湖南版八年级音乐上册教案 第一单元（精选6篇）
第一单元《举杯祝福》
一，教学内容：
第一部分是歌曲演唱和歌曲欣赏：《歌唱祖国》《举杯祝福》《国家》。第二部分是音乐知识。五线谱识读
（五）。第三部分是活动和练习。二，教学目标：
知识或技能目标（含重点、难点）
重点：能运用自然明亮的声音，表达歌曲《歌唱祖国》或〈举杯祝福〉的思想情感。
难点：唱熟〈歌唱祖国》二声部合唱或《兴杯祝福》中第一二句附点八分音符与第三名句第一小节的切分音。发展目标：
1、用激动、庄严的情绪演唱《歌唱祖国》，用热情欢快的情绪演唱歌曲《举杯祝福》，用真挚朴实的情感演绎《国家》，通过演唱歌曲，表达对祖国的祝福和热爱。
2、通过对本课三首以歌颂祖国为题材的歌曲的学习，能认同、喜欢这三首歌曲，并能积极参与演唱与欣赏活动，感受歌曲炽热的爱国之情。教学环节：
一、课前准备：课前要学生找到歌曲《歌唱祖国》《国家》两首歌曲的有关资料，并听一听，唱一唱。
二、播放歌曲《歌唱祖国》，学生跟老师一起唱（唱一段），教师及时鼓励评价学生演唱的状态和情绪并提问，刚才我们唱的歌曲的曲名叫什么？演唱这首歌时你有什么感受？
三、学唱歌曲《歌唱祖国》
1、歌曲介绍。
2、教师范唱低声部旋律。
3、学生跟琴演唱歌曲第二部分。
4、二声部合唱旋律。
5、带词演唱歌曲合唱部分。
6、学生齐唱歌曲第二部分，教师及时纠正没唱准确的附点节奏，让学生分析歌曲中一、二部分情绪的对比。
7、完整演唱歌曲（只唱第一段歌词，第二、三段作为课后作业学生自主完成）。
四、学唱歌曲《举杯祝福》
1、引入语。
2、教师在钢琴上弹唱《举杯祝福》，提问：这首歌情绪怎样？是哪个地方的民歌？
3、歌曲介绍。
4、学唱歌曲：随琴唱歌谱，学会后通过活动熟悉歌曲，可以随音乐跳舞或者配上手鼓和铃鼓等乐器。
五、欣赏并演唱《国家》
1、引入语。
2、播放《国家》
3、歌曲介绍。
4、教师教一遍手语动作，全班随老师清唱、打手语。
六、参与活动。
小结歌曲，每组由组长进行组织，分组进行表演展示。
湖南版八年级音乐上册教案 第二单元 八音和鸣
教学目标
1、完整地聆听唢呐独奏《百鸟朝凤》，在聆听过程中能哼唱乐曲的音乐主题，感受唢呐的音色特点和乐曲所表现的情绪。
2、能参考教材的提示文字，说出二胡的表现力。在对比京胡与二胡音色、哼唱音乐主题等活动中，能认真欣赏乐曲《江河水》《夜深沉》。教学重点、难点：
1、教学重点：完整地聆听唢呐独奏《百鸟朝凤》，对比聆听乐曲《江河水》和《夜深沉》。
2、教学难点：感受乐曲的表现力，理解乐曲所表达的情感，意境。教学过程：
（一）新课导入
请学生说出“我是歌手”比赛中所关注过的伴奏乐器。（二胡，竖琴，小提琴等）
（二），新课教学
1、了解二胡，京胡
（1），欣赏音乐片段（《江河水》二胡、《夜深沉》京胡），区别二胡，、京胡的音色。师：我们听到的音乐当中一段是二胡演奏的，一段是京胡演奏的，它们的音色感觉怎么样？ 学生回答。
师：它们同属于拉弦类乐器，你们猜哪一种琴筒大一些。（2）展示二胡、京胡的图片进行介绍、比较。（课件展示）
师：京胡音色清脆、嘹亮，而二胡相对柔和一些。二胡又名“胡琴”，唐代就已经出现，称“奚琴”，是北方的民间乐器。二胡木制琴筒一端蒙蟒皮，京胡竹制琴筒蒙蛇皮，且琴筒较二胡小，声音自然尖细一些，；京胡主要用于京剧伴奏。课件展示二胡，介绍它的各个部件名称。（3）再次欣赏二胡曲《江河水》片段。
师：二胡曲《江河水》情绪是怎么样的？它想表达一种什么样的情感和意境？ 学生回答
师：《江河水》原是一首东北管子曲牌的独奏曲，后经整理改编成了二胡曲，流传更广，深受群众喜爱。它以凄苦悲切和悲愤激越的曲调，哭诉了劳苦大众在旧社会遭受的压拍和剥削。（4）播放《江河水》管子演奏和二胡演奏片段，对比聆听。
师：大家仔细辨别二者的特点。二胡独奏模仿管子演奏的特点，运用了民间揉弦方法和不揉弦的交替及弓法的丰富变化，使它别具一格。
小结。
湖南版八年级音乐上册教案
第三单元
泥土的歌(三)教学目标
1、能用柔美、圆润的声音，有表情地演唱藏族民歌《年轻的朋友》，喜欢聆听哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚》、维吾尔族民歌《阿瓦尔古丽》以及蒙古族民歌《银杯》，感受不同少数民族的音乐特点与风格。
2、能够认真地参与课堂中的各种音乐活动，积极发表个人见解与认识。
教学难重点
认知藏族、蒙古族、哈萨古族等少数民族民歌音乐特点与风格。
教学过程
（一）导入
师：同学们，我们通过泥土的歌
（一）（二），学习了劳动号子、山歌、小调，了解了汉族民歌的风格和特点，今天让我们走进瑰丽的少数民族民歌,来领略各少数民族民歌不同的魅力.(互动活动)老师在讲台上准备藏族、维吾尔族、蒙古族三套民族服饰(没有的准备头饰也可以),用边歌边舞边弹奏的形式范唱藏族、维吾尔族、蒙古族三个民族的民歌片段,请学生辨别其民族,并且找到达相对应的民族服饰.(二)走进藏族民歌,听赏《年轻的朋友》 听赏歌曲《年轻的朋友》，提问：你能从藏族人民生活的地理环境及风俗习惯出发谈谈这首歌在曲调，旋律上的特点吗？ 2 简介藏族歌唱家才旦卓玛。简介藏族酒歌的特点及藏族人民喝酒的动作程序。4 简介藏族舞蹈的特点及基本动作，并且引导学生随乐起舞。
设计意图：老师引导学生了解藏族舞蹈的特点及基本动作，并且随乐起舞，学生在舞蹈中感受歌曲明快的节奏，以动作带动歌曲的情绪，为进一步把握歌曲的风格做好准备。5 学生随乐跟唱歌曲，边歌边舞。6 老师带唱歌曲。7 学生分组练习。
（三）走进蒙古民歌，欣赏《银杯》
师：和我们的藏族同胞一样，每当有尊贵的客人到来，热情好客的蒙古族人民总会手捧银杯，唱着优美的酒歌给客人们敬酒，以表达他们的一片盛情。聆听蒙古族民歌《银杯》，对比前面所学的藏族民歌《酒歌》，这首从节拍，速度，调式，旋律等方面有哪些不同？
随乐跟唱歌曲。学生分成藏族和蒙古族两组，老师扮演客人，两组同学进行酒歌比赛。
设计意图：此处老师以比赛的形式引导学生回顾藏族，蒙古族不同的酒歌，有利于让同学辨别不同民歌的风格。
小结
理解民族五声调式。
请找些少数民族民歌听听，再次感受其民歌特点。
（四）走近哈萨克族民歌，欣赏《都达尔和玛利亚》
1.简介哈萨克族，简介哈萨克族的代表乐器“冬不拉”。
2.听赏歌曲，学生思考：这首歌有什么风格特点？
3.学生随乐跟唱歌曲。
4.分男女跟唱歌曲。
（五）走近维吾尔族民歌，欣赏《阿瓦尔古丽》
1.老师弹琴，引导学生跟唱《青春舞曲》。
2.老师范唱歌曲，学生思考：与我们熟悉的《青春舞曲》相比，这首歌曲的旋律、情绪和节拍有什么特点？
3.老师简介歌曲及维吾尔族舞蹈基本手型体态，引导学生划拍跟唱歌曲。
（六）小结，课处探讨
1.你能在《都达尔和玛利亚》的旋律中找出哪几个旋律片段用了“同头换尾”的民歌创作方式？
2.请找出几首藏族、蒙古族、哈萨克族、维吾尔族四个民族民歌听听，再次感受其民歌特点。
湖南版八年级音乐上册教案第四单元 键盘上的舞蹈
第一课时
一、教学目标： 情感态度与价值观: 通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。过程与方法: 能专心聆听传统小调中有代表性的作品，并能哼唱其中的一两首作品，从而培养学生热爱祖国 文化，热爱家园，建设家园的崇高思想。知识与技能:
1、能根据火车律动积极创编相应的声势节奏；
2、通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解；
3、能以模仿火车律动的声势节奏为歌曲背景素材，演唱合唱《丢丢铜仔》。
二、教学重点、难点：
重点：能用自然轻快的声音有表情地演唱歌曲，并能用符合歌曲背景素材 的声势节奏为歌曲伴奏。
难点：本单元所选的歌曲和乐曲均属小型作品，在教学中，既要通过各种活动使学生掌握应学的知识，有要是课堂气氛活跃，充满“青春气息”，同时还要发掘“青春”的思想含义。
三、教学准备：
钢琴（电子琴）、录音机、磁带、小型打击乐器（手鼓、串铃等）、投影仪、音响设备等。
四、教学过程：
1、聆听《青春舞曲》。
2、提问：
（1）这是哪个民族的歌曲？
（2）说出这首歌曲音乐特点，包括曲调、节奏、速度、情绪。
3、再听两遍 《青春舞曲》。请学生打开课本，边听边跟随音响唱乐谱，可以跟着歌曲的拍子拍手，体会节拍感。当听第二遍时，找出主要节奏型，尝试有表情地背唱这收歌曲。
4、引入音乐活动
（一）——编配打击乐伴奏。首先介绍新疆维吾尔族的特色乐器：手鼓、萨巴依等，并介绍乐器的演奏方法。
5、将全班分成几个小组，各组选用不同的打击乐器（除新疆打击乐器以外的其它打击乐器或自制打击乐器），自编与歌曲相配合的节奏，教师对每一组分别加以辅导，启发学生编配多声部节奏，并使之配合默契。
6、每一组展示自编节奏，全班同学进行评价，哪一组的节奏与歌曲配合起来音响效果最好。
7、这首歌曲是载歌载舞的，同学们了解新疆维吾尔族舞
10、在两项音乐活动完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌组、打击乐伴奏组、舞蹈组、蹈的基本动作吗？介绍新疆维吾尔族舞蹈的基本动作（此步骤根据情况而定）。
8、音乐活动
（二）——创编舞蹈动作。可以是新疆的，也可以是其他的，如现代的，最主要的是与歌曲的节奏相适应。
9、全班分成机组，由学生推荐或教师指定几个有舞蹈基础的同学作为骨干，每人带领一组，编创舞蹈动作，经过几分钟的练习后，每一组向全班展示。
乐器伴奏组（如竖笛、手风琴、钢琴、弦乐器等，视情况而定）载歌载舞，将课堂气氛推向高潮，充满“青春”的活力，在热烈的气氛中，由教师或学生以一句话结束这节音乐课。
第二课时
一、教学目标： 情感态度与价值观: 通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。过程与方法: 识谱、哼唱简单的五线谱；感受音乐的场景。知识与技能:
1、通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解；
2、能用自然轻快的声音有表情地演唱歌曲，并能用符合歌曲背景素材 的声势节奏为歌曲伴奏。
二、教学重点、难点：
重点：能用自然轻快的声音有表情地演唱歌曲，并能用符合歌曲背景素材 的声势节奏为歌曲伴奏。
难点：本单元所选的乐曲均属钢琴作品，在教学中，既要通过各种活动使学生掌握应学的知识，有要是课堂气氛活跃，充满“舞蹈的旋律”。
三、教学准备：
钢琴（电子琴）、录音机、磁带、小型打击乐器（手鼓、串铃等）、投影仪、音响设备等。
四、教学过程：
1、复习上节课知识。
2、视唱练习：
（1）藏族民歌《我立亚姆》
（2）维吾尔族民歌《我们的祖国是花园》 老师小结、点评。
3、讨论、思考P30 本单元中的那些钢琴曲适合作下面场景的背景音乐，为什么？ 学生讨论后，各抒己见。分组辨析。
4、合唱练习（1）三声部轮唱 欧美歌曲《美丽的黄昏》（2）简易四声部合唱 法国儿歌《闪闪的小星星》 ★ 分组比赛
全班学生分为3个小组，进行合唱比赛。其他组做点评，老师总结。
5、小结。
湖南版八年级音乐上册教案 第五单元《梨园百花》
第一课时
教学内容：
1.《谁说女子享清闲》； 2.《我家有个小九妹》； 3.《手拉风箱呼呼响》； 教学目标：
一、通过欣赏，使学生了解豫剧、越剧、花鼓戏这几种剧种。
二、了解这几大剧种的名家名作及选段。
三、通过欣赏，培养学生对国粹、对戏曲的热爱。教学方法：
欣赏、模仿、对比、讨论 教学重点：
1.听赏、分析各个剧种的特色。2.了解名家名作。
（二）3.欣赏。
教学难点：
1.听赏时戏曲唱腔的模仿。
2.戏曲特色与当地风土人情的潜在练联系。教学过程：
一、情景导入
复习欣赏第二单元《八音和鸣》中京胡与乐队的演奏曲目《夜深沉》，提问后导入新课。教师：刚才我们所复习欣赏的《夜深沉》常用于哪一种艺术形式中呢？ 学生：戏曲——京剧的表演中。
教师：我国各地的地方剧种非常的丰富，除了我们所熟知的京剧外，在全国各地，还有许多非常优秀的剧种。这节课我们就一起来了解一下。（导入新课）
二、豫剧
1.欣赏豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》。2.活动：讨论豫剧的地方特色，唱腔特点。
豫剧，是在河南梆子的基础上，不断进行继承、改革和创新发展起来的。建国后因河南简称“豫”，所以称豫剧。豫剧在安徽北部地区称梆剧，山东、江苏的部分地区仍称梆子戏。豫剧的流行区域主要在黄河、淮河流域。除河南省外，湖北、安徽、江苏、山东、河北、北京、山西、陕西、四川、甘肃、青海、新疆、台湾等省区市都有专业豫剧团的分布，是我国最大的地方剧种。
豫剧以唱见长，豫剧唱腔铿锵有力，富有热情奔放的阳刚之气，具有强大的情感力度。其次豫剧质朴通俗、本色自然，更紧贴老百姓的生活。另外，豫剧节奏鲜明强烈、矛盾冲突尖锐、故事情节有头有尾、人物性格大棱大角。再加上曲调诙谐欢快，使得豫剧不仅适合演出轻松的喜剧，它又恢宏大气故又适合演帝王将相的大场面戏，豫西调委婉动听，吐字清晰，唱腔悲凉故很适合演悲情戏。豫剧在关键剧情上一般都安排有大板唱腔，唱腔流畅、节奏鲜明、极具口语化，一般吐字清晰、行腔酣畅、易被观众听清，显示出特有的艺术魅力。
3.教师介绍关于豫剧的一些知识。豫剧是我国最大的地方剧种。2006年，国家文化部门统计的国有专业豫剧团体数量为167个，是21世纪后全国拥有专业戏曲团体和从业人员数量最多的剧种。从全国300多个戏曲剧种中脱颖而出，与京剧、越剧同为中国戏曲三鼎甲（豫剧为榜眼）。
鼎盛时期，全国包括西藏等各省（自治区、直辖市）几乎都有专业豫剧团，超过三百个，业余豫剧团更是不计其数。豫剧旧称“河南梆子”、“河南高调”。由于早期演员用本嗓演唱，起腔与收腔时用假声翻高尾音带“讴”，又曾叫“河南讴”。“豫剧”之名最早泛指河南各剧种，直到1947年秋，洛阳、开封、兰州、西安四地报界方以此称谓专指河南梆子。
新中国成立后（1952年），在河南梆子的基础上，经过几代老艺术家的不断改革和创新，被官方正式更名为“豫剧”，标志着豫剧艺术产生了质的飞跃，也标志着一门成熟的戏曲艺术开始全面繁荣。豫剧流行于河南、河北、山东、山西、湖北、陕西、甘肃、新疆、台湾、安徽、青海、四川、江苏等十几个省区，是我国最有影响的剧种之一。
4.豫剧其他的一些名段。
豫剧的传统剧目有1000多个，其中很大一部分取材于历史小说和演义。如封神戏、三国戏、瓦岗戏、包公戏、杨家将戏和岳家将戏，还有很大一部分描写婚姻、爱情、伦理道德的戏。新中国成立之后，出现了不少描写现实生活的现代戏和新编历史剧，使豫剧事业又有了新发展。如《朝阳沟》、《小二黑结婚》、《人欢马叫》、《倒霉大叔的婚事》、《试夫》、《苹果，红了》、《泪洒相思地》等等。
据1956年统计，传统剧目有647个。比较有代表性的是《对花枪》、《三上轿》、《宇宙锋》、《地塘板》、《提寇》、《铡美案》、《十二寡妇征西》、《春秋配》等。1949年以来，整理、改编的传统戏有《红娘》、《花木兰》、《穆桂英挂帅》、《破洪州》、《唐知县审诰命》、《打金枝》、《三哭殿》等；创作改编的现代戏有《朝阳沟》、《刘胡兰》、《李双双》、《人欢马叫》，移植演出的《小二黑结婚》、《罗汉钱》、《祥林嫂》、《五姑娘》、《红色娘子军》等许多剧目。其中《花木兰》、《花打朝》、《穆桂英挂帅》、《梵王宫》、《洛阳桥》、《七品芝麻官》、《秦香莲》、《包青天》、《朝阳沟》、《人欢马叫》、《风雪配》等几十部均摄制成影片。
进入21世纪，豫剧又涌现出了许多新作品，如《铡刀下的红梅》、《常香玉》、《新白蛇传》、《村官李天成》、《程缨救孤》、《清风厅上》、《香魂女》等。
5.豫剧表演艺术家常香玉简介。
豫剧表演艺术家，河南巩县人。1951年为支援抗美援朝，率剧社巡回演出，以演出收入捐献“香玉剧社号”战斗机一架，有“爱国艺人”之称。
三、越剧
1.欣赏越剧《梁山伯与祝英台》选段《我家有个小九妹》。2.教师讲解越剧的唱腔特色和地方特点。
越剧，中国主要戏曲剧种之一，起源于浙江嵊州，目前为中国大陆第二大戏曲剧种。越剧曲调婉转柔美，小提琴协奏曲《梁祝》的主旋律就采用了越剧的曲调。越剧原来流行于江浙沪一带，后在中国广受欢迎。越剧舞台语音的基础语音是嵊县方言音。在越剧发展过程中，越剧语音在嵊州方言的基础上，吸收了中州音韵和官话的语音，这促使越剧扩大了观众范围。2006年5月，越剧被列为中国文化部第一批国家级非物质文化遗产。
清末起源于浙江嵊州（即古越国所在地而得名），由当地民间歌曲发展而成。发祥于上海。发展中汲取了昆曲、话剧、绍剧等特色剧种之大成。经历了由男子越剧到女子越剧为主的历史性演变。历称小歌班、的笃班、绍兴戏剧、绍兴文戏、髦儿小歌班、绍剧、嵊剧、剡剧。1925年9月17日上海《申报》演出广告中首次用“越剧”称之。1938年始，多数戏班、剧团称“越剧”。新中国成立后才统一称“越剧”。中国戏曲三鼎甲“探花“。
1953年底拍竣的越剧电影《梁山伯与祝英台》是新中国的第一部彩色戏曲艺术片。当时风靡一时，在香港创造了票房记录；更为主要的是，在日内瓦会议期间，此片被周恩来多次用来招待各国政要和记者，被赞誉为”东方的《罗密欧与朱丽叶》“，国际舆论对红色中国传统文化发展的怀疑由此冰释。享誉世界的小提琴协奏曲《梁祝》亦源出自越剧唱腔。电影《梁山伯与祝英台》扩大了越剧在国内外的影响，捧红了一个剧种。
1962年由上海海燕电影制片厂和香港金声影业公司摄制完成的电影《红楼梦》在80年前后取得2亿票房（那时票价也就2毛钱左右），12亿人次观看，可谓空前绝后。自此，一曲《天上掉下个林妹妹》传唱大江南北。
3.讨论：关于越剧。
4.越剧表演艺术家袁雪芬及名家名段介绍。
越剧老一辈著名越剧表演艺术家有袁雪芬（袁派）、尹桂芳（尹派）、范瑞娟（范派）、徐玉兰（徐派 小生）、毕春芳（毕派）、陆锦花（陆派）、傅全香傅派）、王文娟（王派）、戚雅仙（戚派）、吕瑞英（吕派）、金采风（金派 花旦）、张桂凤（张派 老生）、张云霞（张派 花旦）、竺水招竺派）、徐天红（徐派 老生）、金艳芳（金派 老旦）等。越剧名人
包括这些越剧流派创始人在内，全国各地的越剧名人据《中国越剧大典》记载，有708位之多。正是他们所有人的不懈努力，才使得越剧有了今天的地位与成就。其中有影响而又经常演出的剧目如：
《梁山伯与祝英台》、《王老虎抢亲》、《五女拜寿》、《红楼梦》、《西厢记》、《何文秀》、《玉堂春》、《血手印》、《打金枝》、《玉蜻蜓》、《碧玉簪》、《珍珠塔》、《祥林嫂》、《西园记》、《春香传》、《白蛇传》、《孟丽君》、《李娃传》、《盘妻索妻》、《盘夫索夫》、《柳毅传书》、《沙漠王子》《九斤姑娘》《陆游与唐琬》、《孔雀东南飞》、《追鱼》、《情探》等。
《中国越剧大典》记载的代表性优秀剧目共有375个。
5.再次欣赏。
四、湖南花鼓戏
1.欣赏花鼓戏《补锅》选段《手拉风箱呼呼响》。2.教师讲解花鼓戏的唱腔特色和地方特点。
表演朴实、明快、活泼。尤以小丑、小旦、小生的表演最有特色。3.讨论：关于花鼓戏。
湖南花鼓戏，是湖南地方小戏、花鼓的总称。至今为止，已经有两百多年的历史了。表演朴实、明快、活泼。尤以小丑、小旦、小生的表演最有特色。
4.花鼓戏名段介绍。5.再次欣赏。
五、活动
模仿任一剧种的一段唱腔进行演唱。
第二课时
教学内容：
1.黄梅戏剧种介绍。2.黄梅戏欣赏。
3.学唱黄梅戏《打猪草》选段《对花》。
教学目标：
一、通过欣赏，使学生了解黄梅戏，拓宽学生的音乐视野，培养学生对博大精深的名族艺术的热爱。
二、了解名家名作及选段。
三、学会演唱《对花》。教学方法：
教唱、听唱、欣赏、模仿、对比、讨论 教学重点：
一、听赏、分析剧种的特色。
二、了解名家名作。
三、欣赏。
四、学唱《对花》并能进行背唱。教学难点：
一、学唱时戏曲唱腔的模仿。
二、对选段情绪的把握。教学过程：
一、复习导入
教师：在上节课的学习中我们已经了解了豫剧、越剧、花鼓戏三大剧种。请同学们来说说这几大剧中都有什么特色呢？
（学生回答后导入新课）
二、欣赏
1.关于黄梅戏的起源与发展。
黄梅戏，旧称黄梅调或采茶戏，是中国五大剧种之一，也是安徽省的主要戏曲剧种，在湖北、江西、福建、浙江、江苏、和香港特区等地以及中华民国台湾亦有黄梅戏的专业或业余的演出团体，受到广泛的欢迎。黄梅戏原为安徽省安庆市一带的地方戏，中华人民共和国成立后，迅速发展成对全中国有影响力的剧种，并扬名海外。2006年黄梅戏入选第一批中国国家级非物质文化遗产。
黄梅戏的起源最早可追溯到唐代。据史料记载，早于唐代时期，黄梅采茶歌就很盛行，经宋代民歌的发展、元代杂剧的影响，逐渐形成民间戏曲雏形。至明清，黄梅县戏风更盛。明崇贞年间，黄梅知县曾维伦在《黄梅风教论》中就有“十月为乡戏”的记述。清道光九年，在别霁林的《问花水榭诗集》中，一首竹枝词的描述就更为生动：“多云山上稻荪多，太白湖中渔出波。相约
今年酬社主，村村齐唱采茶歌”。
2.著名选段
黄梅戏在剧目方面，号称“大戏三十六本，小戏七十二折”。大戏主要表现的是当时人民对阶级压迫、贫富悬殊的现实不满和对自由美好生活的向往。如《荞麦记》、《告粮官》、《天仙配》等。小戏大都表现的是农村劳动者的生活片段，如《点大麦》、《纺棉纱》、《卖斗箩》。
解放以后，先后整理改编了《天仙配》、《女驸马》、《罗帕记》、《赵桂英》、《慈母泪》、《三搜国丈府》等一批大小传统剧目，创作了神话剧《牛郎织女》、历史剧《失刑斩》、现代戏《春暖花开》、《小店春早》、《蓓蕾初开》。其中《天仙配》、《女驸马》和《牛郎织女》相继搬上银幕，在国内外产生了较大影响。
3.戏曲名家
严凤英、王少舫、吴琼、马兰是黄梅戏的著名演员。4.欣赏《对花》。
三、学唱《对花》。
（一）听音乐跟唱；
（二）模仿唱。
（三）教师范唱、教唱。
（四）跟伴奏唱。
（五）背唱。
四、小结
湘教版七年级上册音乐教案 第六单元《七彩的管弦》
教学目标
1.通过欣赏现代管弦音乐作品，激发学习兴趣，通过赏析、体验古典管弦作品，加深对管弦乐的认识，感受管弦乐的音乐魅力。
2.能对管弦音乐产生兴趣，愿意探索与其相关的音乐文化知识。教学重点与难点
初步了解西洋管弦乐队的分类，引导学生欣赏音乐、获得审美体验，对管弦乐能产生一定兴趣。教学准备
多媒体教学设备和音像资料。教学过程
一、激趣导入
1.激发兴趣
播放电影《猫和老鼠》片断，导入话题。
师：认真观看下面这段视频，有没有你熟悉的乐器，请举例。2.复习
听辨：常见乐器音色
二、学习铺垫
(一)初步了解管弦乐队
1.教师将乐器图片贴在黑板上，将学生分为三个小组，合作讨论将乐器分为三类。(弦乐组、管乐组、打击乐组)
2.听辨乐曲片段，分辨是由哪种乐组演奏的，并说出音色特点。3.简介什么是管弦乐队
管弦乐队是由弦乐器、管乐器和打击乐器组成的大型器乐合奏乐队。由于演奏不同体裁的器乐作品以及演出场地、功用的不同，而具有不同的称谓。大型管弦乐队又被称为“交响乐队”。
4.初步感受管弦乐音响效果特点，听赏《天空之城》
三、作品体验
(一)欣赏乐曲《两个犹太人》 1.简介《两个犹太人》
这是《图画展览会》中的一段，由俄国作曲家穆索尔斯基根据好友画展中的图画创作的作品。全曲共分为十段，每段乐曲描绘了一个特定的景物。
2.听赏音乐片段
听赏《两个犹太人》片段，让学生进行想像并体会，音乐家怎样通过不同乐器的演奏来表现两个不同的人物，让学生畅所欲言，他们脑海中浮现的两个人物分别是什么形象。
3.讨论
对表现“富人”和“穷人”的演奏乐器的选择与人物形象是否符合。4.听赏后半段乐曲
让学生进行想像，两个犹太人的对话是什么内容。(二)欣赏管弦乐曲《卡门序曲》 1.听赏主题A
(1)第一遍听赏，让学生感受管弦音乐对场景气氛的塑造力。(2)第二遍听赏，思考“什么乐器组起主要的渲染效果”。(打击乐组)
(3)观看视频，参与打击节奏，体验情绪。2.完整欣赏
(1)简介法国作曲家比才及《卡门序曲》。
《卡门序曲》是法国作曲家比才于1874年创作的歌剧《卡门》中的前奏曲，是该歌剧中最著名的器乐段落，常单独演奏。《卡门序曲》结构简单，描绘了欢乐气氛和剧中人物斗牛士的英勇形象。
3.听赏音乐主题B
(1)第一遍听，感受音乐特点。
(2)第二遍学生跟乐曲哼唱，感受乐曲情绪特点。4.听赏音乐主题C
(1)第一遍听，感受音乐特点。(2)第二遍观看视频，进一步体验弦乐组的音色特点，并模仿小提琴演奏，划拍感受音乐情绪。5.简介回旋曲式
回旋曲式： A+B+A+C+A+D+A+E+A„„
其中的A是多次出现的回旋曲主要主题，B、C、D、E是新材料，专用名词是“插部”。一首回旋曲至少要有两个插部，分别称作第一、第二插部。
6.完整观看视频
四、课堂拓展
1.音乐家久石让简介
久石让，日本著名作曲家、歌手、钢琴家，以担任电影配乐为主。宫崎骏导演的作品，从《风之谷》至《悬崖上的金鱼公主》的二十多年间所有长篇动画电影的音乐制作都由他完成，是宫崎骏作品中不可或缺的配乐大师。
2.欣赏管弦作品《豆豆龙》。
五、课堂小结
管弦乐队音乐张力强，表现力强，色彩丰富。今天我们只是初步体验了管弦乐的魅力。管弦乐在你们熟悉的动画、电影中经常出现，它就在我们身边。在结束这节课之前，我想做个小小的测验，不知道同学们对今天的管弦作品印象最深的是哪首？生：„„不管是现代管弦作品还是古典作品给你的印象深刻，好音乐总能经得起时间的考验，希望同学们多关注古典音乐。
湖南版八年级音乐上册教案 第七单元 让世界充满爱
一、教学目标：
情感态度目标：了解作者用音乐来表现生活的精神，并学会关心他人，帮助他人。过程方法目标：通过多种途径理解音乐。
知识技能目标：了解G大调的音阶表、节奏包括切分音和附点节奏。
二、教学重点
1、用真挚的情感及满怀深情的声音学唱《让世界充满爱》
2、对学生进行“爱”的思想教育。
三、教学难点：
1、歌曲中的弱起节奏、切分音。
2、引导学生主动地探索并积极参与活动，并体会爱的含义。
四、教学工具：
多媒体、键盘乐器
五、教学过程:
一、导入新课：（感受爱）
1、以《让世界充满爱》为背景音乐，以汶川和玉树大地震的照片为素材导入本课，简洁而直观，渲染情感。
师：播放图片资料，提问：同学们你们看了这些图片后想到了什么？ 学生观看图片，回答问题。
师：同学们，这都是发生在我们身边的故事，我们的身边还有很多有困难的人，有时我们自己也会碰到困难，当我们碰到困难的时候很希望有人可以帮我们，相信别人也是这样，所以老师希望你们看到你身边有困难的人时，你能大方的伸出援助之手。
导语：确实，我们刚才看的图片——地震，地震让我们一次次见证着生离死别，但同学们想过没，比天灾更让人恐惧的是人祸，恐怖袭击、战争无时无刻不在用血淋淋的事实告诉我们这个世界并不太平，于是无数热爱和平的人走到一起呼唤出人类共同的心声——让世界充满爱。
2、出示课题：让世界充满爱
二、歌曲学习部分：
1、首先复习c大调音阶，在引入G大调音阶的学习。主要采用2个全音+1个半音+3个全音+1个半音。
2、导语：刚才我们欣赏的背景音乐，是著名的音乐人郭峰为1986年世界和平年所作的一首组歌。
（课件出示：郭峰图片及组歌的概念）
3、学生跟随钢琴轻声用“LU”哼唱全曲，师：跟随钢琴用“哩”哼唱全曲。
（课件出示《让世界充满爱》曲谱）
哼唱要求：轻声，但积极的状态，有气息支持，声音集中。
4、视唱全曲，纠正音准，节奏不准确的地方。A 跟钢琴慢速视唱全曲
师：仔细看曲谱，找出第一部分与第二部分在曲谱上不同的地方。B 弱起小节
老师分别用弱起和非弱起两种方式范唱第一小节，让学生选择，更符合歌曲整体意境的一种唱法。
（弱起的唱法更符合歌曲的情绪，因为弱起给人以亲切，温暖，柔和的感觉。）
学生模仿老师的范唱。
C长音的保持 歌曲第2、4小节等处，四拍的保持老师数拍子，学生唱。D处理完易错的地方再完整视唱全曲。
5、讨论，处理歌曲（情绪，力度，音色）
师：歌曲三部分在力度上是怎么变化的？情绪上有什么对比？我们分别用什么样的音色来演唱这三部分？
学生自由回答。
三、拓展延伸部分：
让学生听《让世界充满爱》这部歌曲，启发学生用新的眼光审视身边的人与事，把爱的含义扩大化，以此达到本节课情感教育的终极目的。
四、课堂小结：
师：我们不能对他人的苦难持无动于衷的冷漠态度或居高临下的怜悯姿态。我们应尊重被同情人的人格，以平等的态度去爱他们。(请把目光转向街头墙角，看看那些捡破烂的、耍把戏的„„他们的外表怎样，说什么话、做什么事?不妨与他们交谈，甚至有一些交往，让彼此心灵沟通。)师：“同学们，有别人的爱我们是幸运的，懂得回报爱我们的人跟需要我们爱的人才能使我们更幸福，当然回报的形式有多种多样，或是一句问候或是一个拥抱，同学们只要人人都付出一点爱，世界将变得更加美好，我们一起手拉手用我们最美的歌声再演唱一遍《让世界充满爱》。”
最后揭示本单元的主题“真情的呼唤”最后在《让世界充满爱》这部歌曲中结束课堂。
湘教版七年级上册音乐教案 第八单元 歌剧览胜
第一课时
教学目标：
1、了解歌剧的基本含义，能够正确区别舞剧和歌剧。
2、能够了解1-2部中国经典歌剧的基本故事情节。
3、能够学会演唱歌剧当中的一首歌曲，并进行简单表演。
教学重点：了解歌剧的基本知识。
教学难点：能够做好歌剧表演前的准备工作。
教学过程：
（一）歌剧《白毛女》欣赏
1、与舞剧进行对比，歌剧的不同之处。
（1）观看舞剧和歌剧视频片段，对比不同。
两种艺术形式不同在主要的表达方式，一种用舞蹈一种用唱歌。
舞剧是舞台剧本的一种，是以舞蹈作为主要表达手段的舞台艺术。舞剧由若干要素组成，其中最主要的是人物、事件、矛盾冲突。
歌剧（意大利语：opera，opere为复数形）是一门西方舞台表演艺术，简单而言就是主要或完全以歌唱和音乐来交代和表达剧情的戏剧（是唱出来而不是说出来的戏剧）。
（2）而由于各国唱歌的方式不同，社会环境不同，形成了各国的特色。
观看国外歌剧与国内歌剧演唱片段，对比不同点。
2、结合已学舞剧知识，谈一谈编排一台歌剧需要做哪些准备？
歌剧具备：音乐（声乐与器乐）、戏剧（剧本与表演）、文学（诗歌）、舞蹈（民间舞与芭蕾）、舞台美术等艺术形式。
然而编排首先需要一位好的导演；
需要专业的服装、道具、音响师；
需要出色的演员表演；
需要背景及背后工作人员；
齐心合力，共同完成，它是一项集体的艺术。
3、聊一聊歌剧《白毛女》的故事情节。（分小组讨论，各组相互完善）
剧本情节是地主恶霸黄世仁逼死佃户杨白劳，污辱其女喜儿，喜儿被迫逃入深山成了“白毛女”。八路军来到了该地区，喜儿重见天日。
4、为歌剧《白毛女》划分故事章节。
（1）杨白劳、喜儿开开心心过年；
（2）地主恶霸黄世仁逼死佃户杨白劳，污辱其女喜儿；
（3）喜儿逃入深山成了“白毛女”；
（4）八路军解救喜儿。
5、聆听2首《白毛女》歌曲，说一说可以将它们放置在歌剧《白毛女》故事的哪个部分？
聆听《北风吹》和《扎红头绳》
（二）歌剧《江姐》绣红旗部分表演前期准备工作
1、推选导演一至两人；
2、导演编排故事，对同学讲解故事情节；
3、安排服装、道具、音响各一人，与导演协商，自行制作道具并搜集音乐；
4、选出孙明霞、难友甲、杨二嫂、江姐、难友乙、送饭人等角色扮演者，分角色对（串）台词；
5、背景合唱人员练习歌曲《太阳出来了》和《绣红旗》；
（三）总结
今天我们了解了歌剧，同时做好了歌剧表演前的基本工作，下节课，我们将一起来表演歌剧《江姐》，这将是我们全班参与编导演的第一部歌剧，我将制作成录像送给大家，同学们，期待下节课的再见
第2课时
教学目标：
1、学生能够融入到歌剧表演中，尽情展现。
2、完整展现歌剧《江姐》绣红旗部分。
教学难点：学生能融入到故事，进行表演。
教学重点：歌剧表演。
教学过程：
（一）复习加深巩固歌剧知识
歌剧（意大利语：opera，opere为复数形）是一门西方舞台表演艺术，简单而言就是主要或完全以歌唱和音乐来交代和表达剧情的戏剧（是唱出来而不是说出来的戏剧）。
歌剧（opera）是将音乐（声乐与器乐）、戏剧（剧本与表演）、文学（诗歌）、舞蹈（民间舞与芭蕾）、舞台美术等融为一体的综合性艺术，通常由咏叹调、宣叙调、重唱、合唱、序曲、间奏曲、舞蹈场面等组成（有时也用说白和朗诵)。
教师让学生与学生合作，简单了解各种演唱方式的不同。
（二）歌剧《江姐》表演前氛围营造
播放战争画面，革命者英勇牺牲及爱国视频。
（三）片段演练指导。
片段1——信到之前：
孙明霞：看样子敌人要逃跑了！
难友甲：天，就要亮了！
杨二嫂：国民党垮杆了！
江姐：不要忘了，毒蛇临死还会咬人一口。
胜利就在眼前，斗争会更加残酷的„„
表演指导：互相轻声的在耳边说话，但语言有力量，眼睛有神兴奋的神情。江姐第一句，面带怒色，在众人面前弯腰说话。第二句站直，眼睛望着远方，神情严肃。
片段2——信到后，念信：
表演指导： 送饭人：小心谨慎。
孙明霞、众难友、杨二嫂、难友乙：一直带着一种兴奋高兴的神情，从开信—游击队来了—国和国成立—五星红旗，兴奋之情一步一步升温，但又不能太高兴让看守发觉，因此压低声音说话。
江姐：低声有力的念信，第一段坐着念信，第二段站起来念信。安慰杨二嫂的话，要扶着杨二嫂的手臂说。欢呼的一段，走向前台低声有力的说，并带有手掌向上举高的动作。
片段3——绣红旗：
江姐：第一句台词激动地话语，并拿出红旗。第二句台词坚定，固执，不可否认的神情及语言。第三句台词召唤大家，并带有召唤动作。
送饭人：焦急的情绪但语速不宜过快。
众难友：迫切、急切、难过。
（四）联排，合伴奏。
（五）总结
教学年级：一年级
教学内容：湘版教材第一册第三课 教材分析：
《打掌掌》是一首江西童谣，旋律欢快跳跃。歌曲根据儿童游戏打掌掌描绘了花儿朵朵的优美意境。歌曲的2/4拍3/4拍混合拍一段体结构，更增添了音乐游戏的乐趣。教学目标：
1.能用身势动作参与歌曲表现。2.能唱学会演唱歌曲《打掌掌》。
3.能跟着歌曲《打掌掌》的节奏玩打掌掌的游戏。
4.能唱准3、5、6 三个音的音高，并借助柯达伊手势唱准三个音的音高。教学设计意图（理念）：
1.通过读童谣熟悉歌词内容，同时在无意识的恒拍律动中，建立2/
4、3/4 拍的节拍感。2.通过师生打掌掌游戏反复感受3/4拍与2/4的不同，解决变换拍子的难点。3.3、5、6的音高是这一课的教学内容之一，通过游戏在柯达伊手势的帮助下建立音高概念。4.在音乐中找伙伴玩游戏，通过游戏中动作的变化感受变换拍子，培养聆听的耳朵。教学设计亮点：在多样的游戏中学会歌曲并体验2/4,3/4的节奏。教学重点难点：能够快乐的与同学参与音乐游戏《打掌掌》 教学准备：钢琴 课件
教学过程：
1、导入：随音乐摆动身体《幸福拍手歌》 师：我们的小小手儿可以用来干什么？ 生：
师：其实，我们的小手还可以用来表现音的高低。今天，张老师带你们一起来认识几位音符朋友吧。（出示教具3、5、6）
师：我们来做一做手势动作，和这三位朋友打打招呼吧。（师示范柯达依手势）1）
师：3的小手在哪里？生：3的小手在这里。（腰间）
5的小手在哪里？生：5的小手在这里。（胸前）6的小手在哪里？生：6的小手在这里。（嘴边）2）跟旋律问答 3 3 3 3 3 3 0 | 3 3 3 3 3 3 3 0 ||（师）3的 小手 在哪 里 ？（生）3的 小手 在这 里。5 5 5 5 5 5 0 | 5 5 5 5 5 5 5 0 ||（师）5的 小手 在哪 里 ？（生）5的 小手 在这 里。6 6 6 6 6 6 0 | 6 6 6 6 6 6 6 0 ||（师）6的 小手 在哪 里 ？（生）6的 小手 在这 里。
3）找朋友
师：请小朋友闭上眼睛，现在老师要来和你们玩捉迷藏的游戏了。老师会在这会将音符小朋友藏在你们中间，请拿到老师唱到的那个音符的孩子起立，边做动作。（师走到一位孩子旁示范）
33 33 3---1 师：33 33在哪里？生1 举起卡片3 左手举卡片 右手做手势 唱33 33 在这里
2、我们的小手可以表示音符的高低之外，生活中还可以干什么？ 生：拍手
师：是的，我们还可以用拍手的方法来表扬别人。老师觉得你们刚刚表演的很棒，我们来拍手表扬一下他人和自己吧。师：（示范）表扬他。表扬我。（节奏）
3、出示儿歌
1）师示范念童谣打掌掌。（边打边念）手腕、手心 2）学生模仿拍掌、拍手心 3）听音乐，分组来拍一拍。
4、听音乐，师画图 1）脚掌（教具）
师：一个大圆2个小圆在什么地方？ 生：
师：开在 什么 边？开在 什么 上？（按节奏）边读边做脚
2）师：你还有什么动作表现大圆吗？ 生：踩脚（脚掌、脚尖）听音乐，男、女生各一次
5、学唱《打掌掌》 1）听老师弹琴，生跟唱
2）听琴自己唱（带表情，高兴地）3）听琴，边唱边做动作。（手脚同步）
6、集体舞展示
1）师：我们还可以这样玩（请一个小朋友上台和老师玩）2）学生练习和同桌玩（放音乐）
3）师：如果我还想和更多的人一起玩，可以吗？怎么玩呢？（4人一组玩）
感受“力度王国”
教学内容：欣赏《永远住在童话里》 教学目的：
1、通过几首学生熟悉的歌曲处理对比，掌握简单的音乐技能，学会f 和 p在歌曲中的作用，使学生具有初步感受音乐、表现音乐的能力。
2、感受（童声齐唱）〈永远住在童话里〉，用歌舞形式，让学生感受在快乐之中。教学重难点：
学会强弱变化的手段表现音乐，并会能正确运用表现歌曲意境。基本措施：
用“力度王国”的故事，让学生认识“弱”、“渐强”、强”、“渐弱”，通过学生熟悉的《丢手绢》歌曲，让学生给歌曲加力度记号，更好的体会力度记号在歌曲中的作用。
教具准备：
课件、录音机 教学时间：1课时 教学过程 ：
一、做律动走进教室师生互相问好：“欢迎小朋友们一同步入音乐殿堂，共渡美好时光。”（律 动 《和我划船》）
二、新课教学： 1.导入新课
在山的那一边有一个王国，可是那里的臣民和咱们不一样，他们是谁呢？让我们一起朝山的那一边大声问问吧。“喂，你们好，你们是谁呀？”太远了，我们只听到了极小的回答：“我们这里是力度王国，欢迎小朋友们来玩”。那里是力度王国，大家想不想去看看？
（想）但那里有一个规定，凡是来玩儿的人，必须要先回答出两个问题： 你听，这两组音分别是什么感觉？
f p 渐强 渐弱
2.国王听说我们这么聪明，赶快派一个交通工具来接我们，猜猜会是什么？（学生思考并回答：踩着云端去、通过时空隧道等。）你们听，原来是飞机。[放飞机声音由远及近，表现出由弱渐强的音乐特色] 1.a、瞧，力度王国已经到了。咦，你们听，里面有小朋友在玩找朋友的游戏。[录音机声音量保持在最小] 这时你听到的声音是什么感觉？（声音是弱的，很朦胧，不清晰。因为我们离他们很远，还在大门口呢。）对，我们还没进去，所以听到里面的声音很小，是弱的。这就是我们在力度王国中认识的第一位新朋友：“p”，（把 《找朋友》 的卡片和 “p” 分别贴在黑板上）
b.大家想不想到力度王国里面去看看?(想)我们走在弯弯曲曲的小道上，两边垂满了嫩嫩的柳枝，花儿在微笑，鸟儿在歌唱，蝴蝶在起舞，好美啊。我们穿过小桥，绕过假山，离做游戏的小朋友越来越近了, 这时感觉如何? [教师在叙述这段美景时控制录音机的音量由小----大，让学生真的感觉越走越近了。] 我们听到的声音也越来越强了, 其实是一位新朋友一直悄悄地陪伴在我们身边发挥的作用，它就是： 渐强。(贴在黑板上)c.让我们一起和小朋友们做《找朋友》的游戏好吗?(好)[音乐保持在“f”。做游戏时大家可以同位之间或随便下位找好朋友。] d.力度王国很大，我们还要到别处去参观，只能和新朋友们说再见了。我们却越走越远,誰来猜猜这时的音乐感觉会有怎样的变化？
（可以让学生考虑并试着把这种感觉写出来，然后教师再总结，把渐弱的记号贴在黑板上）声音越来越小了，到最后也就什么都听不见了，是“p”.e.我们刚刚认识了 “弱”，“渐强”，“强”，“渐弱”四位新朋友，大家能不能把他们同时表现在一首歌中呢？现在，我们把这首歌连唱三遍，分别表现强弱变化好吗？（唱时教师给予恰当的手势提示。）
3.大家都记住咱们的新朋友了吗？他们很顽皮，又要要考考我们。请大家看这是什么歌，你来哼哼。[ 幻灯（丢手绢的歌谱），不出现歌名。] a.对，是《丢手绢》（把卡片贴在黑板上），这个游戏我们都会玩，歌也早就会唱，谁能把歌谱准确的唱出来？
b.咱们一起来商量商量，把四位新朋友分别用在什么地方能使这首歌更好听？（分组讨论）学生回答。
c.老师也想了一种方法，你们听。（师唱反调）
学生指出错误所在，并说出原因。比如： “轻轻地放在小朋友的后面” 一句不能唱重，不然就被发现了，这里我们来请 “P” 帮忙。谁来把“轻轻”的动作给大家示范一下？然后老师把手绢放在一个小朋友背上，让他察觉不到，告诉学生方法多种多样。
d.“快点快点抓住他，快点快点抓住他。” 应该唱成渐强，但对于学生来说有一定难 度，所以教师此时应运用手势教学法，把抽象的渐强变得直观，容易理解。
e.把强、弱、渐强分别贴在刚刚找出的地方，让学生看歌谱把歌曲的感情唱出来。4.想想咱们还学过哪首歌与强弱对比有密切的关系？
对，是《大雨和小雨》！现在，谁愿意当“大雨”，请起立；愿意当“小雨”的同学请半跪在地上，让我们一起来感受下雨的快乐吧！（加手势进行歌表演）[通过形体语言表现强弱] 5.今天，我们在力度王国里认识了四位新朋友，不光知道了他们的姓名，还掌握了他们的作用，知道每一组的强与弱都是由对比得出的，他们能使歌曲更好听，更有感情。我们以后不论再唱什么歌，都可以请他们来帮忙。让我们“永远记在童话里”
6、欣赏“永远记在童话里”童声齐唱，模唱、表演。课堂小结：
时间过得真快，我们要回去了，国王听说咱们这么聪明，高兴极了，下令立刻为我们开个欢送会，为我们祝福。让我们一起跳个舞，送给力度王国的所有人，好吗？（律动 《永远记在童话里》（直接下课）。
教后反思：
一、积累运用(27分)
1.下列黑体字的注音完全正确的一项是( )(2分)
A.阴晦(huì) 束(sù)缚 嗤(chī)笑 气氛(fèn)
B.蠕(rǔ)动 阴翳(yì) 五行(xíng) 脊(jǐ)梁
C.伛(yǔ)偻 恣(zì)睢 强(qiǎng)迫 浣(huàn)女
D.归省(xǐng) 鄙夷(yí) 翕(xī)动 折(zhé)本
2.用课文原句填空。(5分)
(1) ，莲动下渔舟。
(2)挥手自兹去， 。
(3) ，佳木秀而繁阴。
(4)别离后， ， 。
3.下面句子中有错别字的一项是( )(2分)
A.虽然大地还在战粟，但玉树军民已积极展开震后的生命救援。
B.非物质文化遗产的传承和保护问题亟待解决。
C.面对大家质疑的目光，他开始变得惶恐起来。
D.地球气候的急剧变化时刻在告诫我们，需对自然怀有敬畏之心。
4.给下列病句提出修改意见。(4分)
(1)世博河北馆的多媒体展演，继承了衡水内画的艺术风格。
(2)历史名人争夺之风不但劳民伤财，也背离了弘扬传统文化的初衷。
5. 下列句中标点符号使用错误的一项是( )(2分)
A.伦敦，巴黎，罗马与堪司坦丁堡，曾被称为欧洲的四大历史的都城。
B.一过关头(一段古城墙)，赫然地望见了滹沱河。
C.我问祖母：这是什么动静?
D.什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背
6.根据课文内容，选择恰当词语填在句中横线上。(填序号)(3分)
在《故乡》中，我们读出了鲁迅目睹家乡变化的 ;在《滹沱河和我》中，我们读出了牛汉对家乡的 ;在《想北平》中，我们读出了老舍对家乡的。
A. 挚爱 B.眷恋 C. 痛楚
7. 阅读材料，回答问题。(9分)
保定4月17日电 今晚，点点烛光闪烁在保定军校广场，来自驻保各高校的数百名青海籍大学生手捧蜡烛，自发为遭遇地震灾害的青海玉树祈福。孩子们拿出自己的积蓄，以行动呼吁社会各界捐款捐物支援家乡，救助灾区的亲人。
(1)请为本则新闻拟一个醒目的标题。(2分)
(2)如果你在广场经过，想对大学生们说些什么?(4分)
(3)请为所在学校的守望玉树活动策划三个活动项目?(3分)
二、阅读理解(33分)
(一)阅读下文，回答问题。(16分)
故乡的柔软
包利民
①春天的阳光暖暖的照在大地上，微风中浮荡着电线杆上大喇叭里传出的音乐，人们在田里翻地，银犁过处，黑黑的泥土闪着油光欢快地向两边绽开。于是地面上蒸腾着薄薄的雾气，那时跟着犁走累了，便躺在田野上，看云彩一朵一朵地向东北方向飘去，身下的大地坚实中带着柔软，暖暖的，像躺在母亲的怀里。
②忽然记起有一次从爷爷家回我们的村子，同行的是小我三岁的表弟。只有六里路，可对我们小孩来说已经是很遥远的了。那是一个冬天的上午，刚刚下过雪，我们深一脚浅一脚地踩在雪地上，边走边打闹，累了便仰倒在地上，身下的雪也是软软的，只是没有那种让人想起怀抱的温度。
③我最喜欢夏天的时候，放学后我们便跑到村西的野地里，互相追逐打闹，常常是捉对摔跤，摔倒了也不觉得疼，细密的草像一个大褥子，散发着清新气息。热了就衣服冲进小河里，一通狗刨扑腾得水花四溅，然后便躺在水面上随波逐流，河水像无数双温暖的手，轻柔地抚摸着我的全身，有一种说不出的舒畅。
④在无眠的夜里，躺在土炕上，有凉凉的风从敞开的窗子吹进来，把思绪吹得飞扬成梦的形状。有时暗蓝的夜空上便堆满了大团大团的云，像积在一起的棉花，近得仿佛可以拥入怀里。就这样看着，朦胧中睡去，梦里也是翻涌的云朵。睡在故乡的怀里，连梦也变得柔软起来。
⑤常常在秋天的时候，躺在后园中的草垛上出神，有的草叶不安分地伸出来，将我轻轻地搔痒。后面的土道上，时有马车拉着金灿灿的玉米棒走过，留下一路欢快地笑声和响亮的鞭梢声。于是心底柔柔地充满了莫名的感动，在这样的季节里，每一张脸上都带着柔软的幸福。
⑥那时邻家的园子里有一棵老杏树，每当杏花开得一片深情的时候，我便牵着妹妹的手站在树下数花朵。那只手是那样地柔软，而满树的杏花又是那样地温暖，这一幕竟在心底沉甸成远离故乡后浓得化不开的怅惘。
⑦是的，故乡已遥远，只能在回忆中重温地些天蓝树绿的日子。在往事之中，心总是柔润如初，充满着濡湿的感动。千里之外那个小小的村庄，使我的乡愁也变得柔软起来，如一缕和风，穿越那些水阻山隔，穿越那些起起落落的风雪，直抵那个千百次梦回的地方。于是在醒来时的清晨里，流下两滴最柔软的泪。(《无锡日报》11月17日)
8. 文中的柔软有什么含义?(3分)
9.第③段画线句子运用了哪些修辞手法?有什么作用?(4分)
10.第⑦段画线句子中的黑体词语有什么表达效果?(3分)
11.为什么我在回忆往事时，心中会充满感动?(3分)
12.本文的情感与故乡的歌是一枝清远的笛∕总在有月亮的晚上响起表达的情感相同吗?请说明理由。(3分)
(二)阅读下文，回答问题(17分)
故乡
吴春来
①故乡，在大山一处偏僻的角落。那里有吆喝牛儿的嬉笑，有逃学路上掏鸟窝面红耳赤的争吵，也有被父母责罚的委屈悲与欢、喜与愁，夹杂着人生的种种情感与体验。
②忘不了村前那棵古树，每逢炎炎夏日，村里的老大爷们光着身膀子，有说有笑，谈古话今，我们津津有味地听着他们讲述的传奇故事。古树四季常青、蓊蓊郁郁，晚上猫头鹰经常栖息此处，偶尔发出几声尖叫，村里长辈们说，猫头鹰一叫就会有老人去世，所以我们非常害怕这叫声。据说大跃进时期，村里人没粮食吃，靠它的果实挨过了荒年。它的枝条直耸云霄，树干有一米左右粗细，颇有大丈夫的风骨。
③故乡的村落其实就是一座大院，有两重大门，也许当时应是大户人家吧。堂前屋后，种植着竹子和葡萄，明月半墙，微风一过，还真姗姗可爱的。不觉间想起余光中那首催人泪下的.《乡愁》。乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头。每次回家，听闻村里的爷爷奶奶一辈都相继撒手人寰，不禁悲从中来。
④对故乡的怀念，最让我惦记的还是我的祖母，她是村里唯一健在的老者，她见证着故乡的点点变迁，那份苍凉与辛酸又有几人能知晓呢?
⑤三十年了，自我懂事起只要一回家，我就习惯在老屋前大喊两声：奶奶，奶奶，我回来了。然后奶奶就会眯笑着眼睛蹒跚地从房里出来迎接我。前几日，我回故乡一趟，因为祖母老埋怨说我舍不得带孩子回家让她看一看。一到老屋前，我照常还是大喊两声：奶奶，奶奶，我回来了。嗯!奶奶习惯地回答我，可这次，她没出来迎接我。我来到厨房，她用手撑着双腿正想站起来，她的背比去年更驼，看见我仍是眯笑着眼睛：宝宝，你回来啦!她的声音大不如从前的圆润，眼神也不太好使，我的眼睛突然就湿润了。祖母急匆匆地要抱她的曾孙，她佝偻着身子，可怎能抱得动她的曾孙呢?于是她就去亲曾孙的小脸蛋，孩子没见过曾祖母，自然怕她，忙把身子缩回来，可祖母拉着孩子的小手亲个不停，孩子害怕得大哭大嚷，她却乐呵呵的。
⑥年年岁岁花相似，岁岁年年人不同，似乎在此刻更能勾起我的伤怀。如今祖母的白发一日比一日多了起来，故乡的路还是那条坑坑洼洼的小泥路，仅多了几蓑烟草而已，门前的那棵古树，几年前被雷电触死，仍孤零零地挺立在那儿。
⑦我走了，天灰沉沉的要下雨，祖母央求送我，我未答应。行至不远处，我用相机拍下了故乡村落的全貌，祖母或许正偷偷地目送着我，故乡的景色一定少不了她的。
⑧故乡啊，一半是童年，一半是思念。(《中国散文家》第2期)
13.选文第①段画线句子有什么作用?(3分)
14.为什么我忘不了故乡那棵古树?(3分)
15.第⑥段画线句子是 描写，作用是
(3分)
16.第⑤段画线句子中的撑字有怎样的表达效果?(2分)
17.文中引用古今诗句有什么作用?(3分)
18.如何理解故乡啊，一半是童年，一半是思念的含义?(3分)
三、写作(40分)
19.阅读材料，写一篇文章。
生活中的点点滴滴总在不经意间触动我们的心，也许它只是一个鼓励的眼神，一个甜美的微笑，一句深情的问候
请以 触动了我的心为题，将题目补充完整，写一篇文章，表达真实的感受，不少于600字。
参考答案
1. C(A束shù、氛fēn B蠕rú D折shé)
2.(1)竹喧归浣女
(2)萧萧班马鸣
(3)野芳发而幽香
(4)乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去
3. A(应为战栗)
4.(1)将继承改为秉承
(2)将也改为而且
5. C(问号应在引号内)
6.C A B
7. (1)示例：烛光点点情系家乡
(2)示例：大哥哥，大姐姐，玉树人民很快会收到你们的祝福和捐赠，有家乡学子的赤子之心，有全国人民的爱心援助，灾区民众一定会度过难关，迎来重建家园的曙光
(3)示例：爱心主题班会 情系灾区手抄报 师生募捐大会
8.故乡的各种事物质地柔软，我对故乡的思念温暖而柔润
9.比喻 拟人 生动形象地表现了河水的温柔和对我的呵护之情
10.穿越和直抵轻快而有力，将我强烈的思乡之情抒发得淋漓尽致
11.故乡承载着我许多美好的童年记忆，故乡的一切在我看来都满含着深情，想起来就会让人心生感动
12.相同 表达的都是浓烈的思乡之情，这种乡愁并不悲凉，反而让人感到了淡淡的喜悦和温馨
13.概述故乡留给我的回忆和体验，奠定全文的感情基调
14.古树有大丈夫的风骨，村里人靠它的果实挨过了荒年;年少的我在树下听到了许多传奇故事
15.环境(景物) 渲染悲凉的气氛，烘托我与祖母离别的伤感之情
16.生动传神地描写了祖母艰难站起的动作，表现了祖母的苍老
17.引用古今诗句抒发作者痛楚的乡愁，增加作品的文化内涵，增强文章的感染力
18. 我的童年生活在故乡度过，我最爱的祖母依然生活在故乡，对家乡的思念既包含着对美好童年的回忆，又包含着对日益衰老的祖母的惦念
我是小学生
第二课时
教学内容：
1、唱歌《你唱歌》。
2、活动《上学去》。
教学目标：
1、能够用明快自然的声音有表情地演唱歌曲《你唱歌》。
2、能够在教师的启发下说出从起床到上学过程中都听到过哪些声音，能够用自己的声音模仿这些音响，能够配合这些印象做简单的动作来表演。
教学过程：
1、师生问好。教师击拍读教科书第七页歌谣，创设愉快的学习气氛。
2、学生学习歌谣。教师知道拍手、拍腿的击拍方式。
3、复习旧歌。教师带领学生一起演唱《要做好学生》。
4、学习新歌《你唱歌》。
教师：今天我们再来学习一首新歌，歌名叫《你唱歌》。请大家先来听一遍。
播放《你唱歌》的录音，学生初听歌曲。
教师：这首歌表现了同学们在音乐课上拍手、唱歌的快乐情景。大家注意到了吗？歌中唱到了“多多来来米发索”“索索发发米来多”，这是什么呀？ 学生回答。教师：大家说的很不错，它们是小音符的名字——唱名，唱音符的时候就用到了。现在大家跟我一起唱一唱这两句。
5、分句教唱，解决歌中小二度音准不易把握的难点。
6、复听歌曲。教师辅导吐字、发音、表情等问题。
7、参照课本图片的唱歌姿势，请同学用正确的演唱姿势再次演唱歌曲。
8、开展活动《上学去》。播放闹钟铃声、洗漱声（水声、刷牙声）、烹调声、鸟鸣声、汽车喇叭声等音效。教师：大家都听到了什么声音？你联想到了什么事情？ 学生回答。
教师：对了，这是一位同学早起上学的时候听到的声音。谁能模仿出这些声音？谁能跟着音响表演一下？ 学生表演。
9、活动内容的进一步拓展。
教师：在你的学习生活中，还经常听到什么声音，你能模仿出这些声音吗？ 学生探究模仿。
教师：大家都是细心的同学，都有一对聪慧灵敏的耳朵。希望大家多多注意生活中和大自然中的声音，那就是人类和大自然一同为我们演奏的美妙的音乐。
1了解课文的思路和结构。
2体会课文表达的纯洁、高尚的爱。
3结合课文内容，朗读并背诵课文。教学重点、难点：
引导学生体会三次微笑的内在意蕴。教学方法：
在教法和学法上，我准备根据学生的实际情况，分层次地采用“启发式”教学方法。将教学内容分成几个小问题，采用“读——想——议——点”的学习方法。引导学生通过认真诵读、反复体味、广泛讨论，来掌握教学内容。教学准备：多媒体课件。课时安排：1教时。教学过程：第一教时
（一）导入新课：
笑体现的是爱，人们在平常如能多笑笑，那人世间会如何呢？
（二）作者简介：（课件展示）
冰心（1900——1999）原名谢婉莹，福建长乐人，出生于一位海军军官家庭。1919年开始文学创作。冰心在小说、散文、诗歌等领域都取得了令人瞩目的成就。其作品多以母爱、童心、大自然为歌咏对象，风格自成一家。尤其是她的散文，更因其意蕴优美，语言典丽，抒情委婉含蓄而受到人们喜爱。主要作品有小说集《超人》，诗集《繁星》、《春水》，散文集《寄小读者》、《樱花赞》等。
《笑》是冰心女士早期散文的优秀代表作。好，让我们来共同学习一下这篇优美的散文，感受一下冰心女士通过笑所传达出地深深的爱！
（三）初读感知，理清字词障碍及课文思路.： 字词:：闪闪烁烁眼花缭乱兀自潺潺濯飘飘漾漾绾
课文思路：作者在雨后观景，一幅安琪儿的画勾起了作者的回忆，拉开思绪，回忆起了在过去岁月中所珍藏的两个笑容，抒发了这三种笑容带给作者的感受。
（四）熟读精思：
请同学再读课文，并思考以下问题：
1文中写了哪些人的微笑？ 明确：作者以如梦似幻、清新优美的笔调，采取自然联想的方式，由近及远，从现在到过去，逐层展开。一句：“这笑容仿佛在哪里见过似的”作缀连。为读者勾勒了令人难以忘怀的三幅画面：白衣安琪儿的微笑，赤脚小孩的微笑，善良老妇人的微笑
2这几次微笑发生在什么时间？ 明确：安琪儿的微笑：现在 小孩的微笑：五年前由近到远 老妇人的微笑：十年前
追问：那，这是一种什么顺序呢？ 明确：由近到远的时间顺序
3找学生朗读相关段落，品味并体会三次微笑的特点。明确：安琪儿的微笑：天真、美丽、纯洁 小孩的微笑：纯真、无邪
老妇人的微笑：和蔼可亲、慈祥、亲切、友善 4分析这三幅微笑的相似之处：
这三种笑，都是对我这个陌生人而发的，把温暖和善意传递给了我，让我体验到了人世间的美好，以至于让我怀念至今，也体现了普通民众的一种乐观纯朴的情感，虽然深处困境，但仍没有放弃希望，也不忘给人以关怀。
作者是如何将三个看似毫不相关的画面融合都一起的？ 明确：“这同样微妙的神情，好似游丝一般，飘飘漾漾的合了拢来，绾在一起。” 作者写这三种笑目的是什么呢？让学生从文中找到答案，文章中最后一段画龙点睛：这笑容让作者如等陷阱，如归故乡，他们代表着爱，一种朴素的，不需要汇报的管爱，让作者找到了美好的精神家园和归属。
介绍爱的哲学：这种给人带来温暖的笑容随处可见，随时可见，只要你用心去发现，不要感叹生活中出现的风雨，不必惋惜自己的落寞，在平常的生活中，你总会发现那温馨不需要会汇报的爱。
5分组讨论：三次微笑的象征意义： 明确：安琪儿的微笑：圣洁、高尚的爱 小孩的微笑：纯真的爱 老妇人的微笑：慈祥的爱
（设计意图：使学生理解作者的写作目的，并结合实际升华主题。）
小结：三幅温馨的画面，给我们带来的震撼和感动是如此的强烈。微笑中渗透的爱是那样的动人，那样的伟大。人们不能不因为人世间如此圣洁崇高的爱而获得一种精神上的升华。倡扬“爱的哲学”，讴歌“爱的神圣”，希望人与人之间用爱去联结，去调和，这正是冰心女士曾为之孜孜不倦努力所追求的，也正是这篇散文的基本主题。
同学们，这篇文章讲完了，但带给我们的震撼却久久不能平静。笑是心的呼唤，笑是爱的奉献，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间；只要人人都献出一点爱，伊拉克战争就永不会发生，朝核危机、伊朗核危机也会顺利的解决。
同学们，让我们以“爱”之心去相互对待吧！因为“爱”是人类的终极。
（五）在学生理解全文的基础上，齐读课文，再一次感受一下冰心女士那深深的爱。
（六）讨论：同学们，人与人之间没有矛盾是不可能的，请大家谈谈微笑在化解矛盾上的独特作用。
明确：古语有云“一笑泯恩仇”，何况我们同学之间的矛盾根本就谈不上恩仇之说。有了矛盾，先检讨自己，学会换位思考，从对方的角度去看问题，想问题。之后，相互一笑，因为微笑中传达出的爱是那样的美好，那样的真诚。看到对方包含歉意的微笑，你一定会产生一种共鸣——宽容。
（七）布置作业：
1背诵课文最后两段； 2完成《练习部分》相关题目；
3用简练的语句，描写一个“哭”的场景。教后反思：《笑》是冰心女士最早的散文成名作。文章由一个雨后月夜的美景引出对三幅微笑图景的追忆，描述，表达作者对人生理想境界——“融化在爱的调和里”的追求，抒发作者泛爱的思想感情。文章将如诗如画的客观图景与似水般的柔情自然和谐地融合在一起，从而创造了一个深邃优美的散文意境，给人以美的享受。二小巷深处林莉选自《黄金时代》 教学目标：
1指导学生把握课文的感情基调，理解课文内容； 2懂得用多种描写方法来塑造人物形象；
3通过多种途径阅读感受母爱，理解并懂得珍爱亲情；
4让文中最精华的思想和最精美的形式来熏陶感染学生，感悟母爱、赞美母爱。教学重点与难点：
重点：对文章的反复朗读，感受亲情，理解母爱的伟大与无私，从而懂得珍爱亲情。难点：理解“我”对养母和家的感情变化过程。课时安排：2教时 教学过程： 第一教时
（一）导入新课
播放《烛光里的妈妈》创设课堂氛围，使学生的心灵受到强烈的冲击与震撼，引起共鸣。对母亲的歌赞与美颂是永恒的主题，这是一首女儿献给母亲的歌（歌曲：《烛光里的妈妈》），正如歌中所唱：妈妈，您的黑发泛起了霜花，您的脸颊印着这多牵挂，您的腰身倦得不再挺拔，妈妈呀，女儿已长大，不愿牵着您的衣襟走过春秋冬，妈妈相信我，女儿自有女儿的报答。母亲的一片深情，儿女总不能一一明了。而儿女终会长大，终将懂得母亲的心。今天，让我们一起来听听一位小巷深处走出的女儿诉说的心曲。
（二）初读感知
1学生各自圈读字词，借助工具书查阅字词。叩 击：kòujī叩打。瘦瘪biĕ ：瘦小。
积蓄：jī xù积攒聚存。泼辣：pō凶悍；不讲道理。炫xuàn耀：夸耀。
反驳：fǎnbó提出反对的理由辩驳。油腻：油垢。
酱油：jiàng yóu主要由大豆，淀粉、小麦、食盐经过制油、发酵等程序酿制而成的。费解：不好懂，不容易理解。
执著zhuό ：这里是坚持不懈的意思。
黝黑yǒuhēi 皮肤暴露在太阳光下而晒成的青黑色。荤hūn菜：用鸡鸭鱼肉等做的菜。
诸如zhū rú：举例用语。放在所举的例子前面。揶yã揄yú：（书面语）嘲笑。难堪kān ：发窘;为难。肮脏：āng zang不洁净。
熏黑：xūn火烟冒出导致变黑。卑微bēi 地位低下。落寞mò：寂寞，冷落。
名正言顺：名义正当，道理也讲得通。
厨房：是指可在内准备食物并进行烹饪的房间。哽gěng咽yâ ：哭时不能痛快地出声。
斑驳：一种颜色中杂有别种颜色，花花搭搭的。造孽niâ：方言，可怜。脸颊jiá: 脸的两旁部分。
蹒pán跚shān：腿脚不灵便，走路缓慢，摇摆的样子。粗糙cūcāo：毛糙，不精细。憧chōng憬jǐng：向往。泥泞nìng：烂泥。相偎wēi：相互依靠。
2讨论概括文章内容：按句式说话：这是一个（）故事。
学生说出的内容可能有：这是一个爱的故事。一个养母收养弃婴的故事。一个小巷深处的故事。一个弃婴长大后厌贫离开养母最后悔悟的故事，等。
归纳：本文讲述了一个双目失明的妇女用她的微薄收入，收养了我这个弃婴，并含辛茹苦地养大了我，而我却对贫困的家庭产生了厌恶，躲避母亲，最后我被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪，回到母亲身边。3理清文脉： 第一部分：（开头——第9段“以为自己是一个大功臣”）写我对生活满足，并为母亲而骄傲。第二部分：（第10段“随着年龄的增长”——第15段“临近毕业的那个学期”）写我长大后对贫穷的家产生厌恶之情，离家到县城读书。第三部分：（第16段“那个学期的最后一个星期”——结尾）写我被母爱感动而悔悟、流泪。
（三）小结
全文以“我”的感情变化发展为主线，从“我”对生活的满足，为母亲而骄傲，写到“我”长大后对贫穷的家产生厌恶进而离开家，最后以“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪结束。
（四）布置作业
大声朗读课文不少于3遍；课后思考： 1对课题目“小巷深处”的理解 2本文的主要人物是谁？ 3讲述了一个什么故事？ 4文章以什么为线索？ 5文章段落层次
第二教时
（一）提出突破口，讨论分析： 1教师有感情的朗读课文最后三段
2提问：对着一直默默守候的母亲，女儿告诉她：“妈妈，我回来了，我已经回来了”。文章最后一段的第一句话中“回来”是什么意思？在文中联系上文具体指什么“回来”了？（说明：提问“回来”是为了让学生思考：“我”的心曾逃避，曾离开过母亲。由此理清文中“我”对母亲的思想感情经历过变化。由经历的那些变化思考变化的原因。通过结尾部分全文的高潮的领悟，知道女儿终于懂得了母亲的心。从而感悟全文主题）要点：
（1）变化过程：满足、自豪→厌恶、自卑→淡忘、隔绝→感动、悔悟 1)满足、自豪：第五段“代替”、“搀”，第九段“倚”、“及自由地吃”。2)厌恶、自卑：第10段“我”是弃婴，母亲是瞎子，“不同一般”第11段“不再”、“泡”。3)淡忘、隔绝：第15段“遵守诺言”。4)感动、醒悟：第27段“泪眼”、第28段“虚荣”、“无知”。5)深深悔悟：第29段“还记得”。（2）、原因：虚荣、无知
3提问：母亲是怎样对待我的虚荣和无知的呢？
请同学讨论，找出文中对母亲的外貌、动作、语言描写的语句，揣摩体会母亲深挚的爱和我的忏悔之情。（6段、11段、13段、25段、28段。）要点：
（1）倾囊安家：第3段“拆”、“搬”、“所有的积蓄”、“真正拥有一个家”（2）改变性情：第4段“骂”、“从未泼过”（3）烈日下守卖：第6段“雕像”、“古铜”、“最毒”、“血汗”（4）以我为荣，广为宣传：第8段“珍藏”（5）背后支持、默默守候：第25、26段“倚”、“央”、“摸”、“交” 4让同学一起来朗读课文的25-29自然段。5请个别学生有感情的朗读最后三段。6教师小结：
课文以我的感情变化为线索，把生活的点滴小事联系起来表现最深沉的母爱。
（二）拓展：
1谈谈身边给自己带来的感动的人物。
（说明：我们生活中一直不缺少感动，虽然我们曾经忽略了如此美丽的感动，但是，当同学们终于能够理解这份恩赐，为此而感动时，教学中要及时联系生活让他们去体会，去思考如何回报，给爱我们的人一份感动，让爱我们的人觉得爱我们就是一种幸福。并请同学们一起分享）
2比一比：背出古人所写的感怀母爱的诗 例：游子吟（唐）孟郊 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
（三）布置作业：
以“母爱”为话题写一篇作文。（或“亲情”）
（四）板书设计： 二小巷深处（林莉）
盲母：辛勤抚育—平静面对—默默承受
弃婴：自豪—厌恶—淡忘—悔悟（感情发展变化过程）
教后反思：收获：对学生概括能力的训练很必须，给他们一个模式化的方法也很有效果，当然仅仅是暂时的扶一扶，毕竟每篇文章都是不同的。基本上能简单快捷的概括出大意的同学，基本上也看懂了文章，就差对文章细节部分的深入研究了。把握人物的情感变化，找到相应的语句，就找到了文章的线索，根据这个枝干再枝枝蔓蔓的延伸出来，基本上把握了文章面貌的框架。
反省：文章反映了母女情深，非常感人，可学生好象在文本的外面，始终未能进入角色，故感觉上与人物隔了一层纸。遗憾！
诊断：生活中，学生缺少感恩情怀，对父母更多的是不满和指责。三芦花荡孙犁《孙犁文集》 教学目标：
1体味函咏，明确刻画方法；
2引导学生理解“老头子”的英雄性格，培养学生的爱国主义精神； 3学习课文中人物描写和景物描写的方法，体会其作用。教学重点与难点：
理解“老头子”的英雄性格；学习课文中人物描写和景物描写的方法，体会其作用。课时安排：1教时 教学过程：第一教时
（一）导入新课
今天，我们就来学习现代小说家孙犁写的一篇小说《芦花荡》，让我们一起去感受这位传奇人物吧，讲的就是一个老英雄智斗敌人的故事。板书：芦花荡（小说）孙犁
（学生读课题，注意“犁”与“梨”的区别）
（学生读课文提示；故事发生在抗日战争芦花荡里，在充满诗情画意的岁月里。一个干瘦的老头子，整天自如地穿梭着，他让抗日将士感到快乐，让日本鬼子感到胆寒。他自信，他自尊；他有柔情，有热血，有仇恨，他是一只勇敢的鱼鹰！）
（二）作者介绍： 孙犁，（1913-2002）河北人。现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。抗日战争爆发后，他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作。1944年在延安发表《荷花淀》《芦花荡》等作品，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意，形成“荷花淀派”。新中国成立后，他写了中篇小说《铁木前传》，散文集《津门小集》，论文集《文学短论》等。孙犁解放前及解放初期的创作结集为《白洋淀记纪事》，是作者最富盛名和最能够代表其风格的一部作品。
（三）默读课文
要求：不出声、不摆头，边读边划不认识的字、不理解的词、句，标上段号。
（四）知识回顾及迁移：小说三要素及在本文的体现 1环境（时代背景+具体地点）
2这篇小说写了一个（）故事（时间＋地点＋人物＋事件＋特点）。（独立探究）
3、故事的主人公是一个什么样的人？（用四字词语概括）（分组合作探究）（1－9）；（10－19）；（20－54）；（55－63）分别两个小组讨论。提示词语：
（1－9）第一组：星星也像浸在水里要滴落下来的样子、深夜才有水鸟飞动和唱歌 第二组：将近六十岁、只穿一条蓝色的破旧短裤、干瘦得像老了的鱼鹰、花白胡子却特别精神、深陷的眼睛却特别明亮
第三组：奔、飘、里外交通、运输粮草、护送干部、一切保险 第四组：一个没事人、不带一枝枪、第五组：紧紧封锁、、歌声还是那么响、呆望、敌人发了愁（）的一腔热血（）的英雄气概
指导：一腔热血（满腔热情）是说某人为了达到某种目的，用全部的精力去做某事。英雄气概是指某人在某个重大问题上表现出来的气魄。（10－19）（20－54）
第一组：安心睡一觉、不怕、多么俊的一个孩子 第二组：不怕、它照不见我们、飞快、跳进水里 第三组：不怕、他打不着我们
第四组：谁、蹿、仄歪、昏花、射穿老头子的心 第五组：我没脸见人、我叫他们十个人流血（）的思想感情（）的性格特点
指导：思想感情，是一个人对其他人或者事物所表现出来的心情
性格特点，是指一个人对现实的态度和行为方式中较稳定的个性心理特征。包括态度特征，如诚实或虚伪；意志特征，如勇敢或怯懦；情绪特征，如热情或冷漠；理智特征，如思维敏捷、深刻、逻辑性强。本文从意志特征去思考。
（55－63）第一组：鬼子们又偷偷地爬下来洗澡、水鸟也躲开鬼子往北飞去；有一篙没一篙地撑着、一个一个投进嘴里去
第二组：溜溜转了一个圆圈、张皇失措、小船旋风一样绕着鬼子们转 第三组：鬼子们痛得鬼叫、像敲打顽固的老玉米一样 第四组：向着苇塘望了一眼、鲜嫩的芦花、迎风飘撒（）的传奇行为
指导：传奇行为，是指一个人通过离奇或者违反常规的行动，所表现出来的特点。小结：
老头子是一个具有爱国抗日（保家卫国、抗击日寇）的一腔热血；老当益壮、无所畏惧的英雄气概；爱憎分明的思想感情；过于自尊自信的性格特点；智勇双全的传奇行为的人。我们的老英雄神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了苇塘中部队的供给，保证了部队的战斗力。特别是他手无寸铁，独自一人，把十几个鬼子打得头破血流。从他的身上，从大菱、二菱身上，我们看到了全民皆兵。我们再一次分明感知到：中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。
（五）写法探究：
本文使用了哪些方法来刻画人物形象？
肖像描写：撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。
老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。品味：
一方面表现老人常年穿梭在芦花花荡里，辛苦劳作；另一方面也表现了老人为革命工作后心情愉快，精神矍铄。白描手法：写人不以外形为主，而注重神似。往往抓住事物的传神之外，突出重点，通过简洁的、最有特征的语言和行动描写，点出人物的神韵，展现他们的精神世界。了了数笔，便刻画了一个精明强干、敏锐、机智、特别有精神的、英勇果敢的老交通员的形象。
语言描写：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。
这是他的豪言壮语。表现了大无畏精神和英雄气概。同时也表现了他的自信。行动描写：老头子向他们看了一眼，就又低下头去。还是有一篙没一篙地撑着船，剥着莲蓬。船却慢慢地冲着这里来了。
小船离鬼子还有一箭之地，好像老头子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜转了一个圆圈，又回去了。鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧追上了他。品味：
老艄公设好圈套让鬼子往里钻，把鬼子引进芦花荡的木桩圈里。写老艄公剥莲蓬，船围着鬼子转圈，假装溜，张皇失措，其用意都是让鬼子上钩。果然鬼子被钩子咬住了，这复仇的钩子穿透敌人的腿；老艄公举起篙“砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样”。这场不用枪的战斗，很富有传奇色彩：一个干瘦的老头，手无寸铁，孤身一人，却置十几个鬼子于死地，可以说是一位智勇双全的传奇英雄。景物描写：（A）夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。品味：（1）“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。”“呆望”能不能改成“远望”，为什么？
答：不可以，呆望表现了敌人拿游击队没有办法的怯懦心理。反衬了我军的神勇，同时也表达了对敌人藐视的态度。（2）“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音”，作者抓住“水鸟飞动和唱歌”有什么深沉的含义？“才”字有什么表现力？
答：这是自由的生灵，含蓄地表达了人们对自由生活的向往，“才”字含蓄地表现了战争的残酷，这美好的景物只有在夜晚才有。（3）“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。” 答．表现了苇子顽强向上的生命力。烘托了白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态，充满了意志和力量。心理描写：（B）大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成?自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱!自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话?这老脸呀!细节描写：“谁?”老头子的身体往上蹿②了一蹿，随着，那小船很厉害地仄歪了一下。老头子觉得自己的手脚顿时失去了力量，他用手扒着船尾，跟着浮了几步，才又拼命地往前推了一把。
他们已经离苇塘很近。老头子爬到船上去，他觉得两只老眼有些昏花。可是他到底用篙拨开外面一层芦苇，找到了那窄窄的入口。
一钻进苇塘，他就放下篙，扶起那大女孩子的头。
老艄公知道后“小船很厉害地仄歪了一下，觉得自己的手脚顿时失去了力量”，表现了他的内疚心情。
正面描写：假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。半夜以后，小船又飘回来，船舱里装满了柴米油盐，有时还带来一两个从远方赶来的干部。„„因为他，敌人的愿望就没有达到。品味：
写出了他熟悉地形，神出鬼没的特点。
侧面描写：每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。敌人发了愁。„„小女孩子说：“你这么大年纪了，还能打仗?” 品读：
有老英雄不断送来柴米油盐，保障有力，给养充足，战士们身强力壮，信心充足。傍晚休息的时候，战士们放声歌唱起来。歌声是对敌人的沉重打击。写出他的功劳。用小女孩的话表怀疑：“你这么大年纪了，还能打仗?”写怀疑有衬托作用，显出了老头子英雄行为之奇。
“老头子过于自信和自尊。”一句中，过于一词能否删去，为什么？文章中的那些情节表现了他这一性格特点？
“过于”有非常的意思，老头子自信心和自尊心都非常强。另一方面，确实有过头的意思，大女孩子之所以受伤，跟他过于自信、不够谨慎是有关系的。小女孩子洗脸，大女孩子还警惕一些，老头子却说“不怕，洗一洗吧”，洗脸有响声。老头子以为小火轮上的探照灯照不见他们，事实上探照灯把两个女孩子的脸照得雪白。这些都是他过于自信以致有点麻痹的表现。“过于自信和自尊”，是老头子性格的核心。
（六）总结孙犁小说风格
小说是写抗日战争的，一般写法是充满硝烟弥漫、刀光剑影，例如：《地道战》、《铁道游击队》，你请补充《》、《》、„„本文却以白洋淀明媚如画的风光作背景，用漫天飘飞的芦花，洁白如云的蒲苇，清香四溢的荷花，点染白洋淀人民新生活的欢乐和昂扬乐观的战斗精神。文笔清新自然。
这就是孙犁小说的风格。用这种“笑谈从容的态度”来对待人生中的“风云变幻”。
（七）拓展延伸
抗日战争过去61年了，今天来读这篇小说，你怎样看待这场战争（从正义和非正义角度来谈）？针对日本歪曲历史，说什么战争是中国人挑起的，小泉多次参拜靖国神舍的事实。你想对日本的中学生说什么？
（八）布置作业：
如果你是二菱，目睹了老头子的英雄行为，会想些什么呢？请你以二菱的身份，设身处地，把心理活动补写出来。
（抓住对老英雄的崇敬、赞叹，对敌人的刻骨仇恨，对昨天自己怀疑老人的羞愧、歉疚等心理来写。）
教后反思：这篇小说主要写了一个老英雄——老头子。他有鲜明、倔强的个性，智勇双全，决不认输，决不退缩。他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。作者用了强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件：敌人封锁严密，老英雄年近六十，身体干瘦，不带枪；另一方面，写老英雄的精神与业绩。精神自信，业绩突出。两个方面巨大的反差，是老英雄显得非常了不起，富有传奇色彩。这种写法在同学们的作文中也可应用。
四哦！冬夜的灯光莫里斯·吉布森选自《百味小品》 教学目标：
1筛选主要信息，概括文章主要内容； 2学习课文对比方法的运用；
3体会文章所表现出的人与人之间互相关爱的美好情感。教学重点与难点：
重点：整体感知课文，能准确、流利、有感情地朗读课文； 理清文章思路；理解灯光的含义及作用
难点：挖掘文章的思想内涵；分析全文的写作技巧，品味语言特色。课时安排：1教时 教学过程：第一教时 一导入新课
2008 年春天，一场突如其来的雪灾把成千上万的父老乡亲、兄弟姐妹挡在了回家过年的路上；寒风冻僵了他们蹬车返乡的笑脸，雨雪冰封了他们渴望团圆的喜悦。真情融化冰雪，温暖把爱心送达。因为众志成城，我们终于迎来了2008年温暖的春光。
这节课，我们伴随着乡村医生莫里斯•吉布森的脚步，去感受加拿大偏僻小镇的居民之间那种真挚的情谊。（板书课题及作者）二整体感知
（一）朗读课文，读的时候要做到读音准确，语速适中，富有感情。1检查预习：掌握读音，理解词语。
偏僻无垠提防穹隆引擎猝不及防婉言谢绝 2快速默读，思考问题 1）文章写了一件什么事？请用简洁的语言概括。（人物、事件）2）读了文章后，你有怎样的感受和启发？
（二）自主探究：
学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳。
1）这个小镇的环境有什么特征？我和妻子对它有何印象？联系全文，想一想为什么？ 2）在出诊的路上，平时的晚上和此时的晚上有和不同？为何有这种不同？ 3〉在回家的途中，作者的心情发生了什么样的变化？为何有了这样的变化？ 教师归纳：
1小镇的特点：偏僻寒冷荒凉（客观）温暖友谊乐观（主观）
加拿大西部的小镇虽然荒凉、偏僻，天气寒冷，我和妻子却感受到温暖、友谊和乐观。因为这里拥有淳朴而真挚的情意，这情意让荒凉的小镇和寒冷的冬夜洋溢着无限的温馨和暖意，让我们感受到了人与人之间相互关爱的美好和温暖。
2往农民家途中的见闻：漆黑一片（平时）一路灯光（此时）
灯光为我而亮，农民们乐于助人的精神的体现。令人感动，使人感到无限的温暖。3回家的路上我的心情：恐惧忧虑（先前）不感到孤独（后来）
灯光的再次闪烁，为我指明方向，进一步突出了小镇上人们的热情，使我感受到一种无私的友谊，温暖的关怀。
（文章多次运用对比的手法达到突出中心的目的。无论是环境的恶劣和作者对小镇美好印象的对比，还是作者在出诊途中对平时和此时不同情景的感受，还是作者在回家途中感情的变化，都是通过对比来表达人与人之间那种热情，突出主题。）
（三）合作探究，深入理解文章内容。（分组讨论）医生出诊，极为平常，怎么会冒着生命危险？ 冬日荒原，乡村夜路，狂风暴雪。
请同学们找出描写冬夜天气情况的句子。文章7、8段写到：“堆积的乌云”是“寒天下雪的征兆”，雪后天气严寒，人会“猝不及防地在车里冻僵”，“车窗外面寒风呼呼地怒吼着”
3在如此恶劣的条件下，医生毅然出诊，体现了什么？。体现了医生恪尽职守的高尚品质。4是什么力量把医生一家牢牢地留在这里而不回到舒适温暖的家呢？
因为这里有温暖、友谊和乐观沿途的农家。平时，用灯特别节约，可是为了让医生顺利出诊给婴儿看病，他们开亮灯火，把漆黑一片的荒野照亮。
5归来途中医生的感受是什么？路虽危险，已不感觉恐惧和忧虑，“感觉就像在黑夜中经过灯塔一样”。
6到第10段，文章可以结束了，作者为什么还要用诗句结尾呢？结尾诗句让人们重温这个美好的故事，有揭示文章主旨的作用。三深入阅读
1文章以“冬夜的灯光”为题，有着怎样的含义？
本文以“冬夜的灯光”为标题，蕴含有两方面意义：一是实指，只在那个风雪冬夜里农户们为医生出诊指路照明的一盏盏灯光；还有另一方面的深层含义：冬夜喻指黑暗、寒冷，而灯光则象征光明、温暖。在那个荒凉、偏僻的小镇，真诚淳朴的友情，人与人之间的的相互关爱，深深打动了寒夜里出诊的医生，驱走了冬夜的黑暗、寒冷，温暖了夜行人的心，让人由衷地发出感叹：哦！温暖、明亮的冬夜灯光。
2细读描写小镇和冬夜的句子，分组讨论：这些描写除了交代故事发生的时间和地点外，还有什么作用？
文章写到小镇的荒凉，实际是为了和小镇上人们的热情形成对比，在对比中突出了主题。环境描写的作用主要是更好的表现主题，本文对环境的描写主要是突出一个“冷”字和一个“暗”字，环境的“冷”与人情的“热”形成鲜明的对比，而“暗”又更加突出了深夜中灯光的“亮”。从内容上说，进一步升华、概括了文章的主题。3文章最后引用阿瑟•查普曼的诗，有什么作用？
阿瑟;查普曼的这几句诗，截取了“握手”与“笑容”两个表现，非常简洁、有力的传达出了西部地区人们品质的善良与淳朴以及人与人之间的相互信任、支持与关爱。这与文章主题是一致的。从结构上说，这首诗与文章第一段首尾呼应。诗中所说的笑容的“长久”，握手的“有力”，与第一段中“这里有的是温暖、友谊和乐观”一脉相承。从表达上说，文章至此戛然而止，引用的这几句是意味深长，耐人寻味，引发读者的思考。四拓展迁移
1在你的生活经历中，一定亲身感受或耳闻目睹过人与人之间相互关爱的事情，说出来同大家交流一下，好吗？
学生交流，教师适当点评。
2中华民族是礼仪之邦，千百年来积累了许多爱心方面的格言警句，谁能说出几句让大家一起分享? 五教师小结
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，这首《爱的奉献》用最质朴的话语道出了人类最美好的情感。让我们一起来欣赏一下这首歌吧。会唱的同学也跟着一起唱。六布置作业
1朗读课文，积累生字词语；
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