携手同行（精选15篇）
为了促进教师的专业成长，推动教育教学改革，实现校际联动、优势互补、共同发展的目标，在新区教发院、第三教育署领导的关心指导下，自2007年以来，我们六团中心小学与民办阳光海川学校正式签约结对，建立了互助关系。四年多来，两校密切联系，在“基于校本，基于课堂、基于师生”的共同发展理念下，在教师培训、教研组建设、课堂教学、课程改革、专题研讨、教育科研等方面进行全方位的合作交流，共享各种优质教育资源。在交流互动中，学校的教研氛围浓厚起来了，教师课程执行能力提高了；在交流合作中，增进了两校的友谊，促进了学校的发展。
（一）结对签约，建立长效机制
我校积极探索结对交流长效机制，使结对共建工作经常化、制度化，促进教育均衡发展。
建立联动运行机制。通过建立“四个联动”机制，促进结对交流活动。即：组织联动，两校步调一致不断深化结对的内涵，拓展结对的广度和深度；目标联设，两校围绕“共享、共建、共赢”的原则，整合各校的教育资源，形成各校发展的目标；宣传联合，共同推荐典型，加大宣传表彰力度，营造良好的师德师风氛围；活动联办，两校联合策划、共同举办相关活动，推动学校文化生活的经常性、丰富性、多样性，整合结对学校的教育资源。
建立稳定的互访机制。建立了稳定的互访机制，有利于共同提高办学效益和质量。一是校长互访，交流结对工作情况，保证结对工作顺利开展；二是部门互动，共同讨论制定学期活动计划、内容及活动形式。三教师互展，以公开课、示范课、专题报告、座谈会、论坛等为载体，相互提高学校教育教学管理水平。四是学生互学，鼓励和帮助两校学生建立“手拉手”互助互学活动。引导两所学校的学生展开广泛的交流，从而达到共同进步的目的。
扩大两校的结对层面。
学校结对：从教学管理、教师管理、学生管理等方面相互交流可资借鉴的做法和经验。
中层结对: 教导主任、德育教导、大队辅导员相互结对； 组长结对:学科教研组长、备课组长互相结对；
教师结对:六团中心小学的九位区署骨干教师分别与阳光海川学校的九位青年教师互相结对，建立了学习共同体。
四年来，结对工作不断深入，结对内容不断丰富，结对活动有声有色。
（二）项目培训——共促教师成长
在新区教发院师训部组织的民办小学教师培训项目中，我校张丽芳老师担任带教导师，负责阳光学校教师学科教学实践指导，在她的的带领下，形成了骨干教师团队，对阳光海川学校教师进行多学科的培训。
我校也参与了第三教育署“提升进城务工农民子弟学校教师课程执行能力”的项目研究，有计划、有步骤地开展教师培训和实践活动，提升教师的专业素养。
我校是浦东新区第三批校本培训学校，在我校开展的校本研修活动中，阳光学校的老师也主动地参与，融入其中。凡是我校组织举办的主题讲座、教学论坛、课堂展示、信息技术培训，都邀请阳光海川的老师来参加，从而使教师进一步改变教育教学观念，优化教育教学方法。
（三）联合教研——共建教研文化
加强教研组建设，发挥教研组在提高教师专业水平，提高课堂教学质量上的作用，是结对研究的一个重要课题。两校教研组长互相结对，共同组建教研组，建立教研组活动常规；制定相应计划，落实研究措施，确定研究专题，每月不少于一次定期开展教研活动。
教研组经常举行集体备课、听课、评课、反思研讨活动，两所学校的教师在愉悦的沟通中、互相的学习里，不断地取长补短，教研活动频繁，教研氛围浓郁，教学水平不断提升。
（四）聚焦课堂——共展教师风采
课堂是教学的主阵地，为了提高课堂教学的质量，我们把关注点集中在课堂教学上。注重听课评课，深入课堂研究教学中的实际问题。
2008年4月9日下午，在阳光海川学校举行了以“聚集课堂，提高课程执行能力”为主题的教学研讨活动，得到领导和老师的充分肯定。
2008年11月11日，阳光海川学校举行了“拜师学教”教学汇报展示活动。2009年5月13，阳光海川学校开展首届“阳光杯”教学评比活动。2009年10月29日，阳光海川学校五周年校庆暨教学展示活动。2010年11月19日，开展阳光海川学校开展课堂教学跟踪指导活动。在阳光海川学校举办的教学活动中，我们六团中心小学老师全程积极参与，与执教老师一起深入研究教材，针对学生实际情况，精心设计教案，反复进行试教，共同进行探讨，在实践中不断反思、不断改进，在磨课磨人的过程中得到锻炼和成长。
在我校开展的“区署骨干教师教学展示月”、随班就读教学研讨活动、第二届“启航杯”教学节活动活动，每次活动我们也邀请了阳光海川学校的部分老师参加。通过一系列活动，引导教师在教学实践中，正确把握课程改革的方向，提高教师的课堂教学水平和能力，从而进一步提高课堂教学质量。
（五）专题研究——分享教育智慧
我们还结合教学实际，开展专题研究，努力提高教师专业水平，提高课程执行能力。围绕我校的区级课题《新课程背景下提升教师教学设计能力的行动研究》，开展 “教学设计”、“课件制作”、“板书设计”、“如何听课评课”、“三类课程的实施”、“如何提升毕业班教学质量”等专题讲座。阳光海川学校在第三教育署举行的板书、课件制作比赛中，获得众多奖项。
2011年4月8日，张丽芳作了《板书设计与实施》的辅导讲座。
2011年9月23日，祝顺忠作了“三类课程”教学讲座。
针对日常教育教学中遇到的实际问题，开展专题研究，共同探讨解决的方法，共同分享教育的智慧。
（六）多元互动——共享优质资源
为了更好的促进两校之间的交流互动，两校在学校管理、教育教学、教师培训等方面融为一体，努力实现“理念共享、资源共享、方法共享、成果共享，”从而达到相互促进、共同发展的目的。
随着结对工作的不断深入，结对内容不断拓展。我校尽最大的努力为他们提供必要的教学资料，教学计划、教学参考、音像资料、教师备课、复习试卷、优秀课件、图书资料、仪器设备等资源应尽量多的提供给阳光海川学校教师学习借鉴及使用，以达到资源共享，共同进步的目的。，近年来，我们在德育工作、少先队活动中，也开展了结对。
2009年大队辅导员陈翠红指导阳光海川学校四（2）班中队主题中队会。
2011年10月20日，张丽芳和乔老师指导阳光海川“红色经典”诵读比赛，并在新区比赛中获一等奖。
每年的“六一”儿童节，我校与阳光海川学校开展“同在阳光下”联谊活动，组织本地学生和阳光海川的外来民工子女同台联欢，让孩子们在自已的节日里，展示少年儿童的风采，使小朋友们度过一个难忘而有意义的儿童节。
开展学校结对互助工作是一项重要的战略举措，是推进义务教育均衡发展，促进教育公平化的又一种实现方式。让孩子们能在同一片阳光下接受公平教育，享受优质教学；让教师在交流研讨中不断提高；让学校在合作互动中不断发展，这是我们共同的心愿和目标。让老师们享受着交流，快乐着沟通，收获着成长，展望着教育的辉煌。我们合作，我们共建，我们成长。
《现代工业经济和信息化》国内统一连续出版物号CN14-1362/N、ISSN2095-0748, 半月刊。本刊遵循“专业、权威、特色、深刻、实用、互动”的方针, 解读工信领域最新的政策法规, 推动工业和信息化的融合, 关注行业热点及焦点事件, 与专家学者共同探寻工信领域发展的趋势, 提供前瞻性的建议和方案, 搭建政府、企业、学者等多方交流合作的平台。
《山西化工》国内统一连续出版物号CN14-1109/TQ、ISSN1004-7050, 双月刊, 是山西省唯一综合性化工科技期刊, 为中国石油和化工行业优秀期刊。杂志以促进化学工业发展为己任, 重点报道国内外化工、煤化工等相关领域的新技术、新产品、新工艺、新设备, 捕捉国内外相关科技动态和经济技术信息, 追踪国内外相关市场热点, 突出学术性、前瞻性, 技术兼容, 信息量大。
《山西冶金》国内统一连续出版物号CN14-1167/TF、ISSN1672-1152, 双月刊, 是山西省冶金行业唯一的国内外公开发行的综合性科技期刊。杂志面向冶金生产和科研, 主要刊载冶金工业各专业领域的学术论文、实用技术、国内外新设备和新动向, 并进行全国冶金行业 (黑色、有色) 企业介绍和产品介绍, 报导相关学科的发展动态、研究、设计、生产和管理等方面的成果, 总结冶金工业改革发展创新的经验。
《机械管理开发》国内统一连续出版物号CN14—1134/TH、ISSN1003—773X, 双月刊, 是集机械工程技术及机械行业管理科学为一体的专业科技期刊。期刊设有政策解析、名企风采、专家视点、设计试验、应用技术、行业资讯、绿色低碳、两化融合、学苑论坛、管理创新、行业资讯、机械百科等栏目。曾获全国科技期刊二等奖。
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关键词：班主任管理；中职；心理健康；中职生
G715.1
伴随近几年青少年犯罪率的攀升，其中占比例最大的中职生暴力事件引发了社会各界的关注。随着不断升温的“普高热”和中职学校本身存在的“低门槛”现象，“行为偏差生”无可避免的更多流入中职生队伍中。尤其是中职生正值青少年身心成长的关键期，因心理产生的矛盾、自卑、逆反、自我中心等問题十分突出。这说明中职生的心理教育和德育教育，比基础教育更加重要。如何让他们健康、安全、平稳的渡过人生中最重要的时期，帮助他们迅速的成长成为一个身心健康、品德高尚的“合格公民”，一个具备全面技能的 “劳动者”，一个具有无限发展潜力的“从业者”，是每一个中职班主任值得深思的课题。本文结合教学实践，探讨了中职班主任管理中的三重角色。
一、中职班主任需扮演心理健康教育辅导者的角色
挫败感与自卑感，是很多中职生存在的心理问题，受这种心理影响很多中职生会表现出抑郁、颓废，或者是焦虑、暴躁等特征，他们犹如暗夜里的困兽一般，在自我封闭的内心挣扎纠结，在阴影里逐渐扭曲。一些这类问题学生居多的班级，会让整个班都陷入一种“负能量”状态，对这些学生实施心理健康教育是很难的，但从另一个角度来看，渴望关爱、渴望成功的情感一旦在教师的关注与关怀下被释放，他们就会以一种惊人的速度发生改变。所以每一位班主任，都应带有一颗仁慈之心，放下成见，给予这些学生们以阳光般的温暖与春风般的热情，扶去蒙在他们心灵上的污垢，让他们感受到来自于教师的关爱，让他们心有所属，恢复自信，唤醒沉寂在内心的每个人与生俱来的善与美。在实践中，班主任要教育引导他们怎样正确的开始自己的学校生活，怎样才能够通过成功来获得他人的尊重，为他们量身订做每一个可以实现的目标，让他们心生希望，心有抱负。要帮助他们养成良好的行为习惯，语言文明，举止得体。要对学生们的思想动态做到深入调查，密切关注，结合青少年心理和认知特点，研究他们心态的同时，还要从情商原理和社会现状入手，为细致科学的对学生实施心理健康教育找到有力的理论依据。
二、中职班主任需扮演纠正学生学习观的角色
中职生始终应以学习基础知识和专业技能为主，但很多学生只是抱着“混日子”的思想，认为自己的人生已经不存在理想或者梦想，学习没有任何动力，更无进成才志或者是进取心而言，他们没有树立起端正的学习观，对待学习，甚至是对待老师都带有抵触情绪。这就要求班主任必须以多元智能的教学理念，用欣赏且真诚的态度去挖掘每个学生身上的闪光点，帮助他们克服在学习上的畏难情绪，和学习惰性，教给他们好的学习方法和学习习惯，让他们从听、讲、练的过程中逐渐掌握自学的方法与技巧，在不断的成功中建立起强大的自信心。不但在学习上关注他们，在生活上也要为他们安排丰富多彩的内容，多为他们提供学以致用的机会，如幼教专业的学生带他们去幼儿园实习；汽修专业的学生让他们去校办工厂参与实践活动等等。要时刻让他们感受到知识的力量与魅力，帮他们树立起只要相信自己，就能够创造出奇迹；只要肯努力就能够超越自己的学习理念和人生信念。班主任只要找好引导与教育的“突破口”，就能够通过教育让学生的整体素质得到提高。
三、中职班主任需扮演指导学生职业规划的角色
与普通学生相比，中职生更多的是面临着人生最重要的选择，即“入行”。但同样与普通学生一样，对于社会、对于岗位，对于未来的职业他们的信息是极度溃乏的，这也是造成很多中职生心理恐慌的原因所在。所以作为班主任，要首先成为一个专业的“懂行人”，然后给学生们一个正确的职业引导，不仅要在职业道德和职业素质上对学生进行强化训练，还要为学生的职业选择提供合理的意见与建议。我们常说，榜样的力量是无穷的，所以在对学生进行职业引导的过程中，可以发挥“职业榜样”的作用，用鲜活的成功案例，来给学生上最生动的一课。如学校特聘的在行业内作出突出贡献的兼职老师，邀请他们给相关专业的学生们上课，帮助他们走出在选择职业方向，确定职业目标等方面存在的盲区。同样，也可以让那些从本校园内走出的，已经成为某个岗位的佼佼者的毕业生请回来传授经验，让学生们明白自己的职业标准。通过这些“职业榜样”，在技术要求、知识要求以及经验要求和工作性质、工作特点等方面进行宣传与介绍，能够让中职生从中比较分析中，自己与自己所期待的职业之间的差异，从而能够更理智和客观的对自已现在的学习以及未来的职业选择做出合理规则。
结语：中职生在求学过程中突显出的种种问题，都是心理问题的体现，要想改善和解决中职生无可避免存在的这些问题，就要建立起以德育教育为基础的长效的心理素质教育体制。而一切教育的实施，都需要班主任的“用心”。作为整个班级的引导者，跳出表面的、浮浅的关怀，将关注的重点放在学生的心灵建设与精神建设上，通过班主任管理让学生时刻保持最佳状态，才应该是新时期中职教育者的责任与义务。
参考文献：
[1] 黄永欢. 社会角色理念下中职班主任的角色定位与工作策略[J]. 广西教育c：职业与高等教育版， 2012（11）：83-84.
2、若是有一天，即使我们不能在一起，让我留在你的心里，我会永远呆在那儿。
3、“我们永远在一起，不管我们在什么地方。” “是的，我们永远在一起。可是，克里斯多夫、罗宾，什么是永远呢。” “永远，就是明天之后，还有很多个明天。”
4、答应我永远不要忘记我，因为我一想到你会忘了我，我就不想离开你。
5、即使“明天”，我有一点你必须永远记住，你比你想象中的要勇敢坚强聪明，但最重要的是，即使我们分开了，我还是永远和你在一起。
6、是的，我知道了，我们会永远在一起，因为你就在我心里，无论你去任何地方，我们都永远在一起，永远，永远。
7、爱你是一种美丽，但想你只是一种回忆。所以我不要想你，我只会好好爱你，让我们永远在一起。
8、我要你知道，这个世界上有一个人会永远等着你。无论是在什么时候，无论你在什么地方，反正你知道总会有这样一个人。
9、我以为自己是个勇敢的人,可是在喜欢的人面前还是毫无防备的变成了胆小鬼。
10、你的笑容令人感 不意的想到你的眼睛 它印在我的
11、我心里有个小秘密你想不想知道?让风悄悄告诉你，我喜欢你，真的好喜欢……
12、或许这世界上有些梦，美在永远握不到。
13、我等你变狐狸精都等到花儿都谢了。
14、你可知道，你能够走出我的视野却永远走不出我对你的殷殷思念;你能够远离我的身影却永远不能远离我对你的浓浓眷恋。
15、不知道你家长啥样的啊 晚上我去参观如何
16、的承诺我的承诺加在一起是网上的承诺你给我一个美丽的梦，爱你不长就一生!
17、爱一个人，会有一种感觉因为他，你在一夜之间长大;因为他，你在流泪的刹那变小;因为他，你更明白自己是个女孩子。
18、爱一个人，就是即使全世界的人都背弃他，你却至始至终与他站在一起，向他伸出支持和鼓励的双手。
19、爱一个人，就是即使虚妄，即使短暂仍控制不住馈赠的冲动，终于伸出手去，递上你的心，你的灵魂。
20、爱一个人，就是可以宽容他在你面前流泪，亮出他心里最温柔脆弱的那一面，让一种又幸福又酸涩的`感觉因禁你一生。
21、爱一个人，就是满心满意地要跟他一起过日子，只是希望以彼此的火烬把属于两个人的一世时间填满。
22、爱一个人，就是倾情天长地久，而不是只在乎曾经拥有。
23、爱一个人，就是无私无畏地为这个人付出所以的一切却无怨无悔。
24、爱一个人，就是一边怨恨他，一边思念他，一边贬低他，一边憧憬他，刚刚下逐客令宣布永不再见，翻转身却又七颠八倒地拨动电话寻找他。
——上海龙湖物业同行交流学习小记
2012年11月，上海龙湖物业热情接待了3批同行的参观交流，来访公司分别为上海绿地物业服务有限公司、深圳市华侨城物业服务有限公司和浙江开元物业服务有限公司共四十余人。
11月14日上海绿地物业、11月20日华侨城物业、11月23日浙江开元物业在公司总经理、技术部总监、人力资源行政部经理和项目经理的陪同下，分别对滟澜山和郦城项目的园区、会所、设备用房和客服前台、中控室等场所进行了现场参观。
参观结束后，大家就高端物业的细节服务及特色服务、前期销售配合、员工培训管理、服务质量监管、装修管理、设施管理等方面进行了深入探讨。众人分享了物业工作的心得体会，交流了宝贵的经验，给予了我们更多的提醒及建议，大大增进了同行间的友谊。会上大家畅所欲言，气氛热闹非凡。
本次参观交流对上海龙湖物业的宣传影响起到了积极作用，为公司积累了良好口碑，更为上海龙湖物业在行业内树立品牌形象打下了扎实的基础。
上海绿地物业包括业务分管领导、品质保证部及项目骨干人员等一行7人
华侨城物业包括华侨城物业公司副总经理2人，北京、成都、武汉、上海分公司总经理及部门总监一行16人
浙江开元物业包括松江区域总监、台州区域总监、萧山区域总监等一行24人
上海龙湖物业人力资源行政部
——济南学习感悟
德才高中
张馥
杨凤
感谢教育局和教师进修学院给我们提供来山东学习的机会，更有幸能和各兄弟学校的领导结伴学习，有接地气的思想碰撞。此次学习犹如一场及时雨，在我们困惑时迷茫时让我们明确了前行的方向，也让我们知道下一步工作如何开展，使我们的思路豁然开朗。
一、走进新高考，理论联系实际
本次学习专家报告和学校的实地考察相结合，既有理论支持又有实际操作。可谓新高考的饕餮盛宴。通过李勇院长的报告，让我们更加明晰了山东高考改革的具体内容，如“合格性考试”和“等级性考试”安排，以及英语听力的具体考试时间。李勇院长真诚的话语深深打动了我们，他提示我们对每个孩子负责任，首先最重要一点就是要让孩子通过合格性考试。他还反复提示我们，学校发展要重视和开发新课程，课程的发展就是学校的发展。
二、尖子生培养，茅塞顿开
山东实验中学林宝磊副校长的报告让我们对尖子生的培养有了更加深刻的认识。从尖子生应具有的优秀品质，影响尖子生培养因素，如何储备尖子生到培育尖子生的要领，都毫无保留为我们进行系统的讲解，让我们感受到名校的教育规范和魅力，且已把对尖子生的培养上升到“攀登课程”的高度。由此反思，我们对尖子生培养是想起什么做什么，缺少长远的规划和系统安排，所以才明白了为什么我们也付出很多，但效果不明显的原因。
三、魅力校长，亲力亲为 济南甸柳第一中学的袁灜校长用她自己的成长经历，让我们感受到了一个成熟稳重、柔中带刚校长的个人魅力，她娓娓道来她的治校理念，对学校的管理工作拿捏的准确到位，从开学初计划别光亲力亲为到“项目工程”的放权，把学校打理的井井有条。最让我们值得学习的是她自己写计划，自己写总结，自己亲自改讲话稿，让自己的治校理念深入到学校的每一个角落。
四、实地考察，深入学习
山东省实验中学和济南的实习考察，让我们收获最多，也是我们来山东学习的主要目的。通过学习，让我们心中的疑惑一个个渐渐解开。如何让学生进行6选3？如何能让走班人数最少？如何进行课表编排？尤其在山东实验中学和济南中学崔校长讲解的某些细节操作，对我们进行新高考改革的工作布置帮助非常的大。
五、学以致用，学用相长
当然我们不可能完全照搬，我们将借鉴此次学习到的宝贵经验并根据我校的实际情况进行融合，从而形成适合我们自己的选科指南和操作方案。学以致用是我们千里迢迢来学习的主要目的，回到抚顺我们将完成以下工作：
1.让全体领导和高一教师有面临新高考的紧迫感和责任感。2.尽快结合学情重新书写面对新高考的工作方案。3.成立课程指导中心，学业规划指导中心。4.重新调整选科指南。
回首这一年,很难用一个简单的词汇来概括行业的发展态势。在经历了一季度的高速增长之后,行业走势由高转低,并在随后的3个季度始终没有呈现出企稳回升的态势。年中时人们对于市场的热望终于被理性接受所取代。对于2012年,企业的预期也逐渐趋于冷静和保守,准备以一种稳健的心态度过这个长度还未知的“冬天”。
这个看似萧瑟的年度行业发展曲线,尤其是后3个季度的趋势相对稳健,但仍难以遮掩其下面所隐藏着的行业暗涌。关于这样一种发展态势,有人将其归因于结构性调整,有人则认为是外部环境的难以恢复;有的企业在咬牙承受着资金链随时可能断裂之痛,有的企业则在期待着行业何时能够洗牌……
17%,中国工程机械工业协会给出的2011年预期增长幅度与十二五期间的平均增速惊人地相似。然而,事实上,这两个数据的吻合并不能反映出行业正在按照工程机械行业的“十二五规划”稳步推进。2009年行业所意识到的苦练内功、夯实基础等发展要点,在随后的高速发展中似乎被遗忘在了一边。2011年下半年,人们才再一次将这些至关重要的发展思路纳入了企业发展的范畴之内。
2012年,一种较为乐观的看法是,上半年持续走低,下半年开始恢复性增长,从而确保行业同比仍有一定幅度的增长。然而,现在人们的心态已然不像2008年年底那般忐忑,不敢去估量2009年的市场走势;而是在危机四伏的生存环境中不断寻找着属于自己的生存空间,并力图在低谷时期开疆拓土,从而抢占市场先机。
于是,在年底举行的中国工程机械工业协会及其下属的各分会的年会上,我们可以看到,越来越多的企业更加注重研发,更加注重企业各环节的管理与效率提升,更加注重企业营销的风险控制。同时更重要的是,人们开始将目光转向后市场领域,售后服务、维修、再制造等领域成为企业关注的焦点,如何通过产品的全生命周期实现企业的效益最大化成为了企业发展的新重心。
但是,我们同时也必须乐观地看到,国家将十二五期间确定为实现小康战略的关键时期,这也就意味着在未来的几年时间内,行业仍有望感受到来自政府层面的稳健拉动。套用一句已经有些过于俗的话来表达我们对未来的期望——“冬天已经来到,春天还会远吗?”
“新年好呀，新年好呀，祝贺大家，新年好……”随着清脆的童声响起，一群每天徒步近十公里泥泞崎岖的山路去上学的孩子们的身影出现在大屏幕上。这是深圳市花样盛年慈善基金会“爱心鞋”公益项目的宣传片，该项目是晚会主推项目。
3幅名人字画+3件品牌衣服+25本自传=2725双爱心鞋
拍卖会上，王伟明会长捐出自己珍藏的两幅字画，中国当代百杰书法篆刻大师徐子屏也捐出了1幅个人真迹作品。
深圳市赢家服饰有限公司NEXY.CO（奈寇）品牌捐赠的影视明星陈数拍摄杂志封面穿的小礼服裙、NAERSI（娜尔思）品牌捐赠的20周年晚会上著名主持人伊一走秀穿的礼服裙以及深圳市珂莱蒂尔服饰有限公司（Koradior）捐赠的国际名模米兰达-可儿代言的礼服裙，3件品牌时尚礼服成为此次拍卖会的最大亮点。
慈善晚会6件捐赠品拍卖总计金额135000元，花样盛年慈善基金会的创始人，陈灵梅女士的自传《坚守的赢家·陈灵梅传记》在现场合计义卖出25本1250元。全部捐赠给花样盛年慈善基金会“爱心鞋”公益项目，一共可以购买2725双爱心鞋，捐赠给贫困山区的孩子们。
来宾们收获正能量时，更传递了爱心。
大爱汇聚，在爱的路上，我们感恩并期望越来越多的人携手同行。
这次演练是我长这么大第一次那么真实的演练。九时三十分第一次警报响起班里人已经按耐不住了，但四五六层同学安排在第二次警报才能逃离教学楼。第一次警报班里同学就开始避险，然后准备有序逃离了，但我们班被门口老师拦在班门口！四层的其他班级都已经逃离了就只剩我们班了唉！
我在窗口旁站着看别的班逃离，他们跑的周围都是烟雾起初我以为是地上的土灰，然而第二次警报响起我们开始有序的从两个门逃离，我从前门逃离，刚出去就被烟雾呛到了，我连忙用手捂住口鼻，飞奔跑下楼，越到下面楼层烟雾越浓越呛人，快跑到一楼的时候好似看见了火光，我还以为学校真的放火了呢！结果这次演练用到了高级武器——烟雾弹。
紧接着跑向操场，后面我们班的人都喊着“你们跑得真快，要真发生了你们几个绝对都能跑出去”我和几个朋友就笑了。
跑到操场我开始咳嗽了，咳嗽咳嗽就想干呕真难受，得亏不是真的地震火灾，但是我内心是真的紧张不像以前就只有个警报抱头捂鼻子就好了。到了操场消防员为我们演示了头部、手臂受伤和心肺复苏的抢救知识。
今天下午，我们进行了抗震演习。
我们非常兴奋。老师把前门安排在前三排，后门安排在后四排。在广播里，余老师说听到三声短促的哨声就意味着地震，她会躲到桌子底下。听到长长的哨声，我只好从桌下走出来，双手抱头向操场跑去。我们总共做了三次。前两次练习没有后两次短，打破了汶川地震一所中学的记录。他们花了一分三十秒才下楼。我们只用了一分二十一秒就到了操场，教室里一个人也没有。就这样，我们创下了新纪录。
通过这次锻炼，我们增加了防震知识，锻炼了身体，这是一项有意义的活动。
对于农村小学而言，我们无法与城区学校相提并论：有限的经费投入、薄弱的基础设施、优秀教师资源的缺乏、整体教师科研能力的偏低，这一切都成了我们顺利开展教研活动的阻碍，影响着农村教师群体的专业发展。如何有效地开展教育科研活动？如何让教育科研融入教师日常生活？如何让教师主动亲近教育科研？我们在不断地思考并探索着！
在我校教科室组织进行的一系列教研活动中，除了做好学校层面的常规理论学习和组织专家引领之外，还重点扶持打造了以优秀教师为核心的四个教师层面的科研团体，进而让教师主动亲近教育科研，主动寻求个人的专业发展道路。
建立“教师理论学习社”——让学习为教师的专业成长奠基
学习是时代发展的主旋律，也是教师专业成长的第一要素。真正意义上的学习能帮助我们更新观念、促进反思、修正行为、增强底蕴。2003年初，学校推荐两位优秀青年教师参加了市教研室举办的“青年教师理论学习班”，他们在多次理论学习中受益匪浅，个人理论素养和教学技能得到了快速的发展。在他们的积极带动下，一些爱好学习的教师主动走到了一起，很快成立了我校第一个教师团体组织——“教师理论学习社”。他们从学习《人民教育》、《中国教师报》、《江苏教育》、《江苏教育研究》、《小学教学设计》、《教育科学论坛》等学校现有的教育教学刊物入手，到主动购买《新教育之梦》、《用细节教育孩子》、《反思教育习惯》、《不做教书匠》等专业理论书籍。一本本的教育书籍充实了他们的心灵，擦亮了他们的眼睛，看书学习已经成为他们教学之余最好的休闲方式。有些教师把个人阅读感悟和教学心得及时整理成读书笔记。这些理论知识为他们今后的个人专业发展打下了坚实的基础。
构建“课改沙龙活动组”——让科研成为教师的生活方式
随着新课改的不断推进，教师的教学理念和教学行为发生了很大的变化，随之而来的是教师教学理念的冲突和教学方式的困惑。“我教书已经十几年了，可是今天我突然发现自己不会教书了！”这是一位老教师的心里话，“我的这种教学方式是否符合新课改的理念？我该如何运用新课改理念指导并改进自己的教学？”在青年教师群体中也出现了这样的疑问。此时教师之间迫切需要一个交流的机制和研讨的平台，于是我们就推荐学校“科研型”教师代表孙红霞老师任组长，于2004年秋成立了我校第二个教师团体组织——“课改沙龙活动组”。学校教科室专门安排双周四下午进行“课改沙龙”活动，只要你有困惑，只要你有兴趣，你都可以随时走进“课改沙龙”参加交流。在整个下午的沙龙活动时间内，参加研讨的教师围绕沙龙活动主题进行积极而有效的交流，结合自己的教学实践充分阐述和表达自己的观点，不断反思自己的教学理念和教学行为，让课改理念真正落实到课堂。
建立“课题研究协作组”——让课题引领教师专业发展
2004年秋，随着学校《构建自强环境下有效创新教育策略的研究》总课题研究的顺利结题，学校开始了新一轮的省市级课题研究申报工作，有志于课题研究的老师由学校教科室组织成立了学校第三个教师团体组织——“课题研究协作组”，每月第一周的周五下午开展交流活动，学校各课题组就课题研究方案的论证、申报的程序、材料的整理、课题阶段成果的展现、课题研究报告的撰写等问题进行了多次探讨，初步实现了从教学问题引发研究专题、从专题研究形成课题研究的演变过程。学校教师先后申报了一个省级课题、一个常州市级课题和六个金坛市级课题进行深入研究。目前学校六个金坛市级课题均已顺利结题，学校主课题和常州市级课题正在进行课题结题的准备工作。随着“课题研究协作组”成员的深入交流和探讨，我们发现，学校课题组成员能摒弃功利主义思想，扎扎实实开展课题研究工作，课题组成员之间分工明确、各司其职、互帮互助，既注重理论学习，又关注日常教学；既开展教学观摩，又进行案例反思，无论是从课题研究档案的建立还是课题研究主页的展示，都让人感到学校课题研究的实在和有效。
形成“学科学习共同体”——让课堂实现教师价值追求
随着教师科研能力的逐步增强，教师之间越来越意识到必须让教育科研回归课堂，用新的理论充实自己的教学理念，改变自己的教学行为，从而更好地体现教育科研的价值。于是在学校教师群体中，以学科为中心，以教学为目的，自发形成了我校第四个教师团体组织——“学科学习共同体”。“学科学习共同体”由学校教师中的市级学科带头人领衔，成员包括学校教师中的市级骨干教师和优秀青年教师。“学科学习共同体”的形成，整合了学校优秀教师资源，跨越了年级的限制，摒弃了个人的私利。在平时的课堂教学中，小组成员之间相互主动听课、积极评课已经蔚然成风。在评课交流中，时常可以听到他们为了一个教学细节而展开辩论，为了一个教学目标而反复斟酌，在这里，你可以听到最真诚的意见，你可以得到最无私的帮助。本学期内，学校“语文学科学习共同体”成员还先后到指前小学、尧塘小学等兄弟学校开展“同题会课”、“单元教学”等各种教学研讨活动，得到了兄弟学校的大力支持和欢迎。
随着学校教育科研的蓬勃发展，我们越来越意识到：教育科研不仅仅是一些专家的专利，教师也有自己的“话语权”。因为教师工作在教育“第一线”，其中大量鲜活的教育教学案例就是教师开展教研活动最有力的支撑。在学校教研工作中，学校教科室部门应淡化领导意识，积极为教师营造氛围、搭建平台，致力于让教师成为科研的主体力量，让科研成为教师的生活方式。“青年理论学习社”、“课改沙龙活动组”、“课题研究协作组”、“学科学习共同体”等学校范围内的教师小型精品教研团体的出现，这种“草根式”的教研方式，使我校教研具有了极强的生命力，在短短的三年时间里，学校教师先后有一百多篇教育教学论文在各类国家级和省级刊物上发表，十多个省市级课题顺利结题，多名教师成长为市级学科带头人和骨干教师，学校整体科研水平在市里评比中连续三年名列农村小学前茅。
面对学校整体科研力量的提升和教师个人专业的发展，我们对教育科研也在进行深刻的反思，对教育科研的追求也有了更深刻的理解。在反思中我们认为：1.教师科研应体现在经常性的教学活动中，应体现在教师对教学活动的组织、对实践问题的解决等日常具体行为和教师专业生活方式上。只有从实际需要出发，以解决实际问题为目的的教育科研，才能为广大教师所接受。2.教育科研应该是一种自下而上的教研活动，应该是从教师内心主动发出的一种需求，应该是教师个人专业成长的一种引领，而不是让教师觉得教育科研高高在上，遥不可及。只有让教育科研融入教师的日常教学当中，成为教师生活的一种习惯，教师才会在教科研的道路上且行且思，不断收获，不断超越！
那么, 在语文教学中如何开展研究性学习呢?本人就此问题来谈一谈自己的见解:
一、教师更新教育理念, 为“探究性”学习铺路
吕叔湘先生在谈到语文学习的时候曾经说过:语文课堂的效率必须提高, 根本问题在于语文教师自己。教育理念的改革主要取决于教师, 素质教师实施的关键也在教师, 要想改变以往教师讲, 学生被动听的陈旧的教学模式, 就需要教师把“研究性”学习这种理念贯穿到语文教学中, 转换教师和学生的角色, 更新教学方法, 让学生成为课堂的主人, 教师成为课堂上学生学习的辅助者, 课堂教学的组织者, 推动学生学习的指导者, 从原来课堂的主宰者身份转变为学生学习的辅助者, 成为学生“探究性”学习和成长的参与者。
二、创新课堂模式, 与研究性学习携手同行
研究性学习的主要阵地就是课堂, 教师的任务就是把握课堂, 通过语文课堂为学生搭建自主学习的平台, 给学生展示个性和特长的舞台, 通过精心设置的问题引导学生主动思考, 通过主动探究获得成功的喜悦。
1. 搭建“研究性”学习的平台。
“研究性”学习是一种学生主动学习和探究的学习形式, 核心是探究性的学习方式, 在学习中主动思考, 主动学习, 但是这样学习不是盲目的、无序的, 是需要教师精心设计教学活动和问题, 教师必须是成为推动学生探究学习的幕后人, 是学生学习的辅助者, 教师要通过课堂活动给学生搭建自主探究的平台, 要给学生营造和谐主动的学习氛围, 要让学生始终处于“探究性”学习中, 不是单单靠一些简单的提问来达到目的, 而是需要教师专心背课, 背学生, 然后设置教学活动, 要从教材整体出发, 精心设计每一部分的提问, 提出的问题是需要有利于激发学生学习的欲望, 要有系统性和计划性的提问。
2. 发掘学生的学习兴趣, 为研究性学习注入活力。
(1) 以丰富多样的教学方法激发学生的求知欲望。 (2) 合理利用多媒体激发学生的学习兴趣。 (3) 更多的利用鼓励的评价方式激发学生学习的热情。
3. 培养学生的问题意识, 为研究性学习铺路。
课堂教学鼓励学生主动探究解决问题是实施研究性学习的基础。教育的首要目标, 应是不断地唤醒和弘扬人的天性中蕴藏着的探索的冲动, 养成敢于质疑的个性。可以说, “问题”是研究性学习的核心。在“探究性”学习的课堂上我们看到的教师应该是经常用鼓励性的语言激发学生学习劲头, 用启发性的语言引导学生发现问题、提出问题, 进而经过探究和深入的思考达到解决问题的目的, 长此以往, 学生就形成了能够主动思考、主动探究的思维模式, 培养了学生的问题意识, 以此达到培养学生的创新意识和创新能力。
4. 重视互助合作, 拓展研究空间。
课程改革的基本理念之一是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。合作学习是培养学生主动学习, 主动探索, 发展创新能力的很好切入点和突破口。通过合作学习, 能使学生开启幽闭的心智, 调动极大的探究热情, 激活课堂, 让学生的思维之“河”掀起“狂澜”, 在矛盾的冲突中碰撞出创新的思维火花, 求得真知与真情的深层感悟。
研究性学习作为一种学习方式, 是指教师不把结论告诉学生, 而是学生自己在教师的指导下, 自主地发现问题, 探究问题, 获得结论的过程。目的是培养学生的探究意识和探究习惯, 培养学生的创新精神和实践能力。新课改的语文课堂, 我们一定要更新教育理念, 在课堂上充分利用探究性学习这样教学方式, 要认识到这种教学方式的重要性。把更多的时间、空间留给学生, 让他们去实践、去探索、去发现、去思考, 激发学生积极主动地学习, 促进师生情感的交流, 营造宽松和谐的学习氛围。还要引导学生善于借鉴外力深入探究, 让尽可能多的学生参与交流, 共享他人的探究资源, 启领自己的想象力, 把探究引向深入。我们作为教师一定要利用好语文课堂, 让我们的语文教学与研究性学习携手同行, 通过研究性学习的方式发掘学生学习语文的兴趣, 利用鼓励机制调动他们的参与意识, 培养他们的问题意识, 发掘他们的创新思维, 有利于引导学生形成积极的学习态度和良好的学习策略, 必将为我们举步维艰的语文教育改革注入新鲜的血液, 开创语文教学的一片新的天地。
摘要：语文新课程理念中要求:积极倡导自主、合作、探究的学习方式。主动性已成为现代学习方式的首要特征。新课改中《初学习的能力, 这是我们语文教师急需解决的难题。而“研究性”学习提倡的学习模式就是改变以往学生被动接受知识的传统型学习方式, 变成主动性学习方式。研究性学习的主阵地应该是课堂教学, 在语文课堂教学必须把“研究性学习”贯彻下去, 这种教学模式对学生的学习方式会有翻天覆地的改变, 教学效果非常好。
一、举行防震应急疏散演练很有必要。通过防震应急疏散演练，有组织、迅速地引导学生安全疏散，让学生掌握逃生的方法，进一步提高学校师生应对各种自然灾害及突发事件的应变能力，增强自护和自救能力，因而能够最大限度地减轻地震灾害造成的损失。
二、领导高度重视是演练成功的保障。本次应急疏散演练，学校领导高度重视，成立了以校长韩贵喜为组长的演练领导组，制定了比较完善的《秀容中学防震减灾安全演练方案》，设立了指挥部，明确了工作人员分工及职责，并在演练前详细向师生讲解预案内容，让师生熟悉演练程序。
三、本次应急疏散演练基本成功。整个疏散演练活动的过程紧张有序，全体学生在老师的指挥下按照事先设定的疏散通道，迅速地撤离了教学楼，并到达学校操场的指定地点，没有发生任何危险事故。整个过程紧张有序，师生们把它当成一次真实的逃生经历，没有丝毫的疏忽。通过演练，全体学生均掌握了逃生的核心要领(护头)和其它基本要领。
四、本次演练贴近真实，但与实战还有一定差距。如：演练中有的同学嘻嘻哈哈不够严肃：撤离教室时各楼层没有分楼层、按规定的延时撤离，所以人员比较集中，相当拥挤，容易发生挤倒、踩踏等事故。
五、应通过拓宽应急演练层面，普及应急公共安全知识。通过本次应急疏散演练，学生们有了很大的收获，学校也积累了一定的经验。应让秀容中学对不足之处加以改进后，将他们演练的成功经验在全市推广，通过拓宽应急演练层面，普及应急公共安全知识，进一步增强应急管理水平，提高全民安全意识和自救自护能力。
火灾逃生演练心得体会这次演练虽然结束了，但安全工作没有止境。各班级要认真总结经验教训，完善责任制度，确保校园安全。
这次演练，参演学生136名，用了分秒安全撤离到运动场，到清点人数完毕，一共用了分半钟。但是，在取得成绩的同时，我们也通过演练发现了一些问题：表现为部分学生在活动中没能把演练当作一次实战演习，在疏散的过程中紧张程度不够，撤离速度较慢。
在我们平凡的日常里，我们时常会因某些事或人产生新的想法，想法有时候一闪而过，不如写一篇感悟的文章，及时的记录下来。为了帮助大家掌握感悟的写作方法，下面是小编收集整理的地震科普携手同行活动观后感悟范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
地震科普携手同行活动观后感悟范文1为了提高学生的安全防范能力，应对各种突发紧急事件的发生，我校组织学生进行了防震演习，每个班在进行班队会时，按照不定时的防震逃生演练方案进行了演练。
防震演习程序为：警报响起、各班自救、组织撤离、操场整队、清点然拉响警报，班主任听到警报迅速指挥学生不要慌乱并引导学生有秩序地逃离现场。人数、活动总结。
防震演习中，同学们能沉着冷静，用书包或者其他能保护头部的物件遮住脑袋，钻到桌子底下，或跑到教室的墙角。老师组织学生有序地离开教室，撤离过程中，所有教师各负其责，维护秩序，使学生安全跑到操场。
这次安全防范演习，全校师生齐动员，教师准时到位，学生动作迅速，秩序良好。仅用了三分钟时间就完成了就位部署，各班按原来位置站好。
但是在演习中学生进行间有讲话现象，甚至有嬉笑现象，不够严肃认真；下楼次序与路径要进一步监管理顺，做到合理、科学，避免拥挤；个别教师逃离动作慢。
通过这次演习，我也了解了一些小知识：当地震来临时，不能跳楼，要切断电源关掉煤气，躲到卫生间里，或者躲在桌子下，因为墙壁倒塌时，桌子能为你承受重量。尽量避开玻璃，地震之后要迅速撤离，以防余震。如果在操场等室外，要离开教学楼、高压电线、跑到空旷地带。不要在加油站附近，因为地震发生时，加油站容易引起大火、爆炸。总之，当地震发生时，我们应该学会根据当时所处的场所和情境，采取自救措施。
我们学校经常进行演习，从而让我们了解了许多自救措施，设想一下，如果不学会自救，地震真正到来时，就会惊慌失措，造成更大的人员伤亡，因此，面对突如其来的灾害，采取科学的方法自救的非常重要的。
地震科普携手同行活动观后感悟范文2为了建立有效的防范和处理地震灾害的`预警工作机制，增强学生在遇到地震时逃生、自救能力，根据县教育局关于安全教育工作地要求，结合学校安全教育工作活动计划，我校成功进行了地震疏散演练活动。演练中，从地震警报响起到学生全部从教室撤离到校园安全区域，历时1分20秒。整个演练过程做到快速、安全、有序。这次演练活动的成功，与学校领导对疏散演练活动进行周密部署，与师生严格按演练方案进行实地消防疏散演练是分不开的。
1、为进行这次演练活动，学校成立了以校长为总指挥的地震疏散演练领导小组，确立了“安全第一，确保有序；责任明确，落实细节”的演练原则。
2、演练前，学校领导根据演练要求和本校实际，预先制订了严密、确实可行的地震疏散演练方案。
3、学校制定严密的地震安全演练方案，让各老师通过传阅，明白演练细节，明白自身责任；同时，还根据老师对演练工作的一些提议，进一步完善演练方案，力求做到尽善尽美。
4、结合安全教育的要求，做好安全知识宣传，并组织学生进行快速组队演练和让学生明白撤离方向、撤离路线、撤离到区域，为快速、有序、安全撤离作准备。确保演练万无一失。
2012年12月2 8 H, 经国家新闻出版总署和山西省文改办批复、山西省经信委党组研究决定, 山西经济和信息化出版传媒中心正式成立。中心所属4刊《现代工业经济和信息化》、《山西化工》、《山西冶金》、《机械管理开发》均由山西省经济和信息化委员会主管, 山西经济和信息化出版传媒中心主办和编辑出版, 4刊均为山西省一级优秀期刊, 是工信领域权威期刊。《现代工业经济和信息化》国内统一连续出版物号CN14-1362/N�ISSN2095-0748, 半月刊。本刊遵循“专业、权威、特色、深刻、实用、互动”的方针, 解读工信领域最新的政策法规, 推动工业和信息化的融合, 关注行业热点及焦点事件, 与专家学者共同探寻工信领域发展的趋势, 提供前瞻性的建议和方案, 搭建政府、企业、学者等多方交流合作的平台。《山西化工》国内统一连续出版物号CN14-1109/TQ�ISSNl (X) 4-7050, 双月刊, 是山西省唯一综合性化工科技期刊, 为中国石油和化工行业优秀期刊和山西省一级期刊。杂志以促进化学工业发展为己任, 重点报道国内外化工、煤化工等相关领域的新技术、新产品、新工艺、新设备, 捕捉国内外相关科技动态和经济技术信息, 追踪国内外相关市场热点, 突出学术性、前瞻性, 技术兼容, 信息量大。《山西冶金》国内统一连续出版物号CN14-1167/TF�ISSN1672-1152, 双月刊, 是山西省冶金行业唯一的国内夕松开发行的综合性科技期刊。杂志面向冶金生产和科研, 主要刊载冶金工业各专业领域的学术论文、实用技术、国内外新设备和新动向, 并进行全国冶金行业 (黑色、有色) 企业介绍和产品介绍, 报道相关学科的发展动态、研究、设计、生产和管理等方面的成果, 总结冶金工业改革发展创新的经验。《机械管理开发》国内统一连续出版物号CN14—1134mi�ISSN1003—773X, 双月刊, 是集机械工程技术及机械行业管理科学为一体的专业科技期刊。期刊设有政策解析、名企风采、专家视点、设计试验、应用技术、行业资讯、绿色低碳、两化融合、学苑论坛、管理创新、行业资讯、机械百科等栏目。曾获全国科技期刊二等奖, 多次被评为山西省一级期刊。伴随着行业的发展步伐, 山西经济和信息化出版传媒中心走过了近两年的成长历程, 真诚感谢您一直以来对我们的支持与信任!2015年, 山西经济和信息化出版传媒中心所属4种期刊将继续坚持正确办刊宗旨, 不断提高期刊质量, 从而更加贴近读者, 更加适应行业发展, 我们也更加期待您的关注与合作!2015, 我们携手同行欢迎订阅, 欢迎投稿, 欢迎刊登广告!订阅方式:银行汇款:开户名:山西经济和信息化出版传媒中心_号:.14.54 7089 6324开斤行:中_里行li|酉省分行萱幽部山西经济和信息化出版传媒中心期刊订阅回执单单位名称联系人付款单位详细地址邮政编码联系电话订阅项目《现代工业经济和信息化》份《山西化工》份《山西冶金》份《机械管理开发》份《现代工业经济和信息化》全年订阅价480元订阅份合计:元《山西化工》全年订阅价90元订阅份合计:元《山西冶金》全年订阅价90元订阅份合计:元合计金额人民币万仟佰拾元角分 (¥元) 《机械管理开发》全年订阅价90元订阅份合计:元付款方式 (请选择) 〇银行汇款〇现金合计人民币万仟佰拾元角分 (¥元) 收款人收款单位山西经济和信息化出版传媒中心付款方式 (请选择) 〇银行汇款〇现金请沿此虚线剪下寄回或传真至0351—7331479温馨提示:1、杂志可按期、半年或全年订阅;2、请认真填写订阅回执单剪下寄回、传真或发送E-mail至传媒中心;3、请将详细通讯地址填写清楚, 以便投递;4、本中心收到订阅款项后开据正规发票, 通过邮局订阅的不再开据发票。
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