想象之中作文

想象之中作文（精选5篇）

想象之中作文篇1

2月4日，姥姥和姥爷、大姨、大姨夫、二姨、小姐姐、大姐姐、我、妈妈一起坐上了去上海的列车，姥姥和姥爷笑称此次旅游如果爸爸和二姨夫不缺勤就是全家总动员。

一到上海，我们就去了宾馆，先把自己安顿好，就开始了上海之旅。我们先做地铁去世博的中国馆，一到世博，看到到处都是人，用人山人海、游人如织一点不夸张，买票要4个小时、进馆要4个小时，我们不想等。就又坐地铁去了东方明珠，坐地铁的感觉真爽!不一会就到了目的.地。到了东方明珠，我怀着激动的心情上去了，但是一买完票我们就又后悔了，因为那里排队的人像一堵又一堵的人墙，排了4个小时的队，连大门还都进不去，真是令人失望。向后望人群像长龙一样，好不容易进去，因为快要下班了，我们只走马观花的看了三个景点，一个263米的主观光层和一个350米的太空舱，另外一个就是259米的全透明悬空观光廊，匆匆看完就跟着人流下去了。下去以后看到妈妈他们的笑脸就更加失落了。

一天既好奇又失望的过去了。

想象之中作文篇2

一、抓住重点词语,启发学生展开想象

在分析、理解课文后,课文表达的意境、故事情节会历历在目。因此,在教学中,必须注意引导学生把词语和句子联系起来,再联系现实生活启发学生进行想象,从而提高学生的想象能力。教师在阅读教学中要抓住重点词语,启发学生展开想象,加深对重点词语的理解,体会作者的思想感情。如《瀑布》这课,为了使学生充分感知瀑布的气势雄伟壮观,我着重强化“一道白银”“一座珍珠的屏”等关键词,让学生从插图、影视中所见的瀑布唤起已有的表象。另外,我还利用简笔画将瀑布与青山衬着一道白银,所望一座珍珠的屏,一阵风吹得如烟、如雾、如尘等勾画出来,使学生对瀑布的雄伟壮观有感知认识,对白银、珍珠、屏、烟、雾、尘等词进行再造想象,体会出作者是按什么顺序观察描述瀑布,对瀑布从抽象地感知到理性地认识。

二、欣赏画面,引导学生展开想象

小学生的想象鲜明生动,随着年级的升高,想象的概括性与逻辑性成分逐渐增强,甚至出现创造性成分。小学语文教材图文并茂,使抽象的字词以形象的图画表现出来。观看插图能增强感性认识。在教学看图课文时,教师可以出示挂图,结合课文,培养学生的观察力、想象力和审美能力,加深学生对课文内容的理解。课文中的插图往往是文中的重点部分,教师要充分利用插图引导学生发挥想象力。如教《绝句》时,我针对诗中色鲜境美这一特点,充分展示蔚蓝的天空、溪边草堂前几棵翠柳的肖景图,再配上嫩黄的鹏鸟、雪白的鹭鸳、积雪的山川、轻巧的小船,构成了一副音影俱全、形色兼备的风景图,使学生发出啧啧的赞叹声,脑海里浮现出郊外的早春图,进入瑰丽的艺术境界,得到美的熏陶。

三、借助朗读录音,引导学生展开想象

教师可以经常指导学生边读课文,边闭目静思,努力达到身临其境的效果。如《桂林山水》描写了桂林山水的奇、清、秀,民族的伟大智慧相结合的过程。阅读面拓宽了,视野自然开阔,既积累了写作素材,又学会了对社会现象的分析,同时还领悟了作文之道。所谓“读书破万卷,下笔如有神”、“劳于读书,逸于作文”也是这个道理。并且,我们还要让学生在阅读中学会比较,从而锻炼提高他们的写作能力。

我们必须在教学中充分重视方法的传授、思路的点拨。叶圣陶先生曾告诫我们,课文也无非是例子;教,是为了不教。所以,我们必须充分重视课本中的“例子”,充分运用课本中的“例子”,使之充分发挥引导作用。在启发、引导中,“令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深”。从运其才智到领悟之源广开,学生的思维能力获得长足的发展,这才是阅读教学的本来面目。

在教学时,我通过播放课文录音,引导学生边听边闭目凝思漓江畔的美丽景色,使学生在再造想象中对桂林的美丽景色有身临其境的感觉,受到美的熏陶,加深对课文的理解,产生对祖国壮丽山河的热爱之情。

四、借助表演,引导学生展开想象

表演,这种形式生动、形象、活泼,能促进学生积极想象。应用表演的形式是把内在的语言通过想象转化为外部的动作。例如在教学“高兴”一词时,我请一位同学上台表演“什么是高兴”,这位同学“笑了,又蹦又跳”,把有关高兴的体验人体化、形象化。在此基础上,让所有的同学都来表演,让他们笑,让他们跳,在“笑,又蹦又笑”的情境中体验“高兴”这种情绪,从而发展想象。

五、深挖教材内容,启发学生展开想象

让学生在大脑中通过重点句、段的讲述,再现事件的发生、发展等过程。为加快学生对课文的理解,开拓学生的再造想象力,教师在教学时可借助电教设备来开拓学生的再造想象力。如《黄继光》一文,我描述:“指导员,请把这个任务交给我吧。”“黄继光肩上,腿上都负了伤。他用尽全身力气,更加顽强地向前爬。”“他张开双臂,向喷射着火舌的火力点猛扑上去,用自己的胸膛堵住敌人的枪口。”等重点句,利用教学录像将战场、火舌等环节展示在学生眼前,激发学生思维,想象当时黄继光所陷情境,体验到黄继光那种英勇大无畏的精神。

六、利用幻灯、模型,启发学生想象

教师要善于运用启发、点拨、引导等方式让学生品味到作者所描绘的意境。根据课文制作动画课件、模型,是引导学生发挥再造想象的一种方式。如教《称象》这课时,我制作了教学模型,通过演示怎样利用水的浮力,称出大象的重量,启发学生学科学、爱科学。同时我还引导学生拓展想象思路,丰富学生的表象积累。如教《小蝌蚪找妈妈》时,我根据课文内容制作动画课件,将小蝌蚪的生长变化过程进行展示,引导学生再造想象,以达到知识的内化。

七、把握课文思路,有的放矢地引导想象

《月光曲》写的是德国音乐家贝多芬创作《月光曲》的传说,课后的问题显然是要培养学生的想象力,而这一单元的读写例话就是《事物和联想》。于是我和同学们共同分析了文章交代的时间、地点对贝多芬创作《月光曲》的关系后,提出第一个问题:“贝多芬为什么走进茅屋,他听到了什么?”在学生回答后,我顺着文章的思路引导学生想象:“贝多芬在此情况下,他可能会怎么想呢?”同学们纷纷举手发言。一个学生说:“他可能想道:‘他们多么需要音乐啊,让我进去弹一首给他们听

总之,阅读不必拘于形式,关键要落到实处,更重要的是必须致力于由课内向课外的辐射与延伸。在科学技术飞速发展,知识不断增长、更新的今天,这尤为重要。因为学生的阅读实践,语文的基础功能更多地体现在课外,而且随着每个学生年龄的增长,学识的加强,其意义将愈加突出,乃至跟随于每个人的终生。所以,高质量的阅读,能使学生拓展视野,促进思维,提高学生的认读能力、理解能力、评赏能力、借鉴能力,从根本上加强学生的语文素养。有道是:“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”学生之所以能得到真才实学,除了老师的精心教育、悉心帮助之外,还来源于学生能从各种书籍作品中自觉地吸取“活水”之功。因此,阅读是语文学习中的源头活水,是语文学习的重要环节。

小学语文教师识字教学的技巧

罗明容

(金沙县后山乡翁贡小学,贵州金沙

我从事小学低年级的语文教学工作已多年,对于识字的教学有着独特的一套方法和技巧。新课标对识字、写字教学提出了新的要求,要求“识”“写”分开,多“识”少“写”,并提出“认识”和“学会”两种要求。这样有利于学生尽早、尽快、尽可能多地认字,以尽早进入汉字阅读阶段,给他们打开一个生活经验世界之外丰富多彩的文本世界。另外,小学低年级识字量多,识字任务比较突出,加上文字是枯燥的符号,对儿童来说,识字不像看卡通、听故事那么有趣。如果教师把识字教学组织得生动活泼,饶有趣味,就可以调动学生的学习主动性和积极性,使学生学得轻松、学得有趣。

如何提高识字教学的效率呢?结合多年的实践,我提出如下体会。

一、在语言情境中识字

语言情境识字教学模式是指在识字过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的以形象为主体的生动具体的识字场景,以引起学生一定的情感和生活体验,激发学生的识字兴趣,使学生产生识字愿望,从而帮助学生认识汉字字型,读准字音,了解字义,掌握识字方法,在思想高度集中、精神完全放松的情况下进行识字,提高识字兴趣,形成识字能力,最终达到提高课堂识字效率的目的。

二、在生活中识字

教师还可指导学生充分利用课本以外的教育资源进行识字,突破封闭的课堂和单一的课本,走进生活,走入社会,使学生在母语这个得天独厚的条件下识字。我让学生在识字的时候,搜集街道上的商标广告牌匾,剪贴食品包装袋的文字,制作识字小报,也就是让孩子们在身边识字,在生活中积累汉字,使用汉字。这样学生学得轻松、愉快,不是把识字当作任务,而是一种乐趣,一种享受。

三、用学生喜欢的方式识字

由于学生年龄小,学习时注意力不容易集中,易疲劳,因此教师在教学时必须采用多种教学形式,激发学生的兴趣,让学生在兴趣盎然中边学边玩,充分调动学生的注意力,促使学生的思维灵活,有创造性地发展。下面我介绍几种学生喜闻乐见的识字教学方法。

1. 利用多媒体课件

教师可以充分利用多媒体课件,让学生观看一个个充满神秘色彩的文字。如:先出一组象形字,这组字以由实物图到象形字,再到现代汉字简化字,逐渐演变的动画形式出现,使学生对富有动感的、生动有趣的画面产生兴趣,调动多种感官参与识字教学。实践证明,利用多媒体课件进行识字教学,简化了学生的思维过程,减轻了学生的记忆强度,促进了学生的思维正迁移,有利于培养学生良好的认知策略,激起学生探索吧!’”……接着,我引导大家分析第二个问题:“他一曲弹完了,为什么又给盲姑娘弹一曲?他听到了什么,可能是怎么想的?”我在提问前,先讲解了“知音”一词的典故,并通过分角色朗读课文来理解盲姑娘和贝多芬之间对话所体现的思想感情。我问学生:“为什么盲姑娘会猜到弹琴的就是贝多芬呢?”同学们经过思考,懂得这是因为盲姑娘懂得音乐,从贝多芬“弹得多纯熟”和“感情多深”的琴音中知道了他就是贝多芬。所以可以说他就是贝多芬的“知音”。我再一步问:“那么,贝多芬听了盲姑娘的话后,他是怎么想的呢?”一个学生回答说:“他可能想:‘这位姑娘多么懂得音乐啊,我再给她弹一首

这蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界的欲望。

2. 自编顺口溜

在集中的归类识字中,单纯的结构分析是孩子们很难接受的,为了激发孩子识字兴趣、降低学生的识字难度,我自编了一些朗朗上口的顺口溜。如堵巳不堵己,半堵不堵是个已,等等。总之,“教无定法,但有良法”。在识字教学中,教师要运用各种途径和方法,让学生从中感受到学习和创造的快乐,使“苦学”变成“乐学”。

3. 联想识字

语言文字来源于生活,最终还应该回归生活。联系生活实际进行识字教学,不仅可以加深学生的识记效果,而且对于实际应用生字大有帮助。语文教学强调理解联系语言环境,“字不离词,词不离句,句不离篇”。我觉得识字教学也可以联系课文进行识字。如在教学识记“宽”这个字时,学生运用拆字法,把“宽”拆分为“宀”“艹”“见”,虽然这也达到了识字的目的,但是我觉得这种识记方法过于生硬牵强,也脱离了汉字的本身含义。

4. 游戏法

游戏是学生最感兴趣的。在教学中,教师可以利用丰富多彩的游戏来调动学生的学习积极性。例如我在教低年级时,准备许多卡片,把每课的生字都写在卡片上,让学生给相同部首的汉字归类、组词、形近字区分时,就采用“找朋友”的游戏法。

5. 归类识字

从汉字的造字法来看,有象形、指事、会意、形声几种,有一定的规律,在教学时若帮助学生进行适当的归类,既可以提高学生的识记效率,又可以让学生举一反三,扩大识记的范围。例如:人教版第二册《识字一2》,要认识的“树、松、柏、杨、梨、枝、材”都是形声字,都带有“木”。在教学时,我就引导学生观察,从而发现这些字的共同点和不同点,使学生得出结论:“这些生字都带有‘木’,都跟树木有关系。”同时进行拓展,让学生想一想还认识哪些带有“木”的字,然后进行交流。在这个过程中,学生不仅认识了本课的生字,而且认识了一些课外的生字,拓宽了识字面。又如:让学生识字“灯、厅、打”,通过观察比较,学生的回答很出彩。有的学生说:“这三个生字都带有‘丁’,带‘火’的是‘灯’,带‘厂’的是‘厅’,带‘扌’的是‘打’。”有的学生说:“因为有‘火’才能点‘灯’,用手才能‘打’。”这样把一些带有共同点的字进行归类,再通过比较,不仅有利于提高识记的效果,而且有利于学生区分形近字。归类识字法在学生识字方面有重要的作用,既有助于学生新旧知识的衔接,形成一定的识字结构,又有助于学生触类旁通地拓宽识字面。

综上所述,识字教学的方法很多,关键是针对低年级学生的心理特点采用恰当的教学方法。

吧!’”另一个学生说:“他可能想:‘这位姑娘多么懂得音乐啊,他一定希望能听到一首,让我给她在弹一首听吧!’接着另一个学生说:“他可能想:‘这位姑娘既然这样爱听音乐,她就是我的知音,那就让我再弹一首吧!”……通过同学们的积极思维,一个热爱人民,对贫苦人民富有同情心的人民音乐家的形象便被勒出来了。

黑暗之中高中作文篇3

他醒来时，就在这无边的黑暗之中。

他大喊了几声，但声音立刻被黑暗吞噬。他漫无目的也走了很长时间，两个小时，四个小时，甚至更久，但他并不知道，他也不可能知道。黑暗中的他完全失去了对于时间的概念。四下十分寂静，寂静得让他抓狂，如果说未知的黑暗对他来说，是一种恐惧的话，那么无声的沉寂带给他的更多是烦燥。他颓然坐在地上，饥饿感与疲惫早已以通入他的身体，他的心也被黑暗与沉寂一点点撕咬。无能为力，这是他的最大感受。走了这么久，他早已意识到这里不会天亮，不会有自己在以前那个世界的光明与喧闹。

他尽量让自己装作一副冷静的样子，思考自己的处境――一个永远黑暗的.世界。他不禁啐了一口想：这里真像个地狱，然后他开始考虑自己是否该继续走下去，如果继续，他本就不知道自己应去往何处，这么走很可能只是徒劳，可如果不走，难道自己就在这等死吗？

人在最危急或绝望的时候，容易想起过去，他也不例外。他开始后悔自己原先想要逃离家庭逃离世界的念头。他从未觉得自己拥有的一切是多么幸福。可如今，他宁愿听老婆的唠叨，上司的责骂也不愿面对这眼前的黑暗与寂静。还有他可爱的小女儿，他想，她今早出门时还塞给我一大把糖果。

对！我还有吃的！他挺直了身子，把手伸进口袋，摸了摸，同时他也发现了一个更大的惊喜――打火机！

光明！他小心翼翼地捧着打火机，如同虔诚的教徒捧着他所信奉的神像一般，他轻轻按了一下开关，“咔咔――”打火机发出了一声微弱的轻响，但此时的他却认为这声音如若天簌，当一个人长期处于一个极度寂静的环境中时，他的心情根本不会得到放松，相反的，他会迫切地渴望听见其它更多声音。打火机随他的按动发出了一小束火花，转瞬即逝，这令他兴奋不已，光明，仿佛重新来到了他身边。

他舔了舔干裂的嘴唇，又一次按下了打火机，打火机立刻串出一束巨大的火焰，他欣喜若狂，他盯着它，看它随自己的呼吸前后摆动，感受它的温暖与光明。光明，他从未如此地追求过它，可失而复得后，却才知道它弥足珍贵。火焰不规律的跳，动了几下，然后炸裂四散，最终消失。而他这场世间最美丽的烟花的唯一见证者，此时却不知所措，他惶恐了，又紧忙打了几次火，机械的微响依存，但那束火苗却不复出现。他意识到，那些微弱的光明此刻也离他远去了。他大笑着，咒骂着，痛哭，他不明白命运为什么将他抛弃，为什么让他来到这个地方，进入了沉睡。这只是一场梦，他想，也许梦醒他就会回到那个属于自己的温暖明亮的世界。

他不知道自己睡了多久，待他醒来时，身边依旧一片黑暗，他依然躺在地上，正如他初次醒来时。这并不是梦。但刚才的睡眠让他冷静了许多，他开始真正面对现实，面对自己发现打火机的前的问题，行走还是坐以待毙，他不知道，但他不得不思考，就像莎士比亚不得不思考生存还是毁灭这个艰难的问题一样。如果行走他会遇到什么？疲惫？饥饿？这些难道只要坐以待毙就不会出现最吗？疲惫到是不会再有了，可他也就此放弃了逃出这里的希望。

他抬头望天，天空一如身边环境般黑暗，黑暗得令他恐惧与迷惘。他仍紧握着那个打火机，也不再期望它会打出火来。一片寂静，片刻，他摇摇晃晃地站起身来，行走！这是他最终的决定，他不相信，他所处的环境永远是黑暗，他认为一定会有一个地方，是黑暗尽头，光明的起始，他也相信自己一定会到达那个地方，摆脱黑暗，拥抱光明。

人生之中的宝玉作文篇4

一个人在一生之中总会有一种好奇之心牵引着我们，带领我们去寻找属于我们自己的“宝玉”。然而，这块“宝玉”到底是什么?谁也不得而知了。我们只能是在不断的进入迷宫，再出迷宫，再不断的迷失与找寻之中茫然的与我们的“宝玉”失之交臂。然而有的“宝玉”一旦失去了拥有的机会，它就会永远消失，不再出现，我们就在它们失去的那一瞬间突然醒悟，但是我们也只能悲伤的看着它们的远去。

在我刚刚出生的时候，一双宽而大的手将我举起，那双手的主人对着我开心的笑着，而我在还不知所以然的时候也对他傻傻的笑着，或许这就是我们第一次的“亲密接触”吧。后来，我长大了，那双越来越粗糙的手仍然陪着我。上了学前班时，每天，我们一大一小两只手握在一起沐浴着朝阳来到校门口，当他慢慢的放开我的小手，我欢快的向屋里跑去，却忘了回头对他温柔地说声再见，也很残忍的没有转过头来送给他一份笑容。再后来，我又长大了很多，那双已经明显有些苍老的手也已经不再牵着我那有些纤细的小手了，他只是用那双手来摸我的头，看着我一步一步的走向通向校门口的`小路上，再看着我慢慢消失，而我也不在像以前那样边走边跳的走路了，但是，直到这时我仍然很残忍的不肯给他一丝的笑容。到了夜晚，小路上一丝灯光也没有，然而正当我要感到恐惧慢慢袭来时，一盏小小的灯光又进入了我的视线，它一闪一闪的，好象再说“别害怕，我在这儿”。我朝那个方向跑去，又是那双手，又是那双一直以来总是带给我温暖的双手。他又一次让我感到了温暖，但是固执的我仍然以为那是我应该得到的，没有一丝的感激，当然更没有任何的不安。

作文借鉴之中考中考满分作文篇5

(一)(中考福建厦门)（50分）

旅游天下，可以在魅力城乡间细品人文遗韵，在淡墨山水中发现原始绝美，在乡野清风里散尽一身烟华。行走人生，可以在心灵交流间品生活百味，在书香气韵中读世间万象，在岁月沧桑里赏人情风貌。让我们快出发，看景融情，尽显盎然生趣。读书品人，体味生命芬芳。

请以“旅行”为话题，写一篇文章。

要求：

①题目自拟，文体自选。或描述经历，或抒发情感，或说明事理，或阐述观点，考生可根据实际情况加以选择。

②字数不少于500字，诗歌不少于15行。

③题目或正文中如需要出现本市人名、地名、校名者，请用××代替。

(二)（中考山东济宁）（50分）

读了《收藏幸福》一文后，你一定有许多感受，请以“幸福”为话题，自拟题目，自选角度，自定文体，写一篇不少于600 字的文章。要写出真情实感，在内容和表达上有创意者，可获得1～5分的加分。【满分佳作展示台】 ◎满分卷一

流水无疆

□厦门某考生

行至江南，所到之处，便是满满的水印象；悠远，舒畅。没有黄河的雄厚，没有丽江的澄清，只是静静地独自流着，深远着。

上善若水，说的便是这江南的水吧。滋哺了江南人的细腻，水上波纹一圈圈荡开，幻化成了无数波澜，印在了河边人们漂洗的衣服上，于是衣上也便有了波纹。风一吹，江南的水便在衣上也灵动起来。突然觉得江南似乎被浓缩在了这平缓的水中，显得安适且宁静。水中是人们谈笑的脸，水上是一艘艘古朴的木船，穿过江南古桥，似乎时光已然倒流。只剩下一片风轻云淡，还有一摊流动的水，江南水。

心心念念着湘西的凤凰古镇，那里的水也一定至善至美，因为翠翠一直守望的那个渡口，那江水，是那么的淳朴，美好。这湘西的水陪伴着沈从文，也许只有童年。但他也是念念不忘，以至于后来他离开了湘西，还是写出了不少的文章来守望着这湘西水。而凤凰也因为这水，从浩远古老中找到了一丝跳脱尘封的生气。

流经都江堰的水必然是幸福的，他们淌过大禹沉在淤泥的石像，冲刷着这比长城还要古老的水利工程。手掬一捧水，可亲可近。余秋雨先生说过，这都江堰几千年默默地守着大禹，守着这山，这水。固然没有长城恢弘，却也是静处慢慢累加着自己的厚重与深沉。因为有了这浩瀚的水，无形中也壮阔了他的雄厚，像一个神采奕奕的老者，悉数从他身边经过的水流，屹立在这一方山水之间。

流水无疆，几千年，水渐渐融成了一段历史。几处文化，融入了人间冷暖，静静地把文化、历史人情留给他所淌过的地方，于是便引来了无数旅游者的追寻，他们寻找着被遗落、埋藏的文化，寻找着这千年缄默不言的流水。

【满分理由】

此文写得富有历史文化的厚度，而且豪气冲天，是一篇视野开阔，立意高远，文采飞扬的散文，从中可看出作者熟读文史的底蕴，驾驭语言的能力以及善于独立思考的个性。作者构思新奇，选材独特，开篇不俗，意韵深远隽永，语言苍劲有力，词汇丰富多彩，文笔流畅感人，多处运用排比句式，增加了文章的气势，情感细腻真切，讴歌了流水之壮美，蕴含着发人深省的主题，读来有一种诗的韵味，富有激情和感染力。这样立意的深刻性和新颖性是其他的作文立意难以达到的，这就说明作文的立意要“志当存高远”，唯如此，作文才能显示出大气来。◎满分卷二

麦田守望者

□济宁某考生

“幸福隔着玻璃，看似很美丽，却无法触及……”

每每听到这一句淡雅却蕴含着无限的忧郁与无奈的歌词，总能颤动我内心深处的那根弦——幸福有多远。难道我的指尖与它真的是无止境的平行线，隔着空间与时间，永远是无解的交集么？

花开有声

夜色拉开帷幕，丝丝墨一般的寒气浸入膝头，冷冷清清，酸酸涩涩，如疲惫的双眼那忽明忽暗的星点，聚挤环着皎洁光辉的月亮妈妈身旁。夜，好寒！我把头埋在妈妈的怀里，感受着那由内至外的体温，享受着她柔和的双手抚顺我被寒风拨起的不安分发丝。夜，是那么的静谧，让我能听见温暖的私语，轻轻柔柔，舒服安恬，似可触摸，又似难以明状。

秋叶舞曲

雪白的粉笔尖随着老师苍劲的臂膀一跌一扬，摩擦着黑板，发出优美的曲调。敬爱的老师一个潇洒转身，一朵朵盛开在夜色中的白梅上了黑板，星星点点的粉笔灰在空中弥漫，晨曦透过玻璃，轻扬飘然在老师的发丝上。刹时，老师又像尘封已久却又发出光辉的雕像，眼神里穿越了古老文明，坚毅而温和，就像秋叶在荻风中打着旋，踏着遒劲的舞曲，教室里顿时温暖起来，不单单是因为阳光，更多的是——

风雨双蝶

夏，是个心绪不定的娃娃，刚刚还是安静的他，顿时变了脸，如虎啸龙吟般的狂风揭地而来。门窗劈啪，雨蓬呻吟，树枝腰弯，落英狂乱。天空中黑云压近，刹时，风云巨变。一只略带黑斑之黑色蝴蝶跌入我的眼帘，在狂风的肆虐下显得那么苍白无助。突然，另一只蝴蝶紧紧相随，不离不弃，似在保护着它。我耳畔的狂风还在嗖嗖，但好像不再寒冷……

幸福在哪？幸福有多远？回想生活中的点点滴滴，我终于明白了，幸福不在天上，不在遥远的神话里。幸福不是雪山上的一株梅，不是深海里的一片珊瑚，更不是雄峻山壁下的一棵孤草。幸福，它不在天涯，在生命中的每一瞬间，它是田里沉甸甸的麦穗，我要做个麦田守望者，好好地享受人间的温馨。

【满分理由】

“幸福隔着玻璃，看似很美丽，却无法触及……”作者一开篇就营造了一个略带伤感的氛围，让人禁不住随着一颗潮湿的心灵步入文中。然后作者用三个“幸福”的镜头展示了幸福的内含，水到渠成的说明了“幸福，它不在天涯，在生命中的每一瞬间，它是田里沉甸甸的麦穗”，诠释了幸福的真正含义。

作者文思泉涌，感情细腻；构思巧妙，感悟独特，也是获得高分的重要原因。另外，作者在遣词造句上凝练精简、长短句交错，如“门窗劈啪，雨蓬呻吟，树枝腰弯，落英狂乱。天空中黑云压近”，有力地强化了意境，使文章更具美意和厚重感，表现出小作者深厚的文学积淀、扎实的语文功底和不凡的写作才能。正是这些，理所当然地将本文推向了满分的行列。

(一)(中考广东实验区)根据下面题目和要求作文。（50分）题目：最好的奖赏

要求：写一篇不少于500 字的记叙文，文中不得出现真实姓名和学校名。(二)（中考江苏南通）（65分，其中书写5分）

以“带着微笑出发”为题目写一篇文章。要求：

①要有自己的亲身经历或体验，不得抄袭；②除诗歌外文体不限；③不少于600字；④文中不得出现真实的地名、校名和人名；⑤书写要正确、规范、美观。【满分佳作展示台】 ◎满分卷一

最好的奖赏 □广东某考生

那个带有黑黑斑点的芒果，是我最好的奖赏，那是奶奶浓浓的爱。

——题记

芒果的芳香每每飘入我的鼻子，索绕在我周围时，我便想起了那最好的奖赏。此时，奶奶的爱就如芒果的芳香，索绕我心中，充盈着我的心房……

那年，我趁假余时间到奶奶家玩。在院里，我依偎在奶奶怀抱，指着树上那一个个尚未成熟的芒果叫到：“我要吃这个！” 芒果翠绿色的外皮虽带点青色，但已牵引了我的馋嘴味觉。

“不，还没熟”奶奶呵呵地笑了，“等你考个第一名回来，奶奶就把它奖励给你，好吗？”我拍着手大叫好，奶奶亲亲我的额头，脸上露出温馨的微笑……

回到城里，我把这事忘得一干二净，直到那个刺痛我心的电话声响起，“奶奶不行了！”电话那头，姑姑已经泣不成声了。我呆住了，一滴泪水从我脸上划过，那懊悔的泪把我的心划得很痛。我真的拿到第一了，可是，我并没有向奶奶报喜，我竟把远方的奶奶给忘得一干二净了，我恨我自己！带着一脸泪水，我坐上了前往医院的汽车。

医院里的床单白得恐怖，到处飘散着浓浓的药味。奶奶静静地躺在病床上面，正当大家欣喜地望着终于醒过来的奶奶，医生却说这是回光反照，大家都沉默了。我强忍住泪水扑到奶奶身上，我惊讶地看到，奶奶长满老茧的手中握住一个长满黑点的芒果，她是那样用力地握着，浑浊的眼中充满了不舍。妈妈告诉我，是她把我得到第一名的消息告诉奶奶的，奶奶一直说要奖励我一个芒果，临上医院时还把这个芒果带来了，说要亲手奖给我。我再也忍不住自己的感情，“奶奶，你会好起来的，你不要离开我！”我带着哭腔叫道，心里像被刀割了一样，泪水倾盆而下。

“奖励……奖励……芒果……”奶奶喃喃道，无神的眼睛透出一种只有我才能读懂的慈爱，接着用尽全身的力气，颤颤抖抖地把芒果放到我手中，并紧紧握住我的手，“好……好……读书……”奶奶沙哑的声音只有我才能听到。我一个劲儿点头，泪水在眼中翻滚着。

忽然，奶奶松开发手，轻轻闭上了眼睛，此时，我地泪水拼命地涌出来，嗒嗒地打在手上，打在芒果上，这个斑斑点点的芒果，我感觉到它是那么的沉重，望着奶奶恬静的脸，我默念，“会的，我会好好读书！”

我永远忘不了那个芒果，那是一个最好的奖励！

又是一个夏季，芒果又熟了，那一个个金黄的芒果又唤起了我深深的思念。芒果的香味越来越浓，正如奶奶的爱，那是奶奶给我的最好奖赏。【满分理由】

这是一篇写得非常成功的考场记叙文，感动人心，催人泪下。文章写了考生假期到奶奶家玩，想吃芒果，可是芒果未熟，奶奶激励孙子，说是如果孙子考个第一就奖励一个芒果。没想到，此次一别竟成生死之决。再次见到奶奶时，奶奶已成大去之人，只是奶奶临死前还念念不忘要奖励孙儿一个芒果。这让健忘而没有把考了第一的消息告诉奶奶的考生更加内疚，泪如雨下。文章对记叙文的写作特点把握得很好，叙事流畅，构思新巧，紧扣“最好的奖赏”写作，芒果既是奶奶给“我”最好的奖赏，也是奶奶浓浓爱心的信物，文中在写与奶奶诀别之时给“我”芒果的细节写得非常生动，行文曲折有致，令人睹物思亲，情不能已。

如果说构思是文章的骨架，内容是血肉，那么情感则是神经。在考场作文中，写人记事发议论，心中饱藏真情，让现实生活的“境”与溢出纸外的真情相呼应，则自成佳境，这篇文章就具备这个特点。近年来，考场写失去亲人的文章不少，但能真正打动评卷教师的心的文章不多。而这篇文章叙事感人，感情真挚，文笔生动，考生是在写真人，叙真事，抒真情。如文中“医院里的床单白得恐怖，到处飘散着浓浓的药味”一句就具有情境感的特点，没有去过医院的人怎么可以写出这样的句子？虽然顺势一笔，但笔力不小啊！同时，题记、开头、结尾和行文中处处不忘点题，书写的字迹端庄工整，卷面清爽悦目，也都是这篇文章的亮点。◎满分卷二

带着微笑出发 □南通某考生

聆听“感动中国”2006年度人物的事迹，我发现：他们的职务、身份、年龄都不相同，但他们都是带着微笑出发，人生的道路上绽开着一朵朵微笑之花……

微笑就是忠诚。丁晓兵没有“享受”在战火纷飞的战场上获得的荣誉，而是带着这样的微笑重新出发，在逆境中挣扎起程，以一条臂膀继续撑起血染的军旗。

微笑就是自信。带着这样的微笑，孔祥瑞从初中学历出发，攻克150项革新，摘取国家级发明专利，给国家带来8000万元的效益。

微笑就是无私。带着这样的微笑，王百姓1985年转业，开始了新的出发，至今已21年，他多次临危受命，亲手排除各类炸弹1.5万枚，无畏的背后是无私，是人民的安全高于一切，于是，死神也在他的微笑面前却步。

微笑就是爱国。带着这样的微笑，叶笃正，这位国际大气科学界巨匠，时时都在“出发”——从风华正茂时的“奠基人”直至古稀之年的“开拓者”，一句“要让外国人来同我们接轨”抒发了多么豪壮的爱国激情！

微笑就是高尚。华益慰——这位被患者誉为“值得托付生命的人”，从医56年，他总是带着这样的微笑出发，从死神手里夺回生命，“不拿一分钱，不出一个错”，如此极限境界，非有高尚胸襟不能达到。

微笑就是执著。96岁的季羡林先生历尽艰难，屡遭厄运，但他每天总是面带和蔼的微笑出发，贫贱不移，宠辱不惊，读书写作的痴心不改，即使身居牛棚，仍偷偷翻译印度史诗《罗摩衍那》。

微笑就是善良。带着这样的微笑出发，林秀贞，一位普通的农妇，30年如一日，克服种种困难，像女儿一样赡养6位孤寡老人，在中华大地上树起了一块用热心温暖世道的丰碑。

微笑就是感恩。阳光少年黄舸带着这样的微笑开始感恩之旅，他“走过”82个城市，行程1.3万多公里——生命在倒记时，他却将一朵朵微笑连同鲜花献给向他寄过钱的恩人。

微笑就是和谐。青岛的“微尘”们带着这样的微笑出发，走进大街小巷，放大着一个个爱心符号，树立起一个个公益品牌，“微尘”落处，绽开和谐之花朵朵。

微笑就是大义。带着这样的微笑，怀着“达则兼济天下”的信念，富豪霍英东把200亿家产奉献社会，捐给祖国；他出发时高举的人生观大旗上的8个大字——“民族大义高于金钱”，一直闪耀着耀眼的光辉……。

“感动中国”2006年度人物都带着微笑出发，登上了人品和精神的巅峰。在他们身后，千千万万攀登者也都带着那样的微笑，从新的起点出发，奋然前行。其中的一个，就是我…… 【满分理由】

这篇散文以感动中国人物演绎“微笑”的多重内涵，视点高，视野宽，思路活，感悟新，写得大气；作者不是照抄照搬现成材料，而是进行定向叙述，将典型事迹与“微笑”内涵谐合，体现出作者娴熟的选材技巧和洞察本质的能力；采用“总——分——总”结构，“分”的部分不断扣击主题词“微笑”和“出发”，形散神聚，语句整饬中又有变化；结尾由“感动中国”人物写到受感动者群体再写到作者自己，使文章亮出个性化体验的色彩。

（一）(中考广西桂林非课改区)先在横线上填入合适的词语，将题目补充完整，然后作文。（60分）

题目：为了______________ 要求：

①除诗歌外，文体不限； ②不少于600字；

③文中不能出现真实的校名、人名； ④不能抄袭。

(二)(中考福建厦门)（50分）

题目：那时，我___________ 要求：

①加上适当的词语或短语，补足题目，扣题作文。②文体自选，字数不少于500字，诗歌不少于15行。

③题目或正文中如需出现本市人名、地名、校名者，请用××代替。【满分佳作展示台】 ◎满分卷一

为了地球的明天

□桂林某考生

人人都知道，我们只有一个地球；而地球是人类与所有生命共同的地球。生命的延续，人类的生存，一刻也离不开自然资源。而面对今天地球的现状，每一个稍有良知的人都不能不为地球的明天而忧虑。

举目四顾，好些地方，青山不再青，绿水不再绿，河里流的是臭水，山上倒满的是垃圾，满眼都是白色的、黄色的、黑色的、红色的废水废碴废旧电池废塑料……

你可知道，被你随手丢弃的垃圾需要多久才才会分解？让我来告诉你吧，塑料瓶：450年；易拉罐：200-250年；铁罐头盒100年；油漆过的木板：13年；棉织物：1-5个月；纸片：半个月。

地球只有一个。在可预见的未来，人类不可能找到第二个地球，并实施大规模移民。为了人类自己的生存，为了子孙后代的延续，我们必须善待地球，不再做伤害地球的事了。

为了地球的明天，请你节约用水，中国是缺水大国，好多地方人畜饮水十分困难。想想这些，你何忍心让清清流水白白地从你手下流走？所以当你刷牙时,请关上水龙头,等要清洗时再拧开；当你在身上涂抹肥皂时,请你关上淋浴龙头,等要冲洗时再打开。

为了地球的明天，不要再乱丢垃圾，不要捕猎野生动物；不要乱采滥开矿产资源，不要污染环境，不要破坏生态平衡；为了地球的明天，请积极回收废纸,尽量使用再生纸。你可知道，回收100千克废纸能生产800千克的再生纸，这意味着可以少砍17棵大树。过期的挂历纸可以用来包书皮,你用过的课本可以留给低年级的同学再用。请记住，即使是一张废纸,还可以再生两次。为了地球的明天，请你理解和支持家庭垃圾分装。如果我再告诉你，回收23.5万吨废铁，可以建造36个埃菲尔铁塔；回收6000吨废铝，可以生产74架空中客车飞机；回收120万吨玻璃，可以建造254个罗浮宫玻璃金字塔，那么请你想一想，就因为你懒于分拣，被你随手扔掉的将是我们人类生存的地球啊！【满分理由】

综观全篇，这篇文章有如下优点：

一、补题醒目出彩，考生关注社会，关注地球，拟题为“为了地球的明天”，很是大气，显示出考生“家事国事天下事事事关心”的可贵情操，让人油然而生出敬意，赢得了阅卷老师良好的第一印象。

二、立意大气高远。考生用大量的数字说明地球面临的严峻形势，具有一定的科学性。文章基本上可以分作两大部分，前一部分用数字说明地球受到的巨大污染及后果严重；后一部分以三句“为了地球的明天”领起三个段落，发出关爱地球的呼吁，立意深远，促人警醒。

三、语言颇有气势。文章结构紧凑，排比铺陈，感情凝重，有较强的议论抒情性。

◎满分卷二

那时，我是一条鱼

□厦门某考生

那时，我是一条鱼，我是一条在岸上行走的鱼。

岸上行走

我叛逆，我要上岸行走。

我忤逆，我要离开我祖祖辈辈生活的地方。我要上岸，我要用鳍行走，以鳃呼吸。

我只不过是想上岸行走，我不想再看到同伴们或暴尸于河岸，或漂浮在乌黑的水面上。看，上帝在打盹，我轻轻一跃，终于上岸了。

我与痞子蔡

痞子蔡曾经说过：即使是把太平洋的水都倒过来，也浇不了对你爱的火焰。

我想，痞子蔡错了，大错特错了。因为，太平洋的水都被污染了。就连我，一只小小的鱼，都要上岸行走，何况他，痞子蔡？

但是，我和痞子蔡，终究是不一样的。他“上网”不会掉进去；而我，“上网”只能掉进微波炉里面。

我有时会想：人真是一种可爱的动物，他们把空气污染，然后再把口罩戴起。还好，我只是一条鱼，可是我的鳞片在慢慢脱离掉落。

走进沙漠

天！我找不到杨万里的“接天莲叶”，怎么办？只好去寻找王维的“大漠孤烟”。听说，在沙漠中还有几株真实的骆驼刺，说不定在大漠之下，会有干净健康的水源！

我想，我的目的地就在前方。一条小小鱼的愿望，就要实现了。可是我感到难受，我不得不用鳃慢慢小心地呼吸。

尾声

我是一条鱼，如果我死了，请不要为我哭泣，因为世界上最后的一滴眼泪将是鱼的眼泪。

我希望，你们能够把我的鱼骨当做一个指路牌，指示下一条上岸行走的鱼。我希望，能够把我的灵魂化做一阵凄凉的呐喊，告诉人们要保护环境。

那时，我是一条鱼，一条行走在岸上的鱼，但是现在，我就要死了。如果有下辈子，我希望我是一条鱼，一条生活在明澈水中的鱼。【满分理由】

如果说，“另类”这个词语在现在中学生的心目当中被推崇的话，那是他们这时期心理喜欢追求创新的反映。而这篇优秀文章的构思绝对可以算是“另类”的代表。作者借助天马行空的想象和联想，把自己居然变成一条寻找去陆地生活的小鱼，冒着逐渐死亡的代价，从上岸后一路向沙漠去寻找适合生存的地方。其结果多么的无奈，多么的心酸。通过这样的情节，我们看到了他沉重的主题——地球被严重污染，只有在沙漠才可能发现纯净的水。

文章的段落构思出彩，文笔具有杂文的幽默辛辣，而且注意了情节的连贯一致。篇末点题，突出了全文的主旨。

(一)（中考浙江温州）（60分）

《现代汉语词典》对“惜”的释义如下：①爱惜：珍～∣～寸阴∣～墨如金。②可惜；惋惜：痛～。③吝惜；舍不得：～别∣～力∣不～工本。

【惜别】舍不得分别。

【惜阴】爱惜光阴。

【惜老怜贫】爱护老年人，同情穷人。也说怜贫惜老。

【惜墨如金】指写字、绘画、做文章下笔非常慎重，力求精练。

【惜福】指珍视自己的福气，不过分享受。

参考以上材料，结合自己的生活体验，以“惜”为题写一篇文章。

要求：①文体自选；②不少于600字（写成诗歌不少于20行）；③文中不得出现真实的地名、校名、人名。

(二)（中考山西太原）阅读下面材料，按照要求作文。（55分，其中书写5分）

中国的二十四节气不仅与物候、时令准确对应，而且还有着一个个内涵丰富的名字。让我们看看春季的几个节气：“立春”还带着残冬的余寒，但天气变暖，送来了春的气息，是一种转折，也是一个新旧交替的标志；“惊蛰”就像一个故事，一声春雷把万千蛰居沉睡的生命唤醒，就像父亲的棒喝，让顽劣的孩童懂得了奋进；“春分”这一天，太阳正当赤道上方，它将自己的光一丝不苟地均分给了地球南北，显示出一种公正。

请从“立春”、“惊蛰”、“春分”中，任选一个作为题目，写一篇不少于600字的文章。

要求：①文体不限，努力表达自己的真情实感；②文中不要出现真实的地名、校名、人名。

【满分佳作展示台】 ◎满分卷一

惜 □温州某考生

静静地叩开久掩不开的柴门，时间以一种安静的姿态在我身边恣意地流淌。我在城市的桎梏下仓皇出逃，寻找到这样一方净地让我伤古，惜古，时间让这些东西留下来，而我在这里静静地追悔，静静地感伤。

漫步在这条小巷之中，一排排灰黑色的砖墙错落，乌黑而泛黄的瓦片中有一种不温不火的温柔，墙根还有几簇新生之草。没有精心的雕琢，只有时间留下的沧桑。巷弄里的胡琴正在如《倾城之恋》中那样“咿咿呀呀”地响。那已脱落油漆的门后，竟是一簇簇繁茂的花草，那油亮的绿啊，你又在惜叹什么？是一种怀念吧。门后的老者拿着蒲扇安静地坐着，这安详，是多么难能可贵啊！我觉得，时间流淌了几千年，而这些东西沉淀下来永不褪色，让你去留恋去珍惜它苍老的容颜，让你放下脚步，舍不得走完那只有几分钟的路程。尽头，是闹市。

惜，是一种凝视。凝视我们古老的文化，依附在这些古老的建筑上，在城市的角落里守着最原始的坚持。凝视我们的根，在现代人的不屑下，在这小巷中寻觅自己的归宿。凝视这些沧桑之物是如何打开我们心中尘封已久的情愫，在每个人心底掀起层层涟漪。惜，痛惜，惜别这些唤起文化、唤起灵魂的安静。

惜，是一种回归。信步走入小巷，这是一种回归，回归到生命最初的快乐，回归到这些熔铸在族人血液里的文化，回归到“年华似水匆匆一瞥”的安宁。因为怀念，所以回归，惜，爱惜，爱惜这份难得的，远古的回忆与安详。

我的思绪戛然而止，只有胸前的玉让我感受这一切的余温。小巷的胡琴还是咿咿呀呀地响，却不经意间发现爬山虎在这一夏爬满了老墙。或许，古老的臆想与年轻的张力，渴望发展的心就是如此矛盾吧，就像这爬山虎和老墙相依相偎，轮回如涓涓流水永不停息。爬山虎长了又落，落了再长，而老墙依旧。听说又要旧城改造了。而小巷中的一切像不可名状之香气，勾起我的惜古情结。惜，惜古，这正是一种热爱和回归啊！

【满分理由】

初读瞬间，眼前的文字，有些婉约有些缠绵地流入眼帘，窜向你的心灵。你无法拒绝这样的文字，在这充满水性的文字中，一幅江南水乡的画面映入我们的脑海：小巷温馨与宁静的不断铺展，“黑色的砖墙，泛黄的瓦片，墙根的小草；如泣如诉的胡琴，脱落油漆的门，拿着的蒲扇老者”。其景其情，缓缓勾勒，却一一细腻。

那份感伤和留恋的反复渲染，那份痛惜和热爱的感情交织，让思想在淡淡的惜古情结中升华开来：凝视我们古老的文化，依附在这些古老的建筑上，在城市的角落里守着最原始的坚持。凝视我们的根，在现代人的不屑下，在这小巷中寻觅自己的归宿。

此文抓住散文“形散而神不散”的特点，让自己对古老文化的深情眷恋的溪水涓涓流淌，自然而不矫饰，体现了文贵真诚的作文要义。

◎满分卷二

立春

□太原某考生

筱筱，你问我为什么不把纪念册写给你时，我说了谎，说我忘带了。好几个夜晚，我坐在写字台前，咬着笔头，想把我们这四年来的辉煌写满，我怕你会过一段时间就忘记了。可我们这四年来，又似乎没有什么，只是肩并肩一路向北，然后不说“再见”，就天各一方。

2003年，我们十三岁。

阳春三月，日历上说，今天立春。你被老师带进教室，“她叫筱筱，是今天转到我们学校的。”你热情地和大家问好，我有幸和你成为同桌。你一直和我说话，而我则羞涩地说，我不爱说话。你说没关系，我说你听。那年，我们五年级，即将小学毕业。2004年，我们十四岁。

面临升入中学的考试，我一直冒汗。眼看考试时间要到了，我还有很多题没做。你顺手扔来一张纸条，不幸被老师发现。你一直不肯说答案是给谁的。结果影响了你的成绩，你却笑着说：“我们又可以在一个班了。”那年，我恨，是我的自私和懦弱害了你。

2005年，我们十五岁。