“优秀”加“☆”的作文可以获得三张普通卡呢！

像默写课文，听写词语类的作业，我会让小组之间批改，进行对号入座式的批改评价，老师讲清扣分标准，让学生对照要求用分数加以评价，得到100分的学生会得到三张“淳真普通卡”，并且所在小组得到“☆”。

当然在班级活动表现突出的，在小制作小发明上有成果的这些孩子，除了学校给予奖状的奖励外，在班上还要给予淳真卡的奖励，这样一来，这些孩子得卡的机会也多了，学期的“三好学生”、“四好少年”“学习标兵”等等各种奖状，也可以自豪地拿回家了！

除了奖励淳真卡以外，我还设立了岗位之星、成绩之星、进步之星、精彩之星等等，让每个孩子都有用武之地。另外对于家庭有困难的外来务工子女，我还想到了物质奖励的方法，我们用卖废纸旧报的钱，买了许多作业本、钢笔、橡皮、铅笔袋、胶带等学生常用学习用品，一个月评奖一次，对表现进步或突出的外来务工子女，实施奖励。

五、家校定期联系

除了在学校对这些外来务工子女实施融合教育手段，我们还定期与家长进行联系。如通过家校通，及时让家长知道孩子在校的表现，个别学生教师还会利用家校通网络发通知给家长，告诉当天的家庭作业内容，让家长可以随时督促检查；通过家长会沟通学生学习情况，指导家长教育孩子的科学方法；通过家访，教师可以了解学生学习与生活的环境，掌握学生的心理变化，在平时的教育过程中更能给予正确的引导，高度的关注，真正形成学校、学生、家长一体的融合教育。

关爱外来务工子女的教育 篇9

富政函〔2005〕57号

关于进一步做好外来务工人员子女 义务教育工作的实施意见

各乡镇人民政府，各街道办事处，市政府各部门、各直属单位： 为切实加强对外来务工人员子女接受义务教育的管理，依法保障其接受义务教育的权利，根据《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步做好进城务工就业农民子女义务教育工作意见的通知》（国办发〔2003〕78号）精神，现就做好我市外来务工人员子女义务教育工作提出如下意见：

一、做好外来务工人员子女接受义务教育的工作，是实践“三个代表”重要思想和科学发展观的具体体现，是推动我市经济建设和社会各项事业发展的需要，是保持我市经济持续发展和构建和谐社会的重要举措。各乡镇、街道和有关部门要提高认识，统一思想，增强解决外来务工人员子女入学问题的紧迫感和责任感，把此项工作纳入本地社会公共事业发展规划和基础设施建设规划，抓好落实。要定期对辖区内所有外来务工人员子女入学情况进行检查，及时掌握外来务工人员子女入学情况，并积极创造条件，使辖区内外来务工人员子女接受义务教育。

二、各乡镇、街道要按照“以流入地政府管理为主”的要求，负责本行政区域内外来务工人员子女的义务教育工作。

教育部门要把外来务工人员子女的教育工作列入全市教育发展计划，纳入普及九年制义务教育工作范畴和重要内容，负责外来人员子女学校的统筹规划、设点审批、评优督导、管理指导等工作，指导督促中小学认真做好接收和教育教学工作。

财政部门要安排解决好外来务工人员子女就学的必要经费。人事（编制）部门要根据接收外来务工人员子女的数量，核定接收学校的教职工编制。

物价部门要会同教育部门制订有关收费标准并检查学校收费情况。

公安部门要加强对外来务工人员的管理，督促外来人员办理《暂住证》，暂住地变动时要及时到所在地派出所进行实时变更登记。

劳动和社会保障部门要督促用人单位与员工签定劳动合同；依法查处使用童工行为。

人口和计生部门要加强对外来人口计划生育工作的管理，督促外来务工人员办理《流动人口婚育证明》。

公安交警和交通运管部门要加强对外来务工人员子女学校接送车辆和驾驶员的资格、运营状况等的检查与管理。

消防部门要加强对外来务工人员子女学校的消防安全检查和指导。

卫生部门要加强对外来务工人员子女学校的食堂卫生、饮水卫生等方面的监督管理与指导，届时做好外来务工人员子女的计划免疫工作。

建设部门要加强对外来务工人员子女学校教学用房的检查，同时要将外来务工人员子女学校的建设列入城市基础设施建设规划。

民政部门要做好民办的外来务工人员子女学校的登记管理工作。

三、建立外来务工人员子女接受义务教育的经费筹措保障机制。流入地政府要对接收流动儿童少年的学校按照学生数核拨生均公用经费。

四、外来务工人员子女中凡在户籍所在地有监护条件的，应回户籍所在地接受义务教育；户籍所在地没有监护条件，且其父母在暂住地已取得暂住证并暂住一年以上的，可在暂住地借读，接受义务教育。入学时必须按富阳市教育局《关于外来务工人员子女就学管理办法(试行)》(富教〔2005〕84号)的规定提供相关材料。

五、充分发挥全日制公办中小学接收的主渠道作用。全市各

小学、初中要充分挖掘潜力，尽可能接纳外来务工人员子女就学。要针对学生的实际，完善教学管理办法，做好教育教学工作。在接受教育、参加团队组织、评优评先、参与文体等各项活动及奖惩等与当地学生享受同等待遇。学校要加强与学生家庭的联系，及时了解学生思想、学习、生活等情况，帮助他们克服心理障碍等各种困难，尽快适应新的学习环境。

六、外来务工人员集中而公办学校又无法接纳的乡镇、街道，要充分利用教育布局调整后闲置的校舍和场地，举办公办民营的外来民工子弟学校。

外来民工子弟学校属当地中心小学的教学点，由中心小学负责管理。教师编制参照乡镇（街道）小学的标准核定，为保证学校安全和办学质量，由中心小学委派每班1名公办教师进行带班管理，公办教师的身份、职务、工资待遇等保留不变，仍由原单位管理。

市和乡镇(街道)两级财政按公办学校相同的方式与标准拨付生均公用经费。同时，对聘用教师实行工资补助，标准为每位教师每年补助1.5万元，所需经费由市、乡镇（街道）两级财政共同负担。学校经费实行独立核算、独立运作、自负盈亏，参照村帐镇管的模式纳入乡镇(街道)统一管理。

七、积极鼓励本地的有识之士投资兴办专门招收外来务工人员子女的民办学校，作为解决外来务工人员子女接受义务教育的补充。这些学校在土地征用、校舍建设方面的有关规费享受公办 — 4 —

学校同等的优惠政策。要通过建立向民办的外来民工子女学校派 驻督学员制度，加强监督与管理，不断提高学校的办学水平和教育质量。按照生均公用经费拨付渠道和标准，对办学成绩突出者，经考核给予表彰奖励。

八、外来务工人员子女在我市公办学校借读，学校可按照《浙江省义务教育收费管理办法》(省政府第156号令)有关规定收取借读费，但不再收取杂费。根据学生家长务工就业不稳定、住所不固定的特点，学校要制定分期收取费用的办法。对家庭确有困难的学生，学校应按照有关规定酌情准予缓交或减免。

外来务工人员到我市民办学校报名入学，按物价部门核准的民办学校收费标准缴费。

公办民营和民办的外来民工子弟学校，对学生的收费按教育成本收取，由物价部门和教育部门联合审核确定收费标准。

九、加强宣传引导，营造全社会关心和支持义务教育阶段流动儿童少年就学工作的良好氛围。

二○○五年五月十二日

主题词：教育入学问题

抄送：市委各部门，市纪委，市人武部，市各群众团体。

市人大常委会办公室，市政协办公室，市法院，市检察院。市各民主党派。

关心外来务工子女总结 篇10

斜桥镇红卫小学——关心外来务工人员子女、留守儿童工作总结

当前，外来务工人员不断涌进城市，而我市许多家庭的主要劳动力也纷纷涌向大城市。他们为建设小康社会做出贡献的同时，许多孩子成了留守空巢的儿童。如何做好关心其子女教育和生活问题已经成为重中之重。外来务工子女和留守儿童往往是学校教育的弱势群体，我校从实际出发，在广大少年儿童中进一步培育爱的种子，促进和谐校园建设，帮助这些孩子树立健康人格，坚定的学习信念，解决实际困难等。

以真心感动你

我校地处江平路边，交通便利，许多外来务工人员都选择把子女托付给我们。这几学年，我校相继接受了五十几位外来学生，他们大都来自安徽、贵州等地。在家乡由于家长四处奔波，上学成了三天打鱼，两天晒网的事。当他们来到我们学校后，老师们并没有嫌弃，反而对他们倾注了比本地孩子更多的心血。为了让他们感受到学校大家庭的温暖，学校从开学初就为他们制定了专门的帮扶计划，首先从经济上支援他们，为他们免去部分学费、作业本费，发动全校师生捐款，为他们购买文具；在学习和生活上，为他们配备专门老师，做到4个学生一位指导老师，对其学习和生活上的困难及时排解；利用双休日，上门为他们补课，将他们以前落下的知识补习一下。在那矮小、简陋、光线阴暗的屋棚里，老师们的心被深深地震撼了，这是一群多么可爱的孩子啊，为他们付出这点是值得的！外来务工子女小梅每个星期六都会站在窑场的屋棚前等待，只要一听到“滴滴” 1的电瓶车喇叭声，就会大声的呼唤伙伴们：“快出来，老师来了！”我校全体老师用自己的一片真心感动了家长和社会各界人士，大家纷纷伸出大拇指：红卫小学的老师，好样的！江苏教育频道、泰州日报等各家媒体相继报道了我们学校老师的事迹。大家并没有因此而沾沾自喜，相反觉得肩上的担子更重了，任务更艰巨了，只有坚持不懈地为外来务工子女做好辅导工作，才对得起大家的重托。

爱心热线在延续

留守儿童文文从幼儿园起就在我校读书，而他的爸爸、妈妈也是常年转战于无锡、上海等城市，孩子的生活和教育问题都丢给了年愈古稀的爷爷奶奶。文文的奶奶腿脚不太方便，但她从孩子上学初就坚持每星期都到学校来了解情况。文文的班主任吴老师看到这个情况，就把自己的手机号码留给了老奶奶，并答应每个星期打电话给文文的奶奶，向她汇报孩子在学校的情况，并了解文文在家的表现。文文奶奶连连向老师道谢，逢人便竖起大拇指：“红卫小学的老师真是好啊，多么为我们学生和家长考虑啊！我把孩子交给这样的老师，放心呢！”文文的妈妈知道后，十分感动，为了更了解孩子的情况，她也加入了这个“爱心热线”„„

就这样，老师的号码成了班级里记得最牢的一串数字，在没有“家校通”开通的情况下，不仅是文文，所有留守儿童的家长每星期都会收到短信或接到电话，及时了解到孩子在校在家的情况，解决了他们的后顾之忧。这个举措在学校内得到了老师们的一致好评，每个班级也纷纷开通了“爱心专线”，老师和家长之间的沟通更加深了。

用真爱感化你

彩霞是个能歌善舞的小女孩，但生性害羞，加之和父母常年奔波于各地，所以刚道我们学校时不大开口说话。每个年级都有许多和她一样性格的外来务工子女，老师们一合计，何不为他们专门举行一个活动，让他们一展所长，重新认识自己。于是，今年的六一节，我校专门策划了一起庆六一演出活动，小演员们都是学校里外来务工人员子女和单亲家庭孩子和留守儿童。他们载歌载舞，朗诵、画画、玩游戏，大家开心地又蹦又跳。活动举办地相当成功，得到家长和与会领导们的一致好评。我们发现，从这次活动后，彩霞变的开朗多了，更有自信了。上学期中，我校来了三位四川地震灾区的学生，为了让他们尽快在靖江短暂的生活学习中适应，我校全体师生一起出谋划策，为他们提供书本、衣物，帮他们进行辅导，从心灵上关心他们，让他们走出灾难的阴影。六一节期间，邀请他们参加文艺演出。看着孩子们开心的笑脸，大家都觉得努力没有白费。正是由于学校老师们的爱心付出，那些原本不太开朗、学习习惯差的孩子已经慢慢转变了，家长也纷纷感谢学校的培养。

每逢双休日，我校许多老师都会带上一两个孩子去新华书店,让他们多看看书,再挑上几本自己喜欢的。许多孩子由于没有父母的陪同，爷爷奶奶又没空，平时根本没机会走出家门，老师就利用节假日带他们出去走走，去上海城看看繁荣景象，到马洲公园踏青，步行去长江边看景，了解靖江经济开发的美好前景。孩子们纷纷感叹靖江的变化之大，直呼要发奋读书，为靖江建设做贡献。看到孩子如此热情，老师们也觉得这份付出很值得。

关爱外来务工子女的教育 篇11

关键词：外来务工人员子女；心理健康；教育对策新

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-151-01

近年来，随着我市经济的快速发展，大批外来务工人员举家涌入，在我市学校就读的外来务工人员子女人数也呈阶梯式上升。这部分学生大多数来自农村，家庭环境较差，在语言、家庭教育、生活习惯、文化背景等各个方面与本地的孩子有着明显差异，相当一部分外来务工人员子女存在着不同程度的心理问题。采取科学有效的教育策略，及时解决外来务工人员子女的心理问题，全面提升其综合素质，已然成为学校、家长及社会的共识。

一、外来务工人员子女心理现状表现及其成因分析

外来务工人员子女成长过程中缺乏相对稳定的环境，其心理健康现状令人担忧：自卑感强，自暴自弃，不求上进；逆反心理强，是非观念模糊，言行不一；性格孤僻，自我封闭，多愁善感；学习基础和自控能力差，缺乏学习兴趣和动力……而在行为上出现了吸烟、喝酒、打架、骂人、说谎、厌学、逃学、甚至是自残的现象。究其原因，主要有以下三个方面：

1、家庭环境不利。外来务工人员多数文化程度不高，常年忙于生计，对子女的教育和心理健康疏于关心，家庭教育成为“真空”：有的家长长期在外打工，子女缺乏家庭温暖，导致个性孤僻；有的不顾家庭，整天只知道吃喝玩乐，严重影响孩子的品德和学习；有的则溺爱孩子，使孩子养成蛮横任性的性格；有的教育方法粗暴野蛮，严重损害孩子的身心健康；有的家庭残缺或再婚，人际关系复杂，孩子内心消沉，无心学习。

2、学校教育失误。外来务工人员工作的不稳定性导致其子女学习环境的流动性很大。面对不同的教学环境、教材和教学方法，在短时间内难以适应新的学习环境和新的人际关系，所以，多数外来务工人员子女学习成绩相对较差，没有养成良好的学习习惯。而学校教育也存在“唯成绩论”的误区，片面的评价方式导致教师忽视了对外来务工人员子女的心理疏导和道德帮教，使他们逐渐丧失学习自信心。有些教师教育方式简单粗暴，导致师生关系对立，造成外来务工人员子女的不良心理倾向。

3、社会导向偏差。因为家庭背景和经济文化的巨大差异，外来务工人员子女难以真正融入当地的学习和生活中，常被贴上“外地生”、“打工子女”的标签，严重缺乏归属感和安全感。在与人交往中，常会因自卑而过于敏感，产生不良的心理偏差。再者，社会上不健康的书刊、影视等不良传播媒介和一些丑恶现象，也直接影响外来务工人员子女的健康成长。有的外来务工人员子女是非模糊，意志薄弱，经不起诱惑，往往产生一些不道德和违反纪律的行为。

二、转化外来务工人员子女心理问题的途径和策略

日益凸现的心理问题，严重影响了外来务工人员子女的健康成长。作为基层教育工作者，要积极探索适应他们心理健康的教育途径和方法，科学疏导他们的心理问题，努力让他们形成良好的的品行习惯和健全的人格。

1、家校沟通，优化家庭教育环境。

家是孩子最好的学校，父母是孩子最好的老师。为避免家庭环境和家长因素成为外来务工人员子女消极心理形成的罪魁祸首，学校要注意提高外来务工人员对家庭教育重要性的认识，宣传新的教育理念，帮助他们正确理解家庭教育的本质属性，掌握孩子的成长特点，认识到良好的家庭教育是孩子成长的需要。一是要加强家长学校工作。通过对家长进行有关心理健康知识方面的教育和培训，辅导和指点一些家庭亲子沟通方法，使他们认识进行心理健康教育的重要性，并掌握一些基本的心理健康教育的知识，逐步学会对自己的子女进行一些心理疏导。二是要加强家校互动。通过定期家访、召开家长会、开通家教咨询热线、电话联系、发放资料以及组织开展学校教育教学开放日（周）等活动，不断提高家长家教的整体水平。只有家校之间形成联动教育网络，家庭教育的良性功能才能得以充分发挥，学校教育也才可以更持久、可续和完善。

2、有效疏导，构建和谐学习环境。

“感人心者，莫先乎情。”爱心是走进外来务工人员子女内心的法宝。作为教师，应做到“三心”：耐心教育他们改正不良的行为习惯，细心辅导他们提高学习成绩，热心资助他们生活中的困难。一是关心帮助，挖掘亮点。教师应针对外来务工人员子女在学习内容和学习习惯方面的缺失，根据其身心发展规律，进行个别辅导，用赏识的眼光挖掘亮点，“多一把尺子衡量”，重视培养他们学习的信心。二是心理干预，打开心结。学校应加强心理健康教育，开设心理咨询室和心理信箱，让外来务工人员子女用写信或谈心的方式进行咨询，帮助他们倾诉心声，平衡情绪，排解抑郁。同时，借助学生活动、心灵日记、心理讲座、课堂教学等渗透心理健康教育，并为每一个外来务工人员子女建立心理和德育档案，及时矫治其心理障碍，树立正确的人生观和价值观。

3、鼓励交往，创设快乐成长氛围。社会认同感和归属感是衡量整个社会融合度的标志。只有当外来务工人员子女对流入地和就读学校产生强烈的归属感，才能说外来务工人员子女融入学校这一大集体。一是消除歧视，学会自我欣赏。通过出黑板报、开展主题班会、演讲等活动，使学生明白“人生而平等” 的道理；通过开展如何正确看待贫穷和富裕的辩论会，并利用广播、宣传栏宣传出身苦寒却功成名就的典型事例，鼓励外来务工人员子女通过勤奋学习改变命运，学会认识自己，悦纳自己。二是同学互助，共同快乐成长。对外来务工人员子女而言，班集体就是他们的另一个家。在快乐宽松的环境中，有利于外来务工人员子女慢慢矫正不良心理，尽快融入集体生活中，因此，可以通过开展“小手拉小手”活动，让本地优秀生和外来务工人员子女结对互助。通过加强同学间的互助和联系，使外来务工人员子女在学习和生活中有了同伴和小帮手，进一步激发了他们的上进心和自信心。

关爱外来务工子女的教育 篇12

随着饶平某镇经济发展的需要, 越来越多的外来务工人员及其家人来这里工作生活,在带来劳动力的同时,也产生一些问题,外来务工子女的教育面临许多问题。 对于饶平县某镇的外来务工子女教育问题至今还没有人进行研究, 因此本文通过调查, 将饶平某镇外来务工子女教育问题产生的原因及相关建议反映出来,使外来务工子女教育差问题得到解决,为外来务工子女创造一个积极、良好的成长与学习环境,减少因教育缺乏问题产生的一系列不良负面影响; 也为饶平某镇的长期发展创造一个良好、和谐的环境。

2.饶平县某镇外来务工人员子女现状

2.1饶平某镇外来务工人员的基本情况

饶平县某镇外来务工人员主要分布在南岭、北坑石场,居住在山脚下。 总共有外来务工人员120多人,其中有50多个外来务工子女,在读书的有25个,每户务工人员家庭有3个以上孩子,全家人挤在石场及工厂给每户的小平房里面,睡觉都在一起。 这些外来人员,平日很少跟当地人交流接触,除了青年人之外,老人小孩大多是讲家乡话,与当地人沟通困难。

2.2饶平某镇外来务工人员子女教育现状

2.2.1饶平某镇外来务工人员子女学校教育现状

现阶段, 饶平县某镇外来务工子女都分布在离镇上最近一个村的小学里,大约有25个学生。 外来务工子女上学主要分布在低年级,年级越往上上学的人数就越少,他们随着父母工作地的转移而转移,有的甚至小学没有毕业,上初中的人数更是屈指可数。

在学校里,为了让学生更好地接受教学内容,特别是低年级, 老师大都用潮汕话教学, 由于外来务工子女学习基础薄弱, 语言上与老师同学又难以沟通, 使得学习一直跟不上进度,成绩不理想。 由于外来人的身份及言语上的问题,外来务工子女与当地学生交流甚少, 老师们对于务工子女的作业要求相对于本地学生的要求相对宽松, 对于他们没有按时完成作业或出勤率方面没有很多要求,这也使得信息沟通不畅。 在实地调查中,一家长告诉我们,在一次台风来时,学校停课一天,但孩子竟然不知道回家没有说,第二天顶着狂风大雨去到学校才得知停课一天。

2.2.2饶平某镇外来务工人员子女家庭教育现状

外来务工人员主要从事石场、砖厂工作,工作强度大,由于工作繁忙,家长无更多时间照顾孩子,家庭教育缺失。 小孩平日里在父母工作场地玩耍, 这给他们的安全带来了很多问题。 小孩平时上学回到家,父母也没有过多地关心与交流他们在学校里的表现与情况, 小孩犯了错误或惹父母生气最常用的方法就是打骂。 而且,父母们普遍存在重男轻女思想,这使得一些孩子在心理落差上存在很多问题,情绪不稳,与父母交流过少。

3.饶平某镇外来务工人员子女教育存在问题

3.1中 途辍学率高

在走访学校的过程中,我们了解到,外来务工人子女在校表现一般,与老师、同学交流少,成绩中下,不理想。 很多孩子都只上了几年便辍学, 而有的则上到中途就没有去上课,家长学生也没有提前告知老师。 孔德俭(2013)指出,外来务工子女缺乏学习主动性,表达及交际能力普遍偏弱,由于受到家庭经济等条件的限制,课外阅读量偏小,没有养成阅读的习惯[1]。 我们了解到, 上学的外来务工子女主要分布在低年级,越往上人数越少,三年来,能上到初三的学生也就只有1人,该学生由于父母工作原因,初三第二学期也离开学校了。外来务工子女上学人数少,中途辍学率高。

3.2存 在自卑心理 ,不善与人交流

外来务工人员往往处于社会的基层, 是一个相对弱势的群体。 在饶平某镇的外来务工子女随父母生活,远离家乡,对新环境的变化难以适应。 而且,与其他同龄人或本地人相比,物质等生活条件差,很多需求得不到满足,使得他们存在自卑心理,由于本身性格的影响及文化等的差异,不善与人交流。郭俊梅(2015)指出了外来务工子女特有的心理问题:自我封闭;教育及社会环境不平等感和敌视心理;进城务工子女被歧视和无归属感[2]。 据当地学生反映,他们平时很少跟外来务工人员子女玩,跟他们打招呼聊天有些也是不理不睬,平日里看起来精神不足。 这样不好的心理状态, 对孩子的成长极其不利,自卑会让得他们做事情无力,对事物等的反应缓慢,心情郁闷、颓废。 这将对他们以后的学习、人格的塑造、工作等产生不利影响。

3.3偷 盗现象频繁

我们走访了位于砖厂附近的村民, 一些村民抱怨对这些外来务工人员子女无可奈何。 该砖厂以前是陶瓷厂,所以附近有很多废弃的厂房供村民用,砖厂附近是人家果园,以前村民们将工具放厂房里,多次被十几岁不务正业、不读书的外来务工子女偷窃。 后来厂房被铲掉, 村民们辛苦种植的果实又被偷,被折磨得苦不堪言,向其家长投诉也无效。 外来务工子女由于心理落差等的驱使,通过偷窃满足自身要求,这既给当地发展带来不好的影响, 又会让当地人对外来务工人员有更多的抵触心理, 最重要的是对外来务工人员子女以后的发展产生不良影响。

4.饶平某镇外来务工人员子女教育问题的原因分析

4.1外来务工人员不重视子女教育问题

大多数外来务工人员文化程度较低,工作辛苦繁重,生活压力较大,使得他们没有多余的时间、精力,更加充沛的能力来科学合理地管理教育孩子。 而且,外来务工人员家庭缺乏相应的学习氛围,对于子女的学习问题无法给予过多帮助。 对于子女的教育态度、学习态度懒散,不够关心,没有意识到教育、学习对孩子的重要性,对孩子的上学不够认真对待,这是导致外来务工人员子女辍学率高的原因。

4.2家 长 、学校对外来务工子女关爱监督不到位

现阶段, 在饶某镇的外来务工子女在家庭中缺乏父母的教育、关爱,在学校与同学交流不多,跟老师的沟通也很少。 对外来务工子女学习进度跟不上,学习成绩不理想等问题,学校等有关方面也无更多的方法与措施去改进, 对外来务工子女学习的关爱不到位。 同时,老师与家长的沟通交流少,对于学生学习出现的问题交流甚少, 没有及时解决或改进学生学习出现的问题,这使得学生辍学率高,不善与人交流。

4.3外来务工子女接触的社会群体文化素养普遍偏低

孩子的是非辨别能力低, 容易对一些错误的行为产生错误的判断或者模仿心理。 外来务工人员普遍文化素养低,在这种环境中成长,容易对孩子产生不好的影响,又因缺少对孩子的引导,导致孩子做出一些不良行为,从而导致偷盗等不良行为的产生。 这样一方面,对外来务工子女成长产生不利影响,另一方面,给当地的治安等造成困扰,也会使得外来务工人员与当地人的关系疏远。

5.饶平某镇外来务工人员子女教育的对策研究

5.1提高外来务工人员的教育意识 ,改 变思想态度

父母是孩子人生的第一任老师, 父母的言传身教对孩子有很大的影响。 改变外来务工子女的现状,需要提高外来务工人员的教育意识,改变思想态度。 外来务工人员必须明白知识的重要性及对孩子一生的重大作用。 虽然工作繁忙,但外来务工人员应该分配多一点时间在孩子的教育管理上, 用自己的言传身教去感染子女,对他们的身心健康、学习多一点关注,多跟子女交流,了解他们学习、生活上的问题,并且及时多与学校老师沟通, 对于子女不爱上学的迹象应该及时发现并疏导,从而给子女一个健康的成长环境。

5.2学校应调整教育模式

学校应该调整教育模式应对外来务工子女来校上课所产生的相应变化, 不应该让外来务工子女被动地接受和适应学校的上课情况。 冯绮云(2008)指出,教师在教学过程中遵循因材施教的原则,对教育程度不同的学生给予平等待遇,鼓励外来务工人员子女适应学校环境,掌握规范语言,改良不良的生活习惯,激发他们的学习兴趣和热情[3]。 在教学语言上,可以跟外来务工人员沟通, 让他们在家更多地用普通话与子女交流。 老师在教学上可以适当地用普通话教学,一点一点地,让外来务工子女适应上课节奏, 也让本地学生习惯普通话上课方式,对他们以后的学习有很大帮助。 在作业等的安排上,应该用相同的标准去对待每个学生, 对于学生在学校出现的一些不好的情况,也应该及时跟家长沟通交流,以便促进学生更好地学习生活。

5.3实施对外来务工人员子女的资助奖励制度

外来务工人员对饶某镇的经济发展有巨大作用, 但近年来的流动较大,有些由于工作的原因,有个别父母也考虑到孩子的学习教育问题而离开。 由于文化差异、学习基础不同等,外来务工子女与本地学生相比,学习成绩等差异大,渐渐地,使得学生失去学习乐趣,导致辍学率不断提高。

为了外来务工子女更好地学习生活,感受到更多人的关注,学校或相关部门可以给外来务工子女更多资助, 学校可以在全校所有的外来务工子女中评选出相对其他人更优秀、 在某方面值得表扬的学生,给予一定奖励,使他们更有信心地学习。

镇政府或当地工厂等可以对工作表现优秀的外来务工人员进行奖励,不仅可以防止外来务工人员流动过大,而且可以提高外来务工人员及其家人的生活质量, 更好地融入当地人的生活。

5.4重视外来务工子女心理健康问题 ,加 强沟通

家是孩子成长的港湾,父母是子女成长路上的保护者,父母既要尊重子女的独立性, 同时要对子女进行必要的教育及引导,特别对于外来务工子女来说,更是如此。 尹晨燕(2007)指出,要消除外来务工人员的心理差距,需要创建良好环境,培养健康人格,包括通过道德养成教育,增强主体意识;尊重差异,发挥多元兼容的文化主导作用[4]。 外来务工子女,作为一个较为特殊的群体,由于受环境的影响及内外的各种压力,容易产生各种心理问题,因此,不管是家长,还是学校的老师,都应该理解孩子,出现问题时,少一点大骂,多一点沟通,找出原因所在,多给孩子讲一些为人处世的道理,让孩子学会自我判断,帮助孩子树立正确的世界观、人生观,提高孩子的自信心,不断地进行自我完善,从而消除等不健康的心理。

6.结 语

外来务工人员是饶平某镇不可缺少的劳动主力, 对推动经济发展具有重要作用。 在饶平某镇的外来务工子女主要存在中途辍学率高、存在自卑心理、不善与人交流、偷盗现象频繁等。 出现这些教育问题,一方面关系到外来务工子女的健康成长,另一方面关系到饶平某镇的社会稳定、发展。 为了保证外来务工人员及其子女更好地工作生活及促进饶平某镇更好地发展,需要更多地关注外来务工子女的问题。 解决外来务工子女的教育问题,有利于促进外来务工人员、学校及相关部门对外来务工子女的关注, 给外来务工人员子女创造一个良好的学习、生活环境,同时能够推动当地经济的发展,稳定外来务工人员的数量,避免流动过大。

摘要：本文以饶平某镇外来务工子女的教育问题为例,对饶平某镇外来务工子女的教育现状进行调查,分析饶平某镇外来务工子女教育存在问题及其原因。探讨解决外来务工子女教育的对策,通过提高外来务工人员的教育意识,改变思想态度;学校调整教育模式;实施对外来务工人员子女的资助奖励制度;重视外来务工子女心理健康问题等举措,给外来务工人员子女创造一个良好的学习、生活环境。