最受学生喜欢的老师发言稿（精选14篇）
大家下午好！
我叫陈亮，是沙坪小学的一名普通的青年教师。2011年暑期，我被评为“教坛新秀”，今天又被提名为模范教师，我深感惶恐，认为自己做出来的成绩，与得到的表彰，还相差很远。在此，请允许我对信任我，给予我无私帮助的各位领导、同仁，致以衷心的感谢。谢谢你们！
大学一毕业，我便进入了沙小工作。至今已四个年头了。四年的风雨兼程、四年的辛酸苦辣，让我逐渐成长。今天，我主要向大家汇报关于推广普通话和提高课堂效率方面的一些体会。
我为什么会想到要孩子们讲普通话呢？说起来好笑，那时候我班的学生很不文明，经常听到他们互相辱骂，那骂出来的话，不堪入耳。我受不了他们给我打报告说谁骂了我，骂我什么什么。就想出这一招，让他们统统讲普通话，若有不小心讲了方言的，就捐款两元买图书。咦，没想到效果非常好，由于他们只能说普通话，都不会骂人了，就算有了纷争，也顶多来句“你笨蛋”“你坏蛋”，班级一下子文明有礼多了。后来发现，讲普通话好处很多：孩子们的朗读水平，口语交际能力都有了很大提高，对语文教学带来了莫大的帮助。
如何才能让学生在任何场合都能大胆的进行普通话交流呢？我认为，最重要的是语文老师能在课堂上实行比较标准的普通话教学，让学生掌握这一项技能。其次，学高为师，身正为范。作为老师，自己要带头讲普通话，不管是上课时，还是下课时，与学生交流，都讲普
通话，这样耳濡目染，久而久之，学生就不会认为讲普通话是一件丢脸，害羞，困难的事情了。最后，班主任老师要要求学生进了校园，就要讲普通话。
我这里有个这样的故事，可能大家也听说过。一个南方妇女到北方旅游，由于不小心，她的鞋子掉到了河里，而她又不习水性，她大叫，“我的孩（鞋）子掉进河里了！”立即有许多善游的北方人为此跳 入河中，因为南方方言中的“鞋子”在北方人听来就是“孩子”。
由此可见，教给孩子们正确标准的普通话，是非常重要的。接下来，我们来谈谈如何打造高效课堂。其实在这一方面，我自己也远远不够，还需要向在座的各位多多请教。
我是09年9月份参加工作的。那一年10月份，学校例行教研活动。我上了我人生中第一节公开课。我晕乎乎的站上讲台，脸红耳赤的僵硬完一节课，期间紧张到语无伦次，更不谈教学目标、教学重难点了。理所当然，受到了赤裸裸的评价。正是这一番批评让我醒悟：要学的地方还有很多啊！于是，我经常搬着凳子，去听课。每听完一节课，我就思考，他为什么要这样教，这样教有什么好处？然后借鉴到自己的课堂中，去实践。在教学上，碰到疑难就去请教经验丰富的老师。
2010年10月份，又轮到我讲公开课。功夫不负有心人，这一次我的课得到了肯定。治校长说：这是我听到的语文课里最精彩的一节，给了他很大的感动，说我进步非常之大，若我每节课都这么上，是学生的福气，是家长的幸运，是学校推出去的又一名优秀的语文课教师。
2011年，崇阳县“四优”评选和课题研究活动，展示课《丑小鸭》获一等奖。
2012年科学课《我们需要清新的空气》在县级“课堂比教学”活动中获一等奖，并在资教生培训活动中展示。
怎样才能提高我们的课堂效率呢?我有以下几点想法：
1.要能够接受别人给你提的意见，正视批评。每改正一个缺点，你就进步了一点，完善了自己。所以，当别人批评你的时候，应带着感激之心。
2.多参与教研活动，每一次公开课都会是你进步的一个台阶。
3.认真备好每一节课。备课，不是抄教案。先要自己思考：围绕着教学目标、教学重难点采取什么样的方式教学，能让学生开心愉悦的接受？然后再看看教案，汲取别人的优点。
4.每上完一节课，都要思考这节课哪儿设计得不好，怎样设计会更好些。不断研究，不断思考，你一定会不断进步。课堂效率就会不断提高。
5.关爱学生，让学生真正成为课堂的主人。孩子们喜欢你，才会喜欢你教的知识，孩子们参与度高，教学效率自然就高。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我的人生才刚刚起步，在以后的日子里，我将更加努力，更加认真，向一个教学的研究者靠拢。
关键词：素养,尊重,宽容
十年前我刚走上教师岗位时，常常回忆起自己上中学时的情景，那时自己会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样也曾讨厌一位老师而放弃这门学科。所以我经常扪心自问：做一名优秀的教师，最重要的究竟是什么?出色的口才，广博的知识，还是丰富的经验?结果发现，这些固然都是不可或缺的优秀材质，但更重要的是对学生要有真正的爱心，有穿越心灵的无私的真爱，让学生生活在这样的环境下感到舒畅，感到亲切，形成教育的亲和力。我想一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般老师。从那时起，我就带着一颗慈爱的心走进了学生的生活。
“师者，所以传道，授业，解惑也”。做一个学生喜欢的老师，做学生的良师益友，一直是我追求的境界，工作中我注意做到以下几个方面。
一、用素养赢得喜欢
要得到学生的认可，必须有较高的素养，教师要对于各方面知识广泛涉猎，与时俱进，不断完善自己。
一是提升专业素养。专业素质是基础，无论从事哪一职业、哪一岗位，没有专业素质，什么都不会、什么都不懂，如何能完成工作任务呢?提升专业素质的有效途径就是学习，当然，学习的方式和途径是多种多样的，但最重要的一点是将理论与实践相结合，用理论指导实践，用实践扎实理论。而且学习要持之以恒，与时俱进，掌握所从事领域的前沿业务知识。
二是提升职业素养。职业素质包括很多方面，比如沟通协调能力是基础，具备沟通协调能力，久而久之就会在工作、生活中发展其他能力。提高沟通协调能力，首先要学会倾听。做一个好的听众，是和学生建立友好关系的基础，倾听的时候要适时回以积极的反应，不要随便打断对方。其次要学会理解。理解学生才能获得他们的理解，学会换位思考、尽可能地理解他们，才能建立真诚的关系。
二、用尊重赢得喜欢
教师对学生应有严格的要求，因为一定程度上“严”是“爱”的体现，但对学生不能过于苛求，稍有一点闪失，就对他们横加指责，这样会使学生失去上进心和自信心，甚至会“破罐破摔”，不可能达到预期的教育效果。只有尊重学生的独立人格，才能帮助学生形成良好的个性。每个人都有不为人所知的秘密，要尊重学生的隐私。每个人都有各自不同的能力、气质、性格，也有不同的兴趣、爱好、世界观等，要尊重学生的个性。学生与朋友的交往是在平等互助的基础上进行的，是一种相互学习、相互补充的过程，要尊重学生交往的权利。教师必须善待学生，切勿轻易否定。首先，要多赞扬少批评。孩子对赞美的渴望就像人需要阳光和空气，对于学生的努力和进步要给予及时的鼓励和表扬。批评要适度，要给学生留有余地或留点“面子”，而且要讲究批评的艺术，先表扬、肯定，再批评。其次，要多让学生体验成功。教师要帮学生设立合适的目标，创造更多的机会让学生体验成功，并在成功体验中走向自信、走向更大的成功。
三、用宽容赢得喜欢
每个学生他们都有特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和需要。不管他们是成绩好的，还是成绩差的;不管他们家庭条件是优越的，还是较差的;不管他们的外表是漂亮的，还是极一般的;不管他们的身体是健康的，还是不健康的……他们在老师眼里都应该是平等的，是一样的。虽然他们各有不同，各有差异，但我们要理解这些差异，接受这些差异，更要尊重这些差异，欣赏这些差异。老师用一颗宽容的心对待每一位学生。
通过这几年的实际工作来看，宽容是最好的工作方法。我感觉，教师的宽容常常比训斥、挖苦学生更能感化学生，使学生对自己的错误感到无地自容。当我的学生有做得不好的或者违纪的事情发生时，我一般是耐心说教，给以宽容，从实际效果来看，不错。记得刚接这个班时，有个学生违纪了，晚上查宿舍的时候他在宿舍门口等我，见了我后低着个头。
———“怎么了?”
———“违纪了!”
———“是吗?”
———“是，老师怎么罚啊?”
———“怎么罚?罚的目的是什么啊?”
———“改啊!”
———“对啊!如果你意识到错误了，改正过来，不罚就行，何必要罚呢!下不为例!回去吧!”
他高兴地回去了。
宽容犹如润物细无声的春雨滋润涤荡着学生的心田，使学生在宽容中自省。对人宽容，是做人的一种美德;对自己的学生宽容，更是作为一名教师应具备的美德之一。学生都是孩子，为啥要到学校学习?就是他们还不很成熟，不仅仅是知识能力的欠缺，还有自控力的不完善。教师要充分地理解体谅学生的这种客观的不完善，如果教师一味地苛求学生，以猫对老鼠的姿态而自居，到头来只能使自己变成孤家寡人。在教育现实中经常看到许多活泼好动，虽有些许毛病，但浑身上下充满灵气的学生被一些“严师”训教之后，“效果”显著，这些学生变得温顺安静了，由“敢想敢说敢做”变得“叫我说什么就说什么，不让做的事不做”。或者干脆“做了也不让你知道”。有些教师把这种转变效果视为成绩，至于学生的将来如何，他们很少考虑。如果这样，教师只是把活泼的学生变得安静，把学生个性的东西“压榨”成共性的东西还不那么可怕，可怕的是教师的这种教育抑制了学生的身心发展，阻碍了学生智能的提高，使学生的个性得不到张扬，扼制了一代创新人才的产生。因此，教师要学会宽容，善于运用宽容。但是，我们却有不少教师，就是缺乏宽容的大度胸怀和良好的性格。每当遇到学生有错时，往往是动辄发怒，简单地训斥与指责。对犯错误的学生有的教师一味责怪训斥谩骂;有的横眉怒目，变相体罚;有的则望之兴叹，撒手不管，一句话很难宽容。其结果呢?看起来学生是检讨了自己的错误，保证今后不再重犯，但实际上，有的口服心不服，有的敷衍了事，过后就忘，从根本上没有得到教育。
有时，我们可能会抱怨学生事多，真麻烦，甚至觉得他们没心没肺。其实不是这样，你为学生付出多少，学生心里还是明白的，他们不是冷血动物，尽管有时他们看起来很麻木，那只能说明我们还没有真正走到他们的心里。大家可能都有这样的体会，有时，学生的一份小小回报，会让我们感动得掉泪。
教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样。我觉得，我和学生一起走过的日日夜夜，就是我莫大的幸福。我们的幸福来自什么?来自学生意气风发的精神面貌，来自学生书写认真的作业本，来自学生流畅满意的考试答卷，来自家长充满真诚谢意的笑脸，来自教师节学生送来的温馨的贺卡和美丽的鲜花，来自满天下的桃李打来的电话……
做学生喜欢的老师，这就是我们的幸福。
参考文献
[1]裴光亚.数学教学的经验.中学数学.湖北大学, 2002.12.
学生喜欢什么样的老师?昨天(6月27日)公布的一项调查显示，年轻漂亮的老师最受孩子青睐。
由北京师范大学进行的此项研究对一千多名小学生进行问卷调查，旨在测出孩子心目中好老师的标准。在回收的问卷中，出现了近200个描述好教师的语句，其中出现频率最高的词语有：和蔼可亲、温柔、理解学生、尊重学生、关心学生、经常表扬鼓励学生、公平、不告状、讲课清楚明白生动、课下辅导学生、上课不拖堂、能力强、知识面广、经常和学生在一起、幽默、不骂人。而年轻漂亮作为对教师外表的要求也高居榜上。
一名未参加调查的高一男生对“教师要年轻漂亮”一点表示认同，他说，我之所以外语学得好，是因为我的`初中英语老师特别漂亮。北师大研究生俞吉力认为，以往人们注重知识传授的“满堂灌”形式，这导致对教师的要求大多侧重学识、表达，强化技能的掌握，而忽略了对教师本人的行为修养及教师对学生的态度。现代教育正在从“知识中心”向“人本中心”转化，它使教育更关注学生个性充分、自由、自主、全面的发展。教师要给学生提供的是学习资源、学习方法和学习气氛。这就对师生关系提出了更高要求。从学生提出的好教师标准看，良好的师生关系与和谐的学习氛围已经成为比讲课本身更重要的学习因素。
1、如果敌人让你生气，那说明你没有胜他的把握。
2、快乐其实是一种没有成本的享受。
3、人来到这世上是握着手的，因为他想要很多东西;当死去的时候，手是松开的，因为想开了。
4、不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。
5、一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多。
6、成功之前我们要做应该做的事情，成功之后我们才可以做喜欢做的事情。
7、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。
8、时间就是金钱。
9、机会总是垂青有准备的人。
10、再冷的石头，坐上三年也会暖。
11、人生包括两部分：过去的是一个梦;未来的是一个希望。
12、任何一件事情，只要心甘情愿，总是能够变得简单。
13、没有哪种教育能及得上逆境。
14、行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。
15、眼要看远，脚要近迈。
16、虽然过去不能改变，未来可以。
17、人不可能把金钱带入坟墓，但金钱却可以把人带入坟墓。
18、只要功夫深，铁棒磨成针。
19、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。
20、王子喜欢公主，青蛙王子也一样，灰姑娘只是偶然。
21、相信自己，你能行!
22、习惯能够改变命运;改变自己，从点滴做起;改变一定会有痛苦，但成果是辉煌的;好的习惯会吸引成功。
23、只有坚持才能获得最后的成功。
24、强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。
25、学佛就是在学做人而已。
26、只要更好，不求最好!奋斗是成功之父。
27、宁可自己去原谅别人，莫让别人来原谅你。
28、只要路是对的，就不怕路远。
29、别人永远对，我永远错，这样子比较没烦恼。
30、无论是自己的还是别人的经验，别盲目的迷信，那己经是“过时”的东西了，古人云：“世易则时移，时移则备变。”别让自己陷入经验的迷宫中。
31、今天比昨天好，就是希望。
32、当你知道一颗钻石的价钱要远远高于一颗玻璃珠的时候，你就已经可悲的长大了。
33、只有一条路不能选择——那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。
34、最痛苦的是麻木得已没有了情绪，最伤心的是忘记得已没有了过去…
35、除了爱情之外，还必须找到能够使自己用双脚坚强站在大地上的东西。
36、请把阳光穿在心上，让泉水泻在心底。
37、不能则学，不知则问，耻于问人，决无长进。
38、生活就像海洋，只有意志将强的人才能到达彼岸。
39、不要揪住以前的事情不放。现在的事实比以前的回忆更有实效性与说服力。
40、只要你确信自己正确就去做。做了有人说不好，不做还是有人说不好，不要逃避批判。
41、成功是努力的结晶，只有努力才会有成功。
42、不吃饭则饥，不读书则愚。
43、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天实现。
44、外在压力增加时，就应增强内在的动力。
45、爱，如呼吸。深爱，就是深呼吸。
46、人来自泥土而归于泥土，其实也是土地上的作物。
47、相信自己的目标，努力，努力，在努力!
48、那些无法复制的浪漫，只能在回忆里慢慢。
49、能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。
50、没有不会做的事，只有不想做的事。
51、人生就像一杯茶，不会苦一辈子，但总会苦一阵子。
52、孤单不是与生俱来，而是由你爱上一个人的那一刻开始。
53、亡羊补牢，为时未晚。
54、听说青蛙只吃动的东西，由此推断：天鹅不动的话青蛙是不会打她主意的。
55、只要有斗志，不怕没战场。
56、承认自己的伟大，就是认同自己的愚蠢。
57、让欲望来引导人生;欲望就是一种力量;欲望能够吸引成功;做欲望的主人;明确自己想要什么。
58、为成功找方法，不为失败找借口。
59、给我一个支点，我能把地球撑起来。
60、最困难的时候，就是距离成功不远了。
61、我们人这一辈子不是别人的楷模，就是别人的借鉴。
62、接受失败，但不选择放弃。
63、任何的限制，都是从自己的内心开始的。
64、一个人除非自己有信心，否则带给别人信心。
65、金钱最坏的功能就是腐蚀感情，最好的功能是辨认朋友与爱情。
66、不是境况造就人，而是人造就境况。
67、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。
68、每个人都活着，但有的人活在过去的记忆中，有的人活在对未来的痴想中，只有活在今天的人，是把自己的一生掌握在手中。
69、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
70、一年四季总要分明。我们又何必感叹。
71、善良的人永远是受苦的，那忧苦的重担似乎是与生俱来的，因此只有忍耐。
72、太阳照亮人生的路，月亮照亮心灵的路。
73、闪电从不打在相同的地方，人不该被相同的方式伤害两次。
74、挫折其实就是迈向成功所应缴的学费。
75、以诚感人者，人亦诚而应。
76、在强者的眼中，没有最好，只有更好。
77、人不怕死，但是最怕不知道怎么活。
78、没有天生的信心，只有不断培养的信心。
79、太过于欣赏自己的人，不会去欣赏别人的优点。
遵守纪律，听从老师的教导，行为表现出色，是同学们的好榜样！是老师最喜欢的孩子！
爱你的李老师 遵守纪律，听从老师的教导，行为表现出色，是同学们的好榜样！是老师最喜欢的孩子！
爱你的李老师
__________，表扬你在学校能
__________，表扬你在学校能
遵守纪律，听从老师的教导，行为表现出色，是同学们的好榜样！是老师最喜欢的孩子！
爱你的李老师
遵守纪律，听从老师的教导，行为表现出色，是同学们的好榜样！是老师最喜欢的孩子！
爱你的李老师
__________，表扬你在学校能__________，表扬你在学校能
遵守纪律，听从老师的教导，行为表现出色，是同学们的好榜样！是老师最喜欢的孩子！
爱你的李老师 遵守纪律，听从老师的教导，行为表现出色，是同学们的好榜样！是老师最喜欢的孩子！
关键词：学生,语文老师,爱
要让学生喜欢你任教的学科, 首先要让学生喜欢你这个人。要做学生喜欢的教师, 语文老师要有很高的文学素养, 要有很高的教学艺术水平。那么要做学生喜欢的语文老师, 努力也是可以实现的。
一、博览群书, 充实自己
我们学习《藤野先生》, 我发现同学们虽然在初中阶段已经学过鲁迅先生的《社戏》《从百草园到三味书屋》《孔乙己》《故乡》等课文, 但大家对鲁迅的了解还仅限于原名、字、身份、代表作品等等。要想深入地了解作品, 更好地体会到作者蕴含于字里行间的情感, 我认为对于作者的生平以及写作的时代背景都要有所了解。
鲁迅其人, 正如他《自嘲》中所说的“横眉冷对千夫指, 俯首甘为孺子牛”。他身上的那种对敌人散发出来的深入骨髓的冷漠, 似乎是与生俱来的威严所致, 就如他的一颗始终忧国忧民的心。
我们平时的教学中应该如何把这些因素整合起来呢?老师要引导学生多读鲁迅的作品, 包括介绍他生平事迹以及作品鉴赏的文章。老师自己更要做充分的准备, 如果老师把鲁迅因父生病, 从小立志从医;在仙台学医, 看到国人被杀头围观的还是国人的影片, 决定弃医从文;后来从文期间对青年人的照顾帮助, 以及与御用文人的纸上战争, 包括他和许广平的逸事都娓娓道来, 那么学生对鲁迅作品的理解也就不止流于表面了。
二、练习朗读, 抑扬顿挫
学生对语文老师普通话水平的要求肯定高于其他学科的老师, 语文学科里经常会有诗歌的教学。我曾经听过两堂诗歌教学的课, 给我留下深刻的印象。一首是臧克家的《有的人》, 一首是曹操的《龟虽寿》。
《有的人》这堂公开课时间较早, 那时还没有盛行“活动单导学”模式, 授课的是一位男老师, 一般女教师上课比较煽情, 男教师相对理性。这位老师在指导朗读“有的人 / 骑在人民头上 / 呵, 我多伟大 / 有的人 / 俯下身子给人民当牛马”一节时, 把骑在人民头上作威作福的那种神情几乎读活了, 学生跟在后面用很高的兴致去读, 后面的几节诗学生自我品味, 都读出了恰如其分的感情, 那堂课就取得了超出预期的良好效果。
《龟虽寿》是前两年听的, 正值“活动单导学”盛行时, 这首诗的朗读是学生自己讨论交流后的成果, 因为这时候学生的自主性已经得到充分的体现, 有一些很有朗诵基础的同学在小组中起到重要作用。在朗读“老骥伏枥, 志在千里;烈士暮年, 壮心不已”一句时, 把曹操的英雄虽老但壮志仍在的激情体现得很充分, 课堂当然也取得了极好的效果。
我后来在课堂上也模仿了前面所说的两堂课, 也取得了意外的效果。教师对教材充分理解, 在理解的基础上朗读课文, 所传达出的感情自然能够感染学生。
三、换种表达, 幽默风趣
走在校园里, 正处上课时间, 我们会听到有的教室里传来阵阵笑声, 这跟老师的讲课风格有很大关系。我上学的时候, 上课语言风趣幽默的老师讲的内容, 有的我至今还能回忆出来。
我自己也尝到了幽默表达的好处, 新的学期我们学习《冰心诗四首》, 课堂学习中到大家朗读展示的环节。照例一个小组读完之后, 我让学生来评价, 有个学生的手高高举着, 我就喊了他, 他刚说一句“我想请问×××组的 ×××同学, 你刚才在读的时候为什么要笑呢?”我就知道坏了, 这学生是要捣乱还是真的很天真呢? 如果我随便训斥他一句, 也许其他同学的哄笑就会戛然而止, 这个课堂小事故就到此为止。但这位被我训斥的学生就会委屈, 也许以后就会厌恶我, 以致厌恶语文学科。
于是我灵机一动, 随即点了那个被指名说笑的男生, 问他原因, 他说因为读得不整齐所以笑了。从这一点出发, 我说“还好你们组的成员没有被你带到沟里去”全班顿时会心一笑, 又把他们引导到小组读书要整齐上去了, 之后自然而然就回到课堂内容上去了。
上课的风格不是一两天能够修炼成的, 这也在于平时的日积月累, 也取决于教师的教学机智。多从学生的角度来考虑, 课堂自然能够幽默有趣。
四、多媒体教学, 情境结合
当年我在学习《背影》的时候, 只能依稀感觉到“父亲”那戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂 深青布棉袍的蹒跚的背影, 并没觉得他有什么特别。而今我要着手教学《背影》, 要给学生范读课文。这次我在晶莹的泪光中感受到了“他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子”, 感受到了“他很轻松似的心理”, 感受到了“他的惟膀子疼痛厉害, 举箸提笔, 诸多不便, 大约大去之期不远矣”。
后来教学课文《散步》, 是讲中年人肩上承前启后的责任, 学生学习时也很难体会到这一点文章的主旨。我这才知道当年十三四岁未谙世事的少年的阅历, 再推及我的学生们, 他们何尝不是十三四岁的少年, 生活在衣食无忧的当下, 何以能体察到饱经风霜、已为人父的中年人对父辈的心境?以好奇、躁动的心态是难以感悟到课文语言的质朴之美的。
因此, 学习这些课文时应沉下心来品读感悟课文。当学生在以沉稳的感情, 平和的心态去朗读课文时, 学生会把自己融入到课文中去, 能于密咏中探课文深远之韵。这个时候, 教师再辅以一定的影像资料, 就会让学生更形象地感受至爱亲情的力量。
五、课外阅读, 益智怡情
作为语文老师, 我们还要培养学生课外阅读的习惯。记得我几年前在一篇文章中看过这样一段表达:“至今我不记得小学语文老师给我们讲过些什么课文, 只知道当时最大的收获就是我们在课堂上看了很多的课外书, 那些书直到今天仍然对我有着极大的影响。”这可能对每一位语文老师来说都是一种悲哀, 但从中我们也能得到许多启示, 课外阅读对于培养学生的语文能力和语文素养有着很重要的作用。
而现在很多时候, 我们已经因为对分数的过分追求而无形中剥夺了学生的课外阅读权利。我深深感到我们培养出来的学生, 只是在学习期间掌握了有限的一点课本知识, 而对学生一生都有着很重要意义的知识技能, 学生却是极其贫乏。我们应该把读书的时间还给学生, 让他们也能感受泱泱大国的优秀历史文化带给他们的巨大冲击。
永兴县黄泥中学 李晓芳
二十一世纪是一个信息爆炸的时代，学生通过各种渠道接收了大量知识，传统教育的内容和方法已经不能适应学生的要求，很多学生有厌学情绪。如何提升教学效果是大家都在思考的一个问题。
有人说：教学效果与师生关系的密度成正比。这句话，我深信不疑。试问，一位在学生中有威望，备受学生欢迎的老师，他学生的成绩会差吗？而一位与学生格格不入，让学生讨厌的老师，他学生的成绩会好吗？答案不言自明，关键是怎样找到这个契合点：使师生关系融洽，做学生喜欢的老师。
“超女”以极其快的速度得到了全国观众的青睐，是因她实现了普通人梦寐以求的明星梦；二00九春晚蹿红了的刘谦，是因他独特的魔术魅力征服了亿万观众的心；那么，作为新时期的语文老师，又靠什么来赢得学生的欢迎呢？下面，我就自己十多年的从教经历，谈一谈自己的体会。
一位受学生喜欢的老师，首先是一个知识渊博，有学问的人。山因吸尘固粒成其大，海因纳百川成其宽，师因博大精深成其广。一个通晓古今、引经据典、侃侃而谈的`语文老师，其背后该有多少的“粉丝”；而一个孤陋寡闻、照本宣科、结结巴巴的语文老师，又会留下几多笑柄。相声深受群众喜欢，是因相声演员不时有“包袱”，让人开怀大笑；一个语文老师的一堂课，如果也不时有“包袱”，那么就会长时间吸住学生的眼球，学生还会搞小动作、吃零食、讲小话？显然不会。据报载，陕西合阳中学有一语文老师，人称“活字典”。通晓多种语言，且对天文、地理、美学等都有研究，学生上他的课，就觉如坐春风，好不畅快。渊博的知识为他赢得了“最受学生欢迎的老师”的荣誉，也使他的人生达到了新境界，真是为师如此，夫复何求啊！
一代名医孙思邈说：“读书三年，便谓天下无病可治；治病三年，便谓天下无方可用。”这的确是经验之谈。“书到用时方恨少”，这是老师经常碰到的问题。当有探索与质疑精神的学生要对某一问题打破沙窝问到底时，我们有时会窘迫，甚至害怕，这是因为我们贫乏的知识让我们无地自容。尤其是上课，面对许多不定的因素，我们不多做准备，不多考虑，我们的一堂课就很有可能会失败，甚至于让自己尽失颜面与威信。因此，不断学习，充实自我，是老师终身的课题。我们有知识，有学问，有备无患，我们就有底气，我们就会受到学生的崇拜，我们就会得到学生的喜欢。
一位受学生喜欢的老师，同时也是一个有非凡组织力的人。如果把一堂课比作一台戏，那么老师就是那戏中的导演。戏好不好看，全在那导演。高明的导演，对自己的戏胸有成竹，布景、灯光、音响、演员、台词经他一弄，就会生动有趣而叫座。而蹩脚的导演只会把好戏做烂。一位语文老师要经营好一堂课，他就得高屋建瓴、统观全局、有的放矢、因材施教，变“苦学”为“乐学”。生字教学历来认为枯燥乏味，但如果以考题的形式出现，辅以工具书，并采用分组比赛的方式进行，那你看到的将是一只手比一只手举得高的活跃场面。像《小英雄雨来》之类的文章，可改编为课本剧，课前让学生预演，并及时采用学生建议，做适当调整，这样师生共同的“作品”，往往能激发学生极大的热情，出现人人争当“演员”的大好形势。朱自清的《春》很美，如果用传教式的方式教学的话，那就屈了《春》，也屈了朱自清，而通过学生分角色朗读的方式，让春草、春花、春风、春雨尽显风光，一时间，是文美，声美，还是生美？老师也“沉醉不知归路”。堂堂课，若能达到了如此效果，那为师的也可偷笑了。寓教于乐，学生喜欢，受益匪浅，老师开心，“导”技突飞猛进，斯如是，何乐而不为。
一位受学生喜欢的老师，还是一个充满爱心的人。有人说，有人格魅力的老师，往往成为学生崇拜的偶像，而这种人格魅力，首先表现为师是否有爱心。高尔基说：不爱孩子，就不配教育孩子。汶川地震，出了个“范跑跑”，他虽才气过人，但因“无爱”之语，激怒社会各层，终吃“闭门羹”。教师不只是教书，还担有育人的重任，范老师，你忘了吗？爱心是甘露，能滋润学生心田，老师对学生的爱，应表现在多方面的关心上，要用全部的感情爱学生，关心学生，教育学生。.一个微笑，一次抚摸，几声问候，几句鼓励，都能让学生感受到老师的爱。爱的力量是巨大的，一个优生会因师爱更优，一个差生会因师爱而转变。那个有甜美嗓音的李同学，只因老师让他带读他就变得意气风发了；那个爱起哄的许同学，只因老师让他当语文科代表，他就能自律自励了；而那个字写得潦草的曹同学，只因老师让他出黑板报，他就迷上了书法--------爱是无私的，但有付出就有收获。当看到一份份逐渐提高的成绩表，听到一声声“老师好”的真诚问候，收到一张张写满祝福的卡片时，填满老师心房的只有两个字：幸福。是爱架起了师生友谊的桥梁；是爱构建了师生和谐的关系；也是爱铸造了师生共同的辉煌。
总之，做一个受学生喜欢的老师：应以知识为核心，以组织为手段，以爱心为主题，让学生快乐的学习，来提升教学效果。佛家有云：忧是一生，乐是一生，何不潇洒快乐一生。差是老师，好是老师，何不做学生喜欢的老师。
袁庄小学
在教师这个岗位上工作三十多年了，三十多年来的工作使我体会到了教师职业的酸甜苦辣，感受到付出的艰辛和收获的喜悦，也知道了责任的重大。今天面对“如何做一名让学生满意、家长放心的好教师”这一问题，我感触很深。
从教伊始，自己认为只要管住学生，让学生听你话，完成作业任务，掌握所学知识，提高学习成绩就是一名好教师，但是随着工作时间和经历的增加，这种想法不断地被否定了。你的管理方法不当，对学生的态度过分强硬，学生不喜欢你，怎么也不会爱戴你的；你的教学方法老化，对学生的辅导措施不科学，学生成绩提高不大甚至稳步不前，与家长沟通不足，配合不密切家长不会放心；你的工作成绩不优秀，在单位不被领导认可，也就不能被社会认可，难以取得社会对你的满意；这种状态下，无论你付出多少时间和精力，都难以获得良好的评价，更不会有好的教学业绩。也只有调整好自己的心态，严格按照《教师职业标准》和教育法律法规以及教学新理念从教，扎实自己的教学基本功，与学生平等相处，与家长和谐沟通，树立校兴我荣，提高质量意识，敬业奉献，才能力争做一名让学生满意、家长放心的好教师。我认为具体要从以下几个方面去做：
首先，努力做到“为人师表，以身作则”，学校无小事，处处是教育；教师无小节，言行举止是楷模。所以教师要努力做到以下几点：
（1）热爱学生，精心教育。著名教育家陶行知告诫教师要“爱生如子”，师爱是教师一种无私而伟大的爱。教师以博爱之心换取学生的爱心，用真诚的爱打开学生的心扉，形成师生间爱的交流，教育教学才有实效。
(2)全身心地投入，有献身教育的精神。这也是教师的职业道德要求，也是人民群众对教师的最高要求。
(3)平等待人，赏识每一位学生，尊重每一位学生。给每一位学生阳光，学生才会信赖教师，热爱教师。
(4)既和蔼可亲又公正严明。严爱相济，可使学生在轻松愉快积极竞争的氛围中学习。学生自控能力相对较低，自信也是相对较弱的，这就需要教师付出更多的关怀和爱，需要教师以自身的形象去感染和感化学生。首先，热爱学生是师德的核心内容。
其次，尊重家长是师德的重要体现。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“学校
与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着相同的理想观念，并朝着一个方向行动。在创造人的工作上，两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的。”尊重家长，引导家长了解、参与、监督学校的教育工作，才能充分发挥家长的监督教育作用，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。当学生有不良习惯或成绩不好时，教师切不可以家长作为“发泄”的对象，进行百般指责，而是要积极引导家长参与到学校教育中来，要加强联系，将学生的错误行为如实告知，更要将学生的进步表现及时通报。面对越来越难管理的学生，我们不能一味的抱怨、叫屈，而应用自己的实际行动去教育、去感化学生，因为真正能影响一个人一生的，不是书本知识，而是一份感恩的情怀、一道崇高的信念、一份不灭的追求。这是对学生的一生负责，是对教师职业的负责，是对国家、对社会的高度责任感的最真实体现。做好家校互通配合，做一个新时代令家长放心好老师。
再次，教师有具备精通的业务知识，创造优异的教学业绩，做社会满意的教师。教师必须具有“因材施教，循循善诱”的教学艺术，扎实敬业，积极提高自我素质。素质教育呼唤高素质的教师，既要掌握精深的专业知识，又要会学习，不断更新知识，丰富知识。为此，教师只有终身学习，掌握新的教育方法和教学理念，适应时代发展的要求。因为教师个人的素质和自我要求跟不上时代需要而禁锢了学生的想象力和创造力，课堂不能让学生得到全面的发展，将会令家长、令社会失望。要做到重视学生个人生命价值与需要，强调师生的合作关系，重视教师促进学生成长的专业意识，发展教与学的创造性，用科学的方法提高教学质量。一个合格的教师，不仅需要有爱岗敬业的思想和乐于奉献的精神，干一行，爱一行，钻一行；还要有宽广厚实的业务知识，创造优异业绩的意识。当好教师难，做学生爱戴、家长放心、社会满意的好教师更难。
育人“智”。教书育人是教师的神圣使命。教师的职责是既要教学生有关具体事物的知识，又要让学生知晓立身处世的品德。教书是途径，育人是根本。教师是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。不仅要教“学生学”，还要教“学生行”，行做人之道。一个教师应该知道德行和善良的心灵要比任何学问都重要，要把主要工作放在形成学生的独立人格，健康心理上面。如果没有这一点，口言善、身行恶，那么，教师的教育就是失败的，只能使一个人变得更坏、更危险而已。
学识“博”。1.宽广的专业知识。在知识高度分化又高度综合的时代，要求教师必须重视知识的更新和知识领域的扩大。要通过自学进修等形式，经常涉猎新知识，新信息，并适时充实到教学中，开拓学生的视野。2.良好的文化素养和广泛的兴趣爱好。了解与专业密切相关的各门学科知识，熟悉自然科学和社会科学研究的最新成果，在教学中做到高屋建瓴、厚积薄发、深入浅出、触类旁通。3.系统的教育学、心理学理论知识。教师工作是促进知识由外在形态向内在形态转化的复杂过程，要顺利完成这一工作，必须了解有关教学过程和教育对象的相关知识，掌握教育活动的规律。如果缺乏这些知识便去从事教育活动，无异于盲人摸象，事倍而功半。
能力“强”。1.全面了解学生的能力。俗话说“知己知彼，百战不殆”。教师要用敏锐的观察力洞察学生的内心世界、掌握学生心理活动的特点，在此基础上对学生进行有针对性的教育;教师要注意透过现象抓住事物的本质，辩证地看待学生优点中的不足和缺点中的长处，从而对学生做出更符合实际的评价和判断。2.教法“活”。树立全新的素质教育观，真正把学生视为学习发展的主体，而不是接受知识的容器。教师不再是知识的垄断者和传播者，而是学生学习的指导者、辅导者、帮助者、点拨者和激励者。教学不再以讲授为主，而是以激发学生探究为主。课堂应成为学生学习的学堂，不再是教师的“一言堂”。教师评价学生，不再单纯地看分数，更要着重学生的能力和整体素质。3.较强的创造力。教师不仅要传道、授业，还要“解惑”。就是要引导学生去思考、创新，培养孩子们的创造性思维。培养学生创新，教师首先需要有创新精神，具有创造性思维，懂得创造方法，并勇于实践，在实践中捕捉创造机遇，在潜移默化中提升学生的创造力。
施教“真”。即因材施教，尊重学生的个性差异。“恨铁不成钢”是教师们常说的一句话。我们面对的永远是一群发展不均衡的孩子。同一个孩子，也许他在这方面很优秀，在那方面却能力有限。在某段时间表现很差，在另一段时间却有一定进步，这就是个体差异。只要有人群，就存在差异，所以，教育不能用同一把尺子来衡量所有的学生。教师应用全面的、发展的眼光来看待学生，从多元智能的观点去观察学生。要善于发现学生发展中的“闪光点”，关注学生成长与发展中的点滴进步，帮助学生发展自己，认识自己，让更多的孩子品尝到成功的快乐，拥有自信的人生。
待生“亲”。“教育没有情感，如同池塘里没有水一样，没有水就不能成为池塘，没有爱就没有教育”。学生渴望得到教师的爱，教师要像家长一样充满亲切和慈爱，无微不至地关心每一个学生，做到“以情感人，以诚感人”。主要表现在：对学生严格而不苛求，温和而不随便;思想开朗，不以个人的好恶影响学生;言出必行，言行一致;随时留心学生反映，具有自我修正能力;对学生多鼓励少训诫;能以身作则，身教胜于言教;不装腔作势，不自以为是;帮助学生解决困难;关怀和体贴每个学生;处事公平而无偏私……
为人“范”。即以身作则，为人师表。教师是教人怎样做人的人。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出品格端正的人。教师要以自身之言行给学生以楷模之影响。青少年具有模仿性强、可塑性大的特点，师生关系在一定意义上就是塑造与被塑造的关系，要求学生文明修身，自己就要讲礼貌，谈吐文雅;要求学生衣着朴素大方，自己就要端庄、整洁;要求学生言行一致，自己就要说到做到;要求学生说话诚实，自己就要表里如一。动之以情，晓之以理，以情育人，以理塑人，导之以行，以行正人。
做学生最喜欢的老师，上学生最喜欢的课，是每个教师都追求的目标,也是我所追求的目标，“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。在教学中，我尝试着、努力着做一名学生最喜欢的老师。那么，如何成为学生最喜欢的老师呢？ 我觉得，首先，一位老师要能够象磁铁一样牢牢地吸引学生，靠的就是他的人格魅力。教师对学生有潜移默化的影响，第斯多惠说过“一个真正的教师指点他的学生的，不是已投入了千百年劳动的现成的大厦，而是促使他去做砌砖的工作，同他一起建造大厦，教他建筑。”大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。平时，遇到有的同学不舒服，我会把他叫到跟前，耐心询问;有时遇到同学值日不认真，我会拿起笤帚，和他们一起扫;有的同学进步了,我会送上一句鼓励的话语;还有，捡起学生掉在地上的铅笔，扶起不慎摔倒的同学……我看过这样一句话：教育无小事，事事都育人。我想教师的人格魅力可能就是体现在这样一件件小事上。
其次，是教师能够以宽广的胸怀博爱每一位学生。教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。只要充满爱，学生们一定会喜欢。我班有一位调皮，注意力不集中学习差的学生。好几次，上课时我提问他，他都回答不上我提的问题，为此我没少发火，但着急教训是没有效果的。有一次，我把他叫到跟前，顺手拿过一个凳子让他坐下，亲切地和他说起了家常话，随即说道你将来最想做什么？他轻声的说了声，不知道，我就继续问他：那你想想你以后能做什么吧，根据他现在的学习成绩所能达到的学历，我和他一起思考，我们说了七个工作，针对这七个工作我分别从好坏两个方面给他做分析，当然，更多的是坏的方面，慢慢地，我发现他的眼神开始变得坚定，最后我对他说：你是一个有希望的孩子，这也是我今天对你说这些话的原因，我希望你继续努力别再消沉。临走时，他把凳子轻轻地放在桌子下面，还说了一声“谢谢老师。”在以后的几天里，我发现他的学习、纪律都有了很大的进步。我觉得学生最关心的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受老师的关心和喜爱，当我们面对学生时，尤其是那些似乎充満缺点的学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地慷慨地去赞赏他们，就会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。我记得一位优秀教师说过这样一句话：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观查学生的“闪光点”，尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会，满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步。
再次，作为一名教师应具有很高的业务素质，渊博的专业知识是对教师的基本要求，教师还应该是一位心理学专家，及时了解学生的心态，苏霍姆林斯基曾经说过：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人：他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘自己也曾是个孩子。”这样才能赢得学生的信任与尊敬。
故县小学李学杰
做最受学生喜欢的老师，上最受学生欢迎的课，一直是我从教以来孜孜不倦的追求和努力的方向。古代教育家就有“亲其师信其道”之说，所以作为现代教育者的我们，更应该提升自己各方面的素养，做一个名副其实的好老师，一个深受学生喜欢的老师。
参加工作以来，我始终奋斗在教育教学最前线，担任班主任职务，朝夕与学生在一起，因为我深爱着教育事业，深爱着给我快乐和感动的孩子们。我立志要当好孩子的领路人，让我的每一个孩子都快乐的学习和生活。
工作的第一年，我来到汤河镇故县小学。由于学校老师数量少，年龄大，我担任五六年级的数学老师，教学任务繁重，这两个班的学生数学基础非常薄弱，学习习惯差。部分同学，学习成绩不好，对学习失去信心，自暴自弃，但我不放弃任何一名学生。学生身上可能有这样或那样的问题，但他们都是处在不断的成长变化中的。真心对待学生，意味着对每一个学生负责。成绩比较好的学生，我会关注到其性格中的弱点，督促其改正；成绩比较差的学生，我更关注到其闪光点，鼓励其进步。在我的眼里，没有所谓的“差生”。所谓学习困难学生，是因为其巨大的能量还没有释放出来：所谓品德问题学生，是他良好的习惯还没有养成。所以，我很注意尊重每一名学生的人格，让每一名学生感受到来自老师的关爱。经过一学年的努力，学生们慢慢爱上了学习，养成了好习惯。
课堂是教育活动的主阵地，每一节课我都精心准备，不断研究怎么上才能让学生喜欢，让学生更好的学习。一方面，我充分挖掘教材的快乐因素，能够运用生动的教学方法与灵活的教学手段，激发孩子们的学习兴趣，调动孩子们的学习积极性，使孩子喜闻乐见；另一方面，我用自己积极向上的情感感染孩子，无论生活中发生什么事，我始终面带微笑地给孩子们上课，让孩子们觉得很亲切，很放松，始终保持良好的学习状态。为了一点资料的查询，为了一个教学环节的设计，我常常翻阅很多参考书，花费很多心血。老师的辛苦可能也就体现在这里，但我感觉到苦中有乐，看到学生高效地学习、快乐地成长，作为老师是感到欣慰的。
经过一年的不懈努力，让我感到最欣慰的是五六年级的数学成绩都有了很大
关键词：教师,爱,为人师表,亲和力
在多少个教学岁月中, 有多少人把老师和同学的关系, 比作是猫和老鼠的天敌关系。世人看到的是严厉的老师和委屈的学生。他们只看到表面现象, 却没有去看看老师的处境和责任。敢问哪一个老师不想和学生关系相处的更好, 就犹如朋友一般。平时的大道理我们都懂, 现在需要的是, 平心静气的坐下来想一想, 为什么老师和学生间的距离那么远, 虽然人与人只有一个课桌的距离, 而心的距离却遥不可及。是我们的态度出了问题, 还是就像大家所说的, 老师和学生就是天生的“敌人”。笔者认为, 改善师生关系, 要做到以下几点。
一、真诚的爱每一个学生
孟子曰:“爱人者, 人恒爱之, 敬人者, 人恒敬之”。只要我们真心实意的爱每一名学生, 师生之间就会有和谐的情感交流, 学生就愿意亲近我们, 喜欢我们。爱学生, 既不可以偏爱, 也不可以溺爱, 更不能迁就, 要严之有道, 慈之有度, 严慈相济。
真诚的爱每一个学生, 后进的学生得到爱的滋润, 智慧就能够逐渐得到开发;浮躁的学生得到爱的陶冶, 举止就可以变的文雅;自卑的学生得到爱的鼓励, 信心就能够得到逐渐的恢复;优秀的学生得到爱的鞭策, 学习就会更上一层楼。这也很好地诠释了当代一个重要的教育理念———“爱是教育走向成功的关键”。这要求我们的老师, 在平时的教学过程中, 首先要调整自己的心态。常听说, 做老师要有威严。但是笔者认为威严, 不代表冷酷, 威严不代表独断专行。威严不是让学生惧怕, 而是要让学生又怕又敬。这才能使师生关系更加的融洽。所以我们所要达到的威严, 更多的是人格魅力的展现。威严的存在不仅不阻碍爱的传播, 反而是在人格魅力的影响下, 使得师生之间的交流变的更加流畅和轻松。
二、教师要有超强的“亲和力”
“亲和力”是基于“以学生发展为本”的新课程理念对教师提出的基本要求。打造“亲和力”的基本要素包括:
1. 微笑。
微笑是教师在教育教学中的重要体态语, 具有极强的暗示性和感召作用。几乎所有的学生都希望所有的老师带着微笑上课。北宫门小学学生说:“老师, 我想对您说:上课不要老板着脸, 带点笑容吧。”十一学校的学生把老师比做太阳, 把学生比做月亮。“当太阳明亮而温暖时, 月亮就变得柔和可人;如果太阳冰冷阴沉, 月亮就显得暗淡无光, 学生的美丽, 缘于教师的光芒!”
2. 赞美。
赞美要善于发现学生的闪光点, 要适度, 要善于捕捉最动人的一幕。因为只有真实的赞美, 才能最打动学生的心灵。赞美要导向清晰, 恰如其分;赞美要具体、要事出有因;赞美要把握时机;赞美要面向全体;赞美应因生而异。赞美学生的形式应灵活多样。作为老师, 让我们真诚地去赞美学生吧!因为人人都有归属与爱的需要, 人人都希望被认可与肯定。一句赞美的言辞, 即使有时是言过其实, 但在学生心中却可以产生不可抹杀的肯定感。这样可以激发他们的信心和继续下去的渴望。青少年学生正处在成长时期, 有较强的自尊心和荣誉感, 更需要老师的理解和赞美。
3. 谦和。
在现实生活中, 教师也需要得到学生的一些帮助, 或者会做错什么事。比如借用了学生的文具, 学生打扫了办公室, 或者讲错了一道题, 错误地批评了学生, 等等, 教师都应该表示感谢或真诚的向学生道歉。也许一声“谢谢”、一句“对不起, 我错了。”对学生友善谦和, 学生自然会对你尊敬, 会更加喜欢你, 接近你。
三、教师必须要有渊博的知识
教师要有渊博的知识, 才能满足一个个好奇的, 爱钻研的学生的求知欲望。学生提出的问题得到圆满解答, 就会引发他们下一次更深层的思考和提问。教师的主要任务是“教书育人”, 用已知的知识去为未来培养人才。在知识逐渐信息化的今天, 作为一个职业高中的教师, 我们必须具备所教学科的专业文化和专业技能, 同时还应具备教育学、心理学、自然科学、社会科学以及边缘科学等知识。现在是信息时代, 学生从网络上随时可以得到大量信息。如果老师不能在更广阔的领域里与学生交流、沟通, 学生怎么会喜欢你?《庄子》上说:“水之积也不厚, 则其负大舟也无力;风之积也不厚, 则其负大翼也无力。”意思是说:水不够深, 那就没有能够担负大船的力量;风不够大, 那就没有能够承载翅膀的力量。只有教师拥有深厚的学术功底, 丰富的文化底蕴和深遂独到的教育教学思想, 具备渊博的知识, 才能教授于学生, 教学生求真求学求做真人, 真正做到“学高为师”。成为学生喜欢的好老师。
四、以身作则, 为人师表
以身作则、为人师表是培养德才兼备人才的重要前提。教师要学生做到的, 首先自己要做到。教师的一言一行, 一举一动对学生都起着耳濡目染, 潜移默化的作用。我国古代教育家孔子说:“其身正, 不令而行, 其身不正, 虽令不从。”教师劳动最有影响力的手段就是“言传身教”。记得前一段时间高三技能训练的时候, 我要求所有的学生不可以请假, 全力以赴准备技能考试。就在考试前的最后一周, 我需要请假7天, 否则就失去一个重要的机会, 这个机会对于我, 也许今生就一次, 怎么办?征求学生的意见, 学生异口同声的说:“老师, 你去吧!我们自己好好练习!”听到学生这句话, 我很感动, 同时更加坚定了我的决心:“不, 我不去, 我要和你们一起‘战斗到底’”。舍弃了机会, 我却赢得了学生的尊敬和爱戴, 激发了学生的学习责任心。
在大力推进素质教育的今天，举行 “学生最喜爱的老师”评选活动，正迎合了实施新课程新教育理念这一大的时代背景，在教师专业化成长的舞台上，“谁有资格成为学生心目中的好老师”，且由学生说了算，无疑具有非常重要的现实意义。
小学生心目中的教师标准究竟是什么样子的呢？根据对一部分学生的调查情况，现总结如下：
1、教师本人的整体素质的高低及良好的个性决定了学生喜爱的主要取向。老师的知识”渊博丰富”。老师应该“多才多艺”，老师应该“性格开朗”，老师应该“笑脸常开”，老师应该“人格高尚”。
2、在对待学生的态度和处事的方式上，学生呼唤的是一种信任、平等、民主和尊重。老师应该“尊重学生”。在同学做错事的时候从不挖苦、打骂学生，每次都注重说服和教育的方法。这样师生都能互相尊重就不会产生矛盾，会相处得更好。老师应该“公正公平”.不管是对学习成绩好的同学，还是对成绩普通的同学，老师都应该一视同仁。同学做得对的时候表扬，做得错的时候批评，还有对学习成绩差的学生，老师也应该不放弃。老师应该“实事求是” 学生需要的是一种平等、友好、负责的师生关系。老师应该成为学生“学习中的辅导者”，成为学生“生活中的朋友”，成为“活动中的伙伴”成为“课堂中的严师”。
3、课堂上希望老师严而有序、宽而有度，能带给学生更多美好的享受。师生双方沟通要选择安全、舒畅的地方，老师教育学生最好是多鼓励、少批评.老师在班级里经常表扬和鼓励学习好、品德好的学生，而且鼓励有不足的学生改掉缺点，不断进步。如果老师经常夸奖学生们的每一点进步，就会让同学们充满自信心，提高学习兴趣。要讲道理，而且应充分考虑学生的内心感受。、学生对老师的穿着不十分讲究，只要形象好，气质佳,随和、整洁、大方就行。
5、学生对老师年龄和性别没有表现出非常明显的倾向
6、和蔼可亲。总是保持微笑，平易近人，平时关心同学的老师，深受学生的喜欢。像朋友一样。老师下课时陪同学丢沙包、跳大绳，对待大家就像朋友一样。
7、讲课方法灵活，幽默。可以把课堂上的知识编成小故事讲给大家听。
8、认真。每当老师批作业时发现学生有做错的题，第二天都会让这名学生到黑板上去再做一遍，大家一起来判断对错，这让其他同学也能得到借鉴。
伴着放学的铃声，我们学校全体教职工匆匆忙忙的赶往初中部五楼会议室，参加教导处组织的第二期师德论坛《做学生最喜欢的老师》专题活动。
首先上场的是朱丽红老师，面带自信的笑容，和大家侃侃而谈自己《永远的追求》，为教育工作尽心尽力，尽到自己的一份责任；为学生奉献自己的一片真爱；努力打造完美的教学过程，以期达到最佳的教学效果；并保持一颗纯真的童心，把做学生最喜欢的老师作为自己教育生涯的永恒追求！
听着不时响起的掌声，我知道，我的同事们，为教育事业奉献自己的绵薄之力的同事们，不但认可朱老师的观点，更是深深的被朱老师的细心、朱老师的责任感所感动！
第二位上场的是我们年级组的.张汝华老师，用自己教育生活中的件件事例告诉大家，怎样才能成为学生最喜欢的老师，用自己的实际行动告诉大家，教育无小事，事事暖生心那！
深沉的声音，真情的流露，使大家不得不再一次为张老师的行为而鼓掌，因为承载着家长们深深的希望，我们什么样的孩子都得爱呀！
第三位登场的是周晓兰老师，毫无保留的告诉大家自己怎样用读书拉近了与孩子们之间的距离；怎样用鼓励给了孩子们自信和力量；怎样用实际行动告诉大家诚实守信的力量。
让大家找到了自己努力的方向！
第四位上场的是芦丽娜老师，一段深情的表白《爱让我懂得了教育》，使大家不禁为她小小年纪就拥有一颗博爱之心所感动！
最后一位上场的是张玉颖老师，端庄大方的坐在主席台上，娓娓道来自己如何用炽热的心，浓浓的爱叩开孩子们的心灵之门；用自己的勤奋和努力打开知识之门；用自己真诚的付出走进幸福之门；因为没有太阳，花朵不会开放，没有爱，就没有幸福！
听着学生最喜欢的老师们对爱的诠释，对教育的热爱，对孩子们的认真负责，程校长禁不住激动地上台总结：大家不仅是学生最喜欢的老师，也是我最喜欢的老师！现在，我不禁深深的思考，努力做老师最喜欢的校长！今后努力做到：
1、爱护每一位老师；
2、努力让自己博学多才，引领教师快速成长；
3、对老师们要多鼓励，少批评；
4、乐于帮助每一位老师；
5、播撒爱，就会收获爱！
呵呵，努力做大家都喜欢的老师哦！
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