家园合作共育模拟题（共10篇）
家园合作共育有利于幼儿教育质量的提高和幼儿的健康成长。几年来，我园深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》中“家庭是幼儿园重要合作伙伴”精神，与时俱进，开拓思路，开辟了家园合作共育的新途径，促进了幼儿的全面发展。
一、加强宣传，促进家园信息交流。我们通过多渠道的宣传活动，使家长了解幼儿园的一日生活常规，促进家园间的信息交流。
1、宣传橱窗。我园在显要位置设置了家园宣传栏，每学期根据教育要求出2-3期，向家长介绍园内发生的大事、学前教育动态、孩子的各项活动以及有关科学育儿等方面的知识；每个班级在门口也设置了“家园联系”栏，每月一期，内容涉及到幼儿卫生保健、家教成功经验、幼儿园教育内容和信息等多方面。通过宣传橱窗，向广大教师和家长宣传学前教育的重要性、幼儿身心发展规律、保教知识等，同时也成为了家长和老师的沟通渠道。不少家长利用接孩子的时间、教师利用课余时间，认真阅读、接受信息并付诸实践。
2、书刊宣传。我园为让家长从理论上较系统的了解孩子的身心发展特点，更科学的教育孩子。我们定期向家长发放了《家庭教育活页文选》等多种书刊，并坚持为家长们订阅了《早期教育》、《幼教园地》等杂志，开拓家长视野，增长知识。
3、材料宣传。我园通过每月一期的《幼教信息》、各班每周一期的《家长园地》，每周一反馈的《家园联系册》，定期向家长宣传保教知识，并进行实例指导。我们还创办了《家园共育》小报，内容有教师的“教育心得”、家长的“育儿经验”、孩子的“佳作欣赏”等多个专栏，成功架设了家园沟通的桥梁。
二、开展活动，促进家园合作共育
为了实现家园两轮互动，协调一致，形成教育合力，我园开展了一系列丰富多采的活动，开创了家园合作共育的新局面。
1、成立了“家长委员会”。专门成立了“家长委员会”，并制定了相应的规章制度，定期开会、座谈、探讨家教工作、幼儿园管理工作和家园联系等情况，广泛听取他们的意见和建议，解决家园沟通中的障碍，得到了家长的认可，实现了真正意义上的家园互动。
2、定期开展家庭教育讲座。针对目前家庭教育存在的重视智育，忽视德育； 超前教育，任其发展；滥用奖励，关照过度等问题，我园认为要提高保教质量，必须首先从更新家长的观念入手，为此，我园每学期都通过讲座、报告、看录象等形式向家长进行育儿指导，组织家长观看了《金色童年》系列讲座，《0岁方案》以及王才贵教授的新经典导读活动录象，使家长们受益非浅，从根本上提高了家长的育儿水平。
3、定期开展家长开放日活动。我园定于每年的三月、十月举办家长开放日活动，请家长们来园观看幼儿在园的一日活动，听课、评课，了解幼儿在园的种种表现和发展情况，亲身感受幼儿在园的成长和进步，也及时发现幼儿的不足，同时，和教师进行有针对性的联系和探讨，以寻求更有效的教育方法，使教育达到最优化。
4、开展家园联欢会。每年的“六一节”、“元旦”等重大节日，我们都组织家园共庆活动。每个孩子都准备精彩的节目，并在和家长的共同合作中，让家长了解孩子的兴趣和需要，以转变自身的教育观念和行为。而且通过家园同乐活动，促进孩子与孩子、孩子与家长的交流，为每位幼儿都提供了表现的机会，深受家长的欢迎。
5、开展运动会等比赛活动。我们每年召开春、秋两次运动会，每次运动会都邀请家长一起参加，并设计了“赶小猪”、“踩气球”等多项亲子活动，使家长和孩子在紧张而又愉快的气氛中完成比赛，既锻炼了孩子体质，又增进了亲子间的交流。另外，我们还组织了“生活技能比赛”、“歌咏比赛”等活动，在家长与孩子的合作中，既增强了孩子的自信心，又让家长们学会了如何与孩子相处。
6、新学期的家长会。家长会是增进家园合作的重要途径。新学期开始，我园各班都要针对不同阶段幼儿的发展情况和家长的思想状态，召开家长会。会议内容主要包括园里的工作汇报、孩子的分析评定、需要家长配合的事情，最后要请家长提出意见和建议。教师和家长在这一段时间内，共同对幼儿在家、在园出现的种种问题，进行现场分析，研究并找出对策，以确保各项教育活动的顺利开展。
7、“家园衔接”亲子活动。为使新入园的幼儿尽快适应幼儿园生活，我园开展了“家园衔接”亲子活动。本活动采取家长陪伴的方式，通过让家长和孩子一起参与幼儿园的各项活动，让幼儿在熟识幼儿园环境及班内老师，慢慢消除幼儿在陌生环境中的恐惧心理。这一活动的开展不仅使幼儿很顺利的度过了家与园之间的衔接，而且还可以使家长从中了解到幼儿在幼儿园的学习生活，老师在与家长的交谈中也了解了孩子的个性特点，为更好的开展保教工作做好了准备。
通过以上 各项活动的开展，不仅能帮助家长及时了解孩子的发展情况，不断增强对教育的重视度，提高教育素质，更重要的是,在家园间的相互交流合作中，教师与家长建立起了真诚的伙伴、互动关系，使教育形成合力，促进了幼儿健康、全面的发展。
三、及时反馈，促进家园共同提高.我园十分重视家长的反馈意见，通过开展多途径的反馈活动，及时分析家长们反馈回的信息，认真整改，来促进家园的共同提高。
1、发放“家长评教表”。我园每学期末都发放“家长评教表”，通过书面形式向家长进行问卷调查，包括对幼儿园各项工作的建议，教师的“育儿观念”、“奉献精神”、“幼儿在园发生的安全事故”等多个层面进行调查，并及时收集反馈信息，从中了解幼儿园教育存在的问题和整体水平，适时调整我园的目标、计划及管理方法。
2、各项活动后的反馈。在每次活动开展后，如“六一”、“元旦”、“开放日”结束后，我们都请每一位家长提出意见和建议，教师整理、汇总家长的反馈信息，及时了解家长的心声，不断改进自己的工作，和家长携手教育好孩子。
3、建立“家长信箱”。我园在门口设立了“家长信箱”，请家长随时向我们反馈情况、意见及建议，并定期开箱，汇总信息，及时改进工作。
4、家访与家园联系册的运用。我园要求教师必须进行家访，了解孩子们在家的表现情况，并向家长们及时反映孩子在园的情况，做好家访笔记；我们还利用家园联系册的发放，进一步促使了教师随时了解幼儿的家庭教育状况，有的放矢的实施教育，更好的与家长建立情感。
开设家长表扬栏通过家长表扬栏, 教师可以随时捕捉家长恰当的教育行为, 随时记录家长较好的做法, 以起到对其他家长的示范和榜样作用。如某班有一位家长是英语教师, 某天来园组织孩子们玩英语游戏, 之后教师在家长表扬栏里及时给予表扬, 立刻就有另一位家长主动找老师说, 自己是体育老师, 想组织孩子们进行一次户外体育游戏。可见, 家长良好的教育行为是需要表扬的, 家长参与教学的热情是需要激发的。
建立家园资讯小站通过资讯小站, 教师可以向家长发布“好文推荐”、“为您支招”、“育儿妙策”, 发挥幼儿园在家园合作中的支持引导作用, 帮助家长树立正确的教育观念;同时, 家长也可以咨询育儿的相关问题或主动提供建议, 使家园交流做到双向互动、信息共享。
开展家长专题论坛论坛内容主要来源于调查家长需求, 可以针对当前家庭教育误区, 可以来自教师困惑, 也可以出自社会争议等。教师还可以根据本班幼儿具体情况拟定专题定期邀请家长开展论坛, 如讨论“如何解决托班孩子分离焦虑”“如何解答孩子日常生活中提出的无数个‘为什么’”等等。通过这样的论坛, 教师可以与家长一起商量适宜的教育方式和教育对策, 从而在教育行为和教育观念上形成了共识。
创设家园互寻孩子闪光点栏目这一活动由教师发起, 家长的任务是寻找孩子在家庭中表现出来的优点;教师在观察的基础上, 每周要向家长公布每个孩子的闪光点, 并以清晰明了的文字形式公布在相应的栏目里。这种做法不仅加强了家园的双向交流和沟通, 而且极大地提高了幼儿的自信心。
建立家园育儿经验谈交流由于许多年轻的父母平时忙于工作几乎无暇来园参加各项活动, 我们便建立了“家园育儿经验谈交流本”, 由家长轮流撰写自己的育儿经验和困惑并相互传阅。家长既可以梳理自己的经验, 也可就其他家长提出的问题发表感想或为他人支招, 还可以由教师发起让大家聚焦于某一共性问题畅所欲言, 最后由教师作总结和归纳。这样, 不仅便于忙于工作的家长和教师沟通, 而且可以起到家长之间相互教育、相互启发和交流的目的。
开设“共享·共读”图书站为了使家园合作具有更明确的目的, 更具有针对性, 我园建立了“共享·共读”图书站。图书站的书籍和资料都是由老师和家长共同收集的, 家长定期把家中的图书拿来与大家共享, 并可根据孩子的兴趣自行登记借阅站里的图书。在此过程中, 教师引导并告诉家长进行亲子阅读的一些重要方法和注意事项, 观察孩子的兴趣所在和收集孩子提出的问题, 并不定期和家长交流亲子阅读的情况, 这样的指导和沟通更具针对性, 家园共育的目的性更强。
专设“家长义工体验日”有的家长业余时间较多, 又热衷于幼儿教育, 为了充分发挥这部分家长的资源, 我们特别设立了“家长义工体验日”, 让家长有充分体验和参与幼儿园教育的机会。如有的全职太太时间较多, 利用业余时间在教师指导下可以为幼儿制作活动区材料和玩教具;有的家长个性活泼, 亲和力较强, 可以亲自来园组织幼儿进行游戏活动;有的男性家长爱好体育, 可以亲身参与幼儿户外活动, 与幼儿一起互动和游戏……通过这种义工体验活动, 家长们能够充分利用自己的特长、爱好、个性和其他优势, 真正参与到幼儿园各项教育教学活动之中, 家园之间有了更深层次的合作。
【关键词】幼儿园;家园合作;探索思路
作为基础教育当中至关重要的一部分，幼儿园教育是学校教育乃至终生教育的重要基石，因此幼儿园教育一直以来是社会公众关注的中心和焦点。而在《纲要》当中已经明确指出家长是幼儿园的重要合作伙伴，这也意味着幼儿园需要积极争取家长的理解与支持，并且邀请家长主动参与到幼儿园教育当中，从而在双方通力协作下更好地完成幼儿园教育，促进幼儿身心健康发展。本文将以此为基础，简要谈谈幼儿园家园合作的思路方法。
一、幼儿园家园合作的简要概述
1.家园合作的具体内涵
所谓的幼儿园家园合作，具体来说指的就是幼儿园和家长共同参与到幼儿的发展过程当中，二者通过积极的交流与沟通，在相互配合与支持下，利用双向互动的家园合作共同实现幼儿身心的全面健康发展。家园合作也是《幼儿园教育指导纲要》中着重提出的一项重要内容，《纲要》要求幼儿园需要将家长视为其重要的合作伙伴，在坚持相互理解和尊重的基础之上，幼儿园需要鼓励家长主动参与到幼儿园教育当中，并为其提升自身的教育能力提供必要的帮助，而这也是幼儿园家园合作诞生的背景。
2.家园合作的重要作用
从本质上来说，幼儿园家园合作其实就是一种具有双向性和互动性的交流活动，在此过程当中，幼儿园需要为家庭教育提供必要的帮助与服务，并积极引导家长主动参与幼儿园教育;而家长也需要主动配合、理解和支持幼儿园的工作。家园合作将促进幼儿身心全面健康发展作为根本目标，同时从幼儿的日常行为、学习、生理以及心理等多个角度给予幼儿更多的关心与爱护，双方通过实现优势整合，以全面提升学前教育质量。
二、现阶段幼儿园家园合作存在问题
1.家长参与性不足
当前在幼儿园家园合作当中家长参与性不足的问题比较严重，这主要是由于家长平时忙于工作，很少能够有时间参与到家园合作活动当中，加之部分家长直接将孩子交付给爷爷奶奶、姥姥姥爷等其他亲属，此类人在接受新鲜事物方面比较缓慢，一时难于接受家园合作这样的先进教育理念。而缺少家长的参与和配合也使得幼儿园家园合作成为空壳，丧失其应有作用。
2.合作内容有局限
在家园合作当中家长过于依赖幼儿园和幼儿教师，往往只是被动地等待幼儿园和教师与其联络，只有少部分的家长能够积极主动与幼儿教师进行沟通。而在此过程中家长和教师沟通的内容也主要局限在幼儿在园内的表现、幼儿所犯错误等等，这也使得很多家长对家园合作产生误解，认为与教师沟通就是被教育或者领任务，因此也影响了家长的参与积极性。
三、积极合作 家园共育——幼儿园家园合作思路
1.树立科学教育观念
家园合作当中，幼儿园需要充分利用家长资源，在积极与家长进行沟通交流的过程中，向其传输家园合作的理念与重要意义，使其能够自觉主动地参与到幼儿园教育当中，进而在双方的相互配合、互相支持之下共同促进幼儿的全面健康发展。因此需要幼儿园和家长共同树立起科学的教育观念，在幼儿园方面，其需要将传统局限于室内的封闭教育转向至室外的开放式教育，通过组织安排各种各样的合作活动引导家长参与其中。而在家长方面，其自身也需要转变教育观念，明确幼儿教育需要家长与幼儿园的共同努力，在平时家长需要积极学习育儿知识、掌握幼儿心理，并主动与教师联络关心幼儿园以及班级的事情，从而在幼儿教育方面与教师达成一致，明确共同目标，最终共同促进幼儿健康成长。
2.构建家园合作平台
在幼儿园家园合作当中家长与教师之间的交流沟通必不可少，而为了能够更好地实现家长与教师之间的自由、高效、双向沟通，需要积极建立起家园合作平台。比如说教师可以通过家长联络簿实现与家长的双向沟通，在联络簿当中教师除了需要仔细写明幼儿当天的表现、存在问题等内容之外，还可以适当增加一些幼儿保健知识、家教注意事项等内容，以便能够有效提升家长的教育水平。除此之外，幼儿园以及教师可以积极运用当前发达的移动通讯技术，通过微博、微信等交流软件，教师可以在文字的基础上通过图片、影音视频等多种方式清晰直观地向家长反映幼儿在园内的学习生活情况，使得家长能够更加全面的了解幼儿的进步与不足;与此同时，教师也可以在微博和微信当中定时向家长转发或推送育儿知识，家长可以利用零碎的时间接收信息并认真阅读，从而将其更好地运用在实际家庭教育当中。
3.开展多种家园活动
在幼儿园家园合作当中开展多种多样的互动是其中一项关键内容，也是实现家园共育的重要途径，其实在家园合作当中无论是对于教师还是家长来说都是一个接受教育的过程。家长通过家园合作能够系统地学习各种育儿知识，有效提升自身的教育水平;而幼儿园和教师也可以在家园合作当中对自身的教育形式、方法、内容等进行回顾与反思，从而可以结合实际情况进行有针对性的调整与改善。比如说幼儿园可以适当开设家长开放日，在开放日当中邀请家长对幼儿园的教育情况进行参观指导，并鼓励其积极提出自身的看法与意见。为尽量避免家长在开放日当中过于注重幼儿的表现等情况，教师需要在正式进入开放日活动之前提前告知其活动内容、活动目标等，让家长能够带着问题参加开放日活动，进而提升该活动的有效性。另外，教师还可以邀请家长参与志愿者课堂活动，在这一活动当中由家长充当教师，带领幼儿完成当日的教育活动。教师可以事先结合教学内容与幼儿的兴趣爱好制定恰当的活动主题，并要求家长做好相应的活动准备。譬如在组织幼儿参加“认识身边的电——节约用电”活动当中，某教师曾经邀请班级中在供电局上班的家长带领幼儿参观发电厂，了解电能的由来，并利用苹果等水果带领幼儿制作“水果电池”，其他家长在也积极参与到活动当中，纷纷主动请缨负责管理幼儿安全和纪律，负责照顾幼儿饮食等。此番家园合作活动大获成功，幼儿在活动当中不仅表现出强烈的兴趣和积极性，同时也形成了丰富的知识体验，而家长在此过程当中也更加了解幼儿在园内的真实表现，并且对幼儿园教育有了更加深入的了解，从而在日后更加愿意主动参与幼儿园教育，共同推动家园合作的发展。
四、结束语
总而言之，家园合作具有明显的双向性，需要幼儿园同家长积极进行沟通与交流，在相互分享资源、互相默契配合之下共同实现“家园合作”促进幼儿全面发展的最终目的。考虑到当前在幼儿园家园合作当中，家长参与性不足、合作内容有局限等一系列问题，本文提出幼儿园和家长需要尽快转变教育观念，通力打造家园合作的平台，而幼儿园也需要尽可能多地开展内容丰富、形式多样的家园活动，从而将家庭教育与幼儿园教育有机整合在一起，全面推动学前教育的长效进步。
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作者简介：
孩子从妈妈体内呱呱落地就成为了社会的一份子。家庭给了他最初的生活环境，随着年龄的变化，每一位孩子身上或多或少都会受到家庭社会环境的影响，会有一些行为的表现。这些行为习惯对他们的一生都会有影响，家园共育养成一个良好的习惯尤为重要。
什么是习惯呢？就是人们在不断地重复中逐渐巩固下来的、在一定情境中会下意识地出现的某种行为。行为习惯包括人在学习、生活、道德实践中无意识地自然出现的行为方式。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”
幼儿园和家庭是培养幼儿文明行为的重要场所，在幼儿园里我们会对幼儿进行社会教育，常规教育，比如说礼仪教育、劳动、生活习惯、爱惜物品、自理能力等。但是仅靠幼儿园里培养是远远不够的，在家庭也应严格要求，这就需要家庭与幼儿园的合力，实现“家园教育一体化”。在我们的工作中经常会发现幼儿在家庭和幼儿园之间存在着行为习惯方面的脱节现象，孩子在幼儿园较听话，能积极地做事情；而在家里孩子比较任性、依赖性强。对于这部分幼儿更需要我们家庭与幼儿园的同步协作，实现“家园教育一体化”，这样才能更有效地促进幼儿健康全面地发展.我们可采取以下方法：
一、家园同步培养幼儿
幼儿园的一日生活是规律的，有明确的作息时间，可是回到家庭中后父母的生活不规律导致幼儿的常规行为在家庭中弱化。建议家长在家中也给孩子一个明确的作息时间表，和幼儿园同步，经过一段时间后孩子回到家中知道那个时间干什么，那些事情多长时间进行，有了时间的约束.家园共育才能是幼儿更加健康的成长。
二、榜样力量影响幼儿
关键词：家园共育;幼儿教育
一、组织学习，转变教育理念
(一)召开家长会。通过召开家长会，组织家长学习《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》，让家长懂得良好的行为习惯使孩子受益终身的道理。
(二)利用橱窗，为家长提供学习的机会。向广大家长宣传学前教育的重要性，幼儿身心发展规律等，同时也成了家长和老师沟通的渠道。不少家长利用接送孩子的时间，认真阅读，接受信息并付诸实践。
(三)书刊材料宣传。向家长推荐订阅《早期教育》家教版、《走进童心》等有关幼教书刊，组织专家宣讲团来园讲课，开拓了家长的视野，增长知识。
二、开展丰富的活动，促进家园合作共育
(一)成立“家长委员会”。充分利用家长中高学历、高素质、理念新的特点，采用参与、交流等方式，吸纳家长参与幼儿园的管理与教育，成立“家长委员会”，定期开会、座谈，探讨家庭教育工作、幼儿园的管理工作和家园联系等情况，广泛听取他们的意见和建议，实现了真正意义上的家园互动。
(二)定期开展家庭教育讲座。针对目前家庭教育存在的重视教育、轻视德育、超前教育、滥用奖励、关照过渡等现象，必须从更新家长的观念入手。为此，每学期都邀请家教专家来园，通过讲座、报告等形式向家长进行指导。
(三)定期开展半日开放活动，引导家长、了解幼儿园的教育活动。这个活动被固定在某一天，通过家长欣赏幼儿园精心策划的“表演”，孩子开心，家长也开心。通过精心设计有家长可以参与的游戏，组织家长讨论活动的目的、活动的过程、活动中的重难点以及教师在活动中与孩子的互动等，让家长“知其然，也知其所以然”。
(四)吸引家长参与幼儿园的教育活动，搭起家园共育的平台。
1、通过班级的“家庭资源调查表”和日常的交流中，象熟悉每一个孩子一样熟悉每一位家长，充分利用家长的教育资源，弥补幼儿园教育资源的不足;
2、合作参与。合作参与主要表现在把一些有专业特长的父母作为嘉宾请进课堂，和老师一起组织活动;
3、直接参与。基于对各位家长的了解，请父母直接走进课堂。教师与家长一起备课，家长在受到邀请后，及时写来教案，教师和家长在语言组织和交流方式上共同修改，使活动时能够收到良好的效果。
(五)多种形式的家园联系。家长很希望多一点了解孩子在幼儿园的学习、生活及一切。每学期一次的家长开放日并不能满足家长的要求，小型多样的家园联系可以让是家长与幼儿园彼此了解的最好方式。
1、“心语栏”。“心语”，是希望能用心和家长交流，用心求得家长的支持与配合。通过“心语栏”把幼儿园的项目活动安排、大活动组织、一些需要家长了解的收费情况，幼儿体检情况等以表格、海报、短信等形式张贴在“心语栏”内，使家长能够及时了解幼儿园的日常教育活动。班级幼儿有美术、书法作品获奖，“心语栏”也是张贴“喜报”的地方。“心语栏”就象一座桥，使家长们自发地靠近幼儿园、支持幼儿园、宣传幼儿园。
2、交流。语言能让人与人之间互相了解，交流能使心与心之间互相沟通。晨间、离园是教师与家长交流的最好时机。教师可以把孩子的一日行为、学习中遇到的困难等汇报给家长，把一些需要配合的内容及时转告给家长，也把一些可能产生的误会及时解释清楚，更把老师们的感谢及时传送出去。教师的诚心、真心、使许多家长把原先还仅存的一点不舍得、一点不信任都丢掉了。
3、“我在长大”。这是教师们与家长交流、沟通的另一种形式。一些家长由于工作忙，无暇来园，教师可以记录孩子的学习情况、轶闻趣事，让家长放心。如果有孩子在某一阶段出现问题，教师也可以利用家园联系本进行跟踪记录，使家长及时了解孩子的转变。
4、发放家长问卷。每学期末幼儿园都可以以书面的形式向家长进行问卷调查，包括：教师的工作责任心、对幼儿的关心爱护程度、幼儿在园各方面能力的发展、老师的工作方法、家长对老师的满意度等，并及时收集反馈信息，从中了解幼儿园教育存在的问题和整体水平，适时调整教育目标。
5、进行家访，了解孩子们在家表现情况，并向家长及时反馈孩子在园的情况，有的放矢地实施教育。
三、家长在家园共育教育活动中的`突出作用
(一)家长的大力支持使得幼儿园的各项主体教育和实践活动展现勃勃生机。
(二)家长的大力支持使得幼儿园的各项活动得以顺利进行。他们为幼儿园提供了大量的物质和精神方面的资源，为孩子做了充分的知识准备，使幼儿在活动中有说、敢说、能说。
(三)家长的大力支持使得幼儿园特色教育更趋明显。幼儿园中老师们带领孩子画画，动手做各种美术作品。而在家里，有些家长也带着孩子一起动手，有自己做的花灯、自己雕的萝卜花、自己捏的小泥人等各种手工作品。虽然并不精美，但孩子们却很自豪，毕竟是自己做的，使得孩子的动手能力得到了大大的发展。
(四)家长的大力支持使得孩子们的发展更具个性，使得孩子们能很自信、很大胆地在幼儿园中甚至在社会上的比赛中表现自己。
《幼儿园教育指导纲要》在指导要点中指出：“社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作、协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。”
有位名人曾说过“家长是孩子的第一位老师。”可见家长在教育中的地位是多么的重要，对于孩子成长过程中的影响有多大想要培养孩子完善的品格，家长就一定要走到孩子的内心世界，真正的用心去了解孩子，尊重孩子，才能得到孩子的信任更全面的认识自己的孩子，也才能更好的教育自己的孩子。
一、转变以往旧观念，配合老师的工作
幼儿教育是一项很全面很繁琐的工程，它的成功注定这个孩子的未来。有教育者研究:孩子在0-6岁所学到的一切将有可能影响孩子的一生，由此可见幼儿教育是多么的重要，所以不管是老师还是家长都应该重视孩子的学前教育。
1、有些家长对幼儿期家庭教育的重要性缺乏认识，认为将孩子送到学校就觉得他终于清闲了，出了什么事情就是老师的责任了，跟自己没有关系了。对孩子身上存在的问题不闻不问，甚至不了解自己的孩子处于什么样的发展水平，孩子需要什么。
2、大部分家长对孩子的教育上存在着重知识技能（只重视孩子的身体健康与智力发展），忽视孩子的心理需要、良好的性格和品德、行为习惯的培养。
3、绝大部分家长对孩子过分溺爱娇纵，过度保护，样样事情包办代替等等，个个都是“小皇帝”、“小公主”。现在上大班了，多数孩子已经会自己穿鞋子、穿衣服了；可还有部分孩子，到现在还是个生活上的低能儿。有些孩子还将家里的一些坏习惯带进幼儿园，两手一伸等着老师来帮忙，两嘴一张等着老师来喂，这种“饭来张口，衣来伸手”的习惯，对孩子能力的发展十分不利。
有上述现象的孩子家长实在要反省一下了，这难道不是家长的责任吗？这个时候家长应该积极地跟学校老师配合，了解孩子在学校的情况，在家鼓励孩子发
扬他的的优点，和老师一起探讨如何弥补孩子的缺点，让孩子在老师和家长的正确引导下一步步的健康成长。
二、共同营造良好的环境
幼儿从不同的家庭来到幼儿园，面对新的环境，在心理上会有一定的压力。特别对于现在的孩子，大多数是独生子女，在家中是一家人围着转的核心人物，但到了幼儿园他就要考虑别的同伴的喜好与意见，独生子女的增多导致孩子们的同伴也越来越少，这种现象也导致他们在人际关系中无所适从，正如我国心理学家丁瓒教授所说：“人类的心理教育最重要的就是对人际交往的适应，所以，人类的心理病态主要是由于人际关系而来的。”良好的环境少不了幼儿园、家庭的共同努力。幼儿原始生态环境中学前教育系统的支柱，对学前儿童的教育起着导向作用。家庭是幼儿生存和发展的社会组织，家庭环境的教育功能会影响儿童的健康发展。因此要向孩子健康发展，除了老师的努力以外家长也需要努力。
三、共同创造爱的氛围
爱是拉近人与人之间的一条链带、爱是构建社会文明的支柱，同样，孩子更需要我们用心去爱他们，孩子的健康成长离不开身边每一位亲人的关爱。实践证明，一个充分受到成人有理智的爱的孩子，总是充满自信、朝气蓬勃、积极向上的；反之，被成人厌弃的孩子则常常自暴自弃，形成自卑、逆反的心理。由此看来，我们要懂得一些向幼儿表露爱的技巧。如一个拥抱、一个鼓励的眼神、一句赞扬的话，能让孩子开心一天，甚至能让孩子受益终身。但我们也要知道我们要爱得理智而不是溺爱，现在的孩子少了，孩子们要什么家长们就给什么，产生了不给就哭，哭了就给的现象。家长们认为这就是爱，这真的是爱吗？答案是否定的。这样不但不会让孩子受益而且会让孩子养成许多不良的习惯。所以，家园共同用正确的爱会让孩子在爱的环境中健康成长。因此，家长和老师平常应该通过需多种方式向孩子们表示爱意，让孩子在爱的氛围里健康成长。
父母是孩子的第一任老师，家庭教育对幼儿来说是重要组成部分。幼儿的健康成长离不开家长的用心陪伴，孩子成长的每一步都记载着父母一点一滴的辛
劳，所以创设良好的家庭教育环境，对幼儿来说是必不可少的，也是孩子迈向成功的一个坚定的垫脚石。
幼儿教育不是家庭或幼儿园哪一单方面可以单独胜任的。幼儿教育是一个系统的工程，需要幼儿园、家庭、社会的共同努力。
其实，家园共育对于家庭和幼儿园而言是一个共同受教育的过程。家长的教育知识与能力也需要有一个学习和实践的过程，整合家庭教育资源，达成有效地家园合力就为家长提高教育水平提供了一个学习的机会，能够帮助家长树立教育好子女的信心，获得教育的知识经验，就幼儿园教育而言，在整合家庭教育资源，达成有效的家园合力的过程中可以帮助教师不断改进和修正教育内容和教育方法。同时，整合家庭教育资源，达成有效的家园合力，就能充分发挥各自的优势，最大限度地利用已有的教育资源并发挥其作用，形成教育合力，促进儿童身心健康发展。
一、在主题活动中培养幼儿的爱心
我们将定期开展的爱心教育活动方案详细地张贴在信息栏中，并明确标明家长配合的事项。例如2008年5月12日14点28分，四川省汶川县发生8.0级地震，这场灾难造成重大人员伤亡和财产损失。地震发生后，震情牵动了每个人的心。幼儿园为此开展了“向灾区人民献爱心”活动，培养幼儿的爱心。由于孩子们还小，对一些电视报道还不是特别理解，为此我们就收集了一些图片，并将这些内容进行了生动易懂的讲解。让幼儿明白在四川发生了一件可拍的事，很多人失去了生命，同时有许多孩子失去自己的父母、亲人。还有许多人无私地奉献着，捐款捐物，帮助四川人民渡过难关。小朋友应该珍惜自己的生命，知道幸福是来之不易的。在幼儿园组织的捐款活动中，许多孩子在父母的带领下献出了自己的一份爱心。
一系列的主题活动，让幼儿对“一方有难、八方支援”有了深刻理解，让爱的种子在幼儿心里生根、发芽、开花。这不仅仅是一次爱心教育，更是一次灵魂的洗礼。“只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间”。相信四川人民在社会各界的帮助下，一定会渡过难关，重新开始新的生活。
还有在三八节时，我们设计了“我的好妈妈”“妈妈才艺比赛”等主题活动。活动内容有：学当妈妈、夸妈妈、画妈妈、唱妈妈、亲亲好妈妈等。我们请来了怀孕的老师，给小朋友讲一讲宝宝在肚子里的一些情况，看看怀孕的人每天挺着一个大肚子是多么辛苦！让家长给幼儿在肚子上绑一小袋米，感受一下妈妈怀自己时是多么的累。我们还建议妈妈要配合孩子一起挑选妈妈的照片，告诉妈妈们在和孩子一起找照片的过程中，应该给孩子讲讲妈妈以前的故事：妈妈为了照顾你，不再忙着打扮自己，却每次都把宝宝弄得干干净净的，可爱得像个天使。妈妈生下你以后，人也老了，也长胖了……通过让孩子体验妈妈怀孕时的辛苦，还在照片上看出妈妈那么多的变化，使孩子在亲子交流中，明白了一个道理：“妈妈身上这么多和原来不一样的地方，其实都是为了我呀！”在接下去的画妈妈的活动中，孩子们纷纷在自己制作的爱心卡上画出自己妈妈最美丽的样子，把它作为礼物送给自己最亲最爱的妈妈。妈妈接受了这份礼物后，感到无比的欣慰，而后幼儿园在组织了亲子聚会“我的好妈妈”，妈妈们和孩子围坐在一起，享受和感悟亲情。在幼儿园组织的“妈妈才艺比赛”中，我们的妈妈真是多才多艺，会做丝网花、会织毛衣、会用珠珠穿出时尚的包包等，让幼儿感受妈妈的巧手，是自己学习的好榜样，从而使孩子更爱妈妈。像这样的活动内容还有：“老爸最棒”“对换节”“我家有一宝”等，通过亲子活动和交流，让幼儿进一步体验父母长辈的辛劳，从而尊敬和关爱他们。
二、在日常生活中注重爱心教育
有一次，户外活动阿伦和悦悦玩，不小心悦悦被阿伦推了一跤，悦悦立刻就大哭起来。小朋友都管自己玩。连阿伦自己也跑开了。只有妍妍过来告诉老师：“悦悦摔倒了。”老师问：“你有没有把她扶起来？”妍妍很无辜地说：“不是我推倒的。”老师把小朋友叫过来问他们：“悦悦为什么哭？”“怎样才能让她不要哭？”孩子们都争着说：“叫她不要哭了。”“给她揉一揉。”“给她擦眼泪。”说着有几个幼儿已经把悦悦扶起来，帮她揉揉膝盖、擦眼泪了。悦悦看到小朋友这么关心她开心地笑了。
一次上课点名时，青青发现多多没来，就问老师多多今天为什么不来幼儿园。小朋友也纷纷问起。老师说：“多多是因为生病才不来的。”有几个平时和多多特别要好的小朋友很难过。老师提议打个电话问问多多的情况，当老师拨通多多家里的电话时，小朋友你一句我一句地问候多多。“多多你感冒了吗？”“多多你快好起来吧？”“多多你要多喝水。”“多多你要好好吃药。”———听了这些多多非常开心，和妈妈一起谢谢小朋友。小朋友通过这通电话也得到了满足，他们得到的是付出爱心的快乐。
在日常生活中，让孩子把物同他自己的活动结合起来。不失时机地将物拟化成人，爱心教育就落到了实处。雨天过后，有几条蚯蚓爬到塑胶地板上，孩子们围上去踩它时，你说：“你再踩蚯蚓，它就不能和你交朋友了。”你看到孩子撕书，就说：“你把书的衣服撕掉了，它多难受啊！”用这样的方法，比训斥、责怪、打骂的效果好，并培养了孩子的爱心。
三、在区域活动中升华幼儿的爱心
区域游戏是幼儿十分喜欢的游戏，我们开设了娃娃家、美工区、建构区、自然角等区域。在游戏中对幼儿进行爱心教育。
在娃娃家，我们投放了许多爸爸妈妈平时喜欢的日用品，孩子们会模仿大人平时的行为。几个小女孩会提着篮子去超市买东西，回来还要烧饭、洗衣服、管孩子等。小男孩则模仿爸爸打领带去上班。扮演孩子的会给下班回来的“爸爸妈妈”倒杯水，说声：“爸爸妈妈！你们辛苦了！”孩子在游戏中体验到大人在平时家庭、事业上的辛苦，几个孩子在模仿妈妈照顾生病的宝宝时，明白自己生病时大人是多么着急，父母是多么爱自己的孩子。自己也要体谅大人的辛苦，学会做一些力所能及的事，不要老是缠着父母，学会疼爱自己的父母。
在自然角中，有一天老师带来了许多种子，孩子们都很开心，因为现在的孩子对于种子看到的比较少，更不用说种种子了。为此我领着孩子们到种植地，请园里的大伯给我们松土，再请他教小朋友撒种，最后跟着爷爷为种子浇水。孩子们对这些种子很关心，第二天就问老师：“种子有没有发芽？”老师就每天抽个时间带他们去看一下，给种子浇点水。有一天，多多跑上来（刚来上幼儿园）对老师说：“老师，刚才我看见种子有小芽出来了。”真的吗？老师也特别的期待，马上带着孩子们去看，果然有小芽发出来了。3月12日是植树节，家长提供了一些树苗，老师给幼儿分组进行种植，而且要求每组照顾一棵树苗。从此以后小朋友对这片种植地更爱护了，一会儿浇水，一会儿拔草，看着小苗一天天地长大，小朋友更珍惜它了，下雨天还有孩子把自己的伞给小苗用，不知不觉中幼儿的爱心得到了升华。
四、家庭教育中爱心接力
幼儿时期是幼儿个性发展、品质形成的重要时期，关键是成人如何正确地引导和培养。记得电视上的公益广告：妈妈给孩子洗好后又服侍年老的奶奶洗脚，孩子在床上看到了，突然想到了什么，下床后晃晃悠悠地端着一盆水过来，嘴里喊着：“妈妈，洗脚。”画面太让人感动了，孩子对成人的做法都看在眼里，他们也想向成人表达爱心，可是有时缺少表达的机会。为此我们就得给孩子创造这种机会，让他们表达自己的爱心，同时让大人感受他们的爱。
关键词：家园共育 幼儿园 家庭
中图分类号：G610文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）09（c）-0232-01
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极帮助家长提高教育能力。日常工作中，我们坚持把家园共育作为实现教育目标的有效手段和重要措施，在实践中取得了明显的成效。
1 转变家长观念，奠定良好家园共育基础
当前幼儿家庭教育问题较多，不少家长在对幼儿的教育上存在着重知识技能而忽视品德、个性、行为习惯的培养，溺爱娇纵，过渡保护，包办代替，这一切都与家长落后的教育观念有关。因此，帮助家长提高科学育儿水平，首先要帮助家长转变教育观念，树立正确的儿童观、发展观、学习观、成才观等，使家园在教育上达成共识，形成合力，共促孩子全面发展。为此，从小班开始，我们就针对孩子不同时期的发展状况，打破以往单纯依赖老师单方面教育的模式，经常举办“家教经验研讨会”，请家长摆观点，谈经验，让家长与家长、家长与老师面对面地交流、碰撞、分享智慧，共同为提升家园共育水平献计献策；同时，也巩固了家长与家长间、家长与老师间的感情纽带，增强了家长自觉参与幼儿教育的积极性。目前，我们小班段90%以上的家长都认同并积极投入到研讨中来，孩子发展有了很大的提高。
2 尊重理解家长，使家园共育和谐发展
教师作为家园合作活动的发起者、组织者、参与者，只有具备了接纳家长的积极态度，尊重家长的权利和义务，取得家长的信任，家长和我们的沟通渠道才可能畅通，才可能充分发挥家长主动参与的积极性，才可能得到更多的来自家长方面的支持，双方才会为孩子的健康成长而齐心协力。教师要通过自己的实际行动向家长表明自己对孩子的关爱，对工作的尽心尽责，并适时地通过孩子表达对家长的尊重。例如：在“三八”妇女节前一天，我们向幼儿的妈妈们发出了一个温馨的邀请函：“明天上午9：00，敬请妈妈们到自己孩子所在班级参加一个温馨的活动，三八节早上请爸爸送宝宝来园”。“三八”妇女节那天，老师们精心布置的温馨场景感染着妈妈，孩子的歌声和心里话温暖着妈妈，孩子们亲手制作的礼物感动着妈妈，分享大蛋糕的气氛和场面激发着所有人的热情。家长从老师们独特的创意中，感受到了被尊重的自豪，不少家长都感动得热泪盈眶。
3 共创沟通渠道，让家园共育在实践中升华
幼教专家提出：共同研究幼儿的学习与发展应当成为教师与家长联系沟通的关键点，这样能使教师与家长彼此有更多的了解，促进相互尊重；同时，通过教师与家长的交流、讨论，还能形成一些共识，寻求到解决一些具体教育问题的办法，并从家长那里获得更多的教育资源。为此，我们小班教研组设置了“家园共育活动版块”，让家长了解孩子在幼儿园内的各方面表现，了解教师是如何教育孩子的；同时，通过观察教师的教育行为和孩子的表现，反思自己家庭教育的内容和方法，而教师从观察了解孩子的过程中反思自己的教育行为和教育策略，从而对幼儿进行更具针对性的教育。
3.1 焦点宝宝在关注中成长
我园班级人数较多，为使每个幼儿都有被关注的时间，更和谐的发展，我们将班内孩子从周一至周五，分为五组“焦点宝宝”，每天重点关注当日“焦点宝宝”：走队时当排头；明确做当日值日生；上课时多提问、多指导；户外其他活动时多引导、多关注，并把他们一日生活情况逐一展示给家长。最初，我们只是记录孩子上课时的发言和表现，渐渐地我们发现，家长对幼儿的情绪、情感、合作意识等同样关注，于是，我们记录“焦点宝宝”的内容就越来越丰富了，他们的表现真实地反映在老师的记录纸上，被家长看到了眼里，记在了心上。再后来，记录的内容中又增加了老师对孩子的建议和课后反思，使家园共育又提高了一个层面。“焦点宝宝”在老师和家长的共同关爱下快乐的成长，全面的发展着。
3.2 “亲子活动”使亲情更浓
上幼儿园后，孩子和父母相处的时间相对就短了，父母同孩子一起玩耍的时间就更少了。最初我们设置“亲子活动”的目的是让家长和孩子一同做游戏，通过实践交流，我们感悟到“亲子活动”应和主题活动结合起来，这样开展起来才会得心应手，内容也会更丰富。如“教你折XX”小栏目，老师根据小班折纸技能训练的步骤，以立体直观的图示每周教家长折一种物品，供家长和孩子共同学习。不少家长说：“和孩子一起折折玩玩，我们仿佛又回到纯真的童年时代，孩子说我和老师一样棒，使我们又增强了自信。”是呀，一举多得，何乐而不为呢。
3.3 在参与活动中倍受鼓舞
我们开展教育教学活动时，常常需要家长协助准备材料和制作一些东西，我们一定要尊字当头，对家长进行温馨的提示，并要及时肯定家长的配合和努力。5月初我们又开辟了“棒爸爸、棒妈妈版块”，使家长亲身感受到教师对家长的感激之情。同时，我们还积极引领家长走进课堂，从最开始的特殊职业的家长为孩子讲授相关知识，到如今的家长坐下来做孩子，家长一方面了解了孩子的需要和在园的情况，更多的是被我们老师的教法和师德而感动，于是“家长留言板”的内容很快丰富起来，班里做义工时，有的爸爸妈妈来了，有的爷爷奶奶来了，甚至有的外公外婆也来了。在各种活动中家长更加积极地为我们提供帮助，更难得的是，家园合作的气氛越来越浓了，我们老师的干劲儿也更足了。
3.4 在经验碰撞中，提升育儿水平
家长从“教子心得”研讨中分享快乐和教子经验，从“教你一招”中获得相关养育健康宝宝的经验。但分享的家长毕竟是少数，于是，我们又利用因特网设置了“小班家园网站”，教师定期公布话题，让全园家长参与交流分享，家长育儿水平有了很大提高，感谢老师的贴子纷至而来。
当孩子进入大班下学期后，家长们碰在一起谈论的最多的就是自己孩子入小学的问题，怎样选择适合自己孩子的小学？入学前该为孩子做好哪些心理和物质上的准备？这一系列问题与困惑，对于大班幼儿家长来说，非常迫切的需要得到专业的指导。我们从以下四个方面展开：
一、心理准备：
幼儿刚入学时，会不适应，进而出现抗拒心理。家长可以让孩子接触身边的小学生，了解小学生上课、作业等情况，从而有足够的心理准备适应小学的学习与生活。同时要注重孩子自信心和任务意识的培养，让孩子认识到自己有能力做事，这是完成学习任务的心理基础。
二、学习能力：
包括注意力、记忆力、观察力、思维能力的准备。同时听的习惯培养也很重要，家长要帮助孩子从小就养成良好的倾听习惯。还要给孩子机会表达，帮助他组织语言，提高语言表达能力，这样也有助于孩子交际能力的提高。
三、自理能力：
家长要关注孩子自理能力的发展，养成良好的生活习惯，这是孩子完成学习任务的必要前提。家长要让孩子学会自我管理，特别要培养时间观念，有良好的作息习惯。
四、交往能力：
孩子从幼儿园到小学，面临着新的伙伴群，要使孩子顺利过渡，处理好与新伙伴的关系很重要。因此家长可以有针对性的培养，教孩子一些解决问题的方法。
一、有效的管理机制，家园共育规范化
1、成立工作领导小组。将家长工作融入幼儿园工作思路，计划安排到月，具体落实到周，建立家长委员会制度、职责，强化过程管理，确保家庭教育工作的规范化、制度化。
2、建立家长委员会。每年重组家长委员会，实行园级、年级、班级的分层管理模式，定期召开家委会，收集家长的建议和意见，推动幼儿园工作的开展。
二、“五定”——建立健全日常家长工作机制，家园工作常态化
1、定期召开家长会。通过园级或班级家长会将办园方向、办园水平和教改成果及举措告诉家长，介绍幼儿现状及保教并重。科学育人的方法，也让家长对幼儿园的教育理念有了更深的了解，为家园共育搭建了良好的平台。
2、定期举办“家长开放日”活动。家长开放日是xx幼儿园向家长展示办园理念、课程实施、教师队伍的良好渠道，为家长进一步了解幼儿园的教育教学工作搭建有效平台，家长们通过半日观摩、角色体验日等，构建了家园良好沟通的桥梁，达到共育目的。
3、定期家访。家访采用实地家访、电话家访或重点个别家访等多种方式了解幼儿，并对特殊幼儿对症下药，使孩子向着健康的方向发展。
4、定期举办家长学校讲座
（1）以专家为核心的互动
近年来，xx幼儿园先后邀请了心理咨询师彭海萌、家庭教育专家陈时策、xx电视台著名少儿节目主持人陈岳、余永红教授等来园就幼儿教育方面的内容进行交流，为家长提供具有操作性和实用性的科学育儿知识和经验。
（2）以教师为核心的`互动
各班教师根据幼儿情况与家长进行交流与探讨。小班以分离焦虑、均衡膳食、生活护理、自理能力的培养等专题讲座为主；中班以安全意识、营养膳食、行为习惯、防病专题等专题为主；大班以幼小衔接、文明礼仪、学习习惯等专题为主。让家长们都能得到不同程度的提高。
（3）以家长为核心的互动
幼儿园提供育儿沙龙、故事爸爸妈妈、春游、文化之旅等平台，让家长畅所欲言，分享教育经验，互相学习，共同进步。
5、定期召开家委会或举办家长座谈会。全方位让家长参与、监督教育教学、卫生保健到伙食、安全等各项工作，并听取家委会成员对幼儿园工作的意见与建议，从而更好地实现家园互动。
三、“七建”——拓宽家园共育途径，家园工作科学化
1、建立“家园接送卡”
xx幼儿园严格执行安全接送制度，使用接送卡接送幼儿，以最方便、快捷、透明的方式与家长充分交流信息，形成幼儿园家庭教育互动，便于及时有效地教育孩子。
2、建立“家长园地”
各班开设家长意见簿、家园亲子栏、家园直通车等，让家长及时了解幼儿在园一日的活动情况，及时向家长传递班级教育情况，使家庭和幼儿园对幼儿实施协调一致的教育，促进幼儿发展。
3、建立“幼儿个人成长记录册”
《幼儿个人成长册》主要通过收集幼儿的作品、语言、表现，记录幼儿在多个领域的发展水平、特长、进步和成就，为幼儿的成长提供阶梯。
4、建立“园长接待日”
幼儿园将每周五定为园长接待日，家长可以直接将家庭教育中的困惑、对幼儿园的意见、建议反映给园长，面对面的解决问题，为更好地创建家园信任桥梁搭建平台。
5、建立“家长意见箱”
为了规范幼儿园的管理制度，xx幼儿园增设了家长意见箱，广泛了解各位家长对幼儿园各项工作的意见和建议，并让家长朋友们随时监督幼儿园的工作，便于改正不足，提高办园水平。
6、建立“家长助教队伍”
幼儿园根据家长的职业特点、兴趣爱好、特征，通过自荐和他荐结合的方式组建了一支功能互补，具有较高专业素养和家教经验的家长助教队伍，为幼儿园的教育注入新鲜活力。
7、建立“园讯通、微信公众平台、班级QQ群”
随着信息时代的到来，网络已经进驻千家万户，尝试利用电脑、手机平台开创的微信公众平台、QQ群等网络沟通让教师与家长交流零距离。
四、“八进”——丰富家园互动主题，家园工作多样化
1、三月进园，角色互换体验活动
促进家园相互了解与认可，真正做到教师、孩子、家长零距离接触，进一步实现“家园携手，与孩子一同成长”的目标。
2、四月进园，亲子运动文化月活动
四月，xx幼儿园开展了爸爸专场、妈妈专场、家庭运动会、同读一本书等活动，让家长参与幼儿园亲子运动与文化活动，提供更多平台让家长了解幼儿园教育，走近幼儿园教育。
3、五月进园，亲子制作活动
灯笼制作、图书制作、科学小发明制作、包饺子、做寿司等亲子制作，增进了亲子关系，融洽家园情感。同时增强了大家的环保意识。
4、六月进园，欢乐一夏活动
六月是幼儿快乐的日子，也是家园互动紧密的日子，幼儿园充分利用六一儿童节、毕业季的季节特征开展丰富多彩的活动，家园合作让幼儿度过幸福的童年时光。
5、九月进园，有爱陪伴月活动
幼儿园以“重阳节”为契机，挖掘教育价值，分别邀请祖辈入园开展“尊老、爱老”主题活动。为了小班孩子入园平稳过渡，每学期第一周，幼儿园安排了精彩纷呈的“小班新生陪伴周”，让宝贝们熟悉幼儿园、熟悉老师，与老师、同伴初步建立情感。
6、十月进园，有爱牵手活动
为了让家长更清楚地了解幼儿在园的生活、学习情况，以及幼儿园的教育教学模式，xx幼儿园定期的邀请家长走进幼儿园，走进班级，参与齐升旗、观摩幼儿各类教育教学或游戏活动，促进幼儿园、孩子、家长三点式共育桥梁的搭建。
7、十一月进园，自理能力展示活动
幼儿园根据不同的年龄段及幼儿身心发展的规律，制定了不同的自理能力培养的教育主题活动，如：生活能力大比拼、幼儿活动亮相展示、幼儿进餐自主管理展示等，让家长了解孩子在园学习、生活情况，增进对幼儿园教育的认可，最大化争取家长对教育的支持与配合，共同呵护孩子的未来。
8、十二月进园，新年欢乐周活动
为让孩子们感受新年的节日氛围，幼儿园利用节庆让家长入园参与各项活动，让孩子们更好地了解了我国传统节日文化，增进子女与父母的情感，同时让家长们见证孩子的成长点滴，有效地促进了家园共育。
五、“三个帮帮团”，彰显家园共育特色
为充分挖掘与有效利用家长资源，多元化开展家园共育工作，提高家园共育针对性、实效性，创新开展家园共育工作模式，彰显家园共育特色，幼儿园成立三个特色帮帮团：爸爸团、妈妈团、祖辈团，有针对性地开展家园合作活动
1、爸爸团
爸爸是孩子成长中的路灯，是孩子的好伙伴。为了增进父子之间的感情，让爸爸勇敢、力量、坚强的性格特征给孩子带来更多的示范和引领，带给孩子更多的正能量，幼儿园开辟爸爸活动专场：爸爸运动会、专题培训、军人爸爸进课堂等。让爸爸们的激情感染着每一位孩子，同时让孩子们深刻感受到了爸爸们的阳刚之气，唤醒家长的童心，唤起家长对童年美好生活的回忆，也唤起家长和孩子亲密相处的行动。
2、妈妈团
妈妈的爱柔情似水，爸爸的爱沉稳而坚韧。幼儿园开辟了妈妈活动专场：妈妈运动、专题培训、我和妈妈共读一本书等，这样的活动妈妈不是观众，是主角，妈妈既是选手，更是榜样。妈妈们乐于运动、团结合作，张扬美丽，为孩子们树起了一面鲜艳的旗帜。
3、祖辈团
祖孙同堂，精彩无限。xx幼儿园先后开展了中秋爷爷奶妈教我做月饼、种植园的能手、民间老艺人的绝活、爷爷奶奶和我们包粽子、隔代带是爱还是害专题讲座等活动。祖辈走进课堂也变成xx幼儿园的一道亮丽风景线，成为xx幼儿园家长学校中一个常态而又有特色的活动，也吸引了更多的祖辈家长参与幼儿园的各项活动中来。
