如何合理安排暑期时间（精选12篇）
你可以使用一本黄色的活页簿，来安排每天的事情。每一天用一页，在每页的中间画一条线，左边写上要打电话给哪些人，右边记下该人的事情。也可以在口袋里放一些卡片，用来记下在公司与部属交谈的一些重点，以及要转记到活页簿上的资料。
每个人用来安排时间的方法不同，有的很简单，有的很精密。有的人顺手在一张纸上写上一个星期内该做的事，依此逐条逐项完成，有的人有厚厚的一大本行事历，分类细密繁多。但对这个人有效的方法，可能对另一个人并不见得合适，但是一个成功的人不能没有一套安排自己时间的行事方法。
即使有了最好的方法，如果不注意一些自己和别人的毛病，即使安排井然有序，也很可能被弄得章法大乱、面目全非。以下是5则诀窍。
1.先做容易的事
假如你今天有11件该做的事情，其中有8件你可以算准处理它们所需要的时间，有两样是可以大致估计，而有一样可能会牵涉范围较深较广，你会先做那一样呢?
很多人会先做最后一样，然后到了最后，一项事情也没有完成。你应先努力去做可以如期完工的`8件事情。做完这些事后，会带给你愉悦的成就感和昂扬的斗志，来面对较艰难的工作。容易做的事可以当做一种享受来完成它们，而不该轻视它们，或觉得做完了也没什么了不起。
2.不要逞英雄，也不要做牺牲品
很多人喜欢在时间上逞英雄，他们总是想在短时间内做很多事，
也许他们觉得在一个钟头内，挤进两个钟头才能做得完的事，虽然早知无法做完，但也是很英勇的吧!其实这与英雄气概无关，而且这种人总是进度落后，并且拖累别人。
是否有过这样的经验?有人跟你约下午下班后6点钟见面，但在和他会面之前，还得打几个电话和满城奔波去办几件难事，结果不出所料，他到7点才姗姗来迟。你要避免成为他的牺牲品，你可以先问：“6点钟?你还得做那么多事，6点怎么来得及?你还是先把事情做好，我们7点钟见面。”
当然，你不能天真地希望，你的时间永远不受别人影响或干扰，其中一例就是——有人会取消约会，但是有些人似乎有种常常取消约会的习惯，你就不应该任其牵制。
3.安排打电话的顺序
找一天做以下这个实验：不论对方是谁，都限制打电话的时间不要超过5分钟。你一定会发现，你忽然对自己打电话的方式特别留意，而且也会注意对方打电话时的习惯。
有的人喜欢简短扼要，有的人则长篇大论，因此你应用心思考打电话的顺序，如果在半个钟头内要打7个电话，有6个是平均每两分钟就可以交代清楚，而有一个可能会唠唠叨叨，最好先打那干脆利落的6个电话，把这拖泥带水的留到最后。这样，当你被耗在这个“长途”电话上时，至少不会感到焦躁，担心自己没有时间去打另外6个电话。
4.列单子
你可以罗列一下一天当中该做的事情。每次当你在纸上划掉一项已经做完的事时，会有说不出的快感。
一、分时教学
所谓的“分时教学”是指将学生的训练时间分成两个时间段,一个时间段为两个半小时,在不同的时间段内教学训练内容不同。
笔者现在带的是高三体育训练队,根据201 3年黑龙江省普通高等院校体育术科考试要求和学生的专项,将学生分成田径、篮球、武术、健美操四个训练队,每周每个专项设置两个大的晚自习,时间从下午5:00到晚上10:00,而其他专项的学生是从下午5:00到晚上7:30。田径、篮球专项每周二、四训练,武术专项每周三、五训练,健美操专项每周一、六训练。这样将学生分散开,化整为零,每个专项20～30人,便于教师的辅导与管理。同时,也能充分保证训练的场地器材的使用。有助于学生术科成绩的提高。
二、分组教学
所谓的“分组教学”是指将学生分成若干小组,每组选出一名组织能力强、威信较高的学生担任队长,带领本队按照计划开展训练。
笔者带的高三体育训练队人数是80人,将学生按照专项分成100米专项队(10人)、篮球一队(9人)、篮球二队(9人)、武术一队(12人)、武术二队(1 1人),健美操一队(9人)、健美操二队(10人)、健美操女队(10人)。这样每个队在训练时因人数较少,在器材的使用上相对合理,能够保证每个学生都有充足的器材和场地,而且训练时间也很富裕,便于每个学生按时完成训练计划。
三、分段教学
所谓的“分段教学”是指将训练时间分成若干个时间段,在同一个时间段安排不同的训练内容,以避免器材、场地因人数多造成紧张不够用的局面。
学生身体素质训练从每天晚上5:00到7:30,共计两个半小时,将每半小时分为一个时间段,共分为五个时间段。在每一个时间段设置五个训练内容,每个训练内容分别设置在固定的场地、有固定器材。如周一是篮球专项、田径专项学生的下肢力量训练,篮球专项分为篮球一队、二队,田径专项为一个队,这样在周一下肢力量训练的队伍是三个队,共计28人,安排的训练内容为:
1.30米加速跑6组。
2.负重30公斤杠铃连续蹲跳10次6组。
3.两头起30次5组。
4.负重30公斤杠铃、弓箭步交换跳50次6组。
5.负重60公斤杠铃深蹲起5次6组。
田径专项的训练计划在时间、组别上,是这样安排的:
5:00～5:30,30米加速跑6组。
5:30～6:00,负重30公斤杠铃连续蹲跳10次6组。
6:00～6:30,两头起30次5组。
6:30～7:00,负重30公斤杠铃弓箭步交换跳50次6组。
7:00～7:30,负重60公斤杠铃深蹲起5次6组。
篮球一队的训练计划为:
5:00～5:30,负重30公斤杠铃连续蹲跳10次6组。
5:30～6:00,两头起30次5组。
6:00～6:30,负重60公斤杠铃深蹲起5次6组。
6:30～7:00,30米加速跑6组。
7:00～7:30,负重30公斤杠铃弓箭步交换跳50次6组。
篮球二队的训练计划为:
5:00～5:30,负重30公斤杠铃弓箭步交换跳50次6组。
5:30～6:00,30米加速跑6组。
6:00～6:30,负重30公斤杠铃连续蹲跳10次6组。
6:30～7:00,负重60公斤杠铃深蹲起5次6组。
7:00～7:30,两头起30次5组。
通过这样的安排,学生的训练内容相同,能够保证学生得到相同的素质训练,保证相同的训练进度。并在时间、场地、器材上分别进行错位、错时调整,保证场地、器材的充分合理的资源调配并保证训练的正常进行。
四、分层教学
训练队共有80名学生,有身体素质好的,也有不好的,在体育术科考试中共有100米、铅球、两级蛙跳和专项四项内容。有些学生的100米成绩好,但铅球成绩差,有些学生铅球成绩好但专项成绩差。为保证学生术科成绩能够达到高考要求,将学生的弱项逐一分析,并将相同弱项的学生分成一组,分析每名学生该项原因,并给每名学生下不同的“诊断书”。如武术一队的刘云鹤(男)铅球成绩高一入队时7.30米,高二成绩8.10米,高三成绩8.50米,距高考要求还差得很远,分析该生铅球不远的原因是上肢力量薄弱,身体协调性差。根据这种情况给该生下的“诊断书”为:加强上肢力量,提高协调能力。
将学生按照能力不同进行分层教学,能够找出学生的不足,针对不足进行专项训练,尽快提高学生身体素质成绩,确保学生在术科考试中各项成绩均衡。
经过一年的实践和努力,笔者所带的学生在身体素质各项考试中均有优异的成绩。全队80人参加黑龙江省体育术科考试,术科成绩通过201 4年省术科统招分数线74分以上的有76人,通过率达到95%,80分以上65人,90分以上达20人。其中文化课达到省统招分数线的有67人,被高校录取的学生有64人(见表),升学率达到80%。
小学语文教学的每一篇精读课文，从简单到复杂，一般都需要学习单个字词的音形义、有感情地朗读字词句段篇，中高年级还要对段落大意、文本内容、中心思想进行感受性学习。常规教学中每篇课文都会有教学目标，分课时完成从低级到高级的教学任務。在此过程中，除了正规的纵向程序结构外，许多细节都有横向空间的时间安排：开火车学习字词的读音和写法，小组讨论段落大意，集体性写作练笔等等环节都是横向时间的安排。那么，教学时间中的横向空间结构到底应当怎样安排？又有什么好处呢？
一、全班集体教学时间
所有的学校教学都遵循着班集体大课堂的学习习惯，只要不是特殊学校，都有这种优良传统。但是，一节课的时间能不能全部都用来集体教学呢？答案要根据知识点来区分。
首先，每节课都必须有集体教学时间这个环节，即使是少量穿插着进行。学生需要一个较为权威的分析、定论和总结的过程，所以必须要有集体学习的时间来完成这一任务，即使是一个不能定论的总结，也必须作为一个段落来完成。
其次，知识点难度低的时候，不能让一节课全部被集体教学时间所占领。每一个学习阶段都有自己的学习任务，当这个任务简单易懂时，应该抽出更多的时间用于练习、巩固和扩展运用。
最后，如果学生们的学习一直过于紧张，或者是学习压力大但是个人学习能够解决压力，这个时候，一节课的时间交给学生自主安排也未尝不可，只要教师时常走动辅导，效果或许好过集体教学。
二、小组合作学习时间
在笔者的同事中，有一位教师的课堂时常有学生来回走动，甚至出现三五成群的讨论组。一开始笔者并不赞同，认为优秀生帮助差生不能太多，时间长了会让他们产生一种依赖他人的心理，后来才发现原来他们是在合作学习，共同完成难题教学。
作为一种主动性的学习方式，这是全班集体被动接受的最好补充，不但让学生们在成绩上齐头并进，你追我赶，更是一种思维碰撞、人际交往、口语表达、美德培养的教学模式。当然，这样的教学一定要有教师进行指导，让每个小组都有兴趣一起投入到合作中去。而时间上的安排，不一定是每节课都需要，但是在有可能出现不同意见的知识点学习上就必须要，这样才能让所有可能出现的问题得到最大范围的解答。
三、集体性个体学习
集体性个体学习，看起来就是自习。相对于大学生的学习状况，小学生的自习时间是非常短暂的，常常是用来完成作业。而作为教学时间中的一个横向空间内容，除了单纯的自己完成练习外，更多的是自己完成学习任务。这段教学时间的安排，不需要教师的指导，但是少不了监督。
小学生阶段，这种自主地学习还是比较难完成的，所以在这个时间的安排上，笔者觉得应当尽量少点。如果那些已经拥有自我计划能力的学生有可能集中在一个班级的话，这个时候是可以考虑多给一点空间给他们自由发展了。但是，监督还是要跟进。
四、兴趣教学
学校的教学时间常常安排得非常紧凑，而且大多是目标明确——高分成就一切。所以对教学时间不但在形式上要求完美，内容上也几乎不能逾越分数这个目标，这就要求学生们的兴趣教学必须放在课外了。
在这里，必须区分的是，小学阶段讲求的是引发兴趣，不能期望在小学里就把特长发挥到极致，以后还有许多路程要走。刚刚阅读完一本畅销书《窗边的小豆豆》，里面的小豆豆就是作者自己，这不但是一本成熟的儿童心理图书，更是一本警示家长维护儿童自我的书籍，虽然与精妙的文采、跌宕起伏的故事情节挂不上钩，但是却难得有类似的高价值书籍再现。
综上所述，教师在安排合理的教学时间时，除了正常的纵向程序结构需要考虑，还不能忽略横向空间的结构，只有让二者融为一体，才能把教学时间扩大到最大，才能出现真正的学术学习时间最大化。
首先，要有全局观念。一般来说，高考试卷发下来，填涂好“姓名”、“准考证号”等项目后，离正式答题尚有一两分钟的“空闲”。考生可以利用这一时间“走马观花”检查、浏览一下试卷，迅速了解全卷有几大题、各题的分值比例如何，并初步拟定一个大致的答题时间分配方案，确定答题的“战略框架”，做到心中有数。这样既可避免因粗心而漏做题目，也可防止“拣了芝麻，丢了西瓜”。答题时切忌“仔细品尝”，否则有些难题将会影响整个考试的情绪。考生也可以用这几分钟稳定一下自己紧张的情绪。
其次，根据自己平时考试习惯合理安排好卷面答题时间，防止前松后紧或前紧后松。最后10分钟再次仔细检查答题卡，以防漏涂、错涂。
除了这十分钟之外，我们还有上学放学的路上、睡觉前、起床后的一点小空余，同学们可以利用这些零散的时间背一下单词，还有一些需要记忆的科目。到了周末，我们就可以尽量大面积整理自己一周的复习成果，把不懂的继续巩固一下。
二、各科复习时间的安排
有些同学的复习的过程中，存在着偏科的现象，更倾向于自己擅长的科目。其实这样是不合理的。我们擅长的科目根本就不需要我们花再多的时间去复习，一件事情的决定因素在短板上，因此我们要尽量在自己的短板科目上下功夫。
三、做一个详细的复习计划表
在这篇文章的一开头我们就提到，高考生的每一分每一秒都是很重要的。因此，我们要学会制作属于自己的复习计划表，还必须要精确到分。只有这样我们才能充分利用到自己的时间，不浪费一分一秒。而且，长时间复习同一科目容易让我们产生疲倦和厌恶感。因此按计划表换着科目复习也有一定的好处。
四、集中注意力
既然时间紧迫，我们更要抓紧时间复习了。在复习途中不要做太多无意义的事情，特别是现在手机的吸引力对于同学们来说，吸引力都非常之大。必要的时候，我们可以利用一些app设定一些锁起手机的时间，以防控制不住自己。
五、保持一定的休息时间
高考生复习一定要保持清醒的头脑，最简单而且是最重要的方法就是要保证充足的睡眠时间。只有抱枕好了自己的休息，才能保证自己可以拥有健康的身体和良好的学习状态，才能提高自己的学习效率。一昧的熬夜复习可不是什么聪明的做法哦!
六、不怕困难，不轻易放弃
一、作息规律
不少孩子到了放寒假就开始松懈，晚上熬夜迟迟不睡，第二天早上起不来，睡到日晒三竿还睡眼惺忪，早餐午饭合并为一餐，作息时间打乱，用餐时间也随心所欲，导致开学后一段时间孩子都没能调整过来，既影响学习成绩，又影响身体的健康发育。所以，寒假假期家长要注意让孩子保持规律的作息时间，尽可能让孩子早睡早起。
二、户外走走
寒假假期，家长要多抽时间带孩子到户外走走，可以到公园、博物馆、图书馆、旅游景点等地方，让孩子多接触外界新鲜的事物，有利于孩子开阔视野，增长见识，给孩子的成长留下美好的记忆。
三、坚持阅读
1、当代电子产品对大学生的影响
首先, 当代大学生谁的手上不是有台笔记本、多功能手机、平板电脑等。有空的时候多数人都窝在寝室玩游戏、看电视剧、上网聊天, 一眨眼时间也就流失了, 却浑然不觉。据反映, 若平时有聚会的时候, 一桌子的人并不聊天、交流, 而是各自低头玩手机、刷微博、刷人人, 聚餐的人际交往意味也就变了, 现在出现的网络新媒体的广泛应用已经严重影响了大学生对于自己课余时间的自主支配。
电脑已成为大学生日常生活中不可替代的学习、通信和娱乐工具, 互联网也已成为大学生生活中必不可少的媒介。对于上网目的的调查中, 娱乐占主要部分。很多人上网是为了聊天、娱乐, 这也是无可厚非的, 但这在一定程度上也是互联网的弊端。其次是为学习、工作、搜集信息。互联网信息多种多样, 解决工作, 还有学习遇到的一些问题也很快捷。网络的信息性、便捷性为大学生带来便利的同时也占据了大部分的课余时间, 有的人甚至对网络已经产生了严重的依赖症。
2、高中到大学环境转变带来的影响
我们进入大学的时候, 正是经历过压抑烦闷的高三, 踏入大学的我们很快得到了释放, 我们犹如刚被从笼子放出的小鸟, 兴奋的不知道该往何处飞, 沉迷于各种玩闹, 忽略了学习。因此, 当一进入大学, 很难从放松的状态再回到学习的状态, 加上大学的生活丰富多彩, 我们每一样都想尝试, 因此造成课余时间利用不够充分。因此并没有养成充分利用自己课余时间的和安排好自己的课余时间的习惯。
3、大学学习情况和氛围的影响
(1) 大学的学习讲究的是自觉, 并没有老师像高中的一样每次来督促你学习、复习和预习。所以有些同学就很难适应, 因为习惯被人管着, 因此很多人就忽略主动利用课余时间来学习需要的专业知识。 (2) 能做到课前预习、课后及时反馈的人特别少, 很多学生下课以后就忘记了老师所讲内容;对待课后作业基本上一半以上的同学会先做作业, 有问题再翻书去去看, 也仅仅是参考书看一下, 答案抄一下, 并不会多加思考, 有超过半数的同学会选择直接抄袭作业上交。课余时间学习的主动性和积极性不高是主要原因。 (3) 大学生听课状态, 根据大学任课老师反映, 能认真听讲的学生约占四分之一, 大部分学生上课玩手机、睡觉、吃早点、聊天, 能认真听讲的学生集中在教室前一排, 并且也时常有变换的情况。同时, 期末的时候才会有同学选择只听与考试相关的“重点”知识。 (4) 同时, 一般成绩稍微名列前茅的同学学习也仅仅是为了奖学金, 并不是说为了丰富自己的知识和课余
摘要：进入大学后学习时间更加自由, 随着课余时间的增多, 大学生们对时间的安排趋于多元化。对此, 石家庄职业技术学院课题组以90后为对象, 课题组成员分别在中国农业大学、北京师范大学、河北师范大学、北京航空航天大学、国际关系学院、北京第二外国语学院、河北大学、暨南大学八所高校进行了抽样问卷调查。由此进行分析影响大学生的课余时间安排的因素和一些建议以及思考, 旨在增强大学生能够合理的安排自己的课余时间的管理能力, 对自己的课余时间有更加深刻的认识。然而调查结果并不尽人意, 大学生对自己的课余时间的认识并不充分, 大多数人认为比较空虚无聊, 而直接相关的原因就是没有合理安排好自己的课余时间;而恰恰相关的是课余时间的合理安排是影响大学生对大学生活及自己的课余生活满意度的最重要因素之一。
新课标更注重考查考生运用学科知识解决实际问题的能力,弱化机械记忆的同时,对考生的整合有效信息、分析问题的能力提出更高要求。相信在2010年的高考,这方面的能力考察还会加强。针对这样的高考新动向,我们有必要对文综考试卷制定一套答卷时间的分配方案。
一、 整体构想:合理分配各类题型的答卷时间
文综试卷分为选择题和问答题两大部分。笔者做了一个较长时间的跟踪调查:从高二下学期,抽取一个班的好、中、差三种程度的同学分别完成2008年的山东、宁夏文综试卷的选择题部分,同学们平均耗时在1小时左右,而且,程度较差的学生错误率较高。经过高二下学期整个学期的考练,同学们普遍适应文综考题思维要求和命题方式。2010届考生正式进入高三后,笔者用2009年的山东、宁夏文综试卷再次作一个试验,综合全班不同程度的同学完成选择题的耗时状况,分析后发现:平均耗时在40~45分钟,成绩较好的同学已可以提速至35~38分钟完成。通过这个抽样调查,我们可以将选择题的答卷时间安排为40分钟左右。也就是说,若在总复习过程中,我们要进行选择题的专项训练,可以将作答时间限定为40分钟。
按文综考试时间150分钟,扣除40分钟完成选择题,再扣除5分钟用以涂答题卡和检查试卷,完成问答题的时间应为100分钟。
依据书写量,地理问答题的书写量较小,建议安排10~12分钟为宜,上限不宜超过15分钟。而历史、政治题书写量较大,且政治题分值较大,建议各安排30分钟完成。必做题部分大概用时约为75分钟,由此推算,分配给选做题的时间为25分钟。
再考虑学科思维特点和分值,我们可以将剩余的25分钟做如下安排,地理、历史选答题各占10分钟,政治题因分值较小,且思路较直接,安排5分钟左右即可。
二、 依据学科难点调整答题顺序
文综是政史地三科的综合,各学科都有其各自的重难点,其中,中等难度题在高考中往往成为考生答题时的“拦路虎”,因此,在总复习过程中,同学们应当有意识地归纳本学科的重难点题型,及其在高考试卷上可能的几种呈现方式,以在答卷时适当调整做题顺序,以“先易后难”原则,保证最佳答卷时间的分配。
如地理学科的一些题型对考生的推理能力、逻辑思维的要求较高,特别是“地球运动”的部分,一直是近年来高考的重难点。如2009年福建卷的第11题和第12题:
11. 若EF为地球公转轨道平面,PQ为地轴,下列变化可信的是()
A. 福州冬季均温升高
B. 北温带范围变小
C. 全球极夜范围扩大
D. 悉尼(约34°S)夏季昼变长
12. 若O为北极点,H、P为晨昏线与某纬线的两交点,则E点的时间可能为()
A. 5月23日8时
B. 6月22日18时
C. 11月23日6时
D. 12月22日18时
这两题对考生的判读地理图像信息的能力要求较高,对考生在考场紧张气氛下熟练运用基本原理的延伸概念,进行推理的能力要求也很高,是典型的学科内综合题。此外,考生还必须具有较强的空间想象力。上述两题,考生普遍反映难度较大,阅卷中也发现上述两题的失分率较高。更重要的是,很多考生花费大量时间在这两题上,严重影响了解答其他题目的时间,也影响了答卷的心态和答卷的整体效果。
由此,我们应当注意,在文综的答卷过程中,若3到5分钟仍未形成清晰思路的题目,应当主动放弃,以保证其他题目有足够的思考时间。对于各学科的重难点题型,应当在解答完大部分题目之后才回过头加以思考。
三、 依据不同的题型,确立合理的时间分配方案
1. 题目暗示语明显或解题信息明确的题目,要在尽可能短的时间内准确完成,以确保其他题目的思考解答时间。如2009年山东卷29题第(6)问:以山东省建设黄河三角洲高效生态经济区为背景材料,要求考生“运用文化生活知识,分析上述做法的理论依据”从题干中可以看到,明确的提示语“文化生活”,明确限定了答题范围,考生应当在短时间内迅速调动知识储备,建立起有效的答题框架,从“文化与经济的关系,劳动者的素质对经济发展的作用等方面作答”,故此题的答题角度很明确,考生无需在回顾和整理知识点上花费较长时间,一般,此类题型花费的时间不应超过12分钟。
以上所述题型,是考生在阅读完题目之后就能够也应当在较短时间内形成思路,并清晰完整地解答的题型。故我们在总复习的过程当中,应当建立起清晰的知识方案,并形成清晰的判断力,在遇到题目暗示语明显或解题信息明确的题目时,能够做到心中有数——该题需要分配多少时间。解答时,语言表达尽可能简明扼要,严格控制书写量。
2. 综合性较强的题型,需要分配尽可能多的时间深入思考。文综考试的“综合”二字的内涵,从目前的高考来看,可解读为“学科内综合”与“跨学科综合”,这些综合性强的题目对考生的能力要求较高。考生往往出现思路闭塞,答题覆盖面小,要点遗漏等问题,导致失分率偏高。因此,在考试时遇到这类型的题目应当投入较多的时间。在进行深入细致的思考后,形成清晰的思路答题;在具体作答过程中,还应当兼顾多方面知识点,尽可能拓宽覆盖面,并展开多角度思考。
这类型的题目有三个典型代表,考生在培养答卷时间分配能力时,需要特别关注。
1. 以浓缩的词语包含丰富信息的题目。如2009年宁夏卷的36题的第(1)问:“简述在我国沿海港口建设大型钢铁基地的有利条件。”,该题中“有利条件”四个字即包含了丰富的信息量,需要考生从地形、气候、水文等角度综合考虑,展开深入全面的思考,才能有效地覆盖答题要点。因此,需要投入较多的时间用以分析材料并回顾所学知识。
此外,类似的浓缩词语在题目中常出现的还有“区位因素”、“水文状况”、“历史原因”等,这些词语充分彰显学科内综合的特性,需要考生用较多的时间思考、回顾,以避免给分点的遗漏。
2. 需要大量整合材料有效信息的题目。这类题型,考生在处理材料信息时需要花费较多时间,在结合材料信息组织语言答题时会产生较大的书写量。因此,在考场上,需要分配较为充裕的时间给这类题目。如2009年福建卷38题的第(3)问:“有学者认为,李贽的著作尽管在当时影响很大,单并没能在历史上开拓出一条新路。结合明清之际中国社会的实际状况,从政治、经济和思想三方面予以说明。”要解答该问,考生除了要在头脑中需建立一个时间横向连线,整体把握明清之际中国的时代特征,还需阅读584字的材料,提取隐含在材料中的有效信息。该题对于考生有效处理文字信息的能力要求可想而知。
3. 跨学科的综合题。这样的题型,需要考生深入分析材料的情境,还需在答题时形成学科思维的转换,因此,考生在作答这类题型时应安排较多的时间。如“2009年全国卷1的第37题第(3)问:“根据材料一、二、三并结合所学知识,谈谈你对我国取消农业税是‘具有划时代意义的重大变革的认识。”该题是典型的历史、政治综合题,考生要对历史背景材料进行宏观分析,以历史学科的思维形成答题脉络,并调动政治学科中与现代农业发展相关的时政用语和政治经济学的其他知识点组织语言。其答案的书写量虽不大,但考生在形成答题思路、综合跨学科的知识点的思维过程需要占用较多时间。
四川省攀枝花市第十二小学
刘 斌
【教学目标】： 知识目标
1、知道可以根据事件的具体情况，对事情的顺序进行合理安排，以达到提高效率的目的。技能目标。
2、学会根据具体事件的情况，通过调整事件顺序，合理安排时间。
3、会画简单的事件流程图。情感目标
1、培养学生孝敬长辈的思想感情。
2、锻炼孩子思维的条理性，培养整体考虑决定事件顺序的习惯，和综合思考的能力。
【教学重点】：从解决问题的多种方案中寻找出最优方案。【教学难点】：学会根据具体事件的情况，通过调整事件顺序，合理安排时间。
【教具准备】：多媒体课件 【教学过程】：
一、课题引入 课件出示对话：
中午放学的时候，三年级的同学张靖和罗竑亮一起回家，罗
竑亮一脸的委屈，张靖问：“罗竑亮，你今天怎么啦，是什么事情这么不高兴？？”罗竑亮说：“今天早上我7：50起床，等妈妈做饭用了20分钟，在刷牙用了3分钟，洗脸用了2分钟，穿衣服用了3分钟，吃早饭用了10分钟，走到学校用了5分钟，结果迟到啦，被老师批评啦。我起床够早的，还是迟到？？” 师：同学们，你们知道罗竑亮同学这么早就起床还是迟到的原因吗？
师：对啦，这就是我们今天要学习的知识：合理安排时间（板书）
二、教学新课
（一）教学P112页的例题1
1、课件出示：妈妈烙饼的图
师：请大家观察画面，用自己的话叙述画面内容。生：„„
师：想一想，如果爸爸、妈妈和你各吃一张饼，怎样才能尽快吃上饼？
讨论烙饼的方法。
师：以四人小组进行讨论有几种方法，然后各小组派代表汇报讨论结果。
学生汇报：可能会出现以下几种情况 A.一张一张的烙。时间：3×6=18分钟
B.先烙二张再烙第三张。时间：3×4=12分钟
C.先烙二张正面，再烙其中一张的反面和第三张的正面最后烙剩下的二 面。时间：3×3=9分钟。
师：同样是烙三张饼，所花的时间却不同，C方案的安排最合理，最省时间（也省能源——节约从小事开始）
3、学生分二人小组讨论：烙4张饼、5张饼、„„10张饼的方法
4、学生汇报（让学生自由发表意见，教师适当加以合理的引导）经验小结：
如果是双数，二张二张的烙，如果是单数，也是先二张二张的烙，再把余下的三张按上述方法烙就行了。课间小游戏——看谁最醒目（游戏内容P114第1题）
（二）教学例2 多媒体课件出示P113页的例2的主题图。设疑：
（1）要让客人尽快喝上茶，联系生活，你认为大概顺序是什么？如果你是小明你会怎样做？（让学生任由自己的想法去安排）
（2）有哪些事情一定要先做，哪些可以同时做。（3）你能把这个过程和时间（流程图）记录下来吗？ 让四人小组组内交流后，收集最优方案（时间最短的方案），问：为什么时间节约了？把不影响前后步骤的，和可以同时做的步骤一起做，这样就节约时间了。通过设置情境、障碍。继续激发学生学习的兴趣，促使学生主动讨论探索，发展思维能力。再用课件演示小明的操作过程。并板书：
这样安排，小明一共需要11分钟。
三、巩固练习
完成P114的做一做第2题。
让学生独立思考，然后小组讨论各自的方案。学生指名说方法，教师示范画流程图。流程图：
四、小结
现实生活中，我们都可以这样根据事件的具体情况，通过调整步骤顺序，合理安排，帮助我们节约不少时间。
五、课外作业布置 练习感受：（泡茶问题）
妈妈上班可辛苦了，她想先喝杯茶，润润嗓子。
展示：洗茶杯：1分钟→烧开水：10分钟→拿茶叶：1分钟→洗茶杯接水：2分钟→泡茶：2分钟。
1、你能让妈妈在最短的时间内喝到茶吗？
2、你自己设计流程图。
3、小组内展示交流，介绍自己的流程图，及设计原因。
4、同学间相互评价，全班反馈校对，得出相对费时最少，安排最合理的设计。教学反思：
本单元主要是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。《课标》中指出：“当学生面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”
在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优化方案的意识，提高学生的解决问题的能力。通过这节课的实际操作，我有以下的体会及反思：
（一）教学内容设计能从学生实际，生活经验出发。
在上课的时候，我就以班级的两名同学的对话吸引同学们的注意，激发他们的学习兴趣和思考兴趣，也利用孩子们都想帮助他人的心态，让学生真正的感受到生活中处处有数学，比如说：导入新课时通过观察一段话，发现有些事情可以同时做，而有些事情不能同时做，引出课题——合理安排时间。
（二）为学生提供的数学学习时间比较充分。
让学生通过小组讨论，动手操作，摆一摆，画一画等活动，激发了学生的学习热情和兴趣。让学生成为学习的主人。相信学生，把学生推上学习的主体地位。
（三）灵活运用教材，促使学生积极参与教学活动。
教学目标：
1、学生在解决合理安排沏茶的工序问题中，学会用流程图的方式表示解决问题的方案，认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
2、初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。教学重难点：
教学重点： 解决沏茶这一类问题的思考方法和用流程图表示解决问题的方案。
教学难点：寻找解决问题最优方案，教学过程：
一、创设情境，生成问题
1、师：你能用“一边（干什么）一边（干什么）”说一句话吗？
板书：一边（）一边（）生1：„„ 生2：„„（老师即时评价）
师：刚才同学们在造句中说的一边干什么，一边干什么都是同时做几件事，不仅在语文中有这样的表述，在今天的数学课里也有关于这方面的知识。我们今天就一起来研究好不好？
2、引题：在生活中，合理安排时间，把能同时做的事情同时做了，就会节省时间。今天就学习如何合理安排时间。（板书课题）
二、探索交流，解决问题
1、小明家来客人了，原来是李阿姨来做客，从图上你看到了什么？谁来说给大家听听？(一名同学说）谁还想说一说？ 引导学生观察思考：
（1）从图上你了解到了什么？妈妈让小明干什么？小明想什么？尽快是什么意思？
2、导入：为了使李阿姨能尽快喝到水，我们来帮帮小明好吗？
3、师：根据你平时沏茶的做法和小明家当时的情况，你想一想，小明需要做哪些事？
（洗水壶、烧水、找茶叶、找茶杯、沏茶。）
4、设计方案
⑴老师提出设计要求：小明需要做这么多事啊！请你帮小明想一想，他应该先做什么？再做什么？怎样才能让客人尽快喝上茶？用你们在纸上写一写。并算一算你们合理安排的方法需要多长时间？ ⑵学生分小组讨论，教师巡回了解情况。⑶展示各小组的设计方案。
师：说说你们是怎样安排工作顺序的？ 学生可能有以下方案：
①：洗水壶 →接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶 共14分 1分钟 1分钟 8分钟 2分钟 1分钟 1分钟
②：洗水壶→接水→
烧水8分→
找茶叶
→沏茶
共12分 1分钟 1分钟（同时洗茶杯2分钟）1分钟
1分钟 ③：洗水壶→接水→
烧水8分钟
→沏茶 共11分 1分钟 1分钟
（同 时）
1分钟 洗水杯 找茶叶 2分钟 1分钟
师：我们来比较一下，你认为哪一种能尽快让客人喝上茶？1（第三种）
师：想一想，为什么做同样的事情，工序不同，所用的时间就不一样呢？
（学生充分发表意见。）
(4)小结：（同学们刚才这两种方法第三种是因为同时作了三件事所以最节省时间，所以我们再做一些事情时，能同时作的事情越多，所用时间就越（少）
（5）引导学生完成方案时可以用图式的方法，也可以用画箭头的方法把沏茶的过程表示出来。
5、说一说：生活中还有那些事情可以通过合理安排来提高效率?3
6、下面有些同学在生活中为节省时间，对一些事进行了安排，对于他们的安排，请你说说看法？2
1、为了节省时间，张小乐在乘车时认真看书。
2、为了提高学习质量，王小亮边吃饭边看电视节目《学英语》。
三、巩固练习，内化提高 “做一做”： 这天小红生病了，想赶快吃完药上床休息，小红在休息之前要做这些事（出示），应如何合理安排才能让她尽快休息呢？请独立思考，把你的方案写出来，并算一算你设计的方法需要多长时间？ 汇报、展示，说说你的想法。还有更合理的方法吗？
四、回顾整理，反思提升 这节课，你有什么收获？
【关键词】合理安排 养成 灵活运用 优化 一日活动
随着幼教改革的逐步深入，如何科学，合理地组织幼儿园一日活动，使幼儿在体、智、德、美及个性品质、社会交往等各方面都得到发展，已成为幼教改革的必然趋势。《幼儿园教育指导纲要（试行）》在指导与实施中也明确指出：时间是宝贵的生命过程，幼儿园应科学、合理地安排和组织幼儿一日生活，让幼儿在园的每一段时间都能有意义地度过。因此，幼儿园必须优化好本园的幼儿一日活动。通常，幼儿园如何优化一日活动呢？合理安排幼兒一日活动时间，巧妙地抓管养成良好常规方法，灵活运用教育手段，能达到事半功倍的效果。
一、合理安排幼儿一日活动时间，是幼儿一日活动有效开展的首要安排
《纲要》指出：“保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间，”教育部2012年12月颁布实施的《指南》也强调：教育要自然地融入幼儿的生活，要以幼儿为本，让幼儿自由、自主、快乐地参与活动。这都告诉我们，幼儿园要创设一个贴近幼儿经验和需要并自由、宽松、充分自主活动的环境。可见，科学、合理地安排幼儿的一日活动时间，是幼儿园首先必须考虑的，在幼儿一日活动时间安排上要相对稳定并灵活。如何为幼儿创设一个稳定又灵活的一日活动时间，从而促使幼儿快乐成长呢？下面以本园实施《指南》前后的半日活动时间安排来谈优化。
在实施《指南》前，本园大中班一日活动时间安排如下 ： 7：30-8：00晨间活动；8：00-8：15晨间谈话；8：15-9：10早操；9：10-9：20集体如厕喝水；9：20-9：50集体教学活动；9：50-1 0：05户外游戏； 10：05-10：35集体教学活动；10：35-10：55户外体育活动；10：55-11：05餐前活动；11：05-11：45午餐活动；11：45-11：55餐后散步。11个活动内容安排，看似很丰富有秩序，但分析活动时间安排，我们可以发现问题如下：一是活动环节过多。一个上午有11个活动环节，为了完成这些环节，教师必然会对幼儿进行高度控制，从而导致幼儿处于“时时有人管、事事有要求”的紧张状态，自由、自主空间极少。二是每个环节时间都较短，活动节奏过快。这样的安排极易导致幼儿始终处于紧张忙乱之中，无法充分感受和体验每个活动过程，无法充分享受活动带来的快乐，也无法从中获得充分的发展。三是过渡环节安排过多，导致时间的隐性浪费。从整个活动环节安排来看，幼儿需要在室内与室外之间走七趟，其间浪费了不少时间。由于存在以上几个问题，整个半日活动里幼儿就像在“赶场子”，从而影响了幼儿参与活动的积极性、自主性。2013年，本园开始通过整合有关内容，优化活动环节，达到了事半功倍的效果。具体做法是：一是把集体如厕、盥洗、喝水等活动，以分散、自主的方式安排在各活动环节之中进行；二是将晨间谈话活动改为在各个环节中自然进行的活动，重点安排在餐后散步活动中；三是将户外游戏与早操加以融合，例如把早操中的“热身操”转换成“幼儿自主游戏”。四是把穿洗、就餐快的幼儿让其自主进区域活动。整合后大中班一日活动时间安排如下：7：30-8：20晨间接待和区域活动；8：20-9：10户外自主游戏与早操活动；9：10-10：20集体教学与区域活动；10：20-11：00户外活动；11：00-11：45就餐与自主进区域活动， 11：45-12：00餐后散步、就寝，12：00-2：30午休，14：30-16：00起床、午点、区域活动，16：00-16：30户外游戏活动，16：30-17：30离园和区域活动。通过这样的整合，原来上午的11个活动环节调整为6个活动环节，教师在组织各个环节活动时不再显得急急忙忙，有了静下心来细心观察和倾听幼儿、给予幼儿更多自主活动的时间和空间的可能。孩子们也不再被教师牵着鼻子赶环节，而是可以根据自己的需要和兴趣自主、自愿地开展相关的活动，他们的情绪放松了，心情也由此快乐起来了。经过优化之后的环节呈“块状”结构，减少了一些原来统一安排的生活活动，改为让幼儿根据自己的需要自由、自主地安排。另外，通过优化活动环节，形成了“晨间活动（室内）——户外游戏早操活动（室外）——集体教学区域活动（室内）——户外活动（室外）——就餐与自主区域活动（室内）——餐后散步（户外）”这样有规律的室内外交替并不频繁转换安排的活动，大大减少了时间的隐性浪费，确保了幼儿的自由、自主活动时间。
二、巧妙地抓管养成良好常规，培养自觉的纪律性，是幼儿一日活动有效开展的保障
所谓常规，是指沿袭下来的经常实行的规矩，通常的做法，即人们常说的“行为习惯”或“规则”，是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范，包括三方面含义：1.遵守一日活动的时间及顺序的规定。2.遵守一日活动各环节具体要求的规定。3.遵守幼儿园的一般行为规范的规定。常规培养是对幼儿一日活动有效开展的保障：一日常规可以帮助幼儿适应幼儿园集体环境和学习在集体中如何生活，还可以维持班级活动的秩序和帮助保教人员组织班级活动。幼儿园老师怎样培养幼儿良好的一日常规呢？
（一）建立良好的生活常规。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园日常生活组织，要从实际出发，建立必要的合理常规，坚持一贯性、一致性和灵活性的原则，培养幼儿的习惯和初步的生活自理能力。”幼儿园生活常规应对幼儿每天生活活动的内容、时间、程序等均有明确的要求，要从入园的第一天起就要有目的培养，多创造机会让孩子锻炼，同时培养生活常规时要注意方法的灵活性，不能太强制化了，不能管得太死。例如：在午睡时，有的小朋友不能安静入睡，总是翻来覆去，而且还总嬉笑。这时我们就可以安慰幼儿，不能对他强声呵斥，不妨以商量地语气对他说：小朋友，你看现在是午睡的时间，小朋友都睡觉了，还有我们班的小动物也都睡了，你不要吵醒他们，睡不着的话，可以躺在床上闭上眼睛想一想你会梦见什么，好不好？”这时缓和了他的情绪，再加上老师的亲切抚摸，虽然他还是不能尽快安静，但在不知不觉中也会入睡的。又如：进餐时，有的小朋友不喜欢吃胡萝卜，老师可以创设情景，说：“今天我们都是小兔，看谁吃的萝卜最多。”不愿吃的孩子只要开口吃了一点就行，到中大班逐步过渡到多吃一点。再如：过去我们给小班幼儿准备的水杯、毛巾的标志是一些小动物，这样对刚入园的幼儿来说很困难，为了使我们的工作更人性化，更适宜幼儿的辨认，我们收集了幼儿的一英寸照片，塑封后作为水杯、毛巾的标志，这样孩子们很容易记住自己的水杯、毛巾的位置，增强了自我意识，有利于生活常规的建立。
（二）建立良好的集体活动常规。在集体活动时，应从入园开始就要求幼儿遵守集体活动规则，灵活多样的方法让幼儿明白自己不能扰乱集体活动，知道生活在一个集体里要有一定的约束力，不能随心所欲。集体活动常规内容有：1.要有良好的学习习惯，如：正确的坐姿、正确地握笔姿势、科学的用眼用脑、爱护学习用具、独立完成当天的功课等习惯；2.要用灵活多样的方法教幼儿顺应集体里的指令，如站队时要一个接一个地排队、上课不能随意走动、要认真地听老师讲话和伙伴回答问题、玩玩具时不能争抢别人的玩具，而且玩完之后要把玩具摆放整齐、看书时不能撕书、不破坏幼儿园的东西等指令。如果幼儿不顺应指令，这就要老师灵活教，如排队，对小班的幼儿是一件比较困难的事情，如果采用机械式的反复练习和枯燥的语言引导，效果肯定不佳，如果运用“开火车”的游戏，排队问题就迎刃而解。又如幼儿不注意听或是做小动作，用儿童化的巧妙语言与幼儿沟通，让幼儿知道该怎样做，了解规则的重要意义。如：“你不来参加我们的火车就到不了北京哦！快来，快来！”3.要用文明语言，能认真倾听大胆表达，要知道正确的运用和保管。
（三）建立良好的游戏常规。游戏活动中，要针对不同的游戏提出具体的要求，并且强调没有遵守要求带来的后果。如：在玩“小司机”游戏时，如果司机不遵守交通规则，会出现什么样的后果？教师在指导幼儿进行区域游戏时，要求幼儿爱惜各个区域的游戏材料，选择了区域之后要与伙伴友好相处，团结互助，游戏结束时要把各个区域的物品放在固定的地方，摆放整齐。户外游戏時，教师应引导幼儿积极参与体育锻炼，在注意保护自己的同时，也要关心小伙伴，听到信号后马上回到老师的身边，游戏结束，要求幼儿整理好户外活动器材，逐步引导幼儿学会自我管理。制定必要的游戏规则，建立良好的游戏常规，使游戏活动在宽松、友好、愉悦的氛围中进行。
三、运用多种教育手段，是幼儿一日活动有效开展的催化剂
1.利用好现代化教学手段，形象直观、形声并茂，事半功倍。众所周知，动画片是幼儿很感兴趣的，因此制作和运用科学合理的多媒体现代化教学，能激发孩子的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习。多媒体课件以自己独特的优势，形象直观、新颖多样、图文声并茂等优势，能使教学产生事半功倍效果。
2.以幼儿为主体，注重幼儿实践教育手段。在集体教育活动中，要把教师讲，幼儿听，教师说这样做，幼儿跟着这样做，改为让幼儿自己去实践，大胆尝试，发挥幼儿学习的积极性和创造性。在幼儿自己实践中，教师观察每个幼儿动作发展情况，进行辅导、帮助。
3.利用分层分组教学进行指导。教师根据幼儿层次进行分组教学活动，有利于教师对幼儿的观察、了解和辅导，又能发挥了助理员的作用，近距离指导还能增强师幼关系。
总之，要让幼儿在幼儿园的每一段时间都能有意义地度过，必须安排好科学合理时间、抓管好有效常规方法和运用好多种教育手段。（作者单位：江西省南昌市青山湖区第五幼儿园）
参考文献：
一、课前活动，引出话题。
1、同学们，你们在家都做家务吗？你都做过哪些家务呢？如果你的妈妈让你烧水和扫地，你会怎样安排这两件事呢？
2、看来同学们都能在生活中合理安排时间，今天就一起走进数学广角，以沏茶问题为例，探究有关安排时间的问题。
二、创设情境，探究方法。
（一）探究新知
1、小明同学在家也经常帮妈妈做家务，（PPT）小明家里来了客人，小明沏茶需要六个步骤。
师：小明要做这么多事，请你帮小明想一想，他第一步应该先做什么？先烧水行吗？ 生：不可以，水壶还没有洗干净，水壶里面还没有接水。
师：所以烧水前得先干什么？生：洗水壶、接水。（相机贴步骤图）
师：洗水壶和接水能同时做吗？（不能）所以我们要把这两件事按先后顺序摆成一排。师：看来，合理安排时间，要明确哪些事情先做，哪些后做。也就是要明确各项事情的先后顺序。（板书：明确顺序）
2、师：小明要尽快让客人喝上茶，接下来应该怎样安排？现在，请先独立思考，你安排的方法需要多长时间，再把你的想法和同桌说一说。
3、学生汇报。请学生上台摆工序图片，师引导学生叙述设计的过程：你们先干什么？一共需要多少分钟？
师：比较上面的方案，你认为哪一种能尽快让客人喝上茶？为什么？ 生：11分钟的方案，因为用的时间最少。师：在哪节省了时间？
生：烧水的同时洗茶杯、找茶叶，同时做了3件事，所以更节省时间。
师：看来，合理安排时间，不仅要明确事情的先后顺序，还要考虑哪些事情能同时做，能同时做的事情越多所用的时间就越短。（板书：合理安排）【过程中要讲到：能同时做的事情竖着摆在一起，其他事情要有先后顺序，如果用箭头表示顺序是不是更清晰呢？（边说边画箭头，出现流程图）】
4、请你们在练习本上试一试，你会用这种简洁的方式把这个过程完整地表现出来吗？
5、请同学们回顾我们刚才探究的过程，想一想：怎么合理安排时间？
老师小结了几句话：“安排时间并不难，弄清顺序是关键。同时干的同时干，加快速度省时间。”请你们齐读。
（二）灵活运用
1、我们帮小明合理安排了时间，那你们能再帮帮小红吗？我们先来看看小红遇到什么问题。（ppt 小红感冒了，要准备吃完药后赶快休息„„小红要如何安排以上的事情？）
2、学生独立完成，汇报。
三、实践应用
1、小明同学在星期天也没有闲着，他又在帮妈妈做家务，请你们看看他这件事怎么安排合理呢？
2、学生自由完成，汇报。
四、总结延伸
1、今天你有什么收获？
2、看来同学们的收获真不少，谁能说说看，你有在生活中合理安排时间的例子吗？（）老师每天晚上喜欢一边泡脚一边记单词，你们觉得这个习惯好不好？我们知道，有些事情同时做，可以节省时间，但是，是不是所有事情都可以同时做呢？请你们判断一下下面几种安排是否合理？
3、所以说有些安排都是不科学的。有些事情可以同时做，有些事不能。合理安排不但要考虑节省时间，也要考虑人的安全和身体健康。
4、同学们学会了合理安排时间，提高了工作效率，懂得了要珍惜时间，老师有几句话送给大家：人生太短暂了,要多想办法,用极少的时间办更多的事情。——爱迪生
希望大家能够运用今天所学的知识合理安排自己的学习和生活，做一个珍惜时间的人。
五、作业
