礼仪展风采教学计划

礼仪展风采教学计划（共12篇）

礼仪展风采教学计划 篇1

2 在指导学生活动的过程中，要突出礼仪的优雅。或许学生的表演姿态并不那么完美，但要使学生明白，礼仪更注重内在的优雅──对人的真诚、善意以及发自内心的尊重。

3 创设情境，从学生身边、学生熟悉的事物入手，学生容易感知. 既能调动学生的积极性，又能使学生对于不正确的或不恰当的姿态有更深刻的认识，从而自觉改掉不良习惯，提升自己的礼仪品位和礼仪要求。

礼仪展风采教学计划 篇2

为加强天津市中小学体育教师队伍建设, 展示中小学体育教师的教学技能和综合素质, 天津市中小学体育教师教学技能比赛于2015年12月19日在天津市红桥区民族中学举行。本次比赛由天津市教育委员会主办, 天津市中小学教育教学研究室与红桥区教育局承办。天津市教育委员会体卫艺处处长张华泉、红桥区人民政府副区长穆强、红桥区教育局党委书记李建全、红桥区教育局局长马文娟等领导出席了开幕式。

本次比赛要求以区、县为单位组织代表队参赛, 每个代表队由8名体育教师组成:小学教师4人 (至少1名女教师) , 中学教师4人 (初中2人、高中2人, 至少1名女教师) 。另外, 8名来自天津师范大学和天津体育学院的体育教育专业的大学生也组队参加了比赛。比赛项目有:体能测试 (男教师为1000米和1分钟跳绳;女教师为800米和1分钟跳绳) 、理论知识 (体育理论知识和教学常识) 、教学设计 (根据指定教学内容和教学条件完成一份包括教学指导思想、教材分析等内容的教学设计) 、评课 (观看一节体育教学录像课并按照规定格式写一篇分析报告) 以及实践 (包括集体项目、自选项目和规定项目) 。经过一天半的激烈角逐, 最后红桥区、和平区、津南区、河北区获得了优秀奖。

比赛期间, 各代表队准备充分, 积极参与, 严格遵守比赛规则, 以端正的态度和饱满的热情发挥出了他们的最佳水平。而为了承办好本次比赛, 天津市中小学教育教学研究室与红桥区教育局、红桥区民族中学精心布置场地, 合理规划日程, 周密安排各项服务工作, 确保了本次比赛的顺利进行, 得到了市教委和各参赛代表队的一致好评。

现代音乐展风采 篇3

德国南部靠近瑞士边境的黑森林地区，有一座普通的小山城——多瑙艾申根(Donaueschingen)。尽管这个小城地理位置比较偏僻，而对于20世纪先锋音乐作曲家来说可是一块宝地。在欧洲现代音乐发展史中，有两个在德国举办的音乐节是不能不提及到，一个是达姆施达特(Darmstadt)，另一个就是多瑙艾申根。

今年的10月14——16日，来自世界各地上千名来参加音乐节的音乐家和音乐爱好者，打破了这个小城的宁静，抱着音乐节材料奔走的外来者挤满了大街。由于城市小，大家走到哪都能碰上，相处几天，也就都混了个脸熟。

这个由多瑙艾申根政府、南西德广播交响乐团主办，联邦文化基金会和西门子音乐基金会赞助举办的音乐节，共有7场音乐会和两场“装置音乐”表演，另外还有三个主题展览。音乐会包括一部音乐戏剧（演3场）、4场管弦乐和大型室内乐和2场爵士乐。其中世界首演的作品占绝大多数，其余为德国首演。

可以说，这个音乐节早在上世纪20年代，就已经颇具规模。1921年，这里建立了一个新音乐论坛，兴德米特，勋伯格，威伯恩的很多作品都是首演于多瑙艾申根。第二次世界大战之后的1950年，南西德广播乐团与一批指挥家的介入，使得音乐节开始恢复并得到极大的发展。当然，最让多瑙艾申根音乐节（Donaueschinger Musiktage）引以自豪的是，世界上没有第二个先锋音乐节，能在这么多年坚持以演奏大型管弦乐作品为主。作为主办方之一，南西德广播交响乐团首演了许多二十世纪重要作曲家的交响乐作品。比如50年代，他们首演的有诺诺、布列兹、潘德列斯基、里盖提等人的作品；60——70年有贝里奥、拉赫曼、里姆等人的作品；到了80年代以后，是卢托斯拉夫斯基、迪特·施耐伯等人的作品。音乐节也由此而确立了自身在西方现代音乐史中的权威地位。今天的欧洲中青年作曲家的作品，如果能够有幸在多瑙艾申根音乐节亮相首演，无疑也标志着该作曲家开始走向成功。

历时3天的音乐节第一场演出是音乐戏剧《谣言》（Fama）的首演。这部作品的内容取材自Ovids的著作《变形》。演出形式是观众席位于大厅中央，四周是能够转动的挡板，乐队与合唱队在挡板之外。演出过程中挡板时开时关，乐队与指挥与合唱队就时隐时现并有灯光色调的变化与之配合。一位女演员作为叙述者和整部作品的主角，表演非常富有戏剧化。曲作者Beat Furrer在欧洲先锋音乐界的名声，可以用如日中天来形容。他已经创作过很多类似的作品，并且于1985年就在维也纳创立了目前影响极大的“声音论坛（Klangforum）”。不过，也有不少业内人士认为，该作曲家的音乐噱头大于实质。

音乐节期间上演的其他3部管弦乐作品如沃尔夫冈·苏潘（Wolfgang Suppan 奥地利）创作的Phase（Idyll 4）和卡斯帕尔·约翰奈斯·沃尔特（Caspar Johannes Walter，德国）创作的Dunkle Materie和伯纳德·朗（Bernhard Lang，奥地利）创作的DW 17:Doubles/Schatten2，都很有意思。有意思的是，演出中观众席里有人喝彩，有人喝倒彩，演奏者和观众双方僵持了好几分钟最后怒目而视。

音乐节还首演了一些意大利、阿拉伯、挪威和日本作曲家创作的大型室内乐作品，他们都曾有在欧洲学习的经历。28岁的日本作曲家Dai Fujikura 15岁就开始到欧洲学习，获得过很多奖项。他创作的《广阔的海洋》（Vast Ocean）给人印象深刻，作品简洁明确，有很好的音乐功底。此外，作曲大师拉赫曼的学生，德国作曲家Juliane Klein的Weit-Weiter清晰、简练、朴实，另人难忘。

礼仪展风采教学计划 篇4

礼仪展风采教学设计

教学目标：

1．情感、态度与价值观目标：乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌的交往态度，做讲礼仪的人，并体验文明礼貌、举止优雅带给自己的乐趣和价值。

2．知识目标：理解礼仪的内涵以及礼仪的作用，知道生活中基本礼仪。

3．能力目标：掌握基本的社交礼仪，并能在运用于实际生活交往中。

教学重点：了解待人接物的一般礼仪、与中学生有关的礼仪规范，熟练掌握社交的一般礼节

教学难点：知道待人接物的一般礼仪以及与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼节

教学方法：体验式教学法、小组讨论教学法

课前准备：

1、收集有关礼仪方面的格言警句或典型的故事；准备与礼仪有关的音像资料；制作幻灯片。

2、查阅有关礼仪方面的资料、书籍、网页；

3、做好表演展示中学生风采的礼仪及的准备。

教学过程

一、导入新课：播放视频资料《天安门广场的升旗仪式》，通过国旗班战士护旗升旗展示出的举止，感悟战士们通过礼仪展示的国威风采。

调查曾参加过天安门广场的升旗仪式的同学，说一说天安门广场升旗仪式的过程及你印象最深的是什么？

礼仪是，礼仪是在人的交往中产生的。

二、礼仪风采

1．讨论：在校园生活中哪些礼仪最能展示学生的风采和魅力？

学生课堂的礼仪：如坐、立、行的姿势和笑的表情；与人交往的礼仪：如同学间的文明用语、男女生的交往；见到老师问好，进老师办公室要喊报告等等。

2．分组表演坐、立、行的姿势。其他学生一一评论，使学生明确什么是正确的礼仪姿态；什么是不正确的礼仪姿态，体会到礼仪是一个人的精神面貌的展现。

3．小品表演，思考讨论：

1．小茅的行为与礼仪有关吗？指出小茅不合礼仪的地方。

2．学生有哪些基本的礼仪要求？

在待人接物中如果不讲礼仪，就可能会伤害别人，也会使自己难堪，甚至无法适应社会；如果遵循礼仪，就容易被人接纳，也有利于做成事情，会使我们的形象变得优雅可亲，给人留下美好的印象。

4．明礼践行：

学生交流在家庭生活中的礼仪，如自己关心扶助父母、尊敬父母的事例。懂得礼仪在家庭生活中具体表现，掌握基本的家庭礼仪。

交流做客与待客的礼仪，如：假如你家来了客人，而父母又不在家，你会如何接待客人？你到别人家做过客吗？你是怎样做客的？做客时要注意什么？

掌握文明健康的社交礼仪是适应现代社会不可缺少的条件。学生掌握社会交礼仪的基本要求，并学会在交往中加以运用。

5．说说节日风俗：

A我国有哪些重要节日？这些节日里有哪些习俗。

B如何科学理性地对待这些礼仪习俗？

C比一比少数民族礼仪风俗知识谁了解的多？

“十里不同风，百里不同俗。”民族不同，礼仪也会不同。掌握民族礼仪，是维护民族团结需要，记得“入乡随俗”。

我们要以科学的态度对待传统礼仪习俗与外来礼仪，取其精华，去其糟粕，古为今用、洋为中用，要做到与时俱进。

三、反思：

想一想自己在生活中的言行举止，如动作、语言、态度等有哪些需要改进的地方。

《礼貌显魅力》的教学设计

教学目标

【情感态度和价值观目标】

体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。【知识目标】

懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。【能力目标】

在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。教学重点：理解礼貌与尊重之间的关系 教学难点：如何让学生学会以礼待人

教学方法：情境创设法、活动探究法、案例教学法、角色扮演法 课前准备

教师搜集资料；划分学习小组，便于课上合作学习。学生排练小品，搜集和礼貌有关的故事。教学过程 【导入新课】

• 一个蛮横无理的男孩，常常对身边的人大发雷霆。一天，父亲给了他一包钉子，要他每次“无礼”后在院子的栅栏上钉下一颗钉子。第一天，他钉了37颗钉子。无礼也伤害了他自己，他逐渐学会了调节和自我反思。这时父亲建议：“如果能坚持一整天不发脾气，就从上面拔下一颗钉子。”经过一段时间，终于把栅栏上所有的钉子都拔掉了。父亲高兴地说：“儿子，做得很好。可是你看看，钉子留下那么多小孔，栅栏再也不是原来的样子了。”当你对别人无礼后，你的言行就像钉孔一样在人们的心灵中留下疤痕，无论你说多少次对不起，那疤痕始终存在。

生：略 教师总结：礼貌待人是人际交往的最起码的要求。我们中华民族是礼仪之邦，自古强调“为人子，方少时，亲师友，习礼仪。”今天我们就一起来探讨新的一框题：礼貌显魅力（板书课题）礼貌显魅力 【教学过程】 活动一： 情景表演

师：下面我们来看一组镜头，见教材第78页（请三位同学表演）思考：

1、甲、乙两位同学的行为有什么不同？

2、两位的不同行为分别给交往对象带来什么感受？

3、甲、乙的行为分别给自己带来什么后果？ 生：略

教师总结：礼貌是尊重的具体表现,是人们交往中共同遵守的道德准则，礼貌反映我们自身的素质,展示我们的风采；不讲礼貌,伤害了别人,影响与人交往.。

一、礼貌是尊重（板书）

师：那么，礼貌到底是什么呢 ？下面我们就一起学习一下礼貌的含义

1、礼貌的含义：（板书）学生阅读教材第79页查找

教师总结：礼貌是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。（要求学生划下来，并齐读）我们为什么要讲礼貌呢 ？ 生：讨论交流。教师总结：略

由此可见，是否文明礼貌，表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。我们有了礼貌，就有了与人交往的 亲和力。

2、为什么要讲礼貌？（板书）（1）礼貌是尊重的具体表现（2）礼貌是文明的体现。

活动二：“怎么是变质的牛奶?”（教材第80页活动）学生小组合作探讨，讨论回答（教师引导）

1、这个客人为什么感到惭愧？

2、服务员的微笑服务给我们什么启发？

3、对人有礼貌表现在哪些方面？ 生：略

教师总结：总之，文明用语能使交往和谐，为人际关系增色。一声得体的 “谢谢”，能让人感到暖意融融。

二、“谢谢”的魅力：（板书）

1、语言 文明——您

活动三：分组竞赛“礼貌用语知多少” 学生分成四组讨论 日常礼貌用语 见面语的表达 感谢语的表达 致歉语的表达 告别语的表达

师：心扉如同门户，小小的钥匙便可打开它，别忘了钥匙有这两把——“谢谢”和“劳驾”。这就是礼貌用语的魅力。

2、态度 亲和——微笑 活动四：展示亲切交谈的画面

教师总结：态度的亲和会给我们带来什么好处？把课本第81页“态度亲和的影响”划起来 3举止端庄——社交礼仪

师：1.当别人热情地对待你时，你的感受是什么？ 2.你受过别人的冷遇吗？如果有，把当时的感受说出来 生：略

教师总结：举止端庄，是我们要培养的良好的行为方式。它能反应我们高雅的气质、道德素养和文明程度。我们必须做到内在真心诚意、外在彬彬有礼，就能受欢迎、广交朋友。文明礼貌要通过端庄的举止来体现，注意举止的规范是我们进行社会交往的基本要求。【师生小结】

让我们认真学习社会主义荣辱观，知荣辱，树新风；知荣明耻，知书达理，从我做起，从小事做起，文明礼貌，以礼相待。【作业设计】

1、根据文明礼貌的要求，反思一下自己在与人交往中的行为举止，有哪些值得肯定的地方，有哪些修要改进的地方，并提出改进的方法。

2、整理课堂笔记。附：板书设计 礼貌显魅力

一、礼貌是尊重：

1、礼貌的含义：

2、为什要讲礼貌

（1）礼貌是尊重的具体表现；（2）礼貌是文明的体现

二、“谢谢”的魅力：

1、语言文明

2、态度亲和

礼仪展风采教案 篇5

一、教学目标

1、知识目标：懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用，了解生活中基本的社交礼仪。

2、能力目标：掌握基本的社交礼仪，并能够在交往中加以运用。

3、情感态度和价值观目标：体验举止优雅带给自己的乐趣，并在交往中积极展示自己的优雅礼仪。

二、教学重难点、重点：懂得待人接物的一般礼仪与中学生有关的礼仪规范，并且能够熟练掌握社交的一般礼节。、难点：如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识，从而展示自己的风采。

三、教学方法 创设情境，让学生在情境中体验、活动，学生自主学习、合作学习、探究学习有机统一。

四、教学手段：多媒体课件

五、课时安排 ： 1 课时

六、教学过程 ：

视频导入 ：

在学习新课之前，先请同学们看一段视频录像。（播放天安门广场升国旗仪式视频）

同学们：观看天安门广场升旗仪式，给你印象最深刻的是什么？（2-3名学生回答）总结：当我们看到国旗护卫队战士整齐。威武的队伍时，不禁为他们优雅的礼仪所震撼，可以说，他们的礼仪体现了中华民族的风采。

这一节课就让我们来学习“礼仪展风采”。（展示课题）新课讲授；课件出示；礼仪展风采

一、因礼仪而优雅

同学们，刚才我们看过了天安门广场升国旗仪式，我们也都参加过每周一的学校升旗仪式吧，想一想，在升旗仪式上，我们该怎样做？

生回答：

师总结：(多媒体展示)活动一：中学生在校还有哪些场合需要注意礼仪（学生分组讨论回答）？ 师总结：（多媒体展示）

从这些事例可以进一步看出，礼仪的重要性。

（出示）礼仪的作用：礼仪不仅仅是种形式，而且是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。

师：大家懂得了什么是礼仪，知道了礼仪的作用，就应该使自己的言行举止符合礼仪的要求，象国旗班的战士那样，具有优雅的礼仪。

活动二：案例分析：P83 “小茅的故事”

小茅是个爱“标新立异”的学生，他经常扮“酷”，走路学模特的“猫步”，与人告别用“飞吻”裤管特意长短不齐，头发染成了黄色。为此，班主任老师多次找他谈话，说他的装扮不合礼仪要求、违反学校的规定，对自己的成长不利。小茅却认为这纯属个人私事，与他人、学校无关，也不存在合不合乎礼仪的问题。请问：

1、小茅的行为与礼仪有关吗？

2、请指出小茅不合乎礼仪的地方。

3、对我们中学生来说，有哪些基本的礼仪要求？

生：（思考后回答）

（出示）礼仪的基本要求

下面看一下《女大学生求职》的案例。思考：

1.大学生的行为和择业经历给我们什么启示？ 2.不讲礼仪的危害？(多媒体展示)师：从国旗班战士的礼仪风采和小茅与女大学生求职的事例使我们看到：讲礼仪与不讲礼仪展现在人们面前的形象是截然不同的。可见礼仪多么重要。

（多媒体显示）礼仪的重要性

既然知道礼仪的重要，那么怎样才能以优雅的、符合礼仪的站、坐、行姿展示自我的风采呢？

（多媒体显示）风采展示

1、说一说：

生活中我们的站、坐、行姿。

2、学一学：

符合礼仪要求的站、坐、行姿 活动三：找两个同学展示优雅的我师：谁的站、坐、行姿更符合礼仪？ 生：略

师：大家欣赏一下合乎礼仪的站立姿态、端坐姿态、行走姿态。（多媒体显示）

正确的坐姿、站姿和行姿图示

师：通过图示，大家发现什么样的站姿、坐姿、走姿才是符合礼仪的姿态呢？

生：站如松，坐如钟，行如风。

师：对于这些常规的礼仪姿态，我们要通过日常的有意锻炼，逐步养成习惯。

师：礼仪是随着社会的发展而不断发展变化的，现代礼仪既与现代社会的要求相一致，又与一个民族的传统相承接。我国以礼仪之邦著称于世，中华民族的礼仪习俗源远流长。下面我们进一步了解一下社交礼仪的基本常识。

（多媒体显示）社交礼仪ABC 活动四：（说一说）握手、待客、接打电话的礼仪。师总结:（多媒体）显示握手、待客、接打电话的礼仪。

师：通过这些基本的社交礼仪可以看出掌握健康、文明的社交礼仪非常重要。我们只有在社会生活中不断地学习、观察和思考。注意日积月累才能成为习礼仪、懂礼仪、讲礼仪的人。

（多媒体显示）掌握、遵守健康、文明的社交礼仪的意义

师：中华民族的礼仪习俗源远流长，其中蕴含着民族的根，我们应倍加珍视。本着与时俱进的精神，你是怎样看待以下节日的礼仪习俗的？

活动五 ：大屏幕显示

节 日

传统习俗

春 节

端午节

中秋节 生：（相互交流后回答）略

师：我们应该怎样对待传统礼仪习俗呢？

生：继承其精华，剔除其糟粕。

师：我们应当以科学的态度对待传统的礼仪习俗，继承其精华，剔除其糟粕，把传统礼仪与现代社会的要求结合起来，做到与时俱进。

（多媒体显示）对待民族传统礼仪习俗的态度

师：大家都知道，我国是一个多民族国家，56 个民族 56 朵花，同学们，你对这些民族有多少了解？（多媒体显示）

师：我们当地除了汉族居民外，还有其他少数民族居民，在与少数民族交往时应注意什么？

生：要尊重少数民族的礼仪习俗，要“入乡随俗”。

不能违反民族禁忌。

师：我们要尊重少数民族的礼仪习俗，这样有利于维护民族团结。

（多媒体显示）对待民族传统礼仪习俗的态度 对待世界其他国家民族的习俗也应学会尊重。

本课小结：友好交往礼为先，我们要掌握基本的社交礼仪，并在社交中积极展示我们优雅的礼仪，让礼仪展示我们的风采，让我们因礼仪而优雅！

明理践行：反思自己在日常生活中礼仪方面需要改进的地方把它写在纸上，把不合礼仪的扔进垃圾堆，做一个具有优雅礼仪的好学生。

七、板书设计

礼仪展风采

一．因礼仪而优雅 1.礼仪的作用 2.礼仪的基本要求

3.讲礼仪的意义（重要性）

二．社交礼仪ABC 1.基本的社交礼仪

礼仪展风采导学案 篇6

导学目标

1、了解礼仪的基本要求和意义。

2、掌握基本的交往礼仪和技能，养成文明礼貌的习惯。

3、了解少数民族的礼仪风俗，培养尊重民族风俗的习惯。

导学重点

1、什么是礼仪?

2、讲究礼仪有什么意义？

导学难点

1、握手、待客、接听电话等有哪些相应的礼仪要求？

2、你是怎么样看待中华民族传统的礼仪习俗的？

学法指导

事例分析、小组交流讨论、合作探究解决所有要掌握的知识点。

导学过程

一、温故知新

阐述礼貌的重要性

二、呈现学习目标

（1）如何正确理解礼仪？

（2）个人礼仪有哪些基本要求？

（3）讲礼仪、按礼仪要求去做有何意义？

（4）对待传统礼仪习俗的基本态度是什么？

三、合作过探究

【情景导入】：

1、升旗仪式：三万多人参加的天安门广场升旗仪式（图片演示）

2、说文解字：

什么是礼仪？她是怎样产生的？

礼仪属于道德范畴，是礼节与仪式的总称。

从广义上讲，是指一个时代的典章制度；

从狭义上讲，是指人们在社会交往中由于受历史传统、民族文化、宗教信仰、风俗习惯、时代潮流等因素影响而形成的，为人们所认同并遵守，由思想所支配的外在表现的行为准则、规范和形式的总和。

活动一：

每当太阳将要跳出地平线的那一刻，在雄伟壮丽的天安门广场上，总要举行隆重的升国旗仪式。国旗班战士手捧五星红旗，在鼓乐声中，列队走向天安门广场。队伍那么整齐!那么威武!那么优雅!

你能讲一讲天安门广场升旗仪式的整个过程吗？你印象最深的是什么？

教师小结：

答：天安门升旗的过程及特点：

升旗准备一一出旗(仪仗队由天安门持国旗行进至广场升旗处)——升旗

特点：整个过程庄严肃穆，仪仗队十分雄壮威武，让观者肃然起敬，爱国之心油然而生。在学校活动中，哪些礼仪最能体现我们的风采？

答：升旗仪式，开学典礼、体育运动会大开幕式及闭幕式，文艺晚会，校庆活动等等。

（1）礼仪是一个人必备的素养

礼仪不仅仅是一种形式，而且是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。我们必须具备良好的利益素养，使自己的言行举止符合礼仪的要求。

活动二：

小茅是个爱“标新立异”的学生，他经常扮“酷”，走路学模特的“猫步”，与人告别用“飞吻”，裤管特意长短不齐，头发染成黄色。为此，班主任老师多次找他谈话，说他的装扮不合礼仪要求、违反学校的规定，对自己的成长不利。小茅却认为这纯属个人私事，与他人、学校无关，也不存在合不合乎礼仪的问题。

小茅的行为与礼仪有关吗？请指出其不合礼仪的地方。

教师小结：

答：有关。他的行走、告别方式、穿着、打扮都不符合中学生应有的礼仪要求。

对我们来说，有哪些基本的礼仪要求？

教师小结：

答：举止文明、姿态潇洒、手势得当、表情自然、行为检点，、仪表端庄、着装得体、讲究卫生等。

（2）礼仪在社交活动中的特定要求

学生的基本礼仪要求：举止文明、动作优雅、姿态潇洒、手势得当、表情自然、行为检点、仪表端庄、着装得体、讲究卫生等。

（3）讲礼仪的重要性

自觉做到讲礼仪，不仅仅关系到我们自身的形象，而且直接关系到周围的人，关系到我们的集体，甚至关系到我们民族和国家的形象。

活动三：比一比、评一评、做衣做。

（4）学习礼仪的积极性

按礼仪要求去做，有助于我们进一步提升道德水平和精神境界，会使我们变的优雅可亲，更容易被人接纳。

站如松、坐如钟、行如风是最常用的三种合乎礼仪的姿态。它能展示我们内心的自信，蓬勃的朝气、振奋的精神，有助于强健我们的身体，还能给人以美的感受。

活动四：

根据自己的经验，探讨我们与不同的人见面时握手的礼节。

解答：与不同的人见面时握手的礼节

与同学相见：

握手时，因距离受礼者约一步伸出右手，四指并拢，拇指张开与受礼者相握。握手与否及握手之轻重，均依彼此情感亲疏而定。握手时间不宜太久，亦不宜用力过猛，但为表示亲切，握手时可上下微摇，但不可左右乱摆。

与长辈相见：

对长者，不可先出手请握。如长者先行伸手，应即与之相握，相握时，幼者之手只能轻握，不可摇动。

与异性朋友相见：

对女士不可先行伸手请握，须等女士先伸手，再与之相握。用力应稍轻，时间要短暂，握手时应目注对方，面露微笑。

（1）掌握基本的社交礼仪

①握手

②待客

③接听电话

活动五：

假如有客人要来你家，你能设计一套待客礼仪吗？

答：能，客人来访时的待客礼仪：

来了一个好朋友：让他随便一些，像在自己家里一样，太多的客套反而让好朋友不自在。来了一位长者： 用敬语问好，请坐、请喝茶、陪聊天、体现出尊重„„

来了一位陌生人 ： 用敬语问好，礼貌地询问来意，真诚对待••„•

假如你使用电话，懂得有关打电话的礼仪吗？

答：懂，打电话的礼仪：

拨打电话：

用“您好”和“请”开始，用“谢谢”结束。主动说出自己的名字，对长者不能先挂电话。接听电话：

用“您好”和“请”开始，用“谢谢”结束。真诚回答对方的询问。

你是怎样看待传统习俗的礼仪的？

答：A、春节习俗：扫尘、贴春联、贴年画、守岁、放鞭炮、吃饺子、拜年

B、清明节（“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。）

C、端午节习俗：吃粽子、喝雄黄酒、赛龙舟

D、中秋节习俗：赏月、吃月饼

E、重阳节（遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人——《九月九日忆山东兄弟》王维）F、泼水节（傣族）

G、圣诞节（外国节日）

你对少数民族的礼仪习俗了解多少？收集材料大家分享。

答：A、苗族：每年立秋日均举行赶秋盛会,对歌、赛歌、听歌至通宵达旦,歌声不绝,三日不散。

B、白族：有“三道茶”之说,指的是“苦茶”、“甜茶”和“回味茶”。头道苦茶是先苦后甜,能止渴生津,消除疲劳;二道甜茶,放有乳扇、生姜、蜂蜜、核桃等佐料,能提神补气,使人神清气爽;三道回味茶,放有花椒、肉桂等佐料。

C、土家族：以肝肠欲断的哭啼迎接喜庆的出嫁,以快乐的歌舞慰藉死去的亡灵,这是土家风俗。土家人是巴人的后裔,巴文化也被称为巫文化。

四、达标检测

（一）、单项选择：

1、我国春秋时思想家荀子曾说“人无礼，而不生；事无礼，而不成；国无礼，而不宁。”我们现在可以理解为（）

A．礼仪仅仅是一种形式，我们不必过于拘泥

B．礼仪是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征

C．礼仪是一门学问，有特定的要求

D．礼仪源于最初的人类交往

2．下列做法符合中学生礼仪的是（）

A．不拘小节，在人前剔牙齿、掏鼻孔、挖耳屎、修指甲、搓泥垢

B．与人说话时应保持一定距离，声音不要太大

C．为树立个人形象，穿名牌，戴墨镜，染发

D．乱扔纸屑杂物，随地吐痰

3．苗族人民忌讳其它民族称他们为“苗子”，而喜欢他们的自称“蒙”。不喜欢吃羊肉，忌讳吃狗肉，禁止杀狗、打狗。和苗族人嬉闹时，不能用绳子或布带捆他们。苗族人在门口悬挂草帽或插青树叶，或者苗族人在举行婚丧祭祀等仪式时，客人不要进屋。路上遇到新婚夫妇，不能从他们中间穿过。因此和苗族人民打交道我们要注意（）

A．按照我们的习惯行事，因为我们是汉族

B．无所谓的，各自按照自己的习惯做就行

C．要入乡随俗，不能违反民族禁忌

D．告诉他们这些习俗是不科学的，应该摒弃

4．“您现在可以使用闪光灯了。”2008年8月17日，国家体育馆，女子自由体操决赛刚刚结束，志愿者小齐对身边的一位观众说。刚才，这位观众想记录场内的精彩瞬间，拍照时用了闪光灯，被小齐给制止了。观众在比赛使用闪光灯拍照的行为（）

①是一种不遵守观赛礼仪的行为 ②很可能会影响运动员的发挥，闪光灯是体操比赛中的大忌 ③是为了让效果更好些，没什么不对的 ④体现了观众的奥运热情

A．①②B．①②③C．①②④D．②③④

9．张娜放学回家时，家里有客人。妈妈对张娜说：“快向阿姨问好!”心情不好的张娜应该（）

①不用理客人，径直回自己的卧室 ②显示出非常热情的样子并向客人问好，帮妈妈招待客人 ③在离开时要向客人有礼貌的告辞 ④对妈妈说，“心情不好需要静一静”

A．①②③④B．②③④C．②③D．②④

（二）、实践探究：

志愿者的微笑是北京最好的名片。北京奥运会、残奥会志愿者工作项目自启动以来，形成了由赛会志愿者、城市志愿者、社会志愿者、“迎奥运”志愿服务、奥组委前期志愿者、奥运志愿者工作成果转化等六个工作项目和“微笑北京”主题活动组成的总体格局。8月1日，在距离北京奥运会开幕一周之前，奥运会、残奥会10万赛会志愿者、40万城市志愿者、百万社会志愿者和20万拉拉队志愿者全部集结完毕，在各自的岗位进行赛前集中培训和演练，并开始全面参与奥运志愿服务。假如你是一名志愿者，需要外国游客接触。你认为同他们交往时应注意些什么？为什么？

五、预习指向

完成本科课的配套练习册

礼仪展风采教学计划 篇7

关键词：高中数学,自主学习,能力培养

内在能动性、自主探究性等学生所具有的能力特性, 是学生主观能动学习特性的集中体现和外在表现.学生作为学习活动的主体、教学活动的客体, 具备能动探知识的优良特性, 对教学活动和学习活动效能的提升将会起到促进和推动的作用.但由于部分高中阶段学生, 在学习知识过程中, 由于学习升学压力的影响, 社会不良风气的熏染以及自身内在心理等多重力量的作用下, 学习的积极性和能动性受到制约, 缺乏主动学习知识的愿望和追求数学学科奥秘的动力, 影响和降低了教学活动效能的提升.新实施的高中升学改革实施纲要中指出:“要善于采用有效教学手段和灵活多样教学方式, 切近学生内心深处, 注重学生学习知识内在能动性的有效激发, 实现学生自主学习能力的有效培养.”从中可以看出, 如何将学生主动学习知识的情感进一步强化, 已经成为学生自主学习能力有效培养的重要方向和途径.本人现简单阐述在高中数学教学中培养和增强学生自主学习能力的措施, 不到之处, 敬请指正.

一、抓住学生内在情感, 以情促学, 激发学生学习能动特性

积极学习情感是学生能动学习知识的试金石.教育心理学指出, 积极学习情感的树立, 可以对优良学习品德的形成起到促进和加速推动作用, 反之, 效果则相反.广大教学工作者通过长期教学实践, 深切体会到, 学生自主学习能力形成的条件和基础, 必须建立浓厚学习情感之上.由此可见, 学生学习内在情感的有效树立, 是学生自主学习能力有效形成的基石和条件.这就要求, 高中数学教师在培养学生自主学习能力时, 要善于遵循学生生理和心理发展的基本规律, 深入学生内心发展的情感深处, 通过与学生的交流沟通, 实时掌握学生的思想动态, 与学生建立深厚的情感, 使学生对教师的尊重和热爱, 转化为对数学学科知识学习的积极情感.同时, 要善于设置具有浓厚趣味的教学情境, 引导学生在设置的教学情境中, 实现内心情感的“喷发”, 点燃学生能动学习知识的“火焰”, 促进学生能动学习思想情感的形成.

二、重视数学知识特性, 以活促学, 提升学生学习自主能力

数学学科作为一门知识点之间、章节体系之间紧密相连的基础性学科, 一方面表现出严密的整体特性, 另一方面也表现出自身所具有的多变、灵活特性.同一知识点内容可以通过不同教学方式进行有效讲解, 都可以达到“异曲同工”的妙用.因此, 高中数学教师, 可以抓住数学学科知识教学方式多样性的特点, 在教学方式的运用上体现一个“活”字, 针对不同类型学生采用不同教学方式进行知识讲解, 使不同层次学生都能在教学活动理解和掌握知识内容, 有效避免了“一锅炒”、“单一式”教学方式的出现, 为不同类型学生开展自主学习活动打下了能力基础, 有效提升了学生自主学习的效能.

三、凸显问题开放特征, 以题促学, 增强学生能动学习效能

弘扬国粹　展高手风采 篇8

为贯彻落实科学发展观,大力发展职业教育,建立和完善职业学校技能大赛制度,继承和弘扬珠算国粹,进一步强化全省职业学校财经类专业学生的基本技能。2009年3月28~29日,2009年江苏省职业学校财会专业技能大赛暨第二十九届珠算技术比赛在江苏经贸职业技术学院举行。来自江苏省13个市的126位优秀选手参加了竞赛,比赛分为中职组(52人)、高职组(48人)和教师组(26人)共三个赛场举行。比赛项目分为点钞、珠算和手工账务处理三项,赛事顺利圆满。

本次大赛既是全省职业会计专业师生技能展示的一个重要平台,也是对全省职业学校会计专业学生培养水平的一次综合检验。此次大赛由江苏省教育厅和财政厅主办,江苏省职业技术教育学会、江苏省珠算协会和江苏经贸职业技术学院承办。对于此次大赛,主办方十分重视,成立了以江苏省教育厅殷翔文副厅长、江苏省财政厅江建平副厅长为主任委员的比赛组委会,下设专家委员会、办公室等。专家委员会下设命题组、裁判组。命题组主要负责大赛命题和题库建设以及标准答案和评分标准的制定工作,裁判组主要负责现场裁判和评分。

作为赛点学校,根据大赛组委会的统一安排,江苏经贸高等职业技术学院积极组织筹备工作,成立了以王兆明院长为组长,薛茂云、谭忠副院长为副组长的领导工作小组,细化大赛方案,讨论具体细节,具体分工落实,并按照竞赛组委会的要求,成立了相关工作小组,指定小组负责人,对每个小组进行任务分工。制订了详细的宣传报道、技术流程及组织流程实施方案。在筹备工作会议上,学院领导要求各工作组高度重视,树立全局观念,进一步明确各自责任,尽快适应角色,分工协作,密切配合,确保大赛取得圆满成功。

比教学 展风采 促成长 篇9

我校为了提高教师教学基本功，促进教师专业迅速成长，打造出一支优秀的教师队伍，以及切实解决学生的实际问题，有针对性的做好教学工作，根据省教育厅“课内比教学、课外访万家”活动精神，每一个教研组都开展了轰轰烈烈的“课内比教学”活动，比教学 展风采 促成长。

开展课内比教学活动，就是搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的练兵比武平台，锤炼教师教学基本功，锻造课堂教学艺术，积极创新教学方法，促进教师业务水平和教学能力的提高。我校通过开展说课、赛课、研课等活动，提高教师解读教材、驾驭课堂、反思创新的水平，切实做到教学有针对性、有效性，学生学习具有主动性、积极性，提高教学质量。

在活动中，每位教师对自己所授课的内容进行说课，主要阐述对课标及教材的理解，对学生基础及特点的分析，介绍教学方法及手段的选用，介绍教学过程设计等，组内其他教师认真听课，根据听课记录对课堂教学进行研讨评价。我们数学组年龄大的老师身先士卒，以年级组为单位，集体研课、备课、查阅资料、钻研教参，集思广益，博采众长，五、六年级组听了刘老师和汪老师一节课，运用自如的多媒体教学给老师们留下了深刻印象，汪老师教的《分数除法应用题》让老师们耳目一新，整节课突出了教学分数应用题首先一定要找到题中的关键句子加以理解，找到单位“1”和等量关系式，或借助线段图帮助理解，老师扮演的始终是组织者、引导者和合作者的角色，如学生理解题意后，老师问:题中那句话最关键？单位“1”和等量关系式各是怎样的？学生通过独立思考自主学习，完成解题过程，在教完例题后，老师又问：比较复习题和例1有什么相同和不同点？学生独立思考后同桌交流，得出单位“1”是已知的一般用乘法解答，单位“1”是未知的一般用方程或除法解答，老师充分尊重学生的主体地位，留给学生充足的思考空间和时间，老师教得轻松，学生学得愉快，教学反思《比教学 展风采 促成长》。刘老师教的一节概念课，《比的意义》，听课老师首先被刘老师带病工作的敬业精神所感动，老师从实际生活引人，让学生感受到数学来源于生活，自然的引出比的意义，学生通过自学，了解了比中各部分的名称以及比与分数、除法各部分之间的关系，老师教得精彩，学生学得扎实。评课时老师们畅所欲言，各抒己见，有疑问的大家共同讨论，如：讲到比的后项不能为零时，老师们觉得应出示比赛中2:0这种画面，让生感受到这里的2:0与比的意义没有关系，它只是一种计分的形式。等等评课同样是精彩纷呈。

礼仪展风采教学计划 篇10

《桥》这篇课文讲的是一天黎明，一个小山村突遭洪水侵袭，100多人无路可逃，都疯了似的向一座木桥拥去，情况十分危急。一位老村党支部书记却站在桥头沉着冷静地指挥人们有秩序地逃生，最后他和自己的儿子被洪水夺去了生命。他用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。整个故事引人入胜，感人肺腑;情节跌宕起伏，扣人心弦;语言简练生动，极富韵味。

新课标指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”这是时代的呼唤，是社会的发展需要。作为一名语文老师，面对这种现状更是任重而道远。那么，我们如何让语文课程丰富的人文内涵真正走进学生的心灵呢?

带着这样的思考，我把这篇文章的情感教学目标定位为：让学生从老汉的语言、动作、神态中，感受到老汉在危险面前沉着冷静、舍己为人、大公无私的高尚品质。为了更好地体现情感的熏陶，培养学生乐于助人的品质和宽大的胸襟。上课伊始，我先给学生播放几组解放军战士、党和国家领导人在98抗洪抢险中的镜头，让学生在真实的情境当中充分感受洪水无情人有情，党与人民心连心，充分感受武警官兵心系灾区人民--架起“连心桥”、党员干部心系百姓，“雪中送炭”--架起“爱心桥”、总书记深切关怀，领导与人民心连心--架起“幸福桥”、人民利益高于一切，党与人民共同架起“生命桥”。

这样，就自然而然地导入文本，让学生自然释放自己情感，然后再开始学习课文。感人心者先感其情，课堂上学生的情绪最大程度地被调动起来了，他们的话语都发自内心，朗读充满了深情。特别是，在课文结尾，一位老太太来祭奠她丈夫和儿子时候，让学生在哀乐声中朗读这个片段，同时，全体师生起立，向这位可敬的老支书、优秀的共产党员一起默哀一分钟。从而使学生的情感又一次得到了升华。在课文结束时候，我又让学生在祖海的音画歌曲《为了谁》欣赏中，让学生进一步体验共产党人的光辉形象，使学生的情感再一次得到了升华。最后，我安排了一个拓展练习：木桥轰地一声塌了，“老汉似乎要喊什么”，如果他能喊出来，他会喊什么呢?请同学们拿起手中的笔写一写，这样，又再一次延续了人物情感。这节课让我更深切地感受到只有深入挖掘文本，入情入境系揣摩，让文本内容、文本中的人文精神和学生已有的生活经验相结合，才能够碰撞出情感的火花，此时教师已无需再说“他永远活在我们心中”，老支书的人物形象早已成为一种伟大精神的象征深深根植在学生心中，一切都是那么自然、流畅。真实的感受，真切的情感比任何语言都更有力量。

由此可见，语文课程人文性的渗透不是简单的知识的传授，也不是除教学内容之外的附加任务。它是一种感受，是一种领悟，是情感共鸣的弦乐，是心灵净化的乐土。因此，作为语文教师，我们要把它始终贯穿于日常的教学过程之中。

其一，要将文本内容和学生已有的生活经验结合起来。上文中课前教师播放的几组抗洪抢险镜头，就是要让学生通过自身的经历，想象抗洪抢险的场面，唤起学生的情感意识，拉近与文本的距离。因为只有引导学生联系自己的生活积累，设身处地地体验课文所描绘的情境，使语言文字在头脑中形成的图像逐渐鲜明具体，此时的感受才能是最真实的，最深切的。脱离了学生的生活经验，人文教育只是一种牵强附会的形式，无法渗透到学生的心灵深处。当然，现实生活中的学生，他们大多或者没有经历过这样的场面，但对于山区的孩子来说，对于山洪暴发的情景，还是屡见不鲜的。

其二，可以借助媒体在课堂上营造一种与文本内容相一致的氛围。如选择一些和文本类似的图片资料等，从而进一步激发学生的情感。因为学生已有的生活经验毕竟是有限的，根据学习的需要恰如其分地补充一些课外内容，也就是在保持学生个体经验的基础上进一步提升个体经验，将更广泛意义上的经验传授给学生，从而打造一条学习世界和生活世界、课程与生活之间的阳光大道。还是以本科为例子，上课伊始，我先向学生播放几组解放军战士抗洪抢险的真实的镜头让学生观看。这样做的目的是为了进一步拉近学生与文本的距离。因为学生身边的好人好事与老汉的舍己为人、英勇献身的事迹相比，还是有很大的差距，而补充内容与文本内容在思想境界上高度更为接近，正好弥补了这一差距，这时再引入课文学习就显得顺理成章，水到渠成了。

其三，要想文本感动学生，教师必须先被文本感动。教师不仅仅是知识的传授者，更应该将自己高尚的情感，独特的人生体验融进文本，努力创设良好的人文教育环境，充分展示人文精神风采，这样才能真正进入学生的心灵，使文本、学生、教师三者融为一体。所以，一个能够释放自身情感的教师，也必定能够引领学生的情感，我认为这样的课堂才是最精彩、最丰富、最迷人、最受学生欢迎。

翩翩金凤展风采 篇11

凤仙花属凤仙花科，一年生草本植物，原产我国、印度和马来西亚。别名很多，又叫小桃红、旱珍珠、吉吉草、佛顶珠、菊婢、羽客、海纳。宋朝光宗年间，因李后讳凤，宫中便叫凤仙为好女儿花。凤仙确是女儿家所喜爱的花，因为它能染指甲，所以又有个名字叫指甲花。夏天傍晚，一些爱美的女孩儿们，采一把红凤仙花瓣，伴上少许明矾，放在碗内捣烂，然后敷在指甲上，再用叶片把指头包扎好，隔夜指甲便染成猩红，就象是涂上的一层蔻丹，鲜艳可爱。不过，指甲花则另有一种，多生长在杭州一带的山谷中。李时珍在《本草纲目》中指出：“指甲花，有黄白二种，夏日开，香似木犀，可染指甲，过于凤仙也。”但是由于栽培不广，人们仍习称凤仙为指甲花。

用凤仙花染指甲起于何时，无从查考，看来是久已有之。在古人的诗词中常有咏及。如元人杨维桢的凤仙花诗：“金盘和露捣仙葩，解使纤纤玉有瑕。一点愁疑鹦鹉啄，十分春上牡丹芽。娇弹粉泪抛红豆，戏掐花枝缕绛霞。女伴相逢频借问，几番错认守宫砂。”词如元代女词人陆琇卿的《醉花阴》：“曲阑凤子花开后，捣入金盆瘦。银甲暂教除，染上春纤，一夜深红透。绛点轻濡笼翠袖，数颗相思豆。晓起试新妆，画到眉弯，红雨春山逗。”这些诗词，写得十分贴切。仙葩绛彩，纤玉染霞，手指上就象是嵌上了一颗颗相思红豆，这是多么有趣呀！可是，用凤仙花染指甲也有人表示异议，明人李笠翁就是属于反对派的。他说：“纤纤玉指，妙在无瑕，一染猩红，便成俗物。”李笠翁的议论不无道理。不过指甲染与不染，纯属个人所好，不必强求一律。

这里倒有一个问题值得推敲：红凤仙花伴以明矾，为什么能染红指甲呢？原来，在红色凤仙花的花瓣中含有红色的有机染料。可是，它不能直接附着在指甲上，必须用媒染剂作媒介，才能使指甲染上红色。所谓媒染剂，是使染料与被染物能够牢固地结合在一起的物质。明矾就是一种很好的媒染剂，我国人民很早就知道使用明矾作媒染剂了。明矾的化学成分是硫酸钾和硫酸铝的复盐，它在水解后，生成的氢氧化铝，是一种象浆糊一样的胶质，指甲上附上一层这样的胶质，就能够吸附凤仙花瓣里的红色染料，使得纤纤玉指，染上点点丹霞。

凤仙花的颜色不只是红色一种，还有紫色、白色、绿色、青莲、洒金等许多种。据《花镜》记载，还有一茎绽开五色的凤仙，但不可多得。如此可见，凤仙花也是五光十色，绚丽多彩。

因此，有人专门赋之以诗：“细看金色小花丛，费尽司花染作工；雪色白边袍色紫，更饶深浅四般红。”

凤仙花属植物，也是一个庞大的家族，共约有五百种之多。我国所见除凤仙花外，还有紫凤仙花、巴和凤仙花、黄凤仙花等多种。紫凤仙花原产于印度，花色暗紫，多生于植株的顶端，花距很短，花冠顶部的旗瓣分为二裂，蒴果大小与普通凤仙花相似，所不同的是普通凤仙花的蒴果有毛，而紫凤仙花的蒴果无毛。巴和凤仙花原产于喜马拉雅山区，这是一种多年生草本植物，花大，七八朵簇生于花轴上，组成总状花序，每朵花的花冠又分为数色；上方的旗瓣为淡蔷薇红色，两侧的翼瓣基部为黄色，顶部为蔷薇红色，下方的龙骨瓣为红色。一花数色，倍觉骄艳。巴和凤仙的蒴果比较大，也没有毛。原产于我国江西庐山的黄凤仙花与众不同，上述凤仙花都是簇生的，只有黄凤仙花单生在叶腋之间，细长的花梗上生着柠檬黄色的小花，纤柔娇嫩，淡雅清新，令人神往。

凤仙花宜密植在一起，如果在一个园圃中，划分几畦，每植一色，花开时诸色相间，一块红，一块黄，一块紫，一块白，五色斑烂，格外壮观。种花集名卉于一园，固然妙不堪言；但若将那些被贬为“贱品”的草花，加以精巧设计，有计划地布置在庭园中，也能引人入胜。人们很喜爱半支莲，但是，如果它散杂在荒草中，也不太惹人注目。把半支莲栽在花坛里，组成各种图案，不禁会令人惊叹。其实，花无贵贱，全在人栽培。以为适应性强的花就是“贱品”，这也是荒天下之大唐。有些花，如凤仙花，一粒种子落地，自己就能蓬勃生长，开花结实，全不需花费多少精力，但要培育出一个名品来，也不是件容易事。《群芳谱》记载：晋人“谢长裕见凤仙花，命侍儿追叶公金膏，以尘尾稍染膏洒之，折一枝，插倒影山侧。明年，此花金色不去，至今有斑点，大小不同，若洒金，名倒影花。”这个传说确否不详。但是凤仙花中确有洒金品种。常见的白瓣上洒有红点，娇艳可爱，是凤仙中的珍品。这当然是经过人工长期培植而发生的变异。如果我们能把“贱品”的花卉培育出一些“珍品”来，那么“贱品”自然就不“贱”了。

凤仙花谢后，结实如小毛桃，一个个倒挂着，象个小吊钟，颇有风趣。果实成熟后自然开裂，种子飞出很远，这是它的一种自我播种的方法。凤仙子可入药，在中药中称为“急性子”，有活血行瘀的功效，主治妇女闭经、积块和骨梗咽喉等症。据李时珍说，由于凤仙子“能透骨软坚”，煮肉时放入几粒，容易软烂。但“缘其透骨，最能损齿”，服者不可着齿。李时珍怀疑，凤仙花可能有毒性。他在《本草纲目》中写道；“此草不生虫蠹，蜂蝶亦不近，恐亦不能无毒也。”凤仙有小毒，不可多用。然而蜂蝶不近，并不是事实。在凤仙花盛开的时候，漫然成片，也有蜂蝶飞舞其间。这在历史上也是有记载的。清人姚梅伯在咏凤仙花的词中有这样一段附记：“秋日见庭前金凤花百本，向晓尽开，蝶侣蜂群，飞宿上下，仿佛具南田翁畫意，因宠之以词。”

凤仙花适应性很强，只要是新鲜种子，随地播种，发芽率能达到百分之百，在贫瘠的土壤中也能成长壮大，开花结果。我喜爱凤仙花，不仅它的花形风趣，彩色悦目；尤其是它那种不择地势，不苛求于人的“贱性”，更值得赞美。

凤仙花，是一种平凡的花，也是一种可爱的花。

《居业》联盟企业风采展 篇12

为切实保障《居业》杂志更好地为读者提供交流合作的平台, 同时联手行业巨头、企业精英共同打造权威的行业交流舆论阵地, 特成立《居业》杂志社理事会。

《居业》理事会的宗旨是广泛团结社会各界力量, 积极推动建筑建材家居知识的传播, 共同促进行业发展, 紧紧依托政府、设计、开发、建筑装饰等企事业单位, 不断探索建筑建材家居领域的经营、发展与市场革新。通过《居业》杂志的高端行业地位, 深度报道理事单位与整个行业的最新动态, 让行业相关的各种专业知识与观点得到充分的探讨与交流;为理事单位提供信息交流、业务及形象推广、网络营销、公关宣传、活动协办等综合服务;为理事单位的市场扩张提供媒体宣传及形象推广等方面的支持, 推动建材行业的快速健康发展。

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理事会成员风采展

莱州市山德利石材有限公司

山德利石材有限公司1992年创立于中国北方石材出口基地莱州市, 是一家集石材开发、加工、销售、设计、安装为一体的专业公司, 一直致力于为客户和公众提供一种能与自然亲近, 与心灵对语的人性生活空间。公司拥有芝麻白、晶白玉、虎皮黄、樱花红矿山各1座, 保证了货源的充足和原料进厂的质量。为确保“山德利”每件产品都是精品并达到出口检验标准, 公司不仅先后从国内外引进多套现代化生产加工设备, 还狠抓内部质量管理及事后监督。同时, 公司所属工程部及售后服务中心也为客户提供从设计、安装到后期养护等一条龙服务, 因此获得众多国内外用户的赞誉。公司一直采用低成本、高质量、高水准、大批量、迅速聚集、多网点、规模经营的方式参与竞争, 从不固步自封、满足现状, 永远向事业的更高峰迈进。公司将继续秉承“重质量、守信誉、抓市场、促双赢”的原则, 真诚与各界朋友携手阔步, 勇创自身价值与社会价值的新高!

地址:山东省莱州市云峰石材工业园

电话:0535—2893598/89

武汉源泰铝业有限公司

武汉源泰铝业有限公司成立于1993年, 专业从事铝型材、铝制品和模具的制造, 铝合金建筑幕墙与门窗设计、制作、安装等。公司拥有各类门窗型材、幕墙型材、通用与装饰型材、工业型材, 以及各种铝合金制品等铝材产品共100多个系列、10000多种规格型号, 可以进行阳极氧化、电泳、氟碳喷涂、静电粉末喷涂、仿木纹转印等各种表面处理, 以满足市场对铝材产品的多元需求。此外, 公司还拥有从日本、德国、美国、意大利、瑞士等国引进的包括熔铸、挤压、氧化着色、静电粉末喷涂、氟碳喷涂、节能型材复合、模具制造等在内的具有国际先进水平的生产加工设备, 以及冲、压、车、铣、钻、割、锯、装配等完整的铝制品深加工工艺。公司2002年引进的4000T挤压生产线, 令其真正迈入了中国大型铝型材生产企业行列, “源泰”彩色隔热节能铝门窗型材一举成为国内知名品牌, 在市场上被各大开发商、建筑工程商争相选购, 口碑传遍两岸三地广受好评。

地址:湖北省武汉市黄陂区滠口经济开发区

电话:027—61862749

临沂天财木业有限公司

临沂天财集团生态木塑有限公司 (原临沂山川板材厂) 创建于2002年, 坐落于中国板材加工集散基地——临沂市义堂镇。公司拥有生态木8大系列近百种产品, 其中新开发的产品生态木塑, 高环保无污染、无公害, 不含苯, 且甲醛含量低于欧洲顶级环保标准EO级, 能广泛应用于室内外墙板、天花板、装饰装修、隔音板材, 以及园林景观、汽车内饰、木塑门窗、百叶窗等领域。新产品既具有天然木质感和纹理, 又可根据客户需求定制不同款式与颜色, 同时阻燃、安装方便、即装即用、工期短、综合成本低、节能, 防蛀、防水、防潮、防腐、不变形、耐候等优点突出。另外, 最重要的是生态木由聚氯乙烯 (PVC) 与木粉合成制造, 可100%回收利用且无污染, 是传统建筑装修中最好的环保替代材料。公司坚持“以人为本, 以质取胜”的经营理念, 愿与社会各界朋友精诚合作, 共谋发展大计!

地址:山东省临沂市兰山区义堂镇南楼工业园小坞埠湖村

电话:0539—7290822

深圳市莱帝亚照明有限公司

深圳市莱帝亚照明有限公司是广州鸿利光电股份有限公司的全资子公司, 它专门从事半导体LED的高科技绿色商业照明。目前, 公司已拥有LED日光灯、LED光条、LED面板灯、LED格栅灯、LED球泡灯、LED模组等20多个系列的上百款品种, 并成功通过UL (美国保险商实验室) 、CE (欧共体国家安全认证标志) 、ROHS (危害性物质限制环保指令) 、SGS (瑞士通用公证行) 等认证。公司产品广泛应用于家居、商场、办公空间、酒店、会所、公共设施等领域, 现远销美国、德国、英国、法国、意大利等国家。另外, 公司还拥有近百人的研发团队, 拥有多年LED商业照明产品研发经验, 以及强大的商业灯具设计能力、独特外观设计能力、领先光学效果设计能力。“莱帝亚”人始终奉行“质量第一、客户第一、服务第一”的经营理念, 坚持以“科技缔造节能”为企业核心思想, 公司郑重承诺未来会提供更优质新颖的产品和服务, 将“莱蒂亚”打造成LED绿色商业照明一流品牌!

地址:广东省深圳市宝安区西乡镇航城工业区富鑫林工业园A栋