小学语文关联词知识（精选10篇）
1、关联词语的意义
能够把两个或者两个以上在意义上有密切联系的句子连接起来组成比较复杂的句子的词语，就是关联词语。恰当的使用关联词语，能使我们在说话或者协作时达到较好的表达效果。
2、常见的关联词语类型
并列关系——分句之间是并列的
既……又……
那么……那么……
一边……一边……
有的……有的……
不是……而是……
递进关系——后一分句的意思比前一分句的意思更进一层。
不但……而且……
不仅……还……
不但……还……
不光……还……
……甚至……
不仅……还……
选择关系——表示要在前后两个分句中所说的情况中选择一种。
不是……就是……
要么……要么……
或者……或者……
转折关系——前后分句的.意思比是顺着说，而是有了转折。
虽然……但是……
虽然……可是……
……却……
尽管……还是……五年级语文知识点
……然而……
假设关系——前一分句假设一种情况，后一分句说出假设情况后的结果。
如果……就……
即使……也……
要是……就……
假如……就……
哪怕……也……
因果关系——前后分句表示原因和结果的关系。
因为……所以……
……所以……
之所以……是因为……
……因此……
条件关系——前一分句提出条件，后一分句说出这个条件下的结果。
只要……就……
只有……才……
无论……都……
不管……都……
无论……也……
取舍关系——前后分句写了两种情况，说话人选择其中之一，舍去其余。
宁可……也……
与其……不如……
3、关联词语的使用
(1)一般方法
初读句子，弄清分句之间的关系。选择关联词语，填入句子。在读句子，检查句子是否通顺，句意是否正确。
(2)两个注意点
搭配要得当：使用一组关联词语是要前后呼应，要“成双配对”，不能交叉使用，这样才能是句意畅通、明确。
一、小学语文古诗词教学的现状以及关联性研究
小学语文古诗词教学内容的关联性是指通过对多个目标的关联和融合,并对古诗词学习目标进行逐步分解和达成,要基于小学语文古诗词学习内容,进行前后教学内容的相联,并在同一个学习领域或学习主题上,显示出对古诗词教学内容的延续、拓宽和加深。小学语文古诗词教学方面的现状,主要包括以下两个方面:
(一)教师教学信心不足
在小学语文古诗词教学中,教师对于古诗词教学也较为感兴趣,表现出一定的关注,然而在实际教学过程中,仍然存在信心不足的问题,尤其是对古诗词内容的关联性和相关性的关注度,呈现出无意识的状态,这就使小学语文古诗词课堂教学中,缺乏古诗词内容的有效延续和拓宽,而仅是单纯地引入教学,并没有过多的拓展和延伸,同时,由于教师个体对古诗词的搜集能力和解读能力有限,对于教学内容关联性的把握也较为模糊,就显出与教材编排要求之间的差距,这也是学生对古诗词学习兴趣不浓厚的原因之一。
(二)学生学习兴趣较低
大部分学生都认为小学语文古诗词教学有变化,然而,这仅是限于古诗词本身的内容不同而已,并没有牵涉到学习古诗词的方法和古诗词欣赏的具体途径,对于古诗词内容的关联性认知也较少,同时,在学习古诗词的过程中,注重对古诗词的背诵和默写的内容较多,而对感知作者的心境、鉴赏用词的妙处、理解诗词反映的时代背景等理解较少。
二、提升小学语文古诗词教学关联性的建议
(一)对古诗词教学内容进行扩展
1. 教材编排实施单元化
要改变小学语文教材中对古诗词进行分散式编排的方式,将古诗词作为单元教学,可以有助于古诗词教学内容的关联性,展示出古诗词的文化魅力,儿童的认知发展也可以在教材单元编排的前提下,进行关联性的诗词学习,并依据知识的关联性和相关性原理,对古诗词内容进行深入的理解和透彻的学习,产生古诗词知识的融合和联结,不断扩大和丰富学生的古诗词知识。
2. 注重单元间古诗词的关联性
在小学语文单元古诗词教学内容中,要注意关联性,小学低年级注重对古诗的诵读,不注重讲解;小学中年级则重点学习几位唐代诗人的古诗,并加以类比和拓展,小学高年级则进一步学习宋代诗人及诗词,注重唐诗与宋词之间的比较。
以李白的古诗为例,可以将其作品进行延续性的分析和学习,精读的古诗作品有:李白的《静夜思》《赠汪伦》《望庐山瀑布》,可以作为小学低年级的诗词学习内容;李白的《望天门山》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》可以作为小学中、高年级的诗词学习内容。并可以结合略读材料进行讲解:(1)选用诗人链接:李白、王之涣、柳宗元、杜甫;(2)讲解古诗的背后:李白与汪伦的故事;李白与孟浩然的故事等;(3)古诗拓展。可以让学生拓展学习李白的古诗《月下独酌》、贺知章的古诗《咏柳》、王维的古诗《送元二使安西》等作品。
(二)提高学生的学习兴趣
在小学语文古诗词教学中,要注重对文本的细读,通过对古诗词的细读,提升自身的古诗词修养,提高学生的古诗词学习兴趣。例如:对李白作品《望庐山瀑布》的细读引导。这首古诗重点体现在对事物和情感上的美化之上,诗人通过“日照”对瀑布进行了美化,并从“烟”和“色”两个方面加以体现,从“香炉”可以显现出“日照”之下的水花飞溅、烟雾缭绕,同时也还有一层暗喻,这个“烟”不是日常所见的“烟”,而是“紫烟”,在古代有一定的语码意义,被暗喻为吉祥的征兆,在“香炉”和“紫烟”的意象之中,可以引发读者的联想,有自然天成之妙。
(三)对教学内容关联性加以重视
小学古诗词教学存在教学内容连贯性缺失的现象,为了探寻古诗词教学的规律,要注重古诗词教学内容的关联性,这样,才能有效地培养学生的诗词美感,从不同的诗词之中,体味和鉴赏其中所蕴含的意境,增强古诗词的学习兴趣。
例如:在苏教版小学语文古诗词教学中,以“关于春天的诗”为例,可以围绕同一个主题——春,进行古诗学习和鉴赏,构建小学语文古诗词教学内容的关联性。如:小学二年级唐代诗人杜甫所作的《春夜喜雨》、孟浩然的《春晓》;小学四年级杜牧所作的《江南春》、程颢所作的《春日偶成》。在《春夜喜雨》的内容关联性教学中,要引导学生对诗意的把握,通过反复的诵读吟咏,反复品味“润、细、湿、重”的情调,并体会诗中细微的喜悦之情。
三、结语
总之,小学语文古诗词教学要以小学生的知识层次为依据,关注古诗词教学内容的关联性,通过教学内容的先后进行衔接,实现教学课堂的流畅,并逐步深化古诗词课堂的生动性,进一步提升学生的古诗词学习水平,增强学生对古诗词的理解和把握,从而提高学生对古诗词的学习效率。
参考文献
[1]任运昌.新课改进程中的古诗文教学[J].语文教学通讯,2010(Z3).
[2]王玲湘.那些关于古诗教学的思考[J].语文教学通讯,2010(Z3).
关键词：中小学；科学；知识关联性；教学对策
一、六年级与初中科学部分知识关联性探究
小学科学是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程。全面提高每一位学生的科学素质是课程的核心理念；强调以生活中的科学为逻辑起点，让学生在熟悉的生活情景中感受科学的重要性。初中科学课程是以对科学本质的认识为基础、以提高学生科学素养为宗旨的综合课程。在小学科学课程的基础上，引导学生进一步深化对自然和科学的认识，提高学生的科学素养。
从中小学科学课程标准中可以发现，小学科学课程是科学启蒙课，初中科学是科学入门课，中小学科学课程对于未成年人科学素养的形成具有决定性的作用。现阶段两个学段在教学上各搞一套，互相脱节，知识学习的连续性、知识的衔接不是特别理想。而建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学习者不是被动的信息接收者，相反，他要主动地建构信息的意义，这种建构不可由其他人代替。
我校六年级科学的教学任务由初中科学老师来完成，并且在课时安排上有所增加，如无特殊情况将带到九年级毕业。在经历了一轮六年级到九年级的教学后对这四年的教学内容有了自己的一点想法。（以下所述是教科版六年级教材与华师大七～九年级科学教材中的知识点对比。）在六年级的教材中有几处知识点在初中的教学中还会出现，当然两者的教学要求有所不同：小学科学对学生的教学要求主要是定性的、描述性的，以体验为主，缺乏思考和推理；而初中科学对学生有较多的定量要求和分析，能进行一些简单的推理和类比。虽然在教学内容上有很大的重复性，但在教学特征和相关要求上是一个不断提升和拓展的过程。根据建构主义理论，现在所学的知识对后续知识的学习会产生一定的影响，在教学中有意识地在某些知识点上为后续的教学做些
铺垫。
根据教材内容，笔者将六年级教材中出现的知识点与初中教材中知识点对比后分为表述基本相同的知识如斜面的概念；中学继续提升知识如杠杆的概念和特点；差异比较大的知识如动植物的分类。
二、教学对策
1.表述基本相同的知识，按部就班略微前移
六年级第二学期第一单元微小世界的教学内容当中安排了显微镜的使用和洋葱表皮细胞临时装片的制作、观察。七年级上册第四章生物体的结构层次第四节细胞也安排了制作临时装片、用显微镜观察细胞。两者对比后发现在显微镜的结构介绍中小学部所用显微镜只有一个称为调节旋钮的准焦螺旋，而中学部所用的是两个准焦螺旋。在教学中，先通过对比了解两台显微镜的不同。学生实验中直接采用中学部所用的显微镜。在临时装片的制作中，两本教材采用相同的实验材料。在实验过程的叙述中分别采用了图和文的表述方法。授课时六年级教材中的图片还是需要转化成文字来讲解；我们在教学中采用图文结合的方式进行授课。在这里将中学部教材中的教学内容适当往前移。减轻七年级的教学压力。
■
■
2.初中继续提升的知识，触发思维留下伏笔
如杠杆的研究，六年级教材重点研究杠杆的三个点，即用力点、阻力点、支点。九年级研究的是“五要素”，即动力、阻力、支点、动力臂、阻力臂。特别是对省力费力杠杆的研究，九年级在六年级的基础上有不少的提升。六年级教材强调“用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离，是费力杠杆；用力点到支点距离大于阻力点到支点的距离，是省力杠杆”。当班级学生进行分组实验时，严格按照教材的提示，不断强调杠杆尺在水平位置调节平衡；然后在一侧挂上钩码，在另一侧用弹簧测力计竖直往下拉。每组3次实验，全班数据汇总得出结论。对比九年级知识省力费力杠杆是以力臂的大小来确定的。在六年级的实验设计中巧妙地利用实验注意事项，通过弹簧测力计竖直往下拉，来回避力臂概念的出现。
在第二轮教学时，个别学生在完成教材要求的实验操作后，突然有了新的发现：当弹簧测力计不与杠杆垂直，而是有了一定的夹角后，原来的省力杠杆会变成费力杠杆。考虑到学生的疑问以及与九年级的教材内容相呼应，在原来省力杠杆的基础上让学生逐步倾斜弹簧测力计，都能变成费力杠杆。最后归纳，在小学阶段我们研究杠杆省力、费力是通过比较点到点的距离大小来判断；在九年级的教材中是以比较点到线的距离大小来判定。通过这一个补充实验，解决了学生发现的问题，同时又为九年级的力臂教学埋下伏笔。
3.差异比较大的知识，适当补充减少差距
在六年级科学教材中对于实验仪器的选择兼顾着眼于生活和学科的科学性。加热设备有酒精灯和蜡烛，反应容器同样有玻璃杯、烧杯和试管。蜡烛、玻璃杯对学生来说比较熟悉，易上手，但是缺少了科学的严谨性。我们把走进实验室放到了六年级科学第一课，用将近一周的时间让学生了解熟悉酒精灯、烧杯、试管、玻璃棒、滴管的使用，并进行操作，同时做好实验规范的学习，初步改变小学科学过度热闹的场面。
种类繁多的动物、植物是六年级学生初步接触的分类学知识，教材中动物的分类根据动物的形态提到了鸟类、鱼类、哺乳类、昆虫四类动物。在学生的生活经验里还有很多生物，比如：河虾、蚯蚓、海蜇、青蛙等。教材中的分类显然与学生的知识结构不配套。授课时在教材强调的脊椎动物和无脊椎动物的基础上，简单地将动物的全部分类作了介绍，并举了一两个实例。对于增加的这部分内容，因为举例的动物都是他们熟悉的生物，学生没有觉得有难度，而且还特别有兴趣。
在以往的教学中，我们发现初一年级的学生“兴趣很浓，问得多，但想得少；表达得多，倾听得少”，而且随着对学生的思维要求上升，容易使学生产生畏难情绪而产生两极分化现象。显然，这是由于两个学段教学方法上的差异造成的。初中科学老师教授六年级科学，让学生提早熟悉中学老师的教学方式，可以有时间进行调整，帮助学生尽快度过适应期。而且教师通过对教材适当的前移、补充，让学生在中学阶段学习时不会对所学内容太陌生，以致出现畏难情绪。
参考文献：
1、我们( )多听多练，( )能把普通话学好。
2、( )我跟他是邻居，( )我对他家的情况十分了解。
3、花草树木( )能美化环境，( )能防止水土流失。
4、( )世上食品名目繁多，人们的口味花样翻新，妈妈( )雷打不动只爱吃饺子。
宁可……也不 虽然……但是 因为……所以
(1)( )蔺相在渑池会上又立了功，( )赵王封他为上卿。
(2)那件事( )已经过去很多年了，( )我永远忘不了。
一．在括号里填上恰当的关联词。
(一)既然„„就„宁可„„也不„虽然„„但是„不是„„就是„„既„„又„„不是„„而是„„
1．（既然）你答应找小兰一起去看画展，（就）应该准时去找他。2．刘胡兰（宁可）牺牲自己的生命，（也不）说出党的机密。
3．放学后，我们（不是）在街上乱跑，（而是）回家读一读课外书。4．我（虽然）知道这件事情，（但是）并不了解事情的全过程。5．（不是）你去，（就是）他去，总得有一个人去。6．他（宁可）牺牲自己，（也不）暴露党的组织。(二)不管„„都„„如果„„就„„即使„„也„„不是„„就是„„虽然„„却„„„„却„„
1．每天上学，（不是）王洁来找我，（就是）我去找他，我俩总是结伴去学校。
2．他把他的大提包扔在一边，怀里（却）紧紧地抱着一个纸箱子。3．（虽然）我做了充分准备，这次试验（却）没有成功。4．（即使）困难再大，我们（也）要按时完成任务。
5．（如果）明天下雨，我们（就）下个星期再去游乐园吧。6．（不管）石块有多重，小草（都）要从下面钻出来。(三)只要„„就„„与其„„不如„„宁可„„也不„即使„„也„„无论„„都„„只要„„就„„
1．（只要）人人都献出一点爱，世界（就）会变成美好的人间。2．（无论）走到天涯海角，我（都）不会忘记自己的祖国。3．凡卡（与其）在城里受罪，（不如）回到乡下爷爷那里去。4．邱少云（宁可）牺牲自己，（也不）暴露潜伏部队。
5．（即使）工作再忙，他每天晚上（也）挤出时间学习英语。6．（只要）多读多练，（就）会提高作文水平。
(四)不但„„而且„„只要„„就„„宁可„„也不„„只有„„才„„虽然„„但是„„因为„„所以„„孔繁森同志是领导干部的楷模。（因为）他牢记自己是共产党的干部，（所以）时刻把人民群众放在心上。（只要）发现谁有困难，他（就）想方设法去帮助。（虽然）自己苦点、累点，（但是）他心里很踏
二、判断下列句子的关联词使用是否正确。（在括号里打“√”或“×”）
1、即使秋天来了，树上的叶子也都黄了。（×）
2、因为靠近寒冷的西伯利亚，所以北国的冬天来得总要早一些。（）
3、我们尽管要学好课本上的知识，还是必须进行课外阅读，拓宽知识面。（×）
4、不管天气很冷，广场上参加早锻炼的人总是很多。（×）
三、在括号里填上恰当的关联词。
1．（即使）把死苍蝇拴在线上，在青蛙跟前掠过，青蛙（也）跳起来把它吞了，跟吃活的苍蝇一个样。
2．小刚（）听录音机，（）背外语单词。3．（既然）答应了，你（就）应该办到4．山上开满了杜鹃花，（就是）花朵和叶子，（也）比盆栽的显得有精神。5．（虽然）奶奶满头银发，（但是）行动十分利落。6．今天早锻炼，（不是）打乒乓球（就是）跳绳？
7．大渡河（）水流湍急，（）两岸都是高山峻岭，所以被称为“天险”。8．赵岭关心集体，工作认真，学习努力，成绩优良，（）能注意锻炼身体，（）有希望成为“三好”学生。
9．我们的教室（既）宽敞，（又）明亮。
10．时间非常珍贵，（即使）是一分一秒，我们（也）不能浪费。11．诸葛亮（不仅）精通兵法，（而且）熟知天文地理。
12．张欢（尽管）在全校语文知识竞赛中获得第一名，（但是）他一点也不骄傲。
四、你能填上不同的关联词吗?
（如果）刮风下雨，玲玲（就）不来我家。（因为）刮风下雨，（所以）玲玲没来我家。（尽管）刮风下雨，（但是）玲玲还来我家。（）刮风下雨，玲玲（）会来我家。
（不是）我去玲玲家，（就是）玲玲来我家？（不是）我去玲玲家，（而是）玲玲来我家。关联词练习2
一、请同学们把以下四句话用关联词连接成一段话。
1、张海迪瘫痪了；
2、张海迪顽强地学习；
3、张海迪学会了多门外语；
4、张海迪学会了针灸。
二、给下列句子填上恰当的关联词并说明句子之间的关系（5分）
1、（）认真学习（）能取得好成绩。
2、（）你对别人没礼貌（）别想让别人尊敬你。
3、（）刮风下雨，警察叔叔（）要在路上维持交通秩序。
4、（）鲸的体形像鱼，（）它不属于鱼类。
5、齿鲸（）吃大鱼，（）吃海兽。
6、你（）喜欢数学（）喜欢语文？
7、放假了，我（）去学画画，（）去学英语。
8、你（）知道错了，（）应该改正。
9、犯了错误，他（）认真检讨自己，（）找借口为自己辩解。
三、运用关联词，把两个句子合并为一句。
1、小华的字写得很快。小华的字写得很好。
2、革命的道路上有千难万险。千难万险不能阻挡我们前进的步伐。
3、周恩来同志受到全国人民的爱戴。周恩来同志在世界人民心中也有崇高的地位。
4、我们要学好课内的学习内容,我们要多读课外书,开阔眼界,增长知识。
5、你跟人家约好了。你不能不去参加。_
6、老师教我知识。老师教我学做人。
7、刘胡兰牺牲自己。刘胡兰不暴露党的机密。
8、星期天，我去公园玩。星期天，我在家看书。
9、他的篮球打得好。他坚持刻苦训练。关联词练习3
１、（）风吹雨打，我们（）坚持到校学习。
２、（）成绩再好，你（）不能自满呀！
３、我（）这么用功，（）成绩还是不如你
４、有人口头上（）讲得很好，（）行动却做得很少。
５、（）雨再大，路再滑，我们（）要按时报到。
６、这种境界，（）使人惊叹，（）叫人舒服。
７、（）怎么拥挤，他（）能挤过去。
８、四合院的房子与房子之间，（）相互连接，（）各自分开，有分有合。
９、雷锋（）死了，（）他的精神永远在我们心中。
１０、这个橡皮（）我的，（）李明的。
１１、这样的住宅（）有些拥挤、杂乱，（）非常适合人与人之间的交流。
１２、（）水再上涨，江堤（）有危险。
１３、（）困难再大，我们（）要坚持上学。
１４、（）明天天晴，秋游（）按期举行。
１５、道德（）只是个简单的是与非的问题，（）实践起来却很难。
１６、上海（）是一个重要的工业基地，（）是一个科学文化中心。
１７、世界上的事物（）有简单的联系，（）有不少复杂的联系。
１８、诚实是美德，（）做什么，（）要讲老实话，办老实事。
１９、（）想参加书法培训班，（）得主动提出申请。
２０、（）靠别人，（）靠自己。
２１、刘胡兰（）牺牲自己，（）不出卖同志。
２２、星期天你（）去公园，（）去奶奶家。
２３、妈妈（）看电视，（）织毛衣。
２４、做事（）坚持不懈，（）成功。
２５、小明（）学习好，（）体育也很棒。
２６、我（）写完了作业，（）写了些课外题。
２７、这支笔（）你的，（）小红的。
２８、（）学生，（）应该好好学习。
２９（）天下雨，我们（）不能在室外上体育课。
３０、（）鄞奋学习，（）能提高成绩。
３１、（）明天爸爸不上班，他（）会带我上公园。
３２、为了祖国的边疆的安全，（）忍受寂寞，（）是值得的。
３３、鲁迅（）是伟大的文学家，（）是伟大的思想家和革命家。
３４、（）时间是宝贵的，（）我们要加倍珍惜时间。
３５、（）河道纵横交*，（）小艇成了主要的交通工具。
３６、小艇（）速度非常快，（）还能做急转弯。
３７、书（）读得很多，（）不会灵活运用是不行的。
３８、读了这个故事，大家（）知道了许多海洋的奥秘，（）激发了探索科学的兴趣３９、（）遇到阴雨天气见不到太阳，国旗（）依然按日出时间高高地升起在天安门广场 ４０、（）知识的海洋是无边无际的，（）学无止境。
４１、（）人人讲究文明卫生，我们的环境（）会更好。
４２、周末的晚上，我（）看电视，（）听音乐。
４３、王敏多才多艺她（）会唱歌，（）会跳舞。
４４、（）他对你的批评是正确的，你（）应该虚心接受。
４５、（）前面的东西没有领会，（）不要着急学后面的东西。
４６、我（）热爱自己的家乡，（）那是我生长的地方。
４７、昨天的电视节目真精彩，（）儿童歌舞之外，（）我喜欢的《动物世界》。４８、（）武汉的夏天特别热，（）有“火炉”之称。
小学语文知识大全
一、字母表(音序表)Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 注：其实就是英语26个字母的大小写，只是读音不同。
二、声母
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
三、韵母
1、单韵母：a o e i u ü(6个)
2、复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er(9个)
3、鼻韵母：(前鼻音)an、en、in、un、ün(后鼻音)ang、eng、ing、ong
四、整体认读音节
zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、yi、yin、ying、wu、yu、yue、yun、yuan(16个)
五、拼写需注意的事项
1、j、q、x遇到ü，两个小点要拿去;
2、句子开头的首字母要大写;汉语人名的开头字母要大写;专有名词的开头字母要大写。例：Beijing;文章标题开头字母要大写。
六、量词
表示人、事物或动作的数量单位的词，叫做量词。
1.表示人的量词：个、位、条。一个男孩，一位老师，一条好汉;2.表示动物的量词：只、匹、头、条、峰。一只鸟，一匹马，一头羊、一条鱼、一峰骆驼;3.表示文艺作品的量词：封、则、首、篇、道、幅。一封信、一则笑话、一首歌、一篇散文、一幅画。
七、关联词
1、并列关系： 一边...一边...;一面...一面...;不是...而是...;有时...有时...;既...又...;又...又...;那么...那么...2、承接关系：一...就...;首先...然后...;又...;...就...;接着...3、递进关系：不仅...而且;不是...而是;不但...而且;不但(不仅、不只、不光)...还(又、也)
4、因果关系：因为...所以;由于...因此...;之所以...是因为;既然...就...5、选择关系：是...还是;不是...就是;要么...要么;与其...不如;宁可...也不;宁愿...不愿...6、转折关系：虽然...但是;尽管...还;尽管...却;但是(可、却、可是、然而、不过、只是、仅)
7、假设关系：如果(假设、倘若、要是)...就(那么、那就);即使(就是、就算、纵然)...也(还)
8、条件关系：只要...就;只有...才;除非...才;任凭...也
关联词语的运用，关键在于平时语感的培养，如果一句话当你添上了关联词语之后意思表达出现的差异，那么肯定是不对，所以关联词语的运用窍门就在于对句子和意思的准确理解和把握。
八、修辞手法
是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。常用的修辞手法有： 比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、比拟等。
1、比喻：说白了就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个事物说明另一个事物的方法。
2、拟人：是把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、有感情。
3、夸张：对某一个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是豪无边际没有原则无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。
4、排比：是把三个或三个以上结构相同或相似，预期一致的词组或句子排列起来，借以增强表达效果。
5、反问：用问的预期表达确定的意思或加重语气。说白了就是有问答在句中。设问：可以直白的说就是自问自答。
————————————————————————————————————————————————————
525320482.doc
Printed 10/3/2018 小学语文知识大全 Page 2 of 3
6、双关：在特定的语言环境中，故意让一个词语或一句话获得双重意义。
7、引用：引用别人的话或成语、典故等。
8、反语：故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达意思。
9、对比：把正反两个事物或者事物的正反两方面一起对照。
10、对偶：用字数相等、结构相似的两个句子或短语表达意思相近相关或相反的。
11、反复：为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。
12、借代：不直接说出要说的人或事，而是借用和这个事或人相关的人或事。
九、标点符号
小学常用标点：(16种)逗号，句号。问号? 感叹号!冒号： 分号;双引号“” 顿号、括号()破折号—— 省略号…… 书名号《》 着重号.连接号(——)专名号(__)基本概念及用法：
1、逗号：表示一句话中间的一般性停顿。
2、句号：用于一句完整话的最后停顿。
3、问号：表示一个疑问句末尾的停顿和语气。
4、感叹号：用于表示强烈感情的句子末尾的停顿和语气。
5、冒号：表示提示性话语之后的停顿。
6、分号：表示停顿一般比逗号大比顿号小，复句间较大的停顿。
7、双引号：表明文中直接引用别人的话、书上的话、人物的话等。
8、顿号：表示句子中并列词语之间的停顿。
9、括号：标明文中注释的部分。
10、破折号：表示出现种种不同的语境、情态和语法意义。
11、省略号：表示由于种种原因省去的内容、达到便于记叙的目的。
12、书名号：表示书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲、图画等的名称。
13、着重号：表示文中特别重要，需要注意的字词句。
14、间隔号：表示时间、民族、书名、人名之间的分界。
15、连接号：表示时间、地点、数目等起止的标点。
16、专名号：表示人名、地名、国家名等。
十、歇后语
1、八仙过海——各显神通
19、芝麻开花——节节高
2、砌墙的砖头——后来居上 20、新官上任——三把火
3、早开的红梅——一枝独秀
21、瞎子点灯——白费蜡
4、车到山前——必有路
22、兔子尾巴——长不了
5、打破砂锅——问到底
23、偷鸡不成——蚀把米
6、门缝里看人——把人看扁了
24、王婆卖瓜——自卖自夸
7、虎落平阳——被犬欺
25、老虎屁股——摸不得
8、画蛇添足——多此一举
26、老虎拉车——谁敢
9、箭在弦上——不得不发
27、老鼠过街——人人喊打
10、井底青蛙——目光短浅
28、麻雀虽小——五脏俱全
11、大海捞针——没处寻
29、墙上茅草——随风两边倒
12、竹篮打水——一场空 30、三十六计——走为上计
13、打开天窗——说亮话
31、塞翁失马——焉知祸福
14、船到桥头——自会直
32、壶中无酒——难留客
15、飞蛾扑火——自取灭亡
33、丈二和尚——摸不着头脑
16、百米赛跑——分秒必争
34、有借有还——再借不难
17、拔苗助长——急于求成
35、猫哭耗子——假慈悲
18、仇人相见——分外眼红
36、三九天吃冰棍——寒了心
————————————————————————————————————————————————————
525320482.doc
Printed 10/3/2018 小学语文知识大全 Page 3 of 3
37、泥菩萨过河——自身难保 60、骑驴看唱本——走着瞧
38、对牛弹琴——白费劲 61、千里送鹅毛——礼轻情意重
39、寺里的木鱼——任人敲打 62、肉包子打狗——有去无回 40、霸王敬酒——不干也得干 63、山中无老虎——猴子称大王
41、板上订钉——跑不了 64、司马昭之心——-路人皆知
42、竹筒倒豆子——直来直去 65、外甥打灯笼——照旧(舅)
43、黄鼠狼给鸡拜年——没安好心 68、小葱拌豆腐——一清二白
44、竹笋出土——节节高 69、小和尚念经——有口无心
45、茶壶里煮饺子——倒不出来 70、周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨
46、钉头碰钉子——硬碰硬
71、上鞋不用锥子——真行
47、高山上敲鼓——四面闻名(鸣)72、擀面杖吹火——一窍不通
48、狗咬吕洞宾——不识好人心 73、瘸子上炕——一搬一上
49、哑巴吃饺子——心里有数 74、开水里煮空笼——不争包子争口气 50、铁打的公鸡——一毛不拔 75、秀才遇到兵——有理讲不清
51、鸡蛋碰石头——不自量力 76、三个臭皮匠——顶个诸葛亮
52、姜太公钓鱼——愿者上钩 77、黄牛追兔子——有劲使不上
53、哑巴吃黄莲——有苦说不出 78、过年娶媳妇——双喜临门
54、孔夫子搬家——净是书 79、猪鼻子里插葱——装象
55、木偶流眼泪——假人假义 80、只许州官放火——不许百姓点灯
56、留得青山在——不怕没柴烧 81、猪八戒照镜子——里外不是人
57、门缝里看人——把人看扁了 82、池塘里的**——大不了
58、泥菩萨过河——自身难保 83、担着胡子过河——谦虚过度
59、泼出去的水——-收不回
十一、句子
1、陈述句：用于告诉别人一件事或一个道理，表示陈述语气的句子，一般语调平和，句尾一般用句号。例：(1)小明的好朋友是学生。(2)明天我们去秋游。
(3)夜空中满是闪闪的星星。
2、疑问句：用于提出问题的句子，句尾语调上升，常有疑问词“呢、吗、呀、么等等”句尾用问号。例：(1)这本书是你的吗?(2)你吃过午饭了吗?(3)他在做什么呢?
3、祈使句：表示命令、请求、希望或者劝阻的句子，根据语句语调可以用叹号、也可用句号。例：(1)不许随便乱走!(2)请把那本书给我。
4、感叹句：用于抒发感情、表示感叹的句子，句尾用叹号。例：(1)春天的景色真美呀!(2)种子的力量竟然有这么大!————————————————————————————————————————————————————
525320482.doc
对小学语文知识的界定,语文学界说法不一,有的论者从知识分类的角度把语文知识分为陈述性知识、程序性知识和策略性知识,还有的论者根据英国科学家、哲学家波兰尼提出的“显性知识”和“隐性知识”的知识形态,将语文知识分为显性的语文知识和隐性的语文知识。关于语文知识类型和性质的讨论很热烈,但各家的语文知识所指有区别,在实际教学中到底要不要开展、怎样开展语文知识教学依旧是“雾里看花”。
二、小学语文知识的“淡化”
新课程改革提出:“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”“不必进行系统、集中的语法修辞知识教学”。这是不是意味着语文教学要把语文知识放逐呢?笔者认为,放逐语文知识的做法有失偏颇,新课程标准的提法是为了纠正语文“知识”独霸的做法,力图把语文知识的教学转化成语文素养的提高。“没有学校语文知识体系的建构,语文课程就成了一个空壳,母语‘学得’教育就失去了凭借。”改革的一个重要方面是让小学语文知识失去“霸权”地位,将纯粹的小学语文知识传授转到学生实际语言运用能力的提高上来,故而在小学语文教学中应“淡化”语文知识的讲授,应在学生个体参与体验下,语文知识应该与课文内容有机融合在一起。
语文知识学习的主体是学生,根据认知主体分类语文知识来看,知识可分为公共知识、个人知识两类。公共知识是复合主体共有的知识,它可以通过学习、模仿、记忆而获得。而个体知识则是个人在对公共知识有了一定的分析、消化和了解的基础上,由个人所拥有的并已经内化到个体认知结构中的知识。按照这一分类方式,语文知识的“淡化”,淡化的应该是公共知识,陈述性知识中大量的内容都是属于公共知识的范畴,而个人知识是能力、素养的一部分,有些可能已经转换成能力了,有些可能还在存储阶段还未转换成学生的能力,这应该是小学语文知识教学中的重点。
三、小学语文知识教学的开展
笔者从认知心理学角度把这种静态的陈述性小学语文知识再分为三类。一是记忆性知识。这类知识的掌握主要依赖机械记忆,即单纯的记忆。在小学语文知识体系中,记忆性知识主要是指常用汉字(第一学段1~2 年级认识常用汉字1600~1800 个左右,其中800~1000 个左右会写。第二学段3~4 年级,累计认识常用汉字2500 个左右,其中1800 个(比原来减少200 个)左右会写。第三学段5~6 年级,累计认识常用汉字3000 个左右,其中2500 个左右会写。)、汉字常用的偏旁和部首、基本笔画和笔顺规则、《汉语拼音字母表》与一些文学常识。二是理解性知识。这类知识的掌握主要依赖于逻辑思维,小学阶段主要指常见的修辞格(比喻、拟人、排比等)、文章文体(说明文、记叙文、散文等)等。三是感悟性知识。这类知识的掌握在很大程度上依赖于感受和体悟,记忆和逻辑思维所起的作用又处于相对次要的位置。感悟性知识具有较强的主观感受性,这类知识多是在某些条件下通过个体主观体验而获得。
对于记忆性的语文知识,我们应该主要采用讲授法,基本不需要让学生去探究。为了有效地强化学生的记忆,“强化学生学习动机”“提供先行组织者”“优化学生的认知结构”是帮助提高学生记忆时间与效果的有效方式。例如,句子成分分析,许多老师都认为考试不考也就不需要教了,可笔者发现,若是学生不清楚一些基本的句子成分,就很难理解语病句子的病结所在。在小学阶段,教师可以指导学生整理、归纳句子成分,这在一定程度上能让学生迅速找到句子症结,准确修改病句,同时也能避免学生写作文遣词造句时出现语病。
对于理解性的语文知识,教师重点应帮助学生理解。我们要善于激活学生原有的知识,在原有知识与新知识之间建构起认知的桥梁。认知心理学认为,学习者从新信息获得意义不是只获得一些支离破碎的信息,而是将新旧知识整合成更高层次的知识结构。而这种整合需要教师帮助学生激活原有的知识,然后通过“先行组织者”“事件的概况结构”及例子等,帮助学生理解新的知识。
对于感悟性的语文知识,情境的创设尤为重要,让学生能有切身体会,做到换位思考。语文知识教学可以用来帮助学生掌握运用语言文字的方法和规律,教师依靠教材中的语文知识帮助学生提高语言文字的应用能力,但这并不意味语文知识可以直接转变为学生的语言文字应用能力,语文知识只是基础,只是问题解决过程中的第一步,这仅是个开始。
参考文献
[1]方相成.语文知识体系的除旧纳新[J].教育评论,2005(2):52-56.
关键词：语文能力；教育管理；实用知识；中国文化
生活中我们要交际，交际就要说话。而说话是一门很高级的学问，要说得得体、简洁、中听，要说的有内容、有情趣。“话不投机半句多。”不会说话的人，是很难在社会上立足的。写文章就是将所说的话用优美的、规范的汉字表现出来。它是让人看得，有宣传保存的可能。遇到胡写乱画、胡言乱语怎么能够交际？因此，加强中小学生语文素养势在必行，要做好小学初中高中语文知识的衔接。
一、现在的中小学生语文能力令人担忧，语文教师要引起高度重视
我走访许多中小学校，语文课花费的教学时间最多，而语文能力反而不如其他课程的能力强。这说明我们的语文课效率不佳，做了好多无用功，教师辛苦，学生劳累。语文本来是很有意思的一门基础课，硬是给弄成了一门死学问。小学生不会说流利的普通话，初中生不会写简短的文章，高中生不会写常见的汉字。我们的文化好像要被肢解了一样，这不是危言耸听。大家想想，好多招聘单位接到的满是错别字的个人简介，多么的尴尬。有高文凭的天之骄子写一百个汉字，差不多要出现三四十个错别字。这难道不令人担忧吗？曾几何时，哪瞧见生活中的大学生不会写借条，不会大写的壹贰叁，不会签自己的姓名，等等。学生是无辜的，我们的语文教学是有责任的。希望广大语文教师要高度重视这一现象。力争从我做起，从现在做起，在自己的工作岗位上辛勤工作，为扭转这个不好的局面作出自己的贡献。
二、中小学教育管理有待调整，不能有有碍学生发展的现象存在
国家的语文课本是指挥棒，我们工作起来有本可依。一套语文教材，那是专家辛勤工作的结果。九年义务教育各学科自成一个完整的体系。小学语文和初中语文教材已经接轨，这只是教材的衔接而已。可是，现在大多数中小学分设，小学老师教小学的，初中老师教初中的，各干各的，老死不相往来。同行是冤家，勉强见面也是你说我的不是，我说你的不是。这可苦坏了无辜的学生们。其实，义务教育阶段中小教师是一家人，都是初等教育工作者。大家平日里工作要多沟通，小学语文老师要跟踪自己的学生，看学生去了初中以后有进步没有？初中老师要常去小学，了解一下自己学生以往的语文基础，便于更好地开展语文教育教学工作。而目前的高中教育，更是农村学校教育的象牙塔，高高在上，不与义务教育阶段的语文老师交流。反正国家不严格高中学生入学率和巩固率，基础差的学生就辍学。
三、小学初中高中语文应该传授给学生实用的语文知识，千
万不要照本宣科，教出些高分低能的学生来
我们小学阶段的语文教学要培养学生良好的学习习惯。比如，写字的姿势要指导；汉语拼音要熟练；分析汉字的音形义，用简单的句子表情达意，激起学生语文学习的兴趣；能完成简单的语文阅读题；会写有真情实感的短小文章。再就是背诵一些名家名篇，在语感上给学生以熏陶。课不必讲得太深，作业不必做得太多。要避免重复无效的劳作，还小学生一个快乐健康的童年。初中学生在小学语文的基础上再深入一下，应该将语文字词等学习任务，放手让学生自学，指导好记叙文的写作，熟悉说明文的特征，了解议论文基本常识即可。大力提高学生解决课本延伸的阅读题的能力，用掌握的语文阅读能力去解决实际阅读问题。做到准确、简洁、流畅、有文采。反对标准答案之说，抓住要领，灵活作答就不错了。多开展些辩论会，多办办手抄报，多搞几次班级演讲，多谈谈读名著的心得体会等，都能提高学生的语文综合素质。高中语文是一个较高档次的语文园地。学生要增大阅读面，熟悉各种文章体裁，有逻辑思维知识，能写出有一定哲理的议论文。教师要做导演，引领学生在高中阶段语文能力大大提升。高中有必修语文课本和选修语文课本，教师要当好编辑，凡是能提高学生语文素养的内容，教师一定要指导到位。
四、语文教育任重而道远，中小学语文教师要担当起提高学生中国文化，弘扬民族精神的先锋
中国文化博大精深，流派似繁星，内容包罗万象。语文教师要经常学习，多遨游在中国文化的大花园里。多嗅花朵，才能呼出芬芳。一个知识渊博的语文教师，学生是爱戴的。语文教师要能说一口纯正的普通话，写一手漂亮的汉字，最主要的是语文教师要有激情，有热爱汉语的赤胆忠心。古今中外，都要涉猎，立足本国，借鉴外国。让我们的学生继续做捍卫汉语尊严的卫士。我们的语文教学也就完成了历史使命。我们语文教师也就无愧于子孙后
代了。
一节课下来，孩子学的内容很多。也难免有点杂乱。有的会了，但需要在整理中巩固一下：有的还不太清楚，也得让学生明白，这里有欠缺需要弥补。于是，我尝试每堂课留三分钟时间引导学生回顾整理当堂学习的内容，强化所得和所缺在哪里，让学生养成一种习惯。这样我就将“整理”渗透到了每堂课中，初步尝到了甜头。
以课文《秋天的雨》第二课时为例，一学生是这样进行反思整理的，这节课学习了《秋天的雨》第2～4自然段，课文我会读了，但还背不流利，回家要背熟。生字会认了，“爽”“紧”这两个生字我容易写错，要再多写几遍才能记住。而另一小部分比较出色的学生，他们的反思整理更有自己的针对性，如一学生这样描述道：“它们都有一句总起句，在每个自然段的开头，分别从秋天的雨颜色多、秋天的雨气味好闻、秋天的雨能告诉人们冬的消息这三个方面来写，我想把这种方法用到作文中去。”
心理学研究告诉我们，认识的基本规律是感知、理解、巩固、应用。通过短短的三分钟时间回顾，学生对一节课的学习进行了及时而有效的梳理，“学了什么一哪些会了一哪些还不太会一如何解决一怎样提高”，在这个过程中既有对知识的复现梳理，也有对方法的探索研究。更为可贵的是由此养成了自我反思、自我调控的良好学习习惯。学生明确了自己在这节课中的收获与不足，将上课没听清、没弄懂、没记住的知识及时地查漏补缺，对深入学习自然是受益无穷。
二、随机“整理”――因势、适时的方法提炼
在日常的语文教学中，教师常常会评价学生的学习结果正确与否，但对于其中运用了什么学习方法和学习策略，往往不甚在意。长期如此，学生就会因为没有习得一种方法，而无法在学习中举一反三地有效运用。这往往是阻挡学生学会学习的主要障碍。
字词教学是低段语文教学的重点，如何让学生运用多种方法理解词语意思更是教学的重中之重。以《卡罗尔和她的小猫》的词语教学为例，初读课文检查完词语正确读音后，学生分别指出还有以下一些词语意思不理解：舒适、喵呜、橱柜、免费、糊涂、蹭着。接着，我和学生们是这样来理解词语的：
生“橱柜”你翻开书看看插图就知道了，就是在厨房、客厅里放盘碗、杂物等东西的柜子。
师：你的理解很正确，知道你用了什么方法吗?是用看图法来理解词语，这既方便，又管用。
生：“舒适”你可以换一个近义词，跟“舒服”的意思差不多。
生：你听“喵呜”就是这种声音。(学生学了一声猫叫)
师：前一位同学告诉我们的是用换近义词或反义词的方法理解词语;还有一位小朋友听模仿的声音，这也可以帮助我们理解词语，真了不起。
生：“免费”我会解释，我把它拆开来，“免”就是不用，“费”就是钱，连起来就是不用钱，白送的。
生：“糊涂”就是不清楚，不明白。
生：对，就比如别人问你3+3=?你说等于5，这就是你糊涂了。
师：拆字理解和举例理解的方法让我们一听就明白了词语的意思。
生：我知道“蹭着”，你看就是这样。(学生跑到教师旁边来亲昵地用脸蹭着)
师：直接用动作演示来理解表动作的词语，好方法i
在这些词语理解的学习过程中，没有教师的讲解，只有学生之间的互相启发、帮助，而教师在这中间只是作为和孩子们一起学习的积极参与者、引导者，不是简单地去当“裁判”，而是将小朋友的理解，揭示出使用的方法。英国科学家达尔文说：“世界上最有价值的知识是关于方法的知识。”所以，一旦掌握了科学的学习方法，学生的“整理”就会如虎添翼，学习效率就会大大提高。
三、反思“整理”――面对错误的自觉自省
我们会发现孩子经常在同一地方反复发生相同的错误，即使有教师的提醒，改正后的效果也是微乎其微。笔者思考实践后，认为可以换一种方式，如经常引导学生去反思自己学习上的错误，包括对课堂回答、课后作业、单元练习等结果进行反思，既要分析成功之处，知道是怎样得来的，今后学习中值得借鉴的有哪些;更要指导学生去直面发生的错误，分析失败的地方，使自己明确为什么会错误，找出错误的原因，而不是简单地给予一个正确的答案。
如《葡萄沟》一课的作业本上有这样一道习题：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。请画出表示“葡萄”颜色的词语。学生的答案有如下三种
①划出的词语是：自的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色：
②划出的词语是：绿叶、白的、紫的、暗红的、淡绿的：
③划出的词语是：白的、紫的、暗红的、淡绿的。
三种答案呈现在学生面前，我让他们仔细分析哪种答案正确，并说出理由。
生：首先要淘汰“绿叶”，因为要求我们画的是表示“葡萄”颜色的词语，而“绿叶”是指绿色的叶子。即使只是“绿”也不对，那不是指“葡萄”的。
生：我觉得“五光十色”也不对，这个词语是表示颜色多，又很有光彩，而不是指哪～种颜色。
生：我也认为“五光十色”这个词语不对，如果它是一种颜色的话，在“淡绿的”后面也应该用顿号，而不是逗号。
师：分析得很有道理，从这个错误的例子里，你有什么收获吗?
生：要看清题目意思再做题，可别掉到题目的“陷阱”里。
生：做题细心最重要，马虎大意就会出错。
由此可见，教师的作用不仅在于传承知识，更在于教学生学会学习。简单地告知一个正确答案是一种教学;告知答案并让学生知道对错在哪里也是一种教学;不告知答案，让学生深入分析对或错的原因，并从原因中获得学习的经验同样是一种教学。但这三种不同层次的教学，其目的与效果显然是不同的。通过正误对比及错误反思，学生习得的是触类旁通、举一反三的经验。错误反思有时还可以让学生在自己纵向分析的基础上，再进行与同学问的横向对比，找出其他同学中值得学习和借鉴的方法或经验，更可以扬长补短，开拓思路。
四、系统“整理”――写各种内容的学习日记
影响学生学业成绩优劣的因素是个多层面的综合体。目前，评价的多元性与过程性已经深入到每个教师的教学理念之中，但不可否认的是教师评价只是一种方式和手段，更为重要的应是学生的自我评价，因为这种“自我评价”是出于学生自身的反思，是一种内在的力量，是最有价值的“内省”。于是，我结合学生的作文、日记，阶段性地启发学生以整理学业为内容，对学习进行全面的自我分析、总结评价。如写《期中回顾》《晒晒我的整理方法》《我的学习秘籍》《走在“学会学习”的大 路上》以帮助孩子更好、更深刻地认识自己，了解自己，分析自己。
这位学生写下这样一篇“期中回顾”
我的学习态度：这学期，我的学习态度确实好了许多，现在，想到下课前要整理课业，上课就专心听了，作业也做到认真完成，这样，在自己整理时会有成就感，我会觉得学习轻松了许多，
我的学习习惯：说起学习习一惯，应该还算中等吧，因为有好也有坏。好的是每次做作业时都调整心情，整理好桌面的学习用品，静下心来完成。差的就是动作还比较慢，有这里干一点、那里干一点的坏毛病，当然很拖拉啦，我要及时将这个坏习惯改正过来就好了，我会努力的，加油!
我的学习经验：①利用一些看似短暂的时间，一点一点去复习积累，能让学习更轻松。②要学习同学们好的经验，搜集大家的经验改进自己的经验，形成自己更好的新经验。
我需改进之处：我的字写得不太漂亮。我想每天坚持练一页描红，还有书写时卷面要整洁，一定要记住想好再下笔，争取不写一个错字
我想，有付出就会有收获，我努力了，学习成绩也提高了。我1～3单元的练习成绩每次都有提高，我要更加努力，做最棒的自己
当一个孩子对自己的学习有了全面的了解和把握，并能就目前的状况提醒自己需要注意哪些方面的时候，实际上已唤醒了她一定的自主学习意识。而最后的“我要更加努力，做最棒的自己”，更是她自我的种心理暗示和激励鞭策。由此可见，自省式的学习日记、作文比老师、家长苦口婆心的说教、劝慰更有效。
五、交流“整理”――在心得畅谈中分享
孩子希望被关注、被认可、被肯定，因此，同伴问的学习心得交流能够让孩子感受到学习带给他的自信与快乐。笔者经常通过班队活动开展学习经验交流会，如“我尝到了好方法的甜头”“晒晒我的语文学习秘诀”“在整理中天天向上”“学习经验大聚餐”
心得交流可以促使学生反思自己的学习，内省自己的学习方法，互相学习，获得学会学习的真切体验。
班上学生每次做练习都能得满分，引起了同学们的关注，大家让她说说自己的成功经验。虽是二年级的学生，但她也已经能概括出三点：第是要书写端正，这样就自己不会看错，也不会被扣卷面分，第二是要上课认真，因为大部分题目都是在课堂上、作业本里学过、练过的，第三是做练习要认真读题，写完了还要仔细检查。
2.五岳是东岳山东省泰山、西岳陕西省华山、南岳湖南省衡山、北岳山西省恒山和中岳河南省嵩山。3.国歌《义勇军进行曲》，田汉作词，聂耳作曲
诗仙李白，诗圣杜甫，诗魔白居易，诗佛王维，诗鬼李贺，诗囚孟郊和贾岛，诗豪刘禹锡。
诗经》与《楚辞》并称“风、骚”。
“四书”指：《大学》、《中庸》、《论语》和《孟子》
“五经”指：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
“唐宋八大家”指唐朝的韩愈、柳宗元，宋朝的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石。三国时期“三曹”指曹操、曹丕和曹植三父子。北宋时期“三苏”指苏洵、苏轼和苏辙三父子。书法史上“二王”指王羲之、王献之父子。中国四大古典名著：
《水浒传》元·施耐庵，作品人物有“花和尚”鲁智深，“豹子头”林冲。
《三国演义》元·罗贯中
《西游记》明·吴承恩
《红楼梦》清·曹雪芹
初唐四杰：王 勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。
描写春天的成语
春暖花开 春回大地 万物复苏 早春时节 冬去春来 阳春三月 春归大地 春满人间 描写夏天的成语
绿树成荫 电闪雷鸣 酷暑难耐 烈日炎炎 骄阳似火 描写秋天的成语
金风送爽 秋高气爽 秋高气肃 描写冬天的成语
白雪茫茫 银装素裹 白雪皑皑 冰天雪地 寒冬腊月 来自历史故事
鞠躬尽瘁 暗渡陈仓 破釜沉舟 一鸣惊人 运筹帷幄 未雨绸缪 哀鸿遍野 暗箭难防 金口玉言 居安思危 草木皆兵 按图索骥 后来居上 邯郸学步 来自神话故事
嫦娥奔月 后羿射日 女娲造人 玉兔捣药 精卫填海 开天辟地 女娲补天 夸父逐日 带有比喻的成语
柔情似水 恩重如山 健壮如牛 胆小如鼠 大智若愚 如花似玉 带有反义词的成语
承上启下 大惊小怪 大同小异 出生入死 喜新厌旧 弄假成真
思前想后 温故知新 带有近义词的成语
欢天喜地 漫山遍野 丰衣足食 呼风唤雨 改头换面 改朝换代 粉身碎骨
【修辞手法】
①比喻 作用：形象生动 ②拟人 作用：形象生动
③夸张作用：深刻、生动地揭示事物的本质，增强语言的感染力，给人以深刻的印象。
④对偶作用：便于吟诵，易于记忆
说三国歇后语
（1）司马昭之心―― 路人皆知（2）张飞绣花――粗中有细（3）关云长刮骨下棋―― 若无其事（4）三个臭皮匠―― 顶个诸葛亮（5）诸葛亮用空城计―― 迫不得已（6）刘备的江山―― 哭出来的 名句归类
1、劝学类：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿 《劝学》
2、惜时类：少壮不努力，老大徒伤悲。
一年之计在于春，一日之计在于晨。——汉乐府 《长歌行》 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
3、送别类：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——王 维 《送元二使安西》 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——高 适 《别董大》
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——李 白 《送孟浩然之广陵》
4、四季类：
春天 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章 《咏柳》 等闲识得东风面，万紫千红总是春。——朱 熹 《春日》 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁 《游园不值》 好雨知时节，当春乃发生。——杜 甫 《春雨》
夏天 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里 《小池》
接天莲叶无穷碧，映入荷花别样红。——杨万里 《晓出净慈送林子方》 秋天 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——杜 牧 《山行》 冬天 千山鸟飞绝，万径人踪灭。——柳宗元 《江雪》
5、爱国类： 天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武
人生自古谁无死，留取丹心照汗清。——文天祥 《过零丁洋 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 《岳阳楼记》
6、友情类： 海内存知己，天涯若比邻。——王 勃 《送杜少府之任蜀州》 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李 白 《赠汪伦》
7、思乡类： 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。——王 维 《九月九日忆山东兄弟》 举头望明月，低头思故乡。——李 白 《静夜思》
8、节日类： 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。——王安石 《元日》 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。——杜 牧 《清明》
但愿人长久，千里共婵娟。——苏 轼 《水调歌头》
遥知兄弟登高处，遍插茱蓃少一人。——王 维 《九月九日忆山东兄弟》
9、悲伤 死去原知万事空，但悲不见九州同。——陆 游 《示儿》 高兴 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。——李 白 《早发白帝城》 忧愁 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。——李 白
珍惜时间名言：
◇抛弃时间的人，时间也抛弃他。（莎士比亚）◇一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。◇少壮不努力，老大徒伤悲 ◇明日复明日，明日何其多!◇时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。（鲁迅）
五、勤奋好学名言：
◇书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。—唐代著名诗人、哲学家韩愈 ◇天才在于积累，聪明在于勤奋。---华罗庚
◇ 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。-----韩愈
◇读书百遍，其义自见。——陈遇
◇读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
六、远大抱负、立志名言：
◇志当存高远。—— 诸葛亮 ◇壮志与热情是伟大的辅翼。——歌德
◇穷且益坚，不坠青云之志。—— 王勃 ◇宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
七、友谊名言：
◇有朋自远方来，不亦乐乎？——孔子
◇人之相识，贵在相知；人之相知，贵在知心。——孟子
八、自信名言：
◇天生我才必有用，千金散尽还复来。——李白
◇车到山前必有路，船到弯头自然直。东方不亮西方亮，哪里有四方黑沉沉。
十一、按要求写四字词语
1.写人物外貌的：眉清目秀 文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮 骨瘦如柴 2.描写人物神态的：愁眉苦脸 目瞪口呆 神采奕奕 满面春风 挤眉弄眼 垂头丧气 3.描写人物行动的： 健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰 4.描写人物说话情态的：低声细语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心长
5.描写人物心理的: 心旷神怡 迫不及待 心急如焚 忐忑不安 心惊肉跳 心惊胆战 6.描写高尚品质的：拾金不昧 见义勇为 光明磊落 舍生取义 视死如归 大义凛然
7.表现机智勇敢的： 神机妙算 足智多谋 奋不顾身 奋勇当先
8.含有人体器官名称的：眼高手低 目瞪口呆 胸有成竹 头重脚轻 口是心非 手疾眼快 9.含有动物的： 指鹿为马 虎头蛇尾 狐朋狗友 守株待兔 狐假虎威 鹤立鸡群 10.互为反义的：
a.表里如一：黑白不分 黑白分明 是非曲直
b.先礼后兵：大惊小怪 有气无力 南腔北调 明争暗斗 里应外合 苦尽甘来 前俯后仰 c.无独有偶:弄假成真 弄巧成拙 口是心非 顾此失彼 瞻前顾后 三长两短 争先恐后 d.喜新厌旧：此起彼伏 前因后果 优胜劣汰 11.互为近义的：
a.惊涛骇浪 ：争分夺秒 瞻前顾后 同甘共苦 交头接耳 丰衣足食 精打细算 同舟共济 b.花言巧语 ：面红耳赤 千方百计 里应外合 聚精会神 通宵达旦 胡思乱想
12．反映历史故事的：三顾茅庐 精忠报国 围魏救赵 指鹿为马 完璧归赵 负荆请罪 13．反映口才差的：语无伦次 张口结舌 漏洞百出
十三、按要求写成语
来自寓言故事的成语：守株待兔 狐假虎威 拔苗助长 杯弓蛇影 来自历史故事的成语：望梅止渴 背水一战 四面楚歌 纸上谈兵 来自神话故事的成语：大闹天宫 火眼金睛 精卫填海 开天辟地
十五、写出与月亮有关的古诗句。
床前明月光，疑是地上霜。小时不识月，呼作白玉盘。
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。峨嵋山月半轮秋，影入平羌江水流。
十六、和戏曲有关的谚语
台上一分钟，台下十年功。师父领进门，修行在个人。
名师出高徒。艺多不压身。三分靠教，七分靠学。台上一张口，便知有没有。
小学语文知识大全
一、词语
1、ABB：慢吞吞、懒洋洋、兴冲冲、圆溜溜、胖乎乎、红扑扑、笑呵呵、乐陶陶、喜滋滋、静悄悄、雾沉沉、雨蒙蒙、绿油油、黑糊糊、白花花、白茫茫、AABB：高高兴兴、许许多多、漂漂亮亮、仔仔细细、、红红火火、明明白白、花花绿绿、干干净净、严严实实、舒舒服服、确确实实、零零星星、结结实实、郁郁葱葱、大大小小、多多少少、深深浅浅、高高低低、长长短短、粗粗细细、日日夜夜、来来往往
AABC：栩栩如生、翩翩起舞、恋恋不舍、历历在目、面面俱到、头头是道、源源不断、彬彬有礼、息息相关、蒸蒸日上、津津有味、滔滔不绝
ABAC：人山人海、诚心诚意、惟妙惟肖、自言自语、无影无踪、无法无天、无边无际、各种各样
2、又（）又（）：又唱又跳、又细又长、又说又笑、又大又圆、又松又软、又香又脆（）来（）去：游来游去、飞来飞去、跑来跑去、跳来跳去、走来走去 不（）不（）：不慌不忙、不紧不慢、不知不觉、不闻不问
3、带反义词的成语：远近闻名、黑白相间、轻重倒置、左右为难、黑白分明、舍近求远、因小失大、头重脚轻、积少成多、舍本逐末、贪小失大
异口同声、左邻右舍、里应外合、大同小异、小题大做、大呼小叫、左膀右臂、前因后果、前仰后合、大惊小怪、南辕北辙
带数字的成语：一本正经、二话不说、三心二意、四面八方、五颜六色、六神无主、七嘴八舌、八仙过海、九牛一毛、十全十美、百发百中、千方百计、万紫千红 八字成语：千里之行，始于足下。百尺竿头，更进一步。
耳听为虚，眼见为实。人无完人，金无足赤。尺有所短，寸有所长。
一叶障目，不见泰山。
历史故事的成语：闻鸡起舞（祖逖）、惊弓之鸟（更羸）、画龙点睛（张僧繇）、胸有成竹（文与可）、杏林春满（董奉）、纸上谈兵（赵括）
神话故事的成语：盘古开天、夸父追日、嫦娥奔月、女娲补天、后羿射日、精卫填海
寓言故事的成语：刻舟求剑、拔苗助长、守株待兔、亡羊补牢、南辕北辙、买椟还珠、坐井观天
5、关于春天的词语：春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣、春暖花开、春风拂面
关于秋天的词语：金秋时节、层林尽染、叠翠流金、天高云淡、大雁南飞、秋高气爽、五谷丰登、瓜果飘香、春华秋实、秋收冬藏
关于团结的词语：同心协力、众志成城、万众一心、战无不胜、关于取长补短的词语：人外有人、天外有天、博采众长、多多益善、关于学习的词语：勤学好问、好学不倦、读书百遍、其义自见、博览群书、孜孜不倦、学而不厌、坚持不懈、业精于勤、专心致志、聚精会神、废寝忘食、竭尽全力、锲而不舍、脚踏实地
其他成语：风餐露宿、日夜兼程、满载而归、如愿以偿、没精打采、沉默不语、目不转睛、恍然大悟、五洲四海、举世闻名、高楼大厦、应有尽有
6、颜色：黄：金黄、杏黄、橙黄、鹅黄
红：火红、粉红、橘红、桃红 绿：嫩绿、翠绿、碧绿、墨绿
蓝：宝蓝、碧蓝、蔚蓝、湛蓝
7、奶牛——牛奶、图画——画图、蜜蜂——蜂蜜、牙刷——刷牙、山上——上山、水池——池水、领带——带领、到达——达到、展开——开展、喜欢——欢喜、算盘——盘算、喜报——报喜
二、句子
2、关于天气的谚语：蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。
一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。
朝霞不出门，晚霞行千里。日落胭脂红，无雨必有风。
夜里星光明，明朝依旧晴。
今夜露水重，明天太阳红。
有雨山戴帽，无雨山没腰。
久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。
关于帮助的谚语：花要叶扶，人要人帮。赠人玫瑰，手有余香。帮助别人的人，能得到别人的帮助。诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。
关于祖国风光的谚语：上有天堂，下有苏杭。峨眉天下秀，青城天下幽，三峡天下雄，剑门天下险。五岳归来不看山，黄山归来不看岳。桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。
关于思想方法的谚语：绳在细处断，冰在薄处裂。亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。莫看江面平如镜，要看水底万丈深。花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。关于团结的谚语：人心齐，泰山移。人多计谋广，柴多火焰高。一根筷子容易折，一把筷子难折断。树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。一花独放不是春，白花齐放春满园。
4、歇后语：八仙过海——各显神通。孙悟空大闹天宫——慌了神。韩信点兵——多多益善。张飞穿针——粗中有细。包公断案——铁面无私。姜太公钓鱼——愿者上钩。小葱拌豆腐——一清二白。猪八戒插葱——装象
5、名句：取人之长，补己之短。虚心使人进步，骄傲使人落后。有志者事竟成。（后汉书）莫以善小而不为，莫以恶小而为之。（刘备）业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。（韩愈）珍惜时间的格言：少壮不努力，老大徒伤悲。花有重开日，人无再少年。一日之计在于晨，一年之计在于春。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明）表示颜色的词：
金黄、杏黄、橙黄、鹅黄、火红、粉红、橘红、桃红、嫩绿、翠绿、碧绿、墨绿、宝蓝、碧蓝、蔚蓝、湛蓝。
描写四季的四字词：
春：春暖花开、桃红柳绿、春回大地、春雨绵绵、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣。夏：夏日炎炎、骄阳似火、花繁叶茂、热火朝天
秋：金秋时节、景色宜人、天高云淡、大雁南飞、秋高气爽、山河壮美、五谷丰登。冬：冰天雪地、天寒地冻、滴水成冰、寒风呼啸
描写四季的句子：
春：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
夏：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。秋：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。冬：冬天，雪花在空中飞舞。
1.表示“看”的字词：瞥、瞅、望、瞄、瞪、盯、观察、凝视、注视、看望、探望、瞻仰、扫视、环视、仰望、俯视、鸟瞰、俯瞰、远望、眺望、了望
2．表示“说”的字词：讲、曰、讨论、议论、谈论、交流、交谈 3．表示“叫”的字词：嚷、吼、嚎、啼、鸣、嘶、嘶叫、嚎叫、叫嚷
4．表示“第一”的字词：首、元、甲、子、首先、冠军、魁首、首屈一指、名列前茅 5．象声词（表示声音的）：吱呀、喀嚓、扑哧、哗啦、沙沙、咕咚、叮当、咕噜、嗖嗖、唧唧喳喳、叽叽喳喳、轰轰隆隆、叮叮当当、叮叮咚咚、哗哗啦啦
6．表示春的成语：鸟语花香、春暖花开、阳春三月、万物复苏、春风轻拂、春光明媚 7．表示夏的成语：烈日当空、暑气逼人、大汗淋漓、挥汗如雨、乌云翻滚、热不可耐 8．表示秋的成语：秋高气爽、五谷丰登、万花凋谢、天高云淡、落叶沙沙、中秋月圆 9．表示冬的成语：三九严寒、天寒地冻、雪花飞舞、寒冬腊月、千里冰封、滴水成冰
10．带有人体器官或部位名称的词语：头重脚轻、指手画脚、愁眉苦脸、心明眼亮、目瞪口呆、张口结舌、交头接耳、面黄肌瘦、眼明手快、眼高手低、昂首挺胸、心灵手巧、摩拳擦掌、摩肩接踵
11．带有动物名称的成语：鼠目寸光、谈虎色变、兔死狐悲、龙马精神、杯弓蛇影、马到成功、与虎谋皮、亡羊补牢、雄狮猛虎、鹤立鸡群、狗急跳墙、叶公好龙、声名狼籍、狐假虎威、画蛇添足、九牛一毛、鸡犬不宁、一箭双雕、惊弓之鸟、胆小如鼠、打草惊蛇、鸡飞蛋打、指鹿为马、顺手牵羊、对牛弹琴、鸟语花香、虎背熊腰、杀鸡儆猴、莺歌燕舞、鸦雀无声、鱼目混珠、鱼龙混杂、龙争虎斗、出生牛犊、望女成凤、望子成龙、狗尾续貂、爱屋及乌、螳臂当车、蛛丝马迹、投鼠忌器、门口罗雀、管中窥豹
（带有“马”的词语：马不停蹄、马到成功、龙马精神、马失前蹄、指鹿为马、一马当先）
（带有“鸡”的词语：闻鸡起舞、雄鸡报晓、鹤立鸡群、杀鸡取卵、鸡犬不宁、鸡飞蛋打、鸡毛蒜皮）（带有“牛”的成语：小试牛刀、九牛一毛、牛头马面、牛鬼蛇神、牛马不如、牛角挂书、牛毛细雨、如牛负重、风马牛不相及、初生牛犊不怕虎、九牛二虎之力）
12．数字开头的成语：一诺千金、一鸣惊人、一马当先、一触即发、一气呵成、一丝不苟、一言九鼎、一日三秋、一落千丈、一字千金、一本万利、一手遮天、一文不值、一贫如洗、一身是胆、一毛不拔二、三其德、两面三刀、两肋插刀、两败俱伤、两情相悦、两袖清风、两全其美、三生有幸、三思而行、三令五申、三头六臂、三更半夜、三顾茅庐、四面楚歌、四面八方、四海为家、四通八达、四平八稳、四分五裂、五大三粗、五光十色、五花八门、五体投地、五谷丰登、五彩缤纷、五湖四海、六神无主、六根清净、六道轮回、六亲不认、七零八落、七嘴八舌、七高八低、七窍生烟、七上八下、七折八扣、七拼八凑、八面玲珑、八面威风、八仙过海，各显神通、九霄云外、九牛一毛、九死一生、九鼎一丝、十指连心、十面埋伏、十字街头、十全十美、十年寒窗、十万火急、十拿九稳、百年大计、百花齐放、百思不解、百家争鸣、百感交集、百读不厌、百川归海、千方百计、千军万马、千言万语、千辛万苦、千秋万代、千真万确、千里鹅毛、万无一失、万众一心、万事大吉、万人空巷、万家灯火、万象更新、万人瞩目
13．带有颜色的词语：桃红柳绿、万紫千红、青红皂白、黑白分明、绿意盎然、绿树成阴、素车白马、万古长青、漆黑一团、灯红酒绿、面红耳赤、青山绿水、白纸黑字、青黄不接 金灿灿、黄澄澄、绿莹莹、红彤彤、红艳艳、红通通、白茫茫、黑乎乎、黑压压 鹅黄、乳白、湖蓝、枣红、雪白、火红、梨黄、孔雀蓝、柠檬黄、象牙白、苹果绿 14．表示颜色多的成语：五彩缤纷、五光十色、万紫千红、绚丽多彩、色彩斑斓 15．表示形态多的成语：千姿百态、千姿万状、姿态万千、形态多样、形态不一
16．表示数量多的成语：不胜枚举、数不胜数、不可胜数、数以万计、不计其数、成千上万、成群结队、人山人海、排山倒海、琳琅满目、车水马龙、铺天盖地、满山遍野 17．表示变化快的成语：变化多端、变幻莫测、千变万化、瞬息万变
【小学语文关联词知识】推荐阅读：
小学生语文知识重点06-04
小学趣味语文知识竞赛方案07-23
小学语文基础知识归类复习06-16
小学语文五年级知识点07-02
小学一年级语文下册知识点06-13
低年级语文关联词造句09-13
178人教版小学语文三年级下册知识点总结09-16
苏教版小学语文四年级上册复习资料第二单元知识点总结07-07
小学常用关联词语05-25
