爱心浇灌祖国的花朵

爱心浇灌祖国的花朵（推荐8篇）

爱心浇灌祖国的花朵 篇1

高坪区永安小学永立村小教师 陈朝勤

我在偏远的山村小学从事教育工作已有39年了，在这三十多年的教学工作中，使我深深地体会到：要培养和造就一大批合格优秀的学生，教师必须要有一颗爱心，要爱岗敬业，能为人师表，关爱学生，有强烈的事业心和责任感。

一、建立友好和谐的师生关系

在教育教学中，我始终坚持建立友好和谐的师生关系，着力营造一种“老师善教，学生乐学”的风气，相互信任。我用慈母般的感情去关爱每个学生，精心塑造他们的心灵。每接任一届新生，我首先和学生打成一片，跟他们一起学习，一起打球，一起做游戏，把自己当作他们的知心朋友，他们想什么，做什么，需什么，每个同学有哪些闪光点，都做到心中有数。同学听到什么好消息，遇到什么困难，有什么需要都愿意给我讲。去年刚开学，学前班的陈宝林对我说：“老师，我家好久没吃肉了，米也没有了，哥哥说，他想和我在你家吃住。”我说：“好啊，欢迎你们。”我马上将他们接到我家安置好，和我同吃同住，我还给他爸爸妈妈买了米面和肉。过年了，还给他们家买了年货送去，他们非常感激。因为他妈妈是残疾人，生活无法自理，他父亲患有严重的关节炎，我每年定期或不定期到他们家作家访，给他们带去一些必要的生活用品，衣服、鞋袜、1 米面等。去年开学新招了一个学前班，我给每个同学买了铅笔、橡皮、彩笔，无偿地发给他们。冬天我还为他们买了手套和袜子，当同学们领到时，那高兴劲不用说了，我和同学们的感情更深了。

二、建立社会、家庭、学校相结合的教育管理体系

我校位于田家寨山上，山高沟深，远离场镇，交通不便，信息闭塞，贫穷落后。与小佛、浸水、阙家、永安四交界。所教学生散居在附近的几个村社。多数是留守儿童。最远的有十多里远的山路。在教育管理方面，面临诸多问题，安全问题是其中最大的问题。如何让学生平平安安上学回家，我除了切实加强安全教育，讲解安全知识外，还时时刻刻注意排查校内外隐患。一遇大风大雨，我坚持早到校，到途中观察有无塌方滑坡。常给无雨具的同学送伞，背小同学上学回家，从不间断。去年夏天，一次山洪暴发，我背着同学刚踏上一块有青苔的石头上，脚一滑摔倒在石头上，幸好同学没摔伤，自己却摔倒在有棱角的石头上，大腿上划了一道长3公分长的口子，鲜血直流，疼痛难忍，到医务室缝了八针。我想大人稍不注意就易出事，何况是同学，这使我更坚定了加强安全工作的决心。每到开学，我提前检查教室、厕所有无掉瓦，电线是否老化垂落等。但这些还不够，我根据山区、学生年龄等实际情况，建立了社会、家庭学校相结合的教育管理体系，齐抓共管。每期开学时要召开家长座谈会，请村社干部、家长一起参加，向他们介绍学校工作的重点、任务和要求，使家长明确自己的义务和责任。签订《学校家庭联管责任书》。同时请他们为学校教育工作献言献策，使老师和家长 2 心往一处想，劲往一处使，把工作做实做细。从点点滴滴抓起，天天抓，时时抓，抓反复，有效防止和杜绝学生中的不良行为和社会不良影响，为良好的班级的构建创造了良好的条件。所教班级班风好、学风正。

三、开展各种丰富多彩的主题活动

我是班主任，又是各科的科任老师，对学生的思想教育，通过教学进行潜移默化，结合学生实际，结合课文内容开展一些主题活动收到了较好的效果。如讲《观潮》，教育学生热爱祖国的大好河山。开展“祖国在我心中”的主题活动，讲《给予是快乐的》，教育学生从小懂得应该关心有困难的人。开展“团结互助”的主题活动，讲《呼风唤雨的世纪》，教育学生从小学科学、爱科学，开展“学科学、爱科学、爱家乡”的主题活动。同时，我还经常组织学生开展升国旗、唱国歌的活动。举办诗歌朗诵会，开展书法展览等，这些活动在学生自我认识、自我管、自我评价等方面起了积极的作用。

四、以理服人，以情感人，关注后进生成长

要培养和造就一大批合格优秀的人才，只注意培养优生是远远不够的，更要注意差生的培养。我班有个叫“火种”的同学，是家中的掌上明珠，课堂上常常恶作剧不露马脚，平时很少做作业，成绩很差。一次他与社会上的人赌博，输了钱，回家去偷了他爷爷60元钱，他爷爷知道了，不但不教育，反而夸奖他宝贝孙子，虽然读书不行，赌钱还有一套。后来胆子越来越大，发展到社会上去偷，在同学中造成了极坏的影响。这件事对我启发很深，面对这样的偏 3 差生，班上还有多少，如果不加强教育，一旦步入社会，就会造成社会不安定因素。我想应趁在学校里，年龄小，及时耐心教育，还是很有希望的。我决定找机会接近他，和他交知心朋友。我发现他喜欢打乒乓球。一次活动课上，我拿起球拍主动邀请他和我决一胜负，他乐意接受了，我边打边夸奖他球技高，有些球比我打得好。他听了满意地笑了。我边打边继续称赞他：“我像你这么大，球没有你一半打得好，如果你在其他方面也能像打球一样做得这样漂亮就好了。”他从我的话中感受到了我对他的殷切希望和诚意，又一次笑了。后来我发现他喜欢画画，还会唱歌，我灵机一动，帮助他在班上树立新的形象，在“六一”班级联欢会上，我推荐他登台表演，他的表演十分精彩，大家为他热烈鼓掌，点燃了他自尊、自信和上进的火花。后来学习十分刻苦，改掉了恶习。

第二学期同学们选他为班上文娱委员。我这把钥匙终于打开了这把“生锈的锁”。由此我体会到：转变后进生“情要真，心要诚，方法要妙”，才能收到好效果。

五、教师以身作则，言传身教

模仿是小学生的心理特征之一，教师是学生心目中最崇拜的人。因此，教师的为人师表对学生良好习惯形成影响极大，我要求学生做到的，自己首先做到。我要求学生不缺席早退，我到校放学，从没有缺席早退过；要求学生热爱劳动，不怕苦、不怕脏、不怕累，我就带头清除路边、操场上的杂草、刺藤，修桥补路；要求学生不参与赌博，我从不参与任何赌博活动；要求同学之间要团结友爱，4 互相帮助，我带头去看望生病的同学；要求学生尊敬长辈，我首先尊敬老人，赶公交车为老人、孕妇让座，在家里为生病的老母亲熬药、梳头。这些都给同学们很好的影响。

六、坚持“三个面向”，积极投身教改

在教育教学中，我坚持“三个面向”，积极推行素质教育，深钻教材，不断总结经验，投身于教改，急流勇进。教学上，我吃透大纲，深钻教材，认真备好每堂课，把握好知识的重难点，灵活选择教法，溶知道性、趣味性于一体，最大限度地开发学生的智力，提高学生的学习主动性、自觉性，培养学生顽强的意志品质。使他们在学习中不断进取，努力开拓，热心于整体素质教育改革，充分运用启发式教学，让学生动脑、动口、动手，亲自操作。改革课堂结构，努力提高教学质量，通过努力，取得了较好的效果，每期期末统考，名列全镇前茅，受到家长和同行们的好评。

爱心浇灌祖国的花朵 篇2

尊重儿童不仅指尊重儿童的人格,学习权利等,还包括尊重儿童的发展规律,根据幼儿身心发展尚不完善的特点,选择与其年龄特点相适宜的教育内容与手段,促进其基本素质的全面发展。幼儿是发展中的人,他们身心各方面还很不成熟,很不稳定。每个孩子身上所蕴含的能使其成为合格公民的潜能需要老师悉心地培养和全面挖掘。孔子曰:“三人行必有我师焉。”这句话是说三个人在一起各有所长,都可互相学习。孩子也一样各有长处,需要老师去发现、去开发,使其将来成为有用之才,这就是尊重幼儿的发展规律。

记得有一天,我们班养的一条金鱼死了,我让梁××把它扔进垃圾桶里。他拿着金鱼对我说:“老师金鱼没有死,你看它的眼睛还睁着呢。”我接过金鱼告诉他:“金鱼是死了,它和我们人类的眼睛不一样,它没有眼睑所以它闭不上眼睛。”他明白了就扔掉了金鱼。

还有一次在活动区活动时,王××在科学区玩磁铁,有一些辅助材料不是铁制品,王××用磁铁去吸一只小纸偶,吸了好几次都吸不起来就发起了脾气,把纸偶扔到了地上,边上的耿××看见了马上喊起来:“李老师,王××把纸偶扔到地上了。”我走过去并没有马上批评王××,而是耐心地问明了原因后告诉他纸偶吸不起来可以试试其他的办法,但是把纸偶扔到地上是不对的。他听了后马上捡起了纸偶,我和他一起研究吸起纸偶的办法,把盒子里的曲别针别在纸偶上然后用磁铁去吸,纸偶一下子就被吸起来了,他开心极了,对我说:“李老师,我知道了,纸偶是纸做的,磁铁吸不起来,曲别针是铁的别在纸偶上就把纸偶吸起来了。”我摸着他的头说:“你说得很好,以后做事情不要着急,先想一想再做,我相信你是最棒的。”

通过这两件事,我深刻体会到孩子虽小也有他们独立的思维和表达方式,当他们的思想与现实产生矛盾时,他们就会需要身边的大人出手来为他们解决问题。这时我们就要耐心地帮助他们纠正错误的判断,还要对他们这种敢于思考和提出问题的精神给予表扬和鼓励,这样就会使他们更加喜欢去观察事物和思考问题,这也是理解和尊重孩子。

“玉不琢不成器”,孩子就像一块玉需要老师细心地雕琢,玉也是很脆弱的,需要老师格外爱护他们,用理解和尊重为他们营造一个宽松的氛围,让他们能够活泼健康地成长。

有人说:“生命是一棵扎根在大地上的植物。”我认为生命更像是一棵树,在大地上生根,发芽,张开嫩绿的叶子,一步步长成参天大树。不过树是有各种形状,要想真正长成一棵高大完美的树打好基础是关键。“生命”也是一样,一个新的生命自降生到成人要经过多方面的培养:家庭、社会、学校。当然还要有自身的努力,才能成为可用之才。

说到学校,我觉得幼儿园这个阶段对孩子的一生发展起到了重要作用。作为一名幼儿教师,一举一动、一言一行对孩子的影响都是很大的,甚至会影响到孩子的一生。教师的职业要求我们要朴实大方,和蔼可亲,让孩子感到有家一样的温暖。

“爱”不是用来说的,而是要努力地去做。当你发现一名孩子做了错事正用一双渴望老师原谅的眼睛注视着你时,作为老师不要对孩子大声指责,而是要问清原因正确引导。马克思曾说过这样一句教育名言:“不要对孩子发号施令,但要诚恳地提出希望和要求。”

在户外活动时如果你加入到孩子们的行列中和他们一起嬉戏游玩,你会感到孩子们会毫不吝惜地和你一道分享他们游戏的欢乐,在这种氛围里你会感到又回到了童年,和孩子们的心也贴得更近了。

记得有一次,我们班有个叫笑笑(化名)的孩子把裤子尿湿了,呆呆地站在一旁看着我,我想她一定是怕我批评,我赶快走过去轻声安慰,消除她的紧张情绪并帮她把湿裤子换掉。这种事情虽然并不大,但在工作中却时有发生,如果处理不当就会使孩子惧怕老师,再有事情也不敢对老师说了。还有一次午睡脱衣服时,鸿×把裤子脱到小腿处就不动了坐在柜子里抠手玩,我马上说:“今天谁脱衣服和叠衣服最棒老师就奖励一个小贴画,鸿×听了迅速脱完了衣服而且整齐地叠好放在了柜子里。我马上表扬并奖励了他。鸿×平时挨批评比较多,但对于他的点滴进步我都会及时地表扬和鼓励。老师可以把饮食起居等日常生活环节都充分利用起来,发挥教育的作用和功效。例如,从幼儿吃的食物中,教师可以帮助幼儿了解周围环境,了解别人的劳动,并学会尊重别人的劳动,形成良好的情绪情感,把日常生活当做幼儿学习和发展的机会,帮助他们发展独立性和自我服务能力。同时也有利于培养他们形成正确的规则意识和良好的文明卫生行为,这也是老师爱孩子的一种体现。

用爱心浇灌“迟开的花朵” 篇3

【关键词】小学语文 后进生 转化

一般来说，小学语文后进生的形成，与其自身的智力因素、家庭环境和小学教育有很大关系。任何一个学生都有要求上进的心理需要，尤其是后进生，希望自己变得优秀的想法最为强烈，只是因为长期的受挫感和外在折射回来的否定信息让他们无法自信起来，或者因为家庭环境的诸多原因干扰到自己，从而自暴自弃，越来越走向问题的反面。怎样转化小学语文教学中的后进生呢？本文将从后进生形成的原因分析后进生的转化方法。

一、与后进生多交流、做朋友，使其“亲其师而信其道”

后进生往往敏感于老师对他们的态度。如果教师老是对后进生这样说：“你是班上成绩最差的”“你是我们最讨厌的”“惹麻烦的处处是你”等，这样的否定容易伤害他们的自尊心，会适得其反。与优生相比，后进生更需要老师的关心、帮助。课内外活动中，教师应多与他们交流，与后进生做朋友，这样他会对教师产生兴趣，进而对教师所任教的学科产生兴趣，会达到“亲其师而信其道”的效果。

一位后进生从小妈妈去世，上四年级时，他的性格已经变得倔强和叛逆了。他每天闯祸最多，而且无论你怎样说服他，他也不会说一句“我错了”。他每次语文考试都没有超过40分。他对待任何一个教师的态度都是高昂起头，用永不信任的眼光看你，对我也是一样。没办法的情况下，我对自己说：你不变，我变。从此，我每天都用爱的目光去迎接他的漠然，渐渐地，他的漠然淡了，也许他感受到了老师不嫌弃他，有时也很喜欢他，甚至对他比对别人都好。直到有一天，他又犯错了，我轻轻地摸着他的头对他说：“老师小时候和你一样，许多人都不喜欢，可是后来我听了老师的话，各方面有了进步，同学们愿意接近我了，我也有朋友了……”此时，他不说话，把头低下了，眼角也湿润了，过了一会儿，他轻轻地说：“老师，我错了！”我终于等到了这句话，多么不容易呀！

二、发掘后进生的闪光点，使其树立学习的信心

我在教学工作中，没有用世俗的眼光来看待后进生，而是通过细心观察，发现他们身上也有闪光点，比如有的学生爱好体育，有的学生喜欢书法，有的喜欢劳动等。针对这些学生的个性特点，我对他们进行正确引导，发挥他们的个性特长，逐步树立他们的学习自信心。几年来，我在转化后进生工作中始终采取“发现—了解—转化”这一方法，发现后进生身上的闪光点，了解他们的学习生活、家庭生活环境、学习兴趣等方面的详细情况，帮助其树立自信，收到了理想的效果。一般来说，后进生的自尊心是很脆弱的，虽然他们对犯错误常表现得不在乎，但内心却常常迸发出要求进步的火花，渴望老师对自己“以诚相待”，不歧视，不讽刺，不揭短。为此，在语文教学中，我努力去爱护每一个后进生，尊重他们，竭力发掘他们的闪光点，逐步树立后进生的自信心。

去年我接了一个新班级，有一位同学叫柳文强，升六年级时语文成绩40多分，据五年级教师说，他人聪明，就是不愿干，还要面子。了解这些后，在他第一次小测验不及格时我没有当众批评他，也没有要求家长签字。相反，我鼓励他说：“你由于基础弱，出现了较多错误，但也反映出你学习新知很认真，这样坚持下去，慢慢就能弥补以前的不足。”在他第二次考不及格时，我又说：“这次你完全有能力考及格，只是不够细心，不要紧，马还有失前蹄的时候呢，下次努力。”之后有一天，当我批改他的日记时，上面写道：“老师这么看得起我，我要是再不考个及格分给他看看，也太没面子了。”我在心里偷偷地笑了。细心观察，上课时，他总是竖起耳朵，两眼闪闪发光，总想在我面前表现表现，我也总是尽量给他创造这样的机会。

三、积极地鼓励后进生，激发他们学习语文的动机

后进生的形成，固然与家庭、社会和学生因素有关，但与老师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。事实上，后进生也有其长处和闪光点，语文教师更应该积极地鼓励后进生，激发他们学习语文的动机。

去年我遇到了一个学生，他叫毛文强，是学校多年来的问题学生。上第一节课，我让他读一段课文，结果全班学生笑了，因为一段课文里一半以上的字他读错了。他是六年级学生，认识的字却没有二年级学生认识的多。我心想： “六年级学生了，怎么就不如二年级学生呢？”从此我没有让他再读过课文，因为我怕其他同学的笑声会伤害他的自尊。对于这样的学生，用得最多的方法就是鼓励，因为他不爱学习，最重要的是没有自信，只有表扬和鼓励才能让他树立信心。我鼓励他首先把字写好，他的作业书写一有进步，我就会在全班同学面前表扬他，并不忘写上一些鼓励的评语，渐渐地他爱学习了。后来他总是比别人多写一些家庭作业，我会及时地鼓励和表扬他，一学期下来，他是全班进步最快的学生，毕业考试成绩也令我惊讶。

总之，小学语文后进生的转化是一项复杂而艰巨的工作。后进生转化的路还很长很长，我们要积极地去探索、去研究、去实践，采取各种行之有效的方法，将更多的后进生转化为好学生。

【参考文献】

[1]王立英.关于后进生转化教育的思考及对策初探[J].教育研究，2007（02）.

[2]张海燕，郑传才.罗杰斯的人本主义思想及其人格理论在后进生教育和转化中的应用[J].教育探索，2007（10）.

用爱心和真情浇灌花朵 篇4

今天在这儿只能向各位领导、老师们汇报我工作中的点点滴滴，以及我的一些心得和体会。我们都知道“一个孩子就是一张洁白的纸，你在上面绘画什么样的图画就是什么样图画。”当了这么多年的辅导员，其实每个孩子的心就是块空地，种什么就长什么，辅导员的爱如滴滴晨露，滋润多少就收获多少。这也是我任教以来一些点滴经验，现已大家探讨。

一、踏踏实实抓好少先队常规教育，培养队员的良好习惯。我们三年级一班是我 和曹 老师从一年级带上来的，所以学生的具体情况我们很清楚，很了解。刚开始对于学生的养成教育我费尽了苦心，学生的习惯还未养成，作为辅导员除了正常的教育教学工作之外，经常还要应对各种复杂的班级常规工作。著名教育家 叶圣陶 先生说，教育就是培养习惯。因此，要想让学生养成一个良好的习惯，辅导员必须从点滴做起。（1）告诉学生怎么做。

一、二年级的学生年龄小，可塑性较强，自己的事没有明确的目标，这 时需要 老师的指点和点拨。每个孩子总希望做一个被老师喜欢的学生，这一点作为一名老师都深有体会，并不难理解。我经常把自己的想法和目的坦诚地告诉学生，使其成为学生集体的道德标准。比如“平时我利用课余时间介绍了许多优秀学生的事迹和优秀班集体的情况，还有怎样打扫教室的卫生（怎样扫地，怎样收垃圾，怎样拖地，怎样摆放劳动工具，怎样摆放桌椅以及打扫完以后怎样把窗帘放下）刚开始的时候我虽然很累，但经过一段时间的反复训练和强化训练，我们班的学生打扫卫生的速度快了，而且很有条理。这样做的目的是让每个孩子都清楚地知道自己该做什么和如何做？并养成良好的习惯。如今到了三年级，我班的 卫生 老师基本不用参与，学生在值日班长的带领下完成的井井有条，值得祝贺。（2）鼓励学生坚持做。在学生自我管理能力的养成阶段可能要花费一番脑筋、花费一些精力。低年级时，我经常鼓励孩子自己的事情自己做。开始的时候我都是一遍遍手把手教，最后免不了自己重新去做。当时心里也经常想，你们呀还不如我自己直接做好呢？但是从长远看，在老师的悉心教导下，慢慢经历、不断锻炼，自然会掌握窍门，增长见识，提高水平。干任何事总有第一次，该放手时就放手。多给孩子一个机会，多付出一份努力，多一份收成。一分耕耘一份收获。功夫不负有心人，我的努力没有白费，到了三年级，我班的学生自理能力还是比较强的。比如学生的作业实行了“自我管理”的方法（具体的方法是：给每个小组长发一个记录本，记录学生平时的作业情况，得到100分的+2分，得到优+100的+3分，得到特优+100的+5分，一个星期一总结，得到组里前五名的学生，自己准备小奖品贴到班级阵地栏上）学生的积极性提高了，同 时 老师也省了很多准备奖品的时间，减轻了老师的工作负担。何乐而不为呢？还有我班的卫生也实行了“自我管理”的方法。孩子的潜力是巨大的，只要你鼓励孩子坚持下来，就一定会成功的。我始终相信教育的巨大功效是在学生身上播下了什么样的种子，自然会有什么样的果实。

二、认认真真开展班级各项活动，培养队员的各种能力。

根据学生的年龄特点，通过多渠道、多层面、全方位对队员进行思想教育，并寓教于活动中，比如利用各种节日妇女节、劳动节、母亲节、儿童节等有利契机，举行队活动、黑板报、班级宣传栏、班队活动等形式生动的活动，培养他们热爱劳动，热爱父母，热爱生活等情感，树立起努力学习的远大志向。再比如根据我校的读书节，展开各种比赛。培养队员的读书阅读能力。记得二年级的时候我担任了我班的思想品德课，有这样一课《我的家乡》，借此机会在队会课中开展了热爱家乡的队会活动，星期天我班大部分学生和父母进行了“新近大自然，放飞心情”远足活动，内容包括了解家乡周边的环境、状况、图片摄影、撰写作文等等，队员们在这样一个有主题、有层次、有趣味的活动中，既增长了对家乡的认识，了解家乡的文化底蕴，又起到了对学生的环保教育，活动的成效非常显著。为了培养学生的审美能力，我每一个学期都会把班级阵地布置的很漂亮，让人一看就有一种美的感觉。三年来经过每位老师的共同努力，我班本学期的美术展和书法展得到了同学们 和 老师的一致好评，我班的绘画水平也得到了进一步的提高。

三、真心真意做好学生的思想工作，让学生过好三年级这个坎。

小学三年级是小学阶段的一个转折点，有的学生在一、二年级时学习相当好，可是到了三年级，学习成绩直线下滑，相反，一部分学生的学习成绩出现了惊人的转机，所以三年级是小学阶段学习成绩的一个低谷，能够抓好这个阶段，学生就能够平稳地度过这个关键的时期，学生的成绩就会直线上升，形成良好的学习状态。因此，我努力做好孩子的思想工作，让他们轻轻松松地度过这个坎，顺利地进入高年级的学习中来。于是我改变以前的一些处事方法，努力挖掘学生身上的闪光点，人人都喜欢被表扬。优等生需要表扬，学困生更需要表扬。其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。作为老师要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。例如我班一名问题学生李腾云，上课时调皮捣蛋，我没有直接批评他，只是下课后把他叫到了教室的外面，进行了一番教育，教师正是改变了一下自己的态度，把以前的批评变成了表扬，第二天他就高高兴兴地为你捧来了一个香喷喷的大甜瓜。此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势„„往往能给我们带来意想不到的收获。还有我班的宋怡沛就是那种很难教育的孩子，说什么都不听，说了狠吧，孩子起逆反心理，说轻了吧，根本就不听，难呀！说起这位孩子气就不打一处来，他上课时特别爱动，不管你讲得如何生动，他就是自个儿玩，文具书本不停地掉在地上。弄得同桌无法听讲，没人愿意和他做同桌；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母放心、老师喜欢的好孩子。他就是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他还是一如既往，毫无长进。为此，我经常批评他，但是也不见效果。我几乎对他失去信心。但是反过来想，孩子这么聪明不能就这么给耽误了，这孩子该如何办？如何进行教育？成了我心头的一块病。于是那天早上我把他叫到操场东北角的一个地方，像朋友似的进行了一番交谈，我感觉孩子也挺自信的。然而第一节课我进行了数学摸底考试，当改他的卷子时差点把我气晕，他后面的三道应用题竟然没有做？静下来想一想，不能对他发急了，我就把他叫到大队委办公室，里面只有我们两个，我说：“看看你的卷子，你有什么要说的？”他一声不吭，慢慢的低下了头。随后的课堂上我发现他比以前认真了许多，摸东西的现象没有那么厉害了，随后我又把他叫到大队委办公室进行表扬。关于孩子以后的发展还需要老师和家长付出更多的努力来改变他，引导他。加油！不要放弃！正因为我的不放弃，他这次数学期末考试竟考了96分的好成绩，扣去的4分是因为自己的马虎抄错了数而失去了满分。值得一提的是当他拿到卷子的时候，跑到我的跟前说：“老师，我对不起您”。我想作为老师是不是把孩子的心理疏导通了，孩子就喜欢你了。所以我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。疏通孩子的心理，让孩子喜欢你，愿我们捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，春风化雨般浇灌呵护我们的学生，我们的花儿定会绽放最绚丽的色彩.回顾本学期的工作，我是一步一个脚印地走过来，取得了一些成绩，得到了难能可贵的经验。以后我会一如既往的踏实工作，力争为华龙区实验小学的德育工作贡献自己微薄的力量。

爱心浇灌祖国花 篇5

―――2007年乌木中学关工委关爱留守学生总结

一学年来，关工委 在学校党支部的领导下，工会的具体指导下，认真学习了上级有关文件和领导的重要讲话。以邓小平理论和三个代表重要思想为指针，以关心下一代为目标，认真做些惠民实事，认真关爱留守学生，为营造校园和谐环境，构建和谐校园做了一定的工作，现总结如下。

1、齐心协力，齐抓共管，全面关心留守学生。

全校共有学生322人，家庭比较困难的学生占三分之一，留守学生122人，其中女生49人。班主任和全体教职工对留守学生倍加关心，不仅关心他们的学习而且从生活上关心他们，照顾他们，例如九年级一班的陈孝亚同学，父母离异都在外面打工，全靠七十多岁的婆婆供养，一段时间思想上有厌学 情绪，经班主任和任课老师的耐心启发，终于在2007年底的期末考试中优异成绩获得校三好学生的荣誉。班主任雷贤惠在春节前将五十元以内的学习用品送到了易元红手中。各班对家庭贫困同学的慰问用品都在春节前送到了学生手中。

2、严格执行上级有关政策，认真实施一免一补

根据学生自愿申请，班主任推荐，学校审核同意对全校332名同学实施了免交书本费每人155元，对住宿生中家庭比较困难的120名同学进行了每人每月75元生活补助，使这些家庭比较困难的同学 特别是留守学生中的贫困生有信心完成九年义务教育学业，目前，这些学生思想品德好，学习进步，综合素质较高。

3、多一份真情，添一份爱心，为家庭贫困生捐款捐物

一年来，关工委配合学校党支部动员全体师生共捐款一千余元，其中教师六百多元，解决了周睿等十多名学生的部分经济补助，全校教职工共捐衣物达十多套，赠给了朱模瑞等五十个家庭贫困的留守学生。

4、充分发挥老年人的作用，认真关爱留守学生

一年来，关工委召开了两次退休教职工座谈会，专题研究如何关心学生问题，老同志老教师老领导充分发挥自己的余热，利用自己的休闲时间找留守学生谈心，关心他们的生活，关心学习上的困难，一年中，他们共找留守学生谈心五十余次，解决留守学生学习上的困难十多个，还捐衣物十多件，使留守学生充分感到精神上不孤独，学习上有进步，生活上不痛苦，社会是美好的，生活是幸福的，校园是和谐的。

5、开办家长学校，聘请退休教师给学生家长授课，争取家长对学校的支持，共教育学生特别是留守学生。一年来培训家长200多人次留守学生家长50多人次，共同教育好有问题学生5名，受到社会好评。

以上工作都是我们应该做的，这离党和人民、上级对我们的要求还有很大的差距，跟其他兄弟学校相比，我们差的更远。我们决心在新的一年里要认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想，真正领会上级精神，学习兄弟学校的宝贵经验，把我校关工委的工作做好。

乌木中学关工委

b6用心浇灌美丽的花朵 篇6

本文为本人珍藏，有较高的使用、参考、借鉴价值！

本文为本人珍藏，有较高的使用、参考、借鉴价值！用心浇灌美丽的花朵

————我的教学反思

江苏省赣榆县厉庄镇尚庄小学成 亮

教育是一棵树动摇另一棵树，是一朵云推动另一朵云，是一颗心唤醒另一颗心。教育是充满智慧的爱的教育。缺乏“爱”的教育是苍白无力的！“面向全体，以人为本”的教育新理念已渗透到每一位教师的心底，更为每一位教师运用到教学实践中，它催人反思，教人更新。

苏霍姆林斯基说过：“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地，小心翼翼地去触及幼小的心灵。在这里谁有耐心和细心，谁就能取得成功。”

记得那是一个丹桂飘香的日子，我又迎来了活泼可爱的孩子，而且今年又有从别校转来的5位学生,按照惯例，作为班主任的我，在简要介绍了本学期的目标和计划，就让新来的学生做个自我介绍，让他们依次介绍一下自己的优缺点，希望他们尽快融入大家庭,与同学们团结起来，共同进步。当轮到韩笑雨同学介绍时，他一言不发，低着头，问其原因，他置之不理，而其他同学则你一言、我一语地竞相介绍起他来。我不勉为其难，平静而微笑地叫他坐了下来。

其实，他是同事的一个亲戚的小孩,在他还没有到我们班之前，同事就已经告诉我了，韩笑雨是一个绝对的差生：学习不认真，作业不做，书也不背，考试从未超过20分，纪律也较差。我想：这大概就属于人们常说的那种无可救药的孩子了。但真的就没救了吗？都说老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光，老师的爱能让学生健康快乐地成长。因此，对大家的断定，我有点将信将疑。

在接下来两周后，班里出现了这些情况：一学生的东西被偷吃了，一学生在教室乱丢垃圾，一学生不值日„„总之班里乱哄哄，每日的常规检查几乎天天扣分。

我没有着急，而是静静地观察了几天，确切知道了这些事的背后都是他——那个不善言笑的韩笑雨。对他的教育是必然的，但以往的经验告诉我，像他这样相对内向的学生，如果对他“不客气”会伤了他的自尊，况且一味的批评有时收效甚微，甚至变本加厉，更何况我曾在班上说过，我是他们的老师，更 1

是他们的朋友。所以，这一次，我没有简单地采取“打压、请家长”等方式处理，而是耐心地等待着。

果然，有一天，学生们蜂拥着韩笑雨来到我办公室，且一路大喊：“老师，韩笑雨在书上写了你的名字。”我接过书一看，真的，而且写了两遍。我一时不知怎么处理好这事，而学生们却用期待的目光望着我，他们显然等着我给这个不受欢迎的“差生”一顿严厉批评；而韩笑雨呢，依然面无表情，低着头，眼睛始终固定地斜望着地面上的一块地方，带着一种近乎木然的神情——他已习惯了这样，也习惯了不辩解。我望着他，他的脸有点潮红，还时不时偷偷地迅速瞟我一眼，他也在期待我的判决。而我脑海里尽是想着如何科学、完美地处理这事。

教育的艺术，新课改的要求，不就是要求加强师与生的磨合、心与心的交流吗？只有师生融洽，心灵相通才能弹奏出优美的教育乐章；只有师生融洽，心灵相通才能适应时代的要求；只有师生融洽，心灵相通才能体现新课改的内涵！于是，我回过头，再次拿起那书，仔细端详起书上的名字，那字与作业本上的字截然不同。它是那样端正，每一笔都是认认真真写出来的。我蓦地感觉到了什么！

我带着微笑，平和地对大家说：“同学们，你们误会了韩笑雨同学，你们看，他把我的名字写的多端正，多认真啊！看来，韩笑雨同学对我很尊敬，我认为，韩笑雨同学是想和我做朋友呢。”说着，我就拉起了他的手，用信任、友好的目光看着他。这时，同学们争先恐后地凑过来看，叽叽喳喳了一番：“真的，写的字比班长的还要好。”于是，我趁机追问：“韩笑雨同学，你快告诉大家，是不是这样？”这时同学们笑了，他也笑了。

这是开学以来我第一次看到他这样发自内心的笑，一个表情木然、常被大家认为是“差生”的孩子的笑竟是如此生动、如此灿烂，暗示着这是一个良好的开端，我期盼着最后的笑容。

苏霍姆林斯基说过：“老师应时刻都不忘记自己曾经是个孩子。”老师只有使自己永葆一颗童心，才能真正和学生融为一体，和孩子们一起营造出一个和谐的集体。从此，我常主动找他聊天，谈他的爱好、理想，谈自己儿时有趣的事情，其间，一发现他的闪光点，就报以亲切的微笑，投以鼓励的目光。同时，还帮他整整红领巾，拉拉衣角，督促他保持整洁。

细雨如丝，润物无声。韩笑雨开始变了，午休不再违纪，学习也努力了；但由于低年级就欠下的账，到如今是日积月累，在短时间内根本就不可能跟上其他同学。一个孩子如果从未获得成功，没有成功的体验和机遇，往往会自卑、消极，甚至自暴自弃，而一次成功的体验，却可以十倍地增强他的信心，发展他的特长。为了让他心中刚燃起的希望之火不再熄灭，我尽量挤出时间给他开小灶，帮他制定了短期目标，分散难点，步步为营。记得有一天，他交上的作业真可谓“涛声依旧”，错得离谱。我心中的怒火陡然而起，但我还是克制住自己，没有在他的作业本上打上令人生厌的“×”，而是画了一个难看娃娃。放学后，我把他喊到办公室来进行辅导：“老师知道你懂这道题，不要着急，我们再来一遍。”就这样，尽管有时全对的作业，虽不是他独立完成，我还是毫不吝啬地在他的作业本上写道：“世上没有笨小孩！好样的，答得太棒了！继续努力！„„”

接下来的事，大家都能猜到，原来乱哄哄的教室里安静下来了，而韩笑雨同学的成绩也由以前的红灯跃到了及格，同学们的掌声给了他鼓励，更让他感受到了集体的温暖。从此，他的表情丰富了，脚步中有了跳跃，他正全力以赴迎接新的挑战！

我和韩笑雨同学们的故事还没有结束，它犹如一条不起眼的小溪，流淌在爱的阳光里，永不停止地流向远方，汇入大海。没有什么比这更让老师欣慰的了，也没有什么比这更能证明新课改的必要性和前瞻性的了。

用爱浇灌培育花朵 篇7

一、因“爱”选择当一位辛勤的园丁

几年前,刚从大学毕业的我,面临着就业选择,虽就业的 门路较多 ,但我从小起就喜欢跟孩子们在一起,喜欢那一张张天真无 邪的脸 , 热爱教师 这个行业 ,在征得父母的 同意下 ,我毅然决 然选择了特岗教师这一行业,初为人师的我内心很忐忑, 迷茫……心里想着,我一个刚毕业的90后, 来到这里是否能适应? 是否会受到欢迎? 是否会得到别人的肯定? 这里的学生是否能接受一个外地老师的教育,沟通是否能顺利? 我在这里能成为一名好教师吗? 我经常问自己……而就在来到这里的第一天,校领导热情的 招待让我 感受到领 导对我们的关怀与重视,让我放下了心中许多的顾虑,更加坚定了要留在这里的信念。

工作第一年, 我任教两个班数学,没有当班主任,那时的我体会不到当班主任的苦与乐。第二年,我就接到任务,让我担任四 年级 (2)班的班主 任 ,我的脑袋一下就懵了,我一个刚工作一年的年轻教师 ,谈不上任何 经验 ,怎么能担任班主任。 领导与同事给了我极大的鼓励。我暗暗下定决心,我一定要努力,努力让自己成为一名优秀的班主任。

转眼间,我已在这个团结、幸福的大家庭中一步一步地成长。我的成长离不开自己的付出,更离不开校领导的信任及栽培,同事的帮助,学生及家长的配合。

二、用“爱”悉心浇灌每一朵花

班主任是 学校教育 工作的组 织者和领导者,是联系班级中各科教师的纽带 ,是沟通学校与 各种学生 组织、家庭和社会的桥梁,是学校贯彻党的教育方针 , 促进学生 全面健康 成长的骨 干力量。同样,在班级管理过程中,班主任也扮演着多重角色。在校领导眼中,班主任是班级工作管理的执行者;在学生眼中,班主任是班 级工作的 领导者 ;在家长眼中, 班主任是班级工作的教导者,是孩子的第二家长,可见班主任在学校组织中所处的特殊位置。班主任工作既是一门科学,也是一门艺术。如何经营好这一门艺术呢? 我借鉴平时积累的一些资料,结合自己两年来在班级管理过程中的一 些经验和 我们学校 的德育管理要求,谈谈以下几个方面的问题。

1.“爱”是幸福和快乐的源泉

教书是工作,又是生活。要让学生快乐地学习、成长 ,教师必须 是一个能 播种快乐的人。教师的职业不仅仅是给予爱的职业,更是收获爱的职业。在学生心田撒播下爱的种子,收获的将是爱的果实。当我听着孩子纯真稚嫩的童音的问候时 ,感受到那是 一种幸福 ;当我看着孩子活泼灿烂的笑容的展现,是一种幸福;当我精心准备一篇教案在上课时有所突破获 得内心欣 喜 , 那是一种 幸福;当我构建出与学生共同探究相融相通的课堂氛 围,那是一种 幸福 ;当我和调皮 的学生倾 心长谈赢 得学生的 心悦诚服 ,是一种幸福 ;当我总结 出一条教育教学经验与大家分享是一种幸福;当我外出学习听课一天,回来看到孩子们期盼的目光也是一种幸福,我们会被需要、被想念,这种感觉有多幸福!

微笑的力量是无穷的。每天给学生灿烂的微笑,会让学生的身心感到轻松愉悦。我刚接手四(2)班时,发现这个班的学生多数比 较腼腆 ,害羞 ,见到老师都躲得远远的, 对老师有种恐惧感,之后我见到我们班的同学,我主动对他们微笑,然后还在课堂上公开表扬那些主动与老师 打招呼的 学生……渐 渐的我们班 的学生课 后都主动 与老师打 招呼有礼貌地说声:老师好! 学生有了好的表现,用微笑欣赏他;学生没有自信,用微笑肯定他;学生犯了 错误 ,用微笑宽容他。 如果我们和我们的学生每一天都在微笑中度过,怎能不幸福?

好学生是夸出来的,这话不无道理。虽然不一定就夸出个出类拔萃的人,但有转变是肯定的。陶行知先生的“四块糖”的故事大意是当时作为校长的陶行知看到王友用泥块砸自己班上的同学,当即喝止了他,并令他放学后到校长室去。放学后,陶行知来到校长室,王友已经等在门口准备挨训了。可一见面,陶行知却掏出一 块糖送给 王友说 :“这是奖给你的 ,因为你按时 来到这里 ,而我却迟到了。”王友惊疑地接过糖果。随后, 陶行知又掏出一块糖放到他手里,说:“这也是奖给你的,因为当我不让你再打人时 ,你立即就 住手了 ,这说明你很尊重我。 ”王友更惊疑了,他眼睛睁得大大的。陶行知又掏出第三块糖塞到王友手里 ,说:“我调查过了 ,你用泥块 砸那些男生 ,是因为他们 欺负女生 ,说明你很正直勇敢,应该奖励你! ”王友感动极了,他流着眼泪后悔地喊道:“陶校长你打我两下吧! 我砸的不是坏人,而是自己的同学啊?”陶行知满意地笑了,他随即掏出第四块糖递给王友,说:“为你正确地认识错误, 我再奖给你一块糖果,我的糖没 有了 , 我们的谈 话也该结 束了! ”说完,就走出了校长室。这个故事给我的启发很大。在做班主任的过程中我不断地总结和反思,也摸索出了一些行之有效的招数。其中最有效的一招叫做:“退三进一”, 就是批评学生一个缺点的时候 ,先表扬他的 三个优点 ,这里的“退”是为了更好地“进”。也许,孩子的进步会很 小 ,但他确实在 进步 ,这就够了。我们班的刘小阳同学,刚接手时小毛病很多,是班中公认的小霸王。我在班中多次强调过不要在校外上网、玩游戏。星期日的一个下午,我偶然发现他与另一个 班级的一 名学生在 网吧上网 ,想到我在班 级中多次强 调 ,他却令我如 此失望 ,此时我内心 很气愤 ,恨不得对他破口大骂, 但是理智告诉我,冲动是魔鬼, 如果只是简单地骂他几句,发泄我的气愤,他也不会心服口服地接受我的批评,或许下次还会再犯。于是我把他叫过来,我耐心地向他了解此事的经过 ,他一直低着 头 ,得知他是 一个留守儿童, 在家与爷爷奶奶相依为命,周六周日在家无人看管,才养成了他的种种恶习。刘小阳其实是个很脆弱的孩子,他缺乏爱与 鼓励 ,很少得到 老师的表扬和同学的肯定。我耐心地对他说:“小阳 ,老师在班上讲过能玩游戏吗 ? 我们相处快 一年了 , 老师看到 了你的进步,你现在尊敬 老师 ,见到老师 都会很有礼貌地说“老师好”;班中女生的凳子坏了 ,你也会主动去 帮忙修理 ;教室里的饮 水机没水 了 , 你也会积 极地去提水。 你为班中所付出的的一切,老师与同学们都看 到了 , 在老师和 同学们眼里,你是一个尊敬老师、团结同学、热爱班集体的好孩子, 或许你也犯过错,但每次同学与老师提醒你后,你都会马上改正, 是个知错就改的好孩子……”我一边说一边抚摸他的头。就在此时,我发现他哭了 , 于是就停 下来给他 擦眼泪。接着说:“小阳,今天的事情,有些令老师失望 ,老师我对你 期望很大 ,如今你来上网 ,我很自责 ,你的父母 长期在外面打工赚钱,多么辛苦,多么不容易,他们要是知道辛苦赚来的钱,你是拿来玩游戏 ,他们会怎 么想……”还 给他讲了一些 关于上网 的危害及 对他以后 的期望。第二个星期一,他给我写了一张纸条,说感谢老师 对他的关 心 ,给他悔改的机会, 还说他以后会好好读书,不再去上网了。经过一个学期的教育,他发生了很大的变化,学习态度比以前更端正 ,对待老师同 学更友好 ,是我们班公认的进步最大的学生。 我们应该满足于他的不断进 步 ,这样想来 ,当然就会感觉到成功的幸福了。 当我们见证孩子每个点滴进步时,当每一次与孩子共同取得班级荣誉时,当看到孩子的缺点在你的教育下改正时,当孩子默默地为你端来一杯水、送 上一枝鲜 花时 ,当听到孩子那发自内心的一句句“老师好! 老师早! ”时,你还会有烦恼吗? 你还会为一天工作的疲惫而牢骚满腹吗? 所以,作为教师要有一种积极的心态,用它来影响学生 ,鼓舞学生 ,让自己和 学生共同快乐起来,才会享受到无比幸福的感觉。

2.“爱”是开启学生心灵的金钥匙

古人说的 好 :“感人心者 , 莫先乎情。”作为一名班主任,要用真诚的爱心做“万能钥匙”, 平等地对待每一位学生,开启每一个同学的心灵。尊重和爱护学生是做好班主任工作的前提,也是一个班主任在工作中取得成功的基础。要先“动之以情”,才能“晓之以理”。如果班主任能从情感上打开突破口,寓情于理 ,以情动人 ,就能与学 生形成一 种真诚相待,水乳交融的师生关系。

“差生”是班级中最容易受伤的“花朵”, 所以更需要我们班主任的格外扶持、格外关心、倍加爱护。每棵小草都有开花的心 ,即使弱小 ,即使卑微 ;同样 ,每个学生也都有上进的心, 即使顽皮,即使愚钝。只要我们给予他们温暖的阳光,甘甜的雨露 ,用充满爱 的眼光去 欣赏,相信他们一定会带给我们一份意外的惊喜! 冰心曾经说过:“爱是教育的基础,是老师教育 的源泉 ,有爱便有 了一切。”这些话道出了师爱的重要意义。班主任应该用爱去呼唤学生,用智慧去启迪学生 , 努力去寻 找他们身 上的闪光点,让他们放出耀眼的光芒。作为一名班主任,对学生的爱是深沉的、无私的,也是神圣的,它蕴涵在教师与学生相伴而行的每一个细节。作为一个班主任要时时体贴和关心学生,走进他们的内心世界,让他们真正感受到老师对他的亲近和喜爱,这是班主任顺利开展一切工作的基础。学生对老师既亲近又崇拜,既认定又信赖的时候,我们的教育就能取得事半功倍的效果。班主任要用爱走进学生的心灵,用灵魂影响灵魂,用人格塑造人格,要为孩子的健康成长营造一个温馨的氛围。

3.“爱”是学生茁壮成长的雨露

我们学校留守儿童较多, 多数是与自己年迈的爷爷奶奶生活,我发现这些孩子自卑心理比较普遍,有时候赶集看到其他同学的父母来送东西,下雨天有人送伞,有人关心 和疼爱 ,而他们自 己却没有, 内心就会感到失落和自卑,心理上会很压抑 ,有苦没处 诉说 ,尤其遇到了挫折和委屈的时候。由于父母不在身边, 自己没有依靠和坚强的保护,容易产生自卑,有的甚至自暴自弃。“留守孩子”往往性格内向, 比较孤僻,平常不太爱说话, 情感脆弱, 尤其是女生表现突出。她们封闭自己, 以伤感的心态来看待外部世界和他人, 不愿与人交往。同时 ,自卑和逆反 等心理也 影响了“留守 孩子”的人际交 往 ,动不动就 和同学吵架,对同学冷嘲热讽,脾气暴躁,甚至有意去挑起矛盾,这种状况在男生中较多见。由于生活所逼,父母离家在外挣钱,有的孩子认 为父母不 爱自己 ,更不关心自己的学习。于是在学习上缺乏认真、刻苦 钻研的勤奋 精神 ,加之心理 上的重重矛盾, 渴望尊重却遭受歧视,自尊心与自卑心的矛盾,要求上进与意志薄弱的矛盾等,故此产生了学习上不思进取思想。有的孩子认为自己早晚也要和父母一样出去打工,在学校读书只是把年龄混大一些,这与家长的指导思想有很大关系,因为有的家长曾在子女面前说过“读书越多,赚钱越少”的话。在外挣钱 的父母由 于没有尽 到管理和 教育孩子的义务,他们往往用金钱来弥补缺陷,孩子要多少,他们给多少。这就容易养成孩子乱花钱的习惯,由此而产生进网吧、抽烟、喝 酒、早恋等不 良行为 ,也造成了严重的厌学心理,给我们教师在教育教学中造成了很大的困扰。

作为班主任 ,我们应该 对“留守孩子”给予更多的情感抚慰。 父母外出打工的学生, 其父母长期不在家中, 缺少家庭的关爱, 教师和同学要适时地多关心他们,以师生之爱和同学之情弥补其母爱和友爱的不足, 填补其情感空白。为了让我们 班的留守 儿童们有 个健康的心理 ,有个健康而 美好的童 年 ,我对留守孩子进行结对帮扶,让其感受亲情关爱。课后 经常与“留守 孩子”交心 谈心,还多次组织集体活动到“留守孩子”家中进行家访。在精神上,给了他们多一些鼓舞、一丝微笑、一句赞扬、一份关注 ,用宽广的胸 怀去接纳他 们 ,去善待他们 ,成功时给他 们鼓掌 ,失败时给 他们打气 ,苦闷时与他 们谈心 ,伤心时给他们安慰。 在生活上,我多给他们一点关爱 ,用姐姐的心 去疼爱“留 守孩子”,用责任去关注每个“留守孩子”。

三、新班级建立之初,重视并做好管理中的“第一次”

新班级建立之初,重视并做好管理中的“第一次”,才能在第一时间内树立班主任的威信,为以后班级管理工作的进一步开展打下坚实的基础。

第一, 第一次见面要能叫出学生的名字, 能拉近学生与班主任的距离,让学生感受到班主任的亲和力。

第二 , 第一次班 级活动要 亲自参与 ,班主任深入 学生中 ,不仅能很 好地指导学生活动,还能培养学生团结合作意识 ,有效地增强 班级凝聚力 ,促进良好班风的形成。如:开学之初,我组织了一个主题班会“我爱我的班集体”,先让学生小组交 流讨论一 个好的班 级应该具备什么条件,我们班具备了哪些? 我们往后要怎 么做才能 成为一个 好的班级? 学生纷纷谈了自己的想法,只要谈的合情合理教师都给予肯定,并且在最后总结时,我说“同学们说的都很好,想要成为一个好的班级, 得靠我们59个人一同努 力 ! 还没说完 马上有同 学反驳:“老师,我们班只有58个人。”我马上指着 自己 :“我也是我 们班的啊 ,怎么,不欢迎啊? ”全班异口同声:“老师,欢迎,欢迎! ”就这样,我很快就融入了这个大集体,为今后的工作做了铺垫。

第三, 第一次许诺要兑现, 班主任兑现对学生的承诺,才能让学生觉得老师是一个有责任感的、可以信任的人,才会对班主任敞开心扉,师生之间的沟通就能畅通无阻。

第四, 注重和学生的第一次单独交流。无论是接手一个新班,还是新学期开始,要不失时机地尽快和每一个学生进行单独交流。一方面让学生感受到班主任对他的重视和关心,另一方面也是为了自己尽快了解情况。不过第一次交流一般不在办公室这种正式场合,可以在走廊里 ,也可以在校 园里 ,给学生创设一种宽松、平等、轻松的环境。

第五, 组织好班级第一次卫生大扫除。我通常安排全班都参与,人人有任务。完成后,师生共同检查,让每一个学生都明白,新学期卫生大扫除的任务范围、完成的标准、注重的细节。之后的卫生大扫除以小组为单位来完成,再进行小组之间的 评比。我 们班卫生 按小组分 ,每天一次轮流 扫地 ,并且还一 个月评优秀卫生小组一次, 要求速度快,扫干净,并当天保持好。达到要求的小组,卫生委员将会当天给他们一个五星,没达到要求三次以上罚扫地一个星期。一个月后哪 组五星多 ,那组就得 奖 ,被评的小组每人能得到一份小礼物。刚开始效果还不错,但久了,问题也就出现了。有男同学来告状说:“老师, 不公平,每次扫完地都让我去倒垃圾,女生扫完了就走了。为什么每次都是我,她们扫,我也扫,凭什么啊? ”还有时候卫生委员也来说 :“老师 ,打铃的最后一 刻 ,那组同学才进教室,能给他们五星吗? ”甚至有的同学还说:“老师,我们都快扫完了他才来,要罚他扫地”,一下子听到那么多抱怨 ,其实我的内 心是焦急 的 ,之前没想那么周全。现在我得想个法子合理地解决问题,既不能让男生觉得我偏向女生,又能合理地解决问题。我让每小组的每位成员也轮流倒垃圾,如有迟到的就让迟到的人去倒,迟到次数多了就罚扫。从那以后就少了些许抱怨,男生也不觉得我偏袒女生,以前老是扫地迟到的也不敢了。

第六, 开好第一次家长会。这是家长面对 面地直接 了解班主 任的工作 情况,更是班主任向家长阐述自己的教学理念,展示才华的绝好机会。所以家长会前一定要认真组织,做好充分准备。

用爱心浇灌花朵，以勤奋获取成功 篇8

一、以能力服人，不断学习班级管理经验

1.向老班主任學习

在工作中我虚心向有经验的老班主任学习和请教，做到“嘴勤”“眼勤”“手勤”。首先是“嘴勤”。学生刚刚迈进初中的大门，对初中生活和学习还不适应，对我校的规章制度和纪律的认识和遵守一塌糊涂，自我约束力差，面对这种情况我很是着急，冷静下来后，我积极向有经验的班主任请教、取经，向他们提出我的纠结所在。由于我任教2个实验班和3个普通班的思想品德课，涉及实验班和普通班两个不同类型的班级，其班级文化、学生素质等都大相径庭，因而其管理方法也有很多不同。为此我抓住有利时机，勤观察、多观察、多思考，看这两种不同班级的班主任怎样管理班级和学生，然后自己大胆尝试，使二者有机结合，再结合本班的实际情况加以吸收和创新，使自己在班级管理方面逐渐进步。第三是“手勤”。每一次问完或观察到老班主任的管理经验，我都第一时间记在工作笔记上，以备用到自己的管理班级和总结班级管理经验之中。

2.向书籍学习

我在网上和图书室看了很多有关班主任管理的资料和书籍，充实了班级管理的理论知识和方法，开阔了眼界，为科学高效地管理班级提供了理论基础。

二、以爱育人，让学生感受班集体的温暖

没有爱就没有教育，这种爱是对教育事业的追求与热爱，是对学生倾注爱心、发自内心的关爱学生，这是我做班级管理工作的灵魂。

开学之初第一周是军训，军训是培养学生坚强意志和吃苦精神的好时机。可在这次军训中，我班有几名学生由于体力不支，曾晕倒过，而我班的闫xx同学就几次晕倒，面对这种突发事件，我让这些学生合理安排休息，告诉他们不要害怕，耐心安慰，严重一些的亲自扶他们去校医室。在军训期间就有一名学生给我一张纸条：马老师，您真好，我很喜欢您，您就是我心中的女神！我一定不会辜负您的！短短几句话，让我很感动！有爱心就会有回报！如果我们班主任再多一些爱心，在学生需要关心和帮助的时候，我们及时“扶”他们一把，会收到意想不到的教育效果，我们会更加得到学生们的信任和爱戴！

三、以尺度人，制度面前一律平等

在班级管理中，我平时以学校和班级的规章制度为尺度，规范学生的行为，制度面前人人平等，这是我做好班级工作的基本要求。例如，我班有个调皮的学生姚xx。有一次他和平时较文静、学习成绩又好的韩xx同学发生了争吵，不言不语的韩xx被我叫到办公室后，面对着我泪流满面。当我在了解事情的原委后，双方都说是对方的错误，拒不承认自己有错。面对这种僵局，我不怕浪费时间和精力，经过具体的调查，弄清楚了是较文静韩xx的错误。通过这件事，我认为作为老师一定要一把尺子放平，否则会出现学生不服和你对着干，甚至影响班主任在全班同学中的形象。

四、以活动聚人，增强班集体的凝聚力

在组织班级活动的时候，我会和学生一起参与，听取他们的意见，必要的时候对他们进行指导，有的时候和他们一起唱歌、跳舞和进行其他的体育训练等。通过活动，学生和我的感情更近了，师生关系更融洽了，班级的凝聚力和向心力更强了;学生在学习知识的同时，更培养了他们很多在课堂上学不到的能力，也促进了班主任的班级管理，促进了班级和学校的文化建设。

参考文献：