初中学校班级管理制度

初中学校班级管理制度（共8篇）

初中学校班级管理制度 篇1

班级是构成学校的基本单位，学校的各种目标、制度、计划等都靠班级具体实施，学校工作的优劣是由各项班级工作来体现的。各班级要贯彻执行“育人为本，德育为首，教学为主，五育并重，全面发展”的原则，发挥“团结、自觉、拼搏、争先”的精神，认真落实学校的各种目标、计划和规章制度，做好各项工作，为掀起班级间比、学、赶、帮的热潮，特制定本制度：

一、思想政治教育

1、要把德育工作放在首位，认真落实“尊师守纪，严谨求实，勤思敏学，百花争艳”的学风和“团结、自觉、拼搏、争先”的精神，积极参加学校组织的各种政治活动（包括各种演讲、故事会、班报、板报、投稿情况等）；团会、班会活动及其他活动开展正常。

2、班委、团支部干部班子健全，分工明确，团结协作，要有为同学们服务的意识，有事业心、责任心，战斗力强，必须能圆满完成学校、班主任及任课老师交给的任务，经常及时地向学校和班主任汇报班组工作情况。

班主任要经常指导班干部工作，不断访谈学生，走访家长，耐心教育，严格要求。

二、卫生管理

1、每天由值日小组轮流打扫室内外卫生。

2、每天打扫二次，早饭后、午饭后。教室、卫生区要打扫干净。

3、每天检查二次，早上预备前10-15分钟、中午预备前学生会检查一次保持情况。

4、教学楼卫生（教室、走廊、教室后水沟）

（1）地面每天清扫二次，全天保持地面无纸屑、无杂物、无泥土。

（2）教室内物积存垃圾，无卫生死角。

（3）卫生工具、桌椅及桌面书籍、学习用具摆放整齐，桌面经常清洗、无污垢。

（4）门窗每天擦两遍，日光灯照、班牌每周至少擦一次，保持光洁明亮。

（5）墙壁要保持光亮洁白，无污渍、无球印、无鞋印、无乱写乱画，墙壁文件要用透明胶布集中张贴，要求整齐美观，国旗、锦旗、奖状整洁，空中无灰网。

（6）讲台、讲桌干净整洁，每堂课后马上擦净黑板，不在黑板上乱涂乱画，及时清除黑板边的粉尘。

（7）垃圾要倒到垃圾池，垃圾池外不能有漏洒。

（8）水沟中的垃圾要清除，不要有堵塞。

5、走廊的地面、墙壁、窗户要求干净、无污迹、无尘土、无蛛网。

6、不乱扔纸屑、杂物，不随地吐痰，不在教室内吃东西。

7、不向窗外投掷杂物、倒水，不在教室内做体育活动以及其他可能影响别人学习或卫生的活动。

8、厕所卫生每天清扫二次，厕所地面无杂物、无积水、尿道通畅，墙面无污迹、无张贴物，空中无灰网，厕所边水池要擦洗干净，地面无杂物。

9、个人卫生要做到勤换衣服，勤洗澡，勤剪指甲，勤理发。

三、学生管理

1、每周学生要在规定时间内到校，离校不逗留，放学30分钟内全部离校。

2、班主任必须较学生提前10分钟到校，每次放学后须在本班学生全部离校后方可离校，如有特殊情况，须委托其他任课老师代替。

3、学生请假必须履行请假、销假制度。

4、每次预备后，学生不得离开教室。

5、每逢集会或重大活动，队伍集合要快、齐、静。

6、学生在校言行必须恪守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》。

四、一日常规

（一）卫生清扫

1、每天上午和下午值日生要按时进行清扫。

2、教室内地面清洁，桌凳摆放整齐，物品摆放有序。

3、教室、走廊要清扫干净。

4、水沟中的垃圾要清除，不要有堵塞

5、垃圾要清倒到垃圾池内。6．厕所地面清洁。

（二）上学和放学

1、按时到校，不迟到，不旷课，有事或生病要请假，请假条回执单要有家长签名。

2、放学要按时回家，不在路上无故逗留。

3、进入校园内不准骑自行车，到校后自行车要按规定在指定位置摆放整齐。

4、不经车主同意不准私自动用他人自行车。

5、上学和放学回家走路要遵守交通规则。

6、每天放学时必须确认教室门窗锁好关好，方可离校。

（三）上课

1、预备铃响后要尽快进入教室。

2、每节课提前2分钟做好课前准备，肃静坐好，顺和气扬，等候教师上课。

3、上课时要坐姿端正，认真听讲，紧跟老师授课节奏。

4、尊重老师的劳动，严守课堂纪律。

5、提问问题要先举手，得到老师批准后再发言，回答问题要起立。

6、上课要做到“三个一”（身离桌一拳，眼离书一尺，手离笔尖一寸）、“三快”（思维快，记笔记快，作练习快）。

7、室外课（体育、实验课）要提前2分钟排队到上课场地。

（四）课间操和保健操

1、按时参加课间操。

2、集合站队要做到快、齐、静，做操期间要做到间隔适当、步伐整齐、动作标准。

3、按时做眼保健操，做操时要认真对待，动作标准，以保证效果。

（五）课间休息

1、课间学生必须到教室外休息，但不能作剧烈活动。

2、在教学楼内不要大声喧哗。

3、语言文明，不说脏话，不骂人。

4、行为文明，上楼梯时不推搡，不追逐打闹。

（六）自习

1、自习课不大声喧哗，不私自离开座位，不看与课业无关的书刊，不玩玩具。

2、自习课要做到“六个自己”：自己计划学习，自己看书钻研，自己查阅资料，自己整理笔记，自己完成作业，自己总结知识规律。

3、有疑难问题时要问老师，如果要问同学，须在不能影响他人的基础上进行。

4、自习课时学习要专心，不受室外事情干扰，提高学习效率。

（七）劳动

1、劳动课时学生要积极带工具，并妥善保管。

2、爱护工具，不准乱放垃圾，有借有还，丢失损坏要赔偿。

3、劳动中要积极主动，敢吃苦，不怕累，按要求完成任务。

4、遵守劳动纪律，保证安全。

（八）课外活动

1、严格按照课程表的安排参加课外活动。

2、听从指挥，有条不紊，保证安全。

3、遵守活动纪律，不在活动场所嬉笑打闹。

4、积极主动锻炼身体，学习技能，陶冶情操，达到活动目的。

（九）集会

1、队伍集合要快、齐、静。

2、站姿、坐姿要端正，队列整齐一致。

3、会议期间不说话、不吃零食、不做小动作。

（十）爱护公物

1、爱护学校的一草一木。

2、爱护桌凳门窗、墙壁等一切公共设施，损坏公物要自觉报告赔偿。

3、节约用电，各班的灯、电扇要专人管理，按时开关，爱护用电设备。

4、教室门窗要保护好，有专人开关。

5、不准在教室、院内、黑板、墙壁、课桌、凳子等公用设施上乱刻、乱写、乱划。

（十一）学生请假、销假制度

1、为加强学校管理、严肃校纪、确保教学质量，凡学生因事、因病需要请假者必须履行请假手续，假期期满后，应立即返校销假或续假。

2、学生请假半天以内者，由班主任审批。

3、凡需请假者，应由学生本人到班主任处填写请假条，经有关教师或领导批准后，方可休假（别人不得代假、捎假）。

4、正常上课期间原则上不准请事假，如有特殊情况，必须持相关证明履行手续，但每学期不得超过一次。

5、因病不能坚持上课需请长期病假者，必须凭诊断证明方可请假。

6、因病或紧急情况，来不及到班主任处办理请假手续者，应由家长代替办理请假手续，但事后学生必须向班主任说明情况。

7、请长假的学生，必要时学校可与有关单位联系了解情况，如发现弄虚作假、欺骗学校，应取消批准的假期，按旷课论处，并视情节轻重进行相关处理。

初中学校班级管理制度 篇2

一、注重学生思想道德素质培养是班级管理中的前提

学生是社会主义事业的建设者和接班人, 其素质的高低直接关系到社会主义现代化建设进程, 关系到中国特色社会主义事业的兴衰成败, 学生是班级管理的主体, 因此在班级管理中要把重心放在学生素质特别是学生思想道德素质的培养和提高上, 注重学生人格的塑造, 全面提高学生素质, 促进学生健康成长。

良好的班风往往是促进班级学风建设的催化剂, 不仅能制约着学生个体的行为方式和习惯, 指引他们品德发展的方向, 而且会作用于学生的个体意识, 从而使学生形成严谨、进取、创新的良好学习态度, 更能有效促进学生全面健康的发展。那种只重视学生文化知识提高的教育, 是一种狭隘的、片面的教育, 培养出来的学生在人格上是有缺陷的, 是不能够适应经济社会发展要求的。

二、落实在行动上是班级德育管理工作的核心

初中阶段的德育工作面临的是一些未成人, 他们自我控制力较弱, 在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种困惑, 也就是说他们的精神和心理上都可能会得病。为确保学生的身心健康, 我们的老师尤其是班主任老师的德育工作不能只停留在口头上讲、只作要求, 而应落实到行动上。我认为应从以下五个方面入手:一是要细心观察了解学生的真实思想, 多采取说服教育。要积极构建家长、教师、学生三方面的和谐德育网络。要根据学生个体的情绪变化和行为举止窥测其内心的变化, 了解其真实心理状况, 以便有针对性的进行思想政治教育和心理健康教育;二是要通过家长会的形式, 就共性的问题与家长进行双向交流, 以便沟通思想, 相互配合;三是要通过家访和个别谈话方式, 就个别问题与家长取得联系, 找出病因, 密切合作, 将问题消灭在萌芽状态;四是要开展丰富课余文化生活, 为学生创造良好的学习环境。班级应根据青少年好动、好想、好玩的等特点, 利用业余时间组织一些丰富多彩的文化活动, 使学生在轻松愉快的氛围中学习成长, 形成良好的心理品质;五是要抓住源头, 严格管理。充分发动学生, 了解学生中存在的矛盾纠纷以及不好的苗头, 及时制止、及时解决。在处理中, 一定要将心理疏导放在特别重要的地位。例如, 在已经的2008年10月份, 接连发生的三起“弑师案”引发了社会的持续热议。10月4日, 山西朔州23岁的教师郝旭东被学生李某捅死在教室;10月21日, 浙江缙云31岁的女教师潘伟仙被学生丁某掐死在家访途中;10月28日, 中国政法大学43岁的教授程春明被本校学生付某用菜刀砍死在讲台上。这一起起“弑师案”无一不与学生的心理不健康有关, 这一件件事情的发生给我们广大德育工作者提出一连串的思考, 加强对学生的心理健康、珍爱生命的教育, 已是刻不容缓的事情了。因此我们应通过心理疏导使学生从内心深处改变观念、转变态度, 使学生胸襟更加开阔, 品行和人格等方面都得到进一步升华。

三、关心后进生的成长是班级德育工作的重点

在班级的苗圃中, 后进生是需要我们特别培育和爱护的幼苗, 关心他们的成长是我们班级德育管理的重点。在后进生转化问题上, 我认为在班级管理中应做到以下几个方面:一是必须尊重和爱护后进生。“教育技巧的全部奥秘在于如何爱护学生”。对于所谓的“问题学生”, 要多一份宽容和理解, 少一分冷嘲热讽, 平等相待, 一视同仁。只有教师平等相待, 学生才能真正获得尊重, 也才真正会产生改变错误的想法, 就利于我们进一步做好学生的德育工作。爱是后进生转化的良药, 给他们温暖和耐心的疏导, 才能得到学生的信任, 才能激发出他们的热情和兴趣;二是不能急于求成。对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们, 要苦口婆心、循循善诱, 教育学生要动之以情, 晓之以理, 既不伤害学生的自尊心, 又要达到教育目的。急于求成往往会得不偿失, 反而会加大后进生的对抗情绪;三是要善于发现他们的优点。每个人都有优点, 发现他们的优点, 及时表扬他们取得的点滴进步, 是激发他们转化的内部动因, 培养他们的自信心, 才能点燃他们心中的希望;四是不能全盘否定他们的逆反倾向。从思想活跃来讲, 逆反倾向一种积极的思想状态, 往往也是有利的教育时机。我们教育引导得当不仅可以转化后进生, 而且很可能培养出一个具有创造性精神的人才。“教师应当是心理医生”这是现代教育对教师的新要求, 能否以科学而有效的方法把握学生的心理, 因势利导地促进各种类型学生的健康成长, 对教育工作成败具有决定性的作用。五是充分要信任后进生。在关心学生的同时, 还必须充分信任学生, 教师的信任会使学生产生一种幸福感和自豪感, 他们就会对教师产生一种亲近感, 从而缩短师生间的距离, 利于德育工作的开展。教师对学生的关心和信任, 是对学生心理上的一种安慰, 是推动学生前进的动力。

四、注重增强学生安全意识、提高学生自我保护能力教育培养是以生为本的德育工作的关键所在

“安全工作责任重于泰山”。初中学生好奇心强, 加上安全意识淡薄、辨别是非能力不高、胆大易冲动, 很容易做出与安全相悖的事。结合学校实际, 笔者认为应做好以下几个方面的工作:一是安全教育要天天抓, 安全知识要时时讲, 让学生绷紧“安全”这根弦。特别是寄宿生制学校, 应把学生寝室作为安全管理的重点部位, 建立健全学生宿舍值班管理制度、突发事件报告等制度, 做好防火、防盗、防打架斗殴、防歹徒袭击和防流氓侵扰事件。定期排查安全隐患, 收缴管制刀具。教育学生要远离网络游戏和毒品, 不翻阅不健康书籍, 不进不健康娱乐场所, 要积极倡导文明, 反对邪教和封建迷信思想;二是要加强学生空档时段的管理。要求班主任在课间要加强对本班学生的管理, 不定期到教室及本班所在楼层、寝室巡视检查, 发现问题及时解决;三是坚持周末送生乘车制度。一些地处农村山区, 客运交通不发达, 学生人数多, 无牌无照车辆多, 学校要求班主任必须坚持周六周日送接学生, 绝不允许学生乘坐无牌无照车辆和非客运车辆;四是组织好本班学生积极参加学校组织的抗震避险疏散演练、防火灾避险疏散演练等。通过活动锻炼提高学生的自我保护能力和抗灾避险能力, 增强他们团结协作意识和临危不惧战胜困难的勇气。

初中学校班级管理制度 篇3

[关键词]:班级管理 以人为本 民主化 创新

一、“以人为本”的班级民主化管理的概念界定

以人为本，是在对当代社会发展过程中人的主体地位和作用日益突出的反思中提出的一种发展理念。以人为本的班级民主管理方式具有三层基本涵义：

1.它是一种对学生在成长中的主体作用与地位的肯定；

2.它是一种价值取向；

3.它是一种思维方式。

二、“以人为本”的班级民主化管理的理论依据

（一）激励理论

1.需要层次说

需要层次说给我们以这样的启示：（1）我们应当相信每一个学生都有自我完善的欲望和不断进取，直至自我实现的潜力。（2）班主任在班级管理中，主要任务是引导和帮助学生在集体生活中逐步提高需要层次，增强其高层次动机的内驱力，促使他们努力朝着个人和集体的目标前进，而不仅仅是用社会需要来匡正学生不符规范的思想与行动。

2.期望理论

期望理论的基本模式是：激发力量=效价×期望值

依据期望理论，班级民主化管理应做到：（1）帮助学生制定恰如其分的目标，最大限度地调动学生努力的积极性。（2）强化反馈，经常使学生看到自己的具体进步和对于实现总体目标的意义，并且从中得到愉快的体验。

（二）建构主义学习理论

1.学习必须以学生为中心；

2.学校教育的主要任务是创设良好的学习环境。

三、“以人為本”的班级民主化管理的实施

（一）实施的策略

1.转变管理观念

（1）从“保姆”型向“引导”型转变。很多班主任管学生，重点抓的是学习、纪律、卫生，教导学生如何循规蹈距；（2）从“独断”型向“民主”型转变；（3）从“专业”型向“全面”型转变；（4）从“经验”型向“科学”型转变。在多年传统的教育中，班主任的工作大多是以经验型为主，缺乏科学的理论指导和科学的工作方法。

2.搭建管理框架

民主化班级管理的操作总体框架：

★ABC目标管理制度

※A 指的是实施某一计划前的鼓动群体成员并共同制订目标计划的工作；

※B 指目标计划实施过程中的行为；

※C 指实施计划中，对执行情况的反馈；※ABC 公式确信：如果我们有了一个明确而有吸引力的A，又有了及时而有鼓舞力的C，那么我们就可以期望得到令人满意的B；

※ABC 公式加以展开，可以演化成PRICE制度，它犹如这样一个号码盘：

※P 调查情况，提出预期目标；※R 制定目标计划；※I制定目标计划；※C 对计划执行情况进行反馈；※E 计划执行结束时，对目标达成情况进行总结。

★三级自我管理制度

※个人自我管理包括引导、帮助学生自我定向、自我评价和自我调控三个环节；

※小组竞赛管理：小组之间展开竞赛，赛常规、赛学习、赛团结 、赛活动；

※值日班长制度：值日班长按学号每一个学生轮流担任，负责对各项班级进行一天的日常管理。

★岗位专管员制度。班中设立各种为同学、为班级服务岗位，由学生自愿报名担任岗位专管员。班级每月举行一次无记名问卷式民主评议，评价班级状况和目标计划执行情况，评选优秀干部和优秀学生。

3.健全管理机制

在班级自主运作机制中，班委会作为班级的常务权力机构，工作要放在首要地位。

通过班级计划和常规的制定和落实，让每位同学都明白自己的权利与义务、权力与职责；理解民主与集中、自由与纪律、同学之间、个人与班级之间、班级与学校、社会之间的关系，形成正确的自我价值观和班集体观念。（参见下图）

民主化班级管理功能模型:

4.制定管理规范制定切实可行的班规法典，发挥学生主体作用，在持之以恒地落实过程中把重视个性、发展个性与形成班级良好的班风协调起来，使班级管理科学化。

5.创建评价体系我认为应通过多渠道多种方法对学生进行评价，“用不拘一格降人才”、“三百六十行行行出状元”的宽容、仁爱之心平静地看待学生的成长，评价他们的行为、思想，使每个学生都通过适合其智能特点和学习方式的途径展现自己的知识和能力。所以在评价学生时，我是这样做的：（1）设置多种奖项；（2）创建公司制奖惩制度，凸出学业管理。

6.挖掘情感因素

（1）班级日记。为了激励全员参与班级管理，我要求值日班长每天轮流写本班工作日记。我也能从日记中了解班级学生思想动态、班级情况等，以便更好地搞好班级管理。班级日记就象班级的一本备忘录，也象班级的一面镜子，让我们随时找到自己的不足，以便及时查漏补缺，及时发现问题、解决问题。（2）集体生日。班里老师和同学为每一位同学过生日。由班主任和同学们在生日的前一天书写生日贺卡，对于老师来说，这是难得的一次和学生交流，给学生鼓励，给学生建议的好机会。让学生感觉到老师和同学们都在关注他。感觉到班集体这个大家庭的温暖。（3）诚信考场。考试也是一种教育形式，通过申请诚信考场，在诚信考场经历考试，培养的是学生的一种集体荣誉感。一个人做错事，影响的是整个班集体的形象。以诚信考场为契机，对学生进行诚信教育。（4）电子邮件是我与家长经常保持联系的纽带。（5）利用网上论坛与家长交流教育孩子的方法。

7.开发管理资源

班级管理者要善于发现和利用一切有用的教育资源（包括校内资源和校外资源）为提高班级管理的质量和效益服务。

“以人为本”的班级民主化管理及学生自主发展的研究，发扬教育教学民主，既注重发挥班干部和全体学生的主观能动性，又重视班级民主管理制度建设，有利于学生民主意识的提高、法制观念的增强，对适应和推进依法治国方略具有深远意义。另外，民主开放型班级管理对于克服学生的自卑、逆反、孤僻等心理障碍也有积极作用，有利于促进健全人格的形成。

参考文献：

[1]如何构建班级管理中的合作机制.班主任之友，2003，（9）.

[2]班级管理社会化的实践和思考.班主任之友，2003，（1）.

[3]现代教育原理.中央广播电视大学出版社.

[4]现代教育管理学引论.北京师范大学出版社.

高中学校班级管理制度 篇4

1、家长带新生报到往返途中必须注意交通安全，妥善保管好自己的生活用品和现金，防止途中丢失、被窃。

2、进校后所带箱包，要随手携带，加强看管，不要到处乱放，防止遗失、错拿。

3、进入宿舍，箱包要加锁存放，有壁橱的房间，个人壁橱应同时加锁。

4、带来的现金、支票，应当日交清各项费用，学生个人身上存放现金不得超过50元。

5、个人洗晒鞋、衣、被等生活用品，要自我加强看管，注意及时收回宿舍，不得放在外边过夜。

6、学生不提倡佩戴手饰、手机，已带来的最好让家长带回去，不要放在身边，防止丢失。

7、新生进校不要从地摊或在学校内向陌生人购买生活用品、学习用品等，防止受骗上当。

8、在校内外都必须遵守交通法规，注意交通安全，不要违章横穿公路，预防发生交通事故。

(二)学生日常安全制度

1、进出教室，不急行、不拥挤。

2、严禁在教室内追逐打闹和奔跑，以免滑倒和摔伤。

3、严禁攀爬学校任何一处的的围墙，门窗、围栏、树木、球架，不准上房。

4、不准携带易燃、易爆、有毒物品及凶器进校。

5、若照明灯和电风扇等电器发生故障，不得私自动手排除，应报告教师或总务处，由学校电工进行故障排除，不得打开配电箱，触摸电器开关。消防器材未经许可，不得随意搬动。

6、大扫除时注意安全，对高处的玻璃窗，不要勉强擦拭。

7、不准私自外出游泳。

8、住宿生不准私自到校外公共场所进行文娱、体育和任何形式的玩乐活动。任何私人聚会，必须征得家长同意。

9、做文明学生，不要有任何故意伤害他人、窃取他人财物的行为，不允许在任何场所参与打架斗殴。

10、察觉到有不安全因素应及时报告师长。遇事冷静，以保全自身安全为重，不冲动蛮干。

11、上实验课要严格遵守实验室的有关安全要求完成实验。

12、课外活动和体育锻炼，要按有关安全规则进行。

13、在往返家校的路上，要注意交通安全，行路要严格遵守交通规则。

14、参加学校组织的校外集体活动，要严格遵守活动纪律，不得擅自离队个别行动。

15、住宿生必须严格遵守住宿生安全管理规定。

(三)学生人身安全管理制度

1、学生人身安全受法律保护，任何人不得侵害学生人身安全。

2、学生在校园任何人不准体罚或变相体罚，严禁老师、员工打骂学生。

3、学生之间应团结友爱，严防发生斗殴打架事件，伤害他人要负一切经济法律责任。

4、学校任何部门不准组织学生开展有害学生身体健康的.活动。如擅自组织造成后果的由组织者负全部责任。

5、学校任何人无权对学生进行人身搜查、限制人身自由、扣压身份证或正常书信，更不准私拆他人信件、包裹。

6、不准歧视个别生理有缺限和“后进”的学生，所有学生在政治上一律平等。

7、学校应适当组织学生参加力所能及的劳动，对于有危险的.劳动项目不得安排学生参加。

(四)学生个人物资安全管理制度

1、充分发挥学生的自管能力，学生个人物资由学生本人负责保存，应该认真做好安全防范工作。

2、学生身边不准超规定存放现金。

3、学生不提倡佩戴金银手饰、手机、寻呼机等，违者造成损失自负。

4、宿舍里有存放物资的橱、箱、包，一律加锁存放到个人位置上，任何人不准随便翻动他人物资。

(五)学生课外、假日活动安全管理制度

1、学生课外、假日活动实行“谁组织谁负责”的安全工作原则。

2、学生的活动一般提倡在校内进行，组织者应落实好安全管理责任制，并采取有效的安全防范措施。

4、不提倡学生到公共娱乐场所开展活动，禁止组织学生参加有危险的活动，如集体到野外、河塘游泳等活动。

5、组织集体外出游玩、野炊等活动，不要搞有危害性的攀登、爬山等活动，在野炊中要注意饮食卫生、用火安全，防止发生食物中毒或火灾事故。

(六)学生刀具安全管理制度

一、管理刀具范围：

1、各类管制刀具：包括匕首、三棱刀、带有自锁装置的弹簧刀、钢管等。

2、美工刀、水果刀、铅笔刀、仿真刀、尖头剪刀、各类尖锐的兵器模型、玩具刀、啪啪圈、钢直尺等。

二、集中管理要求

1、班主任和生活老师要加强对学生的教育和管理，要求学生不带、不玩各类刀具，正确引导安全使用刀具的方法。

2、落实刀具管理的责任制，经常排查，对发现持有、携带违法管制刀具的学生进行必要的法制教育。一旦发生重大安全事故追究相关人员责任。

3、学生在教室未经允许不得使用任何刀具;学生不得携带任何刀具进宿舍，生活老师应经常提醒和排查。学生在校园内公共场所严禁携带各类被管理刀具，一经发现，立即收缴。

4、各班对美工刀进行集中收集，贴上学生的班级和姓名，统一交相关美术老师管理。

5、对学生已经带到学校的玩具刀统一由班主任老师保管，放假时交其家长或责令带回。

三、处理办法

学校班级管理规章制度 篇5

学校班级管理规章制度1

一、宗旨：

加强学校的规范管理，促进学生行为由规范向养成提升，提高学生的综合素质，进一步推进校园文化的建设。

二、具体办法：

建立班级管理量化考核制度，每班每月考核分50分，分项进行考核，各项分值扣完为止，不实行倒扣分。

1、考核分由大队部、德育工作小组、校园巡视员、校园110等共同评定。

2、本项得分直接记入班主任、副班主任学月考核得分。

三、扣分细则：

(一)早自习

1、迟到1人次扣0、5分;

2、未佩带领巾标志1人次扣0、5分;

3、个人卫生状况差1人次扣0、5分;

4、到处乱跑1人次扣0、5分;

5、大声吵闹1人次扣0、5分;

6、干扰他人早读1人次扣0、5分;

7、早读状况个性好可酌情加0、5-1分。

(二)眼保健操

1、1人未做扣0、5分;

2、做操时说话1人次扣0、5分;

3、做操时出教室一人次扣0、5分;

4、做操时窜桌1人次扣0、5分;

5、做操状况个性好可酌情加0、5-1分。

(三)课间操

1、出操时未做到路队制快、静、齐扣0、5分;

2、到达指定地点未按要求散开扣0、5分;

3、队伍排列不整齐0、5分;

4、班主任或副班主任未到位扣0、5分(特殊状况除外);

5、学生未参加课间操1人次扣0、5分;

6、领操质量差扣0、5分;

7、学生做操懒散，动作不规范1人次扣0、5分;

8、做操过程中有说笑、打闹等现象1人次扣0、5分;

9、上下楼梯拥挤，造成不良影响视其状况扣1-5分;

10、课间操状况个性好可酌情加0、5-1分。

(四)课间活动

1、未在指定区域活动1人次扣0、5分;

2、上下楼梯未靠右行走1人次扣0、5分;

3、不讲卫生，在地上滚爬或玩不健康游戏1人次扣0、5分;

4、不礼貌、乱吐口痰、说脏话或大声喧哗1人次扣0、5分;

5、在教室、走廊或楼道间狂奔乱跑或做不安全游戏1人次扣0、5分;

6、攀爬阳台、翻窗1人次扣2分;

7、不爱护花草，公物视其状况1人次扣0、5-1分;

8、出现打架等不安全现象1人次扣1分，造成严重后果扣2-5分;

9、课间活动安全、礼貌、有好处可酌情加0、5-2分。

(五)中午就餐

1、就餐时间在教室外逗留1人次扣0、5分;

2、未按时组织学生就餐扣0、5分;

3、就餐时教室里无老师扣2分;

4、未排队打饭菜，秩序差扣1分;

5、未吃完饭离开教室1人次扣0、5分;

6、有剩菜剩饭现象1人次扣0、5分;

7、未到指定地点洗碗1人次扣0、5分;

8.就餐状况个性好可酌情加0、5-1分。

(六)清洁卫生

1、桌凳、卫生工具摆放不整齐扣0、5分;

2、讲桌椅上凌乱无序扣0、5分;

3、地面不整洁扣0、5-1分;

4、瓷砖未擦干净扣0、5分;

5、天花板上出现蜘蛛网扣0、5分;

6、门窗、玻璃不干净扣0、5-0分(靠教学背后一侧除外);

7、花坛内未清扫干净扣0、5-1分;

8、出现卫生死角扣1分;

9、垃圾未倒扣0、5分;

10、随地乱扔垃圾一人次扣1分;

11、蓄意破坏环境卫生1人次扣2分;

12、打扫并持续良好可酌情加0、5-1分。

(七)路队放学

1、未在规定时间内组织学生放学扣0、5分;

2、班主任或副班主任未按时到位组织扣0、5分;

3、队伍不整齐，精神风貌差扣0、5分;

4、路队纪律差，秩序混乱扣1分;

5、过马路的学生擅自过马路一人次扣0、5分;

6、放学期间发生打架等不安全事故视其影响扣1-5分;

7、路队放学个性好可酌情加0、5-1分。

学校班级管理规章制度2

一、宗旨：

加强学校的规范管理，促进学生行为由规范向养成提升，提高学生的综合素质，进一步推进校园文化的建设。

二、具体办法：

建立班级管理量化考核制度，每班每月考核分XXX分，分项进行考核，各项分值扣完为止，不实行倒扣分。

1、考核分由大队部、德育工作小组、校园巡视员、校园XXX等共同评定。

2、本项得分直接记入班主任、副班主任学月考核得分。

三、扣分细则：

(一)早自习

1、迟到XXX人次扣0、XXX分;

2、未佩带领巾标志XXX人次扣0、XXX分;

3、个人卫生状况差XXX人次扣0、XXX分;

4、到处乱跑XXX人次扣0、XXX分;

5、大声吵闹XXX人次扣0、XXX分;

6、干扰他人早读XXX人次扣0、XXX分;

7、早读状况个性好可酌情加0、XXX分。

(二)眼保健操

1、XXX人未做扣0、XXX分;

2、做操时说话XXX人次扣0、XXX分;

3、做操时出教室一人次扣0、XXX分;

4、做操时窜桌XXX人次扣0、XXX分;

5、做操状况个性好可酌情加0、XXX分。

(三)课间操

1、出操时未做到路队制快、静、齐扣0、XXX分;

2、到达指定地点未按要求散开扣0、XXX分;

3、队伍排列不整齐0、XXX分;

4、班主任或副班主任未到位扣0、XXX分(特殊状况除外);

5、学生未参加课间操XXX人次扣0、XXX分;

6、领操质量差扣0、XXX分;

7、学生做操懒散，动作不规范XXX人次扣0、XXX分;

8、做操过程中有说笑、打闹等现象XXX人次扣0、XXX分;

9、上下楼梯拥挤，造成不良影响视其状况扣XXX分;

10、课间操状况个性好可酌情加0、XXX分。

(四)课间活动

1、未在指定区域活动XXX人次扣0、XXX分;

2、上下楼梯未靠右行走XXX人次扣0、XXX分;

3、不讲卫生，在地上滚爬或玩不健康游戏XXX人次扣0、XXX分;

4、不礼貌、乱吐口痰、说脏话或大声喧哗XXX人次扣0、XXX分;

5、在教室、走廊或楼道间狂奔乱跑或做不安全游戏XXX人次扣0、XXX分;

6、攀爬阳台、翻窗XXX人次扣XXX分;

7、不爱护花草，公物视其状况XXX人次扣0、XXX分;

8、出现打架等不安全现象XXX人次扣XXX分，造成严重后果扣XXX分;

9、课间活动安全、礼貌、有好处可酌情加0、XXX分。

(五)中午就餐

1、就餐时间在教室外逗留XXX人次扣0、XXX分;

2、未按时组织学生就餐扣0、XXX分;

3、就餐时教室里无老师扣XXX分;

4、未排队打饭菜，秩序差扣XXX分;

5、未吃完饭离开教室XXX人次扣0、XXX分;

6、有剩菜剩饭现象XXX人次扣0、XXX分;

7、未到指定地点洗碗XXX人次扣0、XXX分;

8、就餐状况个性好可酌情加0、XXX分。

(六)清洁卫生

1、桌凳、卫生工具摆放不整齐扣0、XXX分;

2、讲桌椅上凌乱无序扣0、XXX分;

3、地面不整洁扣0、XXX分;

4、瓷砖未擦干净扣0、XXX分;

5、天花板上出现蜘蛛网扣0、XXX分;

6、门窗、玻璃不干净扣0、XXX分(靠教学背后一侧除外);

7、花坛内未清扫干净扣0、XXX分;

8、出现卫生死角扣XXX分;

9、垃圾未倒扣0、XXX分;

10、随地乱扔垃圾一人次扣XXX分;

11、蓄意破坏环境卫生XXX人次扣XXX分;

12、打扫并持续良好可酌情加0、XXX分。

(七)路队放学

1、未在规定时间内组织学生放学扣0、XXX分;

2、班主任或副班主任未按时到位组织扣0、XXX分;

3、队伍不整齐，精神风貌差扣0、XXX分;

4、路队纪律差，秩序混乱扣XXX分;

5、过马路的学生擅自过马路一人次扣0、XXX分;

6、放学期间发生打架等不安全事故视其影响扣XXX分;

7、路队放学个性好可酌情加0、XXX分。

学校班级管理规章制度3

一、班干部职责

班长：负责班级全面工作。每月召开一次班委会，制订工作计划草案。做好班委会会议记录。副班长：协助班长做好工作，做好课堂考勤工作和学校以及学院活动的考勤。

学习委员：负责沟通师生之间的信息交流，向有关部门反映学生对教学的意见，组织班级学生开展各类学习活动和基本技能训练。

生活委员：负责学生的后勤工作，协助班主任处理班级生活事务，发生状况主动与相关老师联系。

劳动委员：负责班级职责区群众劳动的安排及监察并及时反馈信息。

体育委员：负责开展经常性的体育活动及组织参加各种体育比赛。组建并管理修改体育队伍。

文娱委员：负责开展班级的文艺活动，丰富课余生活。(文娱委员每学期务必组织一次班级文艺活动)

宣传委员：做好班级活动及黑板报的宣传工作，并及时宣传时事信息。

二、学生课堂常规

1、课前认真做好上课准备，学习用品要整齐安放在课桌指定的位置。

2、听见上课的预备铃后，尽快安静有秩序地进入教室，在自我的座位上静候教师上课。教师走进教室，宣布上课后，班长发出“起立”口令，师生相互问好，在教师示意下，学生方可坐下。

3、迟到的学生在教师同意后，应轻手轻脚走进教室，不得妨碍同学上课。

4、上课时，精神饱满，坐姿端正，自然挺胸，两手放在规定的位置，不做小动作，未经老师许可，不能随便离开座位和教室。

5、上课时要专心听讲，用心思考问题。读书做到心到、眼到、口到。努力掌握正确的学习方法，勇于提出问题，用心参加讨论。发言、提问，要按规定的姿势举手，在教师指名后才能发言，发言时要姿势端正，说普通话，声音响亮，语句完整，并注意礼貌礼貌用语，发言完毕即自动坐下。

6、对教师布置的作业要认真、独立完成，遇到困难时，如果经过思考还是不懂，要主动请教师辅导。作业要整洁，格式贴合规范，做到按时交。

7、写字要严格持续“眼离书一尺，胸离桌一拳，握笔手指离纸一寸”的正确姿势。

8、下课时，教师宣布“下课”，班长发出“起立”口令，在教师招呼后，学生方可平静有序地走出教室。

9、值日生应督促全体同学持续教室整洁，一下课就帮忙教师整理教具，擦净黑板。

三、班级环境管理制度

1、班级环境要求

(1)教室前黑板上方正中挂国旗。

(2)劳动、卫生等方面的工具一律摆放在教室后内墙角。

(3)奖状、锦旗一律挂在教室后黑板上方，做到整齐、美观。

(4)“课程表”、“作息时间表”、“值日生表”等贴在规定位置。墙壁、讲台、课桌等不得乱贴、乱画。

(5)教室黑板报资料每月更换一次，围绕当月主题;雏鹰天地资料丰富多彩，版面设计要有特色和创意，讲究艺术美

(6)教室持续良好的通风和整洁。

2、值日班长(生)职责

(1)监护班级各项环境设施、设备。

(2)开启和关掉教室里的灯、电扇和门窗。

(3)督促同学摆好课桌椅、持续整齐排列，负责讲台的清洁卫生，做到每节课后讲台持续洁净。

(4)认真记录值班状况，并送班主任审阅。

学校班级管理规章制度4

为加强班级建设，发挥班委会及班委的核心领导作用，各负其责，各尽所能，调动工作的用心性，使班级工作有条不紊地进行，特制定以下工作职责。

一.班委会职责

1.配合老师鼓励同学努力学习，组织有关学习活动，介绍学习方法，交流学习经验，帮忙同学解决学习中的困难，完成学习任务，提高学习质量。

2.协助班主任和任课教师教育学生增强组织性、纪律性，遵守学校和班级规章制度，保证各项规定和措施顺利进行。

3.协助班主任组织同学参加各种有好处的活动，提高同学的政治觉悟、道德水平和各种潜力，增强劳动观念。

4.组织同学开展各种文体活动，丰富文化生活，增进身心健康。

5.关心全班同学的生活，团结友爱，互相帮忙，帮忙家庭困难和学习基础差的同学解决学习和活动的困难，共同进步。

6.维护同学的正当权益，反映同学们的推荐、意见和要求，促进同学之间、同学与教职工之间的团结。

7.坚持原则，敢于向不良思想和行为作斗争，自觉维护群众荣誉。

8.组织填写各种表册，做好各项考核指标的记录与统计工作。

二.班委职责

班长：

1.全面负责班级工作，并指导和协助其他班委开展工作。

2.负责召开班委会会议，研究、讨论班级工作，处理各种偶发事件，并采取措施。即时向班主任汇报班级状况，提出推荐和意见。

3.负责组织其他班委及同学开好主题班会。

4.认真填写《班级日志》，严格把好“考勤”关。

5.作好“班级荣辱记载本”的纪录，作好“班级学生量化考核积分”的`周结和月结。

团支部书记：

1.每月做好对班级各团员的考核工作。

2.组织好团队活动，丰富同学的课余生活。

3.组织后备团员的考核、审核工作。

4.及时收齐团费并上交校团委。

学习委员：

1.记录好每日各科作业完成、上交状况，即时发现问题，并向班主任汇报。

2.掌握全班同学的学习状况，及时向班主任和科任教师反映学习中的问题，组织好评教评学活动。

3.组织交流学习经验，帮忙同学们解决学习中的困难。

4.做好“班级学生量化考核积分”中“学习”指标的记录。

生活委员：

1.负责班级财物管理、修缮。

2.组织并检查每一天清洁小组教室内外清洁，并持续全天清洁，督促同学做好“一平方米卫生职责包干”。

3.组织和安排同学们参加大扫除劳动，作检查、记录和评分，完成劳动任务。

4.做好“班级学生量化考核积分”中“劳动”指标的记录。

体育委员：

1.按“快、静、齐”要求，组织同学们准时参加每日两操，及周一朝会、学校大会。

2.体育课负责整队，协助体育老师上好体育课及体育达标检查。

3.组织同学参加学校组织的体育参赛活动。

4.做好“班级学生量化考核积分”中“体育”指标的记录。

宣传委员：

1.搞好班级的各项宣传活动，各项比赛和评比活动的结果以公告栏的形式公布出来。

2.负责组织和指导同学们轮流出黑板报，按计划定期更换班级黑板报。

3.做好宣传资料的收集、整理和保管工作(比如运动会、文娱晚会和其他一些班级群众活动)。

4.做好“班级学生量化考核积分”中部分指标的记录。

文娱委员：

1.组织班级文艺活动，参加学校文艺节目会演。

2.开展班级文娱活动，丰富同学们的文化娱乐生活。

3.组织好每日读报，并配合班长开展主题班会。

4.做好“班级学生量化考核积分”中“课外活动”指标的记录。

三.课代表职责

配合任课老师完成教学，按时收发作业，记载好每日作业上交及完成状况，并向学习委员汇报，作好纪录。

四.清洁组长(值日生)职责

1.课前擦干净黑板、讲台。

2.持续讲台及周围卫生整洁，及教室门口走廊保洁。

3.提醒大家上课及持续教室卫生整洁。

五.清洁卫生小组职责

1.每日早、中、晚三扫，包括扫净地面垃圾、拖地、清空垃圾桶。

2.每日晚扫，用湿抹布擦净黑板、讲台，对齐课桌椅。

学校班级管理规章制度5

一、班干部制度。

班干部是连接老师和学生的纽带，是老师的小帮手。挑选出优秀的班干部可以减轻教师工作负担，达到事半功倍的效果。班干部的选择一般有以下几个原则：1、有责任心

任何一个干部都要有责任心，学生干部更是如此，只有事事上心，把同学的事情当成自己的事情，才能胜任这一工作。2、成绩优秀

小学阶段的孩子特别注重成绩，喜欢和成绩好的学生打交道，挑选成绩好的学生有利于树立班干部威信，便于工作开展。3、善于沟通

班干部需要对老师的指令上传下达，同学之间有了矛盾也要积极调节，这时候的沟通能力显得尤为重要，言语表达，肢体语言，都是必不可少的条件。

二、卫生制度(值日制度)

良好的班级群体，成绩好是衡量一个班级管理成功与否的重要因素，而洁净整洁的班级环境，绝对是促进学生积极学习的有利条件。从我们小时候开始，值日小组就出现在每个教室的墙上。今天要说的，是应该不断细化，不断具体化的值日小组制度。

1、室内卫生

按照周一至周五每天一组的分配是基本准则，注意要细化，具体到每个孩子的具体工作。

洒水，倒垃圾，扫地等任务指派专人，各司其职。

2、卫生区

大环境和小环境一样，挑选有责任心的孩子，在劳动中培养孩子的勤奋，踏实的品格。

3、黑板，绿植管理小组

随着班级环境的不断改善，很多班级有了无尘黑板和各种盆栽绿植，如何管理好窗台的绿色植物并不简单，指派专人浇水，精心呵护，可以培养孩子对大自然的兴趣。黑板使用频率很高，轮流让孩子“值班”对于培养学生认真刻苦，吃苦耐劳的品质非常重要。

三、小组长制度

再好的老师，也不可能保证每个孩子都一次性教会，这个时候，挑选出理解能力强，接受能力强的学生，给予他们一定的权力，让他们成为小老师，用学生们自己的语言，教会学生，效果并不会比教师讲授的效果差。但是需要注意的是，一定要教给“小老师”正确的教学方法，在笔者日常教学中发现，很多小组长会习惯性的把正确答案告诉孩子，这样的教育是没有起到很大作用的，应该把详细的解题思路进行阐释，让孩子自己去领会，去感知。

四、作业检查制度

作业是我们日常学习中非常重要的一部分，家庭学业和随堂作业是检查教学成果的主要工具。在笔者日常教学中发现，家庭作业的完成度是远远不如随堂作业的，究其原因其实是因为在家里缺乏教师的监督和促进，因此，检查作业显得十分重要，给孩子一个准确的作业要求，让孩子能够保质保量的完成家庭作业，巩固课堂学习的效果，显得尤为重要。

学校班级管理规章制度6

一、班干部制度。

班干部是连接老师和学生的纽带，是老师的小帮手。挑选出优秀的班干部可以减轻教师工作负担，达到事半功倍的效果。班干部的选择一般有以下几个原则：1.有责任心任何一个干部都要有责任心，学生干部更是如此，只有事事上心，把同学的事情当成自己的事情，才能胜任这一工作。2.成绩优秀小学阶段的孩子特别注重成绩，喜欢和成绩好的学生打交道，挑选成绩好的学生有利于树立班干部威信，便于工作开展。3.善于沟通班干部需要对老师的指令上传下达，同学之间有了矛盾也要积极调节，这时候的沟通能力显得尤为重要，言语表达，肢体语言，都是必不可少的条件。

二、卫生制度(值日制度)

良好的班级群体，成绩好是衡量一个班级管理成功与否的重要因素，而洁净整洁的班级环境，绝对是促进学生积极学习的有利条件。从我们小时候开始，值日小组就出现在每个教室的墙上。今天要说的，是应该不断细化，不断具体化的值日小组制度。

1、室内卫生按照周一至周五每天一组的分配是基本准则，注意要细化，具体到每个孩子的具体工作。洒水，倒垃圾，扫地等任务指派专人，各司其职。

2、卫生区大环境和小环境一样，挑选有责任心的孩子，在劳动中培养孩子的勤奋，踏实的品格。

3、黑板，绿植管理小组随着班级环境的不断改善，很多班级有了无尘黑板和各种盆栽绿植，如何管理好窗台的绿色植物并不简单，指派专人浇水，精心呵护，可以培养孩子对大自然的兴趣。黑板使用频率很高，轮流让孩子“值班”对于培养学生认真刻苦，吃苦耐劳的品质非常重要。

三、小组长制度

再好的老师，也不可能保证每个孩子都一次性教会，这个时候，挑选出理解能力强，接受能力强的学生，给予他们一定的权力，让他们成为小老师，用学生们自己的语言，教会学生，效果并不会比教师讲授的效果差。但是需要注意的是，一定要教给“小老师”正确的教学方法，在笔者日常教学中发现，很多小组长会习惯性的把正确答案告诉孩子，这样的教育是没有起到很大作用的，应该把详细的解题思路进行阐释，让孩子自己去领会，去感知。

四、作业检查制度

学校班级管理.doc 篇6

XXX201X级XXX20120XXX06ZB0

1一、班级教育管理的基本内涵

班级是学校的细胞，它既是学校领导工作的基本单位，也是学生学习、生活的基层集体。班级教育管理指班主任运用一定的手段和方法，建立一定的制度，极大地发挥人（学生、任课教师、家长）、财（班费）、物（黑板、粉笔、墙报、课桌椅等）诸因素的作用，充分利用班内外各种有利条件，组织和领导全班同学，协调一致，有效实现预定的班级教育目标。

二、班级教育管理的基本特点

班级教育管理过程中的基本矛盾，是班主任对学生提出的教育管理要求与学生现有的身心发展水平、知识、能力之间的矛盾。班主任和学生之间的相互作用要通过一定的教育影响、管理手段为中介，班主任和学生之间的相互作用要通过一定的教育影响、管理手段为中介，否则，师生之间的双向交流无法展开。在班级教育管理中，教育影响主要包括：班主任、课程教材、班风、班级的教育管理制度以及各项教育教学活动等。班级的这些教育影响，通过班级教育者、管理者的精心选择与设计，有计划、有组织地施加到全体学生的身心之中，使学生的思想情感与行为发生预期的变化，达到预期的教育管理目的。

三、班主任在班级教育管理中的体会

班主任是全班学生的组织者领导者和教育者，他是学生健康成长的引路人，是联系各任课教师和学生的纽带，是沟通学校和家庭社会的桥梁，是对学生进行思想品德教育的骨干力量。班主任则是抓好班级管理的关健, 作为班主任,笔者想谈谈从心理学角度如何抓好班级工作的几点体会。

(一)认同心理的运用

当一个人对组织目标有了认同感以后, 就会相继产生一种肯定性的情感和积极态度, 进而迸发出一种为实现组织目标的驱动力, 这就是心理认同。班主任是学生人生道路上的领路人, 其言行举止对学生起着潜移默化的作用。班主任的良好形象是一种巨大的教育力量, 处处事事是学生的楷模, 所以班主任首先应该是学生的榜样, 以其人格的魅力影响学生。但光具有上述前提还是不够的, 还必须使全体学生对班主任的所做所为予以认同, 使学生在心理上与班主任产生感触与共鸣。这样班主任发出的号召指令, 学生就不会仅仅是口头勉强答应或暂时服从了。那么如何才能达到师生具有的认同心理呢?笔者认为必须具备以下几点：

首先要体现一个“爱”字, 教师应敬岗乐业, 爱生如子, 无私奉献。一个合格的班主任,爱全体学生, 对学生充满爱是做好班级工作的前提和基础。需要强调的是, 这里所说的“爱”,是指全体学生, 班主任爱自己的学生, 不应以学生的学业表现的好坏以及家庭的优劣为标准, 而要一视同仁, 当班主任真心实意地爱学生, 学生就会对班主任产生亲切感、信任感, 这是认同心理产生的必要条件。其次是突出一个“情”字, 班主任对学生应倾注全部感情, 坚持以“情”感人, 才能增强育人工作的感染性、有效性, 班主任只有与学生建立了感情, 学生有话就愿跟你说, 有困难就愿请你帮助, 有苦闷就愿向你倾诉。使学生对班主任产生了亲近感, 与班主任产生认同心理。

再次是在一个“行”字。江泽民同志曾要求: “教师应该当好学生健康成长的指导者和引路人”教育家叶圣陶更一针见血的说过: “教育工作的全部工作就是为人师表。以“行”服众, 以身作则是班主任抓好班级工作的关键。班主任的模范行为对学生有潜移默化的功能和水滴石穿的力量。作为一个班主任, 一言一行都要严格自我约束, 要求学生做到的, 自己首先做到。

(二)公平心理的掌握

管理科学中的公平论提醒我们: 人们一旦意识到不公平, 就会引起“不平则鸣”, 工作积极性即会随之降低。作为班主任, 要有效地去管理好一个班级, 一定要注意掌握好学生的公平心理。学生到了一定的年龄层次, 对是非好恶一般都有一个内定的标准。这就要求班主任在班级管理中一定要注意公平。公正, 不能失之偏颇, 以免造成学生内心的不平衡。班主任在工作中要把握评价尺度, 不能前松后紧, 前紧后松, 更不能戴有色眼镜看人, 对学生有亲疏好恶。班主任工作有时被学生认为处理得不公平, 大致有两方面的原因, 一方面属政策性, 另一方面受管理者主观因素的干扰, 也就是前面说的亲疏好恶。这就要求班主任首先在制定班级奖惩条例等“班级班规”时要注意对事不对人, 在班干部选配时要注意代表性, 在对班干部的使用上要严格, 在奖惩方面不能凭感觉,感情用事。

(三)班级管理中的心理教育

抓好班级管理, 心理教育是一个重要的不可忽视的环节。在中学生应有的素质结构中, 除了身体素质、科学文化素质、技能素质、思想道德素质之外, 还有一个重要的素质就是心理素质。心理教育以心理发展为目标, 以心理辅导为主要形式, 以班主任工作结合学校教育工作、教学工作、课外活动为多种途径, 其工作对象为全体学生。要进行学生的心理教育, 首先必须了解学生, 熟悉学生的生活环境,在对学生情况有一个基本了解之后, 进而要有针对性地对学生进行心理辅导, 强调学生的非智力因素, 重视对学生的情感陶冶, 意志培养, 个性调节。对学生有目的地进行组织能力、演说能力、抗挫能力、自我教育能力的训练和发展, 重视学生智力、情感、意志、个性等品质的训练和培养。

四、班主任在班级管理工作中的重要作用

班主任是班级管理工作的领导者、组织者；是素质教育的主要实施者；是沟通学校、家庭、社会的桥梁；是联系各科教师和学生的纽带。班主任还是学生接触最多的老师，其言传身教直接影响到学生的综合素质。因此，作为班主任，要有培养学生优良心理品质、美好道德情操、良好行为规范、科学人生观念的指导思想，更要有严谨的工作作风、不懈的工作毅力、奉献的工作精神，并将之投入到班级管理工作中去，培养高素质的人才。就班主任工作谈一些自己个人的看法。

班风建设要重视

班风是班集体的行为风尚，良好的班风对每一个成员具有约束力、指引力。良好的班风是校风的重要组成部分，是学生发展进步的良好的外部环境。没有规章制度，班级管理就会随机应付、有始无终，学生无所适从，制定一套适合本班情况的班规，有利于课堂学习的顺利进行。

实行班长负责制是班风建设的核心

班干部队伍是班级的核心，是一个班能否形成良好班风的决定因素。实行班长负责制，让学生自我管理，从而体现“以人为本”管理思想，这样可以减少学生对管理的抵触甚至对抗的情绪，减少由人际关系不谐产生的内耗，从而最大限度调动学生参与管理的积极性，解决学生服从管理、投入管理的问题，提高班级管理的实效。实行班长负责制，大致经历了三个阶段： 班主任管理阶段。刚接班时由班主任亲自管理。师生共管阶段。由于班干部生活在学生中间，因此充分发挥他们的“上传下达、下情上传”的作用，及时掌握班内动态。

问题处理要讲究方式

金无足赤，人无完人，何况十一二岁的学生由于每个学生的成长环境、家庭背景、生活经历、性格情趣不尽相同，因此，他们在一起学习、生活时，难免会产生一些矛盾、困惑，势必会出现一些缺点、错误。为此，班主任要有充分的心理准备面对可能发生的各种问题，沉着应对。

处理问题要及时

学生都是带着良好愿望走进校门的，但随着时间的推移，少数学生受到社会不良风气影响，放松了警惕性、自觉性。为此作为班主任，要细心观察学生的变化，去了解他们的所思所想，帮助他们度过迷惑期。发现不良思想苗头、情绪波动要及时谈心，了解情况，并与家长沟通，以适当的方式帮助他们，消除隐患，防微杜渐。如：有的同学出现早恋问题，作为班主任要从“爱”字出发，动之以情，晓之以理，帮助学生分析不良行为的危害及可能造成的后果，教会学生懂得“负责”，使其醒悟，从而自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯。

处理问题要耐心

学生身上的坏毛病、不良习气不可能一次班会、二次谈心、三次教育就克服掉，要在“经常不断”上下功夫，充分认识学生的心理、生理发展的特点、规律，了解他们的反复性、特异性。如：有的同学属于“学困生”，尽管人数不多，但他们随心所欲，影响很坏，因此要求班主任要有敏锐的洞察能力，寻找他们的“闪光点”，树立他们的自尊心、自信心，消除心理障碍，“导之以行，持之以恒”，耐心细致做好他们的转化工作。

处理问题要率先垂范

为人师表，特别是班主任，平时一定要高风亮节，以自己的洁言洁行去感化学生，逐步在学生中树立自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。“喊破嗓子，不如干出样子”，要求学生做到的，自己必须做到，如：学校规定学生每天到教室上课，作为班主任应做到同时到岗；学校规定学生不许佩带任何饰品，作为班主任也应首先做到，要求学生不做的，自己坚决不做。

中职学校班级管理的艺术 篇7

中职生是一个特殊的学生群体, 他们既有自身特有的长处, 又有某些特定的不足, 需要得到特别的教育关怀。班集体不仅是教师实施教育管理的场所, 也是师生追求人生理想和个人价值的共同体, 更应是学生获得精神激励和赏识、满足和愉悦的“精神家园”。班主任应从更高层次去审视自己的角色地位, 学会精神关怀, 学会建设班集体, 建立良好的班风、学风, 学会引导学生选择班干部, 使广大学生在自己的家园中实现自我教育、自我管理、自主发展。

一关爱学生, 做学生的良师益友

精神关怀的内容是很广泛的, 关心和理解人, 尊重和信任人是情感关怀的基本表现。教师的爱是塑造学生灵魂的伟大力量, 不仅能提高教育质量, 还能影响学生的身心健康、人格形成、职业选择和人生道路的拓展。班主任要用发自内心的真诚、对学生一生成长负责的爱, 设法走进学生的心灵。要用爱心、诚心、细心和耐心去换取学生的真心和家长的放心。如对待犯错误的学生, 笔者会把他请到办公室, 不是把他训斥一通, 而是耐心地帮他分析犯错误的原因和后果, 消除其抵触心理, 接受老师的开导。班主任动情, 学生才会动心。反之, 如果老师劈头盖脸地把学生训斥得一无是处, 那么他就很容易破罐子破摔。所以班主任要充满爱心, 在情感上尊重和关心学生, 在行动上激励和引导学生。教育不是在学生头脑中打下一个痛苦的烙印, 而应是在学生心灵上点燃一盏闪亮的明灯, 使学生由自卑变得自信, 从迷茫走向成熟。

班主任关爱学生是全面出色地做好班级管理工作的前提和基础。班主任应像父母疼爱自己的孩子那样疼爱学生, 关心他们的学习、生活和身心健康。要经常询问学生在学校的学习生活情况, 及时发现他们身上的闪光点, 捕捉教育的最佳时机, 及时评价。即使是一个微笑、一个眼神、一个赞许, 都会对学生的成长起着作用。所以, 班主任要讲究管理艺术。

二重视培养班干部, 实现班集体自主管理

班干队伍建设是实现班级自主管理、建立良好班风学风的基础。班主任要善于挖掘发现担任班干部的人才。如在让班上学生讨论和制订本班的发展目标和班级管理制度时, 我就鼓励学生自愿报名来负责相关工作, 然后让所有报名的学生自主分配和协调各自的工作, 创造机会让他们展示自己。在这个过程当中, 学生干部工作积极主动, 学会了如何团结协作, 做好班级管理工作。此外, 我在班级管理工作中, 还启用一些所谓“差生”当学生干部, 这部分学生号召力强, 如果我们能善用这些“差生”, 给他们一个“官衔”用来约束自己, 会使这些“后进生”重新找到自尊和自信, 良好的班风形成也就“水到渠成”。学生干部毕竟还只是学生, 他们在管理的很多方面都存在不足。我经常利用班干部会议, 设计工作方案和组织活动等形式对他们进行培训和指导, 放手让学生自主管理, 尽可能发挥学生的主动性和创造性, 让他们对班级管理提出自己的想法和建议。只有这样才能让学生真正地展示自我, 发展个性。

三加强班集体建设, 形成良好的班级氛围

在班级的日常管理中, 班主任必须立足全班, 创造一种和谐、向上的班级气氛。围绕“班级目标”, 推进“班级团队建设”, 深入开展班级活动, 优化提升班级文化, 改进班级管理, 完善班级评价, 从而不断推进班级建设, 在这个过程中, 班主任要给予学生更多、更全面的关心。笔者通过各种形式的活动, 来正确地引导班级舆论, 活跃班级气氛, 强化班风、学风。如开展特定的主题班会。每一次班会, 笔者都会要求班长就我们班存在的问题结合学校统一要求来确定班会主题, 利用各种机会在全班对学生的行为作出定性的评价。对表现好的学生给予表扬和奖励, 表现不好的给予批评和教育, 在全班形成了扶正压邪、人人争当先进的良好班风。

在班级管理中, 班主任要把学校的各项要求转化成学生的需要。如学校的卫生和纪律评比, 本来是学校通过评比促进对班级和学生的管理, 但通过班主任的工作却可以把它变成学生的自我需要。

笔者曾向学生提出一个问题:大家是愿意在一个处处落后的班级, 还是在一个事事争先的班级?学生纷纷回答要事事争先。既然这样同学们就要在活动中拿出行动来, 贡献自己的力量, 维护班级荣誉。通过刺激形成学生“争先”的心理需求。另外, 笔者还给学生这样的心理暗示, 学校的每一项评比都是我们本来就应做好的, 做不好就是自己出了问题, 从而把学校的要求, 逐渐变成学生的需要, 把“要我做”变成“我要做”。那么怎样才能完成这样的转变呢?笔者觉得, 研究、分析学生的特点, 把教育的内容转化成学生的需要是最好的方法。

在文化课学习方面, 由于中职生文化基础较差, 班主任要指导学生学会学习。首先要激发学生学习的积极性, 让学生“要学”, 培养学生学习的能动性。其次要教给学生学习的方法, 使学生“会学”, 做到课前预习和课后复习, 勤学好问。此外, 还提醒学生注意合理安排时间, 提高学习效率。

在立足全班的基础上, 班主任还要想方设法有针对性地做好学生个体的工作, 尤其是少数“问题学生”。笔者经常利用课余时间找学生谈心, 关心他们的学习和生活, 了解他们在想什么。笔者还经常与学生家长保持联系, 让家长知道孩子在学校的情况, 并了解学生的过去, 有的放矢地做好学生的思想工作。

教育是培养人的事业, 班主任在培养教育学生的过程中要让学生获得人格的升华和人生价值的体现。当学生的脸上绽放笑颜, 当心灵与心灵之间架起沟通的桥梁, 当从班主任工作中体验到乐趣时, 我总是倍感欣慰。

参考文献

[1]匡瑛等主编.今天, 我们怎样做班主任[M].上海:华东师范大学出版社, 2006

加强班级建设　促进学校管理 篇8

[摘 要]:加强班级管理，建设一支高水平的班主任队伍是学校管理的关键。对班级管理要大胆改革，建立班级管理新机制，形成规范是重点。大力加强德育，改革班级管理必须加强德育研究，德育科研是德育工作改革和发展的重要条件。加强班级管理就要加强对学生的思想教育，对学生进行思想教育是根本。

[关键词]:班级建设 学校管理 队伍建设

班级是学校教育管理的基本单位，学校各方面工作归根到底是由班级来完成。同时班级管理也是学校管理的基础，学校为社会培育人才的任务，必须依靠班级加强管理来完成。对班级实行科学管理，是优化育人效果的必要的组织工作，缺乏科学管理，育人效果就没有组织保证。因此,班级管理及建设在学校管理中居于十分重要的位置。

一、队伍建设是关键

班级管理是指班级管理者运用现代管理学的原理，为学生成长创设一个良好的心理环境，按照学生心理、行为的规律，对学生进行心理疏导和行为指引，充分调动学生参加各项教育活动的积极性和主动性，为有效地实现班级育人目标而进行的组织工作过程。班主任是班集体的教育者和组织者，是班级建设的核心，其素质直接关系到班级管理的水平，影响着未来人才的素质。因此，加强班级管理，建设一支高水平的班主任队伍是关键。

随着现代化步伐的日趋加速，教师队伍建设也日渐规范化、科学化。建设一支素质高、有科学管理方法的班主任队伍，对培养跨世纪人才有着不可低估的意义。恰当地在班主任队伍建设中引进激励机制可以激发班主任的内在动力，使他们在主动、自愿的动机下，向所期望的目标更加积极地工作，发挥更大的能动性，从而取得卓有成效的工作成绩。如何建设一支优秀的班主任队伍?笔者认为主要努力把好“三关”：一是选派关。要选择思想素质高，业务能力强，知识结构全面的优秀教师担任班主任，同时充分发挥有经验的老班主任的“传帮带”作用，以老班主任的高尚师德、对事业的执着和奉献精神来感染副班主任，用年轻班主任的大胆开拓进取精神来激发老班主任，促使老少共进。要求正副班主任不仅“为人师表”，而且要“爱党爱国爱教爱校爱生”。并做到老中青相结合形成梯队，形成一支品正、业精、协调的班主任队伍；二是培训关。毛泽东同志曾说过：人才的成长，一靠培养，二靠政策。班主任队伍建设又何尝不是如此？学校要通过培训提高他们的政治理论水平和教育理论水平，提高其工作的方法和技巧,增强其工作的责任感和使命感，不断更新教育观念。当今实施素质教育，可以说是一场教育革命，作为管理者思想不先进，方法不科学，难以适应时代潮流，大力推进素质教育。三是政策关。班主任是“小校长”，队伍不稳定，班级管理不可能得到加强，因此，学校乃至上级部门要通过政策倾斜不断提高班主任的地位及待遇。

二、规范管理是重点

班级建设管理是核心。传统的班级管理实行“管”、“卡”、“压”，显然与时代精神相悖，因此对班级管理要大胆改革，建立班级管理新机制，实行“两制一聘”的办法，即“班主任负责制”、“目标责任制”、“班主任聘任制”。“班主任负责制”（给班主任以权力）——全面负责本班学生的思想、学习、生活；“目标责任制”（给班主任以压力）——把学校工作目标分解到班级中予以落实；“班主任聘任制”（给班主任以动力）——对目标完成情况定期进行考评，奖优罚劣，实行优胜劣汰，促使班级管理全面落实。在此基础上还要狠抓管理的规范，努力实行“三化”。一是德育内容系列化，学生思想的形成是一个在不断反复中提高的过程，这决定我们的德育工作必须形成系列，整体上保持联系，阶段上保持独立，避免工作过程中的随意性。第二是工作方法的多样化。学生是一个生动活泼的群体，方法的单一必然造成效益低下，提高工作实效性，必须讲究工作策略。既要有正面疏导，又要有侧面教育；既要有正面引导又要有反面激励；既有正面鼓励，又有反面鞭策，并寓教于乐，让学生在愉快中接受教育。第三是管理制度化。管理制度化是依法治校的重要内容，重点要抓好评价机制，做到考评内容形成体系，发挥考评的导向作用。为更好地发挥教育评价的导向功能，就必须依据教育目标制定恰当的评价内容和标准，对教育效果实行全面的评价。

三、德育科研是保证

德育工作也要加强科研。班级管理实践中总有不少亟待解决的问题，尤其是当前经济体制转轨，出现了许多新情况、新问题，如果不加强研究，必将导致班级管理滞后。因此要大力加强德育，改革班级管理必须加强德育研究，可以说德育科研是德育工作改革和发展的重要条件。抓好德育科研，必须保证“三性”。一是经费投入的稳定性，学校德育经费投入一般比较少，德育研究经费的投入就更不用说。究其原因主要是领导认识不足。解决经费不足问题归根到底是解决领导认识问题，克服“德育工作说起来重要，做起来不要”的错误思想，做到德育科研经费投入不仅不能少，而且还要逐年增长。二是选择项目具有针对性。德育科研要紧密结合学校实际，突出重点，注重其实效性。三是成果推广方式多样性。成果推广是德育科研的重要工作，直接影响德育科研的效益，学校要采取多样方法推广已取得的成果，运用经验交流、现场示范、成果展示等各种形式转化研究成果，从而提高学校的班级管理水平，将班级管理纳入科学、规范、健康的轨道。

四、思想教育是根本

学生是班级的主体，他们的思想状况直接关系到班级管理的效果。加强班级管理就要加强对学生的思想教育，引导他们正确认识社会，认识人生，认识自我，从而树立正确的世界观、人生观，懂得遵纪守法，勤学上进，为今后踏入社会，成为合格公民做好准备。抓好思想教育重点要解决好三个问题：首先，让学生确立什么样的思想。人不能没有精神，但精神支柱从何而来？主要取决于正确的先进的思想。作为教育始终要把引人向上的好的思想教给学生。在市场经济条件下，不少家长把金钱意识、享乐意识、个人主义作为教育的首选内容和主要内容，这必然导致学生素质降低。江泽民同志强调要“用科学的理论武装人”，应该说这给学校的教育指明了方向。其次，采用什么形式教育学生，思想教育要想达到最佳效果，最好的办法是联系现实生活进行，做到寓教于乐，并注意教育的层次性和连续性，这样才能有效促进学生思想素质提高。另外思想教育要坚持“三为主”的原则，即坚持正面教育、说服教育、自我教育为主。“一刀切”和“跳跃式”的教育方法都会使学生思想得不到应有的发展。

随着社会的进步，经济的发展，学生的思想教育越来越重要，班级管理和建设在学校管理中的位置也显得越来越重要。但只要坚持以德育为首，以教学为中心，以后勤作保障，狠抓学校德育工作队伍的建设，学校的各项工作将会顺利开展，并取得预期效果。

参考文献：

[1]叶瑞祥,沈晓良.教育学教程.广东高等教育出版社,1992，10.

[2]刘居富,谭细龙.班级管理理论与实践.中国物资出版社,1998，10.