书信习作教学设计

书信习作教学设计（精选5篇）

书信习作教学设计 篇1

教学目标: 1．知识能力教学：①懂得写信的格式，写各部分应注意的事项。②注意用语的得体。

2．过程和方法训练：①学会写信，格式正确。②注意把要告诉对方的事情写得比较具体，叙事清楚。

3．情感态度价值观教育：①了解开展“手拉手”活动的重要意义。能够运用书信与人进行思想、感情交流。②培养学生在小伙伴的交往中要学会相互了解、相互学习、互相帮助，共同提高。教学重难点：

1.学会写信，格式正确。

2.注意把要告诉对方的事情写得比较具体，叙事清楚。课时划分：1课时 教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

古时候，人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴一定会“心连心，手拉手”建立相关的联系的。记得在上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。

二、分组讨论 确定内容。

1．学生自读教材第二自然段。

2．小组讨论：信的内容包括哪几方面？你认为重点应该放在哪个部分？

向对方介绍自己的情况：可以包括学习、生活、学校、班级等的情况。

详细地进行介绍一下自己班级所策划的活动方案。

提出自己对这次活动方案的实施建议，并希望活动开展成功及建立永久联系。

……

根据学生回答适时板书：

首先，介绍自己。（略）

然后，说出想法。（略）

最后，提出建议。（详）

3．在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并作出精心的策划，要让别人明白自己的想法，就必须按一定顺序、有条理地写。

三、重温格式，尝试习作。

1．重温书信的格式与写法。

首先，重温书信的常识和基本要求。

一封信一般由称呼、正文、祝语、署名和时间五部分组成。

称谓应该顶格写，后面要加上冒号，表示下面有话要说。这次“手拉手”活动的对象是同龄人，可以写××同学。多次通信熟悉之后，可以用亲密的称呼。

正文是书信的主体部分。本次写信的正文主要写开展“手拉手”活动的想法和建议等。可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格。

祝语应写在书信正文结束之后，旨在向对方表达祝愿、劝勉之情。

署名应写在祝语的下一行，位置靠右；写信的日期，写在署名的下边。

2．学生动笔写信，教师巡视并随机点拨。

四、交流赏析，学会评改

1．教师根据巡视式的观察，指名几个学生读习作草稿，全班同学互评互改。

评价要点：

（1）叙述清楚有条理。

（2）提出的建议具有可行性。

（3）想法合理，语句通顺。

（4）书信的格式正确。

书信习作教学设计 篇2

一、激发师生写信的欲望, 师生共读一本书

小学生普遍对习作充满畏惧感。如何克服这一障碍, 我首先提出和学生一起读一本书。开学初, 我们共读了《亲爱的汉修先生》一书, 了解了小男孩鲍雷伊的习作成长经历。我带领大家读了第一篇和最后一篇, 学生们发现鲍雷伊的变化真大啊!接着我又带领大家读读鲍雷伊的署名, 学生发现鲍雷伊的署名有时是开心的鲍雷伊, 有时是难过的鲍雷伊, 有时是着急的鲍雷伊, 有时是乐观的鲍雷伊, 觉得非常有意思……书读完后, 我提议大家也来学学鲍雷伊, 写一本书, 书名可以叫《亲爱的飞华小姐》。学生表现出了异常兴奋的情绪。

二、提供学生写信的活水, 家长推波我助澜

从开始写信到现在, 我已经写了二十封信了。这些书信的主要作用是引领。引领什么?写的内容很要紧。我觉得生活中不乏写作素材, 可是学生捕捉不到, 于是我着重在这方面进行了一些探索。上学期我主要借鉴了课文的单元习作内容, 作为课堂练笔的延伸, 如让大家在课堂内进行对话练习的片段仿写, 到课外回信内容为写一个自己熟悉的人, 这个梯度还是比较有效的。也有跟生活内容有关的, 比如中秋节、国庆节, 就请学生选择最有意义的、最想告诉我的事情来写;也有跟学校的活动相关的, 比如我校每学年都会组织一次儿童文学创作系列活动, 其中三、四年级是绘本创作比赛, 我又结合童话单元作文, 给学生提供一些素材进行童话创作;还有自己想到的一些活动, 比如持续观察绿豆发芽、写连续观察日记、给家人洗一次脚、自己学做一件家务事, 写写这些事的经过和体会;观察家乡的桥和建筑;和家人共读一本书《中国神话故事》;向我推荐一本自己喜欢的书。应该说, 这些活动都是学生乐于去做、容易去写的。对于三年级的学生来说, 将刚刚实践过的事情记录下来, 容易把握当时的体会。再加上有父母的指导以及书信的仿写, 学生的习作素材多了, 畏难情绪就少了。

三、引领学生写作的方法, 提供范文促提高

写信还需着重解决一个怎么引领的问题。我除了提供习作素材之外, 还提供了一些范文。这些范文有的来自于我自己的下水文, 有的来自于同班孩子的优秀习作, 有的来自于同年段孩子的习作。目的只有一个, 接近孩子的写作水平。渐渐地, 学生的表达欲望强烈起来了, 仿写能力也强了许多。除此之外, 我还经常向学生推荐比较典型的课文, 让学生进行仿写, 将“学—用”“仿—创”紧密结合起来, 降低了习作难度。如人教版三年级下册《燕子》一文中有这样一段话:“一身乌黑光亮的羽毛, 一对俊俏轻快的翅膀, 加上剪刀似的尾巴, 凑成了活泼机灵的小燕子。”我让学生模仿这个片段来说说自己熟悉的、喜欢的小动物, 学生稍微思考后就发言了:“一身白白软软的毛, 一对又尖又长的耳朵, 加上短短的尾巴, 凑成了活泼可爱的小兔子。”“一身硬硬的厚壳, 四只小小的脚, 加上短短的尾巴, 凑成了慢吞吞的乌龟。”

我认为作文主要来自于观察和想象, 所以在信中, 经常会提示这两者的重要性, 并对能独辟蹊径进行创作的孩子给予表扬。在观察绿豆发芽的实验后, 许多学生这方面的能力强了许多, 有学生觉得只要善于观察和想象, 写作其实并不难。

四、保持学生写作的热情, 及时反馈增自信

为了让学生始终保持写作的热情, 及时反馈显得尤为重要。为此, 我除了在信中进行集中点评, 还给特别认真、进步大的孩子给予“A”的鼓励, 每星期五会朗读优秀的文章, 为得A的学生颁发笑脸奖, 并将文章在班级网上发表, 让家长和同学一起为这些文章作点评, 让学生因老师、家长、同学的评价而信心满满。请看我班一学生写的文章。

亲爱的飞华小姐:

近期, 我学会了游泳和自行车。

我先说游泳吧!我参加了由六个人组成的游泳学习团, 没想到, 其他人中耳炎的中耳炎, 重感冒的重感冒, 偷懒的偷懒, 全部“临阵脱逃”, 只有我最后学会了游泳。

还有自行车呢!上个星期, 我还在骑有护轮的自行车。要知道, 大家都已经在骑威名远扬的“猎豹车”了, 而我骑的还是臭名昭著的“蜗牛车”, 但是, 他们不知道我有“必杀技”:蜗牛脱壳。

首先, 把一直放在婆婆家的自行车拿回城里练习, 这是练习的最佳时段, 因为他们作业超多, 暂时没时间练习。

然后, 等我全副武装后以最大时速和马力“秒杀”他们!

有一次, 我骑得飞快, 好像比以前更轻松, 手扶着龙头格外平稳。我对妈妈说:“我觉得自己好轻松!”妈妈说:“因为我没有扶着, 减少了重量, 所以你会更加轻松!”“什么??”我一紧张, 就向花坛撞上去!

我想, 经过刻苦练习应该比他们更厉害了吧!

可笑的石力尹 敬上

九月十五日

在文章的后面, 出现了这样的话语:

“飞华小姐留言:你很用心地参加了课外活动, 骑自行车发生的故事很生动啊!”

“傅予涵妈妈鼓励:读着你的每一篇文章, 真让我惊叹!惊叹你的用词, 惊叹你的想象。我们家小傅要好好向你学习学习了!”

正是在这样积极的鼓励下, 学生们的写作情绪变得高昂, 写出来的文章自然也是活灵活现了。

五、拓展学生写作的思路, 被动回信变主动

本学期开始, 我在范文的选择上变得更加谨慎。我想, 一是要提高孩子的欣赏水平, 二是要在量的基础上有一个质的提升。每星期围绕一个词去寻找习作素材。新学期的第一篇习作我结合单元内容, 提出了“寻找‘迷人’的家乡美景”的写作主题。

在不断实践的过程中, 我也产生了一些困惑:范文让学生对习作变得不再害怕, 思维敏捷, 出笔很快, 内容丰富, 但范文有时也会阻碍一些学生的思维。因此有时我将此形式改成让学生先给我写信, 我再回信的方式来拓展学生的思路。虽然每周一次的回信会牵扯教师很多的改作精力, 花费的时间也较多, 但我还是会坚持下去。

书信教学教案 篇3

教师用稿

一、导语：沟通从信开始，今天我们要开展的是有关信的活动。请同学们打开课本85页，第五章、第二节、书信。板书书信，首先来了解一下书信的分类。现在同学们还写信吗？当然了，现在通信发达了，你们用的是手机、微信、qq等高科技通信工具。在古代，书信可是一种重要的沟通方式，就是在老师和你们一样大的时候书信还非常流行。当时著名歌星李春波就以《一封家书》红遍了大江南北，它不亚于现在的《小苹果》。现在就让我们一起来听一听吧。播放《一封家书》。我们常改里面的歌词来唱，觉得特别能释放心中的那份思乡之情。

今天同学们对这首歌如此陌生，一个原因是这首歌离你们的年代比较久远，另一个原因就是随着通信技术的发展，书信离我们的生活已经越来越远。今天就让我们重拾这种古老的交流方式，一起来感受写信的别样感觉吧。

信纸准备好了吗？好，来看大屏幕。我们先来利用这首歌的歌词学习一下书信写作的格式要求吧。首先来看信瓤的写法。

二、新课

（一）讲解一般书信的格式及写作要求。

1、下面我们就向李春波借他的这封信来看一看写书信格式上有什么要求。同学们下好了吗？

2、我们来齐读一下写信的格式与要求，加深一下印象。

3、写信除了格式正确还有什么要注意的？对字迹要清秀，要避免错别字，讲到这老师想起了一个笑话，说有一个学生，，还有一个学生，，由此看来写信的时候不但要格式正确，还要注意用语得体，内容表达清晰，字迹要清秀，避免错别字，不会写的字要查字典，不能用圆圈圈和叉叉来代替。否则会闹出大笑话。那么，怎样才能写出标准感人的信呢？老师在下面代你们给爸爸妈妈写了一封信，我想请班里的同学为大家读一下这封信。（何秋玲、张宏月、李良川、李发英、丁云）感谢以上几位同学。

布置作业：今天课后请你给自己的爸爸妈妈写一封信，以表达你的思念与感激之情。（请同学们用心写。这封信不一定要寄回去，但可以很好的抒发我们对父母的感恩和思念之情）

信写好了，该把它装入信封了，请同学们拿出你们的信封，这个信封请同学们认真写，写好后班长把它收起来，期末考试的成绩通知单发放就用它了，写不对你就收不到了哦。看屏幕，你们认为这封信是从哪儿寄到哪儿的？你们写一下你们的吧。

（二）引导学生尝试幼儿园书信活动教学

通过今天的学习，同学们学会了写信。同学们的表现真棒！但是作为未来的幼师，如何教幼儿园的孩子写信才是我们需要具备的语文素养，这也是我们今天学习的第二个目标：尝试开展幼儿园书信内容的教学活动。下面让我们先来看几封幼儿园的孩子写的信。这是我收到的书信。接下来我要把时间交给未来的小幼师们，看看今天你们能带给大家什么感人的东西。大家看，这是幼儿园中班有关信的一本教材，书名就叫《给你一封信》。里面有丰富多彩的有关信的活动。我们先来观看第一个活动，同学们边看边想，以后走上工作岗位后你如何开展本活动。

1、多媒体展示幼儿园《给你一封信》中《点点和多咪的信》动画片。动画片看完了，下面我们用掌声请出我们的小幼师何秋玲带大家开展本次教学活动。

秋玲老师的表现真不错！下面请看第二个教学活动动画片。

2、多媒体展示幼儿园《给你一封信》中《一封信的旅行》动画片。我知道我们班同学在下面做了精心准备，请上台吧。

今天这两位小老师真是让我们大开眼界啊。我们再次对他们的优秀表现鼓鼓掌！

3、师生共同评价，提出改进意见。

下面是我们的点评时间，刚才他们的表现哪些地方做得很好？ 哪些地方可以做得更好？

三、小结

写应用文书信 教学设计 篇4

写应用文——书信》 ——书信 课题内容 授课班级 ?写应用文（书信）10 营销一班 课时安排 授课类型 3 课时 实用语文操练（写作）学情分析 经过前几次应用文写作的学习，学生对应用文的写作特点已经有了初步的了 解和认识，已基本掌握了它的写作格式。中职生的个性特征表现为好奇，思维活 跃，表现欲望强，喜欢有声有色的教学。因此在教学中采用的方法应根据中职生 的实际情况而定，要符合他们的认知水平，创设有声有色的教学环境，因材施教，突出实践能力的培养。本节内容选自第六模块实用语文操练中的写作（写应用文——书信），主要 介绍一般书信、求职信和电子邮件、手机短信的格式和写法，内容较多，但书信、邮件和短信在写作上有很多相通的地方且使用广泛，学生容易理解，让学生知道 如何正确运用就达到教学目的了。而写求职信是每个学生走上工作岗位必须具备 的能力，设计为本节的一个重点，难点是能判断不规范的求职信写法并修改。1.了解一般书信的基本格式；掌握求职信的写作规范、格式和注意事项；了解电 子邮件和手机短信的写作要求和运用规范。2.学会写格式规范的一般书信；会写规范、有效的求职信；能正确使用电子邮件 与手机短信进行交流和沟通。3.培养学生独立开拓思维和与人沟通的能力； 树立信心，能正确认识、评价自己； 培养学生一定的职业意识和自我发展意识，对今后走向工作岗位有所规划。写一封格式规范又符合自己身份的求职信。能判断不规范的求职信的写法并修改。1.直观演示法。根据 “以行动学习为导向”“ 以学生为中心”等职业教学理念、设计教学内容，采用“做中学，学中做”的教学方法组织教学，提高学生实际 操作能力； 2.利用多媒体工具，创设情景。归纳法、阅读法、体验法 课件、多媒体教室、案例 教学过程（课时）教学过程（第 1 课时）教材分析 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 学习方法 教具准备 环节时长 教师活动 学生活动 通过观看视频，引起 学生注意力并激发 学习的兴趣。提出问题，引发学生 思考。教师引导，学生回 答。设计意图 直观感受，让学 生从视频中感 受书信的作用。

一、激趣导 播放视频： 入（1）安雯的《月满西楼》视频。问（10 分钟）“云中谁寄锦书来”中“锦书”是什么 意思？（2）李春波的《一封家书》视频。

二、例文分 以课本 P167 的例文为材料，分析一 析 般书信的写作格式及注意事项。（10 分钟）感悟文体。

三、任务体 给老师或父母写一封信，表达你最 验 想说的话。（20 分钟）动手写作，情感体 验。巩固提高，学会 交流。教学过程（课时）教学过程（第 2 课时）环节时长

一、课堂导 入（5 分钟）教师活动 利用多媒体展示一封个人的电子邮 件。学生活动 体验感受，感性认 识；初步感知，了解 文体。设计意图 尊重学生实际，注重学习心理，体现认知规律。

二、案例分 讲解《杜拉拉升职记》中职场情景 析 “慎用 Email”，目的在于说明电子邮件（10 分钟）在实际工作中的运用及重要性。聆听，思考，设疑。联系现实，学以 致用。

三、情景模 利用多媒体课件展示某公司的一份 拟 招聘启事，引导学生准备应聘的材料，（10 分钟）引出求职信。提出问题，引发学生 思考。明确学习任务。

四、案例点 分析课本 P170 例文，列出要素，讲 评 授求职信的格式及写作要求。（15 分钟）学习归纳，感性上升 至理性。教学过程（课时）教学过程（第 3 课时）环节时长 教师活动 学生活动 设计意图

一、综合实 多媒体展示设计的实训练习（见附 训 件 1）。（15 分钟）师生共同解决问题。设 置 课 堂 演 练 项目，现场点 拨，思维提高。

二、病文诊 教师发给每人一份病文（存在问题 室 的求职信）启发引导学生一起修改。，（见（15 分钟）附件 2）。学生先阅读，利用已 有的知识从格式、内 容、语言表达等方面 进行修改，可以讨 论。引导自主学习，培养探究式思 维，完成教学重 难点。

三、课堂小 结（5 分钟）多媒体回顾知识要点。让所学在脑海中梳 理一遍。巩固，反复强 调。

四、布置作 业（5 分钟）1.要求学生给自己的老师、同学、朋友写一封信或发一封邮件，介绍自己 的近况。2.有条件的带学生参加当地的人才 招聘会，让他们感受一下现场的气氛。培

养学生一定的职业意识和自我发展意 识，对今后走向工作岗位有所规划。教 学 反 思 本次课程内容比较多，涉及到书信的三个文种。一般情况下，求职信都是单 独作为一个单元讲授的。一般书信的格式简单，内容灵活，学生基本上都使用过，而电子邮件和手机短信也是生活中常见的文体。故在教学中，我利用多媒体播放 相关歌曲及演示自己的邮件内容，让学生直观地感受文体，在不知不觉中掌握了 知识要点。我发现同学们表现出了浓厚的学习兴趣，且态度认真。有条件的班级 我还带他们到机房用 1 节课注册邮箱、写邮件，亲身感受，学生积极性高涨。求职信的写作对一年级的学生来说，格式容易掌握，但因缺少相关的经历，对本专业了解的还不多，所以写作起来无从下手，很空洞，而且语言表达口语化。通过一些实训练习，特别是讨论、改错，强化认识，加深了理解。同时要求学生 从现在开始多参加活动、考与专业相关的职业资格证等，丰富自己的求职信内容。有机会的话，可以带学生参加人才招聘会，去感受一下现场的气氛。去过的 学生学习目标就更明确了。从实际教学的效果来看，达到了教学目标。一般书信

一、书信的格式 称呼、问候语、正文、结束语、具名、日期、信封等。

二、电子邮件和手机短信的运用

三、求职信

1、概念（1）自荐信（2）应聘信

2、格式 标题、称谓、问候语、正文（开头、主体、结尾）、落款、附件，3、注意事项 实训练习（附答案）附件 1 实训练习（附答案）选择题 1.下列对求职信的称呼，你认为最合适的是（D）A.吴老弟 B.亲爱的叔叔大人 C.我最敬爱的郭达先生 D.尊敬的赵峰董事长 2.求职信的原因很重要应该放在（C）A.标题说明 B.注明在附件 C.正文开头 D.结尾强调

二、问答题 1.李华得知同学的单位有一名会计刚辞职，她很想得到这份工作，于是就写了一份申请书，给同学单位的 领导请求给她这份工作。你觉得李华的做法对吗？请说出理由。不对。申请书是个人向组织、下级向上级的行文。李华不是同事单位的下级、李华的同事单位夜不属于组织，因此李华用的文体不对。2.《南国早报》刊登一则招聘启事，所招聘的岗位正好是王玲所学的专业，但当她看到这则启事的时候，已经是最后截止日了，王玲怕赶不及直接就把她毕业时写的自荐信 寄了过去，你认为王玲的做法对吗？为什么？ 不对。应该写应聘信。首先应聘单位已有自己的要求，应聘信是求职者才华的具体体现，毕业时的王玲与现 在的王玲具体情况不一样，当时的自荐信不能表现王玲的真实情况。3.孙浩说附件就是附加上去的，对于求职信而言可有可无的，你对这句话是如何理解的？ 孙浩的理解不对，因为附件是证明和支持自己能力、技能的材料。附件 2 病文诊室（附答案）病文诊室（附答案）请指出下面求职信存在的问题并加以修改 自荐信 公司领导： 本人是绿城职业学校会计班毕业生，主修会计专业，学会有各种专业技术，成绩中上，在校表现很好，思想正派，具有爱国精神，没有犯过任何违法事，曾受过学校表扬。本人 还敢于与坏人坏事作斗争的思想，从小就立志报效祖国，将来一定会为社会作出贡献。本 人身体健康，喜欢体育活动和文艺活动。以上是本人的一些情况。如蒙贵单位接纳，请与本人联系。此致 敬礼！求职人：王锋 答案： 答案：格式：

1、“公司领导”要顶格；

2、缺求职信成文日期。内容：

1、交代自己的基本情况过于笼统；

2、自荐者的优点过于虚；

3、落款没有时间；

书信习作教学设计 篇5

教学目标

专业能力 学习专用书信的写作

方法能力 掌握常见专用书信的写法并能在日常生活和工作中熟练运用

社会能力 引导学生体会书信这一传统交流方式所具有的特殊意义和文化内涵

目标群体 已有一定语文基础的小学生，，乏主动性、性、教学方法 讲授法、讨论法、朗读法

教学过程设计

一、学习一般书信的写作，确写法。除此之外，统交流方式与现代交流方式。和文化内涵。

二、，能在日常生活和工作中熟练运用。

1、①故事导入 用“鸿雁传书”，鸿雁是书信的代称，朝时，10年后，于仍不让苏武回汉。与苏武一起出使匈奴的常惠，，让汉使对单于讲，，就用鸿雁比喻书信和传递书信的人。另一种更为人所知所喜欢的是民间流传的故事，窑十数年，，为传书于平贵夫郎，，，泪书信，前者是对国家的忠诚，情的坚贞，，身成为一段千古佳话。

2、问题导入 现代人的交流方式有哪些： 最方便的交流方式，最快捷的交流方式，最简洁的交流方式，最令人回味无穷的交流方式——书信。

3、竞赛导入： 学生抢答，，些，书信的别称、： 关于书信的古典诗歌：，月满西楼”、“九度附书向洛阳，“青鸟不传云外信，飞光不度，4、歌曲导入： 播放李春波的歌曲《一封家书》，然后根据学生在书信格式上的问题，教师补充讲解。

“亲爱的爸爸妈妈

你们好吗，？ 我现在挺好的，，爸爸妈妈多保重身体，今年春节我一定回家。好了，此致 敬礼

李春波

一九九三年十月十八号

5、经典书信导入，教师展示名人经典书信，三、①书信的格式和信封的写法比较简单，提供范例、明确要求——辨析纠错、巩固知识——自主写作、形成能力。②书信写作的难点在于内容的写作。教师要引导学生注意写作时要根据与收信人的关系准确称呼、恰当问候

③教师可适当补充关于书信的典故、有关书信的诗词、书信的雅称等材料

四、①专用书信写作的重点是要求学生掌握各种常见专用书信的格式和内容要求，精当的范例让学生比较异同并模仿写作。还可以提供错误案例让学生辨析纠错从而巩固知识要点。

②本课教学应精讲多练，艺术节、体育节、学雷锋活动、青年志愿者活动等。，书、表扬信等，，如5·12汶川大地震，信等。

③学生写作训练时，④学生完成习作后，相关资料：

一、书信的相关知识

书信一般由称谓、问候语、正文、结尾、署名、日期所构成。写作时条理要清楚，事情本身的顺序，，的误会或疑问，，四、用于某种特定场合，谢信、慰问信、表扬信、申请书、倡议书等等。

1、： 正文务必写清得到了哪些帮助，它详细情况。感谢信以感谢为主，，语言要求精炼、简洁，2、要向对方表示出无限亲切、关怀的感情，较全面地概括对方的可贵精神，，取得胜利。行文要诚恳、真切，3、： 叙事要实事求是。评价要恰如其分，用事实说理，方的可贵品质。写动人事迹要做到见人、见事、见精神。不要以空泛的说理代替了动人的事迹。语气要热情、恳切，，4、：按解决事项的内容分类，可分为入团、入党、困难补助、调换工作等。申请的事项要写清楚、具体，不能虚夸和杜撰，实。

5、： 内容要有新的时尚和精神，景目的要写清楚，，不宜太长。

五、1.专用书信常有标明性质的标题，标题。

2.专用书信的收信人的称谓可写在开头第一行，书信的收信人的称谓均写在开头第一行。

3.不少专用书信

一、为表示慎重，位写的则为函，二、关于书信的典故 飞鸽传书 2500年前，南宋初，汉高祖刘邦被楚霸王项羽所围时，西域，与皇家传送信息。清乾隆年间，5、6月份举行放鸽会，400华里。当时在上海、北京等地的赛鸽会。国外利用信鸽传递消息的最早文字记载，530年，传送奥林匹克运动会的成绩。鸿雁传书，鸿雁是书信的代称，“鸿雁”代称书信和邮递员，，放羊。10年后，惠，，雁足上绑有书信，人们就用鸿雁比喻书信和传递书信的人。另一种更为人所知所喜欢的是民间流传的故事唐朝薛平贵远征在外，中鸿雁连声呼唤，，罗裙，这两个故事本身成为一段千古佳话。青鸟传书 1998年10月9日22届万国邮政联盟大会·1999北京1套4枚中第三枚“情缘东方”海经》中去寻找答案。

递信息。陶渊明《读<山海经>

待。

变成了美丽无比的百鸟之王——

、崔国

珑的可爱“信使”了。

思乡和思亲之情了。

三、书信的别称

使诒子产书。”著名的书信如司马迁的《报任安书》。在现代汉语中“书”仍保留了“书信”

简 简。牍

柬

素

笺 笺原是精美

函 函原指信的封套。古代寄信用

札 札在古代一书札。”札原意为古代书写用的小木简。现仍通用“信札”一词。书信的上述别称都和我 鸿雁 古代传说鸿

鲤鱼

诗《饮

书筒

白诗中便有“桃竹书筒绮秀文”之句。后来书筒也成了书信的代称。如宋赵蕃诗中有这样一

八行书 也是信札的代称。旧时信件每页八行书信落款问候语 1 用于祖父母及

四、用安、恭请道发、肃请海安、虔请讲安。顺侯大安、敬颂台安、顺颂时绥。

请戎安、恭请麾安、肃请捷安。即颂文绥、即候文祺。藉颂旅祺、顺询旅祉。喜、恭贺大喜、恭请喜安。孝履、顺问苫次、专候素履。

用于

请文安、并请学安、用于时令问候敬请炉安。

日祉、即候时祉。2 禀、叩上。谨白、手启、手上、顿首、拜启、上言、拜言、启、上、白。泐、手草、草示、谕。

名请安。

代幼辈附候

五、书信常用结束语

即此

六、关于书信的文章 有一种幸福叫写信

西水杰莎

至今我还记得第一次收到

由于打电话和发E-mail

每当我收到了朋友的 打开这水蓝色的信笺 让温暖的词语 从心里飞出

青春是雪样的纯白 像一片绿地的窗外 我把记忆的门打开 让所有温馨涌出窗外 你我之间 有着共同的梦幻 我们是彼此的水晶 祝彼此的好运

我的好朋友 信。写信是一种幸福 庄文勤

“ 我的舌立中心、分段落、设铺垫等的中规中矩的写

用的是书

——因为 儿时

来却又有滋有味的幸福。

愿意接纳多少。而我就偏喜欢旗帜对风的态度——有充满情

藏在信笺里的幸福

其实写信的时代应该

QQ

e-mail

过没

QQ

当绝对不会亚于淘金者找到金子时的惊喜。其实我收到的很多信都不是从传达室那里拿来的 回信也会

回忆 从第一抹微笑开始 在最后一抹微笑中结束 中间是你我永恒不变的幸福 和那错落的信笺。给地震灾区小伙伴们的一封信 亲爱的小伙伴们

3——你们真诚的好朋友。2008年5月12日2时28

我的教学楼、废墟里伸出的满是灰尘的小手„„我不由一次次默默地流下了眼泪。我真希望我有

擦去脸上的泪滴。

憩„„