小学特色材料

小学特色材料（通用8篇）

小学特色材料篇1

—小学汇报材料

小学位于井陉县南部山区，校园占地30亩，建筑面积6360平方米。自2008年搭上 “提升明德小学教育质量”课题实验的幸福列车以来，在各级领导的精心指导下，我校干部教师全情投入，积极进行项目研究，取得了初步成效。

一、积极搭建学习交流发展平台，促进项目研究有效实施。

课题研究启动后，我校把课题研究作为学校重点工作开展，全力保障项目研究的顺利实施。

（一）组建研究团队，不断完善制度建设。

研究伊始，我校成立了以校长为组长，教导主任为副组长，攀登英语教师和四至六年级数学教师共同参与的课题研究小组，并聘请县教育局副局长为组长，县教研室小学数学、英语两位教研员和部分县级骨干教师组成县级专家团队。课题小组每周召开一次项目研究例会，逐步对项目研究例会、理论学习、资料收集等制度化，使项目研究系统化、科学化。县级专家团队每月到校对项目研究进行实地指导。

（二）以专家指导为契机，提升实验教师业务能力。

2009年4月、2010年4月北师大专家组两次到我校对课题开展情况进行了实地调研。我们认真听取专家意见，并把自己工作中的困惑及时反映给指导老师，和他们商讨解决办法并不断改进。平时通过电子邮件、手机短信等方式与专家进行沟通，获取更多先进的教育信息，进而不断提升自身的业务能力。

（三）注重培训提高，提高项目研究的有效性。

为学习先进经验，不断提高教育质量，我校每年组织教师外出参观学习，特别是参加每一次明德项目培训，努力提高校长和每位教师的教科研水平。2008年12月在教育局领导的带领下，校长及骨干教师赴北京师范大学参加了“提升明德小学教育教学质量项目赴北京观摩研讨会”，我校马军芳和吕维芳两位老师分别在北师大做了“樊登英语”研讨课和“小学数学分层评价”说课示范，受到与会专家教师的一致好评。2009年4月，我校被河北省教育厅授予“2008全人教育优等奖”荣誉称号。2009年8月，国家教育部基础教育司副司长杨念鲁到我校调研义务教育均衡发展情况和学区研训一体化工作，杨副司长对我校在特色学校创建和研训一体化工作给予了高度评价。2009年12月，在县教研室领导的带领下，校长及骨干教师赴安徽参加提升明德教育质量研讨会，再次聆听了北师大专家的精彩讲座，汲取了宝贵的经验。

二、扎实开展教学研究，推进实验工作的有效落实。

项目实施重在过程管理，为使“提升明德小学教育质量”课题研究取得很好的成果，项目小组从抓常规管理入手，对备课、组织教学、课后反思等许多方面进行认真规划，对研究中的每一个细节严格要求，对每一次展示交流活动认真筹备。

（一）以课堂教学为渠道，切实提高研究实效性。

项目小组要求每一位实验教师认真备课，精心组织，上好每一堂数学课和攀登英语课。在课堂教学过程中，准确把握先进的教育理念，为学生创设良好的学习氛围，采用多种形式的教学方式，充分调动学生学习兴趣，和孩子们共同学习、互相评价。项目负责人每周进行听课，课后及时进行说课、评课。在评课过程中，互相学习探讨，取长补短，使每一位教师在活动中都有收益，教学水平不断提高。

（二）认真开展教研活动。我们除了在每学期开学前组织实验教师培训外，更注重平时的教研活动。每次活动主要分为两部分：一是集体学习教师指南，集体备课；二是结合一周来的教学实际，针对某一个困惑、某一点成功之处进行讨论交流。实践证明每一次的教研活动都为下周课堂教学的顺利进行起到关键作用。

2009年4月，通过县教研室樊主任与孙老师、我校数学课题成员的共同研讨，我们确立了小学数学分层教学基本模式。即：创境设疑、读讲探究、交流归纳、分层精练、感悟延伸。2009年10月，我校的 “小学数学分层次教学模式的探讨”科研课题被确定为石家庄市市级科研课题，现已取得阶段性成果。

此外，我们以数学和英语两们学科为突破口，在其他学科教学中尝试构建了自主、合作、探究学习的基本操作模式：创设情境，有效质疑——明确目标，自主学习——合作探究，互动双赢——反思回顾，总结归纳——拓展延伸，创新实践。

（三）加强多元化评价研究，让学生不断体验成功

多元化、系统化的评价体制是《数学分层测试卡》和《攀登英语》的特色，我们在实验过程中非常重视各个环节的评价，充分发挥课堂评价的作用。首先组织实验教师学习课堂教学的评价实施方案、评价程序，把握评价要点。通过听课评课，检查教师课堂上评价实施情况。其次，定期检查学生《分层测试卡》和学习记录的使用情况，对于不规范处进行指导。随着实验的不断推进，进行评价创新和实践，保持学生良好的兴趣。同时采取了多种奖励机制和竞争机制。如：黑板上的“小组奖励栏”、墙上的“小组评价栏”、“小红花”、“小星星”……这些评价方式和竞争机制，不仅促进了学生的合作精神，更激发了学生的学习兴趣。

（四）重视家校协同，全面促进项目实施有效研究

我们充分发挥家庭的作用，使家长成为保证学生在校所学知识巩固与强化的推助器。每学期初，我们都召开家长会，向家长及时传递课题研究的教学理念，并就家长关心的课题实验目标、特点做全面直观的介绍，同时指导他们正确辅导孩子学习。同时，家长会上，我们还诚挚的请家长提出宝贵意见，使家长对课题实验的开展达到真正理解与支持。日常工作中，我们定期组织家长开放日活动，让他们走进课堂，感受课题实验的成果和孩子们的成长。

（五）精心筹备展示活动，展示和推广课题研究的成果。

我们在扎实开展课题研究的同时，非常注重研究成果的展示和推广。2009年9月，我们在全学区内推广小学数学分层教学的基本模式，使全区教师对《数学分层测试卡》的教育理念有了初步认识。2010年6月，我们组织了“井陉县攀登英语教学研讨活动”，把攀登英语学习基本流程、组织与管理等传递给了全县的小学英语教师。2010年9月，我们承办了“石家庄市西部区县提升明德小学教育质量教学观摩活动”暨“石家庄市西部区县教育均衡发展协作体教学交流活动”，2011年4月，我们又组织了“井陉县小学数学分层教学成果展示会”，全面展示了我校在数学分层教学研究中取得的成果。

三、构建校园文化，让学生享受幸福的教育生活。

三年来，在全校师生的共同努力下，我们确立了“以人为本、活泼和谐、塑造个性”的办学理念，学校以《星级学校建设方案》、《中国爱生学校标准项目》为指导，坚持“全人教育”理念，为学生提供灵活且多元化的教育环境。

1、优化学校环境，为学生营造浓郁的学习氛围。

首先，我们对教学楼前广场、教学区、操场、生活区栽植银杏、樱花、玉兰、法梧等名贵树种，努力构建精品生态校园。

其次，墙体文化是我们校园文化建设的主线，从大门口墙上的弟子规到教学楼的经典诵读楼道文化再到学生公寓的养成教育专栏，处处洋溢着传统文化气息。

开放的图书室与图书角，把更多的读书机会留给师生。学生不需要履行任何借阅手续就能读到各种各类喜欢的图书，学生在课间随机抽取图书便可翻阅，在偶然中获得意想不到的知识的同时，也在潜移默化中养成良好的读书习惯和行为习惯。2009年，我校图书馆被省市评估检查组授予“河北省一级图书馆”称号。

充满神秘的科技馆、夺彩的探究长廊更大程度激发了同学们对探究的兴趣。长廊把学生探究过程，师生互动，典型问题等等，从不同角度进行展示。把课上探究延伸至课外，使探究窗口得以最大化。2008年12月，市教育局装备处到我校进行了自主探究实验室验收工作，对我校在自主探究实验工作做出“盘架式管理”的尝试给予高度评价。2010年11月，我校代

表队在石家庄市中小学学生航空、车辆模型竞赛中荣获优秀组织奖。

2、诵读经典，为学生成长奠基。

我们根据学生的实际认知水平和阅读能力确定读书书目（低年级以《三字经》《弟子规》为主，中高年级以《论语》、中国古典四大名著为主），扎实开展晨诵、午读、暮省的诵读工程，引领学生与经典同行，打造人生底色。各班级经常开展读一读、赛一赛、讲一讲等活动，学校每天坚持“一日经典”，还定期组织大型朗诵比赛、诵读节、读书月等经典系列活动，并且把《弟子规》融入特色课间操，让学生在实践中内化、践行经典。2009年2月19日，在全国明德小学年会上我校代表河北省所有明德小学表演了唯一的《经典诵读示范表演》节目，受到与会专家和领导的一致好评。2010年10月，我校选送的《咏鹅》作品在省会文明办、石家庄市教育局联合开展的石家庄市中小学生经典诵读大赛中荣获三等奖。

3、让每一个孩子唱响快乐、激情、缤纷的童谣

给孩子一座舞台，展示自我的舞台；给孩子一个空间，释放潜能的空间；给孩子一片沃土，滋养梦想与创造的种子……带着这样的信仰，我校在活动课程的建设上不断求索，师生用激情诠释着品质教育的理想。

在我校，孩子们尽情放飞自己的梦想。学校现在十几个兴趣小组，如手工、体育、舞蹈、书法、科技小制作、拉花、乒乓球、篮球等，在每周一至周至下午第三节课，孩子们可以自主选择，快乐活动。

我们把井陉拉花纳入校本课程，每周二、四利用课外活动时间对学生进行训练和培训，现拥有一支40多人拉花表演队，真正实现拉花教育从娃娃抓起，后继有人。2009年我校被井陉县教育局授予“拉花训练基地”。2009年、2010年连续两年我校拉花队井陉县中小学拉花艺术展演中荣获二等奖。2009、2010年连续两年，我校乒乓球队在县乒乓球比赛中均取得佳绩，被县教育局确立为“乒乓球训练基地”。

“提升明德小学教育质量”课题研究实施三年来，我们用爱心和执着，倾心滋养着孩子们，岁月积淀美好，实践绽放丰硕。这样的追寻也让我们愈发坚信“全人教育”所铸造的奇迹，就如顾城的诗：总有那么一天，今天洒下的阳光将都变成绿叶，我走的这条路将抵达教育的宫殿。总有那么一天，这些孩子将成为新的阳光，而我今天的努力，将成为英雄的传奇。

小学特色材料篇2

新海小学坐落在呼伦贝尔市中心城新区, 学校始建于2011年8月, 占地28970m2, 建筑面积7290m2, 学校规划科学, 布局合理, 教育教学设施齐全, 建有“十九室一厅一馆”, 各专业教室设施齐全, 达到自治区标准化学校的要求, 是孩子们学习生活的理想场所。学校现有教学班12个, 在校学生500人。专业教师37人, 平均年龄31.5岁, 其中特级教师1人, 省级骨干教师3人, 市级骨干教师5人, 学历合格率100%。

二、全新的管理思想与路径加速效能提高

学校管理的最佳途径和手段是教育思想管理。在素质教育思想、终身教育思想的指导下, 把现代教育思想的要求具体化为工作目标和措施, 把管理终点从对教职工的约束转移到为广大教师实现教育理想的服务上来, 凝聚力量, 激发教师的进取心和主动性, 引导和激励教师为学校发展作贡献, 是制定管理制度与措施的前提。思想管理的第一步就是统一意志, 把管理者的思想转化为教职工共同的理想信念和目标追求。其途径有三:一是共同描绘学校发展蓝图, 二是共同参与学校建设, 三是共同决策学校重大事项。这三个共同把全体教师紧紧地团结在一起, 同心同德, 共谋发展大计。

三、科学规范的管理方式促进学校整体工作均衡发展

1. 加强教师队伍建设, 促进师资水平均衡发展。

教育的核心功能在于育人, 育人的实施者主要是教师。有师德高尚的教师, 才能把天真的孩童培养成诚实善良、文明守纪、爱国自强的合格公民;有专业化的教师队伍, 才能把年幼的孩子培养成爱读书、会观察、勤思考, 敢实践、勇创新的社会主义建设者和接班人。要强化师德建设, 促进每个教师个性修养均衡发展。我们本着不让一个教师掉队的原则, 强化师德师风建设, 并把“爱与责任”作为核心育人理念, 开展丰富多彩的教育活动。“新教师从教宣誓”、“以爱育爱”师德演讲、“特教体验一日行”等多层次不同内容的活动, 取得了丰硕的教育成果, 青年教师王晓媛用真情关爱学生, 被自治区团委表彰为学雷锋先进个人, 大队部石杨老师被呼伦贝尔市团委评为优秀少先队辅导员。

2. 尊重学生差异, 促进学生个性品质均衡发展。

一所学校办学效果如何, 其成果和标志是能否培养出高质量的人才。工作中我们牢固树立“五个关注”的育人理念, 坚持“每个孩子都是重要的”思想, 努力履行好教书育人职责。立德树人, 促进学生道德素质均衡发展。学校高度重视未成年人思想道德建设, 按教育内容逐条细化到每天的学习活动中。通过经典国学、本根教育强化学生的养成, 努力落实晨读、午诵、晚省, 让孩子在传统文化的浸润下, 健康茁壮成长。通过班会课, 结合具体案例, 加强对小学生的孝顺、礼貌、勤奋、诚实、知荣、明耻教育;通过卓有成效的社会实践活动潜移默化地教育影响学生。我校与呼伦贝尔市特殊教育中心开展的“关爱同龄伙伴”互访活动, 通过近距离接触, 让学生了解残疾人的生活, 培养孩子们的同情心。让他们学会关心同情、懂得怜悯助困, 知道了要用自己的力量去关爱有困难的人。

3. 落实素质教育要求, 促进各学科均衡发展。

开足、开齐、开好各门课程一直是我们的工作要求, 为确保此项工作得到落实, 我们提出“三保证”、“两落实”、“一促进”, 用“班主任负责制”保证课时、教案、课堂质量的落实。建校初, 年轻教师要到各班上课, 都要提前将教案拿给班主任签字, 班主任要随堂听课, 以此确保科任学科的基本任务、基本技能要求得到落实。目前各科任学科都有自己的专业教室, 教室内各种专用教具学具一应俱全, 专业氛围浓郁, 孩子们在专业教室里上课兴趣盎然。在新海, 到处都是快乐的课堂。此外, 各学科积极组织竞赛活动, “以赛促趣、以奖促学”。语文学科的口头作文擂台赛、英语学科的话剧表演、计算机学科的创意绘画、百度搜索赛等, 用生动活泼的形式保证了各学科的均衡发展, 整体推进。

四、精细化的管理措施使平安校园建设得到保障

学校高度重视安全管理工作, 创新安全管理模式, 实施精细化管理措施, 提出“两严守”、“三掌握”、“一确保”。一要严守校门, 实行严格的进出校门登记制度;二要严守上级教育主管部门的各项规定, 不折不扣地执行。三掌握要求学生掌握可能发生的自然灾害及应急措施;掌握各季节可能带来的人身伤害及避险方法;掌握一般的安全常识, 目的就是要千方百计确保师生人身和校产安全。

巧用乡土材料,凸显特色区域篇3

关键词：乡土材料；区域活动；农家小院

《纲要》指出：“农村有着丰富的教育资源”，“教师要充分利用农村的各种资源开展游戏活动，进行多方面的探索”。故挖掘乡土材料，为区域活动的开展奠定了物质基础，为实现低成本与高效益的幼儿教育创造了条件，为我们建立朴素的资源观和价值观，挖掘自然资源和丰富而浓厚的教育和文化价值起着决定的作用。更让孩子立足实际、快乐学习、收获着未来，让我们拥有新的希望。

[1]区域活动，是教师根据教育目标和幼儿发展水平有目的地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别性的自主学习活动。区域活动的特性，正符合新《纲要》所提倡的[2] “幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要”；“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每个幼儿都能获得满足和成功。”但近年来，由于教师受传统教育观的影响，导致区域活动存在着许多误区，这些误区都有待于我们去实践、去探究、去感悟。我园由于地理积极实践陈鹤琴先生所倡导的[3]“大自然、大社会都是活教材”课程论，充分挖掘可利用的资源，创建了“农家小院”，拓展了课程领域。以“生活教育为引领，挖掘地域资源，创设育人环境，体验农家生活”是我园的办园特色，在这座农家处处显示着原生态的美……[4]新《纲要》指出：“充分利用自然资源和社区资源，扩展幼儿生活和学习空间”，“农村有着丰富的教育资源”，“教师要充分利用农村的各种资源开展游戏活动，进行多方面的探索”。我园周围都有着丰富的农村乡土材料，如何在区域活动中融入乡土材料，激发孩子们的创作兴趣呢？又如何克服误区，紧紧围绕办园特色、主题教育活动以及课题研究，充分利用农村的自然资源和自然环境，挖掘、整合乡土资源，精心设计有利于幼儿发展的具有本土特色的区域活动，笔者作了一点尝试，现归纳如下：

一、乡土材料我们的最爱

区域活动的教育功能主要是通过材料实现的。芦苇作为我们“农家小院”中天然乡土材料之一，在结构区域中，我们准备半成品的芦苇棒，将它剪成长短不一，并配以辅助材料，让孩子自行创作，孩子们的作品逐渐精细。在区域活动中孩子们有自由的活动空间、有既熟悉又有趣的活动乡土材料蕴涵着丰富而浓厚的教育和文化价值。在活动中孩子们的思考能力和动手能力提高了，更培养了孩子们的探索精神，使乡土材料成为我们的最爱。

二、分类利用孩子的最爱

科学投放各种材料，充分挖掘其教育价值，是开展区角活动的保证。我们不断调整和利用活动材料，创设会说话的区角，感染孩子，注重材料的投放为教育目标服务。同时注意提高利用效益，让幼儿获得知识经验也就不同，既提高了利用率又减轻了教师的工作量。主要表现在以下几个方面：一种材料在多个活动区使用；一种材料在不同年龄使用。

三、特色区域我们的自豪

我们根据幼儿的认知、情感、动作、语言、社会性等发展的需要，站在幼儿的角度，为孩子创设角色区、科学区、美工区、音乐区、生活区和构建区等不同形式的区角及能体现班级特色的活动区。他们在特色区域环境中尽情地游戏，快乐地活动，健康地成长，使特色区域成为我们的自豪。

结论：通过实践证明，特色区域，能让幼儿自然地展现主题情景，产生真实情感。所以，教师应充分利用时间对幼儿积极引导，合理安排。在区角活动中，幼儿不仅提高了能力和责任心，而且还使他们学会辨别是非的能力。总之，我们在实施素质全面和谐发展时，应当重视区角活动，合理开展区角活动。在制定区域活动目标和内容时，应依据教育主题、季节、幼儿兴趣等投放活动材料。[9]区域活动内容及材料要体现区域活动教育的层次性、递进性、自主性、互动性、多样性、探索性、情境性，从而促使不同发展水平的幼儿都能充满自信，快乐地参与活动，得到发展。因农村有着丰富的自然资源，所以我们必须建立朴素的资源观和价值观，挖掘自然资源和丰富而浓厚的教育和文化价值，让我们的孩子在散发着农家味的环境中，立足实际、快乐学习、收获着未来，让我们拥有新的希望。但同时还应注意到：[10]教师在挖掘乡土资源、创设农村幼儿园特色区域活动时，还应注意让孩子真正体现各自的个性特点，确保每个孩子都能获得成功的体验，得到充分、和谐的发展。

参考文献：

1、李健君，区角—儿童智慧的天地。上海：上海社会科学出版社，2005，（11）

2、《幼儿园教育指导纲要（试行）》第一部分：总则第四点，2001，（8）

3、范佩芬、王辉，中国学前教育：为了每个幼儿的健康成长-纪念中国幼儿教育百年学术论文集，（在大自然、大社会中培养幼儿的探究能力）

4、《幼儿园教育指导纲要（试行）》第三部分：组织与实施第八点，2001，（8）

5、虞永平，多元智能理论与幼儿园课程研究，学前教育研究，2004，（5）

6、杨静，回归自然，回归生活，幼儿教育，2003，（7）

7、吴荔红，论提高幼儿园区域活动有效性的策略，学前教育，2007，（1）

8、张晓琳等，浅谈幼儿与区域活动材料的有效互动，学前教育研究，2007，（1）

9、赵丽、任平华，中国学前教育：为了每个幼儿的健康成长-纪念中国幼儿教育百年学术论文集，（幼儿园无班界区域活动模式的探索）

尹方小学特色材料篇4

特色工作汇报材料

灵石县尹方小学

一、以学校理念为支撑，以活动育人为载体，丰富开展二课堂活动。

学校工作，管理为策、教学为主、育人为本。为提高学生各类素养，培养新时代小学生必需的各种素质，全面实施素质教育，学校秉承活动育人的理念，利用每天下午4:10—5:00的时间，深入开展二课堂活动。

第一，学校微机房对学生开放。根据课程计划，针对三——六年级，信息技术课教师要认真钻研教材，根据学生特点开展教学活动，不断探索、提高信息技术课教学质量。利用二课堂活动时间，组织科技兴趣活动小组，让学生带着教材、笔记本，上网查找相关资料，或阅读电子图书，解决学生在学习中的疑难问题，开阔学生视野。

第二，学校今年配备了专职的美术教师，创立了美术工作室，成立了美术活动组，二课堂活动时间，开放工作室，由美术教师组织各类美术活动，不仅丰富了我校学生的课余活动，而且大大提高了我校师生的审美素养，已成为我校美育的重要组成部分。

第三，我校以“激发创新潜能，培养实践能力”作为实验教学的工作方针，全方位多角度深入开展实验教学工作。

1、为进一步使学生树立探索科学的意识，培养学生严谨的治学态度，提高学生动手实践的能力，我校除配备了专职科学教师之外，还成立了学生实验活动小组。在实验活动中，我们要求教师亲自下组指导，确保学生的探究活动收到实效，以弥补因课堂时间不足而无法完成好每个实验的不足。同时，我们要求实验教师要指导学生填写实验报告单，并及时批阅。目前，我校各个年级实验完成率均达到了100%。

2、学校积极开展综合实践活动。科学教材中有些实验需要教师带学生到户外观察记录，如《校园里的植物》、《土壤》等课程，学校都尽可能地创造条件，由任课教师和学校安保人员负责组织，力求满足每一个学生走向社会探究科学的欲望；再如，四年级在教学《养蚕》一课时，教师动员并指导学生亲自养蚕，观察蚕的生长过程及生活习性，并指导学生记好养蚕日记。使整个学习的过程不再是单一的教师讲解，而是理论联系实际，给了学生们思考、实践的时间与空间，大大开阔了学生的视野，提高了学生学习的效果。

3、科技创新教育是培养新时代人才的必不可少的内容，学校鼓励学生开展小发明、小制作，根据所学知识，大胆思维，学以致用。这些对于学生创新和创造能力的培养起到了积极的推动作用。

4、由于小学各学科教学之间内容相互渗透较多，特别是体育与科学课之间，联系更为紧密。如：肌肉的变化与运动、绑腿跳与关节的作用。学校充分利用这一有利资源，在科学和体育老师的共同组织下，成立了多种体育活动小组，让学生们在开展体育活动的同时，学习强身健体的科学知识，在体育运动中感受科学课的内在魅力。

二、营造书香校园，提高人文素养。为全力构建学习型学校，打造书香校园，形成我校的办学特色，我校开展了形式多样的读书活动。倡议教师和学生到学校图书室借阅自己喜欢的图书，同时学校向学生家长推荐孩子适宜阅读的图书，由家长自购以弥补学校图书资源的陈旧和不足。并在学校的统筹安排下开展了卓有成效的“一日四步曲读书”活动，即课前课后背一句、下学集队诵一段、家长陪同读一篇、亲身经历记一则。一方面，在亲子共读活动中，动员家长积极参与孩子读书计划的制定、实施、监督。另一方面，要求各班都要建立读书角，并制定相应的管理制度，在教室张贴读书标语，在板报上反映读书内容。为促进学生读书习惯的常态化，我校还组织了一系列的相关活动，如：手抄报评比、诗歌朗诵、讲故事比赛、优秀小读者和书香家庭评比等，大大激发了学生的读书兴趣与家长的参与热情。我们还在教师中开展了“五个一”活动，要求教师每学期读一本教育理论书籍，记一本读书笔记，写一篇读书心得，撰写一篇论文，交一篇成功教学案例。在教研教改活动中，要求教师积极参与、善于思考、勇于实践。为促进资源设施的高效利用，全力打造我校特色教育品牌奠定了坚实的基础。

南平小学特色亮点汇报材料篇5

文化健身

----善应镇南平小学特色校园建设汇报材料

善应镇南平小学位于钟灵毓秀的宝山灵泉寺脚下，始建于1951年，学校历史悠久，文化底蕴深厚。但是由于地处山区交通不便，学校工作曾一度陷入低谷。近几年来，在镇中心校的正确领导下，在社会各界的大力支持下，学校领导班子励精图治，积极进取，开拓创新，真抓实干，适时提出了创建特色学校的奋斗目标。用新的目标激发斗志，凝聚人心，统一思想，协调行动。经过全校师生的团结拼搏，学校教育教学的各个方面均有突飞猛进的发展，取得了骄人的成绩，迈出坚实的步伐。在社会、家长中已经取得良好的反响和口碑。今天，我们重点向大家介绍一下我校的“阳光体育”活动。

一、抢抓机遇创特色

齐心合力金点子

2011年，教体局提出了在全县范围内推进特色学校建设、创建各类特色学校的要求。这是新形势下全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。我校以此为契机，结合我们这里的实际情况，认识到要想形成自己的特色必须在思想上有大的突破，经过学校领导和教师的多方商议，我们把“创建阳光体育、诵读经典、文化健身”作为奋斗目标打造特色校园，并形成一条与众不同的特色发展之路：发展创新成特色——发展特色创

新学校——凸显特色树品牌。

二、创建路途坎坷多

一路走来一路歌

长期以来学校师资力量薄弱，学生综合素质偏低，对于开展各项素质教育活动，是心有余而力不足。近两年来，中心校领导给我校分配来几名年轻、专业素质较高的大学毕业生，逐渐形成了一支生力军，我校的各项工作成绩也逐年提高，特别是两位体育专业教师，更是不可多得的专业人才，我校抓住这次机会，充分发挥他们的专业优势，组织全校学生学习三操一写，师生自编自导，并在大课间充分让学生展示学习成果，构建阳光体育、文化健身的校园氛围。

经典古诗文是中国传统文化中的瑰宝，对铸就学生品格、激励志向、丰富知识有着不可替代的作用。为了营造浓郁的“文化健身”氛围，我们南平小学以“书香校园之古诗诵读与文化健身”为特色，积极倡导“我与古诗文同行”的思想，努力践行“我读诗、我锻炼、我成长”的理念，除了在校园内诵读、推广普及古诗文外，还在校本课本编入了古诗、《三字经》《弟子规》等内容，夯实学生文化底蕴，陶冶学生情操，提升学生的文化素养，在校园内唱响古诗文。

三、“三操一写一画”大课间

美不胜收展画卷

现在请你迈着轻盈的步伐走进南平小学，你的心情会无比愉

悦，且不说那让人耳目一新的校园文化墙，也不说整齐划一的花坛令人眼前一亮、各种树木错落有致，给人一种赏心悦目的感觉。今天就让我们漫步在喧腾的课间，观一道亮丽的风景。

第二节下课铃声响起后，孩子们都会在老师的组织下，伴着校园广播愉悦的眼保健操口令，静静地坐在教室里，认真地做着眼保健操；保健操音乐一结束，同学们在《踏浪》欢快的音乐声中迅速而有序地离开教室，站到自己所在的位置，伴随《三字经》操欢快的节奏，同学们在音乐声中 “翩翩起舞”：他们模仿着古人读书的样子，边背《三字经》边做动作，时而欢快，时而舒缓，每个人脸上洋溢着灿烂的笑容，体味着古典启蒙教育文化中的精华，孩子们动作规范到位、整齐划一，近看远看都是那么的自然、那么的阳光。

《三字经》操结束后，孩子们踏着古诗的韵律节奏表演古诗韵律操。同学们在音乐中一边诵读古诗，一边做出健身动作，形式别具一格。8分钟的韵律操时间，学生不但锻炼了身体，还同时诵读了40首古诗，夯实了学生文化底蕴，陶冶了学生情操，提升了学生的文化素养。韵律操音乐停止，孩子们整齐的向右上角迈出一步，蹲在方格的中间，按照语文老师布置的内容，一笔一划、认认真真的，在柔和的《茉莉花》音乐声中，静静的书写古诗词或课后生字词，专注和认真都写满了孩子们纯真的脸颊。书写完毕，进入到自由活动时间，孩子们拿出各种体育器材，开始进行形式多样的体育运动，跳绳、打乒乓球、打羽毛球、做游戏，欢快的笑声，充满校园的每一个

角落。新课改下生机勃勃的新课堂，灿烂阳光下的生动大课间，孩子们每天的校园生活宛似一幅多姿多彩的四季画卷，怡情冶性，叫人流连忘返。

三操一写大课间，不仅营造了和谐美好的文明校园环境，更丰富了校园文化内涵，让孩子们感受到无限的快乐，同时陶冶了学生情操，提升了学生的文化素养，传承了中华古典文化的瑰宝，让学生全面的去感悟、领略祖国古典诗词文化的魅力与内涵，为孩子的一生打下了良好的基础。

我校虽然在特色办学方面做了有益的探索，也做出了一些成绩，但前途漫漫任重而道远，只是万里长征开了个头。要形成鲜明的特色，形成特色学校，还有很多工作要做，我们决心在上级的引领下，发扬求真务实的精神，集中大家聪明才智，不断创新，继续前进，把特色学校创建工作推向一个新的高度，为善应教育添彩，为善应教育贡献我们一份力量。

阳光体育

文化健身

贾家庄小学办学特色材料篇6

特色材料

贾家庄小学2013、12 贾家庄小学规范办学行为

特色材料

我校现有教学班8个，在校学生258名，教职工23名。学校在加强德育工作、提高教学质量、加强队伍建设、改善育人环境、完善学校管理等方面开展了大量工作，取得了明显成绩，推进了素质教育，提高了办学水平。

一、正确把握办学方向，努力打造学校特色

（一）办学理念明确

近年来，学校坚持以“为人生打基础，与学生共发展”为办学理念，以“团结、文明、勤奋、求实”为校训，以教师发展为本，以校本培训为载体，立足规范，突出特色，引领教师做文化人，形成了“规范+特色”、“合格+特长”的办学模式，切实加强“三风”建设，即 “在合作中发展，在成功中超越”的校风、“以情激趣，以情导行，以情启智”的教风、“我爱学，我能学，我会学”的学风。学校制定了切合实际的长期发展规划及五年发展规划，提出了中远期目标。

（二）管理水平提高

学校不断提升办学品位，建立了一支“务实高效、开拓创新”，具有“专家型、学者型”素质的干部队伍。多年来，学校班子坚持民主治校、依法治校、模范引领，充分体现 “制度育人、情感育人、服务育人”的管理风貌。

（三）办学特色突出

学校注重和谐发展，努力打造办学特色：一是德育课程一体化，坚持文化育人、制度育人、活动育人相结合，加强对学生行为习惯的养成教育，形成良好的道德品质和行为素养；二是科研培训一体化，学校搭建多种平台，促进教师的专业成长，深入开展课题研究，提高教师科研能力，加大校本教研力度。

二、德育课程一体化，提高学校育人实效

（一）完善育人制度，加强规范管理。

为提高德育工作实效性，我校力求使德育管理由“管理型”变为“指导型”，德育工作始终做到专时专用，升旗仪式、晨会、班队会等时间绝不移作他用。

1、抓培训提高。组织教师认真学习胡锦涛总书记提出的社会主义荣辱观以及《义务教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》等法律法规，以提高德育工作者的政策理论水平。着重抓好班主任和辅导员的队伍建设，如通过班主任基本功竞赛、德育工作例会、中队辅导员培训等，提高班主任工作的水平。学校建立和形成了德育工作领导小组负责部署实施，全体教职工人人参与德育工作的良好格局。

2、抓建章立制。为使德育工作进一步规范化、科学化，学校制定了一系列的德育工作规章制度，以加强对德育工作的过程管理。学校制定了《班主任管理规程》，修订了《班主任考核条例》、《班主任工作职责》、《教师值日制度》等，结合新颁发的《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，学校成立了“红领巾监督岗”，开展中队黑板报评比，坚持每月一次的班主任例会，每周一次的升旗仪式，每学期一次的校外辅导员来校上课，每月一次的主题队会，每学年一次的德育工作总结表彰会制度，使德育工作更趋规范化。

3、抓考核评价。学校通过建立和完善考核机制有效地提高了班主任工作的积极性，首先对班级的常规工作坚持不懈地进行检查评比，并把检查结果与优秀班集体、常规示范班评比和班主任考核挂钩，其次，扎实开展了“十佳队员”、“三好学生”、“优秀学生干部”等评选活动，树立了学生身边的学习榜样。

（二）重视学生养成教育，提高学生行为素养。

1、德育实践活动丰富多彩。开展了做“文明好少年”评比活动，每周评为文明好少年的同学，将其事迹在升旗仪式上的荣誉时刻给以公开表彰，以此来激励学生养成良好的行为习惯。还开展了“我为校园争光添彩”、“创建节约型校园”、“寻找身边的榜样”、“爱心助学”等丰富多彩的活动。

2、关注学生身心健康，促进弱势群体健康成长。教师关爱每一位学生，尤其是贫困家庭和残疾儿童家庭子女，给以更多的心灵交流与行为引导。并建立了贫困学生助学基金。教师爱心要求明确。一是热爱学生，即有童心、爱心、耐心，爱所有的学生，给特殊学生（身心有障碍的，单亲的，后进的……）以特殊的爱；二是尊重学生，即尊重学生的“人格、权利、情感、需求、爱好”。三是建立良好师生关系，即和学生交朋友，理解学生，信任学生，宽容学生，发扬民主，正确评价学生，老师有错也要自我批评，老师也要向学生学习。学校形成了“趣贯始终，情满课堂，爱洒校园”的氛围，无时无处不让学生感到爱，享受到爱，同时使学生从中学会了爱，爱生活、爱集体、爱他人。

3、培养学生自理能力。学生自己的事情自己做，自己的事务自己管，在班级管理中，我们还推行“班级的人，人人有事做，班级的事，事事有人做”的管理模式。

4、加强安全法制教育。学校与派出所、村治安等部门密切配合，开展好学生的安全法制教育，增强了学生的自我保护、自我防范意识。每学期定期按要求开设安全课。每学期定期聘请法制副校长为全校学生上生动的法制教育课。

（三）深入开展德育研究，提高德育理论水平。

学校定期举办班主任工作经验交流会，主题中队活动研讨会，大力开发德育校本教材。

（四）拓宽德育渠道，营造大德育氛围。

1、加强校园文化建设。学校增添了绿化面积；美化了校园墙壁、石壁；办好了板报、橱窗、画廊及班级图书角、文化角、壁报等，真正做到了让“草木传情、墙壁说话”。

2、丰富德育资源。学校充分利用城域网和远程教育平台，上传中华传统美德、中华民族精神、中华文化等系列视频资源。

3、强化全员德育、全程德育、全方位德育。学校牢固树立人人都是德育工作者的理念，在充分发挥德育主阵地、主渠道作用的同时，各学科结合学科特点适时适度渗透德育教育；任何时候、任何地方都重视德育工作。

4、构建“学校、家庭、社会”三结合的德育网络。学校建立了革命传统教育和劳动教育基地，采用“请进来，走出去”的形式进行革命传统教育和劳动教育。学校定期举行“教育教学开放日活动”，邀请学生家长来校，参观校园环境、教学设施，听孩子们上课，感受学校的教育氛围。采用面授与函授相结合的方式举办家长培训，引导全体家长更新教育观念，掌握科学的育人方法。聘请了校外辅导员定期来校上课，组建了家长委员会，各班建立了家校联系册。

随着我校德育工作的深化，其成效愈加明显，校风日趋良好。

三、科研培训一体化，促进教师专业成长

科研兴校目标明确。学校坚持以教学为中心，倡导研训结合，以培促研，以研促培，扎实开展校本教研活动，创新校本培训模式，搭建多元平台，促进教师专业成长。

（一）落实校本教研，科研与教学有机整合。

为进一步加强对课堂教学优化的研究，使课堂教学改革从“新、精、活、实、巧”五个方面取得实质性进展，提高课堂教学含金量。学校开展学科教研、优质课赛课活动、教研月活动、希望之星评比活动、新课程改革观摩研讨活动等，努力体现理念“新”、讲练“精”、课堂“活”、过程“实”、方法“巧”。同时开展教学开放日活动，探索建立社区、家长有效参与课程改革的新机制。

（二）加强课题研究，增强科研能力。

1、课题研究管理规范，资料翔实。建立了“教导处——课题组——课题组成员”的三级课题研究管理，课题管理实行组长负责制，规范研究资料的收集整理，落实典型课例的研讨。

2、课题研究扎实开展。近年来，我校深入开展了远程教育、综合实践活动、语文、数学、德育等各级各类课题的研究工作。各课题研究组在组长的带领下制定阶段性的研究计划，并带领相关老师开展理论学习和行动研究。

3、小课题行动研究出成果。每个教研组有明确的研究专题，做好过程性资料的积累，在扎扎实实的课题研究中不断提高教师的科研能力。积极参加上级教育学会组织的论文评比等多种形式的教科研成果交流活动，并积极参加各级教育刊物投稿。

（三）建设一支“师德高尚，业务精湛，乐业爱生”的教师队伍。（1）狠抓师德建设，增强团队意识。

进一步强化教师的事业心责任感，严格执行教师从教行为的有关规定。通过开展职业道德教育，按时开展政治学习，落实师德规范，强化依法执教。

同时，以评选优秀教研组为着力点，以活动为载体，通过赛课、演讲赛、大合唱、拔河赛等活动，增强教师的凝聚力和团队意识。一种“争先创优、团结互助”的风气正在形成。

（2）加快学历进修，重视技能培训。

每学期学校针对不同层次的教师进行现代教育信息技术培训和英语等培训，加强教师外出培训。

（3）出台激励机制，加速业务成长。

一是评比活动系列化。学校开展教学设计、教学案例、教育故事、教学反思、读书笔记等评比活动，激励青年教师脱颖而出。二是完善希望之星、教研月先进个人等评比细则，并做好考核工作，使权利与义务并存，调动广大教师积极性。

三、加大对教科研成果的表彰力度。四是认真实施青年教师培养工程，选苗子、压担子、让一大批青年骨干教师迅速成长起来。

四、教学工作扎实有效，教学质量稳步提高

（一）健全教学制度，完善教学管理。制定了《教职工考核细则》等教学管理制度，进一步规范教学“六认真”工作。为实现资源共享，切实提高了备课的实效性，学校大力提倡电子备课，充分运用远程教育资源优化教学。同时以课堂教学评价为导向，进行随堂听课，并按考评意见进行考核。每学期教导处采用定期与不定期相结合、自查与抽查相结合的方式对教师“六认真”工作进行检查和考核。学校严格执行《学籍管理规定》，按规定办理入学、转学、借读、毕业等手续，资料齐全。

（二）改革评价制度，注重过程督导。

近年来，学校在落实素质教育的同时也非常注重提高教育质量，对学科质量进行了创造性的管理和探索。加强了常规教学行为的督查，学校行政跟踪听课，每月一次教学例会，解决教学中存在的不足，并提出以后工作的要求。学校严格控制考试次数，全面考核学生素质，对教师期末教学质量考核的同时重视教学过程的考核，从而促进学科质量的整体提高。

（三）艺体工作成绩显著。

体育工作扎实领先。开展了“体育大课间活动”，在班主任、体育老师的指导下，克服学校场地等条件的限制，开展丰富多彩的体育大课间活动。这既是对紧张学习的一种调节，又有利于开发学生的智力，培养广泛的兴趣和爱好，学生素质得到全面地发展。

五、切实加强后勤管理，保障学校持续发展

后勤人员牢固树立“后勤为教育教学服务”的思想。责任落实，职责分明。一是财务制度健全，严格收费标准，杜绝乱收费。二是经费使用合理、有效，确保重点，注意开源节流。三是抓好防病、防疫工作。四是学校卫生制度健全。五是抓好校园安全综合治理工作，六是校舍、设备维修及时，各类器材一直处于安全、有效的使用状态。七是严格校产管理，建立校产登记使用制度，责任落实，杜绝人为损坏和流失。八是日常后勤工作中及时服务教育教学，随时解决有关问题。

近年来，在学校班子的正确带领下，全体教职工努力奋斗，换来了一块块闪耀的奖牌，取得了喜人的成绩。各项工作显现出了蒸蒸日上的态势，获得了较高的社会声誉。学校获得了先进集体、课改先进单位、等荣誉；教师中，所撰写的论文获县级以上等级奖18篇；所指导的学生参加各级竞赛18人次获各级等级奖。

小学特色材料篇7

一、好孩子服装店

在平时生活中, 报纸、废旧塑料袋是最常见的, 人们看了的报纸及废塑料袋随意乱扔, 不知道它们还能再利用。因此, 我们鼓励幼儿与家长利用“废品回收站”收集废旧报纸、旧塑料袋制作各种服装:将旧报纸或塑料袋用透明胶带、大头针等辅助工具, 经过巧妙构思设计, 一幅漂亮的服装作品就完成了。根据幼儿的兴趣, 合理地安排制作内容 (如:百褶裙、喇叭裙、休闲裤等等) , 这一活动深受幼儿的喜爱。

二、玩具加工厂

根据幼儿园新纲要的精神和幼儿的身心发展特点, 在日常教学活动中要特别注重幼儿动手操作、动脑习惯及其他综合能力的培养。提倡幼儿利用废旧报纸、挂历纸、纸箱、易拉罐、瓶盖等一些平时觉得没用的材料, 通过粘、剪、折、拼制作成各种各样作品供幼儿操作。教学活动做到由浅入深、从易到难, 从设计到创意, 幼儿在

创设情境

文/李

兴趣是最好的老师, 是学习活动的强大动力。学生对学习产生浓厚的兴趣, 学习的积极性就会更高, 兴趣就会更浓厚, 思维就会更活跃。由此可见, 在初中思想品德课中调动学生兴趣是十分必要的, 下面就如何创设情境谈谈我的看法。

一、利用多媒体创设情境

政治教学中运用多媒体创设情境, 能够充分调动学生积极性, 激发学生求知欲。这种教学情境的设置, 能使学生更好地融入课堂。

例如我在《维护消费者权益》的教学中, 充分利用了多媒体技术中的Flash动画, 帮助学生分析在消费中要注意哪些问题。动画中的事例和学生的生活紧密联系, 能够吸引学生的注意, 帮助学生练就一双慧眼。

二、运用故事创设教学情境

通过故事的形式来创设情境, 可使学生产生身临其境之感, 全身心地投入到教学活动中去。在政治课的教学中, 针对初中生的心做做玩玩中愉快地学习, 经过粘、剪、折、拼等方法, 制作出一件件漂亮的服装、眼镜等各种各样的物品, 并展示出来。这些作品既环保又美观, 不但能提高幼儿的动手、动脑能力, 还能让幼儿深切地感受到废旧材料也是可以再利用的, 一举两得, 何乐而不为呢?

三、贝贝餐厅

为了提供给幼儿一个运用各种废旧材料进行自由创作的空间, 我们设置了“贝贝餐厅”。面对各式各样的废旧材料、物品, 幼儿可以发挥自己丰富的想象力, 进行改造与创新。活动的前期准备、后期开展过程都让幼儿受益颇多。通过收集生活中的塑料袋、餐盘、海绵、水果冻壳、易拉罐、塑料瓶等废旧材料, 并巧妙地加以改编、组合, 一个个富有创意的作品由此诞生。无论是色彩鲜艳、款式新颖, 还是各式各样、造型别致的食品, 或者是五颜六色、千姿百态的蔬菜, 都让我们惊叹不已。

四、美容美发厅

“教育回归儿童生活”已经成为教育界这几年来最为热切的呼声。废旧材料的运用是生活资源的再运用, 这些废旧材料, 都是从幼儿生活中来的, 是幼儿生活中经常接触到的, 许多是他们用过的、最熟悉的东西。从孩子的生活入手, 在孩子身边的生活中去发现、去感受, 真正体现了教育生活化。

幼儿是祖国的未来, 把环保教育的着眼点放在幼儿身上是有现实和深远的意义的。通过在幼儿园引导幼儿使用废旧材料, 我们欣喜地发现, 环保意识正在幼儿心中生根发芽, 一批“环保小卫士”从中涌现。今后, 我们将不断总结经验, 将环保教育活动更加扎实有效地开展下去。

(作者单位甘肃省金川集团公司第一幼儿园)

理特点, 通过介绍英雄模范、先进人物的事迹, 在潜移默化中帮助学生塑造理想的人格品质。

例如我在《人生当自强》的教学中, 就应先出示黄曼的照片, 然后讲解黄曼的故事, 故事情节引人入胜, 而且教师语言表达形象生动, 引人入胜。在这个案例中, 教师利用故事来引导学生, 让学生感受语言的魅力, 受到情感的熏陶, 从而让学生感受自强的强大动力。

三、运用表演创设情境

小学特色材料篇8

关键词：金属材料工程；航空特色；创新型人才

中图分类号：G642.3文献标识码：A文章编号：1002-4107（2012）01-0033-03

特色专业是指高校在教学改革和专业建设过程中，在办学理念，人才培养目标、培养模式和培养质量等方面具有显著特色，培养的学生某些方面的素质和能力优于其他院校该专业学生，并得到社会的广泛认可、有较高声誉的专业[1-2]。随着我国高等教育由精英教育向大众化教育的转换，特色专业建设越来越受到重视。建设特色专业，已成为高校在高等教育大众化新形势下得以生存和发展的重要战略手段[3-5]。

温家宝总理在2006年全国科技大会报告中指出：自主创新是科技发展的灵魂，是一个民族发展的不竭动力，是支撑国家崛起的筋骨。没有自主创新，我们就难以在国际上争取平等地位，就难以获得应有的国家尊严，甚至难以自立于世界民族之林。创新型国家建设需要一大批具有创新精神、创新观念、创新意识、创新思维、创新能力的创造型人才。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力[6-7]。教育是创造型人才培养的关键，在创新型国家建设中，教育起着基础性、先导性、全局性的作用。适应创新型国家建设对创造型人才培养的迫切需求，教育必须实现自身人才培养模式的创新，实现管理手段的创新，实现教育观念与理念的创新。如何实现这些创新，什么样的人才是创造型人才，是每个教育工作者必须努力解决的课题。

一、金属材料工程专业概况

南昌航空大学金属材料工程专业是根据1998年教育部本科专业设置要求，由南昌航空大学金属材料专业1952年创建的金属材料及热处理、腐蚀与防护等专业整合而成，该专业是我国航空、航天工业布点设置的首批材料热加工类专业，金属材料工程专业是江西省首批高校品牌专业，2007年被评为一般本科院校首批国家特色专业建设点。近60年来为我国航空、航天、国防工业和江西省地方经济培养金属材料工程及热加工领域的工程技术人才3000余人，其中航空、航天领域2000余人。

金属材料工程专业现有“材料科学与工程”一级学科硕士点和“材料学”、“材料物理化学”两个二级学科硕士点。其中，“材料学”和“材料物理化学”为江西省示范硕士点和江西省重点学科。金属材料工程专业还拥有“江西省材料科学与工程研究中心”、“江西省材料科学与工程产学研示范基地”、江西省“腐蚀与防护技术”高校重点实验室和南昌市金属材料及热处理重点实验室四个科研平台。

金属材料工程专业拥有一支结构合理、素质较高的师资队伍。专任教师42人，其中教授12人，副教授10人，具有博士学位的教师25人，博士生导师4人，硕士研究生导师23人。近5年，金属材料工程专业共获得省级优秀教学成果奖4项，省级精品课程5门，省部级科研成果奖3项，国家发明专利10余项，出版学术专著（或教材）3部，承担科研项目200余项，科研经费3000余万元，发表论文400余篇，其中被SCI、EI收录100余篇。

二、专业建设突出航空特色

根据南昌航空大学金属材料工程专业现状，以及目前国家一方面加强国防建设，一方面大力发展大飞机，更多学生毕业后会进入航空企事业工作，因此，在专业建设中突出航空特色专业建设符合时代发展的要求。通过到企事业单位调研，邀请航空领域专家研讨，学院多次组织讨论，形成了金属材料工程专业航空特色化建设思路。

金属材料工程专业航空特色化建设思路就是在金属材料工程专业建设中以“宽口径、厚基础、强能力、重航空”为指导方针，在培养方案中构建“一个重点、两条主线、三项原则”的人才培养模式。其中，一个重点是以重航空和创新能力培养为重点；两条主线指以培养学生金属材料理论基础和航空材料加工工程基础为主线；三项原则即根据“理论教学和工程实践相结合”的原则，强化实践环节；根据“产学研相结合”的原则，加强科研促教学；根据“传承知识与创新能力培养相结合”的原则，培养学生的创新精神。

三、围绕航空领域进行教学

（一）加强航空文化建设，凝练与弘扬航空精神

1.积极培育师生服务“大航空”的理念。学院多次组织开展“提高教育教学质量、情系航空服务航空”专题研讨活动，组织师生员工到航空企事业单位交流学习，选派青年教师到航空企事业单位挂职锻炼，选送学生到航空企业单位参观学习。近三年，学院每年都组织2—3次科研骨干教师和学工教师到航空企事业单位考察；每年选派3位教师到航空企业单位挂职锻炼；每年暑假选派30名左右本科生到航空企业单位参观学习。

2.弘扬航空精神，繁荣航空文化。学院邀请航空企事业单位专家来院为师生员工作主题报告、专题讲座，在学生中组织开展航空知识竞赛。近三年共邀请5位航空企事业单位专家来院就航空方面进行讲学，学院每年组织一次本专业学生航空知识竞赛活动。

（二）课程中增加航空方面知识点，加强航空特色教材建设

学院加大各专业航空特色专业课程的建设力度，修订有关航空航天特色课程的教学大纲；鼓励有关航空特色课程主讲教师按新的教学大纲撰写教学讲义及教案（含多媒体课件），由学院组织进行交流、展評和奖励。如在新修订的2008级教学大纲中，有19门课程增加了航空特色方面的内容；将专业选修课程“陶瓷导论（双语）”改为“先进陶瓷及其在航空中的应用（双语）”，新增“航空材料概论”和“航空材料腐蚀控制”两门专业选修课程；所有教师对航空特色课程的网络教学资源进行了更新。

鼓励具有丰富教学经验、学术造诣较高的教师积极承担规划教材建设项目。根据课程设置和课程体系改革的需要，结合航空特色内容，组织编写航空特色突出的系列化教材。如设立专项资金，资助一批体现航空特色的教材到有影响力的出版社出版，积极选用国内航空类专业课程的规划或获奖教材。

目前已在北京航空航天大学出版社出版了高等教育规划教材《工程材料及热处理》，正在组织教师编写《航空材料概论》，预计2012年出版，该专业课80%教材选用重点航空院校规划教材。

（三）促进学生实践性教学环节与航空项目的结合

不断进行专业实验课程内容和形式的改革，减少验证性实验项目数，增加设计性、综合性实验项目，加强开放实验室建设，使本专业实验室开放率达到80%以上，有综合性、设计性实验的课程达到课程总数的90%以上。组织有工程背景和实践经验的教师编写综合性、设计性实验课程大纲和实验指导书。

重点建设省级精品课程材料科学综合实验，材料科学综合实验是为了培养学生的开拓精神和创新能力而开设的一门综合实验课。综合实验试图在实验教学内容的改革上打破原有金属材料工程多个专业方向界限，以培养学生的创新能力为主线，实行跨学科的综合，创建新型的综合性实验课程，该实验教学改革获得校级教学成果一等奖。

学生开放性实验选题侧重与航空有关的实验，在课程设计、毕业设计等教学环节中，指导教师大都选择有航空特色背景的课题作为设计的题目，将产、学、研有机结合。如学生开放性实验选题60%是航空科研课题，学生毕业设计选题中航空科研课题超过80%，毕业实习、生产实习均选择到洪都航空工业集团、景德镇昌河飞机工业集团、南方航空动力公司等企业单位实习，每年选派5—10名学生到南方航空动力公司等企业单位进行毕业设计，并与深圳富士康集团合作开展校外实习基地建设和“3+1”人才培养模式相结合的探索，即前三年学生在校学习专业知识，第四年在深圳富士康集团进行毕业实习和设计。

（四）加强学生航空领域科研创新训练

大学生参加科研活动被普遍认为是一条有效的创新人才培养途径。美国麻省理工学院从1969年开始对本科生参与科研活动给予支持，几十年来已经有数千名学生参加，培养出一大批出类拔萃的人才[8]。从这个经验中可以看出，参加科研是创造型人才培养的重要途径。

学院结合“金属材料工程”国家特色专业建设点的建设，制定了金属材料工程专业优秀本科生科研实训环节的实施方案。设立专项资金，推进创新实践环节项目建设，学院每年拿出5万元资助10个科研创新项目，由教师提出适合学生做的与航空相关的科研实践课题，学院学工部门通过网络向学校二、三年级本科生发布课题信息，学生报名后由教师对报名的学生进行选拔，教师提供实验条件和科研课题。参加科研训练的学生必须向学院提交项目研究报告（学院提供格式要求），必须以学生名义发表一篇第一作者的论文。

此外，适当压缩课内课程教学的学时，增加学生课外科技活动的时间。鼓励学生参加多样化的课外科技创新活动，如数学建模竞赛、挑战杯赛、创业计划大赛以及校内的三小创新项目，为他们创造良好的环境和条件，并为学生配备了在产学研方面经验丰富的教师适时地加以引导。近年来，金属材料工程专业的学生80%以上参加了各类科技活动，特别是在“挑战杯”、“建模大赛”和“三小竞赛”等活动中取得了优异成绩。

四、航空特色化建设取得成果

近几年，金属材料工程专业航空特色化建设取得了较大成果，具体体现在以下几个方面。

（一）学生服务航空、献身航空的精神得到充分发扬

航空科技需要高素质的具有创造性和献身精神的人才，需要航空人具有刻苦攻关的能力和团结合作等优良品质。航空事业本身具有巨大的社会性、高科技性、高可靠性、极强的基础性等显著特点。通过加强航空文化建设，使学生认识航空、了解航空、热爱航空、献身航空，培养学生的专业感情和综合素质，帮助学生树立科技报国、航空强国的信念。特别是通过2009年暑假组织学生到贵州航空集团社会实践，使学生亲身体会到贵航人“献了青春献终身、献了终身献子孙”的无私奉献的航空精神，進一步增强对航空企业的认识，强化航空意识，增进航空情结。

（二）丰富了教师航空特色教学内容及研究，拓宽了学生的航空专业知识

通过课程教学和教材改革，教师航空特色教学内容及研究得到进一步拓展，教师上课内容更有针对性，编写的教材更切合航空领域以及工程实践，如教师罗军明2010年编写的高等教育规划教材《工程材料及热处理》中侧重航空材料及工程应用。近三年，专业教师承担与航空有关的科研课题50多项，经费2000多万元，许多教师都在课堂上将自己在航空领域科研课题的研究成果传授给学生，让学生了解最新航空科研动态。这些措施的实施使学生的航空专业知识得到较大拓宽。此外，教师不断加强航空特色创新型人才培养研究，近几年，获得与航空特色创新性有关的省级教改课题5项，尤其是教师严青松的“校外实习基地的建设和‘3+1’人才培养模式相结合的探索”获2010年省级教学成果二等奖。

（三）学生的实践能力和创新能力得到显著提升

通过各种实验、实践、科研创新训练和三小创新训练，学生的实践能力和创新能力得到显著提高，不少学生在这些活动中取得优异成绩。如杨波获2008年全国航空航天模型锦标赛1Kg级遥控油动模型飞机限时载运空投个人第一名，1Kg级遥控电动模型飞机载重空投个人第二名；教师陈乐平指导学生创新课题“高性能电子封焊模具的研制”获全国第十届挑战杯大学生科技作品竞赛二等奖；学生叶鑫杰等的“铝合金表面Cr2O3/金刚石复合膜层的制备”获第十一届全省挑战杯科技竞赛三等奖；学生李重阳申请授权专利10项。近两年，有十多位本科学生以第一作者在核心期刊上发表论文。

通过校外实习基地的建设和“3+1”人才培养模式相结合的探索，将校外“毕实毕设”工作和与先进企业开展联合办学相结合，探索了一条人才培养新模式，拓宽学生的就业途径，激发了在校大学生的专业热情和学习的积极性，促进了学风建设。

（四）到航空企事业工作的学生逐年增多，航空企事业对学生的满意度显著提高

通过以上措施，该专业具有明显的航空特色，学生具有较强的实践和创新能力，深受国内航空企事业单位的青睐。本专业与国内航空企事业单位保持密切联系，其中紧密合作的单位近几十家，建立了稳固的毕业生就业实习基地。每年到校招收该专业的人数三倍于毕业生人数，且待遇与国内211重点大学一样。通过校园招聘直接签约的毕业生占毕业生总数的75％以上。近三年来，该专业毕业生的就业率和就业质量一直稳居全国同类专业高校前列，本科毕业生就业率一直保持在99%以上。通过2010年走访用人单位，该专业学生赢得用人单位的一致好评。学院办学成果得到社会的广泛认可，跟踪调查显示，用人单位对毕业生的满意度超过97%。

参考文献：

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