六年级英语教学工作经验交流（通用16篇）
—、质量分析
本次期中考试，试题难易程度适中，从学生的答卷情况看，37人参加考试，均分达到了91.02分，优秀人数33人，4人均在60分以上，从答题情况看，粗心大意，一些常见的单词，语法，时态的用法没掌握，有记忆不准，张冠李戴等现象，总体而言，超出了预期的目标。
二、注重有效的指导学生学习：
1.整合教材，把握重点。
六年级的教材中新句型已经很少，因此在教学过程我结合每一单元的重点句型，重新整和以前所学的内容，以便再现和巩固。每节课设定一个对话内容，练习英语口语，复习一种表达方式，并列成提纲，让学生课后复习，起到温故而知新的作用。在课文的学习过程中扩大学生的词汇量。
2.加强基础知识的学习。
英语学习的关键最基础的是单词。因为我们的学生学习基础较差，我不去要求他们把所有的单词都背下来，而是挑重点的让他们根据读音规则去记单词中的字母组合，基本上孩子只要会读就能认出来。
3.分层教学，面向全体，培优，促中，补差。
课堂中的教学活动设计，针对不同层次的学生，让每个人都能练到位。作业也有不同的要求，听懂，会认，会读，会写，针对学生学习情况而制定不同的学习任务。
4．加强学困生的辅导。
课上让他们完成较简单的练习，以增强学生的学习自信心。并利用课余的时间，进行个别辅导，给他们结成互助伙伴，一对一帮扶成绩较差的学生，帮他们提高英语基础知识，在班级里形成良好的英语学习环境。5.注重英语学习习惯的培养。
严格要求学生课上专心听讲，积极回答问题，主动学习，课后认真写作业。
6．增加练习，熟悉考试题型。
针对考试的题型，进行周测和月考，掌握做题技巧。先分项进行练习讲解，后做整体测试，在测试中了解学生对于知识点的掌握情况，查漏补缺，重点记忆。加强
巩固存在的问题，并在日后的教学中尽量避免出现类似的问题。
三．对待学生思想方面
1、严抓思想工作，强化对毕业生的管理。受社会大环境的影响，学生面临毕业思想比较复杂，他们当中有自信、自暴自弃、义气用事、渴望交流等心态。针对这些情况，我坚持对学生进行理想前途教育、心理健康教育、法制安全教育，帮助他们树立正确的人生观，为了激励、帮助他们明确目标、树立信心、鼓足勇气。组织召开好“两会”。一是班会，重点对学生的学习、生活、守纪、考试心理等诸方面给予指导。二是家长会，指导家长正确认识、教育自己的子女，理解、支持、配合学校工作，帮助家长树立“成人、成才、才能成功”的观念。
2、严抓行为规范，强化毕业班班级管理。坚持学生日常行为规范养成教育，确保毕业班养成“班风正、学风浓、习惯好”的风气。从关心、爱护、体贴学生入手，激发学生学习兴趣，分层施教入手，充分发挥小组互助合作学习的功效，让每位学生学有所乐、学有所获、日有所长。
四．教学工作中存在的困惑
近半学期的教学，我也时常感受到工作中存在颇多的问题，等待我认真地对待，及时地改进。反思中总结了以下几个方面存在的问题：
1．教学方法形式虽有所变化，但还是较单一，死板，主要还是老师单纯讲解，学生听答，那些“优秀生”听得进去，做得下来，而有的学困生就无法达到要求了。
2．有些教学方案无法全面，完全实施。由于时间，精力和个人水平的有限，导致教学水平无法真正提高。
3．学生智力，能力水平的差异是客观存在的，不是一朝一夕能改变，提高的。
4．学生没有良好的学习习惯（或说是自制力较差）
五．英语教学工作的建议
针对以上存在的问题，以及实际情况，今后，我要加强教育教学理论和英语的学习，完善我的教学方案，提高我的教育教学能力。
同时，在教学中，注意培养学生的学习自主能力以及良好的学习习惯，努力提高英语教学质量。
为推动义务教育均衡发展, 西安市启动实施6项改革, 建立6个机制:即实行全员岗位聘任, 建立择优聘用的竞争机制;加强绩效考核, 建立以提高能力水平为导向的评价机制;深化收入分配改革, 建立导向明确的激励机制;加强教师交流, 建立均衡教育人力资源的配置机制;深化选拔任用改革, 建立中小学校长公开招聘的遴选机制;深化职称改革, 建立符合中小学教师特点的发展机制。
西安市中小学正式工作人员将全部实行岗位管理, 对不能胜任岗位工作条件的人员采取转岗或降低1至2个岗位等级的办法予以聘任。严禁任何部门和单位以任何理由占用或变相占用中小学教师编制, 对借调到其他部门的中小学教师, 要限期回校上班。中小学教师将根据岗位聘任结果享受相应的岗位工资, 实现“一岗一薪、岗变薪变”的管理模式, 教师的工资待遇将与其岗位职责、工作数量和工作绩效挂钩。
关键词：小学数学；六年级；总复习；策略
在完成全部的小学数学教学任务之后，小学六年级有一个系统的总复习过程，对整个小学阶段的学习内容进行梳理和总结，将各部分知识有机地整合起来，完善学生的知识框架，提高学生运用数学知识进行综合分析的能力。在总复习的过程中，需要遵循数学知识的形成规律，按照一定的复习策略进行，以下简单谈一下小学数学复习的总体策略。
一、分析学生的学习情况，着力完成培优补差任务
经过小学六年的数学学习，学生的数学学习情况有比较大的差异，一般会存在优等生（2）：中等生（3）：学困生（1）的比例，学生的学习情况不同，对总复习的复习效果也有不同的期望，优等生渴望熟练掌握解题方法，中等生渴望牢固掌握基础知识，建立自身的知识结构，学困生则希望通过复习过程掌握以往不理解的知识，根据学生对总复习不同的期待效果，教师要采用合理的复习策略。复习的过程中，既要注意对基础知识的梳理，帮助学困生以及中等生牢固建立起基本的数学框架，又要让优等生学有余力，在巩固的基础上实现拔高，最终实现培优补差的目的。
二、小学数学总复习过程的基本策略
小学数学的学习内容包括有四个基本板块，其中“数与代数”是基础，“空间与图形”对空间想象能力有比较高的要求，“概率统计”和“综合实践”则要求学生具备一定的数学应用能力。在复习时，对不同层次的学生应该有不同的要求，就四个板块而言，可以让优等生梳理整体的知识结构，将自己认为的重点知识以网络的形式表现出来；要求中等生在回顾教材知识的过程中，找到自己掌握不够扎实的部分，进行罗列，以建立自身的复习计划；对于学困生，则要求其翻阅教材，整理出自己比较熟悉的内容，以了解自身的学习进度。学生在整理的过程中，会对知识的整体脉络有清晰的认识，同时对数学基本思想有了一定的理解，在第二阶段的复习过程中，教师应该发挥引导作用，将数学知识按照概念、法则、性质、原理进行分类，帮助学生弄明白重点知识之间的区别和联系，利用比较学习法，在对比的过程中加深学生对重点知识的理解。最后阶段的复习要重视整体上的查漏补缺，使学困生多掌握一些基本知识。
三、总复习过程应该注意的其他问题
小学数学对学生的计算能力有比较高的要求，根据教学大纲的要求，复习过程中应该注意培养学生心算、口算以及估算能力，追求算法的多元化；复习过程中要处理好知识讲解和随堂练习的关系，尊重学生的主体地位，将练习的题目落脚于方法和策略上；在章节复习和模块复习结束之后，有必要进行知识水平检测，引
导学生通过阶段测试检验自身的复习效果。
小学毕业班的数学总复习工作是系统化的工程，复习方法也比较多样化，为了更好地完成毕业班的数学复习任务，广大数学教师应该不断探索。为了提高总复习的效率，实现学生数学运用能力的提高，教师要准确定位自己的引导者身份，以循序渐进的复习方式回顾所学的知识，在复习的过程中注意反思和总结。
参考文献：
[1]陈婵萍.怎样进行小学数学毕业总复习[J].赤子，2012（5）.
[2]赵开武，王旭.小学数学总复习教学的几点思考[J].四川教育，2011（9）.
[3]尹卫国.小学数学总复习教学反思的探索[J].新课程：教研版，2011（9）.
一、回顾及成绩
今年不负学校重托，在学校的安排下，我担任六年级班的班主任工作。从思想认识上来说，通过其它各位教师的帮助和自己在工作中得到的启示和思考，使我对“班主任”和“班主任工作”这看似简单的名词产生了更为深刻的理解，透过这普通的称谓，我看到了背后支撑着这称谓的其实是“爱心”与“责任心”和诸多的付出与数不尽的汗水。直到自己确确实实承担了这一责任，才能体会从小学到师范，自己的各位班主任对自己不计回报的付出一学期来该班通过我的努力和学生、科任教师的共同努力、配合，有让人高兴的也有让人作进一步思考的问题，但总的来讲是较好的，我能顺利地把他们平安的送出了校门。这一年中没有出现任何有损学校利益、名声和让人积极痛苦的事情。
二、加强思想品德的教育
班主任的基本任务是对学生进行思想品德教育，使他们的身心得到全面健康的发展。对于六年级的孩子来说，正是接受各方面教育的最佳时机，除了学习，我想更为重要的是教会他们认识世界，明辨是非，学习怎样做人。因此我利用每周一的班会，结合国旗下讲话的内容，在班会课上做相应的安排。
三、鼓励学生展示自我，树立自信
六年级学生活泼好动，好表现自己，在多种多样的活动中，能够让他们更加迅速快乐地成长。在班级中，我努力搭建学生展示的舞台，利用班会开展一些小活动，诸如：查字典比赛，成语接龙，童话故事比赛等来益智身心，鼓励孩子为大家表演，增强自信。
四、加强家校联系。
孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，在本学期主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策，也利用家长会、或是平时放学时与多位家长进行交流。
当然我做的还很不够，班级管理出现了很多不尽人意的地方，可以说班主任工作是任重道远。有人曾说，能发现问题，并解决问题，就是一个成长进步的过程。通过这半年的学习锻炼，相信在以后的工作中，我将会以更大的信心和热情投入到其中，五、.经验教训
开学不久在我的带领下，学生积极配合选出我班的班干部，并明确各班干部自己的职责。并制定了班级公约，这一条是很重要的，因为班级纪律的好坏直接影响到学生成绩的好坏。
全班学生在老师的带领下能按时完成学校布置的规定任务和临时布置的任务，在各种劳动和活动中学生积极主动，只有少数学生不太认真，但是在老师的监督下他们也在尽力完成自己的工作。在参加学校举行的各项活动比赛中荣获奖项很多，总之我班乐于参加各种活动，是团结向上凝聚力好的班。
各班干部都积极认真履行职责，都积极发言，勇于检举不良行为的学生，同学之间相互帮助和监督，使原先少数有点调皮的学生都不能觉有“英雄”无用武之地，这是良好班风建成的重要原，总之前面的这些能够这样顺畅的发展依赖于我的前期计划。
1、开学之初选好班干部，制定好班级公约，使他们各施其责。培养他们的良好品质。
2、落实卫生区域到个人。
3、每月评出班级优秀学生，并表扬好的学生。
六、不足之处
林和小学 蔡淑华
一,复习主线词汇
复习范围:小学课本1-8册的单词
复习方法:老师带读,学生互读,听写
改正方法:改错词,同学互默或向家长默错词,收集到“复习错词本”
其他练习:每个周末一张词汇卷
复习工具书:《小学生词汇手册》知识点
复习要点:语法,话题,功能和任务,听力,阅读和写作
复习参考书籍:《小学生总复习知识归类与训练》,《复习册》,《精解精练毕业总复习》,《小学英语易用表》
知识积累:把典型错题收集在“复习错题集”
1,争取家长的配合在复习课开展之前,我把我的复习要求以书面形式发到每个家长手里.首先,我让家长们明确,孩子们的学习,不单单是老师的责任,家长们也应该担负起他们的责任.接着,我把我复习的主线告知家长,最后,我向家长们提要求,让他们做好监督孩子在家学习的工作.这样,通过家校的联合互动,让学习不自觉的学生少了钻空子的机会.二,复习策略
2,给学生爱与支持
跟学生们谈谈心,帮助他们分析复习课的重要性,让他们明白应该在有限的时间里,学到尽可能多的知识;发掘班里取得点滴进步的学生,鼓励他们继续努力并且号召全班学生每天进步一点点;关心学习落后的学生,降低对他们的学习要求,让他们意识到学习是他们自己的事情,只要有付出就会有收获……
3,教给学生学习的方法
A 词汇
记忆方法:“五到”记忆法(心到,眼到,耳到,口到,手到),卡片记忆法(把新词制作成卡片,随时随地复习),读音与拼写相结合记忆法,归类记忆法,联想记忆法,增减记忆法,对比记忆法,近义记忆法,词缀记忆法等
B 阅读
阅读方法:根据文章给出的判断题或选择题在文中划出相关的句子,标上题号并且对比两个句子圈出关键词
C 写作
写作要求:能正确书写5个以上的句子,以简单的句子为主,叙述性的语言较多,描写性的语言较少,只要学生们能做到语句通顺,意思连贯,没有严重的语法错误就行了.考试题型 :看图写作为主
写作素材:提供写作帮助,选取文章做范文
4,合作学习
学习模式 :“一帮一”两人合作学习模式
合作内容:互读,互背单词 ,互相听写单词,总结知识点,互相批改练习,互相讲解错题,合作完成任务等
5,运用形成性的评价
一直以来,在英语教学上,我都很注重对学生进行形成性评价,激发他们学习的热情.在复习阶
各位领导老师们，大家好！今天有机会把我教六年级的一些感受，体会与做法和大家简单谈谈，如有不当之处敬请批评指正.首先, 课堂教学是“主阵地” ,备好课是上好课的前提,备课不只是备教学流程,关键是备学生,备教学过程可能出现的教育机智,坚持向课堂要质量.课堂上，我把学到的新课程理念结合本班实际，努力贯彻到课堂教学中去，以期提高课堂45分钟的效率 ,努力向45分钟要质量.其次,课堂教学中我始终以抓学生的计算为首要,我深知学生计算不过关其他问题免谈.所以计算是任何年级的基础,应夯实夯牢.在知识应用方面,我一直给学生强调“提出一个问题比解决一个问题更重要”的理念,课上让学生多提问题,多给学生留出活动空间,提高学生的动手能力,发展学生的思维.三 激发学生学习兴趣，让他们体验到学习数学的快乐。我根据所教班学生的特点，开展一些丰富多彩的数学活动，如搞一些数学小竞赛，开展一帮一,一对红活动,优生带动后进生等等,互帮互助，共同提高。努力营造一个学数学的良好氛围，使学生从思想上逐步扭转对数学的枯燥印象，激发学生学习数学的兴趣。我利用各种机会，经常给不同层次学生以成就感，让每一位同学都能体验到学习数学的成功与快乐.课下多与学生交流，了解学生思想动态，以及学习困惑,拉近师生距离。例如，课堂哪些问题没听懂，哪类题不会做。。打开他们那扇心灵的窗户。。。学生也愿意与老师交流。学生对老师也就特别关注。从而使学生从亲近老师，亲近我所教的学科。这样也更好更有利于教学。
四、分层教学、加强辅导。十根手指都有长有短，更何况是来自各个家庭性格迥异的学生。他们在学习能力、方法和态度上都有所不同。为了提高整体班级的数学水平，课后就需要对学生进行分层辅导，以满足不同学生的需求。特别是对于差生，我们更应该在课后帮助他们克服学习上的困难，帮助他们树立学习的信心。只有当转差工作正真得到实效时，我们整个班级体的数学水平、数学成绩才会得到很大的提升。
小学数学毕业复习阶段，是对学生六年来数学学习的一个系统的整理，使数学知识系统化、条理化，形成数学认知结构，提高解决问题的能力。此阶段课堂教学效率的高低关系到小学数学教学目的任务是否能圆满完成，影响到学生今后在数学方面的发展。因此上好总复习课，提高复习课的质量尤其显得重要。那么，如何在下半学期做好六年级的数学复习教学工作呢？我是这样认为的：
一、认真钻研教材，明确知识要点
现在我们所用的北师大六年级数学教材第三单元整理和复习中，按新课标要求把数学知识内容分为“四大领域”——数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合活动，当然实践与活动这部分内容在平时考试中一般不出现。每个领域有较多的知识模块，每个知识模块也包括许多知识要点，每个知识要点又包括许多知识点。所以在上复习课时，备课过程中一定要认真钻研教材，老师明确每一节复习课要梳理的所有知识点。
二、灵活设计思路，梳理知识体系
整理知识是复习课的重要一环，常见在复习时师生通过一问一答由教师将知识整理出来。我们认为知识最好以学生为主，依据复习内容的特点，按照学生的认知规律，结合自己的教学风格，灵活地设计教学思路。如以复习“分数的意义”知识要点为例，首先让学生回忆，整理有关知识点（分数的意义、分数单位、真分数、假分数、带分数等）。
三、抓住复习重点，精心设计练习
组织有效的练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智能的重要手段，也是复习的重要一环。在复习中，教师要抓住复习重点，有计划、有针对性地选择或设计一些练习让学生精练，确保全体学生都能在原有的基础上得到提高（备课时一定要备题）。
四、注重提优扶差，促进个性发展
复习课必须重视知识与技能的掌握，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，只有牢固掌握基础知识与技能，才能在此基础上得到发展提高。教师要面向全体学生，全面复习，温故知新，抓好基本训练，既照顾到后进生，又要为学有余力的学生思考深层次的问题提供平台。
五、关注学生情感，激活内在潜能
教师的亲和力，学生的学习气氛往往和热烈的感情联系在一起。学生常常会因为尊敬喜欢教师而有意识地增强自己的学习责任心，愿意学习他们喜爱的教师的学科。对于我们毕业班的学生，他们个个是有思想、有主见的个体，并且承载着教师家长的期盼，面对的也是第一次如此重要的考试，难免会紧张、焦虑。我们更要对他们少一点“师道尊严”，多一点学生心理；少一点疾风骤雨，多一点阳光明媚；少一点呵斥，多一点呵护。
总之，复习课教学，教师要根据学生个体发展的差异性，采用灵活的教学方法以及不同的学习方式，更好地让学生理解和记忆所学知识，弥补以往学习知识的不足。还要让学生通过观察、比较、分析和讨论等方法，最大限度地发挥学生的主观能动性，为学生提供一个得以发挥的自由空间，进而达到提升知识、发展学生技能，并在最后的升中学考试中取得佳绩的目的。
各位老师、亲爱的同学们：
大家下午好！说实话，让我谈教学经验，我真的是班门弄斧、受宠若惊了。因为在座的老师都是语文教学的行家，所以，在此不存在经验介绍，只是我的一些不成熟的做法而已，希望能起到抛砖引玉的作用，现在我就结合我的教学谈一下心得体会吧。
一、建立良好的班风、学风
严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证。身为班主任，最重要的是抓好班风学风。抓好班风的同时要抓好学风，因为，优良的学风，是班集体的生命线。一个班集体，是否优秀，最主要的是看它在学习上的表现。勤奋的学风是促进班级不断发展的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。我认为在学风建设上，应注意以下几点：
1.让学生多问，使学生养成善思好问的习惯。
在学习中，“问”是开启知识殿堂的钥匙，让学生主动发问，可以增加学生的自信心，交流师生情感，缩短师生间的距离，教师的主导地位和学生的主体地位都得到落实，教学相长，能起到事半功倍的效果。同时也能培养学生善思好问的习惯。
2.严把作业关，使学生独立思考，培养学生的战斗力。作业是知识的实践，不交、迟交或抄袭作业是学生学习进步的几大障碍，对于作业，我采取了相应措施：一是突出学习委员，小组长的地位与作用。让学习委员、小组长在同学们中树立威信，进行作业的监督、检查。二是组织学习好的同学成立“学习帮扶小组”，对学习差的同学进行辅导，帮助，启发他们独立思考，独立完成作业。在排座位时就考虑好的和差的搭配，以便帮助。如果碰到特别偷懒的，就必须带有强制性，采取比较严厉的措施，让他不敢偷懒了。发现作业有进步，及时表扬，让他有做作业的兴趣。在这种制度下，同学们独立思考，独立作业的习惯养成了，班级的战斗力增强了。
3.课后复习，课前预习并重，使学生养成自觉学习的好习惯。
课后复习和课前预习，是学习中非常重要的两个环节，因此，我非常重视。首先是让学生科学分配课余时间，有效地深化课内知识，搞好复习。二是让学生学会寻找知识重点，搞好课前预习。预习并不是读一遍课文就完事，而是要告诉他们怎样预习：要多读几遍课文，打记生字生词，联系上下文理解生词的意思，把握文章的主要内容，查找文章中的相关资料，作者简介等。上课时我随机检查。久而久之，学生们养成了自觉学习的好习惯，学习成绩日渐上升。
二、善于捕捉反馈信息，做好针对性辅导，即关注“培优补差”工作 所谓“培优”一个是让原来的优生保持优秀或更进一步，另一个是从中等生中再培养几个优生。“转差”就是要使后进生成为中等生甚至优生。前者较容易做到，后者就带有偶然性。但是学生是存在差异的，我们必须承认差异，因材施教。如果后进生没有进步，只要保持原状，你就没有错；如果后进生有了进步就是你的功劳，如果在你的努力下，你的后进生从成绩30几分进到50几分，别抱怨你多努力他还是不及格，其实说明你很了不起了，你想，如果你的班里有两个这样的学生，你的班级总分就提升了40几分了，是不是应该高兴呢？
老师们，我们每接一个班级，总是对优生和后进生印象深刻，而中等生这一块，往往被我们忽视了，常记不住他们的名字。然而，正是这一块才是我们老师的用武之地。我们可以把中等生分成两部分：一部分是有可能成为优生的，另一部分是保持原状，比较不容易进步的或有可能变为差生的。针对前一部分的中等生要想尽办法让其提高成绩，方法有四：
1、找机会告诉他，你完成可以成为优生，只是你之前的老师没发现，现在老师发现你是优生的料。
2、课堂上尽量照顾，让他们有表现的机会，有体验成功的机会。
3、作业多几分留意。
4、研究他们试卷、学习状态，帮助学生找出薄弱点，让这些学生跑起来。当然我们一时间没有足够精力照顾那么多个中等生，我们可以分批引导，有计划引导。针对后一部分中等生你就先让他们保持原状，先让他们按原来的速度学习，然后选准时机，逐步点化。
三、加强积累，强化训练是提高课堂教学质量的关键
我们都知道“不积硅步，无以至千里。”“不积小流，无以成江河。”“天才在于积累”。而我经常对学生说的话是“聪明在于读书，文才在于积累”。我们也都知道语文教师的重要任务是让学生养成一种勤于积累善于积累的习惯，而且在这个过程中不断地梳理，不断丰富自己的阅历，不断地丰富自己的知识。这个习惯的养成是一个长期的过程，也是一个非常必要的过程。一旦形成习惯是非常非常可贵的，这就需要我们老师在引导学生进行积累和梳理方面下功夫，且责无旁贷。小学六年级学生通过五年的课内外阅读和生活经历，已经有了一定的语言积累，我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。语言积累的要求包括三个方面：1.、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等；2.能注意在课外阅读中积累语言材料。3.能在生活中广泛积累语言材料。
四、抓好教学，努力提高教学效率。
1、做好备课工作，掌握规律性的东西，提高课堂教学中的针对性。对学生而言，主要是对思想内容的理解，谋篇布局的掌控。因此，教学难度偏大。针对这种情况，我就认真组织教学，构建有效课堂，无论那节课 教学目标要明确。都要对所教的的内容进行认真分析，精心准备，要准确把握教材内容，要能提炼和归纳教材中的知识重点和训练重点，要把准知识的深度与广度。精讲、少讲，把课堂的主动权还给学生。让学生自主的获取知识，提高课堂教学效率。
2、教学过程中，注意“三讲三不讲”：“三讲”即将重点、难点；讲规律、拓展；讲易错、易漏、易混的知识点。“两不讲”即自学能会的不讲；讲了也不会的不讲。在回扣课本的基础上，引导学生把书由厚读薄，由薄读厚，指导自学能力强的学生制定自学计划，并付诸实施，但同时又要避免“大撒手”，教师跟的紧，指导要恰当。
3、抓学法指导
学法指导，向科学学习要质量。在课上请学习好的同学将自己的学习方法告诉大家。同时要求每个学生建立错题集，讲每次考试或训练中的错题进行整改，分析做错的原因、解题技巧，避免重复性错误。
4、做到每单元必考，做好学生考试成绩的分析和反馈。在平时教学中要注意加强对学生考试答卷的指导，养成良好的规范做题的习惯。要把小考当大考，把大考当练习，训练学生良好的心理适应能力。
杨青
尊敬老师们：
上午好！说实话，让我做语文教学经验交流发言，我有些诚惶诚恐，战战兢兢。在座的老师都是语文教学的行家里手。对于小学六年级的语文教学，我很没有发言权，所以，在此不存在经验介绍，只是我的一些不成熟的做法而已，真诚的希望在座的各位老师多指点。我的做法总结起来有以下几点:
一、培养良好的习惯是学习的关键
1、认真预习的习惯
很多同学只重视课堂上认真听讲，课后完成作业而忽视课前预习有的同学根本没有预习的习惯其实预习是提高课堂效率的关键是学生学习的主要环节。在培养学生预习习惯时我主要做到以下几点；
首先是交给学生预习方法。预习是在课外进行的，学生开始不会预习就应该把预习搬到课堂上来，刚开始我会根据不同类型的课文做几次预习示范（精读课文，略读课文，古诗）带着学生一起预习，教给预习方法。
其次是精心设计预习提纲。预习一篇课文，字词句篇是基础，课前的预习可以从读、圈、查、划、抄入手，循序渐进。（1）读。反复读课文，了解课文大致内容，体会语言美，品味句式美，把优美的词句储备在自己的口语语库中，丰富自己的词汇。
（2）圈。课前预习课文时，标好自然段，找出不认识的字，不理解的词句，用醒目的符号圈出来，以备老师讲课时认真听、仔细记，做到难点突出。
（3）查。运用字典、词典等工具书，弄清圈出字、词的音、形、义，并将注释写在该字、词的附近，便于在阅读中理解词语，加深印象。
（4）划。划出课文的重点词、重点句、重点段，做到重点突出。
（5）抄。对于课文要求掌握的生字、新词或者优美的语句等抄写在积累本上，巩固记忆。抄写的过程中数量可以自己决定。
第三把预习落实到学生的行动中。在大多数学生心中，都认为抄抄写写或做练习才算作业，而复习预习压根就不算作业，自己高兴就做不高兴就不做，反正老师也不检查。针对这一思想首先让学生纠正错误的认识，并且把预习这个任务在教完一篇课文后就布置下去成为学生课后的作业。一旦布置下去就应该及时反馈了解学生的预习情况对预习细致到位的学生应大力表扬呼吁大家向他学习对没预习的孩子要询问原因并适当进行教育。每课的预习我会让组长检查自己抽查，每过一段时间会对孩子们进行思想教育让他们能持之以恒慢慢的养成预习的良好习惯。
2、良好的书写习惯
我们语文老师都知道书写对于我们语文科来说太重要了。所以，每接一个新班，我都会花功夫指导孩子们的书写。我经常找班上写字工整的孩子的作业、试卷展示给孩子们看，因为榜样的力量是无穷的。每个星期我会安排一次优秀作业欣赏，每考一次我会把书写好卷面整洁的试卷先发下去给孩子们欣赏，特别是让书写差的同学与其对比。除此之外，对于书写有进步的孩子我会特别提出表扬把他原来的书写与现在的书写同时展示，让他们知道自己的书写在进步。在孩子们考试，作业时我都会去观察他们的书写对于书写不好的同学多提醒。让他们及时纠正。
二、抓好教学，努力提高教学效率。
1、我经常对学生说的一句话是：“知己知彼，百战百胜，要让你的学习事半功倍，就必须抓住重难点，有方法的学习。”同样地，教学过程中，我也注意做到“三讲三不讲”：“三讲”即将重点、难点；讲规律、拓展；讲易错、易漏、易混的知识点。“两不讲”即自学能会的不讲；讲了也不会的不讲。在回扣课本的基础上，引导学生把书由厚读薄，由薄读厚，指导自学能力强的学生制定自学计划，并付诸实施，但同时又要避免“大撒手”，教师跟的紧，指导要恰当。
2、抓学法指导
学法指导，向科学学习要质量。每一次评讲练习的时候，当学生的答案比较出彩时，我就会让该学生向大家介绍他是运用什么方法就把难题一一化解地。同时，在课堂上，我抓住一切机会，让学生懂得联系上下文理解法、抓关键词理解法、词语换位理解法等等诸如此类的学习方法。
3、做好学生考试成绩的分析和反馈。在平时教学中要注意加强对学生考试答卷的指导，养成良好的规范做题的习惯。要把小考当大考，把大考当练习，训练学生良好的心理适应能力。
教学中除了培养学生养成良好的规范做题的习惯，我还特别注意与学生一起对试卷的分析与反馈。每次考完试卷发下去，我第一时间做得不是评讲，而是让学生把错的题目重做一遍之后让几个特优生再次批改后反馈看看是审题的问题还是确实不会做。之后再着手评讲，一般出现集体错得厉害的基础题在讲评完之后我会马上再出一道到两道相似的题型马上再进行训练。
三、做好针对性辅导，关注“培优补差”。
我们每接一个班级，总是对优生和后进生印象深刻，而中等生这一块，往往被我们忽视了，常记不住他们的名字。其实这一块才是我们老师的用武之地。我们一般会把中等生分成两部分：一部分是有可能成为优生的，另一部分是保持原状，比较不容易进步的或有可能变为差生的。针对前一部分的中等生要想尽办法让其提高成绩，我会尽量做到：
1、找机会告诉他，你完成可以成为优生，只是你之前的老师没发现，现在老师发现你是优生的料。
2、课堂上尽量照顾，让他们有表现的机会，有体验成功的机会。
3、作业多几分留意。
4、研究他们试卷、学习状态，帮助学生找出薄弱点，让这些学生跑起来。当然我们一时间没有足够精力照顾那么多个中等生，我们可以分批引导，有计划引导。针对后一部分中等生你就先让他们保持原状，先让他们按原来的速度学习，然后选准时机，逐步点化。对待学困生平时我尽量做到：
1、感情上拉拢。平时多与他们交流，在他么犯些小错误时宽容他们，尽量与他们拉近距离再鼓励他们尽力完成一些简单的字词句过关练习只要有点滴进步，就适时表扬，增强他们的自信心。
2、辅导上倾斜。作为差生，40分钟的上课时间是根本不够的，这就必须开小灶，充分利用边角时间为这批学生辅导。请成绩优秀的学生做小老师，在班里形成结对帮扶制度。
3、练习上反复老师讲时，他们觉得懂了，自己做时却不会；今天会做，明天又忘了；这次考试答对，下次测试又错了。针对此种现象，我会让他们适度反复练习。抓题型练习，一些经常考的题型让他们反复练习。让他们达到熟能生巧的程度。
四、分层作业有的放矢
我们都会遇到这种情况，每天检查作业总有学生不能按要求完成，我们很伤脑筋，于是我会布置分层的作业，优等生要完成三项内容；复习巩固
预习新知
拓展练笔。复习巩固指的就是回顾学过的字词句积累过关。预习新知时最好要搜集资料等，拓展练笔重在引导学有余力的学生阅读课外书并做好笔记或日记。中等生完成前两项如果拓展练笔或积累了就给予表扬。学困生只要完成巩固练习的作业就算完成任务，如果预习划出了字词，标出了自然段也给予表扬。这种分层次的作业促进优生更强中等生上进学困生完成老师也轻松。
《语文课程标准》指出低年级语文学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。在识字教学过程中，我探索运用了多种识字方法，体现“快乐”学习，激发学生的识字兴趣，拓展识字的途径，提高识字的效率，培养学生自主识字的好习惯，加强对祖国语言文字的热爱。
然而，对于小学一、二年级的初学者来，认识一个个方块字是一件单调、枯燥的事。如何激发孩子的识字兴趣？
一、创设情境，激发兴趣——喜欢学
“兴趣是最好的老师”，兴趣是调动学生积极性思维、探求知识的内在动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在识字中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。学生有了识字的兴趣，那识字就不再是枯燥无味的，而是享受快乐，体验成功。
根据儿童的心理特征，我们把要认的字叫“字宝宝”，鼓励学生积极参与认字，乐意和“字宝宝”交朋友，比一比谁认的字多，那他交到的朋友就多。有了这些长相各异的“字宝宝”来陪伴孩子们的课堂，孩子们就喜欢学。
孩子具有爱玩的天性，我们把课堂创设成“游乐园”，让学生的识字巩固、练习、检测变成一种游戏，让孩子在玩中学，在乐中收获知识。
例如以下几种游戏，孩子们就很喜欢玩。
1.过石头桥回家：一张张卡片做成石头形状，每张上面都有一个要求认会的字，学生认对一个字就可以向前通过一块石头，最终全部认对才算顺利到家。
2.摘果子：黑板上画棵大树，把卡片设计成漂亮的水果形状，在果子卡片上写上该认会的字贴在大树上，认对果子上的字就可以摘下这个果子，比比看谁摘的果子多就是认的字多。
3.送信：把房子（拼音）和信件（汉字）错乱摆放，让学生把汉字和相对应的拼音放在一起，就为送对一封信，最后要求把所有信件送到家。
还有一些简单易行的，例如：开火车认读生字、当小老师领读生字、当小医生查找有“病”的错别字、根据拼音汉字结构偏旁等进行分类。
二、争当小演员，在表演中理解字意、记忆字形——表演学 孩子从小就具有很强的表现欲，在课堂上要让学生全身心的动起来，使大脑处于兴奋状态，记忆效果是非常好的，而且可以加深对字的印象，理解字意。一些表示动作的字，就可以引导学生做相应的动作。
例如：在认识“捉”和“抓”时，让学生观察这两个字的区别。“捉”字右边是“足”，捉蝴蝶时手脚并用，脚要快速跳上前，再用手去捉，不然慢了蝴蝶就飞了。这时孩子们都高兴地做“捉”的动作，口里念道：“手快脚快，捉住了。”而认识“抓”时，我就只让学生用手指一缩一放，做个“抓痒痒”的动作。孩子们很快记住了字形，既区别了二字的字形，又区别了二字的字意。
三、开动脑筋，展开想象——创造学
小孩子的大脑想象力是十分丰富的，而且喜欢开动脑筋，表现自己的聪明创造力。在教学生字时，可以让学生猜字谜、编字谜、编顺口溜、小故事、儿歌等来帮助学生趣味识字，这样孩子们就能学得快乐，记得轻松。
例如：带有“门字框”的字，利用顺口溜来记忆。
“人”进门，“闪”一边；“口”进门，“问”问题。
“耳”进门，听新“闻”；“日”进门，是房“间”。
“马”进门，瞎乱“闯”；“市”进门，真热“闹”。
再如：笔划较多或易写错的字，可以编儿歌，讲个小故事。
“游”字：有些学生总是把右边的部分写成“放”，根据“游”字编了首儿歌：一个小孩子，头戴小帽子。跳进四方水池子，快乐游泳练身子。
“猴”字：写右边时总习惯写成“候”，中间加一“l”，通过这样一个小故事，学生就一定不会再写“l”。
《西游记>里的孙猴子神通广大，他手里的那根金箍棒可神气了，打了好多妖精，有时候还可以变成一根猴毛藏在他的耳朵里，所以“猴”字中间是没有“l”的。小朋友们写“猴”子时，记得帮孙悟空把金箍棒藏起来，就不要写“l”了。
四、教给方法，总结经验——学会学
中国的汉字形声字占很大部分，这类字根据形旁表意、声旁表音，就很容易识记相关的很多字。
以“青”字为例：先创设一个情境，制作一个大转盘，转盘的外圈上写上一些偏旁部首“三点水旁”“日字旁～目字旁”“虫字旁”“竖心旁”“言字旁”。转盘中心写上“青”字。由学生来随意转动转盘，说说组成什么字，再组词、说句、解字意。这样就可以在游戏中认字，组成很多字来一起记忆：清（河水清清）、晴（红日一出，天放晴）、睛（目不转睛，看仔细）、蜻（小蜻蜓是益虫）、情（天天快乐好心情）、请（请求帮助，请说礼貌用语）。
学生学会了汉字的意思和偏旁有关，加个偏旁或换个偏旁就可以变成另外一个字。孩子们都争当变字的“魔术家”。比如：“跑步、拥抱、泡茶、炮火、刨皮”都有一个“包”；“桃树、跳高、逃跑、挑担、眺望”都有一个“兆”。
随着认会的字越来越多，学生就会发现：“提手旁”的字跟手上的动作有关，“足字旁”的字跟脚上的动作有关；“月字旁”跟身体有关；“食字旁”的字跟食物有关；“虫字旁”的是虫子；“草字头”的是植物；“反犬旁”的是动物；“木字旁”的是树木。我们要引导学生把识到的字进行归类、总结，来整合学生大脑的记忆库，帮助他们学会认，轻松记。
五、明辨是非，查找异同一一比较学
孩子毕竟还小，记的字越来越多就很容易搞混淆，常常会写错字和用错字。其中形相似、音相似的字最难分辨，例如：“渴和喝”“亲和辛”。特别是同音字难分义，例如：“以和已”“需和须”，形近字难辨音，例如：有点无点“兔和免”“拆和折”；有撇无撇“伐和代”“拢和扰”；有钩无钩“于和干”；有横无横“体和休”“享和亨”；有长有短“未和末”“土和士”；有分有合“名和各”“外和处”。
1.根据偏旁区别记忆“渴和喝”：“渴”了需要“水”，所以是“三点水”；“喝”水需要“口”，所以是“口字旁”。
2.根据词语比较记忆“未和末”：“未来”的日子还很长，所以后面一横长；快到“期末”日子越来越短，所以后面一横短。
3.根据字形形象记忆“钩和钓”：“钩”里面的“撇折点”像个钩子，这样才能“钩”住东西；“钓”里面的“点”代表“钓”鱼用的饵料。
4.根据字义口诀记忆“裁和栽、载”“裁”的是“衣”服；“栽”的是树“木”；“车”能装“载”。
5.根据结构部首记忆“莲和满”：这两个字都是由三个部件组成，“莲”，上下结构，属于植物，所以是“草字头”，就不能把偏旁写成“走之底”，错写成半包围结构。“满”左右结构，词组：水满了，所以是“三点水旁”，就不能把偏旁写成“草字头”，错写成上下结构。
六、拓宽视野，自主识字——自觉学
在实施新课程的背景下，作为小学向初中过渡的六年级，具有承上启下的作用。为了充分体现学生的主体性，让学生成为课堂学习的主人，为了学生的可持续发展，如何用新课程理念指导六年级数学教学是摆在全体教师面前的一个非常重要的现实问题。
一、出示学习目标，落实基础知识，实现“三维目标”的统一
教师在教学时应先出示学习目标，让学生自己学习和了解学习目标，做到对所学内容心中有数。学习目标包含知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。六年级的数学教学，一方面要完成本年级的新知传授；另一方面，还要帮助学生对小学阶段所学的知识进行梳理、查漏补缺，培养学生良好的自主学习习惯，使学生养成对学习、生活、人生良好的情感态度。在教学中教师在注意激发学生的学习兴趣，培养学生良好的情感、态度、价值观的同时，要注重培养学生的自主学习习惯。在数学课堂教学中对课本的基础知识、基本概念，教师要舍得花时间引导学生去探索、去实践，让学生主动参与知识形成的过程。只有帮助学生夯实了基础知识，提高学生解决实际问题的能力才能落到实处，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一才不至于是一句空话。
二、活用教材，培养学生自主探究的意识与能力
现行“九义”小学数学教材已形成一个较为完整的知识体系。那么，教师应如何充分发挥现行六年级数学教材的作用，体现新的教育理念，提高教学效率呢?本人认为，活用教材，通过改编例题、习题引导学生思考、辨析，可以起到事半功倍之效。
1.改编例题促思考，引导学生自主探究。六年级学生已具备了一定的自学能力，教学中，教师要根据教学实际，通过改编例题、习题等方式，引导学生自主探究，在学生掌握新知的同时，提高学生应用知识解决问题的能力。如，对于“分数乘整数”这一部分内容，教材在讲解了分数乘整数的意义和计算法则以后，补充了一例，说明“能约分的先约分再乘比较简便”。我在教学中没有受教材的限制，而是在学生掌握了分数乘整数的计算方法并进行了一定练习以后，出示了下面一道例题:计算×3333。当学生觉得2与3333相乘比较麻烦时，我适时地进行点拨:“大家看，题中的数字有什么特点？怎样算比较简便呢?”许多学生通过思考，恍然大悟，自觉地先将3333与5555约分，然后，再把3和2相乘除以5。学生通过自主探究，得出了“分数和整数相乘，先约分再乘比较简便”这样一个结论，这比告诉学生一个简单的方法让他们单纯地计算效果要好得多。
2.整合例题引发散，培养学生多向思维的能力。在六年级数学教学中，教师如果能真正把“用教材教”落实到实处，通过整编例题、习题的方式发散学生的思维，对培养学生分析问题和解决问题的能力将会起到积极的作用。如，在教学“一段公路，甲队单独修10天完成，乙队单独修15天完成，两队合修几天可以完成”这一工程问题时，在学生掌握了此道题的解题思路和方法的基础上，可以将“乙队单独修15天完成”改成: 1.乙队单独修比甲队多用5天；2.乙队单独修的时间是甲队的1.5倍；3.乙队的工作效率是甲队的。还可将问题改为: 1.两队合修几天完成这段公路的一半? 2.两队合修几天后还剩这段公路的一半? 3.甲队单独修2天后，剩下的乙队单独修还需几天?
三、及时复习，完善知识体系，创设学生终身发展的空间与平台
各位家长：晚上好！感谢您来参加您孩子的家长会。我是英语老师，现在英语越来越受到重视了。现在,英语已经纳入了主课,跟语文、数学一样，要很正规的期末考试，而且也是余杭区抽考科目之一。说不定，这学期就会被抽考到。更重要的是，小学英语是初中英语的基础，小学基础没打好，到了初中，可能两极分化，学生与学生之间的差距会比较明显，到那时候，学起来就会觉得很累了。所以，现在，学校里从校长到任课老师，包括班主任都很重视英语
英语学习有一个连贯性，如果你的孩子以前的英语没有学好，那相对来说，现在会学得比较累；同样地，如果现在不学好英语，那将来的英语学习也是不难想象的。现在小学英语是比较难的，所以我们只有现在打好良好的基础，才不会导致英语越学越难、越学越差。学生们在三年级时都在同一起跑线上起跑的，经过一年多的学习，学生与学生之间已经拉开了差距。一些好的学生学习兴趣浓，学习劲头足，课堂上积极思维，踊跃发言，课后及时巩固，形成了良性循环的好势头。他们的学习习惯好，在听、说、读、写方面都能齐头并进，我为他们感到欣慰。可也有一些学生，平时学习马虎，基础不扎实，导致他们现在课上听讲出现困难，用他们自己的话说：“上课我听也听不懂。”听不懂，还不认真，书面作业拖拉不交，口头作业根本不完成，这样一来，学习英语自然成了件头痛事，麻烦事。在具体的实施过程中发现：有些学生根本不用心学，上课是“身在曹营心在汉”，很多家长比较负责会查问有没有教新课，有没有作业，要不要听写，要不要读课文，但有些孩子可能没有如实地说，对家长有所隐瞒。
接下来，我稍微具体点地说说英语学习的情况：
关于单词和课文的听写和熟读。每课的单词（单词表中打☆的单词）要求学生能听写，我会给学生一定的准备时间，然后在课堂上听写。这就希望家长在家里能督促孩子背单词，给孩子听写，关于给孩子报听写，最好是能中英文交替地报，如果有点为难，那可以报中文，让孩子写英文。当天教的单词，当晚背，效果要比过几天补好得多。这样课堂上听写的时候，学生就有底气，听写正确率高，也是一次小小的成功体验。久而久之，不仅打好了词汇基础，也培养了好习惯。每一单元的Let’s talk 部分都要求学生熟读，在课堂上我会抽查，不过关的，我会请他课后去我办公室，再过关。如果课文还不会读的同学，那就要多听磁带，跟读磁带了。一般来说，孩子每天要听英语20-30分钟，养成良好的习惯，在多听的基础上能熟读课文。读的时候，我要求学生发音要清晰、响亮，要敢于说，不怕说错，同时要注意语流语调。这一点，我们的大部分孩子能自觉做到并完成的很好，当然每个班级总有这样几个需要特别关注的孩子，希望家长多加以关注，在家里多提醒他听磁带，读课文。
在作业方面，我还是抓的蛮紧的，只要有英语课，一般都是有英语作业的。我们有课堂作业本，和抄写本，大部分同学都是能及时，高质量地完成作业的，但还是有少数同学，作业不能及时完成，到了该交作业的时候不交，或者空白的交上来，或者敷衍了事，作业完成的质量很差，很明显没有认真去做，只是为了应付我而做的作业。书写很潦草，我不要求每个同学都写一手漂亮的英文，但至少书写要非常工整，规范。希望家长能经常去翻一翻他们的作业本，检查作业完成了没有。关于作业,几个经常性不交作业的同学,我电话和家长联系过的,在家长的帮助下,情况是好一些了,但还是有同学，过了几天又老样子，不交作业了。另外，我们每个单元都有单元测试卷，家长可以多关心关心，有进步了要及时表扬，退步了要鼓励他。
孩子的学习成长不光要靠老师，更需要家长的协助配合。所以，在这里我要说说我希望家长在家协助我做的事情：
希望每一位家长都能为孩子创设良好的语言学习环境。我们都知道英语学习的效果和学习投入的时间以及接触英语的频率是有很大关系的，如果只依靠课堂教学时间，很难将英语学得扎实。所以，我也要给各位家长留点作业。
1.督促孩子听录音。在孩子睡觉前，或者每天固定一个时间让孩子听录音磁带，并鼓励孩子大声跟读。听一句跟读一句，这样可以提高听音的准确性。如果您有时间的话，陪孩子一起听、一起读，效果会更好。
2．及时发现孩子的进步并给予肯定。孩子的英语学习有一个循序渐进的过程，家长一定要关注他所付出的努力和每一点微小的进步，加以肯定，给他们以继续努力的动力。
3．检查孩子的英语掌握的情况。首先是单词的掌握，要求词汇表中打☆的单词都能够背出、默出，因为单词是基础，是必须要掌握的。其次，书本上的let’s talk部分，您的孩子是否在家去读了？我想，您的关心能督促孩子，所以希望您尽可能地参与到孩子的学习中。尽量抽出一些时间和孩子一起听英文磁带，经常翻一翻孩子的书。对您不了解的东西可以“请教”一下孩子，问一些简单的问题，孩子告诉您后您可以跟着孩子模仿发音，让孩子感觉到他并不是一个人在学，您对他正在学的东西非常感兴趣，并愿意向他请教。这样孩子会有很大的成就感，对他所学的英语会更加感兴趣。有意识地把英语和孩子的生活结合起来，鼓励孩子联系生活实际进行学习，如在家居物品上贴上英文标签（在床上贴上bed，在电视上贴上TV等）；在去公园、商店时，见到熟悉的事物，可问问孩子记得它们的英文吗；出行的路上多指引孩子看看路边有英文的广告牌，比如麦当劳的大写字母M；吃巧克力的时候让孩子留意一下它的英文chocalate，喝可乐的时候别忘了一起看看杯子上的Coke等等。要培养孩子逐渐养成留心生活中的英语的好习惯，久而久之就会有意想不到的效果。
[关键词]课堂纪律；拓展视野；两步制；互动
回首几十年教六年级的历程，学生每一批都有每一批的不同，但是，细想来，让学生学得有趣、学得有味，致力于学生终生、全面发展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。一个优秀的语文教师必须在课堂中引导学生，让学生在课堂中充满激情但也要做到四个确保：确保有关课文内容的题目不失分，确保学生会做平时重点练习过的题型，确保学生掌握基本的分析、概括、理解能力，确保做题时不再审题错误。
为了实现“四个确保”，教师在教学过程中要做到“五个抓好”。
一、要抓好朝读
在课文中学过的和教师拓展的知识必须通过朝读来记住，并且温故知新。要在班上培养2个语文优秀生作为朝读的领读和指挥，一个早上安排一人。在朝读前一天教师告诉该领读学生要领读的范围，由他（她）利用课余时间先认真仔细地做好复习，准备好领读的内容（包括课本、资料等），在领读时，教师旁听，然后把领读学生没有领读到而又必须读的内容指出来，指导学生读。这样做激发了学生的兴趣，也减轻了教师的负担（其实学生准备得比教师还仔细）。朝读必须实实在在进行，不能容忍一个学生不认真读，读的目的是要把知识记住，从而知新。
二、抓好课堂纪律
严明的课堂纪律和良好的课堂秩序是取得优秀成绩的有力保证。教师上课不要只是一味赶进度，讲课文而忽视抓纪律，或者看到学生难管就听之任之，一个班只要有一个学生捣乱，一粒老鼠屎弄坏一锅粥，上课要获得好效益几乎不可能。要管好纪律，教师首要的是树立威信，其次课要上得生动，学生听得懂，听得有味，再次对故意捣乱者要杀一儆百，不可姑息，更不可退缩。
三、要抓好备课
学生要考出好成绩，教师课要上好，课文的知识点、延伸点、训练点在备课时必须钻研好，在课堂上要发挥这些“点”的作用，进行必要的训练，既传授知识，又训练技能，实实在在抓“双基”。比如，抓住课文中的重要词、句、段设计题目进行词语、句子、分层、概括、拓展等方面的练习，巩固知识，提高能力，拓展视野。
四、要培养学生的学习习惯
诸如书写、预习、复习、课外阅读、仔细观察等习惯要始终如一地进行培养，这些都是提高学生能力和成绩重要因素。
五、要抓好考试技能教育
重点是注重基础知识的复习，让每个学生扎实掌握。
1.汉语拼音和字词
汉语拼音的复习形式不少，不一定要默写声、韵母表，整体认读表，但在平时的课文生字学习时，可以进行平、翘舌音，前、后鼻音，整体认读音节的区分。
2.词语的理解放到课文复习中去
要求学生上学必须带字典，不懂，不能先问，要自己查，小组商议、讨论，直至弄懂，不能留尾巴。特别要培养学生联系上下文理解词义的能力，教师要进行方法的指导，如首先在文中找到带有这个词的句子，再结合上下文的相关内容进行词义的理解。这样一步一个脚印效果极好。在此同时，不失时机地扩大学生的阅读量，从文章中找出关键词语，让学生分析理解，既增长了能力，又开阔了学生的眼界。另外，小学不要求教师明确地讲授各种语法知识，只要求学生理解，并在理解的基础上运用。
3.背诵和默写古诗、名言和要求背诵的课文
背诵默写不能仅注重记忆型背诵，更要注重理解型与运用型背诵的训练。如有些人做事喜欢拖拉，就可以用“一鼓作气，再而衰，三而竭”鼓励他们等。
4.特别重视作文教育
很多学生都是因为审题错误而失分。为什么有那么多学生审题出错？粗心第一，理解不准第二。怎么办？这要在平时的练习中严格要求，并有目的地设计该项练习，减少粗心，提高理解能力。另外，充分发挥集体的智慧也很重要，三个臭皮匠顶个诸葛亮，在谈论中问题更清楚，眼睛更明亮。
提高语文复习效果有很多方法，这就要求教师在实践中去摸索、完善，才能把工作做活、做实。
尊敬的各位领导、老师们:
大家好!今天很高兴能在这里就六年级英语教学工作与大家探讨交流,没有太多的先进经验,只有我在自己教学工作中的一些心得体会,希望和大家交流分享.下面我就谈谈自己在英语教学中的做法,如有不妥之处,敬请批评指正.一、及时地对学生进行思想教育。总复习期间，是学生最苦的时候，学生压力大，情绪波动也大，因此作为教师要多注意观察学生，及时处理学生的情感变化。不同的学生有不同的心理情况：对于自感压力太大的同学要耐心地疏导，从思想上为他“减负”，使其能在平静宽松的氛围中进行有序的复习，较好地完成学习任务；对于没有任何心理压力，还没进入复习状态的同学要给予一定的压力，使其在压力之下也能较好地投入到紧张的复习中来；而对于学习困难且心理焦虑烦躁的同学更要给予特别的关爱，一方面要想方设法抽时间为其开小灶，一方面还要不断地鼓励赏识他们，同时要给他们适当地减压，使他们也能保持较好的情绪投入到紧张的复习中，并能尽最大努力取得最好效果。
二、制定详细的复习计划。我主要分三个阶段。第一阶段：纵向梳理。以教材为本，侧重于教材的复习，一般以单元为单位，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注意基础单词、词组、句型的过关。通过对所学教材的归纳总结，让学生对所学知识进行查漏补缺。可以帮助学生回忆所学过的知识点，让学生印象更加深刻。
第二阶段：横向归纳，做到点面结合。根据各知识点的前后联系将散落于各单元的重点进行整体归纳总结。首先可以将有联系的知识放在一起复习，比如复习动词的时态时，教师可以用观察对比的方法帮助学生复习。一方面要让学生掌握四种时态（一般现在时，现在进行时、一般过去时和一般将来时）的结构，教会学生用找关键词的方法去判断句子的时态。同时也可
以通过对比的方法帮助学生归纳动词的变化规则（原形、第三人称单数、现在分词以及过去式），这种方法能有效地帮助学生记忆。一定要在此基础上辅以一定的题型训练，内化为方法，否则，纸上谈兵对有些学生没有作用。
第三阶段：强化练习阶段。主要包括一些薄弱题型以及模拟试题的练习，指导学生掌握一些做题的要领。考前对一些做题技巧进行训练，我觉得很有必要。因为有的学生虽然经过了系统的知识复习，但做题时仍然比较茫然，不知道怎样思考，从何下手，写好了也不能确定是否正确，更不知道怎么去检查。为了帮助学生增加答题的敏感性，一眼能看出题目的“考点”，我对一些题目尤其是一些错误率较高的题目，如按要求写句子，用所给词的正确形式填空，完形填空等进行了方法的指导。总之，我们就是要在复习的过程中引导学生自己灵活的运用所学的知识，在运用原有知识的过程中掌握技巧，真正把知识内化成自己的能力，以达到复习的理想效果。
高村学校杨淑英
很荣幸有这样的机会和各同仁们一起交流和学习，这次活动对于我以后的工作是一次鞭策和鼓励。下面我就简单的谈几点：
一、关于课堂中教与学的贯彻实施：
1、课堂教学中对学生的要求：
（1）课前要预习。在每节新课之前，要做到先预习，对本节学习内容有个整体的感知。每节内容后面的练习自己可以先做一做，做到看懂百分之六十的新内容，会做百分之六十的练习题。每章节新内容学完后，我们要按照课本内容，从易到难，从简到繁，一步一步地把学过的知识进行比较复习，对概念、定理、公式做出归纳、总结，加深对知识的理解，以形成对知识的整体认识。
（2）上课要听记练三者相结合。上课要认真听讲，把预习中存在的问题放在课堂上做重听，必要时还需要做好笔记，并通过一些练习题加以巩固。数学不同于其他学科，单把概念、定理、公式背熟，无法解决实际问题，只有通过练来减少运算中出现的错误。
（3）作业要认真完成。学生作业一定要养成独立思考的习惯，坚决反对盲目抄作业的行为。对于一些思考面和问题切入点比较宽的题目，强调小组合作，从不同的方法、角度入手，多从典型题目中探索多种解题方法，从中得到联想和启发。同时，还应多树立数学解题思想：如，方程的思想、数形结合的思想、整体的思想、分类的思想等常用方法。
2、课堂教学中对老师的要求：
（1）要认真备好每一节课的知识，这是基本要求。
（2）在课堂中讲清重点，并针对每节课学生注意力在后来会分散的现象，经常拿一些题目让他们思考和研究，并让学生间进行适当讨论，强化了课堂效果，并通过探索激发了学习的兴趣。
（3）找些适当的练习题。我每教一个学期，都会准备几本参考书用来自己教学上的借鉴和参与，在这些书中找出一些适当的练习题，让学生完成，通过多练一些基础性的题目，积累下了较为扎实的双基。在这我也不是强调什么“题海战术”，但“熟能生巧”对于数学来讲也算是一个真理了。例如我们在教学中常碰到这样的现象，就是考试60分的学生在那边常常抱怨说自己要是再细心点，还有很多的题目都会做，不然就会考到90分。这种现象就是通常所说的眼高手低。其实在毕业考试中，是有一定的计算的，有的还不少，所以扎实的基础知识在提高解题准确率的同时，又能为解好后面的大题多留些时间，以便能提高成绩。
（4）拓宽学生的知识面。在课后时间，找些数学相关材料让学生看，以增加学生的知识面，并通过现实生活生产中的应用数学的实例，让学生体会学习的必要性。另外常找些开放性，新颖的题目给学生探索。绝大多数学生在完成这些题目的时候肯定会感到相当困难，就多鼓励他们思考和同学之间的合作探索研究来完成所布置的题目，及时表扬能完成问题的学生。这样锻炼了学生的思维推理，培养了他们合作探索的自主学习意识，又激发了他们的学习兴趣。有一点，这些题目不是一下所有的学生都能做好的，应以多鼓励为主，做得好就表扬，做得不好的人也没有关系，慢慢来，培养兴趣为主。实践证明了这点对提高学生创造性思维，起到很好的帮助作用。
二、关于准备毕业考试的一些要求：
关于准备应对毕业考试我觉得我们要：（1）注重考法研究，把握考试的动向。（2）要制定合理的复习计划。（3）帮助学生调整好心态，培养学生的兴趣。对于常年处于一线的教师来讲，虽然方式可能会有所不同，但都会具有自己丰富的经验，我不多讲了。我想再提三点：（1）复习不要陷入只做提高题的误区，双基训练同样重要，没有扎实的双基，盲目提高，只能成为一句口号。
（2）我们在复习中，特别是对于一些大题的复习，都会重点突出，这点没错，我认为一些看似不太重要的知识点也要注意掌握，这些毕竟也是考点。再说不管有没有考，全面的掌握对于学生全面的掌握科学知识，以及今后可持续性的学习中都会有帮助性的作用。对于考试中的大题，我们也经常会想今年考试会考什么样的题目，然后重点训练，这就是平常所说的“围题”。我觉得单完成这些还不够，这样做投机性和风险性太大，毕竟我们所想的重点不一定就是考试时的题目。还应实时让学生训练些其它的类型，这样让知识更全面，当考试出现一些新的题型时学生也不会那么手无足措。题做多了，评讲来不及的话，就把答案张贴出让学生自己去校对答案，虽然效果不是那么好，但总比没做好很多了。（3）把一些新的好的题型进行归类，拿出来给学生探索和研究，这对增加知识面和提高学生成绩都有很大的帮助作用。再说这些好的题也部分代表了数学开放性题型的发展方向。说实话我们教师很辛苦，我们常把毕业考试比作一场没有硝烟的战争，学生竞争激烈，老师同样有较大压力，做大量的工作。
三、关于学生管理对教学的影响：
关键词：小学数学；六年级；数学复习；教学研究
经过小学前五年的学习之后，在跨越到初中学习前的最后一年，学生需要把之前吸收的知识慢慢消化、好好巩固、系统地理顺，并且在此过程中提升学习能力，为即将到来的升学做好准备。数学作为一门主要科目，其在升学考试中所占的比重大，直接影响小学生的升学成绩，下面笔者将列举几条数学复习的教学策略，供教师参考。
一、重视教学大纲和考试范围
学习、复习总是需要一个清晰的思路和一个明确的目标，这样才能把杂乱的知识点串起来，在头脑中形成体系。教学大纲和考试范围是经过深刻研究和探讨加以确定的，以其为线索来开展复习，能够方便教师教学和学生制订复习计划。
二、重视基础性知识
在小学升初中、初中升高中，甚至高考中，考的大多是基础性的内容，而一些超出课堂范围的难度性较高的题目是用以挑选出特别优秀的学生、学有余力的学生，不需要花费太多的时间和精力对此进行研究。只要把基础性知识掌握好，在考试中大部分的分数都能够拿到。
三、重视检测和反思工作
经常可以见到这样的情形，课堂上讲解的知识学生能够很好地掌握，一到做题、考试的时候就犯愁，很多时候知识是要靠“实战”来积累的，不做检测，只学不练，永远也不知道自己的水平在哪里。总结和反思是紧跟检测的工作，教师可以带领学生对错题进行分析纠错，将做错过的题目收录起来，以保证下次不再犯错。
四、重视学生的思想
毕业班面临的升学压力大，学生容易出现焦躁、紧张、厌学的心理问题，教师要懂得适时地给予其一些帮助，及时疏导学生的不良情绪。让优秀的学生更加自信，鼓励尚且落后的学生不要自我放弃，有利于学生成绩的提高。
小学六年级的学习关系到小学生将来上初中、高中的质量，是教师不可轻视的一个阶段。在数学教学方面，教师应当系统、全面、有条不紊地带领学生进行复习，将这一重头学科拿下，减轻学生的升学压力，提高升学率。
参考文献：
【六年级英语教学工作经验交流】推荐阅读：
小学六年级英语复习计划-英语工作计划10-05
六年级英语期末教学工作总结06-14
小学六年级英语教学工作总结10-10
六年级英语下册的教学工作总结11-24
六年级下册英语个人工作计划12-01
小学六年级上册英语教学工作总结03-08
小学六年级上学期英语教学工作总结09-12
冀教版六年级下册英语教学工作总结01-21
外研社六年级英语期末工作总结10-03
