六年级语文早读材料（精选12篇）
一、重点字词：
1.根据拼音写汉字和给加点字注音。（八下第四单元字词）阔chuo（）chan水（）唠叨（）门槛（）簇（）拥 ．．．．避讳（）星宿（）绾（）发 绅士（）zuan紧（）醋栗（）．．．．．坯子（）崽子（）俯kan（）玫瑰（）一泓（）栩栩如生（）．．．．．．扣人心弦()充塞（）气喘吁吁（）五彩banlan()．．．．腼腆（）惦记（）挪动（）肘子（）咸heng()．．．．．附和（）桑zi（）zhenzhuo()带挈（）作yi()．Chuo（）穿 恐吓（）洗shu()guo（）噪 嗔（）怪 ．．Chouchu()湖绉（）赊（）欠 寻觅（）提辖（）．．．．2.填字：
面面相 死心 地 丝不动 争 斗艳 无精打 万 家私 不屑置 无 无故 不 人事 想天开
二、古诗赏析： 天净沙 秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
赏析：“秋思”，“秋天的愁思”之意。这首小令构思巧妙，意境萧瑟苍凉；情景交融，抒情凄恻缠绵。被誉为“秋思之祖”，表现了一个长期漂泊异乡的游子(天涯沦落人)的孤寂愁苦，思念家乡的情感。
“枯藤老树昏鸦”，写出了深秋的景物毫无生机，渲染了悲凉、萧索的气氛，衬托出游子孤寂愁苦的思乡之情。
“小桥流水人家”，一种温馨宁静的画面，反衬出游子的思乡情怀。
“古道西风瘦马”中“西风”即秋风，既点明季节，又增添悲凉气氛；而旅途劳顿的“瘦马”，使画面带有令人沮丧的感情色彩。
“夕阳西下，断肠人在天涯”情景交融，点明中心。“断肠人”写出游子思乡之情的深重。“天涯”写出游子离乡的遥远。练习：
1.这首小令是元散曲中的永景佳作，被《中原音韵》誉为“______________”，为历代传诵。小令仅28字，写了5种景物，表现了一个长期漂泊异乡的游子的_____________之情，其中表现主旨的句子是____________，______________。2.对这首小令赏析有误的一项是（）A．“小桥流水人家”一句呈现一派清雅、安适的景象，与沦落异乡的游子相映，使“断肠人”更添悲愁。B．“夕阳西下”一句将前面九个独立事物统一列一幅画面中，有一种凄凉之美。C．全篇没有一句直接抒情，但正所谓“一切景物皆情语”，作品因此更加动人。D．这首小令仅用28个字，生动的表现出一个长期漂泊他乡的游子孤寂愁苦的心情。链接：《秋词》
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。3.同是写秋，两首诗歌表露出诗人的心境有何不同？
____________________________________________________________________ 4.两首诗像比较，你更喜欢哪一首？为什么？
三、文言翻译：
1.世有伯乐，然后有千里马。译文： 2.千里马常有，而伯乐不常有。译文： 3.故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
译文： 4.马之千里者，一食或尽粟一石。译文： 5.食马者不知其能千里而食也。译文： 6.是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见。
译文： 7.且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 译文： 8.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 译文： 9.呜呼！其真无马邪？其真不知马也。译文：
四、好文阅读： 让真诚给心灵环保
诚心诚意是两千多年来儒家文化的传统美德,孔子说“巧言令色,鲜矣仁”。此处的“仁”是指真诚。在孔子看来,待人真诚不是表面文章,说得天花乱坠往往是假象,做善事应该是出于真诚的内心要求,而不是为达到某种目的讨好别人的手段。真诚是一种来自内心的情感,不虚伪,不掩饰。如果人只重外在的表现而忽略内心真实的情感,只是外表的作秀,演戏,玩假的,那是最没意思的事情。
人是动物界中唯一可能最不真诚的,人会伪装,戴着面具,扮演各种各样的角色,所谓人生如戏,免不了的喜怒哀乐爱恨情仇,甚至许多时候需要善意的谎言。孟子说:“诚者,天之道也,思诚者,人之道也。”那么人心自有向上一路的向诚力量。朱自清在《论诚意》中认为,现实生活中,纯粹诚实的君子和诈伪的小人并不多见,常人往往沉浮于两界之间。我的一个朋友给人送礼,回来后总是如释重负地说又了却一桩心事,送礼在于她似乎不是一种内心所愿,而完全成了一种负担,失去了礼尚往来的初衷——感恩或祝福。没有了最初的真诚,人际交往也成了莫大的包袱或者势利者攀附的台阶。
要做到真诚,涉及两个问题,一是真诚对待生活中的每一个人；二是真诚也要看对象,用真诚的方式把事做好,把自己的社会角色扮演好。
必要的“巧言令色”是可以的,一个求职者如果不擅言辞,一味刚毅木讷,恐怕连工作也找不到。再如做一个老师,他的真诚与他说话美妙动听、表情亲和并不冲突,因为他的内心是爱学生的。
高尔基说:“走正直 诚实的生活道路,定会有一个问心无愧的归宿。”真诚是人品,更是一种态度。
龙年春晚演员唱歌走音,而只有王珞丹在微博里向观众道歉,其真诚态度受到了网友的 称赞；前不久内地某红得发紫的女星在香港献唱,因音响故障被发现是对口型假唱,让人大跌眼镜,这种不真诚的艺德让人对她的人品产生了质疑。
真诚往往是职业道德的底线,“童叟无欺”是卖方对买方的诚信。朋友家的小朋友曾去小区小卖部买冰糕,十根冰糕可以按批发价买,每根节省一角钱,这样买10根一元钱一根的冰糕,有9元钱就够了,但是孩子却只买回9根冰糕,原来那售货员告诉他一元钱1根,朋友找到那家店理论,痛斥他们这种对顾客不诚信的欺诈行为。骗局早晚会被揭穿,春晚蔡明的小品正是揭示了诚信的天网是疏而不漏的。
文艺工作者的真诚是要向社会推出精神文明的产品,弘扬真善美的人格情操,当下一些影视剧却媚俗跟风,绯闻满天飞,剧情狗血雷人,价值取向上混淆正义与邪恶的界限,没有起码的是非观,误导青少年观众。强大的收视率所带来的利益驱动,使这样的“垃圾剧”充斥了银屏,这种娱乐圈的虚假繁荣不得不引起我们深深的忧思。
最近影视演员陈坤在2011年“行走的力量”活动后出版了公益图书《突然就走到了西藏》,书中坦言“真实的丑陋比虚假的繁荣美一千万倍”。
越来越多的人渴慕进藏,试图在高原简单的生活、圣洁的环境中得到心灵的净化,返璞归真。然而我们大多数人只是过平平淡淡的生活,怎样获得内心的澄净呢?其实道理很简单,如果一个人有精彩,到哪里都会是精彩。一个人的心中有美好,无需远行,也能看到美好的风景。
保持你内心赤子般的真诚,真水无香,精诚所至,金石为开,让真诚回归,摒弃那些喧嚣和浮躁,给我们的心灵环保,家园会变得更美好。1.文章阐述的主要观点是什么？（2分）
2.作者认为“真诚”的含义是什么？怎样才能做到真诚？（4分）
3.本文主要运用了哪些论证方法？试举例说明。（4分）
4.结合全文，说说你对“心灵”一词的理解，现实生活中，怎样才能对心灵进行环保？（4分）
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①苏轼和辛弃疾作为宋代词坛上的杰出代表，为宋词的发展做出了重要贡献。但由于他们的人生经历、理想追求和文化人格不同，苏词和辛词在人生境界、精神意蕴、词作风格上存在着较大的差异。苏词呈现的是生命体验，其作品蕴涵着深邃的哲理性和美感，易于引起欣赏者强烈的情感共鸣；辛词呈现的是人生体验，其作品具有浓烈的个性色彩和现实精神。
②苏词与辛词人生境界的不同主要源 自他们的生活经历不同。
③苏轼志向远大，但仕途坎坷，屡遭摧残，长期徘徊于生命的边缘。政治斗争的阴暗、险恶，使苏轼深深感受到人生的无奈，于是他不再执著于在现实中确认自我的社会角色与实现自己的价值，同时他也没有忘记自己的社会责任，他把儒家的入世之志与道家的旷达圆满地融合在一起。辛弃疾是一个失去家园的人，他对国家强盛的渴望远比一般人要强烈，雪洗国耻，恢复失地，拯救民族危亡是其不灭的理想与毕生的追求。对他来说，人生的最高境界就是自觉担负起救世济民的神圣职责，即使受到压制，也始终不言放弃。在他看来，人生的价值即是在现实生活中实现自己治国安邦的理想抱负，因此，他总是以炽热的感情与崇高的理想来拥抱人生。④苏词与辛词的精神意蕴的不同主要源自他们的理想追求不同。
⑤苏词呈现的是生命体验，主要表现的是超功利境界。苏轼超然物外，又保持着高度的社会责任感。他将积极入世和超越世俗融为一体，巧妙地解决了进取与退隐､入世与出世、社会与个人这些在士大夫心灵上相互纠缠的矛盾，构建了自己审美化的人生观。辛词呈现的是人生体验，主要表现的是功利境界。辛弃疾不可能像苏轼那样以旷达的胸襟、超然的态度来追求精神的自由。他是一个勇敢、坚定的抗金英雄，具有强烈的现实关怀意识和纵横疆场、荡平敌寇、收复失地的愿望。但南归后他却被大材小用，他的智谋韬略和爱国之心都被统治者忽视了。
⑥苏词与辛词词作风格的不同主要源自他们的人生体验不同。
⑦同为豪放派词人，苏词偏于潇洒疏朗、旷达超迈。《水调歌头·明月几时有》是苏轼人生体验的再现。“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。”词人中秋把酒，以一颗自由的心灵和月亮对话，其把酒问月既是对人生和宇宙本体的深层叩问，也是对自由精神空间的寻觅。苏轼既不执著于现实，也不脱离尘世，只是走向内心。在他看来，生活并不完美，人生有悲欢离合，就像月亮有阴晴圆缺一样，但生命的意义在于过程，只要以审美的态度来对待现实生活，就能催生出生活的热情和美好的情感。“但愿人长久，千里共婵娟”，他坚信美好的祝愿总能够给人送去温馨的慰藉，使心灵获得一份难得的静谧。
⑧辛词给人以慷慨悲歌、激情飞扬之感。《水龙吟·登建康赏心亭》是辛弃疾人生体验的生动写照。“楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。”清秋时节，词人登高遥望北方故土，触景伤情，满目凄然。晚秋的落日､失群的孤雁､残破的山河､危殆的国势，飘零的身世和孤寂的心境交织在一起。英雄无用武之地的悲哀，光阴虚度、壮志未酬慨叹……种种愁绪无法排遣，只能借拍遍栏杆来发泄徒有雄心壮志而无处施展的激愤。现实与理想的矛盾所引发的情感波澜与知音难觅的悲凉交融，酝酿出强烈的精神震撼力。因此抒发英雄失路，报国无门的极度愤慨和悲伤，就成为辛词的重要内容。
1．请根据文章内容，为本文拟一个题目（不超过11个字）。（3分）
2．请指出本文的中心论点。（4分）
3．仔细阅读第⑤段，说说“超功利境界”和“功利境界”的具体内容。（4分）
4．第⑦段主要运用了哪种论证方法？有什么作用？（5分）
5．《破阵子》一词中，作者运用虚实结合的手法来表达“英雄失路，报国无门的极度愤慨和悲伤”，请结合这首词作简要分析。（6分）
一次，镇里安装了一架用于水利灌（溉 概）的风车。大家都感到新奇，从老远的地方跑来看。牛顿也看得入神了，回家后找来工具，叮叮当当地做成了一个风车的小模型。
牛顿把风车带到了学校，摆在桌子上，用书扇一扇，风车就转起来。同学们一边看，一边说： 太妙了 太妙了 看着 看着 一个同学提出了问题 为什么风车会转呢 是啊 为什么不扇就不转了呢 大家一起问牛顿
“这，这道理，我也不懂。”牛顿满脸通红。
从此以后，牛顿懂得了做事情（ ）要动手，（ ）要动脑。从此他读书更加用功了，有时，妈妈让他去赶集卖东西，他却坐在篱笆下津津有味地读书。读的书多了，牛顿又长了许多知识，（ ）会模仿，（ ）还会创造。
牛顿十六岁的时候，有一天狂风怒吼，大雨倾盆，人们都已躲到屋子里，可牛顿却偏偏跑到暴风雨中，一会儿顶着风走去，一会儿顺着风回来，看看走路的速度差多少，计算一下风的力量有多大。还有一次，他帮妈妈提着一桶牛奶，提着，提着，他忽然想到如果牛奶桶快速转起来，牛奶会洒出来吗？想到这儿，他提起牛奶桶在头上抡着转动起来，噢，牛奶并没有洒出来。他并不就此为止，直到找到答案，才肯罢休。
牛顿童年时代能想出别人想不到的玩法，还从中发现了许多问题，养成了探索大自然秘密的习（惯 贯）和兴趣。最后，他终于成为一位伟大的科学家。
1.选出原文括号中正确的字。
2.在文中的括号里填上合适的关联词。
3.写出下列词语的近义词。
精巧（ ） 特别（ ）
惊讶（ ） 探索（ ）
4.给文中空处加上标点符号。
5.结合句子解释加点词语的意思。
（1）妈妈让他去赶集卖东西，他却坐在篱笆下津津有味地读书。
高三语文早读材料5
一、背诵课内相关名句
二、识记多音字
13．壳
[壳kã]贝壳儿、脑壳儿、鸡蛋壳儿、子弹壳儿、核桃壳儿。
[壳qiào]地壳、甲壳、躯壳、金蝉脱壳。
14．扛
[扛káng]扛枪、扛粮食、扛锄头。[扛gāng]力能扛鼎。
15．横
[横hãng]纵横、横队；横冲直撞、横七竖
八、老泪横流；横行霸道、横加干涉、横征暴敛；横竖撤捺：
[横hâng]横话、横逆、蛮横、强横；横财、横祸、横死。
三、美文赏读
修建自己的码头
有一个人一直想成功，为此，他做过种种尝试，但到头来，都以失败告终。他非常苦恼，就跑去问他的父亲。他父亲是一个老船员，他意味深长地对儿子说：要想有船来，就必须修建自己的码头。儿子听了这话沉思良久。这之后，他不再四处尝试，而是静下心来，好好读书。后来，他不但上了大学，而且成了令人羡慕的博士后。不少公司经常打电话来，希望他能够加盟，而且待遇好得惊人。
人生就是这样有趣。人生的道路，看起来好像很曲折，但事实并非如此，做人如果能够做到抛弃浮躁，安定自己的内心世界，锤炼自己，让自己发光，就不怕没有人发现。与其四处找船坐，不如自己修一座码头，到时候何愁没有船来。人这一生，出身、地位、身份并不会影响你所修建的码头的质量。但是恰恰相反，你所修建的码头的质量，却会影响到你这里停靠的船只。你所修建的码头的质量越高，到你这里停靠的船只就会越好，而你修建的码头越大，停靠的船只也会越多。
努力为自己修建一座高质量码头。这是人生最好的忠告之一。
四、诵读
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。（陆游）
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（陆游）
天下兴亡，匹夫有责。（顾炎武）
中国惟有国魂是最宝贵的。（鲁迅）
汉字与中国心
1998年春，在美国纽约，一位美国青年问我：“为什么中国人的凝聚力那么强？”
我戏答日：“第一，我们都吃中餐；第二，我们都讲中文，用汉字。”
汉字，确实是人类一绝。其形声义俱全，信息量远远大于拼音文字。汉字又整齐又灵动，特别适宜于表达一种微妙的、诗意的情感。一些普通的字词，往往联结着久远的文化底蕴：例如“中华”“神州”“大地”“海内”“天涯”“芳草”和“知己”……都能使受过中华文化教育的人浮想联翩，心潮难已，这是靠翻译稿读中国文学作品的人所无法体会的。最能体现汉字这些特点的首推中国的古典诗词，一个中国的孩子，甚至在牙牙学语的时候，就能够背诵许多古典的诗词了。______吟“爆竹声中一岁除”；______吟“清明时节雨纷纷”；______吟“明月几时有”；______吟“劝君更进一杯酒”；______吟“漫卷诗书喜欲狂”；______吟“大江东去”；激越时吟“凭栏处，潇潇雨歇”……古典诗词已经规定、铸就了中国人的心理结构。
时间：2013年3月1日 地点；阅览室 中心发言人：张连荣
内容：第四课 记金华的双龙洞
练习一 教学目标：
1、使学生了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽的山河的思想感情。
2、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。
3、了解过渡句在课文中的作用，了解课文是怎样连段成篇的。
4、正确流利地朗读课文。
5、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
6、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
7、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确
8、学习“拟人”的方法，并加以运用。
9、读背十二个有关“冬”的成语，积累词汇。
9、写好钢笔字，注意整体布局。
10、练习口语交际，学习当小导游。
教学重难点：
通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。理解诗歌语言。背诵课文。在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。
教学难点：通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
设计理念：
由“教材中心说”向“开放教材”转变；由“教师中心说”向“师生合作”转变；由“单一的知能传授”向“语文综合性学习”转变。
让学生带着自己的问题来学习，语文教学就变得复杂了。学生能带着什么样的问题呢？很多是不可预测的，也就是说会出现问题的多元性，有的可能脱离了教育的价值。由于教学时间的有限性，学生的问题不可能都得到解决，那么问题也就成了形式。问题的多元性也把一篇完整的课文弄得七零八落了。在这一方面，我们得到的沉痛的教训。用一句通俗的话说：“饺子好吃，馅难包”。
让学生带着教育者的问题来学习，教育者的问题仅扣教育价值，线条明确，问题精炼，操作易行。学生抓住了教育者的问题也就抓住了教育的主要问题，提高了学习的时效性。新课程给我们带来的反思是，本来语文教学很简单的事，为什么要弄的烦琐复杂，使教师没了抓头，也使学生没有了抓头。
问题是思维的起源。语文教学如果缺少了问题线索，显然教学难以实施。语文教学的问题必须有统领性，指向教学目标，问题的设计，要步步为营，但不是越多越好。因此，语文教学的设计，必须用问题把课堂教学穿起来。语文教学问题应该以教育者的问题为主体，在解决问题的过程中，允许有学生自己的问题，但学生的问题是为了解决教育者提出的问题
教法学法：自学辅导法，朗读法 讨论法
课时划分：
近处是杨柳岸的晚风与朗月，四下里很静，但在这恬静的外表下面，却仿佛有着某种躁动。果然，当远处舞榭歌台的弦乐夹着荷香随着晚风拂过来时，岸边的杨柳便如受了牵制般地轻轻舞动着枝叶儿，似乎是那弦乐在这儿荡起的涟漪。不知是否有一种奇妙的精灵，控制着这些生灵的喜怒哀乐。林间的路灯如颗颗夜明珠透出柔和的光，把柳条颤动的舞姿印在游人的双眸里。
远处，是亭榭歌舞。歌舞声和着丝弦的颤音，似乎是从暖风中飘来的，飘转了千万里路程，又夹杂了太多湖水的蜜语。西子的笑声和诗人的吟唱，听来模糊朦胧，似乐曲又不似乐曲，让人费神去揣测，歌者何许人？歌词有何意？让人依着歌声去窥视那亭榭中断续闪现的人影，不知是否有苏小小迷人的笑靥和白娘子临风的仙袂。灯火交辉、人影朦胧的风景隔着夜幕在远处召唤着游人。
在这近远之间，是一泓碧澄澄的西湖的水。雾并不存在，但一湖水却带着西湖的醇香腾腾地升起来，如雾般罩住了一片水天、几曲回廊和郁郁葱葱的树林。看西湖，便如雾里看花般迷迷蒙蒙的了。突然间，我似乎有一种感觉，仿佛那歌是这西湖水升华来的，那舞是这西湖的微风吹拂起来的，那灯的黄晕是西湖的水纹浮出水面来的。湖水闪着神秘的光泽，似乎有无尽的秘密，
今夜，不知是否该称西湖为浓妆，因为她有喧腾的人群与歌舞。
今夜，又难否认西湖是淡妆，因为她有皎皎明月和淡淡水汽凝成的面纱。
但，不管她今夜是雅是艳，我都可以断定，她已经醉了。
“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”这已经把西湖的美丽说得很形象了。夜幕下的西湖景色又是怎样呢，仔细读一读本文，说一说西湖夜景的美丽。
恬（tián）静 涟漪（yī） 朦胧（lónɡ） 窥（kuī）视
涟漪：细小的波浪。
揣测：推测。
1.按原文填空。
huàn hóng níng fú
召（ ） 一（ ）清水 （ ）成 吹（ ）
2.把陈述句改成反问句。
（1）我们班的同学很团结。
（2）看西湖，便如雾里看花般迷迷蒙蒙的了。
3.填空。
喜怒（ ）（ ） 郁（ ）葱（ ） 迷（ ）蒙（ ） 夜色（ ）（ ）
4.本文以什么顺序来写的？都写了哪些景物？
5.根据原文填上恰当的形容词。
的西湖水； 的杨柳； 明月； 水汽。
大家好，我是。我说的教材是苏教版六年级语文上册第二单元。我这次说教材的内容是：说课标、编者意图、基本理念、教材的内容结构、学情分析、本单元教材分析、达到的效果、达标练习八个方面。
一、首先我来说课标。就本册我说的课标包括：学段目标、整册目标、本单元的目标。它们之间是具有递进关系的。高段的目标是培养良好的学习习惯、有较强的独立识字能力、有一定的阅读理解能力、能表达出自己的真情实感、有一定的口语交际能力、尝试策划活动和写总结。整册的目标分六个方面：
1、学习习惯。培养主动识字的习惯；培养乐于阅读勤于搜集资料的的习惯；养成正确的读写姿势。
2、汉语拼音继续巩固利用拼音识字；学习普通话。
3、识字写字。本册要求准确认读136个生字，正确默写113个生字；练习正确端正整洁的写钢笔字。
4、口语交际。能建立和谐的人际关系；能讲述课文所写的故事。
5、阅读。正确流利有感情的朗读课文；理解课文知道大意；初步养成预习的习惯。
6、习作。能写出文从字顺500字的文章，学会写读书笔记，学会修改文章。本单元的目标：
1、知识与能力：学会本单元11个生字，理解有生字组成的词语；正确、流利有感情地朗读课文；学习运用语言外貌动作表现人特点的写作方法。
2、过程与方法：引导学生透过文中人物的外貌神态语言动作描写感受人物的特点以及文中所蕴含的道理；反复朗读结合实际理解感悟文中的哲理。
3、情感态度价值观：领会必须善于抓住眼前的机遇的道理；体会扫路人自强不息的精神和乐观的生活态度；领悟必须善于抓住眼前的机遇的道理面青要学会生存的道理。
二、说编写意图。本册的编写意图是：对于良好的学习习惯帮助学生达到全套教材提出的“双基”总目标；每个单元一个主题根据特点相机安排语言文字训练；大力提倡课外阅读，做到读写结合。本单元的编写意图是：让学生学会在平凡人的故事和小故事中学会面对人生、感悟人生。
三、教材的基本理念。面向全体学生注重素质培养；整合目标体现灵活开放；突出学生主体尊重个体差异；采用活动途径倡导体验参与；注重过程评价促进学生发展；开发课程资源拓展学用渠道。
四、整册内容结构。培养良好的学习习惯12：在实践中学会运用，读万卷书行外里路；课文24篇；习作练习7个。课文以单元为一组，共七组。一个单元一个主题，分别是：山河壮丽、正义必胜、诗文精萃、探索与发现、感悟人生、咏物抒情、师恩难忘。
五、学情分析。六年级的学生有了一定的知识基础，求知欲强，学习兴趣浓厚；有较强的独立识字能力；具备了一定自学能力，但无科学的学习方法。
六、教材分析。教材简析：第二单元主题是：人间有真情。《负荆请罪》这篇课文是一个多幕剧的话剧剧本。题目本身是一个成语，这个剧本讲的就是这个成语的意思和来源。在这两幕剧中表现的人物品质各有侧重，在剧情的发展上，实际上存在着前因后果的关系。
教学中要把握好文体特征，大胆地通过对话训练，来体会人物的精神品质。同时，引导学生进一步熟悉剧本语言的特点，结合课后练习4，积极开展语文综合性学习。教师还可以相机把“完璧归赵”、和“渑池之会”这两个小故事给学生讲一讲，使课文“厚”起来。
《船长》是法国著名作家雨果先生的短篇小说。按照“遇险—自救—殉职”的思路展开故事情节，“客轮被撞，情势危急”是故事的起因，即开端；“镇定自若，指挥自救”是故事的发展和高潮，这一部分着力描写的是船长哈尔威怎样镇定自若地指挥人们乘救生艇脱险自救，塑造了高尚“忘我”的船长形象；“坚守岗位，以身殉职”是故事的结局，展现了船长忠于职守、视死如归的高大形象。教学在遵循写作思路的前提下，应该重点突出，通过人物的对话和作者的两处议论来深入体会船长忠于职守的精神。至于大家一直以来讨论结尾部分的“生命教育”问题，我想具体要把人物放到特定的场景中来考虑，不然就失去了意义。《爱之链》是一篇新入选的课文。极其细腻地描写了下岗工人乔依无偿帮一位素不相识的老妇人修车；这位老妇人在用餐时又得到一位孕妇的悉心照顾，受到了感染，暗中资助了那位孕妇。而那位孕妇正是乔依的妻子。小说构思巧妙，前后呼应，字里行间透露出爱是可以传递的，人人都应该给别人帮助的社会新风尚。
教学可从题目入手，引导学生在整体感知的基础上，具体把握两个场景中对人物形象的细节描写，动作和语言尤其要关注。与前面两篇文章稍有不同的是，这篇小说更重要的在于说理，希望老师们在把握教学中心时要注意。
七、达到的效果：这样做激发了学生学习动机，发展了学生自主学习能力，既鼓励学生自主探究与合作、交流，还尊重学生个体差异，满足多样化的学习需求，不仅丰富了学生的知识，还使学生的综合语言运用能力得到提高。
八、单元达标练习：主要是对本单元的基础知识能力、课内外阅读能力、以及写作的测试，检测学生的学习感悟掌握情况。基础知识主要是测试重点的字读音字形，词语句子的运用能力；一般采用注音、组词、仿写、造句的形式。
课内阅读主要考查学生对课文的理解和感悟情况，一般采用结合生活实际理解句子，评价文中的人物等形式。课外阅读课文的拓展延伸，训练学生的概括理解能力。一般采用写主要内容，利用文中的句子出题，写自己的理解感悟。作文是写阅读心得，也就是读书笔记，写读后感。检测学生的写写读书笔记的能力。
以上是我对苏教版小学语文六年级年级下册第一单元教材的粗浅认识，不当之处，恳请各位领导专家给予批评指教！
谢谢！
（四）1、下列词语中，没有错别字的一组是（）
A、诠释暮霭节骨眼香消玉陨
B、怄气申辩联锁店李代桃僵
C、嬉闹平畴众生相曲肱而枕
D、渲泄座舱口头禅醍醐灌顶
2、下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（）
A、人们常常认为，售楼员个个巧舌如簧，专挑好的说。但他从不这么认为，他说，做销售．．．．
固然要讲一点技巧，但这种技巧应该是不露痕迹的。
B、世界杯！不管是达官显贵，还是下里巴人，也不管是男人还是女人，都在为进球而呐喊；．．．．
打开啤酒，泡沫横飞，所有的人都变成了狂欢者。
C、官员写诗为人诟病，往往遭到“不务正业”和“附庸风雅”之类的非议。对此，他如此．．．．
解释：“诗歌对我来说，是从政过程中观察生活的另一只眼睛。”
D、父亲最不放心的是家庭和谐问题，尽管他临终谆谆嘱咐，长子也“承涕自任”，但最后仍不免兄弟阋墙，家庭失和，落一个让人唏嘘不已的结局。．．．．
3、下列句子中，没有语病的一句是（）
A、国内一家领先的视频分享网站已经与美国职业篮球联盟正式达成了合作协议，双方将携手打造NBA专题报道。
B、艺术家应怀着对艺术的真诚来创作富有艺术价值和社会价值的作品，不要一味去追求华而不实的所谓大制作。
C、高血脂症人群年轻化，与年轻人工作压力过大、过量食用高热量食物、缺乏锻炼等不健康的生活方式有关。
D、2013年1月1日开始实施的新交规，对闯黄灯、开车打电话等行为严厉进行处罚，被称为“史上最严的交规”。
4、仿照示例的句式和修辞，在下列词语中任选两个，分别写出一句话。（6分）
示例吹捧：吹捧是绚丽的肥皂泡，无限地膨胀，总会化成飞沫。
批评挫折逆境贿赂
5、阅读下面这首宋诗，完成（1）－（2）题。昭君怨·咏荷上雨○
[宋]杨万里
午梦扁舟花底，香满西湖烟水。急雨打篷声，梦初惊。
却是池荷跳雨，散了真珠还聚。聚作水银窝，泛清波。
1本词为作者于庭院中午憩后观雨所作。○
（1）词的下阙写雨主要运用了哪种修辞手法？请简要分析其作用。（4分）
（2）本词上阙写梦中西湖，下阙写池荷清雨，这样写有何妙处？（4分）
高二语文晚练
（五）1、下列词语中加点的字，每对读音全都不相同的是（）
A、辟谣复辟蛮横发横财估量量体裁衣 ．．．．．．
B、执拗拗断炽热白炽灯载客风雪载途 ．．．．．．
C、诧异侘傺刷卡涮羊肉邮戳戮力同心 ．．．．．．
D、熟稔谂知冠军冠心病偌大一诺千金 ．．．．．．
2、下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（）
A、近日，日本“购岛”闹剧始作俑者东京都知事石原慎太郎宣布辞职并着手组建新党。作．．．．
为一个老牌右翼分子，他的每一次政治“噱头”都是为了迎合日本社会的右翼势力。
B、我们的领导干部不能像封建官老爷那样，扮官样、装官相、示官威，官气熏天，不可向．．．
迩；而应把自己当成人民的勤务员，从内心深处摆平自己与人民群众的位置。．
C、2012年恰逢诗圣杜甫1300周年诞辰，关于他的涂鸦图片在微博上疯转，被网友戏称为
“杜甫很忙。”大家关注杜甫是好事，但此事也折射出国人漠不关心传统文化的心态。．．．．
D、莫言在瑞典文学院的报告大厅，用一场精彩的演讲，充分展示了中国人的平实、淡定、从容、自信，让人见微知著，于“中国故事”中品味“中国精神”。．．．．
3、下列各句中，没有语病的一句是（）
A、在产生西迁浪潮中，我们既要看到西部和东部非常悬殊的经济差距，也要警惕骤然加快的西部工业化节奏给脆弱的生态环境带来的负面影响。
B、在1月5日举行的首届WTA深圳公开赛女单决赛中，“中国一姐”李娜力挫捷克选手扎
科帕洛娃，获得了个人职业生涯的第七个单打冠军。
C、“居者有其屋”一直是人们的基本生活要求，房屋承载着人们对美好生活的向往，住房条
件是高质量生活和社会发展进步的一个重要标志。
D、实现城镇常住人口基本公共服务全覆盖，不仅仅是“实施惠民政策、践行社会公平”的重大民生问题，而且还是提高城镇化质量的关键问题。
4、把下列句子补充到文段空缺处使文段语意连贯，排序最恰当的一项是（）
独创“谭腔”的谭鑫培，是京剧历史上最伟大的表演艺术家之一。如果用诗歌史上的伟
大诗人作比，那么他就是最接近杜甫：。他就恰如杜甫的艺术精神
在清朝末年的化身，所以追随者众多。；
。，的“风骨”，也正是谭鑫培所具有的风骨。
1不但在精神与美学上与之相通，还为后人打开了艺术表现上的极大空间 ○
2仅有苍劲，不是杜甫，不是谭腔 ○
3只有融悲凉与苍劲为一体，把两者天衣无缝地融入跌宕起伏的音韵旋律中 ○
4含蓄蕴藉，沉郁顿挫，骨气端翔，光英朗练 ○
5才是杜甫，才是谭鑫培 ○
6仅有悲凉，不是杜甫，不是谭鑫培 ○
1○4○3○5○6○2B、○1○6○4○2○5○3A、○
4○3○2○6○1○5D、○4○1○6○2○3○5 C、○
5、阅读下面这首诗，完成（1）——（2）题。
木兰花
李商隐
洞庭波冷晓侵云，日日征帆送远人。
1是此花身。几度木兰舟上望，不知元○
【注】元：原来。
（1）请赏析“洞庭波冷晓侵云”中“侵”字的妙处。（4分）
一、规定目标
早读课要求学生“读”课文，那么要他们读什么内容呢？老师提前要布置好任务，最好是课本上要求背诵的文章，或者预习新的课文。这样学生能有个目标去进行早读，不至于白白浪费了清早的大好时光。除了规定好早读的目标，老师也一定要参与到早课中来，要监督学生，看看那他们是否是真的在上早读课，看到有偷懒的学生一定要严格要求，这样参与到早课中来，才能了解到学生的早读课质量，也方便管理学生，并且能控制好课堂气氛。
二、用对方法
给他们规定了任务，要求学生读的内容。还要教给他们如何朗读。给他们提出大声朗读最基本的要求。首先要做到读得准确，要求字音要准确，而且不能落字丢字，也不能增加字词；其次，要读得流畅，节奏感要强，身体坐直才能让气息流畅，要放开嗓子，大声朗读。
三、激发兴趣
要合理利用多媒体课件，把那些难以理解的深奥文章或者文言文，用多媒体动画形式播放出来给学生看，或者播放录音，让学生跟着录音朗读，多听几遍，再自己试着朗读，这样才能很好地激发他们的诵读兴趣，并且也可以让他们从优美的动画中感受文章的美感。另外，老师带头朗读或者找学生领读，作为老师要做好表率作用，要求学生背的文章，自己也一定先要背过，要求学生朗读好的文章，自己一定也要会有感情地朗读。这样才能起到榜样作用，调动学生的积极性。对于一些角色分明的文章，比如小说和戏剧之类的，可以分成小组让学生自由选择角色朗读，让每个学生都参与进来，这样就活跃了课堂气氛。
四、解答疑惑
早读课还是促进师生感情、促进师生交流的好时机，老师走进课堂，可以帮学生解答疑惑。学生在朗读课文的时候会遇到或者是暴露出自身的某些问题，诸如读错字音或读破句子。老师在班级里巡视的时候，只要听到了这些错误，就要当堂指出并给予纠正，这样看似顺路的事情，既帮他纠正了错误，又给他留了面子，不至于使他太尴尬。有些学生可能因为胆子小怕当众提问问题，也不敢自己跑到老师的办公室去问，当你早自习走过他身边的时候，他会把握住机会向你提问，我们要抓住这个机会，为他答疑解惑，这样的教学方法针对性很强，会给学生留下很深刻的印象。对那些提问较多的有共性的问题，要及时提醒全体学生留意，这样能够查漏补缺，还能弥补正常上课时的不足之处，取得意想不到的结果。
总而言之，要让早读课真正地实现其价值，需要我们每位老师的共同努力，认真钻研教课的方法，真正地利用好早自习这个黄金时段。
俗话说的好“一日之计在于晨”，早晨是记忆力最好的时候。早读一直受到老师的重视特别是语文老师，早读能提高学生的语感，能让学生有更多的`语文积累。让晨读称为一种习惯，让积累称为每天必做的工作，让书声琅琅称为校园里靓丽的风景。
本学期根据学校疫情工作安排，三、四年级语文老师教研讨论本学期的重点在课文朗诵上。因此本学期的晨读计划如下：
一、内容
1、三年级主要朗读内容为1-8单元教学内容；
2、四年级主要朗读内容为1-8单元教学内容。
3、五年级诵读要求背诵的课文和古诗有：《四时田园杂兴》、《稚子弄冰》、《村晚》、《游子吟》、《鸟鸣涧》、《从军行》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《闻官军收河南河北》、《凉州词》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《自相茅盾》、《乡村四月》、《杨氏之子》。
4、六年级主要是本册书的课文朗读一遍。诵读要求背诵的课文和古诗《寒食》、《迢迢牵牛星》、《十五夜望月》、《马诗》、《石灰吟》、《竹石》、《采薇》、《送元二使安西》《春夜喜雨》、《早春呈水部张十八员外》、《江上渔者》、《泊船瓜洲》、《游园不值》、《卜算子.送鲍浩然之浙东》、《完溪沙《清平乐》
二、措施
1.时间：每周早读课学生进教室开始到8:25上课结束
2．语文老师做好指导，可以简单指导学生，加强记忆
3．开始让朗读能力强的学生领读、学生齐读。
4．评比
本学期最后一周星期五早晨每个班级以男女生赛读、小组赛读、大组赛读的比赛形式进行学生展示，达到正确、流利、有感情地获胜，老师奖励小红花，来提高学生的积极性。
最后学期快结束时向校领导汇报展示。
“一日之计在于晨”，早读是一天学习生活中的黄金时间，古往今来，学校都重视早读。早读作为一种传统的教学形式存在于学校，不论是从历史还是现实的今天，它的重要性是不言而喻的。轻视早读是不妥的，不能很好的挖掘和利用早读的功能也是极为可惜的。可随着大课间的兴起，原有的早读课取消了。作为一名语文教师，认为大课间要上，早读课也不能取消，二者应该是可以并存的，只要合理安排时间。怎样用足用好早读，使其更好的为教学服务，根据自己的实践，我谈几点看法：
一,明确早读的重要性
1、增强记忆效果。
心理学告诉我们，朗读就是用清晰响亮的标准语音有感情的读出文章来。是将书面语言转化为有声语言的活动。同时，也是提高学生语文水平的重要途径。“书读百遍，其义自见”就是这个道理。可见，朗读就是培养良好语感的最好方法和途径，朗读，是语文学科最重要的特性。是语文教学不可缺少的环节。一个没有朗朗读书声的语文课是不可想象的，所以，我认为不读，就不是语文课。朗读是一种眼、口、耳、脑并用的创造性的阅读活动。清晨早读，头脑分外清晰，没有前学习材料的干扰容易记住材料。德国著名的心理学专家艾宾浩斯曾经做过一个实验，通过机械记忆复述记忆长度不等的音节序列，得出了著名的艾宾浩斯遗忘曲线。曲线表明了遗忘发展的一条规律：遗忘进程是不均衡的，在识记的最初遗忘很快，以后逐步缓慢，到了相当的时间，几乎就不再遗忘了，也就是说，遗忘的发展规律是“先快后慢”。如果老师对学生已学过的一些知识，需要学生记忆背诵掌握的内容，在最近的早读时间，指导学生通过朗读进行复习，有助于学生增强记忆效果，提高学生复习效率。
2、提高学生学习效果。
语文学习，读，绝不是可有可无的，读是思的凭借，是悟的前提，是说的储备，是写的基础。朗读时眼、耳、脑、口等多种器官想协作，便于学生集中注意力，训练学生的思维，激发求知的欲望。它所获得的信息会比听更广泛、更主动、更活泼，也更能激发学生的兴趣，更能培养学生的审美情趣，提高对语言美的感悟与理解。所谓“大音稀声，大道至简”就是大声的朗读，本色的读，学语文就是要回归到文字，以诵读为主，理解为辅。让学生在诵读中记忆，在诵读中理解，在诵读中感悟，在诵读中运用，用简单的办法，收到最好的效果。南宋朱熹是这样描述诵读的：要读得字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵数遍，自然上口，永远不忘。学语文，注重的是积累，否则就影响了语文水平的提高。那么集中朗读的最佳时间就是早读，充分利用早读时间是对课堂教学有益的补充和延伸，不仅能积累知识巩固能力，还可以养成学生良好的语文学习习惯，培养学生的语言表达能力，全面提升学生的语文素养。
3、提高学生品行修养。
读不仅是听、说、写的基础，更为重要的是，它直接进入人的理性世界，激发思考、启迪心智’净化心灵、陶冶性情、升华人格。读一篇好的文章就是跟一位道德高尚的人对话，认真的读我们的课本就是跟古往今来的圣贤先哲进行心灵的交流，这对于一个正处于人格养成初期的学生来说，又是何等的重要！朗读是美的，学生在朗读的过程中可以享受美学熏陶，从而激发学生的学习兴趣。所以无论是从语文教学的本身出发，还是应试出发，每个语文老师都必须清醒地认识：要让学生多阅读，要让她们真正尽可能多地接触语文材料。现在大力提倡学生多读课外书籍，那么有什么理由不好好利用早读这个平台让学生多读，多悟呢？这是一个能使学生多增加积累，提升语文素养，提高学生品行修养的好方法啊！
二、指导早读的方法
1、指导学生有目的的读。
有目的的读才是真读书，首先补充阅读材料，扩大阅读范围。除课本内容外，适当加入国学经典如弟子规、论语、唐诗宋词等琅琅上口的材料，以避免读书材料单一。让学生在早读中通过朗读来感受中国传统文化的精髓，通过朗读感受作家作品的异同。
2、指导形式多样的读
如果早读形式枯燥，无疑将压抑学生的学习积极性，可以根据读书内容的不同，采取多种形式的朗读，提高学生的朗读兴趣。如
教师范读，教师的范读，可以帮助学生把握朗读语气，创设朗读气氛，让学生体验到朗读的魅力，激发学生的朗读兴趣。很多文学作品，让学生自己读，她们未必能抓得准语调、重音，自然也读不透感情。而教师范读或者听录音，学生通过模仿，再自己读，基本可以掌握朗读文章的语气，节奏，对思想感情有了很好的感悟。
配合动作读，很多课文很精彩，很优美，如果让学生根据自己的体验给文章配上合适的动作，边做边读，读书效果就更好。而且学生在指手画脚中也加强了记忆，提高了背诵速度，这个方法可以经常用。百试不厌。
自由朗读
教师一味地强调学生去读，时间不长，学生会产生枯燥感和疲劳感，甚至逆反心理。所以让学生自由读，理解的读，小组读、个别读、指名读、男女声读等反复读，这样事半功倍，学生读书兴趣也浓。
齐读
齐读在早读课中是必不可少的内容。
3、指导理解性的背诵
读书百遍其义自见意思就是反复读，学生多读成诵，熟记于心，自然会内化吸收成为自己的知识性营养。为了调动学生的背诵积极性，可采用多种形式的背诵方式，使学生在轻松的氛围中读书，背诵。
1、限时背诵，老师给大家10分钟的时间，看看谁在规定的时间内最先背诵。学生的好奇心被激起，大家都想争第一，读书的气氛就起来了，读书就是有趣的事情了。
2、小组比赛，团结就是力量，看哪一个小组互相帮助，最先集体背过，设立小组奖。
3、男女pk，进行男女pk赛，设立“好记星”奖项，比比男女生的记忆能力，通过比赛鼓励背诵。
当然读书的方式很多，这里只是略举几例。
三、明确早读任务
早读前，为学生设置目标，让学生有的放矢，充分发挥其积极主动性，提高其早读效率。确立每节早读课的目标，根据学生能力的大小来设立不同的目标。那么读什么，背什么，完成多少任务，教师应该心中有数。且任务要适中，要让多数学生有信心完成任务。
总之，学生的主体性、教师的主导性在教学中无处不在，而且又辨证地统一，教师在早读课中的主导性加强了，学生的主体性也在得到了体现。早读的好处多不胜举，一在于巩固，二在于记忆，希望老师们能重视并利用好珍贵的早读。
英语早读的作用
多年的教学实践中，我深深地感到，抓好外语早读课对提高学生的外语水平有很大的积极作用，抓好外语早读至少有以下四方面的重要意义。
一、众所周知，随着改革开放的日益深入，我国与各国之间的交往日趋频繁，因此，作为国际交往的必要工具的外语也提到了非常重要的地位。然而目前仍有部分学生对学习外语不够重视，尤其不注重对外语口语的训练。上课只是跟着教师读几遍，课后根本不读或者读也是“蜻蜒点水”，敷衍了事。有些学生虽然在家里读外语，但家长不懂，自已读错了，也没人纠正，以致将错就错，形成习惯。因此学校每周安排一定次数的外语早读课，让学生在教师的指导下进行20－30分钟的外语早读是提高外语教学质量的客观需要。
二、外语教师下班级认真抓早读课，除了对学生起督促鼓励的作用外，还能及时发现学生的发音、朗读、理解课文及语法概念上存在的问题，并及时给予纠正、示范和指导，从而掌握了学生实际水平的第一手资料。这样就可以有针对性地制定各阶段的教学计划及具体教学安排，有利于提高教学质量。
三、早读课不像上正课那样规矩严格，师生之间为交流也不拘形式，这样有助于密切师生感情。而这时情感的产生往往在激发学生学习外语兴趣方面起着积极的作用，同时也是推动学生学习的动力。
四、从心理学的角度来说，早晨是人的记忆高峰期。在这个时期明读外语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等，能在短时间内收到事半功倍的效果。
下面就我自己如何抓外语早读谈些具体做法：
一、首先是保证时间。多年来我坚待早读提前到校，让我所授的班级达到30分钟早读时间；同时把早读的内容列入教学计划，联系教学进度，把每次早读的内容、方式、目标等列为备课内容的一部分。
二、结合正课出现的重点难点，亲自指导早读。如学生开始学习宾语从句时，在时态的呼应和从句的语序方面，常常会出现错误。因此我用一半的早读时间叫学生当堂背出范句，另一半时间给学生分析在范句中出现的种种时态呼应的特点以及陈述勾语序，使学生在背诵的基础上加强了对语法的理解。
三、跟着磁带录音朗读或教师自己领读。这样做可以避免学生在语音语调方面出现的错误，训练他们语音语调的基本功。内容是挑选重要的段落或难读的句子，让学生跟着磁带录音模仿朗读（并多次反复，直到熟练顺口。有时遇到比较难读的句子或多数学生学习外语语音的薄弱环节，我就重点指导、亲自领读，让学生反复模仿，直到人人过关为止。
四。培养和发挥小干部（外语课代表）的积极作用。外语课代表一般是外语基础较好，发音较准确的学生。在某种情况下，他们可以在早读课上起主导作用。
比如叫他们事先作好准备，在早读课上领读、领背。如有错误，教师及时纠正，既纠正了本人的错误，同时也提醒了全班同学。
关键词：语文；早读；方式；素养
一提到语文早读，不少学生脑海里浮现的就是大家抱着课本，齐声朗读课文，或是由课代表带领着大家，将课文里的词语一个挨一个地朗读。如果我们放眼看看课堂里坐着的同学，很多都是睡眼惺忪，还有的眼睛根本不看课本，只会读望天书。早读已经逐渐沦为可有可无的“鸡肋”，成为学生厌恶的课前十分钟。我们不禁要问，难道早读就只能是这个样子吗？
《课程标准》总目标中明确要求，语文教学要培养学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”还指出：“语文教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”由此可见，语文早读在语文教学中占有很重要的地位，如果教师重视这课前十分钟，充分发挥自己的教育智慧有效利用早读时间，课前早读将会是培养学生语文素养的利器。总的来说，语文教师可以从“听、说、读、写”四个方面入手，改变早读固有定式，培养学生语文素养。
一、听
“听音乐”：语文是一个意境十足的学科，需要教师充分创设情境。因此，教师可以利用早读时间，将与近期教学课文有关的音乐或是意境相同的音乐播放给学生听，让学生在音乐中默读课文，进入情境。比如，在讲授《雨之歌》这篇散文之前，教师就可以利用早读时间，将能够充分创设意境的音乐如《山居岁月》、《夏天来了》、《风和，日丽》等，播放给学生欣赏，在歌声中学生自读课文，这样将有利于学生进入课文情境，理解文章大意。
“听朗读”：教师可以将名家名篇的经典朗读播放出来，让学生模仿学习，从而培养学生的朗读能力。特别是诗歌与散文的朗诵，需要学生长时间的模仿与练习，方可掌握朗诵要诀。
二、说
“演讲”：语文培养的是学生的综合能力素养，因此培养学生的口语表达能力是必须的。教师可以事先选择主题，交由学生准备，然后利用早读时间展示学生的演讲。而演讲的主题可以与“口语交际”的内容相结合，同样可以针对课文中有争议的焦点进行。充分培养学生的发散思维与独立思考的能力。
“交流”：阅读一直语文教学中令教师十分头痛的部分。语文阅读需要利用学生大量的课外时间，而对于学生阅读的检查反馈却苦于没有时间、缺少方法。早读却恰恰可以弥补这一缺漏。教师可以事先布置阅读内容，然后利用早读开设小组内的阅读交流会。交流到一定程度后，可以升华为读书汇报演讲。这对检查反馈学生阅读成果，提高学生表达能力具有积极的作用。
三、读
“读课文”：早读离不开读，俗话说，读书百遍其义自见。语文课文的朗读可以解决课文里的字词、文意、思想等等问题。因此，读课文应该是早读时间里重要的组成部分。读课文时，不应该是毫无感情的念文章，而应该充分运用之前“听朗读”中学生所学到的朗读技巧，将其融入课文朗读中，读出文章的美感与韵味。可以个人读、小组读、全班读等方式结合。同时可以举办“朗读展示活动”，将学生中朗读出色的学生推选出来，展示语文学习的风采，营造浓郁的语文学习氛围。
“读美文”：如果把语文课文比作一个“点”，围绕每篇课文可以寻找與其相关的美文，这也就是“面”。“面”可以包含作者相关名篇，同主题美文，相反观点的美文等。点面结合的方式有利于扩大学生的知识面，培养学生发散思维的能力。比如学习莫怀戚的散文《散步》之时，可以将与主题“亲情”有关的文章选取出来供学生类比阅读；学习杜甫的《石壕吏》时，可以将《新安吏》、《潼关吏》、《新婚别》、《无家别》、《垂老别》等 “三吏三别”全部补充出来，扩大学生的知识面。
四、写
“写片段”：美文总是由美段组成，教师可以有效利用早读时间，选择主题进行片段写作训练，日积月累之后，学生的笔尖自然会流淌出美妙的文章。当然也可以进行作文分部分训练，比如设置“作文开篇”专题、“作文结尾”专题、“作文拟题”专题、“过渡段落”专题等等。片段写作不宜过长，而且可以与作文课相配合，成为作文课的“前哨兵”。
“写字词”：初中语文课肩负着大量的字词教学工作，这对很多语文教师来说都是一大负担，教师往往觉得字词教学会割裂语文课的完整性。所以字词教学往往会陷入自学、走过场、机械性背诵等困境。其实若将早读时间有效利用起来，举行汉字听写比赛等等，不仅可以调动起学生的学习积极性，而且字词教学会更具完整性。
其实，语文作为我们的母语，它的教学主要不是靠传授知识，揭示规律，而是靠在大量的、丰富多彩的语文实践与活动中，感悟、领会，逐步掌握运用语文的规律。通过语文早读活动，增强学生的合作，师生间的互动，这也是大语文教育观的目标与要求。丰富多彩的语文早读，可以让学生参与活动，直接轻松的获得经验与技能，记忆深刻，甚至终身受益。作为语文教师，应该让早读成为学业生阅读、想象、表达、展示、演绎才情的自由天空。让早读成为学生与语文更自然的“亲密接触”，让学生独立体验语文，给学生以最大限度的成功感，激发学生兴趣，培养学生的语文素养。
其实，早读的有效利用方式不仅以上几种，只要教师充分调动教育智慧，用心、用情去设计语文这款得天独厚的清晨乐园，早读将不再成为“鸡肋”而将是一天的“黄金起点”。
参考文献：
[1]徐月珍；论语文早读的重要性[J]；华章；2010年25期
[2]吉玉慧；初中语文有效教学方法探讨[J]；语文学刊；2010年20期
[3]张书茂；语文早读课有效性研究[J]；中学课程辅导（江苏教师）；2013年23期
