小学绘画活动方案（通用13篇）
一、绘画活动主题：《我的梦》
二、活动目的：
通过以《我的梦》为主题的绘画活动，启发学生对美的感受及想象能力，激发学生热爱生活、展望未来，树立积极向上的人生态度，展现学生的自我表现能力、审美能力和创造能力，丰富同学们的文化生活，给同学们一个展示自我的舞台。同时，星火助学全体同仁也希望借此活动，与我们受助学校的全体师生一道迎接21世纪第二个十年的到来！
三、活动时间：
2010年12月
作品交星火助学时间： 2010年12月26日前
四、活动参加对象：
挑选星火助学资助的两所学校的学生参加此次绘画比赛：四川省营山县柏坪小学与湖南省安仁县龙市乡中心小学（含田心小学）的全体小学生（包括未接受星火助学资助的学生）。
五、比赛具体内容及要求：
1）比赛分一、二年级组，三、四年级组和五、六年级组，2）参赛学生根据绘画主题，创作富有想象力、个性鲜明、构图新颖、富有情感、内容积极向上的绘画作品，形式不限，绘画材料不限，尺寸不限，规划方案《小学生绘画活动方案》。作品必须为学生自己独立完成（可由美术老师进行指导）。
3）所有参赛学生必须在作品的右下方注明自己的姓名，年级，指导老师，学校名称，时间方便评比记录。
4）请星火助学在各校的志愿者收集参赛作品，并对作品拍照，请于2010年12月26日前将照片发至星火助学电子信箱：xinghuozhuxue@126.com，同时将作品原作寄至星火助学（邮政地址见附件），由星火助学小组组织评比。
六．绘画作品的遴选及评奖：
初评：星火助学小组将组织绘画评审小组对参赛作品进行初评，通过初评遴选出的作品将在星火助学博客上发表，同时邀请星火助学的资助人和所有其他关心星火助学的朋友对有关作品进行点评和遴选。
终评：星火助学绘画评审小组成员参考初评中对各参赛作品的评价，同时根据各参赛作品对此次绘画比赛活动目的的诠释（如画面具美感、富有想象力、角度新颖，作品有感染力等）最终评选出优秀作品，给与奖励。
六、奖励办法
四川省营山县柏坪小学与湖南省安仁县龙市乡中心小学（含田心小学）将单独进行奖励。其中每所学校：
奖项分别按照各年级组设置：
一二年级组：一等奖（1名）二等奖（2名）三等奖（3－5名）
三四年级组： 一等奖（1名）二等奖（2名）三等奖（3－5名）
五六年级组： 一等奖（1名）二等奖（2名）三等奖（3－5名）
星火助学将为获奖的学生颁发奖品。
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为了丰富学生的课余文化生活，展示金湖学校学生的风采，全面提高学生的综合素质，进一步营造校园科技文化艺术氛围，推动校园文化建设再上新台阶。决定在本月举行绘画比赛活动。具体比赛活动事宜及活动实施方案如下：
一、绘画活动主题：
金湖——我的成长乐园
二、活动目的：
通过绘画活动来营造良好的校园文化环境，展现学生的自我表现能力、审美能力和创造能力，丰富同学们的课余生活，给同学们一个展示自我的舞台。
三、活动时间：
2009年11月
四、活动对象：
小学部全体学生
六、评委：
王校长 徐校长 王静主任 艺体组老师
七、比赛具体内容以及要求：
1）比赛分一、二年级组，三、四年级组和五、六年级组，2）小学部学生全体参加，美术老师对学生作品进行筛选；
3）作者根据绘画主题创作一幅主题鲜明、新颖、构图完整、色彩和谐的绘画作品，形式不限；
5）所有参赛选手必须在作品的右下方注明自己的姓名及班级，方便评比记录。
八、评分标准：
符合绘画主题、构图完整、色彩和谐、作品具有感染力等。
九、奖项分别设置各年级组：
在绘画模块中如何让学生在掌握基础工具使用后, 把常用工具的一些电脑绘画技巧运用到实践中, 让学生思维得到充分的发展,达到举一反三的能力。在学校启导教育总的框架下,结合小学信息技术“绘画”教学模块为切入点,提出了此课题。
二、课题界定
1.启导式课堂教学方法:根据启导教育理论,该模式围绕“ 激—启—导—馈”四环节来进行教学。
2.绘画模块教学:学习处理图片信息,培养基本的信息素养。
3.教 学实践 :把启导式教学方法引入信息技术课堂教学 ,探究其合理性及改进并发展其方法。
三、研究意义和研究价值
1.探究软件中的使用规律,培养能力,获得成功的经验。
2.通过探索形成小学信息技术启导式课堂教学方法 ,为 学校整体课堂改革提供经验和成果。
3.通过研究,提升学校信息技术学科整体科研水平。
三、研究目标和内容
1.掌握学生学习能力培养的现状和在教学过程中遇到的问题 、困难及需求。
2.对小学信息技术启导式学习的培养进行探索和探讨 ,从 而提炼、形成基本的有效的教学方法。
3.通 过课题研究 ,学生的学习能力 ,创新精神 ,信息素养能力得到有效培养。
四、研究思路及方法
1.学习相关理论,掌握理解研究基础。
2.组织教师以各种形式开展交流、研讨、举办讲座。
3.精心设计课堂 ,激发学生兴趣 ,设计合理可行的学习主题 ,提出有价值的问题,引导学生通过实际操作,发现问题,解决问题,提高课堂的教学效率。
4.实 践研究法 :以教师为研究主体 , 通过教学实验 、 反思 、 总结,再去实验、总结。
五、课题理论
1.建构主义学习理论。
2.因材施教教育理论。
3.启导教学理念:“ 启而得法,导而弗牵。 ”
六、研究措施
1.学校信息技术教师参加研究。
2.保证需要的一切经费和时间。
3.保障课题组成员稳定性。
七、研究对象和周期
研究对象:三年级二班,三年级六班。
研究周期:2013年1月到2014年3月。
八、研究实施步骤
1. 课题前期阶段( 2013 年 1 月 ~2 月) : 组 建 课 题 组 , 确 定 内容、方法、步骤,制订课题的研究实施方案。
2.课题的实施阶段( 2013 年 3 月~2013 年 10 月) :调查 、研究设计活动方案,开展实践活动,形成文字材料。
3.提炼、总结阶段( 2013 年 11 月~2014 年 3 月) 。
九、课题组成员
组长:余世毅。
成员:潘勇。
十、预期研究成果
1.研究方案一份。
2.教师启学案若干。
3.课堂及活动实录若干。
一、在活动中萌发孩子的想象意识
绘画对孩子来说，本身就是一种游戏。绘画需要很强的想象力和创造性。可是，一些老师和家长在让孩子学画的时候，只注重绘画技巧的运用，孩子的画中如果只有技巧而没有童趣，那么这样的画有什么意义呢？因此，我们不能以像不像评价孩子的作品。孩子的作品中想象成分很大程度上取决于教师的评价，教师这次以像不像为标准，下次孩子们的画就都会向“像”靠拢，丧失了想象力。教师在绘画活动中可尝试提出疑问让幼儿改变思路肯定幼儿的想象，避免形成一种僵化、固定不变的思维模式。
例如在《太阳公公穿新衣》绘画活动中，教师可提出疑问：“太阳都是红色的吗？”让幼儿知道太阳光有七种颜色；用不同的墨镜看可以看到不同颜色的太阳。当幼儿了解、尝试了的时候，教师及时加以肯定，就会发现幼儿选用了不同的颜色画出了不同的太阳。随即教师可以提出疑问：“太阳一直是圆圆的脸吗？”孩子们就会对太阳的外形进行装饰：圆脸、长脸、三角脸、梯形脸、花型脸、长头发、短头发、卷头发……通过教师的提问，幼儿展开了丰富的想象，并画出了夸张、与众不同的物象。
教师肯定孩子的想象部分，孩子就一定会更加夸张，想象会随之出现更加扩张。在绘画活动中，教师应多提问、多肯定幼儿，引导他们将现实的物象任意夸张、错位、变形、组合、打乱、改动，从而萌发每个孩子的想象意识。幼儿的想象潜力是巨大的，他们天真的童趣、独特的想法往往给人新的启迪。
二、启发想象意识，提高创造能力
幼儿有丰富的想象力，喜欢把喜爱的东西夸大和美化。因此，我们就要给幼儿充分的精神自由、想象自由和表现自由，让他们感受到自我创造、自我表现的极大乐趣。为此，在绘画、泥工、玩具制作中，要注意在传授知识和基本技能的同时，启发幼儿大胆想象，自我创造。如在画《捉迷藏》时，有的小朋友在人的身上画了翅膀，飞到树丛中藏了起来；有的小朋友画了从门后露出来又细又长的手脚，却不见身体；有的只画了头，没有身子，然后画上土和草，表明身体在地下。从成人的角度看，这些作品荒诞可笑，但它们确实神气活现，趣味盎然，是创造的结晶。这样，在他们的画笔下，不仅出现了丰富多彩的画面，而且勾画出了许多传奇色彩形象，更重要的是培养了幼儿的创造意识，增强了他们的创造能力。
三、欣赏作品，开发幼儿的想象力
幼儿的绘画作品是充满个性化的，其中有许多值得相互学习观摩的部分，从中可以激发幼儿的想象力、创造潜能，教师有目的地引导幼儿向同伴学习是十分重要的。具体的做法：及时地介绍幼儿有创意的表现，引导幼儿在学习的基础上想象创造。在幼儿完成作品后，教师可把幼儿的作品全部拿出来展览，引导幼儿乐于观赏，能在别人的作品中寻找、发现优点。
幼儿的美术创作是个性化的，其中有许多值得幼儿互相学习借鉴的成分，因此引导幼儿向同伴学习是十分重要的。具体做法是教师及时介绍幼儿有创意的表现，引导幼儿在学习借鉴的基础上想象和创造。在幼儿完成作品后，教师应把幼儿的作品全部拿出来展览，引导幼儿既乐于观赏那些技能高、创造性强的作品，又能在一些不起眼的作品中发现其中的优点。
我认为幼儿学习技能的内驱力来自在内容的吸引下产生的强烈的自我表现的愿望。我们选择了那些有足够吸引力的内容并进行艺术加工，认真研究内容与技能的内在联系，把技能表现自然地融入内容之中。当幼儿经常采取某种造型形式、表现方法时，我们开始考虑以提出疑问帮助幼儿改变思路，避免形成一种僵化的固定不变的思维模式。首先，提倡幼儿创新，使作品不同于自己以前的创作，不满足于已经掌握的方法。其次，要把“不一样”具体化、明确化，如大变小、高变低、红变绿、左变右，等等。如在组织幼儿学画鸟时，我们不但鼓励幼儿画自己喜爱的蝴蝶，而且鼓励幼儿画想象中的蝴蝶，头、身体、翅膀、眼睛、嘴巴、花纹什么都能变。在我的启发下，大家画了很多很特别的蝴蝶。幼儿通过创作表现了美好的愿望，由此带来的惊喜和成就感便成为幼儿继续进行创造的动力。
美术活动是培养幼儿创造能力的有效途径，幼儿在选择感兴趣的内容自由积极地进行表现和创造时，老师要及时充分地观察和了解到每个幼儿的状况并及时进行引导，帮助不同能力的幼儿提高美术创造能力。教师可以根据每个幼儿的现有水平确定他们的最近发展区，使幼儿陶醉在没有最好只有更好的追求中，为幼儿以后的学习和发展奠定良好的基础。
绘画活动策划方案1
【活动目标】
1、认识番禺土特产——莲藕，通过观察、讨论，发现莲藕内部纹路特征。
2、能大胆地根据莲藕的内部纹路特征合理地组合、制作彩印画，体验创作的快乐。
3、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。
4、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
【活动准备】
1、莲藕若干个，菜板、菜刀各一。
2、蘸有颜料的抹布若干，盘子、纸张若干。
【活动过程】
1、谈话导入。
师：“你知道莲藕是番禺哪个地方的特产?”
师：“你们吃过莲藕吗?是什么样子的?”
引导幼儿认识莲藕是万顷沙的土特产。
2、出示准备好的莲藕，激发幼儿的探究欲望。
师：“那莲藕里面是什么样的呢?”
引导幼儿大胆进行猜测，请幼儿说一说。
3、验证猜测结果：教师现场切开莲藕，请幼儿进行观察、交流，发现莲藕内部特征。
4、制作彩印画。
(1)引起幼儿对莲藕内部纹路的兴趣，加深印象。
师：“你看到的莲藕切开后是什么样的，你喜欢里面的花纹吗?”
鼓励幼儿发表自己的意见与他人进行讨论、交流。
(2)出示印有莲藕内部纹路的图画请幼儿观察并猜测做画方法，然后进行介绍。
(3)介绍活动材料和要求。
(4)幼儿操作，教师巡回指导。
作画步骤：选择自己喜欢颜色，将莲藕平的一面蘸上颜料，然后用力在纸上按下，再垂直提起，多次选择进行组合，边印边进行构图。
5、欣赏作品、交流作画感受。
鼓励幼儿间相互欣赏并大胆向同伴介绍。
绘画活动策划方案2
活动目标：
1、引导幼儿运用随意折叠、涂色块的方法表现不同的船帆。
2、初步培养幼儿对色彩的感受力。
3、发展幼儿的想象力、创造力。
4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
5、体验想象创造各种图像的快乐。
活动准备：
1、“大海”背景图一张、帆船模型若干
2、帆船底座人手1个、用来制作船帆的形状各异的白纸、黑色水彩笔、油画棒
活动过程：
(一)激发幼儿制作船帆的兴趣和愿望
1、(幼儿围坐在“大海”背景旁)师：“小朋友看，这是什么地方?大海上有什么?
2、启发幼儿观察周围的帆船，说说帆船上少了什么?(部分船没有帆)
3、师：“帆船没有帆能航行吗?为什么?那怎么办呢?”
(二)引导幼儿共同讨论船帆的制作方法
1、鼓励幼儿自由讨论船帆的制作方法。
2、引导幼儿观察“大海”上自制的帆船，讨论船帆是怎样做成的。
师：“你知道这些船帆是怎么做的吗?”(引导幼儿观察船帆上的折痕并发现这些折痕是通过反复折叠而产生的。)
3、给每个幼儿一张白纸，请幼儿折叠并观察折痕。
4、师生共同总结制作方法：将纸随意折叠数次，注意尽量用力折叠，使折痕明
显，然后打开，用水彩笔描出折痕，最后上色，尽可能浅色和深色互相搭配或有规律地交替使用颜色。船帆做好后，把它插在底座上。
(三)幼儿制作，教师指导
1、请美味幼儿自由选择一张图形纸当船帆进行设计、装饰。
2、启发幼儿将纸沿各种角度折叠，建议幼儿折叠次数不要过多，鼓励幼儿折出与别人不同的图案。
3、鼓励幼儿正反面均匀涂色。
4、帮助幼儿将船帆插在底座上。
(四)组织幼儿共同欣赏
1、请幼儿将自制的帆船送到“大海”上。
2、幼儿互相欣赏，感受帆的造型美和色彩美，体验成功的乐趣。
3、幼儿自由举行“帆船比赛”。
绘画活动策划方案3
活动目标：
1、学会用红、黄、蓝中的两种颜色调配，乐于探究三原色两两调和后的变化。
2、操作中能用三原色调配出橙色、紫色、绿色并完成涂色。
3、激发幼儿对色彩的变化活动产生兴趣和探究的欲望。
4、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。
5、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。
活动准备：
1、红、黄、蓝三色颜料、调色盘、棉签、若干。
2、3个装着红、黄、蓝颜料水的矿泉水瓶，及3个红、黄、蓝颜色的瓶盖。
3、颜色变色记录表。红、黄、蓝颜色宝宝图片。
活动过程：
一、创设魔术情景，变魔术引题。
师：“我是魔法师，今天带来了一个神奇的魔术，小朋友只要认真仔细看表演，你们也会变成魔术师。魔法师还请来了三个颜色宝宝来变魔术，它们来了。”教师逐一出示：红、黄、蓝三个颜色宝宝。
教学评析：用一张盖着桌布的桌子当台面，创设魔术情景。这样会为这节课增添些神秘色彩，更能吸引孩子们的注意力。
二、引导幼儿观察变色及记录。
1、出示装着黄色颜料水的矿泉水瓶，引导幼儿观察：“看，这里有个魔法瓶，小朋友看看瓶子里装着什么颜色?”(黄颜色)。
师：“对!看好了老师在黄颜色魔法瓶上盖上一个红色的盖子，摇一摇、变一变。黄色变成了。”(橙色)出示记录表，请幼儿上台帮忙找出相应颜色宝宝，将刚才神奇的变化记录下来。黄色和红色手拉手变成橙色。
2、出示装着红色颜料水的矿泉水瓶，引导幼儿观察：“装着红色的颜料水的瓶子盖上了蓝色的盖子后会变什么颜色?”(紫色)师：“同样我们要用颜色宝宝记录下这神奇的变化。”
3、请小朋友猜猜：装着蓝色颜料水的瓶子盖上黄色的盖子会有什么变化?师：“请一个小朋友来当魔术师，让他上来变一变。”请小朋友上来操作，得出蓝色加黄色变成绿色。
4、引导幼儿讨论：“你发现了这神奇的魔术是怎么变的?”
5、教师小结：黄色和红色在一起成了橙色;红色和蓝色在一起变成紫色;蓝色和黄色在一起变绿色。
三、引导幼儿变色。
1、启发幼儿：橘子、葡萄、青蛙是什么颜色?(橙色、紫色、绿色)师：“精彩的节目开始了。请小朋友来当魔术师，第一个节目：变橘子。看一张纸上画出一个白橘子，不像，怎么办?第二个节目：变葡萄，一串白葡萄，不像。第三个节目：”呱呱呱“，跳出一只白青蛙。还是不像?怎么办?
2、请小朋友观察记录表，橙色是怎么变的?教师引导幼儿，用棉签分别取出黄色颜料和红色颜料放在调色盘用干净的棉签将两个颜色调和在一起。
3、讨论：用了几种颜色?哪两种颜色?怎么变的?变成什么颜色?
4、引导幼儿说出：_颜色加_颜色变成_颜色画__。
5、葡萄是紫色的，怎么变?引导幼儿尝试操作。
6、教师归纳小结。红色加黄色变成橙色画橘子;红色加蓝色变成紫色画葡萄;黄色加蓝色变成绿色画青蛙;
四、幼儿分组操作。
1、幼儿动手尝试用红、黄、蓝三个颜色分别调出橙色、完成操作材料《变色》中的橘子、葡萄、青蛙涂色。
2、强调要求：
(1)颜色不能混色。
(2)手粘到颜料用桌上的湿毛巾擦干净。
五、展示幼儿作品，引导幼儿互相欣赏。
绘画活动策划方案4
活动目标：
1、能大胆地表现老虎的基本特征。并尝试用变化头、身体、四肢位置的方法表现老虎不同的动态。
2、添画森林、高山的背景，画面布局合理。
活动准备：
1、幼儿每人一支勾线笔，两人一盒水彩笔，猫的图片一张，各种动态的老虎图片若干，PPT课件。
2、美术画册。
活动过程：
一、猜谜语引出活动。
山中一大王，黄袍穿身上，虽然没兵将，一叫谁都慌。(打一动物)老虎是林中，今天我们就来画画林中老虎。
二、观察图片，了解老虎的基本特征。
教师遮住老虎和猫的头部，请幼儿猜猜，哪一只是猫，哪一只是老虎。幼儿自由猜测并讲述自己判断的理由。
引导幼儿比较猫和老虎的不同之处。老虎额头有个”王“字，而猫没有，老虎的耳朵是圆的，猫的耳朵是尖的，老虎的鼻子大，眉毛呈倒八字，看起来比较凶，而猫一般不画眉毛。
三、师幼互动示范。
教师和幼儿互动示范画静态的老虎头，教师画老虎的头形，嘴巴和身体，幼儿添画老虎的耳朵，眉毛，鼻子和”王"字，进一步巩固幼儿对老虎基本特征的认识。
探讨：如何画出老虎的不同的动态。
教师：老虎会捕捉小动物，会跑、会走，一会坐下来休息，调皮的小老虎还会打架呢!那么这些不同动态的老虎该怎么花呢!
四、欣赏PPT课件，大胆讲述不同动态的老虎的画法。
教师根据幼儿的回答，变化老虎的头和身体的位置，以及四肢的位置表现老虎的不同动态。
最后交代绘画要求，引导幼儿先用铅笔画轮廓，再用勾线笔勾边，最后涂颜色。
五、幼儿在美术画册上绘画，教师巡回指导。
教师引导幼儿变化老虎的头、身体、四肢位置，表现不同动态的老虎。
提醒幼儿注意画面的布局，添画森林高山的背景。
六、作品欣赏。
展示作品，幼儿互相欣赏，说说谁画的老虎最神气。
绘画活动策划方案5
活动目标：
1、能大胆的表达自己的设想。
2、用自己喜欢的色彩给太阳涂上漂亮的颜色。
3、体验艺术活动的快乐。
4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
5、大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
活动准备：
课件、彩笔、油画棒、水彩颜料、纸
活动过程：
一、谜语导入，引发兴趣
1、师：你们喜欢猜谜语吗?我说一个谜语，你们来猜一猜!有位老公公，一副圆脸庞。有朝一日不见它，不是下雨就刮风。(太阳)
2、师：对!你真聪明!(一下子就猜到了)答案就是太阳。
3、师：孩子们，今天的太阳它来我们班做客了。(出示太阳)我们和太阳公公打声招呼吧!
4、师：谁知道太阳的家在哪里?太阳光晒在身上有什么感觉?如果没有太阳会怎么样?
师小结：太阳的家在天上，他的光晒在我们的身上让我们感觉暖洋洋的，我们人类和动物植物的生长都离不开太阳。
二、观察图片，交流想法
1、师：太阳公公好不好啊?可是昨晚我做了一个梦，梦见太阳公公来找我，他哭着对我说：“看看你们班的孩子们，每天都有那么多的漂亮的衣服穿，而我总是这一件衣服。”我对他说“不要哭了，明天我让我们班的孩子们帮你换件新衣裳吧!”孩子们，你们想不想帮太阳公公换件新衣服啊?(想)
2、师：那现在就请你想一想你想为太阳公公换件什么样的衣服?然后和身边的小伙伴互相说一说。
3、师：谁说说，你想给太阳公公换件什么样的衣服?
4、师：咱们先来看看我给太阳公公换的新衣裳吧!(出示图片，供幼儿欣赏)。边欣赏边请幼儿说出图中的太阳的新衣服是用什么材料画出来的。
5、师：我给你们准备了水彩笔、油画棒、水彩颜料，你可以选择你喜欢的材料来帮太阳穿上新衣服，动手吧!
三、幼儿操作，教师指导。
1、幼儿动手操作
2、教师巡回指导。
四、师生评价，体验乐趣
1、展示幼儿绘画作品，师生评价。
2、师：帮太阳公公换新衣你们高兴吗?看看，你们给太阳公公换的新衣服可真漂亮，太阳公公特别高兴!它对你们说：谢谢你们的帮忙!我们围一个像太阳一样的圆圈跳个舞吧!
教导处
二、负责人：
艺体组（金道智、汪东方）
三、活动目的：
1、为全面贯彻教育方针，强势推进素质教育，培养学生对祖国的热爱之情。
2、培养学生的动手能力，使学生在创作作品的过程中，激发绘画的兴趣，营造庆国庆的爱国氛围，丰富校园文化。
四、主题词：
六一、未来、美好、生活
五、参赛对象：
全校一~六年级学生
六、参赛办法：
初选为各班自己组织，选出两名优秀选手参加决赛，并将名单报给年级组长。
决赛由学校统一组织进行。
七、决赛地点：
阶梯教室
八、决赛时间：
9月22日下午。
九、决赛办法：
比赛分两组，第一组一、二、三年级，2：15~3：15
第二组四、五、六年级4：20~5：20
十、自备工具：
铅笔、橡皮、水彩笔或油画棒等。
十一、材料：
素描纸（学校提供）
十二、命题与要求：
小花、小草、小树、小狗、小猫是学生比较熟悉的事物，在动画片、故事、儿歌、课文中经常接触，然而学生对他们的认识只停留在初浅的表面或片面的一面，我以交朋友的形式来扩展更大的教育空间。让学生加深对小动物、植物外形特征和生活习性的了解。另外，一年级的学生情感是非常脆弱的，同时也是非常容易构建情感的因素，通过认识生灵、喂养(或培植)它们，小声和它们说话、和它们一起成长等环节，带领学生直接接触生灵，慢慢懂得该如何保护它，让学生尊重、爱护生灵的情感油然而生。
二、活动目标
1. 引导一年级学生观察了解动、植物的外形特征和生活习性。
2. 激发学生对周围事物的探究欲望，培养他们初步的科学素质。
3. 通过与动、植物交朋友，进一步懂得生命的可贵。
三、活动准备
两只鸟蛋、各种植物种子、教室里植物角里的花草、各种动植物卡片。
四、活动实施
第一阶段：认识朋友———启动阶段
1. 游戏引入
(1)教师：同学们，老师今天给您们带来了许多新朋友，请小朋友从老师的魔箱中摸出一张卡片或一种东西，然后叫出他的名字，若能介绍他相关的知识，他会更喜欢你的。
(2)学生与教师游戏互动。
(3)当学生摸到鸟蛋时，自然引出主题。
2. 认识鸟蛋、了解鸟蛋
(1)学生摸一摸、闻一闻鸟蛋，并说一说有关于鸟蛋的话题。
(2)课件展示儿童诗《两只鸟蛋》，学生边读边思考：鸟蛋能玩吗?为什么说两只鸟蛋就是两只小鸟?鸟妈妈为什么会焦急不安?文中的小朋友把鸟蛋送还，说明了什么?你想到了什么?想对生命说什么?
3. 观察小猫，了解小猫
(1)让学生观察小猫(毛色、眼睛、牙齿、耳朵、脚、尾巴)，并引导学生夸一夸可爱的小猫。
(2)教师介绍：小猫的眼睛晚上象小玻璃珠，圆圆的、亮亮的，白天它的眼睛就象一条线。小猫的脸上长着胡须，胡须是用来测量老鼠洞的大小的，小猫的四只爪子上有肉垫，走起路来轻轻地。
(3)启发学生联系生活讲一讲小猫的生活习性。(喜欢吃什么、白天、晚上喜欢做什么等)
(4)教师小结：小猫是抓老鼠的能手，老鼠专门偷吃东西，还传染疾病，所以猫是我们人类的好朋友，我们不要伤害它，还要学会和我们人类有益的小动物做朋友。
4. 情感升华
(1)音乐律动：请小朋友学小猫走路、模仿小猫的叫声。
(2)找朋友，同成长。小组或个人认领任意一种动物或植物(老师带去的植物种子、教室里的植物角里的花草、找一种小动物)进行培植或喂养。
第二阶段：共同生活———实施阶段
1.观看科普片，学习饲养(培植)的相关知识。
2.学生对动物进行喂养、或对植物进行培植，进一步认识、了解生灵。
3.每周召开“我和朋友共欢乐、同成长”主题交流会，让学生交流同朋友一起生活的感受，介绍“朋友”的生长情况，在活动的基础上思考、探讨“怎样让朋友越活越好。
4.定期举办主题班会，夸夸自己的朋友，演一演自己和朋友在一起的生活情景。
第三阶段：情感升华———总结阶段
1.各小组或个体对活动进行总结、汇报，可以画一画，做个手抄报;可以说一说、演一演、写一写。
[关键词]幼儿园；绘画；写生
一、幼儿写生概述
幼儿写生是引导幼儿将立体的物体通过观察与描绘过渡到平面纸上的活动，但它不同于成人写生，不受透视学的约束，只是让幼儿把自己对物体空间位置的认识大胆地表现出来，因而幼儿写生也可以理解成是一种幼儿画实物的美术活动。
二、写生教学与幼儿发展的关系
（一）写生教学可以促进幼儿情感培养。人物写生是幼儿写生画教学的重要内容。人物是有情感的，孩子们在画人物时能获得一种感情上的交流，例如，在画妈妈时，线条会显得十分亲切和温柔；画爸爸时，笔调又会变得刚强和粗旷；画小朋友时，又显得十分轻松和随便。幼儿的年龄特点决定了幼儿在画写生画时往往按照自己的喜好进行想象，使他们在写生画中往往无意识地强调了直觉感受和情绪表达，这种自由作画的过程有利于培养积极、良好的情绪情感。
（二）写生教学有利于幼儿智力的发展。首先，写生画教学可以促进幼儿注意和思维能力的发展，写生画教学对培养幼儿注意力效果显著。其次，写生画教学可以促进幼儿感知觉的发展，人对事物的认识是从感知开始的，感知觉是联系大脑与客观现实的通道，该系统的灵敏与完善可以使人获得大量可靠的信息。作为绘画形式之一的写生，对促进幼儿感知觉的发展效果尤其明显。
（三）写生教学有利于幼儿的审美教育。审美教育又称“美育”，美育既是全面发展教育必要的组成部分，同时又对幼儿各方面的发展产生重要影响。众所周知，要画好写生画，幼儿必须学会运用自己的眼睛观察生活中、自然中的一切，而在观察中儿童会获得某种美感和体验。例如通过对树林、草地等的写生，使幼儿亲近了自然，感受到大自然的魅力，使幼儿在绘画的同时感受到自然美与生活美，培养了幼儿的审美情趣，激发了幼儿表现美、创造美的欲望与能力，从而收到审美教育之功效。
三、大班幼儿写生绘画活动的组织策略
（一）依据幼儿的兴趣点选择适宜的写生内容。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出，教师要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的兴趣和能力。教师要善于发现幼儿当下感兴趣的事物，并把它作为写生的内容。例如在雨季，幼儿园旁边的树叶常常被风雨打落下來，幼儿捡到一片树叶，非常兴奋，教师可以鼓励幼儿仔细观察“这个叶子是什么形状的，像什么？叶子上纵横交错的线条是什么？”鼓励幼儿把叶子放在桌上，观察后画下来。
（二）从幼儿身边最熟悉的事物中筛选写生对象。从幼儿身边最熟悉的事物中筛选写生对象，能让幼儿抓住对象的主要特征进行描绘，能更快地让幼儿消除焦躁情绪，进入写生状态。例如，幼儿平时玩的玩具、日常用的书包、笔盒等学习用品，都是幼儿最熟悉的对象，都可以用来写生。家庭中的桌椅、电视、花瓶等，都是幼儿每天看到用到的，家里的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都是幼儿最熟悉的亲人，也都可以当作幼儿写生画的对象。
（三）科学引导，增强幼儿写生的信心和能力。《纲要》指出，教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。在写生过程中，每个幼儿的创作都具有个性，因此教师的指导方法不能是单一的，还要重视以激励增强幼儿写生创作的信心。
1.遵循由易到难、循序渐进的指导原则。在活动开始时，幼儿而对户外广阔的空间，往往不知从何下笔，这时，教师应该指导幼儿选择一些相对简单的建筑细节，如亭子上翘起的飞檐、梁上的吉祥图案等，尝试进行写生小练习。然后由易到难，循序渐进，直到幼儿能自己发现一些有意思的或是有兴趣的对象进行写生。
2.鼓励幼儿大胆想象和表现。一是启发幼儿选择运用多种绘画工具材料进行创作，一般情况下，幼儿写生时只有碳精条或记号笔可以选择。例如，在“幼儿园的房子”写生中，教师提供了多种材料，让幼儿自主选择通过泥工、撕纸、水墨、线描等方式来描绘幼儿园的房子，大大激发了幼儿写生的兴趣，巩固和拓展了他们的绘画经验，从而获得更多层次的美感和愉悦。二是让幼儿从自身的观察和感受出发进行创作，不要简单地模仿别人。每个写生者所处的位置不同，所观察到的也不同。教师要让幼儿明白不要为了追求画得像、画得全，而改变写生对象的基木特点。
（四）正确评价幼儿的作品。幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给与充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿。大班幼儿受到自身身心发展水平的影响，容易以自我为中心看世界，他们认识的世界是平面的，缺少立体的感受能力。写生活动中多倾听幼儿的想法和感受，不用成人的审美标准去要求幼儿，不以“画得像与不像”、“线条直还是不直’“比例是不是协调”作为评判幼儿写生画的好坏。以欣赏的眼光和赞美的语气来评价幼儿的绘画，只要敢于下笔，认真观察、提炼写生形象并描绘出来，就值得肯定。
四、结语
教幼儿画写生画， 能促使幼儿比较有意地去观察和描绘周围生活中感兴趣的种种事物，学会在艺术创作中大胆重组观察对象之间的关系，不断呈现新的创作风格，使得幼儿多种能力也得到提升。因此，幼儿教师应理解幼儿的身心发展特点，使用有效的指导策略，才能促进幼儿写生乃至各方面的健康成长和进步。
参考文献：
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[3]刘琛.谈儿童写实期的绘画[J].美术教育研究，2012年第04期.
[4]刘荪.中班美术活动：仙人球写生[J].福建教育，2013年37期.
[5]谢晨.浅谈儿童美术启蒙教育[J].当代小书画家，2002年第05期.
一、活动意图：
我园三年来以线描画做为幼儿园的园本特色。幼儿对绘画也非常的感兴趣，基于此我园决定开展这次的“童心画世界”绘画比赛
二、活动时间：2013.11.28
三、活动地点：连江县新小星星幼儿园
四、活动主题：：“童心画世界”中班幼儿绘画比赛
五、活动准备：横幅、评分表、橘子等
六、活动人员安排：
1.主持人：叶守平
2.评委：黄玲希、周爱清
3.拍照：杨玲玲
七、活动过程：
1.主持人讲话
2.集体表演
3.赛前规则说明：
（1）安静的进行绘画
（2）用油性笔进行绘画
4.在音乐的背景下自主进行绘画
八、奖项设置：
一、有效提升幼儿的绘画兴趣
兴趣是一个人活动的动力源泉。对幼儿来说尤其重要。在绘画教学中，首先要激发幼儿对绘画活动的兴趣。幼儿对绘画活动有了兴趣，才会有愿望参与其中，才能够认真地从事观察、绘画等活动。因此，教师应通过各种方法，激发起幼儿参与绘画的热情，使绘画活动成为具有吸引力的活动。
1、绘画内容情景化
根据小班幼儿的认知发展水平，我常常把绘画要求渗透在幼儿熟悉或感兴趣的事物中。如我设置了“小鸟小鸟飞来了”的情景，在油画棒顶端贴幅小鸟图，启发幼儿以画纸为天空，用油画棒在纸上画直线、曲线以表示小鸟飞行的路线。有趣的教学情景引领着孩子们沉浸在绘画活动中，乐此不疲。
2、绘画材料多样化
小班幼儿思维的直觉行动性以及对自己活动的控制和小肌肉发展还不完善，动手操作能力较差，重复单一的操作材料不易激发幼儿的操作兴趣，因此教师需要为幼儿提供丰富多样、有趣的操作材料供幼儿自由选择，这样不仅使幼儿对绘画活动产生兴趣，而且让幼儿觉得绘画是在游戏。例如：为幼儿提供各色的剪成条状的皱纹纸，让幼儿揉成团进行粘贴、装饰绘画作品；提供各种形状的印章让幼儿进行印章画；提供纸团让幼儿压印等。
二、探索有创意的教学方式
1、教学活动的题材选择
小班幼儿的观察力比较直观，生活经验少，他们往往只对日常生活中熟悉的和感兴趣的物体产生绘画的兴趣。因此教师在选择绘画活动的教材时应选择幼儿熟悉或感兴趣的题材。有了幼儿感兴趣的教材，才能激发幼儿绘画的兴趣，有助于提高幼儿的绘画技能。
2、教学活动的方法运用
（1）借助材料，加强幼儿的握笔姿势训练。
为了锻炼幼儿的手部肌肉、掌握正确的握笔姿势，要经常让幼儿进行撕纸、剪纸的练习，这对增强幼儿的手部力量和手的灵活性都有很大的促进作用。
（2）设计合理的“导入”，激发幼儿学习的兴趣。
绘画活动应符合幼儿的思维特征，将颜色和形状合为一体，才会深受幼儿的喜爱。因此，在教学活动中一定要设计好其“导入”部分，从而有效的调动幼儿学习的兴趣和积极性。
（3）运用故事、儿歌游戏化教学。
在绘画活动中，要经常将语言渗透在绘画活动中，把绘画主题编成一个个故事或一首首好听的儿歌，幼儿在自由活泼﹑愉快的气氛中，掌握绘画内容，陶冶情操。如画点苹果时，让幼儿学习点画方法，可以编成一首儿歌：
“食指食指翘翘，颜料盘里亲亲，苹果树上变变”。
概括地描述点画苹果步骤，使幼儿知道第一步画什么，第二步又画什么……点画时应注意什么。幼儿通过琅琅上口的儿歌进行绘画活动，开心极了，也兴奋极了。
（4）运用游戏化的评价，让幼儿获得成功感和满足感
游戏化的绘画活动更需要游戏化的评价过程，我们在评价幼儿作品时，采用游戏化的评价语言，会收到意想不到的效果。如：让幼儿学画小鱼时，我们对幼儿说：“谁画的鱼儿最漂亮，小猫就会来钓鱼。”这时幼儿的绘画积极性马上被调动了起来。游戏化的评价可以避免单纯的评价作品的好与不好，而且还能激发幼儿绘画的兴趣，提高幼儿绘画的技能，从而让幼儿始终对绘画活动充满着向往和迷恋。
三、創设宽松的活动佳境
1、创造宽松的心理环境。
对于幼儿来说，一个宽松的环境首先是信任幼儿，也就是在相信幼儿能力的基础上，为幼儿提供能充分进行美术活动的机会。其次，教师应以和蔼的态度营造一种温馨的气氛，让幼儿有足够的自由和信心。允许幼儿自由表达自己的观念，实践其观念；要尊重幼儿不同寻常的提问和想法，肯定其想法和想法的价值，不因为其想法幼稚而盲目否定。
2、提供自主空间，体验集体作画的乐趣。
美术活动时还可以让幼儿共同研究，共同设计，集体作画，操作。使幼儿处于互相商量、全作、互助、彼此协调的气氛中，增强合作意识，让每个孩子都得到主动发展，在相互绘画中发现新的创意，让绘画上升到一个更高的层次，体验集体作画的乐趣。
3、区域活动是集体教学活动的补充和延伸。
我们在集体活动中许多尚未完成的目标可以再区域活动中得到拓展，同时区域又是教师对幼儿进行个别指导的重要环节。有一些能力强或能力相对弱的孩子在集体活动中往往会出现吃不饱或消化不了的现象。根据幼儿能力的差异，在创美区域活动中我们就实施了分层指导的原则，针对不同能力的孩子给他们提供不同的材料和工具，让他们都能体验到创作的成功。
四、抓住幼儿一日活动时间，不断强化幼儿的动手动脑能力
幼儿一日活动排得满满的，如何让幼儿有更多的时间进行绘画活动呢？经过教研组老师们的商量后，觉得利用午睡起床的等待时间和下午游戏时间，给幼儿提供白纸、彩色纸让幼儿自由画、折叠、撕贴，让幼儿自己去摆弄，自己去尝试，自己去发现，在不自觉中提高了自己的动手操作能力。
近乎一年的绘画学习，小班幼儿的绘画能力明显得到了提高，这也标志着我们前一阶段的培养计划得到了有效地落实，取得了良好的教育效果。
一、帮助幼儿创造造型符号
在主题绘画活动中,教师通过直观、丰富的多媒体资源引导幼儿将各种线或图形与实物进行联系,以及将线和图形间的匹配或组合,使幼儿通过欣赏、观察后获得感受而造出造型符号,作品生动而充满活力。在“我心中的妈妈”主题绘画活动中,我们选用了Flash《画妈妈》。这个课件简单但生动地表现出了一般画“人”的方法——从头开始。画人从“头”画起,妈妈脸的轮廓是一个大的圆形,眼睛和嘴巴是小的圆形,头发是各种各样或直或弯的线条,这是一种比较固定的画法,但是对于刚从小班进入中班的幼儿来说,这是一个很重要的方法。在此基础上,教师还可以引导幼儿尝试用其他图形来画妈妈,吸引了幼儿的注意,调动了幼儿绘画的积极性。
二、帮助幼儿掌握构图方法
构图是幼儿根据绘画题材的要求,把所要描绘的物体按照一定的章法组织起来,构成一幅协调、完整的图画。而幼儿往往把绘画活动当成游戏,当他把要表现的事物画在纸上时,多半不能做到有计划、有目的地合理安排画面。帮助幼儿掌握一些基本的、合理的构图方法,可以使幼儿的绘画更加生动,主题表现更加鲜明有力。如何引导幼儿突出表现画面主题主要还在于教师的巧妙指导。在活动中,我们利用多媒体让幼儿通过欣赏作品、选取素材,巧妙地使用幼儿能理解的语言指导其构图,这样幼儿绘画的意图就能更好地展现出来。
在“水中倒影”主题绘画活动中,我们选用不同的图片设计制作了《水中倒影》的幻灯片,静止的倒影与动态的倒影,白天的倒影与晚上的倒影,让幼儿在欣赏中感悟、构思。在欣赏的同时,我们还配以《水中倒影》的背景音乐,使幼儿仿佛置身于一个真实的水面环境中。“山中有水,水中有山,倒影把山水连接在了一起,非常的奇妙。美丽的树木倒映在水中,湖水也变得五彩缤纷。这是云南大理的三塔,在水面的倒影下形成了六塔合一的画面,奇妙而壮观。小桥与它的倒影紧紧拥抱在一起。荷花也竞相开放,在水中留下了它美丽的倒影。湖中心的喷泉有了美丽的倒影,就像白蝴蝶在展翅飞舞。美丽的白天鹅在水面上休憩,倒影和它形影不离。一只豹子在小河边散步,水面把它的一举一动都映照了下来。都市的夜景,因为有了倒影而显得更加迷人。”随着音乐轻柔地响起,随着幻灯中一幅幅图片的展现,随着简单而形象的诗歌般语言的解说与引导,幼儿自然而然地对水中倒影有了进一步的认识与感受,构图绘画的创作热情也随之被激发了出来。
多媒体课件利用生动逼真的画面和简单形象的诗歌或故事语言,让幼儿通过欣赏、观察,提高审美意识,加深对绘画内容及表现力的认知和理解,提高想象力和构图能力,从而创作出更多更好的绘画作品。
三、帮助幼儿学习选择和使用颜色
活动方案
为提高我校小学信息技术教育教学水平，培养学生熟练应用信息技术的能力，更好地理解和弘扬民族精神，特此开展小学生电脑绘画比赛活动，现将比赛有关事项通知如下：
一、参赛对象：五年级学生
二、比赛时间：2013年12月10日12:25-14:50
三、比赛地点：善行楼四楼机房
四、比赛要求：
1．比赛软件：Windows7“画图”软件。
2．学生绘画作品应有标题，以“美丽校园”为主旋律制定主题，标题自拟，符合学生心理特点。作品要求规定时间内完成。
3．竞赛作品的画布尺寸不超过800×600；作品输出为jpg格式；作品中不能出现学生个人信息的任何标示，作品以参赛号为文件名，保存在监考教师制定的位置。绘画必须是现场操作完成，不能选用素材。作品必须是原创。
4．作品要求有思想性，内容积极、健康向上；创造性，作品具有想象力，构思独特、设计合理；艺术性，画面美观，色彩搭配协调，有一定表现风格。
五、参赛名额：
五年级各班每班选派10名选手。
六、报名时间：2013年12月6日前。
须将报名表发至邮箱115661015@qq.com
七、奖项设置：
一等奖6名，二等奖12名，三等奖24名。
八、评委：
朱大火、缪利忠、许辉、张建华、邵惠飞
九、注意事项：
各班须指派选手参赛，不得无故缺席。
李家巷镇中心小学信息组
以学校的“鱼峰歌圩”为平台，开展庆国庆绘画比赛，让孩子们用色彩鲜明的画来表达广西的山水美、传说美、山歌美。表达少数民族地区的人民对祖国的热爱，对幸福生活的赞美，营造热烈、喜庆的氛围，并促进学校文化建设，决定在学校开展“鱼峰歌圩，歌配画”绘画比赛活动。
二、活动时间：
201X年9月22——28日
三、活动对象：
一至六年级全体学生。
四、活动要求：
1.内容要求：
参加绘画比赛的学生以少数民族的人民“庆国庆”为本次比赛主题创作一幅画，表达自己对祖国的热爱、对幸福生活的赞美。
2.绘画要求：
A.绘画形式不限，儿童想象画、剪纸画、布贴画等均可，绘画材料不限。
B.画纸统一用4开。
C.色彩要鲜明，画面要清晰，整体色调要协调。
3.比赛设两个组
少年组(4-6)年级儿童组(1-3)年级
五、作品报送时间、地点及要求
1.每班上交10幅作品参加比赛，上交时间：201X年9月28日
一、创造宽松的教育环境
创新意识,每个幼儿身上都有,只不过程度不同。以往,要求幼儿在课堂上静默端坐,让幼儿听老师讲,然后照着范画依样画葫芦。长此以往,幼儿失去了自我,变得很麻木,有时没有范画竟不知怎么画。学习没有了积极性、主动性,从何谈创新意识?因此,为了培养幼儿的创新意识,首先应创造一个民主、宽松的环境。热爱、关心每一个幼儿,让幼儿充分发表自己的意见,即使说错了也没关系。在绘画内容上给幼儿充分的自由。如画公鸡时,我给幼儿提供了正面、侧面、背面等不同姿势的范画,幼儿根据自己的喜爱、能力,有选择地进行绘画,效果非常好。所以,在幼儿的绘画教学活动中,我们必须创造一个自由轻松的氛围。运用积极、有效的语言,在活动内容、活动方式、活动材料、活动时间等方面给幼儿一定的选择自由,培养幼儿对于美术活动的兴趣,激发幼儿的想象力和创造力,从而使他们善于感受美、表现美和创造美。这对幼儿创造性思维和创新能力的发展是十分有益的。
二、帮助幼儿树立自信心
产生创新意识需要有足够的自信心,但不是每个幼儿都有足够的信心,即使自信心很强的幼儿,在遇到困难或遭到失败后,自信心也会减退。《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。”这就说明教师并非发号施令的指挥者,而应是幼儿活动的伙伴和指导者。因此在教学活动中我经常用商讨式、议论式、探究式的语言组织活动,形成一种平等的对话式的双向交流关系。
有的幼儿在画了一段时间后,感觉自己没有进步(大班幼儿已有初步的自我评价能力),很沮丧,这时老师不能泼冷水,而是要多加鼓励,帮助他分析原因,观察别人的画并加以对比。这样,幼儿创新的愿望就才会被激发起来。如有一名幼儿,他的画总是与众不同,表现的内容比较广泛。可是有一段时间,他画的内容总是与别人雷同。我和他一起分析原因,肯定他以往的成绩,激励他,后来他的画又上了一个新台阶。
三、教给幼儿基本方法,把创造的余地留给幼儿
绘画中,必须在内容与表现之间建立自然的联系。否则,幼儿只能感受美的内容,却找不到合适的表现方法,或始终采用单调的表现形式,这就无疑是一个很大的缺陷,更谈不上创新。幼儿掌握了一定的技能,积累了一定的感性经验,经过老师的启发和指点,他们便能插上想象的翅膀,让大脑中的童话世界在自己的手下展现出来。例如,教幼儿画小猫,幼儿对猫很熟悉,就不必挂一张范画,而是围绕猫的外形特征,以及猫的生活习性进行交流,得出猫喜欢吃鱼、能抓老鼠、白天喜欢睡觉等等。老师讲一下色彩的运用、画面的布置,幼儿就可以动手画了,结果幼儿画出来的猫没有相同的:有的猫在钓鱼、有的猫在房间里抓老鼠……让幼儿观察思考,奠定创新的基础,创设情景,激发幼儿的创新意识;动手动脑,训练幼儿的创新能力,改进方法,培养幼儿的创新精神,体验创新的乐趣。这样,使幼儿主动地进行创造性劳动,培养创新能力。
四、通过提问等形式,让幼儿在欣赏中思考
作品完成后,我们还可以通过欣赏进一步加强幼儿创新能力的培养。幼儿想象的形象是比较零碎的、不完整的,各有关形象之间以及形象的各有关特征之间缺乏联系,往往会把实际不存在的现象创造性地表现出来。有的离奇古怪、有的滑稽可笑。例如有的幼儿画老鼠时,把老鼠画的非常大,而猫很小;还有的幼儿画了西瓜房子,想象着自己住在里面天天吃西瓜等。我们应善意地接纳孩子一切的画,鼓励他们大胆作画。在指导语上可以用“说说你为什么这么画?”,“这幅作品美在哪里?”“你是怎么想的?”“有着怎样的绘画过程?”……鼓励幼儿多角度地思考,大胆地说出自己的想法,就是画得不像样也没有关系,仍然要注意发现积极的因素,尽量找出好的地方,表示你的赞赏,以增加孩子的信心与兴趣。老师接纳孩子一切的画不等于放任不管。让幼儿充分表现,要有个前提,那就是丰富孩子对美的感知和体验,提供丰富的视觉环境,让幼儿从观察中认知造型要素及原理,提高幼儿的知识敏锐性、推理能力、美的判断与美的感受能力。在色彩上注意深与浅的关系和色块的大小对比关系;在结构上注意局部与整体的关系,也就是主与次的关系。
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