英语人物形象描写作文（通用14篇）
妈妈很关心我。每天早晨当我还在睡梦中，妈妈就已经起床为我准备早饭了。我不爱吃蔬菜，妈妈就把菜切的很碎给我包饺子、烙饼。有一次，天气非常闷热，我们正在吃饭的时候突然停电了，我热得满头大汗，也没了食欲，妈妈赶快找来扇子不停地给我扇着，就为了让我多吃一口饭。
妈妈不但关心我的生活，还关心我的学习。当我在学习中遇到难题的时候，妈妈总是先让我仔细地读两遍题，然后在帮我分析这道题应该怎么做，从哪里入手，教我一些解题方法。在每次考试前妈妈还会帮助我复习，教我复习方法。我的学习一直在班里保持领先地位，跟妈妈的辛勤培育是分不开的。
我很高兴我和妈妈不仅像母女，有时候更像好朋友。我们会一起玩游戏，比赛跳绳、跑步等。有时候我会和妈妈聊一聊学校生活中的`趣事，或一些我不能理解的现象。这时候，妈妈就像朋友那样倾听我说话，为我讲授一些为人处事的道理。
我很幸福，我有一个好妈妈！妈妈爱我，我也爱妈妈！
关键词：小学语文,作文教学,人物描写
丁玲曾说过: “有许多人物是我们大家都熟悉的。但是要把这个人物画出来, 让读者认得, 理解, 体会, 引起自然的爱憎, 是需要许多手法的。”因此, 在写作时写出真实个性的人物, 只有平常的了解还不行, 还需要运用一些写作方法和技巧。
一、找准人物特点
有人说, 写人要写“魂”, 这里所说的“魂”就是指人物的思想品质和性格特点。叶圣陶先生曾指出: 心有所思, 情有所感, 而后撰作。由此可见, 只有对所作文章中心已心中有数, 即在写作前先给人物的思想定位: 他是一个思想高尚的人, 还是一个自私自利的人; 是一个有着品学兼优的人, 还是一个多才多艺的人等等, 只有你确定了这个中心, 你才能更有目的的根据这个“魂”去恰当的选择材料。
例如, 人教版语文六年级上册第五单元习作要求: 《少年闰土》写了有关闰土的几件事情, 使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍你的小伙伴, 要写出小伙伴的特点。
《少年闰土》一文作者就抓住了农村少年闰土的聪明能干、活泼可爱、机智勇敢、知识丰富的特点, 给读者留下了深刻的印象。因此在介绍小伙伴时就要先确定小伙伴与众不同的特点, 进而才能更好地思考表达方法。
二、选好典型事例
写人离不开事, 但写事是为写人服务的, 而这些事件的选择必须典型。所谓典型, 就是能集中反映中心思想的事, 能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。这样的事表面上看, 都是普普通通的平凡小事, 但是其中却蕴涵着深刻的意义, 这就是我们常说的“以小见大”。对小学生来说, 最好是选择一件最能反映此人某一特点的事, 即时选择两件事例, 也不要平均使用笔墨, 应当详略结合。在具体安排详略时, 可以围绕中心, 比较每个材料与中心的关系, 与中心关系密切的、最能突出中心的, 要详写, 次之则略。
三、抓住人物描写
我们在写作中可以用个性化的语言表现出人物的身分、职业、年龄、文化层次等; 可以用具有生动性和典型性的动作来彰显人物个性; 可以对人物作入木三分的内心世界的刻画; 可以采用细节描写来为文章增添光彩, 使读者如观其形, 如闻其声, 如临其境, 如见其人。
1. 外貌描写, 以形传神
人物的外貌, 就是人物的外形特征, 包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发, 要求抓住人物的本质特征, 有选择、有重点地描写。切忌从头写到脚、千人一貌的写法。恰当的外貌描写, 不仅可以丰盈人物形象, 还可以揭示人物的内心世界, 表现人物性格、精神面貌和思想品质。《少年闰土》一文写闰土的外貌并不是眉毛胡子一把抓, 而是抓住了紫色圆脸, 项带银圈的特征, 把一个绍兴农村少年的形象鲜活地表现了出来。
2. 语言描写, 言必由衷
语言是人物内心世界的直接表露, 对表现人物的思想性格起重要作用。成功的语言描写, 要求使用的语言必须是具体感性的、生动的, 即形象化的语言; 必须是精确而凝炼的; 必须是个性化的。只有这样, 才能克服一般化、雷同化的弊病。如《少年闰土》一文, 从语言描写中, 我们知道闰土心中有无穷无尽的希奇的事, 闰土作为生长在海边的农村孩子, 这正是他所熟悉的事, 因此, 他说起来滔滔不绝。这些语言的描写是多么地恰如其分, 符合闰土的身份啊!
3. 动作描写, 形神兼备
一个人的行为、动作, 往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人, 不仅要听他怎么说, 更要看他如何做, 正所谓“听其言, 观其行”。那么, 怎样描写人物的动作呢? 首先, 要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候, 会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。其次, 要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示, 但只有那些有特色, 最能反映人物气质的动词, 才能把人写“活”。
4. 心理描写, 升入心灵
心理是人物内心的活动, 是无声的语言。人物的内心世界, 指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中, 恰当地描写人物心理, 可以更有效地刻画人物, 突出中心思想。心理描写不仅要真实、自然, 还要为文章的中心思想服务。作文时, 大多采用“我想”的形式来写人物的心理活动, 有时可以使用假设, 自然流露心理活动, 还可以有感而发, 直接抒发心中所想。
5. 侧面描写, 烘托人物
侧面烘托, 就是通过对其他人物、事件的叙述、描写, 来渲染气氛、烘托主要人物, 它是正面描写的一种补充。“山之精神写不出, 以烟霞写之; 春之精神写不出, 以草树写之。”为避免正面描写的平淡、拖沓, 可用侧面烘托法。侧面烘托可以物衬物, 或以景物烘托人物, 或借助他人来刻画人物。
人人有个性, 世界上没有两个完全相同的人。因此, 在刻画人物形象时, 一定要抓住人物的个性, 人物才鲜活, 才生动, 才能让读者久久不忘。
参考文献
[1]叶圣陶.作文论.上海商务印书馆, 1924.
缺乏具体生动的细节描写,人物形象不突出。
【原作亮相】
沿途的风景
淮州中学 姜树琴
走得太快,没有了影子,偶尔驻足停息,抬眼间竟然惊讶地发现,沿途的风景真美,心灵也在瞬间开花。
我的生活就像一个巨大的泥淖,我深陷其中,不能自拔,在巨大的大学象牙塔的压力之下,我竟然开始追问自己人生的意义,这样的生活于我,苦不堪言。
一朵青春的花,还未来得及绽放,便已经早早凋零。
偶然踏上回家的路程,那短短的40公里的距离,却仿佛隔了一个世纪般遥远,毕竟,我已经在学校苦苦挣扎了两个月了。
父亲忙于田里的事物没有来接我,我只能灰溜溜地一个人走在路上,远处的麦田郁郁葱葱,饱含生机,那饱满的麦穗快要被挤破,包含着孕育新生命的喜悦,在这样的时空中,我的心醉了。
轻微的呼吸之间就能闻到麦穗的芬芳,我不禁放缓匆匆的脚步,不知不觉间来到了自家的田头。
一个瘦小的身躯,一个弯成了弓弧的背,一个像芦苇一样摇摆不定的身影,在傍晚的余晖中,那样的灰色和绿色,一瞬间在我的心里定格。
是父亲。
他肩上几乎有他半身打的喷壶,如山般重重地压着他,他是那样无比的渺小呀,他周围的绿色几乎将他掩埋,他又是多么的伟岸啊,那些生命的颜色记录着生命的传奇。
他停下了脚步,或许他累了,要歇歇？他缓缓地弯下腰去,轻轻地将脸靠近麦穗,触到了,鼻尖终于触到了麦香,相信在那刹那间,所有的芬芳都被父亲一个人嗅去了,所有的美好景象也一样定格在他的脑海。这其中也一定包含我拿着红红的通知书笑着的场景。
这些美好,一定就是父亲辛勤劳作的动力。
我的心顿时充满暖意,犹如一股清泉汩汩流淌,这股清泉慢慢地滋润了我那因忙碌而疲惫不堪的心。
人生的路上,每个人都应该留一块空地,播种自己的种子,将来收获的,也将是自己的独有的风景与心情。
是该停下脚步,慢慢欣赏沿途的风景,体悟那看风景时的心情。
但愿每次回忆,对生活都不感到负疚 。——郭川
【考场得分】
内容20分,表达22分,发展12分,总分54。
【场外分析】
本文写了回家的过程,但属浅层次的。虽有细节描写,但没有很好地为人物形象描写服务；虽有符合作者身份的表达,但有不尽妥当之处。特别是对父亲的描写,虽未局限于种田,还有对女儿未来的期望值,形象显得模糊。因文章前部分个人情感抒发太长,也冲淡了“我”和“父亲”的形象。
必须从以下几个方面对文章进行修改：一是凸显中心立意。删除与文章中心关系不大的个人情感描写,如：“我的生活就像一个巨大的泥淖……毕竟,我已经在学校苦苦挣扎了两个月了。”二是集中笔墨刻画人物形象。文中父亲的形象似乎只是“我”的陪衬,要使父亲形象立体起来,就应写好父亲的言行举止。而要使“我”的形象活起来,只有感恩的认识是不够的,还必须有行动。三是修改不得体的语句,如：“父亲忙于田里的事物没有来接我……在这样的时空中,我的心醉了。”“他肩上几乎有他半身打的喷壶……那些生命的颜色记录着生命的传奇。”
【跳级作文】
沿途的风景
走得太快,没有了影子,偶尔驻足停息,抬眼间竟然惊讶地发现,沿途的风景真美,心灵也在瞬间开花。
父亲忙于田里的事,今天没有来接我,我只能孤零零地一人走在路上。路旁的意杨,一棵比一棵高,一棵比一棵绿,一棵比一棵能说会道,听着它们哗啦啦的话语,我更感孤寂、落寞。
面朝黄土背朝天的父亲,一心一意为我营造人生风景的父亲,在每一个周末,你总是打来电话,问我回家不回家,如回家,你就骑着那辆破旧的自行车,早早地去乡汽车站等我。
去年放寒假的那天,因为汽车在路上抛锚,你一直等我到夜里十点多钟。我知道你胃不好,不能挨冻,你说,只要见到我胃就舒服了。
路边的麦田郁郁葱葱,生机勃发,那饱满的麦穗皮快要被挤破。我的心醉了。轻微的呼吸之间就能闻到麦穗的芬芳,我不禁放缓匆匆的脚步,不知不觉间来到了自家的田头。
一个瘦小的身躯,一个弯成了弓弧的背,一个像芦苇一样摇摆不定的身影,在傍晚的余晖中,那样的灰色和绿色,一瞬间在我的心里定格。
父亲,是你。
肩上是几乎有你半身高的喷壶,小山似的重重地压着你,你是那样无比的渺小呀!周围的大片绿色几乎把你掩埋；你又是多么的伟岸啊,沿途的风景佐证着你创造的奇迹。
你停下了脚步,或许你累了,要歇息。你缓缓地弯下腰去,轻轻地将脸靠近麦穗,触到了,鼻尖终于触到了麦香,相信在那刹那间,所有的芬芳都被你一个人嗅去了,所有的美好景象也一样定格在你的脑海。这其中也一定包含我拿着红红的通知书你憨憨笑着的情景。
我的心顿时充满暖意,犹如一股清泉汩汩流淌,这股清泉慢慢地滋润了我那因忙碌而疲惫不堪的心。
你见了我,嘿嘿一笑。我从你肩上夺过喷壶,尽管你说我不会,其实,你是怕我伤你用心血和汗水育出的麦子。你和我一同沿着麦行慢慢向前,教我如何举喷头,如何控制开关。你特别嘱咐我要戴好口罩。
我和父亲并排在一眼望不到边的麦田里,一个来回又一个来回的喷药,躬着腰艰难地向前挪着。天快黑了,望着身后灰蒙蒙的一片,我的心发毛了。你看出了我的心事,说：回家吧,我明儿再来。
走到麦田边,我偶尔回头,父亲皱纹多了,白发多了,背也驼了。在夕阳的余晖里,我想起了罗中旭的油画《父亲》。
父亲啊,为了你心中追求的那种风景,你付出了许多许多。
在我来说,父亲的一举一动、一颦一笑,都是我人生沿途上的灿烂风景。
【跳级要点】
第一,集中笔墨，彰显立意。此文的立意即文末所说：“父亲的一举一动、一颦一笑,都是我人生沿途上的灿烂风景。”为凸显它,“我”就成为“父亲”的陪衬。第二,集中笔墨刻画人物。在原文有所描写的基础上,有增添了自然环境、语言描写和行为描写。第三,将原文对父亲称为“他”改为“你”,更突出“我”对父亲的敬重与敬爱,也易引发读者的共鸣。
,在乎山水之间也。山水之乐, _______。
【应考攻略】
1. 人物的言行举止是丰满人物形象的主要途径。
“形象”刻画的方法主要有：①形神兼备的肖像描写。②让人物自己登台表演。通过人物自己的言行展示其个性特征,推动故事发展,如孙犁的《荷花淀》。③人物语言个性化。④细腻的心理刻画。心理描写,可以运用梦境、幻觉、回忆、思索等手段,展示人物丰富的内心世界。⑤用他人衬托。
2. 细节描写是“形象丰满”的主要抓手。
细节描写是凸显事件面目、彰显人物性格的重要手段,传神的细节可使事件具体可感,可使人物栩栩如生。运用细节描写必须注意的是：一要真实,即使虚构的也得符合艺术真实；二要符合人物的身份、兴趣、水平等,以使之恰到好处的反映人物性格、刻画人物性格。既不要故弄玄虚,也不能弄巧成拙。
【相关链接】
阅读所给文字,按要求作文。
有这样一则广告语：“人生就像一段路程,重要的不是目的地,而是沿途的风景。”有的人直奔目的地,忽略了沿途的风景,有的人流连沿途的风景,忘记了目的地,有的人在赶路途中,偶尔驻足,美丽的风景让他忘却疲劳更好地奔向目的地。
爸爸的字写得苍劲有力，笔锋洒脱飘逸。他经常在家里“招生”，免费教别人书法。一到上课的时候，爸爸的学生们就陆陆续续地赶来，像赶集似的，热闹极了。上课了，爸爸精神抖擞地讲着写字的技法，从未有过丝毫的怠慢。他的学生也都聚精会神地听课，偶尔还拿着笔，迅速地记着笔记，生怕错过了哪个细节。由于爸爸教得很用心，学生们也都学有所成，有的还拿了不少书法大奖呢！
爸爸很疼爱我，经常当我的“挡箭牌”。当妈妈像只母狮子一般朝我吼叫时，爸爸就会以风驰电掣般的速度冲到我的面前，好声好气地安抚妈妈，让妈妈消消气，然后偷偷地给我打手势，示意我悄悄地溜走。可有时候，妈妈怒火中烧，怎么也控制不住。爸爸为了保护我，就像个被罚站的小学生一样，低着头，和我一起老实地挨训。等妈妈消气了，我和爸爸就会不约而同地吐吐舌头，相视一笑，像极了一对难兄难弟。
爸爸还是我的玩伴。我们经常一起玩一些小游戏，比如：石头剪刀布、飞行棋等等。虽然游戏比较简单，但是我俩玩得不亦乐乎。
写人作文技巧：巧妙描写动作写活人物形象
◆安徽临泉县城中南路学校 应允兰
【写作原生态】
我班的运动健将
刘小华
说到我班的体育运动的高手，当然非宋若伟莫属了。不看别的，就他那一身的肌肉，就让同学们羡慕不已，如果不是因为他年纪小了点，参加健美大赛，绝对能获得个奖项。
宋若伟每天都是要坚持锻炼的，早晨起来，洗刷完毕，第一件事情就是到学校的操场跑上几圈，然后精神抖擞地进教室读书。体育课，更是他逞能的时候，什么长跑、短跑、跳山羊、篮球，谁也比不过他。记得那次，体育老师搬出铁“山羊”要同学们训练的时候，大家可都是迟疑着不敢上场。最后还是若伟走出来开“头炮”。哇，那优美的动作引来了同学们的赞叹声。
宋若伟爱好体育，积极锻炼身体，真是大家学习的好榜样!
点证提高
“运动健将”当然是在运动方面比较出色的人物啦。要写好这么一个人物，描写他的动作是非常关键的。作文一开头就用“非……莫属”的句式写出了人物的特点，这种表现方式很好。可惜小作者在描写人物的具体事情的时候，却过于简单了。读者读了作文之后，只知道宋若伟是“运动健将”，那么他的“健”表现在哪里呢?还是比较模糊的。
【缺点一点通】
1.作文描写宋若伟的外貌占了大部分篇幅，对他的运动事例的描写比较少，显得“头重脚轻”，重点不够突出、
2.对于宋若伟同学的事例描写过于简单，几乎没有动作的描写，不能突出“运动健将”的特点。
【修改小建议】
1.作文第二自然段描写的“跳山羊”活动是最能够表现宋若伟是“运动健将”这一特点的，那些“优美的动作”应该具体写出来才好!记得用上一些描写“跳山羊”动作的词语，让读者在读的时候，有一种“过电影”的感觉。
2.小作者对于宋若伟同学“运动”的内容写得太简单了，应该增加一些内容，比如这位运动健将平时是怎么锻炼的，他在参加运动会时有什么样得表现等等。
【修改步步高】
我班的运动健将
刘小华
说到我班的体育运动的高手，当然非宋若伟莫属了。不看别的，就他那一身的肌肉，就让同学们羡慕不已，如果不是因为他年纪小了点，参加健美大赛，绝对能获得个奖项。
宋若伟每天都是要坚持锻炼的，早晨起来，洗刷完毕，第一件事情就是到学校的操场跑上几圈，然后精神抖擞地进教室读书。体育课，更是他逞能的时候，什么长跑、短跑、跳山羊、篮球，谁也比不过他。记得那次，体育老师搬出铁“山羊”要同学们训练的时候，大家可都是迟疑着不敢上场。(范文网 )最后还是若伟走出来开“头炮”。只见他镇静自若地走到起跑线上，眼睛注视着前方，深深地吸了一口气，弯弯腰，压压腿，然后好像突然下定了决心似的，迈出坚定有力的.步子，快步向横杆跑去。跑到“山羊”前双腿猛得一蹬，跳过“山羊”的背，轻盈地落在软垫上。畦，那优美的动作引来了同学们的赞叹声。
可他最擅长的还是扔垒球了，那年运动会，宋若伟参加扔垒球项目。他使劲一甩手，手中的垒球就划了一个优美的弧线飞了出去。哇，39米!都破了学区的记录了。
宋若伟爱好体育，积极锻炼身体，真是大家学习的好榜样!
点证提高
经过一番修改之后，内容充实多了，特别是描写宋若伟同学在“跳山羊”的时候，是怎么开“头炮”的动作，显得条理清楚，让读者能够在头脑中想像出他的一举一动呢。只是，扔垒球的部分，就写垒球“划了一个优美的弧线”这是远远不够的。宋若伟同学破记录之后，周围同学有什么样得反应?对他们的描写也很关键，这样才能更好的突出宋若伟是“大家学习的好榜样”这个中心哦。
【缺点一点通】
1.对于“扔垒球”的动作描写还不够具体，让读者感觉很模糊。
2.“扔垒球”破纪录之后，周围同学的表现没有写出来，无法从侧面表现运动健将的“动作优美”。
【修改小建议】
1.在描写“跳山羊”活动的时候，可以增加一个形象生动的比喻句，运动健将跳过“山羊”的动作很优美，像什么呢?一个生动的比喻句，往往能够让读者有关的感受。
2.对于“扔垒球”的动作描写，要参照“跳山羊”的动作描写，对扔垒球的过程进行具体描写。在扔垒球破纪录之后，需要增加对周围同学的表现的描写，比如他们是怎么欢呼，怎么击掌相庆的。热闹场面的描写，可是能够渲染运动健将获胜的气氛哦。
【升格成佳作】
我班的运动健将
刘小华
说到我班的体育运动的高手，当然非宋若伟莫属了。不看别的，就他那一身的肌肉，就让同学们羡慕不已。如果不是因为他年纪小了点，参加健美大赛，绝对能获得个奖项。
宋若伟每天都坚持锻炼。他早晨起来，洗刷完毕，第一件事情就是到学校的操场跑上几圈，然后才精神抖擞地进教室读书。体育课，更是他逞能的时候，什么长跑、短跑、跳山羊、篮球，谁也比不过他。记得那次，体育老师搬出铁“山羊”要同学们训练的时候，大家可都是迟疑着不敢上场，最后还是若伟走出来开“头炮”。只见他镇静自若地走到起跑线上，眼睛注视着前方，深深地吸了一口气，弯弯腰，压压腿，然后好像突然下定了决心似的，迈出坚定有力的步子，快步向“山羊”跑去。跑到“山羊”前双手猛地一按“山羊”背，双腿猛得一蹬，身子一挺，仿佛一只飞燕，腾空而起，紧接着又在空中收拢了身子，轻盈地落在软垫上。畦，那优美的动作引来了同学们的赞叹。
可他最擅长的还是扔垒球了，那年运动会，宋若伟参加扔垒球项目。他踢踢腿，甩甩手，先做一番热身运动，然后信心十足地来一段五米左右的助跑。“哧”的一声，在白线前收住身子，手臂一抡，手中的垒球就划了一个优美的弧线飞了出去。哇，39米!都破了学区的记录了!周围观看的同学们都惊呼着，拉拉队也忘记了摇旗呐喊，看呆了。当然，冠军除了他，还有谁呀。
宋若伟爱好体育，积极锻炼身体，真是大家学习的好榜样!
点证提高
运动健将还真是牛!小作者先写他的外貌，抓住他那一身的肌肉突出他的“健”。接着通过“跳山羊”和“扔垒球”两件事情来表现他的运动才能。作文最出色的是对运动健将的动作描写，宋若伟跳“山羊”的句子，还有他扔垒球的句子，动作词语的运用非常到位。
动作描写一般可以分两个方面，一个方面是“正面描写”，就是直接写所要描写的人物的动作，比如作文中写到宋若伟同学跳山羊时候的“迈”“跑”“瞪”等词语。另一个方面是“侧面描写”，就是不直接写所要描写的人物动作，而是写其他人物的表现，来渲染气氛，烘托人物。比如作文中写到宋若伟扔垒球破记录之后，同学们的“惊呼”“看呆了”等。
他上课经常捣乱，常常把老师气得火冒三丈。有一次，他把他的橡皮五马分尸了，然后把碎橡皮丢上了天空，看着很漂亮，可是砸到同学们头上就很疼，同学们给他翻白眼他还笑。他还经常躺在后面的桌子上，让后面的同学写不成作业，他可真是一个大名鼎鼎的捣乱大王。
可是他也有听话和聪明的一面。有一次，一个同学问他一道题怎么做，他说得头头是道。还有一次，老师让他做一道题，他很快就做好了，还一点儿没错。
而要写好人物的心理, 不可忽视的是以下几个方面。
一.心理描写要真实
真实是文学的生命。对人物的心理描写首先要符合人物的身份、地位、职业、甚至人物所处的特定环境等。如鲁迅的《祝福》对“我”的心理刻画。文中有一段“我”在回答祥林嫂的问题后的心理描写:“但是我总觉得不安, 过了一夜, 也仍然时时记忆起来, 仿佛怀着什么不祥的预感;在阴沉的雪天里, 在无聊的书房里, 这不安愈加强烈了。不如走罢, 明天进城去。福兴楼的清燉鱼翅, 一元一大盘, 价廉物美, 现在不知增价了否?往日同游的朋友, 虽然已经云散, 然而鱼翅是不可不吃的, 即使只有我一个……无论如何, 我明天决计要走了。”首先这段描写非常符合一个小资产阶级知识分子的特征:同情弱小, 不满现实, 但面对现实的困惑, 又找不到明确的出路, 承担不起责任, 因为势单力薄, 只能选择逃避。其次, “在阴沉的雪天里, 在无聊的书房里”, 在凄冷而无奈的现实面前, 想到福兴楼的清燉鱼翅是件多么自然的事情, 因为作者在这样的环境里确实更渴望有一个温暖、热闹的所在。
二.心理描写要注意方式的多样
有些作者在进行心理描写时, 通篇文章左一个“寻思”右一个“冥想”, 搞得读者很厌烦。实际上, 除了这种最为常见的“内心独白式”外, 也可以借鉴下面的方式。
1、行为描写
亚里士多德说过:所有的人情悲喜, 都在动作中表现。所以用行为表现人物心理是一种很常见的手段, 比如在《施润泽滩阙遇友》中对施润泽拾到钱后的心理描写。“施复趱步向前, 拾起袖过, 走到一个空处, 打开看时, 却是两锭银子, 又有三四件小块, 兼着一文太平钱儿。把手攧一攧, 约有六两多重。心中欢喜道:‘今日好造化!拾得这些银子, 正好将去凑做本钱。’连忙包好, 也揣在兜肚里, 望家中而回。”这一段描写, 就是用典型的动作来表现人物的心理的。这些动作显示了施复拾到钱后的小心和紧张, 以及对这笔意外之财的珍惜。
2、神态描写
人的喜怒哀乐往往最先通过表情神态表现出来, 所以描写人物的神态也可以进行有效的心理描写, 而且, 这样会更生动形象, 富有意蕴。比如《宝玉挨打》一节, 写宝玉被贾政一顿狠打之后, 女眷们纷纷都来探望。宝钗见到他之后, 情急之下说道:“……别说老太太、太太心疼, 就是我们看着, 心里也———”然后就“红了脸, 低下头只管弄衣带”, 这一神态描写, 将宝钗的隐秘心事暴露无遗。虽然她素来冷静而理智, 但此处却表现得有些“忘情忘形”, 羞红的一张脸终于将她讳莫如深的心事显示出来。
3、语言描写
“言为心声”, 抓住人物的语言进行描写, 也能成功表现人物的内心活动和精神状态。比如《雷雨》中周朴园和鲁侍萍相认的描写, 当周朴园听到鲁侍萍对他的衬衣的描述时, 他先是“徐徐立起”, 说:“哦, 你, 你, 你是———”话语里有怀疑, 有吃惊。当他确认面前站着的就是侍萍时, 他说:“哦, 侍萍!怎么, 是你?”短短几句话, 让我们感到了他内心的震惊。然而他的身份和阅历使他迅速回到了现实中, 所以他“忽然严厉地”问:“你来干什么?”, “谁指使你来的?”这彻底暴露了他的胆怯和紧张。在这里, 通过语言入木三分地刻画了人物复杂的心理。
当然, 间接的心理描写的方式不止这些, 还包括幻觉、梦境等, 不过这些方式因不太常用, 所以在此不做赘叙。
三.心理描写要有动感和层次性
人物的心理并不是静止不动的, 而是随着外界环境的变化而变化, 经典的心理描写都非常注意这一点。比如《雷雨》中当鲁侍萍知道对儿子鲁大海大打出手的人竟是自己的另一个儿子周萍时, 她“走至萍前, 抽咽”, 然后说:“你是萍, ———凭, ———凭什么打我的儿子?”这里, 就极有层次地表现了人物的心理:当见到日夜思念的儿子时, 鲁侍萍心中首先涌起的是一个母亲的柔情;但无情的现实又使她认识到, 她不能认这个儿子;而且她更悲哀地发现, 她与儿子之间, 不但是不能相认, 而且已经是咫尺天涯了, 有了一条无法逾越的鸿沟。短短一句话, 三个停顿, 层层递进地展示了她苦痛的心理, 让我们听到了一个卑微而痛苦的母亲的心声。
关键词：心理描写；人物形象；写作
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-234-01
人物描写是写作中最常见的一种写作方式。想要成功地进行人物描写，需要注重观察与发现。想要刻画出生动的人物形象，需要多种方法，心理描写时不可或缺的一种描写方法。心理是人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。
在实际的写作中，常常会出现一笔带过的心理描写。如“语文课开始了，这节课讲评试卷。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考得不好。试卷拿到手，我一看不及格，很是伤心。”这段话简单地说了自己的心情是“紧张得要命”和“很是伤心”，心理描写过于粗略抽象，没能细致地描写出真切的内心感受。读者读完之后也没法产生共鸣，到底是如何紧张？伤心程度又是如何？我们并不知晓。如果要使读者产生共鸣，就必须对人物的心理进行具体地刻画。那么如何进行具体的心理描写呢？常见的心理描写方法分为直接描写和间接描写。
一、直接描写，就是直接描写自己的内心变化。主要又可分成三种：内心独白、幻觉描写和感觉描写。
1、内心独白。内心独白，就是自己对自己讲的无声的话。小学生写作，大多采用第一人称（“我”或“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，反映人物不同的心理状态。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理，也就是内心独白。一般情况下，内心独白要加上“想”、“心说”等提示语。例如要描写上个例子中那位同学的紧张心理就可以这样写：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不玩手机，不看电脑，不打游戏机了。唉！都怪我自己，考试前还不认真复习，还趁爸爸妈妈不注意偷偷玩手机。老师啊，求你大发慈悲让我及格啊，我以后上课一定好好听讲，求您了！”通过内心独白，把一个紧张等待着发试卷的“我”的形象跃然纸上，也可以使读者更好地感受到我的心情。再例如《穷人》中安娜的心理活动：她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……揍我一顿也好！”通过内心独白，把安娜当时的状态写得非常具体，也可以从中看出安娜的善良，体现人物品质，丰富人物形象。这一方法也是进行心理描写最常用的方法。
2、幻觉描写。幻觉是反映人物心理的一种特殊而又新颖的表现方式。它常常是一种尚未有过，却可能出现的生活现象的形象表现。“似乎看到”“仿佛听到”“好像在说”都是这种方法中常用的词语。人在超过正常情绪的范围内，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。例如同以上文等待着发试卷而过度紧张的“我”，由于过度紧张：“我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。声音压得我喘不过气来，我快要不能动弹了。”通过幻觉描写，“我”的紧张更加具体了，也使读者更加感同身受。
3、感觉描写。通过直接描写在特定环境下的心理状态，直观地让读者去感受作者当时的心情，体验会更加深刻。继续上述的例子，如果我们可以继续写下去，这时发卷的同学向我走来了，我的心“扑通”、“扑通”跳得飞快，眼睛紧盯着同学手中的卷子。他走到我的跟前停了下来，我的心“呼”的一下吊到了嗓子眼，呼吸也仿佛停止了，血液“哗”全涌到脑门上。通过这样的心理描写，读者也跟着“我”同呼吸，共命运。这是成功的心理描写，让读者能够最大程度上去感受“我”的心情。
二、间接描写。直接描写能够直截了当地反映作者的心理变化，如果能够借助语言、神态、动作反应内心的的变化和通过环境描写去间接反映人物心情变化，也会使人物形象更加丰满。
1、用神态、语言、动作反映内心的变化。人的情绪，能够通过语言、神态中表现出来。语言、行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。通过抓住人的形态的变化来刻划心理活动，不失为一种高明的写作方法。例如：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数——48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。
2、环境描写。不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受。古诗文中就常有“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适之心，也常有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的悲伤之感，这种寄情于景、借景抒情的写法，能够收到“状难写之景于眼前，含不尽之意于言外”的效果。通过环境的渲染，衬托出“我”当时的心理变化。如通过客观环境来反映紧张心情：教室里乱哄哄的，不时传来“唉”、“唉”的叹气声，有人在问：“多少分？多少分？”“XXX，90分！”一个羡慕的声音在喊着。同桌的试卷已发下来了，那刺眼的红色字写着——58，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。通过周围环境以及同桌的分数来反映自己的当时的心情，也可以很好地丰富人物形象。
在实际的写作过程中，要教会学生正确运用上述各种心理描写的方法，能够融会贯通，综合运用。学会揣摩人物在不同心态下神态、动作、语言等各方面的不同，抓住这些不同之处进行详尽细腻的刻画，就能把人物的心理表现得形象生动、真切感人。
参考文献：
[1] 李 岩、孙仁国. 小学语文写作教学之人物描写[J]中国教师. 2014（02）
He has a curved eyebrows, two big eyes, my dad high nose, looks extremely handsome. But he just doesnt like to laugh!
My father is very strange, seldom see him every day. When I got up, my father was gone. My father didnt come back when I was sleeping. Dad said he took me to Hongkong to play, but this thing has been in the past three years, my father did not take me. I find it strange that dad is always so busy!
My father is very strange, only three things to do at home: go to the toilet, watch TV, go to bed. What is more strange is that every time he watches TV, he always makes a lot of noise. I think its strange: Daddy loves sleeping so much!
Later, I realized that my dad every day to a lot of problems, did not laugh; my father too much work there is always a lot of things waiting for him to return home; my father worked too hard, too tired to love to sleep. I finally know why my father is so strange, because my father loves me, loves our family. I love my father, too.
Our English teacher, Ms Huang, came to our school in 1970. She has been an English teacher for more than 30 years. She works hard and has been a model teacher for many years.
She is kind and friendly to us after class, but She is rather strict with us in class. She always encourages us to speak and read more English. She often says,“Practice makes perfect.”
She is good at teaching and tries her best to make every lesson lively and interesting. She often gives us slide shows, teaches us English songs and helps us to put on short English play.
She is not only our teacher but also our friend. We all respect and love her.
大家都读过鲁迅先生的《阿Q正传》。大凡犯人受审画押, 都有不同的心理活动和举动, 但阿Q画押却是独一无二:“他使劲平生的力气画圆圈, 但生怕被人笑话, 立志要画的圆圆的。但这可恶的笔不但很沉重, 并且不听话, 一抖一抖的几乎要合缝却又向外一耸, 画成瓜子模样了。”这一细节的刻画, 使一个麻木、无知以及满脑子精神胜利法的阿Q的形象跃然纸上, 一个活脱脱的市井小混混出现在读者眼前。鲁迅先生对阿Q画押这一细节描写真可谓入木三分。
有了生动的细节, 才能使形象更生动。如何写出生动的细节?
首先, 得留意身边的事物, 养成细心观察周围事物的习惯。有了丰富的生活, 才能写出生动的细节。其次, 避免千篇一律。如写一位姑娘的肖像总是:圆圆的脸蛋就像一个大红苹果, 一双又黑又亮的大眼睛, 一笑一对酒窝……这样的公式化的肖像让人一看就觉得反感, 谈不上形象逼真。
第三, 避免绝对化。坚强的人一味的坚强, 懦弱的一味懦弱。褒扬的总是绝对的好。俄国大文豪列夫·托尔斯泰说过:“艺术作品要写的完美, 它就要明确地把人物多样的变化写出来, 同一个人, 有时是恶棍, 有时是天使, 有时聪明, 有时愚呆, 有时坚强有力, 有时十分脆弱。”要写出人物的个性, 就要注意避免孤立地去写人。要表现出人物的多面性。
第四, 要注意自然环境、社会环境这些细节描写。因为人总是生活在一定环境中, 人物个性的形成与其社会、家庭环境以及生活习惯息息相关。
第五, 人物个性的表现也有赖于具体的典型事件, 因而通过典型事件来写人, 才有可能表现出人物的独特个性。如《项链》中通过老葛朗台抢女儿梳妆匣的事件, 作者通过细节描写刻画出了葛朗台贪婪、残忍、守财奴的个性特征。要写出人物的个性特征, 既要对人物本身进行刻画, 又要抓住最能反映人物性格的外貌、动作、语言、神态等方面细节来描述, 这样, 才能使笔下的人物活生生地站在读者面前。
细节描写的几个注意点:
1.细节描写必须真实可信。细节不能闭门造车凭空编造。要靠细心的观察获取, 你的描写必须符合生活常理, 只有这样的细节才生动, 有真实感, 有说服力。
2.细节要有代表性。细节描写贵在传神。生活中的细节到处都是, 但我们在作细节描写时一定要选择那些有“代表性”的细节, “要从一百个细节中选择一个细节”, 这样才有代表性, 才会给人留下深刻的印象。
3.细节描写必须细致入微。同学们在作细节描写时, 切记要选取那些小而具体的细微动作、神情和物件、景色等, 进行细枝末节的具体生动描写, 要像画家画工笔画那样精雕细刻, 一笔笔细致勾勒。
Perhaps the most vital person I have ever met is an Italian professor of philosophy who teaches at the University of Pisa.Although I last met this man eight years ago， I have not forgotten his special qualities.First of all，I was impressed by his devotion to teaching. Because his lectures were always well-prepared and clearly delivered， students swarmed into his classroom. His followers appreciated the fact that he believed in what he taught and that he was intellectually stimulating.Furthermore， he could be counted on to explain his ideas in an imaginative way，introducing such aids to understanding as paintings， recordings，pieces of sculpture， and guest lecturers. Once he even sang a song in class to illustrate a point. Second， I admired the fact that he would confer with students outside of the classroom or talk with them on the telephone. Drinking coffee in the snack bar， he would easily make friends with students. Sometimes he would challenge a student to a game of chess. At other times， he would join groups to discuss subjects ranging from astronomy to scuba diving. Many young people visited him in his office for academic advice; others came to his home for social evenings. Finally，I was attracted by his lively wit. He believed that no class hour is a success unless the students and the professor share several chuckles and at least one loud laugh.Through his sense of humor， he made learning more enjoyable and more lasting.If it is true that life makes a wise man smile and a foolish man cry，then my friend is truly a wise man. Probably the best example of his wit is this bit of wisdom with which he once ended a lecture：“It is as dangerous for man to model himself upon his invention， the machine，as it would be for God to model Himself upon His invention.”
也许，我所遇见的最有活力的人要算一位在比萨大学教书的意大利哲学教授。虽然我还是八年前见过他，但我并没有忘记他的特点。首先，他给我的印象深刻的是他对教学热爱。因为他的课总是准备充分而且表达清楚，所以学生们总是蜂涌来听他讲课。他对自己所教授的内容深信不疑，他很能激发求知欲，这些受到他的追随者的赞赏。而且，他总是利用图片、录音、雕塑等工具，或者请来特约教师，以一种形象的`方式来解释他的思想。有一次，他甚至在课堂上唱起一首歌来阐明一个论点。其次，我很欣赏他和同学生进行课外讨论或者进行电话交谈的作法。在快餐馆喝咖啡的时候，他能平易地与学生交朋友。有时，他会跟一个学生来一盘棋，有时又参加集体讨论，话题从天文学一直到海底。许多青年人常去他办公室请教学术问题;还有些人去他家参加社交晚会。最后，我常为他的机智所打动。他认为，师生在课堂中如果没有一些会意的微笑，没有一次开怀的大笑，那么这堂课就不能算成功。在他的幽默感染下，学习变得更为轻松愉快，也能更持久。生活使智者微笑，使愚者哭泣，如果此话当真，那我这位朋友肯定是个智者。关于他的机智，最好的例子可能就是有一次他结束讲课时所说的一句智语：“上帝模仿自己的发明是危险的，人类模仿自己的发明——机器——也是危险的。”
Child or Teacher ?
“Why do you keep on eating snacks, dont’s you just have a meal?” My grandmother said critically.He blinked innocently: “I’m hurry, it is poor for an old man to go into a work without enough to eat.’’ My grandmother replied him by raising her eyebrow in distain, then said: “It is a waste to offer an old man food who never do things anymore.” “Good man will accommodate a bad woman” he walked away with his stick but in defy spirit.My grandfather who has a childishness mind always play games with us.In order to play flying chess with me, he would help me finish too much copying assignments by cheating.When I slip a cog, he would keep it secretly.However, he won’t set his affection on me blindly.He is strict with my life habits-never allowing staying in bed late;ban lying down to read a book;keeping a wrong posture.One memory stood out: Occuring from time to time, I did my homework with my head on the desk.At first, my grandfather just reminded me through language gently but sternly.When I refused to mend his way after repeated education,
说起诸葛亮的智慧过人，那绝对是如假包换，每当魏国士兵听到诸葛亮这个名字时，就会闻风丧胆。
空城计就能体现出诸葛亮的智慧过人。司马懿派兵攻打诸葛亮所在的西城，城内只有大约2500名士兵在搬运粮草，诸葛亮派了几十个士兵装成平民在城门口卖东西，城门大开，自己在城门上喝茶弹琴，气定神闲。诸葛亮利用了司马懿生性多疑的特点，果不其然，司马懿看见城门大开，以为诸葛亮在城中埋下了重兵。于是不敢攻城，只好带着大军离开了，诸葛亮不用一刀一枪，一兵一卒，就战胜了司马懿。大军压境，诸葛亮泰然自若，如果换成别人早就吓得屁滚尿流，飞奔而去了。
诸葛亮不仅智慧过人，还神机妙算。就拿草船借箭这个故事来说吧。周瑜想陷害诸葛亮，让诸葛亮十天之内造10万支箭。诸葛亮派了十几只草船向曹操的营地进发，诸葛亮算到了那一天，会有大雾，也算到了曹操性格多疑，在弄不清虚实的情况下不会轻易出兵，他也算到了鲁肃为人忠厚，不会将自己的计划泄露给周瑜，他也算到了回来时会顺风顺水，曹兵根本追不上。就这样船上插着十万多只箭回来了，他知天文，识人心，他的神机妙算让我膜拜。
诸葛亮是我最喜欢的三国人物，他教会我遇到难题时要多动脑子，再难的事也能解决掉。
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