最新四年级数学上册第一单元教学计划（共13篇）
第一单元
大数的认识
单元教材简析
本单元教材内容由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两部分组成，是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握了万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是对万以内数的读写的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。同时本单元对亿以内数的认识和亿以上数的认识加以整合，在两部分认数教学中间安排十进制计数法，以对亿以内数的内容进行归纳整理，并作为亿以上数的认识的基础，起到承上启下的作用。
单元教学目标
1.认识万以上的数，认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，知道相邻两个计数单位之间的关系。
2.认识自然数，了解十进制计数法，掌握数位顺序表，会根据数级正确读、写大数，比较大数的大小。
3.会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。
4.能借助计算器进行大数的四则运算，探索简单的规律。5.体会和感受大数在日常生活中的作用，进一步发展数感。
教学重点、难点
1.认识万以上的数，认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，知道相邻两个计数单位之间的关系。
2.体会和感受大数在日常生活中的作用，进一步发展数感。
单元课时安排：12课时
一．亿以内数的认识„„„„„„„„„„„„„„„ 6课时 1．大数的认识„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时 2．亿以内数的读法„„„„„„„„„„„„„„„„1课时 3．亿以内数的写法„„„„„„„„„„„„„„„„1课时 4．亿以内数的大小比较„„„„„„„„„„„„„„1课时 5．亿以内数的改写与省略„„„„„„„„„„„„„1课时 6．数的产生„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时 二．亿以上数的认识„„„„„„„„„„„„„„„ 6课时 7．亿以上数的读和写„„„„„„„„„„„„„„„1课时 人教版小学数学学科第七册教学设计 执教：俞珊
在观摩由李磊、余林老师执教的四节精彩纷呈的实验课之后, 我聆听了著名特级教师沈峰的课例点评和万伟老师关于《中小学教师教学策略》的讲座。结合自身教学实际, 笔者就如何进行新教材中的单元整体教学, 促进学生英语实践能力, 有了以下方面的认识。
一、根据学生的学习认知规律 合理划分单元板块
义务教育教科书小学《英语》 (译林版) 四年级上册, 原名为《牛津小学英语4A》。新教材依据新修订的《英语课程标准》规定的课程目标和教学要求, 在原有教材的基础上, 按照“话题—功能—结构—任务”相结合的体系, 设计和编排了丰富的符合四年级学生学习特点的内容, 形式各异、情景逼真、语言真实、生动有趣。突出语言学习的实践性和应用性, 这能有效地培养该阶段的学生的英语综合能力。
通过认真研读教材, 我发现各板块都有其各自的特点和功能, 虽然板块众多、各异, 但都围绕本单元的核心话题, 编排需要学习的语言知识, 制订教学目标, 设计互动性较强的语言实践活动。根据这一共性, 我们可以发现整体设计单元教学的主线, 并围绕该主线, 我们可以根据四年级学生认知的特点合理划分教学板块, 优化教学。
二、关注培养学生的语言技能 突显核心板块教学
《英语课程标准》强调各种语言知识的呈现和学习都应从语言实用的角度出发, 为提升学生“能用英语做事情”的能力服务。根据这一主旨, 设计第一课时核心板块Story time时, 我充分利用文本, 创设真实语境, 凸显单元主题, 设计循序渐进的语言实践活动, 采用任务型教学途径, 逐步实现语言知识的内化, 培养学生用英语做事的能力。以《Our new home》Story time在教学为例,
(一) 阅读前 歌曲激趣 适度渗透
上课伊始, 我播放“In my home”歌曲, 通过问题”What’s the song about?”引导学生带着问题聆听、跟唱, 激发学生学习兴趣, 同时借助歌曲, 复习旧知, 渗透新知, 为故事的阅读教学作适当的铺垫。
(二) 阅读中 整体导入 理解掌握
《新课标》要求:在学生的语言学习和实践活动中, 教师应注意处理好知识学习和能力发展的关系, 语言操练与语言运用的关系, 使教学活动更有效。不管是对话还是故事, 我们在设计教学时一定要保证语篇的完整性, 帮助学生整体理解文本内容, 获取语篇信息, 产生真实、深刻的体会, 激发学生学习的兴趣和参与的热情, 有效地培养学生运用语言的能力。
(三) 阅读后 尝试运用 生成语用
阅读中, 我通过一系列循序渐进的教学实践活动, 和有效的、目的明确的提问, 帮助学生理解、掌握了语篇内容, 学生在此基础上有了一定量的语言输入。根据《英语课程标准》要求以培养学生的综合语言运用能力为目标, 在阅读后的教学活动中我设计了
活动一:Read in roles.
学生在老师的指导下, 三人一组, 模仿人物的语音语调和语气, 给角色配音, 激发学生朗读的兴趣, 巩固新知, 逐步培养学生的语感。
活动二:Act it out.
在活动一的基础上, 通过创设情境, 让学生表演故事, 配以动作和表情。扮演角色, 加深对语篇内容的理解, 培养学生语言技能和综合运用语言的能力。
活动三:Make a new dialogue
苏海、苏洋搬到了新家, 除了整理衣物外, 还有一些学习用品, 延续故事情节的发展, 要求学生根据所学新知, 编一段新的对话。
三、有效培养学生的自主学习能力 巧妙组合单元板块
陶行知先生说:“教是为了不教”。根据这一教学宗旨, 结合单元话题的语言知识体系, 我采取组合相近内容, 整合词、句, 结合新、旧知识, 巧妙组合, 让学生对整个单元的语言学习实践活动产生整体感。在《Our new home》单元, 我将Song time , Sound time, Checkout time, Ticking time板块整合在一起, 通过任务型教学途径, 仍以苏海、苏洋的新家为线索, 依据语言学习的渐进性, 关注单元各板块间的关联, 串联各版块的教学内容, 让学生有趣、有效掌握知识, 在完成任务之后, 学生通过自我评价、小组互评, 了解掌握的情况, 帮助学生有效形成学习策略。
参加这次新教材培训的经历告诉我, 学生是学习的主体。在教学中, 我们应该充分发挥学生学习的自主性, 根据学生的认知特点和学习风格, 巧妙组合单元板块, 整体规划教学内容, 优化课堂教学, 努力创建有效、高效课堂, 培养、锻炼学生综合运用语言的能力, 帮助学生最终达到“用英语做事情”。
摘要：根据《义务教育英语课程标准》 (2011年版) 的教学理念、课程标准、二级内容标准编写的新教材小学《英语》 (江苏省) 仍是按照单元编排。教学内容围绕功能、话题、语法、语音、词汇、歌曲、歌谣等分成Story time, Fun time, Cartoon time, Letter time, Sound time, Song time, Checkout time, Ticking time等板块。板块形式多样, 内容丰富, 富有趣味性。如何在注重各板块教学的基础上, 关注板块间的联系, 有效衔接, “全局”考虑单元教学内容, 优化整体教学, 是我们小学英语老师研究的一项重要课题。
关键词：小学英语,新教材,巧组单元板块,优化整体教学
参考文献
[1]2013年江苏省《义务教育英语课程标准》暨小学《英语》四年级上册教材培训会
[2]何峰.讲座《四年级上册教材体例结构编写意图内容介绍》
[3]《义务教育英语课程标准》 (2011年版)
[4]《英语教师教学用书》
活动目标：
1、让学生在情境中产主动交友的愿望；
2、通过情境创设让学生明白交朋友的好处并学会主动与人交朋友；
3、在交际环境中通过教师评价让学生学会与人交流时眼睛要看着对方的眼睛。
重点难点：学会主动与人交朋友。
活动准备：《找朋友》动画视频
活动过程：
一、向往交友
导入语：孩子们，今天教室里一下子来了这么多老师，你们看，我们的校长啊，主任啊，还有其它年级的老师，来了这么多！我们先来猜一猜，他们来干什么？（学生自由回答或抽学生回答：主要答案集中在“听课”上）老师们究竟来干什么呢？这是一个秘密，暂时不告诉你们！一会我们在课堂上揭晓答案，看你猜对没有。不管怎样，这么多老师看着我们，我们就应该好好表现自己，争取让老师们都记住你的名字，那请同学们先按规矩坐好，每个同学都坐好了老师就会给同学们一个神秘礼物。
1、播放动画视频——《找朋友》（此环节教师要故作神秘状，创设揭晓神秘礼物的答案的情境）
师过渡：孩子们，好玩吧！如果好好表现，会有更多意想不到的收获等着我们。
2、谁来告诉我，刚才的这个音乐视频的名字——找朋友。
3、视频中讲了谁找朋友呢？（猫咪、兔子、松鼠）最后都找到了吗？
师相机小结：是呀，他们最后都找到了自己的朋友，你们看看，他们在一起玩得多开心呀！有了自己的朋友就是幸福：你们可以一起上学放学，不再孤单害怕；你们可以一起读书写字，不再枯燥乏味；你们可以一起游戏玩耍，不再寂寞无聊。我们小孩子来到一个新的班级，来到一所新的学校，来到任何一个新的集体，我们就应该像动画中的小猫、兔子和松鼠一样，要主动地去和别交往、主动地去找自己的伙伴。
二、学习交友
师过渡：除了主动以外，我们应该怎样才能找到自己的朋友呢？我们一起再来看看视频，向视频中的猫咪、兔子、松鼠学习学习，看看他们是怎样找朋友的。
1、播放动画视频——《找朋友》
2、学生讨论：动画中的猫咪、兔子、松鼠是怎样找朋友的，哪句歌词可以告诉你这个问题？（敬个礼来握握手，你是我的好朋友。）
师过渡：对了，同学们，看来要找到自己的朋友得懂礼貌，主动握手也是一种礼貌行为。
3、教学生握手问好打招呼（师生演练、生生演练），评价表扬交流时眼睛看着对方的同学。
师过渡：同学们，刚才我们从视频里发现，动画里的猫咪、兔子、松鼠只有动作没有语言，同学们想想，他们在握手的同时肯定还会干什么？——说话。对了，只握手不说话交流肯定找不到朋友。那请你们想想，他们握手时除了问好打招呼，还会说什么呢？
4、学生思考并讨论：动画里的猫咪、兔子、松鼠们在握手时还会说什么？
5、师引导总结：
①自我介绍：师生演练、生生演练“握手打招呼+简单自我介绍”；评价时强调有哪些同学已经学会了说话时眼睛看着对方的眼睛。
②向对方介绍自己的爱好特长：师生演练、生生演练“握手打招呼+简单自我介绍+介绍爱好特长”；评价提醒哪些同学交流时眼睛没有看着对方的眼睛（先表扬让孩子跟着学，现在就是挑刺提醒映入他们的脑海）。
③发出交友邀请：师生演练、生生演练“握手打招呼+简单自我介绍+介绍爱好特长+发出交友邀请”；评价时强调“交流时眼睛一定要看着对方，并且接收到邀请后要主动积极回应”。
6、向学生提出连贯整个学习交友过程的更高要求，强调说话交流时要看着对方的眼睛，语气要真诚。然后再师生演练、生生演练。
三、友好結盟
同学们，现在知道怎样才能找到自己的朋友了吧！那好，知道了我们就一定要用上，今天现场这么多人，有你的同学，有你们的校长主任，还有老师，都可以成为你的好朋友。现在可以揭晓开课时的秘密了，今天现场这么多的老师，他们来就是想和你们做朋友的，下面请同学们大胆地向别人介绍你自己，发出真诚的邀请——我们做朋友吧！（板书课题）
1、老师带头，学生上台或在位置上向全体介绍自己，发出交友邀请。
2、愿意和台上的同学交朋友的老师或学生主动出列与其结盟成为朋友。
四、小结收获
1、师小结：怎样交朋友，勉励孩子们多交朋友，祝贺孩子们今天收获自己的朋友。
一、填空题(每题1分，共10分)
1、754÷63的商的最高位在位上，商是()位数。
2、最大的两位数乘最小的两位数，积是()。
3、一个数除以16，商是20，余数是10，这个数是()。
4、40×□<161，□最大填()。
5、15商是()，商是最大的()位数。
6、一个数除以5，商是12，有余数，当余数最大时，被除数是()。
7、()÷40=14……39483÷()=9……6
8、因为25的4倍是100，所以()÷4=25()÷25=()。
9、240÷80=()()是80的()倍。
10、39个十除以4个十，商是()个十，余数是()个十。
二、判断题(每题2分，共10分)
1、200÷30=6……2。()
2、6×4÷6×4=1。()
3、因为□÷△=☆……〇，所以△=(□-〇)÷☆。()
4、在计算有余数的除法时，每次除后余下的数都要比除数小。()
5、有余数除法的验算方法是“除数×商+余数”的.和是否与被除数相等。()
三、选择题(每题1分，共10分)
1、两位数乘两位数，积可能是位数。()
A、两B、三或两C、三或四
2、甲数÷乙数=12……19，乙数最小是()
A、12B、19C、20
3、甲数÷乙数=3….2。如果把甲、乙两数都扩大10倍，那么甲数÷乙数等于()….()
A、32B、320C、3020
4、两位数除三位数的商()
A、一定是两位数。B、一定是一位数。C、可能是一位数，也可能是两位数。
5、试商时，如果余数比除数大，应该把商()
A、调大B、调小C、不变
6、480里面有4个()
A、120B、160C、80
7、把除数42看作40来试商时，初商容易()
A、偏大B、偏小C、不变
8、653÷82中把82看作80来试商时，会出现()
A、初商偏大B、初商偏小C、初商正好
9、在☆×△=□中，正确的是()
A、☆=△×□B、△=□÷☆C、□=☆÷△
10、被减数除以减数加差的和，商是()
A、1B、2C、无法知道
四、计算题(共10分)
1、脱式计算。(每题1分，共4分)
(1)400-400÷50(2)38×(480÷16)
(3)130+70×16(4)(240+760)÷40
2、列式计算。(每题2分，共6分)
(1)一个数除以29，商是6，余11，求这个数。
(2)比20的16倍少160的数是多少?
(3)最大的四位数是最大的两位数的多少倍?
五、解决问题(每题12分，共60分)
1、一堆石子有78吨，每次运13吨，几次运完?
2、某养鸡场每天收鸡蛋2400个，12个鸡蛋放1盘，5盘放1箱，这养鸡场一天收的鸡蛋放多少箱?
3、某电脑公司运来738台电脑，已经卖了15天，还剩168台没有卖，问平均每天卖多少台?
4、红光饲养场养了小鸡425只，母鸡338只，公鸡25只，鸭子197只，问养的鸡的只数是鸭的多少倍?
一、填空。
（每空1分，共12分）1、＋＋＋＝（）×（）。
2、10个的和是（）；
12米的是（）米；
3吨的是（）吨；
0.6平方米的是（）平方米
3、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
×4○
9×○×9
×○
4、比24多的数是（）；比56少的数是（）。
比5吨多吨是（）吨；比10吨多是（）吨。
5、边长分米的正方形的周长是（）分米。
6、六(1)班有50人，女生占全班人数的，女生有（）人，男生有（）人。
7、一袋大米25千克，已经吃了它的，吃了（）千克，还剩（）千克。
二、选择。
（选择正确答案的序号填在括号里）（每题2分，共8分）1、“羊的只数是牛的只数的”,这里把（）看作单位“1”。
A.羊的只数
B.牛的只数
C.无法确定
2、今年的产量比去年多，今年的产量相当于去年的（）。
A.B.C.3、12×（＋）＝3＋4＝7，这是根据（）计算的。
A.乘法交换律
B.乘法分配律
C.乘法结合律
4、比28的多7的数是（）。
A.15
B.14
C.1
三、判断。
(对的打“√”，错的打“×”）（每小题2分，共10分）1、m的3倍和1m的同样长。
2、3个比5个小。
3、a×＝b×（a、b均不为0），则a＜b。
四、计算。
（共32分）1、直接写得数。（8分）
×＝
×24＝
×＝
25×＝
2、能简算的要简算（24分）
＋×
×
－
××
五、解决问题。
（每题6分，共30分）1、甲乙两地相距420千米，一辆汽车4小时行驶了全程的，行驶了多少千
米？
2、一个果园占地20000平方米，其中的种苹果树，种梨树，苹果树比梨树多多少平方米？
秋游（第一课时）
学习内容：新北师大版四年级数学上册第72页及73页“试一试”的1～3题。学材分析：本节课通过具体的除法情景，帮助学生体验调商的过程，学会计算三位数除以两位数的除法（商是一位数）。本节课是本单元的学习重点，也是学习除法是两位数除法竖式笔算的难点。教科书，采用估算和笔算相结合的方式呈现教学内容。在解决秋游乘车问题中，编排了三个紧密联系的问题：第一个问题和第二个问题主要是通过商是一位数的除法，学习用四舍五入法调商的方法，第三个问题是通过交流，归纳调商的具体做法。
学习目标：
1.通过“秋游”中的具体问题，经历探索除数是两位数除法的调商过程，掌握调商的方法，能正确进行笔算。
2.通过有条理地进行交流调商的过程，发展学生的估算意识和数感。
3.感受数学知识与生活实际的紧密联系。
教学重点：
经历除数是两位数除法的调商过程，掌握调商的方法。
教学难点：
掌握除数是两位数除法调商的方法。
教学过程：
一、情境导入
1、出示教材情境图：
学校组织三、四、五年级的学生去秋游。
2、请学生说一说：从图中发现了哪些信息。
二、明确问题。
1、根据这些信息你能提出哪些数学问题？
符离三小四年级数学上册教学设计
2、适时呈现：三年级学生都做小客车，需要几辆车？
3、怎样列式？（生列式：192÷24）
三、解决问题。
1、估一估：
估计一下，商是几位数？大约是多少？你是怎样想的？
2、学生独立尝试192÷24的竖式计算过程。提出要求：用竖式怎样计算？如何试商；
做完后想想，你认为哪一步很关键，需要提醒同学们注意。
3、汇报交流。
（1）同桌间互相说说自己调商的过程，商“8”是如何试出来的。
（2）师用课件展示过程，生再说试商的过程。
四、解决问题二。
课件呈现：四年级学生坐大客车，需要几辆车？
学习过程与方法同上一个相似。学生列出算式后，让孩子独立探索，然后全班交流计算的过程。注意引导学生有条理地表述试商的过程和方法。
五、引导总结。
试商时你遇到了哪些困惑？是如何解决的？
符离三小四年级数学上册教学设计
小组内交流，再全班交流。
引导学生把想法说清楚，重要之处适时强化，加强对调商方法的理解和掌握。
六、尝试运用
完成“练一练”第1～3题。
七、小结
本课按照新课程标准的要求, 依据现代教育教学的理念, 以“健康第一”为指导思想, 以培养学生热爱体育运动、激发积极参与为目标。充分发挥学生的主动性、参与性, 通过启发、探究、合作等方式, 培养学生的运动兴趣, 引导学生全身心地投入到学练和游戏的情境之中, 使每个学生都能享受体育带来的乐趣, 体验成功带来的喜悦, 为培养学生终身体育意识打下良好基础。
二、教材分析
本课是跨越式跳高单元的第一学时, 旨在通过基础练习促使学生学会一步至三步助跑起跳, 腾空后两腿依次过杆的跨越式跳高动作技能。在体验跳跃乐趣的同时, 提高学生的身体协调能力以及下肢的弹跳能力。
三、学情分析
小学四年级学生对于体育运动兴趣十分浓厚, 他们具有很强的观察能力和模仿能力, 但对于跨越式跳高的动作技能还比较生疏。因此, 本节课借助各种游戏激发学生的学习兴趣, 促使他们主动参与, 并在参与之中掌握跨越式跳高的基本动作, 以此来提高课堂学习效果。
四、教学思路
在以往的教学中我观察到:初学跨越式跳高动作时, 部分学生较注重起跳时右腿抬高, 而忽视了左腿跳踏这个动作;在过杆练习的过程中, 过杆腿摆动不到位, 造成跳起动作僵硬。为了既让学生初步掌握正确的跨越式跳高的过杆技术动作, 又让学生体验到跳跃的乐趣, 我设计以下的教学环节:
环节一:活跃身心。本环节设计中我将跳高的基本技术动作融合在准备活动中, 特别针对下肢、脚腕进行练习, 目的是为进一步学习打下扎实的基础。
环节二:掌握技能。由于学生是初次接触本教材, 在设计中我采用趣味游戏导入→模仿练习体验→自主学习巩固→分层教学提升的教学方法, 引导学生逐步掌握学习技巧。这样设计既可以让学生循序渐进地掌握跳高的技术动作, 又可以避免学生在学习中的恐惧感, 让学习更具有趣味性。
环节三:拓展游戏。为了充分利用器械, 我设计了一个拓展游戏:趣味过障碍。障碍的高度、数量循序变化, 不但可以提高学生的柔韧性、力量、平衡感等多种能力, 又具有强烈的趣味性、挑战性。
环节四:舒缓身心。本环节主要是让学生在欢快的音乐中, 调整身心, 平缓呼吸节奏;师生在宽松的情境中小结本课的收获, 体会学练的乐趣。
五、本课特色
(1) 音乐选择适合学生。对于音乐的选择上, 考虑学生的年龄特点, 采用学生耳熟能详的《一起喜洋洋》《左手和右手》作为准备部分的趣味操和放松音乐的伴奏, 激发学生的练习欲望。学生们在节奏感鲜明、动感强烈的音乐伴奏下, 跟随教师练习趣味操, 体现学生活泼、富有活力的精神风貌。舒缓、悠扬的音乐把师生共同带入遐想的情境之中, 身心得到放松和释放。
(2) 器材发挥使用效率。本节课的教学过程中, 在器材的使用上充分发挥其使用效率, 贯彻一物多用的宗旨。选择皮筋作为跳高练习时的横绳、小游戏的道具、游戏中的障碍物, 让教学因皮筋而生动有趣。如在课的活跃身心部分, 运用皮筋做快快跳起的小游戏, 让学生体会跳起的快感。在进行跨越式跳高的技能教学时, 皮筋又作为跨越的横绳。此时五颜六色、可以浮动的皮筋, 能帮助学生克服心理上的恐惧感。在拓展游戏中用皮筋作为障碍物, 分别从障碍的高度和数量循序渐进, 提高学生的柔韧性、力量等多种能力, 并设计了“U”字形的路线, 让游戏既具有趣味性, 又具有挑战性, 满足学生争强好胜的心理。
(3) 分层教学均有所获。分层教学促使不同水平的学生都能体会到成功的快乐, 当学生学会越过横绳的方法后, 根据学生的能力水平, 采用设置不同高度皮筋的方法, 让学生进行自我选择性的练习, 从而解决了“吃得饱”和“吃得好”的问题, 使每个学生体验轻松跳越的动作感受, 在原有的基础上有所提高和发展。
六、教学步骤
1. 学习内容
(1) 跳跃:跨越式跳高。
(2) 游戏:趣味障碍跑。
2. 学习目标
(1) 能领会快速助跑与起跳相结合的动作要领。
(2) 初步掌握跨越式跳高中一步至三步助跑起跳腾空后两腿依次越过横绳的动作要领, 通过各种练习发展学生的跳跃能力。
(3) 在跳高和游戏中能表现出不怕困难的品质, 与伙伴团结合作争创优异成绩。
3. 教学重点、难点
(1) 重点:踏跳准确有力。
(2) 难点:两腿依次过杆。
4. 教学过程
(1) 活跃身心 (6~8分钟) :体委整队, 师生问好;宣布学习内容和目标。趣味慢跑, 要求:灵活地绕过障碍物。趣味操 (音乐伴奏) , 要求:模仿形象。小游戏———快快跳起, 要求:与同伴合作体验跳跃的乐趣。
(2) 掌握技能:跨越式跳高 (18~20分钟) 。 (1) 出示挂图, 讲解跨越式跳高动作要领:踏跳准确有力, 两腿依次过杆。 (2) 指导学生找出重难点, 并跟教师模仿上一步踏跳练习和上一步摆动腿练习。 (3) 小游戏:看谁画得好, 要求:认真模仿腿依次过杆的动作。 (4) 指导学生根据自己掌握情况选择原地练习或跨越低杆练习, 要求:踏跳有力。 (5) 请学生示范, 并根据学生的示范动作加以点评。 (6) 指导各组进行跨越低杆练习:上一步和上三步。 (7) 指导学生根据能力大小选择高度进行练习, 教师巡视检查。 (8) 鼓励学生勇于挑战, 超越自我, 积极体验和享受成功的快乐。
(3) 拓展游戏:趣味障碍跑 (8~10分钟) 。 (1) 出示挂图, 让学生观察, 并思考:“你能用什么方法过横绳?” (2) 教师讲解游戏过程, 并指导各组尝试练习。 (3) 指导各组进行比赛。 (4) 逐渐加大游戏难度, 再次分组比赛。 (5) 教师及时进行评比。
(4) 舒缓身心: (2~3分钟) 。 (1) 听音乐跟随老师一起放松身体。
(2) 小结本节课的学习情况。 (3) 宣布下课, 收回器材。
(5) 场地器材:操场一片, 大体操垫4床, 跳高架8个, 皮筋4根, 录音机 (带) 。
一、填空。
1.整数数位顺序表。
位 位 十亿位 位 位 位 位 万位 位 位 十位 位
( )级 ( )级 ( )级
2.从个位起，往左第五位是( )位，第( )位是亿位，万位的左面第一位是( )位，最高位是百亿位的数是( )位数。
3.在854006007中，8在( )位上，表示( )，5 在( )位上，表示( )，6 在( )位上，表示( )。
4.10个10亿是( )，10个( )是一千万，( )个一千万是一亿。
5.四十六万八千零四十是由( )个十万，( )个万，( )个千和( )个十组成，它写作( )。
6.十位上和千位上都是4的五位数中，最大的数是( )，最小的数是( )。它们相差( )。
7.最小的七位数是( )，最大的六位数是( )，它们的和是( )，差是( )。
8.一个十一位数，最高位是6，第七位是8，最低位是3，其余各位是0，这个数写作( )，读作( )，四舍五入到亿位写作( )。
9.6006006最高位是()位，右边的6表示6个( )，中间的6表示6个( )，左边的6表示6个( )。
10.三个千万，三个十万，三个千和八个一组成的数( )，约是( )万。
11.用0，1，2，3，4，5这六个数字组成一个最小的六位数是( )，组成一个最大的六位数是( )。
12.一个九位数，最高位和最低位上的数字都是6，十万位上的数字是5，其余数位上的数字都是0，这个数写作( )，读作( )。
二、选择题(将正确的.答案序号填在括号内)
1.个、十、百、千、万是( )
A.计数法 B.数位名称 C.计数单位
2.在49□43850万的括号里填上合适的数。( )
A.0～4 B.0～5 C.5～9
3.在5和6中间添( )个0，这个数才能成为五亿零六。
A.6 B.7 C.8
4.用三个7和三个0组成的六位数，读数时，一个0也不读出来，这个数是( )。
A.777000 B.700077 C.707070
5.最高位是万位的数是( )。
A.五位数 B.六位数 C.七位数 D.十位数
6.比10000少1的数是( )。
A.9000 B.9900 C.9009 D.9999
7.八个千和八个十组成的数是( )。
A.800080 B.808 C.8080 D.8800
8.把594900四舍五入到万位约是( )万。
A.60 B.59 C.61 D.595
9.李村去年工农业纯收入六百四十万零七十元，写作( )元。
A.64070 B.6407 C.6400070 D.640070
三、写出或读出下列各数。
八万三千零八写作:__________________________________
一千零一十万二千写作:__________________________________
六亿零七千写作:__________________________________
五百六十亿零三万写作:__________________________________
814200读作:__________________________________
108078000读作:__________________________________
200003050读作:__________________________________
603000004读作:__________________________________
四、比较大小。
72108 ( )1357900 617000( ) 62万
4762504 ( ) 4762513 四千万( )九百九十万
89001( ) 89101 84亿( )8400000000
639925( )64亿 3404万( )30440000
8888788( )8887888 79018万( )8亿
1101万( )11010000 9999899( )9998999
五、把下列各数改写成用万或亿作单位的数。
230000=( )万 36700000=( )万
635000000=( )万 1800000000=( )亿
一、填空
1、与100000相邻的两个自然数是()和（）。2、989520这个数中两个9所表示的大小相差（）。
3、一个9位数，它的数字之和是12，其中万位数字是亿位数字的3倍，这个数最大是（），最小是（）。
4、用5、0、4、7、6这六个数字组成一个约等于7万的最大数是（），最小的数是（）；把它组成一个最接近于6万的数是（）。
5、用1、0、0、0、0、0、9、7、8、4组成一个最大的九位数是（）,最小的九位数是（）。
6、有一个九位数省略亿后面的尾数后是6亿，这个数最大是（），最小是（）。
7、三百七十万零六 写作（）≈（）万 五十八亿五千万零三十 写作（）≈（）亿 九十九万九千零三万七千 写作（）≈（）亿 六百零五万四千零五 写作()≈()万
8、一个数约等于45万，这个数最大是（），最小是（）。9、3930060800里有（）个亿、（）个万和（）个一组成。500307020=5000000000+（）+（）+（）10、20()068≈20万，最大填（），18（）9802300≈19亿 最小填（）6（）80370566≈66亿，应填（），2（）956≈3万，可填（）。35（）8500≈35万，可填（），6（）5430≈69万，应填（）。
11、一个十位数，它的最高位是()位，它的右面的一位是（）位，计数单位是（），左面一位是（）位，计数单位是（）。12、203000000=（）万，586979＞58（）989（填最大的数）256959＜25（）969，60009（）00＜60009600（填最小的数）
13、一个数由7个亿，8个百万和50个一组成，这个数写作()
14、在8和5之间添上()个0，这个数才能成为八亿零五。
15、自然数的个数是（），最小的是()；每相邻两个自然数相差（）。每相邻两个计数单位之间的进率是()。16.下列各数中，最接近39万的是（）。
A、390021 B、399920 C、389988 D、400000 17、2705900是（）位数，最高位是（）位，它是由2个（）、7个（）、5个（）和8个（）组成的。
18、计算器上的AC键起（）作用。
19、最大的八位数和最小的九位数相差()，最大的五位数和最大的六位数相差（）。
20、用4个4和3个0按要求写数。
只读一个0的是（），读两个0的是（），三个0都读的是（），一个0也不读的是（）。
21、一个数，百万位上是9，百亿位上是2，百位是7，其余各位都是0，这个数是（）。四年级数学上册第一单元重点题型练习
1.（）个一百万是一千万，一亿里面有10个（）。2.在2004年12月的太平洋海啸地震灾难中，印度尼西亚遇难人数二十二万八千四百三十九人，横线上的数写作（），它是个（）位数，它的最高位是（）位，省略万后面的尾数约是（）万人。
3.猜猜卡片里能填几？
429≈40万
5000≈58万 4.下面的数，（）一个零也不读。
A 30407000
b 30047000
c 34007000
d 34000070 5.截止2004年第一季度，北京市手机拥有总量约为7800000部，把横线上的数改
写成以“万”作单位的数是（）。
a 780
b 7800万
c
78万
1、填空
1、65+13×4应该先算( )，结果是( );再算( )，结果是( )。
2、把12×5=60,78-60=18合并成一道综合式算式是( )
3、a×b+c÷d 按指定的运算顺序加上括号后写出算式
1)先加，再乘，后除
2)先乘，再加，最后除
3)先除，再加，最后乘
4、比大小(方法：两边要计算出结果，不能偷懒)
1)18+22×3□(18+22)×3 2)120-65+35□120-(65+35)
2、混合运算。(18分)
31+2×30 (31+2)×30 480-(180+60) 45-26)×33
770÷(14+21) 98+5×63 195÷15+179 640÷(29+51)
540÷(270÷3) 64×6-258 225-26×6 180×6-30
3、列式计算
1、945减去48与12的积，差是多少? 2、一个数得16倍是400，这个数的7倍是多少?
3、一个数比128少34，这个数的`一半是多少?
2.从河流一边的A点架一座桥到对岸，怎样架桥最合适?在下面的图中画一画(2)
【教学内容】人教版小学数学四年级上册第一单元（教材第23～25页）【课程标准描述】
了解不同时期人类发明的计算工具，认识计算器，了解计算器各键的名称符号与功能。【学习目标】
1、了解不同时期人类发明的计算工具，感受到爱科学、学科学的需要。
2、认识算盘，了解算盘上珠、下珠各表示几；用算盘表示数；比较中国和日本的两种算盘，激发心中的民族自豪感。
3、认识计算器，了解计算器各键的名称符号与功能。【学习重点】
了解计算工具的发展和现状，认识计算器各键的功能。【学习难点】
了解算盘发明的意义和作用。【评价活动方案】
1、看课本23页（简洁的文字与画面展现计算工具的演变过程），了解不同时期人类发明的计算工具，以评价目标1。
2、ppt出示算牌，认识算盘算各部分名称，了解算盘上珠、下珠各表示几；动手操作（动手拨一拨），用算盘表示数；比较中国和日本的两种算盘，以评价目标2。
3、列举生活中用计算器计算的实例，了解计算器的作用，以评价目标3。
4、动手操作，了解计算器上常用的一些建的名称和作用，以平价目标3。【学习过程】
一、了解计算工具的发展史（评价目标1）
1、课前参与反馈，学生介绍计算工具（评价目标
1）
前面我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具？
2、看课本23页你，展现计算工具的演变过程（评价目标1电脑（台式电脑、笔记本电脑、平板电脑）
3、认识算筹（评价目标
1二、认识算盘（评价目标2）
1、ppt出示算盘，认识算盘各部分名称（评价目标2子，叫算盘子儿或算珠。
常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下，每颗代表一。计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。
在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。（规定从右往左数第三档为个位））
算盘的长方形的框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，称为档。每根上穿一串珠））
算筹——算盘——计算尺——机械计算器——第一台电子计算机——电子计算器——
2、动手操作，学会用算盘表示数（评价目标2
3、ppt出示种不同的算盘（评价目标2观察有什么不同。
左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。））
后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了一颗珠子。
原因是：原来是中国采用的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15；进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。
三、认识计算器（评价目标3）
1、列举生活中用计算器计算的实例（评价目标
32、介绍计算器的名称和功能（评价目标3运算符号键、等号键等。
3、动手操作，认识各键的名称和作用，体会计算器的操作过程（评价目标3【学习目标检测】
1、用算盘表示出下列数字。403、4321、56801、1932560。
2、在计算器上找出以下几个键（显示屏、清除键、开关及清除屏键））））
大数的认识
写出亿以内的数
教学目标
1、掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。
2、培养学生的迁移类推能力，培养获取信息的能力。
3、进一步培养数感，结合相关数据进行爱国主义教育及培养良好的书写习惯。
重点难点
1、掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。
2、中间、末尾有0的亿以内数的写法。教学过程
第3课时
一、创设情境
1、出示情景图：
2008北京奥运会场馆创意设计出炉后，人们亲切的称该建筑为“鸟巢”，因此，“鸟巢”又增加了一个专指借代意，代指国家体育场。工程主体建筑呈空间马鞍椭圆形，南北长三百三十三米、东西宽二百九十四米，高六十九米。工程总占地面积二十一万平方米，建筑面积二十五万八千平方米。场内观众坐席约为九万一千个，其中临时坐席约一万一千个。将举行奥运会、残奥会开闭幕式、田径比赛及足球比赛决赛。
2、师：你在刚才的画面中了解到了哪些数据？你能把哪些数据写出来？哪些觉得有困难？
订正时，让学生说说万以内数的写法：从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0 [设计意图]由介绍“鸟巢”来导入新课，能调动学生学习的积极性，增加数学学习的趣味性，使学生明白数学的学习来源于我们生活，在实际生活中有时需要将听到看到的数记录下来，先由学生自己写，较大的数学生写起来有困难，这时候导入新课给学生留有探究的空间。还可以利用此题的素材对学生进行爱国主义教育。
二、探究新知
1、师：在刚才的资料中你还注意到了哪些数据？这些数据有什么共同的特点？
学生可能会说：这些数都很大，它们都占有两个数级„„。学生的回答只要有道理，教师都给予肯定。
师：你能试着写出这些数吗？先独立写一写，再在小组内进行交流。
（学生进行小组活动。教师倾听小组意见，了解学生的讨论情况。教师鼓励同学提出质疑或进行补充，带着新的疑问，继续研究亿以内数的写法。）
2、整万数的写法。
（1）师：同学们会写二十一、一千三百八十二、六千七百八十二、四千六百八十九，怎样写二十一万、一千三百八十二万、六千七百八十二万、四千六百八十九万呢？
（2）学生发言，根据学生发言情况，教师小结：这些数都是整万的数，要写在万级上，只要在万级上写44、1382、678，然后在个级上写四个0就可以了。
（3）引导学生总结，整万的数怎样写？
（4）小结：按照万以内的数的写法来写，只要在后面添写四个零。（5）练习：指名让学生在黑板上板演，其他学生在纸上写数。
五万、六千万、八十万、三千二百万、九千六百七十二万（课件为练习A第一题）
3、含有万级和个级两级的数的写法。
（1）谈话：我们已经会写整万数了，老师在说一个数，看谁会写。出示：十万三千二百四十五。
（2）提问：这个数有几个级？应该先写哪级上的数，再写哪级上的数？（3）学生尝试写数，指名板演：103245（学生板演后，教师可以画出分级线，让学生检查写的数是否正确。）
4、中间及末尾有0的数的写法。
（1）提问：六千零五十万零五百这个数有几级？万级上怎样写？个级上怎么办？在数位上表示这个数，再让学生读一遍进行检查。
（2）由学生在数位顺序表上填写二千零五十万七千，再说一说是怎么样写的。
（3）课件出示练习题，学生练习写数。（课件为练习B第一题）
[设计意图] 让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、顺序，进率关系。四位分级法以及数的组成等知识。并以万以内数的写法为基础，把个级写的方法推广到万级。能正确地写亿以内的数。通过学生讨论，研究使学生学习热情高涨，加深学生对本节课知识的理解，同时让学生分组合作解决问题，亲身体验合作学习中的快乐和成功的喜悦，引导学生学习有趣的数学、有用的数学、智慧的数学。
三、方法应用
师：刚才我们解决了许多问题，现在小组同学讨论一下含有两级的数怎么样写？先写什么，再写什么？写数时，遇到哪一位上的一个单位也没有，怎么办？（1）教师引导学生归纳“亿以上的数” 的写法
（2）师：有什么好方法防止自己在写数时出错呢？
学生可能有以下方法：
A、写完后把写出的数分级再读一遍，看与要写的数是否一致。B、根据最高位判断这个数是几位数，再进行核对。（教师肯定学生的方法，并提醒学生写完后注意检查）
[设计意图] 总结含有两级的数的写法，呈现的是学生讨论的情境。情境中的问题突出写数的关键，并完全由学生自己来解决，给学生更大的探索及总结概括的空间。
四、梳理知识，总结升华
谈话：这节课你有什么收获呢？
[设计意图] 引导学生进行梳理知识，会有助于培养学生的聚合思维。对学生的自评，既关注学到了什么，又关注是否积极主动地参与数学活动的学习，以及对学习数学的兴趣。另外还引导学生把所学知识运用到生活中，用所学的知识解决一些生活问题，培养学生自觉运用数学解决日常生活中问题的意识。
五、课堂检测 课堂检测A。
课堂检测B。
六、布置作业
角的认识
总课时数：第13课时上课时间：2012年9月27日 教学目标:
⒈使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之间的联系和区别。
⒉认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称，明确角的大小及直接比较大小的方法。
教学重点: 理解射线和角的关系。
教学难点: 培养学生动手操作的能力和初步的空间观念。教学准备：木条做的角。
教学过程：：
一、交流展示
1.复习线段：还会画线段吗？它有什么特点？
巡视。对个别人进行指导，回忆画法，画出线段
交流。（画法特点）
2.认识射线
情景引入，出示主题图。
香港的夜景美吗？美在哪儿？
各有各的说法，会有学生说出灯光的。
指出：灯射出的光线都可以看作是射线（板：射线）
射线是怎么画出来的呢？
借助前面的线段示范（不作语言描述）（观察）
试画（不注意示范的画法会各异）
交流画法
结合学生画图情况说明：将线段的一端无限延长，就可以得到一条射线
讨论：现在你们认为该怎样画射线？
长
讨论交流射线的特点生活中还有那些是射线？ 交流。再画射线，体会无限延
二、自主探究
擦去线段两端的端点，向两端无限延长。
提问：大家有什么发现？
还是一条直的线、没有了端点、可以向两端无限延长（答案组合）
说明：把线段两端无限延长，就得到一条直线。（巡视学生画直线）
画直线，交流并体验无限延长。
三、精讲点拔
比较： 线段、射线和直线有哪些特点？
结合回答板书（可设计成表格式）。讨论交流。
4.练习（判断）
想想做做1 小黑板出示第一题
明确题意，独立完成。交流并说明理由。
5.认识关系
谁能说说线段和直线有什么关系？
线段、射线和直线有什么相同点？有什么不同点？
（修订本：线段是直线的一部分。此处学生可能较难回答出来）
6.讨论并交流异同点
两点确定一条直线（画线游戏）
①在本子上画一个点，试试经过一点画直线，看看能画几条？ ②在本子上画两个点，试试经过两点画直线，看看能画几条？ ③在本子上画一个点，试试经过一点画射线，看看能画几条？独立画线
互相交流，汇报情况。结合教师讲解明确：
（1）过一点可以画无数条直线，也可以画无数条射线。
（2）过两点只可以画出一条直线。
生活中常常应用两点确定一条直线的知识。你还能找到这样的例子吗？ 交流各自掌握的情况
7.完成想一想 组织交流引导学生认识连接两点的线段长度叫做这两点间的距离。
四、运用提升
1.角的组成独立画一画 你好能从一点画出两条射线吗？ 画一画，看一看画成的是什么图形？
交流：画成的是一个角
认识角的各部分名称，角是怎样组成的图形？你能画出跟刚才不一样的角吗？
角的两边可以延长吗？能画多长？为什么？角的大小改变了吗？
指出角的顶点和边并交流。画不同方向的角。
结合所画角体会角的两边无限延长，角的大小不变。
2.角的记法和读法
为了方便书写，通常用这样的符号“∠”来表示角
举例 “∠1”，读作“角一”
练写角的符号并练读
指“∠1”的顶点和边
3.练习“想想做做”第3题。
出示第三题，指名读题，理解题意、数一数。
交流。完成“想想做做”
五、达标作业
完成家庭作业书练习
板书设计：
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