小学音乐室管理工作总结（精选13篇）
周江红
这学期来在学校领导的重视下，音乐室的各项设备比较完善，我的管理工作也能做到位，主要抓了以下几个方面：
一、学校领导重视、工作职责分明
学校的一切工作都是以教学为中心，音乐室管理对学校推进素质教育、培养学生创新精神和表现能力方面有着重要作用，为此学校在每学期制订工作要求明确列入工作计划，分工恰当、落实到位、职责分明。
二、做好常规基础工作
这学期学校领导在这方面衣也很重视，有时校长也直接参加布置落实好新器材及物品准备以及卫生工作。由于音乐室管理精心，我校音乐专用教室环境卫生良好，桌椅完好无损，各类教材器材存放整齐、清洁有序。音乐器材设备总帐有总务处登记，做到心中有数，使音乐室发挥最大的功用，每学年都要和总务处核对一次，确保帐帐相符，帐物相符。做好使用记录，记录是一项常规工作，教师每一次使用设备都填好器材使用登记表，音乐教室使用及时填写好登记表，填好每一堂课记录。
三、充分发挥专用教室功能作用
为了推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，我们充分发挥专用音乐室功能作用。上好每一节音乐课，正确使用电教设备，还每天轮流安排学生做好音乐室的卫生，每班有专门的管理员负责管理，培养了学生的管理工作。由于管理到位，音乐室的利用率相当高。在课后的业余时间，有兴趣的音乐爱好者可以到音乐教室自己唱歌弹琴，教师在旁辅导，充分发挥了音乐室的功能。
四、课堂教学
坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。小学的音乐欣赏课还加入了一项让学生自己介绍音乐，表达自己艺术见解的实践活动，这也使学生的能力得到了锻炼。
一、让学生主动参与
学生主动参与, 是学生在课堂教学中充分发挥主体作用, 表现出主动积极的行为或状态。教师通过创造氛围, 把学生的思维带进预设的情景中, 使学生更有效更方便地理解音乐, 进而陶冶情操。让学生参与到音乐中, 体验音乐的内在美, 这是音乐教学的一种重要手段。教师要培养学生自主学习的意识, 给学生创造自主学习的机会, 营造自主学习的环境。对于学生主动吸收知识和自主学习, 我们要给予肯定和支持鼓励。
二、理性思考音乐体验式教学
音乐体验式教学以激发儿童学习音乐艺术的兴趣与培养情感为目的, 其核心是培养儿童的审美体验与情趣。每一堂音乐课、每一首好的歌 (乐) 曲作品, 对学生来说都是一种积极的体验。对于小学生来说, 音乐课堂主要是一种内心体验, 一种音乐审美愉悦的体验, 没有亲身参与到音乐活动之中是不可能获得这样的体验的。提倡艺术形式的多元化和儿童主体、参与、表现、创造性的和谐发展, 一方面为艺术认知的递增延续打好基础, 另一方面为审美情操的积淀升华铺下基石。
音乐体验式教学旨在从“体验”中学习音乐知识, 是因为音乐教学作为审美教育的一种方式和手段, 有着与一般学科不同的教学方法, 音乐教学应当从感性入手, 以情动人, 以美感人, 重视教育的潜在性。音乐教学过程是在教师的启发指导下, 学生参与体验音乐的过程, 没有学生主体参与体验, 就难有真正的音乐教学。只有当学生参与到音乐活动之中, 亲身主动体验、领悟、探寻, 与音乐融为一体时, 才能真正理解和掌握对音乐知识、技能技巧, 才能欣赏与创造音乐。
三、制定教学目标, 提高教学效率
由于小学音乐课堂教学是小学学校教育的重要组成部分, 而学校教育本身就是一项有目的、有计划、有组织的活动, 因此, 在学校音乐教育中, 一个完善的课程目标可以起到很好的导向作用。按层次划分课程目标可以分成学科内总目标、学期目标、单元目标及课时教学目标。这里只探讨学科内总目标、课时教学目标。首先, 教师首先要明确一个学科性的总目标, 就是现行的课程标准。新课改以来, 确立了三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。教师要明确在音乐课堂上不仅要传授学生知识与技能, 而且要传授学生过程与方法。譬如, 有些内容教师可以只提要求, 不教方法, 采用引导式教学法, 让学生亲自尝试摸索, 提高学习兴趣, 加深印象。这样学生在获得结果的同时掌握了学习方法。最后还要传递出课程的情感态度与价值观。抓住三个维度之间的关系, 就是抓住音乐教学的根本, 从这个意义上审视音乐课堂设计, 音乐课才会变得更有立体感。第一二层是课时教学目标。首先要预设课堂教学, 目的是将整节课的结构脉络划分清晰, 在进行教学的预设时要考虑全体同学的接受能力, 考虑小学阶段学生的实际认知规律, 与学生的身心相吻合。目标设立不能过于宽泛。教学要有主题, 不能全面开花。在课堂生成阶段要考虑一节课上采用的教学方法能否被大多数学生接受掌握。教师要重视教材、回归教材、把握教材的精髓, 将其提炼内化, 最终通过预设和生成形成一堂有效的音乐教学。
四、培养学生良好的音乐艺术感觉和气质
孔子曰:“自乐乐人, 自正正人。”对于绝大部分学生来说, 音乐是挚爱的良伴。原来在课上不愿积极主动地表达自己意愿的学生, 现在在音乐课中能尽情地展示情感, 从而提高音乐素质。同时, 在体验式音乐学习中, 学生接触到各种风格与形式的音乐作品, 通过分析、比较音乐作品在内容和表现形式上的不同, 开阔了音乐视野, 延伸了多元文化的内涵, 从而培养了良好的音乐气质和艺术感觉。
五、引导学生实现了音乐学习方式的个性化
体验音乐需要学生有较强的理解创造能力, 需要综合多方面知识。学生在游戏、体验中学习音乐, 在参与过程中进行创造。在一次次体验中, 发挥想象和灵动的创意, 激发兴趣。学生改变了传统的听“唱歌”学“唱歌”的习惯, 再也不满足一节课学唱一首歌。由于在体验音乐中变异见解, 学生多方位、多角度地思维创作, 体验音乐作品, 综合运用已有知识、材料、经验进行个性化创作, 充分展现创新性和个体差异性。
六、采取多种组织形式
1. 合作表演。
创设合作学习的教学情境。建立平等、民主、合作的师生关系。建构师生合作教学、生生合作学习的集体性教学模式, 充分挖掘课堂集体的交往、信息网络、群体心理气氛等社会心理因素的教学潜能, 使学生在合作学习活动中学会交际、学会参与、学会关心、学会竞争, 促进学生个性社会化。教师要有意识地组织和安排教学活动, 使学生主动参与到教学中, 体验到参与创造音乐带来的成功与快乐, 自然而然地对作品的各种音乐要素和表现手法主动注意、主动学习。
2. 创新活动。
创设创造性学习的教学情境。在教学中创造活跃民主的课堂气氛, 鼓励学生多想、多问、多做, 增强创新意识, 发展创造性思维、创造性操作能力, 形成创造性个性品质。这样既提高了学生的主动性、创造性、灵活性, 又让学生对欣赏作品有了更深的认识和体会。
七、学会聆听评价, 提高倾听效应
[关键词] 音乐课堂；规范管理；感染力；激励
现如今大多数的音乐教师对如何上好音乐课很茫然，教学计划、教学目标、教学定位都比较模糊，每节课都是独立的单元，课与课之间脱节。教师讲得很累，学生听得无趣，很难达成教学目标。教师们的感觉是“我已经尽力了，学生还是不喜欢，我也没办法”。有的教师觉得音乐课不被重视，因此对于如何上好音乐课缺乏动力和热情。这些现象对于孩子们的音乐水平和综合素质的提高无疑都是极为不利的，也不符合新课改的要求。
一、制度建设是保障
纵观语文课学习的体系基础，孩子从出生开始，父母就对他们潜移默化地传授相应语境，教孩子说话、看图片、认字、读书等，从幼儿园开始，孩子间开始频繁的语言交流与合作，进入小学，有完整的一套入门基础，循序渐进，这使得孩子从小就养成了语文学习的习惯，能按既定轨道运行。而大多数孩子的音乐学习就缺乏这样一套入门体系，更缺乏相应的监督管理措施保障音乐学习的实施。
如何制定科学的音乐课管理体系？这对于小学音乐教师来说是一大难题，也是挑战，他们在前期的准备工作中要比语文、数学、英语科目的教师付出更多的努力。首先，在组织教学中要养成好习惯：在接手一个班时，要把音乐课堂的管理制度制定出来。通过制度来规范学生的习惯，从点滴做起。
教师要把音乐课当成拍摄一部连续剧，把讲台当作舞台、学生当演员、教师当导演，每节课就是一集故事，一集集往下拍，新学期再拍续集，一直延续下去把这部剧作完成好。
二、循序渐进是方向
在音乐课堂教学中，经常会出现一首简单的歌曲被教师上得很复杂这种情况：导课花一大堆时间，律动教学花一大堆时间，以致于主要教学内容一笔带过。学生被动地跟着教师转，一堂课下来教师辛苦，学生也辛苦。到头来许多教师都说音乐课不好上，学生不愿配合、学生素质差……究其原因，教师在组织教学中没有合理安排好教学层次，没能做到由浅入深、由点及面、逐步推进。
首先要让学生多聆听音乐。音乐是有灵魂的，只有用心去聆听，才能体会那种来自灵魂深处的情感。音乐教学中应注重聆听的作用，在课堂上，一首歌曲应聆听3～5次。教师在进行歌曲教学时，应尽量找出歌曲中重复或变化重复的地方，加以分析比较，避免枯燥的反复演唱，将有典型代表性的音乐节奏型提取出来加以练习，举一反三，降低难度。在听完歌曲后，请学生试着找出节奏型，提取出来后，带领学生们将节奏熟练，然后听教师清唱一遍。没有了乐器的伴奏，学生们会听得更加专注。在听的过程中，将节奏型“筛”了一遍，听完后，学生对歌曲一定会有更深的理解和感悟，因为他们在认真聆听的过程中将“音乐的骨架”记在了心里，再学唱时就比较容易了。
笔者曾有幸在杭州参加了“人民教育出版社全国音乐教材培训会”，会上北京八中的特级音乐教师李存老师为我们现场进行了合唱示范教学，通过简单的do、sol两个音的合理运用，让学生初步感受到合唱离自己很近，再通过“柯尔文”手势让学生直观理解音高的位置，并通过指挥手势，让学生掌握了节奏、速度的变化，很好地把学生带入到音乐的意境。通过这样由浅入深，把音乐全面地展现开来。
循序渐进需要教师找好切入点，切入点的恰当与否直接影响音乐课的教学质量和学生的关注点。如《母鸡叫咯咯》这节课，教师的切入点是模仿母鸡的叫声，看谁模仿得像。整堂课学生很开心，但本课的教学目标就很难达成。如教师的关注点也是从母鸡的叫声出发，通过模仿母鸡的叫声“咯咯咯”引导学生体会四分音符的作用，体会歌曲的节奏，再通过模仿小鸡的叫声“叽叽叽”，体会八分音符的作用，就能让生活中常见的现象巧妙融于音乐教学，这对学生学习音乐来说是非常有趣和有效的。
因此，音乐教师务必要抓好切入点，循序渐进，化难为易，上音乐课就不会无从下手，不会再担心学生对音乐课缺乏兴趣。
三、教师示范是引领
很多小学音乐教师在歌曲教学中虽然会范唱，但通常只顾自己唱，对于歌唱中应该注意哪些细节，包括发声、音高、情感、顿挫等方面都没有向学生说明，对于学生在学唱过程中出现的各种问题也往往充耳不闻，不及时进行纠正和指导。这样的范唱作用甚微，学生得不到真正的收获。
学生还因此会认为教师比较清高、此曲不值得学、教师压根不会唱等，无形中加重了学生的猜疑，拉开了教师与学生之间的距离。教师走不进学生中去，这样的音乐教学肯定是相当遗憾的。
低年级的学生以形象思维为主，对事物充满好奇，模仿力强，如果光听声音，也许只能模仿其声而难以得其神，而且注意力不持久，难以学好歌曲。通过听教师形象生动的范唱，让学生逐步意识到怎样才是好的歌唱表现，分辨哪一种声音才是动听的声音。学生在比较的过程中渐渐明白：明亮、甜美、柔和、有控制、有感情、有表情的声音最好听。这样做不仅能抓住学生学习注意力，拉近师生之间的距离，还有一个好处就是学生能从教师的范唱中发现自己的不足，因此会更加专注于学习音乐知识，学好每首歌曲。
态度决定一切，在歌唱教学中，教师要做好范唱，哪怕声音不好听，只要示范是认真的、真心的，而且耐心细致地传授音乐知识，学生就会认为教师是尽力的，教师是尊重他们、爱他们的。教师通过努力感染学生，教师也就得到了学生的尊重，音乐教学也能形成良性循环。
四、有效评价是动力
要使学生的注意力集中，调动学生的积极性，音乐教师就要在课堂中对学生的表现及时进行评价。评价不是泛泛而夸，也不是一味地否定，要根据学生在课堂中的表现客观地给出，要运用激励性的评价，包括语言激励评价、体态激励评价、学生间互动激励评价。
语言激励评价是通过口头表达表示肯定，还可通过表扬评语、表扬短信等多种手段达到激励的目的，从而调动学生的积极性。
体态激励评价是通过面部表情、手势等身体语言来表示肯定和表扬。体态激励的效果有时优于语言激励，更具有感召力和亲和力，有着语言激励所起不到的作用。
学生间互相激励评价是指学生之间的互评。在传统教学中，评价一般是教师的专利，学生经常被动地等待教师的评说，很少有自主评价的机会。通过生生互评，能让学生及时了解掌握自己学习的状况，通过生生互评起到相互促进、共同进步的作用，从而更好地达成教学目标。
在小学音乐教学中，只有通过制度建设、循序渐进、教师示范引领、有效评价等多角度全方位规范学生的学习，有计划、有条理地安排好每个环节，营造一个舒心的音乐氛围，才能使学生学有所得，教师教有所得；学生才能在乐中学，教师在乐中教，教师不再为组织一节音乐课而烦恼，学生在音乐课中才能充分领略音乐的魅力。
行之有效的课堂管理，能最大限度地发挥音乐教师的才华与智慧，让学生的音乐审美意识和音乐才华在音乐课堂中生根、发芽、开花、结果。总之，小学音乐课堂的规范管理与有效教学是每位音乐教师应时常思考和钻研的方向，只有不断提升音乐课堂的趣味性和效率，才能让学生真正爱上音乐，从而全身心地投入到音乐学习中去，才能形成良好的音乐审美意识和音乐学习的习惯。也只有这样，学生才能不断提高自身的综合素养，丰富精神生活，并获得丰厚的人文艺术滋养。
一、指导思想
2016～2017学年度我校音乐工作将继续贯彻上级会议精神，深化音乐教学课程改革，以课改为中心，以提高课堂教学效率，丰富学生课余文化生活，为工作目标，以新课标中“以审美为核心”的理念作为指导学科的基本方向，以“促进学生发展”作为长期教学目标，进一步深化新课程教学模式的研究，重视教师的培养，加强落实课外兴趣小组的训练，在学习和活动中努力提高学生音乐素养。
二、工作目标
1．以全面提高音乐课堂教学质量，使每个学生都能接受到更好的音乐教育，力求开足音乐课，丰富课堂内容。
2．提高老师的教研参与意识，鼓励他们对教育教学活动进行总结，反思。多开观摩课，教研课，使教研意识深入每一位老师的工作中，有效提高音乐课堂教学。
3．开展各种形式课外活动，以丰富学生课余文化生活。4．强调音乐实践，鼓励音乐创造；发展学生的想象力。
三、工作要求
1．音乐室管理员做好使用记录、报废破损记录明细。
2．做好常规基础工作。“向常规要质量”这是任何一项管理工作最基本的准则。为了做好这项管理，音乐室将制定以下方案：（1）保持音乐教室内桌椅完好无损，各类教材器材存放整齐、清洁有序。②做好帐册登记。音乐器材设备总帐由总务处登记，做到心中有数，使音乐
教室发挥最大的功用，学期末将与管理员核对一次，确保帐帐相符，帐物相符。③做好常规记录。教师每一次使用设备都填好器材使用登记表，音乐教室使用及时填写好登记表，填好每一堂课记录。④设施设备摆放有序。
3．充分发挥专用教室功能作用。为了推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，充分发挥专用音乐室功能作用。音乐教师上好每一节音乐课，正确使用电教设备。确保管理到位，音乐室的利用率达到百分之百。并将利用课后的业余时间，集中音乐兴趣小组成员在音乐教室活动，充分发挥了音乐室的功能。
4．定期总结不断完善改进。进行及时地总结，提出不足之处及时改进。本学期不但要上交各类记录，还对自己的管理工作进行小结并上交。
音乐室管理工作方面，尽管办学条件比较艰苦，但由于领导重视、管理员的努力，我们的管理工作一步到位，纵观此项工作主要抓了以下几个方面：
一、学校领导重视、工作职责分明
学校的一切工作都是以教学为中心，音乐室管理对学校推进素质教育、培养学生创新精神和表现能力方面有着重要作用，为此学校在每学期制订工作要求明确列入工作计划。音乐室管理工作由总务处牵头，管理员具体负责管理，各类物品器材的添置等都总务处负责采购，分工恰当、落实到位、职责分明。
二、做好常规基础工作
“向常规要质量”这是任何一项管理工作最基本的准则，为了做好这项管理，我们重点抓了：
（1）每学期由总务处组织召开1---2次管理员会议，有时校长也直接参加布置落实好新学期器材及物品准备以及卫生工作。由于音乐室管理精心，我校音乐专用教室环境卫生良好，桌椅完好无损，各类教材器材存放整齐、清洁有序，得到了领导肯定。②做好帐册登记。音乐器材设备总帐有总务处登记，做到心中有数，因此缺什么，买什么。使室发挥最大的功用，每学年都要和管理员核对一次，确保帐帐相符，帐物相符。
③做好记录。这是一项常规工作，教师每一次使用设备都填好器材使用登记表，音乐教室使用及时填写好登记表，填好每一堂课
记录。
④设施设备摆放有序。
三、充分发挥专用器材室功能作用
为了推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，我们充分发挥专用音乐器材室功能作用。上好每一节音乐课，正确使用电教设备，还每天轮流安排学生做好音乐器材室的卫生，每班有专门的管理员负责管理，培养了学生的管理工作。
四、定期总结不断完善改进
每学期我对音乐器材室进行检查，并进行总结，肯定成绩，提出不足之处及时改进。每学期不但要上交各类记录，还对自己的管理工作进行小结并上交。
我院伙食工作现状
1. 硬件设施情况
我院现有学生餐厅2个, 综合餐厅1个, 总面积为3500m2, 提供就餐席位1022个, 生均就餐面积接近1m2。按照教育部本科教学评估体系指标基本达标。
一号学生餐厅、综合 (调剂) 餐厅于2001年建成使用, 已连续使用9年, 期间没有进行过任何大的修缮。顶部已破旧不堪, 大部分餐饮设备也已损坏, 需要进行大修改造, 有一部分已彻底无法使用, 已经影响到餐厅的正常运转。二号学生餐厅于2004年建成使用, 已使用五年, 设备也进入维修周期, 运转情况基本正常。
2. 人员情况
我院伙食工作现有从业人员101人, 学院正式在编2人, 其余全部为外聘人员。有厨师资格证书人员14人, 仅占13.86%。没有专业的伙食管理队伍。
3.经营情况
目前我们自主经营的为一号学生餐厅、职工餐厅 (服务于全院200多名临时聘用人员) 。其余全部为引进经营 (二号餐厅二、三、四层;一号餐厅花样组;调剂餐厅) 。经过近十年的运营, 经营情况基本稳定, 从2008年起趋于不稳定。基本满足了全院不同层次人员的就餐需要。
建立长效保障机制的思路
建立我院伙食工作的长效保障机制应该达到这样的目标:一是从根本上消除学生食堂的不稳定因素, 确保食堂在物价上涨情况下保持稳定;二是确保食堂为师生提供安全、卫生、营养、实惠的餐饮服务, 满足广大师生的需求;三是确保食堂能正常、稳定、持续地运营。
1.遵循市场经济规律
食堂的运营要按照市场经济规律办事, 适应市场经济规律, 主要体现在价格上要随行就市, 不能长时间倒挂和亏损, 只有这样才能维持长期的正常运转和稳定。
2. 坚持“公益性”原则
必须坚持学生食堂“公益性”的原则, 这是高等教育的性质决定的。主要是通过各种优惠政策, 如政府和学校的投入、免税等, 使学生食堂饭菜价格明显低于社会同类产品。目前我院对学生食堂投入的补贴有:水、电、大型维修、修缮费用等。
3. 采用市场化经营模式
鉴于我院长期以来没有专业伙食管理队伍及总体就餐人数偏少等客观因素, 今后相当长一段时期只能采取部分自主经营加引进经营这种综合的市场化经营模式。其优点在于:适度竞争, 相互制约, 有利于我院伙食工作整体趋于稳定。
4. 建立规范的监管体系
学院对于校内餐饮市场的规范管理工作给予充分重视, 有责任为餐饮实体创造良好的环境, 提供必要的条件, 同时还要加强监管。尽快建立相应的准入制度、退出制度和监管制度, 组织专业化的后勤伙食监督管理队伍。以期形成政府职能部门依法监管、后勤伙食行业组织专业监管、学院职能部门日常监管、师生员工民主监督相结合的学生食堂监管体系。
5. 提高管理效能, 确保安全稳定
⑴积极参加高校餐饮认证和评比工作。根据《陕西省高校标准化学生食堂评估指标体系》具体要求, 我院一号、二号学生餐厅分别于2005年、2006年通过了陕西省教育厅标准化食堂验收工作, 使我院学生食堂的综合管理水平得到了一定程度的提升。
⑵严把饮食卫生关, 一丝不苟地做好饮食卫生安全工作。首先, 从采购源头抓起, 保证食品原料卫生安全合格;其次, 严把采购、验收、加工关, 严禁使用不符合卫生安全规定的原料和半成品进行食品加工;再次, 在储存、清洗、销售等各个环节都严格把关, 认真落实教育部、卫生部等上级有关部门关于食品卫生的法律法规。然后, 对餐饮工作人员进行定期体检, 不符合餐饮工作标准的人员及时予以辞退, 确保伙食卫生工作绝对安全。
⑶加强员工队伍建设, 不断提高伙食从业人员自身素质和服务质量。一是聘请伙食专业委员会及卫生防疫等相关职能部门人员举办各类培训班、讲座, 坚持经常性的业务和专业知识培训活动, 并适时组织各种比赛、竞赛, 鼓励员工岗位成才。二是经常对工作人员进行认真的思想疏导, 灌输服务理念、强化诚信意识、责任意识、团结意识。三是结合业绩合理拉开工资档次, 调动工作积极性。四是结合实际, 想方设法改善员工在校期间的生活条件和工作环境。
⑷降低原料成本, 促进伙食价格稳定。一要加强采购环节的管理, 实行集中采购、集体采购, 避免采购漏洞。二要加强加工环节管理, 厉行节约, 有效减少浪费。
6. 设立价格平抑基金
针对此次全国伙食物资价格全面上涨, 造成伙食工作压力增大的情况, 建议学院设立一定标准的伙食价格平抑基金, 用以在市场物价上涨、伙食成本增加、伙食价格滞后调整期内补贴学生食堂, 缓解压力, 以保持伙食价格和质量的基本稳定。
以我院自主经营学生餐厅为例:2004年~2006年餐厅营业成本占营业收入的比例都在60%左右, 2007年上升为66%, 2008年则上升到76%, 而同时营业费用 (主要为人员工资) 在水电费不计入的情况下占营业收入的比例仍然增至30%左右, 出现了亏损情况;2009年情况更不容乐观, 前四个月营业成本接近90%。
关键词：音乐；研究生；高校；学校管理
一、什么是音乐专业研究生
“研究生”英文为“Postgraduate”，在我国是指专科和本科之后的深造课程。研究生可分为硕士研究生和博士研究生，普通民众习惯将硕士生称为“研究生”，将博士生称为“博士”。本文以音乐专业硕士研究生为主体进行分析。
音乐专业硕士研究生按照学籍管理的不同可分为学历教育和非学历教育两种，非学历教育由国务院学位委员会办公室负责，学生毕业后只有学位证书没有学历证书。教育部高校学生司研究生招生属于学历教育，也就是说学生经过学习、考试，通过论文答辩后既有学位证书又有学历证书。研究生按学习方法不同，可分为脱产（统招）研究生和在职研究生。考取硕士研究生一般需要考外语、政治、综合科目（根据报考专业不同而不同）和专业课。
音乐专业硕士生的学习实行学分制，与本科一样，课程包括必修和选修。学制一般为2到3年，其中学术型硕士多数都是3年，也有2年半的。一般来讲，前两年是基础课和专业课学习时间，通常可以修完绝大部分学分；第三年用来完成毕业论文、实习和求职。专业型硕士多数是两年。许多学校都规定，如果提前修完所要求的学分，并符合一定条件的，可以申请提前毕业。按照规定，在职硕士生的学习年限可相应延长一年。
二、音乐专业研究生为什么需要参与学校管理
“学生的自我教育、自我管理”是很多高校所提倡的教育理念和目标。在实际工作中，人们时常把自我管理与参与管理混淆，这既不利于理论发展的科学性，也不利于学校管理工作的有效性。参与管理与自我管理的主要区别是：管理对象不同。学生自我管理的对象就是自身事务，其在传统上是由学校、教师所管理的学习、生活、社会活动等。而学生参与管理，其对象就不仅仅是自身事务，还包括与学生权益直接相关的学校事务，例如教学安排、教师评价等，甚至在特定情况下还可以包括与学生权益没有直接关系的学校事务，例如研究生对本科生的管理等。那么，作为音乐专业的研究生为什么需要参与学校管理呢？笔者有以下几点看法：
1.可以提高音乐专业研究生的沟通能力
一个人的沟通能力包含着表达能力、争辩能力、倾听能力和设计能力（形象设计、动作设计、环境设计）。沟通能力看起来是外在的东西，而实际上是个人素质的重要体现，它关系着一个人的知识、能力和品德。作为一名高级知识分子，研究生毕业后必然会走向社会，参与学校事务的管理工作可以协调好学生与老师之间的关系，大大提高自身的沟通能力。马克思曾经说过：“人是一切社会关系的总和，一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展。”因此，沟通能力是一个人生存与发展的必备能力，也是决定一个人成功的必要条件。作为一名音乐专业的研究生，在校期间一定要加强锻炼自身的沟通能力。
2.可以丰富音乐专业研究生的社会阅历
大学是一个“小社会”，在这里有来自全国各地的学子，每个人的性格、生活习惯都不相同，如何适应大学生活就显得格外重要。大学与中学相比，每个人都相对独立。在这里每个人用自己有限的金钱和社会关系来为自己的目标奋斗，甚至争取自身的利益，这就决定了各种关系的复杂性。大学里各种职位是有区别的，例如：给校报投稿会得到稿费；当学生会干部会享受各类补助和奖励的优先机遇；参与社团、工作室的学生，有了在社会中寻找更多生存资源的能力。作为音乐专业的研究生，平时把大多数的时间放在练琴和学习上，造成与社会的接触不够，因此，在研究生阶段通过参与学校的管理可以丰富自身的社会阅历，为毕业后进入社会提供了实践机会。
3.研究生参与管理相对于本科生的优势
在大学生参与管理的理论探讨与实践探索中，一直存在两种对立的观点：支持者的一个理由是，当代大学生已经比较成熟和老练。反对者则认为，大学生依然不够成熟，他们还年轻，生活经历有限，行为具有多变性，容易走极端，不善于兼顾平衡。笔者认为：就本科生而言，反对派的担心是有道理的。本科生毕竟刚迈入成年期，在知识、经验、心理等诸多方面并未成熟，因而让本科生广泛地参与高校管理，确是一件值得慎重考虑之事。但是，研究生则不同。研究生经历了本科阶段（博士研究生还经历了硕士阶段），不仅心智更加成熟、知识更加丰富，而且社会阅历和经验也较本科生有优势，同时，对学校管理也了解的更多，如果他们不读研究生，就已经在社会上承担一份工作了，因而让研究生广泛地参与高校管理，从参与者的自身能力和素质上看，比本科生更加合适。
三、总结
音乐专业硕士研究生是高等院校培养为社会主义音乐文化建设服务，掌握本学科坚实的基础理论、系统知识和专业技巧，具有创新精神和独立从事音乐研究、教学、管理等工作能力的高层次学术型专门人才以及从事音乐创作、音乐表演、具有较强良好职业素养的高层次应用型专门人才。本文主要从什么是音乐专业研究生、音乐专业研究生为什么需要参与学校管理两个方面进行论述，希望能为读者带来帮助。
参考文献：
[1]李鹏程.《心中的祖国—音乐与文学作品欣赏》[M].中国文联出版社.2013年1月版
[2]孙涛、崔伟.高师音乐研究生教育现状与改革探索[J].大家.2010年10期
[3]王志良.关于研究生参与高校管理的理论浅析[J].科技信息.2011年27期
作者简介：
时光荏苒，忙碌中时间脚步已经悄然走远，转眼一个学期就过去了。的确，我们在过去的一年中忙碌着、辛苦着、奔波着同时也收获着，新的一年即将开始，在这里，我对自己这一学期来的思想和工作情况做一个回顾和总结，以促进今后能更好的做好教育教学的工作。
一、教学方面：
1、认真备课：本学期我采用的是书面备课的形式，按要求有单元教学目标、教材分析，每一课也都有教学目标、教学重难点、教学准备和详细的教学过程（学生、教师活动预设）。
反思：在备课中，还没有能够做到对教材的充分理解和把握，对学生活动的预设考虑不够周全，应在备课之前增加对学生情况的分析，这样才能在备课中更加全面和完善。
2、认真制定教学计划：在对各年级的学生进行分析、对教材进行了解的基础上，以《音乐课程标准》为依据，制定出相应的教学计划。当然教学计划应根据儿童身心发展的规律，结合孩子的实际情况，教学计划应该再详细一点。
3、认真上课：注意培养学生的学习习惯，如听音乐起立问好、听到相应的音乐保持安静。按照备课的准备实施教学活动，完成教学目标，本学期期末，多数同学能达到优秀。
反思：在课堂教学中，虽然有预先制定的教学目标和详细的过程，但是，学生的回答不可能完 全按照老师的意愿进行，这给教师提出了新的要求，要及时、灵活的对学生的回答做出有效评价，这是我在今后的教学中要改进的地方；另外，在制定教学目标和教学重难点上，要结合学生实际情况，不能过难或者过于简单，除了活跃课堂气氛外，要让学生真正地参与到音乐活动中来，让学生对音乐产生、保持浓厚的兴趣……这些都是我在今后的工作应该努力和改进的地方。
4、课后反思：本学期，由于跨校区上课，听、评课的效率不高，听课的次数较少，反思不够深刻和具体。在提高自身教学能力上，做的还不够，特别是教学随笔，没能及时地记录下来，对自己进行总结，在教学工作中留下遗憾。
总的说来，本学期，在教学工作中我做的还不够，作为一名年轻教师，很多地方还需要提高，应该虚心向其他教师请教学习，多参与听、评课的活动，努力使自己的课堂教学更为成熟，对学生和教材的理解、把握得到进一步提高。
二、教育工作
本学期，我担任一年级的音乐教学，开学初参加了学校组织的家长开放课，并且取得了家长的好评。在庆“
六、一”的活动中，编排了腰鼓队的表演和三年级的口风琴表演。并且参加了全县小学音乐课堂教学设计大赛，在我的精心准备下，这节口风琴课《欢乐颂》身受同
学们的欢迎，在这节课中同学们不仅学会吹奏乐曲，而且还认识了大音乐家贝多芬，了解了他的一生及他的作品。本学期的活动很多，但是我还的秉着以学生为本的宗旨，抓好课堂教学，使学生在期末的考试中取得优异的成绩。
就从二年级开始，里面总共有7位学生。每个学生都有自我的优点和缺点，但他们共同的第一点就是需要教师的鼓励。因为他们受到了鼓励后就会对学习有更大的进取性，第二点就是自觉性大多都不高。在对他们的教育中，对我映象最深的要说是黄俊杰和吴思凯。黄俊杰是一个比较聪明的学生(也有点腼腆)，在上课理解新的知识能够较快的掌握，做作业时做的即快，并且准确率也蛮高。他与其他学生最不一样的一点是他有自觉性，我想这就是为什么他能够完成作业又快又准确的原因了吧。其次就是吴思凯了，与黄俊杰相比，他的自觉性就较差，需要教师时不时的叮嘱。他上课能够认真听讲，作业完成却不是蛮梦想。我想他应当在教师的不断提醒下会慢慢提高自我的自觉性，那么这个才是最重要的。仅有有了学习的进取性和自主性才能够继续学习好。二年级的学生接触学习不蛮久，所以要提高他们对学习的自主性，对他们多进行鼓励。
对三年级的教育总让我感到欢乐。在与他们接触的时候感觉自我都回到了童年。然而里面也有一个让我头疼的学生。她叫夏丽君，一个看起来是二年级的学生。她上课极容易开小差，所以对知识的掌握比其他学生也较慢。所以，在午时的作业辅导后有时会出题目给她回家做，对知识进行进一步的掌握。但他也有让我宽心的是有时早上布置的作业会回家做完，并且完成的还能够。
四年级也有一个让我头疼的厉害的就是杨天龙，一个比较聪明但又十分沉默的学生。第一天上课回答问题比别的学生也没那么进取。是说比较腼腆还是。。。在经过几次的谈话后(虽然每次他都会自我感觉到很委屈而掉下眼泪)有所改善。上课能够进取的举手，不懂的也会来问教师。期望在以后的学习能够在坚持的基础上得到提高。
五年级的学生中一个叫肖晨露的女孩给了我较为深的映象。上课第一天的她感觉对知识蛮不屑的态度，让我心里不爽快了，便下了决心必须得让你改变态度。在教学的过程中与她会有些小摩擦，但此刻的她比较听我的话，并且感觉到她对我的态度与以前大不相同了。用心了，就会有回报———我坚信。
此刻刚接手的六年级虽然接触的时间不长，但我们之间也变得比较熟悉。其中的一个学生尹远给我较为深的印象。她是一个上课绝不打小差的女孩，认认真真听讲。在问问题时总会抒一口气，感觉她有点不自然。
时间总是匆匆而过，紧张的教学工作转眼就过了15年，回首这些年的工作，有过喜悦也有遗憾，但看到自己的学生在失败与成功中不断摸索前进，心中还是倍感欣慰。经过这些年的总结，我认为班主任是班级工作的直接管理者和责任人，是做好班级管理的关键，道德建设的主力，学生个性发展的榜样和领路人。班主任工作意味着更多的奉献，更多的付出。物质方面的回报非常少，但却会赢得更多的家长和学生的尊重，会给你的人生留下许许多多。根据这些年的班主任经历，我想作一简要的总结。
一、树立正确的学习观念，形成浓厚的学习氛围
1.抓好课堂纪律。首先做好学生的思想工作，要求学生以同等的眼光看待每一门课。其次，采取相应的措施及奖惩，要求学生养成课前做好准备工作，上课要求学生学会倾听，及时掌控课堂内容。让学生学习记一些笔记，提高课堂的学习效率。同时加强与任课教师间的联系，了解学生的课堂表现，并由纪律委员、小组长记录学生的课堂纪律情况，及时了解反馈。对于违纪的同学给予一定的批评教育，并肯定学生的点滴进步，提高其重视度。最后，了解学生各学科的学习情况，针对个体制定措施，帮助其把学习成绩搞上去。
2.培养建立一支有责任心的班干部队伍，工作实行责任制。班主任工作非常辛苦，事务繁忙。怎样才能把班主任工作做好，又能抽出更多的时间，研究备课，研究课堂，有更多的时间辅导学困生，我觉得作为班主任一定要充分相信学生，许多工作放手让学生去做，这样既培养锻炼了学生的能力，又使自己从繁杂的班级事务中解放出来。这需要班主任培养小干部，对班级管理做好指导。如班长的統领和协调检查；卫生委员的值日安排、检查；学习委员每天的早读，课外作业的收交；体育委员的广播操，眼保健操检查；文艺委员的活动安排检查；小组长的带头作用等。把班级的诸项事务，与学生协商，实行自愿承包，责任到人。
3.充分发挥班委会的作用。班主任每周至少开一次班委会，对每周的情况进行简单总结，多鼓励，多指导，出现问题及时解决；还要做到，每学年都进行班干部轮换，至少换三分之一。其他班干部任职时间，无特殊情况，都不超过两学年。要做好轮换下来的班干部的思想工作，为调动他们的积极性，在班里实行红蓝两队，轮换下来的班干部作为蓝队，负责监督；还可以每月拿出一周的时间，让蓝队的干部工作，调动起双方的积极性。通过这么些年，我懂得了做班主任也可以从琐碎的班级工作中解脱出，过舒心的日子，而班级的各项工作仍能照常开展。同学们在众多小干部的带领下，做到：每月举行一次生动活泼的主题队会活动，一次人人争当环保小卫士活动。对于学校组织的各项活动都能积极参与并能取得优异的成绩。
二、培养学生的兴趣，发展学生的特长，为班级争荣誉
1.除了正常的教学和其他一些班级事务外，重要的工作就是组织、指导开展各种活动。如何开展好活动，如何在各种活动中立于不败之地，我注意有意识地引导培养各方面的人才。平时多多注意学生的特长爱好，多多注意各方面的培训信息，与家长沟通好，做好家长、学生的思想工作，让他们积极地参加培训。有了这些小人才，无论是出黑板报，举行文艺演出，还是召开运动会，都让我省心不少，并取得了不错的成绩。在学校组织的各项活动中表现突出，取得了好的成绩。
2.注重学生的示范带头作用的发挥。让有特长的学生，带动起其他对各方面有兴趣的同学，组织开展一些小型的班级活动，学生在一起交流，在一起切磋，达到相互借鉴，相互学习，相互提高的目的。
三、每天提前到校，提前完成各项任务
一、音乐合作教学的分类
音乐合作教学即在教师引导下, 以小组活动为主体, 通过各种互动形式达到培养学生合作精神, 促进学生音乐学习的一种教学方法。为了使音乐合作教学能充分溶入音乐课堂, 以三维目标为依据, 现把音乐合作教学归纳为三类实施方法:以培养学生知识与技能为主的合作表演法、以培养学生情感态度与价值观为主的合作游戏法和以培养学生过程与方法为主的合作探究法。
1. 合作表演法
音乐是表现的艺术, 离开表演, 谱面上的音乐作品无法转化为流动的音响, 自然失去存在的意义。音乐表演中存在很多合作关系。例如:演唱与伴奏的合作, 领唱与伴唱的合作, 演唱与伴舞的合作, 合 (重) 唱中各声部间、各声部内部的合作, 表演者与观众的合作等。合作是音乐表演的特殊需要。因此, 合作表演法是音乐合作教学中最常用、最普遍的方法, 是音乐合作教学区别于其他学科合作教学的最大特征, 也是获奖案例中使用率最高的一种方法。归纳案例有如下几类。
(1) 合作演唱法
合作演唱法是一种吸引全体学生参与, 带动胆怯、自卑、不善表演的学生, 普遍提高歌唱表现力的最佳方法。合作演唱法的实施条件较简单, 唯一的物质条件就是要求学习者嗓音健康, 因此被广泛运用。具体实施途径包括齐唱、重唱、对唱、轮唱、合唱、领唱与伴唱等多种合作演唱形式, 可根据学生现有的歌唱能力和教学内容酌情选用。比如, 于老师在《花蛤蟆》 (第四届全国中小学音乐课评比二等奖) 的表现中采用配唱形式, 一组唱歌词, 一组用蛤蟆叫伴奏, 增加了歌唱的趣味性, 使学生表现的歌曲形象鲜明;蔡红霞老师《夏天的池塘》 (江苏省公开课一等奖) 一课, 围绕“夏天的池塘”这一主题展开生动活泼的“接龙唱”活动, 既让学生有短小的单独表现机会, 又让学生充分体验到作品的完整性及协调合作的成功感。
(2) 合作演奏法
合作演奏法是伴随着器乐进课堂而产生的一种推广性教学方法, 其实施方法有重奏、齐奏、合奏、伴奏等。它丰富了音乐学习内容, 增加了音乐学习的新鲜度, 还能弥补因变声而产生的厌唱阶段。相比于合作演唱法, 其实施要求较高, 要选择易学易携的乐器, 要待学生具有一定的器乐演奏基础后才能实施合作演奏, 还要求教师有熟练的器乐表现能力。因此, 目前中小学音乐合作演奏还处于发展阶段, 主要以打击乐、口琴、竖笛或口风琴等简易乐器的合作为主。山东胡晓婷教师在进行《青春舞曲》教学设计时, 采用了打击乐伴奏法, 把全班分成几个小组, 分别用手鼓、萨巴依、碰铃、梆子、木鱼等, 自编节奏, 为这首欢快、明朗的歌曲编配多声部伴奏, 学生通过合作实践亲自体验了新疆音乐及西部民歌的风格特点。
(3) 合作律动法
合作律动法是一种将音乐与律动结合起来、让学生在协作中各施所长、用协调的身体各部分器官尽情表达音乐感受的教学方法。在形象思维占主导地位的低年级阶段, 合作律动能够帮助学生更好地体验音乐情绪。在个体音乐表现能力呈现封闭性特征的高年级阶段, 合作律动法能活跃学习环境, 有效调动学生的参与度。《夏天的池塘》中, 教师用钢琴演奏乐曲《青蛙合唱》, 学生则用“站立”和“下蹲”的姿势区别高低音, 既锻炼了学生的听辨水平, 又体验了青蛙的跳跃形象。
2. 合作游戏法
合作游戏法是提高学生集中度、保证音乐学习热情参与的一种愉悦性教学方法。其实施方法是围绕特定的音乐主题设计游戏 (活动) , 让学生在合作性游戏 (活动) 中潜移默化地享受音乐、表现音乐。如《跳竹竿》 (第三届全国中小学音乐课评比一等奖) 一课, 教师以跳绳为切入口, 再围绕“跳竹竿”展开音乐活动, 唱《跳柴歌》、跳竹竿舞, 全班同学通过跳跃基本的左右左右竹竿舞步, 集体体验到黎族音乐欢乐的情绪及其特有的节奏韵律。
3. 合作探究法
合作探究法是一种新兴的热门教学方法, 它以探究相关音乐课题为载体, 通过以小组为单位的讨论、分析等互动活动, 促进音乐知识主动内化吸收的一种方法。与前两种合作教学相比, 这是最有发展空间的一种教学方法。原因有三。第一, “探究”是音乐新课程倡导的新学习方式之一, 与“音乐表演”、“音乐游戏”相比, “音乐探究”是一种新生方法, 可借鉴的有效方法不多, 科学的、多元的实施方法还在不断试验之中。第二, 合作探究的音乐内容对学生有强烈吸引力。拉森特尔说:“音乐, 就像神话和梦境一般扑朔迷离”, 生活中有很多奇特的音乐现象极易引起学生的探究兴趣。如:为什么音乐具有把人从神经紧张中救出来的非凡魔力?为什么废弃的易拉罐能发出如此清脆的声音?为什么陕北民歌听上去总是节奏自由、高亢悠长、且带有很浓的乡土气息?第三, 音乐的文化性能为合作探究教学提供丰富的探究内容。音乐不同的民族特征、地域特征、时代特征、风格特征、表达方式以及音乐与社会生产、生活, 历史文化, 人文地理的密切联系又为音乐合作探究提供了相当丰富的探究内容。以《青春舞曲》为例, 教师进行合作探究学习, 可根据教学对象、教学条件等差异, 合理选择新疆音乐与江苏音乐的节奏比较、新疆的经典舞蹈动作、了解新疆特色乐器、从新疆民俗看新疆音乐、珍惜青春乐曲大荟萃、走进王洛宾等课题进行探究。
音乐合作探究的实施途径主要是以小组合作为主的生生合作探究。亢老师的《中国民族民间音乐———汉族民歌》 (第四届全国中小学音乐课评比一等奖) 在探究汉族南北民歌风格形成原因的环节, 以67人的生生合作小组为单位, 利用高中生已有的音乐知识及相关学科知识, 分别从地理环境、人群性格、地方方言角度探究风格形成原因。对于南北民歌知识的学习, 化被动接受为主动探究, 有利于音乐重难点知识学习, 培养了学生音乐学习能力。
二、关于音乐合作教学有效运用的思考
以上是音乐合作教学的综述, 主要介绍的是“怎么合作”。在课程改革后的音乐课堂中, “合作”已经成为音乐课堂新气象的重要标志之一, 合作教学已经基本达到每个教师都竞相运用的普及程度。从表象上看, 或许我们有些教师的音乐合作活动和上面的案例相差无几, 那为什么教学效果却是南辕北辙呢?因为他们只是模仿、复制后的“形似”, 而并没有从观念上真正理解合作教学, 更不知道如何科学运用合作了, 所以达不到“神似”。衡量合作教学的运用是否恰到好处, 归根结底还是教学效益, 那就是, 合作教学的运用, 到底有没有促进学生对音乐的情感体验, 有没有促进音乐重、难点知识的学习, 有没有培养学生的音乐学习能力与合作精神。教学中某一环节所安排的合作教学是不是带来了最佳的教学效果, 这才是合作教学运用的根本目的。为了使合作教学有效运用, 我们必须理清楚几个问题。
1. 音乐合作教学是为了学“合作”, 还是为了学“音乐”
我用上图来解释这个问题。
图1左边表示, 音乐合作教学是音乐课堂教学中的某一或某几个环节。换言之, 它是若干课堂音乐活动中的一种, 音乐活动必须以音乐为载体, 符合音乐的各种特征。
图1右边表示, 因为进行了音乐合作活动, 所以学生对于音乐的内容有了更清楚的了解, 对于音乐审美增强了体验性, 了解了如何学习音乐, 增加了音乐学习的兴趣, 也促进了生生的交流, 增进了学生间的情感。简言之, 通过音乐合作活动, 在培养学生音乐能力的同时, 增进了学生间的人际关系。
由此我们知道, 合作与音乐既是过程也是目的, 具有双重性。从音乐合作教学的开展看, 合作与音乐两个元素缺一不可;从教学结果看, 音乐能力培养是显性目标、第一目标, 合作能力培养是在音乐合作教学中潜生的隐性目标、第二目标。
根据上述观点, 对照我们现实中的音乐合作教学, 发现有不少教师一味强调合作, 出现盲目合作的现象。表现有二。第一, 合作泛滥。不考虑教学内容为合作而合作。能独立完成的简单学习任务, 花费大量的课堂时间通过合作探究完成;音乐所描绘的情境, 在音色、音强、配器上不符合通过合作来表现的, 违背音乐内容而进行合作表演。第二, 合作变质。音乐合作教学的最终目标是为了促进音乐学习, 但合作探究中不少音乐合作学习凌驾在音乐之上, 只进行加强合作、学会合作的说教与训导的形式化合作学习, 无视合作学习的内容, 使合作“流于形式, 浮于表面”。
这两种情况都是重合作活动略音乐本体的情况。在合作教学中, 合作与音乐是相辅相成, 互为基础的。合作是音乐合作教学的前提, 音乐是音乐合作教学的载体。没有实质性的合作过程, 不能真正培养学生的合作精神、交往能力。而这一实质性合作过程, 只有溶入各种音乐审美、体验、探究活动, 才是名副其实的音乐合作教学, 才能潜移默化地培养和发展合作能力。
2. 音乐合作教学如何发挥最佳教学效益
(1) 从内部条件看, 促使合作教学发挥最佳教学效益的策略有
第一, 呈现异质分组合作性, 实现组内合作、组间竞争的良性循环
合作教学是以小组为单位协同合作, 为了体现组内合作, 组间竞争的思想, 各小组间应该势力均衡, 这样才能充分调动主观能动性, 发挥协作能力。若按照座位、学号、性别等自然合并, 随机组合, 势必使小组之间实力悬殊, 淡化竞争气氛。因此, 要在对学生的音乐表现、音乐基础、音乐思维了解的基础上, 根据“异质分组”的原则按一定的比例合理搭配学生, 使之分工明确、有序合作、实现信息组合、智慧组合, 发挥最大群体优势。
第二, 以全体学生为中心, 培养每个学生的合作精神
合作教学的最佳教学效益并不是把好学生学好, 把差学生学掉, 而是持有全体总进步的思想, “不求人人成功, 但求人人进步”。合作学习目的是促进每一位学生的全面发展, 使每一位学生都能在合作活动中享受音乐, 培养交往能力。每一位学生包括缺乏自信、思维迟钝、不善言谈、五音不全的学生。合作教学中教师要一视同仁给所有学生提供表现的机会, 使每位成员以主人翁的态度承担一定的学习任务, 并互帮互助、取长补短, 实现音乐教学的良性循环。
(2) 从外部条件看, 促使合作教学发挥最佳教学效益的策略有
第一, 科学安排合作时间, 创设美感合作空间
合作活动的时间必须以合作的内容为依据, 教师在组织合作教学前应事先有所估算。合作时间和课堂时间不存在绝对的关系, 不能因为临近下课就匆忙结束合作小组, 也不能因为上课时间过于充裕而使合作小组无休止进行。因为时间因素所导致合作学习的“走过场”和“放任自流”都会影响合作学习的效率。
音乐教学以审美为核心, “美”应该体现在教学中的每一个细节, 合作教学更强调宽松和谐情境的创设。合作空间上, 过去彼此分隔的“秧田式”空间环境抑制了美感的传递。可用半圆形、圆形、梯形、马蹄型、内外圈型的座位安排, 这类空间安排拉近学生之间的距离, 便于相互交流, 也增进了音乐课的美感。
第二, 音乐合作教学必须与其他教学方法相融合
音乐课程教学目标的多重性决定了教学方法的综合性, 在音乐合作教学的实际运用中, 不能仅孤立抓住合作教学, 要以系统、整体、优化的观点整合各种方法。音乐合作教学中除了溶入歌唱教学、器乐教学、探究学习, 还可以溶入创造教学。比如, 学生可以小组为单位, 利用群体的智慧制作沙球、排箫、笛子等各类简易乐器;可以利用铁皮、塑料袋、沙球、废纸、电灯等素材合作模拟一个风雨交加的夜晚;可以进行即兴节奏问答、即兴旋律接龙、即兴表演音乐短剧等。
三、结语
合作教学的引入是培养21世纪新型人才的客观要求, 美国著名教育评论家埃里斯和福茨在新著《教育改革研究》中也断言:“合作教学如果不是当代最大的教育改革的话, 那么它至少也是最大的之一”。我国是从20世纪80年代末、90年代初开始对合作教学进行研究与实验, 音乐合作教学研究则源于世纪之初, 实践表明, 音乐合作教学中的合作表演、合作游戏、合作探究等活动能在一定程度上使学生产生互相帮助、互相接受、互相信任的意识, 能改善人际关系, 使学生从小学会参与、学会交流。但从方法的理论基础以及系统性发展角度看, 对于音乐合作教学的研究还处于初级阶段, 任重而道远。因此, 对音乐合作教学的探究要实事求是、踏踏实实。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育音乐课程标准 (实验稿) .北京:北京师范大学出版社, 2001.
[2]教育部体育卫生与艺术教育司.第三届全国中小学音乐录像课评比获奖名单.中国音乐教育, 2002 (2) .
[3]教育部体育卫生与艺术教育司.关于公布第四届全国中小学音乐、美术课评比活动评比结果的通知.中国音乐教育, 2005 (2) .
[4]于向阳.花蛤蟆.中国音乐教育, 2005 (11) .
[5]亢雅琳.中国民族民间音乐.中国音乐教育, 2005 (5) .
小学音乐老师教学工作总结范文【第一篇】
忙碌又充实的教育教学工作接近尾声了，我细细的回顾一下自己在这半学期的教育教学工作情况，喜忧参半，下面我就从几个方面对我这学期的工作做以总结：
一、思想方面
在思想上我积极要求向上，拥护党的各项方针政策，参加政治学习，认真做好笔记，响应学校各项号召以及领导交给的各项任务，遵守各项学校的规章制度。
二、教学方面
在教育教学工作上，我利用学科特有的力量来教育学生的思想，尊重学生的人格，让学生独立，对学生进行各方面的引导和教育。在教学工作中，本学年期，我担任一年级至四年级的音乐课教学任务。我认真根据新调整的教学大纲和学生实际情况备教案。在教育教学此文转自斐斐课件园中，在课堂中我开设了“小舞台”“教你一招”等小栏目，让学生表现自己的才华，给予了他们充分的表现欲。注重学生学习习惯、学习方法的培养和积极性的调动，坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣，注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。音乐真正成为他们的朋友，让每个学生都爱好音乐，喜欢音乐
三、课外活动
课外活动是我校地一面旗帜，对于这方面受益的学生可以说一生受益。根据需要本学期，我担任舞蹈队训练任务。每周周一和周四下午课外活动训练。舞蹈队人员多，我把学生分成大班和小班，根据学生实际情况进行训练，在班主任的配合下，我在二、三年级选了16名新的队员，认真按计划活动，学生兴趣高，效果很好。利用学生喜欢的游戏法如：两人一组推小车练习臂力，贴墙叠人练习前桥等很受学生喜爱。在舞蹈室条件简陋的情况下，我坚持每次活动前拖地，地毯、软垫铺整齐，虽然自己受累了，但看着孩子们的进步我由衷的高兴。现在学生能下叉，下腰，打前桥等技巧动作，我还编排了健身操《亚运，加油》民族舞《在希望的田野上》，我的劳动得到了认可，我很满足。
四、个人学习：
我克服各种困难，积极学习各种音乐教育理论，利用间隙时间练习声乐技巧，为教学工作做好充实准备。克服困难学习计算机二级，以适应当前教育的形式。
五、努力目标
1、加强自身音乐素质的训练，摸索出一套适合我自己的特长和教学方法。
2、在教学中踏实教课，利用各种方法，培养学生各种能力和思想的进步，争取多讲公开课和参加活动，以锤炼自己。
六、不足方面
1、教学方面不够精，有待提高和加强。
2、性格方面还不够开朗和乐观，有待改善。
总之，我相信勤能补拙，以及在领导和同志、家人的信任和关心、帮助下，我会更上一层楼，不断的进步。
小学音乐老师教学工作总结范文【第二篇】
时光如梭，一转眼又到期末了，忙碌又充实的教育教学工作也接近尾声了，我细细的回顾一下自己在这半学期的教育教学工作情况，下面我就从几个方面对我这学期的工作做以总结：
一、思想方面
在思想上我积极向上，拥护党的各项方针政策，热爱教育事业，参加政治学习，认真做好笔记。我积极响应学校各项活动以及领导交给的各项任务，遵守各项学校的规章制度。
二、教学方面
在教育教学工作上，我利用学科特有的力量来教育学生的思想，尊重学生的人格，让学生独立，对学生进行各方面的引导和教育。在教学工作中，本学年期，我担任九年级的音乐课教学任务。我根据新调整的教学大纲和学生实际情况备教案。在教育教学中，在课堂中我开设了“小舞台”，让学生表现自己的才华，给予了他们充分的表现欲。注重学生学习习惯、学习方法的培养和积极性的调动，坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣，注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐。音乐真正成为他们的朋友，让每个学生都爱好音乐，喜欢音乐。
不足之处是侧重了情感、兴趣的培养，稍微忽略了对九年级学生乐理知识的传授。毕竟三者是相互作用、相互促进的。掌握了乐理知识才能更深层次地感受、理解音乐。
三、课堂管理
为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。
对学生的课堂常规做了相应的规定，在音乐教室上课学生通常喜欢随意乱坐，我观察了几节课，专门做了音乐教室座位表粘贴在音乐教室的专栏上，要求学生按新的座位表就座，如有人旷课我一目了然，我还对上课表现特别好的同学进行表扬，并做了相应的表现者跟期末的成绩评定挂钩，效果不错。学生来音乐教室上课不再零乱。
四、不足方面
1、教学方面还不够精益求精，对于学生课堂常规教学抓的不够紧，特别是对一年级学生如何使他们对音乐教科书中的内容产生兴趣还有待提高和加强。
2、对自己的教学还不够严谨。
总之，本学期我能尽心尽力干好自己的本职工作，做到上课认真，勤勤恳恳，脚踏实地的工作。做好自己教研组的教研活动，能积极配合学校布置的各项任务。今后有待提高的部分，我将好好努力争取做到。
小学音乐老师教学工作总结范文【第三篇】
担任二年级音乐课已一个学期了，我一直都以新课标的要求为教学理念，从美的角度出发，让学生学会发现美、追求美、并创造美。
小学二年级的学生由于年龄小，又是刚刚升入小学的孩子，爱玩还是他们这时的天性，所以我抓住他们的这个特点，让他们尽量在玩的过程中去学习音乐，并且爱上音乐，让音乐也成为他们的好朋友。于是，在课堂教学中我安排了四个学习环节——听、唱、演、画。这四个环节是环环相扣，相互联系的。现将其总结如下：
一、用心倾听
音乐是听觉的艺术。在学习音乐的过程中首先要学会用耳去听，我们的音乐课更要如此。人音版的教材上也刚好安排了欣赏这一部分，意旨就在于让学生初步学会欣赏音乐，感受音乐，体验音乐。所以，在上这部分知识的时候，我在听之前提出一些问题，如在听这部分音乐的时候，小朋友们你们想到了什么，仿佛看到了什么，心情是怎么样的。然后请学生闭上眼睛认真地听，尽情的展开想象的翅膀翱翔。在回答的过程中，我则主张赏识教育，只要学生能够说，并且符合音乐的情境，哪怕是一个音，我都会赞扬他们，并且鼓励他们再加油。所以学生在上欣赏的时候，课堂纪律很活跃，也爱回答问题。
二、尽情歌唱
这里我所说的尽情是用自己的感情去歌唱。小学二年级学生不宜过多的给学生讲歌唱的方法和练声，如果方法讲太多，小孩子学习起来反而会厌烦唱歌，所以，我每次都是要求学生用听的声音、最自然的声音去唱歌就是最棒的。学生很快就会认真的唱。当然，对于小学二年级的学生来说，用感情完整的表达一首歌曲是有一定难度的，至少，在社会体验这块上是根本达不到的。所以，这就要求老师的正确引导。因此，怎样引导学生唱好一首歌，表达歌曲里所要表达的情感，这就是歌唱中最重要的一个问题。我的方法是用故事情节来带动学生的情感。如在歌曲《小红帽》一课中，我最开始不是听音乐，而是讲故事，尽量讲得精彩点，学生才听得仔细，听得认真，感情才会随之而来，你悲他亦悲，你喜他亦喜。根本就不用告诉他们，这首歌应该怎么样表达感情，学生自然会表现得最棒了。
三、游戏表演
表演可以培养学生与人合作、表现自我的能力。表演是这个年龄阶段孩子们的最爱，所以我抓住这个特点，在表演的过程中加入游戏，学生更是喜欢。尤其是在学习《大鹿》一课，我做了几个头饰，学生更是争着来当小动物。当然，尽量让每个学生都有上台的机会，让学生依据自己的理解去表现音乐，展现自我。在表演教学中，我还用了奥尔夫的手势教学法，用手势表达音乐，学生很感兴趣，也很容易帮助他们记住歌词。
四、器乐演奏
本学期，我还开设了口风琴课，孩子们很有兴趣，而且演奏也很好。通过这些，孩子们掌握了很多节奏型，还有很多同学提高了识谱能力。除了这些，我还自己做了几件小乐器，每次在歌唱部分，我会让学生上台来为音乐伴奏，看谁是最棒的小乐器手。虽然，学生不是很整齐的演奏，但是那份热情却是很高，仍然值得我去鼓励他们。
五、如歌的画
艺术是相通的。歌里有画，画里有歌。把一首歌用绘画的形式表现出来，音乐则有了色彩，对于孩子来说，这是一件多么有趣而又神奇的事。他们不但能够歌唱音乐，听到音乐，更能在视觉上看到音乐，既拓展了学生的思维，让他们有了一个广阔的想象空间，更增加了他们对音乐的兴趣。所以，当学生把一幅幅可爱的绘画交到我手上时，我心里涌动的只有喜爱!
虽然，低年级的音乐我还是初次担任，其中还有很多的不足之处，比如，对乐理知识的渗透不够深，歌唱只注意了情感，还有很多细节没有把握住，但是我很有信心将它做好。
小学音乐老师教学工作总结范文【第四篇】
时光如梭，一转眼又到期末了，忙碌又充实的教育教学工作也接近尾声了，我细细的回顾一下自己在这半学期的教育教学工作情况，下面我就从几个方面对我这学期的工作做以总结：
一、思想方面
在思想上我积极向上，拥护党的各项方针政策，热爱教育事业，参加政治学习，认真做好笔记。我积极响应学校各项活动以及领导交给的各项任务，遵守各项学校的规章制度。
二、教学方面
在教育教学工作上，我利用学科特有的力量来教育学生的思想，尊重学生的人格，让学生独立，对学生进行各方面的引导和教育。在教学工作中，本学年期，我担任六年级的音乐课教学任务。我根据新调整的教学大纲和学生实际情况备教案。在教育教学中，在课堂中我开设了“小舞台”，让学生表现自己的才华，给予了他们充分的表现欲。注重学生学习习惯、学习方法的培养和积极性的调动，坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣，注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐。音乐真正成为他们的朋友，让每个学生都爱好音乐，喜欢音乐。
不足之处是侧重了情感、兴趣的培养，稍微忽略了对九年级学生乐理知识的传授。毕竟三者是相互作用、相互促进的。掌握了乐理知识才能更深层次地感受、理解音乐。
三、课堂管理
为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。
对学生的课堂常规做了相应的规定，在音乐教室上课学生通常喜欢随意乱坐，我观察了几节课，专门做了音乐教室座位表粘贴在音乐教室的专栏上，要求学生按新的座位表就座，如有人旷课我一目了然，我还对上课表现特别好的同学进行表扬，并做了相应的表现者跟期末的成绩评定挂钩，效果不错。学生来音乐教室上课不再零乱。
四、不足方面
1、教学方面还不够精益求精，对于学生课堂常规教学抓的不够紧，特别是对一年级学生如何使他们对音乐教科书中的内容产生兴趣还有待提高和加强。
2、对自己的教学还不够严谨。
总之，本学期我能尽心尽力干好自己的本职工作，做到上课认真，勤勤恳恳，脚踏实地的工作。做好自己教研组的教研活动，能积极配合学校布置的各项任务。今后有待提高的部分，我将好好努力争取做到。
音乐教育是以音乐艺术为手段，在潜移默化中对学生进行情感教育。因此，在音乐教学中对学生进行思想品德是深刻而有力的，也是十分必要的。一首歌（乐）曲中往往蕴含着丰富的思想情感，作为音乐教师，应利用音乐学科的特殊性，深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素，采用“潜移默化”的方法，把这些思想情感充分地揭示给学生，让他们更好地感受、体验和表现，并从中在情操上受到陶冶，道德上受到影响，心灵上受到启迪，乃至意志上受到熏陶、感染，达到“润物细无声”的德育境地。作为音乐教师，我在教学中主要从以下方面进行德育渗透：
一、把握教材内容，进行正面教育。
音乐教材中，不少作品具有浓厚的时代信息和强烈的爱国主义感情，它对学生树立正确的人生观和世界观可起到积极的引导作用。而这种“引导”需要教师去正面进行教育，就像列宁所说的“这种意识只能从外面灌进去”。所以，音乐教师就应该充分利用音乐作品的思想情感教育内容，对学生进行思想品德教育。如教唱歌曲《上学歌》时，让小朋友们懂得上学不迟到，从而使他们养成良好的学习习惯，努力学习，长大报效祖国。
二、深刻理解歌曲内容，以情激情。
教会学生唱一首歌并不难，重要的是如何使歌词的感情充分地表达出来，使学生在声情并茂的演唱中心灵受到滋润。因此，教唱一首歌之前，教师首先要对作品进行深刻的理解，应引导学生分析它的感情特征、情感处理、表现手段等。提问式的进行分析，如这首歌曲表达了怎样的思想感情？应该用怎样的速度和力度来演唱？用怎样的语气或是动作来表现歌曲的情感？总之，只有在课前做好充分的理解和准备，教师才能在课堂上通过生动的诱导，使学生在情感上有所触发。
三、渗透情感因素，培养高尚情操。
在教学中，根据音乐学科的情感特点，以“情”为
纽带，达到以情育人的目的。情感是人们对某种事物的爱憎、好恶的态度，它对道德行为起着巨大的调节作用。因此，在音乐欣赏中，要引发学生在情感上产生共鸣，在共鸣中陶冶性情，在陶冶中形成品格乃至意志。在音乐欣赏中，要让学生“动情”教师就必须创设良好的教学氛围，引导学生进入音乐作品所表达的情境，形成情感氛围，让学生“触景生情”。例如，歌曲《巧巧手》时，向学生讲歌词：“你帮我来我帮你，好像十个好朋友”时，就对小朋友们说，咱们小朋友之间要互相帮助，手拉手这样咱们就是一个个的好朋友。让缕缕情丝与美好的歌声一道流进了学生的心田。因此，只有当学生进入音乐的情境中，歌声才真挚动人，才具有生命力。
音乐能够培养人们热爱祖国、热爱生活、热爱一切美好事物，奋发向上的高尚情操。正如贝多芬所说：“音乐能使人的道德高尚起来。”因此，在音乐教学中，我们要深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素，充分发挥音乐的情感作用，陶冶学生的性情，提高审美趣味，使学生们一个个健康快乐地成长。
德育工作总结
孤山镇西街小学
李全斌
2012年6月篇二：一年级音乐德育渗透工作总结
一年级音乐德育渗透工作总结 一学期以来，结合本学科特点，我及时对学生进行爱国主义教育、集体主义教育，帮助他们树立正确的人生观、价值观、世界观。使大多数学生改掉了他们身上那种以我为中心的思想行为习惯，不再我行我素，心中装着他人，相互团结友善，使大多数学生在一步步的健康成长期来。因此，我更加觉得对学生进行德育教育是必不可少的，在教育教学中是一件举足轻重的事。
二、存在问题
大多数学生身上仍然有一种以我为中心的思想行为习惯。我行我素，心中无他人，心胸狭窄，这些不良习现象仍以各种补同形式存在着，它们影响着每个学生的健康成长。
三、改进措施 1.继续坚持以养成教育为突破口，提高德育工作的针对性和实效性。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》提出，学校德育工作的任务之一应当是“从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为”，这为学校德育工作指明了方向。2.继续遵循学生身心发展的规律，以养成教育为突破口，从细微处入手，教导学生“学会学习，学会做人，学会健身，学会生活”，把德育工作落到实处。高全校教职工对德育工作的认识，掌握正确的教育方法，形成内合力，共同教育好学生。3.努力引导学生初步感知生活的美好与幸福，并树立为人类生活更美好而学习的远大理想。利用课堂主阵地，抓好德育渗透。课堂教学是德育的主阵地，每位教师都是德育工作者，各科教师及班主任在教学中要注意德育渗透。4.通过音乐教学及各项音乐活动，培养学生学习音乐的兴趣和良好的音乐习惯，树立报国的理想。
5.通过欣赏优秀的音乐作品，培养孩子热爱祖国民族音乐艺术，开阔音乐视野。启迪智慧，陶冶情操，让学生从美术音乐中感受美、发现美、运用美的艺术，去为人类创造更美的生活。6.通过讨论让学生积极主动参与教学活动，说身边的热，谈身边的事，把音乐融于生活，把生活带入音乐气氛中，让一切变得美好。7.培养学生良好的学习习惯。根据学生实际，拓展德育常规内容。社会在不断地发展，时代在不断地进步，德育工作的要求在不断地提高，只有不断地优化德育常规内涵，使之更具体，更有时效性，更可操作，才能使德育工作行之有效。8.根据学生心理，研究常规落实方法。空洞的说教不会产生有效的道德教育效果，对于小学生，寓教于乐是最好的教育方式。因此我们在常规落实的措施上，要站在儿童的角度，蹲下来看孩子，采取合理有效、儿童感兴趣的方式，在活动中训练，在竞争中落实，激发热情，激励自治，鼓励自信，缓解焦虑。9.密切联系社会、家庭，开辟大德育的广阔天地。学生的教育
离不开家庭和社会的支持和配合，因此，德育工作必须密切和家庭、社会的联系，积极推进三结合教育，广开渠道，努力营造大德育的氛围，才能取得事半功倍的效果。我计划定期召开家长会，就学生音乐学习、家庭教育和家长进行深入交流。
作为一名音乐教师，我仍需要树立育人教书、管理育人、服务育人的意识，在本职的岗位上，落实对学生的思想品德教育，以培养学生正确的学习动机、学习态度和学习习惯，使学生形成良好的纪律观念和健康文明的生活方式。努力把学生培养成为爱国守法、明礼诚信、勤学自强的，具有良好的思想、行为和学习素养的一代新人。篇三：音乐德育渗透工作总结123 音乐德育渗透工作总结 为培养跨世纪的接班人，使学生成为德、智、体、美、劳全面发展的四有新人，将来成为栋梁之材，根据本学期工作重点及当前社会形势，以及本学期制定的德育渗透计划，我积极努力的按照计划执行，终于圆满地完成了教育教学工作中的德育渗透工作，现作总结如下：
一、主要成绩
一学期以来，结合本学科特点，我及时对学生进行爱国主义教育、集体主义教育，帮助他们树立正确的人生观、价值观、世界观。使大多数学生改掉了他们身上那种以我为中心的思想行为习惯，不再我行我素，心中装着他人，相互团结友善，使大多数学生在一步步的健康成长期来。因此，我更加觉得对学生进行德育教育是必不可少的，在教育教学中是一件举足轻重的事。
二、存在问题
大多数学生身上仍然有一种以我为中心的思想行为习惯。我行我素，心中无他人，心胸狭窄，这些不良习现象仍以各种补同形式存在着，它们影响着每个学生的健康成长。
三、改进措施
1、继续坚持以养成教育为突破口，提高德育工作的针对性和实效性。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》提出，学校德育工作的任务之一应当是“从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为”，这为学校德育工作指明了方向。
2、继续遵循学生身心发展的规律，以养成教育为突破口，从细微处入手，教导学生“学会学习，学会做人，学会健身，学会生活”，把德育工作落到实处。深入全校教职工对德育工作的认识，掌握正确的教育方法，形成内合力，共同
教育好学生。
3、努力引导学生初步感知生活的美好与幸福，并树立为人类生活更美好而学习的远大理想。利用课堂主阵地，抓好德育渗透。课堂教学是德育的主阵地，每位教师都是德育工作者，各科教师都要在教学中要注意德育渗透。
4、通过音乐教学及各项音乐活动，培养学生学习音乐的兴趣和良好的音乐习惯，树立报国的理想。
5、通过欣赏优秀的音乐作品，培养孩子热爱祖国民族音乐艺术，开阔音乐视野。启迪智慧，陶冶情操，让学生从美术音乐中感受美、发现美、运用美的艺术，去为人类创造更美的生活。
6、通过讨论让学生积极主动参与教学活动，说身边的热，谈身边的事，把音乐融于生活，把生活带入音乐气氛中，让一切变得美好。
7、培养学生良好的学习习惯。根据学生实际，拓展德育常规内容。社会在不断地发展，时代在不断地进步，德育工作的要求在不断地提高，只有不断地优化德育常规内涵，使之更具体，更有时效性，更可操作，才能使德育工作行之有效。
8、根据学生心理，研究常规落实方法。空洞的说教不会产生有效的道德教育效果，对于小学生，寓教于乐是最好的教育方式。因此我们在常规落实的措施上，要站在儿童的角度，蹲下来看孩子，采取合理有效、儿童感兴趣的方式，在活动中训练，在竞争中落实，激发热情，激励自治，鼓励自信，缓解焦虑。
9、密切联系社会、家庭，开辟大德育的广阔天地。学生的教育离不开家庭和社会的支持和配合，因此，德育工作必须密切和家庭、社会的联系，积极推进“三结合”教育，广开渠道，努力营造“大德育”的氛围，才能取得事半功倍的效果。适当和家长联系，就学生音乐学习、家庭教育和家长进行深入交
流。
作为一名音乐教师，我仍需要树立育人教书、管理育人、服务育人的意识，在本职的岗位上，落实对学生的思想品德教育，以培养学生正确的学习动机、学习态度和学习习惯，使学生形成良好的纪律观念和健康文明的生活方式。努力把学生培养成为爱国守法、明礼诚信、勤学自强的，具有良好的思想、行为和学习素养的一代新人。篇四：八年级音乐德育渗透总结(转载于:小学音乐德育渗透工作总结)2008-2009学第二学期八年级
音乐德育渗透工作总结
《中国教育改革和发展纲要》指出：“教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面发展。” 音乐教学含有丰富的德育内容。音乐教学中的德育是以爱国主义教育为中心展开的。此外，音乐教材中还教育学生爱家乡、爱自然、爱学习、爱劳动、爱科学，树立远大理想、继承革命传统，尊敬师长、互相友爱等，从多种角度帮助学生形成高尚的道德品质。
音乐教学应通过生动的音乐形象，在进行审美教育的同时，动之以情，晓之以理，寓德育于美育之中，不断发展学生德育上的自我教育能力。
一、增强德育意识，从备课入手，挖掘教材中的德育因素。
教师应当牢固地树立德育意识，以教材为内容，以课堂为阵地，认真钻研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂课都能有德育的侧重点。
二、寓德育于音乐艺术美之中 《九年义务教育全日制小学、初中音乐教学大纲》明确提出：“音乐实施美育的重要途径。”还特别提出：“音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中。要注意音乐知识教学、音乐能力培养，思想品德教育的配合。”
作为美育手段之一的音乐教育，它对于陶冶情操、品行修养，树立正确的审美观起到独特的作用，教师应紧紧抓旋律、节奏、音色、拍子、曲式、和声等音乐要素所塑造的形象，诱导学生进入歌（乐）曲意境，抒发美好的情感。让学生在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚的情操和道德。
在学唱《国歌》时，除了让学生了解它的歌词意义、时代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中号角式的呼喊，再三强调的“前进”，后半起的急切呐喊及三连音的运用等音乐本身的特点，既准确地表现了歌曲，又激起对祖国无比热爱之情，进而树立时代责任感。同学们在演唱时严肃、自豪、情感真挚，可谓是情不自禁，寓理于情、情理交融。
三、寓德育于教学的全过程
教师要认真设计教学中的各个环节，使德育渗透在教学的全过程。不追求形式生硬说教，要见缝插针联系实际。
要制定切实可靠的音乐常规来训练学生讲文明、有礼貌的好习惯。从学生步入音乐教室、师生问好、坐站姿势等都要养成一定的规范动作，以培养遵守纪律、举止文明、尊老敬师的良好行为，基本训练要通过发声练习、节奏训练，听音练耳等培养学生和谐统一的良好心态，新课教学要结合教材采用多种方法，使德育内容有机地渗透在教学中，课堂小结要面向全班各类学生，鼓励他们发扬优点，克服缺点，通过这些使学生逐步养成良好的习惯和高尚的行为。
四、寓德育于各种课型之中
音乐教学的内容主要包括唱歌教学、读谱知识，欣赏教学和综合训练等，教师要分析这些课型的特点，寓德育于各种课型之中。
课本中的唱歌教学所选用的歌曲内容丰富题材，体裁广泛，演唱风格多样，歌曲的优美旋律与生动活泼的语言学生爱听爱唱，教育内容最容易被学生理解和接受。
在进行乐理、视唱、练耳教学时，要注意在传授知识，培养技能的同时，加强对审美能力的培养。在逐步了解音乐语言及表现情感的过程中，激发音乐的兴趣，陶冶学生的情操。
音乐欣赏教学通过对古今中外音乐作品的欣赏，培养学生健康的情趣，开阔视野，提高鉴赏能力，培养高尚的情操。特别是通过对我国民歌、民族音乐
五、寓德育于各种教学手段之中 结合教材讲音乐故事，将古今中外音乐家传记，名人与音乐，趣闻轶事，作品珍闻等用故事形式讲给学生听或让学生讲，在学生细小的心灵中留下深刻的印象，产生不可估量的影响。
六、寓德育于教师的自身形象之中
假如教师不爱自己的事业，对自己的家乡，自己的民族缺乏亲情，对追求真善美没有热忱，他就不可能从教材中挖掘深刻的内涵，也不可能按《大纲》的要求把德育渗透到教学中去。
一个献身于音乐教育事业的教师应当具有远大的理想、高尚的情操，丰富的知识，认真的态度，这将会对学生起着示范作用。教师整洁大方的衣着，自然端庄的教态、形象生动的语言、富有激情的歌唱，优美动听的琴声，准确娴熟的指挥、工整认真的板书都会时刻影响着学生，使学生潜移默化，耳濡目染。特别是教师的师爱品质，道德行为对学生一生都可能发生着影响，因此，教师必须从自我做起，平时严格要求自己，抓好个人师德修养，为人师表。的欣赏，使学生热爱祖国民族音乐文化激励爱国热情和民族自豪感。篇五：音乐德育工作总结
音乐德育工作总结 来到学校已经半年了，时间转瞬即逝，在这半年的教育教学中，我获得了很多我基本了解了三四年级同学们的性格特点，这也决定了我针对不同的学生会用不同的音乐方式去引导他们，促进孩子们养成教育的发展。小学音乐教材中的歌曲以优美的旋律，丰富的演唱形式来触动学生的情感，三四年级的学生，对情感还是有些模糊的，这就需要教师细心的去引导，而且孩子们自觉性不强，需要老师慢慢的去鼓励他们。
音乐是一门情感的艺术，音乐教育是以音乐艺术为手段，在潜移默化中对学生进行情感教育。因此，在音乐教学中对学生进行思想教育品德是深刻而有力的，也是十分必要的。一首歌曲中往往蕴含着丰富的思想情感，作为音乐教师，应利用音乐学科的特殊性，深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想感情教育因素，让他们更好的感受、体验、和表现，并从中在情操上受到陶冶。我在教学中主要从以下几方面进行德育教育：
一、把握教材内容，进行正面教育。
音乐教材中，不少作品具有浓厚的时代信息和强烈的爱国主义感情，它对学生树立正确的人生观和世界观可起到积极地引导作用。而这种引导教育需要教师去正面进行教育，比如：欣赏《歌唱二小放牛郎》一曲时，结合钓鱼岛事件激起学生的爱国之情，引出《嘎子嘎》等一系列的抗日战争歌曲，细心讲解抗战时的真实故事，让学生们勿忘国耻，那时候的小嘎子用武器捍卫祖国，而现在的我们要用知识去武装自己，为祖国的繁荣增添光彩。在欣赏教学时，要使学生身临其境的去享受欢乐，感受痛苦，去愤怒地谴责，去激情的地歌唱。一旦学生全身心地投入到美妙的音乐世界，就能唤起他们的爱国主义情感，让他们感到劳动的自豪，学习生活的愉快，英雄行为的可敬可佩，在不知不觉中感受到心灵的净化。
二、深刻理解歌曲内容，做到大胆、大声、大方。
教会学生唱一首歌并不难，重要的是如何把歌词的情感充分表达出来，大胆、大声、大方的去演唱歌曲，使学生在声情并茂的演唱中心灵受到滋润。因此，教唱一首歌之前，教师首先对作品进行深刻的理解，引导学生分析它的情感特征、情感处理、表现手段等。提问式的进行分析，如这首歌曲表达了怎样的思想感情？用怎样的语气或是动作来表现歌曲的情感？总之，只有在课前做好充分的理解和准备，教师才能在课堂上通过生动的诱导，使学生在情感上有所触动。刚接三四年级的时候，有些学生唱歌时不太敢唱，歌词全部含在嘴里，不敢发出声音，有的孩子甚至不会do re mi，因为不会，所以不唱，为了弥补这一缺失，我每节课都加入了音乐基础知识，不仅教do re mi,还教一些音乐基础知识考级的一些知识，使学生们认识更多的音乐符号，积累更多的音乐常识，让他们了解音乐、感受音乐，树立他 们的自信心，让孩子们知道他们“很棒”，通过歌谣的训练让他们掌握了基本的节奏型，只有学会了，才能唱的出来，才敢唱。上课时我会让学生大声回答问题，小组进行讨论，通过小组竞赛、男生女生竞赛和个人竞赛的方式调动学生对上音乐课的积极性，这半年下来，学生已经基本做到了敢唱，会唱，大声唱的几点要求。
三、充分发挥音乐教学中的审美作用
音乐是一门特殊的听觉艺术，它以乐曲的旋律美，歌词的语言美，音响的意境美，表现的体态美，演唱的感情美，来陶冶情操和净化人的心灵，美化人的行为，要让学生兴中去发现美，认识美，体验美，进而创造美，发展美。教师应紧紧抓住旋律、节奏、音色、节拍、曲式等音乐要素所塑造的形象，诱导学生进入歌曲意境，抒发美好的情感。在音乐欣赏教学中通过对古今中外的优秀的音乐作品欣赏，提高音乐的审美能力培养高尚情操，特别是对我国民族音乐文化，继承我们优秀的传统美德。今年我们还参加了“古诗文经典诵读比赛”，班主任老师积极配合了音乐老师工作，每天中午都让学生出来排练，经过两个月的训练，舞蹈队和合唱队的孩子们互相学习，等到比赛的时候舞蹈队能唱出合唱队的歌曲，合唱队能跳出舞蹈队的动作，同学们在互相学习，互相交流的过程中学到了新的知识，比赛的现场同学们见识到了其他的表演形式，比如武术、古筝，增强了学生们对民族文化的了解。
四、以鼓励的方式去激起学生对音乐的喜爱
对于现在孩子们来说不是棍棒底下出孝子的年代了，人们说：“好孩子是夸出来了”，这句话对我现在的教学过程中具有很好的体现，比如：四年二班的杨心灵同学从我开始接班的时候就发现这个孩子是个很自闭的孩子，上课时同学们都唱歌的时候他基本上是处于不张嘴的状态，后来我仔细的观察了他，发现他的耳朵有点问题，我找他们班主任了解了下情况，说这个孩子有点自闭，所以我上课时就让他周围的孩子去帮助他，小组练习的时候让他们小组多带着他唱歌，期中考试的时候，我说杨心灵，你不比别人差，你的音准没问题，只要你敢唱大声唱，胆子大一点，用老师教你的方法，自信的唱出来老师就给你优等，结果他唱的真的很好。有如：四年四班的王睿涵同学，刚上课时总接话，同学们就七嘴八舌说开了，说的他一无是处，我告诉同学们不要这么说他，每个人都会有闪光点，他可能上课纪律不好，学习不好，但是他可能劳动好，这就是他的闪光点，就他这点，我就应该鼓励他，表扬他，而不是一味的去说他，让他潜意识的就认为自己是一个一无是处的人，大家给他点掌声，鼓励他一下，王睿涵哭了，从此上我的课他从不说话，很认真的唱歌。这就是鼓励的好处，不轻易否认每一个人，发现并及时纠正他们的错误，让他们在今后的路上走得更好，走得更远。
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