复习10以内的加减教案（共10篇）
二、活动准备：
三、活动过程：
1、 提问小朋友们：你的帽子是用什么做成?你喜欢什么样的帽子?今天老师教你用纸折一个帽子好吗?导入课题《漂亮的帽子》。
2、 师出示范作。
3、 师范折一个，并讲解。
4、 师教幼儿折，边教幼儿折边讲解。
5、 幼儿练习折，师巡视指导，发现较困难的重点指导。
6、 展示幼儿作品并讲评。及时表扬折的较好的小朋友，鼓励较差的。
7、 让折的较好的小朋友教较差的。
【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制一年级上册第三单元信息窗8 【教学目标】
1.能初步理解加减混合运算的意义，并能正确进行10以内数的加减混合运算。
2.能从实际情境中，理解加减混合的意义，并能用所学的10以内加减法解决简单的实际问题。
3.发展学生的应用意识，能够积极参加学习活动，提高学生自己发现问题、解决问题的能力。
【教学重难点】理解加减混合的意义，掌握算法
【教学准备】实物投影
多媒体课件
学具
【教学过程】
一、创设情境，自主探索
谈话：小朋友们，我们一起去了花果山，游了水帘洞，看了小猴子跳水，还美美地野餐了一顿，那你们想不想知道小猴子是怎样钓鱼的呢？ 课件展示图片
谈话：好，老师就带小朋友一起去看一看，好吗？ 生：好
【设计意图】通过创设学生熟悉的西游记花果山的情境，提出研究问题，引发学生思考并产生对“小猴子钓鱼”的问题，从而调动学生的积极性，激发探究的欲望。
二、算法交流，分析比较
（一）提出问题，动手操作
谈话：图上都有什么？它们都在干什么？
给学生充分的时间和空间，让学生根据情境图编一个数学故事，并提出数学问题。学生独立编出后，先在小组内进行交流，把自己编的故事讲给小组内的同学听，并思考提出的问题。
组内交流完后，教师指名一至两名同学讲一讲他们编的数学故事，（组织学生对他们的表现进行评价）并组织全班解决提出的问题。
（二）回报交流，优化方法
1.谈话：现在有几只猴子学钓鱼？让学生结合图中的说明独立思考：怎样才能求出有几只猴子学钓鱼？ 让学生充分发挥个人的见解，每组选出一名同学汇报本组的意见。2.教师根据学生的汇报情况分别列出各种算式。5-1+2 5-3+1 让学生看算式，每个算式应先算什么？再算什么？ 3.解决学生提出的其他问题。
学生独立思考解决，让学生来当小老师讲解。
【设计意图】本环节，教师给予学生充足的时间和空间，让孩子借助学具动手操作，观察发现，在交流和争论的过程中思维产生碰撞，并适时借助课件帮助学生突破认知难点，使学生真正理解混合加减的方法。
三、沟通优化，促进发展
谈话：再看第二个问题，现在鱼缸里有几条小鱼？
1.你能自己解决这个问题吗？请听好要求：用学具代替小鱼，摆一摆小鱼的变化过程，一边摆一边说。然后根据摆的过程列出算式解决问题。听懂了吗？开始吧。
2.请放下手中的小棒或铅笔，我们集体交流一下。
A、请看大屏幕，刚才你是不是这样摆的小棒？
B、谁来说一下自己列出的算式： “3+2-1＝ 4”，【还有不同的吗？“3-1+2＝4”或都是合理的。】
C、一起说说3、2、1表示什么意思。怎样算出=4呢？先算什么，再算什么。
3.小结：提出的问题我们解决完了，同学们在这一过程中表现很棒，会说、会听、会想。我们一起来做做小运动放松一下。拍拍手、拍拍手„„
【设计意图】借助前面研究的经验，教师放手让学生小组合作探究，自主发现，同时给学生提供了充分的时间展示交流，适时引导学生质疑，尊重学生的主体地位，营造了生生互动的学习氛围，使学生体验到自主探究获得成功的喜悦，激发学习数学的热情。最后，教师引领学生回顾整个研究过程，总结研究的方法，帮助学生积累数学活动经验。
四、联系实际，灵活运用 1.看谁算得快
小朋友们真了不起，小猴子看见同学们这么聪明，想请同学们帮助解决几个问题，你能帮助小猴子解决这些问题吗？
4+3–2=
7+ 3–5=
4–2+6= 2.自主练习第1题
提问：观察图说一说：这幅图的意思是什么？根据自己的想法列式。让学生说想法 3.自主练习第2题
（1）观察此图：你想到了什么？（2）引导学生提出：湖里有几只天鹅？（3）根据自己的想法列出算式。
8-2+3 8+3-2（4）结合算式说一说：为什么这样列？你是怎样想的？并说一说运算顺序。4.解密大行动
⑴独立完成计算卡上的10道式题。
⑵游戏规则：任选一题算出得数，如果这个得数是下方这5个密码中的一个的话，你们组可相应获得两颗星星。
⑶请同学说出得数，并说出计算过程。给说中密码的那组加星星。
【设计意图】练习题的设计独具匠心：第1题是对知识的巩固，体现出学生对两种方法的理解，从而感受到教师引领学生经历了探究的过程的价值；第2题是运用数学知识解决实际问题，感受数学的价值。第3题是趣味题，能让学生自觉运用今天学习的知识来解决问题，激发了学生学习的积极性。
五、全课总结，回顾整理
1.谈话：你学会了什么？你有什么收获？ 学生从三个方面谈自己的收获
2.小朋友们现在明白了为什么有些小猴学会了钓鱼，而有些小猴没学会吗？你想对没有学会的小猴说点什么？
教育学生做事要有耐心
1.让幼儿来理解加法减法的含义
2.让幼儿掌握5的加减法
3.使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步析 问题的能力.
活动准备：
苹果卡片4个、动物卡片：狮子、老虎、大象、斑马各5张
活动过程：
一、谈话导入，引起孩子的兴趣。
①看看今天老师给你们带什么来了?(出示3个苹果)
②再出示一个苹果问：3个添上1个，一共是几个?3个减去一个，又是多少?
③引导幼儿说出加减法的含义以及3以内的加减法算式
二、复习5的组成
①让幼儿回忆5可以分成几和几
②幼儿边说教师边往黑板上写
三、出示直观教具
1.：狮子王要给所有的狮子开会，先来了3个狮子(出示1个狮子图片) 过了一会又来了2头狮子(出示4个狮子图片)
问①3头狮子再添上2头狮子是几头?
②为什么3+2=5?写出算式3+2=5
③、可是开舞会的时候有2只先回家了，那么还剩几只?
为什么5-2=3?写算式5-2=3?
③依次出示老虎、大象、斑马表示加减法算式(方法同上)
五、引导幼儿口述5的加减法应用题
1.教师举例，讲清口述加减法应用题的要求
2.让幼儿任意选一道5的加减法进行口述应用题
3.教师进行表扬和鼓励，对有错误的幼儿给予启发和帮助
六、玩“谁最快”游戏
1.每组做一道必答题(5的加减法)
2.教师出示加减法算式卡片每组进行抢答，哪组最快哪组胜利
七、书写算式
1.让幼儿书写加减法算式
2.教师检查，对书写有错误的幼儿给予帮助
崂山区实验小学
姜沙沙
【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书〃数学》(青岛版)六年制一年级上册第三单元P31-P69。【教学目标】
1.在实际情境中初步理解加减法的含义，并能正确口算１０以内数的加减法．
２.初步学会根据实际情境提出问题，并能运用所学的１０以内加减法解决简单的实际问题，提高学生用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系。
【情境串说明】本节课是以圣诞节为情境，调动全体学生参与整理复习的积极性，创设了以下情境，将“10以内数的加减法”的知识贯穿其中，通过解决实际问题，让学生感受数学与生活的密切联系，体验数学的应用价值。情境一：庆祝圣诞节
通过庆祝圣诞节的情境，激起学生强烈的学习兴趣，同时也使学生体会到数学就蕴含在生活中。情境二：圣诞老人送礼物
在综合运用这个环节，通过圣诞老人送礼物这个情境，让学生解决10以内数的加减法有关的具有层次性、综合性等多个问题，使学生在练习中巩固深化所学知识，从而发展学生综合实践能力。
【教学过程】
1.创设情境，引领回顾
（1）谈话：圣诞节到了，小朋友们都跑来庆祝节日可热闹了，下面咱们也去凑凑热闹，好不好?
（2）出示情境图让同学们仔细观察这幅图，问：从这幅图中你能找到那些数学信息？根据找到的数学信息提出数学问题吗？ 2.梳理归网，主体内化（1）交流展示，引导建构
谈话：那我们先来解决这个问题“ 一共有多少份礼物 ？”你会解答吗？指名说。说说做这个题你是怎样想的？
也就是说我们在解决问题的时候可以先去根据问题 1.找信息
然后 2.列式
最后想想 3.为什么这样列式（板书）
（2）提炼方法，认知内化
谈话：像他这样按照这样的思路自己说一说你是怎样想的？运用这样的方法来解决这个问题“树上还剩几只小鸟？”你会解答吗？ 按照刚才的解题方法自己先来说一说，小结：同学们，刚才我们运用了这个解题方法可以帮助我们理清思路，更准确的解决问题。
谈话：刚才我们在解决“ 一共有多少份礼物？ ”和“ 树上还剩几只小鸟？”这两个问题时，为什么用了不同的方法来解决的？（板书：加法：合起来 减法：去掉）3.综合应用，整体提高
谈话：圣诞爷爷看到同学们表现这么好，要来给大家送礼物啦！看看你想要哪个？指名说（1）口算：
谈话：原来答对上面的题才能获得礼物，谁来？我们来开火车吧！
你也是这样想的吗？做对的同学在你的礼物箱里画上2颗五角星。刚才看到同学们算的那么快，能说说你是怎样算的吗？
小结：算加法时我们可以运用数的组成（板书）来进行计算，算减法时我们可以用想加法（板书）的方法进行计算，这样算起来又快又准确！
谈话：6+0=？7-0=？这些算式都是跟谁有关的？说说这些算式有什么特点？怎样计算最方便？
小结：一个数加（减）0，结果还是原来的数。
谈话：5-5=？你会做这些题目吗？你又有什么发现？（相同数相减结果都得0）小结：遇到一些特殊的口算题目，我们可以运用一些巧妙的方法来解决。谈话：你还想要什么礼物？（2）看图列式
谈话：你还想要什么礼物？请同学们独立完成，将答案写在答题纸上 谁来说说你的想法？ 一人展示说。再指名说。
做对的同学在你的礼物箱里画上2颗五角星。（3）连加、连减 ①连加
谈话：你还想要什么礼物？指名说。
谈话：一起来读读题吧！请同学们运用解题方法独立思考，想好将算式写在答
题纸上。谁来说说你的想法？你能像他这样自己说一说吗？
我们来看，这个算式对吗？（展示一个孩子的）做对的举手，将礼物送到你的礼物箱里。②连减
谈话：自己读题，将算式写在答题纸上，写完之后按照解题方法说给你的同位听一听谁来说说你的想法？我们来看这个算式对不对？ 做对的同学获得一个礼物，赶紧画上吧
总结：同学们，观察这两道题和黑板上的两道题在解答过程上有什么不一样? 什么时候用连加来解决问题？什么时候用连减呢？（板书：三部分 连续）③加减混合
谈话：那你会解答这道题目吗？请同学们按照解题方法先自己想一想将算式写在答题纸上。谁来说说你的想法？同为互相说一说我们来看他做的对吗?做对的同学将礼物放进礼物箱里。总结：这节课我们一起复习了10以内数的加减法（板书课题）你有什么收获吗？（4）小结：对！这节课同学们的收获这么多，你看圣诞爷爷还给我们送礼物了，赶紧数一数你的礼物箱里有几颗小星星？把它写在括号里。
活动目标：1、幼儿能看图，编出相应的加减法应用题，并正确地摆出算式进行解答。2、在活动中培养孩子良好的倾听习惯和收拾用具的习惯。 活动重点： 幼儿能看图，编出相应的加减法应用题，并正确
活动目标：1、幼儿能看图，编出相应的加减法应用题，并正确地摆出算式进行解答。2、在活动中培养孩子良好的倾听习惯和收拾用具的习惯。
活动重点：
幼儿能看图，编出相应的加减法应用题，并正确地列出算式进行解答。
活动难点：
孩子能较好地看图编应用题，能正确地分辨加法与减法。
活动准备：
大图。数字、符号卡人手一份
活动过程：
一、报数游戏，复习10的组成。
1、我们来做报数游戏，我报的数和你们报的数合起来是10。我报1，引导幼儿说出，我报9，1和9合起来是10。依次复习10的组成。
2、合动作。教师和老师的动作合起来的数量是10.
3、开火车的游戏，复习10以内数的加减。
二、复习10的加减法
1、出示大图。
师:小朋友，我们来看看这幅图，图上有什么。他们有什么不同的特征呢?(请幼儿看图找出图中事物的特点)
2、尝试编应用题、
师：你能根据这些不同的特征编应用题吗?他这样编的应用题是加法的还是减法的呢?
(引导幼儿去区分减法和加法应用题的不同，帮助幼儿理解减法和加法的含义)
教师小结：加法应用题一般就是先告诉别人一部分数，再告诉别人另一部分数，最后要问别人总数。而减法应用题一般是先告诉别人总数，然后告诉别人其中一部分数，最后要问别人另一个部分数。
3、分别请幼儿一一编出相应的应用题，其他幼儿根据幼儿编的应用题利用符号卡和数字卡摆出相应的算式。
4、表扬那些编的好小朋友。
三、幼儿和同伴合作完成任务。
要求：至少两个人一组，进行“你编应用题，我列算式”的活动。
评价幼儿的活动。
四、结束部分
1、评价幼儿活动情况。
教材编写的时候，在学习10以内数的认识以后，学习加减法之前，有一个非常重要的内容，就是数的分与合。如10可以分成9和1,10可以分成8和2,7和3 组成10,6和4组成10。分与合对于10以内的加减法来说是一个基础，如果学生能够熟练掌握分与合，那么计算是没有什么大的问题的。
在教授分与合这节课的时候，根据低年级儿童的特点，要采用多样化的练习形式，使学生在愉悦的氛围中进行学习，同时还可以组织一些游戏。如手指游戏，“我出 1，我出5，5和1合成6”。又如猜数游戏，“这一堆圆片有6个，我用手指盖住一部分，露出的部分是4个，猜一猜，我盖住了几个?”在玩游戏的过程中，学生们一方面能够感受到快乐，与他人建立良好的沟通;另一方面能够对分与合加强练习，做到寓教于乐，很有意义。
在新授10以内加减法的时候，一定要让学生动手操作，这时候小圆片就派上了大用场。如3+2=，可以先摆3个圆片，再摆2个圆片，合起来是5个圆片。这样用实物再过渡到数字，对于学习有困难的同学是非常有辅助功能的。在做题目的过程中，学生可以再脑海中呈现摆实物的情景，然后再计算出得数。虽然一开始，对于学生来说，这样是比较花时间大，但实际上是发展数学思维的基本途径，在计算教学中的操作活动，有利于发展学生的数感。
一年级新生由于生活背景和学前教育的不同，对加减法的理解和计算能力都存在一定的差异。在我的两班级里就有这样的情况出现，有些孩子在一分钟内能够完成 15题以上，而有些孩子一开始只能完成10题左右。所以一开始，我要求孩子们在保证题目正确率的基础上，再要求孩子慢慢去提高速度，绝不一蹴而就。
在家里，家长也可以和孩子进行联系和互动。比如玩手指游戏，利用家中的物品：筷子，牙签，棉签棒等等来摆一摆，数一数，算一算。空余的时间，也可以随机地说一道计算题，孩子答对了就给予鼓励。10以内的加减法要让孩子特别熟练后再进入20以内的，同样非常熟练后过渡到百以内。不要过快，循序渐进，效果最好。
本月再次聆听了杨倩老师的执教的《加减混合运算》一课，感触较多，下面我从以下几个方面来谈谈我听了这节课的感受：
一、能挖掘教材的内涵，融应用题的教学与计算教学中
在新课程标准下，新教材没有专设应用题教学的章节，而是把应用题放在一定的情境下，与计算题融为一体进行教学的。杨老师这节课的教学充分的`体现了这一教学理念，备课时能关注到教材的编写意图，挖掘教材的内涵，在加强加减混合运算教学的同时，更注重突出学以致用的思想，让学生初步感悟学数学、用数学的思想，融应用题的教学与计算教学中。如：在新课引入时，把情境通过梳理编成了一道文字的应用题，让学生在解决问题的过程中碰到困难，顺利的展开了新课的学习，起到了承上启下的作用。又如：在巩固新知这个环节教学中，杨老师又再次设计了一道与我们生活紧密相关的乘车问题的应用题，让学生运用所学的知识来解决问题，再次让学生领悟到学数学、用数学的思想。这样的教学设计，有利于培养学生应用知识解决能力。
二、能关注学生的学情，注重细节，培养学生良好的学习习惯
一《2》班的学生思维活跃、好动难控制，记得在开放周以及在上月听杨老师上的试教课中，能有效地组织学生静心去听，成了杨老师的一大心病，但在本次课中，杨老师在前期的准备中，根据本班学生的学习特性，设计了几大有趣地、学生们比较感兴趣地游戏环节，激发了学生的学习热情，培养了学生良好的学习习惯，提高了课堂教学的有效性。如：“你喜欢谁（喜羊羊、美羊羊、懒羊羊等）就选择做他带来的题、火眼金睛、你想对他们（喜羊羊、美羊羊、懒羊羊等）说：在做加减混合运算的题时要注意些什么”等环节，把学生比较喜欢的喜羊羊、美羊羊等带入课堂，同样是做练习，但学生做的积极主动，并且比较涌跃，特别是在你想对他们说在做加减混合运算的题时要注意些什么这个环节时，学生们你一言我一语，把他们平时喜欢出错的地方，在杨老师的引领下，进行了有效地梳理、归纳小结，学生们学得主动，学生的听、说习惯在不知不觉得到了培养。
2014.9 课型：复习课
教学内容：人教版小学数学三年级上册第四单元。教学目标：
1.让学生通过整理和复习，弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。
2.培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。教学重点：确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。
教学难点：根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
教学准备：多媒体课件 教学过程：
口算训练：20+36= 5+69= 32+18= 36-6= 58-35= 90-7= 48+46= 74-27= 33-8= 26+53= 55+37= 62-50=
一、创设情境,导入复习
(课件)小鹿从家里出发去小狗家，叫上小狗一起去找小刺猬玩，它一共走了多少米？天黑了，小狗小鹿回家了，小狗来回共走了多少米？小鹿来回共走了多少米？
独立解答后，集体订正。解决这些问题我们用到了哪些知识？并揭示课题：万以内数的加法和减法的复习。
二、回顾整理，建构网络 小组交流、整理知识。
1.师：昨天老师布置同学们回家对第四单元万以内数的加减进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内正互相交流一下，小组长作好记录。（学生互相交流、教师巡视，掌握学生整理的情况）2.小组汇报，全班交流
整理出本单元有这些内容：笔算加法、笔算减法。还有用数学、加减法的验算。三位数加三位数的连续进位，笔算减法又分连续退位减和被减数十
个人备课
位是0的连续退位。
（教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定）师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好，接下来，我们就先针对笔算加减法用数学来进行复习。
三、重点练习，强化提高（1）尝试编题，抽象方法。
师：谁能分别编一道两位数加两位数连续进位加三位数加三位数的连续进位加连续退位？
学生针对每种类型分别编题，教师板书：让学生把编出的题目进行计算。（订正时提问）
师：笔算加法应注意什么？减法呢？它们共同的地方是什么？不同的又是什么呢？
相同：都要相同数位对齐，从个位算起。不同的是：加法是满十进一，减法是不够减，从前一位退一。
师：同学们说得非常正确，那我们在计算的时候，哪位同学还有特别想提醒同学们注意的地方？
（2）反馈测试，灵活掌握。
师：接下来我们就做一组题目考考你，做老师发给你的练习题第一题，做对一道，就可以从最上面圈一面小红旗。（笔算加法、减法题各2道）
（学生计算、教师巡视，然后课件演示，集体订正）
（反馈）师：得到4面小旗的请举手，真不愧是这节课的计算小冠军。第二题：啄木鸟诊所
2 3 5 0 0 5 0 1 3 0 1 + 3 4 98 4 7 6 2 1 5 7 8 8 0 2 2 7 比一比谁的小医生当的又快又好？集体订正，分别说说错在哪？ 第三题：想一想方框里能填几？
四、自主检测，完善提高
（一）自主检测：
1.聪明小法官和口算题。
2.课本49页7题:书架上层有126车，中层157车，下层95车，你能提出问题吗？（根据学生提出的问题，学生独立列式计算）
3.课本48页2题：用900个鸡蛋孵小鸡，上午孵出337只小鸡，下午比上午多孵出118只，你能提出什么问题？学生独立列式计算.（二）回顾：这节课我们再次复习，你知道了什么？
活动意图：
数学的加减法运算很重要。特别是20以内的加减法是各种数字运算的基础。学好20以内的加减法，有利于活化孩子的头脑，发展孩子的思维。
活动目标：
1、感知进位加、退位减的算法，整理和归纳计算规律。
2、提高计算的速度和正确率，并从中体会学习数学的乐趣。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：
蘑菇图形、计算题目。
活动过程：
一、通过例题再现，唤起幼儿的回忆
1、小明买了9个红苹果和2个青苹果，再出示集合图。
2、用什么方法计算?为什么?怎样列式?
教师引出：9+2=11。
3、苹果的总数是多少?如果吃掉了9个红苹果，还剩几个?<来.源快思教.案网>讨论：用什么方法计算?为什么?怎样列式?
学生回答后，教师板书：11-9=
4、示图片，在列式和计算中，体会相应的加减法算式的联系。
(1)从图上看出从11个苹果里去掉9个，还剩2个苹果.(2)因为 9加 2得 11，所以 11减 9等于 2.(3)把9分成1和8，先用11减1再减8，得2.(即：11-9=11-1-8)
(4)把11分成10和1，先用10减9得1，再用剩下的1加1得2.(即：11-9=10-9+1)
二、小兔采蘑菇
1、出示“小兔采蘑菇”的例题场景，请幼儿观察加法算式和减法算式，想一想。
教师列出两道加法算式，说一说计算方法，并归纳出进位加法可以用“凑十”的方法。
2、再列出两道减法算式，说一说计算方法，归纳出退位减法的方法。
3、采蘑菇比赛。每个蘑菇旁边是一道算式，完成计算后，如果正确，就直接跳到下一题，如果错误，则一起纠正比一比谁采的蘑菇最多最快，全部算完后选出才蘑菇最多的一组幼儿。
三、作业练习
1、教师讲解操作要求，分发计算蓝本子。
2、幼儿独立完成二十以内加减法测试2。
教学反思：
给幼儿提供了广阔的思维空间，让他们在看一看、猜一猜、算一算等活动中积极动脑，在更大自由度的环境中大胆探索，促使幼儿在一系列的观察、猜测、思考和表述中，自己发现规律，自己解决问题。使每个幼儿都能无拘无束地得到不同的提高和发展。
教师：韩玉锋
活动目标：
1、学习有关“0”的减法，掌握有关“0”的减法规律。活动内容：有关“0”的减法
活动准备：动物园背景图、小兔、小猫、小狗图片、视频、气球、沙包、保龄球，苹果树 活动过程：
一、复习“0”
1、今天，我想问小朋友一个问题，你们去过动物园
吗？今天我带大家再参观一次动物园，你们愿意吗？咱们出发吧！去动物园的路上，我给小朋友带了一份礼物，你们知道这是什么？（盒子）看看盒子里有什么？（糖）有几个棒棒糖？（5）有数字5表示，再看看这个盒子里有什么？（没有）用数字0表示，小朋友真棒！
二、学习有关“0”的减法（相同两数相减等于0）
1、走呀，走呀，走呀走，哇！动物园到了，快看这是谁？（猴子）猴子在干什么？（吃桃子）有几个桃子？（2）用数字2表示，你们看看猴子吃了几个桃子？（2）用数字2表示，还剩几个桃子？（0）用数字0来表示，用什么方法算？减法。我们一起列一道算式 ：2-2=0
2、喵喵喵，碰到谁啦！（小花猫），哦原来是小花猫啊，小花猫在干什么？（吃鱼）有几天小鱼？（3）看小花猫吃了几条鱼？（3）还剩几条鱼？（0）用什么方法算？减法。我们一起列一道算式 ：3-3=0.3、旺旺旺，这又是谁？（小狗）小狗在干什么？（吃骨头）有几根骨头？（5）小狗吃了几根骨头？（5）还剩几根骨头？（0）
用什么方法算？减法。我们一起列一道算式 ：5-5=0 咱们把刚才列的算式一起读一次吧！……那小朋友找一下这4道算式中有什么规律？
小结：原来相同两数相减等于0
4：视频：
马路上有9辆小汽车，开走9辆，还剩几辆？9-9=0 天上有7架飞机，飞走7架，还剩几架？7-7=0 河里有8条小鱼，游走8条，还剩几条？8-8=0
5、小朋友太聪明了，谁能说出等于0的算式？
二、学习有关0的减法（一个数减去0仍是这个数）
你们玩的累不累，那咱们休息一会吧！咦！你们想不想玩游戏呢？
1、游戏摘气球：这里有6个气球，小朋友摘了0个，还剩几个气球？6-0=6
2、套沙包：有10个沙包，套住0个，还剩几个沙包？10-0=10
3、打保龄球：有9个保龄球，打到0个，还剩几个？9-0=9
三、操作
时间不早了，咱们该回家了！走……碰到什么啦？（树）你喜欢吃苹果吗？就让我们的苹果树接满苹果吧！观察树上有什么？树下面是几？苹果的得数是9，就挂在9的这颗苹果树上。
集体验证：
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