挫折，人生作文（推荐14篇）
人生如考试，困难与挫折都是一张张考卷，有时会让你考不好，让你伤心;人生如大道，困难与挫折是你一路上阻止你前进道路上的绊脚石;人生如官司场，困难与挫折有时比你厉害，让你辩护失败……但不必为它们的出现而惊慌。
假如有人问我希不希望自己是一个不经历挫折的人吗?我的想法是不希望，大家看了会想为什么?那我就向大家说一下吧!人生就像一片遥远无边的大海，有时风平浪静，有时风吹浪吼，我们好似一叶扁舟，如果不经历挫折，便不能乘风破浪，在这片蔚蓝的大海上航行，在海上磨练自己。
人又好似在一个茧里，如果不经历挫折，就无法冲出茧来，即使冲出来了，也会经受不住雷电的考验，而死去。只有经历了挫折，才能冲出茧来，在这个美丽的世界上，翩翩起舞，自由的飞翔。
人生也好比一条挖在天籁之山上的一条人生大道有时特别的宽，有时是窄小的羊肠小道，如果我们不在挫折中得到丰富的经验，就不会从那又细又窄的羊肠小道中走过来，便会从人生之涯上掉下来，被社会抛弃。
有一句话说得好：失败是成功之母。这也就是我的想法。大家明白了吗?
生活需要挫折
如果笛福没有遭受挫折，怎会写下一部无可超越的名著，怎能成为世界文坛史上一颗耀眼的明珠;如果海伦·凯勒没有遭受挫折，怎会有这另一片光明的人生，她是哪儿来的勇气，敢于挫折相抗，用坚强去推开成功的大门。是挫折，让贝多芬成为一代“乐圣”;是挫折，让爱因斯坦的名字，流芳百世;是挫折，让我们懂得什么是人生。
挫折是“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的坚定;挫折是“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，曾益其所不能”的努力。挫折是水，没有它，怎能形成滚滚黄河;挫折是石，没有它，怎能筑成巍巍昆仑;挫折是一缕阳光，没有它，怎能让我们了解什么是温暖;挫折是一片红叶，没有它，谁能知道“落红满地迎寒冬”的意境;挫折是一缕幽香，没有它，怎会有甘甜的香茗。挫折鼓励我们前行，激励我们前进，推向我们奔向另一片光辉的人生。
没有挫折，我们不会懂得什么是现实;没有挫折，我们不会知道什么是失败。挫折使我们更坚强，也使我们更拼搏，挫折为我们描绘出一副新的人生绚丽多彩的画卷。
挫折时一剂良药，虽然苦口，却又疗效……
没有挫折的歌曲太单调，没有挫折的舞蹈太生硬，没有挫折的人生太枯燥。让我们敞开怀抱，用坚强去迎接那一道道的挫折，用我们的坚毅，优雅的迈进挫折的门槛。。。
学会战胜挫折
“考场”上有难题，努力解决它;道路上出现“绊脚石”，把它搬到一旁;在“官司场”上有一两场失败也没关系，下回加油就可能胜利。就这样，困难在你的冷静下会越变越少，甚至消失得无影无踪。不必为一两次的挫折伤心，因为人生不可能永远胜利，永远畅通无阻。
有的人，因为经不起一点困难与挫折的小小考验，服毒自杀了。他们不顾念家人，不考虑别人的感受，喝下了掺着自己泪水的毒药。每当在报纸上看到这类的新闻报道，我总是叹息。他们遇到困难和挫折，不是勇于面对，积极寻找解决的办法，或是寻求别人的帮助，而是采取了极端的手段结束自己的花样年华，让人不禁为他们惋惜。
1.1 情感、态度价值观目标:
通过本堂课的学习培养学生树立面对挫折的信心, 懂得面对挫折应采取积极向上的人生态度, 在生活中做一个敢于接受和直面挫折的人。
1.2 能力目标:
懂得挫折能够磨练意志也能打击我们的身心, 明确挫折对我们的影响具有双重性。
学会思考, 能在挫折面前做出正确选择, 初步形成自我调适和应对挫折的能力。
1.3 知识目标:
知道挫折是人生中的正常现象, 人人都无法避免。
了解挫折产生的原因, 明确挫折会因不同的态度产生不同的后果和影响。
2 教学重点:明确挫折影响的双重性。
教学难点:明确挫折会因不同人的态度产生不同的影响和后果, 懂得在挫折中应树立积极向上的正确态度, 学会敢于直面挫折。
3 过程与方法:
兴趣导入, 利用盆景和剪刀激发学生的兴趣, 为整堂课的氛围打下良好的基础。
通过“心灵之旅触摸挫折倾诉心声”环节, 让学生畅谈自己的挫折经历, 从而感受人生难免有挫折, 几乎每个人都无法避免, 总结归纳产生挫折的原因。
通过辩论环节, “挫折对我们来说是好事还是坏事”让学生自己收集论证材料再次感悟挫折, 在辩论中深刻体会挫折影响的双重性, 明确挫折会因不同的态度产生不同的后果和影响, 初步培养应对挫折的积极心态。
最后利用感动宜宾16岁少年王万楹的故事让学生深刻领悟面对挫折时选择态度的重要性, 学会在挫折面前少一分抱怨, 多一份勇气, 做一个敢于直面挫折的人。
4 教学方法:
兴趣导入法, 探究合作法, 多媒体辅助
4.1 导入新课:
师:非常高兴再一次和同学们共度思品课的美好时光。
出示:一盆花, 一把剪刀, 然后让学生检查剪刀和花
思考:如果我用这个没有质量问题的剪刀剪这个花的枝叶, 会出现什么情况呢?
学生:略
思考:剪下枝叶, 它以后会怎么样?
学生:略 (可能会生长得更好, 也可能会枯萎死去)
注:在这里如果学生只说出一种可能性, 老师要加以引导和补充。
思考: (出示) 如果把小花的生长过程看成是你们的成长过程, 你会把剪刀比喻成你们成长过程中的什么?
学生:略
师: (鼓励学生) 在我们成长的过程中, 剪刀可以看做是 (可以根据学生回答组织语言) 一种阻碍, 一种挫折, 在生活中随时会遇到各种各样的挫折, 怎样来看待这些挫折, 在挫折面前应该树立怎样的心态, 今天我们就一起来探讨一下, 进入新课的学习——人生难免有挫折
出示主题6.1人生难免有挫折
过渡:提到“挫折”这个词语, 让老师想到起了自己小时候第一次骑脚踏车摔倒的情景, 想到了中考没有考上理想高中在家痛哭流涕的情景……
其实很多人不愿意提到挫折, 因为它往往和困难, 不幸等词语联系起来, 我们不愿经历挫折, 但挫折往往不期而至, 今天张老师就借这个机会和同学们聊聊, 听听你们的故事。
4.2 心灵之旅:触摸挫折倾诉心声
思考:在成长过程中, 你经历过哪些的挫折?
学生:考试没有考好, 生活困难等等
注:学生回答时老师要做相应记录
师:在学习上, 同学们希望自己成绩优异, 生活中也希望自己的各种目标或愿望能够实现, 但在实现目标的过程中有可能会遇到困难与阻碍, 我们想克服困难, 但是没有办法克服, 或者想克服却克服不了, 这样就会使人产生挫折感, 就像同学说到的那样。
注:学生回答时老师要做相应记录。
针对黑板上的记录提问
思考:在我们的生活中, 还有些挫折超出了自我意识, 是突如其来的, 是无法避免, 是不可预料的甚至是无法改变的, 当它发生的时候, 会让我们措手不及, 这样的挫折例子, 你想到了吗?
学生:5.12地震, 舟曲泥石流等等
老师做相应记录
思考:纵观刚才这些挫折的例子, 这些挫折是什么原因造的的呢?
学生:略
师: (鼓励学生) 挫折产生的原因有自然灾害, 有人为因素, 还有社会原因。 (出示挫折的原因)
也正是在现实生活中, 由于自然灾害或社会、个人条件限制等原因, 人们随时都可能遇到大小、轻重各不相同的挫折, 几乎人人都无法避免。
过渡:有人说挫折就像生活中的调味剂, 调味着我们的生活, 同学们, 你们的挫折在生活中又充当着什么角色呢?挫折对于我们来说是好事还是坏事呢?
4.3 感悟挫折:
提出辩论话题:挫折对我们来讲, 是好事还是坏事
针对这个问题我想采取这种方式, 我们来一次辩论。
学生辩论
正方观点:挫折对我们来说是好事
反方观点:挫折对我们来说是坏事
(1) 将学生分为两个大组
(2) 分小组讨论、记录自己的观点论据
注意在辩论时, 老师应注意引导和控制。
师:双方同学都说得很有道理, 从同学们的辩论, 我们不难看出在生活中, (出示) 挫折对我们的影响具有双重性。
正如反方同学所说 (学生辩论内容:挫折会让我们错过一些美好这种错过就有可能意味着永远失去了。)
在现实生活中, 不乏有人认为挫折是坏事, 因为他会给我们形成阻碍, 打击我们的身心造成压力, 带来痛苦, 成为我们成功的绊脚石。但正方同学也说得很好 (挫折虽然打击我们, 但也磨练了我们的心智)
所以也有人认为它是好事, 因为他在折磨我们的同时也锻炼了我们的意志, 成为我们迈向成功的转折点。其实挫折对我们来说到底是好事还是坏事, 关键取决于我们对待挫折持一种什么的态度。
过渡:下面请同学们看这样一段视频。
4.4 感动宜宾16岁少年王万楹的故事
第一段视频:
思考:王万楹遇到了哪些挫折?
学生:略
思考:如果你是王万楹, 面对这些挫折时, 你的第一反应是什么?
学生:略
师:面对这些挫折, 同学们反应各不相同, 有悲观沮丧的, 也有积极寻求解决办法的 (根据学生回答组织语言)
三岁残疾, 九岁父亲去世, 母亲重病, 面对这些挫折, 你们想知道王万楹是怎么做的吗?我们接着来看视频。
第二段视频:
思考:看了视频, 王万楹有哪些优点值得我们学习?
学生:略
思考:你从王万楹身上学到了什么? (出示)
老师在黑板上记录学生回答内容
师:同学们说得很好, 坚强不屈, 不屈不挠。。。。。这些都是克服困难战胜挫折时应该具备的良好的心态。面对逆境, 王万楹选择了坚强, 选择了笑对人生。和他相比, 我们是幸福的, 我们应该学会当挫折来临的时候, 少一些抱怨, 多一份勇气, 给挫折一个微笑, 学会微笑着用有限的生命来超越无限的自己。
贝多芬说过, 卓越的人一大优点是:在不利与艰难的遭遇里百折不饶 (出示) 能不能战胜挫折关键在我们的心态, 只有在挫折面前积极应对, 冷静思考, 勇敢地直面挫折的人才能走出困境, 走向成功。
45分钟的课堂时间是短暂的, 通过这堂课的学习, 希望同学们能在以后的学习生活中, 面对挫折勇往直前, 不轻易迷失方向, 不轻言放弃希望, 做一个真正的生活中的强者。
正如歌曲中所唱到的那样, 当困难来临的时候, 请你举起左手, 因为左手代表着方向, 当面对挫折的时候, 请你举起右手, 因为右手代表希望。现在请同学们用你们的右手快速的拍击左手, 给自己鼓鼓劲, 相信自己。祝愿在座的每一位同学在今后的人生道路上都能坚强地面对所有的挫折。
5
首先，我们要让学生正确认识挫折，提高挫折的认知水平，树立正确的挫折观。世界上任何事物都具有两重性，挫折也不例外。我们要要求学生善于变换角度看待自己所面对的挫折，不能只看它所带来的消极的一面，也要正视它所带来的积极的一面，正视才会让你克服挫折，带来自信。在体育教学中，特别是高难度的器械体操教学中我们要让学生明白：人活着就要有各种本能的和高级的欲望、需要和抱负，但是由于客观制约、自身局限，需要不可能完全得到满足。人人都会遇到挫折，课课都会有挫折，所以我们应教育学生不应回避、害怕挫折，而应面对和正视挫折。当你独立面对某些技术动作时，挫折可能会不可避免地在课堂成为你学习中的伴侣。我们要让学生在学习中领悟到挫折是现实生活中的正常现象，不须也无法逃避。自然、和社会间的万事万物无一不是在曲折中前进、螺旋式上升。一切顺利、直线发展的事情是没有的。我们要记住“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这句话，要让学生明白没有磨难是不会取得成功的。所以我们要教育学生建立正确的挫折观。
其次，我们要在教学中创设挫折教育的情境，从而培养学生坚强的意志品质。在实施挫折教育中，教师要对学生忍受挫折的能力多加考虑，挫折情境的程度必须与学生个体差异相适宜。如在体操教学中，体操内容的选择要因人而异：素质好、能力强的学生，可加快简单动作内容的教学进度，选择较高难度的动作并提出相应要求，给他们适度的挫折体验以提高技能。而对各方面能力较弱的学生，则用难度较小的动作使他们慢慢培养起体操的兴趣和能力。同时，我们在教学中设置障碍时，还要特别注意使学生保持良好的情绪和积极的态度，主动帮助学生摆脱困境。因为溺爱，诸事由父母包办代替，所以今天的学生很少遇到困难，即使遇到困难，他们也多数选择回避，要不就请亲朋好友帮忙，而这样结果就造成了学生缺乏进取心，意志薄弱，胆小怕事，不善于克服困难等。因此，我们创设的挫折情境、困难情境就是来培养学生勇敢顽强、不畏艱难险阻的精神，让他们懂得如何迎接困难和挫折的挑战，以适应日益激烈竞争的社会。
其三，我们进行挫折教育的最终目的是为了学生的成功，最终的成功而不是阶段性的成功。我们在教学中要帮助学生正确分析挫折产生的原因，在体育学习中引起挫折的因素很多，造成挫折感的轻重程度也各不相同。有客观因素，如气候不适宜、器材有问题，或师生之间、学生之间的关系紧张等，使得学生的目标行为受到阻碍，从而产生挫折感；也有主观因素，如由于运动能力的限制或身高、体重等的影响造成的目标无法实现，从而产生挫折感。体育教师要帮助学生分析产生挫折的原因，以便学生找到战胜挫折的办法。不要用统一的标准去衡量每个学生，鼓励学生要先和自己比。同时，我们需要注意的是：进行挫折教育并不是脱离学生实际，使学生一挫到底，这与挫折教育和成功体育的做法都是背道而驰的，是不可取的。胜利的体验是教育，而失败的体验则是更宝贵的教育，因此对学生进行胜负观的教育尤为重要，正确对待胜负，胜不骄，败不馁。在胜利中找不足，继续前进；在失败中找教训，不被失败吓倒，以顽强的毅力去争取胜利。更重要的是，要使学生能正确对待今后的学习、生活，以及工作中遇到的挫折与失败，振奋精神，永远成为一个生活的强者。
总之，挫折是客观存在的，为了更好地锻炼学生的毅力，磨砺学生的意志，更好地让学生适应社会的发展，我们要“尽可能的在体育教学中让学生遭受挫折”，从而让学生真正获得应付挫折情境的正确理念，一步一步，脚踏实地的走向成功。
难道我的人生里注定与胜利无缘，难道我就这么笨，难道我就这么一成不成?一次次质问自己，可。。又有什么什么用呢?天边的云被夕阳染得绯红绯红，看着看着，不争气的眼泪又浮上脸颊，害怕爸爸妈妈诘责我为什么一次次这么不求上进。想到这样的情形，我真的很想托辞掉，但想到妈妈那看透人心的眼神，我不忍心再欺骗她。
多少次落第，哭过之后，总是微笑对自己说：不必太伤心，下一次努力不就是了吗?于是一次又一次原谅自己，可是人生能有几个下一次?今天不努力，明天的局面又能怎样?是啊!抓住今天失败的原因，认真改正，明天一定是胜利的硕果。脑子里又想起爸爸那句抑扬顿挫的话：都这么大了，光知道玩，你把你玩的时间用在学习上，今天也不会落到如此狼狈地步。嗯，我想通了!不管明天的多么艰难，我都会勇敢向前进。不再在意某些人说什么，不在意任何打击，不在意
20xx年的一天，一场突如其来的车祸，毁坏了他幸福的家庭，也在他未来的人生道路上狠狠地拐了一个弯。这场让人们始料不及的车祸，让他丧失了他最爱也最需要的父母，也让他失去了他用来早操场上跳跃。用来在人生道路上飞奔的一双脚。当他醒来的那一刻，他发疯似的寻找着他的父母，也发疯似的垂打着那双已经没用的脚!护士。医生怎么也阻止不了他那种“疯狂的精神”，任由他那样发疯。他的行为，让医院的没一个人都提心吊胆的，连窗外平时唧唧喳喳的小鸟也被吓走。医院像死一般的寂静，惟独听见他撕心裂肺的哭声。
他那种疯狂的精神，被媒体炒的狒沸腾腾，让人不想知道都难啊!通过媒体的报道，立刻引来全国各地人们的关心关注。电视台的电话都快被这些热心的朋友给大爆了。可是还是制止不住他的疯狂!他所在的医院，每天都会被人们围得水泄不通，好象是来观看一场“疯狂”的电影，但是人们脸上都挂着焦急...紧张....都默默地等待他演完这场戏，这样的场景连续几天后，他也渐渐的平静下来，也渐渐地面对现实，也渐渐地接受了一切挫折。他开始奋发向上，努力学习!媒体曾采访他时，问他“是谁让你走出了那样大的阴影?”他面如平静，切带着淡淡笑容地回答媒体：“是医生告诉我要坚强;是大家告诉我要对得起死去的父母;是挫折告诉我要克服一切困难，包括它(挫折)。”
你是如何面对困难？逃避，放弃还是坚持？面对困难的态度，往往决定了一个人成功与否。珍惜眼前的困难，它会使你坚强。
J．K．罗琳是一个不幸的人，大学毕业后，靠打零工糊口。一次，在乘火车返回伦敦的旅途中，她看到一群可怜的黑白花奶牛，立刻灵感涌现，想像着一列火车载着一个小男孩的情景，回家后，她将这记录在一个廉价的小本子上，很快，这样的小本子装满了一鞋盒，这就是现在风靡全球的《哈利波特》的最初稿。她坚持写作着，勇敢面对她结婚又离婚，带着仅4个月的女儿寄人篱下的艰难生活，最终，在破旧的办公室里完成了《哈利波特》的第一部，并引起轰动。罗琳面对困难表现的坚持与执着使她获得了成功。
同样，还有一位如雷贯耳的科学家—诺贝尔，1864年，30岁的诺贝尔的爆炸试验失改，他侥幸获救，但却失去了弟弟和4名助手，母亲悲痛欲绝，父亲半身瘫痪，没有人敢租房子给他，助手离他而去……悲痛之余，他勇敢地站起来，继续寻找试验条件，经过多次努力，终于获得成功。
逆境是茧，破茧而出的是美丽的蝴蝶；
逆境是风雨，风雨过后是灿烂的彩虹；
逆境是冰雪，冰雪浸后是梅花飘香……
1．知识与技能懂得人生免不了要经历挫折，造成挫折的因素是多方面的；学会遇到挫折时能分析其产生的原因。
2．情感态度与价值观
培养学生不畏挫折的可贵品质，正确认识生活中的困境和逆境，提高自身的心理承受能力，保持积极进取的精神状态。
二、教学关键
调动学生学习热情，引导学生从实例中得到启示，以此来引导自己的行为，增强战胜挫折的信心和决心。
三、教学方法
通过举例，尤其是学生身边的例子，启发学生的思维，使其能与自身特点联系起来。
(播放录像片：清山绿水中，山间小溪在流淌。)
师：请同学们描述画面，并谈感受。
生A：小溪流淌得很平静，使我们心胸开阔，心情舒畅。
生B：虽然很平静，但我看到了时而急，时而缓，有时碰到暗礁还会打个旋涡，但依旧向前流淌着。
生C：但小溪最终还是要汇入大海的……
师：同学们都谈得非常好，小溪、大河、大海都是这样，自然界的万事万物都是这样，那人的一生又会怎样呢?
(播放桑兰录像片。学生讲述桑兰故事……)
师：可见，挫折引发了人们对感受生命的讨论，并激励人们在面对困境和逆境时，在挫折中前行。
师：大家写过贺卡吧!你都写过什么样的祝福语?
(学生自由回答：一帆风顺、身体健康、万事如意、笑口常开……)
师：这是我们平日里一些常见的祝福语，真诚地希望我们生活像这些祝福语一样。但我们都知道，生活并不都如我们所愿，生活中，我们同样会遇到很多障碍，遭受很多挫折，即使你再伟大，也会如此。
(二)进入新课——人生难免有挫折
师：谁能举一些有关名人所受磨难的例子?
生D：司马迁《史记》——所受挫折——宫刑。
所受挫折——家衰。
生F：李时珍《本草纲目》——所受挫折——三次考举人失败。
师：名人、伟人会遇到挫折，我们平凡人会不会有呢?你印象最深的是哪一次?当时心情如何?你是怎样对待的?
(学生讨论、发言……)
师：从同学们的发言中不难看出，现实社会中，我们的愿望和目标的实现经常受阻，加之天灾人祸的不时出现，因此，我们可以肯定，挫折是普遍存在的，是任何人难以避免的。
1．挫折是普遍存在的
师：为什么挫折是难以避免的，以你的亲身经历和想法分析产生的原因是什么?
(学生分组讨论、发言、交流，并在黑板上分类写出造成挫折的因素。 )
2．造成挫折的因素
(学生课前寻找资料、VCD、故事等。)
师从学生提供的资料中，归纳出：
(1)自然因素：去年，我县北部乡镇大水淹没农田等。
(2)社会因素：文化大革命中被迫害的老干部。
(录像片：伊拉克战争中，失去亲人的小男孩；巴以冲突中的伤亡情况。)
(3)家庭因素：家庭因素不可忽视，家庭是塑造情感、意志品格的场所。家庭成员的关系、经济状况、家长的教育方式都会对青少年心理造成影响。
(师播放电影《噩梦醒来》片段。)
师：大家刚刚看过的电影《噩梦醒来》中的一些少年犯，他们的共性是什么?
(学生讨论——是什么使他们走向犯罪?)
师：对他们来说，绝大多数是单亲家庭中的孩子，他们受到的大多是不良的家庭教育。
(4)学校因素： 学校是培养青少年的专门机构，也是学生接受教育的主要途径。学校必须从全面育人的角度出发，如不当，就会对青少年心理带来危害。
师：阅读书中的例子，谈谈你的想法。你在学校教育中受到过哪些挫折，对你产生什么影响?
(5)个人因素
在实际生活中，许多挫折的造成是来自于个人。如：个子不高，眼睛近视，做事不能坚持到底……
(学生举例，由个人原因造成的挫折。)
(三)课堂总结
(学生议论、总结，教师补充。)
在现实生活中，挫折普遍存在，造成挫折因素也是很多方面的。因此，我们只有在日常生活中认真分析出现挫折的原因，才能以正确的态度和方法去面对挫折、战胜挫折，经受考验，获得成功。
(四)课后思考
1．搜索原云南大学学生马加爵的资料，分析马加爵对待挫折的态度是什么?是什么原因造成了他的犯罪?对他的做法，我们吸取了什么教训，得到了哪些启示?
2．2003年非典型性肺炎流行时期，当时你的心理状态是什么?我国的态度(或对策)是怎样的?今年非典型性肺炎再次出现，你的心理有什么变化?
(作者单位：庆安县第5中学)
挫折是坚强意志的煅铸者。史铁生自幼体弱，青年时便已经瘫痪。但他面对挫折，从绝望中找到了希望。正因如此，他铸就了坚强的意志，使得他能以乐观的心态面对病痛，寻找到自己的美好未来。由此不难看出，唯有挫折，方能磨练人的意志，使人坚强。
挫折还是通往成功的垫脚石。曹雪芹家道中落，艰难度日，每日清粥淡饭；但他正是在这样恶劣的环境中，呕心沥血，写出了《红楼梦》而流传百世。曾国藩白手起家，在与太平天国的交战中屡战屡败，但他毫不气馁，组建了湘军，屡败屡战，终于战胜天国，成为一代权臣。特斯拉早年贫困潦倒，组建公司后还被爱迪生恶言相向；但他不屈不挠，终于在“电流之争”中战胜了爱迪生，为千千万万的家庭送去了光明。从古至今的种种事例都在时刻告诫着我们：人生的路上总少不了一番风雨，但只有历经风雨，方能见到彩虹！
也许有人会问，如果一个人生下来就没有挫折，又会怎么样呢？事实上，历史上也不乏如此的事例。秦二世胡亥，自幼深居内宫，不理朝政；而登基之后仍像以前一样骄横跋扈，使得民不聊生，自己最终也“身死人手，为天下笑也”。蜀后主刘禅，从小便是家里的明珠，无微不至的呵护，使他的心智发育异常；在邓艾围蜀之际，只能自缚而降，留得个“乐不思蜀”的笑柄。再观今日，“温室里的花朵”也越来越受重视，反对溺爱也已经成为一种呼声。假如他们小时候就历经挫折，培养坚强意志，又何至于落得这样的下场呢？缺少挫折的人生，终将是失败的人生。
既然挫折如此重要，那我们应当如何对待它们？荀子“日参省乎己”，曾子“日三省吾身”，用内省的方法来找出挫折的根源与自身的缺陷。近代日本遭受侵略，举国危机之时，全国上下“求知识于世界”，决心“开拓万里波涛，布国威于四方”。正因为它面对挫折，勇于进取的精神，才使日本成为世界强国。而面对挫折，敢于内省，采取行动的做法也应当为我们所取。
谈迁是我国明请之际的历史学家，从29岁开始撰写明代史[国榷]，历时27年，这部108卷500万字的巨著终于大功告成，人生难免有挫折。然而，不幸的事发生了。一天夜里，谈迁家中被盗，他的书稿也被偷走了。谈迁遭此打击，肝胆欲碎。但是他并没有气馁，而是从头做起。过了9年，他又写成了这部巨著。
在人生道路上，难免会遇到这样或那样的挫折，我们要培养承受挫折的健康心理，掌握有效克服挫折的方法，迎难而上，开拓进取。
我要向谈迁学习，学习那种勇敢面对挫折，向困难发出挑战的精神，把道路上的绊脚石变成垫脚石，从而获得成功。
这9900元，对于徐玉玉来说，就是一笔巨款，这是父母辛苦攒下的血汗钱，这钱的失去，这件事的发生，对她来说，就是人生一个重大的挫折。
说“不至于”的人，不理解这种挫折，不理解对一个特定环境下的特定人群的意义。
比如，在讨论这个话题时，有的编辑说，小时候数学第一次考70分，就写了“遗书”妄图自杀，后来才知道，这么死了，简直就是个笑话；还有的说，寒假作业本不小心在炉子上烤糊了，吓得不敢去学校，结果，老师竟然忘了收作业……
小孩子有那么多大人不可理解的“挫折”。考试考砸了，好朋友“背叛”了他不跟他玩了，演讲比赛站在台上却一个字也说不出口，在心仪的女孩面前摔了个大马趴……
不要对孩子说“这点小破事算什么呀”？当孩子哭天喊地地来向你倾诉，寻求你的安慰，期待你的“人生指导”时，可不要嗤之以鼻再给他们又一次“挫折”，因为，人生变数太多，不知明天会发生什么，或许是诈骗，或许是失恋，或许是疾病，或许是别的更糟的，而这一次又一次的挫折的应对、情绪的疏导，是演练，是锻炼，是缓冲，是习得。
我们祈愿孩子一帆风顺（但这是多么不可能），我们必须手把手地教会他们这些人生的“功课”。
少年，少年是个勃发的时期。仿佛没有什么难题会让他倒下，他总是充满着精力。
如果，我出生在农村，那么我会有一个很圆满的童年。有着一个无知的少年。
如果，我出生在城市，那么我会有一个圆缺的童年。有着一个目标远大的少年。
中年，作为一个男人那是最不好过的日子，也是最幸福的日子。
中年一个男人压力负担最重的日子，上有老下有小，还有一个妻子。他现在已经快倒下。
中年，如果我在农村，那么我的担子自然不是那么重。有着一个很好的中年。
中年，如果我在城市，那么我的担子会很重很重。有着一个疲惫的中年。
老年是一个享受天伦之乐的日子，仿佛人生已经接近尾声，只求儿孙满堂。
老年，如果我在农村，那么我会儿孙满堂。可能我还在田里工作着。
老年，如果我在城市，那么我会儿孙满堂。可能正在享受天伦之乐。
有一次数学期末考试，同学们都做好了充足的准备，仿佛是胜券在握，当然，我也不例外。“叮零零——”随着考试铃声的响起，大家拿起了笔，开始答起题来。我飞快地做完了前面的题目，不禁心里暗暗高兴：这学期的期末考试卷可真容易啊!我准能拿100分!我正得意着，可是，好景不长，后面的应用题完全出乎了我的意料，我已被好几道十分难的应用题团团包围，挤得我透不过气来，尽管我绞尽脑汁，仍无法轻而易举地冲出“包围圈。”我急得抓耳挠腮，东张西望，汗流浃背，我唉叹自己这次一定会考砸。
突然，我想起了英国哲学家培根所说过的话：“超越自然的奇迹都是在对逆境的征服中出现的。”现在关键的问题是应该如何面对挫折，着急无济于事，灰心只能等待失败。我急忙静下心来，增加自信心，提高勇气。我寻找着题目中的关键词，理清自己的思路，回忆着老师传授的解题方法。果然，经过我坚持不懈的努力，那道题终于被我破解了。后来，我势如破竹，终于冲出了包围圈。
人生在世，不可能春风得意，事事顺心。直面挫折，战胜自我。只要我们拥有锲而不舍的恒心，便没有不可征服的高峰。只要我们拥有一往无前的勇气，就没有不可逾越的障碍。屠龙宝刀只有经过烈火的铸造才会锋利无比，绚丽的彩虹只在风雨过后才会出现。让我们用笑面对挫折，为自己开辟成功之路。
直面挫折
如果你努力，你不一定会成功;但如果你不努力，那你就注定会失败。
这是一株不知名的野花，不知为何在一个不起眼的墙缝里生根发芽。在这样的“绝境”中，它既受不到阳光的爱抚，也得不到雨露的滋润。它有的就仅仅是一点少得可怜的土壤。但是它仍然坚强，不屈地活着，甚至在寒风中傲然绽放，我不觉得为之一振!是啊!这么渺小的生命在如此险恶的环境中却还能迎霜傲雪。我们是不是该向它学习?我所缺乏的正是这种品质。每当我遇到困难时，我首先想到的是怎么去逃避，而非怎么去面对;当我遇到无法逃避的困难时，我仅仅是应付，而非去试着解决。我要向野花学习，开始去改变自我，让自己变得像它一样：坚强，不屈，敢于正视困难，要相信自己，自信地面对困难并击破它……慢慢地，我也坚强起来了。
现在，当我遇到困难，挫折，只要想到那墙缝里的野花，所有的困难我都能乐观积极地去面对，去克服。又是一年过去了，又到了繁花似锦，姹紫嫣红的季节。万花都在争奇斗艳，相互媲美。我再次在墙缝里找到了那株花。它已适应了极度恶劣的环境，开放出美丽灿烂的花朵。在我眼里，它是最美的一株花。
啊!墙缝里的野花!你是我的老师，教给了我人生的道理，让我终生受益!
战胜挫折
听过这么一个故事，饱经沧桑后，老画家，被迫住进了一间搁置多年的老房子，房间破旧不堪，就连一扇窗户也没有，一进去被有一种憋闷的压抑感。老画家却笑哈哈的拿出一张洁白的画纸贴在墙上，然后在上面画了一扇窗户画的如同真窗，顿时让人感觉屋外的阳光和空气如同流水一般涌进小屋。难道这个房间真的有阳光和空气吗?不，没有，他只是以乐观的心态面对这件事，他找到了一种可以令他愉悦的方法来让他享受生活。是呀，即使人生有再多的困难，也许你会有多么的着急想解决，没关系，坚持就是胜利。
没有山重水复的困难，哪来柳暗花明的成功，这种方法不行，也可以换另外一种方法，一次又一次困难，便会成为你脚下通往成功之路的基石。因为这些，残奥会上才有那些残疾人无比精彩的拼搏;因为这些，才有萧煌奇、杨光这些相信世界，热爱生活，不抛弃，不放弃的人;因为这些，才有霍金、张海迪这些永不放弃，用文字书写传奇的人。每每想到这些，我便充满了动力。
挫折可以更好地激发我们的潜能。在贝多芬双耳失聪之后，他克服了对于一个音乐家致命的创伤，暴躁一段后，写出了广为传颂的《贝九交响曲》。若非失聪，他怎会知道自己对音乐的天赋与感受如此之高，或许不再反复钻研如此之久，我们可能也听不到这经典之作了。
挫折可以让我们在未来中做的更好。幼时的苏轼曾自负地写下对联“识遍天下字，读尽人间书”。经过一位婆婆“请教”后羞愧地把对联改为“发奋识遍天下字，立志读尽人间书”，最后成为一位位列“唐宋八大家”之一的大文豪。范仲淹也正因幼时家贫划粥之艰，更激起其求学的刻苦，最终成就了一位忧国忧民具有仁人之心的政治家。
——题记
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海!”李白用他博大的胸襟笑看人间的风风雨雨，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”历经磨难的屈原用他的豪言壮语诠释着生命的真谛，“不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香?”一句醒世恒言，冯梦龙用他的满腔热血谱写了人生绚丽的篇章……
微笑着面对人生，弹拨从容的琴弦，吟着词义明灭的歌曲，一路笙萧的走进历史的长河。
一
曾几何时，虞姬横刀一抹，湛蓝滑过茅尖，鲜红的血液流过那雪白的颈，顿时，壮士掩面，乌雎悲鸣。你英雄的传奇是无人企及的佳话，破釜沉舟是你的豪言壮语，回想乌雎来回奔驰，每一回合的撕杀，都使尸骨成堆，血流千里。
当楚歌的旋律从四面八方传来，像蚀人心魄的魔音一般，折磨着你的耳鼓，无情的眼泪冲垮了你的伟岸。
当“力拔山兮气盖世”的伟绩褪色成一片泛黄的丹青，携手夕阳下汉家传唱的“大风起兮云飞扬”一同远去，只留下那长长的背影。无奈，你——项羽，只能用一句“无颜以对江东父老”而痛苦的终结了你辉煌的人生，却不知没有挫折的人生不一定是壮美的人生，而沉沦在挫折中不能自拔的人生，注定是悲剧的人生。
二
曾几何时，你“仰天大笑出门去”，高吟“我辈岂是蓬蒿人”。官场的尔虞我诈，世俗的道貌岸然，无情的现实冷却了你的一腔热血。“御用文人”的金幌怎能罩住你那放荡不羁的心，终于，在经历了官场的挫折后，你——李白，便潇洒的释然。
重返鲁地，寻幽豪饮，同销万古情愁，南下吴越，梦游天姥，寄难酬鸿志于山水间，虽不是“廊庙之器”可“天生我才必有用”。那万古之痛，不过浊酒一杯，当心境豁然开朗，挫折便不再是逆水行舟的浪，而是鼓帆勇进的风。于是，悠悠几千年诗苑，绽放着你浪漫主义的奇葩。青莲居士，数载宦海沉浮，痛哉苦哉;一腔浪漫豪情，幸矣乐矣!
三
曾几何时，考卷上鲜红的错号，让我伤心不已;老师严厉的话语，让我痛哭流涕;父母高声的责骂，让我失魂落魄……
痛苦的阴影渐渐地侵蚀了我孤独的心灵，迷茫疑惑充斥着我的内心。我的思想踯躅于深渊的谷地。
在绝望中，我回忆以往的美好;在绝望中，我幻想未来的憧憬，那是多么美好的一切啊!而我，自尊心极力作怪的我，怎能甘于失败的囹圄，我要站起来，要像那深夜的星星，使出浑身解数发出那微不足道的光芒，虽然，它很弱，但若天空没有它，那将是什么样呢?
历史的灰烬盛进古铜色的香炉，青烟缭绕着苍老的记忆。挫折，在个人身上演绎着成败，在历史的洪流中冲刷着兴衰。
面对痛苦，李白得意淡然，失意坦然，正视痛苦，绣口一吐就半个盛唐;项羽兵败自刎，失败的痛楚染墨滔滔乌江之水，放大痛苦，把自己的壮丽抹杀的所剩无几。而我呢，曾在失败中徘徊，又在“重生”中涅盘。
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