课堂活动

课堂活动（共8篇）

课堂活动 篇1

结

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第二课堂有益于培养学生的课外兴趣爱好，提高动手能力。下面是由为您提供的第二课堂活动总结，更多精彩内容欢迎访问

本学期我除了认真完成三年级和五年级的科学课教学外,还承担了学校的科技第二课堂活动的教学任务.我们把它起名叫做科技泡泡堂活动.活动目的：

科技活动课的目的就是要提高学生对科学认知的兴趣,培养学生的动手能力,激发学生的创新意识,使学生在愉快的活动中学到本领,增长知识和才干。

本着这一原则,我带领学生一起观察,实验,研究,采取自主合作探究的多种方法,开展科技第二课堂活动.活动内容：

本学期在学校领导的大力支持下,我们成立了红领巾气象观测站,学校还为实验室配置了三十套工具箱,工具箱中的工具也是十分齐全,在全管局也是前所未有的,是一流的.开学初,我对学生进行气象观测知识讲座,让每一位学生都学会简单的气象观测,比如风力风向的目测法,背诵风级歌,最高最低寒暑表的观测方法,如何测量降雨量,地温及干湿球温度计的读法.学生通过一个周期的学习与培训,基本上可以独自观测记录天气状况,而且每人都写出了至少一篇观测日记.许多学生对气象观测产生了深厚的兴趣,节假日也会到

学校的气

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第二课堂有益于培养学生的课外兴趣爱好，提高动手能力。下面是由为您提供的第二课堂活动总结，更多精彩内容欢迎访问

本学期我除了认真完成三年级和五年级的科学课教学外,还承担了学校的科技第二课堂活动的教学任务.我们把它起名叫做科技泡泡堂活动.活动目的：

科技活动课的目的就是要提高学生对科学认知的兴趣,培养学生的动手能力,激发学生的创新意识,使学生在愉快的活动中学到本领,增长知识和才干。

本着这一原则,我带领学生一起观察,实验,研究,采取自主合作探究的多种方法,开展科技第二课堂活动.活动内容：

本学期在学校领导的大力支持下,我们成立了红领巾气象观测站,学校还为实验室配置了三十套工具箱,工具箱中的工具也是十分齐全,在全管局也是前所未有的,是一流的.开学初,我对学生进行气象观测知识讲座,让每一位学生都学会简单的气象观测,比如风力风向的目测法,背诵风级歌,最高最低寒暑表的观测方法,如何测量降雨量,地温及干湿球温度计的读法.学生通过一个周期的学习与培训,基本上可以独自观测记录天气状况,而且每人都写出了至少一篇观测日记.许多学生对气象观测产生了深厚的兴趣,节假日也会到学校的气象观测场地来观测记录天气情况,充分体现出强烈的责任感和坚持不懈的精神.我们还采集了植物标本,并且学习了制作植物标本的两种方法;鼓励学生自己在家里建立家庭实验室,在家里开辟生物角,饲养小动物,栽培各种植物,用这种方法培养学生的动手饲养与种植能力,培

养学生的观察能力,同时要求学生写观察日记,学生的写作能力也得到提高,真正做到了学科间的整合.在活动中,我们力求做到废物利用,变废为宝.我们利用废旧电池和用过的易拉罐制作用橡皮筋作动力的回滚器;利用用过的小食品包装袋和旧雨伞制作了太阳灶的模型;利用口服液的小药瓶制作利用大气压原理来控制升降的升降小人;我们还请学校的技工帮助我们把废弃的玻璃切割成相同大小的长条形,制作成了万花筒和潜望镜;在晴好的天气带领学生利用课间做光的汇聚实验,到校园里的角落观察小动物,观察植物;指导学生利用废旧的饮料瓶子制作各种小饰品和小挂件……

活动总结：这次活动举报的相对成功，预期效果也基本达到。

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读书活动总结 | 捐书活动总结 | 心理活动总结

读书活动可以提高学生的阅读兴

课堂活动 篇2

一、了解学生的思维能力, 适度开展课堂活动

教师在设计教学活动时, 必须建立在学生思维可以接受的范围之内.如果活动难度过大或是活动内容过于拔高, 都不是真正适合学生的.因此, 教师首先要做的是深入了解学生的思维能力, 为课堂活动的设计提供第一手资料.

例如, 在教学三角形内容的过程中, 我带领学生进行了一次“让三角形动起来”的探究活动.先为学生提供这样一个背景描述:等边三角形ABC的边长为2, 点P和点Q分别从点A和点C出发, 以相同速度做匀速运动.其中, 点P沿射线AB运动, 点Q沿BC延长线运动.若PQ与直线AC相交于点D, 作PE⊥AC于点E, 则当P、Q两点运动时, 线段DE的长度是否会改变?在这个探究活动中, 学生需要先将文字转化为图形, 再运用所学的三角形知识求解.加入了运用元素后, 问题难度虽有提升, 但始终没有脱离三角形的基本概念和性质的范围, 学生的知识能力是可以胜任的.这一过程中学生顺利作出图形 (如图) 并得出结论, 探究过程流畅.

二、准确把握知识特点, 有效开展课堂活动

不同种类和章节的数学知识, 都具有独一无二的特点.因此, 教师在实际教学中, 对于不同的知识所采取的教学思路与教学方法自然也不同.就课堂活动设计来说, 不同知识内容的活动开展方式必然也是有所区别的.

例如, 在教学轴对称的知识内容时, 我便在课堂上为学生设计了一个“动手画一画”的活动.先向每个学生提供如下一幅图形, 其中显示了△ABC在平面直角坐标系当中的位置形态 (如下图) .然后, 让学生试着作出△ABC关于x轴对称的图形△A1B1C1, 并用点P (a, b) 的坐标来表示其关于x轴对称点P1的坐标.另外, 再作出△ABC关于原点对称的图形△A2B2C2及点C2的坐标.最后, 想办法通过画图找出由△A2B2C2变换为△A1B1C1的方法.轴对称本来就是以图形为主体的知识内容, 对它的理解自然应当在图形的辅助下开始和深化.这一活动方式达到了很好的教学效果.

从某种程度上来讲, “有效”的活动开展往往都是建立在“有区别”的活动设计基础上的.教师只有准确地把握住每一次课堂教学中的知识特点, 才能设计出完全契合当前知识所需的课堂活动, 学生才能在课堂活动的引领下将相应的知识内容掌握到位.

三、关注重点思维形式, 创新开展课堂活动

很多教师表示, 课堂活动开展得多了, 设计思路也随之陷入了一个禁锢的圈子.受课堂这个环境所限, 能够开展的活动方式十分有限.固定集中轮流进行课堂活动, 学生难免产生审美疲劳, 参与热情也会随之而降低.在笔者看来, 这一现象的出现, 从根本上还是源于活动设计创新意识的缺乏.既然从知识内容本身寻求创新的余地不大, 我们可以另辟蹊径, 从思维形式尝试入手.

例如, 在教学完菱形的基本内容后, 我让学生完成一个开放性活动:每人给一张长12cm、宽5cm的矩形纸片, 让学生想办法折出一个面积最大的菱形.这件事看似简单, 但想要实现面积最大的目标, 需要学生调动所学的几何知识进行思考判断.较多学生想到的是如下两种折纸方案, 我就引导学生对这两种折纸的面积进行比较, 十分到位地训练了学生的开放思维.

摘要：新课改以来, 广大的数学教师注重创新教学, 不断优化教学方法, 引入了多种活动策略实施教学活动, 将枯燥、无趣的数学课上“活”, 提升了课堂教学的质量.本文对初中数学活动化教学进行了研究, 以供参考.

激活课堂，丰富课堂教学活动 篇3

【关键词】职高语文；有效教学；教学策略；探索

高职语文教育的发展具有重要的意义，但是当前的高职语文教学仍存在诸多问题。学生对语文学习的兴趣低，学生的学习能力弱，学生没有形成良好的语文学习习惯，学生进行语文学习的方法掌握不够准确等。这些问题都制约着学生的学习热情的提高，也制约着高职语文教学效率的提高。那么在实际的教学之中，教师该如何开展高职语文教学工作从而提升学生的学习能力呢？笔者总结自身多年高职语文教学的经验得出以下几个方法。

一、激发出学生的兴趣是先决条件

学习任何一门课程都需要有兴趣这一保障，当前的高职学生大部分对语文学习提不起兴趣。很大原因是学生没有认识到语文这门基础学科对其整个学习乃至人生的重要影响。很多学生都认为语文学习就是浪费时间，能够识字就行了，根本没有必要开设语文课程。这样的认识是错误的。

我们都知道，语文是一门基础性的课程，学生在进行专业技能课程的总结报告时要想写得好写得有条理还得依靠语文，学生在日后的人生求职中要制作出一份精美的简历依然离不开语文的帮助。所以要激发出学生对语文学习的兴趣首先要做的事情就是要帮助学生摆正对语文这门课程的太多，让学生对语文学习有一个正确的认识。

在获得了对语文这门课程的正确认识后，教师还需要引导学生进入语文学习的殿堂即激发出学生的学习兴趣。

笔者认为，要激发出学习的兴趣并不是一朝一夕的事情，而是一个长期的过程，教师不应该操之过急，学生也不能急于求成。而是要注意在平时的教学中不断地慢慢地激发。要激发出学生的学习兴趣首先要让学生感受到语文学习的乐趣，笔者认为教师可以在课堂上借助影视、音像等方式帮助实现这一目标。

例如：进行《边城》的学习教师就可以先通过一段影片的播放来引入学习。进行《枫桥夜泊》的故事学习，教师可以把这首古诗和歌曲《涛声依旧》进行联系。进行书信体的写作可以借助歌曲《一封家书》进行有关的导入。

这些方式给课程的教学融入了新的元素进而帮助学生更好地投入其中。在影视作品的观看和歌曲的欣赏中让学生感受到一种愉悦感进而不断激发出学生的学习兴趣。这样学生的兴趣得到激发，高职语文的有效教学也就获得了深厚的学生基础了。

二、构建和谐师生关系

高职学生在入学之初还带有很多的情绪，甚至有些学生带有严重的厌学情绪和仇恨情绪。带着这样的情绪进行学习效果肯定是不佳的。因此，教师要首先认识到这一点，进而充分地发挥出自己的引导作用和模范作用，主动走近学生，主动亲近学生、帮助学生。拉近学生和自己之间关系，在课下和学生做朋友，在课上给学生传授知识。这也就是我们常说的构建和谐的师生关系。

和谐的师生关系是顺利开展教学的有效前提，也是构建融洽课堂教学气氛的前提。一旦拥有了和谐的师生关系，就能够促进学生在课堂上的充分参与和积极参与，推动学生和教师之间良好的交流互动。此外，和谐的师生关系帮助学生走进教师，愿意将自己在生活和学习上遇到的难题告诉教师。这样教师就能够充分而准确地掌握学生的学情，积极主动地引导学生，最终实现“教学相长”，提升教学效率的提高。和谐师生关系在课堂之中的表现是教师和学生之间的有效互动。

例如：进行《荷塘月色》的课文学习时，良好的师生关系能够有效的推动教学的发展。若教师和学生之间的关系不怎么样，那么在教学上：

教师问：同学们谁来为大家朗诵一下第4段的内容？

（无人理睬）

教师问：大家最喜欢这个段落中的哪些场景描写呢？为什么？

台下一片安静

但是如果教师和学生之间的关系良好而和谐，在课堂上的教学气氛则是另一番景象：

教师问：谁愿意来朗诵第4自然段的内容？

学生纷纷举手，唯恐落后

教师问：谁自愿来介绍介绍喜欢的场景呢？为什么喜欢？

学生1：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。这两句话运用叠词展示出了荷叶的茂密，又借用比喻形象地展示了叶子的形态。

学生2：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。明明是闻到的味道却说是听到的歌声很奇特……

由此可见良好的师生关系能够充分地调动学生的课堂参与，热烈课堂的教学气氛进而提升教学的效果。

三、开展丰富多样的语文课外活动

做好高职语文教学工作紧紧依靠课堂教学还是远远不够的，笔者认为还需要适当地开展相关的课外活动。借助课外活动帮助学生体验到丰富多彩的语文世界。可以开展的课外活动很多，例如：

1.定期开展朗诵比赛，提升朗诵水平的同时提升学生的感悟。

2.开设兴趣小组，可以有写作兴趣写作、阅读兴趣小组。

3.进行征文比赛，在某一个时期规定一个主题，如中秋时可以设定团圆的主题。

4.开展讨论课，学生在讨论课上可以将自己在学习中遇到的问题提出来，也可以将自己的心得体会进行分享交流。

借助这些丰富多彩的课外活动，以多样化的方式吸引学生投入到语文的学习之中。那么在这些课外活动之中，学生的创新能力，探索思维也不断得到训练，学生的学习兴趣不断增强。最终语文教学的效率获得提高。

进行高职语文教学的方法多种多样，以上只是笔者自己的几点总结希望对高职语文教学工作有所帮助。

【参考文献】

[1]杨景悦，对职高语文教学的几点探索[J]，陶瓷研究与职业教育，2008年第3期(总第23期)，第6卷.

[2]熊赞，尝试教学法在中职语文教学中的运用[J]，福建教育学院学报·教学法研究，2006（8）.

[3]石翠丽，促进职业高中语文学科进行有效教学策略[J]，现代阅读，2012（7）.

模拟课堂活动总结 篇4

武城县第四实验小学

为提高教师们的讲课质量，我校9月份进行了模拟课堂活动。“有志者，事竟成”，活动达到了预期的效果,模拟课堂的老师在讲台上精彩地展示自己，其他老师互相提出自己的宝贵意见，在交流中共同成长、共同进步。

本次模拟课堂指定授课教师以及主评课老师。在准备过程中，以主题课的形式进行。其中，主题内容丰富多彩，新颖生动，且注重学生实际，课堂的实效性，可操作性强，校长亲自指导。在评课环节中，没有固定的评委，但大家互相配合，每个人都积极地发言，给出评价与建议，自觉地形成良好的活动氛围，使得活动成功顺畅地进行。

模拟课堂活动总结

武城县第四实验小学

为进一步优化课堂教学，推进素质教育的进程，发现其中存在的问题，探究摸索课堂教学的方法和经验，10月份我们继续举行模拟课堂活动。

通过本次模拟课堂活动的开展，使我们课改当中教师所取得的新成绩及存在的新问题有着更为清楚的了解，部分教师在授课当中存在的问题有着一定的代表性，具体表现在如下几方面：

（一）备课环节

1、大部分教师对“三维”目标的定位不是很精确，备课当时对于知识和技能目标落实本文扎实，对过程与方法，情感态度与价值观在备课当中停于表面并未深入。

2、教师对教材的挖掘没有达到一定的深度。

3、备学生，从教师的授课情况来分析，部分教师并没有将“学生”这一课堂主体纳入备课当中，所以往往会出现教师“一言堂”，在课堂遇“突发情况冷场”时无法及时调整的现象。

（二）授课环节

1、语文课以读为手段的教学理念，没有贯穿始终，2、语文课教学手段的运用要有的放矢，教师要用小组合作的授课模式，但教师只注重了合作的形式，却忽视了合作的最终目标，使课堂显得“虚而不实”

3、学生养成习惯的培养，教师整堂课中的学生的动手、动口、动脑必须全面训练，所谓“动脑则动手”这也是教师教学观念中急需转变的。

4、教师语言表达习惯的养成，尽量让自己语言简而精，杜绝口头禅习惯。

总的来说本次活动取得了我们预期的效果，因为模拟课堂教学毕竟是一种新的尝试教学模式，教师们对“模拟”理解不透，但大部分教师的对新的教学理念的吸收、运用取得了突破性的进展，今后将采取多种形式，提高我校教师的课堂教育教学水平。

模拟课堂活动总结

武城县第四实验小学

接连三个月的模拟课堂研讨，可以看出我校领导对校本教研工作的重视，对课堂教学改革的重视，对教师素质培养的重视。“研而不教则空，教而不研则浅”、“创新教学方法，优化课堂教学，提高教学质量”、“加强课堂教学研讨，提升课堂教学水平”、“教学质量是学校的生命线”等等，教和研是分不开的。模拟课堂教学形式因为没有学生的参与，少了课堂调控的环节，对一般老师来说是减少了一些容易出问题的环节，似乎降低了上课的难度。但是，这样的课堂，也正因为少了学生发挥的亮点，少了学生带给教师的缓冲时间，大家的目光都集中在讲课教师身上，于是，上课教师的优点和缺点都会一览无余，无形之中老师增加了许多困难和压力，这也是难免的。总结这几节课存在这样的问题，需要我们注意。

1、模拟课堂是真实课堂的一个缩小版，讲课教师要力图把教学设计或流程清晰地展示出来，虽然没有学生，但要想像着有学生，学生的回答有些不需老师重复，但如果生回答有引出下一个环节的作用，或是本课的重点、难点、易错点时，老师可代替学生说出来，但不能生硬重复，要水到渠成、不着痕迹。

2、要让人觉得讲课教师是在给学生上课，不是讲给评委听的，不能是个人才华的展示，要有与学生的交流的体现，要体现以学生为主体的新课程理念。可以是评价，大部分教师都体现了对生回答问题的评价，但在给学生评价时，不要是简单的“你真棒”、“你真行”等等，像余映潮教授一样，用一个高层次、高水平的话对学生的回答进行总结；也可以是互动游戏等体现出“以学定教”的思想。

3、许多模拟课堂都设计了小组合作、讨论交流环节，但是，在讨论之前大部分没有做细致的安排，比如：交流时该注意些什么？交流时该怎么表达自己的观点，又该如何吸纳别人的建议？有不同意见时该怎么办？小组内的分工怎样？等等，教师往往就是简单的讲一句：“下面进行小组讨论吧”。交流好了也是说一句：“嗯，大家发言都很积极，很好”，就这么匆匆而过，也没什么引导和启发，也没有进行总结，小组合作学习，有名无实，形同虚设。

4、因为模拟课堂没有学生参与，焦点全部集中在讲课教师一人身上，这时教师的每一句话，每一个字显得非常重要，非常突出。教师要注意体现语言的流畅性（可以看出教师的心理素质和备课的充分度）；体现语言的准确性（教师的语音标准，也就是普通话是首当其冲的，还可以看出教师对教材的把握度和挖掘度，同时要体现学科语言的特点，如语文教师要体现语文教学语言的艺术性、优美性、欣赏性，数学学科要体现数学语言的准确性、逻辑性、严密性，同时还要体现启发性），还有衔接语、过渡语、评价语、激励语等各方面都要注意，虽不能说字字珠玑，但这也是我们每个教师毕生努力的目标。

课堂活动通讯稿 篇5

上一周模拟课堂预赛活动如期开展，活动由文法学院分团委主办邀请了大四的师姐做评委。本学院的全体同学踊跃参与，活动气氛相当活跃。活动内容丰富，语文、数学、英语，政治??等等，随着一节节课的上演，“老师”们带着我们游览语文丰富的语言世界、充满逻辑思维的数学世界趣味横生、英语课堂上更是领略到了外国异域风采，悠远的历史也在课堂上散发着它独特的气息。“老师”们讲课形式创新，展现个性，充分发挥语言组织能力，课堂组织能力，教学艺术等教学实践能力活跃了课堂气氛。展示了本学院师范专业的同学很高的专业水平，本次活动能提高同学们的教学技能，为未来竞争的激烈打下坚实的基础，还为参与活动的同学尤其是师范生搭建一个体验课堂教学实践的平台，让他们领悟教学要义，积累课堂教学经验，展示自我风采。

预赛已结束给了本学院的同学一场视觉和听觉的盛宴，期待不久后的决赛能给我们更多的惊喜！篇二：各小学活动通讯稿

儒堂小学开展“感恩父亲节”活动

教师节感恩周活动

在第二十四个教师来临之际，为了让辛勤的园丁度过一个愉快、难忘而又有意义的教师节，崇仁金陵小学在校园里倡导开展教师节感恩周活动，把9月10日以后的这一周定为教师节感恩周，由少先队员代表宣读了倡议书，发动学生在教师节感恩周活动中努力做到“四个一”：

送上一句祝福——感恩周活动期间，同学们见到老师时，主动为辛勤工作的老师们送上一句深深的祝福：“老师，您辛苦了！”、“老师，祝您节日快乐！”、“老师，我们感谢您！”。改正一个缺点——在感恩周活动期间，少先队员们在学习、生活中悄悄的改正平时老师提出过的小缺点，并坚持做好。以自己的实际行动向老师献上最珍贵的礼物。

敬一个标准的队礼——少先队员穿好校服，佩带好红领巾，见到老师非常有礼貌的行一个标准的队礼。写一句悄悄话或画一幅画——面对和蔼可亲的老师，你心中最想说却一直没有机会对老师说的话是什么呢？请你写在或画在漂亮的纸片上，悄悄的送给老师。

通过这个感恩活动，让同学们行动起来，一起用感恩的心感恩我们亲爱的老师，真正做到感恩老师的爱心，感恩老师的劳动，感恩老师的教诲。

金陵小学： 应忠明

崇仁共青希望小学开展“敬老、爱老”主题周活动

金秋十月的第二周，崇仁共青希望小学少先队以重阳节为契机，以大队部活动为载体，开展以“敬老、爱老”为主题的系列周活动。

“敬老、爱老”是中华民族的优良传统，我校通过开展一系列活动，引导每个队员都能有爱老之心，敬老之行：

校内，通过出一期黑板报，队员们查找资料，收集资料，从而深入了解重阳节；开一次主题班会，队员们相互交流，从心里上感悟尊敬老人，从而从行动上真正做到敬爱老人；寻找身边的好榜样，了解他人敬老爱老的事迹，树立榜样。

校外，通过走访敬老院，组织队员们与老人零距离接触，陪老人谈谈心，帮老人干干活，听老人说说事，了解老人们的需要；为长辈讲故事，关心自己的长辈，陪长辈多说说话。

共青小学：傅贤斌

团县委开展“播洒关爱，重建梦想”援建宽带网络教室 ”活动

在十月金秋之际，团县委开展“播洒关爱，重建梦想”——共同关心下一代公益活动，旨在动员社会各界支援去年冰灾区的重建，为灾区学校捐建宽带网络。

此次活动团县委向省希望办争取了1台总价值5000元的惠普19寸液晶显示屏电脑，用于为崇仁共青希望小学援建宽带网络教室。此后，省希望办还将出资为该校解决一年宽带使用费，让乡村的师生也能通过网络来认识外面的世界。通过这样的爱心传递，学生们更加坚定了弘扬奥林匹克精神，奋发向上，勤奋学习，长大以后做个对社会有用之人的信念。尤其是网络宽带教室的建设极大地改善了学校的办学条件，为师生获取信息、增长知识、丰富业余生活提供了便利条件。

共青小学：傅贤斌

王有志希望小学举行学生朗读比赛 为了培养学生良好的语感，丰富学生的语言积淀，全面提高学生的语文素养，王有志希望小学于11月13日下午举行了一场多采的朗读比赛。

比赛选手都是在班级朗读比赛中选出的优秀学生，经过各班语文老师的精心指导，同学们在比赛中都发挥出了自己的朗读水平。朗读作品时，选手们神情专注，激情投入，或抑或扬，或喜或悲„„都读得那般自然，那般妥帖．他们那清晰标准的吐字、质朴悦耳的声音、自然丰富的面部表情再加上恰如其分的肢体语言，把听众引入了一个个不同的情景中。学生的精彩表现，赢得了在场师生的阵阵掌声。

经过两个多小时的激烈角逐，最终评出了一、二、三等奖共十名。此次比赛既丰富了学生的校园文化生活，又激发了学生的读书兴趣，营造了浓郁的“书香校园”的氛围，培养了学生热爱祖国语言的情感。

王有志希望小学：龚国玉

光泽县第三中学与崇仁新华中小两校成功举行了互动联动 2008年11月12日，光泽县第三中学与崇仁新华中小两校成功举行了互动联动仪式。在这次活动仪式上光泽三中向崇仁新华中小赠送书籍达1000余册。

首先，新华中小任小军副校长在仪式上致欢迎辞。任副校长说：“一本书就是一棵树苗，一定会在学生今后的岁月中开花、结果；每一块橡皮擦都是一颗种子，一定会在学生的心灵中生根、拔节；我们将在打造书香校园，为中华崛起而读书活动中扬帆远航。”

接着，光泽团县委杨副书记在互动联动仪式上发表了热情洋溢的讲话。杨副书记在讲话中说：“希望三中和新华中小在互动联动活动中共同发展与进步！相信你们一定会在这项活动中取得教育教学双丰收！” 再次，共青团三中张书记在互动联动仪式上强调：“我希望在今后的岁月里两校师生能通过这个平台不但能促进思想与学术多项交流，而且能在交流中获得双赢。” 最后，新华中小少先队代表黄旖萱同学在活动仪式上对光泽三中对我们新华中小少年儿童的关爱表示衷心的感谢！黄旖萱同学代表全体学生表示了：“决不辜负党和上级领导对我们这一代人的殷切期望，一定会在今后的日子里奋发图强，学好科学文化知识，为祖国的繁荣昌盛献出自己的一切！”

新华中小：吴水睦 丁松柏

小小运动员高奏凯歌

光泽县崇仁新华中小第二届校运会于2008年11月14日在共靑希望小学胜利闭幕。我新华中校本部派出14位小运动员参赛，并高奏凯歌：共摘得7项冠军、6项亚军和1项季军奖牌。

我校在专职体育老师吴雨庆同志的精心培养下，全体小运动员经过一个多月的艰苦训练，终于不负全校师生的殷切期望，取得了优异竞技成绩。

高年级女子组的高营同学在她所参加的800米、200米赛跑和女子跳高三个项目的决赛中囊括了全部三项冠军；中年级男子组的登云华同学表现得非常突出：他参加了男子60米、200米赛跑和跳远萨三个项目决赛也囊括了三项冠军；中年级男子组的元正祥同学参加了跳绳比赛同样获得冠军；邱雯祯同学参加的高年级女子组200米、800米赛跑和女子跳远皆取得了亚军；邱伟民同学获得高年级男子组跳高亚军；廖国星同学获高年级组200米决赛亚军；元梦同学获得60米女子高年级组亚军；元淑琴同学获得中年级女子组200米决赛亚军；廖国星同学还在搞年级男子组的800米赛中获得一项季军；奖牌总数和冠军总数皆实现了位居新华中小榜首。运动会的成功举办，是2008北京奥运精神在体育运动热潮的中延伸，也是阳光体育运动的继续。我们将看到新华中小校本部学生的身体素质一定会迎来越来越强健的曙光！新华中小：吴水睦、吴雨庆

我校心理健康教育取得初步成果

光泽县崇仁新华中心小学于2008年11月中旬成功举行了心理健康教育活动周，取得了令人满意的初步成果。

我校心理健康教育专职老师黄承军在全校范围内举办了一场专题讲座，师生听完讲座后，普遍认识到：心理健康对少年儿童的成长影响非常大。倘若一个人没有承受压力的健康心理，就不可能把科学啊知识学好，更不可能在当今越来越激烈的竞争社会中获得巨大成功。接着，六年级开展了《寻找快乐的钥匙》主题班会活动。每位同学都在班会上展示了自己童年中快乐。有的说“我参加各种演讲或比赛，获得过一、二等奖，这是我获得成功的卡快乐；”有的说：“我在考试中取得优异成绩，我也很卡快乐；”有的说：“我在乘车时主动给老、弱、病、残、孕妇让座，我为自己能帮助弱势群体而感到无比快乐„„”六年级的同学真正找到了快乐的钥匙。

最后，黄承军老师还为三、四年级的同学专门开了一堂心理健康教育讲座。这堂讲座以问卷形式进行。大多数同学都完成了答卷。成绩全部达到了良好。

我校心理健康教育活动周在紧锣密鼓声中落下帷幕，并且取得了初步成效。

新华中小：吴水睦 黄承军

儒堂小学开展校园环境卫生整治活动 为提高我校“整脏治乱”工作成效，确保校园环境的整洁，我校于11月19日开展了校园环境卫生整治活动。为了使全校学生能积极参与“整脏治乱”活动，学校对进行了精心准备，召开了“整脏治乱”动员大会。会上，学校“整脏治乱”办公室就我校当前的“整脏治乱”工作中存在的问题进行了认真总结，同时，也向全校师生提出要求，希望大家能积极投身到我村“整脏治乱”工作中去，亮化、美化家园。

会后，全校师生进行了校园环境卫生大整治，校园焕然一新。

儒塘小学：肖元福

“感恩教育活动”启动仪式

本学期我校制定了感恩教育活动方案，以社会主义荣辱观为导向，以弘扬和培育民族精神为宗旨，以孝敬父母、尊敬师长、关爱他人、学会感恩、学会报恩为主要内容。9月初举行感恩教育活动启动仪式，并利用升旗仪式、早会课、班队活动、板报、红领巾广播站等方式，宣传感恩教育。11月18日组织一次“感恩教育”演讲比赛，四年级曾紫莹、六年级范高旭分别获一、二等奖。通过这些活动，使学生懂得做父母的的艰辛和不易，培养学生感激父母师长的养育教诲之恩

儒塘小学：危代凤

感恩教育演讲比赛

为弘扬感恩传统文化，近日，崇仁新华中心小学举行以感恩教育为主题的演讲比赛。按照中小统一部署,各村校在本校比赛后再选派2至3名优秀选手,于11月25日在中小进行决赛,共有20余人参加了此次比赛。选手们从自己平时的实际感恩体会出发，充分表达了自己对父母、老师、同学、学校、祖国等方面的深切感激之情。此次活动也是崇仁新华中心小学开展的读书系列活动之一。通过这次活动的开展，同学们深受教育，明白了自己的每一步成长都离不开父母、老师及他人的关爱，自己也应该用爱来回报父母、回报社会。新华中小：邱立寅

美化校园环境，从你我做起 11月24日王有志希望小学的全体师生展开了一次别开生面的全体大劳动。学校的大操场长满了带刺的野草，原本打算雇人清理，但迫于学校经费较紧张。因次，学校决定组织全体师生自己动手，抡锄头的、拿镰刀的、用手拔的......学生们虽然年纪很小，但大家发扬不怕苦的精神，个个干得热火朝天，就这样经过一下午的战斗，野草们统统被消灭。通过本次的活动，学校不仅节省了经费，师生们还得到了锻炼。

王友志只希望小学：谢素华

新华中心小学组织强化防震知识教育和演练活动

近日，新华中心小学强化防震知识教育和演练活动，增强广大师生的防震减灾意识，提高地震发生时的应急、自救、互救技能。

一是加强对师生地震预防常识教育。各班通过学校宣传阵地和开展各种形式的教育活动，组织师生开展防震常识教育，增强师生的防震自救意识。

二是充实完善学校防震应急预案，增强针对性、实用性和可操作性。切实做好师生的应急演练，建立起学校抗震救灾队伍，落实各项应急措施和工作责任，确保应急联动。

三是切实维护学校安全稳定。引导师生正确对待自然灾害，克服恐慌心理，确保校园稳定。

新华中小：邱立寅

迎新年、庆元旦才艺展示

光泽县崇仁新华中心小学于2008年12月30日举行了庆元旦文艺晚会。晚会上学生与老师共同展示了各自的才华。

今晚六年级同学组织、自编自导的庆元旦文艺汇报演出把我校“打造书香校园”大型系列活推向了高潮。主持人黄旖萱同学编辑的晚会串词真有点儿天赋，整个过程大有专业主持人的风度。语言与节目内容编制得自然流畅。

晚会现场始终沉浸在欢乐氛围之中：节目内容丰富多彩，有独唱、小组唱、二重唱；有相声、小品、幽默笑话、弧啦圈旋转；还有服装模特模仿秀表演。无论是相声、小品还是模特表演都有非常深刻的现实教育意义。老师在没有进行任何准备的情况下也被主持人推上台表演了独唱。黄承军老师与爱人一起唱了《梅花三弄》，吴志成老师献上了对孩子们的《祝福》，吴雨庆老师讲了一个《有趣的广告故事》，裘有群老师以酷似原唱的歌声唱起《军港之夜》，江金凤和官招勇老师合作表演双人交际舞，吴水睦老师则即兴赋诗一首，《绝句.玉兔亭怀远》：“苍松底下卧玉兔，翠柏丛中耸金蟾。声涛萦耳疑闹市，清风吻面醉晴岚。” 由学生自编、自导的文艺晚会能举办得像模像样，可见我新华中小的六年级学生的才艺大大超出了老师的想象。她（他）们不仅在知识领域取得了巨大进步，在文明礼仪和处理信息的能力等方面都有可喜的，同时也是令人鼓舞的发展。我们为有这样一群活泼、天真的学生而倍感欣慰！

新华中小：吴水睦、江金凤、黄承军

尊师重教 社会齐行动

阳光灿烂，金风送爽，在这个迷人的九月，在这个收获的金秋，我们又迎来了第24个教师节。崇仁新华中小金陵小学开展了丰富多彩的教师节庆祝活动，金陵村委及学生家长代表也积极主动参与了庆祝教师节活动。借此拉近了老师、社会及家长之间的距离。篇三：全民终身学习天天课堂通讯稿

全民终身学习天天课堂通讯稿

代家堡学校 9.25 机械化保护耕种

又是一年秋忙时，农民一年 的辛勤劳动在这个季节有了成果。机械化的到来给农民们减

轻了劳动强度，提高了作业效

率。国家对农业的支持和补助

也大大提高农民的积极性。我村村民李

四娃积极响应国家号召，在国家的扶持

下买了7台联合收割机。今年免费为村

民收割玉米。村民一片欢呼声。村委会

也免费培训收割人员，为秋收保质保

量。篇四：讲课比赛通讯稿

物理科学与技术学院研究生讲课比赛

—— 陈素云

由全国高等物理教育研究会主办的第二届“华夏杯”教学技能大赛暨第七届全国科学教育论坛将在西南大学举行。为了积极响应此次大赛，同时提高我院广大研究生的师范技能，夯实有意愿参教的同学在未来求职中的基本功，2014年10月31日下午2:30，第二届“华夏杯”教学技能大赛预赛在物理学院大阶梯教室拉开序幕。

本次比赛共有13名同学参加，由李太华、李富强、邓磊三名老师担任评委。在比赛过程中每位同学利用多媒体课件和自制实验器材等教学工具对自己所选的课题进行模拟教学展示，并且都精心组织和设计教学内容，在注重理论阐述的同时兼顾互动环节和实验演示，使得教学内容丰富多彩，教学过程生动活泼。各位选手充分展现了个人的课堂魅力，有的讲课风趣幽默，而有的激情四射，在课件、板书、实验、互动等各个环节都各有千秋，充分体现了我院的研究生课堂教学的良好风貌和饱满激情，给每位同学和评委老师都留下了深刻印象。经过三个小时的激烈角逐之后，各位选手都赛出了自己特有的风姿，其中苏蕴娜、陈巨、陈中海、黄蕾四名选手表现优秀，将代表学院参加全国“华夏杯”讲课比赛。

在本次比赛中，物理科学与技术学院全体研究生都积极参与到了此次讲课

比赛之中，这不仅使同学们加深巩固了自己所学的物理专业知识，而且还学习了不同的教学手段，见识其他同学的讲课风采，在互相借鉴学习中提高自己教学能力，激励和培养了即将走上工作岗位的青年学生的职业信仰和专业魅力。

本次讲课比赛取得了圆满的成功。篇五：家长进课堂 通讯稿 曙光学校：教师优质课展示暨“家长走进课堂”活动

为了让家长进一步了解我校“高效课堂”教学改革进展情况及孩子在课堂上的点滴表现，构建和谐的教育环境，搭建学校与家庭沟通的平台，使家长成为学校的协作者、支持者，曙光学校教导处于2014年3月21日下午，开展了教师优质课展示暨“家长走进课堂”活动。

本次活动旨在利用“家长走进课堂”这一载体，传播我校教师的教育观、教学观和管理观，因此，此次家长开放活动主要分三个阶段进行。首先采用分班方式，受邀家长先参加教师运用“和谐互助教学模式”进行的语、数现场课。随后学校领导将针对现场授课情况结合开展构建“高效课堂”的想法、做法进行详细的介绍。最后家长与校领导进行座谈。

智慧课堂活动总结 篇6

张东旭

学校 “智慧课堂”综合学科评优课活动已落下帷幕。留给人无尽的思考，细细品味，回味无穷，无论是上课的老师还是组员老师均感觉收益颇丰。教师的内心感受也起了微妙的变化。不再把评优课看作是一种负担，而是看作提高自身教育教学能力的很好的锻炼机会；下面就这次活动进行总结。

活动过程中，各教研组长提前通知、认真组织，十分到位，本学科组中绝大多数教师能按时参加听课、评课，相近学科的教师也积极参与，热情高涨。听评课记录客观真实、具体细致，上交的非常及时。

各执教教师，在课前都能认真钻研教材教法、领会策略精神、理清教学思路，授课中，教态亲切自然、教学环节有条不紊，充分调动学生学习的积极主动性，相机诱导，适时点拨，取得了较好的课堂教学效果，触发了听课教师们的思考，使更多的老师借鉴运用，更好地促进了教研组建设和教师专业化发展。听完课后，与老师们一起评课切磋、交流探讨，客观真诚地指明优缺点，高屋建瓴地提出了一些建设性意见，开拓了老师们的思路，开阔了老师们的视野，激活了老师们的思维，焕发了老师们的热情。务实高效的研讨氛围让老师们受益匪浅！

亮点——

1、教师基本功扎实，教态自然亲和、声音响亮悦耳、指导明晰具体、点拨适时到位。

2、教学环节紧凑顺畅、科学合理，辅之以多媒体手段，使学习更直观形象具体，学生乐于接受。

3、知识传授与方法指导相结合，使学生学会知识、学会学习，得法于课内，必得益于课外。

不足——

1、学生主体地位不突出，教师仍想做“牵牛放牧人”。老师们较多的担心教学任务与进度，忽略了学生学习的自主能动性。我们应带着“学生”走进“教材”，师生一起研讨学习，追求良好的学习状态和学习效率。

2、习惯养成教育不系统化。学生的学习常规与习惯，除了班主任反复强调外，学科老师应持之以恒地抓实抓好，勤指导督促，勤总结反馈，习惯养成教育应贯彻课堂始终，特别是七年级更应如此，常抓不懈，将事半功倍！

课堂活动 篇7

1 课堂活动的的参与者

首先是作为教学主体的学生。作为中职中专生, 他们的入校标准是专业条件而非文化知识, 基础难免有深有浅。在经过能力考察分班后, 可以保证一班大致上是基础扎实、接受度高、学习主动的学生。而二班则包含能力稍弱但愿意学习, 和基础薄弱并厌恶英语的两类学生。不过无论学生对英语的态度如何, 他们都不抗拒活动——即使是以英语为载体, 反而十分期待。

其次是作为教学主导的教师。我校分层次教学两个班的英语教师为同一人, 但据笔者观察, 公开课时老师们都会选择一班。这说明在一班, 老师们更能顺利地展开课堂教学, 实现预期效果。积极的回馈, 会增加教师授课的热情;反之, 就会消磨他们授课的意志。

2 课堂活动的常见类型

第一, 生活类活动。美国教育家杜威在其“教育即生活”的理论中提到, “学校必须呈现现在的生活——即对于儿童来说是真实而生气勃勃的生活, 像他在家庭里、在邻里间、在运动场上所经历的生活那样”。因为将教育、课堂、课本孤立在其他社会生活以外, 只能教给学生“屠龙之技”, 而让他们失去融入社会、适应生活的能力。所以只要是生活中可以获取或制作的道具, 笔者都会利用到课堂上。比如讲解服装类单词时, 笔者从帽子到鞋子, 从衬衫到外衣带一套到课堂上。在大家对单词有一定程度的熟悉后, 笔者请一位学生站到台前, 按照其他同学的指令进行穿戴, 如果谁说错了指令就要上前替换那位做“模特”的同学。在一班, 大家给“模特”设计了各种造型, 等创意结束, 不仅服装类单词, 连put on、put off、wear之类的单词用起来也十分熟练。而在二班, 因为指令频繁出错, 模特不停更换。一节课下来, 大部分学生能够掌握所有单词, 少部分可以准确搭配hat、T-shirt等常见单词。

第二, 趣味类活动。美国心理学家布卢姆说过“学习的最大动力, 是对学习材料的兴趣”。趣味类的活动多用于二班。笔者会在班上开展“单词开火车”“单词你问我答”“用单词给同学贴标签”等活动。短时间内的反复刺激, 可以加强脑细胞对单词的电子信号, 从而获得相应记忆。虽然只是短暂记忆, 但对于学困生来说, 游戏胜利就是成功, 就是肯定, 就是逐渐增长的学习兴趣。根据对比, 以趣味类活动进行新单词的快速巩固, 掌握率比传统背诵默写要高出一半。

第三, 感知类活动。学生的课程繁重, 缺少接触世界、了解世界的时间和机会, 更遑论非母语的英语和大洋彼岸的国家。感知类活动可以帮助学生们弥补这一方面的缺陷。但因为感知类活动对学生的英语基础有一定要求, 两个班的活动内容往往并不相同。笔者曾请我校一位华裔留学生在一班做个free talk (闲谈) 。学生们在聊天中了解到, 西方长大的东方人叫做“banana man”, 也很诧异在西方是汽车让行人, 而最后留学生送给他们的夏威夷果巧克力更是意外惊喜。而在二班, 圣诞节时笔者播放《音乐之声》中“Edelweiss”片段, 学生们在歌声中体会西方的“新年”圣诞节, 在雪花飘飘的冬季, 是全家团聚的温馨时刻。

第四, 合作类活动。当全班坐着而请一位学生站起来回答时, 他会有孤独感、紧张感, 有时还会出现抵触情绪而拒绝回答。但如果将班级分组, 按双人或小组完成任务, 那么学生在相互合作、相互竞争、相互激励的环境下, 会发挥出高于平时的水平。其实, 合作不仅是“生生合作”和“生生对话”, 也包含“师生合作”和“师生对话”, 由此也能引伸出“学生评价”和“教师评价”等相关活动。笔者曾在一节课中, 设计多个小组任务, 内容十分丰富, 节奏十分紧凑, 但学生们有了小组间的竞争意识, 也渐渐和组员们培养出默契, 完成任务的效率逐渐提高。为评价学生当堂的表现, 笔者设置了个人评价、小组评价和教师评价, 并突出合作的分值, 发现他们对自己和组员的认可度都很高, 说明学生更愿意在合作活动中学习。

3 课堂活动的串联原则

课堂活动就像食材, 串联原则则是食谱, 一锅炖并非就是美味, 还要根据食客们的口味进行搭配。根据分层次教学下两个班级学生的不同学习情况, 串联课堂活动时应遵循以下原则:

(1) 目标性原则。所有课堂活动都是为教学目标服务。教师寓知识于活动, 在轻松活泼的氛围中调动学生的积极性, 在创新实践的过程中激发学生的求知欲, 旨在力求“三维目标”的立体呈现。但如果不能明确哪些活动是为训练语言形式、哪些是为交际功能、哪些是为人文知识, 课堂气氛活跃了, 学生的注意力也分散了, 活动起不到串联的作用, 倒是起了反作用。

(2) 层次性原则。正如前苏联教育家马卡连柯所说“要尽量多地要求一个人, 也要尽可能地尊重一个人”。分层次教学最大限度地尊重学生个体差异, 努力使每位学生都能在课堂上收获他们最大容量的知识, 这就要求课堂活动要遵循层次性。英语课堂上一般有warm-up (热身) 、lead-in (导入) 、pre-reading (阅读前) 、while-reading (阅读中) 、post-reading (阅读后) 等几个环节, 其配套的活动难易度是相应递增的。在一班, 学生也许都能应对, 但在二班, 如果把简单的活动抛给稍有能力的学生, 或者把复杂的活动留给“学困生”, 只会抑制前者的求知欲或者打击后者的参与度。有层次的活动分给有层次的学生, 才能顺畅地串联整节课堂。

(3) 实用性原则。语言是交流的工具, 在交流中才能体现其价值。课堂活动如果只能帮助学生熟读课文、记住单词、翻译词组, 那只是没有生命力的活动, 因为一旦出了课堂, 学生什么也用不上。让学生在活动中找到校园、找到生活、找到同学、找到自己, 才是更具真实感的语言交际。

4 结语

课堂活动之于分层次教学, 就像珍珠项链的皮绳, 也若串联电路的电线, 直接影响到课堂上所有学生是否都能像珍珠般熠熠生辉, 像串联电路中的部件都能通电而不短路。这要求教师必须选用目标明确、设计精妙以及安排合理的课堂活动。外语课堂活动只有真正服务于教学目标, 才能体现其价值;只有层次分明、层层递进, 才能激发学生的思维;只有开展得当、运用巧妙, 才能达到妙趣横生的效果。如此才能成功地串联起课堂教学, 才能让不同能力等级的学生, 在课堂上获得成功的喜悦, 从而激发学生的学习兴趣, 渐渐从“要我学”变成“我要学”, 达到终身学习的目的。

摘要：笔者通过教学实例, 探讨中职英语分层次教学有效的课堂教学模式。从参与者、常见类型、串联原则三个方面分析如何以活动串联课堂教学, 力求使不同能力等级的学生都能在分层次教学的课堂中找到自己的位置, 收获自己的成功。

关键词：分层次教学,课堂活动,英语

参考文献

[1] (美) 莱斯利·P·斯特弗, 杰里·盖尔.教育中的建构主义[M].高文等译.上海:华东师范大学出版社, 2004 (4) .

[2] (苏) 马卡连柯.《教育诗》第一部[M].许磊然译.北京:人民出版社, 1958 (4) .

课堂活动的关键 篇8

今天，我们对教学的了解多于以往任何时候。研究表明，教师在课堂中的活动对学生成绩的影响是课程设置、评价指标、人际关系和社区介入等因素对学生成绩影响的两倍。我们也知道教师在课堂上最重要的工作是有效地管理课堂活动。

王·哈尔泰尔和瓦尔伯格所做的文献综述全面又充分地证明了有效地管理课堂活动的重要性。这些研究者从每年的文献综述中抽取86章，从手册中抽取44章，从政府报告中抽取20个，从期刊上发表的文章中抽取11篇，进行分析，最后列出了228条影响学生成绩的因素。他们把分析结果和其他134个有针对性的分析结果相结合，发现在这所有的因素当中，课堂管理对学生的成绩影响最大。这给了我们一个非常直观的印象——那就是学生们不能在嘈杂的、秩序混乱的课堂中进行学习。

研究结果不仅表明了课堂管理的重要性，也提供了课堂动态管理的模式。斯台治和奎罗兹的针对性研究显示，在教师处理不可接受的行为举止时所采取的行动和发现并奖励可接受的行为举止时所采取的行动之间的平衡是非常重要的。其他研究者，如爱沃森、爱莫和沃塞姆指出了课堂管理的重要组成部分，包括在学年伊始就强调课堂管理的重要性， 教室的布置和布局要有利于课堂的有效管理，制定行为准则以及具体的操作规程。

最近，在对100个案例进行的针对性分析中，我们发现师生关系是所有其他课堂管理因素的基石。事实上，我们的针对性分析表明在那些师生关系良好的课堂上，在一年内出现的纪律问题、违规现象和其他相关问题比那些师生关系不好的课堂平均减少31%。

良好的师生关系的标志是什么？在回答这个问题之前，先让我们看看哪些是师生关系差的标志。有效的师生关系和教师的个性甚至和学生是否把这个老师看成朋友无关。相反，有效的师生关系只涉及教师的行为举止，适当的主导作用，积极的合作态度，和对学生需求的充分了解。

适当的主导作用

武拜尔斯和他的同事们证明教师在课堂中发挥适当的主导作用是有效的师生关系的最重要的特点。和“主导”这个词所包含的“对别人的强力控制和指挥”的贬义相反，他们把教师的主导性解释为教师目的明确地、积极有效地指导学生学习和行为的能力。研究表明当学生被问到他们更喜欢教师怎样的行为时，他们的普遍回答是喜欢教师和学生之间的互动。

例如，在对4～7年级共700多名学生的调查中，学生非常清楚地表达了他们更喜欢教师对课堂的有效引导和控制而不是教师的被动行为。

1．确立明确的要求和奖惩措施

教师对学生的行为要求可体现在两个方面：一是建立明确的规章制度，二是对学生的行为进行奖惩。

爱莫等人在上个世纪80年代所做的阶段性研究结果表明，确立课堂行为、小组活动、座位安排、翻译活动、对材料和器具的使用、一天的开始和结束阶段的规范与规程非常重要。理想的做法是师生通过讨论来共同制定这些规范和规程。

除了要有精心设计和经过仔细的讨论制定出的规则和规程之外，教师必须时时监督学生的行为，肯定那些可接受的行为，对那些不可接受的行为给予批评或其他惩罚措施。斯台治和奎罗兹的针对性研究很有指导意义。他们发现教师可以通过如下方法、策略建立有效的师生关系。

◆针对学生的错误行为要给出各种各样的语言和身体的反应，如走近犯错误的学生，并使用身体语言，如把手指放在嘴唇上，以示他的行为不妥。

◆用事先设计好的信号引导学生行为要妥当，如举手示意学生要各就各位。

◆对得当的行为予以确认，如发放小红花或其他象征性的小物品。

◆使用小组监督策略，让每个小组成员都具有责任感。

◆使用家庭监督策略，对学生在家里的行为也进行监督、奖励。

2．确立明晰的学习目标

教师还可以对课堂活动实施适当的控制，要做到这一点可以遵照以下做法：

◆在某项活动一开始就讨论并确立明确的学习目标。

◆对那些目标做出及时的反馈。

◆连续、系统地对目标进行回顾

◆针对目标做出全面的反馈

使用红字标题来突出学习的目标，使其醒目而明确。如果某位老师确认学习目标对某个单元的学习很重要，那么，可以采取以下的红字标题来展示给学生：

4分。你了解分数的特点和不同的表示方法。你可以精确地描述分数和小数及百分比的关系。你还可以把分数换算成小数，并能解释怎样换算，为什么这样换算。你可以用分数来解释和解决不同类型的问题。

3分。你能理解分数的基本特点。你知道分数和小数及百分比之间的换算关系。你能把分数换算成小数。

2分。你对下列内容有基本的了解，但是对其中的一项或者一项以上的内容理解有误：分数的特点；分数和小数及百分比之间的关系；怎样把分数换算成小数。

1分。你对下列内容中的一项或一项以上理解有误，或者在理解上存在很大问题：分数的特点；分数、小数和百分数之间的关系；怎样把分数换算成小数。

0分。你可能听说过下面的内容，但是你不明白其中的含义：分数的特点；分数、小数和百分比之间的关系；怎样把分数换算成小数。

借助这样的红字标题教师就把明确的目的传达给了学生，使学生能够明确地把握学习内容。

3．展示断定性行为

教师还可以通过一定的断定性举止来控制课堂。按照爱莫和他的同事们的说法，断定性举止是维护个人合法权利的能力，它使其他人不会无视他的存在，而是明白他的暗示而对自己的行为做出一定的调整。

断定性举止和被动的举止以及侵犯性举止都有很大的区别。这些研究者解释说在下列情况下，教师的举止是断定性的：

◆保持站立的姿势。用断定性的身体语言，面对有冒犯行为的学生，但是和他保持一定的距离，这样使教师看起来对他不构成威胁，而且面部的表情和正在给全班同学讲述的内容协调一致。

◆用适当的语调。故意用清晰的、比平常稍微高一些的音调讲话，避免在声音中带有感情色彩。

◆坚持到学生用适当的举止来回应。不要忽视任何不当的行为；不要被学生的否认、争辩或者责备所左右，而要倾听合理的解释。

积极的合作态度

合作是以关注他人的需要和意见为特征的。尽管这不是和控制课堂相对立，合作毕竟属于完全不同的领域。对课堂的控制强调的是老师的作用，教师是课堂活动的推动力量，而合作强调的是教师和学生作为一个团队的作用。两种动态力量——对课堂的控制和师生合作——之间的互动是有效的师生关系的中心力量。下面几种策略可以培养适当的合作。

1．提供灵活的学习目标

正如教师可以通过制定明确的学习目标来适当地控制课堂活动，他们也可以通过提出灵活的学习目标来表现出适当的合作态度。在某个单元开始给学生机会让他们自己制定学习目标，或者问他们喜欢学什么，教师就表示出了合作的态度。例如，假设教师把分数的学习定为某个单元的重点，并为学生用红字标题制定了学习目标，那么这个老师就可以请学生选择涉及分数的某些方面的知识或者其他相关知识作为他们要学习的内容。给学生这样选择的权利，可以加强他们对题目的理解，从中传达的信息是教师关心并且尽力满足学生的学习兴趣。

2．对学生个人表现出兴趣

最明显的合作态度可能是对班级里的每个人都表现出兴趣。像麦克寇姆斯和威斯勒注意到的那样，所有的学生都喜欢教师对他个人的关注。尽管忙碌的教师——尤其是那些中学教师——没有足够的时间和所有的学生进行广泛的互动，但教师有时无需花费太多的时间就可以通过他们的行动表现出他们个人对学生的兴趣。教师可以：

◆在课前、课上和课后与学生正式地讨论他们的兴趣。

◆在校外问候学生，例如，在课外活动中或者在商店里问候学生。

◆每天在午餐时间挑选一些学生与其谈话。

◆对学生生活中的重要事件予以关注并做出评价，例如体育活动、戏剧表演或者其他课外活动。

◆对学生在课内和课外活动中取得的突出成绩予以表扬。

◆在学生进教室时在教室门口迎接他们，并且称呼他们的名字，问候他们。

3．采用公正、积极的课堂举止

像《教师期望和学生成绩》这样的项目强调的是教师用微妙的方式向学生表达他们关注的重要性。这个项目推荐了很多实用的推动师生间互动的策略。教师可以：

◆和学生进行眼神的交流，教师可以在教室里走动或讲话的时候通过扫视整个教室和学生进行眼神的交流。

◆上课时，故意向前移动，并在每个学生身旁站立。确定座位的安排允许教师和学生都听得清楚而且容易移动。

◆对那些提出独创性见解的学生要特别指出。如，在讨论中教师可以说：“西西利亚对爱达的意见进行了补充，她说……”

◆等待并给所有的学生足够的时间来回答问题，不管他们过去的表现如何，或者你对他们的能力估计怎样。

对学生需求的高度关注

课堂上，教师每天要面对各种各样的学生。一般来讲，有12%～22%的学生有智力、情绪或者行为上的问题，但是很少有学生接受心理的或者精神的治疗。学校校长协会注意到18%的学生有特殊需要，因而要求额外的关注和照料。

尽管教师的职责并不是要直接解决这些严重的问题，但是那些掌握有效的管理技巧的老师还是能注意到学生的特殊需要，并运用特殊技巧对他们的需求予以回应。

◆被动的学生分成两类：一类害怕“关系”，另一类害怕“失败”。教师可以采用表扬的方法而不是批评的方法和他们建立稳固的师生关系，并营造轻松的课堂气氛，使他们感到安全，远离侵犯性的人们。

◆侵犯性的学生由如下类型组成：敌对的、反抗的和偷偷摸摸的。敌对的学生时常无法控制自己的怒气，缺乏同情心，并且看不到他们所作所为的后果。反抗性的学生在行为举止上的问题要小一些，但是，他们经常不遵守规章，和大人争辩，使用不礼貌的语言，还容易激怒别人。偷偷摸摸的学生可能有时很招人喜欢，但是他们总是喜欢凑热闹，哪里有麻烦他们就在哪里。帮助敌对性学生的策略是定立行为协议，一旦有好的表现就予以奖励。最重要的是，教师必须记住爱侵犯别人的学生尽管看起来拒绝改变自己的行为，实际上他们还是孩子，在那样做的时候，他们很害怕，也很难受。

◆注意力不集中的学生也有两类：一类过于活跃，另一类上课爱溜号。教师如果和这些学生定立举止协议的话，他们通常都有很大的改变；教他们注意力集中、学习和思考的基本技巧；帮助他们把任务分成可以分别完成的各个部分；对他们的进步进行奖励；给他们分配能辅导他们学习的同学。

◆那些完美主义者的学生总是企图达到不可达到的目标。他们善于自我批评，不自大，相反常常感到自卑。教师可以经常鼓励他们制定比较现实的目标，帮助他们接受错误，给他们辅导其他同学学习的机会，使他们树立起自信心。

◆社交无能的学生在和别人交往和保持友谊方面有问题。他们可能和别人站得太近，用令人反感的方式触摸别人，话说得太多，误解别人的评价。帮助这样的学生，教师要告诉他们正确的交往行为是什么样的。

学校可能是很多面对极端挑战的学生的需求能够得到关注的唯一的地方。今天学校的现实状况经常要求教师对这些棘手的问题采取应对的措施，即使这个任务并不是他们日常工作的一部分。

在课堂策略的研究中，研究者考察了教师如何面对各种各样的学生。他们发现，最有效的课堂管理者们并不是千篇一律地对待所有的学生，而是针对不同的学生采用不同的方法。相反，不善于有效管理课堂的教师对学生的各种需求没有敏锐的观察力。对五种不同学生的关注并有针对性地采取相应的措施可以使教师和所有的学生都建立起稳固、良好的师生关系。

不要错过建立良好的师生关系的机会

良好的师生关系是有效管理课堂的基础和必要条件，而有效的课堂管理是提高学生成绩的关键。要建立良好的师生关系既不能放任自流，也不能任意妄为。我们可以采用研究者们提出的策略，以达到促进学生学习的目的。