一次刺激的尝试作文

一次刺激的尝试作文（精选8篇）

一次刺激的尝试作文 篇1

那天，我听见几个小朋友在议论着什么，一个小朋友说：“你敢坐过山车吗?“我不敢，我爸说，过山车很恐怖。”有个小孩儿说。

我想了想，过山车有什么可怕的?不就是坐着个小火车转几圈儿吗?一点儿也不可怕，我心想。可是过山车真的有他们口中说的那么可怕吗?算了，我还是去试一试吧。

我回家和老爸商量了商量，老爸居然同意了。太棒了，马上要出发去游乐场啦!一到游乐场，我的眼睛就急速的搜寻着过山车，呀，呀!找到啦。终于找到啦。我量了一下身高，然后坐上过山车座椅，就开始坐过山车了。

不知道为什么，我的手心不知不觉爬满了细汗，脚慢慢的变凉，心跳还不断加速。难道真有他们说的那么可怕吗?不怕，不怕，有什么可怕的?眼一闭一睁就没事儿了。

“3、2、1开始喽”爸爸不慌不忙地说道。我赶紧闭上眼，只感觉风不断地从耳边吹过，我不禁睁开眼。“哇!好美啊!”远处的天空中，有几条淡淡的云，刚刚还是一只可爱的小猪，现在又变成了一只只可爱的小猫咪。

看着这千变万化的云，想到那可爱的小动物，慢慢的觉得不怎么害怕了，就这样，我克服了恐惧。

一次刺激的尝试作文 篇2

多年的作文教学,使我深深地体会到,提高作文水平可从以下几方面入手。

一、激情导入,淡化作文的难度

常听学生慨叹:做学生难,写作文更难。究其原因就是学生对作文的意义不明确或把作文的难度扩大化,吓着自己。学生越怕作文就越不敢写,越不敢写就越怕写。本人认为教好作文首先要淡化作文的难度,帮助学生克服怕作文的心理。

如教第十二册积累三的习作,习作要求:给学校的老师或校长写一封信,在信中针对老师或校长的不足之处提出改进建议,也就是写建议信。

教学这次作文,我是这样导入的:“同学们,正所谓‘金无足赤,人无完人’,在同学们的生活和学习中,我们的父母、家人、老师或同学,他们的所作所为,你们都满意了吗?”回答是肯定的,“不满意。”那么,你们想他们改进吗?“想。”“你们想他们怎样改进?只要我们把他们不足的地方和希望他们怎样改进说出来,这就是提建议。”学生听了都惊呆了,异口同声地说:“咦,老师,提建议这么简单吗?”“对。”“这节课就请同学们针对学校领导、老师没有想到或没有做好的事情提出一些宝贵建议。”

这样的导入,作文的难度被淡化了,学生怕作文的心理也就轻而易举地克服了。

二、审清题意,避免跑题

作文审题是写好作文的重要一步。审题目,首先要明确作文要“写什么”,然后根据题目要求确定中心、选取题材。审题一般要注意“三审”:一是审对象,就是搞清楚作文是写人、记事、写景还是状物。二是审清范围,即要明确我们所选材料的时间、空间、数量、人称、范围上有什么限制。三是审清重点,也就是“题眼”。

如教学第十二册积累三的作文,我是这样帮助学生审题的:先让学生思考,一是这次习作写什么?二是给谁写建议信?三是这次建议应围绕哪些方面的内容来提?接着让学生分组讨论,然后指名学生回答。

三、巧妙激趣,让学生产生“用我手写我话”的欲望

兴趣是最好的老师,单是审清题意还不够,还要乘胜追击,利用身边人所共知的事例,激起学生写作的欲望。

如上面的作文我是这样激趣的:“同学们,我们学校的领导和老师都是很民主的,只要你提的建议合理,他们又有能力解决,就一定会采纳。如领操一事,上期体育老师要我们全班同学轮流领操,后来有同学在日记中提议这样不好。虽然我们班成绩较好,但也有人的动作很不规范,不如选几个做得规范的固定领操。我把情况反映给体育老师,体育老师很快就采纳了。如果没记错的话,这个建议应该就是在座的汤XX同学提的。还有,前段时间,陈XX同学提议厕所很臭,要进行大消毒。我把他的建议反映给校长,校长很快就派人撒了石灰。他们俩能把自己发现的不足之处和建议都写了出来,不仅不会受到批评,还为其他同学谋到了利益。那么,你们能不能把自己发现的不足之处和建议都写出来呢?”这时,学生们兴趣盎然,完全消除了提建议会受到老师批评的恐惧心理,纷纷举手,想把自己的发现和建议说出来。

四、引导回忆,丰富学生的写作材料

作文教学中,引导学生回忆想象,是为了把作文写得更优美、更生动、更精彩。学生的想象能力需要培养,在培养过程中,需要老师的指导。教师要想办法让学生把头脑中那些对生活的积累、很有趣又值得表现的东西表述出来。

如上面所举的那篇作文,我是这样引导的:一是出示问题让学生独立思考。①学校有哪些不尽如人意的地方?②学校校长或教你们的老师有哪些没有做好的事情?③你准备向谁提建议?提什么建议?二是小组讨论。三是各小组选代表发言,通过这样的指导、引发,学生们就有话可说了,大家滔滔不绝,各抒己见,大有一吐为快之感。最后教师小结:“同学们都很有主人翁精神,提的建议也很好。但你们能否独立把那些亟须解决的事情和建议以书信形式写出来吗?”话音刚落,同学们便纷纷拿出作文本写了起来。通过这样的导入、审题、激趣、引导,学生不会再怕作文了,作文难教的问题也就迎刃而解了。

一次全新的尝试 篇3

国家电网公司高级培训中心(以下简称中心)是国家电网下属的专门培训机构。随着国家电网公司提出的“建设世界一流电网，建设国际一流企业”战略目标的推进，公司对中心的要求也在不断提高。中心党组认为解决公司未来发展与中心自身发展相协调的根本出路，在于中心自身人力资源管理机制与制度的创新。因此，公司决定成立专门的项目小组，借助咨询公司的力量，根据中心未来的发展战略和人事制度改革的要求，在对不同系列的岗位进行工作分析的基础上，运用科学的人才测评工具，对员工的适岗情况做出全面评价，以达到人岗匹配的目的。中心采用公开招标的方式选择专业测评机构，诺姆四达测评咨询公司以其专业优势和丰富的项目经验，从众多竞争者中脱颖而出承接了本项目。

本次项目于2007年6月底正式启动，历时2个月。诺姆四达公司的测评专家在前期深入访谈和问卷调查的基础上，获得了薪酬设计、素质模型构建和测评材料开发的相关素材，进而构建出“国家电网公司高级培训中心各岗位系列评估模型”，并针对评估模型开发了综合测评方案和测评材料。测评结束后，诺姆四达根据中心的《岗位设置方案》的主要原则，以测试者在测评过程中的具体表现为数据基础，从任职条件、目前岗位所获成就、未来工作任务相关能力素质和潜力等方面，对每位测试者本人及其上级进行了一对一的结果反馈，最后向中心领导提交了测评的总体分析报告，并向每位测试者提交了个人反馈报告。项目成果获得了中心领导和员工的高度认可。

专家访谈

本刊对国家电网高级培训中心刘宗宪副主任进行了专题访问，相信他对此次测评项目的看法、对现代测评技术在国有企事业单位应用方面的认识会给广大人力资源工作者，尤其是国有企事单位的人力资源工作者带来诸多有益的启示。

记者问(以下简称问)：中心决定对全体员工进行素质测评的初衷是什么呢?

刘宗宪回答(以下简称答)：随着经济全球化趋势的深入发展。国家电网公司对中心的要求越来越高，而目前中心的整体素质和能力与公司发展的要求还存在一定差距。中心党组站在公司未来发展的高度，认为中心自身人力资源管理机制与制度的创新，是解决公司未来发展与中心自身发展相协调的根本出路，即要打破过去多年来形成的组织内部岗位设置、考核上的不科学及分配上的平均主义、大锅饭，消除不利于发挥员工积极性的弊端，进而按照现代人力资源管理的科学理念，建立有利于促进中心人才发展的人力资源管理机制和激励制度。正是基于此认识，中心在诺姆四达公司的参与下，对中心教学、行政和后勤服务三个系列的岗位设置和薪酬分配进行了重新设计，并通过员工素质能力测评的实施，初步完成了员工的聘任工作。

问：为什么中心决定引入专业的人才测评公司做这项工作?

笞：主要是想借助现代测评技术，弥补传统人事考核偏重定性而缺乏量化分析的不足。当然，这对中心而言，是一次全新的尝试。诺姆四达所用的现代测评技术，是经过国内多家中外企业和政府部门实践检验并不断完善后所形成的成果。它的量化作用体现在，对人的性格、学习、思维及人际交往等能力特征用量化的数字进行反映，从而弥补了过去传统人事考核中偏重定性而缺乏量化分析的不足。这对考察人的基本素质和能力而言，特别是对人才招聘和后备人才的选拔具有重要的参考价值。

问：目前这项工作已经基本结束，您认为这次测评会对员工产生哪些影响?

答：对员工来说，这首先是一次学习培训的机会。从根本上讲，中心所从事的主要是知识管理和人力资源开发工作。构建符合国家电网特征的各类高级管理人员和高级技术人员开发体系，包括：建立岗位胜任素质模型，用科学的工具和方法对各类人才进行测试评估，根据测评结果有针对性地开展培训等，一直是我们所追寻的目标。

此次诺姆四达测评技术在中心的应用，一方面为我们实现内部人力资源管理变革提供了支持和帮助，另一方面，通过测评让我们的员工，特别是从事培训的老师们，能够在体验中进一步理解和认识测评技术的内涵及其适用程度。

问：对国有企事业单位而言，在应用测评技术时需要做好哪些准备工作呢?

答：任何一种技术都是在一定的生产力发展水平和文化背景下产生和发展的，测评技术也是如此。它最早产生于西方发达国家，而后被引入中国，并在实践应用中得以不断改进和完善。应该说这套技术在中国的整体适用性较强，尤其适合那些市场化程度较高、技术含量较高的行业和企业。而对国有企事业单位来说，在应用测评技术的过程中，我认为需要做好以下五个方面的准备工作：

一是需要领导班子对应用测评技术的目的及其内涵和特征，有一定的了解并达成统一的认识，这是顺利实施的关键。二是要对员工进行广泛的宣传教育，让大家充分认识和了解开展这项工作的目的和意义，做好思想上的准备。三是要组成专门工作小组并与咨询师进行深度沟通，以便于相互了解情况，实现密切协作和配合。四是要从一切有利于促进组织发展和调动大多数员工积极性的原则出发，根据组织管理基础和现状及具体环境条件，按照循序渐进的原则分步加以推进。在应用测评结果时要把握好时机，处理好眼前与未来、资历(经验)与潜能的关系。五是建立和完善配套的人力资源管理制度和考核体系。只有这样才能取得良好的效果，达到预期目的。

问：您能不能就本次项目，做一下总结呢?

答：在国有企事业单位人事制度和分配制度改革中，引入测评理念和测评技术，是本次项目最大的特色，具体表现在以下三个方面：

一次刺激的旅行作文 篇4

来三亚过春节已经好几年了，每年我们都会躲过拥挤的旅游大军，另辟蹊径的寻找海南岛的世外桃源。去年的博鳌，石梅湾，蔡家宅令我们惊喜不已。今年我们继续整理行囊出发喽。

驱车驶上海南的中线高速，虽然山路崎岖但穿梭在热带丛林之中美景应不暇接，原来寂静的山路由于中途的几个热门景点开始变得拥挤不堪。槟榔谷的几个停车场已经爆满，道路两旁都停满了车。如此拥挤的景区怎么能领略到热带雨林和民族风情呢。好容易穿过景区的大门，山路又恢复了往日的平静，虽然是春节期间但路上车很少，最常见的是骑着摩托车携家带口带着年货去拜年的当地人。转过几道山梁远远的七仙岭已经可以望见了，在群峰之中，七仙岭犹如七位绝代佳人屹立其中，风姿卓越。穿过保亭县城几公里就到了七仙岭脚下。很难想象在深山之中还能有这么现代化的城镇，风格独具的建筑，充满民族风情的城市广场都给我们留下很深的印象。

一次刺激的旅行作文 篇5

我把谢老师给的这句话立在桌前，是纪念，是开始。

成长的旅途会有三五同学、良师益友的陪伴，但最终还是一场属于自己的旅途。

谢老师强调“特立独行”，有一次是在上学期的第二次月考后老师给我提到的。那时候的我只把它理解成自己利利落落上下学，毕竟那时自己真的在放学后往西走浪费了太多时间。后来慢慢悟慢慢体会，重新理解“特立独行”，应该是为自己立一道屏障，需要的时候用它来隔绝外界影响自己的干扰，从而一心一意做自己要做或在做的事。

你说你的废话，我写我的作业。再准略确点，全班都在闹，还要拉上我一起笑，但我就是要写我自己的。差不多就是“特立独行”在学习上的意思了。

很难，就像你精疲力尽时给你一张舒途的床，你是选择站着还是休息?所以说，人人说话之时，自己是很难有认真管好自己的自控力的。

一直觉得状态不对劲，谢老师也发现，我不够专注，做不到聚精会神。注意力不够集中，太容易

被干扰，写作业投入不进去，处于浅度思考，心沉不下来，精力投入不进去。很严重的问题了，影响我效率的罪魅祸首。

特立独行，孤独地前行。成长是需要冷静的。这段成长的旅行，必然处处荆棘丛生，它需要帮助、引导、推动。但是，成长是一场孤独的旅行”，你要忍受人人打闹而我在静坐阅读，人人争辩不休而我在不解释中沉默以免多费口舌，

人人在做一件事闲磨而我偏偏该干啥干啥。学自己的习，乱七八糟的事与我无关不要掺和。

成长中的孤独就像是学会了沉默，不喧哗不张扬，不随波不跟风，自己就能成为一个世界。

一次刺激的尝试作文 篇6

星期五，我和爸爸在家里炒鸡蛋。爸爸先拿出4颗鸡蛋，又拿出一个碗，说：“第一步是把圆溜溜的鸡蛋，沿着桌子磕一下，这样做是为了卫生，然后把蛋清和蛋黄弄出来。”我按爸爸说的做，磕第一颗鸡蛋的`时候，我的手不小心滑了一下，光滑滑的鸡蛋就被我摔碎了。我很烦恼，就跟爸爸说：“爸，这可怎么办呢？”爸爸说：“我给你示范一下吧！”爸爸边给我示范边说：“磕的时候要轻轻的磕，磕完，就赶紧把蛋壳掰开，它们就流出去了。”。

“下一步是搅拌，筷子要斜着，沿着碗沿搅。”我就按爸爸说的做，搅了一会，爸爸往碗里放了点葱和少许的调料，我又搅了一会，爸爸说：“可以炒了。”。

爸爸往锅里面倒了点油，放了点盐，最后把鸡蛋放进去，锅里突然热闹了起来，发出了一种“噼里啪啦”的响声，仿佛是一首动听，欢快的歌曲，爸爸说：“你拿上铲子，然后把鸡蛋推到一边，让油流出来，如果鸡蛋硬了的话，就再推。”我做了一次，成功了。爸爸又说：“我翻一下，就成功了，你先拿出碗，等着。”我拿出碗，在旁边等的，爸爸把鸡蛋放到盘子里，然后把鸡蛋没连住的地方拿出来，我看见了，感觉很像花，又很像叶子。经过我的观察，炒鸡蛋成功了。

一次教学尝试失败后的思考 篇7

我已从事了十多年的教学工作, 工作上可谓一帆风顺, 总是能很好地完成教育教学任务。曾没有像今天这样过。本身极其容易的事怎么一下子就难了呢?是哪儿出现了问题。这件事让我痛苦不堪, 刻骨铭心。面对这次失败我无以释怀。课后我陷入了沉思, 努力地对本次尝试进行了深刻地思考。

首先, 是到底还要不要进行这种尝试的思考。课堂上能顺利地完成教育教学任务, 对于一个教师来说是头等大事, 当然也就该心满意足了。但要是我们都仅仅满足如此, 那教育谈何发展呢?我们的教育还怎么为国家建设服务呢?本次尝试虽然失败了, 可我并后悔。因为我们的教育事业就是靠这种不怕失败勇于尝试、创新的精神, 才使其不断与时俱进的。因此我认为这种尝试是值得肯定的, 以后我还会不断地进行这种尝试。害怕失败, 就无所谓成功。最重要的是, 我们要在失败后积极的去找寻导致失败的原因, 去总结经验, 来不断提高我们的水平, 胜任我们的工作。

其次, 是对本次尝试过程、方法的思考。这种尝试是随机的。并没有进行相关的准备, 只是靠课堂上灵机一现, 且要有很好的教学效果, 的确不太容易。俗话说“工欲善其事必先利其器”, 正所谓不打无准备之仗。所以无论在何种情况下, 要想收获意想中的效果就必须做大量的充分的准备工作。对于我们教师来说, 也就是要备好课, 即要根据所在班的班风学风及学生的学情设计好教学内容、教学目标、教学步骤、教学方法, 然后按部就班的去执行。要极力避免随意性、临时性、盲目性。而我就是没有做好这方面的工作, 在课堂上突然间感觉到了有个很难得的教育机会, 于是就在毫无准备的情况下没有过多的考虑具体的细节就实施了机动教学, 其结果自然就不言而喻了。

第三, 是对所选的实验对象的思考。本次尝试是想通过实验获得一个正确的结论, 然后再用这一结论去教育学生, 以图收到很好教学效果的行为。既然如此, 那就要考虑实验的特点, 必须要选择好实验的对象确保试验成功才行。本次失败的很重要的原因之一就是没有选择好实验对象。本校是一所距县城很近的镇级农村中学, 而且附近还有几所私立学校。由于很多人把孩子送到了县城学校或私立学校的原因, 我校的学生素质并不高, 基本上都是中等以下的学生, 甚至还有一些弱智或智障的学生, 而我恰好在课堂上就找了一个属于有智力障碍的学生, 选错了实验对象自然也就不可能得到正确的结论, 失败也就是情理之中的事情了。

第四, 是对教学过程的思考。长期以来, 我就一直在进行着改变传统教学方法的尝试, 基本上摒弃了师讲生听的传统教学模式。每次课前都安排学生按我布置的预习任务主动自觉的预习, 课堂上我就是检查预习效果, 并根据学生的预习情况给予适当的补充讲解, 然后就是练习巩固, 当堂反馈, 当堂补救。自我感觉教学效果还可以, 学生基本上也都积极主动的参与了, 这也基本符合新课改的精神。可是为什么还是出现了不该出现的情况, 这说明我对学生的学情还不是十分的了解, 对学生的个人情况也不十分了解;再说这种教法是不是适合所有的学生还真的值得商榷, 值得思考, 看来也还有完善的必要;我还要再深入的去了解每一个学生, 甚至是他们的智力因素, 要把工作做得再细再实一些。须知教学环节中的某一点一时的疏忽, 都可以导致教学出现问题。看来我还是有些大意, 工作上的顺利使我对工作有点轻视。也许这也是失败的一个原因。

最后, 是对教育要面向全体学生的思考。《义务教育法》规定:“教育要面向全体学生。”作为教师就必须认真接受和履行, 就不能随便的抛弃或放弃任何一个学生。哪怕他是一位有轻微智力障碍的学生。但《义务教育法》也还有规定:“县级以上地方人民政府根据需要设置相应的实施特殊教育的学校 (班) 。”因此有智障的学生就要到特殊学校去接受特殊教育。而在我校向他这样有轻微智力障碍的学生每年级几乎都有三至五名, 究其原因一是由于家长不愿给孩子做智障鉴定, 二是不少家长也的确不了解国家政府的相关政策。在农村除非非常明显的智障儿童否则是没人愿意把孩子送到特殊学校去的。那么这部分孩子的教育现状其实是非常堪忧的。因此我认为要尽快让学校、地方政府和家长对这部分孩子的教育有各自明确的职权, 使全社会人都来关心这部分特殊的受教育者。让他们享受到该得到的公平教育。

教育是时代发展的产物, 也必须与时俱进才能更好地服务社会, 而教育工作者在其中无疑将会起到无可替代的重要作用。作为新时代的人民教师就要敢于担当, 勇于奉献, 不怕失败, 不断创新。就要在创新中不断总结完善自我。不断提高自己, 才能跟得上时代的发展, 才配得上人民教师的称号。愿所有教师都积极行动起来, 为我国的教育事业的发展做出自己应有的贡献。

摘要：教育要创新, 那就会有失败。面对失败, 我们是退缩徘徊, 还是勇敢地面对认真的反思找到失败的原因再次前进。这是一个影响我们进步发展的问题。其实我们很多教育工作者都用行动给出了让人满意的答卷。

列宁的一次改革尝试 篇8

列宁以辞职迫使改革行进

大体说来，历史上的所有改革都是形势逼迫的结果——太平盛世之下，统治者是不会冒风险去改革变法的。

列宁的改革也是被迫的。第一次世界大战和三年国内战争，搞得俄国疲惫不堪，经济破产。更为严重的是布尔什维克党执政后，实行了军事共产主义政策，实施粮食征收制，几乎收走了农民所有的粮食，这就引发广大农民的反抗。在内战后期，农民暴动遍及全国。城市工人长期处于半饥饿状态，大量工人逃离城市，工厂机器老化、磨损，开工率严重不足。俄国无产阶级的人数本来就少，现在就更少了，即使留在城市的工人，有许多也“丧失了阶级性”。1921年春，革命的堡垒喀琅施塔得水兵举行暴动，直接威胁到布尔什维克政权。正是这时候，列宁承认全国处于严重的政治和经济危机之中，唯一的出路，就是实行改革，停止军事共产主义，废除不得人心的粮食征收制。

1921年 3月，俄共第十次代表大会作出决定，废除粮食征收制，改行粮食税，事先规定农民应交纳的税额，完税后剩余的粮食归农民自己支配。这是对广大农民的让步，被叫做“农民的布列斯特”，是为新经济政策的开端。这是牵一发而动全身的改革。农民有了余粮，就要进行交换，于是在苏维埃政权下恢复了曾经被严格禁绝的市场交易，恢复了货币、交换、价值、市场机制的运用，突破了社会主义的许多概念，把市场引进了社会主义建设。

在被迫的改革中，有人自觉理性地接受，有人被迫被动地接受。这样，对待改革的态度就不一样。列宁多次说改行新经济政策是一致通过的，但知情人披露，事情并非如此。时任《工商报》副主编的瓦连廷诺夫在回忆录中有一段相当生动的记述：

在一次会议上，列宁说：“……在签订布列斯特和约的时候，你们对我表示不信任，虽然现在连傻瓜都懂得我的政策是正确的。现在你们在新经济政策问题上又对我表示不信任。为此我采取通行的议会做法，向两个最高机构——全俄中央执行委员会和全会提交辞呈。不担任人民委员会主席和政治局委员，成为在《真理报》和其他苏维埃出版物上写作的普通政论家。”

他用拳头敲着桌子喊道，对那些怎么也不愿意摆脱地下工作的心理状态的人，幼稚地不懂得不实行新经济政策就必然要同农民决裂的人，他已经厌倦了同他们争论。列宁辞职的威胁吓倒了所有的人，立即摧毁了许多人表示的反对意见。例如坚决反对列宁的布哈林，在24分钟内由反对者变成了新经济政策的狂热捍卫者。

由此可见，当年向新经济政策的转变虽然是大势所趋，人心所向，但党内高层许多人对此缺乏理性的认识，他们之所以赞同只是因为：一、形势所迫，二、列宁威望的压力。这两个因素在短期内是能够发挥作用的，但从长期看是远远不够的，维护和坚持新经济政策需要有一个良好的政治体制，需要有一支强大的坚定的改革队伍。

列宁在生命的最后时日感到问题的严重性

虽然1920年代在经济上采取了一系列措施，但包括列宁在内，当时并没有从政治体制的角度考虑改革问题。由于在经济上向长期被看做资本主义自发势力的农民作了让步，作为补偿，在政治上反而朝加强专政的方向发展。

在党内，俄共十大通过禁止党内派别组织的决定，结果党内只能有一种声音。在国内，禁止各社会主义政党（社会革命党和孟什维克党）的活动，并举行对社会革命党的审判。

1921年6月，“契卡”拟定了关于在1921年下半年和1922年上半年消灭白卫组织的工作计划，准备肃清孟什维克和社会革命党人以及其他党派残余，同黑帮神职人员作斗争，等等。6月4日，计划报到列宁处。列宁虽然压下没有批准，但此后基本上照此行事。在此期间，出台了三项措施：

一、打击宗教势力。俄国有80%以上的居民信奉东正教，东正教对布尔什维克的意识形态构成严重威胁。十月革命后成立了各种无神论组织，反对宗教。1921～1922年苏俄发生严重饥荒，这是天灾人祸交互作用造成的。和后来保密的做法不同，国际社会都知道苏俄发生饥荒，美国救济署伸出援手，国内以高尔基为首的一些社会名流组织了赈灾委员会，号召国内外捐款，东正教也成立赈灾委员会，打算献出非祭祀所需的珍宝。但布尔什维克党畏惧社会各种势力影响的扩大，不仅查禁了此类民间救灾组织，并且逮捕了为首者，连高尔基也被迫出国。对东正教会，则以制造事端为名予以打击，一方面直接没收教会的珍宝，充实国库，同时逮捕和镇压教会首领，禁止宗教图书的出版和传播。

二、举行了对社会革命党人的审判。十月革命后，除布尔什维克党外，苏俄还存在两个社会主义政党——孟什维克党和社会革命党，它们长期从事反对沙皇专制制度的斗争。同俄国社会民主工党一样，社会革命党也是第二国际的成员党，是俄国人数最多的革命党，在农民中有很大的影响，列宁称之为真正代表农民利益的党；孟什维克则和布尔什维克一起，在很长时间内都是俄国社会民主工党内的一个派别。十月革命后，这两个党反对布尔什维克的方针和做法，但在1919年宣布停止反对布尔什维克政权的武装斗争，获得苏维埃政权的大赦。此后，它们的党员曾参加苏维埃政权的各种组织，出席苏维埃代表大会，对实施新经济政策发挥过一定的作用。但是，布尔什维克党害怕他们影响的扩大，在1922年组织了一场精心安排的对右派社会革命党人的审判，将其首领判处死刑或刑期不等的监禁（后来迫于国内外的压力作了从宽处理）。受审的社会革命党人多数早已被关押在监狱，所以问题不在于判刑，而是要消除他们在群众中特别是在农民中的影响，把他们搞臭。

三、打击第三股势力即那些不听话的、不赞同布尔什维克意识形态的知识分子。1922年夏，苏联当局把数百名高级知识分子驱逐出境，这些人中间，有不少世界级的学者。这就是著名的“哲学船事件”（用轮船把他们运送出国）。与此同时，加强对舆论的控制，建立并实施严格的书报检查制度。

这一套措施实际上是布尔什维克党同各种社会力量争夺影响的斗争，而不是同什么反革命的斗争。其结果，虽然压制、打击、消灭了异己力量，国内似乎稳定了，但出现一个致命的问题——苏维埃政权和俄共从此不受任何社会监督，也听不到批评监督的声音，官僚主义、滥用职权、贪污腐化开始侵蚀这个执政党。由斯大林领导的专为改善国家机关而设立的工农检察院的工作很不得力，列宁甚至认为没有比它更糟糕的机关了。

列宁在生命的最后时日感觉到问题的严重性，于病中提出建议，要求加强对党的监督，克服官僚主义。他口授给代表大会的信和最后文章，建议“对政治制度作一系列变动”。他把着眼点放在党的高层，建议改组工农检察院，扩大中央委员会和中央监察委员会，增加工人和农民委员的人数，加强对最高领导机关，特别是对政治局和总书记的监督。由于担心斯大林的粗暴导致党内分裂，建议撤销他的总书记职务。

列宁的建议是解决问题的一种局部性的办法：第一，没有从整个苏维埃政权的政治体制着眼，没有触动整个国家的政治体制；第二，列宁这时已经重病在身，他的建议遭到搁置，一些领导人对之采取敷衍或者阳奉阴违的态度，有的建议即使被采纳了，实际上也已变味。例如扩大中央委员会和中央监察委员会的结果只是增加了斯大林的人马，成了斯大林打击异己的棍子。

经济体制的改革措施应当通过立法程序固定下来，应当有宪制的保障。但是国内战争时期形成的“革命法制”观念依然未变。按照这种观念，法令必须与党的意识形态保持一致，法律必须严守阶级观点。1922年人民委员会办公厅主任戈尔布诺夫曾转达列宁的口头指示：“司法人民委员部应该成为整治私人贸易的战斗机关……要没收其90%的利润，要不就使他沦为乞丐，让他至死不忘。要捕捉、盯梢、设置陷阱和圈套。”在这种观念下，虽然允许私人经济的存在，但是私人经济得不到法律的保护。1928年苏联发生粮食收购危机，斯大林的应对办法是采取非常措施，运用刑法对付有粮不售的农民——农民自己种的粮食不卖给国家，怎么是投机倒把呢？

1918年通过的宪法剥夺了下列人员的选举权与被选举权：为获取利润而使用雇佣劳动者，靠资本利息、企业收入等非劳动收入为生者，私商和商业中介，宗教神职人员等。此宪法一直实行到1924年。这样，新经济政策时期出现的所谓“耐普曼”、“富农”都被剥夺了选举权。1918年宪法还规定了公民的政治权利，如集会、结社、信仰和言论自由（虽然有许多限定），而1924年通过的宪法只字不提公民的这些政治权利，却明确规定了城乡不平等的选举比例，城市2.5万人选一名代表，而农村要12.5万人才能选举一名代表。

在布尔什维克看来，无产阶级专政等于党专政。“党专政”被写入党的第十二次代表大会的决议之中：“工人阶级的专政只有采取它的先锋队即共产党的专政的形式，才能得到保证。”（《苏共决议汇编》第2册，人民出版社1964年版）苏维埃在十月革命中发挥过重要作用，但胜利后其作用逐渐消退，一切都由党来决定，苏维埃成为橡皮图章。1921～1922年的大饥荒引发群众的不满，为得到群众的支持，开展了“复兴”苏维埃的运动，吸收劳动群众参加苏维埃的工作，但并未实行选举制度的改革，各级苏维埃组织如同党组织一样实行的是上级任命制，选举仅是走过场。

列宁主张通过做买卖的合作社方式吸引农民走上社会主义的道路。而斯大林提出集体化的方针，强制农民加入公有化程度极高的集体农庄，实际上是剥夺和消灭全体农民，把农民变成了“国家农奴”，而不仅是所谓消灭“富农”阶级。

改革和改革者为何失去保护

政改是社会发展的需要，它要解决的根本问题是使社会主义社会实现民主化，使全体公民享有民主自由，共同管理国家。

任何改革，虽然代表的是社会发展的根本利益，也是大多数人的利益，但在开始的时候总是少数人的事业——他们的倡议创举需要得到保护，各项改革措施需要政治体制的保护，甚至改革者的人身安全也需要得到保护。

1920年代的实践证明，新经济政策是行之有效的，它很快平息了农民的暴动。有统计说，1923年基本恢复播种面积。1925年谷物总收成超过1909～1913年的20.7%，开始出口农产品和原料。人民生活得到改善。工人阶级人数与1920年（170万）相比增长4倍。这样的成绩在苏联历史上是空前绝后的。然而，改革的成果并没有保持下来。

1922年4月，列宁最后一次参加党的代表大会后，选出政治局正式委员7人：季诺维也夫、加米涅夫、列宁、李可夫、斯大林、托姆斯基和托洛茨基；候补委员3人：布哈林、加里宁和莫洛托夫。在这10人中，坚定支持新经济政策的只有4人，即列宁、布哈林、李可夫、托姆斯基。其余6人都在不同程度上反对新经济政策。这个力量对比，注定了新经济政策的命运。

后来，斯大林在组织上获胜之后，立即于1929年年底，未经中央决定，迫不及待地宣布让新经济政策“见鬼去”，作为代替的是高度集中的僵化的行政计划管理体制。

中断新经济政策之后，斯大林立即实施他的全盘集体化方针——超高速的重工业化和军事工业化，并在国内实行大清洗大镇压。据俄罗斯联邦总统直属政治迫害牺牲者恢复名誉委员会主席亚历山大•雅科夫列夫说，在斯大林时期遭镇压的人数达2000万之多。斯大林的大清洗杀光了列宁的近卫军，残杀了无数的社会精英，杀害了大批党政干部和军队指挥人员，这直接导致卫国战争初期的败绩。苏维埃国家变成了斯大林个人极权的国家。他的农业集体化使苏联的农业大幅度倒退，直接造成1932～1933年的大饥荒，粮食产量直到1950年代初还没有达到沙皇的战前水平。在以后的年代，农业一直成为困扰苏联的问题。被一些人赞颂的工业化让一代人付出沉重的代价，包括生命的代价。

没有政治体制改革的保障，经济体制改革的成果就会得而复失，现代化建设的目标就不可能实现——苏联1920年代改革的遭遇充分说明了这一点。