潜心学习 用心实践

潜心学习 用心实践（精选5篇）

潜心学习 用心实践 篇1

用心实践

——外出培训学习心得体会 五莲县特教学校 王芳

各位领导、老师：

下午好。来到咱们这个大家庭工作已经有将近3个月的时间了，我无时无刻不被老师们的朴实和真诚所感动着，在这里首先向给予我帮助的许多老师表示由衷的谢意。

非常感谢学校领导为我提供了外出学习的机会，让我这个特教战线上的新兵，能够与专家们近距离的接触，了解专业的特教理论，学习专业的教学知识，使自己尽快地适应特教工作。回眸两次培训，我每时每刻都有着不同的收获：既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。

下面我就将自己的培训心得与老师们分享一下。我汇报的题目是《潜心学习用心实践》

一、沟通，由手形到心灵

11月4日-6日我参加了由省残联组织的中国手语培训班的学习。淄博特教中心的苏喜枝老师采用风趣幽默的教学方式为我们讲解了手语学习的方法、规律，并带领我们学习了《中国手语》一书中的一些有代表性的典型手语。对于没有手语基础的我来说，刚开始的学习明显感到吃力，总感觉跟不上老师的进度。苏老师发现学员中有4、5个像我这样的后进生，便及时调整了教学进度，还经常为我们几个人开小灶，这让我非常感动。三天的学习虽然手语词汇掌握的不多，但是却让我了解了一些手语学习的规律，敲开了手语学习的大门。苏老师为我们总结了几条手语学习的规律，我觉得非常实用：首先，学习手语，要善于联想和想象，很多手语都是象形或表意的，而且通过某一中心词会扩充出许多相关的词，们并不一定是聋生教师，但是却总有机会和聋童接触，所以我们应该懂得一些最常用的基本手语，只有这样我们才能更好地和这些孩子进行沟通，走进这些孩子的内心。爱心是学习的动力，兴趣是最好的老师，让我们带着对聋童的爱去学习手语，让我们和聋童的沟通从手形开始直至他们的心灵深处，让每一位聋童都能感受到我们指尖流淌的浓浓爱意。

二、爱心与责任，让聋童的世界洒满灿烂的阳光

12月17日—23日我和郭秀、赵世芬老师一起参加了上海市闵行区英华特教师资培训中心举办的聋校语训教师培训班的学习。

5天的学习紧张而充实。18日-20日由广州聋校特级教师、听力语言康复教育专家简栋梁老师为我们做了《听觉系统生理与声学基础》《听力障碍与原因的分级》、《聋童听觉特点及早期侦测》、《早期干预/听力补偿与听力重建》、《聋童听觉语言康复训练与教学》等专业知识讲座。这对我来说是一个全新的领域。通过简老师的讲解使我们对早期干预和如何科学发展聋童听力言语和语言能力的做法有了一定的了解。他为我们带来了针对刚开始接受康复训练的小年龄聋童如何开展工作的实录课，使我受到很大的启发和帮助。

21日上午上海市第四聋校老校长，聋童语言教育专家季佩玉给我们作了《聋童语言教育和新概念学说话》的专题报告。季校长终身从事聋教育，注重对聋生语言教育和发展的研究，他从聋儿语言康复教育的对象、课程、意义、目标谈到医教结合，从康复教育实施的内容、方法等方面结合教学实例进行了陈述，对我们开展教学工作有极大的指导作用。

22日上午，启英幼儿园语训部主任朱凤华老师给我们做了《聋儿强化口语训练》的报告。精彩地讲解了在汉语拼音教学中采用“声母本音读法”，让我们在聋童辨音和正音这个难题上茅塞顿开。

在培训期间上海锋力公司还向我们介绍了目前最先进的无线聆听系统对聋童听力补偿的作用。我们还穿插观摩了启英幼儿园为我们带来的亲子语训课、个别语训课和集体语训课。这次培训，让我接触到了一个全新的教育领域，学到了全新的专业知识，受益匪浅，感触颇多。

(一)强化专业知识学习，医教结合，重视聋童的康复训练 通过本次培训，我深深地体会到在聋童的教育中，听力的补偿和听能的训练尤为重要。作为一名特校老师必须掌握一定的听力学知识，准确了解各个学生的听力损失情况，树立 “医教结合”的观念，采用科学实用的方法，在现有条件下最大限度地提高儿童的听能，让学生会听，能用自己的语言进行表达。

（二）强化口语教学，准确把握学生特点，因材施教，坚持不懈地进行语言康复训练。

聋童与正常人之间最大的沟通障碍就是语言表达，所以我们必须强化口语教学，重视语言康复训练，让聋童理解正常人的语言表达顺序，学会用正常人口语的思维来进行表达。哪怕他说不出清楚的语言，但是至少能用文字来表达也行，这样他就可以和正常人之间进行无障碍的沟通，从而融入主流社会。因此语言训练不能只在语训、和语文课上进行，其他学科的教师同样应该在课堂教学中重视口语教学。

在聋童语言训练中要以坚持不懈为原则，树立以聋儿融入社会需要为本思想，机不可失的开发聋童学会说话的潜能，因人而异的培养他们应用语言文字进行沟通交流的能力。重视强化口语教育，采用在实际情景中沟通交流，构建以聋儿生活经验为主要来源的语言教育内容。

在对聋童进行语言康复训练时，要培养学生“说”的习惯，不要过多“正音”。我们现在所教的聋童从生理上来看，他们已经过了最佳的训练期（5岁以前是黄金训练期），而且听力补偿效果也不好。对于这样的孩子，我们要做的就是培养他们“说”的习惯。因为只有他们养成了“说”的习惯，也就是用口语表达的习惯，他们运用语言的能力才可能提高。要养成“说”的习惯，激发他们“说”的兴趣就是很重要的了，而过多的无谓的“正音”只会使他们觉得自己说的不好，逐步的丧失“说”的勇气和兴趣。回顾自己以前的教学，很多时候都把精力放在给学生正音上了，费了很多的时间，可是学生还是说不好。听了季校长的报告后，我明白了，对于自己所教的学生在语言训练上不能一刀切，对于听力好的孩子语训发音要求可以高一些，而对于听力损失严重的那几个孩子，要求则可以低一些，只要他们能用自己的语言发音就行，这样可以保护孩子语言训练的积极性。

（三）语文教学目标力求简单明了，教学语言简单朴实，重视直观与情境教学，注重知识的重现与巩固，课堂教学力求扎实有效。

通过听季佩玉校长的讲座，让我找到了聋校与普通学校语文教学的不同，解决了自己的许多困惑。在聋校语文教学中要尽可能地为学生学习语言创设一定的情境。因为听力障碍的原因，学生的头脑中没有语言的存储，很多知识无法与现实的事物相衔接，所以我们在教学时应特别注意还原语言生活的真实情境，能采用实物展示的最好采用实物，例如教学一些名词时，出示相应的物品，学生便很容易理解记忆了。聋生学习知识遗忘特别快，所以课堂教学中应反复重现，教师的语言要简练，不要有过多的干扰词汇，还应特别注意知识的巩固复习，使新知学习扎实有效，将课堂变为师生融洽交流的乐园。

（拼音与苹果的例子）

（四）早期干预、听力补偿，改变聋童的命运

这次培训令我感触最深的就是聋童听力补偿、早期康复教育的重要性。有这样一种说法，世界上已经不存在真正意义上的聋人，现代医学与科技的发展，为聋童的康复提供了很好的条件。很多聋童通过植入人工耳蜗或佩戴先进的助听器补偿听力后，从一周岁开始早期干预与康复训练，到学龄后基本和正常儿童一样能够流利地说话与人沟通，接受正常的教育，融入主流社会，从而改变自己的命运。这次我们在启英幼儿园所听的那节集体语训课，孩子们的语言表现相当出色，如果看不到他们耳朵上的发射器，你根本就不会想到他们是聋童。而我们的孩子由于受经济条件、家庭教育观念等方面的制约，无法得到这样好的康复训练，这就为他们接受正常的教育，融入主流社会产生了很大阻碍，当然，这个现状单靠我们老师是很难解决的，现在我们能做的就是在自己力所能及的范围内加强儿童的听能训练，强化口语教学，让聋儿得到更好的康复。同时多向小龄聋童家长宣传早期干预的重要性，争取得到他们的配合，让那些还处在最佳听力补偿期的孩子也能得受到发达地区聋童的康复训练，从而改变他们的命运

记得海伦凯勒曾经讲过这样一句话：“如果有来生，可以让我选择一项残疾，我还会选择做盲人。因为看不见是人与物的隔阂，而听不见是人与人之间的隔阂。” 每当想起这句话，看到班里5个活泼但却没有动听语言的孩子，我的心里就会漾起一份说不清的怜悯，在今后的日子里我将继续加强学习，尽快地像其他老师一样掌握丰富的专业知识，用自己的爱心、善心、耐心与恒心倾尽全力教育好我们的每一个聋童，尽可能地缩小他们与健全人之间的距离，最大限度地发挥他们的潜能，让他们的世界洒满灿烂的阳光，早日融入主流社会，愉快的生活。我知道，在这些孩子的成长之路上，我并不是最优秀的老师，但是我希望自己能努力成为最用心的一个。

潜心研究大胆实践 篇2

国家新一轮课程改革已跋涉到第五个年头。在这新旧观念的碰撞、交替中，对我们每位教育工作者都经历了一场观念上的变革，行为上的震撼、方法上的刷新。我们经历了通识培训、学习热身、探索实践，调整反思、总结延伸等的不断认识过程。对课改理念由感知、感悟、体验再到逐步内化为自己的教学行为。现在我们教师中基本形成了教学理念新、坚持以生为本；教学行为新，摆正教师角色；教学方法新，构建自主探究、合作交流的新课堂和民主、平等、互动、创新学习的课堂新模式。

一、在学习中求新

新课程带来了新理念、新思想、新方法，而这些新只有通过学习才能创造出新的辉煌。理论是课程改革的依据。几年来我们要求教师先学理论，再用理论指导课改实践，决不是把课改模式化、生搬硬套，而是做到课改理念前卫，我们先后组织教师听专家讲座、看课碟，听名师辅导，参加新教材培训，多次进行新课标知识理论答卷等，使我们教师对新课程不断产生新的认识，同时我们倡导教师学以致用，以新理念为导向、以新方法为手段，写教学论文、编写案例分析、反思，构建自己多元化的课堂教学模式等，这样使我们教师对新课程理念的认识不断升华，在我们教师中新的课程观已经形成。至新课改以来我小学获国家级优秀论文20余篇。

二、在研究中发展

教育观念的转变是课堂生命的不竭之源，新课程的实施，必须经历反复实践的过程。几年来，我们本着“教而不研则浅”的观点，实施了研训统一、研教结合，研—训—教一体化的教师新课程研训工作模式。努力营造教师专业发展的大氛围。努力促进研究的多样化、序列化、层次化。从研究层次上我们实施集中研训与校本研训相结合；从研究的序列上我们进行了教材研究、学习方式研究、评价方式研究，从研究方式的多样化上，我们先后举办了新课程课堂教学的研讨会、观摩会、展示会，多次进行过新课程课堂教学评优和教师课堂教学验收，举办教师说课竞赛等，同时我们还鼓励教师多上课、多思课、多评课，促进教师适应新课程课堂教学能力的提高。

1、抓好新教材研究。

国家新一轮课程改革决不是换一套教科书，而是由课程改革牵动整个基础教育全面改革，那么教材就是新课程的指挥棒。如何使用好教材发挥教材在新课程中的导向作用是新课程研究的重点内容。我们组织教师系统学习教材、深入理解教材、潜心研究教材、大胆实践教材，不断反思教材，认真总结使用教材的经验。在研究中我们要求教师要深入挖掘教材资源，力图呈现丰富多彩的感知材料，数学科提出平面教材立体化，要有效设计学生学习活动、数学问题生活化；语文学科提出读书重感悟，要努力创设问题情境、生活情境，让学生在情境中学。社会、自然、品德学科提出注重创设兴趣情境变从书中学到做中学；英语学科提出创设学习情境、生活情境，变教教材为活用教材；艺体学科提出，快乐艺体、兴趣艺体，我们的教材研究也出现可喜成果。

2、落实自主、合作探究的学习方式。

改善学生学习方式是课改的核心任务。语文课标积极倡导合作、探究的学习方式。数学课标提出自主探究、合作交流是学生学习数学的主要方式。在研究中要求教师凸显“自主探索、合作交流”的课堂教学模式，实施“自主学习、共同探究”的教学策略。语、数学科先后多次开展了此课题的教学研究和校本研讨，随着研究的逐步深入，我们对自主探究、合作交流的学习方式有了更深层的理解。我们提出了学生“自主探究”要给学生留足空间、时间，要立足实效，、杜绝走过场；学生合作，我们提倡有效合作、有价值合作，让学生想合作、会合作。培养学生自主探究能力要注重为学生创设探究情境等。

我们把“自主探究、合作交流”做为教师课堂一项目标，落实在每一个教师的课堂上，并通过校本研讨，教师的互听互评活动加以专项落实。现在我们教师课堂上能摆正自己位置，站在学生学的角度思考问题，使教师成为课堂教学的组织者、参与者、合作者，学生真正成为课堂学习的主人。课堂上基本体现了师生互动、生生互动。学生自主学、合作学、探究学得到有效落实。

3、加强综合实践活动课的研究。

三、在实践中反思

新课程实施必须经历反复不断的探索过程。在学习中探索，在探索中研究，在研究中实践，在实践中反思。我们在课改前期、看似教师课堂表面热闹了，学生合作场面也有了，教师课堂上也放手了，可通过学期质量检测发现学生的学习质量下降了，究其原因，就是教师一味追求课改新形式，而淡化了双基。我们根据这一现象进行反思，并在全镇范围内开展了关于落实学生自主探究、合作学习实效性的研究，总结出了课改形式与双基要和谐共生，要追求双赢的经验，因此，教师的课堂出现了即体现课改新形式又重双基的良好态势。

我们还根据个别班级学生学习能力偏低现象，我们再次反思、查找原因，觉得我们个别教师还是存在就书教书、教材吃不透、目标落不实、学生能力培养不到位。因此我们要求教师凸显“自主探索、合作交流”的课堂教学模式，加强“自主学习、共同探究”的教学策略和“强化目标意识”，注重过程教学，改进教学手段，突出智能训练四项原则。我们各校都搞了校本研讨和教师互听互评活动，对新课程下的过程教学、目标教学又有了新的认识和发展。

五、在总结中延伸

综上几年来，我们树立全新理念，全身心投入课改的洪流中，大胆实践、潜心研究，一步一个脚印、一段一个总结，促进了我小学的课改工作健康有序、卓有成效地开展，同时也不断地出现崭新的局面，2011年我小学获省“教育科研先进集体”称号。

用心打造 用心实践 用心行动 篇3

——新城办车站社区平安社区创建工作总结经验材料

车站社区位于新城区西北端，东至黄河大街、西至铁路西闸口、南至乔南路、北至铁路线。面积0.86平方公里；全区有常住户1387户、出租户221户；社区常住人口6879人，流动人口1242人；中省地属单位15个、市属单位14个、学校2个、私营单位5个；居民小区17个、个体经营户440个。自开展创建平安社区工作以来，我们在街道办的关心指导下，发扬与时俱进、开拓创新的精神，以“共居一地，共建平安”为目标，以“安全防治”为手段，坚持打防结合、预防为主、标本兼治。积极调动辖区各方面的力量，同台合唱，摸索出了具有本社区特点的治安防范格局。从根本上遏止了案件高发势头，实现了平安社区的创建目标，取得了较为明显的成绩。具体如下：

一、加强领导，明确思路,把社区平安工作落到实处

坚持从讲政治、讲大局的高度出发，明确“抓稳定、抓治安，根本上就是抓经济、抓发展的指导思想，深刻理解”创平安社区的意义和目标，建立了“以人为本、多管齐下、齐抓共管、综合防范”的工作思路。为此，我们把开展综合治理、维护社会稳定、确保社区平安作为基层组织建设的重要内容。“平安社区“的创建对于塑造辖区形象、展示辖区魅力具有重要的作用。创建活动能不能形显著成效，首先要看认识，只有认识上有高度，行动上才有力度。本着这样的认识，我社区在领导高度重视下，做到“五个到位”：一是领导到位。成立了由社区党支部书记为组长，社区工作人员为成

员的领导小组，并制定开展治安防范工作实施方案和工作计划，定期召开会议，研究探索新形式下治安工作新方法、新途径。认真解决工作中遇到的新情况、新问题，积极稳妥地推进防范工作的开展。二是认识到位。众所周知，社会治安综合治理工作是一项关系人民群众切身利益的系统工程，能否搞好关键是解决认识问题，尤其是领导的认识，我们正是充分认识开展综治工作的重要性，历来都将治安防范工作摆上支部重要议事日程，列入两个文明建设工作计划，逐步推进，不断实现新突破。三是责任到位。社区专门成立以书记负总责、综治办主任负责、警务区民警主抓、辅警、治安协管员的群防群治巡逻为骨干的治安防范队伍，形成齐抓共管，层层负责的工作网络。四是宣传到位。利用自乐班活动发放《平安韩城》、《公民防范恐怖袭击手册》、《防盗、防抢知识》、《法制宣传单》、《平安建设宣传单》、《建设“平安韩城”打造温馨家园》、《民警向您提示》等材料，广泛征求居民的意见，激发社区群众共同参与治安防范的积极性。

二、强化措施，落实责任，把社区平安工作从源头抓起

一是社区加强内部管理，建章立制，实行了工作目标和个人岗位责任相结合的考核办法，层层落实责任，做到有法可依，有章可循，达到每月一次中心户长例会，每周一次工作例会，保障依法治理工作健康发展，确保了普法依法治理工作顺利开展；二是充分发挥法制宣传教育载体的作用，利用社区家长学校、社区服务中心、社区文化广场等活动阵地，由政府牵头，司法所同志辅导讲课，举

办法制讲座、法律骨干培训和法制演出；利用宣传栏、标语、黑板报等形式进行法律知识和公民道德知识宣传。几年来，共书写宣传标语230多幅，发放宣传单6800余份，开展法律咨询22次，演出68场次，开展法制宣讲18场次，受教育群众3600人，占应教育人数的82％，受教育户占87％。使普法工作深入人心。三是要坚持从家庭入手、从源头抓起，动员社区每个成员都参与进来。通过广泛深入地开展全民普法教育活动，使广大居民群众学法、懂法、守法、用法的素质提高，进一步增强法制观念。四是推进社区民主化管理。扩大基层民主政治，保证人民群众直接行使民主权利，通过依法管理个人事务，充分发挥居民代表的参政议政意识，做到社区居务公开透明，居民自治基本实现了“自我管理，自我教育，自我服务”的运行机制，为居民自治奠定了良好法制基础。用民主监督，来创造幸福生活，这是社会主义民主自治的广泛实践所得。

三、以人为本，标本兼治，强化社会治安综合治理工作

科学发展观是坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展。全面落实科学发展观，必须从思想上、组织上、作风上和制度上形成更为有力的保障，践行科学发展观的重要思想，就是要坚持为民服务。就居民反应最强烈的愿望是平安。因此，开展创建平安社区活动是一项得人心、暖民心的防范工程。街道办在2008年把我社区列入“平安社区”的创建，作为落实社会治安综合治理各项措施的有效载体，建设整治就成为搞好治安防范工作的重点。一是切实做到综治机构设置、专职专用、人员配备、待遇等有关规定，确保综治工作有领

导机构，有办公场所，有工作人员，有规范齐全的硬件设施，完善制度和台帐。并针对全区的36个单位，17个小区，完善综治办(保卫科、室)、门卫、治安中心户长，楼长，健全各类台帐，使之做到辖区单位、小区、街道、公复场所的底子清、情况明。二是完善“人防”建设。针对社区家户、煤棚被盗等实际情况，社区积极倡导没有物业管理的小区实行轮流守夜，提倡“我为大家守一夜，大家为我保一年”的活动，对有物业管理的加强夜间巡逻次数，充分发挥中心户长的能动作用。三是强化“技防”建设。在“物防”到位的基础上，辖区的主要单位在不同程度安装红外线、探头设施，新建小区建起了以视频为主体的技防设施，实行24小时监控。发挥治安协管员的作用并组成巡逻队进行巡逻。三是强化矛盾纠纷排查调处工作。积极发挥单位、小区、街道信息员的作用，继续深化“大排查、大调处”活动，进一步整合基层维稳力量，规范治安中心户长建设，发挥社区的调委会职能作用，做到抓早、抓小、抓苗头，提高了调解质量和工作针对性，几年来共调处各类矛盾纠纷18起，无一起矛盾复燃。

四、攻坚克难，切实做到在流动人口管理上有突破

流动人口管理是一项长期的、复杂的社会系统工程，单靠某一方面的力量、运用简单的手段是难以奏效的。只有调动各方面的积极因素，才能收到显著的成效。我社区有流动人口935人，在加强流动人口管理中，我们采取了一系列措施： 建立健全流动人口管理机制。成立以警务室为主的流动人口管理办公室，配备了专职的协

管员。在管理上，首先加强对出租户的管理，于出租户签定了《出租户管理责任书》实行一户一档，把出租户的所有资料录入到电脑中，实行微机管理。在流动人口的管理上，主要是完善了流动人口的基本情况、身份证件等建档工作。

突出抓好流动人口管理的关键环节。我们在管理中，从流动人口流入开始，就着力抓好四个关键环节、二个重点群落。“四个环节”是指登记、发证、清查和注销。流动人口来到我区后，必须到警务室登记、验证。保证做到“五个清楚”即流入时间、地点、原因、从业单位和现实表现清楚。对无婚育证的敦促补办，证件齐全的准予办理暂住证、营业执照等。流动人口离开时必须到警务室注销。对于散居的人口群和用工单位流动人口群，我们同房屋出租户和用工单位签定目标责任书，实行谁用工谁负责的连带责任制，促进形成管理工作的合力。

不断完善流动人口长效管理措施。为了把流动人口管理纳入长效化、规范化的轨道，我们始终坚持“四个结合”确保各项管理措施落到实处。“四个结合”即管理与清查相结合；管理与服务相结合；管理与教育相结合；管理与检查相结合。在严格管理的基础上，我们把服务保障工作推向前沿，利用挂图、图片、宣传资料进行计划生育教育，为流动人口进行环检、孕检，免费提供避孕药具。采取图片展览、宣传栏等形式，进行形象直观的教育，增强遵纪守法意识。通过检查及时发现解决流动人口管理工作中存在的问题。

五、发挥余热，耐心帮教，把关心下一代纳入法制教育

加强青少年法制教育工作和两劳刑满释放的帮教工作是实现依

法治区的一项重要性工程，切实从提高全民族法律素质，实施依法治区的满意程度。我们充分发动老党员、老教师、退休人员和热爱关教工作的其它人员组成关工委，狠抓青少年法制教育和帮教工作，关工委组织不断加强帮教工作力度，将帮教工作纳入社会治安综合治理目标考核的重要内容，健全规章制度，落实帮教措施。将帮教对象进行分类，一是对“三无”人员或回籍后不务正业、好吃懒做、贪求享乐的；二是对外出活动打工的；三是对原属暴力犯罪，现性格粗暴，劣迹较深，思想情绪不稳定，易铤而走险的人员；四是对本归正人员。对帮教对象坚持做到“三不”、“四个一样”，即：不嫌弃、不歧视、不纠缠过去的犯罪；政治上一样对待、经济上一样支持、工作上一样信任、生活上一样关心。使帮教对象如同普通正常人一样工作、学习和生活，增强了他们自食其力，重新做人的信心。以帮思想为核心，动员全社会力量，建成组织帮、社会帮、家庭帮相结合的联帮联教体制。解教人员吴某某刑满回到家，整日愁容满面，不愿出门，我们将他作为一个帮教重点人进行专门教育，通过组织的帮助教育和感化，使他看到了生活的希望，树立了走向重新生活的信心。在帮助和他自己的努力下，终于走上适合自己的职业岗位。针对不同对象实施多层次教育，抓好帮教重点对象的管控，对其实施严密的跟踪考察，建立档案，把握活动规律。通过这些措施，有效地降低了刑释解教人员的重新犯罪率。

引导学生树立正确的世界观，人生观，价值观，社区利用暑假，本着“联系青少年，凝聚青少年，服务青少年”的工作思路，引导

青少年努力学习现代科学知识，培养创新意识，提高创新能力，在青少年中坚持进行了爱国主义、艰苦奋斗教育，努力探索社区、家庭、学校三级教育的新形式、新方法，组织学生读革命英雄故事、观看革命影片。社区还请老党员为青少年讲亲眼所见的革命历史、亲身经历的革命故事，对未成年人最有说服力、感染力。社区还利用家长学校为青少年和广大居民群众上了一堂“社会公益劳动教育”课，培养了青少年和居民群众关心公益事业的热情和参加公益劳动的主动性和自觉性，让他们懂得积极参加公益劳动不仅能造福社会，还能陶冶情操，美化心灵，是一种高尚的行为。

用心工作学习心得 篇4

《用心去工作》读后感

静观中心校

潘太慧

读了《用心去工作》这本书，让我感悟到了“用心”既是一种态度，一种境界，更是一种品质。书中介绍了多个成功人士的工作方法，从不同的方面阐述了用心工作给本人和事业带来的好处，也让我对工作态度有了更加深刻的认识，从封面到内容，无不告诉我“用心工作，最大的受益者是自己;糊弄工作，最大的受害者也必定是自己”，用心去工作应该成为我们每一个人做任何一项工作的标准。

本书紧紧围绕“用心去工作”这一主题，全面而系统地阐述了用“事业心、进取心、责任心、专注心、感恩心、宽容心、公正心、平常心”去工作的重要意义以及有效的方法，用心去工作不仅是一种工作态度，更是一种工作方法和工作哲学。从平凡到优秀，其实只有一个秘诀，那就是工作上要用心一点、再用心一点。用心工作，就是肯花时间、肯动脑筋、肯耗精力去想、去做、去研究、去琢磨自己的工作、加强自身学习、从学习中增长知识、不断拓宽自己的知识面、在工作标准上追求的是完美而不是完成，在相关问题的思考和处理上，会及时总结经验、吸取教训、发现不足、查找原因、拿出办法，无论有没有人监督，都会全力以赴地、问心无愧、虔诚地对待自己的工作，没有做不好的工作。

本书第三章用责任心去工作，我认为责任心是重要的工作态度，责任心，从本质上说，是一种对工作高度的使命感，是一种义不容辞的担当，是一种责无旁贷的义务;责任心是出色地完成工作的动力和源泉，是干好任何工作的前提和基础，提高工作责任心：一是要放弃借口，停止抱怨;二是要有胜任本职工作的能力;三是要有勇于创新的锐气。在学校从事教育教学工作，那么就必须勇敢承担起自己工作中的责任，因为选择了工作，就是选择了责任。一个有责任心的人，工作细致、认真，听从安排，团结协作;每一件事都不会中途放弃，有始有终地认真完成份内的工作，能主动处理好份内与份外相关工作，有人监督与无人监督都能主动承担责任而不推卸责任。一个没有责任心的人，终会一事无成，在实际工作中责任心意识淡薄，工作不用心，工作效率低。

潜心学习 用心实践 篇5

大连市第四十二中潘宏

割舍了太多对家庭和学校工作难以割舍的牵挂，抱定了“一定要对得起自己，学点东西”的念头，来到了上海。

一个月的华师大学习，三点一线，却如同醍醐灌顶，让我收获颇丰。课上，我专心听讲、详细记录专家的每一个观点、丝毫不肯遗漏；晚上利用闲暇时间进行内化。整理笔记、撰写随笔、记录上海的生活、誊写自己的心路历程，成了我每天都要完成的功课。一个月来，先后聆听了二十四位专家的30个主题讲座，留下了几万字的笔记和上万字的随笔，既有对某些观点认同后的“有感而发”，也有对不同见解的“批判思考”；既引发了自己对实际工作的“迁移”，也有对自己教育生涯尤其是做校长以来的反思，更多的是坚定了自己为教育事业奉献的责任感和使命感。点点滴滴已经深深地印在了我的脑海中，这份经历让我难以忘怀。

我能清楚地认识自己么？我的优势在哪里？我对学校深刻地了解么？近2年来，我对学校的发展做了哪些必要的、有价值的决策？我对学校有系统的思考么？我是如何给学校定位的、将如何引领学校的发展？学校的办学特色鲜明么？学校所有的工作都是围绕办学理念开展的么？学校的特色将如何打造？全校师生对学校的办学理念深度认同么？形成学校的精神文化了么？……太多的问题需要我思考，太沉的责任需要我承担。唯有不断强化学习意识，唯有更深层次的思考，唯有不断打造和修炼自身的魅力，才能成为有思想、有学识、有气度、有人格魅力的好校长。我想当我能够对上述问题做深刻、清晰的解答的时候，当我形成了特有的魅力并对师生产生了强大吸引力的时候，就是我实现了个人的发展的时候，也一定是迎来四十二中学腾飞的时候。