河北省教师资格证考试

河北省教师资格证考试（共12篇）

河北省教师资格证考试 篇1

河北省教师资格证考试要求

一、河北省报考教师资格证学历要求

（1）取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业发其以上学历；

（2）取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历；

（3）取得初级中学职业学校教师资格，应当具备高等师范专科学校或其他大学专科及其以上学历；

（4）取得高级中学和中等专业技术学校教师资本.文,来.源,于.贵,州.学,习.网, 格，应当具备高等师范院校本科或其他大学本科毕业及其以上学历；

（5）取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历；

（6）取得成人教育教师资格，应当按成人教育的层次、类别、分别具有高等、中等学校毕业及其以上学历。

二、对已取得教师资格证的教师学校是否实行教师聘任制

河北省教师资格证考试 篇2

和非师范生一样,师范生也要经过重重考试选拔的“洗礼”,参加教师资格考试。选修几门相关课程,就拿到教师资格证,这种日子已然一去不复返了。

河北省教师资格证考试 篇3

这一规定的出台，是国家为提高幼儿教师素质所采取的强制措施，但对于学前教育专业的毕业生却是不小的冲击。长期以来，那种凭借学校开设的《幼儿教育学》和《幼儿心理学》课程考试并在省级普通话考试中成绩达到二级乙等以上，就可以持毕业证及相关考试成绩单直接申请认定幼儿教师资格的宽松准入制度将从此打破。作为客观存在的中等幼儿师范学校，为了持续发展，将不得不挑战新教师资格证考试的难度和高度。由此，中等幼儿师范学校学前教育专业的课程设置必须调整，做到课证融合。

一、对××学校学前教育专业原有课程设置的反思

学校学前教育专业的课程分为基础课和专业课两大块。基础课分为综合基础、文化基础、通识基础。在专业课中，分为专业核心课、专业技能课、专业实践课。由于目前中等幼儿师范学校生源质量下降，同时因为之前幼儿教师的准入制度比较宽松，学校过去在课程设置方面不够全面，在课时分配方面也出现偏差，主要存在以下问题：

（一）重视语数英等文化基础课，忽视了通识文化素养课

怀着为“升入高职”学生打好语英数基础的思想，学校在每个学期语数英的课时分配方面一直有所侧重。而对于幼师专业所需要的通识文化素养，一方面“升入高职”的学生并不急需，另一方面幼儿园从“就业”学生中选拔教师时也不考核此方面的相关知识，因此幼师专业的通识文化素养课一直没有得到重视。

（二）偏重艺术技能课，专业理论课相对薄弱

目前，中等幼儿师范学校学生主要来源于一群“中考失利者”，这群幼师生在学习上最大的特点就是语词—逻辑思维能力不足，这也使他们逃避专业理论课的学习，而比较喜欢生动活泼的艺术技能课。在艺术技能课上，他们往往容易找到自信。在过去很长一段时间，学校也顺应学生的这个特点，开设了较多的艺术技能课。而对专业理论课的设置相对粗略，除了《幼儿教育学》《幼儿心理学》《幼儿卫生学》，还有就是一门综合五大领域的《幼儿园教育活动设计》课，总体相对薄弱。

（三）专业理论与实践脱节，专业能力培养不全面

学生学习的专业理论基本是宏观的，虽然每个学期有到幼儿园见习的机会，但都集中在1～2周的时间内，缺少结合专业理论课的日常见习，这必然造成理论和实践脱节。在集中见习的时间，由于没有相关课程老师的跟踪指导，学生依旧不善于运用专业理论解决实际问题。

长期以来，社会甚至是在职幼儿教师，将专业能力等同于艺术技能，认为幼儿园教师的专业能力就是“弹、唱、跳、画”，这一狭义理解使学生对专业能力的学习产生偏差，平日在艺术技能方面耗费了大量时间。加上幼儿园在面试招聘考核上，也主要通过唱歌、跳舞、绘画等技能水平去选拔，所以种种原因致使学生的专业能力发展不足。

二、新教师资格证考试的价值取向分析

（一）突出综合素质取向，体现系统性

新教师资格考试包括《综合素质》《保教知识与能力》和《幼儿园教师面试》三个科目，对幼儿教师综合素质的考核单独列为一个科目，突出了国家对幼儿教师综合素质要求的取向。

从考试的目标来看，《综合素质》科目主要考查申请教师资格人员是否具有“先进的教育思想、高尚的职业道德、一定的文化素养和法律意识、阅读理解、语言表达、逻辑推理和信息处理等基本能力”。从《综合素质》科目考试的内容来看，它包含五大模块的内容。以2015年的国家考试大纲为例，各模块所占的比重如下：

综上所述，无论是从考试的科目、考试的内容还是考试的形式来看，新教师资格考试对应试者的考核都突出了考察综合素质的取向，这就指导幼师学校在制定培养目标、设置课程和实施课程评价过程中要注重学生综合素质的培养。

（二）突出专业能力取向，体现专业性

具备保育和教育的专业能力是从事幼教工作的基本要求。因此，新教师资格考试从考试的形式、内容和要求等各方面都对专业能力进行了考核。

从《保教知识与能力》科目的考试目标来看，主要考察应试者“学前儿童发展知识和了解幼儿的能力、学前教育理论知识和应用能力、幼儿生活指导的基础知识与能力、幼儿园环境创设的知识与能力、游戏指导与组织实施教育活动的知识和能力、幼儿园教育评价的基础知识和能力”等六方面的知识和能力。从《保教知识与能力》科目的考试内容和要求来看，考试内容主要涵盖以下七个模块。

考核的这七个模块内容完全符合《幼儿园教师专业标准（试行）》对幼儿园教师专业能力的要求。中等幼儿师范学校如何通过课程设置来实现培养学生专业能力的目标，是一项系统的建构工程。

（三）突出情境应用取向，体现实践性

实践能力的考核是新教师资格证考试的核心内容。新教师资格考试目标中明确提出：从业者要掌握教学设计、教学实施和教学评价的基本原理和方法，并能在教学实践中正确运用。

对近两年（2014 —2015 年）幼儿园教师资格考试试题《保教知识与能力》试卷进行的分析发现：一般教学设计占30%的比重；案例分析占40%的比重。

教学设计试题中给出一定的教学材料，要求应试者设计教学活动名称、目标、过程和活动延伸的教学活动。如果没有经过实践训练的应试者就很难做出正确的分析和设计，没有办法解决实际问题和开展教育教学活动。新教师资格考试的情境应用取向促使学校将教育见习和实习落到实处，使实践活动更具实效性。

三、新教师资格证考试背景下对三年制中职幼师课程设置的调整

建立新型教师资格准入制度，是提高幼儿教师队伍素质的必由之路，任何观望和徘徊只能让学校的发展陷入被动。所以中等幼师学校必须采取措施以适应新教师资格证考试的导向性要求，依据新教师资格考试的价值取向，对学前教育课程进行调整。

目前，新幼儿教师资格考试分上半年和下半年两次进行。依据××学校三年制学前教育专业的实际，拟准备在下半年即每年的11月份左右组织幼师三年级的学生参加考试。实际上，学生从9月份进入三年级就不得不投入任务繁重的应试复习，所以在学生入校的头两年必须把所有“应知应会”的课程全部学完，这也迫使学校在课程设置上周密安排，而且要充分利用选修课。调整后的课程设置如下表：

（一）加强师德教育，充实通识基础模块中文化素养方面的学科

《幼儿教师专业标准》强调幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习的教师理念。在学校以往的德育教学中，虽然每个学期都开设有德育课，但都没有针对幼师学生的专业特点。而在新教师资格证考试中明确提到师德教育、幼儿园教育法律法规、入职教育的讲授与考核，必须将与之有关的课程放到专业必修的地位。正因如此，学校对学前教育专业的德育课做了补充，在二年级三、四学期分别增设《幼儿园教育法律法规》《幼儿教师职业道德》两门课。而在选修课中新设了《幼儿教师心理健康》《幼儿教师礼仪》的课程。

在《综合素质》这一笔试科目中，除了教师职业道德教育还提到了文化素养及教师信息处理能力，因此必须加强学生阅读与写作、艺术鉴赏及幼儿园多媒体课件制作的能力，强化通识课程模块中文化素养方面的学科教育，与此相应的，增开了《阅读理解》和《写作》课，主要训练学生对材料的理解、分析概括能力以及写作能力。在通识基础课中新增了《自然科学》《社会科学》课程。

（二）在专业课程模块中，加强幼儿教师岗位核心能力课程的比重

新教师资格考试非常注重理论对幼儿园工作的指导作用，理论知识仍是新教师资格考试的重要内容，并在掌握基本理论的基础上培养岗位核心能力。这次课程调整把艺术类课程相对进行了压缩，主要是把《声乐》课和《乐视练》合并为一门课《声乐基础》，二年级原来每学期开设的三节《舞蹈》缩减为两个课时。以前学校在专业核心课模块开设比较粗略，这次课程调整细化了《幼儿园教育活动设计》课，将其分解为五大领域：《幼儿园语言活动指导》《幼儿园健康活动指导》《幼儿园科学活动指导》《幼儿园艺术活动指导》《幼儿园社会活动指导》共五门课程。一方面使教师在教学研究方面更具针对性，另一方面尽可能让学生精学细练，取得理想的教学效果。在专业核心课模块，针对游戏能力的培养新增了《幼儿游戏与指导》。

此外还充分利用选修课，利用每周三下午六七节开设了《幼儿园一日生活的组织和教育》《幼儿园环境创设与玩具制作》《幼儿园的沟通与合作》《幼儿园主题活动设计》《幼儿园班级管理》等课程，加强幼儿教师岗位核心能力课程的比重。学生可在一二年级的四个学期根据自己的需要选择不同的选修课。

在选修课方面，学校拟邀请幼儿园经验丰富的园长和骨干担任教师，凭借幼儿园一线教师丰富生动的实践经验，强化学生理论运用于实践的能力。

（三）注重教育实践课程的教育效果，突出教师教育实践取向

新教师资格证考试重视实践导向。无论是《保教知识与能力》中考察运用所学知识分析和解决教育教学实际问题的能力，还是《幼儿园教师面试》中考查申请人的职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能，都清晰说明了这一点。因此在中等幼儿师范的课程设置中一定要保证学生实践课程的时间和质量。

其实，××学校在学生见习实习的实践课程方面一直做得不错。学校采用的是“2.5+0.5”人才培养模式。在校学习两年半，保证每一位幼师学生在第一到第四学期，分别有1～2周，第五学期有4周的见习时间，最后一学期是零距离的岗位实习，同时在每个学期安排有不同的见实习任务。但不足的是能结合课程的日常性见习难以落实到位，这是今后一段时间学校要致力解决的一个问题。另外在专业教师跟岗实践方面、见实习的跟踪指导方面，还缺乏相应的制度和激励。

新幼儿教师资格证考试是一项难度较大的考试，尤其对中职三年制的幼师生来说。也许上述课程调整设置对于迎战新教师资格证考试仍不完透，我们期待在以后的考证探索中一步步完善。前方路漫漫，我们将毅然前行。

河北省教师资格证考试 篇4

2014年河北教师资格证面试考试注意事项

一、2014年河北教师资格证面试中不要透露个人信息

无论是教师招聘还是教师资格，如果考官没有进行明确提问，我们不要主动透露个人信息。例如名字，毕业院校等，否则可能会被考官判定为考场违规。不透露个人信息是一种考试公平的表现。当然，在部分考试中，考官会通过提问姓名的方式确定考生信息，如果考官主动提问，我们是可以回答的。

二、2014年河北教师资格证面试中不要缺失考场礼仪

有些考生过于紧张，见了考官只知道机械的等待考官的指示，殊不知，对于一个进入考场毫无反应的考生，考官未必喜欢。因此，基本的考场礼仪一定要有。无论是问好、鞠躬，还是提问、应对都要显示出自己的礼貌待人和过硬的素质。

三、2014年河北教师资格证面试中不要应试形式错误

考试的公告中，一般会明确考试的形式，是试讲还是说课。那么在实际考试的时候，无论多么紧张，考试的形式千万不要错。试讲进行“自导自演”，说课讲述授课思路。千万不要混淆，否则后果严重。

四、2014年河北教师资格证面试中讲课思路清晰

考试之前做好备课，千万不要语无伦次。可能我们的言词有限，说的少些或有冷场，但是通过认真讲解还是可以弥补的。如果说话的时候，逻辑不清，那么考官就无法得到有效信息，对我们的评分不利。

五、2014年河北教师资格证面试中应答态度要得当

09年河北教师资格考试真题答案 篇5

2009年河北省教师资格证教育学考试真题参考答案

一、09年河北省教师资格证教育学考试真题选择题答案

1．D2．C3．C4．.B5．.B6．A7．D8．C9．C10．B

11．A12．D13．C14．.B15．A16．.B17．C18．.A19．B20．D

二、09年河北省教师资格证教育学考试真题填空题答案

21．政治经济制度 22．.个体身心发展23．教师人格特征24．基础

25．行26．马克思主义27.个别教学权、班级授课权28．道德两难

29．常规管理、民主管理30.孔子31．.高中32．.苏格拉伦33．.艺术家

34．本质35．.感知教材和理解教材36．.民主平等、相互促进

三、09年河北省教师资格证教育学考试真题简答题解析

37．【要点】（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范；（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能；（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值；4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

38．【要点】（1）教学是社会经验得以再生产的一种主要手段；（2）教学为个人全面发展提供科学的基础和实践；（3）教学是教育工作构成的主体部分，又是教育的基本途径。

39．【要点】（1）导向性原则；（2）疏导原则；（3）尊重学生与严格要求学生相结合原则；

（4）教育的一致性与连贯性原则；（5）因材施教原则。

40．【要点】（1）针对大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是培养学生良好 的心理素质，预防心理障碍的发生，促进学生心理机能，人格的发展与完善。

（2）就有心理障碍的学生而言，心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍，预防心理疾病的发生，提高学生的心理健康水平。

（3）针对少数有心理疾病的学生，进行心理咨询与治疗。

41．【要点】（1）有利于形成学生的群体意识；（2）有利于培养学生的社会交往与适应能力；

（3）有利于训练学生的自我教育能力。

四、09年河北省教师资格证教育学考试真题论述题解析

42．【要点】

1、理论联系实际原则的定义：

理论联系实际原则，是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。

2、理论联系实际原则的基本要求是：

（1）书本知识的教学要注重联系实际。

（2）重视培养学生运用知识的确良能力。

（3）正确处理知识教学与技能训练的关系。

河北省教师资格证考试 篇6

（三）模拟试题

一、单项选择题（共27题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

1、斯金纳认为行为分为两类，分别是____ A：计划决策职能 B：组织实施职能 C：指挥运筹职能 D：监督控制职能

2、下面哪一个是“问题解决”? A：回忆一个人的名字 B：幻想自己是“灰姑娘” C：用一个词来造句 D：荡秋千

3、儿童多动综合症主要特征是____ ． A：最高水平B：较高水平C：中等水平D：较低水平

4、教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为__。A．初创时期 B．发展时期 C．成熟时期 D．完善时期

5、儿童掌握母语(包括方言)的语音后，发音习惯已经稳定，再学习新的语音时，会发生一定的困难，这是__。A．语音发展的收缩趋势 B．语音发展的集中趋势 C．语音发展的固定趋势 D．语音发展的扩展趋势

6、心理定势对解决问题具有__。A．积极作用 B．消极作用

C．既有积极也有消极作用 D．没有作用

7、学生往往通过提高学业成绩来赢得他在班级中的地位和自尊，这属于（）A．认知内驱力 B．自我提高内驱力 C．附属内驱力 D．成就内驱力

8、下列不属于学前教育小学化倾向的原因是____ A：家长望子成龙的心态 B：幼儿的兴趣 C：师资力量薄弱 D：办学条件差

9、文化基础学科的作业可分为（）A：课内作业和课外作业

B：独立完成作业和合作完成作业 C：语文作业和数学作业 D：知识作业和应用作业

10、奥苏伯尔认为以下哪种因素在学习迁移中起作用（）A：任务的相似性

B：概括化的经验或原理 C：原有的认知结构 D：对事物关系的理解

11、人的个性差异主要表现在。A：认识过程、情感过程、意志过程 B：能力、气质、性格

C：感知、记忆、思维、想象 D：个性倾向性、个性心理特征

12、教师的平均工资水平应当____国家公务员的平均工资水平。A：以人为本 B：发展 C：统筹兼顾

D：全面协调可持续

13、下面属于输出设备的是。A：键盘 B：扫描仪 C：打印机 D：鼠标

14、个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为__ A．认识动机 B．成就动机 C．赞许动机 D．交往动机

15、二战后，教育制度发展趋势之一是普通教育与__朝着相互渗透的方向发展。A．职业教育 B．特殊教育 C．义务教育 D．社会教育

16、教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力，这遵循的是__。A．直观性原则 B．启发性原则 C．循序渐进原则 D．巩固性原则

17、研究认知风格最著名的心理学家是【 】 A．西蒙 B．威特金 C．苛勒 D．卡根

18、道德教育的认知模式理论的提出者是__。A．柯尔伯格 B．皮亚杰 C．麦克费尔 D．班杜拉

19、在课堂教学中，教师就新内容编制了一些练习题，让学生做，以判断学生的掌握程度，他所运用的评价方法是（）。A.形成性评价  B.总结性评价  C.配置性评价  D.甄别性评价 20、主张废除班级授课制和教科书，打破学科界限，由学生自定学习目的和内容，自己设计单元活动的教学形式是（）A：个别教学制 B：分组教学制 C：道尔顿制 D：设计教学法

21、人生过程中由单纯对外部生动形象的世界探究到关注内部精神世界变化的转折时期是____ A：成年期 B：青年期 C：少年期 D：幼儿期

22、布鲁姆提出的学习理论是__ A．掌握学习B．认知学习C．情感学习D．行为学习

23、有人曾经说过：“教师不是传声筒，也不是照相机，而是艺术家、创造者。”这说明教师职业劳动的过程具有。A：时代性 B：随机性 C：无规律性 D：创造性

24、在现代教育科学体系中，教育学是。A：应用学科 B：新兴学科 C：基础学科 D：边缘学科

25、教师在书写板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是____ A：利他主义 B：以国家为重 C：大公无私 D：无私奉献

26、被恩格斯称为“中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人”的是____ A：培根 B：但丁 C：荷马

D：亚里士多德

27、不在教师资格认定程序之列的是__ A．提出申请 B．受理

C．参加资格考试 D．颁发证书

二、多项选择题（共27题，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。）1、60年代初，发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。A：布鲁纳 B：桑代克 C：皮亚杰 D：廖世承

2、、迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。A：顺应性 B：同化性 C：重组性 D：具体

3、个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格__ A．场依存性 B．场独立性 C．冲动性 D．沉思性

4、看到某件物品时常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别的方面的功能。这种现象被称为（）A：习惯 B：定势 C：功能固着 D：定向

5、一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段依从、认同和____ A：行动 B：内化 C：执行 D：泛化

6、心理健康教育的内容主要是（）A：学习辅导、生活辅导和择业指导 B：学习辅导、生活辅导和思想指导 C：学习辅导、人际辅导和择业指导 D：生活辅导、择业指导和情感指导

7、教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是。A：管理 B：引导 C：控制 D：交往

8、提出“白板说”观点的教育家是（）A：洛克

B：裴斯泰洛齐 C：卢梭

D：亚里士多德

9、以下属于影响迁移的客观因素的是__。A．教师指导 B．学习材料特性 C．媒体

D．认知结构 E．智力

10、首先提出自我效能感理论的心理学家是____ A：班杜拉 B：麦克里兰德 C：奥苏伯尔 D：阿特金森

11、学校教育产生的社会历史条件有__。A．生产力发展到一定水平B．社会出现了剩余产品

C．有一部分人可以脱离生产劳动 D．语言发展到文字状态 E．社会出现了阶级

12、”知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体现的课程理念是____ A：关注学生对知识的收获

B：关注学生的情感生活和情感体验 C：关注学生的健康成长

D：关注学生的道德生活和人格养成

13、中国古代“内发论”的代表人物是__。A．孔子 B．荀子 C．孟子 D．墨子

14、教学过程的结构(教学进程的阶段)中，在引起学习动机之后，就是__ A．领会知识 B．背记知识 C．巩固知识 D．运用知识 E．检查知识

15、如何建立良好的学生集体?其策略有（）A：善于向学生提出教育要求 B：树立明确的共同目标

C：建设一支好的学生干部队伍 D：培养健康的集体舆论 E：开展各种形式的活动

16、解几何题时，需要做辅助线，我们就在头脑中设想出一张图，做了辅助线之后会如何，这样的思维就是____ A：直觉动作思维 B：具体形象思维 C：抽象逻辑思维 D：求异思维

17、人借助于内部言语在头脑中进行的按照合理的完善的方式组织起来的智力活动方式称之为____ A：布鲁纳 B：苛勒 C：奥苏伯尔 D：加涅

18、学校的基本功能是____ A：为社会政治、经济制度服务 B：为繁荣文化服务 C：能实现人口的控制

D：培养社会所需的合格人才

19、在教学过程中关于学生的间接经验和直接经验，下列说法中错误的是____ A：学毕认识的主要任务是学习间接经验

B：学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础 C：间接经验即学生通过亲自活动、探索获得的经验 D：防止忽视系统知识传授或间接经验积累的偏向 20、教育心理学的创始人是。A：华生 B：桑代克 C：布鲁纳 D：加涅

21、教师从儿童行为的预期结果出发，制定行为目标，引导儿童识别行为正误，规范儿童积极行为方式的管理方法。称为（）A：规则引导法 B：情感沟通法 C：榜样激励法 D：目标指引法

22、班主任以教育目的为指导思想．以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面进行小结与评价。这项工作是。A：建立学生档案 B：班主任工作总结 C：班主任工作计划 D：操行评定

23、根据法律解释的主体和效力不同，法律解释可分为（）A．扩充解释 B．字面解释 C．语法解释 D．有权解释 E．无权解释

24、教学内容的安排既要有系统性和连贯性，同时又要保持一定的难度和速度，并注意新旧知识的联系，这主要体现____的要求。A：观察法 B：谈话法 C：问卷法 D：实验法

25、通过集体讨论，使思维相互撞击，进出火花，达到集思广益的效果，属于____ A：头脑风暴法 B：发散思维训练 C：自我设计训练 D：推测与假设训练

26、被恩格斯称为“中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人”的是____ A：培根 B：但丁 C：荷马

D：亚里士多德

27、不在教师资格认定程序之列的是__ A．提出申请 B．受理

河北省教师资格证考试 篇7

关键词：数学素养,教师资格,培养策略,大学数学

梁启超、陈寅恪、王国维等学界前辈都主张学问无分“古今中外、文科理科、有用无用”, 都应相互通款。蔡元培先生也倡导“融通文理两科之界限”, 主张习文者不可不兼理科。在信息化社会、知识经济时代的今天, 数学素养已作为公民的基本素养, 写进我国《全日制义务教育数学课程标准》。特别自2013年山东试点教师资格证全国统考以来, 凡省内所有申请认定幼儿园、小学、初级中学、高级中学和中等职业学校文化课、专业课教师资格的人员, 均须参加教师资格考试。而由教育部制定并颁布的教师资格考试标准和考试大纲中明确要求:申请教师资格人员须具有从事教师职业所必备的逻辑推理和信息处理等基本能力。因此, 逻辑思维能力的培养也成了师范类院校学生基本素质培养的一个重要的新增因素, 数学素养的培养也成为教师专业化发展的又一指挥棒。

一、数学素养的提出

20世纪80年代, 著名的科克罗夫特 (Cockcroft, W.H.) 报告提出了“数学素养”这个词。1989年, 美国数学协会 (简称NCTM) 在其《学校数学大纲及其评价标准》中提出了5项数学素养的具体目标。数学素养已经成为人们广泛关注的话题。在我国, 数学素养也已作为现代社会公民所必备的基本素养, 写进了《全日制义务教育数学课程标准》和《普通高中数学标准 (实验稿) 》。2000年教育部颁布的《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲 (试用修订版) 》明确指出:使学生受到必要的数学教育, 具有一定的数学素养, 对于提高全民族素质, 为培养社会主义建设人才奠定基础是十分必要的。这也是我国首次在国家文件中明确提到了“数学素养”这一概念。对此, 首届“国家级教学名师”、文科数学教学改革的研究与实践的第一完成人, 并因此荣获国家级教学成果二等奖的顾沛教授曾说过:数学不仅是一种工具, 也是一种思维模式, 即“数学方式的理性思维”;数学不仅是一门科学, 也是一种文化, 即“数学文化”;数学不仅是一些知识, 也是一种素养, 即“数学素养”!那么, 什么是数学素养呢?顾沛教授从两个角度进行了说明。从通俗角度讲, 就是能从数学角度看问题, 有条理地进行理性思维、严密求证、逻辑推理和清晰准确的表达的意识与能力;从专业角度讲, 数学素养是指主动探寻并善于抓住数学问题的背景和本质的素养;熟练地用准确、简明、规范的数学语言表达自己数学思想的素养;具有良好的科学态度和创新精神, 合理地提出新思想、新概念、新方法的素养;对各种问题以“数学方式”的理性思维, 从多角度探寻解决问题的方法的素养;善于对现实世界中的现象和过程进行合理的简化和量化, 建立数学模型的素养。

二、数学素养的培养现状

近年来, 对大学生数学素养的培养越来越受到数学教育专家和高校数学教师的关注和重视。他们从大学数学课程入手为高校的数学教育改革起锚扬帆、领航掌舵。但大多因缺乏对我国基高校数学素养培养现状的实际考察和全面分析, 在大学数学素养教育功能的理性认识和整体性架构方面明显不足, 对教师课程实践的实质指导意义不大。主要体现在以下三个方面。

1. 对数学素养的研究大多集中在数学素养的内涵界定和标准评价这两方面, 数学素养的培养策略涉及较少。

2. 目前开设的大学数学课程基本都是高等数学的精简版, 只是受课时的限制精简了大量推理论证的内容, 而试图把基础知识罗列堆积似的讲给学生。被动地采用了重应用不重推理、重计算不重证明、重知识不重思想的授课方式。虽然看似知识内容丰富, 在数学素养的提高方面却收效甚微。

3. 大多从事数学高等教育的研究成果, 理论辨析和教学经验积累的比重较大。其中教育设想居多, 涉及实践较少;设计框架居多, 具体操作较少;问题罗列居多, 有效策略较少。对数学素养的培养还仅限于规划阶段, 立足教学实践的培养方案少之又少。

三、我校数学素养培养实践

国内外一些著名大学早已对大学生数学文化素养的培养进行了实践探索, 我校作为师范类专科院校, 也开始注重非理科专业学生数学素养的培养。在认识到数学素养培养的必要性之后, 我校在语文教育和英语教育两个专业试点开设了《大学数学》课程。课程开设之前, 笔者曾经对这些学生进行过一次问卷调查。调查问卷结果显示:45.2℅的学生是因为逃避数学才选择了文科;31.4℅的学生表示自己对数学已经放弃;65.6℅的学生认为大学文科专业不应该开设大学数学;79.3℅的学生认为数学枯燥乏味, 惧怕数学。在接下来的授课过程中也发现大部分同学厌烦甚至惧怕数学, 造成学习障碍。因此, 正视、重视我校学生实际和现状, 及时开展数学素养培养及策略的研究, 才能从根本上改善现在的教学状况, 为文科大学数学教育的长足发展打下良好的基础。虽然目前对大学文科数学的教学策略, 已有众多研究成果, 如如何培养学生的学习兴趣, 如何改革评价方式等, 但都是从对大学文科数学的开课意义的认识、教材的改革、教学方式的转变等方面进行探讨, 至今没有相对成熟的经验可供参考。如何让学生学有用的数学, 让学生学可应用的数学, 让大学数学真正成为学生今后后续发展的工具和知识基础呢?

四、数学素养培养的有效策略

1. 渗透数学文化, 让学生从更高的视角看待数学。

如何提高数学素养?顾沛教授认为数学素养不是与生俱来的, 是在学习和实践中培养的。学生在数学学习中, 不但要理解数学知识, 更要体会数学知识中蕴含的数学文化, 了解“数学方式的理性思维”, 提高自己的数学素养。使学生既学到必要的高等数学基础知识和技能, 又了解到数学科学的基本思想方法和精神实质;既受到形式逻辑和抽象思维的训练, 又受到辩证思维和人文精神的熏陶。

2. 重视教材改革, 突出基本教学思想和方法的教学。

在教材编排中改变数学教育“重知识轻文化”的倾向。顾沛教授曾在清华大学关于数学文化的报告会中列举了历史上的几次重大的数学危机和几道与实际生活相关、富有挑战意味的数学逻辑思考题, 展示了如何用数学思维和方法抓住症结、解决问题的角度、步骤和方法。勉励学生要掌握数学观点, 理解数学思维;学会数学方法, 使用数学语言;了解数学思想, 提高数学素质。特别要注意养成准确、清晰、完整的表达数学关系和数学结论的素质。

不管我们从事什么工作, 深深铭刻在头脑中的数学的思想精神、数学的思维方法和看问题的着眼点等, 都会随时随地发生作用, 这种数学素养使人终身受益。基于“不同层次的学生学习不同水平的数学知识”的基本思路, 我们选择有利于学生领悟数学价值、领略数学文化、领会数学思想的内容, 注重知识的实质和所蕴含的思想方法, 减少烦琐推理, 简化繁杂演算, 淡化外在形式, 调整与优化教学内容体系, 克服传统教材带来的各种弊端。

3. 借鉴国外经验, 改进传统的数学授课方式。

借鉴国外课堂形式多样化的经验, 打破传统单向的授课和评价模式, 开展丰富多彩的课堂活动。比如:让学生自己查询趣味数学资料, 在课堂上讲解数学文化的细节内容;在课堂上提出几个问题, 让学生分组探讨、尝试解决, 享受探究式学习得来的成果;课后开辟“博学数理”讲堂, 让学生结合身边生活讲解喜闻乐见的趣味数学。这样既提高了学生的积极性, 又丰富了课堂形式, 让学生体会到数学也可以这么简单有趣、精彩纷呈。同时, 我们还秉承新一轮课程改革倡导的“立足过程, 促进发展”的课程评价理念, 以口头评述、课堂问答、数学擂台等多种多样的评价方式来代替以往的笔试测验。这样的评价体系既促进了学生的全面发展, 又拓宽了教师的思路, 以教学相长的动力促使课程不断发展。而且在综合评价的基础上, 多种形式的评价体系更为关注个体的进步和多方面的发展潜能, 受到了学生的广泛欢迎。这样以来, 不仅可以满足不同水平学生的需要, 还可以发挥学生的主观能动性, 让他们在阅读和研讨中分享学习数学的快乐。

4. 增加逻辑模块, 适应教师资格考试的需求。

1986年4月颁布的《中华人民共和国义务教育法》明确提出:建立我国教师资格制度, 向合格教师颁发资格证书。1994年1月正式实施的《中华人民共和国教师法》, 再次重申国家实行教师资格制度, 并对取得教师资格的条件作了规定, 明确把逻辑思维能力作为小学教师应具有的基本素质来考查, 这是指导师范类学生数学素养培养的又一个指挥棒。2012年教育部颁布的教师资格考试标准和考试大纲中明确要求:中小学和幼儿教师所必备的逻辑思维能力包括:了解一定的逻辑知识, 熟悉分析、综合、概括的一般方法;掌握比较、演绎、归纳的基本方法, 准确判断、分析各种事物之间的关系;准确而有条理地进行推理、论证。而笔者认为逻辑思维能力是仅在数学学习中才能形成的对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力。学生中小学对基础数学的学习已经为逻辑思维能力的培养打下了一个良好的基础, 如果我们能在大学教程中增设数理逻辑等相应模块的内容, 就能将学生原有的数学思维向逻辑思维有效的过渡, 为学生逻辑思维能力的形成提供最有力的保障。

5. 开设选修课程, 提高全校学生的数学素养。

“数学素养”是人在先天生理的基础上受后天的环境和教育的影响, 通过自身的实践和认识活动所获得的数学知识、能力、观念和品质。数学素养的基本结构有:数学知识、数学能力、数学思想观念以及数学品质。在学习专业数学的同时, 可以面向全校学生开设《数学欣赏》选修课程, 以名人名言、故事、游戏、魔术等引入, 通过数学之魂、数学之功、数学之旅、数学之美、数学之趣、数学之妙、数学之奇七个模块, 使学生正确认识数学本质与价值、激发数学学习兴趣、提高数学素养。既提升了学生为对数学的学习兴趣, 又为对数学感兴趣的人开了一扇博览数学的趣味之窗。

五、结束语

数学素养的培养是一个多元化累积的过程。只有领悟到数学的美, 才能有稳定持久的学习动力;只有领略了丰富的数学文化, 才能接受数学思想的熏陶;只有体会出数学的妙处, 才能形成良好的数学素养。良好的数学素养能让我们以理性的眼光看待事物, 以独特的视角观察生活, 以逻辑的思维超越生活。

参考文献

[1]张吉尔.大学文科数学[M].天津:南开大学出版社, 2003.

[2]张华.课程与教学论[M].上海教育出版社, 2002.

[3]潘小明.关于数学素养及其培养的若干认识[J].数学教育学报, 2009, (10) .

[4]王友国.大学数学课程体系和教学内容的改革与实践[J].数学教育学报, 2010, 19 (4) :88-91.

河北省教师资格证考试 篇8

通过对笔者所在学校14级和往届学生全国导游资格证考试结果的分析发现，学生的导游资格证考试通过率很低，这主要是因为广东省2015年2月对全国导游资格证考试进行了改革，难度增加，2016年导游资格证考试实行国家统考，又一次进行改革，难度又大大增加。具体表现如下。

1.国家对考证教材进行了修订，考试大纲变化很大

例如，《全国导游基础知识》增加旅游诗词、楹联、游记鉴赏等内容，《政策法规》增加很多新法律、法规、规章作为考点。学生都对这些内容不感兴趣，认为这些内容难学、难记。

2.考试题型更为灵活，内容更为详细

完全按照教材某一个知识点出题的情况逐渐减少，更多的是对章节的内容进行组合，注重知识点之间的互相联系。客观题内容比较细，单纯靠死记硬背的考点比较少，考试的知识点比较分散，每个章节都有考点，每个章节都是重点。学生答题时需要灵活运用相关知识，通过对考题进行分析，对理论知识进行深入地理解，才能做出正确选择。这无疑是对学生应变能力、综合分析能力和理解能力提出了更高要求。

二、如何提高导游资格证考试通过率

1.做好学生的思想工作

记得笔者大学时的教师对学生们说的最多的一句话是：“读书不是为了父母，也不是为了老师，而是为了你自己。”作为教育者，要不断去做学生的思想工作，让学生认识到，好好读书考过导游资格证是为了自己，它是自己以后走向导游工作岗位的必要条件，同时也能使自己在带团工作岗位上树立信心，旅行社的领导也会重视自己、培养自己。如果发现学生思想有波动、学习不积极，教师要及时纠正他们，告诉他们端正态度是笔者所在学校历届学生考证的法宝，态度决定成败。

2.利用多媒体手段及案例分析

现在的全国导游人员资格考试教材多以知识点形式展现，出现了学生学习起来吃力、对学习内容不感兴趣等问题，传统教学方法采用“课堂+课外练习”的传统教学模式，学生表现出厌学的情绪，要改变这一现状，教师应在课堂教学的各个环节中增“趣”添“味”，这是一种很有实效的做法。因此教师要在授课时备好多媒体课件，找些现实案例在课堂上展示，以激发学生学习兴趣，起到事半功倍的效果。例如，《全国导游基础知识》里有一个考点是中国菜系各地方的代表菜，教师在备课时，要找到具体的菜的图片做成课件，然后在教学时展示这些图片，这样就使学生对所学知识兴趣更浓，记忆犹新。又如《政策法规》导游人员的计分管理的实施，分为几种情况，学生说很难记。教师应找些相应扣分的案例进行分析，引起学生兴趣，加深学生记忆。

3.加强师资培训

应选好任课教师和考试辅导教师。考证课的任课教师是非常重要的，最好选派有责任心，同时又懂导游业务、导游基础知识、政策法规等的教师进行授课。他们了解考证的全类题型，这样可以全面辅导学生，但这样的教师少之又少，笔者学校也不多，所以要加强培养这类教师，多让专业教师出外学习，增强业务水平，加强他们的责任心、上进心。

4.建立新的导游考试题库

导游考试题库也是非常重要的，在学生学习课本知识后，要有配套的题目进行练习，教师有针对性地进行指导点评。所以在新版教材刚出时，要组织教师按照国家新的教学大纲建立题库，这样可系统地辅导学生，事半功倍。

5.加强考试技巧指导

河北省会计从业资格证考试总结2 篇9

第一章（3～4节）

第三节 会计核算

11.会计核算：基本职能之一，重要环节

12.会计资料：正式性、完整性→最基本的质量要求，是会计工作的生命。伪造→无中生有

变造→篡改事实

13.会计凭证

原始凭证：单据；外来/自制；名称，日期，填制/接受单位名称，姓名，事项名称，数量、单价、金额；签名或盖章。

注意事项：签章；金额；联数（作废戳记）；附件。

审核：

审核重点：真实性、合法性；准确性、完整性。

原始凭证错误的更正：

记账凭证：确定会计分录，登记会计账簿的凭证。

内容：日期、名称、编号、摘要、科目、方向、金额、记账符号、原始凭证张数、天职人员、稽核人员、记账人员、会计主管人员的签名或印章。

会计账簿：种类

账目的核对：账实相符，帐证相符，账账相符，帐表相符

结账：本期发生额，期末余额

月结：本月合计，借贷余额方向，通栏单红线

季结：

年结：本年累计发生额，本年累计，通栏单红线；全年累计发生额，通栏双红线

余额栏：平/0

结转下年，上年结转

14.财务会计报告：对外，某一特定日期的财务状况，某一会计期间的经营成果、现金流量等会计信息的文件

构成：会计报表；附注；其他

注意事项：编定页码，加具封面，装订成册，加盖公章。

封面：企业名称，统一代码，组织形式，地址，年度/月度，报送日期，企业负责人、主管会计工作的负责人、会计机构负责人（会计主管人员）签名并盖章，设总会计师的企业，还应有总会计师的签名并盖章。

向投资者提供财务会计报告

国有企业、国有控股企业至少每年一次向职工代表大会公布财务会计报告 须经注册会计师审计，审计报告随同财务会计报告一并对外提供

15.会计档案的范围和种类：

种类

归档：单位会计部门整理立卷或装订，保管一年。保管期满，编制清册，一觉本单位的档案部门保管：未设立档案管理部门的，在会计部门内指定专人保管。保存的档案应当积极利用，原则上不得借出，如有特殊需要，须经本单位负责人批准，在不拆散原卷册的前提下，可以提供查阅或复制，办理登记手续。

保管期限：3年月度、季度财务报告

5年银行余额调节表、银行对账单

15年原始凭证、记账凭证、汇总凭证、总账、明细账、日记账、辅助账簿、档案移交清册

永久年度财务报告（决算）、会计档案保管清册、会计档案销毁清册

销毁后5年固定资产卡片

销毁的基本程序和要求：

会计档案的交接

16.记账本位币：用占主导地位的货币作为记账本位币，但编制财务会计报告应折算为人民币

17.会计处理方法：

18.会计监督

会计师事务所的业务范围

1、审计业务（法定业务）。出具审计报告、验资报告、合并分立清算事宜的审计业务、法律行政法规规定的其他审计业务

河北廊坊护士资格考试 篇10

根据河北省卫生计生委办公室《关于做好护士执业资格考试报名工作有关问题的通知》(冀卫办人事〔2016〕14号)文件要求，为做好我市护士执业资格考试工作，现将有关事项通知如下：

一、报名条件

凡符合国家原卫生部、人力资源社会保障部印发的《护士执业资格考试办法》(部长令第74号)中报名条件的人员，均可报名参加考试。

二、报名时间

考试报名统一使用《全国执业护士暨护士资格考试报名信息管理系统》，分别采取网上报名和现场确认两个阶段进行。

(一) 网上报名阶段(2016 年12月15日至201月5日)。考生须登录中国卫生人才网(www.21wecan.com),并在网页上填写个人报名信息，上传数码照片(可反复修改，每修改保存一次即生成新的验证码)。确认后打印《年护士执业资格考试报名申请表》，加盖所在单位公章或档案存放部门盖章。 (注意：报名表上的验证码必须为考生最后一次修改信息后所生成的验证码)。

(二) 现场确认阶段(2016 年12月17日至2017年1月5日)。考生须持报名表、本人身份证原件及复印件、毕业证原件及复印件。2017年在校应届毕业生由所在学校统一出具入学招生底册(考生自持报名申请表)，按指定日期到考点进行网上报名现场资格审查和信息确认工作。确认单须由考生本人确认签字，确保报名材料真实有效，确认单是报考人员报名有效的最终凭据。2017年护士执业资格考试继续使用指纹识别仪。各县(市、区)和廊坊开发区、相关院校的现场确认时间，详见附件。

三、报名注意事项

(一)关于《2017年护士执业资格考试报名申请表》中“学校(应届毕业生)或单位、人事档案所在地(非应届毕业生)审查意见”的说明：

1.应届毕业生由考生所在学校审查盖章。

2.非应届毕业生中有工作单位的，由考生所在单位审查盖章。

3.非应届毕业生中无工作单位的，由考生人事档案保管部门审查盖章;毕业2年内且档案在学校的考生，由所在学校审查盖章。

4.非应届毕业生中无工作单位，且档案由个人临时保管的，考生本人携带档案到户籍所在地考点报名，并在审查意见处签字说明情况。

(二)持外省中专学历报考的考生，还须同时提交跨省招生计划和招生底册。

(三)考生提供的户籍证明须为公安机关统一制式、带照片并注明有效期及用途。

(四)2017年考试成绩单由考生个人打印。考试成绩在中国卫生人才网公布后，考生可凭本人准考证号和有效证件号进行成绩查询，并下载打印成绩单，作为申请护士执业注册的有效证明。

四、考试时间

根据《护士执业资格考试办法》，为提高护士执业资格考试的科学性、安全性，2017年护士执业资格考试全面实行人机对话考试，定于2017年5月6至8 日举行，每半天为一个轮次，分六轮次依次进行，考生将随机分配至其中一个轮次，参加专业实务和实践能力两个科目的考试。考试时间安排如下：

五、报名费用

本次考试报名收费标准有所调整，将在现场确认之前在“廊坊卫生考试网”的“通知”栏中公布。考生在现场确认时，现场缴费。

六、现场确认

(一)确认地点：廊坊市广阳道67号，原市人口计生委四楼会议室。

(二)时间安排：各县市区及相关院校现场确认时间详见《附件》。

请各医疗卫生单位尽快通知符合报名条件的人员准备好报名材料，严格按规定时间到考点进行现场确认，确保现场确认工作有序进行。

河北石家庄护士资格考试 篇11

网上预报名时间：月15日―2017年1月5日，请考生登陆中国卫生人才网(www.21wecan.com)，在网上填写个人报名信息(可反复修改，每修改保存一次即生成新的验证码)，上传数码照片，确认后打印《2017年护士执业资格考试报名申请表》(以下简称申请表)。

特别提示：考生《申请表》右上角条形码和验证码以最后一次修改信息后所生成的为准，请考生修改信息后，务必重新打印新的《申请表》，否则无法进行确认。

(二)现场审核确认阶段：石家庄考点安排在年12月20日―2016年12月29日进行。考生须持报名表及相关证明材料(包括原件和复印件)，根据我考点安排进行网上报名现场资格审核和信息确认工作，确认单须有考生本人确认签字，确保报名材料真实有效。确认单是报考人员报名有效的最终凭据。

七、现场审核确认时间及地点

时间：2016年12月20日―12月29日。

上午：8:30-12:00 下午：13:00-17:00

12月29日下午16:00现场审核确认工作结束，请大家合理安排时间。

地点：河北师范大学国培大厦二楼第八会议室。

现场审核期间联系电话：66186673 66186675

2017年护士执业资格考试报名现场审核确认时间安排表

时间

报考人员现场审核确认安排

12月20日

上午

省直医院、市直医院、新华区、栾城区、鹿泉区、

下午

高新区、桥西区、长安区、裕华区、藁城区、

12月21日

上午

井陉县、井陉矿区、石家庄理工职业学院、石家庄工程职业学院

下午

石家庄天使护士学校(第一批)、医大一院、医大二院、医大三院、医大四院

12月22日

上午

晋州市、行唐县、正定县、河北中医学院

下午

元氏县、石家庄科技信息学院、石家庄和平医学中等专业学校

12月23日

上午

赞皇县、深泽县、石家庄白求恩医学中等专业学校

下午

赵县、石家庄冀中医学中等专业学校

12月24日

上午

新乐市、无极县、石家庄天使护士学校(第二批)

下午

灵寿县、平山县、河北女子职业技术学院

12月25日

上午

高邑县、辛集市、石家庄协和医学中等专业学校

下午

石家庄同济医学中等专业学校

12月26日

上午

石家庄人民医学高等专科学校

下午

河北外国语学院、石家庄经济职业学院

12月27日

全天

石家庄柯棣华医学中等专业学校

12月28日

全天

石家庄医学高等专科学校

12月29日

上午

受理报考材料不全，补充材料的考生

下午

河北省教师资格证考试 篇12

本卷共分为1大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。

一、单项选择题（共50题，每题2分。每题的备选项中，只有一个最符合题意）

1.除货物运输保险合同外，其他财产保险合同的转让须征得____书面同意。

A：约2.78万元

B：6万元

C：2.22万元

D：3万元

2.保险金额保险事故发生时保险标的实际价值的保险合同被称为不足额保险合同。

A：大于

B：小于

C：等于

D：大于或等于

3.团体所在的行业不同，损失发生率也大不相同。下列不同产业的损失发生率从低到高依次是__。

A．第一产业、第二产业、第三产业

B．第二产业、第三产业、第一产业

C．第三产业、第二产业、第一产业

D．第三产业、第一产业、第二产业

4.一般而言，要以（），作为疾病和意外伤害的分界线。

A．是否是非先天的原因

B．是否是非长存的原因

C．是否是明显外来的原因

D．是否是非必然的原因

5.在大客户的投保过程中，各个参与者的权利大小、地位高低、情绪好坏、说服力的强弱会在一定程度上影响投保决策的方向与内容，影响到谈判的进程与企业的最终抉择。这充分说明了__影响企业投保行为。

A．个人因素

B．人际因素

C．经济因素

D．组织因素

6.畜禽保险的保险对象不包括__。

A．牛、马、驴、骡、骆驼等大牲畜

B．鱼、虾；乌龟 C．猪、羊、兔等中小牲畜

D．鸡、鸭、鹅等家禽

7.关于居间，下列说法错误的是______。

A．居间又称经纪

B．分为报告居间和媒介居问

C．报告居间报告订约机会

D．媒介居间既报告订约机会，又促使双方订约

8.被保险人出险并受到给付或补偿，则保险供给完成；如果被保险人没有出险，且没有接受给付或补偿，则保险供给没有完成。__ A．对

B．错

9.民事责任的非财产责任方式有。

A：赔礼道歉

B：停止侵害

C：采取补救措施

D：修理、重作、更换

10.寿险公司为承担短期保险业务的跨年度责任而提存未到期责任准备金的方法有多种。其中，按照保单在第二年有效天数，计算未到期责任准备金的方法属于（）。

A．年平均估算法

B．季平均估算法

C．月平均估算法

D．日平均估算法

11.当客户未指定保险人时，保险经纪机构应当__。

A．向与自己有长期业务联系的保险公司询价

B．帮助客户选定价格最高的保险人

C．向多家保险公司进行公开招标

D．向一家与自己关系最好的保险公司询价

12.王某独立经营一运输船，投保时船的保险价值和保险金额为1000万元，保险期限1年。投保3个月后，将其船只的40%转让给李某，投保8个月后船全损。按照损失补偿原则以保险利益为限，保险人赔给王某（）的损失。

A．750万元

B．1000万元

C．400万元

D．600万元

13.流动资产是指可以在__一个营业周期内变现或耗用的资产，包括库存现金、银行存款、短期投资、应收账款、待摊费用等。

A．1年或低于1年的 B．1年或超过1年的C．2年或超过2年的D．2年或低于2年的14.保险代理机构的许可证有效期为__，保险代理机构应当在有效期届满30目前，向中国保监会申请换发。

A．1年

B．2年

C．5年

D．10年

15.按实际损失赔偿是根据实际损失的数量和程度，保险人根据保险责任按照保险财产损失发生时的__，并根据新旧程度的折旧标准折旧后的实际价值计算赔偿金额。

A．市场价格

B．重置价值

C．约定价格

D．协商价格

16.按照______分类，保险可分为强制保险和自愿保险。

A．实施方式

B．保险标的C．风险转移层次

D．承保方式

17.保险合同特有的原则是__。

A．最大诚信原则

B．保险利益原则

C．公平互利原则

D．守法原则

18.在财产保险中，是用企业财产项目类别来反映的可保财产。

A：固定资产

B：专项资产

C：原材料

D：流动资产

19.保险营业员申请换发《保险代理从业人员资格证书》时，持有人不需要提交的材料是__。

A．《保险代理从业人员资格证书换发申请表》

B．前3年内每年接受后续教育情况的有关证明

C．最近3个月正面免冠小两寸彩色照片2张

D．在保险行业有两年工作经验的证明

20.借鉴西方国家的征税模式，从长远来看我国今后对商业养老保险计划可以实行__征税模式。A．ETE B．TEE C．EET D．ETT

21.甲于2010年10月1日填写了要保书(投保单)，保险公司与甲于2010年10月3日达成协议并于当日签字、盖章，表示同意承保。保险公司于2010年10月7日签发了保险单，甲于2010年10月8日收到。那么，此保险合同成立的时间是__。

A．2010年10月1日

B．2010年10月3日

C．2010年10月7日

D．2010年10月8日

22.下列说法从内容方面刻画了职业道德的特征，不正确的是__。

A．职业道德常常表现为某一职业特有的道德传统和道德习惯

B．职业道德主要是本行业从业人员在职业活动中的行为规范

C．职业道德着重反映本职业、行业以至产业的特殊利益和要求

D．职业道德总是反映阶级道德和社会道德的要求

23.导致近年来团体健康保险成本上升的原因有__。①科技进步导致医疗服务成本增加

②被保险人对医疗资源的滥用③医疗服务提供者为追求利润而有意扩大医疗服务支出

A．①②

B．①②③

C．②③

D．①③

24.由债务人向债权人发出的支付承诺书，承诺在约定期限支付一定款项给债权人的票据，称为__。

A．支票

B．商业汇票

C．商业本票

D．银行本票

25.按实际损失赔偿是根据实际损失的数量和程度，保险人根据保险责任按照保险财产损失发生时的__，并根据新旧程度的折旧标准折旧后的实际价值计算赔偿金额。

A．市场价格

B．重置价值

C．约定价格

D．协商价格

26.{单选26}

27.{单选27} 28.{单选28}

29.{单选29}

30.{单选30}

31.{单选31}

32.{单选32}

33.{单选33}

34.{单选34}

35.{单选35}

36.{单选36}

37.{单选37}

38.{单选38}

39.{单选39}

40.{单选40}

41.{单选41}

42.{单选42}

43.{单选43}

44.{单选44}

45.{单选45}

46.{单选46}

47.{单选47}

48.{单选48}