游戏在中小学体育教学中的作用论文

游戏在中小学体育教学中的作用论文（共9篇）

游戏在中小学体育教学中的作用论文 篇1

摘要：体育最突出、本质的特征表现就是身体的活动性，它是以身体练习为手段，发展身体运动能力，增强体质，促进人的全面发展，为社会发展服务。游戏有等同于体育的功能，它可以使学生强身健体，而且它具有趣味性、适应性、竞争性，更能吸引和调动每个人去参与。

关键词：体育游戏;感知能力;情绪情感;意志力

随着国家教育部对体育的规划要求，以及各级教育部门对体育教育的理解和重视，学校体育在整个教学活动中的分量越来越凸现，从硬件配备到课时增加，再到大课间活动，无不体现出体育的重要性。体育之所以得到人们的广泛重视，是因为它最突出、最本质的特征表现就是身体的活动性。它是以身体练习为手段，发展身体运动能力，增强体质，促进人的全面发展，为社会发展服务。在这个过程中人们不但锻炼了身体，还得到了许多乐趣，而这些乐趣则大多来自于体育中的游戏。在现实生活中相当一部分娱乐活动、体育比赛活动都可以看作是体育活动或具有体育因素的活动，而这些活动看起来更像游戏，或者说都是在游戏中进行的。从游戏的本质来看，它是一种特殊的社会实践活动，是人类自身需要引发的，以人类自身为对象，满足人类自身活动需要，不产生物质产物的特殊活动。近年来，民间传统体育得到了重视，各中小学秉承独特的民族文化体育传统，创造性地将滚铁环、斗鸡、陀螺、押加、竹竿舞等充满乡土气息的民间传统体育游戏引进校园，引入课堂，极大地丰富了阳光体育锻炼一小时的内容，增添了体育的趣味性，使青少年能够继承民族民间传统体育文化，并在运用中、在活动中、在人群中加以保护，代代相传。在中小学体育课中，几乎每节课都离不开游戏。因为游戏不仅能强身健体，还具有趣味性、适应性、竞争性，更能吸引和调动每个人去参与。

一、体育游戏对学生情绪情感的作用

体育游戏是在一种轻松、愉快、充满情趣和有竞争性的氛围中进行的，游戏的.趣味性、游戏性、竞争性和惊险性，能引起学生极大的兴趣。青少年在游戏过程中通过追逐躲闪，比力气，斗智慧，从中尝到乐趣，得到满足，尤其是那些激烈的比赛更令他们神往。在一个大课间活动中，操场上热闹非凡，学生正在教师的指导下，进行滚铁环练习。游戏场上，不管是刚学会的，还是技术娴熟的，均上场显身手。铁环发出的，尤其铁环上套的三个小环，滚动时发出的更加悦耳动听的哗啦哗啦声音中，也传来了学生咯咯的笑声。操场上汇聚成满满的幸福与快乐。这个游戏不仅训练了学生跑的能力和身体的协调性，还使学生愉快的情绪与情感得到了充分调动，陶冶了情操，训练了脑筋的灵活性，培养了正确的判断力，还能帮助学生认识客观事物，加强学生的听力、视力、注意力、知觉力和敏锐的观察力。

二、游戏能促进学生感知能力的发展

感知觉是少年儿童认识外界事物、增长知识的主要途径。游戏是一种通过操作物体来感知事物的过程。在游戏中，通过眼看、手摸、耳听了解各种事物的特性，大大加强了感官的感受性，促进了感知能力的提高，同时丰富了知识经验。如“头顶书本接力”游戏，游戏是将学生分成人数相等的两队，成纵队站在起跑线后，排头学生手拿一本书，游戏开始后，排头将书平放在头顶快速前跑，跑至终点绕过标志杆跑回本队，将书交给第二个同学继续反复，直至全队跑完为止，先完成的一队获胜。在这个游戏中，学生要取得胜利，第一取决于奔跑速度，第二取决于平衡能力，第三取决于感知能力。体育游戏通过丰富的感知刺激，如场地、器械、动作、音乐、节奏、运动形式，再通过视觉、听觉等，对学生感知发展具有特殊功能。

三、体育游戏对学生意志力的培养

体育游戏对青少年有极大的吸引力，一方面源于它的趣味性，另一方面它具有挑战性和竞争性。如“争分夺秒”游戏，游戏规则是：每五人一组，听口令同时从起点出发，跑到另一侧线端，从放置的篮子中取出一个乒乓球，然后跑回出发地，将球放在此处的篮中，从出发时开始计时，在一分钟内，谁的乒乓球放得多谁获胜。要求：每次只能取一个球，且必须放到出发地篮内。游戏中，学生一边注意力高度集中，争分夺秒想取得最好的成绩，一边还要注意不犯规，在游戏中，由于剧烈运动身体会稍有不适，但学生为了获胜都能积极克服，在这个过程中学生体验到克服困难时的难受感、忍耐感和坚持感，以及体验与同伴的意志差别感，竞争意识得到了充分发挥，从而培养了克服困难的坚强意志品质，树立了信心，在今后的学习生活中能遵守纪律、顽强向上、永不言败。

四、“巧用”游戏，培养竞争意识，提高集体协作能力

体育教师在教学过程中，通过精心设计教学内容，针对教学内容和技术环节“巧用”游戏，不仅能激发学生的学习兴趣，提高学生的技术水平和能力，还能培养学生的竞争拼搏精神和集体协作意识。如足球课中传球、拦截练习时的游戏设计：学生6-7人一组，站成直径8-12米的同心圆，圆内一人，其他同学用各种方式进行传接球，圆内这名同学抢截球，直到抢截成功，方可交换角色。游戏规则：

(1)可合理冲撞，但不得故意用力冲撞，抬脚过高。

(2)传接球超过圆圈直径为失败，谁传球失败或传球被抢截都要自觉和圈内同学交换角色。这个游戏，使快速逼抢、传球(停球)技术得到实战锻炼，也使学生在锻炼过程中的竞争意识和集体配合协作能力得到培养。中小学生体育课中的快速跑，是大部分学生喜欢的项目。在快速跑练习中，学生不但掌握了起跑、起跑后的疾跑、途中跑和冲刺等动作要领，其协调能力也得到锻炼，同时还锻炼了视觉和听觉能力，更主要的是练习过程中教师有意识地培养了学生的竞争意识。如果体育教师把这个游戏贯穿于教学过程，一定能在很大程度上调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣和竞争力。综上所述，体育和游戏是不可分割的，在中小学体育课中游戏起着重要的作用。体育和游戏在体育教育过程中相辅相成，既使学生在体育课中掌握了体育知识和技巧，同时通过游戏活动得到了快乐，提升了兴趣，培养了学生积极向上、努力拼搏、顽强勇敢、团结协作等优秀品质。只有体育和游戏相结合，才能使学生的身体素质和心理素质得到提高和锻炼，使得学生身心愉悦，更好地进行学习和生活。

参考文献：

[1]于振峰,赵宗跃,孟刚主编.普通高等教育“十一五”国家级规划教材《体育游戏》.

游戏在中小学体育教学中的作用论文 篇2

一、体育游戏的特点及作用

1.教育性。在体育游戏的教学模式下,学生的性格、体能、品质等都可以得到良好的发展,促进德智体美劳综合素质提升。体育游戏存在一定的竞争性,也可以培养学生在努力完成游戏任务的过程中所体现的集体及个人荣誉感。教师在教学过程中,不但起着对学生身体上的加强作用,也要肩负起对学生思想上的教育责任。所以综合来看,在小学体育教学中加入体育游戏,具有很强的教育意义。

2.健康性。在体育教学中,学生身体素质的锻炼,健康水平的提升都是比较重要的任务。定期参加体育游戏,对强健体魄有很好的作用,同时,良好的游戏环境也可以对学生思维智力方面有积极的影响,提升学生的创新思考灵活性。于是选择在小学体育教学中加入适当的体育游戏,对学生的身体及脑力方面都有一定的健康意义。

3.娱乐性。每个孩子都有自己的爱好及兴趣,单一枯燥的体育教学无法满足数量较大的学生群体。而体育游戏的教学模式,大大提升了体育教学对孩子们的吸引力。使学生更好的积极主动参与体育锻炼的游戏。从另一角度来说,教师在游戏的选择方面也需要经过调查与分析,尽量满足大部分学生的兴趣需求,同时要有知识教育意义,使同学们在乐趣中更好的学习有关知识,也使教师更好的完成教学任务。

二、体育游戏的应用性

1.指导思想。当代时代背景下,教学模式的改革已经渗入到各个学科当中,“自主、合作、探究”的形式,在体育教学中,更好的加强学生在体育方面学习的能力。而体育游戏的加入,可以使学生在边玩边想过程中,锻炼大脑的思维能力及四肢运动能力。在自主参与、互相合作、思索探究的过程中,各方面能力可以得到新的提升。

2.实际操作。其一,在体育教学当中,适当的体育游戏可以给学生们的身体起到一定热身效果,跳出固有的乏味重复的列队整队,活跃了课堂气氛。而且对于小学生而言,他们对这些形式五花八门多种多样的体育游戏的兴趣感会大大提升,吸引了学生的积极参与兴致。这样既方便了教学者的组织管理,又能达到体育教学的效果。其二,对小学体育教学模式加以改进后,对教师来讲,教学任务也更好完成,学生的积极配合及兴趣感,也可以使教师在过程中保持积极情绪。

3.体育考查。小学生在面对考试时,大部分孩子会产生紧张焦虑感,体育考试也不例外。而在增添了体育游戏后,经过游戏的放松,可以一定程度上减少这些不利于正常发挥个人能力的负面情绪,也使考试的进行变得更为顺畅。

三、体育游戏在小学体育教学中存在的问题

随着体育游戏在体育教学模式中应用程度日益提高,存在的一些问题也就随之暴露出来。

1.教师在理念与选择形式上的不足。为了应付教学内容的任务,对体育游戏的安排不够上心,敷衍了事。而固有的老化教学观念,也从一定程度上对教师的教学模式产生影响,缺乏知识的全面应用性,对体育教学的发展有所阻碍。

2.游戏内容单调。体育游戏模式的加入,是为了改善原有的小学体育教学课程中的重复单一性。如果教师在对体育游戏的选择安排方面思考不够,并不能很好的从学生思考角度出发,游戏中缺少互动和娱乐性,游戏不够新颖和多样化,也就脱离了最初在小学体育教学中加入体育游戏的目的与意义。

3.游戏的设计不够全面。由于游戏需要面对的群体为小学生,个体差异性很大,从性别到体能,各方面能力都参差不齐。所以在游戏的选择与设计上,更需要全面的进行考虑与创造。不能只针对男生或女生,或者体能较弱与体能强大的某一人群,争取做到每个人都能参与进来,这样才能达到原本的教育效果。

四、如何正确的运用体育游戏

1.结合现况,选择内容。在利用体育游戏辅助体育教学时,要恰当的将体育游戏与课程教材及实际现状相结合。根据游戏的不同内容,分析游戏的具体特点及其所能达到的教学效果,符合大部分教学对象条件,提高教学质量。

2.科学严谨,符合实际。作为小学教育模式的一种方式,游戏的设计不可以脱离原有的教学价值与功能,在选择时要注意乐趣体验与科学知识的关联性。从组织管理到现场教学再到纪律规范等,都要有一定的科学合理性。根据实际生活进行安排,井然有序的进行教学步骤,完成教学任务与目的。

3.安全运动,降低负荷。在游戏模式下,学生们的竞争心理加强,在激烈的过程中,往往容易出现突发事件。所以在教学前提下,做好学生的安全防护措施,合理安排规则,不可超过学生的运动负荷量。

4.及时总结,课程考查。在课程结束后,老师可以对学生要求回顾学习过程并总结。对表现优异的学生加以表扬和鼓励,将收获的点点滴滴渗透到学生思想当中。或进行适当考查。

五、结语

本文通过对体育游戏的特点及适用性的分心,讨论了在小学体育教学中应用存在的问题及运用方法。希望在阅读后对相关教育者起到良好的参考作用,增进教育的发展,促进学生的良好成长。

摘要：在课堂结构形式改变与发展的带动下,小学体育教学渐渐脱离了原有的基础教材,有了较为深入的发展。为提升小学生对体育课的兴趣、改良传统教学模式、得到更好的效果,在体育教学中,适当加入体育游戏显得尤为重要。本文通过对体育游戏的作用特点及应用的阐述,对小学体育教学的发展与提高提供有力参考。

关键词：体育游戏,小学体育,教学作用

参考文献

[1]钟启泉.新课程的理念与创新[M].北京:高等教育出版社,2003.

[2]晋宗钦.浅谈体育游戏在体育教学中的作用[J].宿州教育学院学报.2007.

游戏在小学体育教学中的作用分析 篇3

【关键词】游戏；小学体育教学；作用分析

【中图分类号】G623.8

游戏活动是体育教学中的一个重要手段，通过游戏可以更好的引导学生进入到课堂中来，让学生更愿意参加体育课堂活动，这对于处在小学阶段的学生有着重要的意义。小学体育教学使小学生提高自身体能的基础，如何更好的帮助学生强身健体，是老师教学的重点，这就要求老师改善课堂质量，为学生以后的学习和生活奠定良好的体能基础。

1.对于游戏在小学体育教学中应用现状

目前国内小学体育教学普遍进行革新，通过游戏活动而进行体育锻炼，能够有效的起到帮助学生完成体育运动的课堂目标，在现行的教学模式之下，小学体育在学生提高身体素质的过程中占有重要地位，合理的运用游戏环节可以充分调动学生活动积极性，提高课堂气氛的活跃度，更好的完成课堂任务。

1.1游戏在农村小学体育的应用现状

农村小学体育处于比较落后的状态，由于农村经济的不发达性，体育器材不充足，课堂活动内容陈旧，难以达到良好的运动效果。同时农村的师资力量较薄弱，小学生难以在体育课堂上获得良好的锻炼效果，这十分不利于学生的综合素质发展。农村环境封闭，家长观念比较落后，认识不到体育运动的重要性，这些不利因素导致了小学体育课程得不到学生的重视，学生无法参加足够的体育锻炼。农村地区是比较特殊的教学地点，由于单一化的课程内容，学生内心的天性得不到发展，对于学生有很大的负面影响。通过将游戏引入到农村小学体育教学之中，可以丰富课堂内容，让学生的创造力得到充分的发展。同时游戏需要的物质要求不高，即使在农村等较偏僻的地区也可以实现，这对于体育课的顺利完成有着极大地可实施性。

1.2游戏在体育教学中的应用对于学生心理影响分析

小学体育课对于学生体育活动的启蒙有着重要的意义，处于思想发展初级阶段的小学生需要老师进行正确的思想引导，学生生性好玩，如果采取一般的体育教学形式，则会束缚学生的行为发展，通过游戏活动进行体育教学可以使学生更好地理解体育课堂教学的意义。对于小学生来说，游戏在体育教学中的应用可以开发学生的思维方式，帮助学生相互合作有更好的学习氛围。游戏教学形式生动有趣，寓教于乐，增强了学生的创新能力和运动能力，对于学生的心理素质发展有着重要的帮助。

2.游戏在体育教学中的作用

游戏活动是体育教学中的创新性模式，学生在体育课堂中有着更加宽松的学习氛围，这对于处于低年龄层的小学生来说，可以帮助他们多方面发展个人综合素质，减少对于学生的行为束缚。学生在不同的游戏中都可以得到不同的收获，这对于学生的未来发展有很好的影响。

2.1游戏在体育教学中的应用有助于培养学生的合作意识

对于当下的教学环境来说，学生学习一般都是独立完成的，缺少相互合作的意识。而在小学体育课堂中应用不同的游戏环节则可以帮组学生培养合作意识。例如：老师可以组织学生完成两人三足的游戏，在这个游戏中，同学间的配合极为重要，需要迈步一致并且保持良好的默契程度。通过这个游戏，学生间的合作意识会逐渐增强，学生更愿意与其他同学进行交流，同时也促进了学生的友谊发展。体育运动不是单人的活动，而是需要不同的人进行相互配合，游戏式的体育课堂生动有趣，让学生更容易明白合作意识的重要性。

2.2游戏在体育教学中的应用有助于培养学生的竞争意识

游戏教学模式是一种轻松有趣的教学模式，在小学体育教学中，老师合理的运用游戏教学可以帮助学生融入课堂，更好的增强自身的身体素质。同时游戏教学模式的一大优势就是可以提高学生的竞争意识，在完成游戏的过程中，学生能够真正参与到活动中来，达到教学目标。例如：老师可以将班级同学按五到七人分成不同的小组，进行接力式的比赛，每个接力的环节采取的比赛内容各不相同。通过这个比赛，各个小组间会进行良性的竞争，学生的竞争意识逐步提高，能夠更高效的完成体育锻炼的目的。由于各个接力环节的比赛内容不同，也避免了某些学生由于体育某项目不擅长而无法参与到活动中来的情况，充分调动每一个学生的主观能动性，使学生能够在小组间形成正确的竞争意识。

2.3游戏在体育教学中的应用有助于增强学生的身体素质

游戏在体育教学中的应用最大的优点就是可以增强学生的身体素质，体育教学的最终目的就是帮助学生拥有更好的体格，使学生在完成学业的同时也能够保持良好的身体素质。但学生往往不重视体育课，认为体育课只是学习的副业，有好的成绩才是最重要的，因此，常常忽视了体育教学，因此，通过游戏可以帮助学生提高体育课的兴趣，达到每个学生都愿意进行体育锻炼的良好效果。

3.总结

游戏在小学体育教学中有着深远的意义，它不仅仅提高了学生的身体素质，同时也塑造了学生良好的心理素质，游戏帮助学生快速的融入到班集体中，也拉近了老师和学生的距离，使老师和学生都能够更好的完成体育教学任务。在教育事业的不断改革过程中，游戏活动的发展也会更加丰富，旨在更好的培养学生的全面素质，为社会提供多方面发展的新型人才。

【参考文献】

[1] 李福利.体育游戏在小学体育教学中的作用分析[J].关爱明天，2015，（6）：51.

[2] 赵占军，陈红霞.游戏教学在中小学篮球教学过程中的作用分析[J].科教导刊-电子版（中旬），2014，（1）：109-109.

游戏在中小学体育教学中的作用论文 篇4

姓名：周 翔 指导老师：郭松

摘要：体育游戏是以促进身体健康为目的，以它特有的内容、情节、形式、规则及要求为特征的一种有组织的体育活动。体育游戏在中小学体育教学当中是不可缺少的重要内容，同时也是学生非常喜爱的一项体育活动。是最有效、最有意义的活动，也是体育教育最好的方法之一。学校体育教学要坚持“健康第一”的知道思想，培养学生的“终生体育”的意识，因此可以很好的通过运用体育游戏寓“教”于“玩”达到很好的教育作用，所以广大体育教师可以根据教学任务的需要和学生的生理、心理特点，有目的、有意识地选择游戏内容，将体育游戏和教学内容、教学任务有机结合起来，为更好完成教学任务创造条件，以达到提高教学质量的目的。

关键词：体育游戏；中小学生；体育教学

目录

1.前言„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（1）2.体育游戏的特点„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（1）3.体育游戏对促进学生全面发展的作用„„„„„„„„„„„„„„（2）

3.1促进儿童、青少年身体和心理的健康发展„„„„„„„„„„„„„„„„„（2）3.2增强学生的纪律性和团结合作的群体意识„„„„„„„„„„„„„„„„„（3）3.3 培养青少年儿童的竞争意识和进取精神，提高其创新能力„„„„„„„„„„„（4）3.4 培养了学生吃苦耐劳、勇于战胜困难的意志品质„„„„„„„„„„„„„„（5）3.5 促进社会交往能力„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（5）3.6热身和激发学生积极性的作用„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（5）3.7丰富教学内容„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（5）3.7.1游戏具有趣味性和多样性，它能使教学内容丰富多彩„„„„„„„„„„„„„（5）3.7.2游戏能使复杂的技术动作简单化„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（6）

4教学过程中科学运用体育游戏的策略„„„„„„„„„„„„„„„（6）

4.1 游戏的选择„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（6）4.2场地、器材的准备„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（7）4.3 游戏方法和规则的讲解„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（7）4.4 引导人的选择与分队„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(7)4.5 游戏的进行中教师的正确引导以及裁判员、裁判工作„„„„„„„„„„„„„(8)4.6 游戏的总结与教学建议„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(8)4.7 对体育工作者的要求„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(8)体育游戏在教学中运用时的注意事项„„„„„„„„„„„„„„(9)5.1体育游戏的运用要结合中小学生的心理生理特点„„„„„„„„„„„„„„(9)5.2体育游戏要有目的性„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(9)

6.小结„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(10)7.参考文献……………………………………………………………………（10）8.英文摘要……………………………………………………………………（11）9.致谢…………………………………………………………………………（11）

体育游戏在中小学体育教学中的作用及应用策略探讨

1.前言

体育游戏是以促进身体健康为目的，以它特有的内容、情节、形式、规则及要求为特征的一种有组织的体育活动，它为传统体育课注入生机和活力。儿童心理学研究证明：少年儿童的学习目的、兴趣、意志三者是相辅相成的。体育游戏在中小学体育教学当中是不可缺少的重要内容，是最有效、最有意义的活动，也是体育教育最好的方法之一。由于体育游戏的条件和环境经常变换，这对儿童、青少年的智力发展、身体发育都会起到良好的作用。特别是由于体育游戏有一定的规则，这对培养青少年的组织纪律性有一定的积极作用。而且，体育游戏可以全面提高身体素质，培养学生的学习积极性和兴趣性，很适合中小学生的年龄特点和心理特征。因此，体育游戏对于全面发展学生身体和促进其个性发展和智力发展具有重要的意义。体育游戏的特点

体育游戏源远流长，内容丰富，形式多样，深受广大青少年儿童的热爱，在学校体育新课程教学中具有十分重要的作用。而体育游戏既不同于一般的体育运动，也不同于一般的智力游戏和娱乐游戏，它是以身体练习为内容，以游戏活动为形式，以发展身心为目的的一种特殊的体育锻炼方法。体育游戏是游戏的组成部分，又属于体育活动，因而它除了具有相对的独立性以外，还具有游戏和体育活动的一般特点，即趣味性、教育性、普及性、竞争性、娱乐智能性和知识性等。体育游戏是在快乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，提高中枢神经的兴奋性。采用这种形式教学，学生不会感到枯燥和厌倦，这也符合儿童、青少年的心理和生理特点，因而深受学生的欢迎。体育游戏内容广泛，所以的体育运动基本上都可以成为体育游戏的内容，而且场地器材可多可少，简单易行，便于普及和开展。

同时体育游戏具有一定的情节和竞赛因素，富有思想性、生活性和直观性，形式生动活泼，是学生感兴趣的活动之一，因而是体育教学的重要辅助手段。它有利于学生的体力、智力品行发展及非智力开发，在体育教学中具有重要作用。因此可以说，体育游戏是进行体育教学的行之有效的方法之一。

3.体育游戏对学生全面发展起到的作用

3.1促进儿童、青少年身体和心理的健康发展。

儿童、青少年时期，正经历着复杂的生长发育过程，器官还很不完善，生理和心理机能也较低，他们的机体，还不能承担过难的练习和过大的负荷。体育游戏对儿童、青少年具有强烈的吸引力。他们在游戏中，借助想象，运用体育器材，通过体育动作，生动而自然地学习着走、跑、跳、投、攀登、钻爬等人体基本活动的技能。同时体育游戏是一种全面锻炼身体的有效方法。几乎任何体育项目的练习都可作为体育游戏的素材；任何体育项目都可以将体育游戏作为教学与训练的手段。体育游戏既能培养与提高学生身体的基本活动能力，又能让学生学习与提高运动技能、技术及战术。体育游戏将人的基本活动能力、身体素质的全面发展同运动技能教育有机结合起来，使之融为一体。因此，体育游戏具有全面锻炼身体的价值。在对身体的发展方面，各种练习和活动使游戏者的身体承担一定的运动负荷，使各器官、系统和各肌肉群都能得到必要的活动，这有利于少年儿童的生长发育。同时，经常改变游戏活动的各种环境条件和活动方式(如采用竞赛的方法等)，提高要求，可以全面地发展少年儿童的速度、力量、灵敏度、耐力等身体素质，提高他们判断时间、空间的本领，发展他们的思维、判断、记忆和创造能力，提高他们对外界环境的适应能力。在增进身体健康、增强体质方面，体育游戏的作用是体力劳动所不能代替的。心理学的研究结果告诉我们，人的大脑的发育是否良好，与人的生活环境尤其是心理环境是否健康充实有关。体育游戏的多样情调和境界，不仅为形成青少年健全的体格创造了条件，同时，也为他们多方面的智力活动和才能发展开辟了理想的园地。在体育游戏中，学生们动静交替，视、听、想、练有机结合，各种体育知识、技能和经验综合运用，积极的表现自己的能力，让别人了解自己的长处，从而得到别人的赞扬、尊重与肯定。在愉快的竞争对抗中，青少年能很自然地表现自己的体力、技能与智慧，从而在大脑皮层，相应的运动区和言语区建立起频繁的多种复杂的、神经通路，使大脑皮层神经过程的均衡性和灵活性得到改善和提高，抽象思维能力、形象思维能力得到更加充分的发展，促进儿童、青少年大脑皮层的成熟和潜在能力的开发，使他们变的更加聪明灵动。3.2增强学生的纪律性和团结合作的群体意识。

在体育教学中，体育游戏大多是集体活动，是在规则所规定、允许的范围内完成的。生在游戏中都要扮演一定的角色，承担一定的责任与任务，要按规则完成游戏。游戏的规则与人际交往中应该遵循的道德规范一样，对学生的行为、品德是一种制约，同时又是一 4

种引导。大部分的体育游戏都具有教育作用，因为几乎每个游戏都有一定的故事情节。体育游戏可以教导学生懂得社会规范，树立克服困难的勇气和胆量，从而促进学生个性的发展，培养学生的社会责任感及角色定位的能力；同时，体育游戏的名称、方法、内容以及追求的目的可以加强学生的组织纪律性。比如“没有窝的兔子”的游戏，在游戏中，每个学生都扮演一定的角色，或是狼，或是兔子，或是兔子窝。目前，我国城镇孩子绝大多数是独生子女，他们具有“独生”的特点，所处的家庭环境与地位不同于非独生子女，加之家庭与学校教育的偏颇，致使其整体素质表现出明显的缺陷，独生子女在品德与性格发展上也比非独生子女差。例如：不懂得尊重他人，不善于与他人合作，不友好，要求不合理，生活不能自理，任性，不活泼，依赖性强等。但是，一些体育游戏在进行中可以增进独生子女团结合作的群体意识，并且对促进他们的健康成长有着积极的作用。如“集体竞快”、“开火车”、“蜈蚣赛跑”等游戏。

3.3 培养青少年儿童的竞争意识和进取精神，提高其创新能力

游戏一般是以激烈争夺和对抗的形式进行的。对抗的双方在规则的约束下，尽量克“敌”制胜，并在胜利中肯定自我。竞争能鼓励强者，鞭策弱者，因而能有效地培养学生勇于进取的精神。在游戏过程中，如果某些环节没有掌握好，就会出现学生摔倒的现象。但此时，学生往往能在进取精神的支配下迅速爬起来，继续前进。如果人多，采用“小组接力”、“障碍接力”的形式，竞争会更加激烈。充满竞争思想的体育游戏为培养学生的竞争意识、进取精神，建立正确的人生观和健康的心态等都提供了良好的契机。创新是一种学习过程，它需要技术知识的积累。因此，创新过程是一种有组织的、有时间序列的、不可逆转的和有路径依赖的过程。创新所需要的技术、技能知识，与其说是一种大家都可获得的公共知识，还不如说是一种特有的和带有地方、学生色彩的知识。学生的技能创新有其本身自然的路径。尽管某项技术技能的创新发生在某一时刻，但是，我们追溯上去就会发现，这个实现技能创新的学生一定已经有了较长时间的该项技能知识的积累和学习过程。没有这样的知识积累和学习过程、没有任何渊源关系，学生要根据公共知识，实现某一活动的、突然的技术创新是极其困难的。体育游戏是一种特殊的课堂活动和运动练习方法，是由一定的情节、形式、规则和结果等几个部分组成的综合性活动。学生在可行范围内可以自己摸索或小组讨论取胜的方法，从而使游戏过程充满公平竞争、冒险获胜的气氛。同时，也可让学生个人或分组创编体育游戏，由师生共同评价。学生需要游戏活动，也渴望掌握更多的游戏方法。经过思考、构思、选择等理性活动，学生运用集体智慧创编游戏，进行练习并不断完善。类似的方式、方法可以有效地激发学生的团队精神、合作精神，有 5

利于其智力发展和创新能力的提高。

3.4 培养学生吃苦耐劳、勇于战胜困难的意志品质

体育游戏要求参与者既要排除自然环境障碍，又要排除身心障碍，不怕苦、不怕累。比如：在冬季下雪天，天气比较冷，大多数的学生不愿意参与运动，尤其是女生。那么，创编的“雪地闯关”、“堆雪人”、“雪地迷藏”等游戏，就把不利的条件变成了有利条件，既克服了雪天给教学带来的不便，又让学生以顽强的毅力战胜了自我，培养学生吃苦耐劳、勇于战胜困难的意志品质。3.5 促进社会交往能力

在体育实践课教学中，学生掌握体育知识、技能、技术多是在群体的、相互的交往中完成的，体育游戏也不例外。体育游戏都是集体进行的，学生通过游戏活动相互交往，能加深同学之间的相互了解，而且，在游戏中，学生所处的角色和地位时常会发生变化，这就使得群体间的相互交往频繁而复杂，从而有利于培养学生善处人际关系的能力，也能使学生在相互交往中增长社会交往的知识与能力。3.6热身和激发学生积极性的作用。

在体育教学过程中，我们一般在准备部分都采用统一的模式：慢跑几圈，做一套准备操。虽然这种模式确实有热身作用，但是学生对于固定的模式往往会产生厌倦心理。所以，我们在准备部分就可以以游戏的形式展开，使学生很快就活跃起来，此时进行基本部分的教学往往会收到事半功倍的效果。3.7丰富教学内容

3.7.1游戏具有趣味性和多样性，它能使教学内容丰富多彩

游戏的形式活泼、有趣、种类繁多，能极大地满足学生好动、好奇和追求新异刺激的心理特点，深受学生的喜爱。在游戏中，学生不受任何压抑，完全沉浸在欢乐中，在情趣盎然中得到锻炼，个性发展可以得到充分实现。例如“兔子跳接力”游戏，让各组学生一个接一个的跳，兴趣自然不高。如果各组学生两个人手挽手、背靠背一起跑，就可以增加一点趣味；如果让各组的每两名学生把其相邻的两脚用手巾绑在一起，然后采用“两人三足跑”、“三人五足跑”游戏，就更能增加趣味性。但是，无论游戏多么有趣，如果只是机械地、固定地、反复地做几个游戏，学生也会感到厌烦，不利于学生的个性发展。要针对教材的内容和形式，引导学生结合课堂教学和生活实践，创编内容新颖的游戏与多种多样的游戏形式，达到锻炼学生身体和教育学生的目的。除教材规定的游戏外，我们还可以动 6

员和鼓励学生进行游戏的改编和创编。这样既能使游戏新颖、多样，又能培养学生的思维、创造力和意志，陶冶学生的情操，充分体现其个性。3.7.2游戏能使复杂的技术动作简单化

体育的基本知识、基本技能，学习起来并不容易。比如：在铅球的教学中，侧向滑步推铅球的要点是：蹬、转、送、挺、推、拨，直接要求学生完成铅球技术就非常难。如果改用实心球并分析完成推铅球动作的重点，就能解决蹬转发力的问题。如果单一的练习这几个动作，那么学生自然会觉得枯燥，练习的积极性不高。如果用游戏的形式来练习，加入各种比赛形式的抛接、有高度和有远度的游戏，然后分组积分比赛，要求远、准，这样就可把学生的积极性调动起来。比赛之后，让学生分组讨论究竟怎样才能将球推得更远，并且不出投掷范围，学生在以后的游戏中就会积极思考、判断、解决。再通过教师的进一步引导、启发，复杂的问题就很容易解决了。

4教学过程中科学运用体育游戏的方法与策略

4.1 游戏的选择

学校体育教学要坚持“健康第一”的指导思想，培养学生的“终生体育”的意识。体育教师在体育教学中要善于引导，激发学生对体育运动产生兴趣爱好，使学生在玩的同时也能锻炼身体，掌握技术，达到课堂教学目标。所以在运用游戏之前，首先应该选择好游戏。游戏的选择应与教学计划相吻合，要有计划、有目的地进行。在内容选择上，应考虑到学生身体素质的不同，所要达到的目的不同，选择的游戏内容也应多样化。如：选择一般身体发展的、作为准备活动的游戏(如“拉网捞鱼”、“一网打尽”、“猫抓老鼠”等)；选择配合基本教材的、作为辅助练习的游戏(如“迎面接力跑”、“环行追逐跑”等)；选择完成某些教学训练任务的、作为教学训练手段的游戏(如一些限制性的练习、“矫正八字脚跑”、“一字路比赛”、窄跑道比赛和一些协调性的游戏练习)；为了消除游戏者在练习中的过度紧张，可选用转移性及诱导性练习的游戏和选择能使游戏者大脑皮层的兴奋性达到高度集中、把其注意力集中到教学训练中来的游戏(如集中注意力游戏中的“报数成团”、“正说反做”、“高人矮人”、“叫号比快”等)；选择使学生在情绪上得到调节或在体力上得到恢复的放松性游戏(如摸索游戏类的“踩线”、“闭眼投篮”、“夜埋地雷”等)。选择游戏不仅是为了更好地完成教学与训练任务，还应该考虑到通过游戏培养学生对体育的兴趣、爱好，培养游戏者的意志品质，并对其进行思想政治教育。在进行游戏时，要考虑游戏者的 7

年龄、性别、身体素质及训练水平，注意参加游戏的人数、场地、器材、设备和游戏时间的长短等情况。组织方法要尽可能简便，要做到在较短的时间内取得较好的效果。4.2场地、器材的准备

认真做好场地、器材的准备工作，是提高游戏教学质量的必要条件之一。场地离建筑物应有一定的距离，所划界线应分明。场地的大小、所用器材的种类、器材应放的地方，都应根据游戏的性质、游戏者的水平、人数的多少以及场地、器材条件的许可来决定。有些准备工作，可在教师的指导下，由游戏者去完成。如事先规划场地、自制游戏所用的小道具(如小沙包、竹圈、钓鱼杆等)。使用的器材，特别是投掷器材，要放在没有障碍物的地方。其次，要加强安全教育，学生必须在教师的统一口令下投出和回收器材，要避免一些意外伤害事故的发生。4.3 游戏方法和规则的讲解

在讲解时，教师应注意自己与游戏者站立的位置。教师应站在游戏者都能看得见和听得清的地方，讲解要简明扼要，并注意“三背”的原则，不让游戏者面向阳光或迎风站立，要避开干扰等。讲解游戏的顺序为：游戏的名称———场地、器材布置———游戏者的队形及站位———游戏的方法———游戏的规则与要求———游戏的结束。讲解的要求：为了让学生掌握游戏的过程和方法，应采用讲解、示范以及图示的方式；既要讲解、示范游戏的方法、规则和要求，又要讲解、示范动作的结构和要领，通过图示的方法帮助游戏者掌握正确动作和清楚场地规划。此外，在讲解游戏内容时，还要对游戏者进行思想政治教育及自然常识的教育。4.4 引导人的选择与分队

游戏的时间一般比较短，因此，在选择引导人与分队方面也应力求简单。选择引导人经常采用的方法有：组织游戏者自己选择引导人；优点是能够选出较合适的引导人，缺点是需要花费一定的时间。教师指定引导人；这种方法节省时间，也能挑选出合适的引导人来，但对其他参加者的积极性有所限制。安排见习的学生担当引导人，提高其他游戏者的参与积极性。安排前一个游戏的优胜者当引导人；这是鼓励优胜者的一个好办法。在游戏教学中，切忌把担当引导人当作惩罚的手段。

在游戏中经常采用的分队方法有以下几种：固定队分队的方法，是根据游戏者的健康和体质的情况大致均等的原则，事先进行分队，方法比较简便，分队实力也大致均等；报数分队的方法，如果事先没有分好固定队，可进行报数分队，这种方法简单，但有时实力 8

不等；队长挑选人的方法，在高年级，人数较少进行竞赛性游戏时，可采用这种方法。优点是两队实力均等，缺点是每个队的队长都不愿意挑选活动能力较差的游戏者，使他们的积极性受到压抑，并且浪费时间。因此，在采用这种方法时，当队长挑选了几个人以后可把其余的人平均分配，避免对“弱者”产生不良影响。总之，引导人的选择与分队所采用的方法，应根据游戏的性质、学生的情况、人数的多少以及时间的长短等来决定。4.5 游戏的进行中教师的正确引导以及裁判员、裁判工作

游戏应在教师规定的信号下开始。在游戏进行中，教师应观察游戏者的行动，及时补充说明或改进游戏的方法和规则，使游戏能正确地进行；及时教育参加者自觉遵守规则、尊重裁判员，对于违犯纪律的行为，应根据不同情况进行教育。教师要善于观察与调整游戏的活动量，如发现运动负荷不足或过大时，应增大或减小活动的紧张程度、比赛的次数，扩大或缩小场地，或者进行轮流活动和短时间的休息(休息时，可评定学生在执行规则方面的情况，提示游戏者要遵守规则，注意安全和研究战术等)。如发生偶发事件应及时进行处理。在游戏过程中，裁判员要严肃、认真、公正、准确。只有客观地评定游戏结果和严格地监督遵守规则的情况，才能保证游戏的顺利进行和教育作用，否则就会影响游戏者的情绪，甚至会发生争执。裁判员通常是由教师担任，也可以由游戏者担任，以培养他们的独立工作能力。而且，教师要全面观察整个游戏的过程，保证游戏的顺利进行。4.6 游戏的总结与教学建议

提前或延迟结束游戏，其效果都不好。应在规定的时间或规定的次数后结束，或当学生较满足、还有余兴，但又不太累的情况下结束游戏。在游戏结束前，教师应预先提出结束的时间。游戏结束后，应对游戏进行总结。首先，要公正地评定游戏的结果，对整个游戏与个别人都要进行讲评，指出各队在发挥集体力量和遵守规则、执行规则方面，在技术、战术的运用和发挥方面的优、缺点。对在游戏中表现好的，应提出表扬；对游戏的失败者，不应指责，而要多从积极方面鼓励他们克服缺点，争取下次取得胜利。总之，在总结中，评定要公平合理，要肯定成绩，指出不足，以使参加者通过游戏受到教育，学得知识和技能。其次，教师应根据游戏的名称、方法、规则以及对游戏进行过程当中所出现的问题和不足，提出新的观点，让学生自己动脑筋根据原有的游戏改编成新的游戏，使游戏更加完善和全面。

4.7 对体育工作者的要求

体育工作者应加强对体育教学和体育游戏的研究。仅把体育游戏当作体育课的配料，9

当作调动学生情绪的手段的认识必须更新。要从新的视角对体育游戏进行审视，充分认识与开发体育游戏全面育人的功能，确立体育游戏在学校体育教学中的地位。在基础教育阶段，学校体育教育应以游戏为主，应加大体育游戏的教学比重。要充分发挥体育工作者的智慧，创编更多、更好的既有游戏特点、又具有全面育人功能的体育游戏，以适应教学的需要。体育游戏必须要精心组织、周密布置，做到生动活泼、严谨有序、安全合理、科学施教。只有这样，才能有效地发挥体育游戏在体育教学中的作用。

5.体育游戏在教学中运用时的注意事项

5.1体育游戏的运用要结合中小学生的心理生理特点

处在中小学阶段的学生，学习能力有了较明显的发展，是身心发育转折的一个时期，在这个时期，儿童的体格发育平稳，骨的弹性和韧性较好不易骨折，但坚固性差容易变形且肌力较差易疲劳。其大脑皮质的兴奋与抑制不均衡，兴奋占优势，表现出活泼好动，注意力不集中，善于模仿但抽象的语言思维能力差，所以教师选择体育游戏就要从他们的心理生理两个方面考虑，一方面要根据小学生的生理特点选择运动量较小的游戏且运动的时间要控制，不要使学生产生过度疲劳，不宜开展过多的负担过于集中的运动或游戏，以免使骨变形和骨化过早完成，如蛙跳接力等。另一方面教师还要根据小学生的心理特点选择一些简单的趣味性较强的游戏使学生易于模仿，如老鹰捉小鸡等。并且在游戏的过程中教师要不断用语言激励，使学生的注意力集中。

体育游戏的运用要结合中学生心理生理的特点处在中学阶段的学生正处于青春期，其身体形态多发生了很大的变化，骨骼和肌肉都迅速生长但是肌力较差易疲劳，所以对于中学生来时也要好好把握游戏的量不要使学生产生过度疲劳影响学生的生长发育。此时神经细胞也进一步分化和成熟，思考能力、理解力和记忆能力都进一步加强，但心理比较敏感，情绪易波动，动作的协调能力有所下降，且男女性格不同，男生喜欢竞争力较强有挑战性的游戏，而女生则喜欢比较静的，动作轻柔的游戏，所以上课时教师就要注意观察学生的情绪必要时把男女生分开，男生可进行一些小型的篮球、排球等球类比赛游戏，而女生则可以进行一些动作比较优美的韵律体操游戏。5.2体育游戏要有目的性

现在由于体育游戏的作用越来越大，所以体育游戏越来越受到体育教师的青睐。但是 10

有些课只是为做游戏而做游戏，游戏与教学目标没有关系，游戏与教材没有关系，整堂课都在做游戏这说明教师是在应付上课，他们没有精心准备。体育游戏要与教学内容相结合，体育游戏要为体育教学服务，但是很多教师却忽视了这一点，他们用单纯的体育游戏代替了体育技能教学。一个“玩”字就成了体育课的全部，捡了芝麻丢了西瓜。只有在体育教学中合理利用体育游戏才能收到事半功倍的效果。

6.小结

在课堂教学中科学合理运用体育游戏，可以充分地调动学生的学习热情，发挥学生的主体作用，从而促进学生的身心健康，发展学生的身体素质增强学生的组织纪律性，利于教学任务的顺利完成。因此，广大体育教师要根据教学任务的需要和学生的生理、心理特点，有目的、有意识地选择游戏内容，将体育游戏和教学内容、教学任务有机结合起来，为更好完成教学任务创造条件，以达到提高教学质量的目的。

游戏在中小学体育教学中的作用论文 篇5

经过几年的音乐教学实践的反思和探索，总结出音乐游戏不同于一般的音乐游戏，它是通过游戏的形式，强调对音乐的体验、感受，在根本上服从于音乐知道。它从音乐本身入手，让学习者在聆听音乐的同时，引导他们通过一些音乐游戏去接触音乐的各种要素，在音乐教学活动中，引导学生通过音乐游戏去感受音乐的节奏、情节、感受音乐的魅力。让学生在“玩”的过程中主动学习，发挥想象力和创造力。

德国教育家福贝尔认为：“游戏是儿童认识世界的工具，是快乐的源泉，是培养儿童道德品质的手段，在游戏过程中最能表现儿童的积极性和自觉性。游戏是儿童本能性活动，是儿童内心世界的反应。”在游戏中我门所获得的轻松和愉快，相信大家都能感受到。然而，游戏却是小学生的天性。小学生出于自己的兴趣和愿望，自发自愿主动进行游戏活动。高尔基说过：“游戏是儿童认识世界的途径。”快乐的游戏是儿童的天性，哪里有儿童，哪里就有游戏。在游戏中，儿童的运动器官、感知记忆力都能更快更好的发展。

我们这里所说的游戏不是纯粹的游戏，而是融入了具有音乐性特点的游戏。在音乐教学中，我们称之为“音乐游戏”。音乐是音乐游戏的灵魂所在，音乐游戏知识学习音乐的手段，音乐游戏必须伴随着音乐才能实现音乐教学的目的。在我读小学时音乐课还没有让老师完全重视，就是简单的老师教，学生学的传统的课堂教学方法，对课堂效率究竟又多高也没有认真研究过。我是一名农村音乐教师，教学条件相当于城镇学校还是薄弱了一些。学校以前也没有专职的音乐教师，学生对于音乐课的理解就是唱歌，他们甚至把音乐课改名教唱歌课。对于一群无知的孩子，我显得力不从心。开始我尝试用自己所学到的专业知识进行教学，完全进行不了，我在讲台上讲，学生在座位上讲，一堂课乱哄哄的。课后经过反思，发现了在音乐课堂中适当采用游戏能调动学生的学习兴趣，课堂效率非常高。通过走进学生的心里，我发现他们非常爱上音乐课，只是他们不知道音乐课除了唱歌外还会学到节奏、节拍、速度等音乐的基本要素。

英国一学期的反思和探索，总结出音乐游戏不同于一般的音乐游戏，它是通过游戏的形式，强调对音乐的体验、感受，在根本上服从于音乐知道。它从音乐本身入手，让学习者在聆听音乐的同时，引导他们通过一些音乐游戏去接触音乐的各种要素，在音乐教学活动中，引导学生通过音乐游戏去感受音乐的节奏、情节、感受音乐的魅力。让学生在“玩”的过程中主动学习，发挥想象力和创造力。所以音乐游戏在音乐教学中具有重要的意义和作用。首先我们要清楚音乐游戏具有哪些意义：

一、相对于其它学科，音乐课具有独特的学科性。活泼、轻松、愉快的课堂氛围让学生非常喜欢。它变枯燥的知识传授和抽象的音乐符号为富有生动形象的游戏教学。比如学生在认识1、2、3、4、5这五个音符时，可以运用多媒体进行“小猴子摘桃子”的游戏教学。让学生扮演小猴子，将1、2、3、4、5五个音符写在形象可爱的“桃子”上，下猴子摘“1”桃子时，让学生唱“1”，摘“2”桃子时，就让学生唱“2”，反复进行几次，学生就能识别这几个音符了。

二、音乐游戏的课堂教学可以真正的实现教师的主导地位和学生的主体作用，让学生成为课堂的主任。比如教学时可以设计“智慧快快长大”的游戏。在黑板上种下智慧豆，当哪一组的同学表现最好，老师就让哪一组的智慧豆发芽，在课堂中学习主动参与就让智慧豆长叶，最后看哪组同学的智慧豆开花。这样来提高学生的学习兴趣，让他们积极参与到课堂中来。

三、在音乐游戏中还可以培养学生交流合作、主动探究的精神。老师做的事就是要创造良好的音乐游戏情境，让学生感受音乐。设计好音乐游戏，让学生扮演号游戏较色去学习音乐。如在教学《蜗牛与黄鹂鸟》时，学生可以根据自己的爱好单独或合作扮演蜗牛、黄鹂鸟、葡萄架等较色。每个人都有自己的较色，体现自己的价值，学生的自信心和合作意识都能得到提高。

如果你是一位热爱音乐教育事业的老师，那你一定会去细心的探究：我们在教学活动中，该怎样去运用音乐游戏呢?总不能让整个课堂表面上热热热闹闹的，为了游戏而游戏，最后学生只感觉到好玩，真正的教学目的却没有达到。我个人认为要注意一下几点“

首先，你必须要探究音乐游戏的规则和注意事项，并且要求他们必须遵守这些规则，服从老师的指挥。

其次，必须研究各个年级段的不同音乐游戏。小学低年级的学生活泼好动，好奇心强、好于表现，易被生动有趣的情节的色彩鲜艳的图画、活动教具所吸引，也能用音乐游戏牵引他们的注意力。小学中年级的学生更进一步得到感觉上的满足，在设计游戏时要引导学生进行联想和想象，注意他们的思维活动的掌握和调动。小学高年级由于年龄的增长，学生的心里上有很大的变化，情绪和意志方面有所发展。教师要时刻注意学生的情绪，不能强制，不要使学生有反感的情绪。要通过调动他们的情绪来运用游戏。我们要根据学生的不同年龄心里特点也能用音乐游戏，让他们在音乐课中轻松、愉快的去唱、玩、跳，使之喜欢音乐，乐于学习音乐。

最后，特别重要的是在运用音乐游戏时，一定要和音乐教育相统一。学生不能在热火朝天的游戏中玩过后就只知道好玩，没能从中获得知识，老师一定要明确音乐游戏只是音乐教学的一种手段，要灵活自如的运用于自己的课堂教学中。老师应该抓住音乐游戏的音乐性、趣味性设计游戏，如节奏训练游戏、音准训练游戏、培养音乐感受力游戏。这些都要不断的研究和探索。教育者应该利用音乐游戏，让学生发展音乐。在新的教育理念指导下，培养学生的创新意识，利用音乐游戏启发学生创编音乐，发展音乐

游戏在课堂教学中的作用 篇6

临沧市云县茶房乡桥街完小查云香

玩是孩子的天性，对于游戏，孩子们总是乐此不疲，在孩子的世界里，如果缺少了游戏，那么童年将是痛苦的。可是当今社会，家里面孩子都很少，大多是独生子女，哪家的父母不是“望子成龙，望女成凤”呀。恨不得孩子一会走路就把他们送到各种各样的学校去学习这样，学习那样，孩子们连游戏的时间都没有了。现在这些孩子身上的压力真的很大！没有游戏的童年还叫童年吗？不会玩游戏的孩子还是孩子吗？我们的教育就是要把孩子教成孩子，不能违背了自然规律。身为小学教师的我，深感自己身上的责任重大，我们不能让学生的童年是灰色的。我们不但要让孩子们学会如何学习，还要让他们有时间玩乐，其实这两者之间并不冲突，只要我们把游戏带到课堂上就行了。

我们的课堂如果太严肃的话，会让学生感到压抑，甚至昏昏欲睡，只能让学生被动的接受知识，久而久之，他们会对学习感到厌烦，产生抵触情绪，很难达到预期的效果。可是如果我们在平常的教学中，能够设计上一些“猜一猜”、“传话筒”、“找朋友”等游戏的话，就会很好的把学生的注意力集中在课堂上，这样他们学习起来也不会感到累。

游戏在课堂教学中的作用有很多。有时游戏可以激发学生的学习兴趣；有时游戏可以帮助学生记忆所学内容；有时游戏可以帮助教师突破教学中的难点；有时游戏可以争强学生的竞争意识。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”现在的课堂所追求的是让学生主动参与到学习活动中。假如他们对所学习的内容不感兴趣的话，那么他们不可能主动参与，就算参与也是被动的参与，不能收到很好的教学效果。如果我们能够在课堂上设计一些适合学生年龄特点的游戏，学生就会主动参与到其中去，这就可以让我们的教学效果事半功倍了。例如：我们在教学“影子”这篇课文时，就可以设计一个“踩影子”的游戏，让学生在游戏中感受影子是我们的好朋友。这样不仅能激发学生对课文的学习兴趣，调动学生的积极性，最大限度的发挥学生的潜能，又能让学生在“玩”中学，“趣”中悟。

游戏可以帮助学生记忆所学知识。在教学中常常遇到这样的现象：学生往往学得快，忘得更快，当然这也怪不得他们，这和他们的年龄特点有关。上课时他们好像都学会了，可是过一段时间你会发现只有记忆力很好的同学能够记住了。大教育家孔子曾说过：“ 温故而知新，可以为师矣。”意思是：复习旧的知识，由此获得新的知识，这样的人可以当老师了。可是对于孩子来说，复习课是学生最不喜欢的课。这时就需要我们想办法让他们在不知不觉中就复习了所学的知识。学生学习知识的目的是要运用所学知识去解决一些实际问题，如学习乘法口诀的目的就是要去解决生活中碰到的一些能用乘法解决的实际问题。那么记住乘法口诀就显得尤为重要，可是如果我们只是让学生死记硬背，那么不但不会让他们记得熟练，而且还会对学习没有了信心。在教学这个内容时，我们可以设计一些“拍手歌”、“对口令”等游戏教学生玩，学生不仅在课堂上玩得开心，学得轻松，课后还有人在玩，这样记忆乘法口诀既不会让学生感觉有压力，又容易把它记住。

在课堂教学中常常会遇到这种情况，尽管教师讲得口干舌燥，学生还是一脸茫然，莫名其妙。我认为这样的课是失败的，关键在于没有突破教学难点。如：我们在教学“角的认识”时，比较两个角的大小会让很多学生感到困难，他们会认为角的两条边越长，角越大。这个时候如果我们只是生搬硬套的告诉学生怎样比较它们的大小，不仅会让很多学生感到难以理解，而且还会对学习没有了自信。可是如果我们换个方式，让他们自己亲自制作几个角来比一比谁设计的角最大，他们会更容易接受，也更容易理解所学内容。这样一来，比较角的大小这个教学难点就在学生快乐的游戏中突破了。

我们的课堂要时时有竞争，处处有竞争，学生才会积极主动的参与到其中。学生有了竞争意识，才会加倍努力学习。在教学中设计一些“摘苹果”、“夺红旗”之类的游戏，让学生小组之间、个人之间相互竞争，能使他们在游戏的同时产生一定的竞争意识，还能增强小组凝聚力，他们会产生只有努力学习，才能战胜其他同学的紧迫感。

小议游戏在小学英语教学中的作用 篇7

游戏是小学英语教学中一种不可或缺的重要的基本教学活动, 而不是小学英语教学的补充和调和剂, 为此, 游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式, 要真正发挥其辅助教学的功能, 达到寓教于乐的目的。在教学中我们应该遵循以下基本原则。

一、安排游戏要有目的性, 认清教学与游戏的关系

课堂教学的所有活动都必须围绕教学目标进行设计和组织, 课堂游戏也不例外, 不能片面追求形式, 纯粹为玩而玩。设计游戏时, 要充分考虑教学的重难点和其他教学要求。

二、选择的游戏要有启发性, 短小适量

开展游戏是为了学习和巩固所学的知识, 活跃课堂气氛, 但也应在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养, 在对游戏难度的把握上, 特别是对那些学习成绩差的学生, 在游戏中适当给予提示, 因材施教, 分层教学, 以求最有效的激励机制促使学生不断上进, 在激发他们主动参与亲身实践中, 培养他们独立思考和合作探究的创新精神、实践能力, 无形中调动学生的言语资料库。但是, 游戏时间不宜过长, 次数不应过多。过长, 大脑兴奋会转化为大脑抑止状态;过多, 学生就会失去兴趣。

三、组织游戏有条不紊, 活而不乱

小学生天性好玩, 争强好胜, 他们有时会忘乎所以, 出现混乱现象, 因此, 教师在开展游戏之前要讲清规则, 纪律要求, 评分标准等, 即使出现混乱, 要理解学生的心理, 不一味批评而要积极引导。

四、开展游戏注意学生的参与性, 适时适度

游戏教学的参与性体现在全体学生“动”起来, 然而, 不能力求面面俱到, 游戏过多, 而忽略了主要教学内容的讲授和训练, 把英语课上成游戏娱乐课, 那就适得其反了。只有使游戏恰到好处, 才能使课堂有起有伏, 重难点环环相扣, 才能充分发挥游戏的作用。

五、运用游戏注意多变性与层次性

俗话说“把戏不可久玩”, 这就要求教师不断翻新游戏的做法, 不断设计新游戏, 一节课中要从低级向高级有序安排, 以适用不同层次的学生去参与。

六、评价游戏要恰当, 教师要及时鼓励

在游戏教学过程中, 教师的偏心和不公正态度必然导致学生间的不服气, 因此, 教师一定要有敏锐的洞察能力和准确的判断力, 评价要恰当。

英语教学是一门艺术, 教学有法, 教无定法。在教学中, 要遵循教学规律和学生身心发展规律, 调动学生学习的积极性, 增强他们的学习兴趣, 让学生在基本技能训练上, 在大量的实践活动中培养学生运用英语的能力。

体育游戏在小学体育教学中的作用 篇8

摘 要：随着全面素质教育的进一步深化实施，小学的体育教学也更加重视学生的体育素质培养。基于此，主要就小学体育教学的主要特征和现状进行分析，然后就体育游戏的应用作用和应用策略进行详细探究，希望能通过此次的理论研究，有助于小学体育教学的进一步发展。

关键词：体育游戏；小学体育；作用

小学体育教学对培养学生全面素质发展有着积极作用，这也是小学教学过程中不可或缺的教学科目。体育教学对学生的身体健康以及心理健康都有着良好的辅助作用，尤其是处在素质教育背景下，加强新的教学模式的应用也显得比较关键。

一、小学体育教学的主要特征和现状分析

1.小学体育教学的主要特征分析

小学体育教学过程中应用游戏教学模式，有着多方面的特征体现，其中的健身性特征方面，能对游戏教学模式的应用使学生身体锻炼得到有效加强，使学生的健康水平得到有效提升。体育游戏其实适合其他的体育方法，是将学生的身体锻炼作为基础的，对学生的身体以及机能的正常发育起到积极的促进作用。

另外，在体育游戏的教育性特征方面也比较突出，在体育游戏的应用过程中，能让学生在游戏过程中达到学习的目的，从而实现寓教于乐的教学目的。再有是体育游戏教学的趣味性特征，小学的学生由于处在发育阶段，在这一过程中学生的好奇心比较大，所以通过体育游戏能引起学生的兴趣，从而更好地进入到课堂中。

2.小学体育教学中体育游戏应用的现状分析

小学体育教学过程中对体育游戏教学的应用，在当前还有着一些不足之处有待解决优化，这些问题主要体现在体育教师这一方面的教学方式和观念还比较传统，以及教师资源比较紧张，一些老师只是片面强调教，但对学生体育素质的全面培养就没有充分重视，所以教学的质量和教师资源力量的不足，给小学体育教学带来了很大阻碍。

再有是对体育游戏应用过程中的模式比较单一化，一些体育游戏在得到了应用之后，使原有的教学模式得到了相应改变，但老师依然没有重视学生间的互动。对体育游戏的应用还比较呆板，形式上比较缺乏创新，所以对其作用的良好发展也有着很大影响。除此之外，对体育游戏的应用过程比较缺乏全面性。

二、小学体育教学中体育游戏的应用作用和应用策略

1.小学体育教学中体育游戏的应用作用分析

小学体育教学过程中，对体育游戏加以应用有着诸多的积极作用发挥，能够对学生的健康发展起到积极促进作用。由于小学阶段的学生身体处在发育当中，一些生理以及心理机能也比较低，所以通过体育游戏就能使学生这些方面得到有效促进，对学生的全面健康发展也能起到促进作用。

再者，通过体育游戏的应用，能对学生的智力起到启迪的作用。学生的大脑发育和生活环境是有着直接关系的，所以在体育游戏的情境下，为塑造和健全学生的体格提供了良好的发展平台，对学生的智力就能起到良好的促进作用。

另外，通过体育游戏的应用，能够对学生的品行情操有效陶冶，让学生能够通过体育游戏的一些情景，对角色的定位进行相应思考，对学生思维情感的培养就比较重要。体育游戏的实际应用过程中，通过一定的道德规范以及规则等，对学生责任感的培养有积极的促进作用，也能对学生起到引导的作用，让学生在实际的学习积极性方面得到有效提升。

2.小学体育教学中体育游戏的应用策略探究

小学体育教学中，体育游戏的应用教师应注重游戏的内容选择，一定要结合学生的实际进行选择。实际教学过程中，对不同的年级使用相同的体育游戏，所起到的作用也是不同的。

例如，十字接力跑的体育游戏就对高年级的学生比较适合，低年级学生对一些技术性的内容理解和掌握存在着难度，所以就不适合低年级的学生进行应用。低年级学生在模仿能力上比较强，老师就可选择一些能方便学生模仿，操作比较简单的游戏，例如对看谁反应快的游戏上，可对学生的反应能力进行锻炼。

体育游戏的应用过程中，老师在角色转变方面要能充分重视，老师要将学生作为中心，围绕着学生来设定游戏，并对学生详细观察，将指导工作都做好。课堂的教学要为学生营造丰富以及多样的环境，方便学生能够对体育游戏的内容得到有效学习和掌握。只有从多方面进行考虑，才能真正保证小学体育教学中体育游戏的作用充分发挥。

总而言之，体育游戏在小学体育教学中的应用，要能真正重视学生各方面的发展，针对性地采用游戏策略。此次主要从小学体育教学中的体育游戏应用现状进行了详细分析，然后结合实际对体育游戏应用的作用和策略进行了相应探究，希望能对实际的教学发展起到积极的促进作用。

参考文献：

[1]姜文海.初探游戏教学法在小学体育中的运用[J].启迪与智慧：教育，2015（12）.

[2]武宇.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].中华少年，2015（26）.

编辑 孙玲娟

张广一

摘 要：随着教学改革的不断深入，体育教学在小学阶段的重要性逐渐凸显出来，尤其是体育游戏为单调的课程教学起到调节的作用，也可以对学生的合作意识、团队意识等方面进行培养。主要对体育游戏的作用进行简单的分析，以此来提高体育教学在小学教学中的运用效果。

关键词：小学；体育；游戏

小学阶段的学生对游戏比较感兴趣，通过游戏的娱乐性与竞争性可以激发学生的积极性，引导学生的良性学习与发展。在实际教学环节中，教师应该对游戏教学的方式进行良好的运用，充分发挥游戏教学的作用，以此来满足新课改背景下的教学要求。

一、体育游戏的概述

1.体育游戏的特点

体育游戏是将教学活动与娱乐性游戏良性结合的方式，主要特点就是具有娱乐性、竞争性以及知识性，让学生在游戏的环节中公平竞争，进而掌握相关的知识。小学阶段的学生注意力难以长时间集中，而游戏的方式则可以提高学生的注意力，激发其学习的兴趣与积极性，主动参与到实际教学中。同时，传统体育教学的内容相对较为枯燥，与小学生的年龄特点并不相符，而新课改要求对现有的教学进行创新，体育游戏的运用可以解决传统教学中的不足，让学生在体育游戏充满竞争性与娱乐性的氛围中体验多样化的体育教学。此外，体育游戏中所包含的情境、竞赛等因素也决定了体育游戏教学的直观性与生活化特点，教师可以以生动的方式来让学生学习体育知识。在小学阶段开展体育教学是素质教育的体现与要求，通过体育游戏的方式来挖掘学生的潜力、体力等因素至关重要。

2.体育游戏的作用

体育游戏的运用可以实现学生德、智、体、美、劳全面发展，采用游戏的方式可以让学生在娱乐的氛围中树立良好的学习态度，体育教学还可以改善学生品质，不同的体育游戏对教学所产生的作用是不同的，这就要求教师对体育游戏进行设计，有针对性地对学生进行培养。同时，也有一部分体育游戏具有明显的竞争特点，通过游戏竞赛的方式来激发学生的积极性，培养学生集体主义精神、荣誉感等，让其不断地完善道德修养。在游戏竞赛的环节中还应该让学生严格遵守游戏规则，教师要对学生进行引导，学生的思维并不成熟，这一阶段对其进行培养可以影响到学生的健康发展，所以，教师应该注重对其品质方面的教育。教师在对游戏进行设计的时候要充分考虑学生的特点，因材施教，进而满足教育的要求与适用性。

体育游戏的运用可以达到健身的作用，通过游戏来锻炼学生的身体素质，提高其健康标准，这也是小学阶段体育教学的重要环节，体育游戏与体育教材应该具有一致性的特点，学生应该在锻炼身体的基础上学习体育知识。学生在体育游戏的环节中可以加强自身身体机能与素质，例如速度、力量、柔韧性以及耐力等，通过赛跑、攀登等游戏可以达到锻炼的效果。经常参加体育游戏与相关的活动也可以让学生的身体机能与器官得到加强。

小学阶段体育教学中在体育游戏的运用环节中也具有多样性优势，这对于调动学生的积极性有着至关重要的影响，也为学生的智力发展奠定了基础，在游戏中可以对小学生的思维意识、分析能力、随机应变能力等进行培养，随着游戏环境与游戏条件的改变，学生逐渐开始针对不同的游戏制订相应的战略，这也是对学生能力的培养，充分发挥了游戏参与主体的主观能动性。此外，教师在对游戏进行选择的时候应该考虑学生的身体素质，不可超过小学生的承受能力，否则不利于学生的健康。游戏自身的趣味性也可以吸引学生，集中学生的注意力。

二、体育游戏在小学体育教学中的运用

教师在对体育游戏进行选择与设计的时候应该与学生的成长特点相符，从教学内容着手，结合学生的实际状况来选择游戏内容，对于不同阶段的学生需要选择不同的游戏。例如，在给低年级学生选择游戏的时候应该考虑到其爱模仿等特点，选取情节性的游戏来培养学生的想象力，教师可以按照教材的要求来进行多样化游戏教学。如开火车类的小游戏可以对学生的反应能力、运动效果等进行培养。在对高年级学生进行体育游戏教学时，应该考虑到其兴趣的转变，加强对竞争性比赛的运用，同时，还应该结合这一阶段男女同学之间的差异性进行有针对性的游戏，也可以让学生自己设计游戏，以此来激发学生的独立性与创造性能力。此外，教师还应该对游戏的形式进行不断的调整，单一的游戏方式很快就会使学生产生厌烦的心理，难以激发小学生的积极性。教师应该对体育游戏中的运动负荷进行控制，重视思想方面的教育，并在游戏中挖掘学生的潜力，达到增强体质与全面发展的效果。

小学阶段的学生自我控制能力较差，在学习中注意力集中时间有限，而游戏的方式可以充分调动学生的积极性，让其主动参与到实际教学环节中。同时，体育游戏的运用也可以对学生身心的健康成长起到至关重要的作用，是实现素质教育的重要途径。

参考文献：

李颖.浅谈如何实现小学体育教学的高效性[J].学周刊，2016（8）.

游戏在中小学体育教学中的作用论文 篇9

一、小学体育游戏教学的特点

体育游戏能充分调动小学生的积极性，使学生的大脑皮层处于兴奋状态，在欢乐中学习，这种教学方法符合小学生的心理和生理需求，因此，这一教学特点深受广大学生的喜爱。在某些偏远地区的学校，可能会出现体育器材不完善、不充足等缺点，但是融入了游戏这一方法，就可以有效解决这个问题，丰富小学生的学习生活，满足儿童的天性。体育游戏的方法得到广泛应用，有利于学生体力和智力的共同发展。综合可知，体育游戏具有娱乐性、知识性、智能性和普及性等特点，对于教学能够起到促进作用。

二、体育游戏在小学教学中的作用

（一）提升学生的学习兴趣

小学的游戏体育教学方式在教育中发挥着非常重要的作用，影响着小学体育的教学质量。就大多数的小学教育状况来看，在教学方式和内容上是比较单一的，这就影响了学生参与的积极性，再加上我国应试教育的负面作用，导致部分学生厌学，这严重阻碍了我国小学教育事业的发展。体育游戏能带给学生们快乐的心情，培养学生学习的主动性，提高学生对学习的兴趣，提高课堂效率。

（二）符合学生的心理需求

在小学阶段，学生的心理和生理都处于活跃期，充满了对事物的好奇。传统的体育教学方式更加注重的是对学生体能的训练，这虽然能提高学生的身体素质，但不能满足学生的心理需求，忽视了对学生的思维和性格的培养，不能完全发挥教学的目的。体育游戏正好弥补了传统体育教学的不足之处，体育游戏多样化，很具有娱乐性，能满足小学生的好奇心和心理需求。

（三）培养学生的多种能力

体育教学是小学生学习过程中很重要的一部分，对学生以后的发展起到了一定的影响，但我国目前的体育教学模式单一，往往忽略了要培养小学生多方面的才能。体育游戏教学能够培养小学生多方面的能力，包括快速反应能力、动手能力、组织协调能力、语言交流能力等，还使得同学和老师之间能够亲密接触，让教学更加有意义。

三、小学体育教学中体育游戏的合理运用

（一）教师要了解和掌握小学生的身心发展

体育游戏娱乐性强，种类多样，每个人都会有不同的兴趣爱好，因此，教师一定要熟悉体育游戏的各种特点，因材施教，使得教学达到更高的标准。

（二）教师根据课堂结构和教材选择体育游戏

教师要清楚地了解课堂由几部分构成、在哪些地方可以加入游戏教学，并采用合适的游戏激发学生的学习兴趣。在教材内容方面取得成果之后，还要劳逸结合，做一些小游戏，放松放松身心，做做体能练习，培养学生的兴趣和竞争意识。在游戏过程中还不能忘记安全的重要性，安全是一切的前提。应该注意的是，教师要选择合适的体育游戏，注意游戏的时间，全方位提高小学生的身体和心理素质，达到教学的目的。

（三）教师应具备创新游戏的能力

体育游戏形式多样，也分为不同年龄层次的游戏，教师应该选择不同年龄阶段的小学生可以接受的合适的游戏内容。我国小学生的学习生活中，大部分的时间还是以教科书为主、体育教学为辅，所以体育游戏的作用不能全面地发挥出来。因此，需要教师在上课的过程中，在适当的时机选择合适的游戏来调动学生的积极性，所以，能够自己创新和改编一些体育游戏，这也是小学老师应该具备的技能。

（四）教师应熟悉体育游戏的教学模式

体育游戏教学的优点很多，但如果不能得到老师科学合理的讲解，难免会使得小学生听不懂，不能配合游戏，严重的话还可能出现安全问题。因此，这就要求教师必须了解体育游戏的流程，认真负责地把游戏规则、过程和注意事项详细地介绍给学生，重点突出核心要领，语言通俗易懂，使小学生们能全部理解到位，并且很想参与其中，调动其参与的积极性。所以，教师在体育游戏教学中，一定要权衡利弊，既要考虑教学内容，还要考虑到学生自身的安全。

（五）教师在体育游戏教学中要加强思想品德教育

教师在进行体育游戏教学的过程中，不仅要注重提高学生的身体素质，还要适时地强调思想品德的重要性，合理处理紧急突发状况，对学生在游戏中的犯规、违规现象要及时指出并纠正错误，公平、公正地处理问题，使得学生在这个过程中明白错误的原因并改正。综上所述，体育游戏教学能够在小学生教育方面起到巨大的作用。体育游戏教育提高了小学生的综合能力，培养了学生的自信心、行动力，使学生养成了团结拼搏、敢于竞争、持之以恒、不轻言放弃等优良品德，还铸造了坚实的身体素质，使学生在未来的学习和生活中能具备这些优良的品德，约束自己、完善自己，为以后的发展打下坚实的基础。